第一篇：這兒-原來是一座村莊----教學(xué)設(shè)計(jì)

《這兒，原來是一座村莊》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

《這兒，原來是一座村莊》是北師大版小學(xué)語文第九冊第三單元的一篇講讀課文。詩歌敘述的是一座村莊——深圳特區(qū)改革開放后，發(fā)展成為世界矚目的現(xiàn)代化城市的故事。小學(xué)生由于年齡及所處的環(huán)境不同，對詩中所述的內(nèi)容沒有生活體驗(yàn)，不易理解，我先讓學(xué)生從欣賞歌曲《春天的故事》入手，進(jìn)而讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生談話(之前訪問家長關(guān)于改革開放前的一些情況)，在此基礎(chǔ)上再讀課文，便于學(xué)生理解課文。

主要是想讓學(xué)生自己從深圳過去與現(xiàn)在的圖文對比中了解深圳特區(qū)發(fā)生的翻天覆地的變化，體會作者對巨大變化的欣喜、贊嘆之情，在觀察、朗讀、對比、談話中，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，順利導(dǎo)入新課，我利用課件播放歌曲《春天的故事》；

2、為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)深圳改革開放以來發(fā)生的巨大的變化，我準(zhǔn)備了一些顯示深圳改革開放前后面貌的圖片；

3、學(xué)生準(zhǔn)備好訪問長輩的關(guān)于改革開放前的一些情況。教學(xué)過程：

一、.歌曲導(dǎo)入新課

教師播放歌曲《春天的故事》，說明歌曲唱的就是詩歌中的事，從而自然導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

二、通讀感知，初識詩歌

1.學(xué)生自由朗讀詩歌，充分自學(xué)。2.檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

3.學(xué)生思考：詩歌主要講什么？（村莊——深圳的情況）

三、細(xì)讀感悟，體會變化

1、課件出示深圳原貌圖片：（1）仔細(xì)觀察圖片中的人和物。

（2）找出與圖片對應(yīng)的詩歌內(nèi)容，細(xì)心認(rèn)真默讀。（3）說說觀察和默讀后的感受（貧窮落后）。

2、課件出示深圳現(xiàn)在圖片：

（1）學(xué)生仔細(xì)觀察圖片中的人和物。（2）找出與圖片對應(yīng)的詩歌內(nèi)容，認(rèn)真朗讀。（3）說說觀察和朗讀后的感想（煥然一新）。

3、討論交流：

通過剛才兩組圖片的觀察和詩歌的朗讀，你最大的感覺是什么？（深圳變化太大了：翻天覆地）

4.學(xué)習(xí)最后一節(jié)：

（1）集體朗讀本節(jié)思考：因?yàn)槭裁词股钲诎l(fā)生了這么大的變化？（改革開放為他們插上了金翅膀。）

（2）有感情地朗讀詩歌，體會作者的感情。（男生讀:深圳原貌的內(nèi)容。女生讀：變化后的內(nèi)容。最后集體朗讀。）

四、總結(jié)升華，暢談感受

1、學(xué)生交流訪問長輩的情況，體會改革開放給人民生活帶來的巨大變化。

2、談?wù)勛约哼@些年看到的身邊人們生活的變化（運(yùn)用詩歌中原來與現(xiàn)在對比的方法），為本單元習(xí)作做準(zhǔn)備。

第二篇：這兒,原來是一座村莊教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《這兒，原來是一座村莊》是第三單元中的第一課。這篇課文是一首敘事性詩歌，以深圳特區(qū)這樣一個“小村莊”作為中國大社會的縮影，用“我”的口吻，通過一座村莊（深圳特區(qū)）昨天與今天的對比，謳歌了改革開放以來我國經(jīng)濟(jì)、城市建設(shè)、人民生活發(fā)生的天翻地覆的變化，抒發(fā)了詩人對家鄉(xiāng)變化的驚喜，對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。

全文一共有8個小節(jié)，它借詩歌的形式，用優(yōu)美生動的語言寫了三方面的內(nèi)容。第1、2小節(jié)由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。第3～7小節(jié)生動、形象地描繪了改革開放以來這座村莊的可喜變化，抒發(fā)了詩人驚喜、贊嘆的情感。第8小節(jié)總結(jié)全詩，謳歌黨的改革開放、富民政策給村莊帶來了巨大的變化，而人民的生活將來會更加美好。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析

