第一篇：《兩極世界的形成》教案

25課 《兩極世界的形成》教案

平陸中學高一年級歷史教師 王圣國

【課標要求】

了解美蘇兩極對峙格局的形成，認識美蘇“冷戰(zhàn)”對第二次世界大戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的影響。

一、教學目標 1．知識與能力

了解美蘇兩極對峙格局的形成，初步掌握重要的歷史概念，如雅爾塔體系、杜魯門主義、馬歇爾計劃、北約、經(jīng)互會和華約等。

分析美蘇“冷戰(zhàn)”對第二次世界大戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的影響，提高用辯證唯物主義的觀點去看待歷史問題的能力。

2．過程與方法

通過對杜魯門主義、馬歇爾計劃等“冷戰(zhàn)”相關(guān)材料的研習，初步學會歸納歷史現(xiàn)象和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的方法。

分組討論，探究兩極格局形成對世界發(fā)展的影響，初步掌握史論結(jié)合學習歷史的方法。

3．情感態(tài)度價值觀

冷戰(zhàn)之中，美蘇兩大集團為各自的集團和國家利益不惜以大國意志分割世界，造成了國家分裂、地區(qū)沖突和骨肉分離；感受美蘇兩國的對抗給世界和平造成的威脅。從而認識到建立一種公正、合理的國際關(guān)系是使世界和諧發(fā)展的重要前提。

二、教學重點、難點 教學重點：杜魯門主義、馬歇爾計劃、北約成立這些歷史事件的出現(xiàn)及彼此聯(lián)系。

這三大措施是美國在冷戰(zhàn)初期的核心內(nèi)容，是為了實現(xiàn)美國的霸權(quán)政策而提出。它們體現(xiàn)了美國充分利用了意識形態(tài)差異的來其實現(xiàn)其全球霸權(quán)的意圖。把握住這些核心內(nèi)容將有助于掌握二戰(zhàn)后的國際形勢的發(fā)展。

教學難點：兩極格局對二戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的影響

二戰(zhàn)改變國際的主要政治力量，隨著國家利益和意識形態(tài)沖突，美蘇兩大國由合作走向分裂，逐步形成了戰(zhàn)后的兩極格局。在此政治格局之下，避免了新的世界大戰(zhàn)爆發(fā)，世界相對穩(wěn)定，但兩強相爭，又使得世界長期不得安寧。美蘇之間的關(guān)系影響到了其他各種關(guān)系的發(fā)展，認清此格局的影響對于認識當時和今天的國際關(guān)系具有重大的意義。

三、教學內(nèi)容安排（1學時）

第一目兩極格局形成的原因分析：“從盟友到對手” 教學要點：雅爾塔體系的確立；戰(zhàn)后初期的形勢。第二目兩極格局形成的過程總結(jié)：“美蘇‘冷戰(zhàn)’”

教學要點：馬歇爾計劃與經(jīng)濟互助委員會；北約與華約兩大軍事政治集團的對峙。

第三目‘兩極格局形成的表現(xiàn)與影響：冷戰(zhàn)’陰影下的國際關(guān)系” 教學要點：德國的分裂；朝鮮戰(zhàn)爭；越南戰(zhàn)爭；古巴導(dǎo)彈危機；兩極格局的影響。

四、教學過程 1．導(dǎo)入設(shè)計：

出示材料：二戰(zhàn)后期的德黑蘭會議上，英國首相丘吉爾說：“我的一邊坐著把一條腿搭在另一條腿上的巨大的俄國熊，另一邊是巨大的北美野牛，中間坐著的是一頭可憐的英國小毛驢。”

提問：這表現(xiàn)了丘吉爾怎樣的心情？這表明了當時的國際主要政治力量發(fā)生了怎樣的變化？

教師總結(jié)并導(dǎo)入新課。

（建議：課本內(nèi)容也可以重新整合為兩極格局形成的背景、過程和影響三個部分。）

2．學習“從盟友到對手”一目，分析兩極格局形成的原因。正如丘吉爾所感嘆的一樣，在二戰(zhàn)后期的一系列會議尤其是在雅爾塔會議上，雖然英國也和美國、蘇聯(lián)一起參加了會議，但是在處理戰(zhàn)爭遺留問題和戰(zhàn)后和平問題上，起決定性作用的是美蘇兩國。以此為基礎(chǔ)，以美蘇為主導(dǎo)的國際關(guān)系新體系——雅爾塔體系確立，它奠定了戰(zhàn)后世界兩極格局的基本框架。

出示表現(xiàn)美、蘇、英、法、德等國二戰(zhàn)后初期的基本狀況的圖片、文字等資料，引導(dǎo)學生得出結(jié)論：戰(zhàn)后美國經(jīng)濟軍事力量膨脹、美國稱霸全球的野心、戰(zhàn)后蘇聯(lián)的軍事力量空前壯大，兩者矛盾逐漸尖銳，關(guān)系由盟友逐漸成為對手。

除此之外，指導(dǎo)學生閱讀課文P118最后一段～119前三段，引導(dǎo)學生分析探究兩極格局形成的其他原因。

3、學習“美蘇‘冷戰(zhàn)’”一目，總結(jié)兩極格局形成的過程。A、杜魯門主義的出臺

教師簡述背景，出示杜魯門國會演講的圖片和部分演講詞： “美國的政策必須是支持自由國家人民抵抗少數(shù)武裝分子，或外來壓力征服企圖。”

——杜魯門1947年3月12日在國會的咨文 設(shè)計問題：

①杜魯門所說的“極權(quán)主義”和“少數(shù)武裝分子或外來壓力”各是指什么？

②杜魯門這次演講表明了美國什么樣的根本目的？ B、馬歇爾計劃的提出

引入資料：二戰(zhàn)后廢墟上的歐洲、描述“馬歇爾計劃”的材料。在荷蘭，我在一家面包店看到一張荷蘭政府關(guān)于馬歇爾計劃的招貼畫，上面寫著：“每天吃的面包有一半是靠馬歇爾計劃的援助烤出來的”。奧地利為旅游業(yè)添置的各種設(shè)施，也歸功于馬歇爾計劃。但是總的看來，無論我們怎樣努力，還是難以使一般歐洲人理解我們當時提供援助的規(guī)模有多大，以及我們在提供援助時所持的無私精神。不錯，我們曾希望歐洲國家繁榮起來，并從我們美國購買東西，但這不是馬歇爾計劃的主要宗旨。它的主要宗旨是，給予我們在苦難中生活的朋友、盟國和先前的敵人以幫助，從而阻止共產(chǎn)主義乘人之危向前推進。

