第一篇：五年級下冊生活生命與安全教案及計劃

五年級下期《生命、生態與安全》教學計劃

一、教學目標

小學《生命、生態與安全》課程是一門以兒童的社會生活為基礎，幫助兒童建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關系，學會關心自我、關心他人、關心自然、關心社會；培養學生積極的人生態度和健全的人格，提高其自我生存和自我保護的素養和能力。

二、教材分析

1、凸顯綜合性

本教材以兒童的社會生活為主線，以生命教育為主旨，有機融合了生命教育、人生安全、身體健康、心理健康、勞動技能及生存環境等方面的內容，具有很強的綜合性。兒童的發展是整體的，其情感、態度、價值觀、能力及知識的發展是有機融合、不可分割的。因此，本課程教材具有綜合性，旨在幫助學生學會關心自我、關心他人、關心自然、關心社會。強調引導學生認識和理解生命的價值和意義，使其熱愛生命，形成積極向上的人生態度和健全的人格；引導學生養成健康的生活方式和良好的心理品質，促進其身心健康的發展；提高學生的自我保護、自我生存能力，使之能科學、及時、有效地處理實際生活中的各類安全問題，形成適應現代社會生活的態度和技能；通過動手與動腦的結合，使學生獲得積極勞動的體驗，養成良好的勞動習慣，形成基本的生活技能和初步的技術意識，培養創新精神和實踐能力。

2、體現生活邏輯

本教材以學生的生活為軸心，以學生的現實生活為基礎，是按照生活的邏輯、心理的邏輯而不是學科的邏輯來設計和編寫的。教材貼近兒童的學習，貼近生活，貼近社會。以學生現實的社會生活經驗為基礎，以兒童當下的生活為課程內容的主要源泉，以體現生活全景及其各部分相互聯系的系列主題活動及學生的自主活動為教材的基本呈現形式。同時教材具有適度的開放性，把課內與課外、校內與校外、學校與家庭結合起來，促使學生認知和行為、理論和實踐、個人和社會的結合和轉化。

3、重視兒童的實踐體驗

從根本上說，本課程不是側重于知識體系的教育，而是在于引導學生體驗，形成關于生活與生存的生命態度與情感，獲得有益的生命經驗，促進生命的健康發展。通過挖掘一些平凡、細微的生活事件，引導學生從平時熟視無睹的現象和事物中發現問題，提升心靈體驗。本課程特別強調教師要采用活動性或實踐性的教學方式，指導學生做中學或按照自己的思想去做，形成學生合作、探究、負責的主體性素質。

4、發展兒童的自助和互助能力

處于發展中的兒童具有利用自身的經驗和體驗進行自我教育和相互教育的能力。因此，教材始終注意調動兒童自身的教育資源，把兒童放在主體地位。隨著實踐活動的不斷展開，兒童的認識和體驗不斷深化，創造性的火花不斷迸發，新的經驗在生活中不斷生成，兒童所獲便會超越教材所提供的知識，從而從整體上提升了教學活動的質量。

5、趣味性呈現，形式活潑

內容的呈現采取兒童喜聞樂見的形式，引用了許多精彩的故事、童話、案例，圖文并茂，適合兒童的思維發展特點和閱讀習慣，體現了課程內容設計的人文性，增強了趣味性和可讀性，對學生經驗與認知發展等有很強的促進作用。

三、教學措施

1、采用活動教學

本課程是一種以體驗性學習為主的課程。對個體而言，人的感受和體驗產生于人的活動，再精彩再生動的講授都無法替代個人的親身感受和體驗。教師要按照“活動教學”的思想，根據每課創設的情境，以個體經驗為載體，以活動為中介，精心設計活動，通過角色扮演、情境體驗、經驗分享、談話溝通、認知澄清、行為訓練等豐富多樣的活動形式，師生共同參與，引起學生相應的心理體驗，從而施加積極影響。在活動中建立起為學生所認同和接受的規范和價值，促進學生達到自我認識、自我成長。

2、結合實際，活用教材

本課程是師生雙方在活動展開過程中逐步建構生成的經驗性課程。它是教師引導學生進行活動的工具，也是學生開展活動時可以利用的資源。教師要把教材看做是引導學生認知發展、生活學習、人格建構的一種范例，是引起學生認知、分析、理解事物并進行反思、批判和建構意義的中介，是案例或范例，是師生進行對話的“話題”。教師應樹立正確的教材觀——教師是用教材，而不是教教材；教材不是“圣經”，只是典型案例。教師在教學中應結合學的實際，對教材進行二度開發，可以補充、修改、拓展，新編。教材所提供的案例如果與學生的實際有距離，教師可以用學生身邊的鮮活案例替換之，使教學內容與學生的生活實際、經歷、閱歷以及他們的心理發展相吻合。

3、采用多元性、發展性的評價

教師要根據兒童的心理特征、學習形式和學習特點的差異性，采用多種方式的評價，除選用書面形式的測驗外，更應該采用“調查”、“試驗”、“探索”、“討論”、“服務”、“辨別”、“創造”、“表現”等豐富多彩的評價形式。要重視學生的自評和互評及教師，家長的綜合評價等。教師要充分關注學生行為方式的變化，將學生在本課程學習中所形成的情要注重學生參與活動的意識；感態度與價值觀作為評價的重點。評價要注重三方面的內容：一要注重學生參與活動的意識；二要注重學生參與活動的質量；三要注重學生參與活動的過程。

四、本學期能力培養目標

在生命教育的培養上，從生命的生理、心理和社會意義三方面，通過認知、情意、實踐三個層次全方位開展。

認知——了解生命現象。比如《化石的故事》、《生命之謎》等課程的學習。情意——建構珍愛生命的價值觀。比如《合作真愉快》、《善待同學》等課程的學習。實踐——提高生存技能。比如《發明讓生活更美好》、《發明創造方法多》等課程的學習。

五、教學進度

教學內容 課時 第一單元 熱愛生命

1、化石的故事

2、人類生命之謎

3、生命的奇跡 4 提醒幸福、第二單元 安全生活

5、安全乘車 2

1 1 1

6、綠色上網 2

7、防恐防暴有辦法 1

8、身體“紅綠燈” 1 第三單元 健康生活

9、警惕可怕的狂犬病 2

10、保護我們的聽力 1

11、護手護腳有方法 1

12、看病用藥有學問 1 第四單元 呵護心靈

13、學習中的煩心事 1

14、善待同學 1

15、合作真愉快 1

16、責任面有擔當 2 第五單元 美化生活

17、垃圾分類好處多 1

18、減少使用一次性用品 1

19、為秸稈找出路 1 20、空氣的污染和保護 2

第一單元

熱愛生命 課題一

化石的故事

教學目標：

1、理解生命經歷了漫長的進化過程。

2、感受物種變化和生存環境的密切關系。

3、引導學生關注生命的存在狀態。

教學重點：

1、生命的歷史可以在一定程度上反映生存環境轉變的歷史，物種受生存環境的重要影響，或滅絕，或進化。

2、物種更迭，但生命依然生生不息。

教學難點：

1、生命的歷史可以在一定程度上反映生存環境轉變的歷史，物種受生存環境的重要影響，或滅絕，或進化。教學方法：

閱讀、談話、探討、表演。

教學準備：教師準備化石的相關文字、圖片、模型、音頻與視頻資料等。

教學課時：2課時 第一

課

時 教學過程：

一、活動導入

暖身活動：蝴蝶效應

第一步：全班學生三秒內固定造型并保持不動。造型自由選擇，可站可坐，以能夠看見“標靶”（邀請自己的那位同學）為準。

第二步：全班保持不動，認真觀察各自的“標靶”，模仿他的每一個細微動作。第一位開始游戲的同學自己確定一個“標靶”。很快，全體學生由小動變為大動，游戲在笑聲中結束。

二、主題活動 生命故事：本板塊可以借助視頻、圖片等，激發學生的想象力，使之在多感官參與的學習中，增強對化石故事的探究興趣。

活動一：侏羅紀公園 方案一：故事接龍。師生合作，交流故事《侏羅紀公園》，激發學生的課堂參與興趣。

1、教師講述故事《侏羅紀公園》

2、學生進行故事續講

若學生看過電影《侏羅紀公園》，此處可通過故事續講，分享觀影感受。若學生未看過電影，教師可引導學生根據想象進行故事續講。不必多描述細節，講明恐龍攻擊人類，幸存者九死一生才逃離小島即可。

3、交流：電影里，恐龍能夠復活的關鍵是約翰.哈蒙德博士提取了恐龍的DNA，他是從哪里提取到的？

引導學生體會化石的重要性，激發進一步探究化石的故事的興趣。

第二

課

時

1、觀賞電影《侏羅紀公園》片段，重點呈現如下情節：科學家從樹脂化石中的蚊子身上得到恐龍血，在恐龍血中提取DNA，并由此復制出許多恐龍，還建造出侏羅紀公園供人們游覽觀賞。恐龍失控攻擊人類。幸存者九死一生逃離小島。

2、說一說。教師為學生提供一個開放的空間，鼓勵學生簡單交流觀影感受。

3、議一議：人們憑借什么知道恐龍的樣子，還能夠模擬出恐龍的聲音？借討論激發學生對化石的探究熱情。

活動二：化石吟

1、欣賞詩歌《化石吟》。教師或學生朗誦，可配合師生搜集的化石圖片共同呈現。

2、化石學問我知道。學生獨立閱讀教材“生命故事”部分后交流：知道了化石的哪些知識？教師小結提煉時需強調：化石里有許多重要的生命信息。

活動三：恐龍博物館、1、了解“大山鋪恐龍化石群遺址”相關知識。

2、拓展活動。結合大山鋪恐龍化石群遺址形成的內容，查閱相關資料，了解四川地區地質變化、環境變遷的相關信息，重點關注某些人為活動、地震破壞對地質環境的改變，思考這些變化可能帶來的后果。

課題二

人類生命之謎

教學目標：

1、了解人類對生命起源的探索過程，這一歷程伴隨了整個人類發展史。

2、感受科學進步給人類生存帶來的改變，增強對人類未來的信心，引導學生關注人類自身 命運。

教學重點：

1、在探究、探索活動中激發學生的求知熱情，引導學生關注生命。

2、通過生命探索的主要視角、觀點、線索的呈現，體驗實事求是的科學方法在研究生命之謎及人類生存方面的重要作用。

教學難點：

1、在探究、探索活動中激發學生的求知熱情，引導學生關注生命。教學方法：閱讀、談話、探討、表演。

教學準備：搜集、閱讀關于生命之謎的信息、知識，準備感興趣的話題。教學課時：1課時 教學過程：

一、導入

人是最智慧、最神奇的物種。從古至今，人類對自身的探究、對生命之謎的探究一刻未停。在阿波羅神廟的門楣上，就刻著“人啊，認識你自己吧”的箴言。

二、主題活動

（一）生命故事

活動一：生命之謎知多少

1、教師分享自己搜集的相關生命之謎的話題資料。

2、交流感受：學生用一句話表達自己面對諸多生命之謎的感受。教師引導學生初步體會：對諸多生命之謎的不懈追問和探索，伴隨了人類的整個歷史。活動二：“鞋帶頭”與長生不老

1、閱讀教材，借助“鞋帶頭”的比喻，理解端粒、端粒酶的作用。

端粒就是細胞內染色體上的保護罩。如果把染色體看成是鞋帶，那么端粒就好比鞋帶頭。如果丟了鞋帶頭，鞋帶就會從末端開始磨損變短。在新細胞中，細胞每分裂一次，染色體頂端的端粒就縮短一次。當端粒不能再縮短時，細胞就無法繼續分裂了。這時候，細胞也就到了人們普遍認為的分裂極限，并開始死亡。因此，端粒被科學家們視為“生命時鐘”。

2、“長生不老”大家談

教師講述：故事——彭祖的傳說

學生分享：關于長生不老的民間故事、神話傳說、科學幻想等。

（二）生命探索

活動一：科學探索列車

1、第一站生命搖籃:地球形成之初的狀態，原始海洋逐步形成生命。

2、第二站進化長河

知識點：達爾文的生物進化論。

3、第三站太空探索：米勒實驗、化學進化論、太空探索——尋找地球以外的生命。

4、第四站基因時代：人類基因組計劃、生命之書、基因技術、轉基因農作物。

課題三

生命的奇跡

教學目標：

1、了解生命的奇跡現象，感受生命的力量和偉大。

2、認識到人人都擁有巨大的潛能，潛能被激發就會出現奇跡。

3、激勵學生超越自我、竭盡全力，激發生命的潛能，創造人生的奇跡。教學重點：

1、認識到人人都擁有巨大的生理和心理潛能。

2、樹立克服困難、竭盡全力、自我超越的意識。

教學難點：

1、認識到人人都擁有巨大的生理和心理潛能。教學方法：閱讀、談話、探討、表演。

教學準備：

1、師生調查、搜集各種生命奇跡現象的資料。

2、教師準備一個自己因“竭盡全力”而成功的故事。教學課時：1課時

教學過程：

一、生命故事

1、教學活動：閱讀教材中的四幅圖，說一說圖中的故事，了解四種不同情況下的生命奇跡 現象，引導學生思考討論生命存活的條件、奇跡背后的原因等。

2、說一說：學生展示自己課前搜集的其他關于生命奇跡的故事，并說說這些事例給自己帶來的感受和啟發等。

二、生命探索

1、閱讀思考：教師講述或組織學生閱讀故事，談啟示。

2、講述自己的潛能故事：學生聯系生活實際，分組交流自己因“竭盡全力”而獲得成功的故事或經歷。

三、生命智慧

1、閱讀思考：人的潛能有多大？

2、體驗活動：（1）“十指抬人”。（2）“人椅”。游戲

3、參考活動：我的潛能（1）教師把提前準備好的潛能發掘卡發給學生，一種是發掘自己的潛能，一種是發掘同學的潛能。（2）每個人先填寫好自己的潛能發掘卡，然后再寫出對好朋友（2—3人）的認識和建議。

四、生命加油站

1、產生生命奇跡的原因有哪些？教師可引導學生從物質條件|生理因素、心理因素、自救知識、自救方法等方面入手。

2、調查帶給我們怎樣的啟示？

課題四

提醒幸福

目標：

1、培養學生觀察生活、體驗和感悟生活的能力

2、引導學生體會平凡生活中的幸福，理解作者獨特的幸福觀，學會“提醒幸福”，從而珍惜幸福，享受幸福，形成真正的幸福觀。:教學重點： 讓學生領悟幸福“無處不在” 教學難點：

1、“幸福”為什么要“提醒”，正確地領悟幸福

2、引導學生領悟幸福，珍惜幸福，形成正確的幸福觀 課時安排：1課時

一、導入：說一說：請同學們說一說自己現在幸福嗎？

二、感知課文

帶著以下問題：

1、文中告訴我們幸福是什么？ 2.幸福的征兆（特點）有哪些？ 3.我們要如何對待幸福？4.標題中“幸福”的含義是什么？ 三． 討論思考的問題

1.借日常生活諸多現象設譬說明我們已習慣了提醒災禍，終日充滿恐懼的期待而忽略了提醒幸福。所以幸福需要提醒。2.說一說我的幸福事件

3.有些人看似很不幸，但她通過自己的努力很幸福。4.如何做一個幸福的人。四．小結

第二單元

安全生活 課題五

安全乘車

教學目標：

1、使學生掌握安全乘車的基本常識。

2、培養學生安全乘車的意識和良好的行為習慣。

3、掌握緊急情況下的應對措施和逃生技能。教學重點：緊急情況下的應對措施和逃生技能。教學難點：緊急情況下的應對措施和逃生技能。教學方法：閱讀、談話、探討、表演

教學準備：

1、師生搜集乘車時發生事故的典型案例。

2、師生搜集各類車輛內安全設施的圖片、實物。

教學課時：2課時 第一

課

時

教學過程：

一、安全小問號 引導學生反思日常的乘車行為，分析這些行為的安全隱患。

二、安全小博士

讓學生了解安全按乘車的基本常識，從而樹立安全乘車的意識，養成良好的乘車習慣。

候車時：等待公共汽車時，應站在站臺或指定地點，不要站在車道上；等侯地鐵或火車時，應站在安全線的遠離鐵軌的一側；無論何時，都應堅持排隊候車。

上車時：待車停穩以后，按先后順序，先下后上，不要爭搶；禁止把易燃、易爆、有毒等危險品帶上車。

乘車時：上車后，迅速往里走，找座位坐下；不要把頭、手、胳膊伸出窗外，以免被對面來車或路邊樹枝等刮傷；乘坐火車時，不要在車門和車廂連接處逗留，以免發生夾傷、扭傷、卡傷等事故。

下車時：要防止車門突然打開夾住衣服、背包或身體；車門打開后，要確認沒有車輛駛近時再下車；下車后，不要急于橫穿道路，要看清左右來車后，再選擇適當的時機從人行橫道（斑馬線）過馬路。

第二

課

時

教學過程：

一、安全小衛士

讓學生掌握緊急情況下的應對措施和逃生技能。

乘坐交通工具時，可能會遇到一些緊急情況，如汽車起火、發生故障等，如果處理不當，會對生命造成極大的威脅。教材在這個環節就為我們呈現了一些緊急情況下的應對措施：（1）車門可正常打開時的疏散方法：一定要聽從司機和售票員的指揮，有序地從車輛的前、后門疏散，避免摔傷、擠傷和踩傷。尤其要注意：不要擠在車門處，以保證車門能夠順利打開。（2）車門不能正常打開時的逃生技能：車門頂部設有緊急開關。在車門無法正常打開時，可旋轉或拉出此緊急開關打開車門；或者用較尖銳的硬物，如車上配備的安全錘、高跟鞋的鞋跟、皮帶扣等敲碎車窗玻璃逃生。

第一種情況，教師要特別強調聽從指揮，有序疏散。第二種情況，教師可重點講解尋找緊急出口的方法，以及敲擊車窗玻璃逃生的方法和技巧。公交車上的玻璃是經過國家安全質量認證的，緊急情況下，可用較尖銳的硬物，如用車上配備的安全錘或用高跟鞋的鞋跟、皮帶扣等敲擊，即可把車窗玻璃擊碎。此類玻璃不會像普通玻璃一樣有尖銳的棱角，碎皮也不會濺出傷人。

