第一篇：小學數(shù)學德育滲透教學案例

小學數(shù)學德育滲透教學案例

雍妮瑛

新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程標準指導我們培養(yǎng)學生的愛國主義、集體主義精神，樹立社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，并逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這些要求充分說明了德育教育在我們教育教學過程中占有重要地位，作為基礎學科的數(shù)學也必須重視德育教育。所以數(shù)學教師的主要任務除了傳授數(shù)學知識，培養(yǎng)邏輯思維能力和運算能力以外，同時也要結合數(shù)學教學對學生進行有效的思想品德教育。正如蘇霍姆林斯基所說：“智育的目標不僅在于發(fā)展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)。” 案例一：

[分西瓜]：一位年輕教師在教授三年級數(shù)學課程標準實驗教材中“分數(shù)的初步認識”時，提出這樣一個問題：“如果你有一個大西瓜，在母親節(jié)的時候，你準備怎樣分這個西瓜呢？” 生1：“母親節(jié)到了，我準備把這個西瓜平均分成兩份，給媽媽留一半，我留一半。” “你為什么這樣分呢？”教師問。

生1：“我一半，媽媽一半，一樣多，這樣誰也不吃虧?！?/p>

生2：“母親節(jié)到了，我把西瓜平均分成8份，我給媽媽5份，我留3份?！?“你為什么這樣分呢？”教師微笑地問。

生2：“媽媽很辛苦，在母親節(jié)里應該多給她一些?！?“你真是一個孝敬父母的好孩子！”我表揚了她。

其他學生紛紛舉手回答，要把西瓜平均分成6份、9份、12份等，都說在母親節(jié)應該多給媽媽一些，教師都一一贊揚了他們。

這時，生3舉手回答：“我把這個西瓜全都給媽媽吃?！?/p>

師：你真是一名董事的好孩子。媽媽為了我們付出了很多，你做的很對。

如果我們的老師都用一顆寬容的心對待我們的學生，在課堂上時時顯出寬容的態(tài)度，我相信這比老師單純重說教的“灌輸式德育”要高明。

隨著社會的發(fā)展和進步,我們越來越深刻的認識到，教育的首要任務是育人，其次才是育才。思想教育和人文教育應該滲透在每一堂課中，那么怎樣在數(shù)學課堂中恰到好處的進行思想教育呢？這是值得我們每一位數(shù)學教師思考的問題。我覺得數(shù)學課堂上的思想教育不能牽強附會，不能生搬硬套，要用得適時適地才能取到應有的效果。教學必然具有教育性，是教學過程的一條基本規(guī)律。在具體教學中，學生不僅可以從知識中受到教育，而且可以從教師的教學態(tài)度、工作作風和思想情感中潛移默化地受到思想道德教育。所謂教書育人，正是這個道理。但是，這種教育必須克服兩種錯誤的傾向：一是過分強調(diào)教學的思想教育意義，不顧教學內(nèi)容的具體特點，生拉硬扯地進行空洞的、貼標簽式的思想教育；一是完全忽視教學的教育意義，單純的為使學生獲得知識技能而進行教學，只教書不育人。

品德教育與數(shù)學教學，兩者是水乳交融的關系，思想與精神要融會在整個教學過程中，在我們的教學中，首先要求我們的教師擁有一雙睿智的眼睛，思維敏捷的應變能力，優(yōu)良的課堂教育機智。及時捕捉好的素材，適時的對學生進行適當?shù)乃枷虢逃?。在教學中結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，耳濡目染，潛移默化，逐步提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。使思想與精神真正走進學生心田，最終積淀成良好的品質(zhì)，達到“潤物無聲”的最佳效果。

第二篇：小學數(shù)學德育滲透案例

小學數(shù)學學科中兩個德育滲透的案例

說起小學數(shù)學中的德育滲透，大家腦中或許會閃過“牽強附會”四個字。因為數(shù)學似乎沒有語文學科中俯拾皆是的德育資源，也沒有音美學科中覆蓋全程的美育滲透。其實，不然，真正深入到數(shù)學學科中，你就會發(fā)現(xiàn)，數(shù)學中的德育內(nèi)容不僅全面，還有極強的說服力。若其他學科的德育是以情動人居多，則數(shù)學學科中的德育是以理服人為上。

數(shù)學從內(nèi)容到思想方法都充滿了唯物辯證法。數(shù)學思維的訓練使人的思維逐步具有廣泛性、深刻性、組織性、批判性、靈活性和創(chuàng)造性的特征。這使學生受益終身。

