第一篇：《這兒,原來是一座村莊》教學設計

《這兒，原來是一座村莊》教學設計

執教者：岱峰中心小學 吳美雅

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的小節。

2．反復誦讀詩歌，了解詩中描繪的一座村莊、人民生活及其變化，體會作者對這一變化的驚喜、贊嘆的情感，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。

3．學習“灶、龐、煥”等生字，理解并積累“渺?！薄ⅰ俺筷亍?、“煥然一新”等詞語。

4．引導學生找一找詩歌中對比的句子，體會這樣寫的好處，為后面的習作做準備。5．找出文中運用的比喻、擬人、夸張等修辭方法，引導學生聯系上下文及具體情境，在朗讀中加深理解，體會這樣寫的好處。教具準備：多媒體教學課件 教學過程：

一、導語渲染，調動情感 1．教師談話導入新課。

同學們，你們去過深圳嗎？深圳給你留下了怎樣的印象？

2．（播放課件，出示深圳的圖片。教師配樂解說：）看，這就是深圳，中國南部一個海濱城市，一座現代化的大都市。這里高樓林立，花園廣布，高新技術產業發展迅速，交通便利發達，美不勝收的旅游景點令人向往，撲朔迷離的霓虹燈璀璨閃爍??一切的一切無不展現著令人眩目的繁華！深圳——我國改革開放的前沿城市，著名的經濟特區。而這兒，原來是一座村莊。（板書課題）齊讀課題。

3．讀了課題，你有什么感想，又產生了什么疑問？

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2．檢查生字、詞語的掌握情況。

（1）課件出示詞語，學生認讀。

困擾 渺茫 晨曦 邊陲 面龐

翩翩起舞 煥然一新

（2）重點指導“曦”、“渺”的寫法。3．指名讀課文，其他同學思考：這首詩寫的是什么？可以分為幾部分？ 4．讀后交流，感知課文主要內容。教師適時點撥指導。

5．學生提出自讀時不明白的問題，全班交流，有價值的問題可以寫到黑板上。

三、感受“昨天的貧窮落后”。

1．輕聲讀課文，思考：昨天，小村莊是什么樣子？

2．誰能說一說，這座村莊原來是什么樣？你能用一個詞語概括一下村莊原來的樣子嗎？（貧窮落后、一貧如洗、偏遠閉塞）

3．默讀課文的第一、二小節，邊讀邊想：昨天這一座村莊是怎樣的貧窮落后的狀況？它給人們帶來了哪些困擾？劃出有關的句子和詞語。

4．學生匯報。你能想象出當時的生活嗎？說說你的理解。

5．詩人開篇為什么用“昨天”而不說“過去”？（體會深圳、祖國“變化”的時間之快，變化之大，以及社會日新月異的前進步伐）。

6．你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔擔搖晃的夕陽??”這句話？“一擔擔搖晃的夕陽”指的是什么？（讓學生體會當時人們用水的不便，路途的遙遠）。

7．省略號起到了什么作用？還省略了什么？結合插圖，想象當時村莊貧窮落后的面貌。（茅屋低矮破舊、人們衣衫襤褸、生活困苦不堪、道路塵土飛揚??）

8、指導朗讀。運用一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文的第一、二節。（讀出人們的無奈、貧窮的感受。）

四、體會“今天的日新月異”

1．原來的村莊給你留下了什么印象？（板書：昨天 貧窮落后）

2．現在的村莊是什么樣子？默讀課文，體會詩人是懷著什么樣的心情寫的？從哪里可以看出？找出相關詞句。

3．引導學生體會第三小節。

（1）通過“呵、超出、只不過奇跡般”等詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆之情。

（2）這一節在全文中起到了什么作用？

4．過渡：詩人為什么會如此驚嘆？到底村莊發生了什么變化？小組合作學習第4～7小節。

（1）你喜歡哪個小節就把那個小節多讀幾遍。邊讀邊想：通過讀，自己知道了什么？讀后可以與同學交流交流。（2）學生匯報讀書的收獲。你從哪知道的？用書上的話來回答（指名學生回答，回答到哪就指導哪個小節的朗讀。）