我校是縣城直屬的一所小學(xué)，良好的教學(xué)條件，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施給教育、教學(xué)注入了新的活力。學(xué)生大多來自于城鎮(zhèn)，家庭條件比較優(yōu)越。由于年齡小，對改革開放以來家庭的變化以及社會的發(fā)展感受不深，缺乏生活、情感的體驗(yàn)，所以對這首詩歌內(nèi)容的整體把握及情感的體悟會相對困難些。

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的小節(jié)。

2．反復(fù)誦讀詩歌，了解詩中描繪的一座村莊、人民生活及其變化，體會作者對這一變化的驚喜、贊嘆的情感，進(jìn)而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。

3．學(xué)習(xí)“灶、龐、煥”等生字，理解并積累“渺茫”、“晨曦”、“煥然一新”等詞語。

4．引導(dǎo)學(xué)生找一找詩歌中對比的句子，體會這樣寫的好處，為后面的習(xí)作做準(zhǔn)備。

5．找出文中運(yùn)用的比喻、擬人、夸張等修辭方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文及具體情境，在朗讀中加深理解，體會這樣寫的好處。

教具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語渲染，調(diào)動情感

1．教師談話導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^深圳嗎？深圳給你留下了怎樣的印象？

2．（播放課件，出示深圳的圖片。教師配樂解說：）看，這就是深圳，中國南部一個海濱城市，一座現(xiàn)代化的大都市。這里高樓林立，花園廣布，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，交通便利發(fā)達(dá)，美不勝收的旅游景點(diǎn)令人向往，撲朔迷離的霓虹燈璀璨閃爍??一切的一切無不展現(xiàn)著令人眩目的繁華！深圳——我國改革開放的前沿城市，著名的經(jīng)濟(jì)特區(qū)。而這兒，原來是一座村莊。（板書課題）齊讀課題。

3．讀了課題，你有什么感想，又產(chǎn)生了什么疑問？

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．指名讀課文，其他同學(xué)思考：這首詩寫的是什么？可以分為幾部分？

3．讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。教師適時點(diǎn)撥指導(dǎo)。

三、細(xì)讀感悟，理解文本

1．輕聲讀課文，思考：昨天，小村莊是什么樣子？

2．誰能說一說，這座村莊原來是什么樣？你能用一個詞語概括一下村莊原來的樣子嗎？（貧窮落后、一貧如洗、偏遠(yuǎn)閉塞）

3．你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔(dān)擔(dān)搖晃的夕陽??”這句話？“一擔(dān)擔(dān)搖晃的夕陽”指的是什么？（讓學(xué)生體會當(dāng)時人們用水的不便，路途的遙遠(yuǎn)）。

第2節(jié)中的省略號后面省略了什么內(nèi)容？從這個這個省略號中你讀懂了什么？結(jié)合插圖，想象當(dāng)時村莊貧窮落后的面貌。（茅屋低矮破舊、人們衣衫襤褸、生活困苦不堪、道路塵土飛揚(yáng)??

5、體會“今天的日新月異”

（1）．原來的村莊給你留下了什么印象？（板書：昨天

貧窮落后）

（2）．現(xiàn)在的村莊是什么樣子？默讀課文，體會詩人是懷著什么樣的心情寫的？從哪里可以看出？找出相關(guān)詞句。

6．引導(dǎo)學(xué)生體會第三小節(jié)。

（1）通過“呵、超出、只不過奇跡般”等詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆之情。

（2）這一節(jié)在全文中起到了什么作用？

（3）是啊！村莊的變化遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的想象。泥濘不堪的土路變成了高速公路；高大寬敞的廠房代替了低矮破舊的土屋；歡聲笑語彌漫著兒童樂園；彩燈噴泉把城市裝點(diǎn)得宛如人間的天堂??村莊還會有哪些巨大的變化？引導(dǎo)學(xué)生展開想象，回答。

7．是呀，農(nóng)民的生活由物質(zhì)到精神都“煥然一新”。“這就是昔日??”

