第一篇：三年級數學滲透環保教案《美化我們的教室》

美化我們的教室

【教學目標】

1.復習鞏固長方形和正方形的面積、對稱等相關知識，培養學生綜合運用測量、計算等知識的能力。

2.經歷測量、計算、設計、選擇方案、探討交流等學習過程，在此過程中培養學生的創新精神和實踐能力。

3.滲透審美教育，環保教育。

【導學過程】

一、觀察自己的教室(或參觀其他教室)

1、看教室

教師：同學們長時期在這個教室里學習，想仔細看看它嗎?然后說說你看到的情況。

學生獨立觀察后向同伴說說，再全班交流。

學生可能有以下發現：

學生1：我們教室墻壁舊了、臟了，抹也抹不干凈。

學生2：我們教室窗戶沒窗簾了。

學生3：我們教室地板有的地方壞了。

2、交流

教師：同學們真不錯，發現了這么多問題。你們覺得我們的教室怎么樣?

學生4：舊了。

學生5：不太美。

教師：想不想美化我們的教室呢?(想)

教師：怎樣美化我們的教室呢?

二、獲取美化教室的相關信息

1、看書

學生獨立思考后，提醒學生可看書122～123頁，從中獲取相關信息。

2、交流

學生1：老師，我看了書，看了我們的教室，發現需美化的地方有很多，如：講桌、窗戶、墻壁、地板等，這么多地方，怎么辦呢?

教師：對呀，怎么辦呢?大家想想辦法吧!

學生2：一些美化講桌，一些美化墻壁，一些美化窗戶，一些美化地板。

教師：你的意思是說先分組，再每一組負責美化一處，對不對?

學生2：對，這樣節約時間，而且還可比比看哪組美化得好些。

教師：大家認為呢? 學生：行，就這么辦。

三、分組設計美化方案

1、確定美化的處所

以自愿組合為原則，個別學生由老師協調安排，然后協商定出每組負責美化的處所。

2、探討美化方案

以組為單位探討美化的方案。動手測量前強調分工合作：誰測量，誰記錄，怎樣計算等。

提醒學生注意安全，測量要準確。

設計方案時，提醒學生：可參考書上提供的信息，也可參考自己在電視、報紙、雜志、網上等其他渠道獲得的信息。

學生先獨立思考，然后教師提醒學生可看書122～123頁，從而獲取相關信息。

3、提出購買方案

包括在哪里買、單價、總價、質量怎樣等都應作出具體建議。

4、寫方案

讓同學根據自己的購買方案，用書面的形式表達出來，寫出方案。

5、交流、點評方案

其他同學點評方案。在此過程中，教師要注意引導學生說出設計方案好在哪里，哪些地方還可修改。在自評、同學評、師評中滲透美育教育、環保教育、消費觀教育，感受用數學知識解決實際問題的好處，體驗創造的樂趣、合作的樂趣，從而更加喜歡數學。

四、修改、完善方案

教師：剛才展示了方案，交流了方案，想調整修改嗎?

給出時間讓他們修改。如有不想修改的小組，可讓他們檢查方案，看看有無算錯的地方，以便及時糾正。

五、小結

教師：這節課有什么收獲?

之后提出課后建議：看看自己的家里需怎樣美化，給父母提出美化建議；看看居住的小區或小院需怎樣美化，給居委會或鄰居提出美化建議。

第二篇：三年級數學環保滲透教案

噸的認識

教學目標：

1．知道1噸＝1000千克，能進行噸和千克間的簡單換算。

2．借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想像和推理初步建立1噸的質量觀念，培養學生初步的觀察能力、想像能力、推理能力和估計重量的能力。

3．學生能在數學實踐活動中，積極主動地與同學合作交流，體會數學與生活的密切聯系，增強學習數學的興趣和學好數學 教學目標：

1．知道1噸＝1000千克，能進行噸和千克間的簡單換算。

2．借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想像和推理初步建立1噸的質量觀念，培養學生初步的觀察能力、想像能力、推理能力和估計重量的能力。

