第一篇：單元3-1《這兒,原來是一座村莊》教學案

玉門鎮學區五年級語文教學案

使用人：

審核人：曾小琴

使用時間：

****年**月**日

《這兒，原來是一座村莊》教學案

學習目標

1、理解課文內容，學習掌握并會寫“灶、龐、煥”等生字。（重點）

2、，概括課文主要內容，畫出重點詞語；找出文中比喻、擬人、夸張、對比等修辭方法，體會這樣寫的好處。（難點）

3、反復誦讀詩歌，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆的情感，進而理解改革開放給中國帶來的重大意義。課前準備：深圳發展變化的圖片，視頻資料。課時建議：2課時 課前預習

1、回顧原文

1）、有感情地朗讀課文。

2）原來的村莊發生了怎樣的變化？結合自己的生活體驗，談談自己的體會。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 預習自測。

1、區分形近字。

灶（）噴（）煮（）陲（）肚（）憤（）著（）睡（）

2、填空

（）的古道（）的面龐（）的西陽 超出（）插上（）改變（）

3、寫出下列詞語的近義詞

傳遞——（）描繪——（）

我的疑問：

課內探究 探究點一

詩人是怎樣將村莊的變化寫出來的？（找出文中寫作運用的比喻、擬人、夸張、對比等修辭方法的詩句畫下來。）

探究點二

玉門鎮學區五年級語文教學案

使用人：

審核人：曾小琴

使用時間：

****年**月**日

為什么要這樣寫，這樣寫有什么好處？

探究點三：（拓展延伸）

（1）說說改革開放以來，我們的家鄉有哪些變化？

（2）談談你的理想是什么？

（3）播放：《春天的故事》讓我們一些來唱這首歌。當堂檢測

1、用詩句仿寫家鄉的變化：

2、根據詩歌的寫作順序，背誦課文

3、歸納整理

這兒，原來是一座村莊 例如：貧窮落后、煥然一新

————————————

————————————

————————————

————————————

昨天—————————現在

改革開放

我的收獲：

第二篇：《這兒,原來是一座村莊》教案

《這兒，原來是一座村莊》是一首敘事性詩歌，以現代詩歌的形式，用簡潔優美的語句敘述了原來貧窮落后的深圳，奇跡般地發展成為一座新興的現代化城市，充分反映了偉大祖國翻天覆地的變化，表達了詩人對家鄉變化的驚喜，和對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。

詩歌一共有8個小節，寫了三方面的內容。第1、2小節由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。第3—7小節生動、形象地描繪了改革開放以來這座村莊的可喜變化，抒發了詩人驚喜、贊嘆的情感。第8小節總結全詩，謳歌改革開放、黨的富民政策給村莊帶來了巨大的變化，而人民的生活將來會更加美好。

學情分析：學生由于年齡及所處的環境，對詩歌中所述的內容沒有生活體驗。可是，隨著年級的增長，經過四年的語文學習實踐活動，對一些學習方法，學習要求等已經有所掌握，也有了不少收集和處理信息的能力及朗讀能力。對這樣一首現代詩，針對學生的情況，以讀代講，引導學生讀出現代詩的節奏和韻律美，進而體會詩歌的豐富內涵，學生是比較好掌握的。

設計理念：課程標準中指出“閱讀是搜集處理信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。”本課的設計就是通過詩歌所描述的情境，引導學生自己讀進去，體會詩人的情感，緊扣“變化”，感受祖國的飛速發展，從而增強學生的民族自豪感。學生在讀中悟，讀中思，加深了理解，提高了認識。教學目標：

1．掌握“灶、龐、煥”三個生字，理解積累“困擾、渺茫、晨曦、勞作、邊陲、翩翩起舞、煥然一新”等詞語并能靈活運用。

2．指導學生反復誦讀詩歌，了解詩歌中描述的一座村莊（深圳）、人民生活及其變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化和重大意義。

3．引導學生找出文中使用的比喻、擬人、夸張等修辭方法，體會這樣寫的好處，為習作做準備。教學重難點：

1.有感情地朗讀課文。

2.能抓住重點詞句理解并體會改革開放給中國帶來的可喜變化和重大意義。教學課時：兩課時 教學準備

1.歌碟《春天的故事》 2.深圳剪影 3.前進中的家鄉——靈武市發展變化剪影

教學過程

一、激趣導入，揭示課題

1.同學們，課前老師想放一首歌給大家聽，想聽嗎？（首先播放《春天的故事》的前幾句歌詞），同學們要注意聽好歌詞的每一句話是什么意思，老師出示在屏幕上。（放歌曲與歌詞）然后啟發提問學生：歌詞中那個“圈”指的是哪里？——深圳，那位老人又是誰呢？——鄧小平爺爺。

2.過渡：經過二十幾年的建設，深圳已成為國際花園城市，經濟發達，環境優美，正在向國際化大都市邁進。讓我們先來看幾幅具有時代特征的畫面——深圳的今天。（放錄像）問：今天的深圳給你留下什么印象？今天的深圳如此美麗，如此壯觀，那么二十六年前，鄧爺爺沒有畫這個圈之前又是怎樣的呢？有一首詩對深圳的昨天、今天進行了具體形象的描繪，今天我們就學習這首詩——《這兒，原來是一座村莊》。（板書課題）

3.齊讀課題兩遍，從題目中你讀懂了什么？這首詩歌一定寫了深圳的哪些方面的內容？[導課是教學中至關重要的一環，好的導課能激發學生興趣，引導學生盡快走進文本。]

二、檢查預習，引出“變化”

1．自由讀文，把不認識的字詞畫出來，自己解決或同桌互幫互學。2．交流匯報自學情況。

重點理解“困擾、渺茫、勞作、煥然一新、面朝黃土背朝天”等詞。提醒“曦”“舞”的寫法。

3．指名分節朗讀全詩并評議。

4．齊讀全文，思考，這首詩主要講了什么？（深圳在短短的時間內發生了翻天覆地的變化。（學生交流，同時梳理出文章思路，板書：昨天、今天）[同桌檢查預習情況的做法,給學生提供了合作學習的機會,在獨立預習時遇到的困難,或是自己還沒有發覺的錯誤,會在同桌的幫助下解決一些,達到優勢互補的效果.在學生讀通課文的基礎上整體感知課文]

