第一篇：《百合花》教案

教學目標：⒈了解作者茹志鵑及其《百合花》。⒉理清小說思路，題目的象征意義及小說的主旨。⒊培養(yǎng)學生速讀小說，概述小說的能力。⒋借助人物形象對學生進行思想情操教育。教學重點：分析人物形象。

教學難點：理解百合花的象征意義。教學準備：⒈多媒體教學儀器，《百合花》課件。⒉學生認真做好課前預習。教程：

一、導入新課：

當今社會，隨著生活水平的提高，人們越來越喜歡用鮮花來傳情達意，贈給親朋好友，這樣我們在選擇鮮花的時候，就要注意每一種花卉的象征意義，不然會鬧出笑話。比如玫瑰象征愛情，蓮花象征高潔。那么，大家可知道百合花象征什么嗎？

<打出百合花的圖片>讓學生用簡潔的語言描述一下百合花的特點，然后出示其象征意義。那么在現(xiàn)代著名作家茹志鵑的成名小說《百合花》中，它又有什么樣的象征意義呢？今天這節(jié)課就讓我們一起來學習這篇小說。

二、了解作者。(出示幻燈片)

三、檢查預習情況。

1． 大家課前已經(jīng)預習了這篇小說，那么誰來說說你初讀它獲得了什么樣的印象？提示學生從哪方面談都可以。

2． 學生暢所欲言后，老師不予評價，對于積極發(fā)言的同學給予肯定。

四、討論交流一：小說的結構。

1． 那么大家初讀時獲得的印象對不對呢，下面我們就一起來具體探討這篇小說。學生快速閱讀課文，回答思考題：(1)本文是以什么為線索來講述故事情節(jié)的？(2)主要寫了哪幾個人物？人物之間發(fā)生了哪些事情？ 2． 學生發(fā)言后教師明確： 線索：“我”的見聞和感受。

↗小通訊員：帶路—借被—犧牲—蓋被 “我”

↘新媳婦：借被—縫衣—獻被 3．學生就此將小說分為四部分。

五、討論交流二：人物的形象。1．“我”眼中的小通訊員、新媳婦各是怎樣的人？ 2．學生快速閱讀“帶路”、“借被”、“犧牲”部分，歸納出小通訊的性格特征。3．根據(jù)學生的發(fā)言一步步明確：

小通訊員——熱愛生活，憨厚純樸，拘謹靦腆，關心同志，覺悟高，忠于革命。4．學生快速閱讀“借被”、“縫衣”、“獻被”部分。歸納出新媳婦和性格特征。5．明確：

新媳婦——美麗嫻靜、淳樸善良、對子弟兵有著深厚的階級情誼。

六、討論交流三：“百合花”的象征意義。

1．找出小說中描寫“百合花”的句子(兩處)，分析“百合花”在小說中的作用：推動小說情節(jié)的發(fā)展，在“借被”、“獻被”的過程中凸現(xiàn)新媳婦純潔高尚的人物形象。在“蓋被”中提示小通訊員的心靈純潔美好就像是一朵潔白無暇的百合花。2．“這象征純潔的感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉?！敝小凹儩嵉母星椤笔侵刚l和誰之間的感情？為什么說是純潔的？(純潔高尚美好的軍民禮之情)

3．文中的感情只發(fā)生地通訊吶新媳婦之間嗎？找出文章中表現(xiàn)我心理活動變化的詞語來，并分析這樣寫的好處。(表現(xiàn)了戰(zhàn)士之間那種百合花一樣純潔無暇高尚動人的情感)4．教師明確： 由此可見，小說構思是非常巧妙的。表面上看，百合花的純潔清新美好好像只與新媳婦有關，其實，百合花的特點與小說中其它人物的性格，與人和人之間的關系也是緊密關聯(lián)的。百合花，作者賦予了它豐富的象征意義——小通訊員和新媳婦他們都有百合花一樣高尚純潔美好的心靈，軍民之間的感情也像百合花一樣純潔高尚美好，戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的情感也像百合花一樣純潔高尚美好。一句話，百合花象征著人性美人情美。

七、總結小說主旨。

1．當我們讀到這兒時，我們不難看出作者寫這篇小說的目的。是什么？

2．學生自由發(fā)言后明確：小說擷取了革命戰(zhàn)爭時期人民斗爭生活中的一朵小小的浪花，刻畫了有著百合花一樣純潔美好高尚慊的小通訊員和新媳婦的形象，表現(xiàn)了純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情，傳達了高尚的人情美和人性美。

八、活動延伸。

1． 啟發(fā)感情：百合花的故事已經(jīng)成為遙遠的過去，但它那潔白無暇的芳容和沁人心脾的清香卻永遠留在我們的心中。讓我們懷著對那逝去的人和事的緬懷之情，一起來讀讀下面的這首小詩。

