第一篇：2018年四川省教師招聘面試試講：小學音樂教學設計(5.8)

2018年四川省教師招聘面試試講：小學音樂教學設計（5.8）

四川教師招聘面試試講教案包含教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計、教學反思。

[小學音樂《中國少年先鋒隊隊歌》教學設計]

一、教學目標

1.讓學生在聆聽、演唱中，激發培養學生對音樂的興趣，激發學生的愛國主義情感，增強集體主義精神。

2.運用聆聽、示范、表演等方式，學生可以完整演唱歌曲。

3.學生可以有感情地演唱歌曲，準確聽前奏進入演唱，演唱中準確表現歌曲的風格特點以及速度。

二、教學重難點 【重點】

有感情演唱歌曲，表現出進行曲節奏的風格特點，表現出少先隊員的朝氣蓬勃以及愛人民愛祖國的感情，激發學生的愛國情感。

【難點】

準確聽前奏進入演唱，并準確表現音樂特點及速度。

三、教學準備 鋼琴、多媒體

四、教學過程(一)新課導入

上課伊始，教師為學生播放《中華人民共和國國歌》，并設置問題：這首歌曲是什么名字?同學們現在的身份是什么? 學生回答自由回答。

教師根據回答引出本節課主題《中國少年先鋒隊隊歌》，并介紹歌曲創作背景。

(二)初步聆聽

1.教師播放音頻，并設置問題：大家認為這首歌的速度是怎樣的? 音頻結束后，學生自由回答。

教師總結：這首歌速度是進行曲速度。

2.復聽歌曲，并提問：聽完音樂有怎樣的感受? 學生自由回答。

教師總結：歌曲讓人感覺到朝氣蓬勃。(三)探究學習1.再次聆聽

教師在再次播放音頻，和學生一起以原地踏步來表示節奏。2.旋律學習

(1)教師在多媒體大屏幕展示曲譜，彈鋼琴范唱歌曲第一段，請學生用手表示出旋律線。

(2)教師彈奏鋼琴，師生共同哼唱第一段旋律，多次練習歌曲聽前奏起唱，突破課程難點。

(3)教師彈鋼琴范唱第二段，學生拍手表示節奏作為伴奏。

(4)教師彈奏鋼琴，師生共同哼唱第二段旋律，糾正演唱過程中不準確的地方。

(5)教師彈奏鋼琴，學生哼唱完整旋律。3.學唱歌詞

(1)教師播放音樂，師生共同聆聽歌詞中描述的內容。

(2)教師播放歌曲伴奏，學生原地踏步跟伴奏朗誦歌詞，體會歌詞表達的積極向上、愛祖國、愛人民的感情。

4.完整演唱

師生跟隨伴奏完整、有感情地演唱歌曲，演唱中表現出進行曲節奏的風格特點，表現出少先隊員的朝氣蓬勃以及愛人民愛祖國的感情，激發學生的愛國情感。

(四)拓展延伸

教師為學生播放音樂，學生分組創編舞蹈動作并進行展示，教師給予鼓勵性評價。

(五)課堂小結

師生共同回顧本節課學習重點，感受音樂所表達的中國少年先鋒隊隊員朝氣蓬勃、積極向上的形象，以及愛人民、愛人民的情感，激發學生的愛國精神。

留下開放性作業，思考作為中國少年先鋒隊隊員，應該怎么做，下節課進行

簡單的分享。

五、板書設計

（來源于網絡整理）

第二篇：2018四川省教師招聘面試試講：小學音樂教學設計(5.11)

2018四川省教師招聘面試試講：小學音樂教學設計（5.11）

四川教師招聘面試試講教學設計包含教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計、教學反思。

[小學音樂《映山紅》教學設計]

