第一篇：最新五年級下冊生活生態安全教案

五年級下期生命.生態.安全教案

一、指導思想

堅持以鄧小平理論，“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，遵循中小學生身心發展規律和現代教育教學理論，貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，促進學生全面發展。安全工作是學校與社會穩定的頭等大事，因此，提高中小學生的自我生存和自我保護能力顯得格外重要。

二、學生情況分析

安全教育關系到生命的安危，盡管學校里每周都開設了生活.生命與安全課，學生們已經掌握了一些安全知識，但是，有些孩子卻無法將所學切實運用到實際生活中，并且對自己的不安全行為反思甚少，常常會出現因為貪玩而犯糊涂的情況。

三、教材分析

五年級下期《生命.生態.安全》教材主要包括以下內容：第一單元熱愛生命----化石的故事、生命之謎、生命的奇跡、提醒幸福；第二單元是安全生活----安全乘車、綠色上網、鍛煉身體講安全、身體紅綠燈；第三單元是健康生活----警惕可怕的狂犬病、保護我們的聽力、護腳有方法、看病用藥有學問；第四單元是呵護心靈----聯想真奇妙、合作真愉快、善待同學、責任面前勇擔當；第五單元是美化生活------垃圾分類好處多、較少適用一次性用品、為秸稈找出路、空氣的污染和保護。

四、教學目標

1、理解生命經歷了漫長的進化過程，生命與環境的密切關系，激發學生關注生命的存在狀態；感受科學進步給人類生存帶來的改變，感受生命的力量與偉大，增強對人類未來的信心，激發對生命的探究熱情。

2、學會以積極樂觀的心態發現生活中的幸福源，懂得珍惜所擁有的幸福。

3、掌握安全乘車的基本常識，培養安全乘車的意識和良好的行為習慣，掌握危急情況下一定的應急措施與逃生技能。

4、樹立綠色上網的自律意識，培養自覺堅持綠色上網的行為習慣。

5、了解體育運動中的常見意外傷害，知道如何避免意外傷害，初步掌握體 育運動中常見意外傷害的緊急處理方法，牢記體育運動中常見的安全要領，增強自我保護意識。

6、認識人身體的禁區、警戒和安全區，學會防范性騷擾和性侵害的方法和技能，了解受到性騷擾和性侵害的處理辦法。

7、知道狂犬病的危害和癥狀，了解狂犬病的傳播途徑和預防方法，在與狗、貓等動物接觸時，有自我保護的意識。

8、養成良好的保護聽力的習慣；養成良好的護腳習慣；有看病用藥流程的體驗和對看病用藥誤區的辨析、反思，學會基本的社會調查方法，逐步形成良好的調查意識和能力。

9、體驗聯想、感受聯想的快樂，體會、認識聯想的奇妙，學習聯想的基本方法，初步激發創新思維意識，嘗試將聯想與自己的生活、學習結合起來；體會合作對一個人成長的重要性，增強合作意識，不斷提高合作能力，自覺從團隊中獲取經驗，得到成長，有主動為團隊服務的意識；善待他人，感受人與人交往的溫情和快樂，建立積極、友善的人際關系；理解什么是責任感，培養責任感意識，理解和體會承擔責任對成長的積極意義，自覺培養責任行為。

10、認識垃圾分類的重要，將減少垃圾和垃圾分類回收落實到行動中；認識到少用和不用一次性用品的重要性，將減少使用一次性的行動落實到生活、學習的方方面面；知道焚燒秸稈的危害，想辦法為秸稈尋找到更多更好的出路；了解空氣污染的含義、原因、危害，以及防止空氣污染的方法，認識到保護空氣的重要性，能主動參與保護空氣的行動。

五、教學重難點

讓學生學會悅納自我，體驗個人與群體的互動關系，善于與他人交往、合作，了解個體生命對人類社會的依賴；善于從多方面認識影響人生安全的因素，能夠積極防范安全事故的發生，進一步強化安全意識，增強防災，抗災和自救能力。

六、教學措施

1、教師引導學生自主學習，并及時鼓勵他們用所學知識多反思自己的言行，強化自我保護意識，將不安全因素消滅在萌芽狀態中。

2、通過各類教育教學活動探究生活、生命與安全的密切關系，進一步強化 2 安全意識。

3、平時多與學生交流，了解他們的生活與學習，收集安全事故范例，共同分析，關注同類事例的預防方法。

1.化石的故事

教學目標：

1.理解生命經歷了漫長的進化過程。2.感受物種變化和生存環境的密切關系。3.引導學生關注生命的存在狀態。教學重點：

生命的歷史可以在一定程度上反映生存環境轉變的歷史，物種受生存環境的重要影響，或滅絕，或進化。

教學難點：

物種更迭，但生命依然生生不息。課時劃分； 2課時

教學過程：

1.師：同學們你們喜歡看科幻片嗎？你們看過《侏羅紀公園》嗎？引導學生討論。

2.學生分組交流：我們看的電影里，恐龍為什么會復活？ 3.分組議一議：人們憑借什么直到恐龍的樣子，還能夠模擬出恐龍的聲音？ 二．新課

1.學生獨立閱讀教材“生命故事”部分后交流：知道了化石的哪些知識？ 2.小組合作探究學習“生命探索”部分內容，交流：骨骼不斷增生的怪魚-----伍氏獻文魚。

3.了解“大山鋪恐龍化石群遺址”相關知識。

4.學生閱讀教材“生命加油站”的內容，交流科學家關于恐龍滅絕的多種假說，思考恐龍消失帶給人類的啟示。

5.近些年消失的十大物種。6.思考與行動。

（1）什么原因導致這些物種消失？這樣的結果是否可以避免？

（2）說說你知道的環境惡化、極端氣候、地質災害，它們有可能是哪些原因造成的？

（3）我們能夠做什么？ 7.化石故事知多少

（1）考古發現的最早的猿人化石距今大約多少年？（2）你還想知道哪些關于化石的故事？

（3）如果將來有一天，假設我們掌握了必要的技術，能使那些已經從地球上消失的動物重新出現在我們的地球上，你最希望重新出現的動物是什么？

三．課外延伸 課后分組搜集有關化石的更多資料。

教學后記：

2.人類生命之謎

教學目標：

1.了解人類對生命起源的探索歷程，這一歷程伴隨了整個人類發展史。2.感受科學進步給人類生存帶來的改變，增強對人類未來的信心。3.激發學生對生命之謎的探究熱情，引導學生關注人類自身命運。教學重點：

在探究、探索活動中激發學生的求知熱情，引導學生關注生命。教學難點：

通過生命探索的主要視角、觀點、線索的呈現，體驗實事求是的科學方法在研究生命之謎及人類生存方面的重要作用。

課時劃分： 2課時

教學過程：

一． 活動導入：“吃人”的謎語。

1.故事：傳說斯芬克斯是埃及遠古時代的一頭怪獸，生性殘忍，喜歡吃人。它常

用一個謎語考問路人，若答不出來的路人便會被他吃掉。一天，俄狄浦斯經過此地，斯芬克斯照例用這個謎語考他：“有一種動物，早上用四只腳走路，中午用兩只腳走路，晚上用三只腳走路，這是什么動物？”結果，俄狄浦斯猜對了這個謎語。

2.猜一猜：謎底是什么？為什么？

3.小結：人是最智慧、最神奇的物種。從古至今，人類對自身的探究、對生命之謎的探索一刻未停。在阿波羅神廟的門楣上，就刻著“人啊，認識你自己吧”的箴言。

二 新課

1.學生把自己感興趣的關于生命之謎的話題搜集起來，以小組為單位，用彩色筆寫在紙上進行展示交流。

2.教師分享自己搜集的相關資料。

英國《新科學家》周刊列出了生命十大未解之謎：生命如何起源？地球上有多少物種？人類仍在進化嗎？我們為什么睡覺？智能的出現是必然結果嗎？什么是意識？性從何而來？我們能防止衰老嗎？什么是生命？其他行星上有生命嗎？

3.交流感受：學生用一句話表達自己面對諸多生命之謎的感受。4.閱讀教材，借助“鞋帶頭”的比喻，理解端粒、端粒酶的作用。5.“長生不老”大家談。

教師講述：故事---彭祖的傳說。

學生分享：關于長生不老的民間故事、神話傳說、科學幻想等，6.結合教材中的五福圖片及對應文字，學生進行小組合作學習，學后根據學生能力和興趣，開展“讀圖講述”等活動，匯報小組學習的成果，在班內進行分享。

三、活動二：科學探索列車 1 第一站：生命搖籃。

知識點：地球形成之初的狀態，原始海洋中逐步形成生命。2.第二站：進化長河。

知識點：達爾文的生物進化論。3.第三站：太空探索。

知識點：米勒實驗、化學進化論、太空探索－尋找地球以外的生命。4.第四站：基因時代

知識點：人類基因組計劃、生命之書、基因技術、轉基因農作物。四．生命加油站 活動一：生命禮贊

生命是大自然最偉大的創造，人類對生命之謎的探索從未停止。對此你有何感想？用一句話表達出來。

活動二：選擇一個感興趣的話題，通過查閱資料，搜集整理圖片，討論交流等方式進行探究，形成圖文并茂的匯報材料或研究小論文，在班上交流。

教學后記：

3.生命的奇跡

教學目標：

1、了解生命上網奇跡現象，感受生命的力量和偉大。

2、認識到人人都擁有巨大的潛能，潛能被激發就會出現奇跡。

3、激勵學生超越自我，竭盡全力，激發生命的潛能，創造人生的奇跡。教學重點：

認識到人人都擁有巨大的生理和心理潛能。教學難點：

樹立克服困難，竭盡全力、自我超越的意識。課時劃分：1課時 教學過程：

一、引入 1.閱讀教材中四幅圖，說一說圖中的故事，了解四種不同情況下的生命奇跡現象，引導學生思考討論生命存活的條件、奇跡背后的原因等。

2.學生展示自己課前搜集的其他關于生命奇跡的故事，并說說這些事例給自己帶來的感受和啟發。

二、新課

1、閱讀比爾。蓋茨的故事，思考：說說自己的啟示。

2、學生聯系生活實際，分組交流自己因“竭盡全力“而獲得成功的故事經歷。

3、閱讀思考：人的潛能有多大？

三．完成一個對生命奇跡現象進行調查研究的活動。教學后記：

4、提醒幸福

教學目標

1、讓學生領悟幸福在生活中無處不在。

2、體會感受父母對自己深深的愛。

3、樹立健康樂觀向上的幸福觀。教學重點

讓學生領悟幸福“無處不在”，樹立健康樂觀向上的幸福觀。教學難點 “幸福”為什么要“提醒”，正確地領悟幸福，感受幸福。教學過程

一、談話引入 思考，討論：“什么是幸福？”“你所認為的幸福是怎樣的？”

二、新課

1、閱讀教材中四幅圖，說一說圖中的故事，了解四種不同情況下的幸福，引導學生思考討論明白“幸福是無處不在的”。

2、學生練習生活實際，收集生活中的點滴幸福。

3、分享彼此的幸福點滴。閱讀《別忘了提醒自己，幸福就在身邊》。教學后記：

5.安全乘車

教學目標：

1、使學生掌握安全乘車的基本常識。

2、培養學生安全乘車的意識和良好的行為習慣。

3、掌握緊急情況下的應對措施和逃生技能。教學重點：

緊急情況下的應對措施和逃生技能。教學難點： 緊急情況下的應對措施和逃生技能。課時劃分： 2課時

教學過程：

一、引入：

1.引導學生自己敢看教材中的三幅圖，然后讓學生說說自己是怎樣乘車的，是否

有與圖中相似的行為，這些行為是否存在安全隱患？ 2.師提出問題：怎樣乘車才能確保安全？

二、新課

1.引導學生自己閱讀教材相關資料，然后進行分組交流：怎樣做才是安全的？

2.學生自學“安全小衛士“的內容，掌握緊急情況下的應對措施和逃生技能。

3.讓學生分組自主學習安全小提示，并交流學習后的感受。教學后記：

6.綠色上網

教學目標：

1.讓學生掌握綠色上網的要求和方法。2.幫助學生樹立綠色上網的自律意識。3.培養學生自覺堅持綠色上網的行為習慣。教學重點：

綠色上網的要求和方法。教學難點：

綠色上網自律意識與自覺行為的培養。教學過程： 一．談話引入 同學們，你們喜歡上網嗎？你們覺得網絡方便嗎？你有過去網吧的經歷嗎？讓學生分組交流自己的情況。

二 新課

1.引導學生通過對網絡功能及其兩面性的認識，思考利用網絡的正確態度和方法。

2.學生分組學習“ 安全小博士”的內容，掌握綠色上網的含義、要求和方法。

3.在小組內完成“綠色上網倡議書”，培養學生綠色上網的自律意識和自覺堅持綠色上網的行為習慣。4.結合自己的實際情況和閱讀完相關資料后，討論，交流：說說自己做得怎么樣，有哪些行為需要改進？

教學后記：

7.防恐防暴有辦法

教學目標：

1、了解如何識別恐怖分子。

2、了解恐怖分子的手段。

3、知道在各種場合中遇到恐怖分子襲擊時應當采取措施自救、他救。

4、知道如何使用公共場合中的各種防暴設施。

5、學會如何報警，會使用準確的報警語言。教學過程：

昆明市3月1日晚發生一起由新疆分裂勢力策劃組織的嚴重暴力恐怖事件。據新華社消息，10余人統一著裝，蒙面持刀，在昆明火車站砍殺群眾。至3月2日6時，已造成29人死亡，130余人受傷。

面對突如其來的恐怖襲擊，我們應該怎么辦？恐怖襲擊有那些手段，這就是我們這一節課的主要內容。

一、常見恐怖襲擊手段有哪些？ 常規手段：

（1）爆炸。炸彈爆炸、汽車炸彈爆炸、自殺性人體炸彈爆炸等；（2）槍擊。手槍射擊、制式步槍或沖鋒槍射擊等；（3）劫持。劫持人、劫持車、船、飛機等；（4）縱火。

二、如何識別恐怖襲擊嫌疑人：

實施恐怖襲擊的嫌疑人臉上不會貼有標記，但是會有一些不同尋 常的舉止行為可以引起我們的警惕，例如；

（1）神情恐慌、言行異常者；（2）著裝、攜帶物品與其身份明顯不符，或與季節不協調者；（3）冒稱熟人、假獻殷勤者；（4）在檢查過程中，催促檢查或態度蠻橫、不愿接受檢查者；（5）頻繁進出大型活動場所；（6）反復在警戒區附近出現；（7）疑似公安部門通報的嫌疑人員。

三、遇到恐怖襲擊時如何選擇掩蔽物？（1）掩蔽物最好處于自己與恐怖分子之間；

（2）選擇密度質地不易被穿透的掩蔽物，使恐怖分子在第一時間不能夠發現你，為下一步逃生提供了時間；

（3）選擇形狀易于隱藏身體，如立柱；不規則物體容易產生跳彈，掩蔽其后容易被跳彈傷及，如假山、觀賞石等。

四、如何正確報警

1、保持鎮靜，不能因為恐慌影響了正常的判斷。

2、判明自己目前是否面臨危險，如有危險，做好個人防護，迅速離開危險區域或就地掩蔽。

3、首先報告最重要的內容，包括地點、時間、發生事件、后果等。如槍擊事件位置、嫌疑人數、體貌特征、衣著打扮、傷亡人數等。小結：今天我們學習了很多關于恐怖活動的知識，大家如果在遇到恐怖襲擊時，切忌一定要保持鎮定，按照我們今天所學的內容作出正確反應，施展自救和他救，減少不必要的損 傷。

教學后記：

8.身體紅綠燈

目標:

1、認識自己身體的界限。

2、明白哪些是性侵犯行為。

3、遇到性侵犯行為時，能正確自助和求助。

準備:

1、人體海報、小博士卡若干、2.紅、黃、綠三色磁條

3、錄像

4、課外調查資料

5、彩色紙及白紙若干 [過程]

一、另類小偵測——明白身體有界限

1、破冰行動——親密接觸

（1）自由組合：學生自主找一位同性同學，兩人組成行動伙伴。

※友情提示：雙方學生對老師所要求的動作感到不舒服時，可以不做。（2）親密接觸：隨著老師的指令：“摸頭、摸額頭、摸臉頰、拍肩、牽手、擁抱、拍屁股”等，行動伙伴學生進行相應的身體接觸。

2、反饋：在活動中，哪些動作你覺得不舒服？（當別人接觸你身體某個部位讓你不舒服時，那個地方就是你身體的界限。）

3、小結：在日常生活中，每個人都有不同的身體界限，不一樣的人碰我們的感覺是不一樣的，每個人允許別人碰觸的尺度也不同，所以我們要明白自己的身體界限，寶貝自己的身體，這樣才是身體的好主人。

4、設疑：那么你覺得通常我們的身體哪些部位是可以被別人碰觸的？哪些是不可被碰觸的呢？

二、區分紅綠燈——認識常見性侵犯

1、分組討論各組討論出男女生可被碰觸和不可被碰觸的部份。

2、交流反饋

3、小結： 臀部、胸部、陰部、陰莖、陰囊（手指紅燈區）,是我們身體的最后防線，不管這個人我們認識或不認識，都不可以碰觸我們的私處。那種用身體碰觸或用眼睛看紅燈區的行為，很有可能是性侵犯。當然如果有特殊需要時不算性侵犯，如果醫生看病，同性別父或母及其他家人在必要時幫助你（紅燈區受傷或生瘡了，要抹藥等）。

三、傾聽小故事——識別變相性侵犯

1、情景展示（錄像）：看錄像：童話故事《小王子和狼媽媽》。

2、組織搶答

四、組織游戲找到金鑰匙——尊人助己有良方

3、小結：在我們的社會里，就有像狼媽媽這樣的人，他們可能通過各種方式來引誘我們，甚至傷害我們，所以我們必須提高警惕，不管對方是我們的親戚朋友還是什么人，只要我們感覺不舒服或者害怕時，都要勇敢地拒絕，告訴他我不喜歡這樣，他（她）不可以這樣對我。