（3）有和他同樣感受的人請把手舉起來，詩是要讀的，哪位同學能用讀來告訴大家村莊發生的巨大的變化。指名朗讀第4小節，評價。

（4）是?。〈迩f的變化遠遠超出了我們的想象。泥濘不堪的土路變成了高速公路；高大寬敞的廠房代替了低矮破舊的土屋；歡聲笑語彌漫著兒童樂園；彩燈噴泉把城市裝點得宛如人間的天堂??村莊還會有哪些巨大的變化？引導學生展開想象，回答。

（5）你能不能把自己想象的內容模仿這一小節的句式再寫幾句。（略）

（6）這一小節，我們應該用什么樣的語氣來讀呢？指名讀。（讀出驚喜、贊嘆的語氣）5．教師過渡：舊貌換新顏！村莊的生存環境徹底地改變了，那么生活在這片土地上的鄉親們，他們又有什么改變呢？學習第5～7小節：

（1）鄉親們有什么變化呢？用筆把相關的句子畫下來，讀一讀。

（2）想一想你在讀的時候仿佛看到了什么？和小組同學交流交流，學生交流后回答。（人們投資辦廠，與外商談判、洽談業務，學習科學文化知識，用知識充實頭腦、業余文化生活豐富多彩等）

（3）真是一個偉大的奇跡！人們告別了貧困，放眼世界，開拓進取，從儀表到心靈都煥然一新。

（4）讀到這里，看到這些，你有什么感受？（驚喜、快樂、幸福??）那就讓我們把這份快樂、幸福送給別人吧！在小組里嘗試讀一讀。

（5）指名同學讀、賽讀、引讀、配樂讀。

6．是呀，農民的生活由物質到精神都“煥然一新”?！斑@就是昔日??”學生跟讀。

（1）這一小節中有一個比喻句，你能找出來嗎？為什么把今天的農民喻作“春燕”？為什么說他們在“描繪著美好春光”？其中表達了作者怎樣的情感？

（2）引導學生想象深圳人（自己）的現在─將來，加深對現實社會的了解，對未來生活的美好憧憬。

7．展示讀自己最喜歡的小節，讀出自己的感受，嘗試背誦下來。

五、拓展積累，升華情感

1．教師激情總結：是啊！無論是經濟、城市建設還是人們的生活都發生了翻天覆地的變化。深圳似乎只在一夜之間由一個默默無聞的小村莊蛻變成了摩天大樓林立的現代繁華城市。深圳是現代中國發展的一個奇跡，一個縮影，是一個看得見、摸得著的神話！那么深圳是在什么情況下發生變化的呢？

2．播放：《春天的故事》。這首歌歌唱的是鄧小平和改革開放政策。如果沒有鄧小平同志，沒有改革開放、黨的富民政策，也許深圳以及其他城市鄉村，還停留在貧窮落后階段呢。讓我們一起隨著優美的音樂走進春天，去聆聽春天的故事吧！齊唱歌曲。（從中讓學生了解改革開放的總設計師鄧小平同志的豐功偉績。）3．作業：

（1）閱讀《中國一日》，深刻體會改革開放給中國帶來的巨大變化。

（2）從自己身邊的生活入手，找找“變化”。板書設計：

這兒，原來是一座村莊

翻天覆地、煥然一新

昨天——————————現在

改革開放

第二篇：這兒,原來是一座村莊教學設計

教材分析

《這兒，原來是一座村莊》是第三單元中的第一課。這篇課文是一首敘事性詩歌，以深圳特區這樣一個“小村莊”作為中國大社會的縮影，用“我”的口吻，通過一座村莊（深圳特區）昨天與今天的對比，謳歌了改革開放以來我國經濟、城市建設、人民生活發生的天翻地覆的變化，抒發了詩人對家鄉變化的驚喜，對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。

全文一共有8個小節，它借詩歌的形式，用優美生動的語言寫了三方面的內容。第1、2小節由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。第3～7小節生動、形象地描繪了改革開放以來這座村莊的可喜變化，抒發了詩人驚喜、贊嘆的情感。第8小節總結全詩，謳歌黨的改革開放、富民政策給村莊帶來了巨大的變化，而人民的生活將來會更加美好。

學校及學生狀況分析

我校是縣城直屬的一所小學，良好的教學條件，先進的教學設施給教育、教學注入了新的活力。學生大多來自于城鎮，家庭條件比較優越。由于年齡小，對改革開放以來家庭的變化以及社會的發展感受不深，缺乏生活、情感的體驗，所以對這首詩歌內容的整體把握及情感的體悟會相對困難些。

