第一篇：美化教室一角 課程圖標設計教案2

美化教室一角----課程圖標設計

三廟鎮中心完全小學 李貴瑤

一、教材分析

《 美化教室一角》是湘教版必修教材三年級下冊第一課題，屬于綜合探索學習領域。在此之前，學生們已經學習了設計制作的內容與方法，這為過渡到本課題的學習起到了鋪墊的作用。教材的要求是了解圖標設計的知識，掌握課程圖標設計的技能。因此，本課題的理論知識是學好以后課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。

二、教學目標

1.知識與技能目標：學習課程圖標設計的方法，設計制作課程圖標。

2.過程與方法目標：通過欣賞、觀察、體驗、討論等方法學習課程圖標設計，培養學生的發散思維和創新能力。

3.情感與價值觀目標：增強集體合作意識，養成有序的進行設計與制作的學習態度。

三、教學的重難點

教學重點：學習課程圖標設計與制作的方法。教學難點：學生自主設計富有創意的課程圖標。

四、學情分析

處在三年級階段的學生正處于形象思維較強而抽象思維能力剛剛確立的時期，絕大部分學生樂于發言，喜歡與老師合作交流，注意力較容易集中，但持久性還不是很強，因此教學中我設置了較多的合作探究環節；在知識儲備上學生前期已學習過 設計制作的課程，對設計中存在的問題已初步了解，但對大部分學生來說，想要掌握課程圖標設計的知識，獲取設計制作技能，還需要經過認真學習。

四、教學準備

教師準備：板書設計，方形紙若干，空大課程表，圖標設計范畫 學生準備：水彩筆，美術書，鉛筆，橡皮擦，分6大組

五、教學過程 1.導入新課：

師：在生活中我們可以看到很多印象深刻的標志，比如（課件），猜一猜這是什么標志？你是怎么知道的？

師：下了火車我們來到了銀行，（課件）猜一猜這是什么銀行的標志啊？你是怎么知道的？

師：欣賞了兩個著名的標志設計，我們不得不感嘆設計師的創意，你們也想試一下設計嗎？讓我們回到教室找一找，看這是什么？（課件）老師還有一張特別的課程表，同學們想看么？這兩張課程表有什么不同？你們喜歡這樣的課程表么？那讓我們今天來學習一下——課程圖標設計（板書）2.講授新課： ① 探索表現形式

師：在畫之前，老師需要你們的幫助，來幫助老師分析一下這些圖標代表的是什么課？是根據什么表現形式來設計的？（課件）語文數學圖標----（字母符號），音樂美術圖標----（學具材料），體育圖標----學習活動，健康班隊圖標----（象征圖形）。② 運用表現形式

師：現在請人來試一下，如果要畫美術，我們可以畫些什么？ 小組討論 ③ 欣賞

師：接下來小組討論你們將從哪些表現形式去畫你們組的學科，具體可以畫些什么？組長做記錄匯報。觀察表現形式

師：這些表現形式我們怎么去用呢？比如字母符號（課件），學具材料（課件），學習活動（課件）

④ 畫前注意事項

師：經過討論，同學們心中已有畫的方向了，但先別急。畫畫問題的小老鼠來，大家能消滅它嗎？來看一下下面四組圖你更喜歡哪一幅，為什么？（課件）

簡潔美觀。3.布置作業。

師：老師的課程表還有好多空沒有填上呢？老師需要大家幫老師把剩余的圖標設計出來。

分組設計：

第一組 語文 第二組 數學 第三組 英語 第四組 音樂 第五組 體育 第六組 科學 小組評選出最好的3張哦！4.展示評價

師：上面同學們設計的圖標，你最喜歡哪一個？為什么？ 最后老師來點評一下。5.課堂小結，師：通過這節課的合作練習，我們學習了（課程圖標設計），討論出了圖標設計的表現形式有（工具材料），（活動形式），（文字符號）。通過練習，我們知道了圖標設計要（簡潔美觀）。6.課后擴展

師：課程表設計不僅可以從圖標入手，還可以設計課程表外形入手，比如（課件）希望同學們在課后還可以去設計課程表外形。

在生活中我們還可以去欣賞設計圖標，比如（課件）

六、板書設計：

課程圖標設計 工具材料 活動形式 文字符號

第二篇：1 美化教室一角 教案

三年級美術下冊《美化教室一角》教案湘教版

第1課 美化教室一角 教學目標:

1、通過教學，使學生掌握用相關的形象圖案表現課程的特征，進行圖標設計的方法；

2、訓練學生的形象概括的思維能力，培養動腦動手進行創意創造的設計意識；

3、教育學生參與美化環境、熱愛班級、熱愛學習，增強學生團結合作的能力和集體成就感。

教學重點：用簡潔明了美觀大方的圖案表明課程的特征。

教學難點：直觀而形象，簡潔而美觀的設計各門課程圖標；集體合作作業的組織。

教學準備：課件、學生工作紙（標記課程如：1-2數學）、班級課程表底紙(劃出切口以便插接圖標)、范畫

學具準備：上色工具、剪刀 第一課時

一、談話導入

隊角是我們少先隊的活動陣地，用文字、圖畫、實物、照片、圖書及相應的制作等來宣傳一個中心內容，供我們經常參觀和利用。今天我們一起來策劃一個有創新意味的隊角布置方案。那如何設計布置方案，又如何實施方案呢?

二、了解隊角

1．隊角一般都有一個主題，我們來看看這個隊角是什么主題的呢?(小學生日常行為規范的主題)2．為了表現這個主題，隊角的教育與宣傳內容有哪些? 3．隊角還有咨詢箱、工具箱、小隊日志、中隊日志等項目內容。4．這個隊角是用什么材料制作的?(吹塑紙、彩紙、圖片等)

三、探究設計方法

1．我們教室原來的隊角是什么主題?你準備用一個什么主題來創意我們的隊角?(學生表達創意)2．比較隊角你覺得哪一個更好?為什么?分析，小結：構圖散亂、顏色灰暗的不好，層次分明的好。

3．說一說教材上設計方案草圖的特點。4．你想設計一個怎樣的布置方案?我們來試試用草圖表達自己的想法。(學生嘗試草圖設計訓練)5．反饋與指導布置方案的設計。

四、分工設計

1．根據座位分布，分出8個小組，組內自選小組長。小組成員合作，每組選定和完善出一個隊角布置方案。對分工提出建議：

每組由3人設計隊角教育與宣傳內容，l一2人設計小隊或中隊日志封面，l一2人設計醫藥箱等物品的外觀。2．學生分工設計。

五、展示評述

每組派代表來介紹本組的設計方案，說說分工情況，將準備用一些什么材料來制作。其他同學說說，覺得最有特色、最好看實用的隊角設計是哪個?對設計有特色的小組給予表揚和鼓勵。

教學反思： 第二課時

一、任務導入

上節課我們進行了隊角布置的設計，今天，我們就要大顯身手，將隊角制作和布置出來，大家有信心嗎?