教學后記：

9.警惕可怕的狂犬病

教學目標：

1、知道狂犬病的危害和癥狀。

2、了解狂犬病的傳播途徑和預防方法。

3、在與狗、貓等動物接觸時，要有自我保護的意識。教學重點：

知道狂犬病的危害和癥狀。教學難點：

在與狗、貓等動物接觸時，要有自我保護的意識。課時劃分： 2課時

教學過程：

一、健康小問號

1、自己閱讀教材中的插圖，分組討論：什么是狂犬病？、談談你被狗咬了以后是怎么處理的？被狗咬了必須接種疫苗嗎？

二、健康小博士

1、自己獨立閱讀教材內容，結合自己的生活經歷，談談有關于狂犬病的一些癥狀。

2、了解狂犬病的危害以及傳播途徑。

3、引導學生弄清楚狂犬病的幾層含義：第一，這是一種傳染病；第二，是由狂犬

病毒引起的；第三，此病是人畜共患的疾病；第四，患病動物咬人或動物時，唾液中的狂犬病病毒經上口語侵入機體而引發感染。

4、教師補充一些內容：狂犬病“恐水癥狀”的獨一無二性，師板書：

“死亡率100％”和“全世界每年死于狂犬病的人數高達5萬—7萬”

三、健康小貼士

1、由學生獨立閱讀相關材料，學會預防狂犬病。

2、學生分組討論：如何減少流浪貓狗帶來的危害？

四、引導學生閱讀剩下的內容，并談談學習了本課后的讀后感。教學后記：

10.保護我們的聽力

教學目標：

1、說出導致聽力受損的常見原因。

2、舉例說明日常生活中把后聽力應注意的事項。

3、養成良好的保護聽力的習慣。教學重點：

舉例說明日常生活中把后聽力應注意的事項。教學難點：

養成良好的保護聽力的習慣。教學過程：

一、健康小問號

1、教師先請班上的幾名同學來讀一段文字，讓大家猜猜這是誰的聲音；接著請同學

們用手捂住耳朵，繼續判斷自己聽到的內容。

2、請同學說說聽力順暢和受阻時的感受，引出關于聽力的話題。

3、學生分組討論：聽覺對人類有何作用？你熟悉的人中有聽力受損的嗎？你知道他

們聽力受損的原因嗎？

二、健康小博士

學生獨立閱讀相關內容，結合自己的見聞，了解導致聽力受損的常見原因。

三、健康小貼士

引導學生掌握愛耳護耳、保護聽力的科學方法。

四、健康小行動

1、組織學生討論：遇到巨大聲響時，怎樣做才能保護鼓膜不受傷害？

2、向親人和朋友講一講有關護耳的常識。

3、引導學生“健康小鏈接”的相關知識。教學后記：

11.護腳有方法

教學目標：

1、了解學生常見的腳部問題。

2、學會應對腳部問題的方法。

3、養成良好的護腳習慣。教學重點：

學會應對腳部問題的方法。教學難點：

養成良好的護腳習慣。教學過程：

一、健康小問號

利用“健康小問號”中的問題進行這部分的學習。

二、健康小博士

1、學生自由分組朗讀這部分的知識，了解腳癬、嵌甲、甲溝炎等疾病的形 成原因、癥狀和危害。

2、分組討論這些疾病形成有哪些共同的原因？嵌甲和甲溝炎會相互轉變嗎？

三、健康小貼士

1、教師提出問題引導學生討論：

（1）你認為“健康小貼士”中哪些內容自己以前做得不夠好？

（2）預防腳癬，除了教材中列舉的內容，你認為自己還有哪些方面值得注意？

2、學生自學“健康小行動”的內容，促使自己養成良好的護腳習慣，消除危害腳部連康的各種因素。

3、和同桌談談自己打算怎樣去關心家人的腳部健康。

4、拓展：了解“美甲可能引起灰指甲”和“雞眼”。教學后記：

12.看病用藥有學問

教學目標：

1、了解看病用藥的一般流程和基本常識。

2、結合親身經歷和各種體驗活動，掌握看病用藥的基本要求。

3、辨析生活中看病用藥的誤區，學會反思自己和家人看病用藥的不良習慣。

4、學習基本的社會調查方法，逐步形成良好的調查意識和能力。教學重點：

對看病用藥流程的體驗。教學難點：

對看病用藥無趣的辨析、反思。教學過程：

一、健康小問號

教師引導學生觀看教材插圖，請學生談談他們帶哦醫院看病時是怎樣咨詢的，或

者是怎樣選擇科室掛號的？

二、健康小博士

1、讓學生閱讀相關內容，了解看病用藥的基礎流程和常識：

（1）針對到過大醫院看病就診的學生，讓他們以個體經驗來介紹時怎樣去看病用藥 的？

（2）針對沒有到過大醫院看病就診的學生，可以引導學生就教材中的圖文，自己閱

讀，并提出相應的問題。

2、通過“小鏈接”和“小體驗”，讓學生自己感受這部分內容里的知識。

三、健康小貼士

1、針對教材中的四個對話，引導學生討論：你們平時是不是這樣的？為什么不能這

樣？應該怎樣做才是正確、科學的？

2、結合自身的經歷說一說：生活中還有哪些看病用藥的誤區和不良習慣需要反思和

糾正？

四、健康小行動 引導學生自學，學會基本的社會調查方法，逐步形成良好的調查意識和能力。教學后記：

13.學習中的煩心事

教學目標：

1、體驗、感受聯想的快樂，體會和認識聯想的奇妙作用。

2、學習聯想的基本方法，改善思維，激發創造。

教學重點：體驗到聯想的快樂、奇妙，學會聯想的基本方法。教學難點：體驗到聯想的快樂、奇妙，學會聯想的基本方法。教學準備：

1、教師準備科技發明小故事的相關文字資料、圖片、幻燈片或課件。

2、學生準備聯想訓練游戲所需要的彩色筆。教學方法：體驗法、練習法。教學課時： 1課時

教學過程：

一、活動引入 暖身活動：鉛筆的想象。

游戲規則：用一支鉛筆玩“擊鼓傳花”的游戲。鉛筆停到誰的手里，就請他想象某樣東西，并做出相應的動作，比如可以想象成笛子，當笛子吹。教師應鼓勵學生開展思維，進行奇思妙想。

二、主題活動

（一）心理聚焦

引導學生善于從生活中尋找素材，進行聯想，激發創造，并初步認識到聯想是一種科學的思維方式，從而感受聯想的重要性。

（二）心靈視窗

1、涂一涂。著重訓練學生的再造想象。學生需要把一幅沒有色彩的圖畫涂上不同的顏色，并闡明這幅畫的含義。

2、“○”的聯想。屬于模型含義聯想訓練。這類訓練是對一簡單的模型進行廣泛的聯想，要求想象出它能形成的一切物品。學生通過“○”這個模型可以聯想到地球、三角板中心的圓等。

（三）心靈氧吧

1、聯想的作用（1）聯想幫助我們更好地記憶。（2）聯想幫助我們更好地解決問題。（3）聯想幫助我們發明創造。

2、聯想的方法。指導學生完成六個詞語的兩兩連線，并說明理由。教師還可以組織學生討論：聯想還有哪些方法？

（四）心海起航

引導學生展開合理的聯想，思考：為什么大風吹起來，木桶店就有可能賺錢？

教學后記：

14.善待同學

教學目標：

1、體會善待他人所帶來的人與人之間的溫情和快樂。

2、學會在與人交往中理解、尊重、寬容、善待他人。教學重點：

體會善待他人所帶來的人與人之間的溫情和快樂。教學難點： 學會在與人交往中理解、尊重、寬容、善待他人。教學過程：

一、教師引導學生閱讀理解：

1、思考“蘇珊為什么笑了”？

2、體會同學們全體戴帽是為了讓蘇珊不尷尬，讓蘇珊回到集體時更自在快樂；懂得 善待他人就是替他人著想、關心他人的感受。

二、引導學生閱讀相關內容：

1、完成“讀一讀”，得出結論：別人的不幸并不能給我們帶來快樂，善待他人也就是善待自己。

2、“說一說”組織學生討論：生活中如果遇到類似的事情，你會怎么做？

3、引導學生有感情地讀一讀“善待”。

4、在議一議中，引導學生說出自己的理解和想法。還可以讓學生說說自己知道的名言警句。

教學后記：

15.合作真愉快

教學目標：

1、體會、認識到合作對一個人成長的重要性，增強合作意識。

2、學習、掌握一些與人合作的方法和技巧，增強合作能力。

3、自覺從團隊中獲取經驗，同時主動為團隊服務。教學重點：

學習、掌握一些與人合作的方法和技巧，增強合作能力。教學難點：

學習、掌握一些與人合作的方法和技巧，增強合作能力。自覺從團隊中獲取經驗，同時主動為團隊服務。

教學過程：

一、活動引入

請學生談一談對合作的理解。

二、主題活動

（一）心里聚焦

1、學生觀察、閱讀教材內容，并談一談教材中提供了哪些合作的情景。

2、學生就近分組，在組內討論、列舉一個經典的合作事例，全班分享。

3、讓學生討論：

（1）自己對合作的認識。

（2）有沒有一個人可以絕對獨立完成的事情？

4、小結：

（1）我們每個人畢竟不是事事精通的天才，因此需要與他人合作。合作能彌補我們自身的

不足。

（2）我們要廣泛地伸出學習的“觸角”，去和豐富的信息網絡結合，去吸收知識和經

驗。

（3）我們要主動地伸出學習的“根”，去和成功者連接，吸收他們的經驗，了解他們 的心態。

（二）心靈視窗 通過“齊眉棍”游戲，學生可以感受與人合作的過程，反思自己的合作狀況。

1、個人角度：自己與其他成員互動時收獲了什么？存在怎樣的困難或不足？

2、團隊角度：自己小組合作的效果如何？

（三）心靈氧吧

1、學生閱讀“讀一讀”的內容，并談一談對這段話的理解。

2、學生閱讀“小博士”的內容，并小組討論：（1）舉例支持或印證“小博士”的內容。（2）概括團隊合作對個人成長的促進作用。

（四）心海起航

1、學生認真閱讀、理解教材內容“合作‘金鑰匙’”，并說一說自己在今后的合作中應該怎樣做。

2、關于游戲“穿越‘地雷陣’”，并討論： 你在穿越“地雷陣”時有什么感受與體會？ 教學后記：

16.責任面前有擔當

教學目標：

1、讓學生理解什么是責任感、培養學生的責任意識。

2、指導學生鑒別責任行為和費責任行為。

3、引導學生理解和體會承擔責任對成長的積極意義，自覺培養責任行為。教學重點：

理解什么是責任感、培養學生的責任意識。教學難點：

理解和體會承擔責任對成長的積極意義，自覺培養責任行為。教學過程：

一、活動引入

暖身游戲。規則：學生相隔一臂站成排，教師面向學生站在隊列前。教師喊一時，學生向左轉，喊二時，向右轉；喊三時，向后轉；喊四時，原地不動。當有人做錯時，就要走出隊列，站到大家面前，鞠躬并說聲：“對不起，我錯了。”

教師小結：勇于承認錯誤就是一種負責任的體現。

二、主題活動

1、學生閱讀教材中提供的故事，然后討論：（1）你從里根的故事中得到了什么啟示？

（2）你認為什么是“責任”？或者，說到“責任”一詞，你聯想到了什么？

2、學生分組交流、分享：你還了解哪些勇于承擔責任的故事？

3、請學生仔細觀察“心靈視窗”中的四副情景插圖，辨別并交流：（1）圖中的哪些地方體現了負責任的行為？（2）你是否主動承擔了應盡的責任？

4、學生分組討論：承擔責任的價值。（教師可以提問：勇于承擔責任可以幫助我們獲得哪些有價值的東西？可以避免產生哪些不良后果？

5、學生分組完成“心靈氧吧”的內容，并交流學后的體會。教學后記：

17.垃圾分類好處多

教學目的：

1.了解生活垃圾的危害，培養學生分析問題的能力及環保意識。

2.通過討論生活垃圾的危害性，引出垃圾分類的必要性，培養學生的動手能力。

3.通過模擬采訪表演，對垃圾分類加深理解，并認識到宣傳這一知識的重要性，同時培養學生的表達能力。

4.通過了解廢物利用的好處，培養學生正確的價值觀。

教學重點：1.了解生活垃圾的危害，學會垃圾分類方法。認識垃圾分類的必要性。2.培養學生的合作精神和環保意識。

教學難點：1.體會垃圾分類的方法和必要性。2.養學生的環保意識。教學過程：

一、激趣導入，引發思考

1、看校園美景，談個人感受。伴隨著熟悉的音樂，我們一起走進龍盛小學！

欣賞校園美景，讓學生感受到，在這么美麗的環境下生活和學習是一件非常愉快的事情，也為下面錄象中亂扔垃圾行為形成鮮明對比，激發學生養成愛護環境的習慣。

2、行為對比，引發思考 師：說的非常好！想不想繼續看？（生看扔垃圾錄象）生談此時的感受。

（設計說明：學生看完兩段扔垃圾錄象后，對錄象中的兩種相反的行為會很敏感，此時讓他們談感受，說出亂扔垃圾會帶來很多負面影響。此時抓住“垃圾”這個詞語，引導學生說說在生活中還會產出那些垃圾。）

二、說一說，分一分

1、生活中會產生哪些垃圾

2、說說對這些垃圾的認識。

3、學生動手分垃 圾。

小結:我們能夠利用的垃圾稱為可回收垃圾,把不能利用的垃圾稱為不可回收垃圾,在不可回收垃圾中還有一些垃圾是比較特殊的(廢電池、過期藥品殺蟲劑罐子),我們把它們單獨分成一類,稱為“有害垃圾”。

三、垃圾的種類（以下內容由錄音播放）

1、可回收垃圾：主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料等。

2、不可回收垃圾：主要包括果皮、蔬菜皮、剩飯、變質食物等。

3、有害垃圾：主要包括廢電池、廢熒光燈管、廢油漆桶、過期藥品等。

四、垃圾的處理方法

（一）可回收垃圾的處理

主要處理方法是把可回收垃圾集中起來，送到加工廠再加成新產品。

（二）不可回收垃圾處理

1、填埋法： 填埋垃圾的費用是很高昂的，處理1噸垃圾的費用大約200元。北京為例，日產垃圾12000噸，算一算每天的花費是多打？

2、焚燒是指把垃圾送到專門機構進行燃燒處理，把污染降到最低。

（三）有害垃圾的處理 把垃圾送到指定機構無公害化處理后再填埋。

五、生活中垃圾的處理

（一）處理方式在日常生活中，你是如何處理垃圾的？(二)垃圾分類的重要性(三)垃圾分類的可行性

1、在生活中實行垃圾分類可能嗎?

2、主要困難在哪?

六、調查社會中的垃圾處理方式

七、談談收獲，總結全課 八：課后延伸、撰寫建議書。

教學后記：

減少使用一次性用品

教學目標

1、了解一次性用品的缺點及正確行為、習慣

2、培養學生的觀察能力、分析、解決問題能力及實踐操作能力

3、在了解有關一次性用品基礎上，對學生進行環保教育，培養學生關心自然環境、保護自然環境的思想感情。

一、牽一發動全身

1、出示一次性塑料飯盒。

問題一：這是什么？是做什么用的？

問題二：用過之后人們會把它怎么樣？在講究衛生的今天，人們還會在用它嗎？

2、學生競答。

3、得出結論：像塑料飯盒這一類只用過一次的日用品，就是一次性用品。問題3：你還知道哪些是一次性用品。

二、知人知面不知心

（過度）在我們的生活中一次性用品無處不在，那么它有沒有不足或這說缺陷呢？

1、出示課件：我國某些一次性用品的生產量和原材料消耗量。一次性用品 餐館用的筷子 塑料袋 木鉛筆 賀卡 一年消耗量 260億雙 1200億個 75億支 6億張

年原材料消耗量 200萬立方米森林蓄積 40萬噸原油 20萬立方米森林蓄積 20萬棵大樹

2、生生互動：通過這張表格，你最想說什么？有什么感受？

3、師生互動，得出結論：一次性用品消耗大量原材料和能源，同時產生大量垃圾。

4、出示課件：大量一次性用品的生產出售使林木資源急劇減少，森林面積減少而引發的一系列環境問題。

5、生生互動，討論問題：森林面積減少會依法哪些環境問題？

三、畫虎畫皮難畫骨

（過度）一次性用品的弊大于利，我們應該怎樣對待一次性用品？

1、生生互動，探討做法。

2、師生互動，得出結論：少用、再用、回收、不用

四、火眼金睛辨真偽

1、出示課件：幾組對待一次性用品的行為

2、生生互動，討論問題：這些行為對不對？為什么？

3、師生互動，明理導行。

五、身體力行爭“衛士”

1、調查學校一天用掉的一次性用品（飯盒、方便筷、飲品盒）

2、在父母的幫助下，調查集貿市場的一個菜攤一天用掉多少塑料包裝袋，以及攤主對此的看法。

3、你有哪些方法可以減少一次性用品的使用？

4、向社會宣傳。

教學后記：

19為秸稈找出路

教學目標: 1.認識燃燒秸稈的壞處 2.探尋秸稈的合理處理方法

重點: 培養合理利用秸稈,不燃燒秸稈的環保意識.難點: 認識到合理處理秸稈的好處 教學過程 生活在線

1.課件展示秸稈焚燒的圖片或文字資料，讓學生感受大飛燒秸稈造成的空氣污染現狀。2.學生交流：人民為什么焚燒秸稈？秸稈焚燒有什么缺點？ 追根求源

1.展示焚燒秸稈害處的圖片及資料。

2.學生談感受：面對此情此景，你有什么感受？你想說什么？ 3.引法學生討論：焚燒秸稈有什么害處/ 4.小結秸稈焚燒的害處：污染空氣，引發火災，影響交通等。環抱在行動 引導學生交流合理處理秸稈的辦法：