二、安全小提示

1、上車后，請留意車上的逃生工具、應急開關和安全出口的具體位置，這樣可以幫助你在發生事故時成功脫險。

2、外出時，不要乘坐超載車輛。沒有載客許可證的車輛以及農用車、貨運車等也不要乘坐。

3、請保管好隨身攜帶的財物。

課題六

綠色上網

教學目標：

1、讓學生掌握綠色上網的要求和方法。

2、幫助學生樹立綠色上網的自律意識。

3、培養學生自覺堅持綠色上網的行為習慣。

教學重點：

1、綠色上網的要求和方法。

2、綠色上網自律意識與自覺行為的培養。

教學難點：

1、綠色上網的要求和方法。

2、綠色上網自律意識與自覺行為的培養。教學方法：閱讀、談話、探討、表演。

教學準備：

1、學生查詢“什么是網絡”和網絡的利弊。

2、教師搜集關于學生上網的正、反兩方面的案例。教學課時：2課時 第一

課

時 教學過程：

一、安全小問號

教材設計這部分的目的主要是引導學生通過對網絡功能及其兩面性的認識，思考利用網絡的正確態度和方法，從而引入下一個環節的教學。

教材只呈現了網絡的積極的一面，對網絡這把“雙刃劍”的另一面并未過多介紹。建議教師根據當地常見的危害情況，充分利用師生課前準備的資料，加深對網絡“雙刃劍”的認識。分析的結果最好通過討論或辯論讓學生自己得出，而不宜由教師直接給出。

二、安全小博士

1、健康上網

健康上網是綠色上網的核心，包括內容健康和合理安排上網時間兩個方面。內容健康是指瀏覽健康的網站、網頁，不玩暴力、恐怖等不健康的游戲。合理安排上網時間是指“什么時候上網”和“上網多久”。引導學生按照“不影響正常的學習、生活和身體健康”的原則，認識合理安排上網時間的重要性，了解如何合理安排上網時間。

2、文明上網

文明上網是指遵守網絡道德與法規。教學中，教師可以利用情景再現的方法，如排演小品等，暴露同學們在上網過程中使用不文明的語言，不經過別人允許就暴露別人的隱私以及誹謗他們等行為。討論明確了解上網需要使用文明的語言，需要尊重他人隱私，需要保持誠信等。

3、安全上網

安全上網是指注意人身、財產、信息的安全。教師在教學時應重點強調不到營業性網吧去上網，并應反復強調黑網吧的危害性，指出黑網吧不適合未成年人進入。

第二

課

時 教學過程：

一、安全小衛士 這部分是本課的重點，目的在于培養學生綠色上網的自律意識和自覺堅持綠色上網的行為習慣。

教師應要求學生理解并熟記《全國青少年網絡文明公約》，然后圍繞“綠色上網倡議書”開展小組討論，并在全班交流。

二、安全小提示

本部分內容屬于延伸和拓展內容。引導學生自己閱讀后開展討論，說說自己做得怎么樣，有哪些行為需要改進，然后由教師進行總結。

1、家庭電腦的安全使用 設置操作系統登錄密碼，并開啟系統防火墻。安裝殺毒軟件，并及時更新病毒特征庫。

2、公共電腦的安全使用 不在未安裝殺毒軟件的電腦上登錄個人賬戶。不在公共電腦上保存個人資料和賬號信息。盡量使用軟鍵盤輸入密碼。離開前注意退出所有已登錄的賬戶。

3、不要輕易和網上認識的朋友見面。即使確信安全，也一定要告訴父母，征求他們的意見，并請父母陪同，選擇在公共場所見面。

課題八

身體紅綠燈

目標:

1、認識自己身體的界限。

2、明白哪些是性侵犯行為。

3、遇到性侵犯行為時，能正確自助和求助。

準備:

1、人體海報、小博士卡若干、2.紅、黃、綠三色磁條

3、錄像

4、課外調查資料

5、彩色紙及白紙若干 [過程]

一、另類小偵測——明白身體有界限

1、破冰行動——親密接觸

（1）自由組合：學生自主找一位同性同學，兩人組成行動伙伴。

※友情提示：雙方學生對老師所要求的動作感到不舒服時，可以不做。（2）親密接觸：隨著老師的指令：“摸頭、摸額頭、摸臉頰、拍肩、牽手、擁抱、拍屁股”等，行動伙伴學生進行相應的身體接觸。

2、反饋：在活動中，哪些動作你覺得不舒服？（當別人接觸你身體某個部位讓你不舒服時，那個地方就是你身體的界限。）

3、小結：在日常生活中，每個人都有不同的身體界限，不一樣的人碰我們的感覺是不一樣的，每個人允許別人碰觸的尺度也不同，所以我們要明白自己的身體界限，寶貝自己的身體，這樣才是身體的好主人。

4、設疑：那么你覺得通常我們的身體哪些部位是可以被別人碰觸的？哪些是不可被碰觸的呢？

二、區分紅綠燈——認識常見性侵犯

1、分組討論各組討論出男女生可被碰觸和不可被碰觸的部份。

2、交流反饋

3、小結： 臀部、胸部、陰部、陰莖、陰囊（手指紅燈區）,是我們身體的最后防線，不管這個人我們認識或不認識，都不可以碰觸我們的私處。那種用身體碰觸或用眼睛看紅燈區的行為，很有可能是性侵犯。當然如果有特殊需要時不算性侵犯，如果醫生看病，同性別父或母及其他家人在必要時幫助你（紅燈區受傷或生瘡了，要抹藥等）。

三、傾聽小故事——識別變相性侵犯

1、情景展示（錄像）：看錄像：童話故事《小王子和狼媽媽》。

2、組織搶答

四、組織游戲找到金鑰匙——尊人助己有良方

3、小結：在我們的社會里，就有像狼媽媽這樣的人，他們可能通過各種方式來引誘我們，甚至傷害我們，所以我們必須提高警惕，不管對方是我們的親戚朋友還是什么人，只要我們感覺不舒服或者害怕時，都要勇敢地拒絕，告訴他我不喜歡這樣，他（她）不可以這樣對我，9 然后趕快想辦法離開現場，如果不幸遭到性侵犯，一定要告訴我們信任的大人，把傷害減到最低，好嗎？

五、學唱助己歌——保護自我永不忘

學唱《我的身體我做主》（課件展示）

六、知行小測試——評價促進我成長

第三單元

健康生活 課題九 警惕可怕的狂犬病

教學目標：

1、知道狂犬病的危害和癥狀。

2、了解狂犬病的傳播途徑和預防方法。

3、在與狗、貓等動物接觸時，要有自我保護的意識。

教學重點：知道狂犬病的傳播途徑和預防方法；與狗、貓相處時，有自我保護的意識。

教學難點：知道狂犬病的傳播途徑和預防方法；與狗、貓相處時，有自我保護的意識。教學方法：閱讀、談話、探討、表演。

教學準備：教師準備患狂犬病的狗、貓、人的圖片。

教學課時：2課時 第一

課

時 教學過程：

一、健康小問號

引出疑問：什么是狂犬病？

二、健康小博士 什么是狂犬病，了解狂犬病的危害、傳播途徑等。引導學生弄清楚狂犬病的幾層含義：第一，這是一種傳染病；第二，是由狂犬病病毒引起的；第三，此病是人畜共患的疾病；第四，患病動物咬人或動物時，唾液中的狂犬病病毒經傷口侵入機體而引發感染。

三、健康小貼士 讓學生學會預防狂犬病。認識到狂犬病是可防不可治得傳染病。強調了貓也會傳染狂犬病，又用三幅圖呈現了預防的三種基本方法：貓、狗接種疫苗；不要追打流浪貓、狗，以免被抓傷或咬傷；發現得病貓、狗咬及時上報相關部門，由專業工作人員處理。

強調預防狂犬病的核心是接種疫苗，包括動物接種和人被咬傷后的接種。其中，被貓、狗咬傷后的處理方法是：及時清理傷口，并按要求全程接種狂犬病疫苗。第二

課

時 教學過程：

一、健康小行動

目標是讓學生知道狂犬病已經在世界范圍內受到重視，并讓學生行動起來，宣傳預防狂犬病。教材首先介紹了“世界狂犬病日”，并要求學生制作一副宣傳畫，宣傳有關狂犬病的知識。在我們周圍，很多人聽說過狂犬病，但對狂犬病的危害及相應得預防措施所知不多。進行一次宣傳，既可以促使學生更重視狂犬病，也有利于社會更重視狂犬病，尤其是在流浪貓、狗越來越多，狂犬病有蔓延趨勢的情況下更應如此。

二、健康小鏈接

讓學生了解貓與狗都可能染上狂犬病，以使的學生正確對待動物；通過了解患狂犬病的貓與狗的癥狀，讓學生盡可能遠離危險。

教材用文字詳細介紹了貓與狗染上狂犬病后的一些癥狀。

教學時，教師引導學生閱讀這些文字，讓學生談談讀后感，然后強調對有這些癥狀的動物，要注意隔離或予以捕殺。教學時還需要注意強調的是，有些動物帶有狂犬病病毒，但并不發病。這也需要引起足夠重視，以免學生誤以為只有被發病的貓與狗咬傷才可能染上狂犬病。狗的了狂犬病，有的表現為狂暴型，有的表現為麻痹型。狂暴型分為三期：（1）前驅期（2）興奮期（3）麻痹期。

麻痹型表現得很安靜，不喜歡吃東西，大量流口水，輕度癱瘓，但在被撫摸時會攻擊人。貓感染狂犬病后，行為比狗更加狂暴。病初躲在暗處，叫聲異常，病重后會主動兇猛地攻擊人和其他動物，常從暗處突然跳出，咬傷或抓傷人的面部。

課題十

保護我們的聽力

教學目標：

1、說出導致聽力受損的常見原因。

2、舉例說明日常生活中保護聽力應注意的事項。

3、養成良好的保護聽力的習慣。

教學重點：養成良好的保護聽力的習慣。教學難點：養成良好的保護聽力的習慣。教學方法：談話、講述

教學準備： 一段聲音，耳的結構模型，多媒體課件。教學課時：1課時

教學過程：

一、健康小問號

討論：聽覺對人類有何作用？你熟悉的人中有聽力受損的嗎？你知道他們聽力受損的原因嗎？通過對自身的體驗及生活中實例的剖析，學生可以感受到保護聽力的重要性。

二、健康小博士

導致聽力受損的常見原因。導致聽力下降或喪失的原因：

1、長時間使用耳機，會損傷耳蝸。

2、咽部感染后，病菌易沿咽鼓管侵入鼓室，引起中耳炎。

3、某些抗生素，如鏈霉素，可能導致藥物中毒性耳聾。

4、尖銳器物、巨大聲響、化膿性中耳炎等可能導致鼓膜破損。

三、健康小貼士 討論：鼓膜為什么容易破裂？化膿性中耳炎與聽力受損有何關系？生活中還有哪些行為可能會影響耳的健康？

四、健康小行動

遇到巨大聲響時，怎樣做才能保護鼓膜不受傷害；向親人和朋友講一講有關護耳的常識。

五、健康小鏈接

在少年兒童中，因為不健康地使用MP3等導致的噪聲性耳聾患者逐年增多，中耳炎對兒童聽力等多方面的危害很多時候并沒有引起人么足夠的重視。

課題十一

護手護腳有方法

教學目標：

1、了解學生常見的手腳部問題。

2、學會應對手腳部問題的方法。

3、養成良好的護手腳習慣。教學重點：養成良好的護手腳習慣。教學難點：養成良好的護手腳習慣。教學方法：自主探索法、合作交流法。

教學準備：腳部疾病的圖片，多媒體課件及相關藥物的包裝盒等。教學課時：

1課時

教學過程：

一、健康小問號 都有哪些腳部疾病？

腳部疾病對我們的生活都有哪些影響？ 怎樣防治腳部疾病？

二、健康小博士

針對腳癬、嵌甲、甲溝炎等青少年腳部高發病，對這些疾病的形成原因、癥狀和危害進行了詳細的介紹。

三、健康小貼士

1、保護腳部干燥

運動后應立即洗腳并擦干；勤換鞋襪；少穿透氣性不好的塑料鞋、橡膠鞋，保持鞋內干燥。

2、預防甲溝炎和嵌甲

保護甲溝周圍皮膚，發現甲溝旁的“倒刺”，要及時用指甲刀修剪；避免造成腳部踢傷、踩踏傷等；修剪趾甲兩側邊緣時不要過深、過低；穿合腳的鞋。

四、健康小行動

教材設計了兩個活動：一是和同學議一議日常生活中腳部護理的要點；二是向家人講述腳部護理常識，并將自己和家人的腳部健康狀況填寫在調查表中。因為腳癬有傳染性，所以學生只有在對自己和家人的腳部健康有所了解之后，制定的腳部護理方案才有針對性。

教學時要特別關注對學生進行輕鋼、態度、價值觀的培養，既要考慮將課堂學習與課外學習有機地整合，更要指導學生通過“健康小行動”培養自己的健康意識與公共衛生意識，掌握必要的健康知識和技能。針對活動一，指導學生在小組內交流發言，并歸納本節的學習要點；針對活動二，建議學生和自己的家人共同制定腳部護理方案，并談談自己打算怎樣去關心家人的腳部健康。

五、健康小鏈接

充教材設置了兩個內容：一是“美甲可能引起灰指甲”；二是“雞眼”。亮麗的指甲油、精美的趾甲彩繪，讓青少年心馳神往，但美甲極易引起灰指甲，同時，雞眼在青少年中也較為常見。

教學時采用直觀的圖片與真實的案例相結合的方式，注重傳授知識的實用性和是實效性。

課題十二

看病用藥有學問

教學目標：

1、了解看病用藥的 一般流程和基本常識。

2、結合親身經歷和各種體驗活動，掌握看病用藥的基本要求。

3、辨析生活中看病用藥的誤區，學會反思自己和家人看病用藥的不良習慣。

4、學習基本的社會調查方法，逐步形成良好的調查意識和能力。教學重點：對看病用藥流程的體驗和對看病用藥誤區的辨析、反思。教學難點：對看病用藥流程的體驗和對看病用藥誤區的辨析、反思。教學手段：講解法、自主探索法。

教學準備：了解兒童在生活中如何看病用藥，有哪些誤區和不良習慣。教學課時： 1課時

教學過程：

一、健康小問號

該到哪個科室看病? 激發學生對怎樣看病用藥的學習熱情。

請學生談談到醫院看病時是怎樣咨詢的，或者是怎樣選擇科室掛號的。

二、健康小博士

以個體經驗來介紹是怎樣去看病用藥的，通過教材中的圖文，引導學生讀一讀、看一看，讓學生自己提出問題，并針對學生的問題，結合教材的內容給學生介紹基本常識和方法。打針、輸液和服藥都是學生常見的基本的看病用藥活動。要充分利用兒童已有的生活經驗，來談一談平時是怎樣打針、輸液與服藥的。通過體驗和討論，加強、加深對打針、輸液與服藥正確常識的了解和把握，不斷提升兒童的生活經驗。

三、健康小貼士 看病、用藥的誤區：

1、兒童生病時，成人替兒童去醫院看病拿藥。

2、認為到醫院看病麻煩，在藥店隨便買點藥就行。

3、希望病快點好，擅自加大劑量或增加藥物種類。

4、服用過期藥物。

四、健康小行動 教學中，教師一方面要評價學生調查表中的各項調查結果，另一方面更要關心這些結果獲得的過程。

第四單元

呵護心靈

？？課題十三

學習中的煩心事

教學目標：

1、體驗、感受聯想的快樂，體會和認識聯想的奇妙作用。

2、學習聯想的基本方法，改善思維，激發創造。

教學重點：體驗到聯想的快樂、奇妙，學會聯想的基本方法。教學難點：體驗到聯想的快樂、奇妙，學會聯想的基本方法。教學準備：

1、教師準備科技發明小故事的相關文字資料、圖片、幻燈片或課件。

2、學生準備聯想訓練游戲所需要的彩色筆。教學方法：體驗法、練習法。

教學課時： 1課時

教學過程：

一、活動引入 暖身活動：鉛筆的想象。

游戲規則：用一支鉛筆玩“擊鼓傳花”的游戲。鉛筆停到誰的手里，就請他想象某樣東西，并做出相應的動作，比如可以想象成笛子，當笛子吹。教師應鼓勵學生開展思維，進行奇思妙想。

二、主題活動

（一）心理聚焦

引導學生善于從生活中尋找素材，進行聯想，激發創造，并初步認識到聯想是一種科學的思維方式，從而感受聯想的重要性。

（二）心靈視窗

1、涂一涂。著重訓練學生的再造想象。學生需要把一幅沒有色彩的圖畫涂上不同的顏色，并闡明這幅畫的含義。

2、“○”的聯想。屬于模型含義聯想訓練。這類訓練是對一簡單的模型進行廣泛的聯想，要求想象出它能形成的一切物品。學生通過“○”這個模型可以聯想到地球、三角板中心的圓等。

（三）心靈氧吧

1、聯想的作用（1）聯想幫助我們更好地記憶。（2）聯想幫助我們更好地解決問題。（3）聯想幫助我們發明創造。

2、聯想的方法。指導學生完成六個詞語的兩兩連線，并說明理由。教師還可以組織學生討論：聯想還有哪些方法？

（四）心海起航

引導學生展開合理的聯想，思考：為什么大風吹起來，木桶店就有可能賺錢？

課題十四

善待同學

教學目標：

1、體會善待他人所帶來的人與人之間的溫情和快樂。

2、學會在與人交往中理解、尊重、寬容、善待他人。教學重點：

體會善待他人所帶來的人與人之間的溫情和快樂。教學難點：

學會在與人交往中理解、尊重、寬容、善待他人。教學過程：

一、教師引導學生閱讀理解：

1、思考“蘇珊為什么笑了”？

2、體會同學們全體戴帽是為了讓蘇珊不尷尬，讓蘇珊回到集體時更自在快樂；懂得 善待他人就是替他人著想、關心他人的感受。

二、引導學生閱讀相關內容：

1、完成“讀一讀”，得出結論：別人的不幸并不能給我們帶來快樂，善待他人也就是善待自己。

2、“說一說”組織學生討論：生活中如果遇到類似的事情，你會怎么做？

3、引導學生有感情地讀一讀“善待”。

4、在議一議中，引導學生說出自己的理解和想法。還可以讓學生說說自己知道的名言警句

課題十五

合作真愉快

教學目標：

1、體會、認識到合作對一個人成長的重要性，增強合作意識。

2、學習、掌握一些與人合作的方法和技巧，增強合作能力。

3、自覺從團隊中獲取經驗，同時主動為團隊服務。

教學重點：學習、掌握與人合作的方法和技巧，增強合作能力。自覺從團隊中獲取經驗，得到成長。

教學難點：學習、掌握與人合作的方法和技巧，增強合作能力。自覺從團隊中獲取經驗，得到成長。

教學手段：實物展示臺，多媒體課件。教學方法：示范法、操作法。

教學課時：1課時

教學過程：

一、活動引入

教師用一首與合作有關的歌曲，或者采用輕學生談一談對合作的理解方式，引入課題。

二、主題活動

（一）心理聚焦

1、學生觀察、閱讀教材內容，并談一談教材中提供了哪些合作的情景。

2、學生就近分組，在組內討論、列舉一個經典的合作事例，全班分享。

3、教師提偶那個情景載體，如“合作小故事”、“合作格言”等，讓學生閱讀并討論：（1）自己對合作的認識。（2）有沒有一個人可以絕對獨立完成的事情？

4、教師選擇以下角度進行小結：

（1）我們每個人必經不是事事精通的天才，因此需要與他人合作。合作能彌補我們自身的不足。

（2）要廣泛地伸出學習的“觸角”，去和豐富的信息網絡結合，去吸收知識和經驗。（3）要主動地伸出學習的“根”，去和成功者連接，了解他們的心態。

（二）心靈視窗

通過“齊眉棍”游戲，學生感受與人合作的過程，反思自己的合作狀況。

1、個人角度：自己在與其他成員互動時收獲了什么？存在怎樣的困哪或不足？

2、團隊角度：自己小組合作的效果如何？

（三）心靈氧吧

1、學生閱讀“讀一讀”的內容，并談一談對這段話的理解。教師可引導學生結合自身或身邊的實際例子進行說明。

2、學生閱讀“小博士”部分的內容，并小組討論。

（四）心海起航

1、學生認真閱讀、理解教材內容“合作‘金鑰匙’”，并說一說自己在今后的合作中應該怎樣做。

2、關于游戲“穿越‘地雷陣’”，教師可在適當的場地組織學生安全地進行游戲體驗，并討論。

課題十四

善待同學

教學目標:

1、體會善待他人所帶來的人與人之間的溫情和快樂。

2、學會在與人交往中理解、尊重、寬容、善待他人。重點: 體會善待他人所帶來的人與人之間的溫情和快樂。難點: 學會在與人交往中理解、尊重、寬容、善待他人。過程:

一、教師引導學生閱讀理解：

1、思考“蘇珊為什么笑了”？

2、體會同學們全體戴帽是為了讓蘇珊不尷尬，讓蘇珊回到集體時更自在快樂；懂得 善待他人就是替他人著想、關心他人的感受。

二、引導學生閱讀相關內容：

1、完成“讀一讀”，得出結論：別人的不幸并不能給我們帶來快樂，善待他人也就是善待自己。

2、“說一說”組織學生討論：生活中如果遇到類似的事情，你會怎么做？

3、引導學生有感情地讀一讀“善待”。

4、在議一議中，引導學生說出自己的理解和想法。還可以讓學生說說自己知道的名言警句。

課題十六

責任面前有擔當

目標:

1、讓學生理解什么是責任感、培養學生的責任意識。

2、指導學生鑒別責任行為和費責任行為。

3、引導學生理解和體會承擔責任對成長的積極意義，自覺培養責任行為。重點: 理解什么是責任感、培養學生的責任意識。

難點: 理解和體會承擔責任對成長的積極意義，自覺培養責任行為。過程:

一、活動引入

暖身游戲。規則：學生相隔一臂站成排，教師面向學生站在隊列前。教師喊一時，學生向左轉，喊二時，向右轉；喊三時，向后轉；喊四時，原地不動。當有人做錯時，就要走出隊列，站到大家面前，鞠躬并說聲：“對不起，我錯了。”教師小結：勇于承認錯誤就是一種負責任的體現。

二、主題活動

1、學生閱讀教材中提供的故事，然后討論：（1）你從里根的故事中得到了什么啟示？

（2）你認為什么是“責任”？或者，說到“責任”一詞，你聯想到了什么？

2、學生分組交流、分享：你還了解哪些勇于承擔責任的故事？

3、請學生仔細觀察“心靈視窗”中的四副情景插圖，辨別并交流：

（1）圖中的哪些地方體現了負責任的行為？（2）你是否主動承擔了應盡的責任？

4、學生分組討論：承擔責任的價值。（教師可以提問：勇于承擔責任可以幫助我們獲得哪些有價值的東西？可以避免產生哪些不良后果？

5、學生分組完成“心靈氧吧”的內容，并交流學后的體會。

第四單元

美化生活 課題十七

垃圾分類好處多

教學目的：

1.了解生活垃圾的危害，培養學生分析問題的能力及環保意識。

2.通過討論生活垃圾的危害性，引出垃圾分類的必要性，培養學生的動手能力。

3.通過模擬采訪表演，對垃圾分類加深理解，并認識到宣傳這一知識的重要性，同時培養學生的表達能力。

4.通過了解廢物利用的好處，培養學生正確的價值觀。

教學重點：1.了解生活垃圾的危害，學會垃圾分類方法。認識垃圾分類的必要性。2.培養學生的合作精神和環保意識。

教學難點：1.體會垃圾分類的方法和必要性。2.養學生的環保意識。

教學過程：

一、激趣導入，引發思考

1、看校園美景，談個人感受。

伴隨著熟悉的音樂，我們一起走進龍盛小學！

欣賞校園美景，讓學生感受到，在這么美麗的環境下生活和學習是一件非常愉快的事情，也為下面錄象中亂扔垃圾行為形成鮮明對比，激發學生養成愛護環境的習慣。

2、行為對比，引發思考

師：說的非常好！想不想繼續看？（生看扔垃圾錄象）生談此時的感受。

（設計說明：學生看完兩段扔垃圾錄象后，對錄象中的兩種相反的行為會很敏感，此時讓他們談感受，說出亂扔垃圾會帶來很多負面影響。此時抓住“垃圾”這個詞語，引導學生說說在生活中還會產出那些垃圾。）

二、說一說，分一分

1、生活中會產生哪些垃圾

2、說說對這些垃圾的認識。

3、學生動手分垃圾。

小結:我們能夠利用的垃圾稱為可回收垃圾,把不能利用的垃圾稱為不可回收垃圾,在不可回收垃圾中還有一些垃圾是比較特殊的(廢電池、過期藥品殺蟲劑罐子),我們把它們單獨分成一類,稱為“有害垃圾”。

三、垃圾的種類（以下內容由錄音播放）

1、可回收垃圾：主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料等。

2、不可回收垃圾：主要包括果皮、蔬菜皮、剩飯、變質食物等。

3、有害垃圾：主要包括廢電池、廢熒光燈管、廢油漆桶、過期藥品等。

四、垃圾的處理方法

（一）可回收垃圾的處理

主要處理方法是把可回收垃圾集中起來，送到加工廠再加成新產品。

（二）不可回收垃圾處理

1、填埋法：

填埋垃圾的費用是很高昂的，處理1噸垃圾的費用大約200元。北京為例，日產垃圾12000噸，算一算每天的花費是多打？

2、焚燒是指把垃圾送到專門機構進行燃燒處理，把污染降到最低。

（三）有害垃圾的處理 把垃圾送到指定機構無公害化處理后再填埋。

五、生活中垃圾的處理

（一）處理方式在日常生活中，你是如何處理垃圾的？

(二)垃圾分類的重要性

(三)垃圾分類的可行性

1、在生活中實行垃圾分類可能嗎?

2、主要困難在哪?

六、調查社會中的垃圾處理方式

七、談談收獲，總結全課 八：課后延伸、撰寫建議書

課題十八 減少使用一次性用品

教學目標

1、了解一次性用品的缺點及正確行為、習慣

2、培養學生的觀察能力、分析、解決問題能力及實踐操作能力

3、在了解有關一次性用品基礎上，對學生進行環保教育，培養學生關心自然環境、保護自然環境的思想感情。

一、牽一發動全身

1、出示一次性塑料飯盒。

問題一：這是什么？是做什么用的？

問題二：用過之后人們會把它怎么樣？在講究衛生的今天，人們還會在用它嗎？

2、學生競答。

3、得出結論：像塑料飯盒這一類只用過一次的日用品，就是一次性用品。問題3：你還知道哪些是一次性用品。

二、知人知面不知心

（過度）在我們的生活中一次性用品無處不在，那么它有沒有不足或這說缺陷呢？

1、出示課件：我國某些一次性用品的生產量和原材料消耗量。一次性用品 餐館用的筷子 塑料袋 木鉛筆 賀卡 一年消耗量 260億雙 1200億個 75億支 6億張

年原材料消耗量 200萬立方米森林蓄積 40萬噸原油 20萬立方米森林蓄積 20萬棵大樹

2、生生互動：通過這張表格，你最想說什么？有什么感受？

3、師生互動，得出結論：一次性用品消耗大量原材料和能源，同時產生大量垃圾。

4、出示課件：大量一次性用品的生產出售使林木資源急劇減少，森林面積減少而引發的一系列環境問題。

5、生生互動，討論問題：森林面積減少會依法哪些環境問題？

三、畫虎畫皮難畫骨

（過度）一次性用品的弊大于利，我們應該怎樣對待一次性用品？

1、生生互動，探討做法。

2、師生互動，得出結論：少用、再用、回收、不用

四、火眼金睛辨真偽

1、出示課件：幾組對待一次性用品的行為

2、生生互動，討論問題：這些行為對不對？為什么？

3、師生互動，明理導行。

五、身體力行爭“衛士”

1、調查學校一天用掉的一次性用品（飯盒、方便筷、飲品盒）

2、在父母的幫助下，調查集貿市場的一個菜攤一天用掉多少塑料包裝袋，以及攤主對此的看法。

3、你有哪些方法可以減少一次性用品的使用？

4、向社會宣傳。

課題十九 為秸稈找出路

教學目標: 1.認識燃燒秸稈的壞處

2.探尋秸稈的合理處理方法

重點: 培養合理利用秸稈,不燃燒秸稈的環保意識.難點: 認識到合理處理秸稈的好處

教學過程 生活在線

1.課件展示秸稈焚燒的圖片或文字資料，讓學生感受大飛燒秸稈造成的空氣污染現狀。2.學生交流：人民為什么焚燒秸稈？秸稈焚燒有什么缺點？ 追根求源

1.展示焚燒秸稈害處的圖片及資料。

2.學生談感受：面對此情此景，你有什么感受？你想說什么？ 3.引法學生討論：焚燒秸稈有什么害處/ 4.小結秸稈焚燒的害處：污染空氣，引發火災，影響交通等。環抱在行動

引導學生交流合理處理秸稈的辦法：

1.小組討論：有哪些辦法可以科學處理饑餓感而不污染環境？ 2.交流小組搜集的科學處理秸稈的辦法。

3.詩圣小姐：秸稈焚燒，人人有責。要合理利用秸稈，節約能源，造福子孫。綠色延長線

1.調查了解秸稈發電情況。可帶領學生實地參觀秸稈發電場或其他合理利用秸稈的地方，如利用秸稈培育食用菌、家庭秸稈氣化爐等。

2.上網或到圖書館查閱有關秸稈發電的資料，了解秸稈發電的知識，把課上的探究延伸至課下。

課題二十

空氣的污染和保護

教學目標:（1）初步認識空氣污染的幾種典型現象，了解汽車尾氣、可吸入顆粒物、酸雨等的污染及其危害，學會看懂各種媒體發布的空氣質量報告，探討空氣污染防治的措施。

（2）學習對科學的評價，學習科學知識與生活實際相聯系，培養學生團結協作的能力。重點：空氣的污染與保護

難點：酸雨、空氣質量報告 課前準備：

1．風景地的藍天、本地的晴天和污染天氣、學生外出旅游、交通堵塞、工廠煙囪冒煙、酸雨、太空、臭氧層空洞、水災等照片；大氣污染的嚴重后果漫 畫；某一期的《大氣質量周報》或《大氣質量日報》、大氣污染報道等剪報；空氣、酸雨、保護臭氧層、溫室效應等錄像；森林的作用以及空氣污染的案例。教學過程(網絡教室)：

1、創設情景 出示兩個觸目驚心的例子作為新課的引入，引起學生的興趣。

2、小組學習

分組查找資料、概括、匯總、討論，是一次自主學習的實踐。收集資料，經小組討論后回答下列問題：

(1)什么是空氣污染？(2)空氣污染有幾種類型？

(3)空氣污染源主要有哪幾個方面？(4)空氣污染的危害有哪些？

(5)空氣污染對工業生產帶來哪些影響？(6)空氣污染對農業生產帶來哪些影響？(7)空氣污染對人類健康有什么影響？(8)什么是“酸雨”，酸雨形成的原因，它的危害是什么？（9）森林的作用？

(10)空氣質量是如何來劃分等級的？(11)空氣污染指數是什么意思？

(12)空氣污染指數是如何劃分等級的？(13)使用空氣污染指數有何意義？(14)目前預防空氣污染的措施有哪些？

(15)我們作為學生可以作些什么來減少空氣污染的發生？

3、交流展示：用課的1/3時間交流，學生先展示學習成果，交流拓展的問題，教師邊點撥，邊小結。

4、討論釋疑：對拓展性的問題，讓學生共同討論，形成共識。（1）腐敗對環境污染推波助瀾，談一談你對以下案例的感想： 案例1：河南農民宋克明10年自費10萬調查污染，他說：“一些地方的領導，為了發展經濟，就不顧斷了子孫后代的路，環境遭污染，土地在銳減，森林被砍光??只要GDP增長了，自己的官位提升了，這些他們都是熟視無睹。”

5、作業布置

（1）課外實驗：測定空氣中的可吸入顆粒物 問題：

1、不干膠上有什么？

2、它們是怎么來的？

3、不同環境中所粘的顆粒物一樣嗎？

（2）活動與探究：小組合作調查本地區空氣的污染情況 步驟1：每位同學寫出盡可能多造成空氣污染的原因

步驟2：將所有的污染原因分為幾大類，如：汽車尾氣的污染、工業廢氣的污染、居室裝修污染、廚房油煙污染???

步驟3：分小組就每一類污染收集盡可能多的證據，說明污染的存在和程度（可查找資料、進行實驗、調查走訪等）

步驟4：提出防治不同類型空氣污染的建議 步驟5：交流各小組調查結果

第二篇：五年級下冊生活生命與安全教案

1.化石的故事

教學目標：

1.理解生命經歷了漫長的進化過程。2.感受物種變化和生存環境的密切關系。3.引導學生關注生命的存在狀態。教學重點：

生命的歷史可以在一定程度上反映生存環境轉變的歷史，物種受生存環境的重要影響，或滅絕，或進化。

教學難點：

物種更迭，但生命依然生生不息。課時劃分； 2課時 教學過程：

1.師：同學們你們喜歡看科幻片嗎？你們看過《侏羅紀公園》嗎？引導學生討論。

2.學生分組交流：我們看的電影里，恐龍為什么會復活？ 3.分組議一議：人們憑借什么直到恐龍的樣子，還能夠模擬出恐龍的聲音？

二．新課

1.學生獨立閱讀教材“生命故事”部分后交流：知道了化石的哪些知識？

2.小組合作探究學習“生命探索”部分內容，交流：骨骼不斷增生的怪魚-----伍氏獻文魚。

3.了解“大山鋪恐龍化石群遺址”相關知識。

4.學生閱讀教材“生命加油站”的內容，交流科學家關于恐龍滅絕的多種假說，思考恐龍消失帶給人類的啟示。

5.近些年消失的十大物種。6.思考與行動。

（1）什么原因導致這些物種消失？這樣的結果是否可以避免？（2）說說你知道的環境惡化、極端氣候、地質災害，它們有可能是哪些原因造成的？

（3）我們能夠做什么？ 7.化石故事知多少

（1）考古發現的最早的猿人化石距今大約多少年？（2）你還想知道哪些關于化石的故事？

（3）如果將來有一天，假設我們掌握了必要的技術，能使那些已經從地球上消失的動物重新出現在我們的地球上，你最希望重新出現的動物是什么？

三．課外延伸

課后分組搜集有關化石的更多資料。

2.生命之謎

教學目標：

1.了解人類對生命起源的探索歷程，這一歷程伴隨了整個人類發展史。

2.感受科學進步給人類生存帶來的改變，增強對人類未來的信心。

3.激發學生對生命之謎的探究熱情，引導學生關注人類自身命運。

教學重點：

在探究、探索活動中激發學生的求知熱情，引導學生關注生命。教學難點：

通過生命探索的主要視角、觀點、線索的呈現，體驗實事求是的科學方法在研究生命之謎及人類生存方面的重要作用。

課時劃分： 2課時 教學過程：

一． 活動導入：“吃人”的謎語。

1.故事：傳說斯芬克斯是埃及遠古時代的一頭怪獸，生性殘忍，喜歡吃人。它常

用一個謎語考問路人，若答不出來的路人便會被他吃掉。一天，俄狄浦斯經過此地，斯芬克斯照例用這個謎語考他：“有一種動物，早上用四只腳走路，中午用兩只腳走路，晚上用三只腳走路，這是什么動物？”結果，俄狄浦斯猜對了這個謎語。

2.猜一猜：謎底是什么？為什么？

3.小結：人是最智慧、最神奇的物種。從古至今，人類對自身的探究、對生命之謎的探索一刻未停。在阿波羅神廟的門楣上，就刻著“人啊，認識你自己吧”的箴言。

二 新課

1.學生把自己感興趣的關于生命之謎的話題搜集起來，以小組為單位，用彩色筆寫在紙上進行展示交流。

2.教師分享自己搜集的相關資料。

英國《新科學家》周刊列出了生命十大未解之謎：生命如何起源？地球上有多少物種？人類仍在進化嗎？我們為什么睡覺？智能的出現是必然結果嗎？什么是意識？性從何而來？我們能防止衰老嗎？什么是生命？其他行星上有生命嗎？

3.交流感受：學生用一句話表達自己面對諸多生命之謎的感受。4.閱讀教材，借助“鞋帶頭”的比喻，理解端粒、端粒酶的作用。

5.“長生不老”大家談。教師講述：故事---彭祖的傳說。

學生分享：關于長生不老的民間故事、神話傳說、科學幻想等，6.結合教材中的五福圖片及對應文字，學生進行小組合作學習，學后根據學生能力和興趣，開展“讀圖講述”等活動，匯報小組學習的成果，在班內進行分享。

