第一篇：一次成功的實(shí)驗(yàn) 教學(xué)設(shè)計(jì)

30、一次成功的實(shí)驗(yàn)

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、瓶子、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育，通過動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的思想感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)為什么會(huì)成功。教學(xué)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入；學(xué)習(xí)生字詞；正確、流利地讀課文；了解課文主要內(nèi)容及敘述順序。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了30課的生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一次成功的試驗(yàn)》。（板書課題，生齊讀。）

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、這節(jié)課，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？（出示，生齊讀：

1、讀懂課文內(nèi)容，了解實(shí)驗(yàn)成功的原因，學(xué)子文中三個(gè)小學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)；

2、有感情地朗讀課文。）

2、有信心完成嗎？好，要想完成目標(biāo)，我們需要解決以下幾個(gè)問題。

三、探究、合作、交流：

1、先來看“自學(xué)導(dǎo)讀一”。（出示，指名讀：自由讀課文2、3段，用自己的話概括一下：教育家在實(shí)驗(yàn)前都做了哪些準(zhǔn)備？ 用“先······接著······然后······” 說清楚。）

2、生邊讀課文邊思考。

3、交流：（1）指名說，出示：教育家先_____,接著______,然后_______。（2）這其中最重要的就是注意事項(xiàng)了，讓我們?cè)賮碜x一讀。（出示，齊讀）

4、其實(shí)這個(gè)實(shí)驗(yàn)教育家之前也做了許多次，可是都沒有成功，那這次實(shí)驗(yàn)成功了嗎？（成功了）為什么能成功呢？讓我們一步一步地尋找原因。來看“自學(xué)導(dǎo)讀二”。（出示，指名讀：

1、自由讀課文4—10段，說說：當(dāng)教育家向“井”里灌水并提醒他們“快上來”的時(shí)候，女孩是怎么做的？思考：她為什么要這樣做？你從中體會(huì)到什么？

2、從文中哪句話可以看出實(shí)驗(yàn)成功了？你從中體會(huì)到什么？從哪個(gè)詞體會(huì)到的？

3、用自己的話總結(jié)一下：實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功？ 以小組形式討論，比一比，看哪一組討論得最認(rèn)真，最高效，6分鐘后展示。）

5、生分組討論、交流。師巡視。

6、展示交流：（指名說，出示）

①、一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后！” 師：她為什么要這樣做呢？你從中體會(huì)到什么？

其實(shí)，教育家也問過她為什么要這么做，她是怎么說的呢？（出示、引讀）“不假思索”是什么意思？你從這個(gè)詞中體會(huì)到什么？還有嗎？

師：是啊，小女孩能有這樣的精神境界，真讓人感動(dòng)！那么小女孩說這句話時(shí)會(huì)是什么表情呢？讓我們帶上表情，來讀讀這段話。（出示：“一個(gè)女孩···讓別人先出去。”）

②、“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。師：你從這句話中體會(huì)到什么？從哪個(gè)詞體會(huì)到的？你能讀好這句話嗎？（指導(dǎo)朗讀）

③實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功呢？讓我們?cè)賮砘仡櫼幌聦?shí)驗(yàn)過程。（出示動(dòng)畫）（生說，師歸納，板書。）

7、小結(jié)：是啊，小女孩在遇到危險(xiǎn)時(shí)，能沉著冷靜，先人后己，而且其他同伴也能聽從安排，團(tuán)結(jié)合作，而這些，都是以前的實(shí)驗(yàn)中沒有過的，怪不得，實(shí)驗(yàn)成功之后。教育家會(huì)這么說這么做：（出示最后一段，生齊讀。）

四、拓展延伸：

1、其實(shí)，這樣的故事有很多，老師就為大家?guī)硪粋€(gè)先人后己的故事，我們一起來看看。（出示：《導(dǎo)游文花枝》）

2、這個(gè)故事讀完了，大家都在被她的精神感動(dòng)著。雖然這樣驚天動(dòng)地的事我們不會(huì)經(jīng)常遇到，但我們可以從生活中的小事做起。如：上車排隊(duì)時(shí)，先人后己；打籃球時(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作?誰(shuí)還能舉出類似的例子呢？（生說，師補(bǔ)充出示。）