2． 學生在音樂聲中朗讀： 當春天再來的時候

遺忘了的野百合花仍然會在同一個山谷里生長 在羊齒的濃蔭處仍然會有昔日的馨香 可是沒有人

沒有人會記得我們和我們曾有過的歡樂和悲傷 而時光越去越遠

終于只剩下幾首佚名的詩 和一抹淡淡的斜陽

九、結束新課。二00六年三月

第二篇：《百合花》教案

15、《百合花》

茹志鵑

一、教學目標

1、知識與能力：

⑴明白本小說題目的含義和主題 ⑵體味細節(jié)描寫在小說中的作用。⑶咀嚼本小說清新俊逸的語言。

⑷培養(yǎng)學生速讀小說，概述小說的能力。

2、情感與價值：

體會通訊員與新媳婦之間真摯的情感。

3、過程與方法：

通過朗讀理解人物形象，體味小說“清新俊逸”的風格。

二、教學重點、難點：

理解小說的寫法及細節(jié)描寫。

三、教學課時： 兩課時

四、教學過程：

第一課時

（一）活動導引：

1、由于課文內(nèi)容集中，文字曉暢，情節(jié)較簡單，所以，課上讓學生在規(guī)定的10分 鐘內(nèi)速讀全文，劃出字詞。

2.、劃分段落，概括大意。

3、請學生從網(wǎng)上找出百合花的有關圖片，介紹其特點。

4、初步明白本小說題目的含義

（二）、活動流程

1、速讀讀全文。（10分鐘）

2、劃出字詞。給加點的字正音

撂(liào)

訥訥(nana)

忸怩(niǔ ní)

憨憨(hān hān)

執(zhí)拗(niù)

髻(ji)尷尬(gāngà)

訕訕(shàn shàn)瞅(chǒu)挾(xi?)

嬤嬤(mómó)

砦(zhài)

虔誠(qián)

磕磕絆絆(kē)

解釋下列詞語

張皇

忸怩

憨憨

執(zhí)拗

尷尬

訕訕

虔誠

3、討論交流一

劃分段落，概括大意。

提示：全文以時間為順序，以“我”的所見所聞為線索展開情節(jié)。根據(jù)情節(jié)的階段性，可以分為四部分。

第一部分、開端

帶路（從開頭到“這都怪我了”）

第二部分、發(fā)展

借被（從“我們到包扎所”到“現(xiàn)在，至少他要裸露一晚上的 肩膀了”。

第三部分、高潮

犧牲與獻被（從“包扎所的工作人員很少”到“兩個干硬的饅頭”）第四部分、結局

蓋被（從“衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來”到結尾）

4、討論交流二

：鑒賞本小說的構思。

具體理解百合花被和百合花在本小說中的地位和作用。

（1）媒體打出白色百合花的圖片（注意一定要是白色的百合花，這樣符合文中的內(nèi) 容和寓意。）

請學生談看圖片的感受，得出白色“百合花”這種花卉的主要特點：色澤文雅，香 氣清幽，白凈純潔，即清麗，純潔，高雅??

（提示：這是個開發(fā)的話題，盡管讓學生談，意思在，就要肯定。）（2）理解跟百合花被相關的情節(jié)。

請學生朗讀95頁描寫百合花被的一段文字和96頁“剛出門～我已從心底愛上了這 個傻呼呼的同鄉(xiāng)）的內(nèi)容。

再請學生復述被子的最后結局。總結：

A/被子，是情節(jié)的一部分，推動了情節(jié)的發(fā)展。B/被子與人物性格關系。

提問：借被和獻被這兩個情節(jié)，你看到了新媳婦怎樣的性格？ 各組討論，然后派代表發(fā)言或補充。提示：（這也是一個開放型的問題，只要各組學生言之有理，就要肯定。）

明確：美麗、純潔、善良、高尚。她在情節(jié)中，其性格是發(fā)展的。剛過門才三天，小通訊員就要借她唯一的嫁妝——一個有著百合花圖案的被子，她當然有些舍不得，這種情感在情在理。但當聽我說借被子是為了打仗為了老百姓之后，“一邊聽著，一邊不斷向房屋瞅著??半晌，她轉(zhuǎn)身進去抱被子?！钡搅税?，她又主動將被子“鋪在外面屋檐下的一塊門板上”，當衛(wèi)生員動手要揭掉通訊員身上的百合花被子時，新媳婦“劈手奪過被子”?！芭帧奔袑懗隽诵孪眿D用自己的新被子為通訊員人殮時的那種果斷堅毅、不容商量的態(tài)度。與先前的嫻靜羞赧判若兩人??

一句話，小說通過新媳婦對百合花被子處置過程的描寫，刻畫了人物性格或者說表 現(xiàn)了人物性格的發(fā)展。

當然，這個人物性格的發(fā)展，還通過其它情節(jié)或者細節(jié)來表現(xiàn)的。剛開始做救護工 作時，她害羞靦腆，我跟她說了半天，她才紅了臉答應做我的下手?？僧斂吹叫⊥ㄓ崋T為了保護群眾而受重傷時，“她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴而虔誠地給他試著身子??” 新媳婦已經(jīng)知道通訊員犧牲了，可她還是密密地縫著那個破洞，其實是在縫進她的一片深情，所以當“我”勸她“不要縫了”時，“她卻對我異樣地瞟了一眼”，對“我”的不解以示不滿。

總之，小說通過對新媳婦一系列的動作和細節(jié)描寫，不僅寫出了她對通訊員的友善 關切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的態(tài)度變化，更展示了新媳婦嫻靜、淳樸、善良、純真、高潔如百合花一樣美麗的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物純真、高潔的優(yōu)美心靈和品格的象征。