1.小組討論：有哪些辦法可以科學處理饑餓感而不污染環境？ 2.交流小組搜集的科學處理秸稈的辦法。

3.詩圣小姐：秸稈焚燒，人人有責。要合理利用秸稈，節約能源，造福子孫。綠色延長線

1.調查了解秸稈發電情況。可帶領學生實地參觀秸稈發電場或其他合理利用秸稈的地方，如利用秸稈培育食用菌、家庭秸稈氣化爐等。

2.上網或到圖書館查閱有關秸稈發電的資料，了解秸稈發電的知識，把課上的探究延伸至課下。

教學后記：

空氣的污染和保護

教學目標:（1）初步認識空氣污染的幾種典型現象，了解汽車尾氣、可吸入顆粒物、酸雨等的污染及其危害，學會看懂各種媒體發布的空氣質量報告，探討空氣污染防治的措施。

（2）學習對科學的評價，學習科學知識與生活實際相聯系，培養學生團結協作的能力。重點：空氣的污染與保護 難點：酸雨、空氣質量報告 課前準備： 1．風景地的藍天、本地的晴天和污染天氣、學生外出旅游、交通堵塞、工廠煙囪冒煙、酸雨、太空、臭氧層空洞、水災等照片；大氣污染的嚴重后果漫 畫；某一期的《大氣質量周報》或《大氣質量日報》、大氣污染報道等剪報；空氣、酸雨、保護臭氧層、溫室效應等錄像；森林的作用以及空氣污染的案例。教學過程(網絡教室)：

1、創設情景 出示兩個觸目驚心的例子作為新課的引入，引起學生的興趣。

2、小組學習

分組查找資料、概括、匯總、討論，是一次自主學習的實踐。收集資料，經小組討論后回答下列問題：

(1)什么是空氣污染？(2)空氣污染有幾種類型？

(3)空氣污染源主要有哪幾個方面？(4)空氣污染的危害有哪些？

(5)空氣污染對工業生產帶來哪些影響？(6)空氣污染對農業生產帶來哪些影響？(7)空氣污染對人類健康有什么影響？(8)什么是“酸雨”，酸雨形成的原因，它的危害是什么？（9）森林的作用？

(10)空氣質量是如何來劃分等級的？(11)空氣污染指數是什么意思？(12)空氣污染指數是如何劃分等級的？(13)使用空氣污染指數有何意義？

(14)目前預防空氣污染的措施有哪些？

(15)我們作為學生可以作些什么來減少空氣污染的發生？

3、交流展示：用課的1/3時間交流，學生先展示學習成果，交流拓展的問題，教師邊點撥，邊小結。

4、討論釋疑：對拓展性的問題，讓學生共同討論，形成共識。（1）腐敗對環境污染推波助瀾，談一談你對以下案例的感想： 案例1：河南農民宋克明10年自費10萬調查污染，他說：“一些地方的領導，為了發展經濟，就不顧斷了子孫后代的路，環境遭污染，土地在銳減，森林被砍光??只要GDP增長了，自己的官位提升了，這些他們都是熟視無睹。”

5、作業布置

（1）課外實驗：測定空氣中的可吸入顆粒物 問題：

1、不干膠上有什么？

2、它們是怎么來的？

3、不同環境中所粘的顆粒物一樣嗎？

（2）活動與探究：小組合作調查本地區空氣的污染情況 步驟1：每位同學寫出盡可能多造成空氣污染的原因

步驟2：將所有的污染原因分為幾大類，如：汽車尾氣的污染、工業廢氣的污染、居室裝修污染、廚房油煙污染??? 步驟3：分小組就每一類污染收集盡可能多的證據，說明污染的存在和程度（可查找資料、進行實驗、調查走訪等）

步驟4：提出防治不同類型空氣污染的建議 步驟5：交流各小組調查結果。

教學后記：

第二篇：五年級下冊生活生態安全教案

教學內容

1、化石的故事

2、人類生命之謎

3、生命的奇跡

4、提醒幸福

5、安全乘車

6、綠色上網

7、防恐防暴有辦法

8、身體“紅綠燈”

9、警惕可怕的狂犬病

10、保護我們的聽力

11、護手護腳有方法

12、看病用藥有學問

13、學習中的煩心事

14、善待同學

15、合作真愉快

16、責任面有擔當

17、垃圾分類好處多

18、減少使用一次性用品

19、為秸稈找出路 1 20、空氣的污染和保護

1.化石的故事

教學目標：

1.理解生命經歷了漫長的進化過程。2.感受物種變化和生存環境的密切關系。3.引導學生關注生命的存在狀態。教學重點：

生命的歷史可以在一定程度上反映生存環境轉變的歷史，物種受生存環境的重要影響，或滅絕，或進化。

教學難點：

物種更迭，但生命依然生生不息。課時劃分； 2課時 教學過程：

1.師：同學們你們喜歡看科幻片嗎？你們看過《侏羅紀公園》嗎？引導學生討論。

2.學生分組交流：我們看的電影里，恐龍為什么會復活？ 3.分組議一議：人們憑借什么直到恐龍的樣子，還能夠模擬出恐龍的聲音？

二．新課

1.學生獨立閱讀教材“生命故事”部分后交流：知道了化石的哪些知識？ 2.小組合作探究學習“生命探索”部分內容，交流：骨骼不斷增生的怪魚-----伍氏獻文魚。

3.了解“大山鋪恐龍化石群遺址”相關知識。

4.學生閱讀教材“生命加油站”的內容，交流科學家關于恐龍滅絕的多種假說，思考恐龍消失帶給人類的啟示。

5.近些年消失的十大物種。6.思考與行動。

（1）什么原因導致這些物種消失？這樣的結果是否可以避免？（2）說說你知道的環境惡化、極端氣候、地質災害，它們有可能是哪些原因造成的？

（3）我們能夠做什么？ 7.化石故事知多少

（1）考古發現的最早的猿人化石距今大約多少年？（2）你還想知道哪些關于化石的故事？

（3）如果將來有一天，假設我們掌握了必要的技術，能使那些已經從地球上消失的動物重新出現在我們的地球上，你最希望重新出現的動物是什么？

三．課外延伸

課后分組搜集有關化石的更多資料。

2.人類生命之謎

教學目標：

1.了解人類對生命起源的探索歷程，這一歷程伴隨了整個人類發展史。

2.感受科學進步給人類生存帶來的改變，增強對人類未來的信心。

3.激發學生對生命之謎的探究熱情，引導學生關注人類自身命運。

教學重點：

在探究、探索活動中激發學生的求知熱情，引導學生關注生命。教學難點：

通過生命探索的主要視角、觀點、線索的呈現，體驗實事求是的科學方法在研究生命之謎及人類生存方面的重要作用。

課時劃分： 2課時 教學過程：

一． 活動導入：“吃人”的謎語。

1.故事：傳說斯芬克斯是埃及遠古時代的一頭怪獸，生性殘忍，喜歡吃人。它常

用一個謎語考問路人，若答不出來的路人便會被他吃掉。一天，俄狄浦斯經過此地，斯芬克斯照例用這個謎語考他：“有一種動物，早上用四只腳走路，中午用兩只腳走路，晚上用三只腳走路，這是什么動物？”結果，俄狄浦斯猜對了這個謎語。

2.猜一猜：謎底是什么？為什么？

3.小結：人是最智慧、最神奇的物種。從古至今，人類對自身的探究、對生命之謎的探索一刻未停。在阿波羅神廟的門楣上，就刻著“人啊，認識你自己吧”的箴言。

二 新課

1.學生把自己感興趣的關于生命之謎的話題搜集起來，以小組為單位，用彩色筆寫在紙上進行展示交流。

2.教師分享自己搜集的相關資料。

英國《新科學家》周刊列出了生命十大未解之謎：生命如何起源？地球上有多少物種？人類仍在進化嗎？我們為什么睡覺？智能的出現是必然結果嗎？什么是意識？性從何而來？我們能防止衰老嗎？什么是生命？其他行星上有生命嗎？

3.交流感受：學生用一句話表達自己面對諸多生命之謎的感受。4.閱讀教材，借助“鞋帶頭”的比喻，理解端粒、端粒酶的作用。

5.“長生不老”大家談。教師講述：故事---彭祖的傳說。

學生分享：關于長生不老的民間故事、神話傳說、科學幻想等，6.結合教材中的五福圖片及對應文字，學生進行小組合作學習，學后根據學生能力和興趣，開展“讀圖講述”等活動，匯報小組 學習的成果，在班內進行分享。

三、活動二：科學探索列車 1 第一站：生命搖籃。

知識點：地球形成之初的狀態，原始海洋中逐步形成生命。2.第二站：進化長河。

知識點：達爾文的生物進化論。3.第三站：太空探索。

知識點：米勒實驗、化學進化論、太空探索－尋找地球以外的生命。

4.第四站：基因時代

知識點：人類基因組計劃、生命之書、基因技術、轉基因農作物。四．生命加油站 活動一：生命禮贊

生命是大自然最偉大的創造，人類對生命之謎的探索從未停止。對此你有何感想？用一句話表達出來。

活動二：選擇一個感興趣的話題，通過查閱資料，搜集整理圖片，討論交流等方式進行探究，形成圖文并茂的匯報材料或研究小論文，在班上交流。

3.生命的奇跡

教學目標：

1、了解生命上網奇跡現象，感受生命的力量和偉大。

2、認識到人人都擁有巨大的潛能，潛能被激發就會出現奇跡。

3、激勵學生超越自我，竭盡全力，激發生命的潛能，創造人生的奇跡。

教學重點：

認識到人人都擁有巨大的生理和心理潛能。教學難點：

樹立克服困難，竭盡全力、自我超越的意識。課時劃分：1課時 教學過程：

一、引入

1.閱讀教材中四幅圖，說一說圖中的故事，了解四種不同情況下的生命奇跡現象，引導學生思考討論生命存活的條件、奇跡背后的原因等。

2.學生展示自己課前搜集的其他關于生命奇跡的故事，并說說這些事例給自己帶來的感受和啟發。

二、新課

1、閱讀比爾。蓋茨的故事，思考：說說自己的啟示。

2、學生聯系生活實際，分組交流自己因“竭盡全力“而獲得成功的故事經歷。

3、閱讀思考：人的潛能有多大？

三．完成一個對生命奇跡現象進行調查研究的活動。

4、提醒幸福

教學目標

1、讓學生領悟幸福在生活中無處不在。

2、體會感受父母對自己深深的愛。

3、樹立健康樂觀向上的幸福觀。教學重點

讓學生領悟幸福“無處不在”，樹立健康樂觀向上的幸福觀。教學難點

“幸福”為什么要“提醒”，正確地領悟幸福，感受幸福。教學過程

一、談話引入 思考，討論：“什么是幸福？”“你所認為的幸福是怎樣的？”

二、新課

1、閱讀教材中四幅圖，說一說圖中的故事，了解四種不同情況下的幸福，引導學生思考討論明白“幸福是無處不在的”。

2、學生練習生活實際，收集生活中的點滴幸福。

3、分享彼此的幸福點滴。

閱讀《別忘了提醒自己，幸福就在身邊》。

5.安全乘車

教學目標：

1、使學生掌握安全乘車的基本常識。

2、培養學生安全乘車的意識和良好的行為習慣。

3、掌握緊急情況下的應對措施和逃生技能。教學重點：

緊急情況下的應對措施和逃生技能。教學難點：

緊急情況下的應對措施和逃生技能。課時劃分： 2課時 教學過程：

一、引入：

1.引導學生自己敢看教材中的三幅圖，然后讓學生說說自己是怎樣乘車的，是否

有與圖中相似的行為，這些行為是否存在安全隱患？ 2.師提出問題：怎樣乘車才能確保安全？

二、新課

1.引導學生自己閱讀教材相關資料，然后進行分組交流：怎樣做才是安全的？

2.學生自學“安全小衛士“的內容，掌握緊急情況下的應對措施和逃生技能。

3.讓學生分組自主學習安全小提示，并交流學習后的感受。

6.綠色上網

教學目標：

1.讓學生掌握綠色上網的要求和方法。2.幫助學生樹立綠色上網的自律意識。3.培養學生自覺堅持綠色上網的行為習慣。教學重點： 綠色上網的要求和方法。教學難點：

綠色上網自律意識與自覺行為的培養。教學過程： 一．談話引入

同學們，你們喜歡上網嗎？你們覺得網絡方便嗎？你有過去網吧的經歷嗎？讓學生分組交流自己的情況。

二 新課

1.引導學生通過對網絡功能及其兩面性的認識，思考利用網絡的正確態度和方法。

2.學生分組學習“ 安全小博士”的內容，掌握綠色上網的含義、要求和方法。

3.在小組內完成“綠色上網倡議書”，培養學生綠色上網的自律意識和自覺堅持綠色上網的行為習慣。

4.結合自己的實際情況和閱讀完相關資料后，討論，交流：說說自己做得怎么樣，有哪些行為需要改進？

7.防恐防暴有辦法

教學目標：

1、了解如何識別恐怖分子。

2、了解恐怖分子的手段。

3、知道在各種場合中遇到恐怖分子襲擊時應當采取措施自救、他救。

4、知道如何使用公共場合中的各種防暴設施。

5、學會如何報警，會使用準確的報警語言。教學過程：

昆明市3月1日晚發生一起由新疆分裂勢力策劃組織的嚴重暴力恐怖事件。據新華社消息，10余人統一著裝，蒙面持刀，在昆明火車站砍殺群眾。至3月2日6時，已造成29人死亡，130余人受傷。

面對突如其來的恐怖襲擊，我們應該怎么辦？恐怖襲擊有那些手段，這就是我們這一節課的主要內容。

一、常見恐怖襲擊手段有哪些？ 常規手段：

（1）爆炸。炸彈爆炸、汽車炸彈爆炸、自殺性人體炸彈爆炸等；（2）槍擊。手槍射擊、制式步槍或沖鋒槍射擊等；（3）劫持。劫持人、劫持車、船、飛機等；（4）縱火。

二、如何識別恐怖襲擊嫌疑人：

實施恐怖襲擊的嫌疑人臉上不會貼有標記，但是會有一些不同尋 常的舉止行為可以引起我們的警惕，例如；

（1）神情恐慌、言行異常者；（2）著裝、攜帶物品與其身份明顯不符，或與季節不協調者；（3）冒稱熟人、假獻殷勤者；（4）在檢查過程中，催促檢查或態度蠻橫、不愿接受檢查者；（5）頻繁進出大型活動場所；（6）反復在警戒區附近出現；（7）疑似公安部門通報的嫌疑人員。

三、遇到恐怖襲擊時如何選擇掩蔽物？（1）掩蔽物最好處于自己與恐怖分子之間；（2）選擇密度質地不易被穿透的掩蔽物，使恐怖分子在第一時間不能夠發現你，為下一步逃生提供了時間；

（3）選擇形狀易于隱藏身體，如立柱；不規則物體容易產生跳彈，掩蔽其后容易被跳彈傷及，如假山、觀賞石等。

四、如何正確報警

1、保持鎮靜，不能因為恐慌影響了正常的判斷。

2、判明自己目前是否面臨危險，如有危險，做好個人防護，迅速離開危險區域或就地掩蔽。

3、首先報告最重要的內容，包括地點、時間、發生事件、后果等。如槍擊事件位置、嫌疑人數、體貌特征、衣著打扮、傷亡人數等。小結：今天我們學習了很多關于恐怖活動的知識，大家如果在遇到恐怖襲擊時，切忌一定要保持鎮定，按照我們今天所學的內容作出正確反應，施展自救和他救，減少不必要的損傷。

8.身體紅綠燈

目標:

1、認識自己身體的界限。

2、明白哪些是性侵犯行為。

3、遇到性侵犯行為時，能正確自助和求助。

準備:

1、人體海報、小博士卡若干、2.紅、黃、綠三色磁條

3、錄像

4、課外調查資料

5、彩色紙及白紙若干 [過程]

一、另類小偵測——明白身體有界限

1、破冰行動——親密接觸

（1）自由組合：學生自主找一位同性同學，兩人組成行動伙伴。

※友情提示：雙方學生對老師所要求的動作感到不舒服時，可 12 以不做。（2）親密接觸：隨著老師的指令：“摸頭、摸額頭、摸臉頰、拍肩、牽手、擁抱、拍屁股”等，行動伙伴學生進行相應的身體接觸。

2、反饋：在活動中，哪些動作你覺得不舒服？（當別人接觸你身體某個部位讓你不舒服時，那個地方就是你身體的界限。）

3、小結：在日常生活中，每個人都有不同的身體界限，不一樣的人碰我們的感覺是不一樣的，每個人允許別人碰觸的尺度也不同，所以我們要明白自己的身體界限，寶貝自己的身體，這樣才是身體的好主人。

4、設疑：那么你覺得通常我們的身體哪些部位是可以被別人碰觸的？哪些是不可被碰觸的呢？

二、區分紅綠燈——認識常見性侵犯

1、分組討論各組討論出男女生可被碰觸和不可被碰觸的部份。

2、交流反饋

3、小結： 臀部、胸部、陰部、陰莖、陰囊（手指紅燈區）,是我們身體的最后防線，不管這個人我們認識或不認識，都不可以碰觸我們的私處。那種用身體碰觸或用眼睛看紅燈區的行為，很有可能是性侵犯。當然如果有特殊需要時不算性侵犯，如果醫生看病，同性別父或母及其他家人在必要時幫助你（紅燈區受傷或生瘡了，要抹藥等）。

三、傾聽小故事——識別變相性侵犯

1、情景展示（錄像）：看錄像：童話故事《小王子和狼媽媽》。

2、組織搶答

四、組織游戲找到金鑰匙——尊人助己有良方

3、小結：在我們的社會里，就有像狼媽媽這樣的人，他們可能通過各種方式來引誘我們，甚至傷害我們，所以我們必須提高警惕，不管對方是我們的親戚朋友還是什么人，只要我們感覺不舒服或者害怕時，都要勇敢地拒絕，告訴他我不喜歡這樣，他（她）不可以這樣對我，9.警惕可怕的狂犬病

教學目標：

1、知道狂犬病的危害和癥狀。

2、了解狂犬病的傳播途徑和預防方法。

3、在與狗、貓等動物接觸時，要有自我保護的意識。教學重點：

知道狂犬病的危害和癥狀。教學難點：

在與狗、貓等動物接觸時，要有自我保護的意識。課時劃分： 2課時 教學過程：

一、健康小問號

1、自己閱讀教材中的插圖，分組討論：什么是狂犬病？ 2、談談你被狗咬了以后是怎么處理的？被狗咬了必須接種疫苗嗎？

二、健康小博士

1、自己獨立閱讀教材內容，結合自己的生活經歷，談談有關于狂犬病的一些癥狀。

2、了解狂犬病的危害以及傳播途徑。

3、引導學生弄清楚狂犬病的幾層含義：第一，這是一種傳染病；第二，是由狂犬

病毒引起的；第三，此病是人畜共患的疾病；第四，患病動物咬人或動物時，唾液中的狂犬病病毒經上口語侵入機體而引發感染。

4、教師補充一些內容：狂犬病“恐水癥狀”的獨一無二性，師板書：

“死亡率100％”和“全世界每年死于狂犬病的人數高達5萬—7萬”