（1）這一小節(jié)中有一個比喻句，你能找出來嗎？為什么把今天的農(nóng)民喻作“春燕”？為什么說他們在“描繪著美好春光”？其中表達(dá)了作者怎樣的情感？

（2）引導(dǎo)學(xué)生想象深圳人（自己）的現(xiàn)在─將來，加深對現(xiàn)實(shí)社會的了解，對未來生活的美好憧憬。

四、回顧總結(jié)，拓展延伸

1．教師激情總結(jié)：是啊！無論是經(jīng)濟(jì)、城市建設(shè)還是人們的生活都發(fā)生了翻天覆地的變化。深圳似乎只在一夜之間由一個默默無聞的小村莊蛻變成了摩天大樓林立的現(xiàn)代繁華城市。深圳是現(xiàn)代中國發(fā)展的一個奇跡，一個縮影，是一個看得見、摸得著的神話！那么深圳是在什么情況下發(fā)生變化的呢？

2想一想，說一說

因?yàn)楦母镩_放，我們的生活還有了哪些變化？

板書設(shè)計(jì)：

這兒，原來是一座村莊

翻天覆地、煥然一新

昨天——————————現(xiàn)在 改革開放

教后反思

要上好一堂課，我認(rèn)為重要的是把握好教學(xué)目標(biāo)，把握好教和學(xué)的過程。因此，我們必須花力氣，下功夫?qū)Χ谡n改背景下的教和學(xué)的過程做鍥而不舍的探索，以求語文課堂教學(xué)主動、高效。

教和學(xué)過程的探索，我認(rèn)為可以從課堂教學(xué)的“三性”入手。即“全體性”：教學(xué)的總體設(shè)計(jì)要最大限度地適應(yīng)全體學(xué)生、滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求；“主體性”：高度尊重、充分體現(xiàn)學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的主體地位，努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有意識地引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的自覺性、自主性和創(chuàng)造能力；“共生性”：在教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)主體學(xué)生和教師主導(dǎo)之間是共生共存的。教師必須以教科書為憑借，把學(xué)生的參與狀態(tài)、思維狀態(tài)和教師的教學(xué)機(jī)制、教學(xué)境界有機(jī)地聯(lián)接、和諧地統(tǒng)一起來。這樣的教學(xué)教師就不僅僅是告訴學(xué)生知識，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維、朗讀、合作等能力，真正使課堂教學(xué)活動過程與教育教學(xué)新理念緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)從“全體性、主體性、共生性”著眼，探索體現(xiàn)新理念的教學(xué)過程。認(rèn)真地鉆研教材，解讀文本，正確定位教學(xué)目標(biāo)，即緊緊圍繞領(lǐng)悟小村莊的“變化”展開。運(yùn)用看、讀、悟、想、議、說、唱等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極與文本進(jìn)行心靈對話，以理解內(nèi)容，體會情感，積累知識。在民主、寬松、和諧的氛圍中，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，語文素養(yǎng)得到了提高。如：新課伊始，在舒緩、動聽的樂曲中，媒體出示美麗繁華的深圳的風(fēng)光圖片讓學(xué)生欣賞，這一情景導(dǎo)入，很好地吸引了學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。揭示課題后，教師拋出“讀了課題，你產(chǎn)生了什么疑問？”這一開放性問題，創(chuàng)設(shè)了積極的思維氛圍。這樣，在課始，學(xué)生就帶著一種高漲、激動的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，又為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

本課教學(xué)中，我特別重視朗讀的訓(xùn)練。朗讀是引導(dǎo)學(xué)生還原語言形象，感受語言情景，體味語言情感，理解語言蘊(yùn)含的哲理的重要方法，是培養(yǎng)學(xué)生語言的感受力、品評力的有效手段。教學(xué)中，我努力運(yùn)用多種朗讀方法，把朗讀與語言感知、理解、運(yùn)用、積累結(jié)合起來。讓學(xué)生在自由讀、輕聲讀、想象讀、默讀、賽讀、引讀中探究、感受村莊的巨大變化。這樣，教師減少了許多煩瑣的講解，學(xué)生樂學(xué)，學(xué)習(xí)興趣得到了培養(yǎng)，朗讀訓(xùn)練也達(dá)到了較理想的效果。