二、學習制作方法

1．根據所帶的圖片和文字資料，以及上節課的設計進行排版。排版注意疏密變化、均衡協調。

2．用各種材料進行裝飾。吹塑紙，皮紋紙等可用來給圖片或文字襯底框邊。提問：還可以怎樣有效利用你們帶來的工具材料? 3．隊角刊頭的制作可以剪貼，也可以繪畫。

4．應同時進行隊角周圍的咨詢箱、醫藥箱等的制作。

三、分工制作

學生分工合作進行隊角制作，教師巡回指導。

四、展示評價

1．分小組布置隊角，展示于教室角落。

2．說一說，自己組隊角的特色。評出最優秀的隊角布置，師生共同貼到教室的隊角處。教學反思： 第三課時

一、欣賞導入

1．上節課我們齊心協力美化了教室的那一角(指向隊角等)，這節課我們用集體的智慧再來美化教室里的一件東西，它是我們學習生活中每天都離不開的好朋友，猜猜是什么呢? 怎樣把普通的課程表美化成充滿創意又美觀有趣的課程表呢? 2．我們來看看這張表有什么特點?(課程用形象的圖形來表示)3．揭示課題——課程圖標設計

二、知識體認

1．借助學科活動的工具材料、活動形式、特有符號、象征圖形等進行設計，以突出各門課程的特點。

2．用最簡練的圖案(形象或文字)表明課程的特征。

三、探究設計方法

1．想一想我們的美術課可用什么圖形表示呢?板書：工具材料。看看這三幅草圖，哪一幅最適合做課程圖標呢?為什么? 第一幅羅列太多內容，不精練。第三幅外形散亂，不美觀。板書： “簡潔”。

看到它你會想到什么課呢? 還有什么課也可以用工具材料表示?(科學課、信息課、數學課)2．數學課還可以用什么表示?板書：特有符號。還有什么課具有很典型的符號?(音樂)3．同學們看這個是什么課程的活動形式?板書：活動形式。怎樣把這樣的場景圖案化成代表課程的圖標呢? 學生上臺繪出草稿，大家進行評選。

老師指導：精簡到2—3個內容并進行排版。4．請同學們看一看這個圖標，看看它精選哪些內容?是怎樣排版的?想想它是代表什么課呢?(思想品德課)板書：象征圖形為什么它也是用了象征圖形呢?師生互動交流。5．講一講它是怎樣進行綜合運用的。6．看看這個課程表上周二第三節課是什么課。怎么看出來的?老師再指幾節課，讓學生判斷。

7．說說你最喜歡哪個圖標，為什么?你想設計哪一科的圖標?

四、分工設計

1．六人一組分配工作紙，每人按組內分配完成一課的圖標設計。2．圖案設計大小合適、簡潔美觀、色彩鮮艷、富有創意。3．剪下圖標，插入課程表底紙，準備參加“精彩二選一”。

五、集體組合展示評述

1．學生將完成的圖標設計參加“精彩二選一”的游戲，通過互評被選為優秀者即可組合進入大課程表。

2．將完成的課程表貼在教室一角，為我們大家的杰作鼓掌。

通過這一課我們運用集體的力量美化了教室，你們還有什么收獲呢?

第三篇：美術美化教室一角優質課教案教學設計

《美化教室一角》教學設計

一、教材分析

《美化教室一角》這節課讓學生們通過美術學習活動中的設計、制作、布置來裝飾、美化教室。本節課的活動是以設計課程圖標的方式，小組合作制作課程表。具體說來，是從每門課程學習的內容、形式、工具等特征入手，抓住形象表現為主，文字符號、色彩象征為輔的設計要素，來組成簡潔的圖案，形象地表示一門課程。最后，小組合作制作完成本班課程表，學生集體設計的課程表將會是非常有創意和富有趣味的。

二、學情分析

三年級學生有意注意時間還相對較短，但他們活潑好動，好奇心強、善于模仿，美術學習興趣濃厚，想象力豐富、大膽，對線、形、色較敏感，繪畫表現力和動手能力有了一定的提高。《美化教室一角》這節課的內容，充分結合學生的班級生活，這可以充分調動他們的學習興趣；在學習的基礎上進一步鍛煉和提升學生的造型能力、想象能力和設計意識。

三、教學目標

1、知識與技能目標：設計課程表圖標并組合應用。

2、過程與方法目標：形成初步的美術設計與組合應用的能力。

3、情感態度與價值觀目標：增強集體合作意識。

四、教學重、難點

重點：課程圖標的設計（代表性、美感）。難點：課程表的組合。

五、教學方法

講授法、談話法、示范法、合作探究法、矯正指導法。

六、教具、學具

彩筆、畫紙、多媒體課件。

七、教學過程

一．導入新課

1.多媒體出示微信圖標。

介紹圖標。圖標是有指代意義的圖形符號，具有高度濃縮并快捷傳達信息、便于記憶的特性。圖標應用范圍很廣，軟硬件網頁社交場所、公共場合都有使用，例如:男女廁所標志和各種交通標志等。2.繼續出示生活中常見的各種圖標。如：QQ、購物車、手機、照相機等等。

3.教師出示范作。美術課程圖標、英語課程圖標和數學課程圖標。

師：我們的課程也可以用圖標的形式呈現。今天這節課我們一起用給課程設計圖標，并組合成班級課程表。板書：課程圖標設計 二．新課講授 1.選一選。

課件出示三幅美術課程圖標，選一選哪一幅最適合作為美術課的圖標？為什么？ 第三幅最適合。第一幅物品太多，第二幅物品太散。2.總結圖標的特點。

圖標的特點：特征鮮明、圖形簡介。3.總結課程圖標的種類。

學習用具、工具器材類：音樂課、體育課、美術課、數學課、信息技術課、科學課等等。字母、數字、符號類：數學課、英語課、語文課、音樂課等等。

小結：可用于課程圖標設計的素材非常多，而且一門課程有很多種的圖標設計方案。三．作品欣賞

1.出示代表性的課程圖標，拓展學生的設計思路。

2.除了我們欣賞和總結的這些課程圖標設計的方法和種類，還有什么也可以作為課程圖標設計的素材。

3.出示課件：課程圖標--藝術字。4.出示兩幅完整的圖標式課程表。師：如果我們的課程表由這樣的一幅幅圖標組成，那將是一件非常有趣的事情。同學們，今天我們就一起做一幅圖標課程表。四．學生創作、課堂巡視 1.出示學習任務及要求。

每人設計一門課程的圖標，然后按照本班的課程安排，合作制作一份課程表。2.教師巡視課堂、及時給予指導。三．作品展評（完成課程表）

1.組織學生將設計的圖標粘貼在黑板上的相應位置，一起組合完成本班課程表。2.學生上臺介紹作品、說說創作感受，并請同學進行評價。五．課堂總結

表揚同學們的課堂表現，并鼓勵大家課后每人完成一份課程表。

板書設計 ：

課程圖標設計

圖形簡約

形式多樣

個性鮮明

第四篇：第1課 美化教室一角

第1課

美化教室一角

教學目標：

1、學習“好書推介”設計、課程圖標設計組合與應用、隊角布置設計與制作的方法，了解班隊活動角的設計、制作與布置的各種方式及表現形式。

2、訓練發散性思維能力，形成初步的美術設計與組合應用能力。

3、增強集體合作意識和參與班級活動的自信心，養成有序地進行設計與制作的工作態度。教學重點：

書籍封面設計的淺顯知識，好書推介的策劃與設計方法 教學難點：

初步的美術設計與組合應用 教學過程：

一、激趣導入

1、猜字謎

師：”棒球跳上兩臺階”打一個字，你們猜到了嗎？（書）小結：“讀萬卷書，行萬里路。”“書籍是人類進步的階梯”這些名言都告訴我們，讀書的重要性。一本好書可以讓我們從中獲取更多的知識。

