第一篇：2018四川省教師招聘面試試講：美術學科教學設計(5.11)

2018四川省教師招聘面試試講：美術學科教學設計（5.11）

四川教師招聘面試試講教案（教學設計）包含教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計、教學反思。

[美術學科教學設計] 【示例一】小學美術《秦陵兵馬俑》教學設計

一、教學目標

1.了解秦陵兵馬俑的產生時間及相關背景，理解秦陵兵馬俑的藝術特色，能用語言分析品評兵馬俑的雕塑風格及藝術特色。

2.通過賞析、討論和探究，領悟兵馬俑雕塑的特點，逐步提高審美品位和鑒賞能力。

3.學生能在寓教于樂的氛圍中拓寬視野，感悟雕塑藝術的生命力，養成尊重熱愛傳統文化的審美態度。

二、教學重難點 【重點】

掌握兵馬俑的藝術特色與歷史背景，能用語言進行品評鑒賞。【難點】

學生對秦陵兵馬俑為代表的傳統藝術文化的藝術感受理解程度。

三、教學方法

討論法、展示法、提問法等。

四、教學準備

教材、多媒體課件、鉛筆、素描紙等。

五、教學過程(一)導入新課

教師播放3分鐘《古今大戰秦俑情》片段，激發學生興趣，放映結束提出問題：秦陵兵馬俑給大家什么樣的視覺感受? 學生踴躍回答，教師總結發言：兵馬俑體現出威嚴的、英勇的武士形象。順勢引出課題——《秦陵兵馬俑》。

(二)直觀感知

教師展示秦陵兵馬俑普通士兵和軍官以及車兵的圖片資料，引導學生觀察思

考：普通士兵和官員的形象各有什么特點?分別通過什么特征進行區分的? 教師依據學生回答進行小結，并予以鼓勵。總結出：普通士兵衣飾較簡潔，官員衣飾較華麗，通過頭飾和鎧甲來體現的。教師引申補充車兵因為要駕車所以沒有護肩的知識點。

(三)具體分析

教師繼續展示車兵、普通士兵、軍官的頭部和鎧甲的圖片資料，引導學生將其一一對應連線。安排小組討論環節讓學生結合課前收集資料圍繞：秦陵兵馬俑是什么時期出現的?出于什么目的被制造?進行討論。

討論完畢總結并發言：兵馬俑出現于秦朝，是秦始皇死后隨葬的人形俑，為了歌頌秦始皇的個人功績。真實的兵馬俑與真人等高，極其壯觀。

(四)鞏固提高

教師布置練習任務，明確創作要求。

同桌兩人為一組，用陶泥選擇一個身份塑造一個兵馬俑。塑造結束后倡議全班把制作的兵馬俑按照秦陵俑坑排列方式排列在講桌上。

鼓勵學生自愿擔當秦陵兵馬俑導游，為大家講解兵馬俑的知識。(五)小結作業

教師以提問形式與學生共同總結本節課重點。提出問題：秦陵兵馬俑如果上顏色應該是什么顏色? 學生思考，激發探索興趣，鼓勵學生在上課時給制作的陶俑上色，并提醒收拾衛生。

六、板書設計

（來源于網絡整理）

【示例二】高中美術《拾穗者》教學設計

一、教學目標

1.賞析米勒的《拾穗者》作品，及其所代表的寫實主義的創作風格和鑒賞的 的基本方法。

2.通過欣賞，討論，對比，教師的講解、體會來學習現實主義的真實美感。3.感受現實主義的美感，提高對美術的欣賞能力，學會尊重勞動、體驗生活的情趣。

二、教學重難點 【重點】

掌握現實主義的風格特點及其畫面內容。【難點】

對現實主義風格特點的把握及其畫面背后的感情理解。

三、教具準備

多媒體課件、繪畫作品

四、教學過程

活動一：提供圖片，導入新課

圖片導入，教師提供，請同學根據圖片上的“內容”，說說畫面里描繪了什么場景。

學生交流回答，揭示課題：拾穗者。活動二：賞析作品，感知分析(一)感知體驗畫面內容 ①展示米勒《拾穗者》。

②引導學生進行觀察并提出問題“在畫面中的人物都在做什么?在什么場景?”