數(shù)學發(fā)展史中那些輝煌燦爛的成就足以激發(fā)學生的愛國心和民族自豪感。

數(shù)學習題中也有很多關于環(huán)保、互助、愛國、愛家等德育素材，這些信息提供的數(shù)據(jù)和實實在在的計算，最具說服力、最真切。

現(xiàn)在只談數(shù)學教學過程中的兩個的案例：

案例1：讓學生進入數(shù)學的角色情景，培養(yǎng)孩子的愛心和自信心、責任心。

又是一個星期一的早晨，在A班上第一節(jié)數(shù)學課。

學生放松兩天后，躁動的心尚未平靜，加之又是節(jié)稍顯枯燥的計算練習課，教室中凳子吱呀不停，小聲說話的聲音不斷。我便也有些煩躁起來，連嚇帶哄地領著學生做到課本40頁第3題。題目提供了這些信息：二年級198人，三年級270人，四年級201人，五年級281人，他們要去兒童劇場看電影，劇場能容納500人，問題：哪幾個年級安排在一起合適？需要安排幾場？我讓學生先讀題目，他們個個有氣無力。再讓讀一遍，讀得還 是很勉強。讀完讓學生自己思考：怎么解決問題？等了片刻，舉手者寥寥無幾。叫了一個學生，陳述自己的想法，其他學生似聽非聽，漫不經(jīng)心?？粗鴮W生茫然又漠然的眼神，耐著性子領著說了一遍，又問了幾個學生，還是說不太清楚，看到花費了這么多時間，效果卻不好，心中非常窩火，忍不住又批評了學生幾句。如此這般，折騰掉不少時間，下課鈴響了，預定的教學任務沒有完成。

帶著沮喪的心情來到B班，準備上今天的第二節(jié)數(shù)學課?？粗切┰谡n間游戲時活蹦亂跳的孩子，忽然覺得剛才的發(fā)火多么可笑！浪費時間，破壞心情！這么小的孩子，前面說完后面忘，生氣發(fā)火只是做了無用功，何苦！想到此，我調(diào)整了心態(tài)，微笑著面對孩子們。笑容平息了孩子們躁動的心，亂響的桌椅聲停了下來，孩子們在淡淡的愉悅中思維飛揚，我的靈感亦被喚起。

同樣研究40頁第3題，我說：“××小學的同學要去兒童劇院看電影，這么多人，怎么安排才合理呢？在座的哪位校長給出出主意？”孩子們一聽，把他們稱為“校長”，立馬來了勁，趕緊去讀題，想題，討論題，氣氛十分熱烈。待孩子們思考得差不多時，我笑著說：“哪位校長來安排一下？要說清你的理由?！鳖D時“高手如林”。我叫了一位平時比較害羞的女孩：“王校長，請！”小女孩被激情點燃，忘記了羞怯，流暢地說出了自己的策略?！巴跣ｉL的方案合理不合理？”“合理！”全班學生異口同聲地回應。小女孩興奮地漲紅著臉坐下了。許多孩子依然高高地舉著小手。我又點了一位：“馮校長，你有什么打算？”孩子們面帶笑意看向“馮校長”，看向“馮校長”寫下的算式，表情是那樣專注，反響是那么熱烈，跟前一節(jié)課中孩子們有氣無力的狀態(tài)形成鮮明的對比。最后我說：“兩位校長只花了幾分鐘 時間就把這么多人安排得井井有條，厲害吧？”孩子們向兩位“校長”投去欽佩的目光?！耙菦]有合理的安排，這么多人不得亂成一團呀！咱們學習數(shù)學用處大不大？”“大！”孩子們的回答震耳欲聾。

我們在教學中營造一種民主、愉悅的氛圍，喚起學生自主學習的意識，創(chuàng)造自主學習的環(huán)境，會收到事半功倍的效果。在和諧的氛圍中，師生的靈感一同輕舞飛揚。

案例2：在數(shù)學自主合作式學習中，也能夠很好地培養(yǎng)學生的合作、互助、競爭、耐挫的品質(zhì)。

我們五年級數(shù)學組每周末的數(shù)學作業(yè)就是一張卷子。這些卷子的批改和講評真令人頭疼。周末作業(yè)一向質(zhì)量不高，布置的卷子有部分學生不經(jīng)思考，胡寫亂做，錯題百出。我們費了很大勁把這一百四十多份卷子批改出來，發(fā)下去改錯，很多孩子改后還是錯題連篇。既然不會改錯，那講題的時候該認真聽了吧！好不容易擠出時間講講卷子，題沒錯的孩子覺得自己會了，不好好聽；錯題多的聽著費勁，不進狀態(tài)，效率也很低。