2、在我們的教室里也有一個這樣的空間，那就是圖書角。你會用什么形式來布置班級的圖書角呢？然后看其他班的同學是怎么做的。

小結：今天我們就一起做做好書推介，來美化我們教室的一角。揭題板題：美化教室一角活動——好書推介

二、探討方法

1、引導賞析

觀察教材上的好書推介圖書角，說一說，是用什么方式來做好書推介的呢？（書籍的封面是采用臨摹的方法畫下來、推介書的一段話，宣傳標題）小結：由書籍封面、簡介文字、宣傳性標題等幾個要素就組成了好書推介的版試圖。

2、嘗試與指導

（1）嘗試設計好書推介的版試圖（2）學生互評，教師指導修改。

小結：一本書是否吸引讀者在于它的版面設計，布局大小，藝術性的表現形式能使作品更加出彩。

3、范式分析

師示范《十萬個為什么》的版式設計

強調先草擬布局三個版塊，其中書籍封面排版時占用版面需較大，且臨摹性較強：

宣傳標題的字形需夸張，醒目，用色需大膽，鮮艷。簡介文字要簡潔、突出書的特點。（師示范排版設計及1、2個藝術字體，其他需準備好完成稿）

4、深入探究

（1）構思出與老師不同的排版設計，說一說你的想法。小結：巧妙地排版和極具個性化的創新能讓你的作品更加新穎。（2）請選擇出有問題的好書推介版式設計圖，談一談你的想法。小結：排版需相互區別；宣傳標題的美術字需比簡介文字大。

三、創作表現

提出活動：將你喜歡的一本好書的封面臨摹下來，并為這本書寫一段推介文字。學生作業，教室行間巡視

四、展示評價

自評作業：誰愿意來推介自己的好書版式圖？

師生互評：你最喜歡誰設計的好書推介版式圖？那些版式圖最具有藝術性？

五、總結拓展

除了用好書推介的版式圖來美化教室外，我們還可以“愛護環境為主題設計版式圖，讓我們共同來美化心靈、美化生活。

第五篇：三年級美術下冊教案 課題 美化教室一角

課題1 美化教室一角

學習目標：

1、學習“好書推介”設計、課程圖標設計組合與應用、隊角布置設計與制作的方法，了解班隊活動角的設計、制作與布置的各種方式及表現形式。

2、訓練發散性思維能力，形成初步的美術設計與組合應用能力。

3、增強集體合作意識和參與班級活動的自信心，養成有序地進行設計與制作的工作態度。學習重點：

書籍封面設計的淺顯知識，好書推介的策劃與設計方法 學習難點： 初步的美術設計與組合應用 學習過程：

一、激趣導入

1、猜字謎

師：”棒球跳上兩臺階”打一個字，你們猜到了嗎？（書）

小結：“讀萬卷書，行萬里路。”“書籍是人類進步的階梯”這些名言都告訴我們，讀書的重要性。一本好書可以讓我們從中獲取更多的知識。

2、在我們的教室里也有一個這樣的空間，那就是圖書角。你會用什么形式來布置班級的圖書角呢？然后看其他班的同學是怎么做的。

小結：今天我們就一起做做好書推介，來美化我們教室的一角。揭題板題：美化教室一角活動——好書推介

二、探討方法

1、引導賞析

觀察教材上的好書推介圖書角，說一說，是用什么方式來做好書推介的呢？（書籍的封面是采用臨摹的方法畫下來、推介書的一段話，宣傳標題）小結：由書籍封面、簡介文字、宣傳性標題等幾個要素就組成了好書推介的版試圖。