學生回答，教師總結：貧苦的婦女在田地里拾取遺落的麥穗。(二)感知體驗畫面色調 1.尋找鄰近色

學生四人一小組交流并回答問題：

1、畫面中都能發現哪些鄰近色?

2、畫面中的色調是一天中的哪一時刻? 教師總結：這種午后的暖黃色調，會營造出溫馨動人的感覺，讓人感覺親切自然。

(三)感知畫面造型

①課件展示《拾穗者》油畫與現實生活照片進行對比，引導學生觀賞。②教師設問“兩種畫面效果如何?給你什么感受?”

學生回答，教師總結：畫面造型類似，都力求真實樸素的再現世界，這就是現實主義的創作方向。

(四)感知作者

①課件展示米勒其他的作品，共同總結米勒的題材特色。②教師設問“通過這些作品能知道米勒的創作風格是怎么樣?”

學生回答，教師總結：切近生活，關心底層民眾，對生活對勞動者有強烈的尊敬和憐憫之情。

活動三：對比分析，自由表達

(一)教師再次展示《拾穗者》、《吶喊》

引導學生從內容、色調、造型、表達的情感等方面對這兩幅作品進行分析，并且進行自己的感受的交流。

(二)課堂展示，教師總結

分小組進行討論后隨即挑選小組代表進行表達 活動四：總結回顧，小結作業

教師口頭總結本節課內容，布置作業。

五、板書設計

（來源于網絡整理）

第二篇：2018年四川省教師招聘面試試講：體育學科教學設計(7.4)

2018年四川省教師招聘面試試講：體育學科教學設計（7.4）

四川教師招聘面試試講教案包含教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計、教學反思。

[體育學科教學設計] 示例一：小學體育《小足球與游戲》教學設計

一、教學目標 【知識與技能】

能夠說出足球基本知識，熟悉球性。【過程與方法】

通過足球基礎動作的學習，促進身體協調性，發展靈敏等身體素質。【情感態度與價值觀】

能夠積極參與體育活動，形成克服困難的堅強意志品質。

二、教學重難點 【重點】

知道腳背正面，腳內側等足球基本知識，熟悉球性 【難點】 動作協調連貫

三、教學過程(一)開始部分(3分鐘)1.課堂常規：體委整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。

2.隊列隊形練習：原地三面轉法、原地踏步 組織教學：四列橫隊。要求：整齊劃一。(二)準備部分(7分鐘)1.一般準備性活動：慢跑兩圈

方法：按照逆時針的順序，學生排成二路縱隊跑步，要求學生整齊有序，口號響亮。

2.專門性準備活動：足球操

以中間同學為基準成體操隊形散開，在原地跟著我聽口令進行原地撥球，左右撥球，原地左右腳踩球練習。

(三)基本部分(25分鐘)1.講解示范：

老師講解足球運球的方法，學生注意觀察老師在運球過程中的腳的部位，以及球的落點。

2.學生練習

(1)在老師的帶領下進行原地左、右運球游戲，讓學生熟悉腳運球的位置。(2)在原地運球的基礎上，帶領學生進行20米直線跑動運球游戲。(3)隨著學生對運球的熟悉掌握，在20米直線運球的基礎上設置三個障礙物，讓學生能夠抬起頭自如的進行運球。

3.游戲

踢遠比賽：一個橫排為一個小組，先是組內進行比賽。每人三次機會，分別在離起點15米設置幾個圓圈，從里到外分別是5分、3分和1分。每組選出一個分數最高的同學代表自己組進行班內比賽，也是每個人三次機會，累積分數，看哪組分數最高為獲勝組。