三、健康小貼士

1、由學生獨立閱讀相關材料，學會預防狂犬病。

2、學生分組討論：如何減少流浪貓狗帶來的危害？

四、引導學生閱讀剩下的內容，并談談學習了本課后的讀后感。

10.保護我們的聽力

教學目標：

1、說出導致聽力受損的常見原因。

2、舉例說明日常生活中把后聽力應注意的事項。

3、養成良好的保護聽力的習慣。教學重點： 舉例說明日常生活中把后聽力應注意的事項。教學難點：

養成良好的保護聽力的習慣。教學過程：

一、健康小問號

1、教師先請班上的幾名同學來讀一段文字，讓大家猜猜這是誰的聲音；接著請同學

們用手捂住耳朵，繼續判斷自己聽到的內容。

2、請同學說說聽力順暢和受阻時的感受，引出關于聽力的話題。

3、學生分組討論：聽覺對人類有何作用？你熟悉的人中有聽力受損的嗎？你知道他

們聽力受損的原因嗎？

二、健康小博士

學生獨立閱讀相關內容，結合自己的見聞，了解導致聽力受損的常見原因。

三、健康小貼士

引導學生掌握愛耳護耳、保護聽力的科學方法。

四、健康小行動

1、組織學生討論：遇到巨大聲響時，怎樣做才能保護鼓膜不受傷害？

2、向親人和朋友講一講有關護耳的常識。

3、引導學生“健康小鏈接”的相關知識。

11.護腳有方法

教學目標：

1、了解學生常見的腳部問題。

2、學會應對腳部問題的方法。

3、養成良好的護腳習慣。教學重點：

學會應對腳部問題的方法。教學難點：

養成良好的護腳習慣。教學過程：

一、健康小問號

利用“健康小問號”中的問題進行這部分的學習。

二、健康小博士

1、學生自由分組朗讀這部分的知識，了解腳癬、嵌甲、甲溝炎等疾病的形成原因、癥狀和危害。

2、分組討論這些疾病形成有哪些共同的原因？嵌甲和甲溝炎會相互轉變嗎？

三、健康小貼士

1、教師提出問題引導學生討論：

（1）你認為“健康小貼士”中哪些內容自己以前做得不夠好？（2）預防腳癬，除了教材中列舉的內容，你認為自己還有哪些方面值得注意？

2、學生自學“健康小行動”的內容，促使自己養成良好的護腳習慣，消除危害腳部連康的各種因素。

3、和同桌談談自己打算怎樣去關心家人的腳部健康。

4、拓展：了解“美甲可能引起灰指甲”和“雞眼”。

12.看病用藥有學問

教學目標：

1、了解看病用藥的一般流程和基本常識。

2、結合親身經歷和各種體驗活動，掌握看病用藥的基本要求。

3、辨析生活中看病用藥的誤區，學會反思自己和家人看病用藥的不良習慣。

4、學習基本的社會調查方法，逐步形成良好的調查意識和能力。教學重點：

對看病用藥流程的體驗。教學難點：

對看病用藥無趣的辨析、反思。教學過程：

一、健康小問號

教師引導學生觀看教材插圖，請學生談談他們帶哦醫院看病時是怎樣咨詢的，或

者是怎樣選擇科室掛號的？

二、健康小博士

1、讓學生閱讀相關內容，了解看病用藥的基礎流程和常識：（1）針對到過大醫院看病就診的學生，讓他們以個體經驗來介紹時怎樣去看病用藥 的？

（2）針對沒有到過大醫院看病就診的學生，可以引導學生就教材中的圖文，自己閱

讀，并提出相應的問題。

2、通過“小鏈接”和“小體驗”，讓學生自己感受這部分內容里的知識。

三、健康小貼士

1、針對教材中的四個對話，引導學生討論：你們平時是不是這樣的？為什么不能這

樣？應該怎樣做才是正確、科學的？

2、結合自身的經歷說一說：生活中還有哪些看病用藥的誤區和不良習慣需要反思和

糾正？

四、健康小行動

引導學生自學，學會基本的社會調查方法，逐步形成良好的調查意識和能力。

13.學習中的煩心事 教學目標：

1、體驗、感受聯想的快樂，體會和認識聯想的奇妙作用。

2、學習聯想的基本方法，改善思維，激發創造。

教學重點：體驗到聯想的快樂、奇妙，學會聯想的基本方法。教學難點：體驗到聯想的快樂、奇妙，學會聯想的基本方法。教學準備：

1、教師準備科技發明小故事的相關文字資料、圖片、幻燈片或課件。

2、學生準備聯想訓練游戲所需要的彩色筆。教學方法：體驗法、練習法。教學課時： 1課時

教學過程：

一、活動引入 暖身活動：鉛筆的想象。

游戲規則：用一支鉛筆玩“擊鼓傳花”的游戲。鉛筆停到誰的手里，就請他想象某樣東西，并做出相應的動作，比如可以想象成笛子，當笛子吹。教師應鼓勵學生開展思維，進行奇思妙想。

二、主題活動

（一）心理聚焦

引導學生善于從生活中尋找素材，進行聯想，激發創造，并初步認識到聯想是一種科學的思維方式，從而感受聯想的重要性。

（二）心靈視窗

1、涂一涂。著重訓練學生的再造想象。學生需要把一幅沒有色彩的圖畫涂上不同的顏色，并闡明這幅畫的含義。

2、“○”的聯想。屬于模型含義聯想訓練。這類訓練是對一簡單的模型進行廣泛的聯想，要求想象出它能形成的一切物品。學生通過“○”這個模型可以聯想到地球、三角板中心的圓等。

（三）心靈氧吧

1、聯想的作用（1）聯想幫助我們更好地記憶。（2）聯想幫助我們更好地解決問題。（3）聯想幫助我們發明創造。

2、聯想的方法。指導學生完成六個詞語的兩兩連線，并說明理由。教師還可以組織學生討論：聯想還有哪些方法？

（四）心海起航

引導學生展開合理的聯想，思考：為什么大風吹起來，木桶店就有可能賺錢？

14.善待同學 教學目標：

1、體會善待他人所帶來的人與人之間的溫情和快樂。

2、學會在與人交往中理解、尊重、寬容、善待他人。教學重點：

體會善待他人所帶來的人與人之間的溫情和快樂。教學難點： 學會在與人交往中理解、尊重、寬容、善待他人。教學過程：

一、教師引導學生閱讀理解：

1、思考“蘇珊為什么笑了”？

2、體會同學們全體戴帽是為了讓蘇珊不尷尬，讓蘇珊回到集體時更自在快樂；懂得 善待他人就是替他人著想、關心他人的感受。

二、引導學生閱讀相關內容：

1、完成“讀一讀”，得出結論：別人的不幸并不能給我們帶來快樂，善待他人也就是善待自己。

2、“說一說”組織學生討論：生活中如果遇到類似的事情，你會怎么做？

3、引導學生有感情地讀一讀“善待”。

4、在議一議中，引導學生說出自己的理解和想法。還可以讓學生說說自己知道的名言警句。

15.合作真愉快

教學目標：

1、體會、認識到合作對一個人成長的重要性，增強合作意識。

2、學習、掌握一些與人合作的方法和技巧，增強合作能力。

3、自覺從團隊中獲取經驗，同時主動為團隊服務。教學重點：

學習、掌握一些與人合作的方法和技巧，增強合作能力。教學難點：

學習、掌握一些與人合作的方法和技巧，增強合作能力。自覺從團隊中獲取經驗，同時主動為團隊服務。

教學過程：

一、活動引入

請學生談一談對合作的理解。

二、主題活動

（一）心里聚焦

1、學生觀察、閱讀教材內容，并談一談教材中提供了哪些合作的情景。

2、學生就近分組，在組內討論、列舉一個經典的合作事例，全班分享。

3、讓學生討論：（1）自己對合作的認識。（2）有沒有一個人可以絕對獨立完成的事情？

4、小結：

（1）我們每個人畢竟不是事事精通的天才，因此需要與他人合作。合作能彌補我們自身的

不足。

（2）我們要廣泛地伸出學習的“觸角”，去和豐富的信息網絡結合，去吸收知識和經

驗。

（3）我們要主動地伸出學習的“根”，去和成功者連接，吸收他們的經驗，了解他們 的心態。

（二）心靈視窗

通過“齊眉棍”游戲，學生可以感受與人合作的過程，反思自己的合作狀況。

1、個人角度：自己與其他成員互動時收獲了什么？存在怎樣的困難或不足？

2、團隊角度：自己小組合作的效果如何？

（三）心靈氧吧

1、學生閱讀“讀一讀”的內容，并談一談對這段話的理解。

2、學生閱讀“小博士”的內容，并小組討論：（1）舉例支持或印證“小博士”的內容。（2）概括團隊合作對個人成長的促進作用。

（四）心海起航

1、學生認真閱讀、理解教材內容“合作‘金鑰匙’”，并說一說自己在今后的合作中應該怎樣做。

2、關于游戲“穿越‘地雷陣’”，并討論： 你在穿越“地雷陣”時有什么感受與體會？

16.責任面前有擔當

教學目標：

1、讓學生理解什么是責任感、培養學生的責任意識。

2、指導學生鑒別責任行為和費責任行為。

3、引導學生理解和體會承擔責任對成長的積極意義，自覺培養責任行為。

教學重點：

理解什么是責任感、培養學生的責任意識。教學難點：

理解和體會承擔責任對成長的積極意義，自覺培養責任行為。教學過程：

一、活動引入

暖身游戲。規則：學生相隔一臂站成排，教師面向學生站在隊列前。教師喊一時，學生向左轉，喊二時，向右轉；喊三時，向后轉；喊四時，原地 不動。當有人做錯時，就要走出隊列，站到大家面前，鞠躬并說聲：“對不起，我錯了。”

教師小結：勇于承認錯誤就是一種負責任的體現。

二、主題活動

1、學生閱讀教材中提供的故事，然后討論：（1）你從里根的故事中得到了什么啟示？

（2）你認為什么是“責任”？或者，說到“責任”一詞，你聯想到了什么？

2、學生分組交流、分享：你還了解哪些勇于承擔責任的故事？

3、請學生仔細觀察“心靈視窗”中的四副情景插圖，辨別并交流：

（1）圖中的哪些地方體現了負責任的行為？（2）你是否主動承擔了應盡的責任？

4、學生分組討論：承擔責任的價值。（教師可以提問：勇于承擔責任可以幫助我們獲得哪些有價值的東西？可以避免產生哪些不良后果？

5、學生分組完成“心靈氧吧”的內容，并交流學后的體會。

17.垃圾分類好處多 教學目的：

1.了解生活垃圾的危害，培養學生分析問題的能力及環保意識。2.通過討論生活垃圾的危害性，引出垃圾分類的必要性，培養學生的動手能力。3.通過模擬采訪表演，對垃圾分類加深理解，并認識到宣傳這一知識的重要性，同時培養學生的表達能力。

4.通過了解廢物利用的好處，培養學生正確的價值觀。教學重點：1.了解生活垃圾的危害，學會垃圾分類方法。認識垃圾分類的必要性。2.培養學生的合作精神和環保意識。

教學難點：1.體會垃圾分類的方法和必要性。2.養學生的環保意識。

教學過程：

一、激趣導入，引發思考

1、看校園美景，談個人感受。伴隨著熟悉的音樂，我們一起走進龍盛小學！

欣賞校園美景，讓學生感受到，在這么美麗的環境下生活和學習是一件非常愉快的事情，也為下面錄象中亂扔垃圾行為形成鮮明對比，激發學生養成愛護環境的習慣。

2、行為對比，引發思考 師：說的非常好！想不想繼續看？（生看扔垃圾錄象）生談此時的感受。

（設計說明：學生看完兩段扔垃圾錄象后，對錄象中的兩種相反的行為會很敏感，此時讓他們談感受，說出亂扔垃圾會帶來很多負面影響。此時抓住“垃圾”這個詞語，引導學生說說在生活中還會產出那些垃圾。）

二、說一說，分一分

1、生活中會產生哪些垃圾

2、說說對這些垃圾的認識。

3、學生動手分垃圾。

小結:我們能夠利用的垃圾稱為可回收垃圾,把不能利用的垃圾稱為不可回收垃圾,在不可回收垃圾中還有一些垃圾是比較特殊的(廢電 池、過期藥品殺蟲劑罐子),我們把它們單獨分成一類,稱為“有害垃圾”。

三、垃圾的種類（以下內容由錄音播放）

1、可回收垃圾：主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料等。

2、不可回收垃圾：主要包括果皮、蔬菜皮、剩飯、變質食物等。

3、有害垃圾：主要包括廢電池、廢熒光燈管、廢油漆桶、過期藥品等。

四、垃圾的處理方法

（一）可回收垃圾的處理

主要處理方法是把可回收垃圾集中起來，送到加工廠再加成新產品。

（二）不可回收垃圾處理

1、填埋法： 填埋垃圾的費用是很高昂的，處理1噸垃圾的費用大約200元。北京為例，日產垃圾12000噸，算一算每天的花費是多打？

2、焚燒是指把垃圾送到專門機構進行燃燒處理，把污染降到最低。

（三）有害垃圾的處理 把垃圾送到指定機構無公害化處理后再填埋。

五、生活中垃圾的處理

（一）處理方式在日常生活中，你是如何處理垃圾的？(二)垃圾分類的重要性(三)垃圾分類的可行性

1、在生活中實行垃圾分類可能嗎?

2、主要困難在哪?

六、調查社會中的垃圾處理方式

七、談談收獲，總結全課 八：課后延伸、撰寫建議書

減少使用一次性用品 教學目標

1、了解一次性用品的缺點及正確行為、習慣

2、培養學生的觀察能力、分析、解決問題能力及實踐操作能力

3、在了解有關一次性用品基礎上，對學生進行環保教育，培養學生關心自然環境、保護自然環境的思想感情。

一、牽一發動全身

1、出示一次性塑料飯盒。

問題一：這是什么？是做什么用的？

問題二：用過之后人們會把它怎么樣？在講究衛生的今天，人們還會在用它嗎？

2、學生競答。

3、得出結論：像塑料飯盒這一類只用過一次的日用品，就是一次性用品。問題3：你還知道哪些是一次性用品。

二、知人知面不知心

（過度）在我們的生活中一次性用品無處不在，那么它有沒有不足或這說缺陷呢？

1、出示課件：我國某些一次性用品的生產量和原材料消耗量。一次性用品 餐館用的筷子 塑料袋 木鉛筆 賀卡 一年消耗量 260億雙 1200億個 75億支 6億張

年原材料消耗量 200萬立方米森林蓄積 40萬噸原油 20萬立方米森林蓄積 20萬棵大樹

2、生生互動：通過這張表格，你最想說什么？有什么感受？

3、師生互動，得出結論：一次性用品消耗大量原材料和能源，同時產生大量垃圾。

4、出示課件：大量一次性用品的生產出售使林木資源急劇減少，森林面積減少而引發的一系列環境問題。

5、生生互動，討論問題：森林面積減少會依法哪些環境問題？

三、畫虎畫皮難畫骨

（過度）一次性用品的弊大于利，我們應該怎樣對待一次性用品？

1、生生互動，探討做法。

2、師生互動，得出結論：少用、再用、回收、不用

四、火眼金睛辨真偽

1、出示課件：幾組對待一次性用品的行為

2、生生互動，討論問題：這些行為對不對？為什么？

3、師生互動，明理導行。

五、身體力行爭“衛士”

1、調查學校一天用掉的一次性用品（飯盒、方便筷、飲品盒）

2、在父母的幫助下，調查集貿市場的一個菜攤一天用掉多少塑料包裝袋，以及攤主對此的看法。

3、你有哪些方法可以減少一次性用品的使用？

4、向社會宣傳。

19為秸稈找出路 教學目標: 1.認識燃燒秸稈的壞處 2.探尋秸稈的合理處理方法

重點: 培養合理利用秸稈,不燃燒秸稈的環保意識.難點: 認識到合理處理秸稈的好處 教學過程 生活在線

1.課件展示秸稈焚燒的圖片或文字資料，讓學生感受大飛燒秸稈造成的空氣污染現狀。2.學生交流：人民為什么焚燒秸稈？秸稈焚燒有什么缺點？ 追根求源

1.展示焚燒秸稈害處的圖片及資料。2.學生談感受：面對此情此景，你有什么感受？你想說什么？ 3.引法學生討論：焚燒秸稈有什么害處/ 4.小結秸稈焚燒的害處：污染空氣，引發火災，影響交通等。環抱在行動

引導學生交流合理處理秸稈的辦法：

1.小組討論：有哪些辦法可以科學處理饑餓感而不污染環境？ 2.交流小組搜集的科學處理秸稈的辦法。

3.詩圣小姐：秸稈焚燒，人人有責。要合理利用秸稈，節約能源，造福子孫。綠色延長線

1.調查了解秸稈發電情況。可帶領學生實地參觀秸稈發電場或其他合理利用秸稈的地方，如利用秸稈培育食用菌、家庭秸稈氣化爐等。2.上網或到圖書館查閱有關秸稈發電的資料，了解秸稈發電的知識，把課上的探究延伸至課下。

空氣的污染和保護 教學目標:（1）初步認識空氣污染的幾種典型現象，了解汽車尾氣、可吸入顆粒物、酸雨等的污染及其危害，學會看懂各種媒體發布的空氣質量報告，探討空氣污染防治的措施。

（2）學習對科學的評價，學習科學知識與生活實際相聯系，培養學生團結協作的能力。重點：空氣的污染與保護 難點：酸雨、空氣質量報告 課前準備： 1．風景地的藍天、本地的晴天和污染天氣、學生外出旅游、交通堵塞、工廠煙囪冒煙、酸雨、太空、臭氧層空洞、水災等照片；大氣污染的嚴重后果漫 畫；某一期的《大氣質量周報》或《大氣質量日報》、大氣污染報道等剪報；空氣、酸雨、保護臭氧層、溫室效應等錄像；森林的作用以及空氣污染的案例。教學過程(網絡教室)：

1、創設情景 出示兩個觸目驚心的例子作為新課的引入，引起學生的興趣。

2、小組學習

分組查找資料、概括、匯總、討論，是一次自主學習的實踐。收集資料，經小組討論后回答下列問題：

(1)什么是空氣污染？(2)空氣污染有幾種類型？

(3)空氣污染源主要有哪幾個方面？(4)空氣污染的危害有哪些？(5)空氣污染對工業生產帶來哪些影響？(6)空氣污染對農業生產帶來哪些影響？(7)空氣污染對人類健康有什么影響？(8)什么是“酸雨”，酸雨形成的原因，它的危害是什么？（9）森林的作用？(10)空氣質量是如何來劃分等級的？(11)空氣污染指數是什么意思？

(12)空氣污染指數是如何劃分等級的？ 20(13)使用空氣污染指數有何意義？(14)目前預防空氣污染的措施有哪些？

(15)我們作為學生可以作些什么來減少空氣污染的發生？

3、交流展示：用課的1/3時間交流，學生先展示學習成果，交流拓

展的問題，教師邊點撥，邊小結。

4、討論釋疑：對拓展性的問題，讓學生共同討論，形成共識。（1）腐敗對環境污染推波助瀾，談一談你對以下案例的感想： 案例1：河南農民宋克明10年自費10萬調查污染，他說：“一些地方的領導，為了發展經濟，就不顧斷了子孫后代的路，環境遭污染，土地在銳減，森林被砍光??只要GDP增長了，自己的官位提升了，這些他們都是熟視無睹。”

5、作業布置

（1）課外實驗：測定空氣中的可吸入顆粒物 問題：

1、不干膠上有什么？

2、它們是怎么來的？

3、不同環境中所粘的顆粒物一樣嗎？

（2）活動與探究：小組合作調查本地區空氣的污染情況 步驟1：每位同學寫出盡可能多造成空氣污染的原因

步驟2：將所有的污染原因分為幾大類，如：汽車尾氣的污染、工業廢氣的污染、居室裝修污染、廚房油煙污染???