怎樣改變這種低效甚至無效的狀態(tài)呢？思索后，我決定采用四人小組合作講卷子的方法。于是，批改完數(shù)學卷子后，我發(fā)給學生，告訴他們改錯并且要弄清錯因，第二天在四人小組里講自己做錯的題該怎么糾正，理由是什么。如果講不清楚，小組里的同學幫忙。小組合作講完題之后我要提問典型錯例，而且重點提問卷子出錯較多的同學。如果某個小組提問到的同學每次都能準確糾錯并說出算理，那么整個小組都有互助獎。

我們數(shù)學課一般是每天的第一二兩節(jié)，五年級增加了兩節(jié)數(shù)學課，我增加的兩節(jié)都在星期三，所以我把小組講卷子的時間定在了周三。周三上午第四節(jié)，上課鈴還沒響，我走進教室，教室里已經(jīng)熱火朝天，每個四人 小組的成員都拿著自己的卷子，圍成一圈，講的，聽的，提醒的，都在參與，都在思考，都在總結。連我走進教室都沒人注意。感覺時間差不多了，我開始提問，每個孩子都聽得那么認真，因為每次體溫都關系到某個小組的“生死存亡”，況且，有時我還會殺個回馬槍，把剛問過的地方再提問一次，所以孩子們要保持警惕，那就是——時刻準備著，為接受夏老師的提問而奮斗。

準確回答每一次問題的小組該得獎品了，是什么呢？為了激發(fā)學生互助講題的熱情，我的獎勵面是很大的，要是每周都買很多的獎品，那可受不了。我們五年級數(shù)學組平時作業(yè)不多，經(jīng)常是選書上的典型題讓學生做在紙上。（說明一下：做紙上是為了節(jié)省翻作業(yè)的時間，翻作業(yè)時間差不多要占到批改時間的三分之一呢?。榱藙?chuàng)設獎品，我前幾天布置的作業(yè)都是把書上的幾道應用題抄題做在紙上，美其名曰，加強審題能力，其實是為了后面的獎品做鋪墊。合作效果好、答題準確的小組成員每人可以得到一張免抄題紙。所謂的免抄題紙，就是在一些空白演草紙上蓋個小腳丫章（這個小腳丫章是一二年級進行小組競賽的時候用的，意思是天天進步。這個章好久沒用過了，現(xiàn)在起死回生了）。用這樣的紙做題就可以在有抄題作業(yè)時獲得免抄題的權利，而絕大多數(shù)的孩子都能得到這份獎品。

采用小組合作講卷子的方法，挺見效的。首先，周末卷子完成的質(zhì)量提高了，因為合作學習時，每個人的卷子都擺在桌面上，誰也不想讓自己小組成員看到自己的卷子是“紅光滿面”，錯誤百出。而且錯誤太多的話，小組成員幫助講題時也無從下手，會受到大家的一致批評。另外，小組里有的孩子作業(yè)全對，我會畫上一顆星星，寫上：“真行啊！佩服佩服”等激勵性的語言，在小組講題時，小組成員都能看到組內(nèi)其他人的評價，這 樣，既激勵了做題認真的孩子，也提醒了做題應付的學生。卷子周一改出來，周二提前發(fā)給孩子，讓他們有獨立思考改錯的時間，這樣，第二天萬一還不會，別人幫他的時候才好聽明白。其次，每個小組成員都知道大家是一條線上的螞蚱——大家好才是真的好，配合會比較默契！錯題的同學先匯報自己對錯題再次思考的結果，然后由其他同學指導幫助，匯報的同學很用心，幫助的同學很認真，大家都學會了知識，還練好了口才和耐心。教學相長，每個人的解題能力都得到了提高。提問中就發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學生回答問題時都是有理有據(jù)，口齒伶俐。

在這種合作學習的過程中，也出現(xiàn)了一些小插曲。

幾次活動后，發(fā)免抄題紙的時候，有的小組成員抗議了：老師，你都不叫我們組。學生多，有時叫過哪個組，沒叫過哪個組的學生，記不太清楚，所以有的小組沒有提問到。孩子們因為沒提問到而生氣，可喜可賀??！以后提問到差不多的時候，我都會問一下：還有哪個小組沒有發(fā)言？然后給他們一個機會。每次還會告訴孩子，合作學習時最認真的小組會多給一些機會，這樣他們的合作學習會安排得更合理，緊湊。