——美國中央情報局前副局長弗農(nóng)?阿?沃爾特斯的回憶錄《秘密計劃》

引導(dǎo)學生思考：

①馬歇爾計劃又稱“歐洲復(fù)興計劃”，它真的就僅僅幫助復(fù)興歐洲嗎？

②它包括蘇聯(lián)和東歐國家的“復(fù)興”嗎？

③“馬歇爾計劃”和“杜魯門主義”有什么聯(lián)系和區(qū)別？ C、北約的建立：

可結(jié)合課本內(nèi)容、地圖和北約章程：

“各締約國同意對于歐洲或北美之一個或數(shù)個締約國之武裝攻擊，應(yīng)視為對締約國全體之攻擊。因此，締約國同意如此種武裝攻擊發(fā)生，每一締約國按照聯(lián)合國憲章第五十一條所承認之單獨或集體自衛(wèi)權(quán)利之行使，應(yīng)單獨并會同其他締約國采取視為必要之行動，包括武力之使用，協(xié)助被攻擊之一國或數(shù)國以恢復(fù)并維持北大西洋區(qū)域之安全。??”

──《北大西洋公約》

引導(dǎo)學生思考：

①北約成立的目的和北約的性質(zhì)是什么？

②提問：地圖上可以看到希臘、土耳其并非是大西洋沿岸國家，為什么被吸收入北約組織？

針對美國咄咄逼人的氣勢，蘇聯(lián)和東歐國家有何回應(yīng)？結(jié)果如何？ 學生回答后，教師總結(jié)：成立經(jīng)互會和華約，并最終造成了歐洲兩大政治軍事集團的正式對峙和兩極格局的最終形成。

4．學習“‘冷戰(zhàn)’陰影下的國際關(guān)系”一目, 總結(jié)兩極格局形成的表現(xiàn)與影響。

（1）看書歸納兩極格局的形成表現(xiàn)

德國、朝鮮、越南和中國分裂狀況；古巴導(dǎo)彈危機。（2）分析討論兩極格局的影響

在學習完上述內(nèi)容之后。有人提出：兩極格局之下，美蘇的冷戰(zhàn)造成了世界長期不得安寧，所以這個格局的主要影響是消極的；也有人觀點正好相反，認為它的主要影響是積極的。

分組討論，分析兩極格局對世界歷史發(fā)展的影響：請你們小組選擇自己的觀點并充分利用課本資料和課外知識中所知道的史實加以說明。

5．升華：

出示：柏林墻、越戰(zhàn)中的屠殺等圖片。學生探究： ①究竟哪些力量應(yīng)該為這些災(zāi)難負責？

②在這樣的一種國際環(huán)境之下，其他的國家如中國應(yīng)該如何才能更好地維護自己的國家利益？

6．小結(jié)：

師生共同回顧冷戰(zhàn)雙方的措施和對世界的影響。

強調(diào)這種對于多數(shù)國家不公正的體系并不牢固，隨著多種力量的變化，它最終走向了瓦解，世界政治格局走向多極化。

第二篇：第25課兩極世界的形成教案

第25課 兩極世界的形成 教學目標

一、知識與能力

1、了解雅爾塔體系的主要內(nèi)容，分析美蘇兩國從戰(zhàn)時盟友變?yōu)閼?zhàn)后的主要原因；

2、掌握馬歇爾計劃、北大西洋公約組織、經(jīng)濟互助委員會、華沙條約組織等的主要內(nèi)容，理解美蘇兩國對峙中各自采取的政治、經(jīng)濟、軍事措施；

3、通過對德國分裂、朝鮮半島的分裂、朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭、古巴導(dǎo)彈危機等史實的了解，從而更加直觀的理解美蘇兩國對峙的表現(xiàn)形式；

二、過程與方法

1、通過對戰(zhàn)后世界主要國家政治力量對比變化的分析，進一步認識冷戰(zhàn)的實質(zhì)；

2、通過美蘇兩國對峙中各自采取的政治、經(jīng)濟和軍事措施的分析，認識各項措施所產(chǎn)生的影響；

3、通過情景再現(xiàn)、史料研習等方式，認識美蘇兩國在“冷戰(zhàn)”狀態(tài)下的對抗和矛盾的激化對世界和平及國際關(guān)系造成的深刻影響；

三、情感態(tài)度價值觀

通過對兩極格局形成過程的分析，理解在冷戰(zhàn)背景下美蘇兩大軍事集團的對峙抗衡既威脅世界和平與安全，又在很大程度上相互制衡，從而形成了相對穩(wěn)定的和平狀態(tài)。

教學重點難點

重點：美蘇“冷戰(zhàn)”的措施及表現(xiàn)；

難點：“冷戰(zhàn)”狀態(tài)下的美蘇關(guān)系及對國際局勢的影響； 教學方法

1.充分利用本節(jié)課的教學資源，運用多媒體等直觀教學手段來激發(fā)學生的興趣。

2.講述法與討論法相結(jié)合，師生互動。教學過程

【導(dǎo)入新課】英國著名外交家帕默斯頓曾經(jīng)說過：沒有永恒的朋友，也沒有永恒的敵人，只有永恒的利益。二戰(zhàn)結(jié)束后由于意識形態(tài)的不同和和國家利益的沖突，美蘇從戰(zhàn)時的同盟關(guān)系變成戰(zhàn)后的敵對關(guān)系。這樣二戰(zhàn)后一種新的國際關(guān)系格局──美蘇兩極格局逐步形成確立。

