第一篇：小學(xué)音樂唱歌課堂教學(xué)基本步驟

小學(xué)音樂唱歌課堂教學(xué)基本步驟

一、唱歌教學(xué)的內(nèi)容。

唱歌教學(xué)應(yīng)包括有三方面的內(nèi)容，即基本樂理知識、演唱技巧和歌曲處理。

1、基本樂理知識。

唱歌教學(xué)的目的是提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立唱歌的能力。這樣就必須掌握必要的樂理知識，特別是讀譜知識。如各種音符、記號等，不僅是字面上的認(rèn)識，更重要的是實(shí)際運(yùn)用。另外還有旋律發(fā)展，曲式結(jié)構(gòu)、節(jié)奏型。

2、基本演唱技巧。

唱歌是主要的音樂表現(xiàn)手段之一。雖然普通的音樂教育并不是專業(yè)教育，但也必須要有一定的演唱技巧。缺乏演唱技巧是不能表現(xiàn)音樂美的。

基本演唱技巧有：（1）正確地演唱姿勢；（2）正確地呼吸方法；（3）正確地發(fā)音方法；（4）正確地吐字、咬字方法；（5）合唱訓(xùn)練。

3、歌曲處理。

歌曲處理要有深度，逐句逐段加以分析。帶有感情來歌唱，注意面部表情以及身體語言的變動，感受音樂之優(yōu)美。

二、唱歌教學(xué)的基本步驟。

1、激趣導(dǎo)入。

導(dǎo)入的形式是多種多樣的，不能拘泥于一種形式。其中利用聲樂的魅力導(dǎo)入新歌是行之有效的方法。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、游戲?qū)搿⒐适聦?dǎo)入也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

2、發(fā)聲視唱練習(xí)。這個環(huán)節(jié)既要注意避免專業(yè)化傾向，又不能忽視它的作用。發(fā)聲練習(xí)與呼吸訓(xùn)練、聽音、視唱等技能有機(jī)地滲透在教學(xué)之中。

通過視唱練習(xí)，使學(xué)生掌握歌曲旋律，培養(yǎng)學(xué)生的視唱歌曲的音高、音準(zhǔn)能力。

3、學(xué)唱新歌。

學(xué)唱新歌是唱歌教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，包括教師的范唱、視唱曲譜，學(xué)唱歌曲、歌曲處理等內(nèi)容。特別要提出的是要重視歌曲處理，這是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生音樂思維的手段。學(xué)生通過音樂思維獲得良好的樂趣，獲得深刻的情感體驗(yàn)，這樣才能更好地去表現(xiàn)音樂。

4、展示評價、拓展。

在基本掌握新歌的基礎(chǔ)上，可以用多種形式的方法演唱。如：獨(dú)唱、齊唱、小組唱、分排唱，還可以與其他教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合（放歌曲音樂欣賞、用樂器演奏歌曲等），與非音樂手段相結(jié)合（簡介詞曲作者、創(chuàng)作背景、影像資料等），增強(qiáng)對歌曲的感受和理解。還可以師生互動，生生互動，更好地挖掘音樂內(nèi)涵。

5、課堂小結(jié)。

歸納本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，哪些內(nèi)容學(xué)生掌握了，哪些內(nèi)容有待于復(fù)習(xí)鞏固，語言要簡明扼要。

第二篇：音樂課堂教學(xué)基本類型

音樂課堂教學(xué)基本類型

單一課型：指在一節(jié)課中，只進(jìn)行一個方面的教學(xué)內(nèi)容，如唱歌課、器樂課、欣賞課、樂理課、視唱練耳課、節(jié)奏訓(xùn)練課 等

? 綜合課型：指在一節(jié)課中，進(jìn)行兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的教學(xué)內(nèi)容，完成兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的教學(xué)任務(wù)。如唱歌與欣賞的綜合課；樂理、唱歌與欣賞的綜合課；器樂、樂理與唱歌的綜合課等

音樂課堂的整體設(shè)計(jì)

? 導(dǎo)入（5分鐘）

新課教學(xué)（20分鐘）? 拓展階段（10分鐘）

課堂小結(jié)（5分鐘）

一、關(guān)于導(dǎo)入

? 導(dǎo)入（5分鐘）

（以歌曲教學(xué)為主的教學(xué)基本模式）

組織教學(xué)，雙基訓(xùn)練

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（以欣賞教學(xué)為主的教學(xué)基本模式）

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

（一）課堂導(dǎo)入的重要性

? 導(dǎo)入的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要引起學(xué)生的興趣和重視，教師必須要做到重視，要盡力熟悉教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘其重要意義以及趣味性，要拓寬自己的思路和聯(lián)想，導(dǎo)入時要傾注自己的熱情，以感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的重視。

（二）導(dǎo)入的方法

1、情境導(dǎo)入法；

2、談話導(dǎo)入法；

3、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

（三）導(dǎo)入的要求

? 在認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)契入點(diǎn)，運(yùn)用最有利的方法，再輔教師講課的藝術(shù)美感。