教學目標

1．正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的小節。

2．反復誦讀詩歌，了解詩中描繪的一座村莊、人民生活及其變化，體會作者對這一變化的驚喜、贊嘆的情感，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。

3．學習“灶、龐、煥”等生字，理解并積累“渺?！薄ⅰ俺筷亍薄ⅰ盁ㄈ灰恍隆钡仍~語。

4．引導學生找一找詩歌中對比的句子，體會這樣寫的好處，為后面的習作做準備。

5．找出文中運用的比喻、擬人、夸張等修辭方法，引導學生聯系上下文及具體情境，在朗讀中加深理解，體會這樣寫的好處。

教具準備

教師準備多媒體教學課件。

教學過程

一、導語渲染，調動情感

1．教師談話導入新課。

同學們，你們去過深圳嗎？深圳給你留下了怎樣的印象？

2．（播放課件，出示深圳的圖片。教師配樂解說：）看，這就是深圳，中國南部一個海濱城市，一座現代化的大都市。這里高樓林立，花園廣布，高新技術產業發展迅速，交通便利發達，美不勝收的旅游景點令人向往，撲朔迷離的霓虹燈璀璨閃爍??一切的一切無不展現著令人眩目的繁華！深圳——我國改革開放的前沿城市，著名的經濟特區。而這兒，原來是一座村莊。（板書課題）齊讀課題。

3．讀了課題，你有什么感想，又產生了什么疑問？

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2．指名讀課文，其他同學思考：這首詩寫的是什么？可以分為幾部分？

3．讀后交流，感知課文主要內容。教師適時點撥指導。

三、細讀感悟，理解文本

1．輕聲讀課文，思考：昨天，小村莊是什么樣子？

2．誰能說一說，這座村莊原來是什么樣？你能用一個詞語概括一下村莊原來的樣子嗎？（貧窮落后、一貧如洗、偏遠閉塞）

3．你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔擔搖晃的夕陽??”這句話？“一擔擔搖晃的夕陽”指的是什么？（讓學生體會當時人們用水的不便，路途的遙遠）。

第2節中的省略號后面省略了什么內容？從這個這個省略號中你讀懂了什么？結合插圖，想象當時村莊貧窮落后的面貌。（茅屋低矮破舊、人們衣衫襤褸、生活困苦不堪、道路塵土飛揚??

5、體會“今天的日新月異”

（1）．原來的村莊給你留下了什么印象？（板書：昨天

貧窮落后）

（2）．現在的村莊是什么樣子？默讀課文，體會詩人是懷著什么樣的心情寫的？從哪里可以看出？找出相關詞句。

6．引導學生體會第三小節。

（1）通過“呵、超出、只不過奇跡般”等詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆之情。

（2）這一節在全文中起到了什么作用？

（3）是啊！村莊的變化遠遠超出了我們的想象。泥濘不堪的土路變成了高速公路；高大寬敞的廠房代替了低矮破舊的土屋；歡聲笑語彌漫著兒童樂園；彩燈噴泉把城市裝點得宛如人間的天堂??村莊還會有哪些巨大的變化？引導學生展開想象，回答。

7．是呀，農民的生活由物質到精神都“煥然一新”。“這就是昔日??”

（1）這一小節中有一個比喻句，你能找出來嗎？為什么把今天的農民喻作“春燕”？為什么說他們在“描繪著美好春光”？其中表達了作者怎樣的情感？

（2）引導學生想象深圳人（自己）的現在─將來，加深對現實社會的了解，對未來生活的美好憧憬。

四、回顧總結，拓展延伸

1．教師激情總結：是??！無論是經濟、城市建設還是人們的生活都發生了翻天覆地的變化。深圳似乎只在一夜之間由一個默默無聞的小村莊蛻變成了摩天大樓林立的現代繁華城市。深圳是現代中國發展的一個奇跡，一個縮影，是一個看得見、摸得著的神話！那么深圳是在什么情況下發生變化的呢？

2想一想，說一說

因為改革開放，我們的生活還有了哪些變化？

板書設計：

這兒，原來是一座村莊

翻天覆地、煥然一新

昨天——————————現在 改革開放

教后反思

要上好一堂課，我認為重要的是把握好教學目標，把握好教和學的過程。因此，我們必須花力氣，下功夫對二期課改背景下的教和學的過程做鍥而不舍的探索，以求語文課堂教學主動、高效。