三、直奔重點，尋找 “變化”

1.請同學們快速讀課文，找一找哪一節詩告訴了我們小村莊的變化大得令人驚嘆？

2.學生交流:抓住“短短幾年”“只不過”“超出”“奇跡”等詞來體會深圳變化的時間之快，變化之大。

3.這一節在全文中起什么作用？

4.指導朗讀。（讀出作者驚喜、贊嘆之情。）[通過一個關鍵問題的引領，使學生很快進入文本，把握重點；再通過抓關鍵詞句的理解，學生便貼近了文本]

四、探究重點，體會“變化”

1.小組合作學習4—7小節。反復讀課文，想想詩人為什么會如此驚嘆？看看現在的村莊到底發生了什么變化？作者從哪些方面寫了村莊的變化？體會詩人是懷著什么樣的心情寫的？找出相關詞句進行學習體會。（1）學生自主學習

（2）小組交流解決了哪些問題，還有什么疑問，補充，修改。（3）集體交流。根據學生回答相機板書：天翻地覆

（4）有感情地朗讀，表達自己對文章的理解。（通過詩文的聲調、節奏等體味作者的內容和情感。）2.了解深圳的昨天

（1）讀讀想想：深圳的昨天是怎樣的？詩人是怎樣描繪的？請讀出有關詩句，找出重點詞語，教師板書：貧窮落后，誰知道深圳以前是什么樣子的？交流資料（資料：深 圳）

（2）從詩歌哪些詞句可以看出來？（貧窮落后 泥濘的古路 破舊的小屋 稻草堆）

（3）詩人開篇為什么用“昨天”而不說“過去”？（體會深圳、祖國“變化”的時間之快，變化之大，以及社會日新月異的前進步伐。）

（4）指導朗讀詩的1-2節。先指名讀，再男女生賽讀，全班齊讀，教師從中指導。（語調遲緩低沉）

3.課件出示深圳昨天與今天剪影，讓學生對比。僅在2、3年的時間內深圳如雨后春筍般的速度發展起來，我們內心應該是一種什么樣的感受？ 采取多種方式進行朗讀1-7小節。可以個人讀，小組讀，男女對讀等。4.是啊，這里發生了翻天覆地的變化，人們的生活“煥然一新”！（1）“這就是昔日……”學生跟讀。

（2）這一小節中有一個比喻句，你能找出來嗎？（指名回答）

（3）請你讀讀這句詩，跟你的同桌說一說：為什么把今天的農民喻作“春燕”？為什么說他們在“描繪著美好春光”？其中表達了作者怎樣的情感？（4）指名回答，你有什么感受？（相機板書）

（5）你能有感情的讀讀這一小節嗎？（指導朗讀）[多種讀書形式激發了學生的閱讀期待,使學生在閱讀中獲得情感的體驗和升華。]

五、回歸整體，深化“變化”

1.配樂朗讀全詩，更深切的感受偉大祖國翻天覆地的變化，感受詩人那種驚喜和對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。可以個人讀，小組讀，男女對讀等。2.匯報學習本課后的收獲（1）思想方面（2）寫作方面（3）其他

[反復誦讀，是學習詩的傳統方法，也是讓學生在反復誦讀中，體會詩的主題的有效方法。學后及時反思及時梳理自己的閱讀收獲又培養了學生整理總結的好習慣]

六、拓展延伸，親歷“變化”

1.近幾年來我們國家也發生了許多變化，都有哪些變化呢？（找生談）如:為什么會在中國北京舉行奧運會，與多個國家建立良好的外交關系，“神州六號”成功返航等。

2.改革開放以來我們的家鄉也發生了很大的變化，誰能談一談家鄉的變化？（課件出示靈武近幾年興建的羊絨工業園區、鄉村道路建設、城市建設等剪影）[將閱讀向課外延伸，與學生的生活實際緊密結合，再次拉近學生與文本的距離，與作者的感情產生共鳴]

七、總結全文，升華“變化”

深圳是在什么情況下發生變化的呢？（播放：《春天的故事》）。歌中唱的是鄧小平及其改革開放政策。如果沒有鄧小平同志，沒有改革開放，也許深圳甚至其他城市，還停留在貧窮落后階段呢。讓我們一些來唱這首歌。

[從中再次讓學生了解改革開放的總設計師鄧小平同志的豐功偉績。]

八、作業布置

1.把詩歌中你認為優美的詞語和句子摘抄下來。2.以“家鄉的變化”為題，寫一篇習作?

3.以“家鄉的變化”或“祖國的變化”或“ 的變化”為主題辦一期手抄報。（2、3題可任選一題做）

教學反思：

《這兒，原來是一座村莊》一文在教學時運用變序策略，緊扣“變化”，讓學生讀書尋找，探究體會，整體深化，延伸實踐，從而巧妙地突破了教材的重、難點。在學生的學習方式上采用“置疑—梳理—導讀—釋疑”的運行機制，使主體與主導相協調，使得教學效果顯著。

教學目標 1．掌握“灶、龐、煥”三個生字，理解積累“困擾、渺茫、晨曦、勞作、邊陲、翩翩起舞、煥然一新”等詞語并能靈活運用。

2．指導學生反復誦讀詩歌，了解詩歌中描述的一座村莊（深圳）、人民生活及其變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化和重大意義。