? 5分鐘內(nèi)必須導(dǎo)入課題。

? 5分鐘內(nèi)必須出現(xiàn)音樂，并且是和課堂相關(guān)的。? 做音樂有關(guān)的活動。

二、關(guān)于新課教學(xué)（20分鐘）

（一）歌唱 教學(xué)的模式

1、感知旋律，了解背景

2、探索發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)新知

范唱歌曲，激發(fā)學(xué)生興趣-----

學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏-----按節(jié)奏讀歌詞-----學(xué)唱歌曲-----練習(xí)歌曲-----重難點(diǎn)的教學(xué)

3、表現(xiàn)歌曲，實(shí)踐創(chuàng)造

讓學(xué)生根據(jù)音樂旋律自創(chuàng)舞蹈動作，相互表演、樂器伴奏、同學(xué)合作共同表演，或根據(jù)音樂強(qiáng)弱音的分布，用手勢表現(xiàn)等。如小組唱，男女分組唱等

（二）欣賞教學(xué)為主的新課教學(xué)模式

1、新作賞析，感知體會。

? 初次聆聽：整體感知的過程中，遵循“以聽為中心”的原則，通過初聽全曲對作品進(jìn)行整體感知，初步感受作品的情緒、音樂情境，同時分辨演奏形式及主奏樂器，簡?

單了解作者及創(chuàng)作背景等等，使學(xué)生對作品有個初步的了解。

? 分段賞析：走進(jìn)音樂，是引領(lǐng)學(xué)生合作探究，通過分段聆聽對作品進(jìn)行細(xì)致欣賞分析，通過聆聽體驗(yàn)根據(jù)情緒、音樂要素等的變化判斷曲式結(jié)構(gòu)、作品表現(xiàn)內(nèi)容等，通過聆聽、視唱、模奏、演唱、演奏等方式記憶作品的典型節(jié)奏和主題音樂。? 再次聆聽、體會內(nèi)涵:在學(xué)生分段細(xì)賞的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完整欣賞作品，把握作品的風(fēng)格流派。

2、理解體驗(yàn)，創(chuàng)編實(shí)踐。

? 通過創(chuàng)編各種音樂活動，深化本課的主題，同時也是主題音樂及音樂知識的進(jìn)一步鞏固和積累，為學(xué)生全面提高音樂素養(yǎng)和審美能力打下基礎(chǔ)。

? 教學(xué)方式有：辨聽、演奏或演唱主題音樂、聽音樂判斷體裁、聽音樂判斷樂器以及音樂知識（包括音樂基礎(chǔ)知識及和作曲家及作品相關(guān)知識）搶答競賽等

三、關(guān)于課堂教學(xué)拓展

? 概念：課堂教學(xué)拓展是指在課堂教學(xué)過程中依據(jù)該課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目的，在一定范圍和深度上和外部相關(guān)的內(nèi)容密切聯(lián)系起來的教學(xué)活動。拓展的內(nèi)容：

1、課堂教學(xué)拓展的內(nèi)容可以是任何時空的，不同社會形態(tài)的，不同知識門類的，甚至是不同門類知識的交叉，但必須與課堂教學(xué)文本的教學(xué)目標(biāo)、目的形成一個整體，文本的內(nèi)容與拓展的內(nèi)容有相關(guān)性和類比性。

2、拓展內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備相聯(lián)系，拓展后最終要回到音樂中。

3、選取教材之外的具有一定審美價值的作品，來充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)對音樂內(nèi)涵的進(jìn)一步理解與感悟。

4、例如拓展欣賞的內(nèi)容：同體裁作品音樂欣賞、同作曲家音樂作品欣賞、同種樂器音樂作品欣賞、同民族或地域音樂作品欣賞等。

拓展的方式

課堂教學(xué)拓展的方式:

專題型的、不同階段不同梯度的；對學(xué)生可以是口頭的、文字的、動手操作的、形體的。關(guān)于拓展教學(xué)的建議

立足課本、跳出課堂、讓音樂與生活溝通起來、拓展學(xué)生的人文視野、傳承民族文化

四、關(guān)于小結(jié)：要起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

五、音樂課堂教學(xué)注意的事項(xiàng)

1、過程的連接：設(shè)計(jì)生動的“銜接性語言”使課堂教學(xué)渾然一體、一氣呵成，為課堂教學(xué)增色添彩；設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)摹般暯有哉Z言”使學(xué)生明其意、思其源、想其果，為學(xué)生的思維插上聯(lián)想的翅膀；設(shè)計(jì)探究式的“銜接性語言”使知識的發(fā)生、發(fā)展、形成乃至深化的過程暴露無遺，為教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)的課堂滲透提供堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