(四)結束部分(5分鐘)1.放松活動—配樂放松操 組織教學：圍成一個圓圈 要求：放松活動，身心充分放松。

2.課堂小結：教師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。3.宣布下課、師生再見、回收器材。

四、場地器材：

小足球30個、標志物20個、錄音機1臺、口哨1個、磁帶1盒、操場。

五、預計負荷：

練習密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;運動強度：中等偏上。（來源于網絡整理）

示例二：初中體育乒乓球《反手推擋球》教學設計

一、教學目標 【知識與技能】

能敘述出乒乓球反手推擋球動作的技術要領，80%的學生能展示出乒乓球反手推擋球的技術動作。

【過程與方法】

通過分組練習，講解示范等方法，發展協調，靈敏等身體素質。【情感態度與價值觀】

樹立勇敢果斷、不怕困難、勇于進取的優秀品質和堅韌不拔的精神。

二、教學重難點 【重點】

用正確的拍面擊球。【難點】

身體的協調發力，對來球落點的準確判斷。

三、教學過程(一)開始部分

1.課堂常規：集合整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，強調紀律安全，檢查服裝，安排見習生。

組織教學：二列橫隊。(二)準備部分 1.慢跑熱身

教師帶領學生繞乒乓球場地慢跑5圈。組織教學：四路縱隊，教師喊口令。要求：隊伍整齊，步伐一致。

2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。

組織教學：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動作要領，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。

要求：節拍準確，動作到位，節奏感強。(三)基本部分

1.示范導入

教師示范乒乓球反手推擋球技術，并向學生提問：“老師在反手推擋球的時候，球有沒有下旋?為什么?”

學生回答：“沒有下旋，因為球拍高度適宜，只有當球拍高度高于球時，球才會產生下旋。”

2.講解

(1)直拍推擋：近臺站反手位食;指夾拍、拇指推拍、中指頂拍，執拍橫于腹前;來球時，球拍后引、肘部自然下垂、大臂帶動小臂向前上方推出，擊球后迅速還原。

(2)橫拍撥球：近臺站反手位;執拍于腹前;來球時球拍后引，大臂向前、小臂自然向外旋，拍形固定不宜隨意翻轉;擊球后迅速還原。

3.練習

(1)徒手做反手推擋球動作模仿練習。

(2)學生離墻1.5米左右，做對墻反手推擋球練習。糾錯：對來球落點判斷不準。

糾正方法：反復練習，主動迎球，提高對落點的判斷能力。

(3)學生兩人一組臺上做慢速的反手推擋球練習，注意向前迎擊球的動作。糾錯：推擋時，球拍高于球，導致擊球軌跡由上至下，使球產生下旋。糾正方法：要求學生引拍低于來球，擊球軌跡由后下向前上方推出，保持球拍傾斜角度。

(4)教師與每個學生分別進行反手推擋球練習，教師給學生供球，并逐個檢查學生的動作情況。

4.優生展示

在練習中表現優秀的學生進行展示。(四)結束部分

1.放松活動—配樂放松操 組織教學：二列橫隊體操隊形。要求：放松活動，身心充分放松。

2.課堂小結：從知識與技能、情感態度與價值觀方面進行總結，表揚優秀學

生，激勵全體學生。

3.宣布下課、安排回收器材、師生再見。

四、場地器材

乒乓球館、乒乓球拍20個，乒乓球10個，錄音機1臺、磁帶。

五、預計負荷

練習密度：30%～35%;平均心率：120～135次/分;運動強度：中等偏上。

六、課后反思 略

（來源于網絡整理）

示例三：高中體育《羽毛球—反手發平快球》教學設計

一、教學目標 【知識與技能】

學生能標準的作出反手平快球的動作技術，80%學生可以進行兩兩對打。【過程與方法】

通過教師講解示范、合作探究等方式進行反復練習，提高學生反應、協調等身體素質。

【情感態度與價值觀】

感受羽毛球速度快、變化多的特點，熱愛體育，培養終身體育意識。

二、教學重難點 【重點】

拍面與地面形成的仰角，擊球力與方向。【難點】

拍面與地面形成的仰角，擊球力與方向。

三、教學過程(一)開始部分

1.課堂常規：集合整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，強調紀律安全，檢查服裝，安排見習生。