教和學過程的探索，我認為可以從課堂教學的“三性”入手。即“全體性”：教學的總體設計要最大限度地適應全體學生、滿足全體學生的學習能力和學習需求；“主體性”：高度尊重、充分體現學生在整個學習過程中的主體地位，努力創設民主、和諧、愉悅的學習氛圍，有意識地引導學生不斷學習的自覺性、自主性和創造能力；“共生性”：在教學過程中，學習主體學生和教師主導之間是共生共存的。教師必須以教科書為憑借，把學生的參與狀態、思維狀態和教師的教學機制、教學境界有機地聯接、和諧地統一起來。這樣的教學教師就不僅僅是告訴學生知識，而是激發學生的學習興趣，培養學生的思維、朗讀、合作等能力，真正使課堂教學活動過程與教育教學新理念緊密結合，實現教學目標。

本課教學設計從“全體性、主體性、共生性”著眼，探索體現新理念的教學過程。認真地鉆研教材，解讀文本，正確定位教學目標，即緊緊圍繞領悟小村莊的“變化”展開。運用看、讀、悟、想、議、說、唱等方式，引導學生積極與文本進行心靈對話，以理解內容，體會情感，積累知識。在民主、寬松、和諧的氛圍中，學生的思維得到了發展，語文素養得到了提高。如：新課伊始，在舒緩、動聽的樂曲中，媒體出示美麗繁華的深圳的風光圖片讓學生欣賞，這一情景導入，很好地吸引了學生的注意力，使他們產生強烈的求知欲望。揭示課題后，教師拋出“讀了課題，你產生了什么疑問？”這一開放性問題，創設了積極的思維氛圍。這樣，在課始，學生就帶著一種高漲、激動的情緒進入學習狀態，又為學習課文內容打下了基礎。

本課教學中，我特別重視朗讀的訓練。朗讀是引導學生還原語言形象，感受語言情景，體味語言情感，理解語言蘊含的哲理的重要方法，是培養學生語言的感受力、品評力的有效手段。教學中，我努力運用多種朗讀方法，把朗讀與語言感知、理解、運用、積累結合起來。讓學生在自由讀、輕聲讀、想象讀、默讀、賽讀、引讀中探究、感受村莊的巨大變化。這樣，教師減少了許多煩瑣的講解，學生樂學，學習興趣得到了培養，朗讀訓練也達到了較理想的效果。

為了進一步升華學生的情感，提升學生對改革開放政策的認識，對改革開放總設計師鄧小平的了解，我在課末設計了兩個環節。一是讓學生欣賞、哼唱歌曲《春天的故事》，引導學生談話交流歌曲中所歌頌的人物——鄧小平以及改革開放政策，學生熱情高漲，情感達到了高潮，由此對黨的改革開放政策和鄧小平的豐功偉績有了更深刻的認識。二是設計了一道作業，閱讀新聞《中國一日》以及找找身邊的“變化”。這樣做既實現了單元學習內容的整合，又能使學生進一步體會改革開放給中國方方面面帶來的巨大變化，深刻地體會時代的突飛猛進，日新月異

第三篇：《這兒,原來是一座村莊》教學設計

《這兒，原來是一座村莊》教學設計

教學目標

以上述教材編排特點為依據，我確定以下這樣的教學目標。

知識和技能：一是引導學生理解文內容；二是學習掌握并會寫“灶、龐、煥”等生字；三是引導學生找一找是各種對比的句子，體會這樣寫的好處，為后面的習作做準備。

過程與方法：一是借助題，概括文主要內容；二是畫出重點詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆的情感。三是理解文中教案理解的詞語，找出文中作用的比喻、泥人、夸張等修辭方法。

情感態度價值觀目標：反復誦讀詩歌，了解詩中描繪的一座村莊、人民生活及其變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。

教學的重難點：一是抓“昨天、超出、只不過、奇跡般”等重點詞句，品味語言。這一重點的確立，我還想體現以下兩個目的：一是通過品味語言，可以促進學生對內容的理解，激發學生做遵守規則的小學生的感情；二是能進一步訓練學生語感及其他語文能力。我們從語文教學心理學的角度看，這樣做能逐步喚起學生的情感體驗，繼而達到入情入境的境界，同時也對文語言進行了二度創造。教學準備：圖片、《春天的故事》VD等。時安排：兩時

