第一篇：高一歷史必修一25課 兩極世界的形成 學案

第25課 兩極世界的形成 吉林 敦化高級中學 任軍

【學習目標】理解“冷戰”的概念，分析“冷戰”形成的原因。了解美蘇“冷戰”的具體表現。認識“冷戰”對第二次世界大戰后國際關系發展的影響。【重點】“冷戰”興起的原因；美蘇兩極對峙格局的形成。【難點】“冷戰”對第二次世界大戰后國際關系發展的影響。【課堂導學】

◎從盟友到對手

第二次世界大戰后期，在（）等國際會議上，美、英、蘇等國討論了（）、（）和（）等問題，達成了若干協議。這樣，以（、）為主導的國際關系新體系——（）確立。它奠定了戰后世界（）的框架。

第二次世界大戰極大地改變了世界主要國家政治力量的對比。二戰后，（）衰落，（）成為資本主義世界的霸主。（）的實力不斷增強，（）國家在世界上的影響日益增大，引起了西方國家、特別是美國的敵視。美蘇兩國在（）和（）的矛盾也日益加劇，（）成為美國稱霸世界的最大障礙。

繼（）在美國發表演說后，1947年3月，美國總統（）在國會發表演說，提出要以“（）”作為國家（）和（）的指導思想，這些政策和綱領后來被稱為“（）”。此后，以美國為首的西方（），對蘇聯等（）采取了（）一切敵對行動，美蘇“（）”從此開始。

◎美蘇“冷戰”

為了幫助（）恢復經濟，美國開始實施國務卿馬歇爾提出的對（），以（）西歐國家。同時，美、英等西方國家還企圖用（）拉攏（）國家，但遭到（）。

1949年，美，英，法等國在華盛頓簽訂了《（）》，成立了（），簡稱“北約”。北約是一個反對（）國家的（）集團。它的成立是美國遏制蘇聯、（）的重要行動，加劇了“冷戰”的程度。

同年，蘇聯、保加利亞等國成立（），以打破美國為首的資本主義世界對社會主義國家的經濟封鎖。1955年，蘇聯和波蘭，阿爾巴尼亞，保加利亞等國在波蘭首都華沙簽署《（）》，組成（），簡稱“華約”。從此，歐洲出現了（）兩大軍事政治集團對峙的局面，美蘇（）。

◎ “冷戰”陰影下的國際關系

“冷戰”開始后，美國對社會主義國家進行軍事包圍，在具有戰略意義的地區不惜以武力相威脅，從而加劇了世界的緊張局勢，形成了（）和（）局面。

二戰后，德國被（）四國分區占領。隨著“冷戰”的開始，（）首先成為美蘇“冷戰”的焦點。美蘇雙力未能就（）達成協議。1949年，在美國和蘇聯的支持下，德國（）和（）先后成立了（）和（），德國被一分為二。

1945年日本投降后，（）兩國以北緯38度線為界，分區占領朝鮮半島的南部和北部。后來，在朝鮮半島南部和北部分別建立了（）和（），從此朝鮮半島處于（）狀態．1950年，朝鮮戰爭爆發．以美國為首的“聯合國軍”越過“三八線”，侵略朝鮮民主主義人民共和國，并向（）邊界推進。中國的安全受到嚴重威脅。為了（）、（），中國人民志愿軍開赴朝鮮前線，與朝鮮軍民把“聯合同軍”打回到“三八線”附近，美國被迫簽訂停戰協定。

第二次世界大戰后，（）殖民者重返越南。越南人民在越南共產黨的領導下，英勇抗擊，迫使法國殖民者撤出。1961年，（）發動越南戰爭，在越南軍民的英勇抗擊下，美軍被迫于1973年撤出越南。

1962年，蘇聯開始向（）運送導彈，準備在古巴建立導彈基地，以改變（）在（）對比中的不利地位。美國很快發現正在建設中的古巴導彈基地，便向古巴海域派出大批軍艦，武裝封鎖古巴。戰爭一觸即發。經過（），蘇聯最終從古巴撤走導彈，危機結束。

第二次世界大戰后，雖然世界在（）和（）間交替，但是，美蘇兩國（）大規模的直接武裝沖突，從而避免了新的世界大戰的爆發。

探究學習總結 學思之窗

●各締約國同意對于歐洲或北美之一個或數個締約國之武裝攻擊，應視為對締約國全體之攻擊。因此，締約國同意如此種武裝攻擊發生，每一締約國按照聯合國憲章第五十一條所承認之單獨或集體自衛權利之行使，應單獨并會同其他締約國采取視為必要之行動，包括武力之使用??

──《北大西洋公約》

●如果在歐洲發生了任何國家或國家集團對一個或幾個締約國的武裝進攻，第一締約國應??個別地或通過同其他締約國的協議，以一切它認為必要的方式，包括使用武裝部隊，立即對遭受這種進攻的某一個國家或幾個國家給予援助。

——《友好合作互助條約》 思考

這兩個條約的共同性質是什么，它們對歐洲產生了什么影響?

一、本課測評

“冷戰”是什么？為什么會出現“冷戰”？

1．二戰后建立的兩極格局事實上是（）。

A．確立了以歐洲為中心的新國際格局

B．劃分了美蘇的勢力范圍

C．建立了戰后新的同盟關系

D．承認了美國為資本主義頭號強國 2．20世紀40年代末，美國所取得的世界地位是（）。A．資本主義世界的霸主

B．整個世界的霸主 C．多極世界的一極

D．美日聯盟的首領

3．“我無須對諸位說：世界局勢很是嚴重??我們的政策是不反對任何國家、任何主義，而反對饑餓、貧窮、悲慘、混亂。美國政府應盡力緩和局勢，協助歐洲走上復興之路??”與材料直接相關的是（）。

A．杜魯門主義 B．馬歇爾計劃 C．北約的成立 D．德國的分裂

4．第二次世界大戰后，丘吉爾曾經說：“和平是恐怖（編者注：指核武器）生出來的健壯的孩子”。對此理解正確的是（）。

A．核武器的產生有利于實現和平B．脆弱的和平會被核武器所打破 C．核恐怖平衡維持了和平局面

D．美蘇核競爭給世界帶來了和平

BABC

學思之窗】這兩個條約的共同性質是什么？答案提示：“北約”和“華約”的主要內容中都規定了如果本集團內部任何一個成員國遭受武裝侵略的情況，其他成員國必須予以援助，且不排除武力援助。這說明這兩大集團都采取了相似的手段來應付對方可能給本集團帶來的打擊。又由于這兩個集團內部都有一個實力強大的操縱國，因此，“北約”和“華約”的共同性質為，兩大陣營內部分別由一個大國控制的軍事政治集團。