三、活動二：科學探索列車 1 第一站：生命搖籃。

知識點：地球形成之初的狀態，原始海洋中逐步形成生命。2.第二站：進化長河。

知識點：達爾文的生物進化論。3.第三站：太空探索。

知識點：米勒實驗、化學進化論、太空探索－尋找地球以外的生命。

4.第四站：基因時代

知識點：人類基因組計劃、生命之書、基因技術、轉基因農作物。四．生命加油站 活動一：生命禮贊

生命是大自然最偉大的創造，人類對生命之謎的探索從未停止。對此你有何感想？用一句話表達出來。

活動二：選擇一個感興趣的話題，通過查閱資料，搜集整理圖片，討論交流等方式進行探究，形成圖文并茂的匯報材料或研究小論文，在班上交流。

3.生命的奇跡

教學目標：

1、了解生命上網奇跡現象，感受生命的力量和偉大。

2、認識到人人都擁有巨大的潛能，潛能被激發就會出現奇跡。

3、激勵學生超越自我，竭盡全力，激發生命的潛能，創造人生的奇跡。

教學重點：

認識到人人都擁有巨大的生理和心理潛能。教學難點：

樹立克服困難，竭盡全力、自我超越的意識。課時劃分：1課時 教學過程：

一、引入

1.閱讀教材中四幅圖，說一說圖中的故事，了解四種不同情況下的生命奇跡現象，引導學生思考討論生命存活的條件、奇跡背后的原因等。

2.學生展示自己課前搜集的其他關于生命奇跡的故事，并說說這些事例給自己帶來的感受和啟發。

二、新課

1、閱讀比爾。蓋茨的故事，思考：說說自己的啟示。

2、學生聯系生活實際，分組交流自己因“竭盡全力“而獲得成功的故事經歷。

3、閱讀思考：人的潛能有多大？

三．完成一個對生命奇跡現象進行調查研究的活動。

4.安全乘車

教學目標：

1、使學生掌握安全乘車的基本常識。

2、培養學生安全乘車的意識和良好的行為習慣。

3、掌握緊急情況下的應對措施和逃生技能。教學重點：

緊急情況下的應對措施和逃生技能。教學難點：

緊急情況下的應對措施和逃生技能。課時劃分： 2課時 教學過程：

一、引入：

1.引導學生自己敢看教材中的三幅圖，然后讓學生說說自己是怎樣乘車的，是否

有與圖中相似的行為，這些行為是否存在安全隱患？ 2.師提出問題：怎樣乘車才能確保安全？

二、新課

1.引導學生自己閱讀教材相關資料，然后進行分組交流：怎樣做才是安全的？

2.學生自學“安全小衛士“的內容，掌握緊急情況下的應對措施和逃生技能。

3.讓學生分組自主學習安全小提示，并交流學習后的感受。

5.綠色上網

教學目標：

1.讓學生掌握綠色上網的要求和方法。2.幫助學生樹立綠色上網的自律意識。3.培養學生自覺堅持綠色上網的行為習慣。教學重點：

綠色上網的要求和方法。教學難點：

綠色上網自律意識與自覺行為的培養。課時劃分： 2課時 教學過程： 一．談話引入

同學們，你們喜歡上網嗎？你們覺得網絡方便嗎？你有過去網吧的經歷嗎？讓學生分組交流自己的情況。

二 新課 1.引導學生通過對網絡功能及其兩面性的認識，思考利用網絡的正確態度和方法。

2.學生分組學習“ 安全小博士”的內容，掌握綠色上網的含義、要求和方法。

3.在小組內完成“綠色上網倡議書”，培養學生綠色上網的自律意識和自覺堅持綠色上網的行為習慣。

4.結合自己的實際情況和閱讀完相關資料后，討論，交流：說說自己做得怎么樣，有哪些行為需要改進？

6.鍛煉身體講安全

教學目標：

1.了解體育運動中的常見意外傷害，知道如何避免意外傷害。2.初步掌握體育運動中常見意外傷害的緊急處理方法。3.牢記體育運動中的安全要領，增強自我保護意識。教學重點：

知道如何避免體育運動中的意外傷害。教學難點：

初步掌握體育運動中常見意外傷害的緊急處理方法。課時劃分： 1課時 教學過程： 一． 導入

1.引導學生自己閱讀教材相關材料，了解體育運動中的常見意外傷害，引出體育

運動中要注意的安全事項。

2.學生分組交流，并討論應該如何避免類似意外的發生。二． 新課

1.教師首先概括說明體育鍛煉的重要意義。

2.教師指導學生了解活動前、活動中和活動后的安全注意事項。

（1）活動前的著裝要求和熱身運動

組織學生討論：活動前對哦著裝有哪些要求？這些要求和運動安全有什么關系？

活動前的熱身運動有哪些？為什么要讓關節活動開？（2）活動中的安全要求 組織學生分析和討論。（3）活動后的安全要求。

3.學生分組學習“安全小衛士”和“安全小提示”，并交流學習所得。

7.警惕可怕的狂犬病

教學目標：

1、知道狂犬病的危害和癥狀。

2、了解狂犬病的傳播途徑和預防方法。

3、在與狗、貓等動物接觸時，要有自我保護的意識。教學重點：

知道狂犬病的危害和癥狀。教學難點：

在與狗、貓等動物接觸時，要有自我保護的意識。課時劃分： 2課時 教學過程：

一、健康小問號

1、自己閱讀教材中的插圖，分組討論：什么是狂犬病？ 2、談談你被狗咬了以后是怎么處理的？被狗咬了必須接種疫苗嗎？

二、健康小博士

1、自己獨立閱讀教材內容，結合自己的生活經歷，談談有關于狂犬病的一些癥狀。

2、了解狂犬病的危害以及傳播途徑。

3、引導學生弄清楚狂犬病的幾層含義：第一，這是一種傳染病；第二，是由狂犬 病毒引起的；第三，此病是人畜共患的疾病；第四，患病動物咬人或動物時，唾液中的狂犬病病毒經上口語侵入機體而引發感染。

4、教師補充一些內容：狂犬病“恐水癥狀”的獨一無二性，師板書：

“死亡率100％”和“全世界每年死于狂犬病的人數高達5萬—7萬”

三、健康小貼士

1、由學生獨立閱讀相關材料，學會預防狂犬病。

2、學生分組討論：如何減少流浪貓狗帶來的危害？

四、引導學生閱讀剩下的內容，并談談學習了本課后的讀后感。

8.保護我們的聽力

教學目標：

1、說出導致聽力受損的常見原因。

2、舉例說明日常生活中把后聽力應注意的事項。

3、養成良好的保護聽力的習慣。教學重點：

舉例說明日常生活中把后聽力應注意的事項。教學難點：

養成良好的保護聽力的習慣。教學過程：

一、健康小問號

1、教師先請班上的幾名同學來讀一段文字，讓大家猜猜這是誰的聲音；接著請同學

們用手捂住耳朵，繼續判斷自己聽到的內容。

2、請同學說說聽力順暢和受阻時的感受，引出關于聽力的話題。

3、學生分組討論：聽覺對人類有何作用？你熟悉的人中有聽力受損的嗎？你知道他

們聽力受損的原因嗎？

二、健康小博士

學生獨立閱讀相關內容，結合自己的見聞，了解導致聽力受損的常見原因。

三、健康小貼士

引導學生掌握愛耳護耳、保護聽力的科學方法。

四、健康小行動

1、組織學生討論：遇到巨大聲響時，怎樣做才能保護鼓膜不受傷害？

2、向親人和朋友講一講有關護耳的常識。

3、引導學生“健康小鏈接”的相關知識。

9.護腳有方法

教學目標：

1、了解學生常見的腳部問題。

2、學會應對腳部問題的方法。

3、養成良好的護腳習慣。教學重點：

學會應對腳部問題的方法。教學難點：

養成良好的護腳習慣。教學過程：

一、健康小問號

利用“健康小問號”中的問題進行這部分的學習。

二、健康小博士

1、學生自由分組朗讀這部分的知識，了解腳癬、嵌甲、甲溝炎等疾病的形成原因、癥狀和危害。

2、分組討論這些疾病形成有哪些共同的原因？嵌甲和甲溝炎會相互轉變嗎？

三、健康小貼士

1、教師提出問題引導學生討論：

（1）你認為“健康小貼士”中哪些內容自己以前做得不夠好？（2）預防腳癬，除了教材中列舉的內容，你認為自己還有哪些方面值得注意？

2、學生自學“健康小行動”的內容，促使自己養成良好的護腳習慣，消除危害腳部連康的各種因素。

3、和同桌談談自己打算怎樣去關心家人的腳部健康。

4、拓展：了解“美甲可能引起灰指甲”和“雞眼”。

10.看病用藥有學問

教學目標：

1、了解看病用藥的一般流程和基本常識。

2、結合親身經歷和各種體驗活動，掌握看病用藥的基本要求。

3、辨析生活中看病用藥的誤區，學會反思自己和家人看病用藥的不良習慣。

4、學習基本的社會調查方法，逐步形成良好的調查意識和能力。教學重點：

對看病用藥流程的體驗。教學難點：

對看病用藥無趣的辨析、反思。教學過程：

一、健康小問號

教師引導學生觀看教材插圖，請學生談談他們帶哦醫院看病時是怎樣咨詢的，或 者是怎樣選擇科室掛號的？

二、健康小博士

1、讓學生閱讀相關內容，了解看病用藥的基礎流程和常識：（1）針對到過大醫院看病就診的學生，讓他們以個體經驗來介紹時怎樣去看病用藥 的？

（2）針對沒有到過大醫院看病就診的學生，可以引導學生就教材中的圖文，自己閱

讀，并提出相應的問題。

2、通過“小鏈接”和“小體驗”，讓學生自己感受這部分內容里的知識。

三、健康小貼士

1、針對教材中的四個對話，引導學生討論：你們平時是不是這樣的？為什么不能這

樣？應該怎樣做才是正確、科學的？

2、結合自身的經歷說一說：生活中還有哪些看病用藥的誤區和不良習慣需要反思和

糾正？

四、健康小行動

引導學生自學，學會基本的社會調查方法，逐步形成良好的調查意識和能力。

11.聯想真奇妙

教學目標：

1、體驗、感受聯想的快樂，體會和認識聯想的奇妙作用。

2、學習聯想的基本方法，改善思維，激發創造。教學重點：

體驗、感受聯想的快樂，體會和認識聯想的奇妙作用。教學難點：

學習聯想的基本方法。教學過程：

一、活動引入：鉛筆的想象

游戲規則：用一只鉛筆玩“擊鼓傳花”的游戲。鉛筆到誰的手里，就請他想象某樣東

西，并作出相應的動作。

二、主題活動、引導學生閱讀小學生的發明創造故事，思考并討論教材中的問題，揭示發明創造需要那些心理品質。

2、涂一涂：學生需要把一幅沒有色彩的圖畫涂上不同的顏色，并闡明這幅畫的含義。

3、“O”的聯想。

三、心靈氧吧

1、聯想的作用。

2、了解聯想的方法，并引導學生討論：聯想還有哪些方法？

四、心海起航

引導學生展開合理的聯想，思考：為什么大風吹起來，木桶店就有可能賺錢？

12.合作真愉快

教學目標：

1、體會、認識到合作對一個人成長的重要性，增強合作意識。

2、學習、掌握一些與人合作的方法和技巧，增強合作能力。

3、自覺從團隊中獲取經驗，同時主動為團隊服務。教學重點：

學習、掌握一些與人合作的方法和技巧，增強合作能力。教學難點：

學習、掌握一些與人合作的方法和技巧，增強合作能力。自覺從團隊中獲取經驗，同時主動為團隊服務。

教學過程：

一、活動引入

請學生談一談對合作的理解。

二、主題活動

（一）心里聚焦

1、學生觀察、閱讀教材內容，并談一談教材中提供了哪些合作的情景。

2、學生就近分組，在組內討論、列舉一個經典的合作事例，全班分享。

3、讓學生討論：（1）自己對合作的認識。

（2）有沒有一個人可以絕對獨立完成的事情？

4、小結：

（1）我們每個人畢竟不是事事精通的天才，因此需要與他人合作。合作能彌補我們自身的

不足。

（2）我們要廣泛地伸出學習的“觸角”，去和豐富的信息網絡結合，去吸收知識和經

驗。

（3）我們要主動地伸出學習的“根”，去和成功者連接，吸收他們的經驗，了解他們 的心態。

（二）心靈視窗

通過“齊眉棍”游戲，學生可以感受與人合作的過程，反思自己的合作狀況。

1、個人角度：自己與其他成員互動時收獲了什么？存在怎樣的困難或不足？

2、團隊角度：自己小組合作的效果如何？

（三）心靈氧吧

1、學生閱讀“讀一讀”的內容，并談一談對這段話的理解。

2、學生閱讀“小博士”的內容，并小組討論：（1）舉例支持或印證“小博士”的內容。（2）概括團隊合作對個人成長的促進作用。

（四）心海起航

1、學生認真閱讀、理解教材內容“合作‘金鑰匙’”，并說一說

2、關于游戲“穿越‘地雷陣’”，并討論： 你在穿越“地雷陣”時有什么感受與體會？

自己在今后的合作中應該怎樣做。13.善待同學

教學目標：

1、體會善待他人所帶來的人與人之間的溫情和快樂。

2、學會在與人交往中理解、尊重、寬容、善待他人。教學重點：

體會善待他人所帶來的人與人之間的溫情和快樂。教學難點：

學會在與人交往中理解、尊重、寬容、善待他人。教學過程：

一、教師引導學生閱讀理解：

1、思考“蘇珊為什么笑了”？

2、體會同學們全體戴帽是為了讓蘇珊不尷尬，讓蘇珊回到集體時更自在快樂；懂得

善待他人就是替他人著想、關心他人的感受。

二、引導學生閱讀相關內容：

1、完成“讀一讀”，得出結論：別人的不幸并不能給我們帶來快樂，善待他人也就是善待自己。

2、“說一說”組織學生討論：生活中如果遇到類似的事情，你會怎么做？

3、引導學生有感情地讀一讀“善待”。

4、在議一議中，引導學生說出自己的理解和想法。還可以讓學生說說自己知道的名言警句 14.責任面前勇擔當

教學目標：

1、讓學生理解什么是責任感、培養學生的責任意識。

2、指導學生鑒別責任行為和費責任行為。

3、引導學生理解和體會承擔責任對成長的積極意義，自覺培養責任行為。

教學重點：

理解什么是責任感、培養學生的責任意識。教學難點：

理解和體會承擔責任對成長的積極意義，自覺培養責任行為。課時劃分： 3課時 教學過程：

一、活動引入

暖身游戲。規則：學生相隔一臂站成排，教師面向學生站在隊列前。教師喊一時，學生向左轉，喊二時，向右轉；喊三時，向后轉；喊四時，原地不動。當有人做錯時，就要走出隊列，站到大家面前，鞠躬并說聲：“對不起，我錯了。”

教師小結：勇于承認錯誤就是一種負責任的體現。

二、主題活動

1、學生閱讀教材中提供的故事，然后討論：（1）你從里根的故事中得到了什么啟示？

（2）你認為什么是“責任”？或者，說到“責任”一詞，你聯想到了什么？

2、學生分組交流、分享：你還了解哪些勇于承擔責任的故事？

3、請學生仔細觀察“心靈視窗”中的四副情景插圖，辨別并交流：

（1）圖中的哪些地方體現了負責任的行為？（2）你是否主動承擔了應盡的責任？

4、學生分組討論：承擔責任的價值。（教師可以提問：勇于承擔責任可以幫助我們獲得哪些有價值的東西？可以避免產生哪些不良后果？

5、學生分組完成“心靈氧吧”的內容，并交流學后的體會。

15.發明讓生活更美好

教學目標：

1.知道發明給我們的生活帶來的便捷，并能舉例說明發明使生活更美好。

2.認識到發明來源于生活，感受發明并不神秘，激發學生進行發明創造的欲望。

教學重點： 讓學生知道發明改變了我們的生活，并能舉例說明發明使生活更美好。

教學難點：

激發學生進行發明創造的欲望，為后面的學習做好鋪墊。課時劃分3課時 教學過程：

一、情景引入

教師出示杜牧的詩句“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來，”并提問：你知道這句詩所講的故事嗎?(學生自由討論交流)教師小結：看看我們現在的超市，南方的，北方的水果應有盡有。這么巨大的變化，主要得益于交通工具的發展。

二、主題活動

1.教師引導學生理解教材中圖畫的含義，讓學生討論：隨著交通工具的發展，哪些變化使我們的生活更美好？

2.教師小結：這些工具的出現和發展都讓我們的生活變得更美好。我國偉大的“四大發明”就推動了人類文明的發展。

3.學生自己閱讀教材后。小組交流：你還知道哪些發明給我們帶來了便捷，讓生活更美好？

4.請學生自己閱讀雨衣的發明故事，并思考：馬辛托斯受到什么啟示才發明了雨衣？

5.學生自己獨立思考：從雨衣的發明和改進中，你可以體會到什么？ 6.小組交流自己的體會，并全班展示。

三、小結：還有很多來源于生活的發明故事，回家留心搜集，下次交流。

四、交流導入：

1.請同學在小組上交流回家搜集的資料，然后全班匯報交流。

五、主題活動

1通過學習“發明小博士”的故事，讓學生總結生活與發明的關系。

2.了解“衛生筷子盒”的發明過程。學生邊閱讀教材，邊思考：這個發明來源于生活中的什么問題？發明過程中，小發明家得到了什么啟示？哪些改進使“衛生筷子盒”更衛生？

3.小結：留心關注生活，就可能得到發明創造的靈感。發明創造并不像我們以前想象的那么神秘，一般人也可以搞發明創造，這樣的例子還有很多。

16.發明創造方法多

（一）教學目標：

1、知道發明創造需要掌握一定的方法，了解主體附加法和組合法。

2、通過訓練能初步掌握主體附加法和組合法，產生發明創造構想1-2項，樹立對發

明創造的信心。教學重點：

知道發明創造的兩種基本方法：主體附加法和組合法，能掌握主體附加法和組合法的

思維方式。教學難點：

了解主體附加法和組合法的思維特點，并能通過發明思維訓練，產生發明創造構想

1-2項。課時劃分： 3課時 教學過程：

一、談話引入

談話：大家通過上節課的學習，一定感受到了發明創造其實并不神秘，哪么，是不

是輕輕松松就可以搞發明創造呢?(學生分組自由討論，交流。)