組織教學：四列橫隊。

要求：快、靜、齊。(二)準備部分 1.慢跑

方法：圍繞體育場慢跑2圈。要求：隊伍整齊。

2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。

組織教學：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動作要領，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。

要求：節拍準確，動作到位，節奏感強。(三)基本部分

1.提問導入：教師利用規則提問學生，問題是：可以在第一局結束、第三局開始、第三局中或只進行一局的比賽進行至一方達到11分時運動員交換場地的球類比賽是什么?激發學生興趣，并且了解羽毛球比賽規則，從而導入本節課課題《羽毛球—反手發平快球》。

2.講解

發平快球和網前球配合，爭取創造第三拍的主動進攻機會，著稱了發球搶攻的戰術。發平快球屬于進攻發球，球速很快，著稱了發球搶攻的戰術。發平快球屬于進攻性發球，球速很快，作為突襲手段如運用得當，往往能取得主動。但當接球方有所準備時，也能半途攔截，以快制快，發球方反會處于被動。發平快球時球的落點一般應在對方反手區，或直接對準接發球的身體，使對手措手不及。

3.練習

(1)握拍練習：練習時間5分鐘，教師巡視指導。

(2)徒手揮拍練習練習：練習時間5分鐘，教師巡視指導，體會拍面與地面的仰角。

(3)對墻發平快球練習：每人5球，對墻反復練習，體會用力及用力方向。(4)自拋自擊隔網練習：兩兩隔網對面站立，腳下各10球，自己拋起自己擊球，練習時間5分鐘。

4.展示：小組展示，學生互評、教師評價。

5.教學比賽——反手發球過網砸線

學生分為四組，每人分別一次機會反手發球過網，要求一定作出反手平快球的標準動作。最后計算每組砸線(規則規定的好球)的個數，多者即為獲勝。在比賽期間教師給與評價及其鼓勵。

(四)結束部分

1.放松活動—配樂放松操 組織教學：四列橫隊體操隊形。要求：放松活動，身心充分放松。

2.課堂小結：從知識與技能、情感態度與價值觀方面進行總結，表揚優生，激勵全體學生。

3.宣布下課、師生再見、回收器材。

四、場地器材

體育場、錄音機、磁帶、羽毛球若干、羽毛球拍若干。

五、預計負荷

練習密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;運動強度：中等。

六、課后反思 略

（來源于網絡整理）

第三篇：2018年四川省教師招聘面試試講：小學美術教學設計(5.9)

2018年四川省教師招聘面試試講：小學美術教學設計（5.9）

四川教師招聘面試試講教案（教學設計）包含教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計、教學反思。

[小學美術《兵馬俑》 教學設計]

一、教學目標

1.熟知雕塑的分類及其秦始皇陵兵馬俑的寫實風格，了解兵馬俑的文化價值。

2.通過欣賞、描述、分析，熟知其藝術特色并學會欣賞雕塑的方法，用簡單的美術語言進行表述，表達個人感受，提高欣賞水平。

3.感受勤勞智慧的中華民族為人類做出的巨大貢獻，激發民族自豪感和傳承歷史文化的社會責任感。

二、教學重難點

重點：兵馬俑的藝術特色及其寫實的雕刻手法。

難點：感受秦兵馬俑的歷史文化價值以及欣賞雕塑的方法。

三、教學過程(一)激趣導入

教師多媒體播放9月3日大閱兵的片段視頻，學生觀賞并思考：這樣的場景給你什么感受?(壯觀、雄偉)教師繼續追問：你還見過哪些像這樣壯觀、雄偉的景象?學生自由回答，教師總結：其實，我們的祖先早在兩千多年前就打造了一支“威武之師，雄偉之師”。

