第一篇:小學(xué)音樂德育滲透教學(xué)案例《小黃帽》(農(nóng)場小學(xué)陳靜)
小歌曲唱出大道理
——小學(xué)音樂德育滲透教學(xué)案例 臨澤縣新華農(nóng)場小學(xué) 陳靜
音樂作為一門藝術(shù)性的學(xué)科,要充分發(fā)揮教育的審美、育德和啟智等功能,在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行情感教育。因?yàn)橐魳肥且詷非男擅馈⒏柙~的語言美,音響的意境美、演唱的情感美來表現(xiàn)其獨(dú)特的魅力,凈化人的心靈、美化人的行為,所以音樂教學(xué)在德育教育中有著舉足輕重的地位,是其他學(xué)科無法取代的。尤其是當(dāng)今小學(xué)生普遍喜歡音樂課,通過音樂教學(xué),教育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,懂得真善禮孝,常懷感恩之心,熱愛祖國家鄉(xiāng)等,潛移默化地教育學(xué)生具有高尚情操和良好品質(zhì)。
一、設(shè)計(jì)構(gòu)思
現(xiàn)行小學(xué)音樂教材內(nèi)容豐富多彩,版面新穎鮮活,越來越貼近學(xué)生生活,許多教材內(nèi)容具有明顯的思想教育目的。如湘教版三年級音樂下冊第一課內(nèi)容《小黃帽》,這是一首明朗活潑的兒童歌曲。歌詞簡潔生動(dòng),滲透著兒童的安全教育、行為習(xí)慣教育,文明禮貌教育。旋律活潑流暢,說唱結(jié)合,演唱形式豐富,是一首具有很好的德育教育意義的優(yōu)秀兒童歌曲作品。
教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié),使德育滲透在教學(xué)的全過程。要見縫插針,聯(lián)系實(shí)際。本課教學(xué)先從課題《小黃帽》入手,了解“小黃帽”的作用,懂得交通安全對我們生活的重要性。然后有節(jié)奏朗讀歌詞,聽聽歌中都講了什么內(nèi)容,從歌詞明白道理。再通過歌表演,表現(xiàn)出“小黃帽”放學(xué)啦應(yīng)該怎么,遇到老
人和小孩應(yīng)該怎么做;最后在歡樂的歌聲中體驗(yàn)“我們都是小黃帽,聰明活潑人人愛”的樂趣。全課通過聽、說、唱、演相結(jié)合,讓學(xué)生在快樂的音樂氛圍中感受美,體驗(yàn)美,表現(xiàn)美,最后懂得“小黃帽”的美,那就是,遵守交通規(guī)則,養(yǎng)成良好習(xí)慣,懂得尊老愛幼和文明禮讓。
二、德育目標(biāo)
課標(biāo)明確指出:“音樂是實(shí)施美育的重要途徑。”還特別提出:“音樂教育應(yīng)寓思想教育于音樂藝術(shù)之中。要注意音樂知識教學(xué)、音樂能力培養(yǎng),思想品德教育的配合。”作為美育手段之一的音樂教育,它對于陶冶情操、品行修養(yǎng),樹立正確的審美觀起到獨(dú)特的作用,教師應(yīng)緊緊抓旋律、節(jié)奏、音色、拍子、曲式、和聲等音樂要素所塑造的形象,誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌(樂)曲意境,抒發(fā)美好的情感。讓學(xué)生在理解美、表現(xiàn)美、鑒賞美中培養(yǎng)高尚的情操和道德。
1.能用活潑自豪的聲音演唱歌曲,體驗(yàn)成功的喜悅。2.在輕松、愉快的氛圍中體會(huì)到交通安全對我們生活的重要性。
3.通過情境表演,懂得尊老愛幼、文明禮讓,養(yǎng)成良好習(xí)慣。
三、德育手段
1.以教材為主要內(nèi)容,牢固地樹立德育意識。深鉆教材內(nèi)涵,分析和挖掘教材中的德育因素,做到每堂課每首歌都能有德育的側(cè)重點(diǎn)。如:《小黃帽》歌詞中唱到,“放學(xué)了,大家把隊(duì)排。2
站起啦,動(dòng)作就是快”,滲透習(xí)慣養(yǎng)成教育;“遇到老人我來扶,碰上娃娃我讓開”,滲透尊老愛幼,文明禮讓教育。
2.把握課堂主陣地,進(jìn)行德育教育。在音樂教學(xué)中,德育因素?zé)o處不在。它貫穿于音樂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),從歌曲的學(xué)習(xí)到樂理知識、視唱、律動(dòng)、節(jié)奏訓(xùn)練、欣賞教學(xué)、器樂學(xué)習(xí)等等,隨時(shí)都可進(jìn)現(xiàn)出德育的火花,因此要善于發(fā)現(xiàn)德育因素,適時(shí)進(jìn)行德育教育。
3.巧設(shè)教法,創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行德育教育。結(jié)合音樂主題,創(chuàng)設(shè)音樂背景、聆聽音樂故事、進(jìn)行律動(dòng)表演、做游戲等,用故事情境打動(dòng)學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生對歌詞進(jìn)行分析,理解每段歌詞的感情處理,從而達(dá)到德育教育的目的。
4.在比賽評比中進(jìn)行德育教育。比賽誰的歌聲美,比賽那組節(jié)奏準(zhǔn),比賽誰最守紀(jì)律等等,在比賽中要發(fā)揚(yáng)風(fēng)格,盡情地品味成功的愉悅。通過這些活動(dòng),提高學(xué)生的集體觀念,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、奮發(fā)向上的精神。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)組織教學(xué),基本練習(xí)1.隨音樂排隊(duì)進(jìn)教,歌聲問好。
【設(shè)計(jì)意圖】通過音樂常規(guī)來訓(xùn)練學(xué)生講文明、有禮貌的好習(xí)慣。從學(xué)生步入音樂教室、師生問好、坐站姿勢等都要養(yǎng)成一定的規(guī)范動(dòng)作,以培養(yǎng)遵守紀(jì)律、舉止文明、尊老敬師的良好行為。
2.發(fā)聲與節(jié)奏練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過基本練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生和諧統(tǒng)一的良好心態(tài),使德育內(nèi)容有機(jī)地滲透在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.師戴小黃帽,設(shè)疑:瞧老師頭上戴了頂什么呀? 你們知道小黃帽的作用嗎?