為了進(jìn)一步升華學(xué)生的情感，提升學(xué)生對改革開放政策的認(rèn)識，對改革開放總設(shè)計(jì)師鄧小平的了解，我在課末設(shè)計(jì)了兩個環(huán)節(jié)。一是讓學(xué)生欣賞、哼唱歌曲《春天的故事》，引導(dǎo)學(xué)生談話交流歌曲中所歌頌的人物——鄧小平以及改革開放政策，學(xué)生熱情高漲，情感達(dá)到了高潮，由此對黨的改革開放政策和鄧小平的豐功偉績有了更深刻的認(rèn)識。二是設(shè)計(jì)了一道作業(yè)，閱讀新聞《中國一日》以及找找身邊的“變化”。這樣做既實(shí)現(xiàn)了單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合，又能使學(xué)生進(jìn)一步體會改革開放給中國方方面面帶來的巨大變化，深刻地體會時代的突飛猛進(jìn)，日新月異

第三篇：《這兒,原來是一座村莊》教學(xué)設(shè)計(jì)

《這兒，原來是一座村莊》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

以上述教材編排特點(diǎn)為依據(jù)，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)。

知識和技能：一是引導(dǎo)學(xué)生理解文內(nèi)容；二是學(xué)習(xí)掌握并會寫“灶、龐、煥”等生字；三是引導(dǎo)學(xué)生找一找是各種對比的句子，體會這樣寫的好處，為后面的習(xí)作做準(zhǔn)備。

過程與方法：一是借助題，概括文主要內(nèi)容；二是畫出重點(diǎn)詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆的情感。三是理解文中教案理解的詞語，找出文中作用的比喻、泥人、夸張等修辭方法。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：反復(fù)誦讀詩歌，了解詩中描繪的一座村莊、人民生活及其變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進(jìn)而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。

教學(xué)的重難點(diǎn)：一是抓“昨天、超出、只不過、奇跡般”等重點(diǎn)詞句，品味語言。這一重點(diǎn)的確立，我還想體現(xiàn)以下兩個目的：一是通過品味語言，可以促進(jìn)學(xué)生對內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生做遵守規(guī)則的小學(xué)生的感情；二是能進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。我們從語文教學(xué)心理學(xué)的角度看，這樣做能逐步喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，繼而達(dá)到入情入境的境界，同時也對文語言進(jìn)行了二度創(chuàng)造。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、《春天的故事》VD等。時安排：兩時

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一時

（一）導(dǎo)入----調(diào)動學(xué)習(xí)熱情

同學(xué)們，誰去過深圳？深圳給你留下了怎樣的印象？[出示圖片]看，這就是深圳，一個繁華的城市，是我國改革開放的前沿城市，著名的經(jīng)濟(jì)特區(qū)。而這兒，原來是一座村莊。[板書題]

（用深圳的圖片導(dǎo)入，為的是能讓預(yù)習(xí)過的學(xué)生感到驚嘆：原來文中提到的就是深圳呀。）

（二）自讀----發(fā)現(xiàn)與探究

1、自讀文，注意將字音讀準(zhǔn)。

2、檢查生字的掌握情況。

3、指名讀文，其他同學(xué)思考：這首詩寫的是什么。可以分為幾部分？（讓學(xué)生試著揣摩的表達(dá)順序。）

4、學(xué)生提出自讀是不明白的問題，全班交流，有價值的問題可以寫到黑板上。

（三）品讀----理解與感悟

1、這座村莊原來是什么樣？指名讀1、2小節(jié)。你能想象出當(dāng)時的生活嗎？說說你的理解。

2、詩人開篇為什么用“昨天”而不說“過去”？（體會深圳、祖國“變化”的時間之快，變化之大，以及社會日新月異的前進(jìn)步伐。）

3、你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔(dān)擔(dān)搖晃的夕陽……”這句話？省略號起到了什么作用？（讓學(xué)生練習(xí)上下文和自己的積累，推想文中有關(guān)詞語的意思，體會其表達(dá)效果。）

4、原來的村莊給你留下了什么印象？[板書：昨天貧窮落后]

、現(xiàn)在的村莊是什么樣子？默讀3----7小節(jié)，體會詩人是懷著什么樣的心情寫的？從哪里可以看出？找出相關(guān)詞句。（引導(dǎo)學(xué)生體會第三小節(jié)。）

通過“呵、超出、只不過、奇跡般”等詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆之情。這一節(jié)在全文中起到了什么作用？

6、詩人為什么會如此驚嘆？到底村莊發(fā)生了什么變化？小組合作學(xué)習(xí)4---7小節(jié)。

7、全班交流。4---7小節(jié)從哪些方面寫了村莊的變化？你能感受到什么？能不能將你的感受讀出來？（讓學(xué)生通過有感情朗讀，表達(dá)自己對的理解，通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作者的內(nèi)容和情感。）