一、教學目標

1.欣賞歌曲《映山紅》，感受歌曲表達的情感。

2.采用聆聽法、教唱法、小組合作等方法，體會歌曲情感表達的變化。3.了解音樂表現手段在塑造藝術形象中的作用，并能演唱歌曲的主旋律部分。

二、教學重難點 【重點】

欣賞歌曲《映山紅》，感受歌曲的情緒情感?！倦y點】

歌曲中節奏的掌握。

三、教學用具 鋼琴、多媒體

四、教學過程(一)新課導入

播放電影《閃閃的紅星》視頻片段，提問學生電影的名稱。教師總結“剛才播放的是電影《閃閃的紅星》視頻片段，這部電影故事以一九三七年紅軍長征作故事背景，講述了艱難困苦的環境中成長起來的少年英雄潘冬子的故事。在這部電影里面有三首紅歌廣為流傳，它們分別是《紅星歌》《紅星照我去戰斗》，以及今天我們要欣賞的歌曲《映山紅》?！?/p>

(二)初步感知

1.初聽歌曲，教師設置問題：歌曲的情緒是怎樣的? 學生自由發言;教師進行總結：歌曲的情緒是優美地、抒情地。2.再次聆聽歌曲，教師設置問題：歌曲的速度是怎樣的?

學生自由發言;教師進行總結：歌曲的速度是舒緩的。(三)探究學習

1.學生聆聽音樂，對照歌詞，體會歌曲表達的情感;2.引導學生分析歌詞的反復句及作用;3.教師鋼琴伴奏，帶學生學唱歌曲部分;4.播放《映山紅》在《閃閃的紅星》電影里出現的視頻片段，講述該電影片段的故事背景，加深對歌曲的理解;5.學生思考電影插曲在電影中的作用;6.學生跟隨音樂有感情地演唱歌曲。(四)拓展延伸

欣賞《閃閃的紅星》中的插曲《紅星照我去戰斗》，對比歌曲《映山紅》分小組討論，兩首歌曲有何異同，并由小組代表進行發言。

(五)課堂小結

今天我們學習了歌曲《映山紅》，通過歌曲感受到了電影所表達的思念之情和愛國之情。那些不能忘記的歷史，會通過不同的藝術形式一直傳承下去，我們應該牢記革命烈士為我們今天的幸福生活所作的努力，向我們的英雄們致敬!同學們也可以利用課余時間觀看《閃閃的紅星》這部電影，加深對今天所學歌曲的理解。

五、板書設計

（來源于網絡整理）

第三篇：2018四川省教師招聘面試試講：語文《赤壁賦》教學設計

2018四川省教師招聘面試試講：語文《赤壁賦》教學設計

四川教師招聘面試試講教案包含教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計、教學反思。

[高中語文《赤壁賦》教學設計]

一、教學目標

1.掌握文章中文言字詞，如通假字“屬”，狀語后置句式如“泛舟游于赤壁之下”;給文章劃分段落，明確每個部分的大意。

2.學生通過誦讀法、以讀促悟法品味藝術手法和語言特點，自主理解與交流合作相結合提高文言文的閱讀能力，體會本文中情、景、理交融的寫作手法。

3.感受文中逝者如斯的哲學理念，體會作者曠達樂觀的人生態度。

二、教學重難點

學習積累文言實詞和虛詞的有關知識，了解作者運筆自然，文辭優美的寫作特色及語言運用的妙處，體會作者將情、景、理三者結合運用的妙處，感受作者文筆背后的人生態度和哲學理念。

三、教學方法

誦讀法、指導閱讀、點撥法、圈點勾畫法。

四、教學過程

(一)課前準備，自行預習

1.利用學習小組交流合作，搜集相關資料，了解作者蘇軾的生平，著重看被貶謫黃州這段經歷，了解赤壁的歷史常識，以及賦的相關知識。

2.熟讀課外，利用工具書解決字詞難點，配合文章注釋歸納新知識點。(二)創設情境，導入新課

人生的組成的苦樂參半的，面對人生中的挫折，有的人一蹶不振，有的人豁然開朗，其實所謂的挫折痛苦，只是一個人角度的不同。今天我們要學習課文《赤壁賦》的作者蘇軾在面對“烏臺詩案”的低谷，貶謫黃州的不幸時，夜游赤壁，與友人暢談人生，讓我們一起去看看，在這篇課文當中作者是怎樣面對人生不幸的呢?(三)初讀課文，以讀促悟