步驟3：分小組就每一類污染收集盡可能多的證據，說明污染的存在和程度（可查找資料、進行實驗、調查走訪等）

步驟4：提出防治不同類型空氣污染的建議 步驟5：交流各小組調查結果

第三篇：五年級下冊 生命、生態、安全教案

第一單元熱愛生命 課題一 化石的故事 教學目標：

1、理解生命經歷了漫長的進化過程。

2、感受物種變化和生存環境的密切關系。

3、引導學生關注生命的存在狀態。教學重點：

1、生命的歷史可以在一定程度上反映生存環境轉變的歷史，物種受生存環境的重要影響，或滅絕，或進化。

2、物種更迭，但生命依然生生不息。

教學難點：生命的歷史可以在一定程度上反映生存環境轉變的歷史，物種受生存環境的重要影響，或滅絕，或進化。

教學方法：閱讀、談話、探討、表演。

教學準備：教師準備化石的相關文字、圖片、模型、音頻與視頻資料等。

教學課時：2課時 第一課時

教學過程：

一、活動導入 暖身活動：蝴蝶效應

第一步：全班學生三秒內固定造型并保持不動。造型自由選擇，可站可坐，以能夠看見“標靶”（邀請自己的那位同學）為準。

第二步：全班保持不動，認真觀察各自的“標靶”，模仿他的每一個細微動作。第一位開始

游戲的同學自己確定一個“標靶”。很快，全體學生由小動變為大動，游戲在笑聲中結束。

二、主題活動

生命故事：本板塊可以借助視頻、圖片等，激發學生的想象力，使之在多感官參與的學習中，增強對化石故事的探究興趣。

活動一：侏羅紀公園 方案一：故事接龍。師生合作，交流故事《侏羅紀公園》，激發學生的課堂參與興趣。

1、教師講述故事《侏羅紀公園》

2、學生進行故事續講若學生看過電影《侏羅紀公園》，此處可通過故事續講，分享觀影感受。若學生未看過電影，教師可引導學生根據想象進行故事續講。不必多描述細節，講明恐龍攻擊人類，幸存者九死一生才逃離小島即可。

3、交流：電影里，恐龍能夠復活的關鍵是約翰哈蒙德博士提取了恐龍的DNA，他是從哪里提取到的？引導學生體會化石的重要性，激發進一步探究化石的故事的興趣。

第二課時

1、觀賞電影《侏羅紀公園》片段，重點呈現如下情節：科學家從樹脂化石中的蚊子身上得

到恐龍血，在恐龍血中提取DNA，并由此復制出許多恐龍，還建造出侏羅紀公園供人們游

覽觀賞。恐龍失控攻擊人類。幸存者九死一生逃離小島。

2、說一說。教師為學生提供一個開放的空間，鼓勵學生簡單交流觀影感受。

3、議一議：人們憑借什么知道恐龍的樣子，還能夠模擬出恐龍的聲音？借討論激發學生對化石的探究熱情。

活動二：化石吟

1、欣賞詩歌《化石吟》。教師或學生朗誦，可配合師生搜集的化石圖片共同呈現。

2、化石學問我知道。學生獨立閱讀教材“生命故事”部分后交流：知道了化石的哪些知識？

教師小結提煉時需強調：化石里有許多重要的生命信息。活動三：恐龍博物館、1、了解“大山鋪恐龍化石群遺址”相關知識。

2、拓展活動。結合大山鋪恐龍化石群遺址形成的內容，查閱相關資料，了解四川地區地質變化、環境變遷的相關信息，重點關注某些人為活動、地震破壞對地質環境的改變，思考這些變化可能帶來的后果。

課題二 人類生命之謎 教學目標：

1、了解人類對生命起源的探索過程，這一歷程伴隨了整個人類發展史。

2、感受科學進步給人類生存帶來的改變，增強對人類未來的信心，引導學生關注人類自身命運。

教學重點：

1、在探究、探索活動中激發學生的求知熱情，引導學生關注生命。

2、通過生命探索的主要視角、觀點、線索的呈現，體驗實事求是的科學方法在研究生命之謎及人類生存方面的重要作用。

教學難點：

1、在探究、探索活動中激發學生的求知熱情，引導學生關注生命。

教學方法：閱讀、談話、探討、表演。

教學準備：搜集、閱讀關于生命之謎的信息、知識，準備感興趣的話題。

教學課時：1課時 教學過程：

一、導入

人是最智慧、最神奇的物種。從古至今，人類對自身的探究、對生命之謎的探究一刻未停。在阿波羅神廟的門楣上，就刻著“人啊，認識你自己吧”的箴言。

主題活動

（一）生命故事 活動一：生命之謎知多少

1、教師分享自己搜集的相關生命之謎的話題資料。

2、交流感受：學生用一句話表達自己面對諸多生命之謎的感受。教師引導學生初步體會：對諸多生命之謎的不懈追問和探索，伴隨了人類的整個歷史。

活動二：“鞋帶頭”與長生不老

1、閱讀教材，借助“鞋帶頭”的比喻，理解端粒、端粒酶的作用。端粒就是細胞內染色體上的保護罩。如果把染色體看成是鞋帶，那么端粒就好比鞋帶頭。如果丟了鞋帶頭，鞋帶就會從末端開始磨損變短。在新細胞中，細胞每分裂一次，染色體頂端的端粒就縮短一次。當端粒不能再縮短時，細胞就無法繼續分裂了。這時候，細胞也就到了人們普遍認為的分裂極限，并開始死亡。因此，端粒被科學家們視為“生命時鐘”。

2、“長生不老”大家談 教師講述：故事——彭祖的傳說

學生分享：關于長生不老的民間故事、神話傳說、科學幻想等。

（二）生命探索 活動一：科學探索列車

1、第一站生命搖籃:地球形成之初的狀態，原始海洋逐步形成生命。

2、第二站進化長河 知識點：達爾文的生物進化論。

3、第三站太空探索：米勒實驗、化學進化論、太空探索——尋找地球以外的生命。

4、第四站基因時代：人類基因組計劃、生命之書、基因技術、轉基因農作物。

課題三 生命的奇跡 教學目標：

1、了解生命的奇跡現象，感受生命的力量和偉大。

2、認識到人人都擁有巨大的潛能，潛能被激發就會出現奇跡。

3、激勵學生超越自我、竭盡全力，激發生命的潛能，創造人生的奇跡。

教學重點：

1、認識到人人都擁有巨大的生理和心理潛能。

2、樹立克服困難、竭盡全力、自我超越的意識。教學難點：

1、認識到人人都擁有巨大的生理和心理潛能。教學方法：閱讀、談話、探討、表演。教學準備：

1、師生調查、搜集各種生命奇跡現象的資料。

2、教師準備一個自己因“竭盡全力”而成功的故事。教學課時：1課時 教學過程：

一、生命故事

1、教學活動：閱讀教材中的四幅圖，說一說圖中的故事，了解四種不同情況下的生命奇跡現象，引導學生思考討論生命存活的條件、奇跡背后的原因等。

2、說一說：學生展示自己課前搜集的其他關于生命奇跡的故事，并說說這些事例給自己帶來的感受和啟發等。

二、生命探索

1、閱讀思考：教師講述或組織學生閱讀故事，談啟示。

2、講述自己的潛能故事：學生聯系生活實際，分組交流自己因“竭盡全力”而獲得成功的故事或經歷。

三、生命智慧

1、閱讀思考：人的潛能有多大？

2、體驗活動：（1）“十指抬人”。（2）“人椅”。游戲

3、參考活動：我的潛能

（1）教師把提前準備好的潛能發掘卡發給學生，一種是發掘自己的

潛能，一種是發掘同學的潛能。

（2）每個人先填寫好自己的潛能發掘卡，然后再寫出對好朋友（2—3人）的認識和建議。

四、生命加油站

1、產生生命奇跡的原因有哪些？教師可引導學生從物質條件生理因素、心理因素、自救知識、自救方法等方面入手。

2、調查帶給我們怎樣的啟示？ 課題四 提醒幸福

目標：

1、培養學生觀察生活、體驗和感悟生活的能力

2、引導學生體會平凡生活中的幸福，理解作者獨特的幸福觀，學會“提醒幸福”，從而珍惜幸福，享受幸福，形成真正的幸福觀。

教學重點：讓學生領悟幸福“無處不在” 教學難點：

1、“幸福”為什么要“提醒”，正確地領悟幸福

2、引導學生領悟幸福，珍惜幸福，形成正確的幸福觀 課時安排：1課時

一、導入：說一說：請同學們說一說自己現在幸福嗎？

二、感知課文 帶著以下問題：

1、文中告訴我們幸福是什么？

2、幸福的征兆（特點）有哪些？

3、我們要如何對待幸福？

4、標題中“幸福”的含義是什么？

三、討論思考的問題

1、借日常生活諸多現象設譬說明我們已習慣了提醒災禍，終日充滿恐懼的期待而忽略了提醒幸福。所以幸福需要提醒。

2、說一說我的幸福事件

3、有些人看似很不幸，但她通過自己的努力很幸福。

4、如何做一個幸福的人。四．小結

第二單元 安全生活

課題五 安全乘車

教學目標：

1、使學生掌握安全乘車的基本常識。

2、培養學生安全乘車的意識和良好的行為習慣。

3、掌握緊急情況下的應對措施和逃生技能。教學重點：緊急情況下的應對措施和逃生技能。教學難點：緊急情況下的應對措施和逃生技能。課時劃分：2課時 教學過程：

一、引入：緊急情況下的應對措施和逃生技能。課時劃分：2課時 教學過程：

一、引入：

1.引導學生自己敢看教材中的三幅圖，然后讓學生說說自己是怎樣乘車的，是否有與圖中相似的行為，這些行為是否存在安全隱患？

2.師提出問題：怎樣乘車才能確保安全？

二、新課

1.引導學生自己閱讀教材相關資料，然后進行分組交流：怎樣做才是安全的？

2.學生自學“安全小衛士“的內容，掌握緊急情況下的應對措施和逃生技能。

3.讓學生分組自主學習安全小提示，并交流學習后的感受。6.綠色上網 教學目標：

1.讓學生掌握綠色上網的要求和方法。2.幫助學生樹立綠色上網的自律意識。3.培養學生自覺堅持綠色上網的行為習慣。教學重點：

綠色上網的要求和方法。教學難點：

綠色上網自律意識與自覺行為的培養。教學過程： 一．談話引入

同學們，你們喜歡上網嗎？你們覺得網絡方便嗎？你有過去網吧的經歷嗎？讓學生分組交流自己的情況。

二 新課

1.引導學生通過對網絡功能及其兩面性的認識，思考利用網絡的正確態度和方法。

2.學生分組學習“ 安全小博士”的內容，掌握綠色上網的含義、要求和方法。

3.在小組內完成“綠色上網倡議書”，培養學生綠色上網的自律意識和自覺堅持綠色上網的行為習慣。

4.結合自己的實際情況和閱讀完相關資料后，討論，交流：說說自己做得怎么樣，有哪些行為需要改進？

7.防恐防暴有辦法 教學目標：

1、了解如何識別恐怖分子。

2、了解恐怖分子的手段。

3、知道在各種場合中遇到恐怖分子襲擊時應當采取措施自救、他救。

4、知道如何使用公共場合中的各種防暴設施。

5、學會如何報警，會使用準確的報警語言。

教學過程：

昆明市3月1日晚發生一起由新疆分裂勢力策劃組織的嚴重暴力恐怖事件。據新華社消息，10余人統一著裝，蒙面持刀，在昆明火車站砍殺群眾。至3月2日6時，已造成29人死亡，130余人受傷。面對突如其來的恐怖襲擊，我們應該怎么辦？恐怖襲擊有那些手段，這就是我們這一節課的主要內容。

一、常見恐怖襲擊手段有哪些？ 常規手段：

（1）爆炸。炸彈爆炸、汽車炸彈爆炸、自殺性人體炸彈爆炸等；

（2）槍擊。手槍射擊、制式步槍或沖鋒槍射擊等；（3）劫持。劫持人、劫持車、船、飛機等；（4）縱火。

二、如何識別恐怖襲擊嫌疑人：

實施恐怖襲擊的嫌疑人臉上不會貼有標記，但是會有一些不同尋常的舉止行為可以引起我們的警惕，例如；

（1）神情恐慌、言行異常者；

（2）著裝、攜帶物品與其身份明顯不符，或與季節不協調者；（3）冒稱熟人、假獻殷勤者；（4）在檢查過程中，催促檢查或態度蠻橫、不愿接受檢查者；（5）頻繁進出大型活動場所；（6）反復在警戒區附近出現；（7）疑似公安部門通報的嫌疑人員。

三、遇到恐怖襲擊時如何選擇掩蔽物？（1）掩蔽物最好處于自己與恐怖分子之間；

（2）選擇密度質地不易被穿透的掩蔽物，使恐怖分子在第一時間不能夠發現你，為下一步逃生提供了時間；

（3）選擇形狀易于隱藏身體，如立柱；不規則物體容易產生跳彈，掩蔽其后容易被跳彈傷及，如假山、觀賞石等。

四、如何正確報警

1、保持鎮靜，不能因為恐慌影響了正常的判斷。

2、判明自己目前是否面臨危險，如有危險，做好個人防護，迅速離開危險區域或就地掩蔽。

3、首先報告最重要的內容，包括地點、時間、發生事件、后果等。如槍擊事件位置、嫌疑人數、體貌特征、衣著打扮、傷亡人數等。小結：今天我們學習了很多關于恐怖活動的知識，大家如果在遇到恐怖襲擊時，切忌一定要保持鎮定，按照我們今天所學的內容作出正確反應，施展自救和他救，減少不必要的損傷。

8.身體紅綠燈 目標:

1、認識自己身體的界限。

2、明白哪些是性侵犯行為。

3、遇到性侵犯行為時，能正確自助和求助。

準備:

1、人體海報、小博士卡若干、2.紅、黃、綠三色磁條

3、錄像

4、課外調查資料

5、彩色紙及白紙若干 [過程]

一、另類小偵測——明白身體有界限

1、破冰行動——親密接觸

（1）自由組合：學生自主找一位同性同學，兩人組成行動伙伴。

※友情提示：雙方學生對老師所要求的動作感到不舒服時，可以不做。（2）親密接觸：隨著老師的指令：“摸頭、摸額頭、摸臉頰、拍肩、牽手、擁抱、拍屁股”等，行動伙伴學生進行相應的身體接觸。

2、反饋：在活動中，哪些動作你覺得不舒服？（當別人接觸你身體某個部位讓你不舒服時，那個地方就是你身體的界限。）

3、小結：在日常生活中，每個人都有不同的身體界限，不一樣的人碰我們的感覺是不一樣的，每個人允許別人碰觸的尺度也不同，所以我們要明白自己的身體界限，寶貝自己的身體，這樣才是身體的好主人。

4、設疑：那么你覺得通常我們的身體哪些部位是可以被別人碰觸的？哪些是不可被碰觸的呢？

二、區分紅綠燈——認識常見性侵犯

1、分組討論各組討論出男女生可被碰觸和不可被碰觸的部份。

2、交流反饋

3、小結： 臀部、胸部、陰部、陰莖、陰囊（手指紅燈區）, 是我們身體的最后防線，不管這個人我們認識或不認識，都不可以碰觸我們的私處。那種用身體碰觸或用眼睛看紅燈區的行為，很有可能是性侵犯。當然如果有特殊需要時不算性侵犯，如果醫生看病，同性別父或母及其他家人在必要時幫助你（紅燈區受傷或生瘡了，要抹藥等）。

三、傾聽小故事——識別變相性侵犯

1、情景展示（錄像）：看錄像：童話故事《小王子和狼媽媽》。

2、組織搶答

四、組織游戲找到金鑰匙——尊人助己有良方

3、小結：在我們的社會里，就有像狼媽媽這樣的人，他們可能通過各種方式來引誘我們，甚至傷害我們，所以我們必須提高警惕，不管對方是我們的親戚朋友還是什么人，只要我們感覺不舒服或者害怕時，都要勇敢地拒絕，告訴他我不喜歡這樣，他（她）不可以這樣對我。