2.播放多媒體圖片,觀察放學(xué)后學(xué)生戴著小黃帽排隊(duì)出校門的畫面。
3.引出課題:歌曲《小黃帽》會(huì)告訴大家放學(xué)了,應(yīng)該怎么做?
【設(shè)計(jì)意圖】從課題入手,通過設(shè)疑提問了解“小黃帽”的作用,懂得交通安全對我們生活的重要性。
(三)學(xué)習(xí)歌曲,引領(lǐng)感知
1.初聽歌曲,整體感知歌曲,生體會(huì)小黃帽的作用。2.教師范唱歌曲,生體會(huì)歌曲演唱的速度以及情緒是怎 樣的。
3.有節(jié)奏感的朗讀歌詞,說說“小黃帽”是怎樣做的? 4.學(xué)唱歌曲。
【設(shè)計(jì)意圖】整個(gè)唱歌教學(xué)的過程,就是通過歌曲的音樂情緒、內(nèi)容思想,藝術(shù)形象的對學(xué)生進(jìn)行思想教育,情操陶冶的過程。
a.教唱第一部分(師生模擬放學(xué)啦,一起站隊(duì)。)
b.師生問答學(xué)習(xí)第二部分(阿姨你騎車要怎么拐?叔叔你開車要怎么開?)
c.小組交流完成第二段當(dāng)中“遇到老人應(yīng)該怎么做?(我來扶),遇到娃娃應(yīng)該怎么做?(我讓開)。
d.學(xué)唱第三部分,體驗(yàn)小黃帽的快樂。
5.全班有感情的進(jìn)行演唱。提問:這首歌曲的演唱形式是什么?(齊唱與領(lǐng)唱)
6.小組合作演唱全曲,分組比賽激發(fā)熱情。
【設(shè)計(jì)意圖】新課教學(xué)要結(jié)合教材采用多種方法,使德育內(nèi)容有機(jī)地滲透在教學(xué)中。
(四)編創(chuàng)表演,情感升華
【設(shè)計(jì)意圖】歌表演是兒童喜聞樂見的活動(dòng)形式,特別受低年級同學(xué)的喜愛。它通過形體動(dòng)作表現(xiàn)音樂,加深了對音樂作品的理解,而集體舞表演更是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。1.創(chuàng)設(shè)情境,編創(chuàng)律動(dòng)。放學(xué)鈴響了,“立正,稍息!”(站隊(duì),踏步)
2.分角色扮“小黃帽、老人、娃娃”,跟伴奏表演唱。
3.師生評價(jià),鼓勵(lì)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過表演、點(diǎn)評,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),通過這些使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣和高尚的行為。
(五)小結(jié)收獲,談感受
今天的音樂課大家都表現(xiàn)很好!通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲或感想呢?從今天起啊,我們就要個(gè)文明的小學(xué)生,在馬路上一定要注意交通規(guī)則、懂得禮讓,你們記住了嗎?
