第一篇：生活生命與安全二年級下冊教案

10、學會分享

教學目標：

1、讓學生體會與他人分享的快樂。

2、引導學生懂得什么是分享。

3、引導學生初步樹立與他人分享的意識，學會與他人分享。

教學重難點：

引導學生體會分享受到快樂，學會主動與人分享。

教具準備：

學生準備自制的玩具和彩色筆。

教學課時：1課時

教學過程：

一、導入

暖身游戲：尋找支點。

讓學生在游戲中體會個人與集體，個人與他人的依存關系，從而引發與本科有關系的思考。

游戲規則：將同學分為兩人一組，面對面的將手搭在對方的肩上；再安排兩個同學一人追一人逃，逃跑的一方將迅速地插到一組的中間，并將雙手搭在其中一個同學的肩上；該組的另外一名同學需要迅速離開，以躲避追捕人的抓捕，他也同樣要找到另外一個棲身之所。

二、新課教學

（一）心理聚焦

1、引導看圖：理解圖意，講述自己的感受。

2、討論：兩個小朋友為什么快樂？

3、學生回報交流：鼓勵學生大膽發表自己的意見，明白彼此分享能給對方帶來快樂。

（二）心靈視窗

1、引導學生看三幅圖，理解圖意。

2、講述自己身邊發生過的分享事例及其他分享事例。

3、演一演：組織學生演一演說一說中的其中一幅圖的內容，體會分享時和分享后的快樂。

（三）心靈氧吧

1、引導學生看圖。

2、學生討論：學生在小組內討論，什么是分享？

3、匯報交流。

4、教生共同小結;將自己最美好的、最尊貴的東西拿出來與他人共同欣賞、共同享用，或者是給予，這樣的行為就是分享。分享是無私的、是主動的。

5、活動;把自己帶來的最喜歡的東西，如玩具、書、小制作等，同學之間可以一起欣

賞，由此幫助學生理解什么是分享。

（四）心海起航

1、創設情境一：看第一幅圖，小組開展討論，是不是應該借作文給同學？

2、匯報：生充分表達自己的見解。

3、教師引導學生懂得也要恰當和合適，也要考慮現實情況。

4、創設情境二：教師組織學生講課前準備好的玩具、書、小制作等拿出來，與大家

一起分享。

（在分享中如果有學生發生爭搶玩具而發生的矛盾，就組織全班討論如何解決，強化學生分享的意識。）

三、總計全文

同學們在以后的學習和生活中要學會與他人分享，但要做到恰當和合適，要考慮現實情況，這樣你就會得到快樂。

板書設計：

10、學會分享

分享————————快樂

學會分享得到快樂

11、幫助別人快樂自己

教學目的：

1、幫助學生明白，真正的快樂是建立在幫助別人的基礎上的。

2、在教學中引導學生，學會怎樣去幫助別人。

教學重難點：

激發學生樂于助人的意識，讓學生學會恰當的助人方法。

教具準備：

課件

教學過程：

一、談話引入“幫助”

1、師激趣導入：（針對學生沒精打采的上課態度）

師：今天怎么啦，同學們怎么沒精神，害老師也沒精打采啦，請同學們幫助老師精神起來。

師：看到你們這么精神啦，老師就更有精神啦，謝謝同學們幫助老師精神起來。

2、引入“幫助”二字

師：今天，你們語文老師告訴我，你們又學會個新詞兒，老師要考考你們，來，大聲喊喊它。

聽你們喊得這么準確，洪亮，真能干，可光會讀可還不行，你們知道它的意思嗎？

3、理解幫助的意思，幫助學生了解到，幫助就是對有困難的人伸出援助之手。補充理解這個詞兒）

過渡：你們已經是二年級的孩子啦，在你們的生活中，有幫助過誰嗎？老師來采訪

一下你們

二、讓學生從“幫助”中體會“快樂”

1、讓學生踴躍發言，說說都幫助過誰，做過什么事兒，老師注意對學生的評價：

2、拓展“幫助”，在生活中，需要我們幫助的對象還好多好多，老師還幫助過小蜻蜓呢，救它出水坑，你們呢？

3、過渡：老師好驕傲，擁有你們這么多善良的孩子，老師還想采訪一下你們呢！

當你們瞧見自己幫助過的花兒，草兒發芽啦，當你們看到小狗狗沖你們搖尾巴，當你們聽到別人快樂的向你們說謝謝，你們是什么心情，能用表情告訴老師嗎？

學生報以大大的笑容，師在黑板上畫上笑臉（哇，這就是你們幫助別人的心情啊，能用一個詞語來形容嗎）

4、引出課題

師：原來，幫助別人，是能讓我們感到快樂的，這就是今天老師和大家一起學習的內容

補充課題：

11、幫助別人，快樂自己（齊讀課題）

三、解決案例，引導學生學會幫助身邊的同學

1、今天，老師給大家帶來了一個小伙伴兒（出示課件）她叫雯雯（畫面上的雯雯愁眉苦臉，流眼淚）她是個活潑可愛的小姑娘，可愛笑了？

（學生舉手：老師，你說她愛笑，可她為什么這么傷心？）

師接著講：雯雯的爸爸媽媽離婚了，爸爸走了。雯雯再也不能坐在爸爸的肩頭當小飛機了，再也沒有大手拉著雯雯的小手捉迷藏了，可禍不單行，不久，媽媽也下崗了，家里生活就更困難了。雯雯的媽媽成天唉聲嘆氣，再也不會像原來那樣給雯雯講故事了，憂郁漸漸吞沒了雯雯的笑容，陽光從雯雯臉上漸漸消失了。

2、師：為什么你們那么難過？

是呀，看到別人痛苦，我們感同身受，真是一群善良的好孩子，可是光是難過是不行的，我們得想辦法幫助她呀。該怎么幫助她呢，孩子們，開動你們聰明的小腦瓜子，我們一起來想辦法吧

3、把學生分成小組，互相討論幫助雯雯的辦法，師巡視引導

4、匯報：一組:為雯雯捐款；

二組：借學習用品和其他東西給雯雯

三組：在學習上幫助雯雯克服困難

四組：課間陪雯雯玩，幫助她找回快樂

??

5、真是人多拾柴火焰高呀，十個臭皮匠，頂個諸葛亮，你們的聰明、善解人意，幫雯雯走出了憂郁，（課件出示）你們瞧，快樂的小鳥兒雯雯又飛回來啦。你們開心嗎？哈哈，你們笑得比雯雯還開心呢！

四、故事總結，揭示快樂的秘訣

師：你們是一群多么善解人意，善良懂事的孩子呀，老師為了獎勵你們，給你們講你們最喜歡聽的故事好嗎？

從前，有一個可愛的小姑娘，她有一個愿望，希望永遠快樂，有一天，她去森林，發現一只色彩斑斕的美麗蝴蝶被困在荊棘中，小姑娘勇敢地就出了小蝴蝶，小蝴蝶為了報答她，變成了一位小仙女，對她說：因為你的善良，我會實現你的一個愿望。小姑娘說：你能給我永遠的快樂嗎？小仙女悄悄地給她說了一個快樂的秘訣，果然，小姑娘快快樂樂地過了一輩子。

你們知道，小蝴蝶說的快樂秘訣是什么嗎？哪只小蝴蝶在老師耳邊悄悄告訴我？

（抽學生回答）

哇這么多小蝴蝶都知道，一起告訴我吧！

根據生的回答板書：助人為樂是快樂的秘訣

五、布置任務

1、準備一個儲蓄罐，不是存錢，是儲蓄快樂，每做一件好事，就往里面存放一枚快樂幣，這樣，以后你們就會有數不清的，沉甸甸的快樂啦！想擁有快樂嗎？

那么，我們就從現在做起，幫助別人，像快樂出發！

板書設計

11、幫助別人快樂自己

助人為樂是快樂的秘訣

“儲蓄”快樂

12、美工刀的使用

教學目標：

1、了解美工刀的構造特點；能使用美工刀裁紙和進行簡單的刻畫。

2、學習美工刀的安全使用方法。

3、能用自己學到的勞動技能為自己的生活和學習服務。

教學重難點：

1、讓學生學習如何安全地使用美工刀。

2、使學生學會使用美工刀進行線條的刻畫和簡單作品的制作。

教學準備：

教師準備：各式美工刀、卡片紙、鋼尺、工作板（五層版或厚紙板）和生活中常用的幾種刀具（如水果刀、瑞士軍刀火削皮刀等）。

學生準備：每人準備一把美工刀、一張卡紙、鋼刀和工作板。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入

上學期我們學習了剪刀的使用，今天我們認識另一種常用的工具。教師出示美工刀，提問：你們認識這種工具嗎？說說它的名字。

二、新課教學

（一）生活聚焦

1、教師出示不同類型的美工刀，引導學生觀察和思考。

2、師問：你用過這種工具嗎？你還知道人們在什么地方用到它呢？

3、學生觀察，說說美工刀的特點。（說得不全面的師生可以補充。）

（二）生活小能手

1、學習打開美工刀。

1）教師問：你會打開美工刀嗎？刀片露出太長安全嗎？露出太短使用方便嗎？

2）教師請一學生上臺示范，針對出現的問題及時糾正。

3）告訴學生在美工刀不用的情況下，不要推出刀片和打開美工刀。

2、學習用美工刀裁紙

1）看書上39頁左下圖，學習裁紙方法：裁紙的時候，刀片需伸出長一點，左右手

需要協調配合，左手要壓著紙，并隨著右手的刀片移動，但又不能碰著刀片，以免割傷手。

2）分組活動：

A、將一張卡紙對折，裁成兩個兩個正方形，學生之間交流裁紙經驗。

B、裁兩張紙，以同樣方法。

3、學習安全使用美工刀

1）小組討論：怎樣使用美工刀才安全？

（討論分四層意思：用前、用后、使用時和傳遞過程中該怎么做。）

2）匯報：其他同學可作補充。

三、布置課后任務

觀察、思考美工刀還有那些不同的使用方法？在不同的使用方法中，有哪些需要主意的問題？

第二課時

一、導入

學生匯報上堂課的課后任務的完成情況，并在全班進行交流。

二、新課教學

（一）、生活小能手

學習使用美工刀刻紙。

（1）教師組織學生了解并練習刻紙時美工刀的握法，知道工作板的作用。

（2）用美工刀刻紙時，一定要墊上硬度合適的工作板，最好是木質的。木質工作板

有兩個作用：一是保護桌面不被損壞，二是保護刀片不受損傷。

（3）提問：在使用美工刀刻紙時，推出的刀片是長些好還是短些好？（讓學生從刀

片的特點去分析）

1、活動一：訓練刻紙時美工刀的握法。

師先講解美工刀的握法，然后學生模仿、體會。

2、活動二：練習刻紙。

（1）教師先示范：用鋼尺的邊緣對準直線，美工刀的刀刃緊貼直尺的邊緣，右手握刀，左手固定鋼尺，沿著鋼尺筆直切割。

（2）學生活動：用美工刀切直線，教師巡視指導。

3、活動三：教師演示掰去舊刀片。

教師演示動作，學生觀察，知道做法即可。

（三）生活與實踐

1、認識幾種常用刀具。

（1）學生觀察教材上的圖片或出示幾種常用刀具。提問：你認識它們嗎？知道怎樣

使用它們嗎？

（2）教師演示各種刀具的使用方法，學生仔細觀察。

2、用美工刀刻卡紙，做一棵立體的小松樹。（建議刻制部分在課堂上完成，美化部

分在家里完成。）

3、說明：制作時要按照一定的順序操作，要么從上至下刻，要么先刻一邊，再刻另

一邊。鋼刀壓住要刻都線條，從每一段的左邊起刀，在右端收刀。每一段的起刀要和上一段的收刀很好的銜接，以保證小松樹很好的從卡紙中分離出來。刻好的小松樹可以畫上樹冠，涂上顏色，加上一些裝飾，就可以做成一張精美的賀卡了。

四、小結：

同學們在以后的生活中要學會使用美工刀，但也要注意安全。

13、愛護書籍有辦法

教學目標：

1、學習包書皮和修補破書皮的方法。

2、讓學生知道愛護書籍、保護書籍（特別是圖書館、閱覽室的公共書籍）是我們

每個人應該做的。

3、讓學生從包書皮和修補破書的活動中感受到勞動的快樂。

教學重難點：

學會包書皮。

教學準備：

教師準備：按步驟包書皮的課件或圖片，書皮嶄新和書皮破舊的書各一本，圖書室破舊的書籍若干。

學生準備：每人準備1~2張舊掛歷紙、廣告紙、包裝紙，剪刀、美工刀、膠水、透明膠帶。

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

第二篇：生活生命與安全二年級下冊教案

10、學會分享

教學目標：

1、讓學生體會與他人分享的快樂。

2、引導學生懂得什么是分享。

3、引導學生初步樹立與他人分享的意識，學會與他人分享。教學重難點：

引導學生體會分享受到快樂，學會主動與人分享。教具準備：

學生準備自制的玩具和彩色筆。教學課時：1課時 教學過程：

一、導入

暖身游戲：尋找支點。

讓學生在游戲中體會個人與集體，個人與他人的依存關系，從而引發與本科有關系的思考。

游戲規則：將同學分為兩人一組，面對面的將手搭在對方的肩上；再安排兩個同學一人追一人逃，逃跑的一方將迅速地插到一組的中間，并將雙手搭在其中一個同學的肩上；該組的另外一名同學需要迅速離開，以躲避追捕人的抓捕，他也同樣要找到另外一個棲身之所。

二、新課教學

（一）心理聚焦

1、引導看圖：理解圖意，講述自己的感受。

2、討論：兩個小朋友為什么快樂？

3、學生回報交流：鼓勵學生大膽發表自己的意見，明白彼此分享能給對方帶來快樂。

（二）心靈視窗

1、引導學生看三幅圖，理解圖意。

2、講述自己身邊發生過的分享事例及其他分享事例。

3、演一演：組織學生演一演說一說中的其中一幅圖的內容，體會分享時和分享后的快樂。

（三）心靈氧吧

1、引導學生看圖。

2、學生討論：學生在小組內討論，什么是分享？

3、匯報交流。

4、教生共同小結;將自己最美好的、最尊貴的東西拿出來與他人共同欣賞、共同享用，或者是給予，這樣的行為就是分享。分享是無私的、是主動的。

5、活動;把自己帶來的最喜歡的東西，如玩具、書、小制作等，同學之間可以一起欣賞，由此幫助學生理解什么是分享。

（四）心海起航

1、創設情境一：看第一幅圖，小組開展討論，是不是應該借作文給同學？

2、匯報：生充分表達自己的見解。

3、教師引導學生懂得也要恰當和合適，也要考慮現實情況。

4、創設情境二：教師組織學生講課前準備好的玩具、書、小制作等拿出來，與大家一起分享。

（在分享中如果有學生發生爭搶玩具而發生的矛盾，就組織全班討論如何解決，強化學生分享的意識。）

三、總計全文

同學們在以后的學習和生活中要學會與他人分享，但要做到恰當和合適，要考慮現實情況，這樣你就會得到快樂。板書設計：

10、學會分享

分享————————快樂

學會分享

得到快樂

11、幫助別人 快樂自己

教學目的：

1、幫助學生明白，真正的快樂是建立在幫助別人的基礎上的。

2、在教學中引導學生，學會怎樣去幫助別人。教學重難點：

激發學生樂于助人的意識，讓學生學會恰當的助人方法。教具準備：

課件 教學過程：

一、談話引入“幫助”

1、師激趣導入：（針對學生沒精打采的上課態度）

師：今天怎么啦，同學們怎么沒精神，害老師也沒精打采啦，請同學們幫助老師精神起來。

師：看到你們這么精神啦，老師就更有精神啦，謝謝同學們幫助老師精神起來。

2、引入“幫助”二字

師：今天，你們語文老師告訴我，你們又學會個新詞兒，老師要考考你們，來，大聲喊喊它。

聽你們喊得這么準確，洪亮，真能干，可光會讀可還不行，你們知道它的意思嗎？

3、理解幫助的意思，幫助學生了解到，幫助就是對有困難的人伸出援助之手。補充理解這個詞兒）

過渡：你們已經是二年級的孩子啦，在你們的生活中，有幫助過誰嗎？老師來采訪

一下你們

二、讓學生從“幫助”中體會“快樂”

1、讓學生踴躍發言，說說都幫助過誰，做過什么事兒，老師注意對學生的評價：

2、拓展“幫助”，在生活中，需要我們幫助的對象還好多好多，老師還幫助過小蜻蜓呢，救它出水坑，你們呢？

3、過渡：老師好驕傲，擁有你們這么多善良的孩子，老師還想采訪一下你們呢！

當你們瞧見自己幫助過的花兒，草兒發芽啦，當你們看到小狗狗沖你們搖尾巴，當你們聽到別人快樂的向你們說謝謝，你們是什么心情，能用表情告訴老師嗎？

學生報以大大的笑容，師在黑板上畫上笑臉（哇，這就是你們幫助別人的心情啊，能用一個詞語來形容嗎）

4、引出課題

師：原來，幫助別人，是能讓我們感到快樂的，這就是今天老師和大家一起學習的內容

補充課題：

11、幫助別人，快樂自己（齊讀課題）

三、解決案例，引導學生學會幫助身邊的同學

1、今天，老師給大家帶來了一個小伙伴兒（出示課件）她叫雯雯（畫面上的雯雯愁眉苦臉，流眼淚）她是個活潑可愛的小姑娘，可愛笑了？

（學生舉手：老師，你說她愛笑，可她為什么這么傷心？）

師接著講：雯雯的爸爸媽媽離婚了，爸爸走了。雯雯再也不能坐在爸爸的肩頭當小飛機了，再也沒有大手拉著雯雯的小手捉迷藏了，可禍不單行，不久，媽媽也下崗了，家里生活就更困難了。雯雯的媽媽成天唉聲嘆氣，再也不會像原來那樣給雯雯講故事了，憂郁漸漸吞沒了雯雯的笑容，陽光從雯雯臉上漸漸消失了。

2、師：為什么你們那么難過？

是呀，看到別人痛苦，我們感同身受，真是一群善良的好孩子，可是光是難過是不行的，我們得想辦法幫助她呀。該怎么幫助她呢，孩子們，開動你們聰明的小腦瓜子，我們一起來想辦法吧

3、把學生分成小組，互相討論幫助雯雯的辦法，師巡視引導

4、匯報：一組:為雯雯捐款；

二組：借學習用品和其他東西給雯雯

三組：在學習上幫助雯雯克服困難

四組：課間陪雯雯玩，幫助她找回快樂 ??