教學設計

第一時

（一）導入----調動學習熱情

同學們，誰去過深圳？深圳給你留下了怎樣的印象？[出示圖片]看，這就是深圳，一個繁華的城市，是我國改革開放的前沿城市，著名的經濟特區。而這兒，原來是一座村莊。[板書題]

（用深圳的圖片導入，為的是能讓預習過的學生感到驚嘆：原來文中提到的就是深圳呀。）

（二）自讀----發現與探究

1、自讀文，注意將字音讀準。

2、檢查生字的掌握情況。

3、指名讀文，其他同學思考：這首詩寫的是什么。可以分為幾部分？（讓學生試著揣摩的表達順序。）

4、學生提出自讀是不明白的問題，全班交流，有價值的問題可以寫到黑板上。

（三）品讀----理解與感悟

1、這座村莊原來是什么樣？指名讀1、2小節。你能想象出當時的生活嗎？說說你的理解。

2、詩人開篇為什么用“昨天”而不說“過去”？（體會深圳、祖國“變化”的時間之快，變化之大，以及社會日新月異的前進步伐。）

3、你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔擔搖晃的夕陽……”這句話？省略號起到了什么作用？（讓學生練習上下文和自己的積累，推想文中有關詞語的意思，體會其表達效果。）

4、原來的村莊給你留下了什么印象？[板書：昨天貧窮落后]

、現在的村莊是什么樣子？默讀3----7小節，體會詩人是懷著什么樣的心情寫的？從哪里可以看出？找出相關詞句。（引導學生體會第三小節。）

通過“呵、超出、只不過、奇跡般”等詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆之情。這一節在全文中起到了什么作用？

6、詩人為什么會如此驚嘆？到底村莊發生了什么變化？小組合作學習4---7小節。

7、全班交流。4---7小節從哪些方面寫了村莊的變化？你能感受到什么？能不能將你的感受讀出來？（讓學生通過有感情朗讀，表達自己對的理解，通過詩文的聲調、節奏等體味作者的內容和情感。）

8、是呀，農民的生活由物質到精神都“煥然一新”?！斑@就是昔日……”學生跟讀。這一小節中有一個比喻句，你能找出來嗎？為什么把今天的農民喻作“春燕”？為什么說他們在“描繪著美好春光”？其中表達了作者怎樣的情感？

四、總結----拓展與延伸

深圳是在什么情況下發生變化的呢？[播放：《春天的故事》]。歌種唱的是鄧小平、改革開放政策。如果沒有鄧小平同志，沒有改革開放，也許深圳甚至其他城市，還停留在貧窮落后階段呢。讓我們一些來唱這首歌。

（從中讓學生了解改革開放的總設計師鄧小平同志的豐功偉績。）

第二時

（一）回顧原文

1、有感情齊讀文。

2、詩人是怎樣將村莊的變化寫出來的？（讓學生學習文中作運用的比喻、擬人、夸張、對比等修辭方法。）

3、原來的村莊發生了怎樣的變化？結合自己的生活體驗，談談自己的體會。

（二）鞏固生字

1、區分形近字。

2、聽寫生字。

（三）根據詩歌的寫作順序，背誦文。

五、板書設計

這兒，原來是一座村莊

翻天覆地、煥然一新

昨天——————————現在后反思：

一、教材分析

《這兒，原來是一座村莊》是第三單元中的第一。本單元以“變化”為主題，引導學生感受到家庭的變化，社會的發展，歷史的變遷。同時，讓學生發現這些變化而感到喜悅與充實，這也將作為學生對社會、對歷史的認識積淀而貯存。

《這兒，原來是一座村莊》是一首敘事性詩歌，以深圳特區這樣一個“小村莊”作為中國大社會的縮影，用“我”的口吻，通過村莊昨天與今天的對比，謳歌了改革開放以來我國經濟、城市建設、人民生活發生的天翻地覆的變化，抒發了詩人對家鄉變化的驚喜，對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。

本一共有8個小節，寫了三方面的內容。

第1、2小節由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。

第3—7小節生動、形象地描繪了改革開放以來這座村莊的可喜變化，抒發了詩人驚喜、贊嘆的情感。

第8小節總結全詩，謳歌改革開放、黨的富民政策給村莊帶來了巨大的變化，而人民的生活將來會更加美好。

二、設計理念

《標》指出，第三學段的閱讀要求“在閱讀中揣摩的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷?！币虼?，本文的教學我選擇了“激情導練”為主要教法，主要依據有兩條：依據之一是我認為激情導練法最能體現老師主導與學生主體的完美統一，可以加強訓練的可操作性，減少訓練中的無效成份，從而增加訓練的密度和效率，真正把語文上成語文素質教育。依據之二是我覺得這種以導練為主體的訓練程序，最適于突破本文教學中的重點和難點。