第25課 兩極世界的形成

一、從盟友到對手（形成背景）

1、雅爾塔體系確立：

◆概念：第二次世界大戰(zhàn)后期，在雅爾塔等國際會議上，美、英、蘇等國討論了結(jié)束戰(zhàn)爭、處理戰(zhàn)爭遺留問題和戰(zhàn)后和平等問題，達成若干協(xié)議，形成的以美、蘇為主導(dǎo)的國際關(guān)系新體系。

◆實質(zhì)：美蘇兩分天下（劃分勢力范圍）◆作用：奠定了戰(zhàn)后世界兩極格局的框架。

原因：第二次世界大戰(zhàn)改變了世界主要國家政治力量的對比： ①二戰(zhàn)后，西歐和日本衰落，美國成為資本主義世界霸主。②蘇聯(lián)的實力不斷增強，社會主義國家在世界上的影響日益增大，引起了西方國家,特別是美國的敵視。

③美蘇兩國在社會制度和國家利益上的矛盾日益加劇，蘇聯(lián)成為美國稱霸世界的最大障礙。

2、冷戰(zhàn)開始：

（1）含義：以美國為首的西方資本主義國家，對蘇聯(lián)等社會主義國家采取了除武裝進攻之外的一切敵對行動

（2）信號：丘吉爾的“鐵幕演說”

（3）開始標志：杜魯門主義（1947年3月）(政治表現(xiàn))： 1947年3月，美國總統(tǒng)杜魯門在國會發(fā)表演說，提出要以“遏制共產(chǎn)主義”作為國家政治意識形態(tài)和對外政策的指導(dǎo)思想，這些政策和綱領(lǐng)后來被稱為“杜魯門主義”。它的出臺，表明美國公開放棄同蘇聯(lián)合作的政策，標志著“冷戰(zhàn)”的正式開始。

二、美蘇“冷戰(zhàn)”

1、美國的“冷戰(zhàn)”政策：

雅爾塔體系確立后，美國加緊全面推行冷戰(zhàn)，主要有三大表現(xiàn)：（1）“杜魯門主義””(政治表現(xiàn))：見上（2）馬歇爾計劃(經(jīng)濟表現(xiàn))：

①目的：幫助西歐恢復(fù)經(jīng)濟；扶持和控制西歐國家；還企圖用馬歇爾計劃拉攏東歐國家。

根本目的：穩(wěn)定資本主義陣腳，遏制共產(chǎn)主義 ②提出者：美國國務(wù)卿馬歇爾

馬歇爾計劃是杜魯門主義的大規(guī)模運用，目的基本一致，但手段上各具特色。杜魯門主義表現(xiàn)為公開赤裸裸的反共反蘇，而馬歇爾計劃則采用隱蔽的經(jīng)濟手段來穩(wěn)定資本主義制度，控制歐洲，聯(lián)合西歐各國共同反共反蘇。

（3）北約的建立(軍事表現(xiàn))：

①時間、國家、地點、條約： 1949年，美國等12國的代表在華盛頓集會，簽訂了《北大西洋公約》，建立了北大西洋公約組織。

②性質(zhì)：是一個反對蘇聯(lián)和東歐國家的軍事政治集團。

③影響：它的成立是美國遏制蘇聯(lián)、稱霸世界的重要行動，加劇了“冷戰(zhàn)”的程度。

2、蘇聯(lián)的反擊措施：

（1）成立歐洲共產(chǎn)黨和工人黨情報局（2）經(jīng)互會的成立： ①時間、國家:

②目的: 打破美國為首的資本主義世界對社會主義國家的經(jīng)濟封鎖

（3）成立華約：

①時間、國家、地點、條約：

1955年，蘇聯(lián)和東歐社會主義國家在華沙簽訂《友好合作條約》，被通稱為“華沙條約”，根據(jù)這個條約建立了華沙條約組織。

②影響： 從此，歐洲出現(xiàn)了北約和華約兩大軍事政治集團對峙的局面，美蘇兩極格局正式形成。

三、“冷戰(zhàn)”陰影下的國際關(guān)系

1、加劇了世界的緊張局勢，形成了全面“冷戰(zhàn)”和局部熱戰(zhàn)的局面。

（1）德國分裂： ◆背景：

①二戰(zhàn)后，德國被美、英、法、蘇四國分區(qū)占領(lǐng)。②隨著“冷戰(zhàn)”的開始，德國首先成為美蘇“冷戰(zhàn)”的焦點。③美蘇雙方未能就德國統(tǒng)一問題達成協(xié)議。

◆分裂：1949年，在美國和蘇聯(lián)的支持下，德國西部和東部先后成立了德意志聯(lián)邦共和國和德意志民 主共和國。

（2）朝鮮分裂：

◆背景：1945年日本投降后，美、蘇兩國以北緯38度線為界，分區(qū)占領(lǐng)朝鮮半島的南部和北部。

◆分裂：在朝鮮半島南部和北部分別建立了大韓民國和朝鮮民主主義人民共和國，從此朝鮮半島處于分裂狀態(tài)．

◆發(fā)展：1950年，朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)．中國的安全受到嚴重威脅。為了抗美授朝、保家衛(wèi)國，中國人民志愿軍開赴朝鮮前線，美國被迫簽訂停戰(zhàn)協(xié)定。

（3）侵越戰(zhàn)爭： ◆背景: 第二次世界大戰(zhàn)后，法國殖民者重返越南。越南人民在越南共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，英勇抗擊，迫使法國殖民者撤出。

◆時間：1961年—1973年 ◆結(jié)果：在越南軍民的英勇抗擊下，美軍被迫于1973年撤出越南。

（4）古巴導(dǎo)彈危機：

◆原因：1962年，蘇聯(lián)開始向古巴運送導(dǎo)彈，準備在古巴建立導(dǎo)彈基地，以改變蘇聯(lián)在核力量對比中的不利地位。

◆結(jié)果：美國武裝封鎖古巴，經(jīng)過對峙和談判，蘇聯(lián)最終從古巴撤走導(dǎo)彈，危機結(jié)束。

2、美蘇兩國未發(fā)生大規(guī)模的直接武裝沖突，從而避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)