展示秦始皇陵圖片并總結：秦始皇是中國歷史上第一位皇帝，統一六國、統一文字、統一度量衡，這位一生雄圖霸業，叱咤風云的始皇帝，為了顯示威嚴，希望死后仍然擁有千軍萬馬。所以自己建造了一個龐大的軍事王國—秦始皇陵兵馬俑。

(二)直觀感知

多媒體展示“秦兵馬俑”與“昭陵六駿”的圖片，引導學生觀賞并思考“兩者有什么不同”? 學生回答，教師講授：雕塑分為圓雕和浮雕兩大類，而秦兵馬俑屬于圓雕，可從各個角度欣賞。兵馬俑是目前世界上最高大的圓雕陶俑。

(三)形式分析

1.引導學生欣賞秦始皇陵兵馬俑，并提出問題：哪位同學來分享一下你對秦始皇陵兵馬俑的了解? 學生回答，教師總結：兵馬俑坑是秦始皇陵的陪葬坑，三座俑坑占地面積達2萬多平方米，相當于50個籃球場那么大!而三座俑坑共計7000多件兵俑，600多件馬俑。

2.教師繼續追問：秦始皇陵兵馬俑是世界八大奇跡之一，氣勢磅礴，大家知道為什么會造成一種壯觀和磅礴呢? 學生自由探討并回答，教師總結：采用重復的方式營造了排山倒海的氣勢。3.展示兵馬俑的局部圖片(將軍俑、軍吏俑和士卒俑)，學生觀賞并小組討論“這些陶俑有什么相同點和不同點?”

學生交流探討并回答，教師總結：

相同點：刻畫細膩、生動寫實、發絲清晰可見，注重細部刻畫。

不同點：臉型、五官不同、神態各異，有的泰然自若，有的目光炯炯，有的雙唇緊閉，若有所思，而且發式也各不相同，可謂千人千面;服飾上有的穿戰袍、有的披鎧甲，有的著布衣千姿百態。

4.繼續追問：為什么會有這些不同? 教師講授：秦始皇兵馬俑大體可分為將軍俑、軍吏俑和士兵俑等。(四)總結領悟

1.設置模仿活動：學生模仿秦兵馬俑的動作及其神態。

2.教師總結并升華情感：秦始皇陵兵馬俑不僅是世界的奇跡，更是中華民族的驕傲，被譽為“世界第八大奇跡”，堪稱國寶。我們今天所看到的只是它的局部，還有大量的埋藏在地下，并未被發掘，這是為什么呢?是我們的考古技術不先進嗎? 學生回答，教師總結：是為了更好的保護，珍惜國寶、愛護國寶是每一個中國人的責任和義務。

(五)比較欣賞

展示《擊鼓說唱俑》引導學生欣賞并小組討論其特點。

學生交流探討，教師總結：《擊鼓說唱俑》運用塑造了一個詼諧生動的形象，生動活潑，注重表情的描繪。

(六)小結作業

1.總結升華：兵馬俑傳遞給我們的是一種力量之美，一種民族的團結和創造精神，為中華民族燦爛的文化增添光彩，給世界藝術史補充了光輝的一頁。因此，我們應對我們祖國擁有的珍貴文物重視與愛護之心，并有愛國主義情操和民族自豪感。

2.課后查閱秦始皇的資料并結合歷史背景分析兵馬俑。

四、板書設計

（來源于網絡整理）

第四篇：2018年四川省教師招聘面試試講：小學美術教學設計(5.4)

2018年四川省教師招聘面試試講：小學美術教學設計（5.4）

四川教師招聘面試試講教案包含教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計、教學反思。

[小學美術《紙品樂陶陶》教學設計]