二、主題活動

三、發明小故事

1、師談話：你知道嗎？這家電子產品生產和銷量都居世界前列的跨國集團，曾經面臨倒閉的境地，它是如何起死回生的呢？（引導學生閱讀故事。）

2、學生分組討論思考：這些發明創造運用了什么方法？

四、發明小博士 1．主體附加法。

結合前面學生匯報故事的情況進行總結：像這樣一個主要的物品加上一種或幾種附加物品，從而產生新的物品或功能的方法就叫主體附加創造法。組合法

結合前面交流的情況，分析瑞士軍刀是由哪些工具組合在一起的。總結：這種相同的、相似的或不同的物品組合在一起，產生新功能的方法就叫組合創造法。結合書上插圖，讓學生小組討論、分析：他們分別是將哪些物品組合起來的，在功能上有什么改進？ 教師提問：今天我們介紹了主體附加法和組合法，請大家回家看看，在我們的生活中，有哪些物品是用主體附加創造法發明創造出來的？有哪些物品是用組合創造法發明創造出來的？

五、交流導入

請同學在小組內交流：生活中的哪些物品是用主體附加創造法發明創造出來的？哪些物品是用組合創造法發明創造出來的？

六、發明創造訓練 通過主體附加法的訓練，掌握這種方法的思維方式。2 通過組合法的訓練，掌握這種方法的思維方式。3 學生互相啟發，完成1-2個發明創造構想。

17.發明創造方法多

（二）教學目標：

1、了解擴大、微縮法和聯想法。

2、通過訓練，能初步掌握擴大、微縮法和聯想法，形成1、2項發明創造構想，樹立發明創造的自信心。

教學重點：

知道擴大、微縮法和聯想法的思維特點。教學難點：

通過發明創造訓練，產生1-2項發明創造構想。課時劃分： 3課時 教學過程：

一、情境引入

教師出示老式座鐘、懷表、手表的圖片，并提問：你認識他們嗎？你知道它們是怎么發明出來的嗎？

二、主題活動

1、發明故事

讓學生分組閱讀故事，然后思考并討論：這些故事中的發明用了什么方法？

2、發明小博士（1）、擴大、微縮法。

讓學生閱讀教材中提供的資料，再進行小組討論：“擴一擴”的特點是什么？“縮一縮”的特點是什么？

（2）聯想法。

學生自己閱讀相關內容，并討論聯想法的思維方式。

三、交流

先請同學們小組交流在生活中觀察到的結果，說說哪些物品用了擴大、微縮法，哪些物品用了聯想法。

四、發明創造訓練營

1、“擴一擴”方法訓練

2、“縮一縮”方法訓練。

3、綜合運用前面所講的發明創造方法，進行再創新訓練。

4、學生相互啟發，完成1-2項發明創造構想。

18.人人爭做小發明家

教學目標：

1、知道“問題”hi發明創造的入口，逐漸形成勇于探究的精神和發明創造的意識。

2、體會發明創造的艱辛和快樂，形成不畏艱辛、持之以恒的科學精神。

3、通過啟發、訓練，激發學生人人都當小發明家的愿望。教學重點：

利用訓練營，引導學生經歷一個完整的發明創造過程，體會發明創造的過程充滿了艱辛和坎坷，樹立敢于挑戰的決心，最終將前面的發明創造構想變為可實施的方案。教學難點：

利用訓練營，引導學生經歷一個完整的發明創造過程，體會發明創造的過程充滿了艱辛和坎坷，樹立敢于挑戰的決心，最終將前面的發明創造構想變為可實施的方案。

課時劃分： 3課時 教學過程：

一、交流導入

教師出示各種彎曲吸管的圖片或實物。談話：這些漂亮、實用的吸管你在哪里見過？它有什么作用？你知道它是怎樣發明的嗎？

二、主題活動

（一）發明小故事

1師：普通人之所以也能發明創造，主要是建立在細致觀察、善于發現問題、捕捉靈感和科學思考的基礎上。

2、師引導學生思考：吸管、拉鏈的發明者都是普通人，為什么他們能及時敏銳地把別人看來微不足道的現象同發明創造聯系起來呢？這對你有什么啟發？

3、學生分組討論：早在他們之前，有人就不止一次的碰到過類似的不起眼的事，為什么就沒有人從中想到發明創造上去呢？

（二）發明小博士

1、通過閱讀教材資料，學生討論：當時的社會中，人們對于發明載人飛行器的看法是什么？萊特兄弟是什么態度？

2、在看完資料后，引導學生思考、交流：在發明飛機這個過程中，你感受最深的是什么？

3、教師小結：從飛機發明的過程中，我們充分體會到發明創造的艱辛和快樂，只有不怕挫折、持之以恒的人，才能最終品嘗到成功的巨大幸福和快樂。

4、學生月的教材提供的資料后，可以進行小組討論：一項真正的發明必須具備的條件是什么？自己在進行發明創造時要注意什么？

三、交流展示

一個發明家需要具備以下素質：

1做個有心人，善于發現問題，從問題中捕捉發明的靈感。2多個角度思考問題，有時甚至反過來做逆向思考，并靈活運用發明創造方法，深入進行研究。

3不怕困難，不怕挫折，堅持不懈，持之以恒，在發明中體會快樂。

四、完成發明創造訓練營的訓練。

第三篇：《生命、生活與安全》計劃及教案

二年級下期生活生命與安全教案

第一單元 生命奧秘

1、身體里的“樂隊”

教學目標：

1、初步認識人體的主要內臟器官，即心臟、肺、胃、小腸、大腸等，了解它們的名稱、位置、形態、運動、發出的聲音及生理功能。

2、初步了解內臟器官的協調運動及其對維持人體正常生命活動的作用，感受人體結構的奇妙、和諧。

教學重難點：

重點：初步認識心臟、肺、胃、小腸、大腸等人體內臟器官，了解它們的名稱、位置、形態、運動、發出的聲音及生理功能。細胞、組織構成器官，器官組成系統，各系統協調運動，實現人體的生命活動。本課在引導學生了解人體主要內臟器官的基礎上，力求激發學生探究人體呼吸系統、消化系統、循環系統等的興趣。

難點：初步了解內臟器官的協調運動及其對人體正常生命活動的作用，感受人類生命體構成的奇妙、和諧。人體內臟器官的功能以及各系統如何協調運動，對剛上二年級的學生來說，是非常困難的。

課時：1-2課時 教學過程：

（一）、生命小問號

引發學生關注身體里器官運動的聲音，從正常的生命現象出發，激發學生對人體內臟器官的好奇和興趣。

1、觀看插圖，關注身體里的聲音。

從圖中發現了生命？

圖中的學生正在進行內科體檢，醫生用來體檢的是聽診器，醫生通過聽身體里的聲音診斷人的內部器官是否健康。

你還知道什么？ 同桌或小組交流脈搏的跳動。老師教孩子們怎么摸脈搏，學生自己相互感受。

2、教師介紹聽診器及其使用方法。

（二）、生命小秘密。

1、心臟、肺、胃的形態及其聲音。心臟敲鼓，肺拉手風琴，胃吹號

2、心臟、肺、胃在身體里的位置，作用及其他器官的協調運動。

文中有三幅圖，和文字，指導學生認真理解。對照插圖，摸摸自己的心臟、肺、胃、腸的位置，說說感受。

3、身體里的器官協調運動，發出和諧的聲音，表示人體的生命活動處于正常狀態。觀看第2頁插圖，你看懂了什么？

學生用手捂住心臟部位，感受心臟的運動；想象心臟的收縮與舒張，用拳頭模仿，感受心臟的運動；聽老師介紹，感受心臟對人體的重要作用。

學生喝水或吃食物，慢慢咽下，并想象消化系統中各器官的運動，感受他們對人體的作用。

學生用雙手按住肺部，進行深呼吸，感受肺部的運動，并聽老師介紹相關知識，理解呼吸器官對人體的重要性。

三、生命小智慧

1、畫一畫

在圖中身體的相應位置畫出心臟、肺和胃。

2、聽一聽

跑完步，聽聽心臟的“鼓聲”。

肚子餓的時候聽聽腸胃的“音樂”。

四、全課小結。

人體內有呼吸器官、消化器官等。呼吸器官包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管和肺；消化器官包括消化道（口腔、咽喉、食道、胃、小腸、大腸、肛門）和消化腺（肝、膽、胰、脾）。一個活著的人，其體內各種內臟器官都要發出聲音心臟在跳動，血液在血管內奔流，肺臟在呼吸，腸胃在蠕動??它們會發出各種聲音，這些聲音匯合在一起，組成了一支“生命奏鳴曲”。

板書設計：

1、身體里的“樂隊”

心臟、脈搏————————咚咚咚 肺 ——（呼吸）——————呼嚕呼嚕 胃、小腸、大腸（蠕動~消化）————嘰里咕嚕

2、感知世界

教學目標：

1、了解人類的五種感覺，即視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺。

2、初步理解五種感覺的形成原理，體會人類感覺能力的有限性。

3、了解人類如何借助工具克服自身弱點，不斷探索世界的真相。教學重難點：

重點：幫助學生了解人體感覺器官的機能，體會人體感覺能力是有限的，從而理解世界的真實面貌絕不僅僅是我們看到的，聽到的，感覺到的，從而形成一種更為客觀理性的態度去面對眼前的世界。

難點：對二年級的小學生來說，理解復雜器官的機能有相當的難度。教學中，對每種感官的具體原理不必深究，重點是讓學生通過對比不同動物的感覺方式和感覺能力，理解人類感覺能力的有限性以及人類智慧的創造性，培養學生敬畏世界，贊美生命的情懷。

課時：1-2課時 教學過程：

（一）、生命小問號

說說你自己現在能看見什么，聽見什么，觸摸到什么？

這就是我們此時此刻所感知到的周圍世界的樣子，每個人所感知到的可能有所不同。

現在請大家一起朗誦第4頁的小詩，說一說詩中提到的事物哪些是看見的，哪些是聽見的，哪些是聞到的，哪些是觸摸到的。

大家怕黑嗎？請同學們分享一下面對黑暗的經驗。

為什么閉上眼睛就看不見了？

游戲

二、生命小秘密

1、猜謎：什么東西存在著，我們大家卻看不見？

我穿的襪子存在，但是我們大家看不見，因為襪子在鞋子里面，被鞋遮住了，沒有光線照射進去，也沒有光線反射出來。

我們的視覺感知是有限的。

2、游戲：尋寶

找一條手絹交給一個同學，請他藏好，另外一個同學在門外等候，待手絹藏好后再進來開始尋寶。尋寶的人可以在全班走動，其余的同學不能說話，但可以通過拍手給尋寶人暗示，當他走得離藏寶人越近，拍手聲音就越大，反之就越小。

拍手發出的聲音引起空氣振動，這種振動通過空氣傳輸到耳朵里，由聽覺神經細胞把信息傳給大腦。

游戲：猜數字

同桌兩人中，一個人閉眼，另一個人把幾支筆放在他的手臂上，讓說有幾支，然后把這些筆移動到手心，再說說有幾支。

三、生命小智慧

通過其他動物與人類在某些功能上的對比，讓學生從生物的角度更多地了解感覺能力。從動物們各有本領，學生可以進一步感知生命體的多樣性，同時了解人類如何發明和使用工具來彌補自身的不足。

四、全課小結。

3、我長本領了

教學目標：

1、了解人有多種本領，人的本領各有所長。

2、了解人人都有許多潛藏著的本領，人的本領與腦細胞有關，常動腦學習可以讓更多的腦細胞積極活動，使自己的本領更多更強。

3、認識到只要努力學習，每個人的本領都能在現有基礎上得到發展，從而培養學習的自信心。

教學重難點：

重點：了解自己的本領，培養生活和學習的自信心。隨著年級的增高，學生在學習方面的差異將越來越明顯。以學習成績為唯一標準來片面評價學生的發展，會讓學生的自信心越來越弱，阻礙學生的發展。以腦科學和多元智能為依據，讓學生了解每個人都有多種潛藏的本領，只要動腦學習，勤于鍛煉與實踐，就能增強自身的本領，從而樹立學生學習的自信心。

難點：了解人的本領與大腦有關。腦科學是人類需要永遠研究的科學，人的本領與腦的開發究竟有著怎樣的聯系？目前眾說紛紜。但是我們可以確定，人的本領的確與大腦有關。經常動腦學習，可以使我們的大腦思維更敏捷，勤于實踐，可以讓我們增強本領。初步了解大腦與本領的關系，可以增強學生學習的信心，激發學生學習的原動力。

課時：1課時 教學過程：

（一）、生命小問號

1、人有多種本領

學生了解動物有生存本領，人有創造本領，自己也可以有獨特的本領，從而初步建立生活和學習的自信心。

什么是本領？自由發言

本領指技能，能力。動物的本領只是指生存本領，如尋找食物，捕食，尋找棲息地，繁衍后代等；人特有的本領是指勞動，學習，發明創造等。

與動物相比，人類有哪些特殊的本領？學生獨立看書上的插圖，了解人類有讀書，寫字及復雜思維等本領。

人的本領各有所長

結合課外查閱的資料，說說自己對圖片上杰出人物的了解，指導學生看圖，認識各行業的杰出人物。

學生說說自己最喜歡圖上的哪個人，特別介紹他的杰出本領 閱讀下面的話，并使學生明確，這些人之所以有杰出的本領，取得巨大的成就，與他們經常動腦，努力學習，不斷實踐是分不開的。

3、我的本領強

學生自己想想，自己上小學以后都增長了哪些本領？最擅長哪項本領？學生通過活動，了解自己的成長，通過分析自己的本領，并和同伴比較，發現自己外顯的本領，增強學習自信心。

（二）、生命小秘密

1、了解人的本領與大腦有關

看教材中的插圖與文字，說說自己讀懂了什么？

2、引導學生了解人人都有潛藏著的許多本領，激發學生努力動腦學習，堅信自己會因為努力學習獲得更多的本領

（三）、生命小智慧

1、露一手

讓學生有計劃地學習新本領，樹立學習自信心，培養努力學習的好品質。

2、夸一夸 夸夸我的同桌

3、讀一讀

讀名人名言，樹立遠大理想，并從現在做起，努力實現理想。

板書設計：

3、我長本領了

本領——————技能，能力。

動物——尋找食物，捕食，尋找棲息地，繁衍后代? 人———勞動，學習，思考，發明創造。。。

第二單元 安全與健康

4、機警應對陌生人

一、教學目標

1、知道與陌生人接觸時可能存在各種危險。

2、掌握應對陌生人“帶你走”、“送你東西”“請你幫忙”等的技巧和方法。

3、學習在與陌生人接觸中遇到危險時的應急方法。

二、教學重難點

掌握機警應對陌生人“帶你走”、“送你東西”“請你幫忙”等的技巧和方法。

三、課時 1課時

四、教學過程

（一）安全小問號

哪些人是陌生人呢？凡是你不認識、不了解、不經常打交道的人，都是陌生人，也許他知道你的名字或者說認識你的父母、親人，但你始終要視他為陌生人

不熟悉的人也屬于陌生人的范疇

（二）安全小博士

1、不要輕易相信陌生人

2、不跟陌生人走

3、不接受陌生人的東西

4、不幫陌生人的“忙”

（三）安全小衛士

紅色警戒：與陌生人接觸中遇到危險時的應急辦法 不要僅僅是掙扎、哭鬧，而不說話——一定要大聲喊“救命”！陌生人提出過分的要求時，你應該怎么辦？把你的想法告訴同學和家長。

如果罪犯惱羞成怒、兇相畢露，我們受到傷害的可能性會增大，因此我們要學會在第一時間禮貌、合理地婉拒陌生人的要求，盡量不給對方留下商量的余地和可乘之機。

四、全課小結。

5、及時治小傷

一、教學目標

1、知道及時處理鼻出血的重要性和正確方法，了解不正確處理方法帶來的不良后果。

2、掌握如何及時對燙傷、劃傷、扎傷等傷口分別進行沖洗、消毒、止血和包扎的簡單方法。

二、教學重難點

掌握如何及時對燙傷、劃傷、扎傷等傷口分別進行沖洗、消毒、止血和包扎的簡單方法。

三、課時 1課時

四、教學過程

（一）安全小問號

被刀割傷手和被開水燙傷手，你會自己及時處理傷口嗎？

在生活中要注意安全，盡量避免受傷，我們還要學會及時簡單處理小傷口的方法，以免傷口感染。

（二）、安全小博士

1、鼻出血及其處理方法。

用紙塞住，用水沖洗和仰頭，這些方式都是不好的。

正確的操作方法

2、劃傷及其處理方法。

你的手或腳曾經劃傷過嗎？怎樣受的傷？當時你是怎樣處理傷口的？

把手指舉高，捏住指根兩側，出血就可以減少。用碘酒等清洗傷口和消毒。

貼上創可貼或包扎好，讓傷口慢慢愈合。

在傷口還沒愈合前，不能沾水以避免感染；如果包扎好的傷口變得又紅又腫，必須馬上去醫院治療。

3、燙傷及其處理要點。

燙傷后應馬上用冷水沖洗傷處。疼痛減輕后，再涂上燙傷藥。起水泡的燙傷，水泡不能弄破，應在水泡周圍進行消毒，然后用干凈的紗布將傷處包扎好。

（三）、安全小衛士

1、試一試

2、回家問問家長：處理傷口，還有哪些好辦法？

四、全課小結。

6、警惕會傷人的電器

一、教學目標

1、引導學生知道電器的高溫、高速運轉及漏電等可能使我們受到意外傷害。

2、讓學生掌握避免被常見電器傷害的常識，增強維護自身安全的意識。

二、教學重難點

讓學生掌握避免被常見電器傷害的常識，增強維護自身安全的意識。

三、課時 1課時

四、教學過程

（一）、安全小問號

說一說：家里都有哪些電器，用來幫助我們做什么事？自己見過哪些電器的安全使用“警告”，這些“警告”告訴了我們什么？

電器可能傷害人。

1、高溫傷害

2、高速運轉傷害

3、觸電傷害

（二），安全小博士

1、大人不在時，有些電器小朋友不能自己使用。

2、產生高溫的電器不能觸摸、不能靠近、不能烤衣物。

3、不能把手或者其他東西伸進轉動的電風扇或洗衣機里。

4、不能用濕手觸摸電器的開關和插頭。

（三）、安全小衛士

1、和大人一起檢查家里的電器插頭，把沒有使用的電器插頭取下來。

由電器插頭引發的人身傷害和火災等屢見不鮮。家校合力，引發家長對電器使用安全隱患的關注，從微小的細節入手，共同培養學生的安全意識和習慣；同時，也在一定程度上督促家長反思并改正自己忽視安全的習慣。