2、問題的層次

1、由淺入深，循序漸進(jìn)提問

2、目的明確，有的放矢提問

3、一問中的，畫龍點(diǎn)睛提問

4、因勢利導(dǎo)，靈活多樣提問

5、觸類旁通，直題曲問提問

6、以人為本，難易相適提問

3、細(xì)節(jié)與實(shí)效

講究細(xì)節(jié)：教師的投入，身體語言的表現(xiàn)，不打斷音樂的完整性，教唱要先慢后快，聲音是否和諧，學(xué)生是否有固定的音高，學(xué)唱的效果等。

4、課堂的應(yīng)變：針對課堂出現(xiàn)的問題要及時解決

5、評價學(xué)生的技巧：少挑剔，多鼓勵，允許學(xué)生有創(chuàng)新思維的回答。

六、給教師的建議：學(xué)習(xí)、專研、反思、總結(jié)

第三篇：小學(xué)音樂唱歌課教學(xué)策略

小學(xué)音樂唱歌課教學(xué)策略

發(fā)表時間：2012/3/21 17:38:58訪問次數(shù)：2125

學(xué)生心理要求的活動。學(xué)生對唱歌，特別是輪唱、對唱、合唱會產(chǎn)生濃厚的興趣。

使學(xué)生全身心投入，享受無窮的樂趣；還可使呼吸器官、發(fā)聲器官得到合理訓(xùn)練。

唱、輪唱、合唱進(jìn)一步營造和諧一致、團(tuán)結(jié)向上的氣氛，培養(yǎng)其集體榮譽(yù)感。

使學(xué)生直接感受音樂藝術(shù)的魅力，充分表達(dá)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的情感。讓音樂在學(xué)生們的心靈中深深扎根，終生保持對音樂最大的熱忱。

入——寓教于樂——創(chuàng)造表現(xiàn)——完美結(jié)課

入，情感鋪墊，探求新知，感受音樂，學(xué)習(xí)新歌，體驗(yàn)音樂，創(chuàng)造實(shí)踐，交流評議，開闊視野

求

快自身素質(zhì)的提高，加強(qiáng)專業(yè)課程和相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。如：要有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力、聲情并茂的范唱、合理嫻熟的伴奏，恰當(dāng)?shù)墓膭罘绞健⒑椭C的律動舞教學(xué)過程中，要自覺學(xué)習(xí)新課程理論，更新自己的知識和技能。熟練掌握教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)每個教學(xué)環(huán)節(jié)，做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)明確。確立好教學(xué)主要問題。“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)理念，應(yīng)體現(xiàn)在音樂教學(xué)過程的設(shè)計(jì)之中，教師隨時激發(fā)調(diào)動學(xué)唱歌曲的興趣與積極性。

常參加各種教研活動，通過學(xué)習(xí)和交流，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)和做法，彌補(bǔ)自己的差距和不足。

學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上勇于實(shí)踐，重視課堂教學(xué)的展示、反思和交流，把新的教育理念與實(shí)踐真正結(jié)合起來。的要求

備，明確課堂教學(xué)目標(biāo)，以愉快的心情，飽滿的熱情貫穿課堂始終。

導(dǎo)下，學(xué)生不僅要獨(dú)立學(xué)會唱歌，還要學(xué)會演奏和表演，達(dá)到真正的理解和完美地表現(xiàn)歌曲的目的。

本課的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，通過詩歌、語言、故事、游戲、猜謎語、歌曲、舞蹈、律動、繪畫、圖片、動畫、錄像等手段創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

是一對孿生姊妹，雖然表現(xiàn)形式不同，但能互融、互補(bǔ)，在音樂教學(xué)中，彼此間的相互借用，往往收到意想不到的教學(xué)效果。教師也可利用自己的特長，進(jìn)行表演，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)習(xí)新歌作了良好的情感鋪墊；師生互動,讓學(xué)生領(lǐng)會新課的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。

習(xí)，感受音樂

通過范唱、播放VCD或錄音歌曲讓學(xué)生傾聽，從聽覺上感受歌曲的意境、情緒、內(nèi)容。在聽的同時，從視覺上展示音樂形象，并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)游戲進(jìn)行），使學(xué)生主動獲取新的知識，達(dá)到初步認(rèn)識歌曲，了解歌曲的目的。，學(xué)習(xí)新歌

一系列手段啟發(fā)學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容、情感。學(xué)生自由學(xué)唱歌譜（中、高年級的同學(xué)可進(jìn)行視唱練習(xí)，低段的學(xué)生可不做此要求），學(xué)習(xí)歌詞理解歌曲內(nèi)作，讓學(xué)生匯報自己會唱了幾句，哪幾句比較難，整首歌曲中最美、最好唱的是哪幾句，讓他們自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，請會唱的同學(xué)做小老師教唱。如《草原就是然后老師說：你們很聰明，歌詞讀得也很好。老師有個想法，你們自己隨著范唱錄音來學(xué)唱歌曲吧！如果覺得哪里學(xué)起來有困難，可以找老師幫忙。老師進(jìn)行及時點(diǎn)撥。隨后學(xué)生可跟琴或伴奏音樂填詞演唱歌曲，啟發(fā)學(xué)生用適合歌曲的情緒和聲音來演唱歌曲。