他們對歐洲產生了什么影響？ 答案提示：隨著北約和華約的成立，在歐洲直接形成了美蘇兩大軍事集團的武裝對峙局面。這將對歐洲的安全造成直接威脅。同時雙方在長期的對峙中為了加強自身的對抗力量將會使得軍備競賽不斷升級，又會進一步加劇兩大軍事集團的沖突的可能性。但由于實力基本均衡，而且，歐洲對于美蘇兩國來說都是極其重要的戰略地區，因此任何一方都恐難輕易挑起直接的武裝沖突，于是，歐洲局勢也有保持一種“刺刀下的和平”的可能性。因此，從這樣的意義來看，北約和華約對于本集團內部盟國的安全乃至于歐洲地區的安全都各自起到了集體防御的價值。

【探究學習總結】本課測評“冷戰”是什么？為什么會出現“冷戰”？

解題關鍵：“冷戰”概念抓住“非武力直接對抗的一切手段”作為核心內涵；“冷戰”出現的原因則應注意兩個層次──為什么要“戰”？為什么選擇“冷”的方式。關于“戰”要綜合分析戰后的國際形勢的變化──美國、蘇聯各自的國家實力、意識形態對抗、各自的發展目標及其因此造成的利益沖突等。但選擇非武力直接對抗的“冷”的原因則需要從世界大戰剛剛結束，世界人民，包括兩國內部的民眾都在祈望和平的因素上予以引導。答案提示：（略）

學習延伸如何理解這段話？如何評價“冷戰”？

思路引領：美蘇的長期“冷戰”對世界和平帶來的客觀影響怎樣？這種長期對峙的局面對國際和平與安全造成了怎樣的威脅？在威脅和平與安全的同時卻存在長期的非戰狀態，保持這種狀態的原因是什么？答案提示：（略）

第二篇：《兩極世界的形成》教案

25課 《兩極世界的形成》教案

平陸中學高一年級歷史教師 王圣國

【課標要求】

了解美蘇兩極對峙格局的形成，認識美蘇“冷戰”對第二次世界大戰后國際關系發展的影響。

一、教學目標 1．知識與能力

了解美蘇兩極對峙格局的形成，初步掌握重要的歷史概念，如雅爾塔體系、杜魯門主義、馬歇爾計劃、北約、經互會和華約等。

分析美蘇“冷戰”對第二次世界大戰后國際關系發展的影響，提高用辯證唯物主義的觀點去看待歷史問題的能力。

2．過程與方法

通過對杜魯門主義、馬歇爾計劃等“冷戰”相關材料的研習，初步學會歸納歷史現象和透過現象看本質的方法。

分組討論，探究兩極格局形成對世界發展的影響，初步掌握史論結合學習歷史的方法。

3．情感態度價值觀

冷戰之中，美蘇兩大集團為各自的集團和國家利益不惜以大國意志分割世界，造成了國家分裂、地區沖突和骨肉分離；感受美蘇兩國的對抗給世界和平造成的威脅。從而認識到建立一種公正、合理的國際關系是使世界和諧發展的重要前提。

二、教學重點、難點 教學重點：杜魯門主義、馬歇爾計劃、北約成立這些歷史事件的出現及彼此聯系。

這三大措施是美國在冷戰初期的核心內容，是為了實現美國的霸權政策而提出。它們體現了美國充分利用了意識形態差異的來其實現其全球霸權的意圖。把握住這些核心內容將有助于掌握二戰后的國際形勢的發展。

教學難點：兩極格局對二戰后國際關系發展的影響

二戰改變國際的主要政治力量，隨著國家利益和意識形態沖突，美蘇兩大國由合作走向分裂，逐步形成了戰后的兩極格局。在此政治格局之下，避免了新的世界大戰爆發，世界相對穩定，但兩強相爭，又使得世界長期不得安寧。美蘇之間的關系影響到了其他各種關系的發展，認清此格局的影響對于認識當時和今天的國際關系具有重大的意義。

三、教學內容安排（1學時）

第一目兩極格局形成的原因分析：“從盟友到對手” 教學要點：雅爾塔體系的確立；戰后初期的形勢。第二目兩極格局形成的過程總結：“美蘇‘冷戰’”

教學要點：馬歇爾計劃與經濟互助委員會；北約與華約兩大軍事政治集團的對峙。

第三目‘兩極格局形成的表現與影響：冷戰’陰影下的國際關系” 教學要點：德國的分裂；朝鮮戰爭；越南戰爭；古巴導彈危機；兩極格局的影響。

四、教學過程 1．導入設計：

出示材料：二戰后期的德黑蘭會議上，英國首相丘吉爾說：“我的一邊坐著把一條腿搭在另一條腿上的巨大的俄國熊，另一邊是巨大的北美野牛，中間坐著的是一頭可憐的英國小毛驢。”

提問：這表現了丘吉爾怎樣的心情？這表明了當時的國際主要政治力量發生了怎樣的變化？

教師總結并導入新課。

（建議：課本內容也可以重新整合為兩極格局形成的背景、過程和影響三個部分。）

2．學習“從盟友到對手”一目，分析兩極格局形成的原因。正如丘吉爾所感嘆的一樣，在二戰后期的一系列會議尤其是在雅爾塔會議上，雖然英國也和美國、蘇聯一起參加了會議，但是在處理戰爭遺留問題和戰后和平問題上，起決定性作用的是美蘇兩國。以此為基礎，以美蘇為主導的國際關系新體系——雅爾塔體系確立，它奠定了戰后世界兩極格局的基本框架。

出示表現美、蘇、英、法、德等國二戰后初期的基本狀況的圖片、文字等資料，引導學生得出結論：戰后美國經濟軍事力量膨脹、美國稱霸全球的野心、戰后蘇聯的軍事力量空前壯大，兩者矛盾逐漸尖銳，關系由盟友逐漸成為對手。