2、嘗試與指導

3、嘗試設計好書推介的版試圖

4、學生互評，教師指導修改。

小結：一本書是否吸引讀者在于它的版面設計，布局大小，藝術性的表現形式能使作品更加出彩。

5、范式分析

師示范《十萬個為什么》的版式設計

強調先草擬布局三個版塊，其中書籍封面排版時占用版面需較大，且臨摹性較強： 宣傳標題的字形需夸張，醒目，用色需大膽，鮮艷。

簡介文字要簡潔、突出書的特點。（師示范排版設計及1、2個藝術字體，其他需準備好完成稿）

三、深入探究

1、構思出與老師不同的排版設計，說一說你的想法。小結：巧妙地排版和極具個性化的創新

能讓你的作品更加新穎。

2、請選擇出有問題的好書推介版式設計圖，談一談你的想法。小結：排版需相互區別；宣傳標題的美術字需比簡介文字大。

3、創作表現

提出活動：將你喜歡的一本好書的封面臨摹下來，并為這本書寫一段推介文字。學生作業，教室行間巡視

4、展示評價

自評作業：誰愿意來推介自己的好書版式圖？

師生互評：你最喜歡誰設計的好書推介版式圖？那些版式圖最具有藝術性？

四、總結拓展

除了用好書推介的版式圖來美化教室外，我們還可以“愛護環境為主題設計版式圖，讓我們共同來美化心靈、美化生活。

課題2 生日快樂

學習目標：

1、學習人物畫的表現方法。

2、培養學生對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象能力和繪畫表現能力。

3、培養學生熱愛生活的情感。

學習重難點：營造愉快的學習氛圍，表現生日開心的場面。學習課時：一課時 學習過程：

一、組織學習檢查學生帶相片情況

二、記憶交流

1、哪位同學愿意上臺來與同學們分享你過生日時的快樂心情？請你把當時拍的相片展示給同學們看看。

2、與同桌說說你過生日時的場面。

三、游戲指導

1、在四人小組里選出一個組長負責抽出一張紙，規定人物的動作；兩人負責畫出來；一人負責打分；

2、請把你們小組畫得滿意的作品展示給同學們欣賞。

四、比較分析

1、請同學們觀察書上的三幅作品，說說哪一幅畫的場面最生動？（引導學生從人物的動作、神態、環境氣氛等來分析）

2、這些作品用得最多的是什么顏色？（紅、黃）這些顏色給你什么樣的感覺？（歡快、溫馨）

五、現感受

1、作業要求：按自己的想法，大膽地表現生日中開心的場景，要求突出畫面的主體。

2、學生作畫，教師引導學生用以暖色為主的色彩來表現生日時歡快的氣氛。

六、交流評析

1、請你把你的畫與同桌說說你畫了什么？

2、同桌互評，比比誰的畫最有創意、場面氣氛最歡快。

課題3 我們來下棋

學習目標：

1、了解棋的種類，引導學生發揮豐富的想象力，制作形象 生動的立體棋子，設計并繪制一張完整的游戲棋盤。

2、培養綜合運用材料的能力和有條不絮的辦事能力，并在 活動中能盡情投入。

3、學生能夠體會藝術與生活的統一，提高學生審美評價能力。學習重難點：了解棋的種類，并能繪制一張完整的游戲棋盤。學習課時：二課時 學習過程： 第一課時

一、組織學習

二、展示棋類，了解歷史

1、通過多媒體向學生展示不同種類的棋。

2、你知道下棋的歷史嗎？請你與同桌說一說。

三、理解鞏固

1、你玩過哪些游戲棋？它們的棋子是什么樣的？

2、今天我們來變一個魔術，使平面的游戲棋子立體起來。

3、請同學們思考怎樣使棋子立體起來。先與同桌交流，后動手試著做一做。

四、抓住特征制作棋子

1、引導學生注意主體材料和裝飾材料的配合，表現出對象的特征。

2、四人小組合作完成。

3、教師巡回指導，幫助有困難的學生，給他們提建議。

五、交流評價

1、欣賞同學做得較美觀的棋子成品。

2、你認為哪位同學設計的棋子最漂亮？說說你喜歡他的原因。

3、還可以用什么方式、什么材料來裝飾這些棋子，使他們變的更美觀，更討人喜歡。

六、延伸

鼓勵學生進行課后社會調查，去發現身邊的民間故事、歷史，還有什么有趣的民間事物讓你感興趣，試著跟同學、朋友說一說。

第二課時

一、組織學習

二、觀察、體驗

1、請你們看到書上的四個棋盤，找出你最喜歡的一個與同桌或前后桌試著玩一玩。

2、這個棋盤有趣嗎？它包括哪些部分？ A、新穎的主題 B、曲折的路線 C、巧妙的關卡 D、設定起點終點

3、棋盤上最醒目的是哪部分？（路線）它是如何分布的？

4、每個棋盤的主題(內容)是什么？你能很順利的通過到達終點嗎？為什么？（中間設了懲罰關和獎勵關）

三、畫棋盤

指導學生合作畫出路線、關卡、起止點、背景。用色要考慮對比。

四、玩棋

1、向同桌介紹你設計的棋盤，請他給你提些建議。

2、在四人小組中挑選一副你們最喜歡的棋盤，然后在組內試著下這盤棋。

課題 4自制顏料

學習目標

了解人類文化最早最重要的載體——美術的傳統媒材。能用制作顏料的簡單方法試著制作1一2種顏料。

掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。學習思路

本單元課綜合了多個美術學習領域，學習建立在廣泛的美術文化背景上，再進行操作實踐，從而將所學知識加以強化并加深理解。注重學生在動手操作中的體驗和感受。學習過程可做如下安排：

活動一：課前準備——欣賞探究——實踐操作——交流評價——繪畫體驗——欣賞感悟。教師在課前應布置學生在生活周圍尋找能制造顏料的植物、泥土等物體，做好上課的準備。上課時教師可先從故事導入，接著欣賞壁畫，把學生帶入一個神秘、古老的年代去了解遠古時代的人們是如何利用媒材來畫畫，如何利用美術這一語言形式記載、傳播文化的，從而營造一個良好的文化氛圍，給學生以豐富的感受和體驗。

在對天然的繪畫材料有了一定的了解后，通過看教材中制作過程圖自學制作方法，自主進入實踐操作階段。從植物中提取顏料可采用小棒和碗搗汁，用紗布包好或用過濾網擠壓過濾出汁液。從泥土等礦物質中提取顏料可將其碾磨成粉末 再加水。在此階段，學生可以小組為單位，利用本組同學所帶來的材料制作。做好后，小組內將做成的顏料放在一塊，畫出色標，做個小結，看看用什么物體能制作出一些什么樣的顏料。然后全班交流評價，共同探討制作中的問題，總結經驗，并將各組制作的顏料彼此交流。最后大家利用自制顏料進行自主繪畫表現。

活動二：課前準備——欣賞激趣——材料整理——自主制作——拓展延伸。課前布置學生在家中尋找可用來作畫的有色彩的顆粒狀或能變成顆粒狀的東西，如植物的種子(小米粒、玉米、菜籽等)、毛線、通心粉等。

學習活動的開展可由欣賞幾幅彩色的粘貼畫導入，看看作品是由何種材料制作而成的，由此激發學生學習的欲望。

學生制作材料可采用資源共享的形式，將帶來的材料兩人或小組匯集起來，根據色彩分類整理，克服所帶材料色彩較單一的問題。

材料整理后就可根據教材制作過程圖的提示，根據所帶材料，充分利用它的色彩，自主地進行粘貼畫制作。首先設計畫面內容，然后在畫面內涂上膠水或膠棒，再在涂膠的地方撒上材料。為了粘貼牢固再隔紙用手壓一壓，使材料和紙粘貼緊密。最后再將多余的碎屑倒掉，將畫面中粘貼不當的地方細心清除整理。拓展延伸部分可展示一些圖片，如公園草地上各種鮮花綠葉拼成的圖案；各色珠粒或亮片點綴成圖案的服裝。讓學生了解這種方法在生活中的運用。

四、學習選擇

有條件的學校，教師可從欣賞巖畫入手，講解古人類是怎么利用繪畫的形式來記載生活、傳承文化的，并了解古人是用何種材料工具來畫畫的。據研究分析，古人是用赤鐵礦粉加上牛血、動物的皮脂和骨頭熬成膠制成顏料來畫畫。但現在這些東西很難找到，我們可用鐵紅粉、立德粉、乳膠、水調制來制作顏料。然后帶領學生帶著工具材料到巖石邊模仿古人畫巖畫的方法來調制顏料后在巖石上進行創作。用新的方式去詮釋巖畫，描繪我們的世界。

課題5 可愛的汽車

學習目標：

1、以學生熟悉的小汽車為表現對象，通過對小汽車的觀察、欣賞、了解，提高審美能力和創造想象能力

2、嘗試與運用剪貼畫的形式進行小汽車的藝術表現

3、培養學生對生活的熱愛，讓學生在生活中找到繪畫創作的樂趣。學習重、難點。

重點：引導學生剪、拼、貼的形式表現汽車造型

難點：啟發聯想和想象的過程，逐步豐富想象后的造型特征 學習準備： 學生：彩色卡紙、安全剪刀 教師：課件、道具、汽車模型

學習過程：；

一、動畫導入，揭題；師生問好；師：熱鬧的汽車總動員為我們打開了一個汽車世界的大；師：瞧，我們的新朋友——小汽車出場了！（音效）；師：這是我們的新朋友——小汽車，怎么樣啊？(生：；師：讓我們真誠地夸夸這位新朋友吧！（手指黑板課題；揭題：小汽車真漂亮；

二、認知、感受；師：同學們夸得真響亮！小汽車都迫不及待出來亮

學習過程：

一、動畫導入，揭題

師生問好。《汽車總動員》動畫引入

師：熱鬧的汽車總動員為我們打開了一個汽車世界的大門!老師今天呀，要和大家一起和小汽車交個朋友，大家說好不好？

師：瞧，我們的新朋友——小汽車出場了！（音效）師：這是我們的新朋友——小汽車，怎么樣啊？(生：真漂亮)師：讓我們真誠地夸夸這位新朋友吧！（手指黑板課題）生齊讀課題。揭題：小汽車 真漂亮

二、認知、感受

1、生齊讀課題時師點擊課件出示圖片

師：同學們夸得真響亮！小汽車都迫不及待出來亮相了！我們一起來看看小汽車哪里漂亮？誰能來說說？

生1：小汽車的樣子漂亮！

師：（說得準確）對，樣子其實就是它的造型。生2：小汽車的顏色很漂亮！師：這位同學觀察得仔細！

師：這么漂亮的小汽車，老師也想自己擁有一輛！誰愿意來幫老師介紹一下你們喜歡或者熟悉的汽車。

{大膽一點，你是最棒的}（師提示）可以從車的外形和功能來說一說。學生介紹多種功能的汽車。{這位同學介紹了汽車的許多功能，謝謝你，你說得很清楚、很完整} {哇。你說得真好，老師都有點心動了} {評價語：這位同學介紹了汽車的許多功能，謝謝你，你說得很清楚、很完整}師：剛才同學們所介紹的都是我們現在常見的現代智能化小汽車。但是大家知道嗎？汽車和我們人類一樣也有一段屬于自己的發展史呢,讓我們來看看早期的汽車是什么樣子的吧！(圖片展示老式汽車模型)師：欣賞完這些老式汽車，能跟老師說說你們都有什么想法嗎？ 【預設】