某小組的一個孩子，雖然每次合作學習也很努力，但是心有余而力不足，基礎太差，小組成員在幫助的時候總是教不會她。結果提問了兩次，她都答不出來?？粗鴦e的小組都得到了免抄題紙，這個小組的成員心里有些不平衡了，要求調(diào)座位，不想跟那個孩子在一組了。后來，我找那另外三位同學談了話，問他們，你們打算讓她去哪個組？你們認為誰能教會她？既然認為別人能教會她，你們也能啊。他們無語了。然后我說：其實你們把她教會，說明你們能力很強?，F(xiàn)在調(diào)位是不可能的，既然改變不了現(xiàn)狀，只有改變自己的態(tài)度，耐心地幫助她，抱怨是沒有用的。在互助過程中，如果你們竭盡全力地幫她，而且她也在努力地思考，我可以暫時先不提問她，可以提問組里其他三人。老師一個人幫一百多人，你們?nèi)齻€人才幫助一個，相信你們一定能行的。這樣，他們不再埋怨，而是在每次合作講題時盡心地幫助，我也配合著偶爾提問那個孩子一些比較簡單的問題，她答出后，我就夸張地說：這個小組的同學真厲害，把同學幫得這樣好。在合作學習中，孩子們體會到，幫了別人，提高了自己，雙贏。孩子們周末做卷子的質(zhì)量高了，對于數(shù)學習題，不但知其然也知其所以然了，鍛煉了口才，培養(yǎng)了耐心和虛心的品質(zhì)，互助習慣養(yǎng)成了，團隊精神出來了，可謂一舉多得。

總之，幾年的數(shù)學教學實踐使我深深體會到，在數(shù)學教學中滲透德育，不需牽強附會、生拉硬拽，而是面對大量的素材，做個“有心人”，適度挖掘教學中思想教育的因素，找準思想教育與知識傳授的最佳點，精心設計，把握時機，使課堂教學閃現(xiàn)出思想教育的熠熠火花，照亮孩子們的心靈，使他們在學習數(shù)學中，學做人、學思想、學求知。

“冰凍三尺，非一日之寒”，我們要堅持由低到高，由表及里，反復孕育，逐漸滲透，使學生在數(shù)學認知結構功能逐步增強的同時，經(jīng)過耳濡目染、潛移默化，使人生觀、世界觀、道德品質(zhì)、思維結構得到不斷啟蒙、規(guī)范和優(yōu)化，達到最終的德育目的。

第三篇：小學英語滲透德育教學案例

小學英語滲透德育教學案例

劉明

案例背景：

很長時間以來，我們的英語教學一直重視學生聽、說能力的培養(yǎng)，由于課時緊，內(nèi)容龐雜等原因，我們的老師很容易忽視德育在英語課堂的滲透。教育部在新課程設計中，強調(diào)了學科之間的整合。學生學習英語不僅是為了滿足人際交往的需要，也是為了用英語獲取各方面的信息，學習其他學科的知識。新教材依據(jù)“學會求知”的基本精神，十分重視在學習內(nèi)容上與其他學科知識的兼容并蓄，精選學生最需要了解的、最感興趣的、最有普及價值的、與學生日常生活聯(lián)系最緊密的學科知識內(nèi)容、容入到語言材料之中，使學生在學習英語的同時，也能夠接觸到自然科學、社會文化和文學藝術等方面的基礎知識，幫助學生了解中西方文化，同時培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好基礎。本案例正是基于新課改的要求，在一年級英語“Colours"這一課中向?qū)W生介紹我們的國旗、國歌，對他們進行愛國主義教育。培養(yǎng)愛國主義精神。

案例過程:

“ Colours”這一課的主要目標是學習掌握七個顏色單詞：red、yellow、blue、green、orange、purple、pink.在進行完新知識的教授后，學生基本上能夠準確地認讀這幾個單詞，并且能反映出單詞的中文意思。然后我設計了一些練習活動，希望通過這些活動幫助學生鞏固對這幾個顏色單詞的掌握，同時也希望通過這些活動能讓學生了解到一些課本以外的知識，開闊眼界，使學生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂活動中感知語言，學習語言，受到美的熏陶和愛國主義教育。

因為這節(jié)課學習的是顏色單詞，我家里正好有各個國家的國旗圖，這些國旗顏色很鮮艷，很豐富。我想：如果利用這些國旗設計一些活動，既能鞏固學到的顏色單詞，又能擴展學生的知識面，幫助學生了解國旗的知識，對學生進行愛國主義教育。