除此之外，指導學生閱讀課文P118最后一段～119前三段，引導學生分析探究兩極格局形成的其他原因。

3、學習“美蘇‘冷戰’”一目，總結兩極格局形成的過程。A、杜魯門主義的出臺

教師簡述背景，出示杜魯門國會演講的圖片和部分演講詞： “美國的政策必須是支持自由國家人民抵抗少數武裝分子，或外來壓力征服企圖。”

——杜魯門1947年3月12日在國會的咨文 設計問題：

①杜魯門所說的“極權主義”和“少數武裝分子或外來壓力”各是指什么？

②杜魯門這次演講表明了美國什么樣的根本目的？ B、馬歇爾計劃的提出

引入資料：二戰后廢墟上的歐洲、描述“馬歇爾計劃”的材料。在荷蘭，我在一家面包店看到一張荷蘭政府關于馬歇爾計劃的招貼畫，上面寫著：“每天吃的面包有一半是靠馬歇爾計劃的援助烤出來的”。奧地利為旅游業添置的各種設施，也歸功于馬歇爾計劃。但是總的看來，無論我們怎樣努力，還是難以使一般歐洲人理解我們當時提供援助的規模有多大，以及我們在提供援助時所持的無私精神。不錯，我們曾希望歐洲國家繁榮起來，并從我們美國購買東西，但這不是馬歇爾計劃的主要宗旨。它的主要宗旨是，給予我們在苦難中生活的朋友、盟國和先前的敵人以幫助，從而阻止共產主義乘人之危向前推進。

——美國中央情報局前副局長弗農?阿?沃爾特斯的回憶錄《秘密計劃》

引導學生思考：

①馬歇爾計劃又稱“歐洲復興計劃”，它真的就僅僅幫助復興歐洲嗎？

②它包括蘇聯和東歐國家的“復興”嗎？

③“馬歇爾計劃”和“杜魯門主義”有什么聯系和區別？ C、北約的建立：

可結合課本內容、地圖和北約章程：

“各締約國同意對于歐洲或北美之一個或數個締約國之武裝攻擊，應視為對締約國全體之攻擊。因此，締約國同意如此種武裝攻擊發生，每一締約國按照聯合國憲章第五十一條所承認之單獨或集體自衛權利之行使，應單獨并會同其他締約國采取視為必要之行動，包括武力之使用，協助被攻擊之一國或數國以恢復并維持北大西洋區域之安全。??”

──《北大西洋公約》

引導學生思考：

①北約成立的目的和北約的性質是什么？

②提問：地圖上可以看到希臘、土耳其并非是大西洋沿岸國家，為什么被吸收入北約組織？

針對美國咄咄逼人的氣勢，蘇聯和東歐國家有何回應？結果如何？ 學生回答后，教師總結：成立經互會和華約，并最終造成了歐洲兩大政治軍事集團的正式對峙和兩極格局的最終形成。

4．學習“‘冷戰’陰影下的國際關系”一目, 總結兩極格局形成的表現與影響。

（1）看書歸納兩極格局的形成表現

德國、朝鮮、越南和中國分裂狀況；古巴導彈危機。（2）分析討論兩極格局的影響

在學習完上述內容之后。有人提出：兩極格局之下，美蘇的冷戰造成了世界長期不得安寧，所以這個格局的主要影響是消極的；也有人觀點正好相反，認為它的主要影響是積極的。

分組討論，分析兩極格局對世界歷史發展的影響：請你們小組選擇自己的觀點并充分利用課本資料和課外知識中所知道的史實加以說明。

5．升華：

出示：柏林墻、越戰中的屠殺等圖片。學生探究： ①究竟哪些力量應該為這些災難負責？

②在這樣的一種國際環境之下，其他的國家如中國應該如何才能更好地維護自己的國家利益？

6．小結：

師生共同回顧冷戰雙方的措施和對世界的影響。

強調這種對于多數國家不公正的體系并不牢固，隨著多種力量的變化，它最終走向了瓦解，世界政治格局走向多極化。

第三篇：高中歷史 必修一 第25課兩極世界的形成 教學設計

第25課 兩極世界的形成

一、知識點撥

（一）知識網絡

（二）歷史解析

雅爾塔體系、兩極格局、“冷戰”格局、美蘇爭霸格局的區別和聯系

兩極、“冷戰”和美蘇爭霸格局是在雅爾塔體系下表現出來的國際關系。它們是由雅爾塔體系的主要內容演變而來的，從存在時間、內容和范圍上要比雅爾塔體系小得多。

雅爾塔體系是世界大國根據雅爾塔等國際會議確立的基本原則，重新劃分世界版圖和勢力范圍而形成的新的國際關系體系，其核心是美蘇兩分天下。因而，兩極、“冷戰”和美蘇爭霸格局都是在這一框架內演變的，它在二戰后期開始形成，二戰結束后正式形成。

“冷戰”格局是以美國為首的資本主義國家對以蘇聯為首的社會主義國家推行的除戰爭方式外的遏制政策，范圍涉及全球。它主要是資本主義和社會主義兩大陣營的對峙，始于1947年，到20世紀60年代初，隨著中蘇關系的破裂，社會主義陣營蕩然無存。至此，“冷戰”格局讓位于兩極格局，美蘇爭霸格局占主導地位。

兩極格局在雅爾塔體系形成后初見端倪，1955年“華約”建立后正式形成。它在時間、內容和本質上與美蘇爭霸格局有諸多相同之處，但美蘇爭霸格局完全以兩國利益為著眼點，而兩極格局還涉及到兩大陣營其他國家，范圍較之更廣一些。

美國推行“冷戰”政策的原因及“冷戰”的性質

原因：（1）二戰后，美國實力空前強大，成為資本主義世界霸主，欲在世界范圍內推行霸權主義，操控世界。

（2）以蘇聯為首的社會主義力量日益增強，成為美國稱霸世界的最大障礙。

（3）美國雖實力強大，但蘇聯在政治軍事上可與之抗衡，因而美國不敢貿然越過戰時雙方劃定的勢力范圍界線，只能采取除武裝進攻以外的其他方式。

（4）大戰剛結束，美蘇雙方都不愿重燃戰火，使自己再次卷入一場新的全球戰爭。

性質：由于“冷戰”是以美國為首的資本主義國家，對蘇聯等社會主義國家采取的除武裝進攻之外的一切敵對行動，其指導思想就是“遏制共產主義”，因而一開始就帶有強烈的意識形態色彩，是兩種社會制度尖銳對立的表現。

