第一篇：上海實驗版《z zh》教學設計

上海實驗版《z zh》教學設計

教學目標

1學會聲母ｚ、ｚｈ，能在四線格中正確書寫。會讀音節ｚｉ、ｚｈｉ及其四聲。

2.運用以前學過的拼音方法，準確拼讀帶有ｚ、ｚｈ的音節。并能借助兒歌區分平、翹舌音。教學重點

讀準平、翹舌音和它們的音節。教學準備

教學掛圖、相關的拼音卡片。課時安排

2課時。

第一課時

一、復習舊知識，導入新課

師：小朋友們，從開學到現在老師天天帶大家到拼音王國里玩，認識了很多字母娃娃，你們還記得它們嗎？來，跟它們打個招呼吧！

生齊讀單韻母和聲母卡片（注意：單韻母發音響亮，聲母讀得短而輕）。

師：同學們讀得真棒!告訴大家一個好消息,今天又有兩個聲母娃娃要到我們教室來做客,這兩個聲母娃娃可調皮了，最愛玩捉迷藏的游戲，它們就藏在老師帶來的兩幅圖畫里，讓我們一個一個地把它們找出來，好不好？

二、學習聲母ｚ、ｚｈ

1學習ｚ。

（1）觀察圖1。師：找到了嗎？仔細看圖，說說你發現了什么。

生仔細看圖思考后回答。

①圖上有一支紫色顏料，擠出的顏料形狀就像ｚ。

②聲母娃娃的名字也藏在圖中（紫——ｚ）。

（2）教師范讀。因為發音時舌頭平平的，所以ｚ又叫平舌音。

生跟讀。各小組開火車讀,比一比誰讀得好。

（3）師：小朋友們開動腦筋想一想,用什么好辦法把它記住？學生選擇自己喜歡的方式記形，如編順口溜：像個2字ｚｚｚ。

鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

（4）練習ｚｉ的四聲，提示相關標調規則。學生練習。

（5）兒歌鞏固：

老鼠出洞，ｚī ｚī ｚī。

我愛紫色，ｚǐ ｚǐ ｚǐ。

我會寫字，ｚì ｚì ｚì。

師教讀。生練讀后表演。四聲的學習不是孤立的，這里設置了生動的情境和語言環境。

2學習ｚｈ。

（1）出示圖2。師：還有一個字母娃娃是誰呢？

生觀察圖2后回答。

（2）師：ｚｈ比平舌音ｚ多了什么？生觀察后回答。ｈ在這兒不念ｈ，只表示把舌頭翹起來。我們把多了一把小椅子的聲母稱為翹舌音。可用順口溜幫助記憶：“椅子一靠，舌頭就翹?！?/p>

（3）師：誰已經會讀了，當小老師教教大家。

生教讀，領讀，分組讀，指名讀。對比讀ｚｚｈ，加上手勢。

（4）師：用什么方法記?。璧臉幼幽?？

生自選方式識記。

鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

（5）練習讀ｚｈｉ的四聲。

ｚｈī ｚｈī ｚｈī，從小學知識，ｚｈí ｚｈí ｚｈí，想開直升機。

ｚｈǐ ｚｈǐ ｚｈǐ，只要肯努力，ｚｈì ｚｈì ｚｈì，就是有志氣。

在生動的情境和語言環境中學習四聲。

師教讀。生練讀后表演。

三、學讀兒歌

1出示兒歌。

學生找出會拼的音節拼一拼。

2教讀兒歌。讀準ｚ、ｚｉ、ｚｈ、ｚｈｉ的音。

生跟讀，自由讀，加上手勢讀，表演。

四、指導書寫，完成“讀讀寫寫記記”

師：現在我們已經知道了兩個聲母娃娃的名字，也記住了它們的樣子，它們想回家（四線格）了，送它們回家吧！這兩個娃娃住在幾樓，幾筆寫成？學生看書上的筆順圖，特別注意ｚｈ的寫法。

注意：組成ｚｈ的兩個字母是一個整體，不能分開，要寫緊湊。指名四人在黑板上的四線格中書寫。其余學生在自主拼音本上練寫。

評議臺上的作業。

第二課時 教學過程

一、復習上節課學習的內容

1師：上節課，我們認識了兩個聲母娃娃，還記得它們的名字嗎？讀一讀。生讀卡片。

2讀上節課學的兒歌。生讀兒歌。

二、學習“拼拼讀讀”