首先我圖片出示各個國家的國旗，先讓學生觀察每個國旗的圖案和顏色，然后提問：what colour is it?然后引導學生用所學單詞和舉行回答。當出示中國國旗時，先告訴學生這是我們國家的國旗，我們是中國人，這是中國國旗，再讓學生認真觀察國旗的顏色和圖案，告訴學生：There are five yellow stars in it.It is yellow and red.它的名字叫五星紅旗。每周一的早上，我們學校都會舉行升旗儀式，都會把這面五星紅旗升到高高的藍天，國旗代表一個國家，是國家的象征，我們要熱愛祖國，熱愛國旗，在升旗儀式上要莊嚴、肅穆。立正站好。不能嬉笑打鬧。告訴學生在任何地方看到國旗都應該立正、敬禮。簡單介紹國旗的知識，如：國旗顏色為什么是紅色的，一顆大的星星代表什么，五顆小星星代表什么。告訴學生，國家的象征不僅有國旗，還有國歌、國徽。放國歌的錄音，讓學生初步感知。出示國徽，讓學生初步了解。讓學生知道熱愛國旗、國歌、國徽是熱愛祖國的表現(xiàn)。讓學生拿處事先準備好的彩筆和紙，學畫國旗。

案例評析:

基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神?；谶@一理念，在課中精心創(chuàng)設盡量真實的語言環(huán)境，如說說日常用品的顏色、找找教室里的顏色，看國旗，畫國旗等一系列活動，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，讓學生在感受，體驗，參與、合作過程中來學習語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感，培養(yǎng)學生初步用英語進行交流的能力。

英語學科和其他學科間相互滲透和聯(lián)系，可使學生的思維和想像力、審美情趣和藝術感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。我在教學完紅、黃、藍、綠、橙、粉、紫七種顏色后，我巧妙地利用認識國旗，畫國旗等，極大地調(diào)動了學生的學習主動性，同時他們對色彩的敏

感度和審美能力也得到了提高，促進了英語和美術課的整合。同時，通過看國旗，畫國旗，唱國歌等活動對學生進行了愛國主義教育，使學生對國旗、國歌有了初步的了解。實現(xiàn)了英語和思想品德課的有機結合。

第四篇：數(shù)學德育滲透案例

三年級上冊德育滲透案例

周長的認識

【教學目標】

1、知識與技能方面：

（1）通過觀察、操作，感知圖形的周長，理解周長的含義。（2）使學生建立周長的觀念，培養(yǎng)學生合作意識以及觀察比較、抽象概括的能力。

2、過程與方法方面：

經(jīng)歷周長含義的形成過程，體驗抽象概括的思維方法。

3、情感態(tài)度與價值觀方面：

激發(fā)學生學習的興趣，感受數(shù)學知識內(nèi)在的美，陶冶學生熱愛數(shù)學的情操?！窘虒W重難點】

重點：理解周長的意義，學會探索圖形周長的計算方法。突破方法：通過觀察、測量等活動來突破。難點：周長意義的理解，培養(yǎng)學生的空間觀念。突破方法：情景教學與直觀演示的方法?！窘叹邷蕚洹?/p>

鐘面、樹葉、作業(yè)卡、若干平面圖形、多媒體課件、繩子、學生準備尺子。【教學策略】 本節(jié)課的教學力求體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學理念。對于三年級的學生來說周長的概念是比較抽象，不易理解。本節(jié)課通過描一描、摸一摸、量一量、算一算等操作活動，使學生對周長的意義從初步的感知一步步變?yōu)樯羁痰睦斫??！緦W科與德育有效融合點】

在教學設計中利用學生們非常喜愛的情境引入新課，介紹學生認識一位新朋友：小螞蟻。通過小螞蟻的行動和語言初步感知“一周”和“周長”這兩個詞語，把比較陌生的知識和平常生活緊密聯(lián)系起來了；使學生深刻地感受到生活中處處的數(shù)學，激發(fā)學生熱愛生活，熱愛學習的思想感情。

通過描一描、摸一摸、量一量、算一算等操作活動，既培養(yǎng)學生動腦又培養(yǎng)學生動手動筆的好習慣，培養(yǎng)學生的合作意識、數(shù)學思考與語言表達能力，觀察分析能力和動手操作能力、培養(yǎng)學生積極地表達自己的想法，認真傾聽別人意見的習慣，培養(yǎng)學生好學、樂學、善學的優(yōu)秀學習品質(zhì)。