二、學習自評

（一）知識掌握

1．第二次世界大戰后，美蘇戰時同盟關系破裂的直接原因是（）

A．社會制度的不同 B．意識形態的分歧

C．國家利益的沖突 D．美國推行霸權政策

2． 1946年，丘吉爾在美國富爾頓發表“鐵幕”演說，其主要內容是（）

A．發出了西方國家對蘇“冷戰”的信號 B．“冷戰”政策的正式開始

C．提出對西歐進行經濟援助，抵制蘇聯 D．倡議建立“北約”集團

3．下列各選項中，不符合“冷戰”基本特征的是（）

A．對西歐實施經濟援助計劃 B．成立北大西洋公約組織 C．支持聯邦德國成立

D．發動越南戰爭

4．美蘇“冷戰”的焦點地區最初是（）

A．朝鮮半島 B．德國 C．越南 D．古巴

（二）能力提高

1． 1947年，杜魯門在美國國會宣稱世界上已分成兩個敵對營壘，一種是“自由制度”，另一種是“極權政體”。其中后者是指（）

A．君主專制制度 B．法西斯殘余勢力

C．社會主義國家 D．君主立憲制度

2．“馬歇爾計劃”實質上是杜魯門主義的一次大規模運用，因為該計劃實際上是（）

A．美蘇兩大軍事政治集團相互對峙的產物

B．導致當今世界局勢不穩定和戰爭的根源

C．以隱蔽的經濟手段穩定資本主義

D．對西歐政治的一次公開滲透

3． 1949年，德意志聯邦共和國和德意志民主共和國分別建立，這（）

A．標志著社會主義力量的壯大 B．是二戰和“冷戰”的產物

C．是德國自身歷史發展的結果 D．純屬德國的內政問題

4．下列對“北約”和“華約”成立的評價，不正確的是（）

A．標志著以美蘇為首的兩大軍事政治集團對峙局面的形成

B．使世界長期不得安寧，威脅了世界和平

C．兩強勢均力敵，避免了新的世界大戰

D．導致美蘇兩分天下的雅爾塔體系最終形成

（三）延伸拓展

1．二戰結束后，美蘇戰時同盟關系開始破裂。為此，美國（）

①推出了“馬歇爾計劃” ②建立了“北約” ③分裂德國 ④入侵朝鮮，并向中朝邊境推進

A． ①②③ B． ②③④ C． ①②④ D． ①②③④

2．馬歇爾計劃的實施（）

①幫助了東歐各國經濟的復興 ②為美國資本提供了市場 ③遏制了共產主義，穩定了西歐資本主義 ④加強了美國對西歐的控制

A． ①②③ B． ②③④ C． ①②④ D． ①②③④

3．二戰結束后，美國總統杜魯門說：“我相信，這是美國外交政策的轉折點。我現在宣布，不論在什么地方，不論直接或間接侵害了世界和平，都與美國的安全有關。”這段話表明美國（）

①企圖充當世界警察 ②要在世界范圍內推行霸權主義 ③決定反對任何形式的戰爭④美國外交政策的根本出發點是維護世界和平

A． ①② B． ②③④ C． ①②④ D． ①③④

4． 1961年“柏林墻”的修筑，歸根結底應視為（）

A．“柏林危機”的產物 B．美蘇“冷戰”的產物

C．兩德對峙的產物

D．東德封閉邊界的產物

（四）模擬練習

1． 2006年5月，美國副總統切尼發表講話，批評俄羅斯的現狀。講話發表后，有關評論家認為切尼啟動了第二波“冷戰”。那么，第一波“冷戰”全面展開的標志是（）

A．丘吉爾的富爾頓演說 B．杜魯門主義的出臺

C．馬歇爾計劃的實施

D．戴高樂的就職演說

2．二戰后，世界局勢的最大特點是（）

A．美國掌握了世界經濟霸權

B．蘇聯成為唯一能夠與美國抗衡的國家 C．歐洲喪失了國際關系的中心地位 D．美蘇兩極格局初步形成

3． 1962年古巴“導彈危機”的發生和解決，說明（）

①蘇聯試圖改變美蘇核力量對比的不利地位 ②是美蘇爭奪世界霸權的一次較量 ③美國居于戰略上的優勢 ④談判是解決重大國際危機的一種較好方式

A． ①② B． ②③④ C． ①②④ D． ①②③④

4．二戰后，美國推行“冷戰”政策的前提是（）

A．聯合國對美國的約束 B．與蘇聯軍事實力相當

C．美國害怕戰爭重演

D．美國經濟軍事實力膨脹

5． 1949年，蘇聯與東歐各社會主義國家成立經濟互助委員會。其主要目的是（）

A．回擊馬歇爾計劃

B．打破資本主義對社會主義國家的經濟封鎖

C．發展對外貿易

D．推動蘇聯、東歐的社會主義工業化

6．二戰后，美國發動的朝鮮戰爭和越南戰爭（）

①都是對社會主義國家采取的軍事行動 ②是“冷戰”政策的重要表現 ③組成“聯合國軍”直接參戰 ④以美國的失敗告終

A． ①③ B． ②③ C． ①②④ D． ①④

7．下列既不屬于“北約”也不屬于“華約”的國家是（）

A．土耳其 B．希臘 C．南斯拉夫 D．羅馬尼亞

8． 1945年12月，美國關于日本戰爭賠款的文件規定：拆遷日本的工業設備，并把日本的工業生產能力維持在20世紀20年代后半期的水平??1949年，美國政府決定大幅度降低日本的賠償要求，1950年5月又停止了日本的戰爭賠償計劃。使美國政策發生變化的原因是（）

A．恢復日本的經濟，利用日本作為“冷戰”的工具

B．緩和與日本的矛盾，減輕日本與美國的經濟競爭

C．幫助日本發展生產，供應朝鮮戰爭所需軍事物資

D．改善與日本的關系，與蘇聯爭奪對日本的控制權

9．下列事件發生的先后順序是（）

①兩個德國的建立 ②杜魯門主義出臺 ③美國發動越南戰爭 ④古巴導彈危機

A． ②①③④ B． ②①④③ C． ①②③④ D． ②③④①

10．觀察右圖并結合二戰后初期的有關史實回答：

（1）你認為圖畫中的“醫生”和“病人”分別指代什么？

（2）“醫生”開的是什么“藥方”？

（3）“藥方”起到了什么作用？

11．閱讀下列材料

材料一 從波羅的海的斯德丁到亞德里亞海邊的的里雅斯特，一幅橫貫歐洲大陸的鐵幕已經降落下來??無一不處在蘇聯的勢力范圍之內。

──引自丘吉爾在富爾頓的演說

材料二 余相信美國之政策旨在支持自由之民族以抵抗少數武裝分子或外來壓力征服之企圖??