8、是呀，農(nóng)民的生活由物質(zhì)到精神都“煥然一新”。“這就是昔日……”學(xué)生跟讀。這一小節(jié)中有一個比喻句，你能找出來嗎？為什么把今天的農(nóng)民喻作“春燕”？為什么說他們在“描繪著美好春光”？其中表達(dá)了作者怎樣的情感？

四、總結(jié)----拓展與延伸

深圳是在什么情況下發(fā)生變化的呢？[播放：《春天的故事》]。歌種唱的是鄧小平、改革開放政策。如果沒有鄧小平同志，沒有改革開放，也許深圳甚至其他城市，還停留在貧窮落后階段呢。讓我們一些來唱這首歌。

（從中讓學(xué)生了解改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平同志的豐功偉績。）

第二時

（一）回顧原文

1、有感情齊讀文。

2、詩人是怎樣將村莊的變化寫出來的？（讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中作運(yùn)用的比喻、擬人、夸張、對比等修辭方法。）

3、原來的村莊發(fā)生了怎樣的變化？結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勛约旱捏w會。

（二）鞏固生字

1、區(qū)分形近字。

2、聽寫生字。

（三）根據(jù)詩歌的寫作順序，背誦文。

五、板書設(shè)計(jì)

這兒，原來是一座村莊

翻天覆地、煥然一新

昨天——————————現(xiàn)在后反思：

一、教材分析

《這兒，原來是一座村莊》是第三單元中的第一。本單元以“變化”為主題，引導(dǎo)學(xué)生感受到家庭的變化，社會的發(fā)展，歷史的變遷。同時，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些變化而感到喜悅與充實(shí)，這也將作為學(xué)生對社會、對歷史的認(rèn)識積淀而貯存。

《這兒，原來是一座村莊》是一首敘事性詩歌，以深圳特區(qū)這樣一個“小村莊”作為中國大社會的縮影，用“我”的口吻，通過村莊昨天與今天的對比，謳歌了改革開放以來我國經(jīng)濟(jì)、城市建設(shè)、人民生活發(fā)生的天翻地覆的變化，抒發(fā)了詩人對家鄉(xiāng)變化的驚喜，對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。

本一共有8個小節(jié)，寫了三方面的內(nèi)容。

第1、2小節(jié)由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。

第3—7小節(jié)生動、形象地描繪了改革開放以來這座村莊的可喜變化，抒發(fā)了詩人驚喜、贊嘆的情感。

第8小節(jié)總結(jié)全詩，謳歌改革開放、黨的富民政策給村莊帶來了巨大的變化，而人民的生活將來會更加美好。

二、設(shè)計(jì)理念

《標(biāo)》指出，第三學(xué)段的閱讀要求“在閱讀中揣摩的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。”因此，本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條：依據(jù)之一是我認(rèn)為激情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一，可以加強(qiáng)訓(xùn)練的可操作性，減少訓(xùn)練中的無效成份，從而增加訓(xùn)練的密度和效率，真正把語文上成語文素質(zhì)教育。依據(jù)之二是我覺得這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序，最適于突破本文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

第四篇：《這兒,原來是一座村莊》教學(xué)設(shè)計(jì)

《這兒，原來是一座村莊》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：岱峰中心小學(xué) 吳美雅

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的小節(jié)。

2．反復(fù)誦讀詩歌，了解詩中描繪的一座村莊、人民生活及其變化，體會作者對這一變化的驚喜、贊嘆的情感，進(jìn)而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。

3．學(xué)習(xí)“灶、龐、煥”等生字，理解并積累“渺茫”、“晨曦”、“煥然一新”等詞語。

4．引導(dǎo)學(xué)生找一找詩歌中對比的句子，體會這樣寫的好處，為后面的習(xí)作做準(zhǔn)備。5．找出文中運(yùn)用的比喻、擬人、夸張等修辭方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文及具體情境，在朗讀中加深理解，體會這樣寫的好處。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語渲染，調(diào)動情感 1．教師談話導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^深圳嗎？深圳給你留下了怎樣的印象？