生1：我覺得這些汽車也很漂亮，但是造型比較單調。師：這位同學總結得很準確呢！

生2：我覺得以前的汽車功能比較少，速度也比較慢。師生交流，教師總結（當然，隨著現代科學技術的不斷進步，我們的汽車將會擁有更多的功能、更多的造型）

【讓學生對汽車的顏色、形狀、功能有簡單的了解，拓展學生對小汽車的感性認識，為下面汽車的創作做鋪墊】

三、動手設計

師：那我們今天我們也來動手試一試，用剪貼畫的形式設計表現出漂亮的小汽車，好么？ 欣賞（汽車模型）學生觀察、交流表現方法

師：你覺得，應該怎樣做？

（模型展示）引導學生用幾何形狀表現小汽車的外形

(投影儀)師演示剪-拼-貼過程（注重對細節的描繪并簡單演示車輪、車燈、車身及裝飾的畫法）

師：老師看到很多同學都開始蠢蠢欲動了，別著急?? 師提出作業要求 學生分組練習四：展示評價

7（立交橋）展示作品

1、（學生）師：老師請一位同學來介紹一下你設計的小汽車？ 學生分組展示（自評、互評）教師點評（適時評價、獎勵）

{老師想請同學們把這幾幅畫多看幾遍，然后把你的看法在小組內交流一下} {你現在可以比較準確地評價別人的作品了，恭喜你，你又有進步了} 【通過評價，學生可以及時了解自己達到的能力和水平，促進學習，師注意對學生的點滴進步給予鼓勵和肯定】

2、認識交通標志（展示板顯示）

師：看，同學們設計的汽車多漂亮呀，你們愿意駕駛著自己設計的小汽車在公路上行駛么？ 看，小汽車動起來了??（音效）

3、童謠（我是汽車小司機）小汽車，嘀嘀嘀，今天我做小司機。小朋友，快上車，上車下車不要擠。老爺爺，別著急，有個空位留給你。車開了，快坐好，下車也要講秩序。

總結、下課：看了同學們設計的小汽車，老師很感動，希望大家都能從生活中找到繪畫創作的樂趣，從而更加熱愛生活、樂于表現生活。

課題 6風 來 了

學習目標：

1、通過尋找、觀察、體會等豐富學生對風的感知，了解風的形成和風的特征

2、在輕松的課堂氣氛中體念美術的樂趣，表現自己對風的感受、心情，通過用線條來描繪對風的形體特征畫法和表現風的感覺，抓住吹風過后的慘境來進入情感教育的滲透。

3、培養學生的語言、想象能力和探索自然的興趣，表現身邊的事物的能力 學習過程： 一：找風：

1、大自然中有一樣很特別的事物，夏天人們最愛，冬天人們最怕，你猜是什么？

2、你見過嗎？風是怎么樣的？你能證明風被你看見嗎？

（讓學生從簡單的懂和不懂中來知道學習的主題，加強學生的好奇心，通過活動來讓更多的學生來參與課堂的學習中）

3、風是怎么樣形成的？

4、你能用“風”來組詞嗎？

5、揭題：風來了 二：看風

1、剛才許多的同學都幫風找到了許多的朋友，你想看看了解一下你們的新朋友嗎？

2、請學生來觀看《龍卷風》片段 你覺得龍卷風象什么？

3、欣賞和評說風的其他的資料

4、風來了，你發現地球上的物體發生了什么變化嗎？？

房子、衣服、樹指、小草呢？（幫學生理解風的一些知識，為下面的表現作好鋪墊）

5、由于風本來就是抓不到，也摸不著，那我們怎么來畫風呢？ 三：畫風

1、風給我們是怎么樣的感覺呢？ 微風------舒服 狂風------怕

龍卷風-----緊張、恐懼（用各種線條來表現風的特征）

2、用我們手中的線條可以畫出各種風的感覺，你想試一試嗎？

3、怎么樣才能表現出風的感覺？ 旗幟飄揚 頭發飄起來

風車裝動（在畫面上如何表現風，加強風的表現形式）

4、學生作業并展示

四：說風（從多個角度來了解風，進入語言思維的訓練）

1、欣賞風造成的慘境圖片，加強意境的作用

2、人們都有這樣的一句話：“萬事具備，只欠東風”，你知道這話是什么意思嗎？

3、你還能夠說幾個關于風的成語嗎？也可以是歇后語。

4、就象諸葛亮一樣，有人要風，也有人不要風 生活在沙漠中的人們最害怕的是風

春天的小草最希望得到春風的吹拂，盼望自己的長大 冬天的人們最怕的是象刀割一樣的風吹來 我想對你說

教師說：并請理解意思，以升華美術內容的主題 風來了，竹子的枝干被風吹彎； 風走了，竹子又站得直直的，好象風沒來過一樣。

竹子不因被風吹過，就永遠直不起腰來； 同樣的，心胸寬大的人，不因別人兩句不禮貌的話，就刮起狂風巨浪； 風雨過后，我們依舊大步向前走 課題7 玩偶大本營

學習目標：

運用手工的基本方法做玩偶

在學習中培養學生的動手能力和探知能力 在展示作品中發展語言表達能力和表演能力 學習重難點：

怎樣提線，讓木偶動起來。

一、播放一段提線木偶的視頻短片（以激發學生的興趣）（3分鐘）師：好看嗎？你們知道那只小猴子是什么玩具嗎？（提線木偶）今天老師還帶來了來自提線玩偶劇團的團長。看他有什么事要告訴小朋友們。（出示課件）

二、前置性作業的反饋

團長說：大家好！我是少兒提線木偶團的團長，我們團明天就要演出了，可是演出的木偶卻不足，聽說鐵路小學的小朋友心靈手巧，而且還很熱心呢!你們一定愿意幫助我們的對嗎？ 師：小朋友愿意幫助他嗎？誰說說該怎么幫呀？

生：幫他們做提線木偶。（板書課題）

師：嘿嘿，丁老師是有未卜先知的神力吧。早就知道團長需要幫助，所以事先就讓小朋友預習了。讓老師來考考你們吧。

師：你知道書上是用什么方法來做腳嗎？ 生：用剪刀剪個洞。

師：哎呀，用剪刀多危險呀，你有更簡單的方法嗎？ 生：有。用雙面膠貼。師：你真是個愛動腦的孩子！

師：那誰還會做木偶的其他部分？（請學生上臺來演示）生上臺演示手腳的折法、綁架子、粘貼手腳

三、自主探究

1、小組交流 師：有哪些部分是你覺得很難的，現在都不會做？和你的小伙伴說一說吧。生反饋。

2、觀察老師帶來的木偶

師：老師也給同學們帶來了提線木偶，各小組的同學可以認真觀察，甚至可以拆玩具來觀察，看能解決你們的難題嗎？并填寫表格：

我發現提線木偶是用什么材料做的？ 提線木偶由哪幾部分構成？

我認為要讓它動起來，什么部位需要提線？

線的長度和它的姿態有關系嗎？做的時候應該確定線的長度？ 試試怎樣讓木偶動起來？ 小組反饋，老師板書

四、講解重難點

1、播放視屏短片(團長教大家怎樣做)