5、真是人多拾柴火焰高呀，十個臭皮匠，頂個諸葛亮，你們的聰明、善解人意，幫雯雯走出了憂郁，（課件出示）你們瞧，快樂的小鳥兒雯雯又飛回來啦。你們開心嗎？哈哈，你們笑得比雯雯還開心呢！

四、故事總結，揭示快樂的秘訣

師：你們是一群多么善解人意，善良懂事的孩子呀，老師為了獎勵你們，給你們講你們最喜歡聽的故事好嗎？

從前，有一個可愛的小姑娘，她有一個愿望，希望永遠快樂，有一天，她去森林，發現一只色彩斑斕的美麗蝴蝶被困在荊棘中，小姑娘勇敢地就出了小蝴蝶，小蝴蝶為了報答她，變成了一位小仙女，對她說：因為你的善良，我會實現你的一個愿望。小姑娘說：你能給我永遠的快樂嗎？小仙女悄悄地給她說了一個快樂的秘訣，果然，小姑娘快快樂樂地過了一輩子。

你們知道，小蝴蝶說的快樂秘訣是什么嗎？哪只小蝴蝶在老師耳邊悄悄告訴我？

（抽學生回答）

哇這么多小蝴蝶都知道，一起告訴我吧！

根據生的回答板書：助人為樂 是快樂的秘訣

五、布置任務

1、準備一個儲蓄罐，不是存錢，是儲蓄快樂，每做一件好事，就往里面存放一枚快樂幣，這樣，以后你們就會有數不清的，沉甸甸的快樂啦！想擁有快樂嗎？

那么，我們就從現在做起，幫助別人，像快樂出發！板書設計

11、幫助別人 快樂自己

助人為樂 是快樂的秘訣

“儲蓄”快樂

12、美工刀的使用

教學目標：

1、了解美工刀的構造特點；能使用美工刀裁紙和進行簡單的刻畫。

2、學習美工刀的安全使用方法。

3、能用自己學到的勞動技能為自己的生活和學習服務。

教學重難點：

1、讓學生學習如何安全地使用美工刀。

2、使學生學會使用美工刀進行線條的刻畫和簡單作品的制作。

教學準備：

教師準備：各式美工刀、卡片紙、鋼尺、工作板（五層版或厚紙板）和生活中常用的幾種刀具（如水果刀、瑞士軍刀火削皮刀等）。

學生準備：每人準備一把美工刀、一張卡紙、鋼刀和工作板。教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入

上學期我們學習了剪刀的使用，今天我們認識另一種常用的工具。教師出示美工刀，提問：你們認識這種工具嗎？說說它的名字。

二、新課教學

（一）生活聚焦

1、教師出示不同類型的美工刀，引導學生觀察和思考。

2、師問：你用過這種工具嗎？你還知道人們在什么地方用到它呢？

3、學生觀察，說說美工刀的特點。（說得不全面的師生可以補充。）

（二）生活小能手

1、學習打開美工刀。

1）教師問：你會打開美工刀嗎？刀片露出太長安全嗎？露出太短使用方便嗎？ 2）教師請一學生上臺示范，針對出現的問題及時糾正。

3）告訴學生在美工刀不用的情況下，不要推出刀片和打開美工刀。

2、學習用美工刀裁紙

1）看書上39頁左下圖，學習裁紙方法：裁紙的時候，刀片需伸出長一點，左右手需要協調配合，左手要壓著紙，并隨著右手的刀片移動，但又不能碰著刀片，以免割傷手。2）分組活動：

A、將一張卡紙對折，裁成兩個兩個正方形，學生之間交流裁紙經驗。B、裁兩張紙，以同樣方法。

3、學習安全使用美工刀

1）小組討論：怎樣使用美工刀才安全？

（討論分四層意思：用前、用后、使用時和傳遞過程中該怎么做。）2）匯報：其他同學可作補充。

三、布置課后任務

觀察、思考美工刀還有那些不同的使用方法？在不同的使用方法中，有哪些需要主意的問題？

第二課時

一、導入

學生匯報上堂課的課后任務的完成情況，并在全班進行交流。

二、新課教學

（一）、生活小能手

學習使用美工刀刻紙。

（1）教師組織學生了解并練習刻紙時美工刀的握法，知道工作板的作用。

（2）用美工刀刻紙時，一定要墊上硬度合適的工作板，最好是木質的。木質工作板有兩個作用：一是保護桌面不被損壞，二是保護刀片不受損傷。

（3）提問：在使用美工刀刻紙時，推出的刀片是長些好還是短些好？（讓學生從刀片的特點去分析）

1、活動一：訓練刻紙時美工刀的握法。

師先講解美工刀的握法，然后學生模仿、體會。

2、活動二：練習刻紙。

（1）教師先示范：用鋼尺的邊緣對準直線，美工刀的刀刃緊貼直尺的邊緣，右手握刀，左手固定鋼尺，沿著鋼尺筆直切割。

（2）學生活動：用美工刀切直線，教師巡視指導。

3、活動三：教師演示掰去舊刀片。

教師演示動作，學生觀察，知道做法即可。

（三）生活與實踐

1、認識幾種常用刀具。

（1）學生觀察教材上的圖片或出示幾種常用刀具。提問：你認識它們嗎？知道怎樣使用它們嗎？

（2）教師演示各種刀具的使用方法，學生仔細觀察。

2、用美工刀刻卡紙，做一棵立體的小松樹。（建議刻制部分在課堂上完成，美化部分在家里完成。）

3、說明：制作時要按照一定的順序操作，要么從上至下刻，要么先刻一邊，再刻另一邊。鋼刀壓住要刻都線條，從每一段的左邊起刀，在右端收刀。每一段的起刀要和上一段的收刀很好的銜接，以保證小松樹很好的從卡紙中分離出來。刻好的小松樹可以畫上樹冠，涂上顏色，加上一些裝飾，就可以做成一張精美的賀卡了。

四、小結：

同學們在以后的生活中要學會使用美工刀，但也要注意安全。

13、愛護書籍有辦法

教學目標：

1、學習包書皮和修補破書皮的方法。

2、讓學生知道愛護書籍、保護書籍（特別是圖書館、閱覽室的公共書籍）是我們每個人應該做的。

3、讓學生從包書皮和修補破書的活動中感受到勞動的快樂。教學重難點：

學會包書皮。教學準備：

教師準備：按步驟包書皮的課件或圖片，書皮嶄新和書皮破舊的書各一本，圖書室破舊的書籍若干。

學生準備：每人準備1~2張舊掛歷紙、廣告紙、包裝紙，剪刀、美工刀、膠水、透明膠帶。課時安排：

兩課時 教學過程：

第一課時

第三篇：二年級上冊_生活生命與安全_教案

1、我們不怕痛

一、教學目標：

1、使學生初步了解痛是神經細胞在起作用。

2、使學生初步了解痛是一種自我保護機能。過程與方法：

1、讓學生聯系生活實際的疼痛感受學習本課。

2、以活動形式開展。情感態度價值觀：

使學生學會正確對待生活中遇到的一些疼痛事件。

二、教學重、難點

教學重點：讓學生科學認識痛感的原因與作用。教學難點：使學生學會正確對待疼痛。

三、教學準備：課件 課時安排：2課時

四、教學過程

第一課時

教學過程：

一、請學生談自己疼痛的感受。認識痛是經常發生的，并引出一個問題：我們為什么會有痛感？

二、活動：議一議

1、同學們有疼痛的經歷嗎？看圖描述圖中的場景；再聯系生活說一說還有哪些情況會引起疼痛。

2、引出問題：我們為什么會有痛感呢？痛感有什么作用呢？ 3.、了解疼痛是神經細胞在起作用；了解痛是一種自我保護機能。

活動一：認識神經細胞的作用。請學生分別扮演“神經細胞”和“我”，“神

經細胞”和“我”的對話說明痛感的原因：人體內有專管疼痛的神經細胞，當它們的神經末梢遇到危險刺激后會迅速將信號傳遞給大腦，人就會馬上產生疼痛感。

活動二：了解人體沒有疼痛的地方。學生說說自己沒有疼痛的時候（剪頭發、剪指甲），討論得出科學認識：人的頭發和指甲上沒有分布神經末梢，因此不會感覺到痛。教學反思：

第二課時

教學過程：

進一步了解疼痛的作用。

1、師：人的頭發和指甲上沒有神經細胞，所以不會產生痛感，如果人的身體內任何地方都沒有神經細胞該多好啊，那就不會有痛感了，我們也就不會害怕了。這樣可以嗎？人要是沒有痛感了會怎么樣呢？

2、學生討論。

二、麻醉術的秘密

1、請打過麻藥的小朋友說說打麻藥時的感覺。

2、引導討論揭示：麻醉術是一種比較常用的避痛技術，是用麻醉藥注射于組織內產生暫時性痛覺消失的方法。

三、生命的堅強

1、閱讀小故事“敬禮娃娃不怕痛”、“關羽刮骨療傷”，談感受。

2、引導學生感悟：生命有堅強的一面。

3、讓學生結合自身情況講述生活中勇敢克服疼痛的故事。

四、考考你

1、學生做“疼痛，我們怎么面對”的選擇題。

2、讓學生從小樹立當疼痛出現時，首先應及時采取措施保護和救治，其次才是學會克服和忍受。教后反思：

2、種子的力量

一、教學目標 知識與能力：

1、引導學生打開眼界，了解植物、動物生命的驚人力量。

2、使學生認識到人類的智慧是一種驚人的力量。過程與方法：

1、提前一周布置學生親手種一粒種子，觀察種子的變化。

2、讓學生聯系生活實際學習本課。情感態度價值觀

幫助學生認識幼小的自己也擁有強大的智慧潛能；激發學生努力學習，天天向上的生命意識。

二、教學重、難點

教學重點：引導學生了解植物、動物生命的驚人力量。

教學難點：引導學生認識到人類的智慧力量是最驚人的；幫助學生認識

幼小的自己也擁有強大的智慧潛能。

三、教學準備

教師準備：植物生長全過程的課件資料。學生準備：收集有關人類創造發明的故事。

四、課時安排：2課時

五、教學過程

第一課時

教學過程：

一、觀看課件（密封的鐵罐子被種子生長的力量沖破的實驗），說說自己的感受。

二、觀看一株植物生長的課件資料，了解植物是怎樣開花結果的。討論：種子為什么能發芽？引導學生想到生命的力量。

三、觀看課件：松樹在巖石縫里扎根生長；螞蟻扛起比自己重幾百倍的東西；白蟻修筑巢穴。

引導學生初步了解植物、動物的生命有著驚人的力量。教學反思：

第二課時

一、教學過程：

課件展示人類發明創造的故事、學生講人類發明創造的故事，思考、感受人類智慧的力量。

二、識字。出示認字表，在規定時間里識字量大的學生為勝。

三、背誦古詩。出示古詩，在規定時間里背誦數量多的學生為勝。老師給獲勝者發小紅花

四、說說你還會做哪些事？說說自己長大了想做什么工作？ 教學反思：

3、我的雞蛋寶寶

一、教學目標 知識與能力：

1、知道一只正在孵化的雞蛋就是一個生命，這個生命很脆弱，需要呵護。

2、在護蛋行動中讓學生感受到呵護生命需要付出愛和責任。過程與方法：

1、在家親手感受、了解一下雞蛋的特點。

2、觀看課件。情感態度價值觀：

通過護蛋行動，使學生體會生命成長的不易，感悟父母養育自己的艱辛，學會感恩。

二、教學重、難點

讓學生體會生命的脆弱，體會呵護生命需要付出愛和責任。

三、教學準備

教師準備：一個生雞蛋。

學生準備：一個學習小組一個生雞蛋。

四、課時安排：2課時

五、教學過程

第一課時

教學過程：

一、認識生命，感受生命的脆弱

1、猜謎引入：有個東西圓溜溜，輕輕一磕它就破，擺上餐桌人喜歡，營養價值沒得說。

2、引導想象：雞蛋媽媽正在孵化的雞蛋會出現什么奇跡？

3、引導認識：能孵出小雞的雞蛋就是一個生命。

4、教師引導：雞蛋媽媽能孵出小雞，人能想辦法孵出小雞來嗎？下面請聽一個故事——愛迪生孵蛋。

5、引導學生認識雞蛋孵化需要的條件。

二、生命小秘密

1、師：在嚴寒的北極生活著一群可愛的動物——企鵝，在企鵝家族，小企鵝是爸爸孵化出來的。下面我們就去看看企鵝爸爸是怎樣孵蛋的。

2、學生讀故事，談體會。引導體會環境的惡劣和企鵝爸爸孵蛋的艱辛。

3、幸福的“我”。

（1）學生講自己小時候的故事，根據學生的講述，引導閱讀教材上相關圖片的文字。

（2）引導學生認識到：小生命的成長需要安全、營養、健康、關愛和呵護等。

三、體驗：學孵蛋

學生下蹲3分鐘做孵蛋動作，感受呵護生命的艱辛。教學反思：

第二課時

一、體驗活動：護蛋行動

第一：活動規則：保護雞蛋的安全，不被打破，保持雞蛋的干凈。第二：討論保護雞蛋的好辦法。

第三：開始進行護蛋行動。四人小組一個生雞蛋，進行護蛋一節課的體驗，要完成跑步、掃地、做操等動作，感受護蛋的艱辛。活動結束后，以文字或繪畫的形式記錄活動的過程和感受。

二、分享評比：我的護蛋故事

引導學生感受呵護生命需要關愛和責任，體會生命成長的不易，感悟父母養育自己的艱辛，學會感恩。教學反思：

4、獨自在家

一、教學目標 知識與能力：

1、使學生能充分認識到獨自在家時可能遇到的危險。

2、使學生學會冷靜、機智、合理地應對入室盜搶等不法犯罪行為。過程與方法：

讓學生看圖并聯系生活實際學習本課。情感態度價值觀：

提高學生保護自我人生安全的能力。

二、教學重、難點

使學生學會冷靜、機智、合理地應對入室盜搶等不發犯罪行為。

三、教學準備：課件

四、課時安排：2課時

五、教學過程

第一課時

教學過程：

一、看圖說話，議一議：

室內小男孩為什么會發出哈哈聲？

室外來了什么人,他準備干什么，小男孩知道嗎？

引導學生意識到獨自在家的時候可能會存在入室盜搶的危險。

二、說一說：

獨自在家的時候可能還會遇到哪些危險呢？

三、全班匯報

獨自在家時，為了防止危險，該怎樣做呢？ 看課文插圖，說說他們在做什么，誰做的對？

四、同桌議一議：獨自在家時首先應做好那些事情？不能做哪些事情？

五、看插圖說說：有電話打來或有人敲門時應該怎么辦？除了書上的辦法？還有其他辦法嗎？當壞人已經入室或準備強行闖入時該怎么辦？看圖說說，再結合自己說說其他辦法。老師給與適當的評價。教學反思：

第二課時

教學過程：

一、1、學生分組表演獨自在家時遇到陌生人敲門來訪的情形，該怎樣做才正確，教師及時給與肯定。

2、現場表演“打110報警電話”，比比誰最會打110報警電話。

二、課外調查活動：問問哪些鄰居經常在家，特別要記住他們家的電話號碼。提醒學生要保護隱私，不能在全班或公眾場合隨便透露鄰居的電話號碼。教學反思：

5.家中如何避震

一、教學目標 知識與技能：

1、讓學生能充分意識到在家中可能遇到發生地震的危險 過程與方法：

使學生了解并掌握在家中合理逼震的方法 情感態度與價值觀：

提高學生保護自我人身安全的能力

二、教學重、難點

讓學生學會冷靜、合理地躲避發生在家中的地震災難

三、教學準備

課件及相關圖片

四、課時劃分：2課時

五、教學過程 教學反思：

第一課時

教學過程：

一、教材插圖中小床的劇烈搖晃以及床下小孩“啊，地震了！”的呼喊，展示了人在家中突然發生地震時的場景，隨即卡通小熊貓提出：“如果地震發生時，你正好在家，該怎么辦？”？

二、學生雖然經歷了“5.12”汶川地震，但由于當時絕大部分學生在學校，沒有獨自在家避險的經驗，所以可以直接用小熊貓提出的問題引入本課教學。

三、考慮城鄉各自的實際情況，教材將學生的家庭住所分為樓房與平房兩大類，分別講述家中避震的常識。

教學反思：

第二課時

教學過程：

一、地震發生時，對于家住平房的學生，教材展示了一幅小孩在大人的帶領下，護住頭從室內往室外開闊處跑的場景圖，并配以“家住平房的同學，如果室外場地開闊，應盡快跑到室外避震”的文字描述。意在告訴學生，室外場地開闊，是跑出室內避震的前提條件；如果室外并不開闊，還是按照以上方法在室內躲避為好。

二、教學中，可以讓學生充分說一說：自己家的室外是什么樣的，開不開闊；如果要從室內跑出去，應當注意什么（護住頭）。

三、教師還應當補充講解：跑到室外，不要靠近樓房、圍墻、樹木、電線桿、懸掛的廣告牌和任何可能倒塌的高大建筑物。第一次震動后，隨時有

可能再次震動，因此，在正式解除警報之前，應留在原地。

四、教材用四幅插圖，借“銀杏娃娃”之口，從反面告訴學生“可不能像下面那樣做！”即躲在室內窗戶旁、跑進廚房、陽臺等地、呆在床上、盲目跳樓。

五、教學時，可以采用如下方式：

1、讓學生采用同桌互議、全班討論等方式，逐圖說一說為什么不能靠在窗戶旁邊、不能跑進廚房等地、不能待在床上、不能盲目跳樓。以案例講解的方式，讓學生明白以上做法的危險之處。

2、一旦感覺發生了地震，首先要保持頭腦冷靜，切忌盲目跑向陽臺準備跳樓，因為陽臺是懸空建筑，最不穩定，極有可能最先坍塌；而跳樓也是極不明智的，這樣容易摔成骨折甚至死亡；同時，要注意遠離門窗，因為這些部位往往由于墻體有缺口，承壓能力相對減小，坍塌的可能性較大。廚房最好不要去，因為廚房有煤氣管道等，容易發生意外！

3、待在床上時，周圍沒有支撐物，不能幫助承重，容易被天花板、吊燈等垮塌物砸傷甚至死亡。

4、教師對于學生的回答要及時給予點評，肯定其合理之處，并要再次強調：躲在房間內承重墻墻角、狹小的衛生間、結實在寫字臺下、低矮的家具旁等地方才是家中避震的正確做法。教學反思：

6.小心“電老虎”

一、教學目標

知識與技能：

1、讓學生懂得電有危險，不正確用電會造成人員傷害和死亡。過程與方法：

讓學生知道安全用電應注意的事項。情感態度與價值觀：

讓學生學會辨別日常生活中潛在的用電危險。

二、教學重、難點

安全用電應該注意哪些事項。

三、教學準備

接線板、帶插頭的電線、塑料袋、清水。

四、課時劃分：2兩課時

五、教學過程 教學反思：

第一課時

教學過程：

一、引導學生觀察圖片并思考：媽媽為什么說小朋友不可以玩插座？在

傾聽學生意見的基礎上，總結出電雖然用處很大，但如果不正確使用，它有時也會像兇猛的老虎一樣傷害我們。

二、指導學生仔細閱讀課文，引導學生回憶從水龍頭里流出來的情形，想象電也在靜靜地流著，進而解釋水流有大小之分，電流也有強弱之分，如果有強的電流直接流過人體，就會使人受傷甚至死亡。