（三）、活動延伸

1、分組思考問題： “百合花”僅僅是新媳婦心靈和性格的象征嗎？和小通訊員和 我有關嗎？全篇主題是什么？

1、抄寫有關字詞。

第二課

（一）、活動導引

1、討論上課思考題：“百合花”僅僅是新媳婦心靈和性格的象征嗎？和小通訊員和 我有關嗎？全篇主題是什么？

2、討論細節(jié)描寫

3、討論本文清新俊逸的語言。

（二）、活動流程

著重討論活動;分組交流上課問題：“百合花”僅僅是新媳婦心靈和性格的象征嗎？ 和小通訊員和我有關嗎？全篇主題是什么？

1、先討論小通訊員的性格。

由四大部分的情節(jié)入手。迅速瀏覽課文，歸納概括，然后交流。（看“帶路”的情節(jié)，即課文5節(jié)～“這都怪我了”）小通訊員

一個極其可愛的普通戰(zhàn)士。天真純潔,充滿朝氣，對生活和自然無比熱愛。即將發(fā)起 總攻的時刻，還在槍筒上插上幾根樹枝和野菊花（細節(jié)描寫，表現(xiàn)人物性格）。

他憨厚樸實，拘謹靦腆，比如，“帶路”情節(jié)中“張皇”“數(shù)摸”這兩個動詞的描寫作用?！皬埢省钡囊馑际强只?、慌張，但在這里卻非貶義，這一神態(tài)描寫，是在寫“我” 剛剛結識的小通訊員那種靦腆、羞澀、局促，表現(xiàn)他質(zhì)樸，純潔的心靈。

“數(shù)摸”這一動詞更突出了小通訊員那種忸怩的神態(tài)，拘謹局促的心理。

但他又十分關心同志，走走停停也好，給我兩個饃饃也好，作者十分形象逼真地刻 畫了一個靦腆、羞澀、局促而又質(zhì)樸純潔的小戰(zhàn)士形象。

“借被”的情節(jié)中，更看出通訊員的憨，不善言辭。

更主要的是由于在革命隊伍里受到黨的教育和戰(zhàn)斗生活的鍛煉，他對革命事業(yè)無限 忠誠，有著高度的階級覺悟和革命責任感。當他意識到自己借東西的方式方法有問題，可能會給群眾造成不良影響時，就馬上松松爽爽地跟“我”前去解釋。而借到被子以后，知道這是人家新婚時惟一的嫁妝，心里又立刻感到不安，又要把被子再送回去。

“犧牲與獻被”的情節(jié)中，更看出小通訊員的崇高精神。在取得總攻勝利的前夕，為了保護擔架隊員英勇捐軀。表現(xiàn)了他對革命和人民群眾的無限忠誠。

新媳婦獻百合花的被子，明顯是與百合花有關的，但小通訊員與百合花有關嗎？ 有。他純潔高尚美好的心靈也像百合花一樣。

那么，百合花在文中還有什么寓意? 純潔高尚美好的軍民之情。

2、討論“我”在文中的作用。

以“我”為視點，娓娓動聽地敘述故事，找出文章中表現(xiàn)我心理活動變化的詞語來。并談談這樣寫的好處。

生氣

興趣

著惱

親熱

愛上

后悔

心跳

強忍淚水

想推開 沉重 作用：

栩栩如生地描繪人物，并從“我”的感情變化中逐步完成人物性格的塑造。如11節(jié) 寫“我”對故鄉(xiāng)竹海的聯(lián)想，寫得非常富有詩情畫意，這樣寫，一方面點明了小通訊員性格形成的原因，即富有詩情畫意的環(huán)境，才孕育了小通訊員這樣心靈美好品質(zhì)純樸高尚的英雄，景物美與人物美相得益彰，和諧統(tǒng)一；另一方面，也抒發(fā)了我對故鄉(xiāng)無比熱愛之情，推動了我的感情發(fā)展，即由先前的生氣，到發(fā)生興趣和“親熱”起來。

這樣寫，大大擴展了作品的容量，表現(xiàn)了戰(zhàn)士之間那種百合花一樣純潔無邪高尚動 人的情感，即人性的美，加強了作品的抒情色彩，增強了作品感人的藝術力量。

同時還更有利于運用順敘、倒敘、插敘等多種方式，使結構嚴謹清晰，又張弛有度，富于節(jié)奏感。

（三）總結歸納：

由此可見，小說構思是非常巧妙的。表面上看，百合花的純潔清新美好好像只與新 媳婦有關，其實，百合花的特點與小說中的其他人物的性格，與人和人之間的關系也是緊密關聯(lián)的。

百合花為題的寓意和小說主題的概括

百合花，色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔。本文題目以借代的手法指印有百合花的 被子。更重要的是，百合花，作者賦予了它豐富的象征意義：即小通訊員和新媳婦他們都有百合花一樣高尚純潔美好的心靈，軍民之間的感情也像百合花一樣純潔高尚美好，戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的情感也像百合花一樣純潔高尚美好，一句話，百合花，象征著人性美性格美。

（四）概括主題

小說擷取了革命戰(zhàn)爭時期人民斗爭生活中的一朵小小的浪花，刻畫了有著百合花一 樣純潔高尚美好心靈的小通訊員和新媳婦的形象，表現(xiàn)了純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情，傳達了高尚的人情美和人性美。

（五）、活動延伸 1練習三和四。

1、三年的初中生活就要過去了，回首這段美好的時光，每個人都會有許多有趣的和 動情的事涌上心頭，請擷取一兩個片斷，寫出人情美或者人性美的主題來。字數(shù)不少于600字。