動地參與復(fù)習(xí)舊知識獲取新知識的學(xué)習(xí)實(shí)踐，自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)、解決難點(diǎn)，不斷提高音樂素養(yǎng)。將歌譜和歌詞的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，集中精力聽歌曲的旋的跳躍舒緩，感受詞曲結(jié)合所帶來的豐滿的藝術(shù)形象。這樣便于提高學(xué)生獲取音樂知識的效率，使學(xué)生的聽覺、視覺、口語表達(dá)等得到協(xié)調(diào)發(fā)展。，體驗(yàn)音樂

提煉音樂形象，可通過課件、實(shí)物等手段讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并挖掘歌曲的內(nèi)涵，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

驗(yàn)音樂形象。調(diào)動學(xué)生用自己的聲音表現(xiàn)音樂形象、表現(xiàn)歌曲，進(jìn)一步提高學(xué)生的聲音表現(xiàn)能力。

模式的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師要將音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)中，面向全體學(xué)生，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)造生動活為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和空間，達(dá)到寓教于樂的目的。，創(chuàng)造實(shí)踐

意境，結(jié)合藝術(shù)的其他表現(xiàn)形式，如：表演、舞蹈、詩歌、創(chuàng)作等，挖掘歌曲的文化底蘊(yùn)，創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲內(nèi)涵。

語言給學(xué)生提出要求，可以小組為單位展開討論，根據(jù)歌曲的內(nèi)容、情緒對歌曲進(jìn)行創(chuàng)造實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、實(shí)踐意識、合作意識和創(chuàng)造意一課時，老師說：同學(xué)們唱得這么好聽，你們能想個辦法為歌曲伴奏嗎？老師今天沒有帶打擊樂器，你們想一想能不能用身體的各個部位？這時學(xué)生設(shè)計(jì)拍手、彈舌、拍手加拍肩、跺腳等，教師對學(xué)生的設(shè)計(jì)予以鼓勵。，交流評價

過程中，利用評價起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，完善教學(xué)管理的作用。，開展師生、生生的相互評價，在評價的過程中鼓勵學(xué)生勇于提出自己的不同見解，關(guān)注他人的不同見解，并以合作的心態(tài)接納他人的不同見解。這樣學(xué)師則變成整個學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。在這種輕松愉快、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。，開闊視野

教學(xué)為主線，結(jié)合藝術(shù)的其他表現(xiàn)形式，如美術(shù)、詩歌、表演等門類以及與其他學(xué)科的聯(lián)系，以豐富的視覺效果拓寬學(xué)生的音樂視野，豐富學(xué)生的文化知標(biāo)，努力體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的理念，使學(xué)生更加了解和熱愛祖國的音樂文化。

造性地表現(xiàn)歌曲的意境，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教師要以學(xué)生為主體，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置，鼓勵學(xué)生

是一支動聽樂曲，導(dǎo)課是“序曲”，結(jié)課便是終曲，完美精要的結(jié)尾，猶如“畫龍點(diǎn)睛”，會使課堂教學(xué)再起波瀾，從而使教學(xué)活動畫上一個完美的句號姿百態(tài)。經(jīng)過一節(jié)課的音樂學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生會有許多有益、甚至精彩的感受和體會需要表達(dá)，如果音樂教師把總結(jié)的機(jī)會交給學(xué)生，或者采取師生共同總到的教學(xué)效果。比如，由教師采訪、學(xué)生談感受的訪談式結(jié)束；由教師引導(dǎo)、學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程的回味式結(jié)束；由教師設(shè)問、引發(fā)學(xué)生思考與聯(lián)想，增進(jìn)束等等。

共同總結(jié)之后，讓學(xué)生再次演唱歌曲，或欣賞與本課相關(guān)的課外音樂，教師適時示意學(xué)生走出教室，使學(xué)生沉浸在音樂美的享受之中，令人回味無窮。

結(jié)課，不僅使整堂課結(jié)構(gòu)完整，而且含有不盡之意、韻外之致，促進(jìn)學(xué)生對下一次課的熱情和積極性。

中設(shè)計(jì)的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，都不是固定不變的，教學(xué)有法，教無定法，教師可根據(jù)所授歌曲的特點(diǎn)、難易程度、學(xué)生的情況以及教學(xué)條件，靈活設(shè)計(jì)運(yùn)用此

第四篇：小學(xué)音樂《小動物唱歌》說課稿

小學(xué)音樂《小動物唱歌》說課稿

小學(xué)音樂《小動物唱歌》說課稿

各位評委、各位同仁：

大家好！我是來實(shí)驗(yàn)小學(xué)的音樂教師——孫xx。非常高興能有機(jī)會來到這“春意盎然、百花齊放、”的小學(xué)原生態(tài)說課的現(xiàn)場。在欣賞了幾位語數(shù)教師的精彩說課之后，讓我?guī)ьI(lǐng)大家一起來走進(jìn)我的音樂天堂——今天我說課的內(nèi)容是《小動物唱歌》。