3．學生能在數學實踐活動中，積極主動地與同學合作交流，體會數學與生活的密切聯系，增強學習數學的興趣和學好數學的信心，獲得學習成功的體驗。并通過學習滲透節約用水的環保意識。教學重點：

建立1噸的質量觀念。知道1噸＝1000千克，會對噸和千克進行單位間的簡單換算。教學準備：

教學課件、若干只裝有10千克水的塑料桶。課前讓學生了解自己的體重，并組織每個學生提一提裝有10千克水的塑料桶。

教學過程：

（一）引入：

1．創設情境：出示4個動物過橋圖：小熊、小馬、小牛和小鹿是好朋友，一天，他們來到一條小河邊，發現小橋邊有一個標志，是什么呀？（限重1噸）

師：“限重1噸”表示什么意思？ 師：你對“噸”有什么了解？

2．同學們說得對不對呢，今天這節課我們就一起來學習“噸的認識”（出示

課題，板書）

（二）新授：

1．直觀感受一噸水的重量

（1）估計：剛才每個同學都提了這樣的一桶水，你估計這桶水有多重？為什么？（10千克）

（2）經歷：現在我把這樣的4桶水倒入這只桶內，這只桶中的水大約有多少千克？誰認為自己能提起這40千克的水？

（3）學生排隊嘗試

（4）這樣的一桶水是10千克，4桶這樣的水是40千克，100桶這樣的水是1000千克，也就是1噸。

（5）誰聽清楚了1噸就是（）千克？（板書1噸=1000千克）（6）想象一下，如果裝了1噸的一桶水讓你提，你能提得起來嗎？ 2．直觀感受學生體重，加深對1噸的印象。

（1）找個喜歡的同學相互做背一背的游戲，了解對方有多重。（2）匯報：你背的是誰？有多重？

（3）如果按每個同學25千克計算，4個同學有（）千克，（）個同學就有1000千克重，也就是1噸。

（4）讓40個學生站立，相互觀望，感受40名學生的群體。3．聯系生活，強化對“噸”的認識

（1）生活中有很多物體的重量用“噸“作單位。下面這些物體的重量都是1噸，你能用噸來說一句話嗎？

一頭牛重500千克，2頭牛重1000千克，也就是1噸。一袋水泥重50千克，20袋水泥重1000千克，也就是1噸。一桶油重200千克，5桶油重1000千克，就是1噸。一頭豬重100千克，10頭豬重1000千克，也就是1噸。（2）想想，生活中還有哪些物體的重量用噸來作單位？（3）老師也搜集了一些用噸作單位的東西。課件出示： 藍鯨 大象 大型機床

萬噸貨輪 一車皮的煤 一大堆木材

出示：計量較重或大宗物品的重量時，一般用噸來作單位名稱。4．在具體情景中進行單位化聚（注意讓學生說出推理過程）（1）常見的拖拉機載重2噸，也就是（）千克。

（2）T是“噸”的國際單位制符號。有段路路口有一個限載重5T的標志，這個路口最多能讓一輛載重（）千克的車通過。

（3）當年曹沖稱得大象是6000千克，也就是（）噸。

（4）（課件出示地磅、車輛衡圖片）由于科學技術的發達，我們現在可以用地磅、車輛衡直接稱出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹沖當年那么麻煩了。

（三）解決問題

1．我們一共學了幾個質量單位？他們分別怎樣使用？填上合適的單位名稱：（1）一塊橡皮重約10（）（2）1頭豬重約120（）

（3）1袋水泥重約50（），1拖拉機水泥約重2（）

（4）中國舉重運動員張國政在雅典奧運會上將160（）的杠鈴舉過了頭頂。

2．課件出示情境圖：“還記得熊老弟、牛大哥、小鹿和小馬一同來到了一座小橋邊想過橋的事嗎？他們能同時過橋嗎？怎么過橋？”