附：

1、圖片

2、百合花簡介

全球已發(fā)現(xiàn)百合約80余種，主要分布地區(qū)是中國、日本、北美和歐洲等溫帶 地區(qū)。中國是世界百合的分布中心，約有42種，北至黑龍江有毛百合,西至新疆有 新疆百合，東至臺灣有臺灣百合，其中以西南地區(qū)和華中為多。

栽培歷史 據(jù)《本草》記載：百合一名強翟，此物花葉根皆四向，故日翟；凡物旁生 為之翟。一名蒜腦語、因其根如太蒜，其味如山茵。百合地下莖為鱗莖；末代羅愿的《爾雅冀》載：小者如蒜，大者如碗，數(shù)十片相累，狀如白蓮花，言百片合成也。因此取名百合。我國栽培百合歷史悠久，漢代醫(yī)藥名家張仲景在《金匱要略》中已詳述其藥用價值。

鱗片的外形是種的分類依據(jù)之一。多數(shù)百合的鱗片為披針形，無節(jié)，如野百合 眾鱗 片多為緊密覆瓦狀重疊，大多數(shù)百合種類，由鱗莖中的芽長出地上直立莖，在土表下也能生根，這 種根叫莖根，壽命僅一個生長季。在莖根簇附近能形成一些次年即可獨立生存的小鱗莖，但有些百合種類，則無莖根。百合莖通常從鱗莖中直伸出來，但有些種類形成部分期甸狀地下莖，向前 伸延一些距離，或形成小鱗莖，或向上伸展到地面上。耐受極度嚴寒。生長季節(jié)內(nèi)，在日光充足的地方，賂有花蔭的環(huán)境對大多數(shù)百合更為合適，尤以幼苗期更為明顯。喜陽，喜肥沃、腐殖質(zhì)多的深厚土壤、略傾斜而多孔隙疏松良好的砂質(zhì)壤土墳地。在具有 少量砂礫或沙土的深厚泥炭或肥沃壤土中，有些種類也能生長良好，如蝸江百合。員忌硬粘土。大 多數(shù)種類以微酸性土壤為好。

百合花姿雅致，葉子青翠娟秀，莖干亭亭玉立，色澤鮮艷，是盆栽、切花和點綴庭 園 的名貴花卉。在園林中，適合布置成專類花園，如巧妙地利用不同種類自然花期之差異及種與品種。

五、板書設計：

百合花 茹志鵑

百合花

清麗

純潔

高雅

新媳婦

嫻靜

淳樸

善良

純真

高潔

人性美 性格美

六、教學后記：

第三篇：百合花教案

《百合花》教學設計

太康縣城關鎮(zhèn)第三初級中學：黃艷

教學目標

1.明白本小說題目的含義和主題 2.體味細節(jié)描寫在小說中的作用。3.學習以小見大的表現(xiàn)手法。

4.培養(yǎng)學生速讀小說，概述小說的能力。

教學過程：

一.介紹作者及寫作背景

茹志鵑，女，1925年參加新四軍，1955年轉(zhuǎn)業(yè)到作家協(xié)會上海分會，任《文藝月報》編輯。1958年3月，在《延河》上發(fā)表了著名作品《百合花》，標志著她藝術風格開始形成。這篇“沒有愛情的愛情牧歌”，曾被茅盾譽為當時最使他滿意和感動的一篇作品，贊賞這篇小說具有清新俊逸的藝術風格，是“靜夜的簫聲”。

《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時，正是反右斗爭后不久，她的家庭成員是這場擴 大化運動的受害者。冷峻的現(xiàn)實生活使她“不無悲涼地思念起戰(zhàn)時的生活，和那時的同志關系”。她說：“戰(zhàn)爭使人不能有長談的機會，但戰(zhàn)爭卻能使人深交，有時僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共?！彼?，《百合花》是她緬懷追念時得來的產(chǎn)物。

關于小說：以塑造人物形象為中心, 通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會與個人生活, 這就是小說.一篇小說必須具備三個要素, 即生動的人物形象, 完整的故事情節(jié)和人物活動的具體環(huán)境.其中, 人物形象又是主要因素.二.初讀課文，效果檢測

（一）讀準加點字的音。

撂（）木訥（）憨（）厚

搭訕（）嬤（）砦（）磕（）瞅（）執(zhí)拗()

虔（）誠 發(fā)髻（）忸怩（）尷尬（）

（二）掌握下列字詞。

1、張皇：恐慌，慌張

2、忸怩：形容不好意思或不大方的樣子。

3、執(zhí)拗：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。

4、尷尬：（神色、態(tài)度）不自然。5 訕訕：難為情的樣子。

6、虔誠：恭敬有誠意。

（三）文章寫了哪幾個人物？圍繞這些人物寫了哪幾件事？“我”、小通訊員、新媳婦

1、通訊員送“我”去前沿包扎所

2、借被子

3、通訊員救人犧牲

4、新媳婦獻被子

（四）閱讀作品，梳理文脈 復述小說的故事情節(jié)，理出情節(jié)