3．引導學生找出文中使用的比喻、擬人、夸張等修辭方法，體會這樣寫的好處，為習作做準備。

教學過程

一、激發興趣，導入新課

1．同學們，我們來欣賞一首歌。課件出示深圳城市建設圖片，背景音樂為《春天的故事》）

2．歌中唱的是什么？你能說一說嗎？（指名說）深圳給你留下了怎樣的印象？（指名說）

現在的深圳是一個繁華的都市，是我國改革開放的前沿城市，也是著名的經濟特區。可是以前的深圳是什么樣子你知道嗎？

3．是啊，這兒，原來是一座村莊！今天我們就來學習這首詩歌。（板書課題：這兒，原來是一座村莊。齊讀課題。）

二、初讀感知，通讀詩歌

1．自由朗讀這首詩歌，注意讀準字音，為每一個小節標上序號,把你不懂的地方作出標記。（生自由朗讀，教師巡視指導）

2．檢查生字詞的認讀情況。課文中的生詞都會讀了嗎？我們一起來看看吧！（課件出示生詞，指名小組讀，齊讀。）面龐 困擾 渺茫 晨曦 勞作 邊陲 翩翩起舞 煥然一新

3．這首詩歌一共幾個小節？八個小節。（指名朗讀）

4．指名讀詩歌。其他同學邊聽邊思考，原來的這座村莊發生了怎樣的變化？指名回答。

5．讀了這首詩歌，你有哪些地方不明白？（指名質疑）

三、細讀感悟，理解文本 讓我們一起走進這座小村莊吧。

1．請你默讀第1、2小節，看看它告訴我們什么？

（由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。）板書：昨天。這座村莊給你留下了什么印象？（貧窮落后）

2．可是，短短的幾年時光，這里就發生了翻天覆地的變化。請你自己讀讀3—7小節，看看這座村莊發生了怎樣的變化？（生自由讀詩歌）

指名回答：村莊的道路、房屋的變化，城市建筑環境的變化，人們生活變化等。3．看到這些變化，你有什么感受？從中你體會到什么？（相機板書：翻天覆地、煥然一新）

4．該怎么讀呢？誰來試試？要讀出你的感受。（指導朗讀）5．是啊，這里發生了翻天覆地的變化，人們的生活“煥然一新”！（1）“這就是昔日??”學生跟讀。

（2）這一小節中有一個比喻句，你能找出來嗎？（指名回答）

（3）請你讀讀這句詩，跟你的同桌說一說：為什么把今天的農民喻作“春燕”？為什么說他們在“描繪著美好春光”？其中表達了作者怎樣的情感？（4）指名回答，你有什么感受？（相機板書）（5）你能有感情的讀讀這一小節嗎？（指導朗讀）

6．改革開放讓深圳發生了巨大變化，人們的生活將更加美好！如果配上音樂來朗讀這首詩，我想你會更深切的感受到偉大祖國翻天覆地的變化，感受詩人那種驚喜和對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。（指名配樂朗讀全詩）

四、總結升華

（課件出示深圳昨天今天對比的圖片，播放《春天的故事》）

深圳，這座昔日的小村莊，在改革開放的春風中發生了巨大的變化，高速公路代替了泥濘的古道，破舊的土屋變成了座座廠房，所有的變化讓世人矚目。時間就像流水一樣，從我們身邊緩緩流過，該去的去了，該來的來了，我們從來也不覺得有什么異常。直到有一天，你回頭看看過去的日子，不經意之間你會忽然發現，原來時間可以改變一切，周圍的許多事物都在悄悄地變化著。同學們，只要你愿意去觀察、去思考，你會發現生活中的許多變化，你會感受到時間在流動中帶給我們的永恒。

五、拓展延伸

今天我們跟隨詩人看到了深圳這座村莊的可喜變化，感受到中國改革開放以后變化是翻天覆地、煥然一新。短短十幾年的時間，中國經濟實力迅速增強，在國際上的地位也日益提高。如今提到中國，世界人民的眼里只有佩服和驚奇，畢竟，中國變了。請你在課后讀讀《中國一日》，感受一下中國的飛速發展。

六、布置作業

1．把詩歌中你認為優美的詞語和句子摘抄下來。2．觀察自己周圍發生了哪些變化，把它記下來。板書設計

這兒，原來是一座村莊 昨天 今天 改革開放

貧窮落后 翻天覆地 煥然一新 教學反思

“深圳、改革開放”等對學生來說并不熟悉，因此在導入環節，我用現在的深圳圖片配樂導入，引導學生談話交流歌中的內容，讓學生對深圳的發展感到驚嘆，從而激發學生進一步了解深圳發生的巨大變化的興趣，為理解詩歌內容做鋪墊。

新課標強調學生充分地讀，在讀中實現素質的全面提升。

在初讀感知，讀通詩歌這一環節中，我重點指導學生正確、流利的朗讀詩歌。由“原來的這座村莊發生了怎樣的變化？”這個問題切入，使學生了解課文內容的同時邊讀邊思考。

在細讀感悟、理解文本的這個環節中，我重點指導學生理解3-7小節，引導學生讀文章，談感受，理解課文內容，在美讀中體會時間可以改變一切，周圍的許多事物都在悄悄地變化著。在學生理解了內容，看到了深圳這座村莊的可喜變化，感受到中國改革開放以后變化是翻天覆地、煥然一新之后，我就重點指導朗讀。因為詩歌具有感情強烈、語言精煉、意境優美、音韻和諧、對仗工整等特點，因此在教學時我注重培養學生的想象能力、理解能力和賞析能力。我注意引導學生開展多層次、多角度的讀，如賞讀，個人讀、同桌讀、齊讀、指名讀，讓學生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶，從而優化自身的綜合素養。

在總結升華這一環節中，我再次出示深圳昨天今天對比的圖片，播放《春天的故事》這首歌，讓學生進一步感受到時間給村莊、人民生活帶來的巨大變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。

當然在實際的教學中，讀的容量加大了，形式增多了，但對語言文字的感悟、品味還不夠，我應該鼓勵學生在讀懂全文的情況下，談出自己真切的感悟，發表建議。我會繼續努力，去探索語文教學的更多有價值的問題。