五、案例反思
本課時(shí)教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生,他們的音樂感受、探索創(chuàng)新能力還不夠強(qiáng),因此教師必須豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生感受音樂,理解音樂。正如貝多芬所說:“音樂能使人的道德高尚起來。”在音樂教學(xué)中,德育因素?zé)o處不在,我們只有不斷地去發(fā)現(xiàn)、挖掘并加以引導(dǎo),才能實(shí)現(xiàn)音樂教育的社會(huì)目標(biāo)。
而作為一個(gè)小學(xué)音樂教師,更應(yīng)當(dāng)具有遠(yuǎn)大的理想、高尚的情操,豐富的知識和認(rèn)真的態(tài)度,這將會(huì)對學(xué)生起著示范作用。如教師整潔大方的衣著,自然端莊的教態(tài)、形象生動(dòng)的語言、富有激情的歌唱,優(yōu)美動(dòng)聽的琴聲,準(zhǔn)確嫻熟的指揮、工整認(rèn)真的板書都會(huì)時(shí)刻影響著學(xué)生,使學(xué)生潛移默化,耳濡目染。特別是教師的師德品質(zhì),道德行為對學(xué)生一生都可能發(fā)生著影響,因此,教師必須從自我做起,平時(shí)嚴(yán)格要求自己,抓好個(gè)人師德修養(yǎng),業(yè)務(wù)嫻熟,為人師表。努力做到,寓德育于教學(xué)的全過程,寓德育于各種課型之中,寓德育于自身言行之中。
第二篇:淺談小學(xué)音樂教學(xué)中如何滲透德育(范文模版)
淺談小學(xué)音樂教學(xué)中如何滲透德育
淺談小學(xué)音樂教學(xué)中如何滲透德育
重慶市長壽區(qū)鳳城第一小學(xué) 張黎離
【摘要】音樂教學(xué)中的德育滲透主要是通過藝術(shù)形象去感染兒童的心靈,陶冶情操,啟迪心智,從而美化兒童的內(nèi)心世界,培養(yǎng)兒童健康的心理品質(zhì)。在音樂教學(xué)中,教師要充分利用音樂課程資源,有效地對學(xué)生進(jìn)行德育教育,使學(xué)生在情感、品格和心靈上受到有益的影響,形成高尚的道德品質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;教學(xué);德育;滲透
國家“音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”告訴我們:要從人文教育觀出發(fā),體現(xiàn)鮮明的人文精神,以學(xué)生的發(fā)展為中心,從而使音樂
課程的學(xué)習(xí)變得更加輕松,更加活潑多樣。同時(shí),要聯(lián)系學(xué)生個(gè)人的生長環(huán)境,聯(lián)系學(xué)生的音樂經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系學(xué)生的生活、情感和文化,吸取人類歷史的文化營養(yǎng)。小學(xué)音樂是小學(xué)藝術(shù)教育的重要課程。在音樂教學(xué)中,教師要充分利用音樂課程資源,有效地對學(xué)生進(jìn)行德育教育,使學(xué)生在情感、品格和心靈上受到有益的影響,形成高尚的道德品質(zhì)。為此,筆者在音樂教學(xué)過程中做了以下一些探索。
一、利用音樂教材,對學(xué)生進(jìn)行品德教育
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“音樂教育應(yīng)寓思想教育于音樂藝術(shù)之中。要注意音樂知識教學(xué)、音樂能力培養(yǎng),思想品德教育的配合。”如,小學(xué)音樂《靜靜的夜》,一開始教師可運(yùn)用聲、像結(jié)合的動(dòng)態(tài)畫面,讓學(xué)生聆聽《搖籃曲》,用心體會(huì)歌曲安寧、舒適的意境和母親對孩子真摯的愛心。同時(shí),在老師有感情的朗讀中,讓學(xué)生用輕柔的動(dòng)作表現(xiàn)自己
感受到的情感和意境,從而為學(xué)習(xí)歌曲《小寶寶睡著了》做好鋪墊。在這首歌的結(jié)尾句處理方式上,還可讓學(xué)生說一說,再試唱各小組的設(shè)計(jì),體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)成果的愉悅,最后根據(jù)這首歌曲的意境,讓學(xué)生用碰鐘輕輕的敲擊為歌曲伴奏。通過這樣的教學(xué),讓學(xué)生知道這首歌曲的情感所在,再不會(huì)隨聲附和地喊歌,而是有聲有色、有情有韻地歌唱,歌唱時(shí)情感的處理會(huì)恰到好處,表達(dá)了歌詞的意義,唱出了歌曲的感情,達(dá)到了教學(xué)目的。結(jié)合教材講音樂故事。將古今中外音樂家傳記,名人與音樂,趣聞軼事,作品珍聞等用故事形式講給學(xué)生聽或讓學(xué)生講,在學(xué)生細(xì)小的心靈中留下深刻的印象,產(chǎn)生不可估量的影響。結(jié)合教材做律動(dòng)、歌表演。這是兒童喜聞樂見的活動(dòng)形式,特別受低年級同學(xué)的喜愛。它通過形體動(dòng)作表現(xiàn)音樂,加深了對音樂作品理想。如把各民族音樂用這個(gè)民族典型的舞蹈動(dòng)作來表現(xiàn),加深對民族音樂的理解和熱愛。而集體舞表
演更是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。結(jié)合教材做音樂游戲。游戲是兒童最感興趣的活動(dòng)之一,它使兒童的個(gè)性得到充分表現(xiàn),有助于培養(yǎng)兒童堅(jiān)毅的性格及團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助的品質(zhì)。如,“捉迷藏”“、小青蛙找家”、“開火車”等游戲,不僅使孩子們感受到愉快的音樂氣氛,而且還從游戲中受到啟迪。