──引自杜魯門致國會的咨文

材料三 美國應該盡力協助世界恢復至經濟健全的常態??美國政府能夠盡力緩和局勢，協助歐洲走上復興之路。

（4）多動筆墨。精讀時要做讀書符號，形成自己的符號體系。不斷地歸納整理書本內容，第一遍要盡可能詳盡一些，第二遍則可以簡略一些，第三遍則要高度概括，這樣可以使知識條理化、系統化。

（5）適當使用輔助書。輔助書不能多，最好挑選一本，有知識結構、重點解析及適當的練習，在自己對教材閱讀思考后，作適當的參考和鞏固之用。

（6）溫故而知新。復習時的閱讀，要讀出自己以前不太注意的知識點，歸納總結出新的認識。

（二）例題解析

例1：20世紀以來，國際關系中先后出現了“凡爾賽—華盛頓體系”和“雅爾塔體系”。下列關于這兩個體系共同點的表述，不正確的是（）

A．在世界大戰后建立起來 B．重新劃分了國際關系格局

C．帶有大國強權政治色彩 D．沒有進步作用

解析：本題是對世界近現代史上的兩大國際關系格局進行比較。A項考查的是建立背景，它們分別是一戰后和二戰后建立的，故正確。從內容和含義上來看，兩個體系都屬于國際關系格局的調整，故B正確。國際關系的基礎是實力，這兩個體系格局都是以少數強國的實力為基礎的，必然帶有強權色彩，C項正確。D項過于絕對化，對很多重大歷史問題都應當客觀地、一分為

二地評價。本題正確答案為D。

例2：十月革命后，丘吉爾曾組織帝國主義國家武裝干涉蘇俄；1941年蘇德戰爭爆發后，他主張“給俄國和俄國人以一切可能的援助”；1946年3月，他又發表了反共反蘇的“鐵幕”演說。這表明（）

①丘吉爾是資本主義國家的忠誠衛士 ②資本主義和社會主義國家可以結盟 ③國際關系格局發生了重大變化 ④英國政府對社會主義國家的根本

立場不斷改變

A． ①②③ B． ②③④ C． ①②④ D． ①②③④

解析：本題為組合選擇題。①項是講丘吉爾的階級屬性，他代表的是資產階級國家的根本利益，這是最本質、最根本的東西。②項講不同性質的國家可以結盟，這從二戰中蘇、美、英結成反法西斯統一戰線的史實足以證明。③項也符合史實。丘吉爾組織武裝干涉蘇俄時，是因為當時社會主義是帝國主義國家的共同“敵人”；丘吉爾主張援助俄國人時，是因為蘇英兩國都遭受到法西斯的侵略，法西斯成為人類的最大災難。④項關鍵在于理解“根本立場”。資本主義與社會主義是兩種不同的社會制度，是相互對立的，從根本上說，資產階級政府對社會主義的根本立場不會改變，因而④項錯誤。本

題正確答案為A。

（三）學習拓展

“柏林墻”是德國分裂的象征。如今，德國已完成了統一，“柏林墻”大部被推倒，但也保存了極少部分，成為德國重要的歷史古跡，教育后人。請查閱有關“柏林墻”的資料，以此為主題，并就德國分裂與統一問題，寫

一篇歷史小論文。

（四）自展才華

學會分析歷史圖片

歷史圖片直觀生動，是我們掌握教材內容的重要幫手。歷史圖片有些是歷史的直觀再現（如照片），有些則是歷史的寓意描繪（如漫畫）??但不管類型怎樣，它本身就是歷史。一般來說，分析歷史圖片首先應定好位，即將圖片反映的史實與教材中我們所學的知識聯系起來，從社會背景、內容及影響等方面思考。其次，要仔細觀察圖片，找出圖片所反映的直接信息。最后，由直接信息挖掘出隱

藏的間接信息。

同學們，知道了如何分析歷史圖片了吧！那么，就請以《赫魯曉夫與肯尼迪博弈》為例，試著分析一下右圖吧！

四、相關信息

（一）歷史隨筆

越南戰爭的概況及對國際格局的影響

1961年，美國對南越發動特種戰爭，1965年又將“特種戰爭”升級為“局部戰爭”，開始對越南北部進行大規模的連續轟炸，并于3月在峴港登陸，直接出兵南越。1975年春，越南軍民發動春季攻勢，于5月1日解放了整個

越南南方，勝利結束了戰爭。

越南戰爭改變了亞太地區的戰略格局，美國此后開始從東南亞地區收縮力量，蘇聯則乘機南下擴張，改變了美蘇兩個超級大國在亞太地區的力量對比。越南戰爭后，美國又因遭受經濟危機的沉重打擊，軍事力量發展緩慢，蘇聯則大力發展軍事，從軍事力量低于美國一躍而與美國平起平坐。在美國力量不斷削弱的同時，西歐、日本卻迅速崛起，世界局勢從兩極逐漸走向多