合作探究：“冷戰(zhàn)”帶來的影響 積極影響：

１.在半個世紀里避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)

２.客觀上兩強競爭促進了科技的發(fā)展 消極影響：

１.使西歐依靠美國、東歐依賴蘇聯(lián) ２.使世界處于核戰(zhàn)爭的威脅之下

３.破壞了世界的和平，爆發(fā)了局部的“熱戰(zhàn)” 【本課小結(jié)】美蘇兩極“冷戰(zhàn)”格局的形成是戰(zhàn)后兩國政治、軍事實力均衡的產(chǎn)物，兩極格局之下，美蘇兩大集團為各自的集團和國家利益不惜以大國意志分割世界，人為造成長期的國家分裂、地區(qū)沖突和骨肉分離。從另外一個角度看，“冷戰(zhàn)”背景下美、蘇兩大軍事集團的對峙抗衡既威脅世界和平與安全，又在很大程度上相互制衡，從而形成了相對穩(wěn)定的和平狀態(tài)。

第三篇：《兩極世界的形成》 教案2

第25課 兩極世界的形成

A教學目標

一、知識與能力

1、了解雅爾塔體系的主要內(nèi)容，分析美蘇兩國從戰(zhàn)時盟友變?yōu)閼?zhàn)后的主要原因；

2、掌握馬歇爾計劃、北大西洋公約組織、經(jīng)濟互助委員會、華沙條約組織等的主要內(nèi)容，理解美蘇兩國對峙中各自采取的政治、經(jīng)濟、軍事措施；

3、通過對德國分裂、朝鮮半島的分裂、朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭、古巴導(dǎo)彈危機等史實的了解，從而更加直觀的理解美蘇兩國對峙的表現(xiàn)形式；

二、過程與方法

1、通過對戰(zhàn)后世界主要國家政治力量對比變化的分析，進一步認識冷戰(zhàn)的實質(zhì)；

2、通過美蘇兩國對峙中各自采取的政治、經(jīng)濟和軍事措施的分析，認識各項措施所產(chǎn)生的影響；

3、通過情景再現(xiàn)、史料研習等方式，認識美蘇兩國在“冷戰(zhàn)”狀態(tài)下的對抗和矛盾的激化對世界和平及國際關(guān)系造成的深刻影響；

三、情感態(tài)度價值觀

通過對兩極格局形成過程的分析，理解在冷戰(zhàn)背景下美蘇兩大軍事集團的對峙抗衡既威脅世界和平與安全，又在很大程度上相互制衡，從而形成了相對穩(wěn)定的和平狀態(tài)。B重點難點

重點：美蘇“冷戰(zhàn)”對峙的措施及表現(xiàn)；

難點：“冷戰(zhàn)”狀態(tài)下的美蘇關(guān)系及對國際局勢的影響； C教學方法 D教學過程 【導(dǎo)言分析】

1、第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后：美蘇從戰(zhàn)時的盟友變成了對手。形成了“冷戰(zhàn)”格局。表現(xiàn)：在長期的“冷戰(zhàn)”過程中，美蘇兩國沒有發(fā)生大規(guī)模的直接武裝沖突，但世界局部地區(qū)戰(zhàn)爭不斷。2、20世紀90年代初：隨著蘇聯(lián)的解體，兩極格局瓦解。

3、目前：新的世界格局尚未形成，世界政治格局呈現(xiàn)“一超多強”的局面，并出現(xiàn)了向多極化發(fā)展的趨勢。表現(xiàn)：

（1）在美蘇“冷戰(zhàn)”過程中，西歐國家迅速恢復(fù)和發(fā)展起來，并走向了聯(lián)合的道路，實力日益強大。

（2）日本在美國的扶持和自身努力下，成為世界經(jīng)濟大國，并開始謀求政治大國的地位。

(3)中國在改革開放中也日益強大。

（4）世界局部地區(qū)動蕩不安，恐怖主義仍威脅著世界和平。【導(dǎo)入新課】

英國前外相哈默斯頓的名言：我們沒有永恒的朋友，也沒有永恒的敵人，只有永恒的利益。二戰(zhàn)結(jié)束后由于意識形態(tài)的不同和美國稱霸受到蘇聯(lián)的遏制，美蘇從戰(zhàn)時的同盟關(guān)系變成戰(zhàn)后的敵對關(guān)系。于是形成了二戰(zhàn)后一種新的國際關(guān)系格局──美蘇兩極格局。【講述內(nèi)容】

一、從盟友到對手

1、原因：

（1）雅爾塔體系確立：

◆概念：第二次世界大戰(zhàn)后期，在雅爾塔等國際會議上，美、英、蘇等國討論了結(jié)束戰(zhàn)爭、處理戰(zhàn)爭遺留問題和戰(zhàn)后和平等問題，達成若干協(xié)議，形成的以美、蘇為主導(dǎo)的國際關(guān)系新體系。◆基礎(chǔ)：美蘇均勢

◆實質(zhì)：美蘇兩分天下（劃分勢力范圍）◆作用：奠定了戰(zhàn)后世界兩極格局的框架。

（2）第二次世界大戰(zhàn)改變了世界主要國家政治力量的對比： ①二戰(zhàn)后，西歐和日本衰落，美國成為資本主義世界霸主。

②蘇聯(lián)的實力不斷增強，社會主義國家在世界上的影響日益增大，引起了西方國家,特別是美國的敵視。

（3）美蘇兩國在社會制度和國家利益上的矛盾日益加劇，蘇聯(lián)成為美國稱霸世界的最大障礙。

（4）主觀：戰(zhàn)后美蘇兩國都抱有在世界范圍內(nèi)擴展勢力的戰(zhàn)略目標。

2、冷戰(zhàn)開始：

（１）信號：丘吉爾的“鐵幕演說”（P118導(dǎo)言）（２）開始標志：杜魯門主義（1947年3月）(政治表現(xiàn))：

1947年3月，美國總統(tǒng)杜魯門在國會發(fā)表演說，提出要以“遏制共產(chǎn)主義”作為國家政治意識形態(tài)和對外政策的指導(dǎo)思想，這些政策和綱領(lǐng)后來被稱為“杜魯門主義”。它的出臺，表明美國公開放棄同蘇聯(lián)合作的政策，標志著“冷戰(zhàn)”的正式開始。