2、師：現在小朋友們的難題都解決了嗎？那我們來看看劇本吧。桌上就是團長給大家的劇本，當然你們也可以選擇自己創作，小組成員討論一下吧。

五、學生制作（團長給同學們的劇本）小組討論，選定劇本，分好工 要做什么人物？ 誰來做身體？ 誰來做四肢？ 誰來綁線？ 作業要求：

1、用你喜歡的材料做你想要做的提線木偶。

2、小組長要協調好組內的分工。

3、小心的使用刀具。

4、愛護清潔衛生。把不要材料放進小籃子里。

六、展示作品（開始選作品啦！）

小組商量商量由哪兩個同學表演？哪兩個同學配音？

課題8 彩墨游戲

學習目標：

1、認識了解水墨畫的特性，掌握水墨畫的基本表現方法。

2、運用水墨畫的方法，嘗試進行創造表現。

3、發展學生的想象力和創造力，提高學生學習水墨畫的興趣。學習重難點：

1、認識、掌握工具材料的使用。

2、焦、濃、重、淡、清的畫法。學習過程：

一、組織學習

教師檢查學生所帶材料、工具并進行調配。讓全班的學生都有作業做。

二、新課新授

1、出示一幅中國畫，并結合課本插圖《小雞圖》引導學生進行欣賞。

2、讓學生直觀認識什么是中國畫并出示課題——“水墨游戲”。教師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。

（1）毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。（2）墨汁：（一得閣、中華）、墨塊（收藏、欣賞）。

（3）紙：（生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用，熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。）

（4）硯臺：（收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用性更強的是用盤子。）

3、在認識工具材料的基礎上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。主要提醒學生水在墨當中起到的作用。就是掌握用水的量。或用墨的量。

4、請學生與教師一起練習，探索、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。

三、學生作畫

1、布置作業，畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。

2、教師巡回指導，鼓勵學生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。

四、交流經驗

1、征集作業，組織學生談談體會，講教訓、經驗。

2、教師小結、評價并布置下節課所要的學習工具、材料。

五、組織學生清理衛生，教育學生熱愛環境衛生。

課題9 恐龍世界

學習領域：造型?表現 課時：二課時 教材分析：

本課屬于造型?表現學習領域的一個內容。

“恐龍”是孩子們很感興趣的話題，他們喜歡玩有關恐龍的玩具，看恐龍的連環畫，聽恐龍的故事??通過本課的學習，在觀察、記憶、表現恐龍的過程中，培養學生熱愛科學、關注環境，訓練他們的觀察、記憶、表現能力。

學習內容與目標： 1.顯性內容與目標：

應知：了解恐龍的相關知識。

應會：學習表現不同特點的恐龍以及生活環境，培養學生的造型能力和想像能力。

2.隱性內容與目標：

引導學生學會探究、學會交流。通過學習活動，培養學生熱愛自然、勇于探究科學奧秘的精神，以及對美術學習活動的興趣。

學習重點與難點：

重點：了解恐龍特點，學習表現不同特點的恐龍。難點：不同恐龍的特點及情節的表現。學習材料：

恐龍資料、玩具、彩筆、蠟筆?? 學習過程：

一、談恐龍： 1.恐龍的生活時期

2.恐龍的種類（蜥龍類，肉；鳥龍類，草）3.恐龍的生活習性

學習意圖：通過課前的調查了解，學生之間相互交流，讓知識進行共享，并且培養了學生的語言表達能力。通過對恐龍的了解，激發學生對本課的學習興趣。

二、看恐龍：

1.觀察恐龍玩具：分析恐龍的特點及結構 2.欣賞書中學生的作品。

學習意圖：通過觀察分析恐龍的玩具造型，了解恐龍的造型特點，解決本課的重難點；通過對同齡作品的欣賞，開闊學生的視野，引導發散思維，激發學生的創作興趣。

三、畫恐龍： 1.提出創作要求：

表現出恐龍的特點，以及恐龍生活時期相關的情節；構；2.學生創作，教師輔導；學習意圖：在實踐中進行鍛煉，培養學生的造型表現能；

四、賞恐龍：；1.欣賞作品：從構圖、形式，恐龍的特點及情節的表；2.課后拓展：《百科全書》；學習意圖：相互欣賞，相互鼓勵，讓每一個學生都有成；課題《拼泥板》學習目標：；

1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟；

2、學會運用泥板來塑造生活

表現出恐龍的特點，以及恐龍生活時期相關的情節；構圖大方，大膽表現，形式多樣。

2.學生創作，教師輔導。

學習意圖：在實踐中進行鍛煉，培養學生的造型表現能力。教師的指導，重在引導學生大膽地實踐和創新，隨時發現，隨時鼓勵，激發學生的創作興趣。

四、賞恐龍：

1.欣賞作品：從構圖、形式，恐龍的特點及情節的表現等方面進行賞析。2.課后拓展：《百科全書》

學習意圖：相互欣賞，相互鼓勵，讓每一個學生都有成功感，增強學生的欣賞評述能力；通過對知識的拓展，培養學生熱愛自然、勇于探究科學奧秘的精神。

課題 10《拼泥板》

學習目標：

1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟。

2、學會運用泥板來塑造生活和學習中的各種有趣的形象，提高造型表現能力。

3、增強學生的感悟力和動手能力。

學習重點：了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟。學習難點：增強學生的感悟力和動手能力。學習過程：

一、談話導入

1、教師引導學生回憶以前學習用陶泥做各種物體的方法。

2、師生討論。

3、揭示課題：拼泥板

二、體驗感受

1、你會用什么方法來做泥板?(分組討論)

2、學生動手做一做。

3、教師示范泥板的成型方法

三、工具材料

泥板成型是陶藝制作中一種常用的方法。引導學生認識工具材料。

四、方法和步驟

1、泥板造型的幾種方法：

卷(教師邊講邊示范“卷”的方法、要領及注意事項)、折、切、挖、粘。

2、制作步驟：

a．用拍壓的方法將陶泥做成泥板； b．用泥板卷筒(示范做魚)做成魚身，捏出 魚嘴、魚尾；

c．用多余的泥板做魚鰭、魚眼粘在魚身上； d．裝飾刻畫，整理成形。

五、作品欣賞

用泥板制成的具有代表性的陶藝作品欣賞

六、作業要求

1、將泥板卷折成型后，大膽想像裝飾，獨立

制作成一個形狀獨特、新穎的形象。注意粘接要牢哦。

2、討論：你會用泥板做一個什么樣的物體?

七、創作訓練

1、分組進行創作

2、教師巡視

3、師生一起評議

八、欣賞評析 陶罐、浮雕、雕塑欣賞

課題11 一路輕騎

學習目的: 1,通過對自行車結構,功能的初步認識,指導學生設計自行車的草圖.2,培養學生富有創意的運用各種類型的材料,在創作中體驗設計自行車美感,在創作與探索中,捕捉創作靈感,逐步形成創造性的構思.3,通過討論交流,相互啟發,培養學生的動手能力和創新精神.學習重點: 通過對自行車結構,功能的初步認識,指導學生設計自行車的草圖.學習難點 : 創造性的利用各種材料,設計制作出有新意的自行車.學習學具: 師:各種自行車的圖片資料.生:繪畫工具及一些吸管,廢光盤之類的材料.第一課時 學習過程 : 1,展開作品: 師:請同學們仔細觀察: 這些自行車的共同點是什么? 請仔細觀察和思考:它們的基本形是什么樣?都有什么用? 生:思考,討論,回答.師:及時鼓勵學生,并適時進行小結.(都有車頭—像T字—掌握方向,輪子—圓形—行走,坐墊—坐,腳踏板—引導輪子滾動)2,再次欣賞課件中的自行車,進行討論,交流: 18(1)請先知道的同學談談自己的發現.(這些自行車與剛才所看到車有哪些相同的地方,有什么不同點)(2)其它同學可提出不同的意見.形成交流的課堂局面.師:及時鼓勵學生,并適時進行小結.四:授新