極化。

（二）學術前沿

關于朝鮮戰爭的影響與后果

朝鮮戰爭是“冷戰”期間發生的第一場“熱戰”。關于朝鮮戰爭的影響與后果，有的學者認為，朝鮮戰爭是對“冷戰”推行者的第一次懲戒，在心理上、政治上對其造成的影響不可估量。它是“冷戰”的惡果，但反過來又促進了“冷戰”格局的發展，導致國際局勢，特別是東亞局勢進一步惡化，對“冷戰”的加劇起了催化劑的作用。也有學者認為，朝鮮戰爭不僅是美國“在戰后爭霸勢頭上遭到的當頭棒喝”，更重要的是，它“關死了還是半掩著的中美關系的大門”，遏制蘇聯變成了同時遏制蘇聯和中國，美國戰線大為拉長，這是它在對蘇“冷戰”中的重大失策。還有的學者認為，朝鮮戰爭加速了東北亞“冷戰”格局的形成，推動了日本經濟的迅速發展，加快了核武器競賽，加強了朝鮮南北雙方的對立，導致了中美之間20余年的敵對。也有學者分析了朝鮮戰爭對國共關系的影響，認為朝鮮戰爭的爆發使國共雙方的斗爭出現了新的焦點，臺海形勢呈現對峙局面，兩黨關系重現嚴峻態勢，這些變化都深刻影響和制約著中國政治、軍事、外交和經濟等各方面的發展。

第四篇：第25課兩極世界的形成教案

第25課 兩極世界的形成 教學目標

一、知識與能力

1、了解雅爾塔體系的主要內容，分析美蘇兩國從戰時盟友變為戰后的主要原因；

2、掌握馬歇爾計劃、北大西洋公約組織、經濟互助委員會、華沙條約組織等的主要內容，理解美蘇兩國對峙中各自采取的政治、經濟、軍事措施；

3、通過對德國分裂、朝鮮半島的分裂、朝鮮戰爭、越南戰爭、古巴導彈危機等史實的了解，從而更加直觀的理解美蘇兩國對峙的表現形式；

二、過程與方法

1、通過對戰后世界主要國家政治力量對比變化的分析，進一步認識冷戰的實質；

2、通過美蘇兩國對峙中各自采取的政治、經濟和軍事措施的分析，認識各項措施所產生的影響；

3、通過情景再現、史料研習等方式，認識美蘇兩國在“冷戰”狀態下的對抗和矛盾的激化對世界和平及國際關系造成的深刻影響；

三、情感態度價值觀

通過對兩極格局形成過程的分析，理解在冷戰背景下美蘇兩大軍事集團的對峙抗衡既威脅世界和平與安全，又在很大程度上相互制衡，從而形成了相對穩定的和平狀態。

教學重點難點

重點：美蘇“冷戰”的措施及表現；

難點：“冷戰”狀態下的美蘇關系及對國際局勢的影響； 教學方法

1.充分利用本節課的教學資源，運用多媒體等直觀教學手段來激發學生的興趣。

2.講述法與討論法相結合，師生互動。教學過程

【導入新課】英國著名外交家帕默斯頓曾經說過：沒有永恒的朋友，也沒有永恒的敵人，只有永恒的利益。二戰結束后由于意識形態的不同和和國家利益的沖突，美蘇從戰時的同盟關系變成戰后的敵對關系。這樣二戰后一種新的國際關系格局──美蘇兩極格局逐步形成確立。

第25課 兩極世界的形成

一、從盟友到對手（形成背景）

1、雅爾塔體系確立：

◆概念：第二次世界大戰后期，在雅爾塔等國際會議上，美、英、蘇等國討論了結束戰爭、處理戰爭遺留問題和戰后和平等問題，達成若干協議，形成的以美、蘇為主導的國際關系新體系。

◆實質：美蘇兩分天下（劃分勢力范圍）◆作用：奠定了戰后世界兩極格局的框架。

原因：第二次世界大戰改變了世界主要國家政治力量的對比： ①二戰后，西歐和日本衰落，美國成為資本主義世界霸主。②蘇聯的實力不斷增強，社會主義國家在世界上的影響日益增大，引起了西方國家,特別是美國的敵視。

③美蘇兩國在社會制度和國家利益上的矛盾日益加劇，蘇聯成為美國稱霸世界的最大障礙。

2、冷戰開始：

（1）含義：以美國為首的西方資本主義國家，對蘇聯等社會主義國家采取了除武裝進攻之外的一切敵對行動

（2）信號：丘吉爾的“鐵幕演說”

（3）開始標志：杜魯門主義（1947年3月）(政治表現)： 1947年3月，美國總統杜魯門在國會發表演說，提出要以“遏制共產主義”作為國家政治意識形態和對外政策的指導思想，這些政策和綱領后來被稱為“杜魯門主義”。它的出臺，表明美國公開放棄同蘇聯合作的政策，標志著“冷戰”的正式開始。

二、美蘇“冷戰”

1、美國的“冷戰”政策：

雅爾塔體系確立后，美國加緊全面推行冷戰，主要有三大表現：（1）“杜魯門主義””(政治表現)：見上（2）馬歇爾計劃(經濟表現)：

①目的：幫助西歐恢復經濟；扶持和控制西歐國家；還企圖用馬歇爾計劃拉攏東歐國家。

根本目的：穩定資本主義陣腳，遏制共產主義 ②提出者：美國國務卿馬歇爾

馬歇爾計劃是杜魯門主義的大規模運用，目的基本一致，但手段上各具特色。杜魯門主義表現為公開赤裸裸的反共反蘇，而馬歇爾計劃則采用隱蔽的經濟手段來穩定資本主義制度，控制歐洲，聯合西歐各國共同反共反蘇。

（3）北約的建立(軍事表現)：

①時間、國家、地點、條約： 1949年，美國等12國的代表在華盛頓集會，簽訂了《北大西洋公約》，建立了北大西洋公約組織。

②性質：是一個反對蘇聯和東歐國家的軍事政治集團。

③影響：它的成立是美國遏制蘇聯、稱霸世界的重要行動，加劇了“冷戰”的程度。

2、蘇聯的反擊措施：

（1）成立歐洲共產黨和工人黨情報局（2）經互會的成立： ①時間、國家:

②目的: 打破美國為首的資本主義世界對社會主義國家的經濟封鎖

（3）成立華約：

①時間、國家、地點、條約：

1955年，蘇聯和東歐社會主義國家在華沙簽訂《友好合作條約》，被通稱為“華沙條約”，根據這個條約建立了華沙條約組織。

②影響： 從此，歐洲出現了北約和華約兩大軍事政治集團對峙的局面，美蘇兩極格局正式形成。

三、“冷戰”陰影下的國際關系

1、加劇了世界的緊張局勢，形成了全面“冷戰”和局部熱戰的局面。

（1）德國分裂： ◆背景：

①二戰后，德國被美、英、法、蘇四國分區占領。②隨著“冷戰”的開始，德國首先成為美蘇“冷戰”的焦點。③美蘇雙方未能就德國統一問題達成協議。

◆分裂：1949年，在美國和蘇聯的支持下，德國西部和東部先后成立了德意志聯邦共和國和德意志民 主共和國。

（2）朝鮮分裂：

◆背景：1945年日本投降后，美、蘇兩國以北緯38度線為界，分區占領朝鮮半島的南部和北部。

◆分裂：在朝鮮半島南部和北部分別建立了大韓民國和朝鮮民主主義人民共和國，從此朝鮮半島處于分裂狀態．

◆發展：1950年，朝鮮戰爭爆發．中國的安全受到嚴重威脅。為了抗美授朝、保家衛國，中國人民志愿軍開赴朝鮮前線，美國被迫簽訂停戰協定。

（3）侵越戰爭： ◆背景: 第二次世界大戰后，法國殖民者重返越南。越南人民在越南共產黨的領導下，英勇抗擊，迫使法國殖民者撤出。

◆時間：1961年—1973年 ◆結果：在越南軍民的英勇抗擊下，美軍被迫于1973年撤出越南。

（4）古巴導彈危機：

◆原因：1962年，蘇聯開始向古巴運送導彈，準備在古巴建立導彈基地，以改變蘇聯在核力量對比中的不利地位。

◆結果：美國武裝封鎖古巴，經過對峙和談判，蘇聯最終從古巴撤走導彈，危機結束。

2、美蘇兩國未發生大規模的直接武裝沖突，從而避免了新的世界大戰的爆發

合作探究：“冷戰”帶來的影響 積極影響：

１.在半個世紀里避免了新的世界大戰的爆發

２.客觀上兩強競爭促進了科技的發展 消極影響：

１.使西歐依靠美國、東歐依賴蘇聯 ２.使世界處于核戰爭的威脅之下

３.破壞了世界的和平，爆發了局部的“熱戰” 【本課小結】美蘇兩極“冷戰”格局的形成是戰后兩國政治、軍事實力均衡的產物，兩極格局之下，美蘇兩大集團為各自的集團和國家利益不惜以大國意志分割世界，人為造成長期的國家分裂、地區沖突和骨肉分離。從另外一個角度看，“冷戰”背景下美、蘇兩大軍事集團的對峙抗衡既威脅世界和平與安全，又在很大程度上相互制衡，從而形成了相對穩定的和平狀態。

第五篇：25 兩極世界的形成 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標 知識與技能：

（1）了解二戰后初期的世界形勢，兩極對峙局面形成的史實

（2）認識美蘇“冷戰”對第二次世界大戰后國際關系發展所產生的重大影響，培養學生運用辯證唯物主義觀點全面評價歷史問題的能力。

2過程與方法：

（1）通過對對峙局面形成成因的分析，培養學生綜合分析歷史現象的能力。引導學生多角度地、辯證地認識戰后初期的國際關系，主動參與問題的探究，進而不斷加深對歷史和現實之間的聯系和理解。

（2）發式教學，做到師生互動和諧、平等交流；運用歷史唯物主義的規定和方法，引導學生獨立思考，合作交流，主動探究。情感態度與價值觀 ：

認識大國之間的實力對比和利益關系，對國際關系格局的推移演變具有舉足輕重的影響。外交背后是實力和利益的較量。認識冷戰對人類進步和安全的威脅。

2.教學重點/難點 教學重點

美蘇“冷戰”對峙的措施及表現。2 教學難點

“冷戰”狀態下的美蘇關系及對國際局勢的影響。

3.教學用具

多媒體設備

4.標簽

教學過程

引入新課

展示電池的正負兩極和地球的南北兩極導入課題兩極世界的形成 展示課標要求和重難點

日常生活中，兩個人互相不理睬，但又不斷絕關系，我們一般稱之為什么？ 那么同學們知道冷戰這個詞的來源么？

破題：冷戰一詞是當年美國政論家斯沃普在為參議員巴魯克起草的演講稿中首次使用的。他說：美國正處于冷戰方酣之中。它指的是指美國和蘇聯及他們的盟友在1945年至1990年代間在政治和外交上的對抗、沖突和競爭。(引導學生閱讀教材有關內容，明確“冷戰”的定義是指美國對蘇聯等社會主義國家采取除戰爭以外的一切敵對活動和對抗形式進行遏制的政策。)二戰后為什么會出現冷戰？它是如何形成的？對國際關系產生什么影響呢？由提問進入本課學習。

講授新課

一、從盟友到對手

（一）雅爾塔會議

【展示幻燈片上的圖片】斯大林、丘吉爾、羅斯福引入雅爾塔會議

打出丘吉爾的話“我的一邊坐著把一條腿搭在另一條腿上的巨大的俄國熊，另一邊是巨大的北美野牛，中間坐著的是一頭可憐的英國小毛驢。”---丘吉爾

【設問】二戰后的國際關系發生了什么變化？

二戰后期，雅爾塔等國際會議確立了美蘇為主導的國際關系新體制，即雅爾塔體系。【設問】雅爾塔體系的確立對國際政治格局產生了什么影響？

以美蘇為主導的國際關系新體系——雅爾塔體系確立。奠定了戰后世界兩極格局的框架。

【展示圖片】 【設問】二戰中美蘇均為正義而戰，并肩戰斗，為人類和平創造了條件，為何戰后雙方卻形成對峙？

材料 “二戰時, 要保持團結并不太難,因為有一個打敗共同敵人的目標,這一點誰都清楚。艱難的工作在戰后,那時,各種不同的利害關系往往會使同盟分裂。”

——斯大林·1945于雅爾塔)“沒有永恒的盟友，也沒有永恒的仇敵，只有永恒的利益。”

——英國前首相 帕默斯頓（1784～1865）

【設問】以上兩則材料告訴我們什么？ “二戰”結束后，美蘇失去了戰時同盟的基礎

材料：美國工業產量占53.4%，出口貿易占32.4%，黃金儲備占74.5%；武裝部隊300萬，國防預算超800億美元，在全球有480多個軍事基地，擁有原子彈；控制操縱聯合國