五、回顧總結(jié)：

1、同學(xué)們舉出了很多日常生活中的例子，我們只是說說能行嗎？（不行）最重要的是：去做！好，讓我們時(shí)刻記住這樣的話，并把它付諸于行動(dòng)：（出示，齊讀：在日常生活中，不要總是以自我為中心，心里要多想著別人。在與他人相處的過程中要團(tuán)結(jié)合作、協(xié)調(diào)互助。）

2、回顧一下我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示目標(biāo)），完成了嗎？掌聲送給自己！相信接下來的達(dá)標(biāo)檢測(cè)，也一定難不倒你！

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

一、我會(huì)給“實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備”排序。

（）取出三個(gè)系著繩子的小鉛錘。

（）告訴他們，一次只能上來一個(gè)人。

（）把三個(gè)小鉛錘分給三個(gè)學(xué)生。

（）拿出一個(gè)瓶子。

（）把瓶子放地上。

（）讓他們拿著繩子頭，把小鉛錘放到瓶里。

二、我能理解課文內(nèi)容并填空。

1、“你為什么要這樣做呢？”教育家又問。

女孩不假思索地說：“____________________。”

（1）“不假思索”的意思是____________。從“不假思索”可以看出小女孩________________________。

（2）從女孩的話中可以看出她是一個(gè)_________________。

2、這個(gè)實(shí)驗(yàn)以前都沒有成功，這次能成功的原因是：___________________________________________。

七、作業(yè)：

1、小組內(nèi)分角色朗讀課文，感受人物的美好品質(zhì)。

2、寫一段夸獎(jiǎng)小女孩和她的同伴的話。

3、搜集有關(guān)先人后己、團(tuán)結(jié)合作取得成功的故事，在讀書課上講給大家聽。

第二篇：一次成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

一次成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

課文可以分為三部分。

第—部分(第1自然段)：講一位教育家到一所小學(xué)，要在三個(gè)學(xué)生中做個(gè)游戲。

第二部分(第2～6自然段)：講實(shí)驗(yàn)取得成功的過程。在這部分先講實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備，取出實(shí)驗(yàn)用品；再講教育家向三個(gè)接受實(shí)驗(yàn)的學(xué)生說清實(shí)驗(yàn)的程序和要求；最后講實(shí)驗(yàn)取得成功的過程。

第三部分(第7—11自然段)：講教育家了解實(shí)驗(yàn)成功的原因，為小學(xué)生的優(yōu)秀品德使他的實(shí)驗(yàn)第一次成功而萬(wàn)分激動(dòng)。

1．讀課文，知道教育家給小學(xué)生做了個(gè)什么實(shí)驗(yàn)。

2．明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，并從中受到要心中有他人的教育。

第一課時(shí)

一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，揭示課題。

1．教師：上課前，我們先來做…次實(shí)驗(yàn)。

2．請(qǐng)上三位學(xué)生。教師介紹實(shí)驗(yàn)的用品、程序和要求。

3．實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(三位學(xué)生爭(zhēng)著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。)

4．同樣的實(shí)驗(yàn)，課文小的三位學(xué)生就獲得了成功。你們想了解他們是怎么做的?成功的原因又是什么嗎?

5．板書課題。

二、初讀課文。

1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2．畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

3．想想教育家做了———個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。

三、檢查自學(xué)情況。

1．指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。

系(著繩子不假()思索

2．理解詞語(yǔ)。

不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。

終于：表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。

激動(dòng)：(感情)因受刺激而沖動(dòng)。

順利：在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難。

3．說說教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。

(“這個(gè)瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實(shí)際上可以說是一次當(dāng)你面臨意外危險(xiǎn)時(shí)刻時(shí)的心理測(cè)試實(shí)驗(yàn)。)

四、再讀課文，思考閱讀提示中的問題。

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)閱讀第二至六自然段。

1．自讀課文第二至六自然段，思考：這次實(shí)驗(yàn)是具體怎樣進(jìn)行。

2．從課文中畫出寫實(shí)驗(yàn)用品、程序和要求的語(yǔ)句，出聲讀一讀。

二、指導(dǎo)閱讀第七至十一自然段。

1．這次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿?huì)獲得成功?

2．從全文中找相關(guān)語(yǔ)句，分析體會(huì)。

(1)一位女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：(!你第一，你第二，我最后。”

思考討論：她為什么這么說?她當(dāng)時(shí)怎么想的?