師：平舌音ｚ和翹舌音ｚｈ都喜歡和單韻母交朋友，我們來讀讀它們和單韻母組成的音節。

1出示：ｚɑ、ｚｅ、ｚｕ。

（1）學生試讀。

（2）指名拼讀。

（3）小老師領讀。

（4）各種方式練讀。

2同樣方法學習：ｚｈɑ、ｚｈｅ、ｚｈｕ。

3比較認讀：

ｚɑｚｅｚｕ

ｚｈɑｚｈｅｚｈｕ

橫讀，豎讀，組詞讀。師生對讀，生生對讀。

4三拼音練習。

出示ｚｕｏ、ｃｕｏ、ｓｕｏ。

回憶三拼音的拼法：聲介合母法、三拼連讀法。

學生試讀。小老師領讀。各種形式鞏固練讀。

5師：現在老師把書上的音節搬到了卡片上，音節搬了家，你們還認識它們嗎？

分組比賽讀音節卡片。

寓學習于游戲中，學生興趣盎然。

三、練讀兒歌

出示兒歌。

在學生遇到困難時給予幫助。

1自己試著拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。2小組合作互相請教不會讀的拼音。如仍有困難可將拼音寫到黑板上。

3師生共同解決黑板上的拼音，并用各種形式進行拼讀訓練。4小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來。5匯報表演。6齊讀兒歌。

采取自主、合作、探究的學習方式。

教師以學習伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，學生在真實、生動的師生互動情境中悟到合作學習的方法，學生之間的合作學習才能真正落到實處。

四、復習鞏固

游戲：摘蘋果。

做游戲。

有趣的語文實踐活動很能吸引孩子，讓孩子真正活起來，動起來。在活動中掌握讀音，五、鞏固讀音。

六、拓展延伸

師：在生活中含有ｚ、ｚｈ的音有許多，你們去找找，一定會有很大的收獲。

學生課外尋找含有ｚ、ｚｈ的音。

引導學生到課外去找含有ｚ、ｚｈ的音，有效地把課內學習向課外延伸。

第二篇：上海實驗版《n l》教學設計

上海實驗版《n l》教學設計 教學目標：

1、學會聲母n、l，能在四線格中正確書寫。

2、能準確拼讀n、l與單韻母組成的音節。

3、借助兒歌，感受鼻、邊音的不同。教學重點：

讀準n、l的音，準確拼讀n、l與單韻母組成的音節。教學難點： 區分鼻邊音。教學過程：

一、游戲引入。

以開火車、郵遞員阿姨送信等形式抽讀聲母卡片，認讀相關韻母卡片。

二、學習聲母n、l

1、學習聲母n。

（1）指導看圖：圖上畫了什么？

（2）出示n，范讀，聽音看口形。適當講解發音要領。教讀，指名讀，抽讀。

（3）觀察圖畫，識記形。讀字形兒歌，相機書空。（4）總結學法。

2、學習l（1）學習小組學習。運用學法，自學l。全班交流，老師點撥指導，讀準l。

（2）手捏鼻翼，分別讀“n”、“l”，反復體會發音的不同。（3）識記l，讀字形兒歌，相機書空。

三、指導書寫，完成“讀讀寫寫記記”

四、學習“拼拼讀讀”

1、（將書中的拼讀練習變成兩組射線圖）以n、l為例指導拼讀。

2、分隊賽讀兩組拼讀練習，老師相機指導。

3、同桌合作、“開火車”、分組交替等形式練讀。

五、學習“讀讀連連”

1、以“泥土”一組為例指導：看圖引出音節詞“ní tǔ”，連一連；練讀音節詞；用音節詞說話；總結學法。

2、同桌合作，運用學法自主學習；全班交流，老師指導；多種形式練讀。

3、以“nǚ、ná”做音節四聲練習。

六、看圖，學讀兒歌

七、指導讀書

八、鞏固練習

1、抽讀卡片n、l，說發音要點，讀兒歌。

2、聽讀兒歌：“天藍藍，水藍藍，海是家，浪是伴，小小船兒當搖籃，白帆帶我到處玩?！闭f說哪些字音有聲母l。

3、抄寫音節。

第三篇：上海實驗版《ai ei》教學設計

上海實驗版《ai ei》教學設計 【教學目標】

1.正確認讀復韻母 ɑi、ei 和它們的四聲，讀準音，認清形。2.正確拼讀聲母和 ɑi、ei 組成的音節。了解復韻母的標調規則。

【教學重點】

復韻母 ɑi、ei 的正確認讀；聲母和 ɑi、ei 組成音節的正確拼讀。【教學難點】

了解復韻母的標調規則。【課時安排】1課時。【教學過程】

一、游戲導入，復習舊知

1.師生談話：同學們，今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。(出示課件：秋天果園、蘋果樹情境圖)秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實嗎？(生：想。)告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準確地讀出來，這個大蘋果就屬于誰。