3．課堂小結：今天你有什么收獲？

4．如果我們全班同學每人每天節約1千克水，大約多少天就能節約1噸水？ 5．節水教育：在我國西北地區，是嚴重缺水的地區，出示圖片。倡導學生“節約用水。”

（四）課堂作業

第三篇：四年級數學滲透環保教案

億以內數的寫法

教學目標: 1.掌握含有兩級的數的寫法,能正確寫出億以內的數。2.通過探究活動,提高學生分析問題和解決問題的能力。3.充分利用教材提供的素材,對學生進行環保教育。教學難點:掌握什么時候寫0、寫幾個0。教學重點:含有兩級的數的寫法。教學過程:

一、舊知鋪墊

1、讀出下面各數.32000 1200000 1050000 30080000 40500000 186400 1086400 10086004

2、萬以內的數的寫法.(1)出示9650,讀作:九千六百五十

擦去”9650”,讓學生根據”九千六百五十”寫數.(2)出示”7080”,讀作:七千零八十 擦去 7080,讓學生根據七千零八十寫數(3)讓學生說一說萬以內的數的寫法體會.學生可能回答：

從高位寫起,那一位上是幾就寫幾,那一位上一個單位也沒有就，就寫0占位。

要注意含有0的數的寫法 二.講授新課

1、導入新知,揭示課題.師:剛才我們寫的幾個數,都是萬以內的數，并從中總結了一些寫數的經驗，那么今天,我們就將學習新的內容——億以內數的寫法。板書:億以內數的寫法

2、教學例3.2000年有六千八百五十萬少先隊員參加了手拉手“保護母親河”的活動。① 嘗試寫六千八百五十萬.(對照數位順序表)② 同桌互相交流.說一說,你是怎么想的?怎么寫的? ③ 提出問題引導學生掌握含兩級的數的寫法.如: 六千八百五十萬含有幾級的數?(兩級)你怎么知道?根據什么?(讀數時有”萬”字)萬級數位上是多少?個級的數是多少? ④ 寫數步驟: 先出示數位順序表.千 百 十 萬 ┆ 千 百 十 個

萬 萬 萬 ┆

位 位 位 位 ┆ 位 位 位 位 寫萬級上的數.問: 六千八百五十萬,寫在萬級上的數字是多少? 生:6850.板書:(對照數位順序表)6850 寫個級上的數.問:個級數位上有沒有數?(沒有)沒有數怎么辦?(用0表示或用0占位)如果不寫0,就剩下”6850”性不行?為什么? 板書:(對照數位順序表)在6850后面寫上”0000”,即68500000.⑤ 讀一讀.同樣,把68500000分級,在讀做:六千八百五十萬,然后和原來的讀數(原題目)進行比較,檢驗.(1)顯示:三千零八十萬人參加了”保護母親河”行動.① 讓學生嘗試寫數;② 引導啟發:含有幾級的數;萬級上的數字是多少?個級上的數字是多少? 與上一題有什么相同之處?有什么不同之處?要注意什么?(同樣,這也是含兩級的數,萬級上的數字是”3080”,個級上的數字是”0000”.在寫數時要注意:萬級上的“零”要用0表示,個級數位上要用0占位.)(2)寫一寫:一千五百六十九萬三千 六百七十二萬三千一百一十三

① 同樣,先讓學生獨立完成,在讓學生學出這兩個數;② 同桌之間互相交流,討論,檢驗;③ 提出存在的問題,有同學或來勢來講解;④ 全班交流,板書正確寫法: 一千五百六十九萬三千 寫作:15693000 六百七十二萬三千一百一十三 寫作:6723112 ⑤ 看數讀一讀.三、鞏固練習

1.課文第7頁”做一做”

(1)由學生獨立完成,請4位同學上臺板演(2)同學之間互相交流;(3)教師獎品,全班校對.2.課文第7頁:“你知道嗎?”