第四篇：這兒-原來是一座村莊----教學設計

《這兒，原來是一座村莊》教學設計

設計理念：

《這兒，原來是一座村莊》是北師大版小學語文第九冊第三單元的一篇講讀課文。詩歌敘述的是一座村莊——深圳特區改革開放后，發展成為世界矚目的現代化城市的故事。小學生由于年齡及所處的環境不同，對詩中所述的內容沒有生活體驗，不易理解，我先讓學生從欣賞歌曲《春天的故事》入手，進而讓學生仔細觀察圖片，引導學生談話(之前訪問家長關于改革開放前的一些情況)，在此基礎上再讀課文，便于學生理解課文。

主要是想讓學生自己從深圳過去與現在的圖文對比中了解深圳特區發生的翻天覆地的變化，體會作者對巨大變化的欣喜、贊嘆之情，在觀察、朗讀、對比、談話中，提升學生的語文綜合素養。教學準備：

1、為了激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，順利導入新課，我利用課件播放歌曲《春天的故事》；

2、為了讓學生充分體驗深圳改革開放以來發生的巨大的變化，我準備了一些顯示深圳改革開放前后面貌的圖片；

3、學生準備好訪問長輩的關于改革開放前的一些情況。教學過程：

一、.歌曲導入新課

教師播放歌曲《春天的故事》，說明歌曲唱的就是詩歌中的事，從而自然導入新課的學習。

二、通讀感知，初識詩歌

1.學生自由朗讀詩歌，充分自學。2.檢查生字詞的認讀情況。

3.學生思考：詩歌主要講什么？（村莊——深圳的情況）

三、細讀感悟，體會變化

1、課件出示深圳原貌圖片：（1）仔細觀察圖片中的人和物。

（2）找出與圖片對應的詩歌內容，細心認真默讀。（3）說說觀察和默讀后的感受（貧窮落后）。

2、課件出示深圳現在圖片：

（1）學生仔細觀察圖片中的人和物。（2）找出與圖片對應的詩歌內容，認真朗讀。（3）說說觀察和朗讀后的感想（煥然一新）。

3、討論交流：

通過剛才兩組圖片的觀察和詩歌的朗讀，你最大的感覺是什么？（深圳變化太大了：翻天覆地）

4.學習最后一節：

（1）集體朗讀本節思考：因為什么使深圳發生了這么大的變化？（改革開放為他們插上了金翅膀。）

（2）有感情地朗讀詩歌，體會作者的感情。（男生讀:深圳原貌的內容。女生讀：變化后的內容。最后集體朗讀。）

四、總結升華，暢談感受

1、學生交流訪問長輩的情況，體會改革開放給人民生活帶來的巨大變化。

2、談談自己這些年看到的身邊人們生活的變化（運用詩歌中原來與現在對比的方法），為本單元習作做準備。

第五篇：這兒,原來是一座村莊設計教學設計范文

《 這兒，原來是一座村莊》教學設計

教學目標

1、有感情地朗讀詩歌。了解這里的變化，體會變化的原因。

2、體會作者運用對比寫變化的寫法。

教學重點：有感情地朗讀詩歌。了解這里的變化，體會變化的原因。教學難點：體會改革開放給中國人民帶來的福音。教法：啟發、引導 學法：自主、交流 教學過程

一、激發興趣，導入新課

1．同學們，你們去過深圳嗎？

課件出示深圳城市建設圖片，背景音樂為《春天的故事》）

深圳給你留下了怎樣的印象？（指名說）

師：現在的深圳是一個繁華的都市，是我國改革開放的前沿城市，也是著名的經濟特區?？墒且郧暗纳钲谑鞘裁礃幼幽阒绬?？ 師：是啊，這兒，原來是一座村莊！今天我們就來學習這首詩歌。