2．（播放課件，出示深圳的圖片。教師配樂解說：）看，這就是深圳，中國南部一個海濱城市，一座現(xiàn)代化的大都市。這里高樓林立，花園廣布，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，交通便利發(fā)達(dá)，美不勝收的旅游景點(diǎn)令人向往，撲朔迷離的霓虹燈璀璨閃爍??一切的一切無不展現(xiàn)著令人眩目的繁華！深圳——我國改革開放的前沿城市，著名的經(jīng)濟(jì)特區(qū)。而這兒，原來是一座村莊。（板書課題）齊讀課題。

3．讀了課題，你有什么感想，又產(chǎn)生了什么疑問？

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．檢查生字、詞語的掌握情況。

（1）課件出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

困擾 渺茫 晨曦 邊陲 面龐

翩翩起舞 煥然一新

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“曦”、“渺”的寫法。3．指名讀課文，其他同學(xué)思考：這首詩寫的是什么？可以分為幾部分？ 4．讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。教師適時點(diǎn)撥指導(dǎo)。

5．學(xué)生提出自讀時不明白的問題，全班交流，有價值的問題可以寫到黑板上。

三、感受“昨天的貧窮落后”。

1．輕聲讀課文，思考：昨天，小村莊是什么樣子？

2．誰能說一說，這座村莊原來是什么樣？你能用一個詞語概括一下村莊原來的樣子嗎？（貧窮落后、一貧如洗、偏遠(yuǎn)閉塞）

3．默讀課文的第一、二小節(jié)，邊讀邊想：昨天這一座村莊是怎樣的貧窮落后的狀況？它給人們帶來了哪些困擾？劃出有關(guān)的句子和詞語。

4．學(xué)生匯報(bào)。你能想象出當(dāng)時的生活嗎？說說你的理解。

5．詩人開篇為什么用“昨天”而不說“過去”？（體會深圳、祖國“變化”的時間之快，變化之大，以及社會日新月異的前進(jìn)步伐）。

6．你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔(dān)擔(dān)搖晃的夕陽??”這句話？“一擔(dān)擔(dān)搖晃的夕陽”指的是什么？（讓學(xué)生體會當(dāng)時人們用水的不便，路途的遙遠(yuǎn)）。

7．省略號起到了什么作用？還省略了什么？結(jié)合插圖，想象當(dāng)時村莊貧窮落后的面貌。（茅屋低矮破舊、人們衣衫襤褸、生活困苦不堪、道路塵土飛揚(yáng)??）

8、指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文的第一、二節(jié)。（讀出人們的無奈、貧窮的感受。）

四、體會“今天的日新月異”

1．原來的村莊給你留下了什么印象？（板書：昨天 貧窮落后）

2．現(xiàn)在的村莊是什么樣子？默讀課文，體會詩人是懷著什么樣的心情寫的？從哪里可以看出？找出相關(guān)詞句。

3．引導(dǎo)學(xué)生體會第三小節(jié)。

（1）通過“呵、超出、只不過奇跡般”等詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆之情。

（2）這一節(jié)在全文中起到了什么作用？

4．過渡：詩人為什么會如此驚嘆？到底村莊發(fā)生了什么變化？小組合作學(xué)習(xí)第4～7小節(jié)。

（1）你喜歡哪個小節(jié)就把那個小節(jié)多讀幾遍。邊讀邊想：通過讀，自己知道了什么？讀后可以與同學(xué)交流交流。（2）學(xué)生匯報(bào)讀書的收獲。你從哪知道的？用書上的話來回答（指名學(xué)生回答，回答到哪就指導(dǎo)哪個小節(jié)的朗讀。）

（3）有和他同樣感受的人請把手舉起來，詩是要讀的，哪位同學(xué)能用讀來告訴大家村莊發(fā)生的巨大的變化。指名朗讀第4小節(jié)，評價。

（4）是啊！村莊的變化遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的想象。泥濘不堪的土路變成了高速公路；高大寬敞的廠房代替了低矮破舊的土屋；歡聲笑語彌漫著兒童樂園；彩燈噴泉把城市裝點(diǎn)得宛如人間的天堂??村莊還會有哪些巨大的變化？引導(dǎo)學(xué)生展開想象，回答。

（5）你能不能把自己想象的內(nèi)容模仿這一小節(jié)的句式再寫幾句。（略）

（6）這一小節(jié)，我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢？指名讀。（讀出驚喜、贊嘆的語氣）5．教師過渡：舊貌換新顏！村莊的生存環(huán)境徹底地改變了，那么生活在這片土地上的鄉(xiāng)親們，他們又有什么改變呢？學(xué)習(xí)第5～7小節(jié)：