一、說教材

（一）教材內(nèi)容分析：

《小動物唱歌》是九年義務(wù)教育一年級第二冊第三單“音樂中的動物”中的一節(jié)歌表演課，它是一首簡單、活潑而富有童趣的兒童歌曲。整首歌曲由兩個樂句組成，每個樂句由四個小節(jié)組成，而且前三個小節(jié)的旋律和歌詞完全相同，易于學(xué)生識記。歌曲中采用了動物的叫聲，讓學(xué)生在感受小動物們歡快的心情同時分辨聲音的強(qiáng)弱。為今后進(jìn)一步提高聽唱能力打下基礎(chǔ)。從而達(dá)到第三單元的單元總要求：通過歌表演、音樂活動、唱歌等多種藝術(shù)形式，理解并感受人與動物之間的密切關(guān)系，豐富學(xué)生的情感

（二）教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動、對動物充滿喜愛之情。低年級音樂教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造等能力，積極倡導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)唱、表演、實(shí)踐、審美中進(jìn)行簡單的歌詞或動作的創(chuàng)編。

根據(jù)小學(xué)低年級音樂教學(xué)理念以及低年級學(xué)生的特點(diǎn)，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)７滤煜さ膭游锝新暎惺苈曇舻膹?qiáng)與弱。

2、學(xué)唱歌曲《小動物唱歌》，并能隨音樂進(jìn)行簡單的歌詞和動作創(chuàng)編。

3、通過互動交流、音樂實(shí)踐，讓學(xué)生感受人與自然和諧關(guān)系，萌發(fā)熱愛大自然的思想。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

小學(xué)音樂課堂要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的感受、鑒賞以及創(chuàng)新等能力，而一年級學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，因此對他們各方面能力的培養(yǎng)要結(jié)合他們身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)識規(guī)律，再結(jié)合教材內(nèi)容，我確定本課時的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為： 在音樂學(xué)習(xí)與活動中感受聲音的強(qiáng)弱，并能將聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)出來。

（四）教具準(zhǔn)備：電子琴、頭飾、實(shí)物投影、彩紙等。

二、說教法

《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：音樂教學(xué)以興趣愛好為主。小學(xué)一年級學(xué)生活潑好動，注意力不持久，因此我在教學(xué)過程中，重點(diǎn)引發(fā)學(xué)生以最大的興趣與熱情參與學(xué)習(xí)與活動各個環(huán)節(jié)。我采取了以下的教學(xué)方法：

1、情境導(dǎo)入法。好的開頭是教學(xué)成功的一半，于是一開始我便采用“情境導(dǎo)入法”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“動物園”的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生一種仿佛身臨其境的感覺。

2、游戲互動法。課堂學(xué)習(xí)是師生互動，生生互動的過程。沉悶的課堂氣氛必將導(dǎo)致傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式。采用“游戲互動法”便能使學(xué)生在師生互動、生生互動中樂于參與，樂于學(xué)習(xí)，使學(xué)生在音樂實(shí)踐中獲得審美體驗(yàn)。

3、直觀教學(xué)法。低年級小學(xué)生具體形象思維能力較強(qiáng)，而抽象思維較為薄弱，課堂上過多講解與說辭不但不能培養(yǎng)學(xué)生的能力，反而使更多的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)思想。所以，我選用了學(xué)生熟悉的動物頭飾等直觀教具，使學(xué)生在直觀中領(lǐng)會、強(qiáng)化、提升。

三、說學(xué)法

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“音樂教學(xué)以審美為核心，面向全體學(xué)生，注重音樂實(shí)踐”的新理念。好動好玩是孩子的天性，在整個課堂中，我充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美特征，引導(dǎo)學(xué)生以“玩中學(xué)，樂中學(xué)、動中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在動態(tài)生成的課堂氣氛中、樂于學(xué)習(xí)、樂于參與。在輕松的氛圍中感受音樂的美，體驗(yàn)音樂的樂。

（過渡語）下面，請大家隨我一同走入《小動物唱歌》的直播直播現(xiàn)場

四、說教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境（律動）。

首先，我根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我用樹、動物娃娃，彩色紙等在教室中創(chuàng)設(shè)了一個“動物園”的情景。然后教師扮演小兔子，隨著《小兔子乖乖》的音樂，帶領(lǐng)學(xué)生一邊唱一邊跳走進(jìn)教室。通過這樣一個情境，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下面樂于參與全過程學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）、感受聲音的強(qiáng)與弱。