引導學生小組合作、討論交流，使每個學生都有機會發(fā)表自己的觀點，從而獲得對知識的直觀認識，也領悟到知識形成的實際意義，培養(yǎng)學生勇于探索、自主學習的精神，激發(fā)學生積極向上的學習熱情。【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，提出問題。

1、今天我給同學們帶來了一位好朋友，你們想認識它嗎？（課件）

2、它是一只喜歡運動的小螞蟻。瞧，它已經(jīng)整裝待發(fā)，開始鍛煉了。）（課件：螞蟻繞樹葉跑）同學們要認真看小螞蟻是怎么運動的。（設計意圖：由小螞蟻這只可愛的小動物引入新課，能較好的激發(fā)學生學習的興趣，以動畫的形式出現(xiàn)也是學生所喜愛的，所以觀察和傾聽也很主動積極，為后面學習新知，做好了充分心理準備。）

3、小螞蟻告訴了我們什么？

今天我們就一起來學習“認識周長”。板書課題。

4、說說你對周長的理解。

（設計意圖：了解學生已有認知基礎，已備在后面的教學中不斷補充和完善學生對周長含義的理解。）

二、探究新知，解決問題。

（一）初步感知，理解周長。

1、通過觀察，初步感知周長的含義 1)課件：播放賽車繞跑道跑一周。

誰來用自己的話說一說。（幫助學生把話說完整）

（設計意圖：通過課件，初步感知周長的含義，讓學生說一說，一方面了解學生對周長的認識程度，另一方面幫助學生完善對周長的認識。）

2)課件：出示不規(guī)則泳池，逐步完善周長的含義。你能指出它的周長嗎？

2、親身參與，體會周長的含義。

出示一組圖形，學生小組活動，在小組內(nèi)說一說、找一找每個圖形的周長

3、小結周長的含義。

我們把封閉圖形一周的長叫做它的周長。

（設計意圖：通過“找一找”周長的活動，強化學生對周長的理解。）

（二）自主探究，探究周長的測量方法。

我們認識的這些圖形的周長，你們想自己測量這些圖形的周長呢？

1、出示：長方形。

你打算怎樣測量長方形的周長？說說你的想法。1）、學生分小組測量并計算規(guī)則圖形的周長

2）、學生匯報測量和計算結果，每種圖形分別請學生說說是怎樣測量和計算的。

（設計意圖：通過實際測量活動，進一步鞏固學生對周長的理解，特別是在對不規(guī)則圖形周長的測量中，滲透化曲為直的思想，為后續(xù)學習奠定良好的認知基礎。）

2、出示：圓形

問：那象這樣的圖形還能象剛才那樣量嗎？怎樣才能量出圓形的周長呢？你打算怎樣做？把你的想法說給大家聽聽。

1）、同桌合作測量不規(guī)則圖形的周長，教師巡視，并及時輔導幫助。2）、全班交流匯報測量結果和方法。

3、提問小結：什么圖形可以直接用直尺測量？什么圖形不能用直尺測量？

（設計意圖：通過學生匯報，了解學生對周長概念的理解程度以及對各種圖形特征的把握，發(fā)展學生的思維能力和語言表達能力。）

三、鞏固練習，拓展應用。

1、找生活中的周長。

1）學生說說周長在生活中的應用。

（設計意圖：數(shù)學來源與生活，又應用與生活，引導學生在日常生活中學習數(shù)學，掌握數(shù)學。）2）課件：

A、樹樁面一周的長。B、小朋友的胸圍、腰圍

在我們的身上也有很多周長，你能找一找嗎？（腰圍、胸圍、頭圍……）

2、思考題：把一張長方形紙沿對角任務撕開，這兩部分的周長相等嗎？（課件）

先猜一猜，再播放課件演示驗證。

（設計意圖：讓學生經(jīng)歷猜想、驗證的過程，使學生對周長的概念有更加深刻的理解。培養(yǎng)學生“用數(shù)學”的意識與能力。）

四、課堂小結，評價反饋。

1、今天我們學了什么？你學會了什么？有什么收獲？

（設計意圖：通過小結，評價學生學習情況，及時幫助學生梳理回顧本節(jié)課所學的知識，深化對周長的認識和理解。）【板書設計】 周長的認識

封閉圖形一周的長叫做它的周長。貼各種圖形

數(shù)學德育滲透案例

硯山鎮(zhèn)中心校 三年一班 2017.12

第五篇：初中數(shù)學德育滲透教學案例（范文）

初中數(shù)學德育滲透教學案例

一、學生起點分析：

通過前幾節(jié)知識的學習，學生已經(jīng)學會通過分析簡單問題中已知量與未知量的關系列出方程解應用題，初步掌握了運用方程解決實際問題的一般過程，但學生在列方程解應用題時常常會遇到一下困難，就是從題設條件中找不到所依據(jù)的等量關系，或雖能找到等量關系但不能列出方程。