開端 通訊員帶“我”去包扎所（帶路）發(fā)展 通訊員隨“我”借被子（借被）再發(fā)展 新媳婦和“我”一起在包扎所救護（救護）高潮、結局

通訊員救人犧牲、新媳婦獻出新婚被子（犧牲、獻被）

三.合作探究

1.“我”在文中起什么作用？

線索人物。

2.“我”對小通訊員的情感前后是否有變化？文中找出原句為證。

“生起氣來”—— “發(fā)生了興趣”——“從心底愛上了這個傻乎乎的同鄉(xiāng)”——懷著崇敬的心情懷想他 3.百合花被子是新媳婦的，從她借被和獻被這兩個情節(jié)，你看到了新媳婦怎樣的性格？

嫻靜 淳樸 善良

高潔

4.作者是運用什么描寫手法刻畫這一人物形象的? 語言描寫、肖像描寫、動作描寫

5.“百合花”僅僅是新媳婦心靈和性格的象征嗎？和小通訊員也有關嗎？

他純潔高尚美好的心靈也像百合花一樣。

6.說說你眼中的小通訊員的形象。并體會小說塑造人物形象的方法。

靦腆、淳樸、勇敢、熱愛生活、善解人意 7.如果你手中有一束鮮花，你認為該送給誰？為什么？

要求：先明確送花對象，找出文章中喜歡他（她）的依據(jù)，經(jīng)過小組討論后，每組派出代表來闡述理由，并深情的朗讀原文。

套用句式：我把鮮花送給×××，是因為他（她）___(性格特征)，用——描寫方法表現(xiàn)出來。

小結：作者擅長通過細膩而有層次的心理活動來刻畫人物。這就由遠到近，由淡到濃，由表及里地刻畫了小通訊員這個人物形象。其次運用典型細節(jié)是作品的另一重要藝術表現(xiàn)手段（學生誦讀文中細節(jié)部分，如通訊員槍筒里插的樹枝和野花，給“我”開飯時吃的兩個饅頭，衣服上被門鉤撕破的衣洞，新媳婦的印有百合花的被子等等），這不僅使得作品在情節(jié)發(fā)展上前后呼應，波瀾起伏，而且使人物個性鮮明，血肉豐滿。四.重點探究

1.作者為什么以百合花為題，理解主題。結尾對百合花的描寫有什么作用？

“那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉?！卑俸匣ㄏ笳髁塑娒耖g純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質(zhì)，表達了人民對革命英雄的崇敬與熱愛。百合花為象征，贊頌人物的人性美、人情美。2.討論“我”在文章中的作用。

以“我”為視點，娓娓動聽地敘述故事，栩栩如生地描繪人物，并從“我”的感情變化中逐步完成人物性格的塑造?！拔摇笔潜疚牡木€索人物。

五.寫作特點

1.表達方式：小說沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，卻娓娓地敘述故事，增強了作品感人的藝術力量，同時恰到好處地運用了順敘、插敘、倒敘等多種表達方式。如開始的情節(jié)用了順敘，路上插入了通訊員在家鄉(xiāng)的情況，為寫通訊員的憨厚作了補充，是插敘。2.中心表達：作品通過小通訊員向老百姓借被子和一位新媳婦為子弟兵拿出自己心愛的嫁妝——一條印有百合花的新被子這樣一件人民戰(zhàn)爭生活中的小事，歌頌了軍民間的魚水深情，贊美了人民戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)，表達了人民對戰(zhàn)士的崇敬、熱愛，揭示了軍民團結是戰(zhàn)爭勝利的根本保證。

3.寫作借鑒：在選材上，作者善于從小處著眼，以小見大，來表現(xiàn)深刻主題。作者沒有把眼光放在轟轟烈烈的戰(zhàn)場上，而是描繪生活激流中的一個小波瀾、一朵小浪花來反映生活，表現(xiàn)戰(zhàn)士的崇高。圍繞人物的心理活動和感情變化，精心選取和細致描繪雖平凡而富有代表性的生活畫面，以此來揭示人物的思想性格。這是同學們需學習借鑒的。

4.在人物的刻畫上，由表及里、由遠而近、由淡而濃。

六.課外延伸（多媒體展示）

軍民魚水情1.抗日時期---人民敬英雄2.解放時期—軍民一家親3.和平年代—依然可愛可敬

七.布置作業(yè) 回憶初中生活，人美情美。請以此為主題巧構思準確運用多種描寫手法給同學們講講曾經(jīng)動情的人、事。字數(shù)不少于600字。

八.板書設計

百合花

通訊員

新媳婦

靦腆、淳樸、害羞、靦腆、善良、勇敢、熱愛生活、深明大義，對革命 善解人意

戰(zhàn)士有深厚的階級感情

軍民魚水情深

第四篇：百合花學教案

《百合花》教案

茹志鵑

一、教學目標

總目標：讓學生明白本小說構思和語言上的特點，培養(yǎng)鑒賞小說的能力。具體目標

1、明白本小說題目的含義和主題

2、體味細節(jié)描寫在小說中的作用。

3、咀嚼本小說清新俊逸的語言。

4、培養(yǎng)學生速讀小說，概述小說的能力。

二、課時安排 2課時

三、教學過程 第一課時

一、活動導引

1、由于課文內(nèi)容集中，文字曉暢，情節(jié)較簡單，所以.課上讓學生在規(guī)定的10分鐘內(nèi)速讀全文，順手劃出字詞。2.、劃分段落，概括大意。