教材分析

《這兒，原來是一座村莊》是一首敘述性詩歌，以現代詩歌的形式，用簡潔優美的語句敘述了原來貧窮落后的深圳，奇跡般地發展成為一座新興的現代化城市，充分反映了偉大祖國翻天覆地的變化，表達了詩人對家鄉變化的驚喜，和對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。

詩歌一共有8個小節，寫了三方面的內容。第1、2小節由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。第3—7小節生動、形象地描繪了改革開放以來這座村莊的可喜變化，抒發了詩人驚喜、贊嘆的情感。第8小節總結全詩，謳歌改革開放、黨的富民政策給村莊帶來了巨大的變化，而人民的生活將來會更加美好。

學校及學生狀況分析

安國路小學位于青島市李滄區安國路2號，毗鄰風景秀麗的水上公園，與景色宜人的牛毛山僅一街之隔。學校現有11個教學班，400多名學生，有一個觀念超前、銳意進取的領導班子和一支熱愛教育事業，肯于鉆研、素質優良的教師隊伍。

學校周邊社區建設良好，學生主要來源于老城區的工人家庭，家庭教育狀況較好。學生總體素質較高，能遵守學校的各項規章制度，有良好的學習習慣，同學之間能團結互助。

五年級的學生已經積累了一定的生活經驗和學習方法，有較強的探究學習意識，語文基礎知識掌握扎實，書寫認真，朗讀、課外閱讀和習作水平較高，具備較高的學習能力。

教學目標

1．掌握“灶、龐、煥”三個生字，理解積累“困擾、渺茫、晨曦、勞作、邊陲、翩翩起舞、煥然一新”等詞語并能靈活運用。

2．指導學生反復誦讀詩歌，了解詩歌中描述的一座村莊（深圳）、人民生活及其變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化和重大意義。

3．引導學生找出文中使用的比喻、擬人、夸張等修辭方法，體會這樣寫的好處，為習作做準備。

教學過程

一、激發興趣，導入新課

1．同學們，我們來欣賞一首歌。課件出示深圳城市建設圖片，背景音樂為《春天的故事》）

2．歌中唱的是什么？你能說一說嗎？（指名說）

深圳給你留下了怎樣的印象？（指名說）

現在的深圳是一個繁華的都市，是我國改革開放的前沿城市，也是著名的經濟特區。可是以前的深圳是什么樣子你知道嗎？

3．是啊，這兒，原來是一座村莊！今天我們就來學習這首詩歌。

（板書課題：這兒，原來是一座村莊。齊讀課題。）

二、初讀感知，通讀詩歌

1．自由朗讀這首詩歌，注意讀準字音，為每一個小節標上序號,把你不懂的地方作出標記。（生自由朗讀，教師巡視指導）

2．檢查生字詞的認讀情況。課文中的生詞都會讀了嗎？我們一起來看看吧！

（課件出示生詞，指名小組讀，齊讀。）

面龐困擾渺茫

晨曦勞作邊陲

翩翩起舞煥然一新

3．這首詩歌一共幾個小節？八個小節。（指名朗讀）

4．指名讀詩歌。其他同學邊聽邊思考，原來的這座村莊發生了怎樣的變化？指名回答。

5．讀了這首詩歌，你有哪些地方不明白？（指名質疑）

三、細讀感悟，理解文本

讓我們一起走進這座小村莊吧。

1．請你默讀第1、2小節，看看它告訴我們什么？

（由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。）板書：昨天。這座村莊給你留下了什么印象？（貧窮落后）

2．可是，短短的幾年時光，這里就發生了翻天覆地的變化。請你自己讀讀3—7小節，看看這座村莊發生了怎樣的變化？（生自由讀詩歌）

指名回答：村莊的道路、房屋的變化，城市建筑環境的變化，人們生活變化等。

3．看到這些變化，你有什么感受？從中你體會到什么？

（相機板書：翻天覆地、煥然一新）

4．該怎么讀呢？誰來試試？要讀出你的感受。（指導朗讀）

5．是啊，這里發生了翻天覆地的變化，人們的生活“煥然一新”！

（1）“這就是昔日??”學生跟讀。

（2）這一小節中有一個比喻句，你能找出來嗎？（指名回答）

（3）請你讀讀這句詩，跟你的同桌說一說：為什么把今天的農民喻作“春燕”？為什么說他們在“描繪著美好春光”？其中表達了作者怎樣的情感？

（4）指名回答，你有什么感受？（相機板書）

（5）你能有感情的讀讀這一小節嗎？（指導朗讀）

6．改革開放讓深圳發生了巨大變化，人們的生活將更加美好！如果配上音樂來朗讀這首詩，我想你會更深切的感受到偉大祖國翻天覆地的變化，感受詩人那種驚喜和對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。（指名配樂朗讀全詩）

四、總結升華

（課件出示深圳昨天今天對比的圖片，播放《春天的故事》）

深圳，這座昔日的小村莊，在改革開放的春風中發生了巨大的變化，高速公路代替了泥濘的古道，破舊的土屋變成了座座廠房，所有的變化讓世人矚目。時間就像流水一樣，從我們身邊緩緩流過，該去的去了，該來的來了，我們從來也不覺得有什么異常。直到有一天，你回頭看看過去的日子，不經意之間你會忽然發現，原來時間可以改變一切，周圍的許多事物都在悄悄地變化著。同學們，只要你愿意去觀察、去思考，你會發現生活中的許多變化，你會感受到時間在流動中帶給我們的永恒。

五、拓展延伸

今天我們跟隨詩人看到了深圳這座村莊的可喜變化，感受到中國改革開放以后變化是翻天覆地、煥然一新。短短十幾年的時間，中國經濟實力迅速增強，在國際上的地位也日益提高。如今提到中國，世界人民的眼里只有佩服和驚奇，畢竟，中國變了。請你在課后讀讀《中國一日》，感受一下中國的飛速發展。