三、本課時以“小心‘電老虎’”為主題，用六幅插圖并配以文字解說的方式呈現出來。教學時要引導學生認真觀察每幅插圖，弄清圖意，辨別圖中小朋友做法的正誤。觀察圖一

說一說：圖中小男孩在干什么，會產生什么后果？ 問一問：哪些學生橫曾經想過這樣做？

講一講：教師可以講述教學活動資料提供的2號案例，讓學生明確這樣做的嚴重后果。

四、引導學生觀察電線插頭上、接線板里的金屬片，指出這些金屬片可以讓電流通過，如果直接用手去接觸帶電的金屬片，電流就會流過人體，使人受傷甚至死亡。所以，生活中我們才用塑料、橡膠等物體將金屬片裹（或隱蔽）起來，不讓人體直接接觸它們，以免觸電。

教學反思：

第二課時

教學過程：

一、在圖中找一找，“電老虎”藏在哪里？把它畫出來。

二、（1）不少家庭出于各種原因，將洗衣機放置在衛生間里，毋庸置疑，衛生間的環境經常是十分潮濕的，更何況洗衣機本身是在潮濕條件下工作的，一旦洗衣機內部電器件或接線受損或被水侵濕，洗衣機的絕緣材料就會受到破壞，從而導致漏電，使人體在毫無防備的情況下發生觸電事故。因此，洗衣機不宜放置在衛生間等潮濕的環境中。

（2）考慮到學生的年齡的實際，只要讓學生知道衛生間里水多，把洗衣機放在里面容易發生觸電事故就可以了。教學中可以讓學生先充分發表自己的意見，然后在圖中把洗衣機標出來即可。教師在此基礎上可補充講解教學活動資料中提供的案例，讓學生明確這樣做的嚴重后果。

三、指導學生閱讀“安全用電兒歌”。對于學生來說，兒歌朗朗上口，易于記憶，教學中可以讓學生多朗讀幾遍，如有學生能記住并背誦，應該給予鼓勵、表揚。

畫一幅“防觸電安全圖”。教學反思：

7、室內衛生有講究

一、教學目標 知識與能力：

1、讓學生初步認識到室內可能隱藏著危害我們健康的“殺手”。過程與方法：

2讓學生認識一些常用的保持室內衛生的方法，并逐步養成良好的室內衛生習慣。

情感態度與價值觀：

讓學生認識到室內可能隱藏著危害我們健康的“殺手”，并能在行動上養成良好的衛生習慣。

二、教學重、難點

讓學生認識到室內可能隱藏著危害我們健康的“殺手”，并能在行動上養成良好的衛生習慣。

三、教學準備 房間布置圖

四、課時建議 2課時。

五、教學過程

第一課時

教材以圖畫的形式呈現。左側圖中一個小朋友在看電視，電視節目中講到“要講究室內衛生”，由此引發了學生的思考：“家里打掃得干干凈凈，還有什么需要講究的呢？”右側是一幅“媽媽正在拖地”的圖，說明家里很干凈。這就引起了對室內衛生的進一步關注。教材的核心指向是：打掃得干干凈凈，還有什么需要講究的呢

在教學中要注意聯系學生的生活實際，課前最好了解一下，學生是否有過在家里出現過敏或者其他由于室內衛生原因造成身體不適的現象。教學中也可以問學生；有沒有在家里經常出現莫名其妙的身體癢、過敏等現象？教師也可以介紹自己的一些經歷。隨后，介紹課文最后呈現的文字內容，明確什么是“室內殺手”。然后，讓學生觀察房間結構圖，并采用討論的形式找出藏在我們室內的健康殺手——“哪些地方細菌容易繁殖”、“哪些地方蚊蠅等昆蟲喜歡”。在教學中適當的時候可以以事例的形式介紹家中可能存在的有毒的化學物質。

第二課時

根據第二部分中室內衛生需要講究的方面，教材介紹了一些常見的、學生能做到的講究室內衛生的方法。針對 “蚊蠅喜歡廁所等潮濕的地方”，教材介紹了保持室內清潔的方法，并以兒歌的形式加以強化，以促使學生愿意做到清潔并愿意保持清潔；針對“角落里堆積灰塵，細菌容易繁殖”，教材介紹了收拾房間的方法；針對“室內空氣里，有各種看不見的病菌”，教材介紹了兩種清潔方法：開窗通風和栽種綠色植物。這些方法經過一定的強化是可以養成習慣的。

教學中要注意結合學生的生活實際，并開展討論。每一種方法都要與家里、學校的要求相結合。可以讓學生談談為什么有這些要求，也可以讓學生說說字是怎樣做的，以促使學生具備良好的衛生習慣意識并愿意養成良好的衛生習慣。健康小貼士

教材這部分內容是對第三部分“在室內放一些可以殺菌、吸收有毒物質 的植物”的補充和拓展。主要介紹了一些常見的適宜在室內栽種的植物。這些植物具備一定的凈化空氣的作用。教材介紹的植物分為兩類：一類是可以凈化空氣的植物，如蘆薈、龜背竹、吊蘭；另一類是能殺菌的植物，如紫薇、茉莉、玫瑰。目的是使學生認識這些植物，并知道這些植物可以種植在室內。需要注意的是，有些植物并不適宜種植在室內，因為這些植物為分泌某種有害物質，會影響人的健康。

這部分的教學以教師介紹為主，在介紹過程中，也可以讓學生介紹自己知道的一些相關知識。教后反思：

8、我和爸爸媽媽有約定

一、教學目標 知識與能力：

1、引導學生知道與爸爸媽媽發生矛盾是正常的現象。過程與方法：

引導學生理解父母的苦心，感受換位思考并學會運用基本的溝通方法。情感態度與價值觀：

引導學生感受換位思考，學會與父母簽訂快樂約定。

二、教學重、難點

引導學生感受換位思考，學會與父母簽訂快樂約定。

三、教學準備

1、課前調查學生與爸爸媽媽出現矛盾的情況有哪些。

2、有條件的可以取得一些家長的支持，事先錄音，錄下爸爸媽媽想對孩子說的話。

四、課時建議 2課時。

五、教學過程

第一課時

熱身活動——跑得了，跑不了

活動程序：所有學生圍成一個圓圈，左手攤開，右手伸出食指放在右邊學生左手的虎口處。之后圓圈開始轉動，教師喊：1、2、3、1、2、3??隨機地喊出4時，所有學生必須抓住其左邊學生的食指，而其自己的右手食指也不能被抓到。沒有喊到4就松手的學生或任務失敗的學生要表演節目。

漫畫展現了小飛和媽媽的煩惱，教師要引導孩子互相講講：你在生活中遇見過這樣的情況嗎？當時的感受是什么？你是怎么解決的？讓學生知道，與父母發生矛盾是正常的現象。心靈視窗

學生用顏色將與爸爸媽媽鬧矛盾的感受表現出來。讓學生說說自己的感受，再換位體會一下父母的感受。心靈氧吧

1、讓學生了解與父母溝通的小竅門有哪些，并總結自己的好辦法。

2、當遇到和爸爸媽媽意見不一致的時候，教師進一步提供學生與父母的溝通方法，幫助他們打開思路，也可將課前調查到的情況讓學生進行討論。☆接納爸爸媽媽意見中合理的部分，對有分歧的地方多商量。

☆嘗試告訴爸爸媽媽你反對的理由，態度要謙虛、誠懇。☆告訴爸爸媽媽你希望獲得他們的信任，并會用行動證明。☆提供家長給孩子的一封信，聽聽爸爸媽媽想對孩子說的話。心海起航

1、對教材提供的情況進行分析：當時你的想法、父母的想法。引導學生嘗試站在父母的角度去分析自己的想法，換位理解。

2、運用“親子合同”的方法實際演練，找到自己與父母溝通的好辦法，學會恰當地提出自己的要求。

第二課時

怎樣化解與父母的沖突

1、分析究竟誰對誰錯

如果真是父母的問題，就應該誠懇地跟他們解釋清楚。子女可以擁有自己獨立的觀點，但千萬不要怨恨父母對自己的不理解。如果是自己犯了錯，就乖乖地認錯。

2、允許父母犯錯誤

正如子女在學校會遇到不愉快的事情一樣，父母也會遇到不順心的事，也會因為疲勞過度而心情煩躁。如此說來，要求父母永遠說有道理的話、做有道理的事就不太現實了。

3、理解父母、尊重父母

父母常有這樣的一種心理：孩子慢慢長大了，最后卻要掙脫自己的保護，心里充滿了不舍和擔憂。做子女的往往不理解這一點，因而就容易產生矛盾。在這種情況下，子女用坦誠去換取父母的理解與信任是最明智的。如果一開始便抱著“父母肯定不理解自己”的態度，即使再據理力爭，也只會是徒勞 的。

4、以行動贏得父母的信任

更多時候，子女需要用行動，而不是口舌向父母證明自己的成熟。想給父母信任自己的理由，不妨從日常生活中的小事做起。比如，在家里主動分擔一些家務，做得又快又好；盡可能照顧好自己的飲食起居，減輕父母的負擔。只有用行動證明自己是一個有責任心的孩子，有獨立能力的孩子，才會贏得父母的信任。教后反思：

9、少一點馬虎

多一點收獲

一、教學目標 知識與能力：

讓學生認識馬虎、粗心給學習和生活帶來的不良影響。過程與方法： 圖文結合學習課文。情感態度與價值觀：

使學生初步掌握克服馬虎、粗心的方法，增強克服馬虎、粗心的愿望，樹立克服馬虎、粗心的信心。

二、教學重點、難點 增強克服馬虎、粗心的愿望。

三、教學準備

搜集學生在學習過程中所犯的馬虎、粗心的事例或作業實例。

四、教學時間：一課時。

第一課時

教學過程 心理聚焦

閱讀“小馬虎”的故事，幫助學生認識馬虎、粗心在學生和生活中的集體表現。體會馬虎、粗心對學習和生活帶來的危害。

教師要指導學生認真閱讀“小馬虎的故事”，并對“你有什么感受，你想說什么？”進行思考和交流，讓學生從“小馬虎”身上初步體會馬虎、粗心給自己的學習和生活帶來的不良影響。心靈視窗

通過對“丁丁”和“冬冬”兩人繪畫結果的討論，讓學生知道馬虎、粗心會給自己帶來不好的影響，多點細心，就會多幾分收獲，從而進一步產生克服馬虎、粗心的愿望。

教師根據班級的實際情況，展示學生的作業、試卷中的馬虎現象，也可以讓學生演小品，展示平時學習、生活中的馬虎現象。

教師還可以讓學生設想，若干年后，當你成為服裝設計師、飛機制造者，如果馬虎、粗心。習慣成自然，會造成怎樣嚴重的后果。心靈氧吧

幫助學生初步掌握克服馬虎、粗心的方法。

教師要根據教材指導學生認真閱讀，學習克服馬虎、粗心的方法。對“你還有什么辦法”這個問題，教師要鼓勵學生交流自己克服馬虎粗

心的好方法。在學生發言的基礎上，教師要歸納總結出合理有效的方法，尤其要強調“持之以恒”的重要性，使主題升華。心海啟航

本環節重在引導學生運用所學方法改變馬虎、粗心的行為。

1、學生是成長中的人，面對馬虎的習慣，內心缺乏足夠的力量和辦法去改變，教師需要給學生鼓勵。在學生取得一點成績的時候要及時地給予肯定，讓學生逐步建立起克服馬虎、粗心毛病的信心。同時，教師還要把精力放到問題的解決上而不是無休止的抱怨和指責上。

2、營造寬松的心理氛圍，使學生更能真實、自然地說出自己在學習中所犯的錯誤。

3、注意引導學生認識到，克服馬虎應該從每一件小事做起，并能持之以恒。教學反思：

10、看誰記得快又牢

一、教學目標 知識與能力：

通過記憶游戲，讓學生感受記憶的樂趣。過程與方法： 圖文結合學習課文。情感態度與價值觀：

幫助學生掌握一些簡單有效的記憶方法。

二、教學重點、難點 掌握一些記憶方法。

三、教學準備

制作一幅“媽媽的購物清單”掛圖

四、教學時間：一課時。

第一課時

教學過程 心里聚焦

聽“玩具比賽”的故事，讓學生感受記憶的樂趣與重要性，激發學生記憶的興趣。

教師根據故事內容設計了圖形選擇和判斷題，采用了聽故事，回答問題的方式，要求學生再現故事內容，完成書中的問題。教師可以采用“比一比，賽一賽”的方式，看誰做得又快又好。心靈視窗

通過記憶活動游戲，引導學生發現怎樣才能記得有快又準。

教師可以采取“說一說，比一比”的方式，引導學生發現記憶方式不同，記憶的效果就不一樣，從中發現記得有快又準的方法。心靈氧吧

通過介紹與交流記憶方法，幫助學生掌握一些簡單有效的記憶方法，提高記憶能力。

教學中首先要引導學生理解這些記憶方法，才能逐步掌握它們。其次，要引導學生回憶、總結自己所采用的好的記憶方法，進行交流分享。心海啟航

以“購物單”為載體，對學習的記憶方法進行運用。

“購物單”所例舉的生活物品數量繁多，彼此之間沒有聯系，有一定的記憶難度，可以引導學生回憶前面學習的記憶方法并加以運用。可以采用“比一比。賽一賽”的形式組織教學活動。教學反思：

11、思維真奇妙

一、教學目標 知識與能力：

感受思維的奇妙，培養學生愛思考、勤動腦的習慣。過程與方法： 圖文結合學習課文。情感態度與價值觀：

訓練小學生的發散思維，培養其創新意識。

二、教學重點、難點

培養學生愛思考、勤動腦的習慣。

三、教學準備 回形針。

四、教學時間：一課時。

第一課時

教學過程 心里聚焦

通過“發現回形針的用途，這一游戲，讓學生感受思維的奇妙，激發學生勤于動腦的意識。

教師通過引導學生閱讀第一自然段課文，讓學生理解一物多用。為“發現回形針的用途”這一游戲做鋪墊。

教師要引導學生分組游戲采用“頭腦風暴”的方法，圍繞“你們發現回形針的用途有哪些？有什么奇思妙想”深入展開，增強學生思維的靈活性。游戲中，要求學生注意：不允許有任何批評意見，歡迎異想天開，要求的是數量而不是質量。

展示各組的奇思妙想，行進小組競賽。對學生的想法，教師要多給予鼓勵和表揚。心靈視窗

通過評比“異想天開”小能手，讓學生高手思維帶來的快樂。在教學中，教師要組織學生通過討論的方式完成評選活動。通過活動，激勵小學生盡情地想象，訓練其發散思維。心靈氧吧

讓學生了解、學習和掌握思維訓練的方法，使思維更加靈活。

教師要利用教材中的素材，對思維訓練的方法進行指導，其中部分內容，教師可以根據學生的具體思維水平，適當調整，使學生更弈理解、掌握。組織學生分組討論，還有哪些可用的方法來幫助自己訓練思維？在學生討論的基礎上，教師對各組提出的有價值的方法進行適當歸納、總結，并引導學生

思考，總結適合自己的、有效的訓練方法。同時，鼓勵學生將其運用于日后的學習、生活中，改善思維。心海啟航

教材安排了“創意擂臺賽”活動。

活動中，教師首先要作適當說明，幫助學生了解活動的要求，其次，教師要創設適合學生發揮自身創造性的環境，學生畫的畫，編創的故事只要符合邏輯，不管情節如何離奇，都應該得到肯定；最后，教師還要組織學生展示自己的作品，特別是讓學生對自己的思維過程進行回顧、反思，并進行討論交流，以達到思維訓練的目的。教學反思：

12、我的課程表

一、教學目標 知識與能力：

讓學生掌握制作課程表的基本技能。過程與方法： 圖文結合學習課文。情感態度與價值觀：

讓學生在制作課程表的過程中創造快樂、勞動的美好。

二、教學重點、難點

讓學生創造性地設計、制作一張課程表。

三、教學準備

教師準備：一張能給學生啟發的自制課程表。

學生準備：白紙、彩色筆、彩色紙、一些可以做裝飾的小物件、直尺、剪刀、膠水等。

四、教學時間：兩課時。

五、教學過程：

第一課時

學學做做 課程表制作

問題：出示本班的課程表，讓學生仔細觀察課程表有幾個部分組成，各部分表達的意思是什么。橫式課程表的制作。

學生初步杰出課程表的制作，可以讓學生在教材上完成。認識橫式課程表的表達方式。在制作課程表的過程中，可以采取小組合作的方式進行。豎式課程表的制作。

教材中的豎式課程表中沒有注明課的節數，不過從課的布局上可以看出，上午四節課，下午兩節課。這一次的制作要讓每一個學生都能獨立完成。先在教材上完成，再根據教材上的課表，繪制一張大小和格式符合自己需要的課程表。

根據課程表放置位置的不同，可制作大小不同的課程表。放在文具袋和文具盒里的課程表可以小一些，放在家里，貼在床頭上的課程表可以大一些。還可以做一些簡單的裝飾和個性的設置。例如，不會的字可以用音節代替；不同的可可以用不同顏色的筆描畫；可以用圖案代替文字……

第二課時

學學做做

1、設計制作自己的課程表 全班交流討論：

教師出示教材地42頁的課程表范本，組織學生交流討論，學生以小組為單位在此基礎上進行創作。

2、用我們學過的方法和自己的智慧，為班級設計一個既美觀又實用，且便于調整的每日用課程表。想想做做

1、“自己設計制作一張課程表，并將自己的想法和做法與小朋友交流和分享。”

讓學生發揮自己的強項，或利用自己已有的材料，設計制作一張有獨特創意的課程表。

2、“舉辦一個作品展示會，評選出最受歡迎、最有特色的作品。” 鼓勵學生的創意及小組合作創作。教學反思：

13、我會用剪刀

一、教學目標 知識與能力：

讓學生學會使用剪刀的基本方法

過程與方法： 認識常見的剪刀及使用 情感態度與價值觀：

使學生初步掌握克服馬虎、粗心的方法，增強克服馬虎、粗心的愿望，樹立克服馬虎、粗心的信心。

二、教學重點、難點 正確，安全使用剪刀。

三、教學準備

有曲折的紙，剪刀

四、教學時間：一課時。

第一課時

教學過程 學學做做

掌握剪刀的使用方法。讓學生根據自己的觀察說說是怎樣使用剪刀的。活動一，讓學生初步掌握剪刀的握發和用法。活動二，讓學生自己嘗試用剪刀剪直線，交流感受。活動三，剪曲線時，左手要配合右手剪，剪口要盡量長和直。想想做做