（板書課題：這兒，原來是一座村莊。齊讀課題。）

二、出示自學目標：

1、有感情地朗讀詩歌。了解這里的變化，體會變化的原因。

2、體會作者運用對比寫變化的寫法。

三、細讀感悟：

1、自學提示

默讀思考：詩中村莊的面貌發生了怎樣的變化？村莊里的人們發生了怎樣的變化？（請分別用“——”和“﹏ ﹏”畫出）

（5分鐘后小組交流）

2、全班匯報交流。

A、環境的變化：生交流相關語句，師指導感情朗讀。

高速公路代替了泥濘的古道，破舊的土屋變成了廠房幢幢。兒童樂園充滿著歡聲笑語，彩燈噴泉裝點得像仙境一樣。體會寫法：對比 B、人的變化：

出示第二小節，體會過去的貧窮落后。

省略號后面省略了什么內容？想象當時村莊貧窮落后的面貌。

過去村莊的人們給你留下怎樣的印象？

（貧窮落后、一貧如洗、滿足現狀、生活單調??）看到這些，你的心情怎樣？（指導感情朗讀。）

師過渡：可是，短短的幾年時光，這里就發生了翻天覆地的變化。

出示第六、七小節，現在的人們的生活狀況給你留下的印象又是怎樣的？

此時此刻，你的心情怎樣？感情朗讀。

三、總結升華，拓展延伸。

1、你能說出幾個形容變化大的成語嗎？

2、是什么使這座小村莊發生了如此翻天覆地的變化？

出示最后一小節。

師出示改革開放的相關資料。

3、同學們，改革開放的政策好嗎？一曲《春天的故事》歌唱的就是鄧小平和改革開放政策。讓我們一起隨著優美的音樂走進春天，去聆聽春天的故事吧?。◤闹凶寣W生了解改革開放的總設計師鄧小平同志的豐功偉績。）

4、今天我們跟隨詩人看到了深圳這座村莊的可喜變化，感受到中國改革開放以后變化是翻天覆地、煥然一新。短短十幾年的時間，中國經濟實力迅速增強，在國際上的地位也日益提高。如今提到中國，世界人民的眼里只有佩服和驚奇，畢竟，中國變了。請你在課后讀讀《中國一日》，感受一下中國的飛速發展。

四、當堂檢測：

1、根據意思寫詞語。

形容出現了新的面貌。（）

輕捷飄逸的跳起舞來。（）

不同尋常，不平凡的事。（）

2、給紅色字體的字注音

模樣（mú mó）搖晃（huàng huǎng）

噴泉（pēn pèn）廠房幢幢（zhuàng zhàng）和著樂曲（hè hé huò）

3、根據詩歌填空

文中“這兒”指的是＿＿＿，深圳之所以有這樣巨大的變化是因為＿＿＿＿＿＿。為了體現深圳變化的巨大，作者采用＿＿＿＿＿＿描寫。

五、板書設計

這兒，原來是一座村莊

昨天

今天

改革開放

教學反思

“深圳、改革開放”等對學生來說并不熟悉，因此在導入環節，我用現在的深圳圖片配樂導入，引導學生談話交流歌中的內容，讓學生對深圳的發展感到驚嘆，從而激發學生進一步了解深圳發生的巨大變化的興趣，為理解詩歌內容做鋪墊。

新課標強調學生充分地讀，在讀中實現素質的全面提升。

在細讀感悟、理解文本的這個環節中，我重點指導學生理解3-7小節，引導學生讀文章，談感受，理解課文內容，在美讀中體會時間可以改變一切，周圍的許多事物都在悄悄地變化著。在學生理解了內容，看到了深圳這座村莊的可喜變化，感受到中國改革開放以后變化是翻天覆地、煥然一新之后，我就重點指導朗讀。因為詩歌具有感情強烈、語言精煉、意境優美、音韻和諧、對仗工整等特點，因此在教學時我注重培養學生的想象能力、理解能力和賞析能力。我注意引導

學生開展多層次、多角度的讀，如賞讀，個人讀、同桌讀、齊讀、指名讀，讓學生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶，從而優化自身的綜合素養。

在總結升華這一環節中，我再次出示深圳昨天今天對比的圖片，播放《春天的故事》這首歌，讓學生進一步感受到時間給村莊、人民生活帶來的巨大變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。

當然在實際的教學中，讀的容量加大了，形式增多了，但對語言文字的感悟、品味還不夠，我應該鼓勵學生在讀懂全文的情況下，談出自己真切的感悟，發表建議。我會繼續努力，去探索語文教學的更多有價值的問題。