六、布置作業

1．把詩歌中你認為優美的詞語和句子摘抄下來。

2．觀察自己周圍發生了哪些變化，把它記下來。

板書設計

這兒，原來是一座村莊

昨天

今天

改革開放

貧窮落后

翻天覆地

煥然一新

教學反思

“深圳、改革開放”等對學生來說并不熟悉，因此在導入環節，我用現在的深圳圖片配樂導入，引導學生談話交流歌中的內容，讓學生對深圳的發展感到驚嘆，從而激發學生進一步了解深圳發生的巨大變化的興趣，為理解詩歌內容做鋪墊。

新課標強調學生充分地讀，在讀中實現素質的全面提升。

在初讀感知，讀通詩歌這一環節中，我重點指導學生正確、流利的朗讀詩歌。由“原來的這座村莊發生了怎樣的變化？”這個問題切入，使學生了解課文內容的同時邊讀邊思考。

在細讀感悟、理解文本的這個環節中，我重點指導學生理解3-7小節，引導學生讀文章，談感受，理解課文內容，在美讀中體會時間可以改變一切，周圍的許多事物都在悄悄地變化著。在學生理解了內容，看到了深圳這座村莊的可喜變化，感受到中國改革開放以后變化是翻天覆地、煥然一新之后，我就重點指導朗讀。因為詩歌具有感情強烈、語言精煉、意境優美、音韻和諧、對仗工整等特點，因此在教學時我注重培養學生的想象能力、理解能力和賞析能力。我注意引導學生開展多層次、多角度的讀，如賞讀，個人讀、同桌讀、齊讀、指名讀，讓學生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶，從而優化自身的綜合素養。

在總結升華這一環節中，我再次出示深圳昨天今天對比的圖片，播放《春天的故事》這首歌，讓學生進一步感受到時間給村莊、人民生活帶來的巨大變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。

當然在實際的教學中，讀的容量加大了，形式增多了，但對語言文字的感悟、品味還不夠，我應該鼓勵學生在讀懂全文的情況下，談出自己真切的感悟，發表建議。我會繼續努力，去探索語文教學的更多有價值的問題。

第三篇：《這兒原來是一座村莊》公開課教案

教材分析

《這兒，原來是一座村莊》是第三單元中的第一課。這篇課文是一首記事性詩歌，以深圳特區這樣一個“小村莊”作為中國大社會的縮影，用“我”的口吻，通過一座村莊（深圳特區）昨天與今天的對比，謳歌了改革開放以來我國經濟、城市建設、人民生活發生的天翻地覆的變化，抒發了詩人對家鄉變化的驚喜，對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。

全文一共有8個小節，它借詩歌的形式，用優美生動的語言寫了三方面的內容。第1、2小節由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以和帶給人們的困擾。第3～7小節生動、形象地描繪了改革開放以來這座村莊的可喜變化，抒發了詩人驚喜、贊嘆的情感。第8小節總結全詩，謳歌黨的改革開放、富民政策給村莊帶來了巨大的變化，而人民的生活將來會更加美好。

學校和學生狀況分析

我校是縣城直屬的一所小學，良好的教學條件，先進的教學設施給教育、教學注入了新的活力。學生大多來自于城鎮，家庭條件比較優越。由于年齡小，對改革開放以來家庭的變化以和社會的發展感受不深，缺乏生活、情感的體驗，所以對這首詩歌內容的整體掌握和情感的體悟會相對困難些。

教學目標

1．正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦自身喜歡的小節。

2．反復誦讀詩歌，了解詩中描繪的一座村莊、人民生活和其變化，體會作者對這一變化的驚喜、贊嘆的情感，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。

3．學習“灶、龐、煥”等生字，理解并積累“渺茫”、“晨曦”、“煥然一新”等詞語。

4．引導學生找一找詩歌中對比的句子，體會這樣寫的好處，為后面的習作做準備。

5．找出文中運用的比喻、擬人、夸張等修辭方法，引導學生聯系上下文和具體情境，在朗讀中加深理解，體會這樣寫的好處。

教具準備

教師準備多媒體教學課件。

教學過程

一、導語渲染，調動情感

1．教師談話導入新課。

同學們，你們去過深圳嗎？深圳給你留下了怎樣的印象？

2．（播放課件，出示深圳的圖片。教師配樂解說：）看，這就是深圳，中國南部一個海濱城市，一座現代化的大都市。這里高樓林立，花園廣布，高新技術產業發展迅速，交通便當發達，美不勝收的旅游景點令人向往，撲朔迷離的霓虹燈璀璨閃爍……一切的一切無不展現著令人眩目的繁華！深圳——我國改革開放的前沿城市，著名的經濟特區。而這兒，原來是一座村莊。（板書課題）齊讀課題。

3．讀了課題，你有什么感想，又發生了什么疑問？

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2．檢查生字、詞語的掌握情況。

（1）課件出示詞語，學生認讀。

困擾 渺茫 晨曦 邊境 面龐

翩翩起舞 煥然一新

（2）重點指導“曦”、“渺”的寫法。

3．指名讀課文，其他同學考慮：這首詩寫的是什么？可以分為幾局部？

4．讀后交流，感知課文主要內容。教師適時點撥指導。

5．學生提出自讀時不明白的問題，全班交流，有價值的問題可以寫到黑板上。

三、感受“昨天的貧窮落后”。

1．輕聲讀課文，考慮：昨天，小村莊是什么樣子？

2．誰能說一說，這座村莊原來是什么樣？你能用一個詞語概括一下村莊原來的樣子嗎？（貧窮落后、一貧如洗、偏遠閉塞）

3．默讀課文的第一、二小節，邊讀邊想：昨天這一座村莊是怎樣的貧窮落后的狀況？它給人們帶來了哪些困擾？劃出有關的句子和詞語。

4．學生匯報。你能想象出當時的生活嗎？說說你的理解。

5．詩人開篇為什么用“昨天”而不說“過去”？（體會深圳、祖國“變化”的時間之快，變化之大，以和社會日新月異的前進步伐）。

6．你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔擔搖晃的夕陽……”這句話？“一擔擔搖晃的夕陽”指的是什么？（讓學生體會當時人們用水的不便，路途的遙遠）。