音樂是聽覺藝術(shù)，有時只能意會，不能言傳。在這環(huán)節(jié)中，我主要讓學(xué)生聽，在聽中感受聲音的強(qiáng)弱。根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)等特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了猜一猜游戲，比一比誰的耳朵靈的活動。通過播放各種動物的叫聲，每次播放是以兩組動物為一組，強(qiáng)弱關(guān)系搭配合。如：

老虎——老鼠

獅子——小雞

引導(dǎo)學(xué)生聆聽，并模仿，從中進(jìn)行比較兩種聲音的強(qiáng)弱。學(xué)生在玩中感受了聲音的強(qiáng)弱，自然地解決了教學(xué)的難點(diǎn)。

（三）說一說讓學(xué)生說說生活中自己所熟悉的各種聲音的強(qiáng)弱。讓學(xué)生說自己熟悉的聲音，便是把音樂教學(xué)跟她（他）與社會生活緊密融合。

（四）新歌教學(xué)。

1、展示大歌單。一年級學(xué)生自律性比較差，注意力不集中，教師出示大歌單，有助于學(xué)生初步更加直觀的了解今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、播放錄音。感受與鑒賞是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師要從低年級開始去培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成喜歡傾聽的好習(xí)慣。學(xué)生完整的感受歌曲后，教師可以讓學(xué)生說一說：你聽到了什么？或者通過聆聽，你知道了什么？

3、教師范唱。在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個雙簧游戲，教師有表情的自彈自唱，要求學(xué)生 根據(jù)老師的演唱裝嘴型（張口默唱）。這樣既加深了師生互動的目的，也加深了學(xué)生對歌曲的喜愛。

4、模唱旋律。也就是唱一唱歌譜，在這一環(huán)節(jié)，我采用小動物的叫聲“喵” “汪” 或者 “啦”來模唱旋律。改變了傳統(tǒng)的一句一句的、單調(diào)的跟唱形式，增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心和新鮮感，讓學(xué)生很快就掌握了歌曲的旋律。小學(xué)一年級還不要求學(xué)生去認(rèn)識學(xué)會旋律的音名和唱名。

5、朗讀歌詞。在學(xué)生熟悉和感受了歌曲的旋律后，朗讀歌詞就顯得極為重要了。學(xué)生一邊拍手一邊朗讀歌詞，既加強(qiáng)了歌曲的節(jié)奏訓(xùn)練，又為學(xué)生能大聲的、流暢的、字正腔圓的演唱歌曲做下了鋪墊。

6、教唱歌詞。這個環(huán)節(jié)我采用低年級學(xué)生最實(shí)用、最直觀的聽唱法來教唱歌詞。學(xué)生在模唱了旋律、朗讀了歌詞之后，唱會歌詞就顯得水到渠成了。在這個環(huán)節(jié)還要提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的唱歌的姿勢。比如抬頭、挺胸面帶笑容，不要喊唱等。

7、歌曲的處理。學(xué)生在基本熟悉歌曲后，我再根據(jù)教材的要求，讓學(xué)生唱好歌曲中速度、強(qiáng)弱、以及用什么樣的情感去表現(xiàn)歌曲。用自己的歌聲去打動別人。

8、創(chuàng)新。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“鼓勵學(xué)生創(chuàng)造”的理念。根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了創(chuàng)作環(huán)節(jié)。我讓學(xué)生自由選擇“演唱”“伴奏”“表演”“創(chuàng)編”等自己喜歡的小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，也加深了學(xué)生對歌曲的理解與學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生的自主性，張揚(yáng)個性發(fā)展。

9、表演。讓學(xué)生把他們小組的創(chuàng)作表演出來。老師進(jìn)行評價，生生互評等方式，評出“小小創(chuàng)作獎”、“大大方方獎”獎品貼額頭，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。

10、音樂中深透德育教育。以活動的方式，讓學(xué)生戴上自己喜歡的頭飾，在“動物園”中歡快地唱歌，快樂地跳舞，使學(xué)生在活動中感受大自然的和諧，從而無形中初步樹立熱愛大自然的思想感情，寓教于樂。

（結(jié)束語）整堂課，我力求在輕松愉快的教學(xué)氛圍中完成，努力創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，學(xué)生在我的引導(dǎo)下能夠愉快的學(xué)習(xí)，盡情的表演創(chuàng)造，身心都有一種“美”的感受。

整堂課，我盡量引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的耳朵去傾聽，用自己的頭腦去思考，用自己的嘴去表達(dá)，用自己的肢體去表演，讓學(xué)生在音樂中自由翱翔。

以上是我對本課的想法和設(shè)計(jì)，有不足之處還請各位評委、老師們提出寶貴意見，謝謝！

第五篇：淺談小學(xué)音樂課堂教學(xué)

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淺談小學(xué)音樂課堂教學(xué)

淺談小學(xué)音樂課堂教學(xué)