二、在唱歌過程中,進(jìn)行思想教育
唱歌最易使學(xué)生直接感受音樂藝術(shù)的魅力,又是對學(xué)生進(jìn)行思想教育、陶冶情操的過程。歌曲以它獨(dú)特的美——樂曲的旋律美、音響的意境美、表達(dá)的情感美在孩子們的心靈扎根,從而促使學(xué)生形成積極向上,朝氣蓬勃的精神面貌,凈化學(xué)生的心靈,美化學(xué)生的行為。教材所選歌曲或多或少,或隱或顯大多包含著一些德育內(nèi)涵。如,歌曲《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》、《我們美麗的祖國》、《中國,中國我愛你》等是典型的愛國主義題材的歌曲,在教學(xué)時(shí)通過教師的分析、講解,引導(dǎo)學(xué)生深刻
理解歌曲內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的愛國情感,在教唱之后讓學(xué)生討論采用怎樣的速度才能準(zhǔn)確地表達(dá)歌曲的思想感情,學(xué)生練習(xí)飽含深情的歌唱,唱出自己對祖國的愛。又如,學(xué)生在唱《在老師身邊》、《勞動(dòng)最光榮》、《可愛的家》、《小鳥請到這里來》等歌曲的過程中會(huì)潛移默化地受到熱愛集體、熱愛勞動(dòng)、關(guān)心他人、尊敬老師、保護(hù)環(huán)境等良好的思想品德教育。使學(xué)生在唱歌的過程中既受到了藝術(shù)的熏陶,又得到思想上的升華,陶冶了情操。又如,《國歌》是一首雄壯、高昂、激奮人心的歌曲,它鮮明的節(jié)奏和號角式的音調(diào)及催人奮進(jìn)的音符,塑造了中國人民威武不屈,為爭取自由解放而英勇奮戰(zhàn)的音樂形象。過去它曾激勵(lì)無數(shù)中華兒女、愛國志士,奔赴抗日前線。而今,又以新的姿態(tài)與活力鼓舞人民進(jìn)行社會(huì)主義的改革和建設(shè)。在教學(xué)中,通過教師扣人心弦地講述這首歌的歷史意義和現(xiàn)實(shí)作用,并結(jié)合每周一升國旗儀式,仰望五星紅旗冉冉升起那
激動(dòng)人心的場面,激起學(xué)生的滿腔熱情,增強(qiáng)了他們的民族自信心和自豪感。
三、結(jié)合課外藝術(shù)活動(dòng),進(jìn)行集體主義教育
開展豐富多彩的課外藝術(shù)活動(dòng),也是培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操,美好的品德的重要途徑。心里學(xué)家告訴我們,兒童都具有愛表現(xiàn)自己的心里特征。借助這一特征,在各種藝術(shù)活動(dòng)中,可以充分結(jié)合他們熱衷于表現(xiàn)自己才藝的心理,在校內(nèi)組織小合唱團(tuán)隊(duì),舞蹈隊(duì),使學(xué)生懂得,只有協(xié)調(diào)一致,團(tuán)結(jié)協(xié)作,才能唱出統(tǒng)一和諧的音調(diào),才能使演唱、演奏得以成功。因此,我們組織舞蹈隊(duì),排練了以反映兒童思想、學(xué)習(xí)生活為內(nèi)容的多種表演形式的小節(jié)目,使學(xué)生在排練演出過程中受到寓意深刻的思想教育。音樂第二課堂能滿足學(xué)生好動(dòng)、求樂、愛美的要求,他們對豐富多彩、形式多樣的音樂活動(dòng)有著強(qiáng)烈的參與意識和表現(xiàn)愿望。如,鼓樂隊(duì)、合唱隊(duì)的活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的群體意識和珍惜集體
榮譽(yù)、嚴(yán)守紀(jì)律的良好品質(zhì)。例如,在鼓樂隊(duì)的訓(xùn)練中,教師要經(jīng)常讓學(xué)生去感受整體聲音的協(xié)調(diào)性及和聲效果所帶來的美感,感受到整體的凝聚力,認(rèn)識到自己是整體中的一員,必須服從整體。并經(jīng)常通過對比,提高鑒賞力;通過練習(xí),獲得美的聲音;通過刻苦努力地訓(xùn)練,使學(xué)生知道,美的聲音是通過不懈努力換來的,從而培養(yǎng)學(xué)生勤奮刻苦,持之以恒的意志品質(zhì),同時(shí)對學(xué)生的集體主義也得到了培養(yǎng)。教師利用課堂、課余時(shí)間和學(xué)生交流,了解學(xué)生都喜歡那些歌曲,抓住契機(jī),加以引導(dǎo)。
四、在學(xué)習(xí)評價(jià)中,滲透德育教育
在音樂課的學(xué)習(xí)評價(jià)中,教師往往讓幾個(gè)學(xué)生組成一組選唱一首歌曲,打上一個(gè)等級草草了事。這樣不僅沒有起到綜合評價(jià)作用,更重要的是嚴(yán)重淡化了學(xué)習(xí)評價(jià)對學(xué)生的教育功能。學(xué)生對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng),音樂實(shí)踐活動(dòng)中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力,音樂的體驗(yàn)與模仿能力、表現(xiàn)能力,探究音樂的態(tài)度與創(chuàng)編能力,對音樂與相關(guān)文化的理解以及審美情趣的形成等,都是我們評價(jià)應(yīng)包含的內(nèi)容或要素。只有這樣,才能激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣,對美的追求。例如,我在一次期末考核中,加入了父母評價(jià)一欄,讓學(xué)生把《自己的事自己做》回家唱給父母聽,還可以根據(jù)自己家的實(shí)際情況創(chuàng)編歌詞,表演給家長看,家長給出簡要的評價(jià)。第二天看到家長們的評價(jià)時(shí),讓我大感意外。“她長大了,懂事了!”“我的寶貝兒子也會(huì)做事了!”一句句真摯的話語,不正是我們德育教育的最好結(jié)果嗎!