讓學生看圖思考，并組織學生討論。

提問：圖中依次是什么剪刀？它們有什么不同的作用。通過討論讓學生明白這些剪刀的特殊用途。

用鉛筆在紙片上畫出幾種不同的圖形，并用剪刀剪下來。

提問:你還知道剪刀的其它的用途嗎？和同學們進行交流 布置課后任務

觀察生活中哪些地方會用到剪刀？它們的機構是怎樣的？ 教學反思：

14、漂亮的花邊

一、教學目標 知識與能力：

讓學生認識花邊圖案的特點，學習剪花邊的基本方法。過程與方法：

圖文結合，邊看圖，邊動手。情感態度與價值觀： 讓學生學習欣賞美和創造美。

二、教學重點、難點

認識花邊圖案的特點，學習剪花邊的基本方法。

三、教學準備

1－2個示范用的花邊圖案，剪刀、鉛筆、紙。

四、教學時間：兩課時。

五、教學過程：

第一課時

學學做做

1、認識花邊圖案的特點。

活動一：觀察一兩組花邊圖案，分析討論它們的特點，培養學生敏銳的觀察能力。在學生認真分析、討論的基礎上總結歸納。

2、葉片花邊圖案的制作。

活動二：按教材上的方法和步驟，嘗試剪一個葉片圖案的花邊。這是學生第一次剪花邊，既要畫還要剪，有一定的難度。教師應該采用小組合作的方式進行教學。讓學生4人一組，分工合作、發揮各自的長處，完成葉片的制作。

提問：一片一片的葉片是怎樣連接在一起的？ 要使花邊不斷開，制作時要特別注意什么問題？

活動三：各小組對第一輪的制作活動進行總結和反思，有自己剪的葉片花邊是否美觀，還有哪些地方需要改進。

在總結和反思的基礎上，改進方法，再一次進行制作。

第二課時

學學做做

活動一：組織學生觀察討論。分析展示的作品，說說這種花邊圖案的剪法有什么特點。這種花邊圖案的剪法保留了圖形本身，而剪去了圖形以外的部分。花邊要靠圖案本身的某些部分來連接。

活動二：學習花邊圖案的另一種剪法。觀察教材中的蝴蝶花邊圖案。

提問：這種花邊圖案的剪法和我們前面學過的方法一樣嗎？不同的地方在哪里？它是有哪些部分連接成花邊的？

討論：制作這種花邊圖案的時候需要注意什么？

請各小組在討論的基礎上，每人剪一條蝴蝶花邊，讓每個學生都有親自動手的機會。

活動三：每個小組自己設計一個漂亮的花邊，制作號后進行評比。想想做做

1、為什么我們只剪了半個圖案，最后卻變成了四個完整的連續圖案呢？

2、如果將紙折成12等分是怎樣？

3、如果使用彩色蠟光紙做花邊，應該把設計的圖案畫在紙的哪一面？為什么？ 教學反思：

15、做立體小報

一、教學目標 知識與能力：

讓學生掌握立體小報的基本結構，學會做立體小報。過程與方法：

圖文結合，邊看圖，邊動手。情感態度與價值觀： 讓學生認識立體小報的意義

二、教學重點、難點 讓學生自己設計立體小報。

三、教學準備

1－2個份小報范例。

四、教學時間：兩課時。

第一課時

教學過程 學學做做

活動一：學習小報的主要結構和組成。

1、主題

主題鮮明，內容集中，標題新穎。根據中心內容擬定一個醒目的題目。如：以介紹科普常識的，可擬為“科技小報”、小百科等；安全方面的內容可擬為“安全小博士”“小小安全島”等；以數學為主要內容的。可擬為“數學小報”、“奇妙的數學”等。此外，還可以以節日、活動等為主要內容來擬標題，力求新穎。

2、內容

緊緊圍繞主題選擇相關內容。可將內容分成不同的板塊，用多種表達方式呈現。

3、將小報做成立體的

活動二：以小組為單位討論設計立體小報的制作方案。

首先，確定本組小報的主題；其次，圍繞主題選擇小報的相關內容，內容一定要簡明、有趣、生動；最后，思考將小報制作成立體小報的方法。活動三：組內分工，將任務安排給每位學生。教學反思：

第二課時

學學做做

活動一：調整和修改小報的制作方案。

經過前期的準備，我們會發現，最初的方案需要做一些調整和修改。在集體的智慧下達成共識。活動二：制作立體小報。

注意：發揮每一個學生的長處，分工合作。

教師在這個過程中，需要關注每一個小組，讓每一小組都能在自己設計的基礎上，完成一份較為滿意的立體小報的制作。想想做做

1、與小組同學合作設計制作一份立體小報。

對這項活動，課上已經完成好的同學，可以構思下期小報的內容，沒有完成的，下課后繼續完成。

2、舉辦一次立體小報比賽。

對學生的左平，教師要認真點評，大膽給予表揚，還要在班級上展示，供大家觀摩學習，努力發現作品的閃光之處。作品展出的數量以1/2或1/3為宜。最后，評出1/3的左平進行表彰。教學反思：

第四篇：二年級上冊_生活生命與安全_教案

1、我們不怕痛

一、教學目標 知識與能力:

1、使學生初步了解痛是神經細胞在起作用。

2、使學生初步了解痛是一種自我保護機能。過程與方法：

1、讓學生聯系生活實際的疼痛感受學習本課。

2、以活動形式開展。情感態度價值觀：

使學生學會正確對待生活中遇到的一些疼痛事件。

二、教學重、難點

教學重點：讓學生科學認識痛感的原因與作用。教學難點：使學生學會正確對待疼痛。

三、教學準備：課件 課時安排：2課時

四、教學過程

第一課時

一、請學生談自己疼痛的感受。認識痛是經常發生的，并引出一個問題：我們為什么會有痛感？

二、活動：議一議

1、同學們有疼痛的經歷嗎？看圖描述圖中的場景；再聯系生活說一說還有哪些情況會引起疼痛。

2、引出問題：我們為什么會有痛感呢？痛感有什么作用呢？

3.、了解疼痛是神經細胞在起作用；了解痛是一種自我保護機能。活動一：認識神經細胞的作用。請學生分別扮演“神經細胞”和“我”，“神經細胞”和“我”的對話說明痛感的原因：人體內有專管疼痛的神經細胞，當它們的神經末梢遇到危險刺激后會迅速將信號傳遞給大腦，人就會馬上產生疼痛感。

活動二：了解人體沒有疼痛的地方。學生說說自己沒有疼痛的時候（剪頭發、剪指甲），討論得出科學認識：人的頭發和指甲上沒有分布神經末梢，因此不會感覺到痛。

第二課時

一、進一步了解疼痛的作用。

1、師：人的頭發和指甲上沒有神經細胞，所以不會產生痛感，如果人的身體內任何地方都沒有神經細胞該多好啊，那就不會有痛感了，我們也就不會害怕了。這樣可以嗎？人要是沒有痛感了會怎么樣呢？

2、學生討論。

二、麻醉術的秘密

1、請打過麻藥的小朋友說說打麻藥時的感覺。

2、引導討論揭示：麻醉術是一種比較常用的避痛技術，是用麻醉藥注射于組織內產生暫時性痛覺消失的方法。

三、生命的堅強

1、閱讀小故事“敬禮娃娃不怕痛”、“關羽刮骨療傷”，談感受。

2、引導學生感悟：生命有堅強的一面。

3、讓學生結合自身情況講述生活中勇敢克服疼痛的故事。

四、考考你

1、學生做“疼痛，我們怎么面對”的選擇題。

2、讓學生從小樹立當疼痛出現時，首先應及時采取措施保護和救治，其次才是學會克服和忍受。教后反思：

六、七歲的孩子在生活中都曾經有過因擦傷、劃傷、摔跤、開水燙、打針等引起的痛感。許多學生面對疼痛會忍不住大哭，這是正常現象。在鼓勵他們勇敢面對疼痛的同時，我們要引導學生科學認識疼痛的原因，讓學生明白，疼痛感是我們人類自我保護的一種機能，消除他們的恐懼的心理。讓學生知道，“痛”經常發生在我們的日常生活中，是一種正常的生命感覺；痛的秘密是神經細胞的作用；痛感是保護我們生命的信號；痛有醫術可以避免。

信息反饋：

2、種子的力量

一、教學目標 知識與能力：

1、引導學生打開眼界，了解植物、動物生命的驚人力量。

2、使學生認識到人類的智慧是一種驚人的力量。過程與方法：

1、提前一周布置學生親手種一粒種子，觀察種子的變化。

2、讓學生聯系生活實際學習本課。情感態度價值觀

幫助學生認識幼小的自己也擁有強大的智慧潛能；激發學生努力學習，天天向上的生命意識。

二、教學重、難點

教學重點：引導學生了解植物、動物生命的驚人力量。

教學難點：引導學生認識到人類的智慧力量是最驚人的；幫助學生認識幼小的自己也擁有強大的智慧潛能。

三、教學準備

教師準備：植物生長全過程的課件資料。學生準備：收集有關人類創造發明的故事。

四、課時安排：2課時

五、教學過程

第一課時

一、觀看課件（密封的鐵罐子被種子生長的力量沖破的實驗），說說自己的感受。

二、觀看一株植物生長的課件資料，了解植物是怎樣開花結果的。討論：種子為什么能發芽？引導學生想到生命的力量。

三、觀看課件：松樹在巖石縫里扎根生長；螞蟻扛起比自己重幾百倍的東西；白蟻修筑巢穴。引導學生初步了解植物、動物的生命有著驚人的力量。第二課時

一、課件展示人類發明創造的故事、學生講人類發明創造的故事，思考、感受人類智慧的力量。

二、人類智慧力量大

（一）比比誰的記性好

1、識字。出示認字表，在規定時間里識字量大的學生為勝。

2、背誦古詩。出示古詩，在規定時間里背誦數量多的學生為勝。老師給獲勝者發小紅花

（二）比比誰的手巧

1、學生進行手工小制作

2、交流、評比

3、獎勵

（三）游戲

1、收拾書包

2、傳作業本

（四）說說你還會做哪些事？說說自己長大了想做什么工作？

教學反思：我們常以為強大的生命總是有著強大的力量，其實弱小的你生命也有強大的力量。本課以植物種子的力量為例說明生命力量的強大，并以此讓學生初步感悟到雖然自己比較幼小，但生命里蘊藏著智慧的力量，那是一種驚人的力量。

信息反饋：

3、我的雞蛋寶寶

一、教學目標 知識與能力：

1、知道一只正在孵化的雞蛋就是一個生命，這個生命很脆弱，需要呵護。

2、在護蛋行動中讓學生感受到呵護生命需要付出愛和責任。過程與方法：

1、在家親手感受、了解一下雞蛋的特點。

2、觀看課件。情感態度價值觀：

通過護蛋行動，使學生體會生命成長的不易，感悟父母養育自己的艱辛，學會感恩。

二、教學重、難點

讓學生體會生命的脆弱，體會呵護生命需要付出愛和責任。

三、教學準備

教師準備：一個生雞蛋。

學生準備：一個學習小組一個生雞蛋。

四、課時安排：2課時

五、教學過程

第一課時

一、認識生命，感受生命的脆弱

1、猜謎引入：有個東西圓溜溜，輕輕一磕它就破，擺上餐桌人喜歡，營養價值沒得說。

2、引導想象：雞蛋媽媽正在孵化的雞蛋會出現什么奇跡？

3、引導認識：能孵出小雞的雞蛋就是一個生命。

4、教師引導：雞蛋媽媽能孵出小雞，人能想辦法孵出小雞來嗎？下面請聽一個故事——愛迪生孵蛋。

5、引導學生認識雞蛋孵化需要的條件。

二、生命小秘密

1、師：在嚴寒的北極生活著一群可愛的動物——企鵝，在企鵝家族，小企鵝是爸爸孵化出來的。下面我們就去看看企鵝爸爸是怎樣孵蛋的。

2、學生讀故事，談體會。引導體會環境的惡劣和企鵝爸爸孵蛋的艱辛。

3、幸福的“我”

（1）學生講自己小時候的故事，根據學生的講述，引導閱讀教材上相關圖片的文字。（2）引導學生認識到：小生命的成長需要安全、營養、健康、關愛和呵護等。

4、體驗：學孵蛋

學生下蹲3分鐘做孵蛋動作，感受呵護生命的艱辛。

第二課時

一、體驗活動：護蛋行動

第一：活動規則：保護雞蛋的安全，不被打破，保持雞蛋的干凈。第二：討論保護雞蛋的好辦法。

第三：開始進行護蛋行動。四人小組一個生雞蛋，進行護蛋一節課的體驗，要完成跑步、掃地、做操等動作，感受護蛋的艱辛。

二、活動結束后，以文字或繪畫的形式記錄活動的過程和感受。

三、分享評比：我的護蛋故事

引導學生感受呵護生命需要關愛和責任，體會生命成長的不易，感悟父母養育自己的艱辛，學會感恩。教學反思：生命有脆弱的一面，因此生命需要呵護，而呵護生命需要愛和責任。本課以“我的雞蛋寶寶”為切入點，學生在與雞蛋寶寶的親密接觸中初步感受生命的脆弱，初步體會父母養育自己的艱辛，認識到呵護生命需要愛和責任，懂得感恩父母。

信息反饋：

4、節日

一、教學目標 知識與能力:

1、使學生初步了解中國的傳統節日。

2、使學生初步了解節日的禮儀。過程與方法：

1、讓學生聯系生活中的節日學習本課。

2、以活動形式開展。情感態度價值觀：

使學生學會正確對待傳統的節日。

二、教學重、難點

教學重點：知道我國有哪些傳統節日及具體日期，了解人們慶祝節日的傳統習俗。

三、教學準備：課件 課時安排：2課時

四、教學過程

第一課時

1、談話引入：

春節你是怎么過的？

師：除了春節是中國的傳統節日，接下來老師再給小朋友帶來了幾個有關節日的關鍵詞，就請大家來猜猜是什么節日？

2.提示課題板書： 初步認識部分中國傳統節日

3、聽關鍵詞，猜節日。（通過猜節日知道傳統節日的具體日期）

板書：

吃湯圓，猜燈謎。元宵節（正月十五）祭祖、掃墓。清明節（4月5日）吃粽子，賽龍舟。

端午節（五月初五）吃月餅，賞圓月。

中秋節（八月十五）吃糕，賞風景。重陽節（九月初九）

師： 像這些在我們中華民族的土地上延續了幾千年的歷史，并成為中華民族象征的節日，我們把它叫做中國的傳統節日。

提問： 從這些傳統節日的日期上看看，你發現了什么？

師小結：對呀！中國的傳統節日多數都是按農歷來過的，只有清明是按公歷來過的，它是二十四個節氣中的一個。早在唐朝就有詩人寫下了《清明》這一首詩，（引：清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問酒家何處有? 牧 童遙指杏花村.）

三、了解傳統節日的風俗習慣。

1.每一個傳統節日，都有一個風俗習慣？每一個傳統節日，都有一個動聽的傳說，你知道這些節日的傳說嗎？

（演示ppt）

2.小結：每當節日到來，人們都用不同的方式慶祝，從古至今一直流傳下來。通過了解請大家把這些傳說故事講給家人或你的朋友聽。

四、活動延伸

今天我們學習了中國的傳統節日，學到了很多知識。隨著中西方文化的交流，許多外國節日也進入了我們的生活，所以在我們的身邊，又產生了許節日，尤其西外的學生更應該了解，下節課我們將暢游西方的節日

5、獨自在家

一、教學目標 知識與能力：

1、使學生能充分認識到獨自在家時可能遇到的危險。

2、使學生學會冷靜、機智、合理地應對入室盜搶等不法犯罪行為。過程與方法：

讓學生看圖并聯系生活實際學習本課。情感態度價值觀：

提高學生保護自我人生安全的能力。

二、教學重、難點

使學生學會冷靜、機智、合理地應對入室盜搶等不發犯罪行為。

三、教學準備：課件

四、課時安排：2課時

五、教學過程

第一課時

一、看圖說話

二、議一議：

1、室內小男孩為什么會發出哈哈聲？

2、室外來了什么人,他準備干什么，小男孩知道嗎？

引導學生意識到獨自在家的時候可能會存在入室盜搶的危險。

三、說一說：

1、獨自在家的時候可能還會遇到哪些危險呢？

2、全班匯報

四、獨自在家時，為了防止危險，該怎樣做呢？

1、看課文插圖，說說他們在做什么，誰做的對？

2、同桌議一議：獨自在家時首先應做好那些事情？不能做哪些事情？

3、看插圖說說：有電話打來或有人敲門時應該怎么辦？除了書上的辦法？還有其他辦法嗎？

4、當壞人已經入室或準備強行闖入時該怎么辦？看圖說說，再結合自己說說其他辦法。

5、老師給與適當的評價。

第二課時

一、學生分組表演獨自在家時遇到陌生人敲門來訪的情形，該怎樣做才正確，教師及時給與肯定。

二、現場表演“打110報警電話”，比比誰最會打110報警電話。

三、課外調查活動：問問哪些鄰居經常在家，特別要記住他們家的電話號碼。提醒學生要保護隱私，不能在全班或公眾場合隨便透露鄰居的電話號碼。

教學反思：隨著生活節奏的加快，大人忙于上班、外出，孩子獨自在家的時間越來越多，這時有的不法分子便乘虛而入，利用各種欺騙手段實施犯罪。強化兒童獨自在家時可能會遇到危險的意識，教育了兒童學會巧妙地保護自己的人身安全。

信息反饋：

6.家中如何避震

一、教學目標 知識與技能：

1、讓學生能充分意識到在家中可能遇到發生地震的危險 過程與方法：

使學生了解并掌握在家中合理逼震的方法 情感態度與價值觀：

提高學生保護自我人身安全的能力

二、教學重、難點

讓學生學會冷靜、合理地躲避發生在家中的地震災難

三、教學準備

課件及相關圖片

四、課時劃分

兩課時

五、教學過程

第一課時

教材插圖中小床的劇烈搖晃以及床下小孩“啊，地震了！”的呼喊，展示了人在家中突然發生地震時的場景，隨即卡通小熊貓提出：“如果地震發生時，你正好在家，該怎么辦？”學生雖然經歷了“5.12”汶川地震，但由于當時絕大部分學生在學校，沒有獨自在家避險的經驗，所以可以直接用小熊貓提出的問題引入本課教學。

考慮城鄉各自的實際情況，教材將學生的家庭住所分為樓房與平房兩大類，分別講述家中避震的常識。根據教學內容，結合學生實際，建議本部分內容的教學以教師講述為主。

地震發生時，對于家住樓房的學生，“小博士”提出“就近找安全地方躲起來”的逼震方法，以“家住樓房的同學，注意護住頭部，最好找下面這些地方躲起來”概括出家中躲避地震的要領：護住頭部和找安全的地方。

教材以四福插圖展現了小朋友護頭躲在家中可以避震的地方的場景：房間內承重墻墻角、狹小的衛生間、結實的寫字臺下面、低矮的家具旁。意在告訴學生，當地震發生時，躲避到這些地方的做法是正確的。