2、強調，小朋友在家時，不能動大人不允許使用的電器，更不能因為好玩去隨意按動電器。

四、全課小結。

7、喝水有學問

一、教學目標

1、了解喝水有哪些基本常識。

2、辨析日常生活中喝水的習慣，反思自己的喝水行為和習慣是否合理。

3、逐步轉變自己不良的喝水行為，養成健康科學的喝水習慣。

二、教學重難點

學生對喝水習慣的反思和對正確、合理的喝水行為的內化。

三、課時 1課時

四、教學過程

（一）健康小問號

看書上的插圖，回答問題：你們都喝什么水？在什么時候喝水？每天喝多少水？

（二）健康小博士

第一：學生夏天特別喜歡喝冰水，冬天天冷時又喜歡喝燙水的行為，我們盡量不喝過冷或過燙的水，以免傷害腸胃。

第二：家中飲水機燒水時反復燒開，這樣水中的亞硝酸鹽含量高，會危害人體健康。

第三：自來水中含有很多致病的微生物，沒燒開不能直接飲用。

第四：我們不能口渴了才喝水，要及時補水。

（三）健康小貼士

1、小調查

大多孩子偏愛喝飲料

2、引導學生學會看飲料瓶上的成分表，使其了解部分飲料中含有色素等食品添加劑，對人體健康又影響

3、閱讀“白開水的自述“，了解白開水含有人體所需的礦物質，既純凈自然，又物美價廉。我們應該養成多喝白開水、少喝飲料的習慣，從而提升學生的生活經驗，使其自覺改變不良喝水習慣。

（四）健康小行動

1、觀看書上的圖片，評一評，哪位小朋友的做法對？

2、重視喝水習慣的養成。

（五）、全課小結。

第三單元 呵護心靈

8、面對學習困難

一、教學目標

1、引導學生正確面對學習困難。

2、幫助學生初步掌握克服困難的方法和途徑。

3、培養學生面對困難、克服困難的堅強意志。

二、教學重難點

幫助學生初步掌握克服困難，解決問題的方法和途徑，培養學生面對困難、克服困難的堅強意志。

三、課時 1課時

四、教學過程

（一）導入：烏鴉喝水的故事

（二）主題活動

1、心理聚焦

組織學生看圖，引導學生了解小東和小明在學習上分別遇到了什么困難，再將學生分成小組進行討論，請各組代表上臺發言。

老師注意引導學生正確面對學習困難，組織學生幫助小東、小明想想解決困難的辦法，我們要敢于面對困難，樹立遇到困難要想辦法解決的意識。

2、心靈視窗

說一說：你在學習中遇到過哪些困難？你是怎么解決的？

3、心靈氧吧

怎么樣解決學習中遇到的困難？列舉一些有效地方法

4、心海起航 觀看插圖：成功解決做作業和背誦課文遇到的困難

說一說：在今后的學習中你將怎樣對待和解決學習中遇到的各種困難？（相信自己的潛能；對自己的困難要正確分析原因；換一種思路解決問題；尋求某些專門矯正機構的支持。）

三、全課小結。

9、我有一雙亮眼睛

一、教學目標

1、讓學生明白觀察在學習中的重要作用。

2、培養學生觀察的興趣，初步掌握觀察的一般方法和技巧。

3、使學生形成自覺觀察身邊事物的意識，培養初步的觀察能力。

二、教學重難點

初步掌握觀察的一般方法和技巧，培養初步的觀察能力。

三、課時 1課時

四、教學過程

（一）活動導入 游戲：密林尋寶。

游戲規則（以小組為單位，教師分別發給學生一組“隱藏圖”的圖片。可先讓學生熟悉畫面，再將觀察的要求告訴學生。學生觀察比賽后，教師可組織討論：優勝組取勝的“法寶”是什么呢？

（二）主題活動

1、心理聚焦

學生觀察教材中提供的兩幅圖，并讓學生用情景劇的方式表演第一幅畫的內容，分組討論第二幅圖的內容，仔細觀察很重要

2、心靈視窗

觀察兩可圖，從不同的角度觀察會有不同的效果（正向看是個老婦人，倒過來看又是個小姑娘）

排列順序（正確順序是②、③、④、①）注意觀察的順序

3、心靈氧吧

以讓學生結合“心靈視窗“中的圖畫以及自己平時的觀察方法進行討論：怎么樣觀察效果會更好？

全面觀察 分解觀察 對比觀察 歸納觀察

怎樣培養觀察能力？

（1）、培養觀察的興趣。從最感興趣的事物入手，認真觀察，記錄結果，日積月累。

（2）制訂觀察計劃，有目的，有計劃地進行觀察。

（3）做好觀察記錄，整理觀察思路。

4、心海起航 完成三個練習題

（三）、全課小結。我們從小愛觀察，學習觀察好處多；學習知識、寫作、科技發明都靠觀察；觀察時時要注意，認認真真又仔細，全面又概括，觀察有順序。

10、學會分享

一、教學目標

1、讓學生體會與他人分享的快樂。

2、引導學生懂得什么是分享。

3、引導學生初步樹立主動與他人分享的意識，學會與他人分享。

二、教學重難點

引導學生體會分享時的快樂，學會主動與他人分享。

三、教學準備

學生準備自制的小玩具和彩色筆。

四、課時建議 1課時

五、教學過程

（一）活動導入 游戲：尋找支點

規則：同學兩人一組，面對面地將雙手搭在對方的肩上；再安排兩個同學一人追一人逃，逃跑一方需迅速地插到一組的中間，并將雙手搭在其中一名同學的肩上；該組的另一名同學需要迅速離開，以躲避追捕人的抓捕他也同樣要盡快找到另外一個棲身之所。

（二）主題活動

1、心理聚焦

組織學生看書上的兩幅具有內在聯系的圖，理解圖意，講述自己的感受。

討論：兩個小朋友為什么快樂？ 心靈視窗

說一說：可以與哪些人分享？分享生什么？ 回憶并講述自己身邊發生過的分享事例。

演一演：組織學生選擇前面講述過的情景事例演一演，在表演中體會分享時和分享后的快樂心情。

心靈氧吧

⑴組織學生看圖、討論：什么是分享？ ⑵開一個展覽會，將自己帶來的自己最喜歡的玩具等拿出來跟大家一起玩，一起欣賞。

心海起航

根據教材中呈現的兩個情景，引導學生思考討論是否應該借作文給同學？

注意營造一種分享的氛圍，鼓勵學生主動與他人分享，如果出現個別學生因爭搶玩具而發生矛盾，教師可組織全班討論如何解決，強化學生分享的意識。

（三）、全課小結。將自己認為最美好、最珍貴的東西拿出來與他人共同欣賞、共同享用，或者是給予他人。這樣的行為就是分享。分享是無私的，是主動的。贈人玫瑰手留余香，分享不是失去而是收獲。

板書設計：

10、學會分享 分享是無私的，是主動的。分享不是失去而是收獲。

11、幫助別人 快樂自己

一、教學目標

1、使學生感受到幫助別人的快樂，激發學生樂于助人的意識。

2、讓學生學會恰當的助人方法，并初步培養樂于助人的習慣。

二、教學重、難點

激發樂于助人的意識，學會恰當助人的方法。

三、教學準備 課前調查了解本班學生中發生的助人故事。

四、課時安排： 1課時 教學過程：

（一）、活動導入

游戲：集體表演唱《當我們同在一起》

當我們同在一起，在一起，在一起，當我們同在一起，其快樂無比；你對著我笑嘻嘻，我對著你笑哈哈，當我們同在一起，其快樂無比。

（二）、主題活動

1、心理聚焦

組織學生根據教材提供的情景，表演情景劇《小雯變了》，體會小雯的心情及情緒變化。

2、心靈視窗

演一演：強調理解同情的目光、友好溫暖的表情、安慰支持的語言、柔和親切的動作。

議一議：還可以怎么幫助小雯？

引導學生表現出看到小雯又變得開心后的快樂心情。

3、心靈氧吧

(1)老師講故事《快樂的秘訣》，學生邊聽邊想：小女孩一生快樂的秘訣到底是什么？

（2）我的故事。引導學生講述自己或身邊同學幫助別人獲得快樂的故事。講清楚幫助別人后自己快樂、自豪、滿足的心情，以及受助對象感謝的語言、開心的笑容，旁人對自己的贊揚和肯定，大家對自己的接納和喜愛?..4、心海起航

（1）設計自己的快樂“儲蓄”行動（2）討論交流恰當的助人方法

（三）、小結全課。

合作、助人、分享、安慰等都是小學生的親社會行為。樂于幫助別人，并且能恰當幫助別人的兒童，會受到同伴的歡迎和成人的喜愛，能夠從中體會到心理上助人的成就感、自豪感、快樂感。

板書設計：

11、幫助別人 快樂自己 合作、助人、分享、安慰 快樂、自豪、滿足 成就感、自豪感、快樂感

第四單元 美化生活

12、美工刀的使用

一、教學目標

1、了解美工刀的構造特點，能利用美工刀裁紙和進行簡單刻畫。

2、學習美工刀的安全使用方法。

3、能用自己學到的勞動技能誒自己的生活和學習服務。

二、教學重、難點

1、讓學生學習如何安全的使用美工刀。

2、學會使用美工刀進行線條的刻畫和簡單作品的制作。

三、教學準備

師準備：各式美工刀、卡片紙（或舊掛歷紙）、鋼尺、工作板（五層板或厚紙板）和生活中常用的幾種刀具（如水果刀、削皮刀、瑞士軍刀等）

學生準備：每人一把美工刀、一張卡片紙（或舊掛歷紙）、鋼尺和工作板。

課時建議：2課時 教學過程： 第一課時 談話導入

上學期我們學習了剪刀的使用，今天我們來認識另外一種常用的工具。教師出示美工刀，提問：你們認識這種工具嗎？說說它的名字。

主題活動 生活聚焦

（1）引導學生觀察教材上各種美工刀的圖片，問：你用過這種工具嗎？你還知道人們常常在什么地方用到它嗎？

通過組織學生討論，了解學生對美工刀的熟悉程度并讓學生知道美工刀不同于剪刀的作用——切、刻、削等。

（2）討論思考：美工刀和一般的小刀相比較，構造上有何特點？（美工刀由刀片和刀柄兩部分構成，美工刀的刀片比一般的小刀長而薄，刀片上有條形的紋路，可作伸縮調節。）

生活小能手 學習打開美工刀

通過示范和指名操作，讓學生懂得推出刀片的長短要適宜，太短使用不方便，太長了不安全。（*強調安全注意事項：推出刀片后不能亂揮亂劃；在美工刀不使用的情況下，不要推出刀片和打開美工刀。）

學習用美工刀裁紙。

裁紙的時候，刀片需推出長一點。

裁的時候需左右手協調配合，左手壓著紙張并隨著右手的刀片移動，但又不能碰著刀片，以免割傷手。

（教師反復演示操作，學生模仿體會，同桌相互觀摩提醒。弄清操作要領之后先練習裁單張紙，再練習裁雙層紙）

學習安全使用美工刀。

分組討論：怎樣使用美工刀才安全？

使用前才能推出刀片，用完后應馬上將刀片退回刀柄中；使用時，按照正確要領操作，不亂揮亂劃，以免傷到自己和同學；別人要借用美工刀時，一定要先將刀片退回刀柄中，然后刀柄朝外遞給別人，以免發生不必要的危險。

小結全課。布置課后任務：觀察思考美工刀還有哪些不同的使用方法？在不同用法中，有哪些需要注意的問題？

板書設計：

12、美工刀的使用 作用——切、刻、削?

構造特點——由刀片和刀柄兩部分構成

刀片長而薄，有條形紋路，可伸縮調節 怎樣使用美工刀才安全？

使用前才能推出刀片，用完后應馬上將刀片退回刀柄中； 推出刀片的長短要適宜

使用時，按照正確要領操作，不亂揮亂劃；

別人要借用美工刀時，一定要先將刀片退回刀柄中，然后刀柄朝外遞給別人。

第二課時 活動導入

學生匯報上堂課課后任務的完成情況，全班討論交流。主題活動

1、生活小能手 學習用美工刀刻紙（1）訓練刻紙時美工刀的握法

（2）練習用美工刀刻紙（墊上硬度合適的木質工作板；左手拿鋼尺，邊緣對準刻線后固定不動，右手握刀，刀刃緊貼鋼尺邊緣切割。）

（3）教師演示，美工刀用鈍了如何掰去一截刀片。（強調操作的危險性，學生最好別自己掰，可以請大人幫忙掰。）

2、生活與實踐（1）認識幾種常用刀具 水果刀 削皮刀 多功能旅行刀

（2）用美工刀刻卡紙，做一棵立體的小松樹

按順序操作，鋼尺壓住要刻的線條，從每一段的左端起刀，在右端收刀；每一段的起刀和上一段的收刀要很好的銜接，以保證小松樹能卡紙中分離出來。刻好的小松樹可以畫上樹冠，涂上顏色，再加上些裝飾做成一張精美的賀卡。

小結全課。

板書設計：

12、美工刀的使用

13、愛護書籍有辦法

一、教學目標

1、學習包書皮和修補破書皮的基本方法。

2、讓學生懂得：愛護書籍、保護書籍是我們每個人應該做的。

3、讓學生從包書皮和修補破書皮的活動中感受到勞動的快樂。

二、教學重、難點

學會包書皮和巧妙修補破書皮。

三、教學準備

教師準備新書一本，破損書籍若干；學生準備每人1~2張舊掛歷紙（或廣告紙、包裝紙）、剪刀、美工刀、膠水、透明膠等。

四、課時建議： 2課時

五、教學過程 第一課時 活動導入

在班上同學中找兩本數學書，一本是包了書皮拆下后封面很新的，另一本沒包過書皮封面破舊的。（引導學生觀察比較并充分發表意見。）揭示課題：愛護書籍有辦法

主題活動 生活聚焦

書是需要保護的，不然它就會變臟、破損，有失美觀，甚至會影響我們的學習。

要保護好書籍，在閱讀和收藏書籍時應該怎么做？ 有哪些方法可以將書保護起來？ 你見過別人包書皮或你自己會包書皮嗎？ 生活小能手 學習包書皮

明確包書皮的辦法適用于保護哪一類的書（簡裝書）按照書的大小選擇合適的包書紙。

包書紙對折后，將書夾在兩層包書紙之間，沿著書的邊沿勒出書的輪廓，書不能移動。

對著書脊處，按書脊的寬度剪開剪開的部分向包書紙的中間折疊。

按勒出的書本輪廓線折疊，包住封面和封底。折邊要平整。寫好封面（書名或其他信息）

小結全課，布置課后任務。了解一下，除了我們今天學的，還有沒有別的包書皮的方法？如果書籍已經損壞了，該怎么辦呢？

板書設計：

13、愛護書籍有辦法 要保護好書籍，在閱讀和收藏書籍時應該怎么做？ 有哪些方法可以將書保護起來？

包書皮的方法步驟：選擇；對折；勒印；剪脊折疊；寫封面。

第二課時 活動導入

匯報課后任務完成情況，組織學生討論：書籍最容易破損的是哪些地方？（書脊兩端、封面和封底的四個角）

對已經破損的書籍，我們可以做些什么？該怎么辦呢？ 主題活動

生活小能手（巧妙修補破書）修補書皮、書脊破損的書

選擇合適的、厚一些的紙張材料做書皮；

要把材料紙裁剪得和待修補的書尺寸一樣，這樣修補好的書才美觀；

膠水不能涂得太多，以免對書籍造成再次損傷。修補書頁破損的書

書頁破損了，你打算怎樣修補？（可讓有不同方法的學生當小老師，把自己的方法介紹給全班同學。）

用紙條涂上膠水粘合（好處是如果沒粘好可以在膠水未干之前撕掉重新粘）

用透明膠帶粘合（好處是不會影響閱讀，但必須一次粘成功，因為撕掉膠帶會將書皮撕破或將自己撕掉）

生活與實踐

討論交流：下面的做法哪些是正確的，哪些是錯誤的？ 正確的做法是：①閱讀前把手洗干凈；②閱讀時愛護書籍，輕拿輕放，小心翻閱；③讀到自己喜歡和需要的內容時，可進行摘錄，還可借走復印。另外三種做法都是不對的。小結全課。

閱讀是一件快樂而享受的事，我們應該養成良好的閱讀習慣；書籍是我們的好朋友，我們要愛護它們；圖書館是公共場所，這里的書籍都屬于公共財物，每個人都有責任去保護和愛惜它們；竊書也算偷；有借有還再借不難；朋友同學之間相互借閱書籍是資源充分利用的好辦法。

板書設計：

13、愛護書籍有辦法 修補書皮、書脊破損的書 選材??尺寸??涂膠?? 修補書頁破損的書 用紙條涂上膠水粘合 用透明膠帶粘合14、瓜子貼畫

一、教學目標

1、學習瓜子貼畫的基本方法。

2、知道美好的生活要靠我們自己創造。

3、通過作品的賞析感受勞動的快樂與美好。

二、教學重、難點

瓜子貼畫的基本方法及各種材料的合理搭配。

三、教學準備

教師準備：各種瓜子（南瓜子、西瓜子、冬瓜子、葵花子）若干，示范貼畫1~2張。

學生準備：各種瓜子若干，深綠和淺綠色蠟光紙，淺藍色吹塑紙（約16開大小），硬紙板一張，剪刀、泡沫水彩筆、紅色圓珠筆、膠水或膠棒等。

四、課時建議：2課時

五、教學過程 第一課時

（一）、活動導入

教師向學生展示幾幅精美的粘貼畫（可以是不同材料制作的，如布貼畫、豆貼畫、葉貼畫、麥稈貼畫或各種材料的組合貼畫），引導學生欣賞、討論和交流。

用粘貼的方法制作出的畫，與用筆畫出來的畫有什么區別？（表現手法更新穎別致，環保概念強，畫面效果更富有立體感、層次感、富有童趣。）

（二）、主題活動

1、生活聚焦

欣賞示范貼畫《花與蝶》，組織學生討論交流。

看了這幅畫你有何感受？漂亮嗎？你知道這是誰做的嗎？（這是一位跟我們一樣的二年級學生制作的）這幅畫是用些什么材料做成的呢？

對！瓜子做的。你們觀察得真仔細！仔細觀察是一種良好習慣，有利于我們把握事物的本質。大家都要養成仔細觀察的良好習慣。

2、生活小能手

（1）學習制作瓜子貼畫的方法步驟

①確定主題內容，并根據需要準備好相關材料及工具。②設計構思圖畫

③用筆在紙板上勾畫草圖（考慮整體布局，確定小草、花朵及蝴蝶的具體位置。）

④將各種材料粘貼在相應位置上。⑤根據畫面的需要，添上適當的顏色。（2）學生2~3人一組，合作制作粘貼畫。（3）展示各小組作品，交流評議。

（三）、小結全課。

布置課后任務：請家長參考或幫忙，對自己制作好的瓜子貼畫作進一步的裝飾、美化。

第二課時 活動導入

1.學生匯報課后任務完成情況，并展示自己的美麗貼畫。2.指名介紹自己是如何對作品進行裝飾美化的 3.師評價表彰。

4.你還找到了哪些可以用來制作粘貼畫的材料？

師小結：布貼畫、豆貼畫、農作物秸稈貼畫、廣告紙貼畫??我們身邊的很多材料都可以用來制作粘貼畫，關鍵是看我們有沒有豐富的想象力和發現美、創造美的能力以及一雙靈巧的手。