1.聽錄音朗誦，并齊讀課文，練習朗誦。

(1)主要注意字詞的讀音和朗讀的節奏并梳理生字詞。如：興：興起的意思;屬：通“囑”，意思是勸，請;(2)了解句式，如狀語后置句泛舟游于赤壁之下。

2.本文主要描寫了月夜美好，泛舟江上的所見所感，通過客人吹起蕭聲的蒼涼之感，引起了主客之間對于人生感受的對話，全文既有詩情畫意，又有人生哲理，通過小組合作探究的方式，來交流：文章可以分為幾個部分，每個部分都講了什么內容? 第一段：描寫夜游赤壁的畫面，展示了詩情畫意的美好境界。

第二段：作者飲酒放歌，心情歡樂;客人吹簫，倍感悲涼，畫面形成鮮明的對比。

第三段：客人感悟人生短促，情緒悲觀。第四段：作者暢談人生感悟，豁然開朗。

第五段：客人轉悲為喜，主客開懷暢談，興盡入睡。(四)研讀問題，深入討論

1.以變化和不變化作為探討，主要寫了哪幾個方面?找出表明變化和不變化的詞語。

明確：水的變化是逝者如斯，不變是未嘗往也;月的變化是盈虛如彼，不變是卒莫消長;人的變化是生老病死，不變的是代代相乘;由物及人，情景交融，2.文中人物的情感又是如何隨著變化? 第一段感受美好的畫面，主客二人以喜悅為主，接著客人吹簫，喜悅的感情慢慢被沖淡，感嘆到人生短暫，懷古傷今，情緒悲觀，接著作者暢談對人生的感悟，樂觀曠達，讓客人豁然開朗，最后轉悲為喜，興盡而睡。

3.引導學生再讀課文，說一說自己體會到的作者的語言特色和寫作手法。(1)形象優美，善用修辭。

文章之美在于語言運用之美，文章語言雋永，形象優美。

老師提問：本文語言美在哪里?引導學生使用圈點勾畫法，找出一些語句，如在描寫客人吹簫的時候中對蕭聲的描述“其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦?！崩^續提問他使用了怎樣的修辭手法讓你覺得文段優美，使人動容。

學生回答出連用六個比喻，充分的渲染了簫聲悲涼，抽象的笛聲變得若隱若現，如在眼前，在江上與寒夜中顯得更加凄涼動容。

(2)“情、景、理”融合的寫作手法。

寫作手法的合理運用讓文章讀起來“麻雀雖小五臟俱全”，詩有情但卻理，詞有景卻多情，在賦當中，由于對客觀事物的描述，使文章顯得不會太過強說愁;而景色的描繪，又讓整篇課文氛圍優美，整體和諧，在文中最后，又加入了說理的成分，可以發現說理的成分并不是強加上的，而是有邏輯，有層次的將說理部分層層托出。

不管是抒情，還是述理，全文都離不開江上風光和赤壁故事。這就形成了情、景、理的融合，充滿詩情畫意而又含著人生哲理的藝術境界。

(3)結合本篇文章，談談你對作者的人生態度的理解。

教師在黑板上書寫“人生、失敗、感受”幾字，讓同學們用黑板上幾個關鍵詞進行造句，其中需要包含自己的理解和感受。并提問學生，你認為的失敗是什么?失敗以后你會怎么做?在今天學完了《赤壁賦》之后，你認為蘇軾是一個失敗后如何看待自己看待人生的人呢?并隨機請同學起來作答，讓他們對蘇軾進行一個深入的理解，并說出自己和蘇軾在面對失敗后有何不同。

(五)拓展延伸，小結作業

1.回顧本文的藝術手法，學會運用情景交融的寫作手法。

2.整理歸納課文中歸納的實詞，把握文章整體的脈絡，任選一畫面進行拓展描繪。

五、板書設計

六、教學反思

本篇課文著重引導學生以讀促悟、和朗誦法，知識點涵蓋多，內容豐富，應當注意后期的教學反饋，督促學生理解掌握。上課時應多引導學生去了解作者的生平等作家作品的背景知識，做到知人論世。