教學時，教師除講述外，還可以組織學生開展以下活動：

說一說，家中有沒有結實的寫字臺和低矮的家具可以躲避地震。

找一找，教室內哪里是承重墻的墻角。自己的家里哪里是承重墻，應該躲避在哪個位置。演一演，怎樣護頭躲在墻角或低矮的家具旁（可以講臺或課桌為例）

對于學生的回答、表演，教師要及時給予點評，肯定其合理之處，糾正不正確的做法。

第二課時

地震發生時，對于家住平房的學生，教材展示了一幅小孩在大人的帶領下，護住頭從室內往室外開闊處跑的場景圖，并配以“家住平房的同學，如果室外場地開闊，應盡快跑到室外避震”的文字描述。意在告訴學生，室外場地開闊，是跑出室內避震的前提條件；如果室外并不開闊，還是按照以上方法在室內躲避為好。

教學中，可以讓學生充分說一說：自己家的室外是什么樣的，開不開闊；如果要從室內跑出去，應當注意什么（護住頭）

教師還應當補充講解：跑到室外，不要靠近樓房、圍墻、樹木、電線桿、懸掛的廣告牌和任何可能倒塌的高大建筑物。第一次震動后，隨時有可能再次震動，因此，在正式解除警報之前，應留在原地。

接下來的內容，教材用四幅插圖，借“銀杏娃娃”之口，從反面告訴學生“可不能像下面那樣做！”即躲在室內窗戶旁、跑進廚房、陽臺等地、呆在床上、盲目跳樓。

教學時，可以采用如下方式：

讓學生采用同桌互議、全班討論等方式，逐圖說一說為什么不能靠在窗戶旁邊、不能跑進廚房等地、不能待在床上、不能盲目跳樓。

以案例講解的方式，讓學生明白以上做法的危險之處。

一旦感覺發生了地震，首先要保持頭腦冷靜，切忌盲目跑向陽臺準備跳樓，因為陽臺是懸空建筑，最不穩定，極有可能最先坍塌；而跳樓也是極不明智的，這樣容易摔成骨折甚至死亡；同時，要注意遠離門窗，因為這些部位往往由于墻體有缺口，承壓能力相對減小，坍塌的可能性較大。

廚房最好不要去，因為廚房有煤氣管道等，容易發生意外！

待在床上時，周圍沒有支撐物，不能幫助承重，容易被天花板、吊燈等垮塌物砸傷甚至死亡。

教師對于學生的回答要及時給予點評，肯定其合理之處，并要再次強調：躲在房間內承重墻墻角、狹小的衛生間、結實在寫字臺下、低矮的家具旁等地方才是家中避震的正確做法。

安全小行動

找一找地震時家中不能躲避和能躲避的地方

教學中討論到家中能避震的地方時，要向學生明確指出：除房間內承重墻角、狹小的衛生間，結實的寫字臺下面、低矮的家具旁外，其余的地方都不適于家中避震，可以將此項調查作為課后作業布置給學生；鑒于學生年紀小，可以采用畫畫的方式，讓學生將家中能躲避和不能躲避地震的地方用簡圖畫出來。

關于“家庭防震包”。教師可以現場調查家中已經準備了防震包的同學，讓其說一說里面準備了哪些物品，各自的用處是什么；及時肯定、表揚這部分同學，并號召其他同學向這部分同學學習，以激發學生回家與家長商議并動手準備“家庭防震包”的積極性，充分發揮學校教育的力量，強化學生與家長家中避震的意識。

教后反思

地震發生時，時間短暫，逃生刻不容緩。要在這短暫的時間里來顧及別人，或是讓別人來照顧你，這都是不可能的。因此，小學生應當盡量學會自護。“5.12”汶川地震，使身處學校尤其是教室內的學生對于地震發生、如何避震有了切身的經歷；一年多來，各級各類學校不斷加強“地震發生時如何避震”的應急演練，師生的避震意識得以加強，避震能力不斷提高。通過本課的教學，期望強化學生與家長在家中的避震意識，掌握科學合理的家中避震常識，提高家中避震的能力。

7.小心“電老虎”

一、教學目標 知識與技能：

1、讓學生懂得電有危險，不正確用電會造成人員傷害和死亡。過程與方法：

讓學生知道安全用電應注意的事項。情感態度與價值觀：

讓學生學會辨別日常生活中潛在的用電危險。

二、教學重、難點

安全用電應該注意哪些事項。

三、教學準備

接線板、帶插頭的電線、塑料袋、清水。

四、課時劃分 兩課時

五、教學過程

第一課時

引導學生觀察圖片并思考：媽媽為什么說小朋友不可以玩插座？在傾聽學生意見的基礎上，總結出電雖然用處很大，但如果不正確使用，它有時也會像兇猛的老虎一樣傷害我們。

指導學生仔細閱讀課文，引導學生回憶從水龍頭里流出來的情形，想象電也在靜靜地流著，進而解釋水流有大小之分，電流也有強弱之分，如果有強的電流直接流過人體，就會使人受傷甚至死亡。

本課時以“小心‘電老虎’”為主題，用六幅插圖并配以文字解說的方式呈現出來。教學時要引導學生認真觀察每幅插圖，弄清圖意，辨別圖中小朋友做法的正誤。

觀察圖一

說一說：圖中小男孩在干什么，會產生什么后果？ 問一問：哪些學生橫曾經想過這樣做？

講一講：教師可以講述教學活動資料提供的2號案例，讓學生明確這樣做的嚴重后果。

引導學生觀察電線插頭上、接線板里的金屬片，指出這些金屬片可以讓電流通過，如果直接用手去接觸帶電的金屬片，電流就會流過人體，使人受傷甚至死亡。所以，生活中我們才用塑料、橡膠等物體將金屬片裹（或隱蔽）起來，不讓人體直接接觸它們，以免觸電。

說一說：你想對圖中的小朋友說什么？ 觀察圖二

說一說：圖中的小女孩在路上遇到什么？她是怎么做的？

講一講：教師可以講述教學活動資料中提供的1、4、5號案例或其他類似故事，讓學生明確這樣做的嚴重后果。

議一議：如果你遇到類似情況會怎么做？ 觀察圖三

說一說：圖中小男孩在干什么，可能會產生什么后果？ 問一問：你看到過家里有人這樣做過嗎？

說一說：回家給大人說一說，更換燈泡時，先要關掉電源，防止觸電。觀察圖四（這是學生家庭中可能存在的用電安全隱患）說一說：圖中小男孩在干什么，他這樣做對嗎？

問一問：你看到過家里或者其他地方有人這樣做過嗎？

試一試：由于學生年齡小，對于用電負荷難于理解，教師可以演示用塑料袋裝水直至漲破的實驗，讓學生形象地理解負荷用電的危害。

講一講：插座的負載能力是有規定的，幾件電器共用一個插座時，加起來的功率不得超過插座的負載能力。否則，不但燒壞插座和插頭，還可能釀成火災。

說一說：觀察家里有沒有幾件電器共用一個插座的情況，與大人說一說這樣做會有什么危險？ 觀察圖五

說一說，圖中小女孩在干什么？可能會產生什么后果？ 問一問：你看到過家里或其他地方有人這樣做過嗎？

講一講：告訴學生水也可以直接讓電流通過，所以用濕手（或手握濕的物體）去接觸電器，也容易發生危險。

說一說：你想對曾經這樣做過的人說什么？ 觀察圖六

說一說：圖中小男孩在干什么？他做得對不對？ 問一問：哪些同學家里使用了電熱毯？回憶一下，家里電熱毯沒有使用時，插頭從插座上取下來了嗎？ 議一議：同桌交流一下，如果家里的電熱毯沒有使用時，插頭沒有從插座上取下來，你準備怎么給家里的大人講？

第二課時

在圖中找一找，“電老虎”藏在哪里？把它畫出來。

不少家庭出于各種原因，將洗衣機放置在衛生間里，毋庸置疑，衛生間的環境經常是十分潮濕的，更何況洗衣機本身是在潮濕條件下工作的，一旦洗衣機內部電器件或接線受損或被水侵濕，洗衣機的絕緣材料就會受到破壞，從而導致漏電，使人體在毫無防備的情況下發生觸電事故。因此，洗衣機不宜放置在衛生間等潮濕的環境中。

考慮到學生的年齡的實際，只要讓學生知道衛生間里水多，把洗衣機放在里面容易發生觸電事故就可以了。教學中可以讓學生先充分發表自己的意見，然后在圖中把洗衣機標出來即可。教師在此基礎上可補充講解教學活動資料中提供的案例，讓學生明確這樣做的嚴重后果。

指導學生閱讀“安全用電兒歌”。對于學生來說，兒歌朗朗上口，易于記憶，教學中可以讓學生多朗讀幾遍，如有學生能記住并背誦，應該給予鼓勵、表揚。

畫一幅“防觸電安全圖”。

教材中呈現的變壓器、電閘盒、高壓線、配電房等都是極具危險的供電設備，學生尤其是農村的學生在路途中玩耍時，可能就會遇上以上危險的設備。教材通過“星級危險指數”，意在再次強化學生安全用電的意識，教學中可以讓學生說一說哪些地方有這些供電設備，遇到它們時應該怎么辦？然后結合本課所學內容，分室內、室外讓學生畫一畫家或學校附近不同用電的地方的危險指數。對于學生畫的是否規范、完整，教師不必作過多要求，只要學生能意識到用電時潛藏著危險，知道要注意安全用電，避免傷害事故的發生就行了。

教后反思

低年級學生年齡雖小，對于電卻不陌生，知道我們的生活離不開電。但對于用電過程中存在哪些危險，如何安全地使用電，他們還比較模糊。學生由于好奇心驅使，往往想知道電線插板的神秘之處，想嘗試用手指或其他金屬物品去捅物品的插孔；在廣大農村地區，學生因斷落的電線，高壓線而觸電神王的事故時有發生。加強安全用電的教育是一個十分重要的命題。本科借用兒童熟知的兇猛動物——老虎，來形象比喻電的危險,旨在提高學生對用電過程中潛在危險的認識。在此基礎上，讓學生了解安全用電的常識并運用于日常生活中，提高自我保護人身安全的能力。

8、活著離不開氧氣

一、教學目標 知識與能力:

1、使學生了解活著離不開氧氣。

2、通過本課學會自我保護的方法。過程與方法：

1、讓學生通過了解窒息的可能性來學會自我保護。

2、以活動的形式展開 情感態度價值

是學生正確對待生活中的一些窒息事件。

二、教學重、難點

重點，使學生認識窒息的原因。難點，學會預防生活中的窒息事件

三、教學準備：課件 課時安排：2課時

四、教學過程

一小游戲引入

1.請大家屏住呼吸。(10秒)目的是讓大家感受氧氣的重要性。2請同學談感覺。理解人活著隨時需要呼吸，需要氧氣。3引出課題,<活著離不開氧氣> 二，共同探討窒息的2種情況

1呼吸系統堵塞。通過課件認識呼吸系統。使學生認識到避免窒息，要保證口，鼻，氣管通常。舉例生活中哪些情況會導致呼吸系統堵塞。及如何處理，比如（火災，吃飯說話，脖子上纏繞東西。）火災逃生方法；用濕毛巾對折4次捂住口鼻，盡量貼住地面快速離開。

吃東西；細嚼慢咽，不說笑，防止食物堵住氣管，如果卡喉，應努力咳嗽，俯傾拍背，壓腹。

2外界供氧不足

通過課件認識外界供氧不足的情況，包括沒有氧氣和氧氣稀薄2種。舉例生活中的供氧不足情況。（躲貓貓，烤火，洗澡，游泳）

捉迷藏；不躲柜子，箱子，等密閉性強的地方。烤火；不要密閉門窗，溺水；頭上仰，大聲呼救。私自不要到河，溝，堰等地方。

簡訴司馬光砸缸的故事。學會自救，及救人。請打120。或向他人求救。

信息反饋，出示課件讓學生判斷應如何處理。可分小組比賽.（重點是火災，吃飯的自救。以小品的方式進行。）

9、室內衛生有講究

一、教學目標 知識與能力：

1、讓學生初步認識到室內可能隱藏著危害我們健康的“殺手”。過程與方法：

2讓學生認識一些常用的保持室內衛生的方法，并逐步養成良好的室內衛生習慣。情感態度與價值觀：

讓學生認識到室內可能隱藏著危害我們健康的“殺手”，并能在行動上養成良好的衛生習慣。

二、教學重、難點

讓學生認識到室內可能隱藏著危害我們健康的“殺手”，并能在行動上養成良好的衛生習慣。

三、教學準備

房間布置圖

四、課時建議

2課時。

五、教學過程

第一課時

教材以圖畫的形式呈現。左側圖中一個小朋友在看電視，電視節目中講到“要講究室內衛生”，由此引發了學生的思考：“家里打掃得干干凈凈，還有什么需要講究的呢？”右側是一幅“媽媽正在拖地”的圖，說明家里很干凈。這就引起了對室內衛生的進一步關注。教材的核心指向是：打掃得干干凈凈，還有什么需要講究的呢

教學中可以以某個學生或者教師自己看電視看到電視節目中說要“講究室內衛生”為例，從而引起討論：怎樣才算是講究衛生？也可以進一步討論或追問：媽媽把家里打掃得很干凈，就是講究室內衛生了嗎？還有沒有需要講究的呢？

健康小博士

“健康小博士”以房間結構圖的形式介紹藏在室內的隱形殺手。對房間中不同部位做了不同的介紹：“角落里堆積灰塵，細菌容易繁殖”、“室內空氣里，有各種看不見的病菌”、“蚊蠅喜歡廁所等潮濕的地方”等。并在圖后以文字的形式說明這些對我們人體健康的危害。教材的核心指向是室內常見的影響我們健康的因素，同時，也為怎樣講究室內衛生做了一個鋪墊。

在教學中要注意聯系學生的生活實際，課前最好了解一下，學生是否有過在家里出現過敏或者其他由于室內衛生原因造成身體不適的現象。教學中也可以問學生；有沒有在家里經常出現莫名其妙的身體癢、過敏等現象？教師也可以介紹自己的一些經歷。隨后，介紹課文最后呈現的文字內容，明確什么是“室內殺手”。然后，讓學生觀察房間結構圖，并采用討論的形式找出藏在我們室內的健康殺手——“哪些地方細菌容易繁殖”、“哪些地方蚊蠅等昆蟲喜歡”。在教學中適當的時候可以以事例的形式介紹家中可能存在的有毒的化學物質。

第二課時

根據第二部分中室內衛生需要講究的方面，教材介紹了一些常見的、學生能做到的講究室內衛生的方法。針對 “蚊蠅喜歡廁所等潮濕的地方”，教材介紹了保持室內清潔的方法，并以兒歌的形式加以強化，以促使學生愿意做到清潔并愿意保持清潔；針對“角落里堆積灰塵，細菌容易繁殖”，教材介紹了收拾房間的方法；針對“室內空氣里，有各種看不見的病菌”，教材介紹了兩種清潔方法：開窗通風和栽種綠色植物。這些方法經過一定的強化是可以養成習慣的。

教學中要注意結合學生的生活實際，并開展討論。每一種方法都要與家里、學校的要求相結合。可以讓學生談談為什么有這些要求，也可以讓學生說說字是怎樣做的，以促使學生具備良好的衛生習慣意識并愿意養成良好的衛生習慣。

健康小貼士

教材這部分內容是對第三部分“在室內放一些可以殺菌、吸收有毒物質的植物”的補充和拓展。主要介紹了一些常見的適宜在室內栽種的植物。這些植物具備一定的凈化空氣的作用。教材介紹的植物分為兩類：一類是可以凈化空氣的植物，如蘆薈、龜背竹、吊蘭；另一類是能殺菌的植物，如紫薇、茉莉、玫瑰。目的是使學生認識這些植物，并知道這些植物可以種植在室內。需要注意的是，有些植物并不適宜種植在

室內，因為這些植物為分泌某種有害物質，會影響人的健康。

這部分的教學以教師介紹為主，在介紹過程中，也可以讓學生介紹自己知道的一些相關知識。教后反思

二年級學生正處在衛生習慣的逐漸養成期，養成良好的衛生習慣會受益一生。室內衛生屬于我們的生活環境衛生，對環境衛生，人們常常以為自己的視覺感官來區分是否達到了衛生要求，容易忽視看不見的衛生危害。本課介紹了“隱藏在室內的健康殺手”和保持、講究室內衛生的一些方法。通過教學，使學生意識到室內衛生是有講究的，并讓學生逐漸養成良好的衛生習慣。

10、我和爸爸媽媽有約定

一、教學目標 知識與能力：

1、引導學生知道與爸爸媽媽發生矛盾是正常的現象。過程與方法：

引導學生理解父母的苦心，感受換位思考并學會運用基本的溝通方法。情感態度與價值觀：

引導學生感受換位思考，學會與父母簽訂快樂約定。

二、教學重、難點

引導學生感受換位思考，學會與父母簽訂快樂約定。

三、教學準備

1、課前調查學生與爸爸媽媽出現矛盾的情況有哪些。

2、有條件的可以取得一些家長的支持，事先錄音，錄下爸爸媽媽想對孩子說的話。

四、課時建議

2課時。

五、教學過程

第一課時

熱身活動——跑得了，跑不了

活動程序：所有學生圍成一個圓圈，左手攤開，右手伸出食指放在右邊學生左手的虎口處。之后圓圈開始轉動，教師喊：1、2、3、1、2、3??隨機地喊出4時，所有學生必須抓住其左邊學生的食指，而其自己的右手食指也不能被抓到。沒有喊到4就松手的學生或任務失敗的學生要表演節目。

主題活動 心靈聚焦

漫畫展現了小飛和媽媽的煩惱，教師要引導孩子互相講講：你在生活中遇見過這樣的情況嗎？當時的感受是什么？你是怎么解決的？讓學生知道，與父母發生矛盾是正常的現象。

心靈視窗

學生用顏色將與爸爸媽媽鬧矛盾的感受表現出來。讓學生說說自己的感受，再換位體會一下父母的感受。

心靈氧吧

1、讓學生了解與父母溝通的小竅門有哪些，并總結自己的好辦法。

2、當遇到和爸爸媽媽意見不一致的時候，教師進一步提供學生與父母的溝通方法，幫助他們打開思路，也可將課前調查到的情況讓學生進行討論。

☆接納爸爸媽媽意見中合理的部分，對有分歧的地方多商量。☆嘗試告訴爸爸媽媽你反對的理由，態度要謙虛、誠懇。☆告訴爸爸媽媽你希望獲得他們的信任，并會用行動證明。☆提供家長給孩子的一封信，聽聽爸爸媽媽想對孩子說的話。心海起航

1、對教材提供的情況進行分析：當時你的想法、父母的想法。引導學生嘗試站在父母的角度去分析自己的想法，換位理解。

2、運用“親子合同”的方法實際演練，找到自己與父母溝通的好辦法，學會恰當地提出自己的要求。

第二課時

怎樣化解與父母的沖突

1、分析究竟誰對誰錯

如果真是父母的問題，就應該誠懇地跟他們解釋清楚。子女可以擁有自己獨立的觀點，但千萬不要怨恨父母對自己的不理解。如果是自己犯了錯，就乖乖地認錯。

2、允許父母犯錯誤

正如子女在學校會遇到不愉快的事情一樣，父母也會遇到不順心的事，也會因為疲勞過度而心情煩躁。如此說來，要求父母永遠說有道理的話、做有道理的事就不太現實了。

3、理解父母、尊重父母

父母常有這樣的一種心理：孩子慢慢長大了，最后卻要掙脫自己的保護，心里充滿了不舍和擔憂。做子女的往往不理解這一點，因而就容易產生矛盾。在這種情況下，子女用坦誠去換取父母的理解與信任是最明智的。如果一開始便抱著“父母肯定不理解自己”的態度，即使再據理力爭，也只會是徒勞的。