二、教學任務分析：

本課以“希望工程”義演為例引入課題，通過學生自主探究、協(xié)作交流，教師點撥相結合的方式，引導學生借助列表的方法分析問題，體會用圖表語言分析復雜問題表達思維方法的優(yōu)點，從而抓住等量關系“部分量之和等于總量”展開教學活動，讓學生經(jīng)歷抽象的符號變換應用等活動，展現(xiàn)運用方程解決實際問題的一般過程。因此，本節(jié)教材的處理策略是：展現(xiàn)問題情境——提出問題——分析數(shù)量關系和等量關系——列出方程，解方程——檢驗解的合理性。

三、教學目標：

（一）、知識與技能：

借助表格學會分析復雜問題中的數(shù)量關系和等量關系，體會間接設未知數(shù)的解題思路，從而建立方程解決實際問題。

通過解決實際問題，使學生進一步明確必須檢驗方程的解是否符合題意。

（二）、過程與方法：通過對實際問題的解決，體會方程模型的作用，發(fā)展學生分析問題、解決問題、敢于提出問題的能力。

（三）、情感態(tài)度與價值觀：通過對希望工程義演中的數(shù)學問題的探討，進一步體會方程模型的作用，同時，從情感上認識希望工程，懂得珍惜今天的良好的學習生活環(huán)境。

四、教學過程設計：

本節(jié)課設計了五個教學環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：情景引入；第二環(huán)節(jié)：活動探究；第三環(huán)節(jié)：運用鞏固；第四環(huán)節(jié)：課堂小結；第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。

第一環(huán)節(jié)：情景引入 內(nèi)容：出示七幅圖片如下：

引入“獻愛心”活動。

出示教材情境：某文藝團體為“希望工程”募捐組織了一場義演,共售出1000張票,籌得票款6950元.成人票與學生票各售出多少張?（圖如上）什么是“希望工程”？

“希望工程”是一項扶貧工程，通過社會集資，幫助貧困地區(qū)的失學兒童繼續(xù)學業(yè)，改變貧困地區(qū)的辦學條件，促進貧困地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展。

目的：1.培養(yǎng)學生的愛心；2.通過與貧困地區(qū)學生的對比，讓學生珍惜時間，努力學習，將來為國家多做貢獻。讓學生在一個比較熟悉的氛圍中接觸學習主題，有利于他們啟動思維。

第二環(huán)節(jié)：活動探究

內(nèi)容：教材中的問題情境。請兩位同學就自己對教材中問題的理解，把這個場景表演一下，并分析題目中的每一句話所包含的含義、數(shù)量關系、等量關系，以及在這個問題中，售出1000張票的意義是什么？怎樣理解票款6950元？根據(jù)題目中所給的條件，你能求出哪些量？

目的：題目以短劇的形式出現(xiàn)，使學生更進一步理解了題意。讓學生將應用題中的場景，模擬到現(xiàn)實生活中來，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力.感悟數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,了解用數(shù)學知識解決生活中的實際問題的必要性.活動注意事項：本節(jié)內(nèi)容通過一幅問題情境圖展示題目中的一些數(shù)量關系，需要學生把書中的文字敘述與卡通圖結合起來，才能組成一道應用題，在這里應引導學生學會讀圖、審題，學生在表演時，教師要關注學生是否真正理解了題意，題目中的已知條件的含義和數(shù)量關系等是否交待的清楚、明了，不要只流于熱鬧的形式。當我們發(fā)現(xiàn)一些學生在分析問題的過程中遇到困難時，可以建議他們采用表格的形式加以分析，從而達到列方程、解決問題的目的。由于，在前幾節(jié)課應用題的學習中，一般采用直接設未知數(shù)法，即當問題中的未知量只有一個時，求什么就設什么為x；而這里首次采用間接設未知數(shù)法，即當問題中所求的未知數(shù)不止一個，而問題中的等量關系也不止一個，所以一些學生必然會遇到困難，這時，才使學生真正感到，列表分析法對于解題的重要性，從而接受這樣一種新的分析應用題的方法，在這個過程中，主要讓學生體會間接設未知數(shù)解方程的思路，體會方程模型的作用。