（來源于網絡整理）

第四篇：2018年四川省教師招聘面試試講：小學美術教學設計(5.9)

2018年四川省教師招聘面試試講：小學美術教學設計（5.9）

四川教師招聘面試試講教案（教學設計）包含教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計、教學反思。

[小學美術《兵馬俑》 教學設計]

一、教學目標

1.熟知雕塑的分類及其秦始皇陵兵馬俑的寫實風格，了解兵馬俑的文化價值。

2.通過欣賞、描述、分析，熟知其藝術特色并學會欣賞雕塑的方法，用簡單的美術語言進行表述，表達個人感受，提高欣賞水平。

3.感受勤勞智慧的中華民族為人類做出的巨大貢獻，激發民族自豪感和傳承歷史文化的社會責任感。

二、教學重難點

重點：兵馬俑的藝術特色及其寫實的雕刻手法。

難點：感受秦兵馬俑的歷史文化價值以及欣賞雕塑的方法。

三、教學過程(一)激趣導入

教師多媒體播放9月3日大閱兵的片段視頻，學生觀賞并思考：這樣的場景給你什么感受?(壯觀、雄偉)教師繼續追問：你還見過哪些像這樣壯觀、雄偉的景象?學生自由回答，教師總結：其實，我們的祖先早在兩千多年前就打造了一支“威武之師，雄偉之師”。

展示秦始皇陵圖片并總結：秦始皇是中國歷史上第一位皇帝，統一六國、統一文字、統一度量衡，這位一生雄圖霸業，叱咤風云的始皇帝，為了顯示威嚴，希望死后仍然擁有千軍萬馬。所以自己建造了一個龐大的軍事王國—秦始皇陵兵馬俑。

(二)直觀感知

多媒體展示“秦兵馬俑”與“昭陵六駿”的圖片，引導學生觀賞并思考“兩者有什么不同”? 學生回答，教師講授：雕塑分為圓雕和浮雕兩大類，而秦兵馬俑屬于圓雕，可從各個角度欣賞。兵馬俑是目前世界上最高大的圓雕陶俑。

(三)形式分析

1.引導學生欣賞秦始皇陵兵馬俑，并提出問題：哪位同學來分享一下你對秦始皇陵兵馬俑的了解? 學生回答，教師總結：兵馬俑坑是秦始皇陵的陪葬坑，三座俑坑占地面積達2萬多平方米，相當于50個籃球場那么大!而三座俑坑共計7000多件兵俑，600多件馬俑。

2.教師繼續追問：秦始皇陵兵馬俑是世界八大奇跡之一，氣勢磅礴，大家知道為什么會造成一種壯觀和磅礴呢? 學生自由探討并回答，教師總結：采用重復的方式營造了排山倒海的氣勢。3.展示兵馬俑的局部圖片(將軍俑、軍吏俑和士卒俑)，學生觀賞并小組討論“這些陶俑有什么相同點和不同點?”

學生交流探討并回答，教師總結：

相同點：刻畫細膩、生動寫實、發絲清晰可見，注重細部刻畫。

不同點：臉型、五官不同、神態各異，有的泰然自若，有的目光炯炯，有的雙唇緊閉，若有所思，而且發式也各不相同，可謂千人千面;服飾上有的穿戰袍、有的披鎧甲，有的著布衣千姿百態。

4.繼續追問：為什么會有這些不同? 教師講授：秦始皇兵馬俑大體可分為將軍俑、軍吏俑和士兵俑等。(四)總結領悟

1.設置模仿活動：學生模仿秦兵馬俑的動作及其神態。

2.教師總結并升華情感：秦始皇陵兵馬俑不僅是世界的奇跡，更是中華民族的驕傲，被譽為“世界第八大奇跡”，堪稱國寶。我們今天所看到的只是它的局部，還有大量的埋藏在地下，并未被發掘，這是為什么呢?是我們的考古技術不先進嗎? 學生回答，教師總結：是為了更好的保護，珍惜國寶、愛護國寶是每一個中國人的責任和義務。