（1）鄉(xiāng)親們有什么變化呢？用筆把相關(guān)的句子畫下來，讀一讀。

（2）想一想你在讀的時候仿佛看到了什么？和小組同學(xué)交流交流，學(xué)生交流后回答。（人們投資辦廠，與外商談判、洽談業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，用知識充實(shí)頭腦、業(yè)余文化生活豐富多彩等）

（3）真是一個偉大的奇跡！人們告別了貧困，放眼世界，開拓進(jìn)取，從儀表到心靈都煥然一新。

（4）讀到這里，看到這些，你有什么感受？（驚喜、快樂、幸福??）那就讓我們把這份快樂、幸福送給別人吧！在小組里嘗試讀一讀。

（5）指名同學(xué)讀、賽讀、引讀、配樂讀。

6．是呀，農(nóng)民的生活由物質(zhì)到精神都“煥然一新”。“這就是昔日??”學(xué)生跟讀。

（1）這一小節(jié)中有一個比喻句，你能找出來嗎？為什么把今天的農(nóng)民喻作“春燕”？為什么說他們在“描繪著美好春光”？其中表達(dá)了作者怎樣的情感？

（2）引導(dǎo)學(xué)生想象深圳人（自己）的現(xiàn)在─將來，加深對現(xiàn)實(shí)社會的了解，對未來生活的美好憧憬。

7．展示讀自己最喜歡的小節(jié)，讀出自己的感受，嘗試背誦下來。

五、拓展積累，升華情感

1．教師激情總結(jié)：是啊！無論是經(jīng)濟(jì)、城市建設(shè)還是人們的生活都發(fā)生了翻天覆地的變化。深圳似乎只在一夜之間由一個默默無聞的小村莊蛻變成了摩天大樓林立的現(xiàn)代繁華城市。深圳是現(xiàn)代中國發(fā)展的一個奇跡，一個縮影，是一個看得見、摸得著的神話！那么深圳是在什么情況下發(fā)生變化的呢？

2．播放：《春天的故事》。這首歌歌唱的是鄧小平和改革開放政策。如果沒有鄧小平同志，沒有改革開放、黨的富民政策，也許深圳以及其他城市鄉(xiāng)村，還停留在貧窮落后階段呢。讓我們一起隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)春天，去聆聽春天的故事吧！齊唱歌曲。（從中讓學(xué)生了解改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平同志的豐功偉績。）3．作業(yè)：

（1）閱讀《中國一日》，深刻體會改革開放給中國帶來的巨大變化。

（2）從自己身邊的生活入手，找找“變化”。板書設(shè)計(jì)：

這兒，原來是一座村莊

翻天覆地、煥然一新

昨天——————————現(xiàn)在

改革開放

第五篇：這兒,原來是一座村莊設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《 這兒，原來是一座村莊》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀詩歌。了解這里的變化，體會變化的原因。

2、體會作者運(yùn)用對比寫變化的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩歌。了解這里的變化，體會變化的原因。教學(xué)難點(diǎn)：體會改革開放給中國人民帶來的福音。教法：啟發(fā)、引導(dǎo) 學(xué)法：自主、交流 教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，你們?nèi)ミ^深圳嗎？

課件出示深圳城市建設(shè)圖片，背景音樂為《春天的故事》）

深圳給你留下了怎樣的印象？（指名說）

師：現(xiàn)在的深圳是一個繁華的都市，是我國改革開放的前沿城市，也是著名的經(jīng)濟(jì)特區(qū)。可是以前的深圳是什么樣子你知道嗎？ 師：是啊，這兒，原來是一座村莊！今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩歌。