中圖分類號：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

全面營造一個良好的音樂課堂情景，是實(shí)現(xiàn)良好課堂教學(xué)的關(guān)鍵。營造良好的課堂氛圍能有效地集中學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生參與一切課堂活動，為互動交流作保證；良好的課堂氛圍還能提高教學(xué)效益，使課堂教學(xué)目標(biāo)得以順利達(dá)成。如何營造良好的音樂課堂氛圍，是值得我們高度關(guān)注與深入探討的話題。就此問題，本人提出幾點(diǎn)粗淺的思考，以拋磚引玉。

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂情景

情境是音樂課中“情感滲透”的前提。教師可根據(jù)學(xué)生的心理和教學(xué)的目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)出一個屬于他們的情境，在聆聽歌曲的前提下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這種情景，才能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣，給學(xué)生一個自我想象的空間，讓他們獲得情感的體驗(yàn)，從而提高自身的欣賞能力。培養(yǎng)良好的師生情感是基礎(chǔ)在音樂教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到情感因素的重要。把情感投入到教學(xué)中，其中作用是無法估量的。教學(xué)過程是師生情感交流的過程，如果教師只是對教學(xué)內(nèi)容和具體作品的情感投入，而缺少對教學(xué)對象的熱愛之情，不會取得良好的教學(xué)效果。我在教學(xué)實(shí)踐中深深體會到，課堂上教師要是能用生動的形式將所要學(xué)的知識技能裝扮起來，制造輕松的氛圍、創(chuàng)設(shè)富有情趣的音樂情境，就會激發(fā)學(xué)生的興趣帶著濃郁的求知欲走進(jìn)課堂。《讓我們蕩起雙槳》這一旋律優(yōu)美、意境深邃的樂曲時，怎樣讓學(xué)生全身心地融入到樂曲所描繪的意境之中,不知不覺的掌握歌曲，從而用心的去感受與體驗(yàn)音樂的情感。

二、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)活動是師生的共同活動。教師與學(xué)生之間教與學(xué)的積極定勢，是取得良好教學(xué)效果的前提。教師和學(xué)生之間應(yīng)該是朋友、合作

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伙伴的關(guān)系，需要有一種愉悅、和諧的氛圍，充分調(diào)動學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使每位學(xué)生都參與到音樂課堂之中，增強(qiáng)音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團(tuán)結(jié)精神，使學(xué)生在動中學(xué)、玩中學(xué)、樂中學(xué)，在生動有趣的音樂課堂中體會音樂的美感。“沒有愛就沒有教育”。教師要懷著對學(xué)生的愛和對知識的愛的感情向?qū)W生傳授知識，應(yīng)用知識。學(xué)生需要知識，更需要積極的熱情。教師的一個關(guān)愛的眼神，一句真誠的話語，都能深深地打動學(xué)生，感觸學(xué)生，瞬間拉近師生之間的距離。學(xué)生在輕松、愉悅、充滿愛的空間里學(xué)習(xí)，他們的情感思維才能得到釋放，他們才能更好地展開自己的雙翅，到知識的世界里自由地翱翔。

例如在教唱《青春》這一歌曲時，根據(jù)新疆舞，設(shè)計(jì)了幾個簡單又形象的動作。課堂中共同起舞，一個樂句一個動作，動作旋律結(jié)合在一起，這不僅幫助學(xué)生感覺了音樂的節(jié)奏、曲調(diào)的結(jié)構(gòu)，還能從粗礦的動作中感受歌曲的意境，用優(yōu)美、歡快的歌聲表達(dá)自己的情感。

三、培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣

但當(dāng)前的小學(xué)音樂教師常常把小學(xué)音樂目標(biāo)理解為單純的唱歌課,一些教師對音樂課的理解也是“音樂課”等于“唱歌課”,這樣單純的課型不利于學(xué)生良好音樂修養(yǎng)的培養(yǎng),小學(xué)音樂課的教學(xué)以中外優(yōu)秀音樂作品為載體，其中包涵了唱歌、唱游、器樂、識譜知識和視唱聽音等內(nèi)容。音樂課型可以分為單一型課和綜合型課。我們在音樂課中不僅僅是教會學(xué)生唱一首歌,還應(yīng)該在唱歌教學(xué)中融入其它內(nèi)容的教學(xué)。經(jīng)常變換內(nèi)容,變換形式的教學(xué)方法能使學(xué)生產(chǎn)生新異感,使學(xué)生能持久保持對音樂課的興趣。從而使學(xué)生對音樂課產(chǎn)生一種期待的心理狀態(tài)。如從認(rèn)識音符,數(shù)所唱歌曲中音符數(shù)目的練習(xí)到書寫音符、臨摹四小節(jié)歌譜;從拍節(jié)拍到邊拍手邊唱歌,從讀節(jié)奏譜到邊唱旋律邊拍節(jié)奏。這樣豐富的方法不單純是為了讓學(xué)生掌握音樂的知識和技能,還著眼于今后音樂的學(xué)習(xí)上,又如通過識別所學(xué)歌曲的曲調(diào),不僅有助于學(xué)習(xí)識別歌曲中的反復(fù)樂句,降低了唱歌的難度,還有助于理解表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成分析的習(xí)慣,逐步發(fā)展思維能力。