介紹有關阿拉伯數字的發明,發展歷史,對學生形成樹感,感受數字的文化內涵提供了素材。

3、練習一的第6題的一、二排

第6題“看計數器寫數”要求學生對照計數器上的數位順序,看珠子寫數

2、練習一的第7題,本題沒有數位表來支撐,教師可以引導學生畫數位線或數位格來代替,逐步過度到直接寫出.四、總結：

這節課你有什么收獲？

商是兩位數的筆算除法

教學目標：

（1）讓學生經歷商是兩位數的除法的筆算過程，引導學生主動探索計算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握除數是兩位數的除法的筆算方法。

（2）引導學生比較除數是一位數的筆算除法和除數是兩位數的筆算除法的異同，使學生在實質上把握兩者之間的聯系和區別。

（3）使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數學在生活中的作用，并對學生滲透保護環境的教育。

教學重點：探究商是兩位數的筆算除法的計算方法。教學難點：商的最高位的書寫位置，明白個位商0的道理。教學過程：

一、創設情境，激發學生自主探索的興趣。1.關注環保，觸發情感

師：讓學生觀察主題圖。提問：看到這幅圖，你想說些什么? 生1：環境被污染得太嚴重了，??

生2：面對環境的嚴重污染,我們應該保護環境，不亂丟垃圾??

師：你們的環保意識真強！同學們，學校決定成立環保小組，你們愿意加入嗎？ 生：愿意！

師：好，讓我們一起加入環保隊伍，去保護地球，保護我們的家園吧！

2、復習舊知，重溫除法的筆算方法（1）復習除數是一位數的筆算方法

學生讀題：（出示：我們班有68人參加環保活動，每4人組成一個環保小組。）師：誰能根據這些信息提出數學問題？ 生：可以組成多少個環保小組？ 師：誰來列式解答？ 生：68÷4

師：這道除法的除數有什么特點？（除數是一位數）當除數是一位數時，你是按怎樣的順序來除的？

生：當除數是一位數時，先看被除數的最高位夠不夠除，如果夠，商就寫在最高位的上面。

師：每次除后，余數都有怎樣的規律？ 生：余數必須比除數小。

師：在筆算除法中，每次除后，我們要養成比較余數和除數大小的習慣。（2）復習除數是兩位數的筆算方法

師：在我們班的影響下，其他班的同學也加入到了環保隊伍中，現在（出示：學校有144名學生加入環保小組，每組18人，可以分成多少組？）師：誰來列式解答？（144÷18）

師：這道除法的除數有什么特點？當除數是兩位數時，該按怎樣的順序來除的？ 生：當除數是兩位數時，先看被除數的前兩位夠不夠除，如果不夠，再看前三位，除到哪一位，商就寫在哪一位上面，同樣每次除后，余數必須比除數小。

二、通過比較，探索算法，發現算理。

1.教學例5：隨著環保意識的增強，參加環保小組的同學越來越多。（出示：學校有576名學生加入環保小組，每組18人，可以分成多少組？）師：請同學們仔細觀察，比較144÷18和576÷18，你發現了什么？ 生1：它們都是三位數除以兩位數。生2：除數都是18。

生3：144÷18的商是一位數，576÷18的商是兩位數。師：你是怎么看出來的？

生3：144÷18這道算式，被除數的前兩位不夠除，就要看前三位，除到個位，商就寫在個位上。576÷18這道算式被除數的前兩位夠除了，也就是除到了被除數的十位，商的最高位就在十位上，商就是兩位數。

師：我們找準了商的位置，究竟怎樣試商？商是幾呢？現在請同學們打開課本89頁列豎式計算576÷18，誰愿意到黑板上計算這道題？（教師巡視，生獨立計算。）師：請板演的同學說說你是怎樣想的？

教師問：“54” 怎么來的，（商乘除數得到的積）它表示多少？（用彩色粉筆寫余數3）第二次是用幾除以18？（36除以18）（板書商大和商小的情況。）師：根據這兩位同學的試商情況，你發現了什么？ 生1：余數比除數大，說明商小了，要調大，改商3。生2：商乘除數的積大于被除數，說明商大了，要調小，改商3。