進一步的問題：

1.請大家回憶一下，在解決問題的過程中，你遇到了哪些困難，你是如何克服的？

效果：學生的答案主要圍繞以下點：1).在前幾節(jié)課應用題的學習中，求什么就設什么為x；而本題中所求的未知數(shù)不止一個，問題中的等量關系也不止一個，比前面的問題復雜，在分析問題時理不清楚數(shù)量關系時，是表格幫了忙。

2).發(fā)現(xiàn)本題含有兩個未知量，兩個等量關系，可以把其中一個未知量設為未知數(shù)，另一個未知量就用其中的一個等量關系表示為含未知數(shù)的代數(shù)式，而另一個等量關系則用來列方程．

通過交流大家發(fā)現(xiàn)本題含有兩個未知量，兩個等量關系，可以把其中一個未知量設為未知數(shù)，另一個未知量就用其中的一個等量關系表示為含未知數(shù)的代數(shù)式，而另一個等量關系則用來列方程．那么，看看剛才我們利用等量關系1設未知數(shù)，用等量關系2列方程，還有其他的解題方法嗎？

2.比較兩種解題方法，你從中學到了什么？

目的:雖然解法一要比解法二優(yōu)化的多，但仍需讓學生通過親手計算，真正理解其中的含義：前面提到的含有兩個未知量，兩個等量關系，可以把其中一個未知量設為未知數(shù)，另一個未知量就用其中的一個等量關系表示為含未知數(shù)的代數(shù)式，而另一個等量關系則用來列方程是如何實施的；解法一的求解過程比較簡單；不論選擇哪種方法，在解題前，首先要明確數(shù)量關系，而在這里運用列表法是一種比較有效的工具。

注意事項：學生也許會有這樣的認識，解法一是直接設法，而解法二是間接設法，直接設法一定比間接設法簡單。其實不然，教師應適時地指導學生，辯證的看待問題，如可以讓學生嘗試解上題中所得的學生票款和學生票款各多少元，學生通過比較得出，這里運用直接設法，要比用間接設法求解的難度大。同時，讓學生體會間接設未知數(shù)解方程的思路。

3.在以上問題中，如果票價和票的總數(shù)不變，票款能不能是6930元或6932元？如果你認為可能，請你分別求出學生票、成人票各售出多少張呢？如果你認為不可能，請說明為什么？

目的：加強學生在用一元一次方程解決實際問題的過程中，進一步明確必須檢驗方程的解是否符合實際。

第三環(huán)節(jié)：運用鞏固

內(nèi)容：提供補充問題:1.一個辦公室有五盞燈，其中有40瓦和60瓦兩種，總的瓦數(shù)是260瓦, 則 40瓦和60瓦的燈泡各有多少個？

2.將蘋果分給若干個小朋友，每人8個余14個，每人9個，則最有一個小朋友得6個，問小朋友有幾個人？

3.地板磚廠的原料是有白土、沙土、石膏、水按25:2:1:6的比例配制攪拌而成，現(xiàn)已將前三種料稱好，共5600千克，應加多少千克的水攪拌？前三種料各稱了多少千克？

目的：給學生提供進一步鞏固對建立方程模型的基本過程和方法的熟悉機會。

第四環(huán)節(jié)：課堂小結

內(nèi)容：1.通過對“希望工程”的了解，我們要更加珍惜自己的學習時光，并盡力去幫助那些貧困地區(qū)的失學兒童．

2.遇到較為復雜的實際問題時,我們可以借助表格分析問題中的等量關系,借此列出方程，并進行方程解的檢驗．

3.同樣的一個問題,設未知數(shù)的方法不同,所列方程的復雜程度一般也不同,因此在設未知數(shù)時要有所選擇.目的：讓學生通過自我反思性活動增強對相關知識和方法的理解水平。感受到數(shù)學的作用。

第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

五、教學反思：

本節(jié)課中的設計中，通過豐富多彩的活動,有梯度的引導學生進行探索，使不同層面的同學有不同程度的收獲.首先以短劇表演的形式讓學生切身去體驗問題情景，從而進一步幫助學生理解題意，再把實際問題抽象成數(shù)學問題。然后，指導學生借助表格去表達問題的信息，這里表格的引入非常自然，使學生真正感受到表格對分析問題所起的重要性。最后，引導學生一題多解，用不同的方式設未知數(shù)，用不同的等量關系列方程，并加以比較研究，對提高學生的分析問題和解決問題的能力有很大幫助。