(從“井口很窄，一次只能上來一個(gè)人’’這句話分析。如果我們?nèi)齻€(gè)人都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，誰(shuí)也脫離不了危險(xiǎn)。如果一個(gè)一個(gè)地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險(xiǎn)。)

(2)“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。

(團(tuán)結(jié)協(xié)作，緊密配合。)

(3)女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”

思考討論：從這個(gè)“先”字，你體會(huì)出了什么?

(先人后己。在危險(xiǎn)時(shí)刻，心中想著別人。)

3．這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么?分組討論。討論的結(jié)果不要強(qiáng)求一致，只要合情合理就可以。

(在危險(xiǎn)時(shí)刻心中有他人；在危險(xiǎn)時(shí)刻相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)一致；比較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力……)

4．這位教育家為什么激動(dòng)地抱起女孩，好久才放下?

(一方面：這個(gè)實(shí)驗(yàn)做過許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，這個(gè)實(shí)驗(yàn)終于獲得了成’功。另一方面：為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動(dòng)。)

三、從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到些什么?

(在日常生活中，不要總以自我為中心，自私自利。要心里多想著別人。)

第三篇：一次成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

僑樂小學(xué) 林悅云

教學(xué)目標(biāo)

１、正確，流利，有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)

理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，懂得要團(tuán)結(jié)，心中有他人。

教學(xué)難點(diǎn)

理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置學(xué)生分小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的瓶子，小鉛錘（或用乒乓球，彈彈球代替。）

教學(xué)過程

一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，揭示課題

１、教師：上課前，我們先來做個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。

２、教師介紹實(shí)驗(yàn)的用品，程序和要求。

３、請(qǐng)各小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)合作取出乒乓球。

４、實(shí)驗(yàn)結(jié)果（匯報(bào)實(shí)驗(yàn)獲得成功或失敗的原因）。

５、同樣的實(shí)驗(yàn)，課文中的三位學(xué)生就獲得了成功。你們想了解他們是怎么做的？成功的原因又是什么嗎？

６、板書課題。

二、精讀課文，感悟道理

１、指導(dǎo)閱讀第一自然段：

教師：課文講了一件什么事？

齊讀第一自然段。

２、指導(dǎo)閱讀第二至十一自然段：

⑴ 自讀二至十一自然段：課文是按什么順序敘述的？

板書：

實(shí)驗(yàn)前：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

實(shí)驗(yàn)時(shí)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

實(shí)驗(yàn)后：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵ 邊默讀邊想：教育家在實(shí)驗(yàn)前是怎么做 找出有關(guān)詞句，用橫線畫出來。

⑶ 用“先??再??接著??然后??”連貫的說說所做的準(zhǔn)備工作：

先拿瓶子，再取鉛錘，然后放瓶子，分鉛錘;最后要學(xué)生把鉛錘放瓶子里。

⑷ 齊讀第二自然段。

⑸ 教師：

夸夸實(shí)驗(yàn)中的小女孩或她的同伴，邊默讀邊劃出有關(guān)語(yǔ)句說說。

⑹ 一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”

思考討論：她為什么這么說？她當(dāng)時(shí)怎么想的？

（從“井口很窄，一次只能上來一個(gè)人”這句話分析。如果我們?nèi)齻€(gè)人都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，誰(shuí)也脫離不了危險(xiǎn)。如果一個(gè)一個(gè)地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險(xiǎn)。）

⑺ 感情讀小女孩說的話。

⑻ “三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。

（這句話說明三個(gè)學(xué)生不僅合作愉快完成任務(wù)，而且完成得十分出色。）

⑼ 女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”

思考討論：從這個(gè)“先”字，你體會(huì)出了什么？

（先人后己。在危險(xiǎn)時(shí)刻，心中想著別人。）

⑽ 小女孩這個(gè)想法是經(jīng)過深思熟慮想出來的嗎？從哪個(gè)詞看出來？

“不假思索”在文中的意思是不經(jīng)過思考，脫口而出。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識(shí)已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了他理所當(dāng)然的行為。

⑾ 感情朗讀句子。

⑿ 這位教育家為什么激動(dòng)地抱起女孩，好久才放下：

一方面：這個(gè)實(shí)驗(yàn)做過許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，這個(gè)實(shí)驗(yàn) 終于獲得了成'功。另一方面：為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動(dòng)。