3、請學生從網(wǎng)上找出百合花的有關圖片，介紹其特點。

4、初步明白本小說題目的含義

二、活動流程

1、速讀讀全文。（10分鐘）

2、劃出字詞。給加點的字正音

撂(liào)訥訥(nana)忸怩(ni?ní)憨憨(hānhān)執(zhí)拗(niù)髻(ji)尷尬(gāngà)訕訕(shànshàn)瞅(ch?u)挾(xi?)嬤嬤(mómó)砦(zhài)虔誠(qián)磕磕絆絆(kē)解釋下列詞語

張皇 忸怩 憨憨 執(zhí)拗 尷尬 訕訕 虔誠

3、討論交流一

劃分段落，概括大意。

提示：全文以時間為順序，以“我”的所見所聞為線索展開情節(jié)。根據(jù)情節(jié)的階段性，可以分為四部分。

一部分、開端 帶路（從開頭到“這都怪我了”）

二部分、發(fā)展 借被（從“我們到包扎所”到“現(xiàn)在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。三部分、高潮 犧牲/獻被（從“包扎所的工作人員很少”到“兩個干硬的饅頭”）四部分、結局 蓋被（從“衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來”到結尾）

4、討論交流二 ：鑒賞本小說的構思。

具體理解百合花被和百合花在本小說中的地位和作用。

（1）媒體打出白色百合花的圖片（注意一定要是白色的百合花，這樣符合文中的內(nèi)容和寓意。）

請學生談看圖片的感受，得出白色“百合花”這種花卉的主要特點：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗，純潔，高雅??

（提示：這是個開發(fā)的話題，盡管讓學生談，意思在，就要肯定。）（2）理解跟百合花被相關的情節(jié)。

請學生朗讀95頁描寫百合花被的一段文字和96頁“剛出門～我已從心底愛上了這個傻呼呼的同鄉(xiāng)）的內(nèi)容。

再請學生復述被子的最后結局?？偨Y：

第五篇：《百合花》教案

《百合花》教案

教學目標： 1.知識與技能

（1）理解全本文的勞動人民對子弟兵的熱愛與尊敬。（2）學習從小處著眼，以小見大的取材方式。

（3）理解恰當使用順敘、倒敘、插敘等等多種寫作方法。（4）體會文中善于通過細節(jié)描寫展現(xiàn)從物的內(nèi)心世界的方法。過程與方法

（1）本文的人物性格并不復雜，人物的心理活動也較易把握，可以要求學生學寫分析人物性格特點的文章。（2）引導學生體會文章在情節(jié)中表現(xiàn)人物，運用細節(jié)刻畫人物性格的寫作方法。

（3）為強化學生學習本文的細節(jié)描寫，可鼓勵學生運用細節(jié)描寫的方法寫身邊某個人的性格特點。3.情感、態(tài)度、價值觀

作品通過小通訊員為包扎所向老百姓借被子和一位新媳婦為子弟兵拿出了自己心愛的嫁妝——印有百合花的新被子，這樣一個人民戰(zhàn)爭生活中的小插曲，歌頌了軍民之間的魚水情深，贊美了人民戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)，表達了人民群眾對英雄戰(zhàn)士的熱愛和崇敬，揭示了軍民團結是戰(zhàn)爭勝利的根本。重點與難點

1.重點：理解軍民魚水之情。2.難點：文章中的細節(jié)描寫。教學過程

一、預習

1.給加點字注音

撂 liao

訥 ne

憨 han

訕 shan

嬤 mo

鹿砦 zhai

磕ke 2.解釋詞語（1）撂：擱（2）張惶：驚慌

（3）忸怩：形容不好意思或不大方的樣子。（4）執(zhí)拗：固執(zhí)任性，聽不進別人的意見。（5）訕訕：難為情的樣子。

（6）鹿砦：形似鹿角的障礙物，用樹木的大枝杈釘成，用以阻擋步兵或軍用車輛。（7）嬤嬤：對年老婦女的稱呼。（8）憨憨：傻氣，難為情。（9）訥訥：說話遲鈍。

二、導入

茹志鵑（1925——1998）曾用筆名阿如、初旭。祖籍浙江杭州。1925年9月生于上海。1943年隨兄參加新四軍，先在蘇中公學讀書，以后一直在部隊文工團工作，任過演員、組長、分隊長、創(chuàng)作組組長等職。1947年加入中國共產(chǎn)黨。

1955年從南京軍區(qū)轉(zhuǎn)業(yè)到上海，在《文藝月報》做編輯。1960年起從事專業(yè)文學創(chuàng)作，是中國作協(xié)會員，又被選為中國作協(xié)上海分會理事。1977年當選上海七屆人民代表。現(xiàn)為《上海文學》編委。茹志鵑是當代著名女作家。她的創(chuàng)作以短篇小說見長。筆調(diào)清新、俊逸，情節(jié)單純明俠，細節(jié)豐富傳神。善于從較小的角度去反映時代本質(zhì)。她的許多作品如《百合花》、《靜靜的產(chǎn)院》、《如愿》、《阿舒》、《三走嚴莊》等都受到過茅盾、冰心、魏金枝、侯金鏡等老一輩作家的好評，一些作品被譯成日、法、俄、英、越等多國文字在國外出版。