4、以行動贏得父母的信任

更多時候，子女需要用行動，而不是口舌向父母證明自己的成熟。想給父母信任自己的理由，不妨從日常生活中的小事做起。比如，在家里主動分擔一些家務，做得又快又好；盡可能照顧好自己的飲食起居，減輕父母的負擔。只有用行動證明自己是一個有責任心的孩子，有獨立能力的孩子，才會贏得父母的信任。

教后反思

本課旨在通過“親子合同”的形式對學生進行家庭民主教育，這一形式體現了現代家庭中家長角色的轉變，更有利于學生自我約束意識和自我管理能力的提高。本課通過新穎的情景來引導學生思考自己與父母的關系，培養學生理解父母、主動與父母溝通、對話的意識、方法和能力。

11、少一點馬虎 多一點收獲

一、教學目標 知識與能力：

讓學生認識馬虎、粗心給學習和生活帶來的不良影響。過程與方法：

圖文結合學習課文。情感態度與價值觀：

使學生初步掌握克服馬虎、粗心的方法，增強克服馬虎、粗心的愿望，樹立克服馬虎、粗心的信心。

二、教學重點、難點

增強克服馬虎、粗心的愿望。

三、教學準備

搜集學生在學習過程中所犯的馬虎、粗心的事例或作業實例。

四、教學時間：一課時。

五、教學過程： ◆心理聚焦

閱讀“小馬虎”的故事，幫助學生認識馬虎、粗心在學生和生活中的集體表現。體會馬虎、粗心對學習和生活帶來的危害。

教師要指導學生認真閱讀“小馬虎的故事”，并對“你有什么感受，你想說什么？”進行思考和交流，讓學生從“小馬虎”身上初步體會馬虎、粗心給自己的學習和生活帶來的不良影響。◆心靈視窗

通過對“丁丁”和“冬冬”兩人繪畫結果的討論，讓學生知道馬虎、粗心會給自己帶來不好的影響，多點細心，就會多幾分收獲，從而進一步產生克服馬虎、粗心的愿望。

教師根據班級的實際情況，展示學生的作業、試卷中的馬虎現象，也可以讓學生演小品，展示平時學習、生活中的馬虎現象。

教師還可以讓學生設想，若干年后，當你成為服裝設計師、飛機制造者，如果馬虎、粗心。習慣成自然，會造成怎樣嚴重的后果。◆心靈氧吧

幫助學生初步掌握克服馬虎、粗心的方法。

教師要根據教材指導學生認真閱讀，學習克服馬虎、粗心的方法。

對“你還有什么辦法”這個問題，教師要鼓勵學生交流自己克服馬虎粗心的好方法。在學生發言的基礎上，教師要歸納總結出合理有效的方法，尤其要強調“持之以恒”的重要性，使主題升華。◆心海啟航

本環節重在引導學生運用所學方法改變馬虎、粗心的行為。

1、學生是成長中的人，面對馬虎的習慣，內心缺乏足夠的力量和辦法去改變，教師需要給學生鼓勵。在學生取得一點成績的時候要及時地給予肯定，讓學生逐步建立起克服馬虎、粗心毛病的信心。同時，教師還要把精力放到問題的解決上而不是無休止的抱怨和指責上。

2、營造寬松的心理氛圍，使學生更能真實、自然地說出自己在學習中所犯的錯誤。

3、注意引導學生認識到，克服馬虎應該從每一件小事做起，并能持之以恒。信息反饋：

12、看誰記得快又牢

一、教學目標 知識與能力：

通過記憶游戲，讓學生感受記憶的樂趣。過程與方法：

圖文結合學習課文。情感態度與價值觀：

幫助學生掌握一些簡單有效的記憶方法。

二、教學重點、難點

掌握一些記憶方法。

三、教學準備

制作一幅“媽媽的購物清單”掛圖

四、教學時間：一課時。

五、教學過程：

◆心里聚焦

聽“玩具比賽”的故事，讓學生感受記憶的樂趣與重要性，激發學生記憶的興趣。

教師根據故事內容設計了圖形選擇和判斷題，采用了聽故事，回答問題的方式，要求學生再現故事內容，完成書中的問題。教師可以采用“比一比，賽一賽”的方式，看誰做得又快又好。◆心靈視窗

通過記憶活動游戲，引導學生發現怎樣才能記得有快又準。

教師可以采取“說一說，比一比”的方式，引導學生發現記憶方式不同，記憶的效果就不一樣，從中發現記得有快又準的方法。◆心靈氧吧

通過介紹與交流記憶方法，幫助學生掌握一些簡單有效的記憶方法，提高記憶能力。

教學中首先要引導學生理解這些記憶方法，才能逐步掌握它們。其次，要引導學生回憶、總結自己所采用的好的記憶方法，進行交流分享。◆ 心海啟航

以“購物單”為載體，對學習的記憶方法進行運用。

“購物單”所例舉的生活物品數量繁多，彼此之間沒有聯系，有一定的記憶難度，可以引導學生回憶前面學習的記憶方法并加以運用。可以采用“比一比。賽一賽”的形式組織教學活動。

信息反饋：

13、思維真奇妙

一、教學目標 知識與能力：

感受思維的奇妙，培養學生愛思考、勤動腦的習慣。過程與方法：

圖文結合學習課文。情感態度與價值觀：

訓練小學生的發散思維，培養其創新意識。

二、教學重點、難點

培養學生愛思考、勤動腦的習慣。

三、教學準備

回形針。

四、教學時間：一課時。

五、教學過程： ◆心里聚焦

通過“發現回形針的用途，這一游戲，讓學生感受思維的奇妙，激發學生勤于動腦的意識。

教師通過引導學生閱讀第一自然段課文，讓學生理解一物多用。為“發現回形針的用途”這一游戲做鋪墊。

教師要引導學生分組游戲采用“頭腦風暴”的方法，圍繞“你們發現回形針的用途有哪些？有什么奇思妙想”深入展開，增強學生思維的靈活性。游戲中，要求學生注意：不允許有任何批評意見，歡迎異想天開，要求的是數量而不是質量。

展示各組的奇思妙想，行進小組競賽。對學生的想法，教師要多給予鼓勵和表揚。◆ 心靈視窗

通過評比“異想天開”小能手，讓學生高手思維帶來的快樂。在教學中，教師要組織學生通過討論的方式完成評選活動。通過活動，激勵小學生盡情地想象，訓練其發散思維。◆心靈氧吧

讓學生了解、學習和掌握思維訓練的方法，使思維更加靈活。

教師要利用教材中的素材，對思維訓練的方法進行指導，其中部分內容，教師可以根據學生的具體思維水平，適當調整，使學生更弈理解、掌握。

組織學生分組討論，還有哪些可用的方法來幫助自己訓練思維？

在學生討論的基礎上，教師對各組提出的有價值的方法進行適當歸納、總結，并引導學生思考，總結適合自己的、有效的訓練方法。同時，鼓勵學生將其運用于日后的學習、生活中，改善思維。◆心海啟航

教材安排了“創意擂臺賽”活動。

活動中，教師首先要作適當說明，幫助學生了解活動的要求，其次，教師要創設適合學生發揮自身創造性的環境，學生畫的畫，編創的故事只要符合邏輯，不管情節如何離奇，都應該得到肯定；最后，教師還要組織學生展示自己的作品，特別是讓學生對自己的思維過程進行回顧、反思，并進行討論交流，以達到思維訓練的目的。信息反饋：

14、我的課程表

一、教學目標 知識與能力：

讓學生掌握制作課程表的基本技能。過程與方法：

圖文結合學習課文。情感態度與價值觀：

讓學生在制作課程表的過程中創造快樂、勞動的美好。

二、教學重點、難點

讓學生創造性地設計、制作一張課程表。

三、教學準備

教師準備：一張能給學生啟發的自制課程表。

學生準備：白紙、彩色筆、彩色紙、一些可以做裝飾的小物件、直尺、剪刀、膠水等。

四、教學時間：兩課時。

五、教學過程：

第一課時

◆學學做做

課程表制作

問題：出示本班的課程表，讓學生仔細觀察課程表有幾個部分組成，各部分表達的意思是什么。

1、橫式課程表的制作。

學生初步杰出課程表的制作，可以讓學生在教材上完成。認識橫式課程表的表達方式。

在制作課程表的過程中，可以采取小組合作的方式進行。

2、豎式課程表的制作。

教材中的豎式課程表中沒有注明課的節數，不過從課的布局上可以看出，上午四節課，下午兩節課。這一次的制作要讓每一個學生都能獨立完成。

先在教材上完成，再根據教材上的課表，繪制一張大小和格式符合自己需要的課程表。根據課程表放置位置的不同，可制作大小不同的課程表。放在文具袋和文具盒里的課程表可以小一些，放在家里，貼在床頭上的課程表可以大一些。

還可以做一些簡單的裝飾和個性的設置。例如，不會的字可以用音節代替；不同的可可以用不同顏色的筆描畫；可以用圖案代替文字??

第二課時

◆學學做做

1、設計制作自己的課程表 全班交流討論：

教師出示教材第54頁的課程表范本，組織學生交流討論，學生以小組為單位在此基礎上進行創作。

2、用我們學過的方法和自己的智慧，為班級設計一個既美觀又實用，且便于調整的每日用課程表。◆想想做做

1、“自己設計制作一張課程表，并將自己的想法和做法與小朋友交流和分享。”

讓學生發揮自己的強項，或利用自己已有的材料，設計制作一張有獨特創意的課程表。

2、“舉辦一個作品展示會，評選出最受歡迎、最有特色的作品。” 鼓勵學生的創意及小組合作創作。信息反饋：

15、我會用剪刀

一、教學目標 知識與能力：

讓學生學會使用剪刀的基本方法 過程與方法：

認識常見的剪刀及使用 情感態度與價值觀：

使學生初步掌握克服馬虎、粗心的方法，增強克服馬虎、粗心的愿望，樹立克服馬虎、粗心的信心。

二、教學重點、難點

正確，安全使用剪刀。

三、教學準備

有曲折的紙，剪刀

四、教學時間：一課時。

五、教學過程： ◆學學做做

掌握剪刀的使用方法。

讓學生根據自己的觀察說說是怎樣使用剪刀的。小組討論。活動一，讓學生初步掌握剪刀的握發和用法。

活動二，讓學生自己嘗試用剪刀剪直線，交流感受。

活動三，剪曲線時，左手要配合右手剪，剪口要盡量長和直。

◆想想做做

讓學生看圖思考，并組織學生討論。

提問：圖中依次是什么剪刀？它們有什么不同的作用。通過討論讓學生明白這些剪刀的特殊用途。

用鉛筆在紙片上畫出幾種不同的圖形，并用剪刀剪下來。

提問:你還知道剪刀的其它的用途嗎？和同學們進行交流 布置課后任務

觀察生活中哪些地方會用到剪刀？它們的機構是怎樣的？ ◆ 信息反饋

16、漂亮的花邊

一、教學目標 知識與能力：

讓學生認識花邊圖案的特點，學習剪花邊的基本方法。過程與方法：

圖文結合，邊看圖，邊動手。情感態度與價值觀：

讓學生學習欣賞美和創造美。

二、教學重點、難點

認識花邊圖案的特點，學習剪花邊的基本方法。

三、教學準備

1－2個示范用的花邊圖案，剪刀、鉛筆、紙。

四、教學時間：兩課時。

五、教學過程：

第一課時

◆學學做做

1、認識花邊圖案的特點。

活動一：觀察一兩組花邊圖案，分析討論它們的特點，培養學生敏銳的觀察能力。在學生認真分析、討論的基礎上總結歸納。

2、葉片花邊圖案的制作。

活動二：按教材上的方法和步驟，嘗試剪一個葉片圖案的花邊。

這是學生第一次剪花邊，既要畫還要剪，有一定的難度。教師應該采用小組合作的方式進行教學。讓學生4人一組，分工合作、發揮各自的長處，完成葉片的制作。提問：一片一片的葉片是怎樣連接在一起的？ 要使花邊不斷開，制作時要特別注意什么問題？

活動三：各小組對第一輪的制作活動進行總結和反思，有自己剪的葉片花邊是否美觀，還有哪些地方需要改進。

在總結和反思的基礎上，改進方法，再一次進行制作。

第二課時

◆學學做做

活動一：組織學生觀察討論。分析展示的作品，說說這種花邊圖案的剪法有什么特點。

這種花邊圖案的剪法保留了圖形本身，而剪去了圖形以外的部分。花邊要靠圖案本身的某些部分來連接。

活動二：學習花邊圖案的另一種剪法。觀察教材中的蝴蝶花邊圖案。

提問：這種花邊圖案的剪法和我們前面學過的方法一樣嗎？不同的地方在哪里？它是有哪些部分連接成花邊的？

討論：制作這種花邊圖案的時候需要注意什么？

請各小組在討論的基礎上，每人剪一條蝴蝶花邊，讓每個學生都有親自動手的機會。活動三：每個小組自己設計一個漂亮的花邊，制作號后進行評比。◆想想做做

1、為什么我們只剪了半個圖案，最后卻變成了四個完整的連續圖案呢？

2、如果將紙折成12等分是怎樣？

3、如果使用彩色蠟光紙做花邊，應該把設計的圖案畫在紙的哪一面？為什么？ ◆信息反饋：

17、做立體小報

一、教學目標 知識與能力：

讓學生掌握立體小報的基本結構，學會做立體小報。過程與方法：

圖文結合，邊看圖，邊動手。

情感態度與價值觀：

讓學生認識立體小報的意義

二、教學重點、難點

讓學生自己設計立體小報。

三、教學準備

1－2個份小報范例。

四、教學時間：兩課時。

五、教學過程：

第一課時

◆學學做做

活動一：學習小報的主要結構和組成。

1、主題

主題鮮明，內容集中，標題新穎。根據中心內容擬定一個醒目的題目。如：以介紹科普常識的，可擬為“科技小報”、小百科等；安全方面的內容可擬為“安全小博士”“小小安全島”等；以數學為主要內容的。可擬為“數學小報”、“奇妙的數學”等。此外，還可以以節日、活動等為主要內容來擬標題，力求新穎。

2、內容

緊緊圍繞主題選擇相關內容。可將內容分成不同的板塊，用多種表達方式呈現。

3、將小報做成立體的

活動二：以小組為單位討論設計立體小報的制作方案。

首先，確定本組小報的主題；其次，圍繞主題選擇小報的相關內容，內容一定要簡明、有趣、生動；最后，思考將小報制作成立體小報的方法。活動三：組內分工，將任務安排給每位學生。活動四：回報、交流。

第二課時

◆學學做做

活動一：調整和修改小報的制作方案。

經過前期的準備，我們會發現，最初的方案需要做一些調整和修改。在集體的智慧下達成共識。活動二：制作立體小報。

注意：發揮每一個學生的長處，分工合作。

教師在這個過程中，需要關注每一個小組，讓每一小組都能在自己設計的基礎上，完成一份較為滿意的立體小報的制作。◆想想做做

1、與小組同學合作設計制作一份立體小報。

對這項活動，課上已經完成好的同學，可以構思下期小報的內容，沒有完成的，下課后繼續完成。

2、舉辦一次立體小報比賽。

對學生的左平，教師要認真點評，大膽給予表揚，還要在班級上展示，供大家觀摩學習，努力發現作品的閃光之處。作品展出的數量以1/2或1/3為宜。最后，評出1/3的左平進行表彰。◆信息反饋：

第五篇：二年級上冊_生活生命與安全_教案

1、我們不怕痛

一、教學目標知識與能力:

1、使學生初步了解痛是神經細胞在起作用。

2、了解痛是一種自我保護機能。

過程與方法：

1、讓學生聯系生活實際的疼痛感受學習本課。

2、以活動形式開展。

情感態度價值觀：使學生學會正確對待生活中遇到的一些疼痛事件。

二、教學重、難點

教學重點：讓學生科學認識痛感的原因與作用。教學難點：使學生學會正確對待疼痛。

四、教學過程 第一課時

一、請學生談自己疼痛的感受。認識痛是經常發生的，并引出一個問題：我們為什么會有痛感？

二、活動：議一議

1、同學們有疼痛的經歷嗎？看圖描述圖中的場景；再聯系生活說一說還有哪些情況會引起疼痛。

2、引出問題：我們為什么會有痛感呢？痛感有什么作用呢？ 3.、了解疼痛是神經細胞在起作用；了解痛是一種自我保護機能。活動一：認識神經細胞的作用。請學生分別扮演“神經細胞”和“我”，“神經細胞”和“我”的對話說明痛感的原因：人體內有專管疼痛的神經細胞，當它們的神經末梢遇到危險刺激后會迅速將信號傳遞給大腦，人就會馬上產生疼痛感。

活動二：了解人體沒有疼痛的地方。學生說說自己沒有疼痛的時候（剪頭發、剪指甲），討論得出科學認識：人的頭發和指甲上沒有分布神經末梢，因此不會感覺到痛。

第二課時

一、進一步了解疼痛的作用。

1、師：人的頭發和指甲上沒有神經細胞，所以不會產生痛感，如果人的身體內任何地方都沒有神經細胞該多好啊，那就不會有痛感了，我們也就不會害怕了。這樣可以嗎？人要是沒有痛感了會怎么樣呢？

2、學生討論。

二、麻醉術的秘密

1、請打過麻藥的小朋友說說打麻藥時的感覺。

2、引導討論揭示：麻醉術是一種比較常用的避痛技術，是用麻醉藥注射于組織內產生暫時性痛覺消失的方法。

三、生命的堅強

1、閱讀小故事“敬禮娃娃不怕痛”、“關羽刮骨療傷”，談感受。

2、引導學生感悟：生命有堅強的一面。

3、讓學生結合自身情況講述生活中勇敢克服疼痛的故事。

四、考考你

1、學生做“疼痛，我們怎么面對”的選擇題。

2、讓學生從小樹立當疼痛出現時，首先應及時采取措施保護和救治，其次才是學會克服和忍受。

教后反思：

六、七歲的孩子在生活中都曾經有過因擦傷、劃傷、摔跤、開水燙、打針等引起的痛感。許多學生面對疼痛會忍不住大哭，這是正常現象。在鼓勵他們勇敢面對疼痛的同時，我們要引導學生科學認識疼痛的原因，讓學生明白，疼痛感是我們人類自我保護的一種機能，消除他們的恐懼的心理。讓學生知道，“痛”經常發生在我們的日常生活中，是一種正常的生命感覺；痛的秘密是神經細胞的作用；痛感是保護我們生命的信號；痛有醫術可以避免。

