第一篇：人教版美術畫龍點睛教學設計

篇一：五年級上第五課 畫龍點睛

五年級 第五課 畫龍點睛

教材分析

本課是“設計.應用”與“造型表現”學習領域相結合的美術學習內容，與前面的《美麗的紋樣》《趣味漢族》同屬于一個單元系列的繪畫課。在這三課中《畫龍點睛》屬于知識技能綜合課，目的在于啟發學生學會運用前兩課學習的美術知識、設計生活、創新生活，從而達到美化生活的目的。本課更多的是學生自主探究學習，教師要為學生提供多樣性的紋樣圖片，擴寬學生視野，打開思維的想象之門，啟發學生大膽創新，裝飾出新穎、凸顯產品特色的裝飾紋樣。教學目標

1.能力與技能：讓學生了解紋樣在包裝上的作用，能綜合運用紋樣與趣味漢字創新裝飾美化包裝。

2.過程與方法：在自主探究、小組討論、教師講解的學習過程中，讓學生掌握紋樣、文字設計應用的基本知識和方法。

3.情感、態度和價值觀：通過學習培養學生的創新意識、自主探究學習能力、提高對生活環境的關注力，激發學生用所學美術知識與技能美化生活的能力與愿望。

教學準備

師：圖片課件、純色包裝紙包好的包裝盒袋，彩色筆

生：剪刀，小的包裝盒或包裝硬紙袋一個，雙面膠，彩色筆，勾線筆，剪刀和課本。

教學重點

紋樣、文字的表現形式。

教學難點

運用文字、紋樣相結合的方法并以點狀、面狀裝飾包裝。

教學思路

導入新課

1，播放一段動畫（畫龍點睛）片段。

問：同學知道這是什么故事么。

4.那故事的含義是是什么?說話或寫作時在關鍵地方簡明地點明要旨,使內容生動傳神。也比喻在整體中突出重點

引出課題

感知探究

1.那畫龍點睛是要給什么點睛又怎么點呢

今天同學們都帶了包裝盒，所以我們今天是要給禮品盒畫包裝

打開課本第8頁 我想請同學們仔細觀察一下，在圖一圖二禮盒的包裝上都有什么共同點。

底色 紋樣

文字

這樣我們前兩節課上了美麗的紋樣和趣味文字，我們就可以把它們組合運用到今天的包裝上。

那老師就要來考考你們的知識點是否有牢記了

紋樣的類型都有什么呢

趣味文字的變化方式都有什么呢

今天老師帶了兩個精美的禮品盒，請同學們仔細觀察它們的紋樣是怎么排列的 點狀排列裝飾、面狀排列裝飾

那現在以四人一小組，觀察你們自己帶來的包裝上的紋樣是怎么排列的，又是如何凸顯產品的特色呢。文字的裝飾 合理的夸張等

那現老師看了這么多美麗的包裝，老師也迫不及待制作了一個看ppt展示 那學會了怎么包裝 現在我們來看看其他同學的創意都是怎么樣的，在欣賞過后思考自己會不會有更好的創意呢，現在就讓我們變身產品包裝莊家，為某一產品進行包裝，小組進行討論 篇二：畫龍點睛

小學五年級美術備課表

篇三：人教版小學五年級上冊美術教案

2014-2015白云十小 人教版五年級上冊 美術教案

教師：劉麗君

第1課 色彩的對比

領域：造型?表現

課時：一課時

教學目標：

知識與技能：認識色彩的對比，使學生能利用對比色來裝點自己的生活。

過程與方法：進行對比色的涂色練習。

情感態度價值觀：培養學生對色彩的辨別以及對色彩對比的初步認識，以及對美的感知。

教學重點：

認識色彩的對比。

教學難點：

如何運用對比色。

課前準備：

學生：你認為什么是對比色，在生活中哪里能見到對比色？ 教學用具：

教師：水粉顏料,毛筆,調色 盤,筆洗,報紙,抹布

學生：水粉顏料,毛筆,調色盤,筆洗,報紙,抹布。

教學思路：

本課首先通過欣賞，使學生感受到對比色的強烈，在觀察色輪表發現哪些顏色是對比色，它們有什么共同的特征，明白補色的關系，最后通過實踐鞏固所學知識。教學過程：

1、欣賞：

（1）出示色環圖片，讓學生認每一種顏色。

（2）比較: 相同的主體,不一樣的背景,兩幅圖有什么不同.2、發現：

（1）當一種顏色出現在另一種顏色上,人們在視覺上便會比較兩種顏色.當兩種顏色相差得遠時,就會特顯出另一種顏色.這就是對比了.（2）觀察色輪，發現三原色中任何兩色相混所得的間色與另一原色互為對比色，即互為補色關系。