我們要善于借用其它學(xué)科知識和方法來使音樂課的教學(xué)方法得以最優(yōu)化，以激發(fā)學(xué)生的審美情感，發(fā)展學(xué)生的審美能力。在課外,最新【精品】范文 參考文獻(xiàn)

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我們可以利用組建合唱團(tuán)、軍樂隊(duì)等音樂團(tuán)體來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂,還可以利用兒童好勝的心理特點(diǎn)組織進(jìn)行各種形式的音樂比賽來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)音樂,使學(xué)生樂此不疲。這樣，使得音樂成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中永遠(yuǎn)新鮮的“佳肴”，濃郁了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的氛圍。

四、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性是實(shí)現(xiàn)音樂課堂有效教學(xué)的前提。任何一堂成功的音樂課都有它吸引學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)。如在花城版第四冊《有個洋娃娃》一課中，教師在處理歌曲環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生表演歌詞“哎呀，哎呀，價錢太貴了”。同學(xué)們積極的分組討論，大膽的上臺表演，參與興趣濃厚，課堂氣氛也推向了高潮。這一環(huán)節(jié)不僅完成可歌曲處理這一目標(biāo)，而且給學(xué)生留下了深刻的印象。合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)還包括教師能根據(jù)課堂的實(shí)際情況合理的調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。由于音樂教師教授的班級比較多，針對不同班級學(xué)生接受能力和性格特點(diǎn)，音樂教師應(yīng)具備靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)的良好素質(zhì)。如在不同的幾個班上花城版第四冊《美麗的朝霞》一課時，教師就對每個班的教學(xué)環(huán)節(jié)和側(cè)重點(diǎn)做了不同的調(diào)整。對樂感較好、表現(xiàn)力的較強(qiáng)的班加強(qiáng)了學(xué)生對歌曲情感的處理；對于好動、學(xué)習(xí)興趣濃的班級增加了畫旋律線的游戲環(huán)節(jié)；對于樂感稍弱、接受較慢的班級則采取了“三拍子組詞”、“紅星評比”等的游戲激勵環(huán)節(jié)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與音樂活動的主動性。總之，任何教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都必須從學(xué)生出發(fā)，從教學(xué)目標(biāo)入手，這樣才能為實(shí)現(xiàn)音樂課堂的有效教學(xué)提供良好的前提條件。

四、充分的利用課堂評價

任何的評價都不是隨意的，從課改之前的吝嗇贊美到課改之后到處泛濫的“你真棒！”教師們對課堂評價產(chǎn)生了許多誤區(qū)，隨著課改的不斷深入，我們也發(fā)現(xiàn)課堂的評價體系也越來越完善了，教師對如何使用好課堂評價也有了自己的妙招。但其中都遵循著幾點(diǎn)原則：

1、遵循學(xué)生的年齡特征進(jìn)行評價，根據(jù)學(xué)生的心理成長進(jìn)行評價。如低年級的學(xué)生的自律性不太好，好奇心比較重，上課時容易做小動作或沒跟上教師的課堂節(jié)奏，這時我們可以通過獎勵其他表現(xiàn)好的同學(xué)來引導(dǎo)表現(xiàn)不好的同學(xué)，并通過游戲的方式吸引學(xué)生的注意力。而高年級的學(xué)生雖然他們處于青春期，容易產(chǎn)生逆反心理，但他們同樣

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希望得到好的評價，善意的批評、用心的引導(dǎo)他們是能感受到的。

2、課堂評價是為了引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確的學(xué)到知識，更好的開展課堂教學(xué)工作，所以評價的前提是尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的怪異、尊重學(xué)生的選擇、尊重學(xué)生的創(chuàng)新成果。

3、讓學(xué)生成為評價的主人。課堂評價有教師評價、師生評價和生生評價，而在以往的課堂中運(yùn)用最多的是教師評價，壓抑了學(xué)生作為課堂主體的體現(xiàn)，所以在還課堂給學(xué)生的同時也應(yīng)該還評價權(quán)給學(xué)生，他們更了解課堂評價與學(xué)生之間的重要關(guān)系。通過在課堂上運(yùn)用不同的評價方式，使學(xué)生更積極的投入課堂，參與課堂，更好的實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。

總之，要創(chuàng)設(shè)出一個良好的課堂氣氛，并不是一朝一夕所能實(shí)現(xiàn)的。經(jīng)驗(yàn)是最好的老師，在教學(xué)中要積累自己的經(jīng)驗(yàn)，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，為良好的課堂氣氛的成功創(chuàng)設(shè)而堅(jiān)持不懈的努力。同時提高自身的素質(zhì)以及教學(xué)水平，正確耐心地對待教與學(xué)。持之以恒，一定能創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的教學(xué)氣氛。

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