7．省略號起到了什么作用？還省略了什么？結合插圖，想象當時村莊貧窮落后的面貌。（茅屋低矮破舊、人們衣衫襤褸、生活困苦不堪、道路塵土飛揚……）

8、指導朗讀。運用一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文的第一、二節。（讀出人們的無奈、貧窮的感受。）

四、體會“今天的日新月異”

1．原來的村莊給你留下了什么印象？（板書：昨天 貧窮落后）

2．現在的村莊是什么樣子？默讀課文，體會詩人是懷著什么樣的心情寫的？從哪里可以看出？找出相關詞句。

3．引導學生體會第三小節。

（1）通過“呵、超出、只不過奇跡般”等詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆之情。

（2）這一節在全文中起到了什么作用？

4．過渡：詩人為什么會如此驚嘆？到底村莊發生了什么變化？小組合作學習第4～7小節。

（1）你喜歡哪個小節就把那個小節多讀幾遍。邊讀邊想：通過讀，自身知道了什么？讀后可以與同學交流交流。

（2）學生匯報讀書的收獲。你從哪知道的？用書上的話來回答（指名學生回答，回答到哪就指導哪個小節的朗讀。）

（3）有和他同樣感受的人請把手舉起來，詩是要讀的，哪位同學能用讀來告訴大家村莊發生的巨大的變化。指名朗讀第4小節，評價。

（4）是啊！村莊的變化遠遠超出了我們的想象。泥濘不堪的土路變成了高速公路；高大寬敞的廠房代替了低矮破舊的土屋；歡聲笑語彌漫著兒童樂園；彩燈噴泉把城市裝點得宛如人間的天堂……村莊還會有哪些巨大的變化？引導學生展開想象，回答。

（5）你能不能把自身想象的內容模仿這一小節的句式再寫幾句。（略）

（6）這一小節，我們應該用什么樣的語氣來讀呢？指名讀。（讀出驚喜、贊嘆的語氣）

5．教師過渡：舊貌換新顏！村莊的生存環境徹底地改變了，那么生活在這片土地上的鄉親們，他們又有什么改變呢？學習第5～7小節：

（1）鄉親們有什么變化呢？用筆把相關的句子畫下來，讀一讀。

（2）想一想你在讀的時候仿佛看到了什么？和小組同學交流交流，學生交流后回答。（人們投資辦廠，與外商談判、洽談業務，學習科學文化知識，用知識空虛頭腦、業余文化生活豐富多彩等）

（3）真是一個偉大的奇跡！人們告別了貧困，放眼世界，開拓進取，從儀表到心靈都煥然一新。

（4）讀到這里，看到這些，你有什么感受？（驚喜、快樂、幸福……）那就讓我們把這份快樂、幸福送給他人吧！在小組里嘗試讀一讀。

（5）指名同學讀、賽讀、引讀、配樂讀。

6．是呀，農民的生活由物質到精神都“煥然一新”。“這就是昔日……”學生跟讀。

第四篇：這兒,原來是一座村莊教學設計

教材分析

《這兒，原來是一座村莊》是第三單元中的第一課。這篇課文是一首敘事性詩歌，以深圳特區這樣一個“小村莊”作為中國大社會的縮影，用“我”的口吻，通過一座村莊（深圳特區）昨天與今天的對比，謳歌了改革開放以來我國經濟、城市建設、人民生活發生的天翻地覆的變化，抒發了詩人對家鄉變化的驚喜，對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。

全文一共有8個小節，它借詩歌的形式，用優美生動的語言寫了三方面的內容。第1、2小節由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。第3～7小節生動、形象地描繪了改革開放以來這座村莊的可喜變化，抒發了詩人驚喜、贊嘆的情感。第8小節總結全詩，謳歌黨的改革開放、富民政策給村莊帶來了巨大的變化，而人民的生活將來會更加美好。

學校及學生狀況分析

我校是縣城直屬的一所小學，良好的教學條件，先進的教學設施給教育、教學注入了新的活力。學生大多來自于城鎮，家庭條件比較優越。由于年齡小，對改革開放以來家庭的變化以及社會的發展感受不深，缺乏生活、情感的體驗，所以對這首詩歌內容的整體把握及情感的體悟會相對困難些。

教學目標

1．正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的小節。

2．反復誦讀詩歌，了解詩中描繪的一座村莊、人民生活及其變化，體會作者對這一變化的驚喜、贊嘆的情感，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。

3．學習“灶、龐、煥”等生字，理解并積累“渺茫”、“晨曦”、“煥然一新”等詞語。

4．引導學生找一找詩歌中對比的句子，體會這樣寫的好處，為后面的習作做準備。

5．找出文中運用的比喻、擬人、夸張等修辭方法，引導學生聯系上下文及具體情境，在朗讀中加深理解，體會這樣寫的好處。

教具準備

教師準備多媒體教學課件。

教學過程

一、導語渲染，調動情感

1．教師談話導入新課。

同學們，你們去過深圳嗎？深圳給你留下了怎樣的印象？

2．（播放課件，出示深圳的圖片。教師配樂解說：）看，這就是深圳，中國南部一個海濱城市，一座現代化的大都市。這里高樓林立，花園廣布，高新技術產業發展迅速，交通便利發達，美不勝收的旅游景點令人向往，撲朔迷離的霓虹燈璀璨閃爍??一切的一切無不展現著令人眩目的繁華！深圳——我國改革開放的前沿城市，著名的經濟特區。而這兒，原來是一座村莊。（板書課題）齊讀課題。

3．讀了課題，你有什么感想，又產生了什么疑問？

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2．指名讀課文，其他同學思考：這首詩寫的是什么？可以分為幾部分？

3．讀后交流，感知課文主要內容。教師適時點撥指導。

三、細讀感悟，理解文本

1．輕聲讀課文，思考：昨天，小村莊是什么樣子？

2．誰能說一說，這座村莊原來是什么樣？你能用一個詞語概括一下村莊原來的樣子嗎？（貧窮落后、一貧如洗、偏遠閉塞）

3．你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔擔搖晃的夕陽??”這句話？“一擔擔搖晃的夕陽”指的是什么？（讓學生體會當時人們用水的不便，路途的遙遠）。

第2節中的省略號后面省略了什么內容？從這個這個省略號中你讀懂了什么？結合插圖，想象當時村莊貧窮落后的面貌。（茅屋低矮破舊、人們衣衫襤褸、生活困苦不堪、道路塵土飛揚??