1,總結學生發言,并進行簡單范畫: 師:真好,通過小朋友們的觀察,大家發現了,不管什么樣的自行車都有個扶手,輪子,坐墊,腳踏板,可是它們的外型卻可以多種多樣的,只要美觀大方,好用就能讓大家喜歡.今天我想請小朋友們來當一回小小設計師,設計一輛多功能的自行車.2,欣賞其他學生作品,開拓學生的思維.師:在當一名小設計師前,我們先去看看其他小朋友是怎么設計自己的自行車.瞧他們設計的自行車根據需要都做了不同的改變,還進行說明.五,布置作業 : 師:小朋友們,我們都知道自行車的基本構造,想不想馬上動手制作設計一輛嗎?拿出你們的畫筆,開動自己聰明的腦筋,畫出一輛和其他人不一樣的自行車.比一比誰的作品和別人不一樣,最有創意.六,設計與制作: 學生動手制作,教師巡視輔導.七,展示,評價,反思: 1,對臺上的作品進行評價.師生一起分享成功的喜悅.贊揚優點,提出建議.2,如果再設計一次,你將在那些地方進行改進? 八,拓展: 今天我們初步學會設計自行車,下節課我們來動手制作自行車看看生活有哪些物品適合制作成一輛自行車,請大家開動腦筋準備一些材料.第二課時 一, 組織學習二, 復習導入 授新: 1, 請同學們談談上節課所學的內容.說一說自行車的結構,組成部分.2, 根據手中的材料說一說為什么選擇這些材料.并且談一談要怎么利用這些材料.3, 欣賞課本范圖,討論制作步驟.三, 作業 要求: 小組合作,比一比哪一組制作的最好.四, 學生練習,教師巡視輔導.五, 作業 展評,讓學生參與評選,評一評: 1,哪一組制作的應用的最好.2,好在哪里? 六,教育學生愛護環境衛生,收拾好工具和材料,整理桌面,保持教室環境的整潔.窗體底部

課題12 端午節

學習目標

認知領域:了解中國民間的傳統節日——端午節，它起源于紀念偉大的愛國詩人屈原，后發展成集游戲節慶、體育鍛煉、健康預防于一體的民間節令。創造領域:學會利用身邊易得材料有創意地制成自己喜愛的端午節用品:用紙折疊造型;紙盒、紙板、竹片組合等綜合造型;碎花布、彩色線縫制造型。情感領域:通過實踐和體驗，感悟我國勞動人民用勤勞的雙手和豐富的想像力過著有深遠意義的端午節;激發學生對民族文化的繼承和熱愛，樹立強烈的民族自豪感

學習重點

用紙折疊造型做一些彩棕;紙盒、紙板、竹片等綜合材料做大龍舟;碎花布、彩色線縫制一些香袋等。

學習難點

對端午節民間傳統文化淵源的了解、探究和繼承 學習用具

收集端午節的相關資料、實物、圖片 學習過程

收集有關端午節的詩，用詩會的形式過端午節 溫故知新

出示結成一串、形形色色、玲嚨奪目的彩色紙棕子、布香袋(有十二生肖造型、有“五毒”、還有卡通造型),還有課件里賽龍舟、掛艾葉莒蒲、飲雄黃酒(“青蛇傳”片段)、懸鐘植像;把學生帶人端午節，感受端午節的氣氛。

端午節識紀念誰的節日？有何意義?根據你收集的材料，你知道的還有哪些說法?(屈原、伍江而死、紀念現代革命女詩人秋理、紀念龍的特殊節日。)學生4一6人一組對端午節傳說中的故事進行編排并表演。要求對故事情節了解，表演充分、形象合埋。

導學釋疑

指導學生閱讀課本，并通過多媒體課件了解與端午節由來有關的幾位歷史人物(屈原:戰國時代的楚國人;伍子百:戰國時代的楚國人;曹娥:東漢孝女;秋謹:現代革命女詩人)通過課文中給的圖片引導學生分析中國民間采用了哪些方式來紀念這些傳說中的歷史人物(賽龍舟、掛艾葉莒蒲、飲雄黃酒、吃棕子、懸鐘帽像、玩碰雞蛋、鴨蛋、?鵝蛋、佩帶香袋)。學生個人或分組對端午節紀念活動(賽龍舟、掛艾葉莒蒲、飲雄黃酒、懸鐘道像)進行 “模仿秀”表演。

鞏固提升

學生通過討論課本、多媒體課件，迸一步了解涉及端午節由來的幾位歷史人物(屈原:戰國時代的楚國人;伍子肯:戰國時代的楚國人;曹娥:東漢孝女;秋理:現代革命女詩人)。中國民間節

日紀念的特殊性:集游戲節慶、體育鍛煉、健康預防于一體的民間節令。結合課本知識及多媒體課件小組討論:還可以設計出哪些更好的方式或者別具一格的形式過端午節。表演獨特的故事新傳和用游戲的方式給自己設計的故事新傳及游戲命名。檢測反饋

教師從學生編導、表演的節目和游戲中選出具有代表性的作品，進行指導性評價。課題13 農家樂

學習目標：

（1）通過欣賞，了解農民畫的內容，形式和表現方法，進一步激發學生熱愛祖國，熱愛民族，民間藝術情感，激發學生的興趣。

（2）能有繪畫表現家鄉的新面貌以及參加勞動的情景。（3）培養熱愛家鄉。熱愛勞動，熱愛生活的優良品德。學習重，難點：

（1）學生在農民畫題材、內容、造型、構圖、色彩上的特征是否有所認識了解。

（2）能將勞動情景和熱愛家鄉的情感通過畫筆描繪下來。學習準備：課件、畫筆、圖片、音樂、視頻 學習過程：一：創設情景

1、教師：今天老師給大家帶來了一段舞蹈的視頻，讓同學們看看他們在做些什么？欣賞完之后你們有什么感覺？

2、學生：秧歌，喜慶，很熱鬧呢~~~

3、教師：那農民在什么時候會很開心、熱鬧呢？

4、學生：過年，豐收的時候。導入課題：農家樂（出示課件）

5、教師：我們在坐得同學們有沒有去過農場或者做過些什么農活呢？或者見過些農村勞作的場景？

6、學生：種菜、喂豬、插秧、割麥、、、、、、7、教師請學生描述農活場景，（可請同學表演勞作是的動作）注意：對環境，色彩、動態、道具的描述。二：欣賞感受。

1、教師：剛剛同學們都描述了些自己的所見所聞的農村場景。其實有很多的農民畫家們，會將他們的農村生活通過畫筆表現出來，我們現在就來欣賞下他們的作品吧！

2、出示課件。范例《打井》《豐收曲》《養牛專業戶》

3、欣賞時，教師引導學生從色彩，構圖，造型、等方面評價

4、教師：我們剛剛欣賞了很多農民畫發現他們有些什么共同點? 板書（出示課件）題材：反映農村生活 構圖：構圖飽滿、造型：裝飾性強、夸張 色彩：色彩豐富、鮮艷奪目 三：交流討論

1、教師：剛剛我們看了那么多農村畫家的作品。如果讓我們同學來畫，你們會將那些熱鬧勞動場景畫下來？

2、教師：先同桌間討論下，你想畫什么，然后請代表回答。

3、學生表述。（構圖色彩）四：創作

1、教師：好！今天就讓在座的各位小畫家們，用你們的畫筆把家鄉的美景，辛勤的勞動場景表現出來！做次農民小畫家！

2、播放課件（范例欣賞。背景音樂）

3、學生創作，教師巡回指導 五：展示評價

1、學生作品展示出來，并說一說自己畫了些什么。

2、請學生說一說自己喜歡的作品是哪張，為什么？

3、課件將重點出示，教師：那我們就來用剛剛所說的農村畫的標準來貼小星星，評出最優秀的作品。

教師小結：我們現在的衣食住行都來自于農民的勤勞雙手，現在無論我們是住在鄉村還是城市，都是來自勞動人民的孩子，因此同學們要學會感恩，同時也要知道用自己的勤勞雙手，建設我們的家鄉，為社會做貢獻。