一、教學目標 【知識與技能】

學習紙團、紙繩裝飾畫的制作方法，培養動手能力和團結合作的能力。【過程與方法】

以合作探究的學習方式為主，能運用卷、折、壓、扭等基本方法和技能合作完成一幅紙繩、紙團裝飾畫。

【情感態度和價值觀】

豐富學生的藝術表現手法，開拓藝術視野，培養耐心細致的好習慣。

二、教學重難點 【重點】

運用不同的方法搓紙繩、揉紙團，并創作出構圖精美、色彩鮮艷的裝飾畫。【難點】

如何巧妙地進行畫面的構圖設計及紙質工藝品的精美裝飾。

三、教學過程

環節一：創設情境，導入新課

紙品樂陶陶小店開業，老師準備去樂陶陶小店淘些畫掛在墻上，我們一起去看看。利用多媒體呈現紙團、紙繩裝飾畫作品。這些漂亮的畫是用什么材料做的?又是用什么方法做的呢? 學生觀賞后回答：皺紋紙;搓、揉……

看到這些漂亮的作品，你們想不想試著做一幅像這樣的裝飾畫?今天就讓我們一起來用紙團和紙繩做一幅漂亮的畫，順勢導入新課《紙品樂陶陶》。

環節二：初步體驗，探究新知(一)準備材料

既然是紙繩、紙團粘貼畫，怎么做紙繩、紙團呢?下面我們來嘗試一下搓紙繩的方法，大家看我這樣搓可以嗎?(教師隨手拿起皺紋紙胡亂的搓起來)

學生觀察回答：不可以;應該順著一個方向搓，紙的寬度也要一致…… 教師小結：紙的大小要根據作品的需要而定，需要多粗的紙繩，就準備相應寬度的紙條來搓，搓的時候應該順著一條邊、一個方向來搓。

紙繩我們會搓了，那紙團怎么做呢?你們揉的紙團和樂陶陶小店里的作品上的有什么不一樣?怎么使紙團外表好看? 學生回答：自己揉的比較粗糙，作品上的紙團更光滑一些;包一層外衣會使紙團更好看。

(二)小結制作步驟

如果讓你來制作，你想用你手中的紙繩和紙團做什么?學生構思回答：蘋果樹、向日葵、海底世界……

大家的想法都不錯!但是想做好任何事情，都得有個科學的方法和過程，你們認為制作紙繩、紙團裝飾畫的步驟應該是怎樣的呢? 師生共同小結制作步驟：構圖——畫稿——準備材料(紙繩、紙團等)——拼貼。

環節三：創造表現，展示評價(一)創造表現

布置作業：選擇不同顏色的皺紋紙，用不同的方法做成紙繩和紙團，粘貼成一幅裝飾畫，注意與底紙的色彩搭配。

(二)展示評價

1.學生自愿展示作品。

2.學生進行自評與互評活動，表達自己的想法。通過展示評價活動，學生相互學習，發現優勢，檢驗不足，提高評述能力。

環節四：課堂小結，拓展延伸

今天我們學習了怎么制作紙繩、紙團裝飾畫，除了紙繩、紙團，還可以用各種不同的材料來制作裝飾畫，(課件出示各種材料制作的裝飾畫)這些不同的裝飾畫給我們的環境增添了更多的美。我們也可以嘗試著做一做!