在筆算除法時，先判斷商的最高位在什么位，就能確定商是幾位數，防止把商寫錯位置，這對保證計算正確是很重要的。2.比一比：

黑板上這兩道除法算式（144÷18和576÷18）有什么相同的地方？（都是三位數除以兩位數，商都是兩位數。）對！這節課我們主要探究的就是商是兩位數的筆算除法。（板書：商是兩位數的筆算除法）三．練習鞏固

1、鞏固練習：列豎式計算：630÷21 143÷13

2、每位同學出一道我們學過的除法算式，考考你的同桌

3、比較除數是一位數的除法和除數是兩位數的除法的異同點？

剛才同學們出的題有的除數是一位數，有的是兩位數，現在請你們四人一個小組討論除數是一位數的除法和除數是兩位數的除法有什么相同點，有什么不同點？ 相同點：

1、從被除數的高位除起

2、除到被除數的哪一位，就把商寫在那一位的上面

3、每次除后余下的數必須比除數小 不同點：

先看被除數的前一位，前一位不夠除，再看前兩位 先看被除數的前兩位，前兩位不夠除，再看前三位

4、拓展練習：出示4935÷102

判斷商是幾位數？說說你是怎么看出來的。

板書：除數是幾位數，就先看被除數的前幾位夠不夠除，除到哪一位，商就寫在那一位上面。

5、鞏固提高：在學校的植樹活動中，學生和老師各植樹630棵，平均每個學生植樹18棵。共有21名老師參加了植樹活動。你能根據這些信息提出什么問題？（學生提出問題并列式解答）四．課堂小結

第四篇：二年級數學環保滲透教案

<統計>教學設計

大梨小學 盧瑞霞

教學目標：

1．結合量的計量、簡單的統計等知識，通過調查、實驗、觀察、估算、討論等方式，培養學生綜合運用所學數學知識、技能和思想方法來解決實際問題的能力，增強數學應用意識。

2．通過多種途徑查找相關資料，經歷走進生活、材料收集、整理交流和表達，培養了學生搜集處理信息的能力。

3．使學生感受到“節約用水”的現實性和迫切性，增強“節約用水，從我做起”的責任意識。教學準備：

為體現活動的現實性、實踐性、綜合性，教師引導學生圍繞“節約用水”這個主題由課內向課外延伸，需作如下的準備工作：

1．(上網或閱讀書刊)查找資料，了解地球上淡水資源狀況，我國人均水量在世界排名，查一查，“世界水日”的有關知識。

2．調查本地水價，了解家庭及學校每月用水情況。

3．調查學校水龍頭數量，以小組為單位測量學校或家庭附近一只滴水(或流水)的水龍頭的滴水(或流水)速度。教學過程：

一、創設情境，引入課題

1．播放電影《美麗的大腳》片段：學生聽到雷聲急忙擠出教室盼天下雨。師：你知道他們為什么這樣的期盼下雨嗎?（因為本地天旱少雨、缺水。）

2．師：地球表面上約70％是水，為什么有些地區缺水還這么嚴重呢? 3．讓學生說說自己了解的有關地球亡淡水資源的分布情況。教師根據學生的介紹相繼出示有關淡水資源的統計圖。

4．繼續交流：每個小組派代表交流有關淡水資源缺乏的信息，交流時說明資料的來源。資料來源：

1）從網上查，世界水資源嚴重不足。據統計全世界有100多個國家缺水，其中40多個國家嚴重缺水，不少城市出現了水荒，現在全世界約有10億人得不到充足的飲水供應，每天約有6000名至35000名兒童因缺乏飲用水而死亡。

2）從網上查，1995年，西安缺水，大學只好停止期末考試，提前放假。

3）從書上知道，中國水資源人均占有量只有2300立方米，約為世界人均水量的四分之一，排世界第121位，是世界13個貧水國家之一。

4）從電視上看過，有的山區長年沒有水，人的一生只洗三次澡：出生、結婚、死亡。

5、說說看到剛才的畫面，聽了這些介紹，你有什么想法?