5、體會“今天的日新月異”

（1）．原來的村莊給你留下了什么印象？（板書：昨天

貧窮落后）

（2）．現在的村莊是什么樣子？默讀課文，體會詩人是懷著什么樣的心情寫的？從哪里可以看出？找出相關詞句。

6．引導學生體會第三小節。

（1）通過“呵、超出、只不過奇跡般”等詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆之情。

（2）這一節在全文中起到了什么作用？

（3）是啊！村莊的變化遠遠超出了我們的想象。泥濘不堪的土路變成了高速公路；高大寬敞的廠房代替了低矮破舊的土屋；歡聲笑語彌漫著兒童樂園；彩燈噴泉把城市裝點得宛如人間的天堂??村莊還會有哪些巨大的變化？引導學生展開想象，回答。

7．是呀，農民的生活由物質到精神都“煥然一新”。“這就是昔日??”

（1）這一小節中有一個比喻句，你能找出來嗎？為什么把今天的農民喻作“春燕”？為什么說他們在“描繪著美好春光”？其中表達了作者怎樣的情感？

（2）引導學生想象深圳人（自己）的現在─將來，加深對現實社會的了解，對未來生活的美好憧憬。

四、回顧總結，拓展延伸

1．教師激情總結：是啊！無論是經濟、城市建設還是人們的生活都發生了翻天覆地的變化。深圳似乎只在一夜之間由一個默默無聞的小村莊蛻變成了摩天大樓林立的現代繁華城市。深圳是現代中國發展的一個奇跡，一個縮影，是一個看得見、摸得著的神話！那么深圳是在什么情況下發生變化的呢？

2想一想，說一說

因為改革開放，我們的生活還有了哪些變化？

板書設計：

這兒，原來是一座村莊

翻天覆地、煥然一新

昨天——————————現在 改革開放

教后反思

要上好一堂課，我認為重要的是把握好教學目標，把握好教和學的過程。因此，我們必須花力氣，下功夫對二期課改背景下的教和學的過程做鍥而不舍的探索，以求語文課堂教學主動、高效。

教和學過程的探索，我認為可以從課堂教學的“三性”入手。即“全體性”：教學的總體設計要最大限度地適應全體學生、滿足全體學生的學習能力和學習需求；“主體性”：高度尊重、充分體現學生在整個學習過程中的主體地位，努力創設民主、和諧、愉悅的學習氛圍，有意識地引導學生不斷學習的自覺性、自主性和創造能力；“共生性”：在教學過程中，學習主體學生和教師主導之間是共生共存的。教師必須以教科書為憑借，把學生的參與狀態、思維狀態和教師的教學機制、教學境界有機地聯接、和諧地統一起來。這樣的教學教師就不僅僅是告訴學生知識，而是激發學生的學習興趣，培養學生的思維、朗讀、合作等能力，真正使課堂教學活動過程與教育教學新理念緊密結合，實現教學目標。

本課教學設計從“全體性、主體性、共生性”著眼，探索體現新理念的教學過程。認真地鉆研教材，解讀文本，正確定位教學目標，即緊緊圍繞領悟小村莊的“變化”展開。運用看、讀、悟、想、議、說、唱等方式，引導學生積極與文本進行心靈對話，以理解內容，體會情感，積累知識。在民主、寬松、和諧的氛圍中，學生的思維得到了發展，語文素養得到了提高。如：新課伊始，在舒緩、動聽的樂曲中，媒體出示美麗繁華的深圳的風光圖片讓學生欣賞，這一情景導入，很好地吸引了學生的注意力，使他們產生強烈的求知欲望。揭示課題后，教師拋出“讀了課題，你產生了什么疑問？”這一開放性問題，創設了積極的思維氛圍。這樣，在課始，學生就帶著一種高漲、激動的情緒進入學習狀態，又為學習課文內容打下了基礎。

本課教學中，我特別重視朗讀的訓練。朗讀是引導學生還原語言形象，感受語言情景，體味語言情感，理解語言蘊含的哲理的重要方法，是培養學生語言的感受力、品評力的有效手段。教學中，我努力運用多種朗讀方法，把朗讀與語言感知、理解、運用、積累結合起來。讓學生在自由讀、輕聲讀、想象讀、默讀、賽讀、引讀中探究、感受村莊的巨大變化。這樣，教師減少了許多煩瑣的講解，學生樂學，學習興趣得到了培養，朗讀訓練也達到了較理想的效果。

為了進一步升華學生的情感，提升學生對改革開放政策的認識，對改革開放總設計師鄧小平的了解，我在課末設計了兩個環節。一是讓學生欣賞、哼唱歌曲《春天的故事》，引導學生談話交流歌曲中所歌頌的人物——鄧小平以及改革開放政策，學生熱情高漲，情感達到了高潮，由此對黨的改革開放政策和鄧小平的豐功偉績有了更深刻的認識。二是設計了一道作業，閱讀新聞《中國一日》以及找找身邊的“變化”。這樣做既實現了單元學習內容的整合，又能使學生進一步體會改革開放給中國方方面面帶來的巨大變化，深刻地體會時代的突飛猛進，日新月異