新時期以來，茹志鵑又發(fā)表了10多篇小說，隨著主題的深化，風格亦有所改變，于清峻中隱含鋒芒。她的主要作品集有：《百合花》、《靜靜的產(chǎn)院》、《高高的白楊樹》等。新時期以來發(fā)表的主要作品有《剪輯錯了的故事》、《草原上的小路》、《兒女情》、《家務事》、《一支古老的歌》等。茹志鵑的女兒王安憶也是當代著名女作家。

三、閱讀全文，整體把握

本文以時間為順序，以“我”（一個從文工團創(chuàng)作室暫時到前線包扎所工作的女同志）的所見所聞為線索來展開故事情節(jié)。按情節(jié)的發(fā)展過程劃分，全文可分為四個部分。1.第一部分：從開頭至“這都怪我了”。

這是故事的開端。寫通訊員送我去前沿包扎所。用兩個字概括：“帶路”。

2.第二部分：從“我們到包扎所”至“現(xiàn)在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。這是故事的發(fā)展。寫通訊員和“我”一起向新媳婦借被子。

3.第三部分：從“包扎所的工作人員很少”至“兩個干硬的饅頭”。這是故事的高潮。寫新媳婦獻出新被子準備為犧牲的通訊員入殮。4.第四部分：從“衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來”至結尾。

這是故事的結局。與新媳婦執(zhí)意將自己的新被子蓋在通訊員的身上入殮。

四、人物形象分析

(一)小通訊員是一個什么樣的形象？

小通訊員：一個極其可愛的普通戰(zhàn)士。他原是幫人拖毛竹的青年農(nóng)民，有著農(nóng)家子弟的憨厚樸實的性格特點。翻身解放的喜悅和作為一個革命戰(zhàn)士的光榮感、自豪感，激發(fā)了他對新生活的熱愛和蓬勃的朝氣，就是在即將發(fā)起總攻的時刻，還在槍筒上插上幾根樹枝和野菊花，充滿青春活力。由于性格的憨厚樸實，他不習慣和女同志打交道，在婦女面前總是顯得局促、羞澀、拘謹、靦腆，但十分關心同志，以一顆質(zhì)樸的心一心一意地完成組織交給的任務。由于在革命隊伍里受到黨的教育和戰(zhàn)斗生活的鍛煉，他對革命事業(yè)無限忠誠，有著高度的階級覺悟和革命責任感。他不分份內(nèi)份外，幫忙為傷員借被子，當他意識到自己借東西的方式方法有問題，可能會給群眾造成不良影響時，就馬上松松爽爽地跟“我”前去解釋。而借到被子以后，當知道這是人家新婚時唯一的嫁妝，心里又立刻感到不安，要把被子再送回去。他對革命和人民的無限忠誠，使他能夠為實現(xiàn)美好的理想而英勇奮斗、不怕犧牲，在取得總攻勝利的前夕為了保護擔架隊員英勇獻身。

（二）新媳婦的形象

新媳婦：一個剛過門三天的新娘子，一個百合花般美麗、純潔、高尚的人物。印有百合花的新被子是她新婚時唯一的嫁妝，通訊員要借她舍不得，這是她的真實心理。但當聽“我”說借被子是為了打仗，是為了老百姓的道理后，“一邊聽著，一邊不斷向房屋瞅著??半晌，她轉(zhuǎn)身進去抱被子”。到了包扎所她主動將被子“鋪在外面屋檐上的一塊門板上”，直到最后執(zhí)意要獻出它。這一借被子、獻被子的過程足以讓人看出她對革命隊伍的熱愛，革命覺悟不斷地提高民。對小通訊員，開始不愿借他被子，后來看他的衣服被門鉤撕壞了，主動要給他縫好。到包扎所，“莊嚴而虔誠”地給他拭身子，已經(jīng)知道他犧牲了卻執(zhí)意給他“密密地縫著那個破洞”，以至最后用自己心愛的被子為他入殮。這一系列的行動不僅寫出了新媳婦對通訊員的友善、關切、歉疚、崇敬、痛惜、悼念的態(tài)度變化，更展現(xiàn)了她淳樸、善良、純潔、高尚的優(yōu)秀品格和對子弟兵的魚水情深。

五、課文分析

（一）課文以象征純潔感情的百合花為題為什么寓意?

百合花情態(tài)淡雅、氣味芬芳，是新被子的圖案，也是新媳婦純潔、高尚的優(yōu)秀品格的象征，更是革命戰(zhàn)爭時期人民斗爭生活中的“一朵浪花”。作者以此為題，不但會讓讀者聯(lián)想到新媳婦那美麗純潔的心靈，也能讓人體味小說蘊含的主題及“清新、俊逸”（茅盾語）的風格。

（二）、課文中幾次寫到通訊員衣服上的破洞，它對展開故事情節(jié)、表現(xiàn)人物性格有什么作用？

課文中先后四次寫到通訊員身上的破洞，對展開故事情節(jié)，表現(xiàn)人物性格有著特殊的作用。

1.第一次是在“我”和通訊員從新媳婦家借了被子出門時，通訊員由于“接過被子，慌慌張張地轉(zhuǎn)身就走。不想他一步還沒有走出去，就聽見‘嘶’的一聲，衣服掛住了門鉤，在肩膀處，掛 下一片布來，口子撕得不小”，結果“那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上。通訊員高低不肯，挾著被就走”。這一細節(jié)一方面寫出了通訊員的樸實、靦腆、執(zhí)拗，另一方面也寫出了新媳婦的友善、熱情、關切。在情節(jié)上為第二次出現(xiàn)作鋪墊。