（３）含義：以美國為首的西方資本主義國家，對蘇聯(lián)等社會主義國家采取了除武裝進攻之外的一切敵對行動

二、美蘇“冷戰(zhàn)”

【合作探究】1：二戰(zhàn)后，美國為什么要對歐洲實施馬歇爾計劃？（指導(dǎo)學生閱讀導(dǎo)與練P161教材思維啟迪2）１、馬歇爾計劃(經(jīng)濟表現(xiàn))：（１）目的：

幫助西歐恢復(fù)經(jīng)濟；扶持和控制西歐國家；還企圖用馬歇爾計劃拉攏東歐國家。根本目的：穩(wěn)定資本主義陣腳，遏制共產(chǎn)主義（2）提出者：美國國務(wù)卿馬歇爾

【合作探究】2：在“杜魯門主義”出臺后，美國全面推行冷戰(zhàn)的表現(xiàn)是什么？馬歇爾計劃和杜魯門主義有什么聯(lián)系和區(qū)別？ 馬歇爾計劃和北大西洋公約組織的成立 馬歇爾計劃是杜魯門主義的大規(guī)模運用，目的基本一致，但手段上各具特色。杜魯門主義表現(xiàn)為公開赤裸裸的反共反蘇，而馬歇爾計劃則采用隱蔽的經(jīng)濟手段來穩(wěn)定資本主義制度，控制歐洲，聯(lián)合西歐各國共同反共反蘇。

2、成立北約(軍事表現(xiàn))：(1)時間、國家、地點、條約：

1949年，美國等12國的代表在華盛頓集會，簽訂了《北大西洋公約》,建立了北大西洋公約組織。

(2)性質(zhì)：是一個反對蘇聯(lián)和東歐國家的軍事政治集團。

(3)影響：它的成立是美國遏制蘇聯(lián)、稱霸世界的重要行動，加劇了“冷戰(zhàn)”的程度。

3、經(jīng)互會的成立：（1）時間、國家:

（2）目的: 打破美國為首的資本主義世界對社會主義國家的經(jīng)濟封鎖

4、成立華約：

（1）時間、國家、地點、條約：

1955年，蘇聯(lián)和東歐社會主義國家在華沙簽訂《友好合作條約》，被通稱為“華沙條約”，根據(jù)這個條約建立了華沙條約組織。（2）影響：

從此，歐洲出現(xiàn)了北約和華約兩大軍事政治集團對峙的局面，美蘇兩極格局形成。【合作探究】3：閱讀P120學思之窗，這兩個條約的共同性質(zhì)是什么，它們對歐洲產(chǎn)生了什么影響? 共同性質(zhì)：兩大軍事政治集團

影響：歐洲出現(xiàn)了北約和華約兩大軍事政治集團對峙的局面，美蘇兩極格局形成。

三、“冷戰(zhàn)”陰影下的國際關(guān)系

1、加劇了世界的緊張局勢，形成了全面“冷戰(zhàn)”和局部熱戰(zhàn)的局面。（1）德國分裂： ◆背景：

①二戰(zhàn)后，德國被美、英、法、蘇四國分區(qū)占領(lǐng)。

②隨著“冷戰(zhàn)”的開始，德國首先成為美蘇“冷戰(zhàn)”的焦點。③美蘇雙方未能就德國統(tǒng)一問題達成協(xié)議。

◆分裂：1949年，在美國和蘇聯(lián)的支持下，德國西部和東部先后成立了德意志聯(lián)邦共和國和德意志民主共和國。（2）朝鮮分裂：

◆背景：1945年日本投降后，美、蘇兩國以北緯38度線為界，分區(qū)占領(lǐng)朝鮮半島的南部和北部。

◆分裂：在朝鮮半島南部和北部分別建立了大韓民國和朝鮮民主主義人民共和國，從此朝鮮半島處于分裂狀態(tài)．

◆發(fā)展：1950年，朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)．中國的安全受到嚴重威脅。為了抗美授朝、保家衛(wèi)國，中國人民志愿軍開赴朝鮮前線，美國被迫簽訂停戰(zhàn)協(xié)定。（3）侵越戰(zhàn)爭：

◆背景: 第二次世界大戰(zhàn)后，法國殖民者重返越南。越南人民在越南共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，英勇抗擊，迫使法國殖民者撤出。◆時間：1961年—1973年

◆結(jié)果：在越南軍民的英勇抗擊下，美軍被迫于1973年撤出越南。（4）古巴導(dǎo)彈危機：

◆原因：1962年，蘇聯(lián)開始向古巴運送導(dǎo)彈，準備在古巴建立導(dǎo)彈基地，以改變蘇聯(lián)在核力量對比中的不利地位。

◆結(jié)果：美國武裝封鎖古巴，經(jīng)過對峙和談判，蘇聯(lián)最終從古巴撤走導(dǎo)彈，危機結(jié)束。

2、美蘇兩國未發(fā)生大規(guī)模的直接武裝沖突，從而避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)

3、造成西歐依靠美國、東歐依賴蘇聯(lián)

4、使世界處于核戰(zhàn)爭的威脅下 【合作探究】4：如何評價“冷戰(zhàn)”（1）積極作用：

①有利于緩解世界緊張局勢，在半個世紀里避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。雅爾塔體系消除了德日兩個法西斯戰(zhàn)爭策源地，有資格打世界大戰(zhàn)的美蘇兩國又長期勢均力敵，使雙方均不敢貿(mào)然行事。這種建立在大國均勢基礎(chǔ)之上的國際秩序，雖然不能消除沖突的根源，但卻使大國行事時有一定的約束。