2.教師引學：學生摘蘋果讀拼音。(拼音內容為聲母和單韻母)課件出示

3.教師引學：我們給蘋果分類讀拼音，這些蘋果可以分兩類，那應該怎么分呢？先和同桌研究一下，然后說給大家聽。(學生研究后按聲母和單韻母分成兩類。)課件出示

二、合作交流，學習韻母

出示情境圖，引出ai、ei二個復韻母。

導言：在這個美好的季節里，幾個小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。(課件出示文中情境圖)同學們，你們瞧，他們聽得多認真??！

1.教學復韻母ai。

(1)孩子們，看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀？ 你愛你的奶奶嗎？除了奶奶，你還愛誰呢？(2)教學ai的發音，認清字形。①把“愛”這個音讀成一聲就是今天我們要認識的新韻母ai，(課件出示ai)你發現了嗎？這位韻母朋友和我們以前學過的單韻母有什么不同？(由兩個單韻母組成。)像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復韻母，跟老師說：復韻母。

②教師引學：讀復韻母，跟單韻母一樣，也有發音方法?，F在，老師來讀ai，請同學們小耳朵認真聽，小眼睛仔細看，看看你能發現什么？準備好了嗎？(師示范發ai的音)你發現了什么？

我發現老師的嘴巴開始是大的，后來變小了。

③教師指導學生發音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發現了讀準復韻母的好方法。讀ai的時候，就是先張大嘴巴發a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點兒，就是ai。請跟老師一起讀。(生發音)老師及時幫助正音。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)(3)四聲練習。

注意ai的調號標在a上，結合口語訓練進行四聲練習。教師指導讀。

āi：我挨著你，你挨著我。

ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。ǎi：姐姐高，弟弟矮。ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。(4)拼讀練習，鞏固發音。

2.遷移方法，學習ei。(1)看圖說話引出ei。

大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個圈，是不是呀！在老師剛才的這句話中有兩個音，請同學們注意聽：mai w?i(2)教學ei的發音，認清字形。

教師引導學生發音：接下來我們要認識第二位韻母朋友(課件出示ei)。ei和ai一樣也是復韻母。它們的發音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動動嘴，試試看！讀ei的時候，嘴巴是——(從e的口形到i的口形。)(個人讀、小組讀)(3)四聲練習。

注意ei的調號標在e上。結合口語訓練進行四聲練習。(4)拼讀練習。

導學：ei也有許多聲母朋友，比如剛才的mai、w?i，誰會把其他聲母和ei拼成一個音節？自己先大聲地練一練吧！

三、示范指導、練習書寫。

同學們，ai、ei 我們已經會讀了，那怎么書寫呢？現在，我們就把它們請到四線格內來做客吧！教師示范書寫并指導：每個韻母是一個整體，兩個字母要靠近些，但不要太擁擠。(學生先描紅，再在練習本上書寫)教師巡回指導。

四、游戲活動，學習音節

1.在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因為這些是音節蘑菇。什么音節蘑菇呀？看，誰會拼？(b—ɑi→bɑi)2.只要你能拼出蘑菇上的音節就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。

五、布置作業，加深鞏固 讀熟ai ei 及其音節并各寫一行。

第四篇：上海實驗版《u ü w》教學設計

上海實驗版《u ? w》教學設計 教學目標：

1.學會u、?二個單韻母，w一個聲母，wu一個整體認讀音節，讀準音，認清形，并正確書寫。

2.掌握u、?、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。3.激發學生學習漢語拼音的興趣；養成正確的執筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。教學準備: 多媒體課件 課時安排: 1課時 教學過程:

一、導入新課

（一）出示復習a、o、e及其四聲的卡片，開火車讀。

（二）教師：同學們，我們已經學會了a、o、e三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著學習另外二個單韻母u、?和一個聲母w。

（三）教師板書： u、?、w并清晰地讀出這三個單韻母的讀音。

二、講授新課

（一）觀察插圖，講述內容

1.教師出示插圖，要求學生說說圖畫內容。

2.學生暢所欲言。（阿姨正在屋前曬衣服，一只烏鴉正站在池塘邊的大樹上，小弟弟正在池塘邊喂魚，小魚快樂地在水中吐泡泡??）

（二）借助插圖，學習拼音 學習單韻母u（1）教師出示插圖，明確：龜殼外沿的形狀提示了單韻母u的形；“烏龜”的“烏”提示了u的音。

（2）教師范讀并強調：我們念u的時候，要把嘴唇收成圓形，在中間留一個小孔。u的發音要清楚，要響亮，要讀重一些，長一些，嘴巴的形狀和舌頭的位置自始至終要保持不變。跟著老師來念——一只烏鴉，uuu；一座木屋，uuu。（學生跟讀）（3）同桌合作，練習u的發音。教師巡視指導糾正。（4）開火車讀，指名讀。