9.警惕可怕的狂犬病 教學目標：

1、知道狂犬病的危害和癥狀。

2、了解狂犬病的傳播途徑和預防方法。

3、在與狗、貓等動物接觸時，要有自我保護的意識。教學重點：知道狂犬病的危害和癥狀。

教學難點：在與狗、貓等動物接觸時，要有自我保護的意識。課時劃分：2課時 教學過程：

一、健康小問號

1、自己閱讀教材中的插圖，分組討論：什么是狂犬病？ 2、談談你被狗咬了以后是怎么處理的？被狗咬了必須接種疫苗嗎？

二、健康小博士

1、自己獨立閱讀教材內容，結合自己的生活經歷，談談有關于狂犬病的一些癥狀。

2、了解狂犬病的危害以及傳播途徑。

3、引導學生弄清楚狂犬病的幾層含義：第一，這是一種傳染病；第二，是由狂犬

病毒引起的；第三，此病是人畜共患的疾病；第四，患病動物咬人或動物時，唾液中的狂犬病病毒經上口語侵入機體而引發感染。

4、教師補充一些內容：狂犬病“恐水癥狀”的獨一無二性，師板書：

“死亡率100％”和“全世界每年死于狂犬病的人數高達5萬—7萬”

三、健康小貼士

1、由學生獨立閱讀相關材料，學會預防狂犬病。

2、學生分組討論：如何減少流浪貓狗帶來的危害？

四、引導學生閱讀剩下的內容，并談談學習了本課后的讀后感。教學后記：

10.保護我們的聽力 教學目標：

1、說出導致聽力受損的常見原因。

2、舉例說明日常生活中把后聽力應注意的事項。

3、養成良好的保護聽力的習慣。教學重點：舉例說明日常生活中把后聽力應注意的事項。教學難點：養成良好的保護聽力的習慣。教學過程：

一、健康小問號

1、教師先請班上的幾名同學來讀一段文字，讓大家猜猜這是誰的聲音；接著請同學們用手捂住耳朵，繼續判斷自己聽到的內容。

2、請同學說說聽力順暢和受阻時的感受，引出關于聽力的話題。

3、學生分組討論：聽覺對人類有何作用？你熟悉的人中有聽力受損的嗎？你知道他們聽力受損的原因嗎？

二、健康小博士

學生獨立閱讀相關內容，結合自己的見聞，了解導致聽力受損的常見原因。

三、健康小貼士

引導學生掌握愛耳護耳、保護聽力的科學方法。

四、健康小行動

1、組織學生討論：遇到巨大聲響時，怎樣做才能保護鼓膜不受傷害？

2、向親人和朋友講一講有關護耳的常識。

3、引導學生“健康小鏈接”的相關知識。11.護腳有方法 教學目標：

1、了解學生常見的腳部問題。

2、學會應對腳部問題的方法。

3、養成良好的護腳習慣。

教學重點：學會應對腳部問題的方法。教學難點：養成良好的護腳習慣。教學過程：

一、健康小問號

利用“健康小問號”中的問題進行這部分的學習。

二、健康小博士

1、學生自由分組朗讀這部分的知識，了解腳癬、嵌甲、甲溝炎等疾病的形成原因、癥狀和危害。

2、分組討論這些疾病形成有哪些共同的原因？嵌甲和甲溝炎會相互轉變嗎？

三、健康小貼士

1、教師提出問題引導學生討論：

（1）你認為“健康小貼士”中哪些內容自己以前做得不夠好？（2）預防腳癬，除了教材中列舉的內容，你認為自己還有哪些方面值得注意？

2、學生自學“健康小行動”的內容，促使自己養成良好的護腳習慣，消除危害腳部連康的各種因素。

3、和同桌談談自己打算怎樣去關心家人的腳部健康。

4、拓展：了解“美甲可能引起灰指甲”和“雞眼”。12.看病用藥有學問 教學目標：

1、了解看病用藥的一般流程和基本常識。

2、結合親身經歷和各種體驗活動，掌握看病用藥的基本要求。

3、辨析生活中看病用藥的誤區，學會反思自己和家人看病用藥的不良習慣。

4、學習基本的社會調查方法，逐步形成良好的調查意識和能力。

教學重點：對看病用藥流程的體驗。教學難點：對看病用藥無趣的辨析、反思。教學過程：

一、健康小問號

教師引導學生觀看教材插圖，請學生談談他們帶哦醫院看病時是怎樣咨詢的，或者是怎樣選擇科室掛號的？

二、健康小博士

1、讓學生閱讀相關內容，了解看病用藥的基礎流程和常識：（1）針對到過大醫院看病就診的學生，讓他們以個體經驗來介紹時怎樣去看病用藥的？

（2）針對沒有到過大醫院看病就診的學生，可以引導學生就教材中的圖文，自己閱讀，并提出相應的問題。

2、通過“小鏈接”和“小體驗”，讓學生自己感受這部分內容里的知識。

三、健康小貼士

1、針對教材中的四個對話，引導學生討論：你們平時是不是這樣的？為什么不能這樣？應該怎樣做才是正確、科學的？

2、結合自身的經歷說一說：生活中還有哪些看病用藥的誤區和不良習慣需要反思和糾正？

四、健康小行動

引導學生自學，學會基本的社會調查方法，逐步形成良好的調查意識和能力。

13.學習中的煩心事 教學目標：

1、體驗、感受聯想的快樂，體會和認識聯想的奇妙作用。

2、學習聯想的基本方法，改善思維，激發創造。

教學重點：體驗到聯想的快樂、奇妙，學會聯想的基本方法。教學難點：體驗到聯想的快樂、奇妙，學會聯想的基本方法。教學準備：

1、教師準備科技發明小故事的相關文字資料、圖片、幻燈片或課件。

2、學生準備聯想訓練游戲所需要的彩色筆。教學方法：體驗法、練習法。

教學課時： 1課時

教學過程：

一、活動引入 暖身活動：鉛筆的想象。游戲規則：用一支鉛筆玩“擊鼓傳花”的游戲。鉛筆停到誰的手里，就請他想象某樣東西，并做出相應的動作，比如可以想象成笛子，當笛子吹。教師應鼓勵學生開展思維，進行奇思妙想。

二、主題活動

（一）心理聚焦

引導學生善于從生活中尋找素材，進行聯想，激發創造，并初步認識到聯想是一種科學的思維方式，從而感受聯想的重要性。

（二）心靈視窗

1、涂一涂。著重訓練學生的再造想象。學生需要把一幅沒有色彩的圖畫涂上不同的顏色，并闡明這幅畫的含義。

2、“○”的聯想。屬于模型含義聯想訓練。這類訓練是對一簡單的模型進行廣泛的聯想，要求想象出它能形成的一切物品。學生通過“○”這個模型可以聯想到地球、三角板中心的圓等。

（三）心靈氧吧

1、聯想的作用（1）聯想幫助我們更好地記憶。（2）聯想幫助我們更好地解決問題。（3）聯想幫助我們發明創造。

2、聯想的方法。指導學生完成六個詞語的兩兩連線，并說明理由。教師還可以組織學生討論：聯想還有哪些方法？

（四）心海起航

引導學生展開合理的聯想，思考：為什么大風吹起來，木桶店就有可能賺錢？ 14.善待同學 教學目標：

1、體會善待他人所帶來的人與人之間的溫情和快樂。

2、學會在與人交往中理解、尊重、寬容、善待他人。教學重點：體會善待他人所帶來的人與人之間的溫情和快樂。教學難點：學會在與人交往中理解、尊重、寬容、善待他人。教學過程：

一、教師引導學生閱讀理解：

1、思考“蘇珊為什么笑了”？

2、體會同學們全體戴帽是為了讓蘇珊不尷尬，讓蘇珊回到集體時更自在快樂；懂得 善待他人就是替他人著想、關心他人的感受。

二、引導學生閱讀相關內容：

1、完成“讀一讀”，得出結論：別人的不幸并不能給我們帶來快樂，善待他人也就是善待自己。

2、“說一說”組織學生討論：生活中如果遇到類似的事情，你會怎么做？

3、引導學生有感情地讀一讀“善待”。

4、在議一議中，引導學生說出自己的理解和想法。還可以讓學生說說自己知道的名言警句。

15.合作真愉快 教學目標：

1、體會、認識到合作對一個人成長的重要性，增強合作意識。

2、學習、掌握一些與人合作的方法和技巧，增強合作能力。

3、自覺從團隊中獲取經驗，同時主動為團隊服務。教學重點：學習、掌握一些與人合作的方法和技巧，增強合作能力。

教學難點：學習、掌握一些與人合作的方法和技巧，增強合作能力。自覺從團隊中獲取經驗，同時主動為團隊服務。

教學過程：

一、活動引入:請學生談一談對合作的理解。

二、主題活動

（一）心里聚焦

1、學生觀察、閱讀教材內容，并談一談教材中提供了哪些合作的情景。

2、學生就近分組，在組內討論、列舉一個經典的合作事例，全班分享。

3、讓學生討論：（1）自己對合作的認識。

（2）有沒有一個人可以絕對獨立完成的事情？

4、小結：

（1）我們每個人畢竟不是事事精通的天才，因此需要與他人合作。合作能彌補我們自身的不足。

（2）我們要廣泛地伸出學習的“觸角”，去和豐富的信息網絡結合，去吸收知識和經驗。

（3）我們要主動地伸出學習的“根”，去和成功者連接，吸收他們的經驗，了解他們的心態。

（二）心靈視窗 通過“齊眉棍”游戲，學生可以感受與人合作的過程，反思自己的合作狀況。

1、個人角度：自己與其他成員互動時收獲了什么？存在怎樣的困難或不足？

2、團隊角度：自己小組合作的效果如何？

（三）心靈氧吧

1、學生閱讀“讀一讀”的內容，并談一談對這段話的理解。

2、學生閱讀“小博士”的內容，并小組討論：（1）舉例支持或印證“小博士”的內容。（2）概括團隊合作對個人成長的促進作用。

（四）心海起航

1、學生認真閱讀、理解教材內容“合作‘金鑰匙’”，并說一說自己在今后的合作中應該怎樣做。

2、關于游戲“穿越‘地雷陣’”，并討論： 你在穿越“地雷陣”時有什么感受與體會？ 16.責任面前有擔當 教學目標：

1、讓學生理解什么是責任感、培養學生的責任意識。

2、指導學生鑒別責任行為和費責任行為。

3、引導學生理解和體會承擔責任對成長的積極意義，自覺培養責任行為。

教學重點：理解什么是責任感、培養學生的責任意識。教學難點：理解和體會承擔責任對成長的積極意義，自覺培養責任行為。

教學過程：

一、活動引入

暖身游戲。規則：學生相隔一臂站成排，教師面向學生站在隊列前。教師喊一時，學生向左轉，喊二時，向右轉；喊三時，向后轉；喊四時，原地不動。當有人做錯時，就要走出隊列，站到大家面前，鞠躬并說聲：“對不起，我錯了。”

教師小結：勇于承認錯誤就是一種負責任的體現。

二、主題活動

1、學生閱讀教材中提供的故事，然后討論：（1）你從里根的故事中得到了什么啟示？

（2）你認為什么是“責任”？或者，說到“責任”一詞，你聯想到了什么？

2、學生分組交流、分享：你還了解哪些勇于承擔責任的故事？

3、請學生仔細觀察“心靈視窗”中的四副情景插圖，辨別并交流：

（1）圖中的哪些地方體現了負責任的行為？（2）你是否主動承擔了應盡的責任？

4、學生分組討論：承擔責任的價值。（教師可以提問：勇于承擔責任可以幫助我們獲得哪些有價值的東西？可以避免產生哪些不良后果？

5、學生分組完成“心靈氧吧”的內容，并交流學后的體會。17.垃圾分類好處多 教學目的：

1.了解生活垃圾的危害，培養學生分析問題的能力及環保意識。

2.通過討論生活垃圾的危害性，引出垃圾分類的必要性，培養學生的動手能力。

3.通過模擬采訪表演，對垃圾分類加深理解，并認識到宣傳這一知識的重要性，同時培養學生的表達能力。

4.通過了解廢物利用的好處，培養學生正確的價值觀。教學重點：1.了解生活垃圾的危害，學會垃圾分類方法。認識垃圾分類的必要性。2.培養學生的合作精神和環保意識。

教學難點：1.體會垃圾分類的方法和必要性。2.養學生的環保意識。

教學過程：

一、激趣導入，引發思考

1、看校園美景，談個人感受。伴隨著熟悉的音樂，我們一起走進龍盛小學！

欣賞校園美景，讓學生感受到，在這么美麗的環境下生活和學習是一件非常愉快的事情，也為下面錄象中亂扔垃圾行為形成鮮明對比，激發學生養成愛護環境的習慣。

2、行為對比，引發思考 師：說的非常好！想不想繼續看？（生看扔垃圾錄象）生談此時的感受。

（設計說明：學生看完兩段扔垃圾錄象后，對錄象中的兩種相反的行為會很敏感，此時讓他們談感受，說出亂扔垃圾會帶來很多負面影響。此時抓住“垃圾”這個詞語，引導學生說說在生活中還會產出那些垃圾。）

二、說一說，分一分

小結:我們能夠利用的垃圾稱為可回收垃圾, 把不能利用的垃圾稱為不可回收垃圾, 在不可回收垃圾中還有一些垃圾是比較特殊的(廢電池、過期藥品殺蟲劑罐子), 我們把它們單獨分成一類, 稱為“有害垃圾”。

三、垃圾的種類（以下內容由錄音播放）

1、可回收垃圾：主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料等。

2、不可回收垃圾：主要包括果皮、蔬菜皮、剩飯、變質食物等。

3、有害垃圾：主要包括廢電池、廢熒光燈管、廢油漆桶、過期藥品等。

四、垃圾的處理方法

（一）可回收垃圾的處理

主要處理方法是把可回收垃圾集中起來，送到加工廠再加成新產品。

（二）不可回收垃圾處理

1、填埋法： 填埋垃圾的費用是很高昂的，處理1噸垃圾的費用大約200元。北京為例，日產垃圾12000噸，算一算每天的花費是多打？

2、焚燒是指把垃圾送到專門機構進行燃燒處理，把污染降到最低。

（三）有害垃圾的處理 把垃圾送到指定機構無公害化處理后再填埋。

五、生活中垃圾的處理

（一）處理方式在日常生活中，你是如何處理垃圾的？(二)垃圾分類的重要性(三)垃圾分類的可行性

1、在生活中實行垃圾分類可能嗎?

2、主要困難在哪?

六、調查社會中的垃圾處理方式

七、談談收獲，總結全課 八：課后延伸、撰寫建議書。減少使用一次性用品 教學目標

1、了解一次性用品的缺點及正確行為、習慣

2、培養學生的觀察能力、分析、解決問題能力及實踐操作能力

3、在了解有關一次性用品基礎上，對學生進行環保教育，培養學生關心自然環境、保護自然環境的思想感情。

一、牽一發動全身

1、出示一次性塑料飯盒。

問題一：這是什么？是做什么用的？

問題二：用過之后人們會把它怎么樣？在講究衛生的今天，人們還會在用它嗎？

2、學生競答。

3、得出結論：像塑料飯盒這一類只用過一次的日用品，就是一次性用品。問題3：你還知道哪些是一次性用品。

二、知人知面不知心（過度）在我們的生活中一次性用品無處不在，那么它有沒有不足或這說缺陷呢？

1、出示課件：我國某些一次性用品的生產量和原材料消耗量。一次性用品 餐館用的筷子 塑料袋 木鉛筆 賀卡 一年消耗量 260億雙 1200億個 75億支 6億張年原材料消耗量 200萬立方米森林蓄積 40萬噸原油 20萬立方米森林蓄積 20萬棵大樹

2、生生互動：通過這張表格，你最想說什么？有什么感受？

1、生活中會產生哪些垃圾

2、說說對這些垃圾的認識。

3、學生動手分垃

3、師生互動，得出結論：一次性用品消耗大量原材料和能源，同時產生大量垃圾。

4、出示課件：大量一次性用品的生產出售使林木資源急劇減少，森林面積減少而引發的一系列環境問題。

5、生生互動，討論問題：森林面積減少會依法哪些環境問題？

三、畫虎畫皮難畫骨（過度）一次性用品的弊大于利，我們應該怎樣對待一次性用品？

1、生生互動，探討做法。

2、師生互動，得出結論：少用、再用、回收、不用

四、火眼金睛辨真偽

1、出示課件：幾組對待一次性用品的行為

2、生生互動，討論問題：這些行為對不對？為什么？

3、師生互動，明理導行。

五、身體力行爭“衛士”

1、調查學校一天用掉的一次性用品（飯盒、方便筷、飲品盒）

2、在父母的幫助下，調查集貿市場的一個菜攤一天用掉多少塑料包裝袋，以及攤主對此的看法。

3、你有哪些方法可以減少一次性用品的使用？

4、向社會宣傳。

19為秸稈找出路 教學目標: 1.認識燃燒秸稈的壞處 2.探尋秸稈的合理處理方法 重點: 培養合理利用秸稈, 不燃燒秸稈的環保意識.難點: 認識到合理處理秸稈的好處 教學過程 生活在線1.課件展示秸稈焚燒的圖片或文字資料，讓學生感受大飛燒秸稈造成的空氣污染現狀。2.學生交流：人民為什么焚燒秸稈？秸稈焚燒有什么缺點？ 追根求源

1.展示焚燒秸稈害處的圖片及資料。

2.學生談感受：面對此情此景，你有什么感受？你想說什么？ 3.引法學生討論：焚燒秸稈有什么害處/ 4.小結秸稈焚燒的害處：污染空氣，引發火災，影響交通等。環抱在行動 引導學生交流合理處理秸稈的辦法：

1.小組討論：有哪些辦法可以科學處理饑餓感而不污染環境？ 2.交流小組搜集的科學處理秸稈的辦法。

3.詩圣小姐：秸稈焚燒，人人有責。要合理利用秸稈，節約能源，造福子孫。綠色延長線

1.調查了解秸稈發電情況。可帶領學生實地參觀秸稈發電場或其他合理利用秸稈的地方，如利用秸稈培育食用菌、家庭秸稈氣化爐等。

2.上網或到圖書館查閱有關秸稈發電的資料，了解秸稈發電的知識，把課上的探究延伸至課下。20 空氣的污染和保護 教學目標:（1）初步認識空氣污染的幾種典型現象，了解汽車尾氣、可吸入顆粒物、酸雨等的污染及其危害，學會看懂各種媒體發布的空氣質量報告，探討空氣污染防治的措施。