四、板書設計

（來源于網絡整理）

第五篇：2018年四川省教師招聘面試試講中學美術學科教案(6.12)

2018年四川省教師招聘面試試講中學美術學科教案（6.12）

四川教師招聘面試試講教案包含教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計、教學反思。

[中學美術學科教案]

[示例一]

初中美術《中國山水畫》教案

一、教學目標 【知識與技能目標】

學會欣賞中國山水畫作品，能感受山水畫的意境之美，初步掌握山石、樹木的畫法，學習畫山水畫的方法步驟。

【過程與方法目標】

通過欣賞、討論等途徑，學習欣賞中國山水畫作品，感受歷代畫家是如何借山川之景抒發情感、表現意境的，通過動手實踐，學習和體驗山水畫的基礎畫法。

【情感態度價值觀目標】

感受傳統繪畫的魅力，樂于學習與傳承傳統繪畫，從而更加熱愛中國傳統文化。體會藝術與自然的關系，學習用藝術和自然愉悅心靈、豐富情感、陶冶高尚的情操。

二、教學重難點 【重點】

學習山水畫勾、皴、擦、染、點的表現技法。學畫一幅簡單的山水畫的小品。【難點】

使所畫山水畫小品能體現筆墨和情趣。

三、課前準備

教具：多媒體設備，山水畫所需用具。

學具：風景照片、山水畫、紙、墨、筆等中國畫的必需用品。

四、教學過程

環節一：設置情境，導入新課

教師播放《高山流水》引導學生思考：這段音樂你想到了什么?呈現了什么畫面?從而引出課題。

環節二：作品賞析，直觀感知

1.教師展示《萬山紅遍·層林盡染》，引導學生賞析并提問：看到這幅作品想到什么?給我們帶來了怎樣的感受? 學生回答，教師總結：《沁園春長沙》，給人以雄壯豪邁壯闊的景觀。2.繼續提問畫面中描繪了哪些景物是怎么描繪的?傳達了怎樣的情感? 學生思考回答，教師總結：畫面描繪了萬千山峰的紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣。畫面物象經營布局具形式感，筆墨韻味也得到加強，既有嚴謹的刻意經營，又不失情感的自然流露。此畫以墨作底，紅為主調，強調“遍”字。以朱砂色鋪陳整個畫面，可謂大膽創新之舉，使畫面滋潤明亮富有層次變化，傳達出作者對這里的喜愛之情。體現了畫中有詩、詩中有畫。

環節三：比較欣賞，形式分析

1.教師展示《富春山居圖》，你能從這件作品中感受到什么?又能想到什么? 學生觀察回答。教師總結：《富春山居圖》著重把握山水的整體風貌，有過多細微描繪物象表面。而《萬山紅遍·層林盡染》這幅作品講究經營布局，注重筆墨韻味，使畫面滋潤明亮富有層次變化。

教師繼續引導學生賞析《富春山居圖》，并提問這幅作品在筆墨上有什么特點? 學生思考回答。教師總結：畫面以水墨或淺絳作畫，淡墨干皴，富于變化。2.教師繼續提問：畫家體現了什么意境? 學生回答，教師總結：黃公望在《富春山居圖》中運用繪畫布局和筆法創新來營造空靈隱遁的意境。

環節四：示范講解，學生創作

1.教師出示黃山照片與張家界照片，引導學生觀察，并提問山石與樹木有什么特點? 學生觀察回答。教師總結：由于地質條件的不同，山石形態也有所不同。其中黃山的紋理是長線短線結合，張家界的山石方正，紋理是橫折線。

2.教師示范山石的步驟。

山石：勾形狀-皴結構-擦質感-點苔

3.教師提出作業要求：嘗試聯系用中國畫工具畫一組山石;注意體現體積與

質感;而后選擇一首古詩，根據詩詞描繪一幅中國山水畫。學生創作，教師巡視指導。

環節五：實踐展評，小結作業

1.師生進行作品的展示與評價，主要從作品的構思、筆墨以及意境等方面進行評價。

2.師生總結課堂主要內容，并布置作業：把山水畫裝裱起來，掛在墻上，讓更多的人來欣賞作品，也請更多的人來感受山水畫的意境之美。

五、板書設計

六、教學反思 略

（來源于網絡整理）

[示例二]