②相對穩(wěn)定的國際環(huán)境為世界經(jīng)濟的發(fā)展和科技革命的進行創(chuàng)造了有利的國際環(huán)境，在一定程度上促進了經(jīng)濟的多極化格局的出現(xiàn)和經(jīng)濟的全球化發(fā)展，并進一步影響了世界格局的多極化趨勢。（2）消極作用：

①打上了濃厚的大國強權(quán)政治色彩，無視弱小國家利益，導(dǎo)致戰(zhàn)后超級大國的霸權(quán)主義。

②擅劃國界，分裂國家的做法，種下了不穩(wěn)定的禍根，導(dǎo)致日后世界的紛爭和不安寧。

③戰(zhàn)后兩大集團日益演變成美蘇聯(lián)各超級大國的工具，為謀求霸權(quán)，兩強展開長期的軍備競賽和地區(qū)爭奪，導(dǎo)致世界局勢長期緊張動蕩。

④兩極對峙的格局下，國際經(jīng)濟秩序長期得不到改善，給廣大發(fā)展中國家的經(jīng)濟發(fā)展帶來不利影響。【本課小結(jié)】

（指導(dǎo)學生閱讀導(dǎo)與練P161教材思維啟迪3）

美蘇兩極“冷戰(zhàn)”格局的形成是戰(zhàn)后兩國政治、軍事實力均衡的產(chǎn)物，兩極格局之下，美蘇兩大集團為各自的集團和國家利益不惜以大國意志分割世界，人為造成長期的國家分裂、地區(qū)沖突和骨肉分離。從另外一個角度看，“冷戰(zhàn)”背景下美、蘇兩大軍事集團的對峙抗衡既威脅世界和平與安全，又在很大程度上相互制衡，從而形成了相對穩(wěn)定的和平狀態(tài)。E布置作業(yè)：《導(dǎo)與練》演練廣場 F板書設(shè)計：略 G教學反思：

第四篇：第25課 兩極世界的形成教案

【課標要求】

了解美蘇兩極對峙格局的形成，認識美蘇“冷戰(zhàn)”對第二次世界大戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的影響。

一、學習目標 1．知識與能力

了解美蘇兩極對峙格局的形成，初步掌握重要的歷史概念，如雅爾塔體系、杜魯門主義、馬歇爾計劃、北約、經(jīng)互會和華約等。

分析美蘇“冷戰(zhàn)”對第二次世界大戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的影響，提高用辯證唯物主義的觀點去看待歷史問題的能力。2．過程與方法

通過對杜魯門主義、馬歇爾計劃等“冷戰(zhàn)”相關(guān)材料的研習，初步學會歸納歷史現(xiàn)象和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的方法。

分組討論，探究兩極格局形成對世界發(fā)展的影響，初步掌握史論結(jié)合學習歷史的方法。3．情感態(tài)度價值觀

冷戰(zhàn)之中，美蘇兩大集團為各自的集團和國家利益不惜以大國意志分割世界，造成了國家分裂、地區(qū)沖突和骨肉分離；感受美蘇兩國的對抗給世界和平造成的威脅。從而認識到建立一種公正、合理的國際關(guān)系是使世界和諧發(fā)展的重要前提。

二、教學重點、難點

教學重點：杜魯門主義、馬歇爾計劃、北約成立這些歷史事件的出現(xiàn)及彼此聯(lián)系。

這三大措施是美國在冷戰(zhàn)初期的核心內(nèi)容，是為了實現(xiàn)美國的霸權(quán)政策而提出。它們體現(xiàn)了美國充分利用了意識形態(tài)差異的來其實現(xiàn)其全球霸權(quán)的意圖。把握住這些核心內(nèi)容將有助于掌握二戰(zhàn)后的國際形勢的發(fā)展。

教學難點：兩極格局對二戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的影響 二戰(zhàn)改變國際的主要政治力量，隨著國家利益和意識形態(tài)沖突，美蘇兩大國由合作走向分裂，逐步形成了戰(zhàn)后的兩極格局。在此政治格局之下，避免了新的世界大戰(zhàn)爆發(fā)，世界相對穩(wěn)定，但兩強相爭，又使得世界長期不得安寧。美蘇之間的關(guān)系影響到了其他各種關(guān)系的發(fā)展，認清此格局的影響對于認識當時和今天的國際關(guān)系具有重大的意義。

三、教學內(nèi)容安排（1學時）第一目“從盟友到對手”

教學要點：雅爾塔體系的確立；戰(zhàn)后初期的形勢；杜魯門主義的提出。第二目“美蘇‘冷戰(zhàn)’”

教學要點：馬歇爾計劃與經(jīng)濟互助委員會；北約與華約兩大軍事政治集團的對峙。第三目“‘冷戰(zhàn)’陰影下的國際關(guān)系”

教學要點：德國的分裂；朝鮮戰(zhàn)爭；越南戰(zhàn)爭；古巴導(dǎo)彈危機；兩極格局的影響。

四、教學方法和學習指導(dǎo)策略 1．導(dǎo)入設(shè)計：

出示材料：二戰(zhàn)后期的德黑蘭會議上，英國首相丘吉爾說：“我的一邊坐著把一條腿搭在另一條腿上的巨大的俄國熊，另一邊是巨大的北美野牛，中間坐著的是一頭可憐的英國小毛驢。” 提問：這表現(xiàn)了丘吉爾怎樣的心情？這表明了當時的國際主要政治力量發(fā)生了怎樣的變化？ 教師總結(jié)并導(dǎo)入新課。

（建議：課本內(nèi)容也可以重新整合為兩極格局形成的背景、過程和影響三個部分。）2．學習“從盟友到對手”一目

正如丘吉爾所感嘆的一樣，在二戰(zhàn)后期的一系列會議尤其是在雅爾塔會議上，雖然英國也和美國、蘇聯(lián)一起參加了會議，但是在處理戰(zhàn)爭遺留問題和戰(zhàn)后和平問題上，起決定性作用的是美蘇兩國。以此為基礎(chǔ)，以美蘇為主導(dǎo)的國際關(guān)系新體系——雅爾塔體系確立，它奠定了戰(zhàn)后世界兩極格局的基本框架。