信息反饋：

2、種子的力量

一、教學目標知識與能力：

1、引導學生打開眼界，了解植物、動物生命的驚人力量。

2、使學生認識到人類的智慧是一種驚人的力量。

過程與方法：

1、提前一周布置學生親手種一粒種子，觀察種子的變化。

2、讓學生聯系生活實際學習本課。

情感態度價值觀幫助學生認識幼小的自己也擁有強大的智慧潛能；激發學生努力學習，天天向上的生命意識。

二、教學重、難點

教學重點：引導學生了解植物、動物生命的驚人力量。

教學難點：引導學生認識到人類的智慧力量是最驚人的；幫助學生認識幼小的自己也擁有強大的智慧潛能。

三、教學準備教師準備：植物生長全過程的資料。學生準備：收集有關人類創造發明的故事。

第一課時

觀看（密封的鐵罐子被種子生長的力量沖破的實驗），說說自己的感受。

1、了解植物是怎樣開花結果的。

討論：種子為什么能發芽？引導學生想到生命的力量。

三、松樹在巖石縫里扎根生長；螞蟻扛起比自己重幾百倍的東西；白蟻修筑巢穴。引導學生初步了解植物、動物的生命有著驚人的力量。

第二課時

一、學生講人類發明創造的故事，思考、感受人類智慧的力量。

二、人類智慧力量大

（二）比比誰的記性好

1、識字。出示認字表，在規定時間里識字量大的學生為勝。

2、背誦古詩。出示古詩，在規定時間里背誦數量多的學生為勝。

老師給獲勝者發小紅花

（三）比比誰的手巧

1、學生進行手工小制作

2、交流、評比

3、獎勵

1、收拾書包

2、傳作業本

（四）說說你還會做哪些事？說說自己長大了想做什么工作？

教學反思：我們常以為強大的生命總是有著強大的力量，其實弱小的你生命也有強大的力量。本課以植物種子的力量為例說明生命力量的強大，并以此讓學生初步感悟到雖然自己比較幼小，但生命里蘊藏著智慧的力量，那是一種驚人的力量。

信息反饋：

2、一、教學目標知識與能力：

我的雞蛋寶寶

1、知道一只正在孵化的雞蛋就是一個生命，這個生命很脆弱，需要呵護。

2、在護蛋行動中讓學生感受到呵護生命需要付出愛和責任。

過程與方法：

1、在家親手感受、了解一下雞蛋的特點。

2、觀看課件。情感態度價值觀：

通過護蛋行動，使學生體會生命成長的不易，感悟父母養育自己的艱辛，學會感恩。

二、教學重、難點讓學生體會生命的脆弱，體會呵護生命需要付出愛和責任。

三、教學準備教師準備：一個生雞蛋。學生準備：一個學習小組一個生雞蛋。

第一課時

一、認識生命，感受生命的脆弱

1、猜謎引入：有個東西圓溜溜，輕輕一磕它就破，擺上餐桌人喜歡，營養價值沒得說。

2、引導想象：雞蛋媽媽正在孵化的雞蛋會出現什么奇跡？

3、引導認識：能孵出小雞的雞蛋就是一個生命。

4、教師引導：雞蛋媽媽能孵出小雞，人能想辦法孵出小雞來嗎？下面請聽一個故事——愛迪生孵蛋。

5、引導學生認識雞蛋孵化需要的條件。

二、生命小秘密

1、師：在嚴寒的北極生活著一群可愛的動物——企鵝，在企鵝家族，小企鵝是爸爸孵化出來的。下面我們就去看看企鵝爸爸是怎樣孵蛋的。

2、學生讀故事，談體會。引導體會環境的惡劣和企鵝爸爸孵蛋的艱辛。

3、幸福的“我”（1）學生講自己小時候的故事，根據學生的講述，引導閱讀教材上相關圖片的文字。（2）引導學生認識到：小生命的成長需要安全、營養、健康、關愛和呵護等。

4、體驗：學孵蛋

學生下蹲3分鐘做孵蛋動作，感受呵護生命的艱辛。

第二課時

一、體驗活動：護蛋行動第一：活動規則：保護雞蛋的安全，不被打破，保持雞蛋的干凈。第二：討論保護雞蛋的好辦法。第三：開始進行護蛋行動。四人小組一個生雞蛋，進行護蛋一節課的體驗，要完成跑步、掃地、做操等動作，感受護蛋的艱辛。

活動結束后，以文字或繪畫的形式記錄活動的過程和感受。分享評比：我的護蛋故事

引導學生感受呵護生命需要關愛和責任，體會生命成長的不易，感悟父母養育自己的艱辛，學會感恩。

教學反思：生命有脆弱的一面，因此生命需要呵護，而呵護生命需要愛和責任。本課以“我的雞蛋寶寶”為切入點，學生在與雞蛋寶寶的親密接觸中初步感受生命的脆弱，初步體會父母養育自己的艱辛，認識到呵護生命需要愛和責任，懂得感恩父母。

信息反饋：

4、獨自在家

一、教學目標 知識與能力：

1、使學生能充分認識到獨自在家時可能遇到的危險。

2、使學生學會冷靜、機智、合理地應對入室盜搶等不法犯罪行為。過程與方法：

讓學生看圖并聯系生活實際學習本課。情感態度價值觀：

提高學生保護自我人生安全的能力。

二、教學重、難點

使學生學會冷靜、機智、合理地應對入室盜搶等不發犯罪行為。

三、教學準備：課件

四、課時安排：2課時

五、教學過程

第一課時

一、看圖說話

二、議一議：

1、室內小男孩為什么會發出哈哈聲？

2、室外來了什么人,他準備干什么，小男孩知道嗎？ 引導學生意識到獨自在家的時候可能會存在入室盜搶的危險。

三、說一說：

1、2、獨自在家的時候可能還會遇到哪些危險呢？ 全班匯報

四、獨自在家時，為了防止危險，該怎樣做呢？

1、看課文插圖，說說他們在做什么，誰做的對？

2、同桌議一議：獨自在家時首先應做好那些事情？不能做哪些事情？

3、看插圖說說：有電話打來或有人敲門時應該怎么辦？除了書上的辦法？還有其他辦法嗎？

4、當壞人已經入室或準備強行闖入時該怎么辦？看圖說說，再結合自己說說其他辦法。

5、老師給與適當的評價。

第二課時

一、學生分組表演獨自在家時遇到陌生人敲門來訪的情形，該怎樣做才正確，教師及時給與肯定。

二、現場表演“打110報警電話”，比比誰最會打110報警電話。

三、課外調查活動：問問哪些鄰居經常在家，特別要記住他們家的電話號碼。提醒學生要保護隱私，不能在全班或公眾場合隨便透露鄰居的電話號碼。

教學反思：隨著生活節奏的加快，大人忙于上班、外出，孩子獨自在家的時間越來越多，這時有的不法分子便乘虛而入，利用各種欺騙手段實施犯罪。強化兒童獨自在家時可能會遇到危險的意識，教育了兒童學會巧妙地保護自己的人身安全。

信息反饋：

5.家中如何避震

一、教學目標知識與技能：

1、讓學生能充分意識到在家中可能遇到發生地震的危險 過程與方法：使學生了解并掌握在家中合理逼震的方法 情感態度與價值觀：提高學生保護自我人身安全的能力

二、教學重、難點讓學生學會冷靜、合理地躲避發生在家中的地震災難 第一課時

教材插圖中小床的劇烈搖晃以及床下小孩“啊，地震了！”的呼喊，展示了人在家中突然發生地震時的場景，隨即卡通小熊貓提出：“如果地震發生時，你正好在家，該怎么辦？”學生雖然經歷了“5.12”汶川地震，但由于當時絕大部分學生在學校，沒有獨自在家避險的經驗，所以可以直接用小熊貓提出的問題引入本課教學。

考慮城鄉各自的實際情況，教材將學生的家庭住所分為樓房與平房兩大類，分別講述家中避震的常識。根據教學內容，結合學生實際，建議本部分內容的教學以教師講述為主。

地震發生時，對于家住樓房的學生，“小博士”提出“就近找安全地方躲起來”的逼震方法，以“家住樓房的同學，注意護住頭部，最好找下面這些地方躲起來”概括出家中躲避地震的要領：護住頭部和找安全的地方。

教材以四福插圖展現了小朋友護頭躲在家中可以避震的地方的場景：房間內承重墻墻角、狹小的衛生間、結實的寫字臺下面、低矮的家具旁。意在告訴學生，當地震發生時，躲避到這些地方的做法是正確的。

教學時，教師除講述外，還可以組織學生開展以下活動： 說一說，家中有沒有結實的寫字臺和低矮的家具可以躲避地震。

找一找，教室內哪里是承重墻的墻角。自己的家里哪里是承重墻，應該躲避在哪個位置。

演一演，怎樣護頭躲在墻角或低矮的家具旁（可以講臺或課桌為例）對于學生的回答、表演，教師要及時給予點評，肯定其合理之處，糾正不正確的做法。

第二課時

地震發生時，對于家住平房的學生，教材展示了一幅小孩在大人的帶領下，護住頭從室內往室外開闊處跑的場景圖，并配以“家住平房的同學，如果室外場地開闊，應盡快跑到室外避震”的文字描述。意在告訴學生，室外場地開闊，是跑出室內避震的前提條件；如果室外并不開闊，還是按照以上方法在室內躲避為好。

教學中，可以讓學生充分說一說：自己家的室外是什么樣的，開不開闊；如果要從室內跑出去，應當注意什么（護住頭）

教師還應當補充講解：跑到室外，不要靠近樓房、圍墻、樹木、電線桿、懸掛的廣告牌和任何可能倒塌的高大建筑物。第一次震動后，隨時有可能再次震動，因此，在正式解除警報之前，應留在原地。

接下來的內容，教材用四幅插圖，借“銀杏娃娃”之口，從反面告訴學生“可不能像下面那樣做！”即躲在室內窗戶旁、跑進廚房、陽臺等地、呆在床上、盲目跳樓。

教學時，可以采用如下方式：

讓學生采用同桌互議、全班討論等方式，逐圖說一說為什么不能靠在窗戶旁邊、不能跑進廚房等地、不能待在床上、不能盲目跳樓。

以案例講解的方式，讓學生明白以上做法的危險之處。

一旦感覺發生了地震，首先要保持頭腦冷靜，切忌盲目跑向陽臺準備跳樓，因為陽臺是懸空建筑，最不穩定，極有可能最先坍塌；而跳樓也是極不明智的，這樣容易摔成骨折甚至死亡；同時，要注意遠離門窗，因為這些部位往往由于墻體有缺口，承壓能力相對減小，坍塌的可能性較大。

廚房最好不要去，因為廚房有煤氣管道等，容易發生意外！

待在床上時，周圍沒有支撐物，不能幫助承重，容易被天花板、吊燈等垮塌物砸傷甚至死亡。

教師對于學生的回答要及時給予點評，肯定其合理之處，并要再次強調：躲在房間內承重墻墻角、狹小的衛生間、結實在寫字臺下、低矮的家具旁等地方才是家中避震的正確做法。

安全小行動

找一找地震時家中不能躲避和能躲避的地方

教學中討論到家中能避震的地方時，要向學生明確指出：除房間內承重墻角、狹小的衛生間，結實的寫字臺下面、低矮的家具旁外，其余的地方都不適于家中避震，可以將此項調查作為課后作業布置給學生；鑒于學生年紀小，可以采用畫畫的方式，讓學生將家中能躲避和不能躲避地震的地方用簡圖畫出來。

6.小心“電老虎”

一、教學目標 知識與技能：

1、讓學生懂得電有危險，不正確用電會造成人員傷害和死亡。過程與方法：

讓學生知道安全用電應注意的事項。情感態度與價值觀：

讓學生學會辨別日常生活中潛在的用電危險。

二、教學重、難點

安全用電應該注意哪些事項。

三、教學準備

接線板、帶插頭的電線、塑料袋、清水。

四、課時劃分 兩課時

五、教學過程

第一課時

引導學生觀察圖片并思考：媽媽為什么說小朋友不可以玩插座？在傾聽學生意見的基礎上，總結出電雖然用處很大，但如果不正確使用，它有時也會像兇猛的老虎一樣傷害我們。

指導學生仔細閱讀課文，引導學生回憶從水龍頭里流出來的情形，想象電也在靜靜地流著，進而解釋水流有大小之分，電流也有強弱之分，如果有強的電流直接流過人體，就會使人受傷甚至死亡。

本課時以“小心‘電老虎’”為主題，用六幅插圖并配以文字解說的方式呈現出來。教學時要引導學生認真觀察每幅插圖，弄清圖意，辨別圖中小朋友做法的正誤。

觀察圖一

說一說：圖中小男孩在干什么，會產生什么后果？ 問一問：哪些學生橫曾經想過這樣做？

講一講：教師可以講述教學活動資料提供的2號案例，讓學生明確這樣做的嚴重后果。

引導學生觀察電線插頭上、接線板里的金屬片，指出這些金屬片可以讓電流通過，如果直接用手去接觸帶電的金屬片，電流就會流過人體，使人受傷甚至死亡。所以，生活中我們才用塑料、橡膠等物體將金屬片裹（或隱蔽）起來，不讓人體直接接觸它們，以免觸電。

說一說：你想對圖中的小朋友說什么？ 觀察圖二

說一說：圖中的小女孩在路上遇到什么？她是怎么做的？

講一講：教師可以講述教學活動資料中提供的1、4、5號案例或其他類似故事，讓學生明確這樣做的嚴重后果。

議一議：如果你遇到類似情況會怎么做？ 觀察圖三

說一說：圖中小男孩在干什么，可能會產生什么后果？ 問一問：你看到過家里有人這樣做過嗎？

說一說：回家給大人說一說，更換燈泡時，先要關掉電源，防止觸電。觀察圖四（這是學生家庭中可能存在的用電安全隱患）說一說：圖中小男孩在干什么，他這樣做對嗎？ 問一問：你看到過家里或者其他地方有人這樣做過嗎？

試一試：由于學生年齡小，對于用電負荷難于理解，教師可以演示用塑料袋裝水直至漲破的實驗，讓學生形象地理解負荷用電的危害。

講一講：插座的負載能力是有規定的，幾件電器共用一個插座時，加起來的功率不得超過插座的負載能力。否則，不但燒壞插座和插頭，還可能釀成火災。

說一說：觀察家里有沒有幾件電器共用一個插座的情況，與大人說一說這樣做會有什么危險？

觀察圖五

說一說，圖中小女孩在干什么？可能會產生什么后果？ 問一問：你看到過家里或其他地方有人這樣做過嗎？

講一講：告訴學生水也可以直接讓電流通過，所以用濕手（或手握濕的物體）去接觸電器，也容易發生危險。

說一說：你想對曾經這樣做過的人說什么？ 觀察圖六

說一說：圖中小男孩在干什么？他做得對不對？

問一問：哪些同學家里使用了電熱毯？回憶一下，家里電熱毯沒有使用時，插頭從插座上取下來了嗎？

議一議：同桌交流一下，如果家里的電熱毯沒有使用時，插頭沒有從插座上取下來，你準備怎么給家里的大人講？

第二課時

在圖中找一找，“電老虎”藏在哪里？把它畫出來。

不少家庭出于各種原因，將洗衣機放置在衛生間里，毋庸置疑，衛生間的環境經常是十分潮濕的，更何況洗衣機本身是在潮濕條件下工作的，一旦洗衣機內部電器件或接線受損或被水侵濕，洗衣機的絕緣材料就會受到破壞，從而導致漏電，使人體在毫無防備的情況下發生觸電事故。因此，洗衣機不宜放置在衛生間等潮濕的環境中。

考慮到學生的年齡的實際，只要讓學生知道衛生間里水多，把洗衣機放在里面容易發生觸電事故就可以了。教學中可以讓學生先充分發表自己的意見，然后在圖中把洗衣機標出來即可。教師在此基礎上可補充講解教學活動資料中提供的案例，讓學生明確這樣做的嚴重后果。

指導學生閱讀“安全用電兒歌”。對于學生來說，兒歌朗朗上口，易于記憶，教學中可以讓學生多朗讀幾遍，如有學生能記住并背誦，應該給予鼓勵、表揚。

畫一幅“防觸電安全圖”。

教材中呈現的變壓器、電閘盒、高壓線、配電房等都是極具危險的供電設備，學生尤其是農村的學生在路途中玩耍時，可能就會遇上以上危險的設備。教材通過“星級危險指數”，意在再次強化學生安全用電的意識，教學中可以讓學生說一說哪些地方有這些供電設備，遇到它們時應該怎么辦？然后結合本課所學內容，分室內、室外讓學生畫一畫家或學校附近不同用電的地方的危險指數。對于學生畫的是否規范、完整，教師不必作過多要求，只要學生能意識到用電時潛藏著危險，知道要注意安全用電，避免傷害事故的發生就行了。

教后反思

7、室內衛生有講究

一、教學目標知識與能力：

1、讓學生初步認識到室內可能隱藏著危害我們健康的“殺手”。

過程與方法：2讓學生認識一些常用的保持室內衛生的方法，并逐步養成良好的室內衛生習慣。

情感態度與價值觀：讓學生認識到室內可能隱藏著危害我們健康的“殺手”，并能在行動上養成良好的衛生習慣。

二、教學重、難點讓學生認識到室內可能隱藏著危害我們健康的“殺手”，并能在行動上養成良好的衛生習慣。

第一課時

教材以圖畫的形式呈現。左側圖中一個小朋友在看電視，電視節目中講到“要講究室內衛生”，由此引發了學生的思考：“家里打掃得干干凈凈，還有什么需要講究的呢？”右側是一幅“媽媽正在拖地”的圖，說明家里很干凈。這就引起了對室內衛生的進一步關注。教材的核心指向是：打掃得干干凈凈，還有什么需要講究的呢

教學中可以以某個學生或者教師自己看電視看到電視節目中說要“講究室內衛生”為例，從而引起討論：怎樣才算是講究衛生？也可以進一步討論或追問：媽媽把家里打掃得很干凈，就是講究室內衛生了嗎？還有沒有需要講究的呢？

健康小博士

“健康小博士”以房間結構圖的形式介紹藏在室內的隱形殺手。對房間中不同部位做了不同的介紹：“角落里堆積灰塵，細菌容易繁殖”、“室內空氣里，有各種看不見的病菌”、“蚊蠅喜歡廁所等潮濕的地方”等。并在圖后以文字的形式說明這些對我們人體健康的危害。教材的核心指向是室內常見的影響我們健康的因素，同時，也為怎樣講究室內衛生做了一個鋪墊。

在教學中要注意聯系學生的生活實際，課前最好了解一下，學生是否有過在家里出現過敏或者其他由于室內衛生原因造成身體不適的現象。教學中也可以問學生；有沒有在家里經常出現莫名其妙的身體癢、過敏等現象？教師也可以介紹自己的一些經歷。隨后，介紹課文最后呈現的文字內容，明確什么是“室內殺手”。然后，讓學生觀察房間結構圖，并采用討論的形式找出藏在我們室內的健康殺手——“哪些地方細菌容易繁殖”、“哪些地方蚊蠅等昆蟲喜歡”。在教學中適當的時候可以以事例的形式介紹家中可能存在的有毒的化學物質。