（3）在色相環上，直線相對的兩種顏色配合，會產生強烈的對比。如紅與綠、橙與藍、黃與紫都稱為對比色。

（4）引導學生欣賞課例，通過欣賞使學生認識到強烈對比使畫面響亮，生氣勃勃，可以更形象更生動地襯托出主體。

3、實踐：

（1）用對比色組織一幅畫面。（2）學生作業，教師巡回指導。

4、學生的作品展評：根據本節課的要點開展點評。

教學反思：

學生通過觀察色輪表明白了對比色，從作業反饋看大部分學生已經掌握了對比色的知識，但還有個別同學在具體的實踐中沒有很好地運用色彩對比，把幾種對比色混合在一起反而沒能很好地表現出對比的強烈。第2課 色彩的和諧

領域：造型?表現

課時：一課時

教學目標：

知識與技能：認識鄰近色，掌握鄰近色的調配規律。

過程與方法： 用鄰近色進行涂色練習。

情感態度價值觀：感受色彩的魅力。

教學重點：

認識鄰近色并掌握其調色方法。

教學難點：

如何運用鄰近色表現出和諧的色彩搭配和完整的畫面效果。教學準備：

教師：水粉顏料和繪畫工具。

學生：水粉顏料,毛筆,調色盤,筆洗,報紙,抹布。

教學思路：

本課首先通過讓學生欣賞生活中的鄰近色，使他們感受到鄰近色的和諧美；接著通過觀察色輪表，明白鄰近色之間的色彩關系和變化規律，并在多媒體的演示下理解鄰近色的調配方法；最后最后通過動手實踐達到本課的學習目的。

教學過程：

1、引導欣賞：

（1）播放錄象，欣賞生活中的鄰近色畫面（2）出示課題——“色彩的和諧”。

（3）復習對比色，比較鄰近色與對比色的區別。

2、目標發展：

（1）什么是鄰近色？（出示色輪）

在色環上，相鄰近的色彩，稱為鄰近色。如：

黃——黃綠——綠

紅紫——紫——藍紫

黃橙——橙——紅橙

（2）尋找鄰近色（師生互動）a、家居圖片 b、生活圖片 c、建筑圖片

（3）欣賞畫家作品，找出鄰近色，并說說鄰近色在畫面中產生的效果：和諧

（4）師示范鄰近色的調配方法

3、實踐活動：

（1）作業：用鄰近色組織一幅畫面。

（2）學生動手操作，教師巡視指導。

4、作業展評。

第二篇：畫龍點睛教學設計

教學目標: 1.學會本課3個生字,理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《畫龍點睛》。3.聯系自己的生活經驗,理解《畫龍點睛》的意思。教學重點:背誦《畫龍點睛》,理解《畫龍點睛》的寓意。教學難點:聯系自己的生活經驗,理解《畫龍點睛》的意思。教學準備:多媒體課件 教學過程:

一、出示龍的圖片,導入新課

1.你們能說出有關“龍”的哪些成語。2.介紹“龍”的形象及其由來。

龍是多種動物的綜合體,是原始社會形成的一種圖騰崇拜的標志。龍的形狀是鹿的角,牛的耳朵,駝的頭,兔的眼,蛇的頸,魚的鱗,鷹的爪子。3.龍的形象如此復雜,要想畫好他真不容易。但在南北朝時有一位叫張僧繇的

畫家非常擅長畫龍,還引出了一個畫龍點睛的故事。

二、初讀課文,感知故事內容 1.讀準課文中的生字詞。2.想想課文講了一個什么故事?