（5）教師：你有什么好方法記住u？

（6）教師出示u的四聲，明確：u也有四聲，第一聲讀ū，烏龜的烏；第二聲讀ú，蜈蚣的蜈；第三聲讀ǔ，跳舞的舞；第四聲讀ù，大霧的霧。

（7）出示“小汽車走勢”圖，教師范讀兒歌，學生跟讀：汽車平走ūūū，汽車上坡úúú，汽車拐彎ǔǔǔ，汽車下坡ùùù。

（8）出示u及其四聲的卡片，要求學生按順序讀或者變序讀。3．學習單韻母?。

（1）教師出示插圖，提問：小弟弟在干什么？這條魚與其他的魚有什么不同？它吐了幾個泡泡？

學生回答，教師明確：這個插圖提示了?的形，這兩個泡泡就是?上面的兩點。

（2）教師指導：“魚”這個音是?的第二聲。我們念?的時候，嘴巴的形狀和舌頭的位置自始至終要保持不變。跟著老師念——鯉魚吐泡，???。（學生跟讀）

（3）同桌合作，練習?的四聲，教師巡視并糾正。（4）開火車讀，指名讀。

（5）明確：?也有四聲，第一聲讀ǖ，淤泥的淤；第二聲讀ǘ，金魚的魚；第三聲讀ǚ，下雨的雨；第四聲讀ǜ，玉米的玉。

（6）出示“小汽車走勢”圖，教師范讀兒歌，學生跟讀：汽車平走ǖǖǖ，汽車上坡ǘǘǘ，汽車拐彎ǚǚǚ，汽車下坡ǜǜǜ。（7）出示?及其四聲的卡片，學生按順序讀或者變序讀。學習w和wu。

1.出示u及四聲的卡片，學生齊讀。

2.教師：u是單韻母里面的小弟弟，它呀，有一個聲母爸爸（出示卡片w），叫大w。聲母w也要讀得輕、短。（教師范讀，學生跟讀）

3.教師出示插圖，提問：圖上的什么像聲母w的形狀？

明確：房屋的屋頂像聲母w的形狀。請跟老師讀——屋頂屋頂www，小u的爸爸是大w。（板書w）

4.教師：你們可以用手擺出w的形狀嗎？誰能來試試？

學生用手指擺一擺w的形狀。

5.教師：大w和小u在一起，同樣組成看一個音節（出示音節卡片wu）。wu也有四聲，第一聲讀wū，第二聲讀wú，第三聲讀wǔ，第四聲讀wù。

6.出示“小汽車走勢圖”，教師范讀兒歌，學生跟讀：汽車平走wūwūwū，汽車上坡wúwúwú，汽車拐彎wǔwǔwǔ，汽車下坡wùwùwù。

7.教師出示卡片，打亂順序，指名讀，開火車讀。

三、學寫u、?、和w

（一）教師出示四線格，提問：請問同學們認真觀察一下，u、?、和w 分別在四線格的什么位置？

（二）教師在黑板上范寫，學生伸出右食指，邊讀邊寫，（三）學生拿出練習本，在四線格里正確地書寫u、?、和w

四、課堂小結

教師：這節課，你們都學會了什么？（會讀、會寫韻母聲母u、?、和聲母w；會讀整體認讀音節wu及它們的四聲。）

五、作業設計 抄寫u、?、和w。

第五篇：上海實驗版《ui iu》教學設計

上海實驗版《ui iu》教學設計

教學目標：

1.學會復韻母ui iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

2.學習聲母與ui iu組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

3.知道ui iu的標調位置。

4.激發學生學習漢語拼音的興趣；養成正確的執筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。教學重點: 學會復韻母ui iu，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。教學難點: ui iu的標調位置。教具準備：

拼音 識字卡片 課件 課時安排：

一課時 教學過程：

一、復習導入：

1、復習單韻母： 復習ɑ o e i u ü

2、復習復韻母ɑi ei

二、學習ui 1．出示漢字“水”。誰認識這個字？給大家讀一讀。2．課件演示：shu!去掉聲母，出現復韻母ui。3．同學自學：

（1）ui怎么讀？怎么記？（2）ui在四線格里的什么位置？

（3）ui的四聲標在誰的頭上？自己試著讀一讀。

三、學習iu的讀音。

①游泳的“游”是第幾聲？誰會發第一聲？

②出示復韻母iu，學生自由練讀。

③比較iu和ui。

（2）學習iu的四聲。

①提醒學生iu帶聲調時，調號應標在“u”上，注意iu和ui的區別。（i u都有標在后）

②練讀iu的四聲。

③練習用iu的四聲組詞。

四、指導寫法

五、做作業鞏固。