課題 14彩色的夢

學習目標：

1、培養學生的發現能力和藝術創造力。

2、幫助學生學會運用油畫棒與水粉顏料結合以及其他的的形式表現畫面。

3、啟發學生找一找、說一說具有夏季特征的事物。學習重點難點：

1、重點：學會運用油畫棒與水粉顏料結合的形式表現具有夏季特征畫面。

2、難點：如何啟發學生說出他們記憶中的夏季并表現出來。學習準備：

1、師：顏料、水粉、范畫、花裙子、紙、剪刀夏季的圖片、照片物品等。

2、生：顏料、水粉、紙、剪刀、水果、夏季的圖片、物品。學習過程：

（一）游戲：

1、教師出示游戲：“連連看” 紅 橙 黃 藍 綠 紫

以上顏色哪些可以與夏天有聯系？你是如何感受到的？

2、教師根據學生回答，用水粉顏料涂抹各種色彩，（事先準備好一張用白色油畫棒畫好夏季景觀的白紙）隨后出現一張油畫棒水粉畫。

3、夏季的色彩太多了，如此的豐富，夏天里發生的有趣的事也同樣的豐富，讓我們跟隨色彩走進難忘的夏天。

（二）準備：

1、（師生拿出準備好的夏季用品）走進夏天我們要做些準備，你們都帶了什么來？

2、同學分小組相互展示自己帶來的物品，如：泳衣、泳鏡、游泳圈、太陽鏡、24 花裙子、太陽帽等。也可簡單將自己或同伴裝扮一下。用頭巾扎一扎，帶上小墨鏡??

3、讓我們出發，一會兒會到哪兒呢，同學們，仔細看噢！

（三）回憶夏天：

1、模仿秀

裝束特別的小朋友，你要到哪兒去呢？通過你的動作告訴大家吧！（學生可以表現游泳、郊游、溜真冰、騎車??）

2、品嘗好東西

小朋友可以拿出自己的水果，相互品嘗，說說他們的味道。

有哪些小朋友種過水果？摘過水果？在哪兒？夏天都會有哪些水果？除了水果夏天還有一些什么好吃的？

嘗試用自己喜歡的方式表現出來，如：撕紙、剪貼、畫一畫等。欣賞：打開書P2看看書上的作品多有趣。

（四）討論：

1、在我們的記憶里，夏天有火熱的太陽，有綠樹下的濃蔭，有暴雨雷電，也游游泳時的歡樂。同學們討論一下，夏天里還有什么？

2、同學門相互討論，教師到各組參與。

（五）創作：

夏天里大自然的色彩很豐富，特別的事也很多，請你試著用自己喜歡的方式表現出來。

學生作業，教師巡回指導；

（六）評價：；

1、同學門相互欣賞各自的作品，比一比誰的夏天最特；

2、猜猜看：；哪些顏色使人感到炎熱？哪些顏色使人感到涼爽？；我們國家是夏天的時候，別的國家也是夏天么？；課題色彩拼貼畫；教材內容分析；由于紙的質地不同，撕過后的輪廓形狀自然、質樸，形；畫面裝飾性強，因此具有很強的表現力；學習目標；1.學生能利用五顏六色的彩紙、廣告紙、彩色

學生作業，教師巡回指導。

（六）評價：

1、同學門相互欣賞各自的作品，比一比誰的夏天最特別、最有趣。

2、猜猜看：

哪些顏色使人感到炎熱？哪些顏色使人感到涼爽？ 我們國家是夏天的時候，別的國家也是夏天么？

課題15 色彩拼貼畫

教材內容分析

由于紙的質地不同，撕過后的輪廓形狀自然、質樸，形成不規則的邊線。其操作方法簡單、畫面裝飾性強，因此具有很強的表現力。培養學生的想象力。學習目標

1.學生能利用五顏六色的彩紙、廣告紙、彩色報紙等材料撕貼出一幅有趣的畫。

2.通過思考、比較、想象與討論，使學生感知繪畫與撕貼畫的畫面效果的不同。在設計中發

展學生的創新思維，在操作中發展學生的動手能力，在欣賞比較中提高學生審美趣味，在拼

貼中了解撕紙方法和粘貼的方法，培養學生的造型能力，在合作中感受創造活動的樂趣。

3.通過與同學合作一起收集廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等，增進合作意識、集體意識，體驗成

功感。并且在作業過程中養成專心、細致和耐心的作風。學情分析

三年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效

果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，但還缺乏想象力和創造精神。通過了解，學生對手工課特別感興趣。

學習環境及資源準備

26(教師)課件、范作、水彩畫（或其他繪畫形式的作品）、撕貼畫、彩色報紙、廣告彩紙、白

紙等。

(學生)膠水（固體膠），收集廢舊彩色報紙、廣告彩紙、白紙、垃圾袋。學習過程

1.欣賞導入，激發興趣。

欣賞幾幅作品：點彩派畫家的代表作品、學生作品 談話：你覺得這些作品和繪畫作品相比有什么不同的特點？

學生匯報。（匯報中說說哪一幅畫是用撕開的彩紙拼貼出來的。）揭題：今天，我們就一起用

彩紙來制作一幅美麗的“彩色拼貼畫”。學生討論交流，欣賞作品

讓學生通過比較，了解彩色拼貼畫的獨特魅力 2.傳授方法，師生互動。

（1）撕：“你們以前用紙撕過圖形嗎？你是用什么方法把紙撕開的？”邊撕邊示范邊講解

（2）拼：請學生把撕開的彩色紙片展示在投影儀上。紙片的形狀各種各樣，你們想一想它們像什么？

（3）貼：教師參與到活動中和幾個學生一起來合作表現“接力貼畫游戲”，創作出一幅簡單 的作品，以此演示“撕”與“貼”的整個過程。學生認真聽講并注意一些細節

鼓勵學生大膽隨意撕紙，認知撕紙的多種方式，在演示過程中讓學生通過觀察，了解撕貼的

步驟，在活動中發展學生的創新意識。3.小組合作，表現創意。

出示課件，提供集體創作的建議：（1）討論表現的內容主題和表現方法。

（2）分工合作，組織隨意撕紙活動。（四人小組合作進行。）

（3）根據撕下來的紙片進行拼圖，然后粘貼在底版紙上，組成一幅有趣的畫面。教師提示：撕貼時將要撕的圖形在紙上擺一擺，然后粘貼成畫。

學生創作

4.展示作品，師生評價。

（1）每一組把貼好的作品展示在黑板上，自評、互評作業。（2）選出典型作業，全班評，教師小結。學生自評，互評

提高學生的語言表達能力和美術欣賞能力 5.小結談話，課后拓展。

教師小結：今天同學們學會了用手撕出各種形狀的紙片，并且粘貼成畫，使小紙片變成我們熟悉的形象。今后我們要更加關心身邊事物的色彩、形狀，展開我們豐富的聯想，收集和別人不一樣的想法，創造出更多更美的畫面。

學生課外的經驗積累：尋找馬賽克拼貼畫、剪貼畫和點彩畫，進行比較研究。拓展學生的視野。