三、檢查自學情況 出示生字詞

Sēng yóu bì zhǎo bī yùn wǎn hǔ 張僧繇墻壁張牙舞爪逼真神韻惋惜唬人驚嘆不已 ①指名學生讀一讀。

②說一說對“惋惜、唬人”的理解。

③試著用上這些詞語講一講“畫龍點睛”的故事。

四、精讀課文,感悟寓意

1.請同學們再讀課文,思考這樣幾個問題:(1)張僧繇畫的龍為什么不“點睛”?(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?(3)“點睛”的結果怎樣? 2.師生交流,游客心情變化,感悟畫技高超。,(1)點睛前的龍是什么樣的?所以人們覺得怎樣?(2)張僧繇為什么不給龍點睛?后來為什么又給龍畫上眼睛?(3)“點睛”的結果怎樣?此刻人們的態度又怎樣?(4)讀這則故事時節要讀出什么樣的語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)(5)游客們看到畫上眼睛的真的騰空而去,會說些什么呢? 完成填空:霎時間,只見烏云密布,電閃雷鳴,兩條被點上眼睛的龍騰空飛去。游客們驚嘆不已,有的說;有的說;還有的說:。他們無不佩服張僧繇神奇的點睛之筆。

五、揭示寓意,學習運用成語 1.說說“畫龍點睛”這個成語的意思

原形容梁代畫家張僧繇作畫的神妙。后多比喻寫文章或講話時,在關鍵處用幾句話點明實質,使內容生動有力。3.比較句子

①這里很美,賽過天堂。

②這里山清水秀,鳥語花香,美麗的景色賽過天堂。

揭示:“山清水秀、鳥語花香”,使句子意思表達的更具體,起到了畫龍點睛的作用。4.成語填空。

(1)我給布娃娃戴了個蝴蝶結,頓時她就可愛了許多,我的做法真可謂()。

(2)老師說我這篇作文結尾很好,起到了()的作用。(3)他在演講時常會引用小故事,真有()的效果。(4)沒有你()的一筆,這幅畫還真沒什么看頭。

六、作業布置

1、背誦《畫龍點睛》。

2、繼續搜集成語故事。

第三篇：《畫龍點睛》教學設計

《畫龍點睛》教學設計之一

一、教學要求： 理解詞語含義。正確流利有感情的朗讀課文。明白成語的含義。

二、教學難點：理解詞語含義。明白成語含義。

三、教具準備：課件

四、教學過程：

（一）動畫導入播放龍的動畫片，（三條上下飛舞的龍，形象逼真，活靈活現）讓學生對龍有一個整體感知。談一談：動畫片中的動物你見過嗎？在什么地方見過？你喜歡它嗎？古時候有位畫家也很喜歡龍，就他畫龍這件事還引發了一則成語，你想知道是怎么回事嗎？板書--畫龍。認識龍字，你看一看他和那個字很像？你可以怎樣記住它。【意圖：直觀形象的情境教學能激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，調動學生的學習熱情。】

（二）師生共同參與探究

1聽讀識字

（1）聽范讀，邊聽邊用鉛筆在不認識的字下面點個點兒。（2）找到了不認識的字，同學們有信心學會它們嗎？（有！）請大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認識的字，小組成員共同討論解決。

(3)在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認識了幾個字？（是）下面我想請相鄰同學互相當小老師，如果同學還有不會的你就主動幫幫他，如果他讀對了，你就在課題旁給他畫個。

(4)大家讀得可真認真，愿意讀的同學請站起來讀課文。【意圖：給學生一個自主學習的環境，能保證學生充分發揮其主體性，真正實現自主學習。】

（三）共同探究深入學習輕聲讀第一段，找出畫家在哪里畫的龍。（出示詞語：墻壁。你來指一指教室的墻壁在哪里，觀察一下這兩個字都有什么？你會認了嗎？）

2、現在請你來當小評委，評一評畫家的畫.(課件演示)生即可以評論畫家的畫，也可以評論畫家的技術。（你真是個合格的評委，即評論了龍的樣子，又評論了色彩，看來你也可以當一位小畫家啦）當時圍觀的人們是怎樣評論的？（課件出示詞語：贊不絕口。板書贊不絕口）誰能站在這幅畫前來表演一下這個詞語的意思。通過表演理解詞語的含義。（你真是一位表演家，這么容易就讓我們理解了這個詞的意思，謝謝你）你能試著讀一讀這句話嗎？從這里我們可以看出畫家的畫技很高，請你再仔細的觀察這幾條龍有沒有缺點？（觀看課件，沒畫眼睛）這時你想對畫家說些什么？是呀，眼睛是最重要的部位，難道是他真的忘畫了嗎？你覺得奇 怪嗎？你認為應用什么語氣來讀這幾句話，自己試著讀一讀。全班齊讀第二段，要讀出夸贊和驚奇的語氣。【意圖：給學生創造一個多角度的想象空間，打開思維的大門，激發表達的欲望，在充分理解的基礎上做到有感情朗讀。】面對大家的質問，畫家是怎樣回答的？你相信他的話嗎？為什么？（板書：點睛）四人小組合作學習：找一找畫上眼睛后龍有什么變化？說一說為什么會出現這樣的變化？【意圖：讓學生學會合作學習，在合作中互相交流想法和看法，給每個學生一個發表自己見解的機會。】匯報合作學習結果：