第三篇:小學(xué)音樂教學(xué)的德育滲透
小學(xué)音樂教學(xué)的德育滲透
小學(xué)音樂教材中的歌曲以優(yōu)美的旋律,豐富的演唱形式來觸動(dòng)學(xué)生的情感,震撼學(xué)生的心靈。課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的演唱能力,還要讓學(xué)生在歌唱中去認(rèn)識人生,養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。教師應(yīng)緊緊抓住音樂形象,通過歌曲的演唱、表演、創(chuàng)編等音樂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生愛祖國,愛人民,愛科學(xué),愛勞動(dòng),愛自然的情感。
例如:《國歌》是同學(xué)們非常熟悉的樂曲,表現(xiàn)了處于三十年代國家民族深重危機(jī)下的知識分子,為了民族的存亡,依然沖出書齋奔赴抗日前線的主題。首先我通過多媒體讓學(xué)生了解到當(dāng)時(shí)的歷史背景,加深對歌曲的理解,然后再讓學(xué)生聽歌曲,學(xué)生立刻感受到中國人民為爭取自由和民族解放而戰(zhàn)斗的百折不撓、無所畏懼的精神,在表現(xiàn)歌曲的同時(shí),也體會(huì)到今天的幸福生活來之不易,從而樹立起時(shí)代責(zé)任感、使命感。
二、德育滲透在欣賞教學(xué)中
欣賞教學(xué)是以音樂作品為對象,通過聆聽感知及聯(lián)想等輔助手段使學(xué)生對作品形成一種全身心的審美體驗(yàn)。教師應(yīng)緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色、拍子等要素塑造的音樂形象,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌(樂)曲的意境,讓學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂海洋里。
例如:在欣賞歌曲《鼓浪嶼之波》時(shí),引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“臺灣自古以來就是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分”的信念。學(xué)生通過感受、體驗(yàn)、理解歌曲的情感和思想內(nèi)容,在聆聽歌曲的同時(shí)感受到同胞雖然生在臺灣卻遠(yuǎn)離了故土,盼望臺灣早日回到祖國的懷抱,盼望親人早日團(tuán)聚的一片真情。這種滲透式教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)到音樂知識,還接受了思想教育,從而培養(yǎng)起崇高的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感,為早日實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)而立志學(xué)習(xí)。
三、德育滲透在課堂教學(xué)中
課堂教學(xué)是德育的主渠道,德育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)每堂課的教育目標(biāo)展開,把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)滲透于教學(xué)中。教師要認(rèn)真安排課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的德育意識,幫助學(xué)生樹立良好的德育觀,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。
在教學(xué)中,運(yùn)用多媒體因勢利導(dǎo),設(shè)境悟情,使德育內(nèi)容生動(dòng)活潑,讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂的同時(shí),潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行德育的熏陶。例如:在欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》這支慷慨激昂,用生命和鮮血凝成的戰(zhàn)歌時(shí),我轉(zhuǎn)錄了天安門前升旗儀式鼓舞人心的壯觀場面,激發(fā)了學(xué)生振興中華的愛國熱情,使學(xué)生體驗(yàn)到愛國主義精神和大無畏的英雄氣概,受到崇高的民族精神的熏陶。
四、德育滲透在課外活動(dòng)中
德育作為一種教育過程,是永恒不變的,而作為一種教育方式,其途徑又是多種多樣的。如果說課堂教學(xué)是育人的主陣地,那么課外活動(dòng)則是育人的廣闊天地。教師可以通過合唱、合奏、舞蹈等興趣小組集體活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。為配合學(xué)雷鋒樹新風(fēng)活動(dòng)讓學(xué)生到街頭義務(wù)掃地、到敬老院幫老人洗衣服等,通過教育教學(xué)和公益活動(dòng)的結(jié)合,使學(xué)生懂得怎樣去做人,要做雷鋒那樣的人,樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。這些不同形式的課外活動(dòng),寓教育內(nèi)涵于藝術(shù)和實(shí)踐活動(dòng)之中,拉近了學(xué)生與社會(huì)的距離,幫助學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成“從自己做起,從現(xiàn)在做起”的良好行為習(xí)慣。