2.第二次是當通訊員回部隊時，“他已經(jīng)走遠了，但還見他肩上撕掛下來的布片在風里一飄一飄”。這一細節(jié)寫出了通訊員天真質(zhì)樸的心靈和回部隊時樂觀的情緒。

3.第三次是在通訊員犧牲前，在屋檐下那塊門板上“只見新媳婦端著水站在床前，短促的‘啊’了一聲??”，“他安詳?shù)睾现?，軍裝的肩頭上露著那個大洞，一片布還掛在那里”。這一方面印證了犧牲的就是通訊員，照應上文鋪墊下文，另一方面寫現(xiàn)新媳婦和“我”為此而萬分痛惜的心情。

4.第四次是在作品的倒數(shù)第三段：“我過去一摸，果然手都冰冷了。新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細細地、密密地縫著那個破洞?！边@一細節(jié)不僅照應了上文，更表現(xiàn)了新媳婦把通訊員當作親人，對他無比崇敬的感情。“細細地、密密地縫著那個破洞”，是要把這種深情通過那細密的針腳注入英雄穿的衣服里，使新媳婦的感情得到一次升華。

三、本文在取材上的主要特色

本文是寫革命戰(zhàn)爭時期人民斗爭生活的，作者善于從小處著眼，以小見大，通過描繪生活激流中的一個小波瀾，一朵小浪花來反映生活，表現(xiàn)深刻的主題思想，圍繞著人物的心理活動和感情變化，精心選取和細致描繪雖平凡而富有特征性的生活畫面來提示人物的思想性格。

五、本文在情節(jié)安排上的特點

本文沒有曲折離奇的情節(jié)，格局近似速寫，作者卻能以“我”為視角，娓娓動聽地敘述故事，栩栩如生地描繪人物，并從“我”的感情變化中逐步完成人物性格的塑造，大大加強了作品的抒情色彩，增強了作品感人的藝術力量。同時還恰到好處地運用了順敘、倒敘、插敘等多種手法，使結構嚴謹，又富于變化。

六、本文是如何隨著情節(jié)的發(fā)展，逐步展現(xiàn)人物的音容笑貌和個性特征的？

例如通訊員的外貌、身世，是在去包扎所途中，通過“我”的見聞分幾處逐步點明出來的；他的性格特征，也是在去包扎所途中和借被子過程中一步步地展現(xiàn)出來的。他回團部到火線去之后的活動則是借“我”的想像和擔架隊員的敘述進行補充介紹。

七、作者是如何善于通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的？

例如作品兩次描寫通訊員槍筒是裝飾的樹枝和野菊花，這前后響應的淡淡兩筆，不僅使情節(jié)前后照應，更表現(xiàn)出通訊員對自然、對生命的熱愛，天真質(zhì)樸的心靈以及臨近戰(zhàn)斗仍從容不迫的性格特征。給我開飯用的“兩個干硬的饅頭”前后也出現(xiàn)過兩次，意義卻不同，第一次出現(xiàn)主要表現(xiàn)通訊員對同志的關心入迫不及待回部隊的心情。第二次是在通訊員犧牲后，意在表明“我”對他無限的悲痛和懷念。通訊員衣服掛破的口子，作品中前后出現(xiàn)四次，作品還前后三次寫了新被子的花色及新媳婦對被子的態(tài)度，都準確而真切地表現(xiàn)了勞動人民對子弟兵的熱愛和尊敬。

八、找出課文中最能體現(xiàn)人物性格特點的句子或詞語加以分析

1.他見我挨他坐下，立即張皇起來，好像身邊埋下了一顆定時炸彈。

2.他飛紅了臉，更加忸怩起來，兩只手不停地數(shù)摸著皮腰帶上的扣眼，半晌才低下頭，憨憨地笑了一下，搖了搖頭。3.她卻對我異樣地瞟了一眼，低下頭，還是一針一針地縫。4.新媳婦這時臉發(fā)白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。分析

1.張皇 意思是恐慌、慌張，但在這里卻非貶義，這一神態(tài)描寫，是在寫“我”剛剛結識的小通訊員那種靦腆、羞澀、局促，表現(xiàn)他質(zhì)樸、純潔的心靈。

2.數(shù)摸 這一動詞更突出了小通訊員那種忸怩的神態(tài)，拘謹局促的心理。

3.新媳婦已經(jīng)知道小通訊員犧牲了，可為什么還是密密地縫著那個破洞，其實是在縫進她的一片深情，所以當“我”勸她“不要縫了”時，“她卻對我異樣地瞟了一眼”，對“我”的不解以示不滿。

4.劈手

體現(xiàn)出新媳婦用自己的新被子為通訊員入殮那種果斷堅毅、不容商量的態(tài)度。

八、小結

作品通過小通訊員為包扎所向老百姓借被子和一位新媳婦為子弟兵拿出了自己心愛的嫁妝一一印有百合花的新被子。這樣一個人民戰(zhàn)爭生活中的小插曲，歌頌了軍民之間的魚水情深，贊美了人民戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)，表達了人民群眾對英雄戰(zhàn)士的熱愛和崇敬，揭示了軍民團結才是戰(zhàn)爭取得勝利的根本之所在。