6、板書課題：節約用水

二、觀察實驗，匯報交流

1．出示統計圖：寧波市近幾年日均生活用水情況統計圖 ①觀察統計圖，你發現了什么? 1）寧波市的用水量增長很快。

2）2000年至2002年用水增長速度最快。

3）2002年的用水量是1996年的4倍，每兩年就增加1倍。②估一估：我們全市有20萬常住人口，全年人均用水量約是多少? 2．師：從統計圖中我們發現，人們的生活水平提高了，用水量也迅速增長，但是這些水有很大一部分是人們浪費掉的，請你說說你觀察到的生活中浪費水的現象。

(1)學生在組內交流觀察所得。(2)指名各組代表交流。

3．師：生活中浪費水的現象真是不少，在淡水資源如此緊缺的情況下，要讓全社會提高節約用水的認識，我們能做些什么呢?(學生討論后發表自己的看法。)4．小結：我們要用具體的數據喚醒人們。5．出示實驗并完成實驗記錄。

測量學校或家庭附近一只滴水(流水)的水龍頭在一定時間內的滴水量，完成統計表或統計圖，然后求出所測量的滴水龍頭的滴水(流水)速度。

①各小組派代表交流本組實驗的內容、方法以及實驗結果，投影展示本組完成的實驗記錄統計表、統計圖(校內和校外實驗的兼顧)。

②小組合作計算水龍頭滴水的速度：每小時（）毫升

6．反饋調查情況：全校水龍頭（）個，寧波市每立方米水價（）元。

7．算一算，如果學校里每個水龍頭都按這個速度滴水，學校每年多支付（）元水費。

三、總結明理，合理建議

1．議一議：有的同學認為，我們這里又不缺水，我們不需要節約用水，你認為對嗎?(學生討論后發表看法。)2．介紹：早在1977年聯合國就召開水會議，向全世界警告：水不久將成為一個深刻的社會危機，他們認為繼石油危機之后的下一個危機便是水。把水看成取之不盡，用之不竭的時代已經過去了，把水當成寶貴資源的時代已經到來。

3．指名學生介紹世界各國節水的措施。(1)“世界水日”的有關知識。(2)滴水灌溉的方法。4．課外延伸：

(1)你準備為節約水資源做些什么?以小組為單位先說說，再寫下來，(2)課后以“節約用水，保護水源”為主題自辦一份手抄小報，擇優張貼展覽。

第五篇：關于教室環保美化大賽的通訊稿

關于教室環保美化大賽的通訊稿

教室是學生度過大學生活的家，和諧溫馨的“快樂老家”氛圍一直是歐亞學院所倡導的理念，為了營造良好的教室文化氛圍，3月21日經過半個多月的精心準備和策劃，金融學院大

一、大二級學生教室環保美化大賽文化墻及教室美化進行了最終評比，在同學們的期待中，45個班級教室參與角逐，各具特色、絢麗多彩的教室紛紛亮相，教師整潔是環保美化的前提，此次大賽也是根據教室衛生--------------三個方面進行評分，本次大賽的評審工作由各位輔導員老師和宣傳部成員組成，學生科秦倩老師也來到現場欣賞同學們的展示，為沖刺此次教室環保美化大賽前列，幾乎每個教室都有過精心布局，裝扮新穎的主題海報，耳目一新的布置講解，獨具匠心的創意設計，特別是教室后文化墻的布局更是精彩紛呈，墻壁兩側不缺蒼勁有力的書法作品，本次活動取得了較好的效果，增強了同學們的環保意識，讓全院師生更多地參與到社會的事業中來,讓各各班級的同學們也充分參與其中，充分體現了人多力量大，人多智謀廣，鍛煉了大家創新，團結，友愛，互助的良好品質，對于這次教室美化大賽活動，是一件有利于全院師生的優秀活動，是值得堅決肯定的，是應該不斷發揚堅持下去的。看著一間間美麗整潔的教室，看著一張張面帶微笑的師生