（2）學習對科學的評價，學習科學知識與生活實際相聯系，培養學生團結協作的能力。重點：空氣的污染與保護 難點：酸雨、空氣質量報告 課前準備：

1．風景地的藍天、本地的晴天和污染天氣、學生外出旅游、交通堵塞、工廠煙囪冒煙、酸雨、太空、臭氧層空洞、水災等照片；大氣污染的嚴重后果漫 畫；某一期的《大氣質量周報》或《大氣質量日報》、大氣污染報道等剪報；空氣、酸雨、保護臭氧層、溫室效應等錄像；森林的作用以及空氣污染的案例。教學過程(網絡教室)：

1、創設情景 出示兩個觸目驚心的例子作為新課的引入，引起學生的興趣。

2、小組學習

分組查找資料、概括、匯總、討論，是一次自主學習的實踐。收集資料，經小組討論后回答下列問題：

(1)什么是空氣污染？(2)空氣污染有幾種類型？(3)空氣污染源主要有哪幾個方面？(4)空氣污染的危害有哪些？

(5)空氣污染對工業生產帶來哪些影響？(6)空氣污染對農業生產帶來哪些影響？(7)空氣污染對人類健康有什么影響？(8)什么是“酸雨”，酸雨形成的原因，它的危害是什么？（9）森林的作用？

(10)空氣質量是如何來劃分等級的？(11)空氣污染指數是什么意思？

(12)空氣污染指數是如何劃分等級的？(13)使用空氣污染指數有何意義？(14)目前預防空氣污染的措施有哪些？

(15)我們作為學生可以作些什么來減少空氣污染的發生？

3、交流展示：用課的1/3時間交流，學生先展示學習成果，交流拓展的問題，教師邊點撥，邊小結。

4、討論釋疑：對拓展性的問題，讓學生共同討論，形成共識。（1）腐敗對環境污染推波助瀾，談一談你對以下案例的感想： 案例1：河南農民宋克明10年自費10萬調查污染，他說：“一些地方的領導，為了發展經濟，就不顧斷了子孫后代的路，環境遭污染，土地在銳減，森林被砍光??只要GDP 增長了，自己的官位提升了，這些他們都是熟視無睹。”

5、作業布置

（1）課外實驗：測定空氣中的可吸入顆粒物 問題：

1、不干膠上有什么？

2、它們是怎么來的？

3、不同環境中所粘的顆粒物一樣嗎？

（2）活動與探究：小組合作調查本地區空氣的污染情況 步驟1：每位同學寫出盡可能多造成空氣污染的原因

步驟2：將所有的污染原因分為幾大類，如：汽車尾氣的污染、工業廢氣的污染、居室裝修污染、廚房油煙污染???

步驟3：分小組就每一類污染收集盡可能多的證據，說明污染的存在和程度（可查找資料、進行實驗、調查走訪等）

步驟4：提出防治不同類型空氣污染的建議 步驟5：交流各小組調查結果。

第四篇：五年級下冊生活生命與安全教案

1.化石的故事

教學目標：

1.理解生命經歷了漫長的進化過程。2.感受物種變化和生存環境的密切關系。3.引導學生關注生命的存在狀態。教學重點：

生命的歷史可以在一定程度上反映生存環境轉變的歷史，物種受生存環境的重要影響，或滅絕，或進化。

教學難點：

物種更迭，但生命依然生生不息。課時劃分； 2課時 教學過程：

1.師：同學們你們喜歡看科幻片嗎？你們看過《侏羅紀公園》嗎？引導學生討論。

2.學生分組交流：我們看的電影里，恐龍為什么會復活？ 3.分組議一議：人們憑借什么直到恐龍的樣子，還能夠模擬出恐龍的聲音？

二．新課

1.學生獨立閱讀教材“生命故事”部分后交流：知道了化石的哪些知識？

2.小組合作探究學習“生命探索”部分內容，交流：骨骼不斷增生的怪魚-----伍氏獻文魚。

3.了解“大山鋪恐龍化石群遺址”相關知識。

4.學生閱讀教材“生命加油站”的內容，交流科學家關于恐龍滅絕的多種假說，思考恐龍消失帶給人類的啟示。

5.近些年消失的十大物種。6.思考與行動。

（1）什么原因導致這些物種消失？這樣的結果是否可以避免？（2）說說你知道的環境惡化、極端氣候、地質災害，它們有可能是哪些原因造成的？

（3）我們能夠做什么？ 7.化石故事知多少

（1）考古發現的最早的猿人化石距今大約多少年？（2）你還想知道哪些關于化石的故事？

（3）如果將來有一天，假設我們掌握了必要的技術，能使那些已經從地球上消失的動物重新出現在我們的地球上，你最希望重新出現的動物是什么？

三．課外延伸

課后分組搜集有關化石的更多資料。

2.生命之謎

教學目標：

1.了解人類對生命起源的探索歷程，這一歷程伴隨了整個人類發展史。

2.感受科學進步給人類生存帶來的改變，增強對人類未來的信心。

3.激發學生對生命之謎的探究熱情，引導學生關注人類自身命運。

教學重點：

在探究、探索活動中激發學生的求知熱情，引導學生關注生命。教學難點：

通過生命探索的主要視角、觀點、線索的呈現，體驗實事求是的科學方法在研究生命之謎及人類生存方面的重要作用。

課時劃分： 2課時 教學過程：

一． 活動導入：“吃人”的謎語。

1.故事：傳說斯芬克斯是埃及遠古時代的一頭怪獸，生性殘忍，喜歡吃人。它常

用一個謎語考問路人，若答不出來的路人便會被他吃掉。一天，俄狄浦斯經過此地，斯芬克斯照例用這個謎語考他：“有一種動物，早上用四只腳走路，中午用兩只腳走路，晚上用三只腳走路，這是什么動物？”結果，俄狄浦斯猜對了這個謎語。

2.猜一猜：謎底是什么？為什么？

3.小結：人是最智慧、最神奇的物種。從古至今，人類對自身的探究、對生命之謎的探索一刻未停。在阿波羅神廟的門楣上，就刻著“人啊，認識你自己吧”的箴言。

二 新課

1.學生把自己感興趣的關于生命之謎的話題搜集起來，以小組為單位，用彩色筆寫在紙上進行展示交流。

2.教師分享自己搜集的相關資料。

英國《新科學家》周刊列出了生命十大未解之謎：生命如何起源？地球上有多少物種？人類仍在進化嗎？我們為什么睡覺？智能的出現是必然結果嗎？什么是意識？性從何而來？我們能防止衰老嗎？什么是生命？其他行星上有生命嗎？

3.交流感受：學生用一句話表達自己面對諸多生命之謎的感受。4.閱讀教材，借助“鞋帶頭”的比喻，理解端粒、端粒酶的作用。

5.“長生不老”大家談。教師講述：故事---彭祖的傳說。

學生分享：關于長生不老的民間故事、神話傳說、科學幻想等，6.結合教材中的五福圖片及對應文字，學生進行小組合作學習，學后根據學生能力和興趣，開展“讀圖講述”等活動，匯報小組學習的成果，在班內進行分享。

三、活動二：科學探索列車 1 第一站：生命搖籃。

知識點：地球形成之初的狀態，原始海洋中逐步形成生命。2.第二站：進化長河。

知識點：達爾文的生物進化論。3.第三站：太空探索。

知識點：米勒實驗、化學進化論、太空探索－尋找地球以外的生命。

4.第四站：基因時代

知識點：人類基因組計劃、生命之書、基因技術、轉基因農作物。四．生命加油站 活動一：生命禮贊

生命是大自然最偉大的創造，人類對生命之謎的探索從未停止。對此你有何感想？用一句話表達出來。

活動二：選擇一個感興趣的話題，通過查閱資料，搜集整理圖片，討論交流等方式進行探究，形成圖文并茂的匯報材料或研究小論文，在班上交流。

3.生命的奇跡

教學目標：

1、了解生命上網奇跡現象，感受生命的力量和偉大。

2、認識到人人都擁有巨大的潛能，潛能被激發就會出現奇跡。

3、激勵學生超越自我，竭盡全力，激發生命的潛能，創造人生的奇跡。

教學重點：

認識到人人都擁有巨大的生理和心理潛能。教學難點：

樹立克服困難，竭盡全力、自我超越的意識。課時劃分：1課時 教學過程：

一、引入

1.閱讀教材中四幅圖，說一說圖中的故事，了解四種不同情況下的生命奇跡現象，引導學生思考討論生命存活的條件、奇跡背后的原因等。

2.學生展示自己課前搜集的其他關于生命奇跡的故事，并說說這些事例給自己帶來的感受和啟發。

二、新課

1、閱讀比爾。蓋茨的故事，思考：說說自己的啟示。

2、學生聯系生活實際，分組交流自己因“竭盡全力“而獲得成功的故事經歷。

3、閱讀思考：人的潛能有多大？

三．完成一個對生命奇跡現象進行調查研究的活動。

4.安全乘車

教學目標：

1、使學生掌握安全乘車的基本常識。

2、培養學生安全乘車的意識和良好的行為習慣。

3、掌握緊急情況下的應對措施和逃生技能。教學重點：

緊急情況下的應對措施和逃生技能。教學難點：

緊急情況下的應對措施和逃生技能。課時劃分： 2課時 教學過程：

一、引入：

1.引導學生自己敢看教材中的三幅圖，然后讓學生說說自己是怎樣乘車的，是否

有與圖中相似的行為，這些行為是否存在安全隱患？ 2.師提出問題：怎樣乘車才能確保安全？

二、新課

1.引導學生自己閱讀教材相關資料，然后進行分組交流：怎樣做才是安全的？

2.學生自學“安全小衛士“的內容，掌握緊急情況下的應對措施和逃生技能。

3.讓學生分組自主學習安全小提示，并交流學習后的感受。

5.綠色上網

教學目標：

1.讓學生掌握綠色上網的要求和方法。2.幫助學生樹立綠色上網的自律意識。3.培養學生自覺堅持綠色上網的行為習慣。教學重點：

綠色上網的要求和方法。教學難點：

綠色上網自律意識與自覺行為的培養。課時劃分： 2課時 教學過程： 一．談話引入

同學們，你們喜歡上網嗎？你們覺得網絡方便嗎？你有過去網吧的經歷嗎？讓學生分組交流自己的情況。

二 新課 1.引導學生通過對網絡功能及其兩面性的認識，思考利用網絡的正確態度和方法。

2.學生分組學習“ 安全小博士”的內容，掌握綠色上網的含義、要求和方法。

3.在小組內完成“綠色上網倡議書”，培養學生綠色上網的自律意識和自覺堅持綠色上網的行為習慣。

4.結合自己的實際情況和閱讀完相關資料后，討論，交流：說說自己做得怎么樣，有哪些行為需要改進？

6.鍛煉身體講安全

教學目標：

1.了解體育運動中的常見意外傷害，知道如何避免意外傷害。2.初步掌握體育運動中常見意外傷害的緊急處理方法。3.牢記體育運動中的安全要領，增強自我保護意識。教學重點：

知道如何避免體育運動中的意外傷害。教學難點：

初步掌握體育運動中常見意外傷害的緊急處理方法。課時劃分： 1課時 教學過程： 一． 導入

1.引導學生自己閱讀教材相關材料，了解體育運動中的常見意外傷害，引出體育

運動中要注意的安全事項。

2.學生分組交流，并討論應該如何避免類似意外的發生。二． 新課

1.教師首先概括說明體育鍛煉的重要意義。

2.教師指導學生了解活動前、活動中和活動后的安全注意事項。

（1）活動前的著裝要求和熱身運動

組織學生討論：活動前對哦著裝有哪些要求？這些要求和運動安全有什么關系？

活動前的熱身運動有哪些？為什么要讓關節活動開？（2）活動中的安全要求 組織學生分析和討論。（3）活動后的安全要求。

3.學生分組學習“安全小衛士”和“安全小提示”，并交流學習所得。

7.警惕可怕的狂犬病

教學目標：

1、知道狂犬病的危害和癥狀。

2、了解狂犬病的傳播途徑和預防方法。

3、在與狗、貓等動物接觸時，要有自我保護的意識。教學重點：

知道狂犬病的危害和癥狀。教學難點：

在與狗、貓等動物接觸時，要有自我保護的意識。課時劃分： 2課時 教學過程：

一、健康小問號

1、自己閱讀教材中的插圖，分組討論：什么是狂犬病？ 2、談談你被狗咬了以后是怎么處理的？被狗咬了必須接種疫苗嗎？

二、健康小博士

1、自己獨立閱讀教材內容，結合自己的生活經歷，談談有關于狂犬病的一些癥狀。

2、了解狂犬病的危害以及傳播途徑。

3、引導學生弄清楚狂犬病的幾層含義：第一，這是一種傳染病；第二，是由狂犬 病毒引起的；第三，此病是人畜共患的疾病；第四，患病動物咬人或動物時，唾液中的狂犬病病毒經上口語侵入機體而引發感染。

4、教師補充一些內容：狂犬病“恐水癥狀”的獨一無二性，師板書：

“死亡率100％”和“全世界每年死于狂犬病的人數高達5萬—7萬”