出示表現(xiàn)美、蘇、英、法、德等國二戰(zhàn)后初期的基本狀況的圖片、文字等資料，引導(dǎo)學生得出結(jié)論：戰(zhàn)后美國經(jīng)濟軍事力量膨脹、美國稱霸全球的野心、戰(zhàn)后蘇聯(lián)的軍事力量空前壯大，兩者矛盾逐漸尖銳，關(guān)系由盟友逐漸成為對手。

指導(dǎo)學生閱讀課文p118最后一段～119前三段，學生探究： ①什么是“冷戰(zhàn)”，其雙方分別是誰？（略）

②為什么出現(xiàn)會“冷戰(zhàn)”？（社會制度和意識形態(tài)不同；國家利益矛盾沖突）

③為什么要采取“冷戰(zhàn)”的方式？（人心厭戰(zhàn)，渴望和平；美蘇雙方勢力相對平衡，戰(zhàn)爭均不符合兩國的根本利益；核武器的制約作用；）

④美國在冷戰(zhàn)初期，在政治、經(jīng)濟、軍事方面有哪些重大的舉措？（略）

教師點評并指出答案，引導(dǎo)學生完成下面的表格，并進一步理解冷戰(zhàn)的內(nèi)容和實質(zhì)。美國冷戰(zhàn)的具體政策、措施內(nèi)容目的 政治 經(jīng)濟 軍事

表現(xiàn)之一的杜魯門主義：

教師簡述背景，出示杜魯門國會演講的圖片和部分演講詞：

“美國的政策必須是支持自由國家人民抵抗少數(shù)武裝分子，或外來壓力征服企圖。” ——杜魯門1947年3月12日在國會的咨文 設(shè)計問題：

①杜魯門所說的“極權(quán)主義”和“少數(shù)武裝分子或外來壓力”各是指什么？ ②杜魯門這次演講表明了美國什么樣的根本目的？ 表現(xiàn)之一的馬歇爾計劃：

引入資料：二戰(zhàn)后廢墟上的歐洲、描述“馬歇爾計劃”的材料。

在荷蘭，我在一家面包店看到一張荷蘭政府關(guān)于馬歇爾計劃的招貼畫，上面寫著：“每天吃的面包有一半是靠馬歇爾計劃的援助烤出來的”。奧地利為旅游業(yè)添置的各種設(shè)施，也歸功于馬歇爾計劃。但是總的看來，無論我們怎樣努力，還是難以使一般歐洲人理解我們當時提供援助的規(guī)模有多大，以及我們在提供援助時所持的無私精神。不錯，我們曾希望歐洲國家繁榮起來，并從我們美國購買東西，但這不是馬歇爾計劃的主要宗旨。它的主要宗旨是，給予我們在苦難中生活的朋友、盟國和先前的敵人以幫助，從而阻止共產(chǎn)主義乘人之危向前推進。——美國中央情報局前副局長弗農(nóng)?阿?沃爾特斯的回憶錄《秘密計劃》 引導(dǎo)學生思考：

①馬歇爾計劃又稱“歐洲復(fù)興計劃”，它真的就僅僅幫助復(fù)興歐洲嗎？ ②它包括蘇聯(lián)和東歐國家的“復(fù)興”嗎？

③“馬歇爾計劃”和“杜魯門主義”有什么聯(lián)系和區(qū)別？ 表現(xiàn)之一的北約建立：

可結(jié)合課本內(nèi)容、地圖和北約章程：

“各締約國同意對于歐洲或北美之一個或數(shù)個締約國之武裝攻擊，應(yīng)視為對締約國全體之攻擊。因此，締約國同意如此種武裝攻擊發(fā)生，每一締約國按照聯(lián)合國憲章第五十一條所承認之單獨或集體自衛(wèi)權(quán)利之行使，應(yīng)單獨并會同其他締約國采取視為必要之行動，包括武力之使用，協(xié)助被攻擊之一國或數(shù)國以恢復(fù)并維持北大西洋區(qū)域之安全。??”

──《北大西洋公約》 引導(dǎo)學生思考：

①北約成立的目的和北約的性質(zhì)是什么？ ②提問：地圖上可以看到希臘、土耳其并非是大西洋沿岸國家，為什么被吸收入北約組織？ 針對美國咄咄逼人的氣勢，蘇聯(lián)和東歐國家有何回應(yīng)？結(jié)果如何？

學生回答后，教師總結(jié)：成立經(jīng)互會和華約，并最終造成了歐洲兩大政治軍事集團的正式對峙和兩極格局的最終形成。4．學習“‘冷戰(zhàn)’陰影下的國際關(guān)系”一目 看書歸納有哪些具體表現(xiàn)？

德國、朝鮮、越南和中國分裂狀況；古巴導(dǎo)彈危機。給當今世界還留下了哪些陰影？哪些已經(jīng)基本解決？

越、德已統(tǒng)一；中朝還沒有統(tǒng)一；古巴還受到美國的封鎖。

在學習完上述內(nèi)容之后。有人提出：兩極格局之下，美蘇的冷戰(zhàn)造成了世界長期不得安寧，所以這個格局的主要影響是消極的；也有人觀點正好相反，認為它的主要影響是積極的。分組討論，分析兩極格局對世界歷史發(fā)展的影響：請你們小組選擇自己的觀點并充分利用課本資料和課外知識中所知道的史實加以說明。5．升華：

出示：柏林墻、越戰(zhàn)中的屠殺等圖片。學生探究： ①究竟哪些力量應(yīng)該為這些災(zāi)難負責？

②在這樣的一種國際環(huán)境之下，其他的國家如中國應(yīng)該如何才能更好地維護自己的國家利益？

6．小結(jié)：

師生共同回顧冷戰(zhàn)雙方的措施和對世界的影響。

強調(diào)這種對于多數(shù)國家不公正的體系并不牢固，隨著多種力量的變化，它最終走向了瓦解，世界政治格局走向多極化。書籍：

徐天新等著《當代世界史1945～1992》 金重遠主編《20世紀的世界》（上、下卷）王斯德等主編《世界當代史1945～1991》 齊世榮主編《當代世界史資料選輯》