主題活動 1.生活小能手

以2~3人小組為單位，用自己喜歡的材料制作一幅粘貼畫。展示、交流各小組作品。

請優秀作品的制作者上臺交流創作靈感或制作經驗、體會、感想。活動關鍵環節：一是發揮小組的集體智慧，認真設計構思好小組作品；二是選擇合適的材料和適當的工具；三是根據作品的需要，對材料進行合理的加工和處理；四是膠水不能涂得太多，要恰到好處，以免污染畫面，破壞畫面的整體效果；五是教師要適時地給予幫助和指導，確保各小組活動的順利開展。

2.生活與實踐

麥稈、玉米秸稈粘貼畫的制作方法： 采集優質粗壯的麥秸和玉米秸稈。

用美工刀將秸稈剖開，再用手把剖開的秸稈壓平。用膠水將壓平的秸稈粘貼在薄紙上，制成粘貼材料。用剪刀將秸稈材料裁剪后，粘貼在制作畫面的底板上。用油性筆在畫面上安需要畫出色彩。裝飾后，裝上畫框使其成為一幅工藝裝飾畫。

（三）、小結全課。

我們身邊的很多材料都可以用來制作粘貼畫，關鍵是看我們有沒有豐富的想象力和發現美、創造美的能力以及一雙靈巧的手。

第四篇：五年級上期《生活 生命與安全》教案

《生活、生命與安全》教案

(第二單元：安全生活)第四課：震后互救 安全第一

教學目標：1理解救援時被埋壓人員的意義，體悟幫助別人是一種崇高的社會美德。

2、明白自己的生命與別人的生命同等重要，參與救援必須以確保安全為前提。

3、知道震后互救中容易出現的安全隱患，掌握安全救援具體方法和措施。

教學重難點：

1、理解自己的生命與被救援者的生命的同等重要性，參與救援絕不能逞一時之勇。

2、認識震后互救中容易出現的安全隱患，理解具體的安全救援方法和措施背后的理由。教學過程：

一、談話導入，揭示課題 震后互救 安全第一

二、新授 1 安全小問號

看教材案例，如果你是小雪，你會怎么做？

肯定小雪行為的正面意義，也要讓學生明白小雪行為鹵莽的一面。理解救人忽然保護自己的生命同等重要性

2、安全小博士

請學生說說遇到地震時我們該如何自護自救。

教師根據學生的回答列出以下幾點：

（1）地震時，如果被倒塌的房屋埋在里面，不要慌，要靜靜地聽外面的動靜，一旦聽掉到有人時，要馬上想辦法和外界聯系，可以大聲呼救，也可以敲擊物體。（2）地震時，如果被倒塌的房屋埋在里面，外面又沒有人時，一定要冷靜，要積極行動，尋找出來的通道，要先把手腳掙脫出來，要清理身上的堆積物，然后用磚頭、木棍等支持可能不塌的物體，擴大空間。這時，一定要用衣物捂住鼻、口，防止因灰塵嗆悶而造成窒息。

（3）如果被砸骨折，千萬不可亂動。

（4）救人時，要先弄清頭部的位置，先使頭部露出，清除口、鼻內的異物，再將胸、腹部露出。

（5）對脊椎損傷的人，要平抬平放。

（6）對四肢骨折的人，要就地取材，制作臨時夾板固定；抬起時要托好骨折處。

（7）對流血的人，要先包扎，并盡快止血。

（8）對暫時無力搶救的人，要保持空氣流通盡可能適量給其送飲料、食品。

切記住：救人時（在倒塌房屋里面的人），一定不能使用鐵鍬等工具，一定要用手扒。

1、安全小衛士

做情報員 做臨時護士 心理陪伴員

2、安全小提示

為了能更快地救出更多的人，在救援過程中，應當遵循一些通用的原則。教材提供了國際通行的震后互救的五原則。

三、小結：

自然災害發生后，專業救援隊不可能立即趕到現場，必須依靠災區群眾自救互救，才能最大限度的減少傷亡。一般情況下，因體力和經驗等原因，我們不提倡學生參與災后救援。不過，在地震等大災面前，只要能確保自身安全，學生可以參與一些力所能及的外圍救援工作。

第五課：正確滅火

教學目標：

1、懂得科學滅火方法的重要性，初步了解三種滅火方法及其基本原理。

2、掌握滅火器的使用方法，能正確操作滅火器滅火。

3、掌握家庭常見初起火災的正確滅火方法。

教學重難點：

1、滅火器的操作要領。

2、不同初起火災的滅火方法。

教學過程：

一、導入

火災歷來是生活中的大敵，發生時候，該如何有效滅火，如何撤離，如何保護好自己的生命、財產等問題，本節課我們將一起討論。

1、安全小問號

圍繞教材案例討論：不正確滅火的危害。

說出正確滅火的方法。

2、安全小博士

三種滅火的基本方法及原理

燃燒必須同時具備三個條件，采取措施以至少破壞其中一個條件則可達到撲滅火災的目的.，滅火的基本方法有三個：

（1）冷卻法： 將燃燒物質降溫撲滅，如木材著火用水撲滅；

（2）窒息法：將助燃物質稀釋窒息到不能燃燒反應，如用氮氣、二氧化碳等惰性氣體滅火。

（3）隔離法：切斷可燃氣體來源，移走可燃物質，施放阻燃劑，切斷阻燃物質，如油類著火用泡沫滅火機。

3、實踐活動 干粉滅火器

它的使用性非常廣泛，除煤氣氣體類、放射性類等不適應，其它象木材、電器、油類、橡膠、塑料等火災的滅火都適用。使用方法：

第一步撥去滅火器頭邊上的安全栓，一手提著滅火器，一手拿皮噴管，從火勢的正上方，避著風頭，對準火源，按下把手 開關，實施滅火。二氧化碳滅火，主要是隔絕空氣，窒息滅火，而干粉、“1211”等屬化學滅火，通過中斷燃燒的鏈式反應，使火熄滅。用干粉、“1211”滅火器滅火時，噴嘴要對準火源上方往下掃射；而用二氧化碳滅火器滅火時，噴嘴要從側面向火源上方往下噴射，噴射的方向要保持一定的角度，使二氧化碳能迅速覆蓋著火源。

3、安全小衛士

認識家庭生活中常見的火災的滅火方法。油鍋起火 電路起火 家具 衣柜 門窗起火等

4、游戲體驗

游戲的組織由學生自己完成，直至“火”被撲滅，然后進行交流。

5、安全小提示

火災發生時，首先應該選擇逃生和報警的基本常識。（1）火勢蔓延失去控制的意義是什么？（2）火勢蔓延失去控制后正確的做法是什么？（3）火災逃生時要注意什么？（4）報告火警需要注意那些事項？

三、小結

了解了基本的方法及原理，同學們面對時要正確、冷靜的應對。

第六課：見義巧為

教學目標：

1、樹立見義巧為的意識，拒絕魯莽行事。

2、掌握常見的見義巧為的方法。

教學重難點：理解見義勇為、見義巧為、見義有為之間的區別。教學過程：

一、導入

請少年正處在成長時期，閱歷淺，社會經歷不夠，缺乏對潛在危險的判斷能力，不具備獨立處理險情的能力，容易受到傷害。

二、新授

1、安全小問號

面對危險，必須見義有為，但是不等于見義勇為，見義巧為。學生觀察圖片分析討論：（1）、我在現場會怎么做？

（2）、我為什么要這樣做？

（3）、這樣做和會有什么樣的結果？ 老師分析：（1）、不能袖手旁觀，見義不為，要有所作為。

（2）、作為不等于貿然的勇為，如果不顧自己的一切去救，可能會失去自己的性命。

（3）、提倡巧為，在保證自己安全的情況下，做自己力所能及的事情，如：撥打報警電話、奔走呼喊等

2、安全小博士

參看書上兩案例，必須是確保自己的生命安全的前提下，不冒險一博，魯莽行事。面對危險時，講智慧，講策略，巧為，不做無謂的犧牲，用最好的方式達到最佳的效果。

3、安全小衛士

設計一些情景題，供師生巧妙應對。以小組形式合作，相互討論。

4、安全小貼士

生活中每個人面對的險情是不一樣的，見義巧為也沒有固定的模式，但是我們可以從中探尋許多小竅門。

三、小結 總之，我們學了這課，要明白，首先要學會保護自己，然后才是機智救人，理智救災。

第七課：預防踩踏

教學目的：

1、了解踩踏事故的嚴重危害性，知道那些場所或情景容易發生踩踏事故。

2、了解踩踏事故的主要原因，增強防范意識。

3、掌握預防踩踏事故的方法。

教學重難點：不同情景下踩踏事故的預防方法。教學過程：

一、導入

近年來，學校及一些公共場所不斷發生踩踏事故，對中小學生生命安全構成了嚴重威脅，中小學安全管理工作面臨的形勢依然比較嚴峻，必須引起各級教育行政部門和全體教育工作者的高度重視。

二、新授

1、安全小問號

分析案例討論：生活學習中那些地方，那些行為最容易導致踩踏事故？為什么？

事故回放：2005年10月25日晚上8點，四川省巴中市通江縣廣納小學的晚自習像往常一樣按時結束了。鈴響過后，孩子們蜂擁而出，順著樓梯下樓。樓梯上都是人。突然聽到一個男同學大聲喊“見到鬼了！”向下走的人群突然間亂了，有學生被擠倒了，可后面的人還在不斷地往前擁，后面的人踩在摔倒人的身上也被絆倒了，順著樓梯往下滾，一樓二樓間轉角的地方很快堆成了人堆，災難發生了。在這次擁擠踩踏事故中，8名學生死亡、17名學生受傷。

震驚、痛心疾首之后，人們在思考，什么原因導致慘劇發生？ 據當地媒體報道，事發時有大量學生同時擁擠在樓梯上是此次事故發生的一個重要因素。現場調查發現，樓道內每層都有聲控照明燈，這說明事發當時樓梯的照明是可以保證的；教學樓的每級樓梯都有近兩米長，并排走3名小學生都沒有問題；在三樓和二樓的轉角處另有一片空地，可供學生站立。這些條件可以保證一點：在夜間下樓學生人數不多的情況下踩踏情況很難發生。退一步說，即便當時因為受到了意外驚嚇，學生間發生了相互踩踏，但是如果下樓人數不多，那么嚴重受傷甚至死亡是完全可以避免的。但事實上，廣納鎮中心小學共有學生1450人，10月25日事發那天占學校學生總數一半的四、五兩個年級都在上晚自習，也就是說那天晚上8點晚自習下課后，有近700名學生分別從三樓和二樓下樓！這么多人走在樓梯上，踩踏事故就隨時可能發生。

2、安全小博士

容易導致踩踏事故的情緒主要是“興奮、恐慌、憤怒”等，教育學生疏忽里安全防范意識，規范自己的行為，避免事故發生。

3、安全小衛士 遭遇擁擠的人群怎么辦

1.發覺擁擠的人群向著自己行走的方向擁來時，應該馬上避到一旁，但是不要奔跑，以免摔倒。

2.如果路邊有商店、咖啡館等可以暫時躲避的地方，可以暫避一時。切記不要逆著人流前進，那樣非常容易被推倒在地。

3.若身不由己陷入人群之中，一定要先穩住雙腳。切記遠離店鋪的玻璃窗，以免因玻璃破碎而被扎傷。

4.遭遇擁擠的人流時，一定不要采用體位前傾或者低重心的姿勢，即便鞋子被踩掉，也不要貿然彎腰提鞋或系鞋帶。

5.如有可能，抓住一樣堅固牢靠的東西，例如路燈柱之類，待人群過去后，迅速而鎮靜地離開現場。事故已經發生該怎么辦

1.如果發生擁擠踩踏事故，應及時報警、聯系外援，尋求幫助。趕快撥打110、999或120等。

2.在醫務人員到達現場前，要抓緊時間用科學的方法開展自救和互救。發生嚴重踩踏事件時，最多見的傷害就是骨折、窒息。將傷者平放在木板上或較硬墊子上，解開衣領、圍巾等，保持傷者呼吸道暢通。

3.當發現傷者呼吸、心跳停止時，要趕快做人工呼吸，輔之以胸外按壓。

4、安全小貼士

三、小結：通過對案例的分析，我們應該意識到事故的危險，樹立安全防范意識，增強自我保護能力，避免事故發生。

第五篇：一年級下冊生命生活與安全教案

一年級年級下冊《生命生活與安全》教案

個性化設計

1.西瓜子的旅行

教學目標：

1、招待西瓜子被吞到肚子里以后會經過人的消化系統的各個器官，最后被排除體外;

2、知道人和植物是兩種不同的生命體，存在差異；學習感知和理解植物生長的規律。

教學重、難點：

1、知道西瓜子被吞下肚子后，會依次進入食管、胃、小腸、大腸，最后被排泄出來。

2、感知植物的生長規律。

教學安排：1課時

教學過程：

一、活動導入

人是身上能長出西瓜嗎？你想長出西瓜嗎？為什么？有什么辦法長出西瓜嗎？自己曾經吞下過西瓜子或其他一些核嗎？吞下后，長出西瓜或其他什么東西了嗎？

二、主題活動

◆生命小秘密

1、老師講“西瓜子旅行”的故事，讓學生來說說西瓜子都到過哪些地方。

2、討論：

西瓜子能在人的身體里生長發芽嗎？為什么？

3、一起來了解西瓜生長的過程。

◆生命小智慧

1、看圖，猜猜哪顆西瓜子能發芽。

2、植物認養活動：引導學生介紹自己喜歡的一種植物，講講喜歡的原因，用一句話贊美它，并想想能為它做什么事。

4、種子發芽：在家，做一做一個種子發芽的實驗。

三、課堂小結

2.美麗的缺牙巴

教學目標：

1、使學生了解換牙是每個人都會經歷的正常現象，并幫助學生接受這一成長現象。

2、通過換牙、蟬脫殼、蠶蛹成蛾等事例，讓學生明白生命是在變化中不斷成長的。

3、讓學生結合自身實際，感知生命在變化中不斷成長。

教學重、難點：

1、換牙是每個人都會經歷的正常現象，應正確看待和接受這一現象。

2、讓學生通過換牙現象明白生命是在變化中不斷成長的。

教學安排：

1課時

教學過程：

一、活動導入

同桌之間相互看看對方的牙齒，說說你的發現.二、主題活動

◆生命小問號

1、聽故事“明明換牙”

2、你想了解換牙的過程嗎？

◆生命小秘密

1、看圖講故事：①請學生先把自己看懂的知識說一說，②教師進行總結

2、可愛的乳牙：學生展示自己的乳牙，說說自己的換牙的故事

3、表演“開心缺牙巴”：①教師指導學生看懂圖畫故事，②學生講義講圖中的故事，③同桌之間練習表演，④請同學在全班同學面前表演。

◆生命小智慧

1、聽老師講蝴蝶從卵變成蛹、再變成蝴蝶的故事和蟬脫殼的故事，請學生在聽完后說說自己明白了什么道理。

2、我在長大：①看圖，說說圖上的小朋友在干什么？②匯報③教師總結④說說你成長的需要

3、幫家人選合適的物品：①先觀察②再選擇③教師總結

3.小辮子和小平頭

教學目標：

1、幫助學生知道人的性別差異在社會行為方面有哪些表現及社會習俗對不同性別在行為方式上有哪些不同的規定。

2、幫助學生理解性別形成的生理基礎，這是接納自我性別特征和社會角色的基礎，也是進一步理解性別平等的基礎。

3、初步建立異性交往過程中的相互尊重和自我保護意識。

教學重、難點：

1、幫助學生了解性別差異的生理基礎和由此為出發點的性別平等的社會學含義；幫助學生形成悅納自我的生活態度，樹立自我保護的意識。

2、幫助學生理解性別差異的的生理基礎。

教學安排：

1課時

教學過程：

一、活動導入

男孩和女孩一樣嗎？

二、主題活動

◆生命小問號

1、思考：女孩、男孩是有什么決定的？

2、幫助學生回憶一年級上冊所學內容。

◆生命小秘密

1、找差別：圖9頁，找找四個人物的差別在哪里？

2、學生思考討論：性別差異是怎么形成的呢？

3、教師小結

◆生命小秘密

1、引導學生了解圖上兩個嬰兒的身體差異。

2、引導學生認識異性交往的行為界限，要相互尊重，懂得自我保護。

◆生命小智慧

1、活動穿衣服的稻草人：①先引導學生觀察教材中兩個稻草人的性別，②學生為稻草人畫一畫衣服，③學生展示作品

2、活動快樂男生，快樂女生：①學生看圖，從圖中找出自己玩過的玩具，②給自己喜歡的玩具畫圈。

三、課堂小結

4.當心你的動物朋友

教學目標：

1、能意識到與動物接觸時存在的危險。

2、了解、學習與熟悉或陌生動物安全相處的方式。

3、了解簡單的受傷后的處理方法。

教學重、難點：

了解、學習與熟悉或陌生動物安全相處的方式。

教學安排：

1課時

教學過程：

一、活動導入

討論：你們喜歡什么小動物，你們家里養了什么小動物

二、主題活動

◆安全小問號

1、看圖，說說圖上發生了什么事啊？

2、思考：不讓動物朋友傷害你，該怎么做啊？

◆安全小博士

1、看圖，說說圖上發講了什么事啊？

2、學生匯報。

3、教師小結①過分親密或者欺負它，它會露出尖牙和利爪，②“陌生朋友”脾氣壞，遇見千萬要躲開，③玩耍和喂食后，一定要洗手，④被咬傷后用水反復清洗，并盡快去醫院治療。