(五)比較欣賞

展示《擊鼓說唱俑》引導學生欣賞并小組討論其特點。

學生交流探討，教師總結：《擊鼓說唱俑》運用塑造了一個詼諧生動的形象，生動活潑，注重表情的描繪。

(六)小結作業

1.總結升華：兵馬俑傳遞給我們的是一種力量之美，一種民族的團結和創造精神，為中華民族燦爛的文化增添光彩，給世界藝術史補充了光輝的一頁。因此，我們應對我們祖國擁有的珍貴文物重視與愛護之心，并有愛國主義情操和民族自豪感。

2.課后查閱秦始皇的資料并結合歷史背景分析兵馬俑。

四、板書設計

（來源于網絡整理）

第五篇：2018下半年四川省教師招聘面試試講：小學語文《絲綢之路》教學設計

2018下半年四川省教師招聘面試試講：小學語文《絲綢

之路》教學設計

四川教師招聘面試試講教案包含教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計、教學反思。

[小學語文《絲綢之路》教學設計]

一、教學目標

【知識與能力】學會認識9個生字，讀讀記記“矗立、戎裝、栩栩如生、美輪美奐、浩浩蕩蕩、崇山峻嶺”等詞語;正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過程與方法】學生通過自主讀文、討論、交流等過程，感受文中盛大場面的描寫，領悟絲綢之路的重大意義。

【情感態度與價值觀】了解絲綢之路的重大意義，激起了解西部的歷史的興趣。

二、教學重難點

【重點】感知文章主要內容，感受作者描寫兩國使者見面時的盛大場景?！倦y點】抓住重點詞句，領會絲綢之路的重大意義。

三、教學過程(一)導入新課

上篇文章，我們在老舍先生的帶領下領略了美麗的草原風光。我們國家疆域遼闊，不僅有大草原，再往西北部，還有神秘的大沙漠。提起沙漠，大家腦海里都會浮現什么景象呢?(PPT出示沙漠圖片)漢武帝時期，張騫奉命率領一百多人出使西域，打通了漢朝通往西域的南北道路，這就是赫赫有名的絲綢之路，今天就讓我們一起走進大漠，走進絲綢之路。(板書標題)(二)初讀感知

1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，學生朗讀)2.再讀課文，試著給文章劃分段落層次。

(憶起駝鈴1——盛迎漢使2-8——互贈禮品9-12——揭示意義13-14)(三)深入研讀

1.自由朗讀課文，找出描寫兩國使臣會面的情景的段落，完成下列表格，用

一兩句話概括。

(公元前115年，在伊朗高原北部，安息國將軍熱情迎接中國使者，雙方交換禮物。)2.再次朗讀2-12自然段，并思考安息國的將軍和中國使者見面的時候，是怎樣的場面?用一個詞語來概括。并說說從那些地方可以看出來?(1)隆重 ①找出有關句子

(“將軍騎在高頭大馬上，身后兵馬不計其數??”

“‘列隊歡迎!’將軍發出命令。騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂隊奏起軍樂，人群一片歡騰?！?②想象當時的情景，用自己的話說說。③有感情地朗讀第3～7自然段。(2)熱情 ①找出有關句子(課文第8～12自然段)②朗讀相應段落。

③說說當時雙方為什么表現得這么熱情?(因為這是在迎接遠道而來的客人;因為雙方交換了許多彼此沒有見過的東西，很高興;因為他們把東西方連接起來了。)④分角色有感情地朗讀課文第8～12自然段。(四)鞏固提高

分角色扮演兩國使臣，用不同的口吻讀出熱鬧、盛大的場景，體會絲綢之路對于中外雙方的重大意義。

(五)小結作業

小結：再次有感情地朗讀課文，想象雙方使臣會面的盛大場景。作業：搜集與絲綢之路有關的小故事，下節課進行交流。

四、板書設計 略

五、教學反思

這堂課圍繞與安息古國交往主要事件進行學習，通過多種朗讀方法以及多媒體輔助，了解了課文，但有一個環節沒有體現出來，就是為了讓學生對于“絲綢之路”這一概念有更好地了解，課前讓學生搜集有關絲綢之路的資料，借此使學生增加對絲綢之路的了解，激發對本文的學習興趣。

（來源于網絡整理）