a 讀一讀，畫上眼睛后的有關句子。（動畫演示龍騰空而起。理解詞語：張牙舞爪。看了動畫你能表演一下什么叫張牙舞爪嗎？告訴學生根據詞語表演也是理解詞義的一種好發方法。提示：爪是多音字，在這里讀zhǎo）（板書：騰空而去）

b 能用你甜美的嗓音讀出人們的反映嗎？（讀的太棒了，你真是位小小播音員。）

c 為什么會這樣呢？你認為是畫龍重要還是點睛重要？（理解兩個都重要，如果沒有形象逼真的龍，即使點上眼睛也不會飛。點睛是很重要的一筆，它給了龍生命。）填一填 _____________________，墻上的龍騰空而去。從此有了畫龍點睛的成語。現在的生活中也常用到它，你想知道人們用它表達什么意思嗎？請你先來讀幾個句子就知道了。出示練習：讀句子比較有什么不同：這里很美，賽過天堂。這里山清水秀，鳥語花香，美麗的景色賽過天堂。（山清水秀，鳥語花香，使句子意思表達的更具體，起到了畫龍點睛的作用）總結：畫龍點睛常用來形容在說話或做事的關鍵處加上一筆，使句子或事情更加出色。

（四）識字游戲

同學們剛才經過積極發言，激烈的討論，形象的表演學懂了這篇課文。下面我們一起放松一下，老師請大家吃水果，愿意嗎？（課件出示水果圖片）課文中淘氣的字寶寶藏在了每個水果后面，你要先讀對了它才能吃到水果，想吃的同學請快舉手吧？【意圖：在游戲中檢查學生認字的情況，即可讓學生得到放松，又趣意盎然。】

（五）再次齊讀課文

課文內容我們知道了，淘氣的字寶寶也都成為你的好朋友了，有信心把課文讀的更好嗎？

五、資料交流

我們知道，現實生活中并沒有龍這種動物，可為什么人們這么喜歡龍呢？我們就來交流一下你找到的有關資料。（也可看課件中提供的資料，了解龍的來歷，發展，種類等知識）。

第四篇：人教小學美術五上《第5課畫龍點睛》word教案

畫龍點睛

教學目標

1、能力與技能：讓學生了解紋樣在包裝上的作用，能綜合運用紋樣與趣味漢字創新裝飾美化包裝。

2、過程與方法：在自主探究、小組討論、教師講解的學習過程中，讓學生掌握紋樣、紋樣設計應用的基本知識與方法。

3、情感、態度和價值觀：通過學生培養學生的創新意識、自主探究學習能力，提高對生活環境的關注力，激發學生用所學美術知識與技能美化生活的能力與愿望。教點學難重點

1、紋樣、文字表現形式。

2、運用文字、紋樣相組合的方法，并以點狀、面狀裝飾包裝。教具學具

記號筆、水彩筆、熒光筆、各種美術字和變體美術字 教學過程

一、組織教學

二、講授新課

四、展評及小結

五、拓展 引導階段

①檢查學生課前收集的運用紋樣裝飾的包裝。

②師播放課件：在一段古箏音樂伴奏下，欣賞一組服飾、生活用品、物品包裝上運用紋樣裝飾點綴的圖片，啟發學生思考：物品這么美有什么共同點嗎？引出課題“畫龍點睛”。發展階段

①討論尋新知。分小組討論學習：教材第八頁1、2幅圖同樣產品的包裝盒上有什么相同點與不同點？除了紋樣還有什么呢？ 3、4幅圖包裝上的紋樣是如何排列的？（紋樣、文字；夸張、變形；點狀排列、面狀排列）