◆安全小衛士

1、看圖，看看圖上都畫了什么？他們做的對不對？

2、學生匯報，教師總結

3、說一說：你應該怎么和動物朋友安全相處呢？

三、課堂小結

5.玩煙花、爆竹要小心

教學目標：

1、讓學生學會選擇安全燃放煙花、爆竹的正確地點。

2、讓學生掌握燃放煙花、爆竹的正確方式。

教學重、難點：

讓學生掌握燃放煙花、爆竹的正確方式。

教學安排：

1課時

教學過程：

一、活動導入

回憶你們的春節是怎么過的？

二、主題活動

◆安全小問號

1、看圖，說說圖上發生了什么事啊？

2、匯報，思考：你們燃放的地點哪些是安全的？哪些是有危險的？你們燃放的方式哪些是對的？哪些是錯的？

◆安全小博士

1、學生匯報

2、教師小結①選擇遠離人群和建筑的空地燃放。②嚴禁在有易燃物的地方燃放，如：加油站、倉庫等。③燃放時要保持安全距離，側身持香火點火才安全。④點燃的煙花不能對著人。⑤遇到“啞炮”不能馬上去撿。⑥小朋友燃放煙花、爆竹一定要有大人陪同。⑦如果受傷，要趕快到醫院治療。

◆安全小衛士

1、看圖，看看圖上都畫了什么？

2、學生思考討論：他們做的對不對？

3、想一想：你家附近有哪些地方不能燃放煙花、爆竹？

三、課堂小結

6.別去有危險的地方玩

教學目標：

1、能意識到陌生的環境中可能存在危險。

2、了解、掌握生活中常見的存在危險的地方。

3、初步學會判斷不同地點和不同情況下是否存在危險，是否需要避開。

教學重、難點：

了解、掌握生活中常見的存在危險的地方。

教學安排：

1課時

教學過程：

一、活動導入

思考:危險的地方是那些呢？(學生討論后回答，教師根據回答總結）

二、主題活動

◆安全小問號

1、看圖，回答問題。

①說說圖上發生了什么事啊？

②匯報，思考：他們這樣做對嗎？可能會發生什么危險的事啊？

③討論，匯報。

④教師根據回答總結

2、議一議：到那些地方玩會遇到哪些危險？

①討論，匯報

②教師根據回答總結（如大人用的工具很危險，陌生的東西別碰，黑洞容易被蛇咬……

3、說一說：你有什么樣的“探險”經歷？

◆安全小博士

1、看圖，說說你看到了什么？

2、匯報，教師小結①建筑工地別“探險”，鐵器木具多有尖。②垃圾、廢品臟又臭，病菌還會藏里頭。③深洞、高崖、陌生地，這些地方都別去。

◆安全小衛士

1、評一評：這些地方或物品有哪些危險呢？

①想看圖思考

②匯報，③教師根據回答總結

2、找一找：你家或學校附近還有哪些有危險的地方？

①學生思考，討論

②匯報，③教師根據回答總結

三、課堂小結

7.這些物品不共用

教學目標：

1、知道生活中有哪些常用物品不能共用及不能共用的原因。

2、知道區分不共用物品的方法，逐步養成物品專用的習慣。

教學重、難點：

知道生活中有哪些常用物品不能共用及不能共用的原因。

教學安排：

1課時

教學過程：

一、活動導入

毛巾可以共用嗎？

二、主題活動

◆健康小問號

看圖，回答問題。

1、說說圖上發生了什么事啊？

2、匯報，思考：為什么只能用自己的毛巾呢？

3、教師根據回答總結

◆健康小博士

1、議一議：毛巾為什么不能共用？

①討論，匯報。

②教師根據回答總結

2、還有哪些東西是不能共用的。

①討論，匯報。

②教師根據回答總結

◆健康小行動

1、怎么樣區分家人的毛巾？說說你的好辦法。

2、找找圖上哪些東西是不能共用的。

三、課堂小結。

8.上課要專心

教學目標：

1、引導學生了解專心聽課的主要表現。

2、引導學生反思專心、不專心聽課所產生的不同結果，體驗由此帶來的不同心情。

3、幫助學生逐步養成專心聽課的習慣。

教學重、難點：

培養專心聽課的習慣。

教學安排：

1課時

教學過程：

一、活動導入

說說我們在上課都該怎么做啊？

二、主題活動

◆心理聚焦

看圖，你把“★”送給誰，為什么？

1、學生做，匯報，說明原因

2、教師根據回答總結

◆心靈視窗

1、上課時你有前面提到的哪些情況（請學生大膽的說說）

2、說說自己在上課時的表現怎么樣，結果又怎么樣，還有心情呢？

◆心靈氧吧

一起來總結上課該做到：認真聽、勤發言、仔細想。用眼、用耳、用大腦，上課專心學習好。

◆心海起航

思考：玩游戲時，你的表現得怎么樣？有什么感受？

三、課堂小結

9．做一愛歡迎的人

教學目標：

1.引導學生感受與同伴交往的樂趣，初步形成樂于交往的意識。

2.幫助學生知道同伴交往中受歡迎的行為，學習與同伴交往的方法。

教學重、難點：

知道同伴交往中受歡迎的行為，學習與同伴交往的方法。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、活動導入：

學生分成小組做好，唱兒歌《金鉤鉤》，一邊唱，一邊與旁邊的小朋友拉鉤鉤。

二、主題活動：

心理聚集：

讓學生觀察書上的三幅圖，說說你還知道哪些做法受人歡迎。

心靈視窗：

觀察書上的四幅圖，說說你愿意和圖中的誰做朋友，不愿意和圖中的誰做朋友？為什么？

心海啟航：

1.教師組織學生看圖，讓學生知道，要會贊美，要會道歉。

2.讓學生反思在學習生活中什么地方做得不夠好。

三、課后延伸：

要求學生課后做一件受人歡迎的事。

10．我是老師的小幫手

教學目標：

1.引導學生了解老師的日常工作，感受老師的辛苦。

2.引導學生尊敬老師，當好老師的小幫手，增進師生情。

教學重、難點：

理解老師工作的辛苦，體會到老師不同形式的愛。

教學準備：

1.學生觀察身邊的老師辛勤工作的情景。

2.師生共同收集一些名人尊敬老師的故事。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、活動導入——猜謎游戲

一個老師不說話，肚子里面學問大，有啥生字不認識，你就快去問問它。——字典

小矮人，渾身白，黑地上面走一程，矮人變的更加矮。——粉筆

二、主題活動

心里聚焦：

1.讓學生觀察圖中老師的工作狀態，了解老師的工作內容。

2.讓學生說說自己觀察到老師還做了哪些事。

心靈視窗：

1.讓學生回憶老師為自己做的一件事。

2.在小組內說說自己為老師要做一件什么樣的事，怎樣做好老師的好幫手，不讓老師操心。

心海啟航：

1.演一演：

在生活中怎樣做老師的好幫手。

2.說一說：

在生活中當好小幫手的方法。

三、全課總結：

本節課里你明白了一個什么道理？

11．我有點怕

教學目標：

1.引導學生正確認識“害怕”情緒。

2.指導學生學習使用簡單有效的方法調節“害怕”情緒。

教學重、難點：

認識到“害怕”情緒產生是正常的，知道主動調節“害怕”情緒及調節的具體方法。

教學準備：

教師課前了解學生容易感到害怕的情況。

課時安排：1課時。

教學過程：

一、“風雨雷電”游戲

1．左手代表“風”，右手代表“雨”，左腳代表“雷”，右腳代表“電”。

2.全體學生站立。教師發令喊“風”，則學生舉左手；喊“電”，則學生跺右腳。學生按教師口令做到相應動作。

3．動作做錯者坐下。

二、主題活動

1．讓學生仔細看圖，引導學生討論：他們究竟在怕什么？

2．在小組內，把自己害怕的事物說出來。

3．把自己害怕的事物寫在書上。

4．在小組討論：如何克服害怕情緒。

5．全班交流。

三、游戲

在班上，肯定有你特別好的朋友，他們在學習上或生活上幫了你很多。想一想，在班上，你想讓誰不害怕或誰會讓你不害怕？請你走到他面前，相互擁抱。

游戲后，讓學生分享擁抱后的自己的感受。

12.折疊小衣物

教學目標：

1.學習折疊紅領巾、襪子和內衣褲的基本方法，并能變通。

2.讓學生知道整潔有條理的生活環境會使自己和家人輕松愉快。

3.逐漸讓學生形成良好的生活習慣。

教學重、難點：

重點是讓學生學會折疊小衣物的基本方法；難道是將學會的折疊小衣物的方法應用與生活之中。

教學準備：

教師準備：外套。學生準備：紅領巾、襪子和背心；每組準備一套內衣褲和外套。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、活動導入

教師提問:請同學們講講，你折疊過小衣物嗎？誰教會你的呢?

二、主題活動

2.折疊紅領巾：

（1）討論：為什么要折疊紅領巾？

教師出示兩根紅領巾：一張干凈整潔，折疊的很好；另一張揉成一團，皺巴巴的。

教師提問：你會折疊紅領巾嗎？折疊的很好的紅領巾和不折疊，皺巴巴的紅領巾，戴有什么區別？

（2）讓會折疊紅領巾的學生給大家演示自己折疊紅領巾的方法和步驟。根據學生的演示，教師講解，肯定學生做的好的地方，糾正學生部規范的地方和錯誤方法；同時，組織學生觀摩、討論、交流，歸納出折疊紅領巾的方法和步驟。

（3）小組訓練。

3.疊襪子：

（1）教師通過談話了解學生對疊襪子方法的掌握情況。

（2）根據學生具體情況，安排已經掌握疊襪子技能的學生做小老師，讓其他學生娃子的折疊方法和要領。

（3）學生練習。

（4）討論：為什么要把兩只襪子包在一起？

4.疊短褲：

讓學生根據教材的圖示自己練習，并相互交流。

三、布置課后任務

回家觀察家里的小衣物是怎樣收拾的。誰能發現特別號的收拾方法，下一堂課小老師就是誰。

第二課時

一、活動導入

1.上堂課學習了折疊紅領巾、襪子和短褲，你們在家里是怎樣做的？

2.回顧上一堂課布置的課后任務，學生匯報回家觀察后的結果。

二、主題活動

1.疊背心：

（1）學生看圖學習背心的折疊方法，教師根據學生實際情況進行適當的講解。

（2）學生兩人一組進行練習，掌握疊背心的方法和技巧。

（3）讓有不同方法的學生做小老師，把自己的折疊方法介紹給全班同學。

2.校服外套折疊：

（1）教師講解、演示上衣的折疊方法和技巧。

（2）學生練習操作，先跟教師一步一步操作，掌握基本要領后，再反復練習操作。每個學生都要能完成操作。

（3）學生在教師的指導下學習長褲的折疊方法。

（4）學生練習操作。

（5）在學生掌握了校服外套的基本折疊方法后，以小組為單位進行比賽。一件上衣一條長褲，提倡小組合作，看哪個小組疊得又快又整齊。

三、課后任務：

回家折疊自己的小衣服。

清潔我的鞋

教學目標：

1.讓學生學習清洗布面運動鞋和清潔皮革運動鞋的基本技能。

2.提高學生自我管理、自我服務的能力。

3.養成良好的衛生習慣，兵感受勞動的樂趣。

教學重、點：

學會清洗布面運動鞋

教學準備：

教師準備：幾種不同面料的運動鞋、軟毛刷、軟布、皮革清潔劑、皮革護理劑、臉盆。

學生準備：布面和皮革面料運動鞋、軟毛刷、軟布、肥皂等。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、活動導入

教師介紹各種不同面料的運動鞋。

學生討論：運動鞋與其他鞋有什么不一樣，穿上運動鞋有什么樣的感覺？

二、主題活動

生活小能手

清洗布面運動鞋：

以四人小組為單位進行學習和操作練習，在課堂上，小組完成一雙鞋的清潔。

1.教師講解布面運動鞋的清洗要領和注意事項，并進行示范。

2.學生練習。四個同學分工合作，組長全面地調控和組織，操作員負責清洗運動鞋，材料員負責所有材料的管理和領取，清潔員負責整個活動中和活動后的環境衛生。四個同學用教師教授的方法和技巧，相互交流，相互補充，相互學習，相互督促，共同完成一雙布面運動鞋的清洗。

3.活動小結：教授對各組的活動及時進行總結和評價。

三、布置課后任務

1.回家獨立完成一次布面運動鞋的清洗工作，并請家長對于完成情況給予評價。

2.向家長請教，皮革運動鞋應該怎樣清潔？

第二課時

一、活動導入

上節課我們學習了清洗布面運動鞋，請先和大家說說家長對自己的評價，再講講自己有什么感受。

二、主題活動

生活小能手

2.學生在組內交流自己向家長請教的皮革運動鞋的清潔方法。

3.教師根據學生的實際情況講解皮革運動鞋的基本清潔方法。

4.兩人一組進行練習。兩人合作清理鞋面，取鞋帶、穿鞋帶的練習課交替進行。取掉鞋帶可以更徹底地清潔鞋面。

5.教師從以下幾個方面進行總結：

（1）

兩人小組合作情況。

（2）

清潔皮革運動鞋方法的掌握和操作的熟練程度。

（3）

清潔工作完成情況和質量。

生活與實踐

向學生介紹網面運動鞋的清洗方法。

14.我們學擇菜

教學內容：

讓學生學會擇菜。

教學目標：

1.學習帶葉蔬菜和豆類蔬菜的擇理方法。

2.培養學生自覺、主動承擔家務勞動的意識。

3.讓學生感受與家人共同承擔家務勞動的快樂。

教學重、難點：

學會帶葉蔬菜的擇理方法。

教學準備：

教師：結合時令，準備幾種不同種類的蔬菜。

學生：根據本地的實際情況，帶葉蔬菜兩類，豆類蔬菜。

課時：

兩課時。

教學過程：

第一課時

一、活動導入：

教師提問：你喜歡吃蔬菜嗎？說說你知道的蔬菜。

二、主題活動：

生活聚焦：

以利用蔬菜的實物或圖片組織學生討論：你認識這些蔬菜嗎？你會擇理這些蔬菜嗎？你看見過爸爸媽媽或爺爺奶奶擇理蔬菜嗎？

生活小能手：

1、擇菠菜：

教師先不提示方法，讓學生自由嘗試擇菠菜。

教師請個別學生說說是怎樣擇菠菜的。

教師請有一定綴的學生和教師一起演示、示范，并由教師糾正個別不正確的擇理方法強調擇理要領。

再次讓學生分小組試擇菠菜，教師巡回觀察、指導。

2、擇芹菜：

強調芹菜的葉子也是可以吃的。

布置課后作業：

回家幫助爸爸媽媽擇一種帶葉的蔬菜。

向家長請教豆類蔬菜的擇理方法。

第二課時

一、活動導入：

教師了解學生上一堂課課后任務的完成情況，并讓學生介紹自己回家擇菜任務的完成情況和了解咨詢到的豆類蔬菜的擇理方法。

二、主題活動：

1、剝豌豆：普通豌豆的豆莢是不能食用的，要將豆莢剝去。

2、擇四季豆：

食指、拇指捏住四季事的端的尖兒用掐斷，然后順著四季豆的一邊把絲扯下來，這個四季豆就擇好一半了；另一端同意做。然后將四季豆掰成一段一段的。

生活實踐：

1.瓜果類蔬菜應該怎樣擇理？

讓學生討論、交流，達成共識。

2.認識部分蔬菜，圈出蔬菜食用的部分。

教師提問：你認識這些蔬菜嗎？它們叫什么名字？在圖中圈出我們使用的部分。

學生看圖后匯報、交流。

三、全課總結

這節課你知道了什么？

15.我來種蒜苗

教學目標：

1、學習和掌握盆栽蒜苗的基本方法。

2、讓學生用栽種的蒜苗美化環境，用收獲的蒜苗做一餐美味佳肴。

3、讓學生在收獲蒜苗的過程中感受勞動的快樂。

教學重、難點：

學會盆栽蒜苗的基本方法和栽種過程中和管理。

教學準備：

教師：花盆、小鏟子、小木棍、土、筲箕或塑料筐、刀子、細竹絲或細鐵絲、湯盆或盤子、牽牛花種子。

學生：分瓣的大蒜、瓦片、花盆。

教學過程：

第一課時

一、活動導入：

教師提問：你認識蒜苗嗎？你知道蒜苗可以做什么嗎？

學生圍繞這個話題充分發表意見。教師特別要給有生活經驗的學生提供機會。這個環節的目的是認識蒜苗，知道蒜苗是一種蔬菜，是川菜中常用的主菜或配菜，以此來引起學生的關注和興趣。

二、主題活動：

生活聚集：

教師可以提問：你見過種在地里或花盆里的蒜苗嗎？你能告訴小伙伴蒜苗是怎么種的嗎？你愿意和小伙伴一起來種蒜苗嗎？如果學生都不知道蒜苗的栽種情況，教師也可以把話題改成：你種過花或者看見別人種過花嗎？能講講花是怎么栽種的嗎？

生活小能手：

盆栽蒜苗應注意收下問題：

1、在花盆底部墊上瓦片是為了防止泥土堵塞詢問的排水孔，也可以防止泥土從排水孔漏出。

2、蒜頭去皮是為了讓蒜頭盡快發芽。

3、去皮的蒜瓣要尖朝上地按進土里。

4、第一次的水要澆足，以后就可以根據天氣情況兩天或幾天澆一次水。

整個活動都應以小組學習的方式進行。這樣既可以減少準備工作的難度，也能培養學生的合作意識和團隊精神。

布置課后任務：

采用多種方法，了解蒜苗在田里是怎樣栽種的。

回家多種幾盆蒜苗，注意對它們進行管理，觀察它們的生活過程。

下節課請同學們再帶些蒜來。

第二課時

一、活動導入：

1、請學生將搜集到的信息與同學們交流分享。如果學生（特別是農村的學生）有觀察到農田栽種情況的，要充分交流。

2、學生展示小組種植的蒜苗，匯報交流蒜苗的生長情況。

3、教師要對種植的蒜苗長勢不好或小組成員觀察記錄不好的情況進行適當的指導。

二、主題活動：

生活與實踐：

教師在課堂上進行操作：將蒜頭剝成蒜瓣，挑大個的分別用一根細絲穿起來（不能穿過中心，以免破壞苗）然后把兩串蒜瓣放在湯盆里，澆上水就可以了。

教師演示完后，請學生兩合作，用自己帶來的大蒜試著穿一穿。教師巡回指導，看見有細竹絲穿過大蒜位置不對的，應適當糾正，這樣回家去做蒜苗盆景的成功率就會很高。

布置課后作業：

1、回家后，制作一個蒜苗盆景。

2、用收獲的蒜苗，請媽媽做一份回鍋肉。

3、種幾盆牽牛花。

跟我學寫話（寫事）

跟我學寫話（寫動物）

跟我學寫話（寫人）

跟我學寫話（寫景）

跟我學寫話（寫物品）

跟我學寫話（想象類）