第一篇：12_需要幫助嗎(教學設計)

12、需要幫助嗎

教學目標：

1、知道殘障等弱勢人群在生活中會比正常人有更多的困難和不便，需要得到大家的關心和幫助。

2、知道一些殘疾人自強不息的事例，感受他們樂觀向上的精神，學習他們不畏困難的生活態度。

3、對弱勢人群有同情心和愛心，尊重并愿意盡力幫助他們。

一、導入新課。

1、觀看由聾啞演員完成的精彩舞蹈《千手觀音》。

學生談自己觀看舞蹈后的感受。

2、在我們的周圍還生活著這樣一些人，他們有的看不見藍天白云、綠樹紅花，有的聽不見蛙鳴鳥唱、風吟雨歌??還有的連吃飯、穿衣、走路這樣簡單的動作做起來都十分困難，他們就是生活在我們周圍的殘疾人。今天，就讓我們捧出一顆愛心，走近殘疾人，看看他們需要幫助嗎？（板書課題：12 需要幫助嗎）

二、交流資料。

1、師：課前，同學們搜集了一些有關殘疾人的資料，誰來給大家介紹一下什么樣的人是殘疾人？你了解到的殘疾人的數量有多少？

2、老師也搜集到了一些資料，請大家看大屏幕。（放課件時教師加上一些講解。）

3、師：面對這些殘疾人，此時此刻你最想說些什么？

4、殘疾人又是如何學習生活的？（生交流，師出示）

三、情景模擬，體驗感受。

師：這些殘疾人，由于身體方面的特殊情況，在生活中會遇到很多困難，這是我們正常人無法想象也體驗不到的，他們的生活到底有多難呢,現在就讓我們走進殘疾人的世界，體驗他們的生活。

1、盲人拿東西。

教師在臺前準備了一個禮物，請一位盲人朋友上臺來取。問：誰愿意扮演盲人？

剛才扮盲人時心里在想什么？（害怕、緊張??）

這個時候你最希望什么？（別人的幫助）誰愿意幫助他？（生拿到物品后）你看到了什么？有何感受？

師：是呀！在我們看來上臺來拿一件東西是多么容易的一件事，盲人做起來卻那樣難。而拿到物品后，又不知是什么，是什么顏色的？心里該是何等的痛苦。（過渡：失去光明是可怕的，那如果我們肢體殘疾了呢？接下來我們一起來體驗一下失去臂膀的殘疾人的生活。）

2、單手穿衣服

請舉起你的右手，像老師這樣把右手背到身后一動也不能動，請用你們的左手拉好拉鏈。看誰最先做好。試試看。師：盡管使盡了渾身解數，仍然沒有穿好。說說剛才穿衣服時你在想什么？

現在用你的雙手快速的穿上衣服。

僅僅一只手就那么困難，失去兩只手呢？像穿衣服這樣簡單的動作，對于殘疾人來說卻是這樣的艱難！

肢體殘疾人的生活是艱難的，如果失去了語言溝通，生活又是怎樣的呢？

3、體驗語言障礙

師出示：放學后，我們一起回家！

（生把這個意思在不通過說話、寫字傳達的情況下，通過表情動作告訴對方）師：一句簡簡單單的話語，交流起來又是那樣的不方便。殘疾人在生活、學習中遇到的困難絕不僅僅這些！短短幾分鐘時間，讓我們真真切切的感受到，如果我們的身體一旦殘疾，生活和學習將是多么的不容易。

4、想象一下殘疾人在生活、學習中還會遇到什么困難呢？

5、通過剛才的模擬和交流我們感受到了什么？（殘疾人生活不方便。）

四、了解殘疾人自強不息的事跡。

1、師：剛才我們只是選取了幾個簡單的動作來體驗，殘疾人卻天天如此，年年如此，他們該有多難啊。可是在生活中有很多殘疾人并沒有被困難嚇倒，而是勇敢地面對，下面我們來認識一個女孩。（教師講《隱形的翅膀》的故事，然后讓學生說感受。）

2、同學們，殘疾人是不幸的，但在困難面前他們是堅強的，他們的行為讓我們看到了另一種美，像這樣身殘志堅的人還有很多，請把你了解到的有關人物來給大家講一講。

3、老師也收集到了一些資料，我們一起看一看。（播放課件）

4、殘疾人也是我們社會中的一員，和我們有同樣的權利，有存在的價值和意義，我們沒有理由看不起他們，他們用自己的努力和汗水，實現了人生的價值，得到了社會的理解和尊重。

5、從這些普通的殘疾朋友身上，我們學到了什么？

師總結：他們熱愛生活，自強不息的精神值得我們每個人學習。

五、走近殘疾人，幫助殘疾人

1、師：殘疾人畢竟身有殘疾，生活中確實存在著不便，心靈中還有一些陰影，當我們面對他們的時候，能不能真誠地說一句“需要幫助嗎?”請同學們一起說。（板書：幫助）

2、作為一名小學生，我們能為殘疾人做些什么呢？小組討論一下，把討論結果記錄在愛心卡上。

3、匯報討論結果。

4、課下請把你們的這些想法補充在愛心卡上。

六、愛心延續，拓展教育內容。

1、現實生活中，除了殘疾人，還有哪些人需要我們去關心和幫助呢？（下崗失業人員、城鄉貧困人員、老年人、孤兒、留守兒童、生病的同學、學習上生活上有困難的同學等）

2、總結：一個微笑、一個動作、一句溫暖的話語都能表達我們對他人的關心。幫助別人，是一種美德，幫助別人，可以給我們帶來快樂，有一句話叫“贈人玫瑰，手有余香”。只要我們人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。從現在做起，從身邊做起，真誠地向你身邊的同學說一句：需要幫助嗎？這節課就要結束了，希望我們的愛心行為不要結束，延續下去。