德育是一項(xiàng)重要的育人工作,作為一名音樂教師,應(yīng)清醒地認(rèn)識到這樣一點(diǎn),對學(xué)生進(jìn)行德育教育是音樂教師不容推辭的一項(xiàng)重要職責(zé)。我們應(yīng)充分利用音樂獨(dú)特的藝術(shù)魅力,恰當(dāng)處理好教育與教學(xué)的關(guān)系,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕逃问剑寣W(xué)生在受到美的熏陶的同時(shí),得到良好的德育教育,以達(dá)到陶冶情操、凈化心靈的 完美世界。
第四篇:小學(xué)音樂教學(xué)與德育滲透
小學(xué)音樂教學(xué)與德育滲透
小學(xué)音樂教學(xué)與德育滲透
河南省許昌市許昌縣將官池鎮(zhèn)梨園小學(xué) 劉曉芬
河南省許昌市許昌縣將官池鎮(zhèn)十里鋪小學(xué) 張麗娜 王桂霞
小學(xué)的音樂教育是學(xué)校藝術(shù)教育的一門重要課程。它以愛國主義教育為核心,具有豐富而深刻的德育內(nèi)涵。在素質(zhì)教育中發(fā)揮著極其重要的作用。其特點(diǎn)是:知識面廣、綜合性強(qiáng)、既有內(nèi)容廣泛的政治、地理、歷史、民俗等知識的傳授,又有嚴(yán)格的節(jié)奏、聽音、視唱、發(fā)聲、演奏等技能技巧的訓(xùn)練,是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、綜合素質(zhì),形成高尚的道德品質(zhì)的最佳途徑。正如列寧指出:“音樂是對人民進(jìn)行教育的有力工
具。”
一、在教學(xué)準(zhǔn)備中滲透德育教育
教學(xué)的準(zhǔn)備關(guān)鍵在對教材的分析,教師應(yīng)當(dāng)積極挖掘教材中的德育因素,做到每堂課都能有德育的側(cè)重點(diǎn)。在我們的小學(xué)音樂教材中,有的教材具有明顯的思想教育目的,如:《我們是共產(chǎn)主義接班人》、《國旗國旗真美麗》、《小烏鴉愛媽媽》等。豐富的德育內(nèi)涵和深刻的哲理需要教師在備課時(shí)去挖掘、發(fā)現(xiàn)。作好教具、課件等其他的教學(xué)準(zhǔn)備也是必不可少的。在《國旗國旗真美麗》欣賞教學(xué)中,我就準(zhǔn)備了一面五星紅旗放在新課的引入階段進(jìn)行展示,通過課件的展示讓學(xué)生邊欣賞音樂邊看照片,同學(xué)們既有聽覺又有視覺的感受,對他們更深切理解歌曲的情緒給予很好的幫助。
二、在教學(xué)過程中滲透德育教育
在一節(jié)優(yōu)質(zhì)課中,教學(xué)過程是精粹,在此環(huán)節(jié)中體現(xiàn)德育教育最忌空洞說教,應(yīng)該注重德育教育的實(shí)效性。原
國家教委副主任柳斌同志曾指出:“德育工作的實(shí)效性是德育工作生命力的重要體現(xiàn)。”作為教師就要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié),使德育滲透在教學(xué)的全過程。不追求形式生硬說教,要見縫插針聯(lián)系實(shí)際。把情感做為主線來貫穿整節(jié)課。同時(shí)音樂教師還應(yīng)該注重在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、在音樂感受中滲透德育教育
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:“音樂是實(shí)施美育的重要途徑。”還特別提出:“音樂教育應(yīng)寓思想教育于音樂藝術(shù)之中。要注意音樂知識教學(xué)、音樂能力培養(yǎng),思想品德教育的配合。”
作為美育手段之一的音樂教育,它對于陶冶情操、品行修養(yǎng),樹立正確的審美觀起到獨(dú)特的作用,教師應(yīng)緊緊抓旋律、節(jié)奏、音色、拍子等音樂要素所塑造的形象,誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂意境,抒發(fā)美好的情感。讓學(xué)生在理解美、表現(xiàn)美、鑒賞美中培養(yǎng)高尚的情操和道德。音樂是情感的藝術(shù),它充分利用鮮明的
節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、美妙的音色來表情達(dá)意,因而能直接觸動(dòng)學(xué)生的情感,震撼學(xué)生的心靈,對學(xué)生的情感世界、思想情操、道德觀念的滲透和影響是很大的。
四、在學(xué)習(xí)評價(jià)中滲透德育教育
在以往音樂課的學(xué)習(xí)評價(jià)中,教師往往讓幾個(gè)學(xué)生組成一組選唱一首歌曲,打上一個(gè)等級草草了事。這樣不僅沒有起到綜合評價(jià)作用,更重要的是嚴(yán)重淡化了學(xué)習(xí)評價(jià)對學(xué)生的教育功能。
學(xué)生對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng),音樂實(shí)踐活動(dòng)中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力,音樂的體驗(yàn)與模仿能力、表現(xiàn)能力,探究音樂的態(tài)度與創(chuàng)編能力,對音樂與相關(guān)文化的理解以及審美情趣的形成等。都是我們評價(jià)應(yīng)包含的內(nèi)容或要素,只有這樣才能激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣,對美的追求。例如:我在一次期末考核中,加入了父母評價(jià)一欄,讓學(xué)生把《洗手絹》回家唱給父母聽,還可以根據(jù)自己家的
實(shí)際情況創(chuàng)編歌詞,表演給家長看,家長給出簡要的評價(jià)。第二天看到家長們的評價(jià)時(shí),讓我大感意外。“她長大了,懂事了!”“我的寶貝兒子也會(huì)做事了!”一句句真摯的話語,不正是我們德育教育的最好結(jié)果嗎?