第五篇：《這兒,原來是一座村莊》教學設計

《這兒，原來是一座村莊》教學設計

教學目標

以上述教材編排特點為依據，我確定以下這樣的教學目標。

知識和技能：一是引導學生理解文內容；二是學習掌握并會寫“灶、龐、煥”等生字；三是引導學生找一找是各種對比的句子，體會這樣寫的好處，為后面的習作做準備。

過程與方法：一是借助題，概括文主要內容；二是畫出重點詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆的情感。三是理解文中教案理解的詞語，找出文中作用的比喻、泥人、夸張等修辭方法。

情感態度價值觀目標：反復誦讀詩歌，了解詩中描繪的一座村莊、人民生活及其變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。

教學的重難點：一是抓“昨天、超出、只不過、奇跡般”等重點詞句，品味語言。這一重點的確立，我還想體現以下兩個目的：一是通過品味語言，可以促進學生對內容的理解，激發學生做遵守規則的小學生的感情；二是能進一步訓練學生語感及其他語文能力。我們從語文教學心理學的角度看，這樣做能逐步喚起學生的情感體驗，繼而達到入情入境的境界，同時也對文語言進行了二度創造。教學準備：圖片、《春天的故事》VD等。時安排：兩時

教學設計

第一時

（一）導入----調動學習熱情

同學們，誰去過深圳？深圳給你留下了怎樣的印象？[出示圖片]看，這就是深圳，一個繁華的城市，是我國改革開放的前沿城市，著名的經濟特區。而這兒，原來是一座村莊。[板書題]

（用深圳的圖片導入，為的是能讓預習過的學生感到驚嘆：原來文中提到的就是深圳呀。）

（二）自讀----發現與探究

1、自讀文，注意將字音讀準。

2、檢查生字的掌握情況。

3、指名讀文，其他同學思考：這首詩寫的是什么。可以分為幾部分？（讓學生試著揣摩的表達順序。）

4、學生提出自讀是不明白的問題，全班交流，有價值的問題可以寫到黑板上。

（三）品讀----理解與感悟

1、這座村莊原來是什么樣？指名讀1、2小節。你能想象出當時的生活嗎？說說你的理解。

2、詩人開篇為什么用“昨天”而不說“過去”？（體會深圳、祖國“變化”的時間之快，變化之大，以及社會日新月異的前進步伐。）

3、你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔擔搖晃的夕陽……”這句話？省略號起到了什么作用？（讓學生練習上下文和自己的積累，推想文中有關詞語的意思，體會其表達效果。）

4、原來的村莊給你留下了什么印象？[板書：昨天貧窮落后]

、現在的村莊是什么樣子？默讀3----7小節，體會詩人是懷著什么樣的心情寫的？從哪里可以看出？找出相關詞句。（引導學生體會第三小節。）

通過“呵、超出、只不過、奇跡般”等詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆之情。這一節在全文中起到了什么作用？

6、詩人為什么會如此驚嘆？到底村莊發生了什么變化？小組合作學習4---7小節。

7、全班交流。4---7小節從哪些方面寫了村莊的變化？你能感受到什么？能不能將你的感受讀出來？（讓學生通過有感情朗讀，表達自己對的理解，通過詩文的聲調、節奏等體味作者的內容和情感。）

8、是呀，農民的生活由物質到精神都“煥然一新”。“這就是昔日……”學生跟讀。這一小節中有一個比喻句，你能找出來嗎？為什么把今天的農民喻作“春燕”？為什么說他們在“描繪著美好春光”？其中表達了作者怎樣的情感？

四、總結----拓展與延伸

深圳是在什么情況下發生變化的呢？[播放：《春天的故事》]。歌種唱的是鄧小平、改革開放政策。如果沒有鄧小平同志，沒有改革開放，也許深圳甚至其他城市，還停留在貧窮落后階段呢。讓我們一些來唱這首歌。

（從中讓學生了解改革開放的總設計師鄧小平同志的豐功偉績。）

第二時

（一）回顧原文

1、有感情齊讀文。

2、詩人是怎樣將村莊的變化寫出來的？（讓學生學習文中作運用的比喻、擬人、夸張、對比等修辭方法。）

3、原來的村莊發生了怎樣的變化？結合自己的生活體驗，談談自己的體會。

（二）鞏固生字

1、區分形近字。

2、聽寫生字。

（三）根據詩歌的寫作順序，背誦文。

五、板書設計

這兒，原來是一座村莊

翻天覆地、煥然一新

昨天——————————現在后反思：

一、教材分析

《這兒，原來是一座村莊》是第三單元中的第一。本單元以“變化”為主題，引導學生感受到家庭的變化，社會的發展，歷史的變遷。同時，讓學生發現這些變化而感到喜悅與充實，這也將作為學生對社會、對歷史的認識積淀而貯存。

《這兒，原來是一座村莊》是一首敘事性詩歌，以深圳特區這樣一個“小村莊”作為中國大社會的縮影，用“我”的口吻，通過村莊昨天與今天的對比，謳歌了改革開放以來我國經濟、城市建設、人民生活發生的天翻地覆的變化，抒發了詩人對家鄉變化的驚喜，對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。

本一共有8個小節，寫了三方面的內容。

第1、2小節由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。

第3—7小節生動、形象地描繪了改革開放以來這座村莊的可喜變化，抒發了詩人驚喜、贊嘆的情感。

第8小節總結全詩，謳歌改革開放、黨的富民政策給村莊帶來了巨大的變化，而人民的生活將來會更加美好。

二、設計理念

《標》指出，第三學段的閱讀要求“在閱讀中揣摩的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。”因此，本文的教學我選擇了“激情導練”為主要教法，主要依據有兩條：依據之一是我認為激情導練法最能體現老師主導與學生主體的完美統一，可以加強訓練的可操作性，減少訓練中的無效成份，從而增加訓練的密度和效率，真正把語文上成語文素質教育。依據之二是我覺得這種以導練為主體的訓練程序，最適于突破本文教學中的重點和難點。