３、討論：

為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒Γ坑懻摰慕Y(jié)果不要強(qiáng)求一致，只要合情合理就可以。

實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒Φ脑蛴校号ⅰ跋热撕蠹骸钡木衿犯窈托袨椋寣?shí)驗(yàn)得已成功；女孩臨危不亂，沉著冷靜，讓實(shí)驗(yàn)得以成功；同伴能聽從安排，有序“撤離”讓實(shí)驗(yàn)得以成功等等。

三、聯(lián)系實(shí)際，明理升華

討論：在班上有先人后己或團(tuán)結(jié)互助的同學(xué)嗎？請(qǐng)舉例說明。

四、角色朗讀，總結(jié)延伸

１、分角色朗讀課文。

２、教師小結(jié)：

可見，我們都要向小女孩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她先人后己的精神，學(xué)習(xí)她在遇到危險(xiǎn)時(shí)沉著果斷地安排，也要學(xué)習(xí)另兩個(gè)同學(xué)密切配合的好品質(zhì)。

３、作業(yè)：

找一找，通過合作，團(tuán)結(jié)取得成功的小故事，第二天講給大家聽。

第四篇：一次成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 林麗瓊

【教材簡(jiǎn)析】

這是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)中的一篇精讀課文，講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語(yǔ)言通俗易懂，生動(dòng)有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。

全文可分為兩部分：第一部分（第1-6自然段）講三個(gè)學(xué)生做游戲的經(jīng)過。第二部分（第7-11自然段）講教育家弄清了實(shí)驗(yàn)成功的原因后，感到十分激動(dòng)。【設(shè)計(jì)理念】

⒈《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主線，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

⒉充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。【設(shè)計(jì)思路】

⒈以教師講故事和學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，感受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作精神的重要性，為突破難點(diǎn)作好鋪墊。

⒉本文是一篇略讀課文，內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn)。運(yùn)用本單元多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容。

⒊通過說（小組交流、全班交流）、做（游戲）、演（分角色朗讀及表演課文內(nèi)容）突破本課重、難點(diǎn)。【教學(xué)目標(biāo)】

⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒉運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

⒊教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解實(shí)驗(yàn)（游戲）的經(jīng)過，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因。【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文最后一個(gè)自然段，懂得“成功”的真正含義。【教學(xué)準(zhǔn)備】

瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件 【課時(shí)安排】

一課時(shí)。【教學(xué)過程】

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。

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1.學(xué)生分組做游戲，教師記時(shí)，看哪一組用最短的時(shí)間將玻璃球從瓶中拉出來。

2.請(qǐng)參加游戲的學(xué)生說說自已在做游戲時(shí)的感受和體驗(yàn)。

3.請(qǐng)沒有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見。

小結(jié)過渡：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。(板題：一次成功的實(shí)驗(yàn))

二、讀閱讀提示，明確本課學(xué)習(xí)要求。

⒈多媒體顯示閱讀提示：

這是一個(gè)實(shí)驗(yàn)，也是一個(gè)游戲，卻讓教育家十分激動(dòng)。讀讀課文，想想教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么。再說說從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么。

⒉讀一讀，并說一說“閱讀提示”給我們提出了幾個(gè)問題。

三、初讀課文，了解課文大意。

⒈采用自己喜歡的讀書方式讀課文。要求：⑴讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。⑵難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號(hào)。

⒉檢查自讀情況。⑴指名讀課文。⑵學(xué)生評(píng)議，指出讀得好的地方與不足之處。

⒊帶著閱讀提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)經(jīng)過的，哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)成功原因的。

四、交流自讀收獲。

⒈小組交流。在組內(nèi)說一說你讀懂了什么，還有哪些不明白，將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問題由組長(zhǎng)收集起來。

⒉全班交流。小組匯報(bào)，共同解決小組內(nèi)遺留的疑難問題。

五、再讀課文，深入體會(huì)重點(diǎn)句。

⒈多媒體顯示重點(diǎn)句一：

一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”

（引導(dǎo)體會(huì)小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等。可引導(dǎo)學(xué)生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。）

⒉多媒體顯示重點(diǎn)句二：

女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”

（引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。）

⒊多媒體顯示重點(diǎn)句三：

他對(duì)校長(zhǎng)說“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。”

（引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么沒有取得成功。另一方面，這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動(dòng)，也是對(duì)女孩無(wú)私精神的贊揚(yáng)。）

（第五環(huán)節(jié)內(nèi)容的教學(xué)也可以結(jié)合第四環(huán)節(jié)學(xué)生交流相機(jī)出示，靈活處理。）

六、再次交流收獲。

⒈分角色朗讀課文。（要求讀好人物對(duì)話）

???