第二課時

根據第二部分中室內衛生需要講究的方面，教材介紹了一些常見的、學生能做到的講究室內衛生的方法。針對 “蚊蠅喜歡廁所等潮濕的地方”，教材介紹了保持室內清潔的方法，并以兒歌的形式加以強化，以促使學生愿意做到清潔并愿意保持清潔；針對“角落里堆積灰塵，細菌容易繁殖”，教材介紹了收拾房間的方法；針對“室內空氣里，有各種看不見的病菌”，教材介紹了兩種清潔方法：開窗通風和栽種綠色植物。這些方法經過一定的強化是可以養成習慣的。

教學中要注意結合學生的生活實際，并開展討論。每一種方法都要與家里、學校的要求相結合。可以讓學生談談為什么有這些要求，也可以讓學生說說字是怎樣做的，以促使學生具備良好的衛生習慣意識并愿意養成良好的衛生習慣。

健康小貼士

教材這部分內容是對第三部分“在室內放一些可以殺菌、吸收有毒物質的植物”的補充和拓展。主要介紹了一些常見的適宜在室內栽種的植物。這些植物具備一定的凈化空氣的作用。教材介紹的植物分為兩類：一類是可以凈化空氣的植物，如蘆薈、龜背竹、吊蘭；另一類是能殺菌的植物，如紫薇、茉莉、玫瑰。目的是使學生認識這些植物，并知道這些植物可以種植在室內。需要注意的是，有些植物并不適宜種植在室內，因為這些植物為分泌某種有害物質，會影響人的健康。

8、我和爸爸媽媽有約定

一、教學目標知識與能力：

1、引導學生知道與爸爸媽媽發生矛盾是正常的現象。過程與方法：學生理解父母的苦心，感受換位思考并學會運用基本的溝通方法。情感態度與價值觀：引導學生感受換位思考，學會與父母簽訂快樂約定。

二、教學重、難點引導學生感受換位思考，學會與父母簽訂快樂約定。

三、教學準

1、課前調查學生與爸爸媽媽出現矛盾的情況有哪些。

2、錄下爸爸媽媽想對孩子說的話。

五、教學過程

第一課時

熱身活動——跑得了，跑不了

活動程序：所有學生圍成一個圓圈，左手攤開，右手伸出食指放在右邊學生左手的虎口處。之后圓圈開始轉動，教師喊：1、2、3、1、2、3??隨機地喊出4時，所有學生必須抓住其左邊學生的食指，而其自己的右手食指也不能被抓到。沒有喊到4就松手的學生或任務失敗的學生要表演節目。

主題活動 心靈聚焦

漫畫展現了小飛和媽媽的煩惱，教師要引導孩子互相講講：你在生活中遇見過這樣的情況嗎？當時的感受是什么？你是怎么解決的？讓學生知道，與父母發生矛盾是正常的現象。

心靈視窗

學生用顏色將與爸爸媽媽鬧矛盾的感受表現出來。讓學生說說自己的感受，再換位體會一下父母的感受。

心靈氧吧

1、讓學生了解與父母溝通的小竅門有哪些，并總結自己的好辦法。

2、當遇到和爸爸媽媽意見不一致的時候，教師進一步提供學生與父母的溝通方法，幫助他們打開思路，也可將課前調查到的情況讓學生進行討論。

☆接納爸爸媽媽意見中合理的部分，對有分歧的地方多商量。☆嘗試告訴爸爸媽媽你反對的理由，態度要謙虛、誠懇。☆告訴爸爸媽媽你希望獲得他們的信任，并會用行動證明。☆提供家長給孩子的一封信，聽聽爸爸媽媽想對孩子說的話。心海起航

1、對教材提供的情況進行分析：當時你的想法、父母的想法。引導學生嘗試站在父母的角度去分析自己的想法，換位理解。

2、運用“親子合同”的方法實際演練，找到自己與父母溝通的好辦法，學會恰當地提出自己的要求。

第二課時

怎樣化解與父母的沖突

1、分析究竟誰對誰錯

如果真是父母的問題，就應該誠懇地跟他們解釋清楚。子女可以擁有自己獨立的觀點，但千萬不要怨恨父母對自己的不理解。如果是自己犯了錯，就乖乖地認錯。

2、允許父母犯錯誤：正如子女在學校會遇到不愉快的事情一樣，父母也會遇到不順心的事，也會因為疲勞過度而心情煩躁。如此說來，要求父母永遠說有道理的話、做有道理的事就不太現實了。

3、理解父母、尊重父母

父母常有這樣的一種心理：孩子慢慢長大了，最后卻要掙脫自己的保護，心里充滿了不舍和擔憂。做子女的往往不理解這一點，因而就容易產生矛盾。在這種情況下，子女用坦誠去換取父母的理解與信任是最明智的。如果一開始便抱著“父母肯定不理解自己”的態度，即使再據理力爭，也只會是徒勞的。

4、以行動贏得父母的信任 少一點馬虎 多一點收獲

一、教學目標知識與能力：

讓學生認識馬虎、粗心給學習和生活帶來的不良影響。過程與方法：圖文結合學習課文。情感態度與價值觀：

使學生初步掌握克服馬虎、粗心的方法，增強克服馬虎、粗心的愿望，樹立克服馬虎、粗心的信心。

二、教學重點、難點增強克服馬虎、粗心的愿望。

三、教學準備搜集學生在學習過程中所犯的馬虎、粗心的事例或作業實例。◆心理聚焦

閱讀“小馬虎”的故事，幫助學生認識馬虎、粗心在學生和生活中的集體表現。體會馬虎、粗心對學習和生活帶來的危害。

教師要指導學生認真閱讀“小馬虎的故事”，并對“你有什么感受，你想說什么？”進行思考和交流，讓學生從“小馬虎”身上初步體會馬虎、粗心給自己的學習和生活帶來的不良影響。

◆心靈視窗通過對“丁丁”和“冬冬”兩人繪畫結果的討論，讓學生知道馬虎、粗心會給自己帶來不好的影響，多點細心，就會多幾分收獲，從而進一步產生克服馬虎、粗心的愿望。

教師還可以讓學生設想，若干年后，當你成為服裝設計師、飛機制造者，如果馬虎、粗心。習慣成自然，會造成怎樣嚴重的后果。◆心靈氧吧幫助學生初步掌握克服馬虎、粗心的方法。

教師要根據教材指導學生認真閱讀，學習克服馬虎、粗心的方法。對“你還有什么辦法”這個問題，教師要鼓勵學生交流自己克服馬虎粗心的好方法。在學生發言的基礎上，教師要歸納總結出合理有效的方法，尤其要強調“持之以恒”的重要性，使主題升華。

◆心海啟航本環節重在引導學生運用所學方法改變馬虎、粗心的行為。

1、學生是成長中的人，面對馬虎的習慣，內心缺乏足夠的力量和辦法去改變，教師需要給學生鼓勵。在學生取得一點成績的時候要及時地給予肯定，讓學生逐步建立起克服馬虎、粗心毛病的信心。同時，教師還要把精力放到問題的解決上而不是無休止的抱怨和指責上。

2、營造寬松的心理氛圍，使學生更能真實、自然地說出自己在學習中所犯的錯誤。

3、注意引導學生認識到，克服馬虎應該從每一件小事做起，并能持之以恒。信息反饋： 看誰記得快又牢

一、教學目標知識與能力：通過記憶游戲，讓學生感受記憶的樂趣。過程與方法：圖文結合學習課文。

情感態度與價值觀：幫助學生掌握一些簡單有效的記憶方法。

二、教學重點、難點掌握一些記憶方法。

三、教學準備制作一幅“媽媽的購物清單”掛圖 ◆心里聚焦

聽“玩具比賽”的故事，讓學生感受記憶的樂趣與重要性，激發學生記憶的興趣。

教師根據故事內容設計了圖形選擇和判斷題，采用了聽故事，回答問題的方式，要求學生再現故事內容，完成書中的問題。教師可以采用“比一比，賽一賽”的方式，看誰做得又快又好。◆心靈視窗

通過記憶活動游戲，引導學生發現怎樣才能記得有快又準。

教師可以采取“說一說，比一比”的方式，引導學生發現記憶方式不同，記憶的效果就不一樣，從中發現記得有快又準的方法。◆心靈氧吧

通過介紹與交流記憶方法，幫助學生掌握一些簡單有效的記憶方法，提高記憶能力。

教學中首先要引導學生理解這些記憶方法，才能逐步掌握它們。其次，要引導學生回憶、總結自己所采用的好的記憶方法，進行交流分享。◆ 心海啟航

以“購物單”為載體，對學習的記憶方法進行運用。

“購物單”所例舉的生活物品數量繁多，彼此之間沒有聯系，有一定的記憶難度，可以引導學生回憶前面學習的記憶方法并加以運用。可以采用“比一比。賽一賽”的形式組織教學活動。

信息反饋：思維真奇妙

一、教學目標知識與能力：

感受思維的奇妙，培養學生愛思考、勤動腦的習慣。過程與方法：圖文結合學習課文。

情感態度與價值觀：訓練小學生的發散思維，培養其創新意識。

二、教學重點、培養學生愛思考、勤動腦的習慣。

三、教學準備回形針。◆心里聚焦

通過“發現回形針的用途，這一游戲，讓學生感受思維的奇妙，激發學生勤于動腦的意識。

教師通過引導學生閱讀第一自然段課文，讓學生理解一物多用。為“發現回形針的用途”這一游戲做鋪墊。

教師要引導學生分組游戲采用“頭腦風暴”的方法，圍繞“你們發現回形針的用途有哪些？有什么奇思妙想”深入展開，增強學生思維的靈活性。游戲中，要求學生注意：不允許有任何批評意見，歡迎異想天開，要求的是數量而不是質量。◆ 心靈視窗

通過評比“異想天開”小能手，讓學生高手思維帶來的快樂。在教學中，教師要組織學生通過討論的方式完成評選活動。通過活動，激勵小學生盡情地想象，訓練其發散思維。

◆心靈氧吧讓學生了解、學習和掌握思維訓練的方法，使思維更加靈活。

教師要利用教材中的素材，對思維訓練的方法進行指導，其中部分內容，教師可以根據學生的具體思維水平，適當調整，使學生更弈理解、掌握。

組織學生分組討論，還有哪些可用的方法來幫助自己訓練思維？

在學生討論的基礎上，教師對各組提出的有價值的方法進行適當歸納、總結，并引導學生思考，總結適合自己的、有效的訓練方法。同時，鼓勵學生將其運用于日后的學習、生活中，改善思維。

◆心海啟航活動中，教師首先要作適當說明，幫助學生了解活動的要求，其次，教師要創設適合學生發揮自身創造性的環境，學生畫的畫，編創的故事只要符合邏輯，不管情節如何離奇，都應該得到肯定；最后，教師還要組織學生展示自己的作品，特別是讓學生對自己的思維過程進行回顧、反思，并進行討論交流，以達到思維訓練的目的。信息反饋： 我的課程表

一、教學目標知識與能力：讓學生掌握制作課程表的基本技能。過程與方法：圖文結合學習課文。

情感態度與價值觀：讓學生在制作課程表的過程中創造快樂、勞動的美好。

二、教學重點、難點讓學生創造性地設計、制作一張課程表。

三、教學準備教師準備：一張能給學生啟發的自制課程表。學生準備：白紙、彩色筆、彩色紙、一些可以做裝飾的小物件、直尺、剪刀、膠水等。

第一課時

◆學學做做課程表制作

問題：出示本班的課程表，讓學生仔細觀察課程表有幾個部分組成，各部分表達的意思是什么。

1、橫式課程表的制作。

學生初步杰出課程表的制作，可以讓學生在教材上完成。認識橫式課程表的表達方式。

在制作課程表的過程中，可以采取小組合作的方式進行。

2、豎式課程表的制作。

教材中的豎式課程表中沒有注明課的節數，不過從課的布局上可以看出，上午四節課，下午兩節課。這一次的制作要讓每一個學生都能獨立完成。

先在教材上完成，再根據教材上的課表，繪制一張大小和格式符合自己需要的課程表。根據課程表放置位置的不同，可制作大小不同的課程表。放在文具袋和文具盒里的課程表可以小一些，放在家里，貼在床頭上的課程表可以大一些。

還可以做一些簡單的裝飾和個性的設置。例如，不會的字可以用音節代替；不同的可可以用不同顏色的筆描畫；可以用圖案代替文字??

第二課時

◆學學做做

1、設計制作自己的課程表

全班交流討論：教師出示教材地42頁的課程表范本，組織學生交流討論，學生以小組為單位在此基礎上進行創作。

2、用我們學過的方法和自己的智慧，為班級設計一個既美觀又實用，且便于調整的每日用課程表。

◆想想做

1、“自己設計制作一張課程表，并將自己的想法和做法與小朋友交流和分享。”讓學生發揮自己的強項，或利用自己已有的材料，設計制作一張有獨特創意的課程表。

2、“舉辦一個作品展示會，評選出最受歡迎、最有特色的作品。”

鼓勵學生的創意及小組合作創作。信息反饋： 13 我會用剪刀

一、教學目標知識與能力：讓學生學會使用剪刀的基本方法 過程與方法：認識常見的剪刀及使用

情感態度與價值觀：使學生初步掌握克服馬虎、粗心的方法，增強克服馬虎、粗心的愿望，樹立克服馬虎、粗心的信心。

二、教學重點、難點正確，安全使用剪刀。

三、教學準備 有曲折的紙，剪刀 ◆學學做做

掌握剪刀的使用方法。

讓學生根據自己的觀察說說是怎樣使用剪刀的。小組討論。活動一，讓學生初步掌握剪刀的握發和用法。活動二，讓學生自己嘗試用剪刀剪直線，交流感受。

活動三，剪曲線時，左手要配合右手剪，剪口要盡量長和直。

◆想想做做

讓學生看圖思考，并組織學生討論。

提問：圖中依次是什么剪刀？它們有什么不同的作用。通過討論讓學生明白這些剪刀的特殊用途。

用鉛筆在紙片上畫出幾種不同的圖形，并用剪刀剪下來。

提問:你還知道剪刀的其它的用途嗎？和同學們進行交流 布置課后任務

觀察生活中哪些地方會用到剪刀？它們的機構是怎樣的？

◆ 信息反饋漂亮的花邊

一、教學目標知識與能力：讓學生認識花邊圖案的特點，學習剪花邊的基本方法。過程與方法：圖文結合，邊看圖，邊動手。情感態度與價值觀：讓學生學習欣賞美和創造美。

二、教學重點、難點認識花邊圖案的特點，學習剪花邊的基本方法。

三、教學準備

1－2個示范用的花邊圖案，剪刀、鉛筆、紙。

第一課時

◆學學做做

1、認識花邊圖案的特點。

活動一：觀察一兩組花邊圖案，分析討論它們的特點，培養學生敏銳的觀察能力。在學生認真分析、討論的基礎上總結歸納。

2、葉片花邊圖案的制作。

活動二：按教材上的方法和步驟，嘗試剪一個葉片圖案的花邊。

這是學生第一次剪花邊，既要畫還要剪，有一定的難度。教師應該采用小組合作的方式進行教學。

讓學生4人一組，分工合作、發揮各自的長處，完成葉片的制作。提問：一片一片的葉片是怎樣連接在一起的？ 要使花邊不斷開，制作時要特別注意什么問題？

活動三：各小組對第一輪的制作活動進行總結和反思，有自己剪的葉片花邊是否美觀，還有哪些地方需要改進。

在總結和反思的基礎上，改進方法，再一次進行制作。

第二課時

◆學學做做

活動一：組織學生觀察討論。分析展示的作品，說說這種花邊圖案的剪法有什么特點。

這種花邊圖案的剪法保留了圖形本身，而剪去了圖形以外的部分。花邊要靠圖案本身的某些部分來連接。

活動二：學習花邊圖案的另一種剪法。觀察教材中的蝴蝶花邊圖案。提問：這種花邊圖案的剪法和我們前面學過的方法一樣嗎？不同的地方在哪里？它是有哪些部分連接成花邊的？

討論：制作這種花邊圖案的時候需要注意什么？

請各小組在討論的基礎上，每人剪一條蝴蝶花邊，讓每個學生都有親自動手的機會。

活動三：每個小組自己設計一個漂亮的花邊，制作號后進行評比。◆想想做做

1、為什么我們只剪了半個圖案，最后卻變成了四個完整的連續圖案呢？

2、如果將紙折成12等分是怎樣？

3、如果使用彩色蠟光紙做花邊，應該把設計的圖案畫在紙的哪一面？為什么？

◆信息反饋：做立體小報

一、教學目標知識與能力：

讓學生掌握立體小報的基本結構，學會做立體小報。過程與方法：圖文結合，邊看圖，邊動手。情感態度與價值觀：讓學生認識立體小報的意義

二、教學重點、難點讓學生自己設計立體小報。

三、教學準備 1－2個份小報范例。

第一課時

◆學學做做

活動一：學習小報的主要結構和組成。

1、主題

主題鮮明，內容集中，標題新穎。根據中心內容擬定一個醒目的題目。如：以介紹科普常識的，可擬為“科技小報”、小百科等；安全方面的內容可擬為“安全小博士”“小小安全島”等；以數學為主要內容的。可擬為“數學小報”、“奇妙的數學”等。此外，還可以以節日、活動等為主要內容來擬標題，力求新穎。

2、內容

緊緊圍繞主題選擇相關內容。可將內容分成不同的板塊，用多種表達方式呈現。

3、將小報做成立體的

活動二：以小組為單位討論設計立體小報的制作方案。

首先，確定本組小報的主題；其次，圍繞主題選擇小報的相關內容，內容一定要簡明、有趣、生動；最后，思考將小報制作成立體小報的方法。活動三：組內分工，將任務安排給每位學生。活動四：回報、交流。

第二課時

◆學學做做

活動一：調整和修改小報的制作方案。

經過前期的準備，我們會發現，最初的方案需要做一些調整和修改。在集體的智慧下達成共識。活動二：制作立體小報。

注意：發揮每一個學生的長處，分工合作。

教師在這個過程中，需要關注每一個小組，讓每一小組都能在自己設計的基礎上，完成一份較為滿意的立體小報的制作。◆想想做做

1、與小組同學合作設計制作一份立體小報。

對這項活動，課上已經完成好的同學，可以構思下期小報的內容，沒有完成的，下課后繼續完成。

2、舉辦一次立體小報比賽。

對學生的左平，教師要認真點評，大膽給予表揚，還要在班級上展示，供大家觀摩學習，努力發現作品的閃光之處。作品展出的數量以1/2或1/3為宜。最后，評出1/3的左平進行表彰。◆信息反饋：

生活、生命與安全

二年級上

撒蓮中心校吳云德 2012、9、17