三、健康小貼士

1、由學生獨立閱讀相關材料，學會預防狂犬病。

2、學生分組討論：如何減少流浪貓狗帶來的危害？

四、引導學生閱讀剩下的內容，并談談學習了本課后的讀后感。

8.保護我們的聽力

教學目標：

1、說出導致聽力受損的常見原因。

2、舉例說明日常生活中把后聽力應注意的事項。

3、養成良好的保護聽力的習慣。教學重點：

舉例說明日常生活中把后聽力應注意的事項。教學難點：

養成良好的保護聽力的習慣。教學過程：

一、健康小問號

1、教師先請班上的幾名同學來讀一段文字，讓大家猜猜這是誰的聲音；接著請同學

們用手捂住耳朵，繼續判斷自己聽到的內容。

2、請同學說說聽力順暢和受阻時的感受，引出關于聽力的話題。

3、學生分組討論：聽覺對人類有何作用？你熟悉的人中有聽力受損的嗎？你知道他

們聽力受損的原因嗎？

二、健康小博士

學生獨立閱讀相關內容，結合自己的見聞，了解導致聽力受損的常見原因。

三、健康小貼士

引導學生掌握愛耳護耳、保護聽力的科學方法。

四、健康小行動

1、組織學生討論：遇到巨大聲響時，怎樣做才能保護鼓膜不受傷害？

2、向親人和朋友講一講有關護耳的常識。

3、引導學生“健康小鏈接”的相關知識。

9.護腳有方法

教學目標：

1、了解學生常見的腳部問題。

2、學會應對腳部問題的方法。

3、養成良好的護腳習慣。教學重點：

學會應對腳部問題的方法。教學難點：

養成良好的護腳習慣。教學過程：

一、健康小問號

利用“健康小問號”中的問題進行這部分的學習。

二、健康小博士

1、學生自由分組朗讀這部分的知識，了解腳癬、嵌甲、甲溝炎等疾病的形成原因、癥狀和危害。

2、分組討論這些疾病形成有哪些共同的原因？嵌甲和甲溝炎會相互轉變嗎？

三、健康小貼士

1、教師提出問題引導學生討論：

（1）你認為“健康小貼士”中哪些內容自己以前做得不夠好？（2）預防腳癬，除了教材中列舉的內容，你認為自己還有哪些方面值得注意？

2、學生自學“健康小行動”的內容，促使自己養成良好的護腳習慣，消除危害腳部連康的各種因素。

3、和同桌談談自己打算怎樣去關心家人的腳部健康。

4、拓展：了解“美甲可能引起灰指甲”和“雞眼”。

10.看病用藥有學問

教學目標：

1、了解看病用藥的一般流程和基本常識。

2、結合親身經歷和各種體驗活動，掌握看病用藥的基本要求。

3、辨析生活中看病用藥的誤區，學會反思自己和家人看病用藥的不良習慣。

4、學習基本的社會調查方法，逐步形成良好的調查意識和能力。教學重點：

對看病用藥流程的體驗。教學難點：

對看病用藥無趣的辨析、反思。教學過程：

一、健康小問號

教師引導學生觀看教材插圖，請學生談談他們帶哦醫院看病時是怎樣咨詢的，或 者是怎樣選擇科室掛號的？

二、健康小博士

1、讓學生閱讀相關內容，了解看病用藥的基礎流程和常識：（1）針對到過大醫院看病就診的學生，讓他們以個體經驗來介紹時怎樣去看病用藥 的？

（2）針對沒有到過大醫院看病就診的學生，可以引導學生就教材中的圖文，自己閱

讀，并提出相應的問題。

2、通過“小鏈接”和“小體驗”，讓學生自己感受這部分內容里的知識。

三、健康小貼士

1、針對教材中的四個對話，引導學生討論：你們平時是不是這樣的？為什么不能這

樣？應該怎樣做才是正確、科學的？

2、結合自身的經歷說一說：生活中還有哪些看病用藥的誤區和不良習慣需要反思和

糾正？

四、健康小行動

引導學生自學，學會基本的社會調查方法，逐步形成良好的調查意識和能力。

11.聯想真奇妙

教學目標：

1、體驗、感受聯想的快樂，體會和認識聯想的奇妙作用。

2、學習聯想的基本方法，改善思維，激發創造。教學重點：

體驗、感受聯想的快樂，體會和認識聯想的奇妙作用。教學難點：

學習聯想的基本方法。教學過程：

一、活動引入：鉛筆的想象

游戲規則：用一只鉛筆玩“擊鼓傳花”的游戲。鉛筆到誰的手里，就請他想象某樣東

西，并作出相應的動作。

二、主題活動、引導學生閱讀小學生的發明創造故事，思考并討論教材中的問題，揭示發明創造需要那些心理品質。

2、涂一涂：學生需要把一幅沒有色彩的圖畫涂上不同的顏色，并闡明這幅畫的含義。

3、“O”的聯想。

三、心靈氧吧

1、聯想的作用。

2、了解聯想的方法，并引導學生討論：聯想還有哪些方法？

四、心海起航

引導學生展開合理的聯想，思考：為什么大風吹起來，木桶店就有可能賺錢？

12.合作真愉快

教學目標：

1、體會、認識到合作對一個人成長的重要性，增強合作意識。

2、學習、掌握一些與人合作的方法和技巧，增強合作能力。

3、自覺從團隊中獲取經驗，同時主動為團隊服務。教學重點：

學習、掌握一些與人合作的方法和技巧，增強合作能力。教學難點：

學習、掌握一些與人合作的方法和技巧，增強合作能力。自覺從團隊中獲取經驗，同時主動為團隊服務。

教學過程：

一、活動引入

請學生談一談對合作的理解。

二、主題活動

（一）心里聚焦

1、學生觀察、閱讀教材內容，并談一談教材中提供了哪些合作的情景。

2、學生就近分組，在組內討論、列舉一個經典的合作事例，全班分享。

3、讓學生討論：（1）自己對合作的認識。

（2）有沒有一個人可以絕對獨立完成的事情？

4、小結：

（1）我們每個人畢竟不是事事精通的天才，因此需要與他人合作。合作能彌補我們自身的

不足。

（2）我們要廣泛地伸出學習的“觸角”，去和豐富的信息網絡結合，去吸收知識和經

驗。

（3）我們要主動地伸出學習的“根”，去和成功者連接，吸收他們的經驗，了解他們 的心態。

（二）心靈視窗

通過“齊眉棍”游戲，學生可以感受與人合作的過程，反思自己的合作狀況。

1、個人角度：自己與其他成員互動時收獲了什么？存在怎樣的困難或不足？

2、團隊角度：自己小組合作的效果如何？

（三）心靈氧吧

1、學生閱讀“讀一讀”的內容，并談一談對這段話的理解。

2、學生閱讀“小博士”的內容，并小組討論：（1）舉例支持或印證“小博士”的內容。（2）概括團隊合作對個人成長的促進作用。

（四）心海起航

1、學生認真閱讀、理解教材內容“合作‘金鑰匙’”，并說一說

2、關于游戲“穿越‘地雷陣’”，并討論： 你在穿越“地雷陣”時有什么感受與體會？

自己在今后的合作中應該怎樣做。13.善待同學

教學目標：

1、體會善待他人所帶來的人與人之間的溫情和快樂。

2、學會在與人交往中理解、尊重、寬容、善待他人。教學重點：

體會善待他人所帶來的人與人之間的溫情和快樂。教學難點：

學會在與人交往中理解、尊重、寬容、善待他人。教學過程：

一、教師引導學生閱讀理解：

1、思考“蘇珊為什么笑了”？

2、體會同學們全體戴帽是為了讓蘇珊不尷尬，讓蘇珊回到集體時更自在快樂；懂得

善待他人就是替他人著想、關心他人的感受。

二、引導學生閱讀相關內容：

1、完成“讀一讀”，得出結論：別人的不幸并不能給我們帶來快樂，善待他人也就是善待自己。

2、“說一說”組織學生討論：生活中如果遇到類似的事情，你會怎么做？

3、引導學生有感情地讀一讀“善待”。

4、在議一議中，引導學生說出自己的理解和想法。還可以讓學生說說自己知道的名言警句 14.責任面前勇擔當

教學目標：

1、讓學生理解什么是責任感、培養學生的責任意識。

2、指導學生鑒別責任行為和費責任行為。

3、引導學生理解和體會承擔責任對成長的積極意義，自覺培養責任行為。

教學重點：

理解什么是責任感、培養學生的責任意識。教學難點：

理解和體會承擔責任對成長的積極意義，自覺培養責任行為。課時劃分： 3課時 教學過程：

一、活動引入

暖身游戲。規則：學生相隔一臂站成排，教師面向學生站在隊列前。教師喊一時，學生向左轉，喊二時，向右轉；喊三時，向后轉；喊四時，原地不動。當有人做錯時，就要走出隊列，站到大家面前，鞠躬并說聲：“對不起，我錯了。”

教師小結：勇于承認錯誤就是一種負責任的體現。

二、主題活動

1、學生閱讀教材中提供的故事，然后討論：（1）你從里根的故事中得到了什么啟示？

（2）你認為什么是“責任”？或者，說到“責任”一詞，你聯想到了什么？

2、學生分組交流、分享：你還了解哪些勇于承擔責任的故事？

3、請學生仔細觀察“心靈視窗”中的四副情景插圖，辨別并交流：

（1）圖中的哪些地方體現了負責任的行為？（2）你是否主動承擔了應盡的責任？

4、學生分組討論：承擔責任的價值。（教師可以提問：勇于承擔責任可以幫助我們獲得哪些有價值的東西？可以避免產生哪些不良后果？

5、學生分組完成“心靈氧吧”的內容，并交流學后的體會。

15.發明讓生活更美好

教學目標：

1.知道發明給我們的生活帶來的便捷，并能舉例說明發明使生活更美好。

2.認識到發明來源于生活，感受發明并不神秘，激發學生進行發明創造的欲望。

教學重點： 讓學生知道發明改變了我們的生活，并能舉例說明發明使生活更美好。

教學難點：

激發學生進行發明創造的欲望，為后面的學習做好鋪墊。課時劃分3課時 教學過程：

一、情景引入

教師出示杜牧的詩句“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來，”并提問：你知道這句詩所講的故事嗎?(學生自由討論交流)教師小結：看看我們現在的超市，南方的，北方的水果應有盡有。這么巨大的變化，主要得益于交通工具的發展。

二、主題活動

1.教師引導學生理解教材中圖畫的含義，讓學生討論：隨著交通工具的發展，哪些變化使我們的生活更美好？

2.教師小結：這些工具的出現和發展都讓我們的生活變得更美好。我國偉大的“四大發明”就推動了人類文明的發展。

3.學生自己閱讀教材后。小組交流：你還知道哪些發明給我們帶來了便捷，讓生活更美好？

4.請學生自己閱讀雨衣的發明故事，并思考：馬辛托斯受到什么啟示才發明了雨衣？

5.學生自己獨立思考：從雨衣的發明和改進中，你可以體會到什么？ 6.小組交流自己的體會，并全班展示。

三、小結：還有很多來源于生活的發明故事，回家留心搜集，下次交流。

四、交流導入：

1.請同學在小組上交流回家搜集的資料，然后全班匯報交流。

五、主題活動

1通過學習“發明小博士”的故事，讓學生總結生活與發明的關系。

2.了解“衛生筷子盒”的發明過程。學生邊閱讀教材，邊思考：這個發明來源于生活中的什么問題？發明過程中，小發明家得到了什么啟示？哪些改進使“衛生筷子盒”更衛生？

3.小結：留心關注生活，就可能得到發明創造的靈感。發明創造并不像我們以前想象的那么神秘，一般人也可以搞發明創造，這樣的例子還有很多。

16.發明創造方法多

（一）教學目標：

1、知道發明創造需要掌握一定的方法，了解主體附加法和組合法。

2、通過訓練能初步掌握主體附加法和組合法，產生發明創造構想1-2項，樹立對發

明創造的信心。教學重點：

知道發明創造的兩種基本方法：主體附加法和組合法，能掌握主體附加法和組合法的

思維方式。教學難點：

了解主體附加法和組合法的思維特點，并能通過發明思維訓練，產生發明創造構想

1-2項。課時劃分： 3課時 教學過程：

一、談話引入

談話：大家通過上節課的學習，一定感受到了發明創造其實并不神秘，哪么，是不

是輕輕松松就可以搞發明創造呢?(學生分組自由討論，交流。)

二、主題活動

三、發明小故事

1、師談話：你知道嗎？這家電子產品生產和銷量都居世界前列的跨國集團，曾經面臨倒閉的境地，它是如何起死回生的呢？（引導學生閱讀故事。）

2、學生分組討論思考：這些發明創造運用了什么方法？

四、發明小博士 1．主體附加法。

結合前面學生匯報故事的情況進行總結：像這樣一個主要的物品加上一種或幾種附加物品，從而產生新的物品或功能的方法就叫主體附加創造法。組合法

結合前面交流的情況，分析瑞士軍刀是由哪些工具組合在一起的。總結：這種相同的、相似的或不同的物品組合在一起，產生新功能的方法就叫組合創造法。結合書上插圖，讓學生小組討論、分析：他們分別是將哪些物品組合起來的，在功能上有什么改進？ 教師提問：今天我們介紹了主體附加法和組合法，請大家回家看看，在我們的生活中，有哪些物品是用主體附加創造法發明創造出來的？有哪些物品是用組合創造法發明創造出來的？

五、交流導入

請同學在小組內交流：生活中的哪些物品是用主體附加創造法發明創造出來的？哪些物品是用組合創造法發明創造出來的？

六、發明創造訓練 通過主體附加法的訓練，掌握這種方法的思維方式。2 通過組合法的訓練，掌握這種方法的思維方式。3 學生互相啟發，完成1-2個發明創造構想。

17.發明創造方法多

（二）教學目標：

1、了解擴大、微縮法和聯想法。

2、通過訓練，能初步掌握擴大、微縮法和聯想法，形成1、2項發明創造構想，樹立發明創造的自信心。

教學重點：

知道擴大、微縮法和聯想法的思維特點。教學難點：

通過發明創造訓練，產生1-2項發明創造構想。課時劃分： 3課時 教學過程：

一、情境引入

教師出示老式座鐘、懷表、手表的圖片，并提問：你認識他們嗎？你知道它們是怎么發明出來的嗎？

二、主題活動

1、發明故事

讓學生分組閱讀故事，然后思考并討論：這些故事中的發明用了什么方法？

2、發明小博士（1）、擴大、微縮法。

讓學生閱讀教材中提供的資料，再進行小組討論：“擴一擴”的特點是什么？“縮一縮”的特點是什么？

（2）聯想法。

學生自己閱讀相關內容，并討論聯想法的思維方式。

三、交流

先請同學們小組交流在生活中觀察到的結果，說說哪些物品用了擴大、微縮法，哪些物品用了聯想法。

四、發明創造訓練營

1、“擴一擴”方法訓練

2、“縮一縮”方法訓練。

3、綜合運用前面所講的發明創造方法，進行再創新訓練。

4、學生相互啟發，完成1-2項發明創造構想。

18.人人爭做小發明家

教學目標：

1、知道“問題”hi發明創造的入口，逐漸形成勇于探究的精神和發明創造的意識。

2、體會發明創造的艱辛和快樂，形成不畏艱辛、持之以恒的科學精神。

3、通過啟發、訓練，激發學生人人都當小發明家的愿望。教學重點：

利用訓練營，引導學生經歷一個完整的發明創造過程，體會發明創造的過程充滿了艱辛和坎坷，樹立敢于挑戰的決心，最終將前面的發明創造構想變為可實施的方案。教學難點：

利用訓練營，引導學生經歷一個完整的發明創造過程，體會發明創造的過程充滿了艱辛和坎坷，樹立敢于挑戰的決心，最終將前面的發明創造構想變為可實施的方案。

課時劃分： 3課時 教學過程：

一、交流導入

教師出示各種彎曲吸管的圖片或實物。談話：這些漂亮、實用的吸管你在哪里見過？它有什么作用？你知道它是怎樣發明的嗎？

二、主題活動

（一）發明小故事

1師：普通人之所以也能發明創造，主要是建立在細致觀察、善于發現問題、捕捉靈感和科學思考的基礎上。

2、師引導學生思考：吸管、拉鏈的發明者都是普通人，為什么他們能及時敏銳地把別人看來微不足道的現象同發明創造聯系起來呢？這對你有什么啟發？

3、學生分組討論：早在他們之前，有人就不止一次的碰到過類似的不起眼的事，為什么就沒有人從中想到發明創造上去呢？

（二）發明小博士

1、通過閱讀教材資料，學生討論：當時的社會中，人們對于發明載人飛行器的看法是什么？萊特兄弟是什么態度？

2、在看完資料后，引導學生思考、交流：在發明飛機這個過程中，你感受最深的是什么？

3、教師小結：從飛機發明的過程中，我們充分體會到發明創造的艱辛和快樂，只有不怕挫折、持之以恒的人，才能最終品嘗到成功的巨大幸福和快樂。

4、學生月的教材提供的資料后，可以進行小組討論：一項真正的發明必須具備的條件是什么？自己在進行發明創造時要注意什么？

三、交流展示

一個發明家需要具備以下素質：

1做個有心人，善于發現問題，從問題中捕捉發明的靈感。2多個角度思考問題，有時甚至反過來做逆向思考，并靈活運用發明創造方法，深入進行研究。

3不怕困難，不怕挫折，堅持不懈，持之以恒，在發明中體會快樂。

四、完成發明創造訓練營的訓練。

第五篇：五年級下冊安全教案

五年級下冊安全教案 10.預防傳染病

1、了解傳染病的危害；

2、知道生活中怎么做能遠離傳染病。

傳染病是由各種病原體引起的能在人與人、動物與動物或人與動物之間相互傳播的一類疾病。

知識屋：傳染病侵襲健康

從古至今，傳染病一直是威脅人類健康的第一大殺手，每年全球死亡人口中大約有1/4是死于傳染病。隨著人類社會的發展，有些傳染病如天花、乙肝、肺結核等，已經成為通過預防接種可以消滅的疾病。但是，有些傳染病如艾滋病等，依舊是無法治愈的疾病，我們只能以預防來遠離這類傳染病。

傳染病與其它疾病不同，它的傳染性使其危害不斷蔓延、擴大，可以造成一個區域，甚至全球的流行。

每隔一段時期，世界就會出現一些人類未曾遇到過的新型傳染病。這類傳染病起初往往沒有預防疫苗和治療方法，從而使人類生命與健康受到嚴重的威脅。

○ 你知道21世紀以來，世界各國都流行過哪些新型傳染病嗎？

技能站：讓傳染病走開

春秋季節天氣變化較大時，人體抵抗力較弱，易引發一些疾病，是傳染病的多發季節。

春秋季節常見的傳染病有：流行性感冒、麻疹、流行性腮腺炎、猩紅熱、流行性腦脊髓膜炎、手足口病、肺結核、痢疾等。

這些傳染病大多可以通過空氣、短距離飛沫或接觸呼吸道分泌物等途徑傳播。那么，該如何預防傳染病呢？

1、注射疫苗；

2、經常洗手，注意個人衛生；

3、健康飲食，注意飲食衛生；

4、保持室內空氣流通；

5、加強體育鍛煉，增強抵抗力；

6、盡量少去人口密集的公共場所。

傳染病流行有三個要素，即傳染源、傳播途徑和易感人群。

經診斷，某人得了某種傳染病，醫生立即采取了如下措施：

（1）給病人吃藥打針進行治療；（）

（2）對病人的用具進行消毒；（）

（3）不讓病人家屬外出，也不讓外人探望。（）

（4）給附近的居民進行預防注射；（）

請你指出這些措施各屬哪一項？

A、控制傳染源 B、切斷傳播途徑 C、保護易感人群 D、A和C 1.傳染病流行時，下列行為正確的是：

注意個人衛生，外出佩戴口罩

去人口密集的公共場所玩耍

關閉窗戶

2.有關傳染病的描述，下列說法正確的是：

傳染病只在人與人之間傳播

我國目前的法定傳染病有甲、乙兩類

傳染病大多通過空氣傳播

3.我國法定的傳染病分為甲、乙、丙三類，下列哪些屬于甲類傳染病：

鼠疫、霍亂 HINI、艾滋病

流行性感冒、流行性腮腺炎

4.下列哪種傳染病不可以通過預防接種疫苗消滅：

天花

乙肝

艾滋病

5.下列哪些屬于傳染病：

流行性感冒、麻疹 胃痛

頭痛

14.人多，注意踩踏！

1、知道人多時不要擁擠，防止發生踩踏事故；

2、掌握在擁擠的人群中摔倒后的防護技巧，保護好自己。

2011年，景泰縣一所小學發生一起踩踏事件。學生們在課間升完國旗后，急急忙忙趕去上廁所，大家在上樓梯時，走在前面的學生突然摔倒，將后面的學生壓倒，20多人壓在一起，導致四名同學受傷較重，需住院治療。

你知道遇到踩踏事故時應該如何自救嗎？

知識屋：擁擠危險

人多擁擠時，如果有人跌倒未及時爬起來，就很容易被踩在腳下或壓在身下，發生踩踏事故，引發傷亡。

哪些情況易引發踩踏

◎上下樓梯過程中跌倒易引發踩踏； ◎有人被擠倒，引發恐慌而易引起踩踏； ◎節慶活動中人流量大而易引發踩踏。

你覺得下課時在樓梯上奔跑對不對，為什么呢？

技能站：人多防摔倒

在人多時候我們應該怎樣做，才能避免遇到踩踏事件呢？

◎ 盡量走在人群的邊緣，不與他人擁擠；

◎ 靠右行走，不要往與他人相反的方向行走；

◎ 不要在人多擁擠的地方蹲下來系鞋帶；

◎ 上下樓梯靠右走，不推搡，盡量抓住扶手，防止摔倒。

不著急，不擁擠，鞋帶要到邊角系。不沖跑，不打鬧，引發恐慌可不妙。上樓下樓靠右走，遠離踩踏保生命。

技能站：不慎摔倒會防護

如果在擁擠的地方不小心摔倒未能及時爬起，該怎么保護自己不被踩傷呢？

1.想辦法讓身體靠近墻根或其他支撐物，蜷縮成球狀，護好胸、腹部。2.雙手十指相扣置于頸后，保護頭、頸。3.雙肘向前，保護太陽穴。

1.經過人多擁擠的地方時，下列做法正確的是：

聽從有關人員的指揮，有序行走

跟著人群一起擠 向反方向走

2.為了避免踩踏，人多時我們應該怎么做：

跟著人群一起擠

呆在原地不動

順著人流的方向走

3.上下樓梯時，下列行為正確的是：

上下樓梯不追逐打鬧

上下樓梯時靠左靠右走都是一樣的，怎么方便怎么來

上下樓梯時鞋帶開了，立即蹲下來系上

4.放學在樓梯行走時，我們應該怎么做：

整齊有序，靠樓梯左邊走

整齊有序，靠樓梯右邊走

隨便怎么走都行

5.下樓梯時，如果有同學摔倒了。你應該怎么做：

大聲呼喊，告訴后面的同學停止前進

不管他，自己趕緊下去 趁機壓著他，不讓他起來