方連慶等主編《戰(zhàn)后國際關(guān)系史1945～1995》 網(wǎng)絡(luò)：

歷史課程網(wǎng)、中學歷史教與學 雜志：

《中學歷史教學參考》、《歷史教學（中學版）》

六、學習評價建議

1.美國實施“馬歇爾計劃”根本的目的是

a.幫助歐洲各國恢復(fù)經(jīng)濟 b.借此擴大美國的國際市場 2.關(guān)于二戰(zhàn)后美國推行的“冷戰(zhàn)”政策，下列說法正確的是 a.美國的“冷戰(zhàn)”政策的造成了中國的分裂

b.1946年，英國首相丘吉爾發(fā)表鐵幕學說，標志著冷戰(zhàn)的全面開始 d.1949年，北大西洋公約組織的建立，標志著美蘇兩極格局的形成 3.“冷戰(zhàn)”的影響不包括

a.在歐洲出現(xiàn)了北約和華約兩大軍事政治集團的對峙局面 b.導(dǎo)致了德國的分裂 d.避免了戰(zhàn)爭的爆發(fā)

4.二戰(zhàn)結(jié)束后，對“冷戰(zhàn)”形成的責任，有一種看法認為，以美國為首的西方國家負主要責任，以蘇聯(lián)為首的東方國家也有一定的責任；你同意這種看法嗎？闡述理由。

第五篇：《兩極世界的形成》教學反思

《兩極世界的形成》準備的比較倉促，校內(nèi)舉行青年教師基本功大賽，恰恰趕上學校其他事情較多，所以感覺準備的時間不是太充分，組內(nèi)老師說不如把上次上過的《新中國初期的外交》再上一次，我想如果再上一次，對我來說可能提高的可能性不是他太大，后來選課時在《新航路的開辟》以及《兩極世界的形成》當中徘徊，想了兩天，后來想還是上兩極世界吧，擔心新航路的開辟的背景及影響講不清楚，新航路開辟，為什么會探險，什么起到了主要的作用以及影響中的價格革命、商業(yè)革命等等有難度，選定《兩極世界的形成》這一課，在備課的時候思路沒有理順，就是雅爾塔體系在其中怎么講，以及美蘇爭霸的原因。

周六下午第二節(jié)課是賽課時間，周四晚上加班，把課件基本做出來了，周五下午第一節(jié)課，請組內(nèi)老師來聽。王老師評價，基本內(nèi)容尚可，但是時間要把握好，可能會超時，第二在雅爾塔體系的奠基作為形成步驟，在背景里講是否合適，能否讓學生聽明白。

備課時，我把《兩極世界的形成》這一課，分成三個問題兩極世界為什么會形成，是怎樣形成的，形成的影響是什么？努力做到論從史出。

在導(dǎo)入時，用鳳凰網(wǎng)視屏，有關(guān)專家評論東北亞是否會進入冷戰(zhàn)階段，引入什么是冷戰(zhàn)，導(dǎo)入新課，從學生表現(xiàn)來看，可能是因為周六上課，課前沒有預(yù)習，精神不振，反應(yīng)不強烈，接著開始講解課標及這一節(jié)課的思路，明確學習的目標。點出國際格局及極的概念，讓學生知道基本概念從而有利于學習。

1、為什么會出現(xiàn)兩極格局：在處理這一個內(nèi)容時，一開始我選取的觀點是爭霸論及由于國際關(guān)系的相互不信任、不透明造成，但從個人把握來看不是太好，轉(zhuǎn)而選取傳統(tǒng)觀點美國想稱霸遇到蘇聯(lián)障礙。把這個問題分成為什么形成對抗而不是合作？對抗采取什么方式、為什么？通過史料的展現(xiàn)得出結(jié)論。

2、兩極格局是怎樣形成的？這地方先由學生看書，找出答案，然后進行解釋，重點介紹了馬歇爾計劃，采取美國提出進攻方針，蘇聯(lián)應(yīng)對的方式講解。

3、兩極格局的影響。由學生看書，然后學生簡單表述相關(guān)事件，簡單分析柏林墻，重點分析古巴導(dǎo)彈危機，說明大國爭霸下的世界的不安全。然后整體看世界地圖，得出冷戰(zhàn)后的態(tài)勢，然后提出，為什么亞洲熱戰(zhàn)和美洲歐洲冷戰(zhàn)的問題，學生積極思考回答。分析影響時，增加了登月及網(wǎng)上現(xiàn)在美國的冷戰(zhàn)思維讓學生總結(jié)影響。接著拋出20xx年12月初兩條網(wǎng)上的新聞，一個說是中美間會有冷戰(zhàn)，一個是中美間沒有冷戰(zhàn)，本來想分組討論，但因為時間關(guān)系，放到課后自己思考，最后總結(jié)。

4、祈禱世界和平。在明白大國關(guān)系下國際關(guān)系的瞬息萬變，引導(dǎo)學生認識到和平的`重要性，以《tell me why》這首曲子結(jié)尾。祈禱世界和平，祝祖國繁榮富強！

學生鼓掌結(jié)束。

不足：1、課前準備不充分，課的環(huán)節(jié)不熟，出現(xiàn)有的內(nèi)容幻燈出現(xiàn)和講的不一樣現(xiàn)象。

2、語速及情感把握不好，激情度不夠。

3、課前心理素質(zhì)沒有調(diào)整好

4、周六上午休息時間過長，沒有給予更大的重視。

5、課的時間把握不好，有個問題沒有討論

6、對于學的新課，尤其是賽課，應(yīng)提前讓學生預(yù)習，加強針對性

7、對課的突破度不夠。

優(yōu)點：1、選取剛剛發(fā)生的事例，貼近生活，增強歷史的時效性

2、弄清楚了這一塊的知識

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