五、在教學(xué)手段中滲透德育教育
將音樂與文化融合起來,把古今中外音樂家傳記,名人與音樂,音樂與歷史、地理、體育的關(guān)系用故事形式講給學(xué)生聽或讓學(xué)生來講,會(huì)在學(xué)生幼小的心靈中留下深刻的印象,產(chǎn)生不可估量的影響。律動(dòng)、歌表演,這是兒童喜聞樂見的活動(dòng)形式,特別受中低年級同學(xué)的喜愛。
《新課標(biāo)》中要求學(xué)生能夠“當(dāng)眾、自信、有表情地歌唱和表現(xiàn)”。學(xué)生在自由表現(xiàn)的過程中,不僅獲得了成功的喜悅,同時(shí)培養(yǎng)了自信與勇氣以及積極樂觀的生活態(tài)度。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效而新穎的教學(xué)手段,有助于學(xué)生養(yǎng)成群體意識和協(xié)作精神。
六、在音樂活動(dòng)中滲透德育教育
音樂游戲時(shí)學(xué)生喜聞樂見的形式。它不僅有助于訓(xùn)練學(xué)生的音樂能力,也培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的優(yōu)秀品質(zhì)。如以班級、小組等為單位的游戲,需要學(xué)生的協(xié)作精神;而一些需要克服一定困難的游戲,有利于學(xué)生毅力的訓(xùn)練。
歌表演、律動(dòng)特別受低年級學(xué)生的喜愛。如教學(xué)《我愛雪蓮花》,將具有新疆舞特點(diǎn)的律動(dòng)交給學(xué)生,《彝家娃娃真幸福》的歌表演有彝族風(fēng)味,《金孔雀輕輕跳》是美麗的傣家舞。這樣的教學(xué)使學(xué)生不僅清楚認(rèn)識中國的多個(gè)民族,也加深了對民族音也的理解和熱愛。
七、教師以自身形象對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育教育
作為一名教育工作者,為培養(yǎng)跨世紀(jì)的接班人,使學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的四有新人,需要樹立教書育人的意識,在本職崗位上,落實(shí)對學(xué)生的思想品德教育,培養(yǎng)學(xué)生正確 的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教師應(yīng)當(dāng)從自身做起,嚴(yán)格要求自己,以自己良好的師德修養(yǎng)為學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣。作為一名音樂教師,應(yīng)該有獻(xiàn)身教育事業(yè)的偉大理想,以為人師表的道德標(biāo)準(zhǔn)衡量自己,培養(yǎng)高尚的情操,不斷學(xué)習(xí),充實(shí)自己,以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度對待教學(xué)工作。課堂上,教態(tài)自然大方,語言生動(dòng)形象,歌唱充滿激情,琴聲優(yōu)美動(dòng)聽,所有這些,都將對學(xué)生起到潛移默化的感化作用,使學(xué)生不僅通過間接的教材內(nèi)容,更通過教師的言傳身教得到直接的德育教育。
總之,音樂教育是基礎(chǔ)教育有機(jī)組成部分,是實(shí)施美育的重要途徑,對于陶冶情操,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高文化素養(yǎng)和審美能力,增進(jìn)身心健康,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展,具有不可替代的作用。”
所以,教師在音樂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育教育是非常必要的。同時(shí),作為音樂教師,應(yīng)該充分利用音樂課深入挖
掘音樂歌曲的德育因素,揭示音樂情感,讓學(xué)生更好的感受和體驗(yàn),從而受到陶冶,受到影響,受到啟發(fā),受到鼓舞,最終受到潛移默化的教育。
第五篇:小學(xué)音樂教學(xué)與德育滲透
小學(xué)音樂教學(xué)與德育滲透
小學(xué)的音樂教育是學(xué)校藝術(shù)教育的一門重要課程。它以愛國主義教育為核心,具有豐富而深刻的德育內(nèi)涵。在素質(zhì)教育中發(fā)揮著極其重要的作用。其特點(diǎn)是:知識面廣、綜合性強(qiáng)、既有內(nèi)容廣泛的政治、地理、歷史、民俗等知識的傳授,又有嚴(yán)格的節(jié)奏、聽音、視唱、發(fā)聲、演奏等技能技巧的訓(xùn)練,是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、綜合素質(zhì),形成高尚的道德品質(zhì)的最佳途徑。正如列寧指出:“音樂是對人民進(jìn)行教育的有力工具。”
一、在教學(xué)準(zhǔn)備中滲透德育教育
教學(xué)的準(zhǔn)備關(guān)鍵在對教材的分析,教師應(yīng)當(dāng)積極挖掘教材中的德育因素,做到每堂課都能有德育的側(cè)重點(diǎn)。在我們的小學(xué)音樂教材中,有的教材具有明顯的思想教育目的,如:《我們是共產(chǎn)主義接班人》、《國旗國旗真美麗》、《小烏鴉愛媽媽》等。豐富的德育內(nèi)涵和深刻的哲理需要教師在備課時(shí)去挖掘、發(fā)現(xiàn)。作好教具、課件等其他的教學(xué)準(zhǔn)備也是必不可少的。在《國旗國旗真美麗》欣賞教學(xué)中,我就準(zhǔn)備了一面五星紅旗放在新課的引入階段進(jìn)行展示,通過課件的展示讓學(xué)生邊欣賞音樂邊看照片,同學(xué)們既有聽覺又有視覺的感受,對他們更深切理解歌曲的情緒給予很好的幫助。
二、在教學(xué)過程中滲透德育教育
在一節(jié)優(yōu)質(zhì)課中,教學(xué)過程是精粹,在此環(huán)節(jié)中體現(xiàn)德育教育最忌空洞說教,應(yīng)該注重德育教育的實(shí)效性。原國家教委副主任柳斌同志曾指出:“德育工作的實(shí)效性是德育工作生命力的重要體現(xiàn)。”作為教師就要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié),使德育滲透在教學(xué)的全過程。不追求形式生硬說教,要見縫插針聯(lián)系實(shí)際。把情感做為主線來貫穿整節(jié)課。同時(shí)音樂教師還應(yīng)該注重在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、在音樂感受中滲透德育教育