⒉重演課文中的游戲，進(jìn)一步體會(huì)小女孩先人后己的精神。（此項(xiàng)活動(dòng)也可結(jié)合教學(xué)第四環(huán)節(jié)靈活處理。）

⒊說一說從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么？ 【板書設(shè)計(jì)】

一次成功的實(shí)驗(yàn)

游戲的經(jīng)過 成功的原因

順利出“井” 讓別人先出去

????

第五篇：一次成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校：霸州市東段鄉(xiāng)第二小學(xué) 姓名： 王

娜

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】 １、知識(shí)與技能

⑴ 聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

⑵ 讀懂課文，了解實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果。⑶ 理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。

⑷ 正確、流利、有感情朗讀課文，練習(xí)用不同語(yǔ)氣讀人物對(duì)話。２、過程與方法

讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德。３、情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)先人后己、團(tuán)結(jié)合作的精神。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作，先人后己的教育。通過對(duì)話和動(dòng)作體會(huì)人物的思想感情。【教學(xué)過程】

一、課題導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第30課《一次成功的實(shí)驗(yàn)》。引導(dǎo)學(xué)生齊讀最后一段實(shí)驗(yàn)成功后教育家說的話，體會(huì)教育家實(shí)驗(yàn)成功后的心情和實(shí)驗(yàn)成功來之不易。

2、師：是啊，今天這個(gè)實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功，多么來之不易啊，讀到這里，你的腦海中有什么問題？

例如：這是一次什么樣的實(shí)驗(yàn)？

為什么這次實(shí)驗(yàn)會(huì)成功？……

3、帶著這些問題，我們一起走進(jìn)今天的課文。齊讀課題

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文，提出要求：把句子讀流利，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，并講解多音字系、假

鉛錘

順利

激勵(lì)

堵在終于

獲得

系著繩子

不假思索

3、學(xué)生分段朗讀課文（1-

3、4-

6、7-11）

三、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)過程，感悟道理

1、既然是實(shí)驗(yàn)，那么就會(huì)有實(shí)驗(yàn)要用到的工具，和實(shí)驗(yàn)規(guī)則。

快速瀏覽課文，學(xué)生回答

2、誰(shuí)能夠像教育家那樣來宣布這個(gè)實(shí)驗(yàn)規(guī)則？指名讀

3、實(shí)驗(yàn)規(guī)則里有些信息很重要，老師把它圈出來，那么讀的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢？自己先去讀讀-指名讀（很窄，一次，一個(gè)人）

4、一起來像教育家那樣宣布實(shí)驗(yàn)規(guī)則。

5、宣布完實(shí)驗(yàn)規(guī)則，我們的實(shí)驗(yàn)也要開始了。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)讀4-6自然段

6、找同學(xué)演示實(shí)驗(yàn)過程

7、同學(xué)們注意到?jīng)]有，在實(shí)驗(yàn)過程中，我們這個(gè)小女孩發(fā)出什么指示？

8、現(xiàn)在老師就是教育家，來采訪一下你，“請(qǐng)問，你為什么要這么做？”

9、同學(xué)們，像你們剛才那樣，想都沒想，就說出來，書上有個(gè)詞叫“不假思索”，再一起來不假思索的說一次。

10、分角色朗讀教育家和小女孩的對(duì)話。

11、現(xiàn)在你有什么話想對(duì)小女孩說嗎？“先人后己”

12、實(shí)驗(yàn)的成功，也離步開其他兩個(gè)小男孩的“團(tuán)結(jié)合作”

四、總結(jié)

正是小女孩的“先人后己”，正是同伴的“團(tuán)結(jié)合作”，才使實(shí)驗(yàn)獲得了成功。所以，教育家激動(dòng)的抱起女孩，說____（再讀最后一段）

五、板書設(shè)計(jì)

30、一次成功的實(shí)驗(yàn)

小女孩

先人后己

小男孩

團(tuán)結(jié)合作