（板書課題：這兒，原來是一座村莊。齊讀課題。）

二、出示自學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀詩歌。了解這里的變化，體會變化的原因。

2、體會作者運(yùn)用對比寫變化的寫法。

三、細(xì)讀感悟：

1、自學(xué)提示

默讀思考：詩中村莊的面貌發(fā)生了怎樣的變化？村莊里的人們發(fā)生了怎樣的變化？（請分別用“——”和“﹏ ﹏”畫出）

（5分鐘后小組交流）

2、全班匯報(bào)交流。

A、環(huán)境的變化：生交流相關(guān)語句，師指導(dǎo)感情朗讀。

高速公路代替了泥濘的古道，破舊的土屋變成了廠房幢幢。兒童樂園充滿著歡聲笑語，彩燈噴泉裝點(diǎn)得像仙境一樣。體會寫法：對比 B、人的變化：

出示第二小節(jié)，體會過去的貧窮落后。

省略號后面省略了什么內(nèi)容？想象當(dāng)時村莊貧窮落后的面貌。

過去村莊的人們給你留下怎樣的印象？

（貧窮落后、一貧如洗、滿足現(xiàn)狀、生活單調(diào)??）看到這些，你的心情怎樣？（指導(dǎo)感情朗讀。）

師過渡：可是，短短的幾年時光，這里就發(fā)生了翻天覆地的變化。

出示第六、七小節(jié)，現(xiàn)在的人們的生活狀況給你留下的印象又是怎樣的？

此時此刻，你的心情怎樣？感情朗讀。

三、總結(jié)升華，拓展延伸。

1、你能說出幾個形容變化大的成語嗎？

2、是什么使這座小村莊發(fā)生了如此翻天覆地的變化？

出示最后一小節(jié)。

師出示改革開放的相關(guān)資料。

3、同學(xué)們，改革開放的政策好嗎？一曲《春天的故事》歌唱的就是鄧小平和改革開放政策。讓我們一起隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)春天，去聆聽春天的故事吧！（從中讓學(xué)生了解改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平同志的豐功偉績。）

4、今天我們跟隨詩人看到了深圳這座村莊的可喜變化，感受到中國改革開放以后變化是翻天覆地、煥然一新。短短十幾年的時間，中國經(jīng)濟(jì)實(shí)力迅速增強(qiáng)，在國際上的地位也日益提高。如今提到中國，世界人民的眼里只有佩服和驚奇，畢竟，中國變了。請你在課后讀讀《中國一日》，感受一下中國的飛速發(fā)展。

四、當(dāng)堂檢測：

1、根據(jù)意思寫詞語。

形容出現(xiàn)了新的面貌。（）

輕捷飄逸的跳起舞來。（）

不同尋常，不平凡的事。（）

2、給紅色字體的字注音

模樣（mú mó）搖晃（huàng huǎng）

噴泉（pēn pèn）廠房幢幢（zhuàng zhàng）和著樂曲（hè hé huò）

3、根據(jù)詩歌填空

文中“這兒”指的是＿＿＿，深圳之所以有這樣巨大的變化是因?yàn)椋撸撸撸撸撸摺榱梭w現(xiàn)深圳變化的巨大，作者采用＿＿＿＿＿＿描寫。

五、板書設(shè)計(jì)

這兒，原來是一座村莊

昨天

今天

改革開放

教學(xué)反思

“深圳、改革開放”等對學(xué)生來說并不熟悉，因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用現(xiàn)在的深圳圖片配樂導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生談話交流歌中的內(nèi)容，讓學(xué)生對深圳的發(fā)展感到驚嘆，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解深圳發(fā)生的巨大變化的興趣，為理解詩歌內(nèi)容做鋪墊。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提升。

在細(xì)讀感悟、理解文本的這個環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解3-7小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀文章，談感受，理解課文內(nèi)容，在美讀中體會時間可以改變一切，周圍的許多事物都在悄悄地變化著。在學(xué)生理解了內(nèi)容，看到了深圳這座村莊的可喜變化，感受到中國改革開放以后變化是翻天覆地、煥然一新之后，我就重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。因?yàn)樵姼杈哂懈星閺?qiáng)烈、語言精煉、意境優(yōu)美、音韻和諧、對仗工整等特點(diǎn)，因此在教學(xué)時我注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、理解能力和賞析能力。我注意引導(dǎo)

學(xué)生開展多層次、多角度的讀，如賞讀，個人讀、同桌讀、齊讀、指名讀，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。

在總結(jié)升華這一環(huán)節(jié)中，我再次出示深圳昨天今天對比的圖片，播放《春天的故事》這首歌，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到時間給村莊、人民生活帶來的巨大變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進(jìn)而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。

當(dāng)然在實(shí)際的教學(xué)中，讀的容量加大了，形式增多了，但對語言文字的感悟、品味還不夠，我應(yīng)該鼓勵學(xué)生在讀懂全文的情況下，談出自己真切的感悟，發(fā)表建議。我會繼續(xù)努力，去探索語文教學(xué)的更多有價值的問題。