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:“音樂是實(shí)施美育的重要途徑。”還特別提出:“音樂教育應(yīng)寓思想教育于音樂藝術(shù)之中。要注意音樂知識教學(xué)、音樂能力培養(yǎng),思想品德教育的配合。”
作為美育手段之一的音樂教育,它對于陶冶情操、品行修養(yǎng),樹立正確的審美觀起到獨(dú)特的作用,教師應(yīng)緊緊抓旋律、節(jié)奏、音色、拍子等音樂要素所塑造的形象,誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂意境,抒發(fā)美好的情感。讓學(xué)生在理解美、表現(xiàn)美、鑒賞美中培養(yǎng)高尚的情操和道德。音樂是情感的藝術(shù),它充分利用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、美妙的音色來表情達(dá)意,因而能直接觸動(dòng)學(xué)生的情感,震撼學(xué)生的心靈,對學(xué)生的情感世界、思想情操、道德觀念的滲透和影響是很大的。
四、在學(xué)習(xí)評價(jià)中滲透德育教育
在以往音樂課的學(xué)習(xí)評價(jià)中,教師往往讓幾個(gè)學(xué)生組成一組選唱一首歌曲,打上一個(gè)等級草草了事。這樣不僅沒有起到綜合評價(jià)作用,更重要的是嚴(yán)重淡化了學(xué)習(xí)評價(jià)對學(xué)生的教育功能。
學(xué)生對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng),音樂實(shí)踐活動(dòng)中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力,音樂的體驗(yàn)與模仿能力、表現(xiàn)能力,探究音樂的態(tài)度與創(chuàng)編能力,對音樂與相關(guān)文化的理解以及審美情趣的形成等。都是我們評價(jià)應(yīng)包含的內(nèi)容或要素,只有這樣才能激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣,對美的追求。例如:我在一次期末考核中,加入了父母評價(jià)一欄,讓學(xué)生把《洗手絹》回家唱給父母聽,還可以根據(jù)自己家的實(shí)際情況創(chuàng)編歌詞,表演給家長看,家長給出簡要的評價(jià)。第二天看到家長們的評價(jià)時(shí),讓我大感意外。“她長大了,懂事了!”“我的寶貝兒子也會(huì)做事了!”一句句真摯的話語,不正是我們德育教育的最好結(jié)果嗎?
五、在教學(xué)手段中滲透德育教育
將音樂與文化融合起來,把古今中外音樂家傳記,名人與音樂,音樂與歷史、地理、體育的關(guān)系用故事形式講給學(xué)生聽或讓學(xué)生來講,會(huì)在學(xué)生幼小的心靈中留下深刻的印象,產(chǎn)生不可估量的影響。律動(dòng)、歌表演,這是兒童喜聞樂見的活動(dòng)形式,特別受中低年級同學(xué)的喜愛。
《新課標(biāo)》中要求學(xué)生能夠“當(dāng)眾、自信、有表情地歌唱和表現(xiàn)”。學(xué)生在自由表現(xiàn)的過程中,不僅獲得了成功的喜悅,同時(shí)培養(yǎng)了自信與勇氣以及積極樂觀的生活態(tài)度。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效而新穎的教學(xué)手段,有助于學(xué)生養(yǎng)成群體意識和協(xié)作精神。
六、在音樂活動(dòng)中滲透德育教育
音樂游戲時(shí)學(xué)生喜聞樂見的形式。它不僅有助于訓(xùn)練學(xué)生的音樂能力,也培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的優(yōu)秀品質(zhì)。如以班級、小組等為單位的游戲,需要學(xué)生的協(xié)作精神;而一些需要克服一定困難的游戲,有利于學(xué)生毅力的訓(xùn)練。
歌表演、律動(dòng)特別受低年級學(xué)生的喜愛。如教學(xué)《我愛雪蓮花》,將具有新疆舞特點(diǎn)的律動(dòng)交給學(xué)生,《彝家娃娃真幸福》的歌表演有彝族風(fēng)味,《金孔雀輕輕跳》是美麗的傣家舞。這樣的教學(xué)使學(xué)生不僅清楚認(rèn)識中國的多個(gè)民族,也加深了對民族音也的理解和熱愛。
七、教師以自身形象對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育教育
作為一名教育工作者,為培養(yǎng)跨世紀(jì)的接班人,使學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的四有新人,需要樹立教書育人的意識,在本職崗位上,落實(shí)對學(xué)生的思想品德教育,培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教師應(yīng)當(dāng)從自身做起,嚴(yán)格要求自己,以自己良好的師德修養(yǎng)為學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣。作為一名音樂教師,應(yīng)該有獻(xiàn)身教育事業(yè)的偉大理想,以為人師表的道德標(biāo)準(zhǔn)衡量自己,培養(yǎng)高尚的情操,不斷學(xué)習(xí),充實(shí)自己,以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度對待教學(xué)工作。課堂上,教態(tài)自然大方,語言生動(dòng)形象,歌唱充滿激情,琴聲優(yōu)美動(dòng)聽,所有這些,都將對學(xué)生起到潛移默化的感化作用,使學(xué)生不僅通過間接的教材內(nèi)容,更通過教師的言傳身教得到直接的德育教育。
總之,音樂教育是基礎(chǔ)教育有機(jī)組成部分,是實(shí)施美育的重要途徑,對于陶冶情操,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高文化素養(yǎng)和審美能力,增進(jìn)身心健康,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展,具有不可替代的作用。”
所以,教師在音樂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育教育是非常必要的。同時(shí),作為音樂教師,應(yīng)該充分利用音樂課深入挖掘音樂歌曲的德育因素,揭示音樂情感,讓學(xué)生更好的感受和體驗(yàn),從而受到陶冶,受到影響,受到啟發(fā),受到鼓舞,最終受到潛移默化的教育。