②學生以小組為單位，觀察所帶的包裝上的紋樣圖案是如何運用的，是怎樣凸顯產品特色的。然后各小組派代表用一段剪短的文字與全班同學交流。（在包裝上作美化裝飾，合理的夸張、變形紋樣、文字裝飾包裝，更能凸顯產品特色，彰顯產業文化。）③直覺感知，啟發創新思維。

思考：如果你是設計師要為產品設計包裝，你會選擇什么紋樣、文字裝飾包裝？會怎樣排列？

師出示課件，播放一組呈現形式不同的紋樣（四方連續、二方連續、離心式、向心式、對偶式等），開拓學生思維，啟發創新意識。思考：除了剛才說到的兩種紋樣排列形式，還有什么呢？（師板書）紋樣的呈現形式是多種多樣的，我們要學會靈活巧妙的應用紋樣多樣的呈現形式來裝飾包裝。

④自主探究找方法。看教材第9頁：同學們拿出自己用白色紙粘貼好的包裝，想想如果是對月餅包裝進行紋樣裝飾，該如何為舊貌換新顏，制作步驟又是怎樣的。

教師出示作業：運用所學的紋樣和字體設計知識，給自己所帶來的包裝進行主題性美化和包裝。

要求：月餅盒（袋）紋樣圖案設計。禮物“外套”要新穎，符合產品特色。

教師輔導，對學生不明白的地方給予及時的幫助。自評、互評、教師點評相結合。

同學們本節課的表現都非常不錯，設計的作品也比較有創意，這節課我們就上到這，下節課繼續豐富、完成作業。

課上所學的有限，我們要把今天學到的裝飾手法應用到生活中去。學生認真聽

學生欣賞、比較。學生認真聽 學生欣賞 學生討論 學生動手 學生動手設計 學生以自己的真正理解去發現不同裝飾之間的美，可以讓他們更快的進入手工裝飾的氛圍之中。

細致的講解為學生學習本課如何裝飾做好了基礎，并為學生創作更加豐富的裝飾作品做好鋪墊。加強學生的動手能力。

肯定學生的勞動成果，激發他們的學習興趣。做好課堂知識向課下的延伸。

第五篇：《畫龍點睛》教學設計2

《畫龍點睛》教學設計2

教學目標：

知識與技能：了解禮物包裝的作用．

過程與方法：通過折、剪、粘等技法，給禮物穿上美麗的外套．將廢舊的盒子或紙袋，進行重新美化與包裝．

情感態度價值觀：讓學生感受美化生活用品的樂趣． 教學重點：

禮物外包裝的設計方法． 教學難點：

不同包裝材料的巧妙地設計． 教學準備：

1、學生尋找身邊的各種可利用的材料．

2、課前教師收集不同風格的禮物包裝． 教學過程：

一、引導階段

1、組織教學．

2、教師出示圖片對比：一普通的月餅和經過包裝后的月餅．學生通過對比了解到：隨

著時代的發展，人們對日常禮包裝越來越重視；讓禮品穿上美麗的外套，能使人們更加喜愛．

3、導入課題．

二、發展階段

1、教師展示課件，講解方行紙盒的包裝．

（1）根據廢舊盒子的大小裁剪與之相適應包裝紙的大小，將盒子放在包裝紙的正中央．（2）用雙面膠或膠水接合兩邊．

（3）抓住包裝紙，沿著禮盒邊緣，將有打折的部分往下折．左右部分的紙，也是沿著禮盒邊緣往中間折入．

（4）將底部的紙對折，再粘上雙面膠或膠水固定，注意折線須對準盒高的中線．另一面做法相同．

（5）用柔軟的材料制作花束系在理盒上．

2、讓學生討論不同的禮物是怎么包裝的，師生交流．

3、教師給學生展示不同包裝的禮物，開拓學生的眼界．

4、學生練習：用廢舊的盒子或紙袋，進行重新美化與包裝．可以設計單獨的包裝，也可以設計一組包裝．

5、教師巡視指導．

6、作業評講：學生之間，師生之間互相點評．

三、教學拓展

1、可以將包裝設計裝飾成小動物、小娃娃、旅行鞋、星星等形狀．

2、也可以使用用舊的藥瓶、飲料瓶、香水瓶、牛奶紙盒等作基本形狀來練習包裝，然后再用帶子、彩色紙等材料加以美化，利用紙墊、金屬小圓片等物進行裝飾．