高中美術《走進意象藝術》教案

一、教學目標 【知識與技能】

初步了解和認識什么是意象藝術，如何來辨析意象藝術。【過程與方法】

通過比較分析，初步掌握什么是意象藝術，通過對意象藝術的藝術形象和藝術語言的分析，以及藝術家的意圖方面來辨析意象藝術的主要特征。

【情感態度與價值觀】

理解意象藝術的創作構思，提高審美素養，開闊眼界，理解多元化藝術。

二、教學重難點

【重點】

意象藝術的藝術特點。【難點】

感受意象繪畫所表達的藝術家主觀的精神世界。

三、教學過程

環節一：設置情境，導入新課

教師展示一組繪畫作品，分別是《布羅格利公主像》《帶帽的婦人》，引導學生觀察其中的不同。并說一說自己喜歡哪一組，為什么?引出馬蒂斯的一句話“夫人，那不是一位女士，那是一幅畫”，帶著疑問揭示課題。

環節二：欣賞作品，探究意象藝術(一)感知怪異

多媒體展示一系列意象藝術的作品，引導學生并談一談對這些作品的第一印象是什么?(怪異)繼續追問：這些作品為什么會產生“怪異”的感覺? 學生回答，教師總結：造型與色彩夸張(二)分析怪異

1.展示蒙克的《吶喊》，引導學生觀賞并思考：作品描繪了什么內容?給你以什么感受? 學生回答：一個受到驚嚇的人，給人一種神秘不安的感受。

2.繼續引導學生欣賞作品并小組討論：蒙克是如何描繪這種不安的?試從色彩、形象、線條等方面進行分析。

學生交流探討，教師總結： ①造型—骷髏般神經質的人物;②色彩—紅色與深藍、墨綠形成鮮明了對比;③線條—直線與曲線形成對比

3.教師點名蒙克會描繪不安是與他的生活經歷分不開的，有哪位同學分享一下蒙克的相關資料? 學生自愿分享，教師總結：蒙克，1863年出生在挪威一個知識分子家庭，然后相繼經歷了父母與姐姐的死亡以及妹妹的精神分裂，這一系列的打擊使蒙克

深深的感受到了恐懼與不安。

(三)解釋意象藝術

意象藝術到底是什么?怎樣理解意象藝術?有什么特點? 學生總結回答，教師總結：意象藝術是對客觀世界的主觀表達。環節三：交流探討，辨析意象藝術

1.討論問題：意象藝術的“怪異”與藝術家的觀念是怎樣的關系?你能舉例說明嗎? 意象藝術的怪異源自于藝術家對客觀世界的主觀表現，美術作品不僅可以再現客觀世界，而且可以表現藝術家的個人情感、觀念和意識。

舉例：《星月夜》表現的是一個被高度夸張變形并充滿強烈震撼力的星空景象，運用的平直、粗短的線條，表現出一種寧靜;而上面的這些則是運用了一種彎曲的線條，這樣形成了強烈的對比，表現了梵高當時意象的一種特點，體現出了抑制的強烈感情。

2.展示一系列的意象藝術作品與具象藝術作品，并且設置辯論活動：你是否認為意象藝術比具象藝術更有表現力?為什么? 學生辯論，教師總結：意象藝術更傾向于心理真是而不是眼見的真實的傳達，盡管它可能“怪異”甚至“丑陋”，但它在藝術上卻更集中、更典型，因而形成它突出的長處，從整體上超越了具象美術在形象和時空上的限制，延伸了我們對事物和現實的認識，使我們對事物和現實有了更為全面和宏觀的把握。藝術家的主觀能動性在意象藝術中發揮了決定性的作用，使我們看到或者感受到了現實中沒有也無法呈現出來的東西。

環節四：小結作業，拓展提高 1.總結回顧意象藝術的特點。

2.課后作業：觀察自己身邊的藝術形象，說說哪些是屬于意象的造型。

四、板書設計

五、教學反思 略

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