【設問】戰后美國在經濟、軍事、政治上的實力發生了什么變化？

美國成為戰后資本主義世界的霸主，具有極強的經濟軍事力量，具有稱霸全球的野心。材料： “這次戰爭和過去不同了：無論誰占領了土地，也就在那里強加它自己的社會制度。不可能有別的情況。” —斯大林

在反法西斯戰爭中作出的重大貢獻，使它在全世界贏得了很高的威望。【設問】材料中蘇聯的實力怎樣？ 蘇聯軍事力量增強，政治威望提高，成為唯一能與美國抗衡的政治軍事大國。成為美國稱霸世界的巨大阻礙，勢必會與美國展開激烈的競爭。

材料： 不同的社會制度：美國是資本主義強國，蘇聯是社會主義強國。雙方都因不同的制度對對方有敵意。

不同的國家利益：二戰后兩國的力量都空前壯大，各自成為資本主義國家和社會主義國家的領袖，兩國的勢力范圍大幅擴張，雙方都認為對方是直接的最大威脅。

【設問】材料說明了什么問題？

美蘇兩國在社會制度與意識形態方面根本對立

材料：1946年，英國前首相丘吉爾訪問美國，在富爾敦發表演說：“從波羅的海的什切青到亞得里亞海邊的里雅斯特，一幅橫貫歐洲大陸的鐵幕已經降落下來。在這條線的背后，座落著所有中歐和東歐古國的首都……所有的這些名城及其居民無一不處于蘇聯的勢力范圍之內，受莫斯科日益增強的高壓控制。”

——《和平砥柱》

【設問】材料說明了什么問題？

丘吉爾“鐵幕”演說，為“冷戰”興起推波助瀾

【總結】美國妄圖稱霸世界,蘇聯在社會主義國家中影響大增，正是在社會制度和國家利益的沖突下才形成了美蘇兩極格局，由盟友走向了對手，是雙方你看不我，我看不慣，最終形成了對峙，兩極格局新的原因歸納：

①“二戰”結束后，美蘇失去了戰時同盟的基礎 ②美國實力強大，確立了稱霸世界的全球戰略 ③蘇聯實力增強，極力擴大自己在世界上影響 ④美蘇兩國在社會制度與意識形態方面根本對立 ⑤丘吉爾“鐵幕”演說，為“冷戰”興起推波助瀾

二、美蘇“冷戰”

【圖片展示】冷戰的表現

三、“冷戰”局面下的國際關系

美蘇兩極世界格局下，不斷的“冷戰”，將會國際關系帶來什么影響呢？ 【圖片展示德國分裂】 1.美蘇對德國的爭奪：

1949年德國分裂，先后成立德意志聯邦共和國和德意志民主共和國。1961柏林墻的修筑

【圖片展示朝鮮分裂】 2.對朝鮮半島的爭奪：

以北緯38度線為界，分成朝鮮民主主義人民共和國和大韓民國。1950年朝鮮戰爭爆發，中國抗美援朝，與朝鮮一起將美國趕回38線附近，美國被迫停戰

【圖片展示古巴導彈危機】

3.二十世紀60年代古巴導彈危機，其結果表明戰略優勢在美國。【圖片展示熱戰——朝鮮戰爭】

4.1950年，朝鮮南北雙方爆發內戰，美國組成所謂“聯合國軍”直接參與朝鮮內戰。朝鮮戰爭爆發．中國的安全受到嚴重威脅。為了抗美授朝、保家衛國，1950年10月，中國人民志愿軍開赴朝鮮前線，進行了抗美援朝戰爭，1953年7月，戰爭雙方在板門店簽訂停戰協定，戰爭結束。

【圖片展示熱戰——越南戰爭】 5.1961年美對越南的侵略，在越南軍民的英勇抗戰下，1973年美國慘敗，其殖民統治受阻。

師：在這樣的“冷”“熱”交織的局面下回給世界帶來什么影響呢？

四、辯證評價兩極格局

材料一：有人認為，盡管“冷戰”期間，美蘇進行著激烈的意識形態的對抗，但是，“冷戰”也包含著強大的穩定因素。整個“冷戰”期間，也就是20世紀最長的一段和平時期。

材料二：蘇聯曾經是有用的敵人……美國相信，不僅要和蘇聯的軍事力量競賽，還要和蘇聯的成就競賽……沒有蘇聯的空間計劃，美國人就不可能登上月球。

【探究合作】冷戰的消極作用和積極作用 積極方面：

1.兩大軍事政治集團彼此勢均力敵，都不敢輕易動武，在近半個世紀里避免了新的世界大戰的爆發；

2.兩強競爭客觀上促進科技的發展。

3.不同制度國家相互借鑒，推動世界整體發展。消極方面：

1.政治上嚴重惡化了國際關系，“冷戰”關系成為國際關系的重中之重，使西歐依靠美國，東歐依靠蘇聯；使戰后世界分裂為兩個敵對的陣營。

2.妨礙了世界經濟的發展（世界被人為地劃分為幾個封閉的經濟體系），造成南北差距進一步擴大。

3.軍事上由于兩個軍事政治集團擴軍備戰，進行軍備競賽，使世界處于核戰爭的威脅下；局部戰爭不斷，人類陷入新的戰爭威脅中。

【讀史感悟】戰爭給人們帶來了什么？

失去親人的痛苦……動蕩不安的生活……經濟的衰退…… 【探究】怎樣才能避免冷戰？ 要加強國際間的交流與合作；

要相互尊重彼此間不同的文化，理解彼此對不同社會制度的選擇； 要反對霸權主義、強權政治； …………

【設計意圖】通過一些問題和材料的分析，培養學生自學和分析歸納能力，為學生解材料分析題做好基礎。

課堂小結

本課主要講了美蘇兩極對峙格局下的冷戰，以及冷戰中的熱戰。冷戰開始的信號是1946年丘吉爾的鐵幕演說，正式開始的標志是杜魯門主義的出臺，經濟上的表現是1948年馬歇爾計劃的出臺，軍事上的表現是北約的成立，與此，1949年成立了經互會，1955年的華約組織。同時冷戰中還有熱戰，表現是朝鮮戰爭和越南戰爭等。

課后習題

請同學們獨立完成配套課后練習題