板書設計：

12、需要幫助嗎

尊重 理解 幫助

第二篇：需要幫助嗎？教學設計

12、需要幫助嗎

王鎖泉

教學目標：

1、體驗殘疾人在生活中的實際困難。

2、增進對于殘疾人尊重、友愛的情感。

3、樹立主動幫助殘疾人的意識。

教學重點：體驗殘疾人的生活，體會殘疾人生活的艱辛，誘發學生產生對殘疾人尊重、理解和友愛的情感。教學難點：增強學生尊重、友愛殘疾人的情感。教學預備：

學生：調查了解殘疾朋友的生活和學習情況，搜集殘疾人的感人事跡。教師：多媒體課件，殘疾人自強不息的事例。課前談話：

同學們，老師今天給大家帶來了一位特別的朋友，讓我們一起來認識他，《播放殘疾人劉偉視頻資料》

師：片中的這位演奏鋼琴人叫劉偉，他有什么特別啊？ 生：殘疾人

師：命運的無情讓他們必須接受這樣一個殘酷的名字——殘疾人，今天，就讓我們捧著一顆愛心，輕輕走近他們的世界。這就是我們將要交流的話題。板書 12 需要幫助嗎 我們可以上課了嗎？上課 教學過程：

一、走近殘疾人，了解殘疾人

師：通過剛才的畫面，我們不難看出，那是一位肢體殘疾的朋友，誰還見過在其他方面有殘疾的朋友？ 生：聾、啞、盲、心理、智力、其他殘疾等。師：在我們身邊，你知道全國有多少這樣的殘疾人嗎？

（師多媒體出示）根據第二次全國殘疾人抽樣調查數據推算，我國目前各類殘疾人總數為8296萬人，占全國人口總數的6.34%。據統計，我國每年出生的先天殘疾的兒童總數為80至120萬。每年因道路交通事故，地震等自然災害造成的殘疾多達50萬人！

師：在這一特殊的人群中，他們有的看不見藍天白云，有的聽不見蛙鳴鳥叫，有的只能靠拐杖或輪椅走著自己的人生。那他們又是怎樣學習、生活的呢？把你調查了解到的情況與身邊的同學交流一下。把你調查了解到的情況給大家介紹一下。

看來，同學們確實用心調查了身邊殘疾朋友的生活。讓我們來看一段視頻《鄭心意生活視頻》

二、體驗殘疾人生活，幫助殘疾人生活。

在現實生活中，殘疾朋友還會遇到很多我們無法想象的困難，現在就讓我們走進殘疾人的世界，用心靜靜地體驗他們的生活。活動一：盲人到講臺上拿東西。

學生活動。教師在臺前準備了一個禮物，請一位盲人朋友上臺來取。問：誰愿意扮演盲人？

剛才扮盲人時心里在想什么？（害怕、緊張??）

這個時候你最希望什么？（別人的幫助）誰愿意幫助他？

（生拿到物品后）你看到了什么？有何感受？

師：是呀！在我們看來上臺來拿一件東西是多么容易的一件事，盲人做起來卻那樣難。而拿到物品后，又不知是什么，是什么顏色的？心里該是何等的痛苦。

（過渡：失去光明是可怕的，那如果我們肢體殘疾了呢？接下來我們一起來體驗一下失去臂膀的殘疾人的生活。）活動二：單手系紅領巾 不用手翻書

請把你的紅領巾解下來，放在桌子上，如果此時此刻你是一名失去了一只右臂的殘疾人，再來系紅領巾。請舉起你的右手，像老師這樣把右手背到身后一動也不能動，請用你們的左手系上紅領巾。看誰最先做好。試試看。

師：盡管使盡了渾身解數，仍然沒有系好。

說說剛才系紅領巾時你在想什么？ 現在用你的雙手快速的系上紅領巾。

僅僅一只手就那么困難，失去兩只手呢？雙手背后，想辦法把書翻到18頁。

師：像系紅領巾、翻書這樣簡單的動作，對于殘疾人來說卻是這樣的艱難！

肢體殘疾人的生活是艱難的，如果失去了語言溝通，生活又是怎樣的呢？

活動三：體驗語言障礙

師出示題版：放學后，我們一起回家！

（一生把這個意思在不通過說話、寫字傳達的情況下，通過表情動作告訴對方）

師：一句簡簡單單的話語，交流起來又是那樣的不方便。殘疾人在生活、學習中遇到的困難絕不僅僅這些！短短幾分鐘時間，讓我們真真切切的感受到，如果我們的身體一旦殘疾，生活和學習將是多么的不容易。

三、學習殘疾人的身殘志堅的精神。

同學們，殘疾人盡管是不幸的，但他們的精神沒有垮。在困難面前，他們又是那么的堅強勇敢。

課下，你搜集到了，那位勇敢堅強的殘疾人的資料。

老師在這里搜集到了一些資料，讓我們一起來分享他們自強不息的故事吧！《課件出示殘疾人自強不息的圖片》

從這些殘疾人身上，你學到了什么？（他們熱愛生活、自強不息的精神值得我們每個人學習）

說的真好呀，殘疾人的行為讓我們看到了另一種美，讓我們感動

四、社會關注 愛心延伸

奧地利著名作家茨威格曾說過-----一個人的力量是很難應付生活中的苦難的。所以，自己需要別人幫助，自己也要幫助別人。

1、同學們，生活中，假如你遇到了殘疾人，你愿意幫助他們嗎？你打算怎樣幫助他們？學生交流。

2、隨著我國經濟的日益強盛，我們的國家與社會越來越關注殘疾人這個特殊的群體。教師展示資料

3、在我們的生活中，僅僅殘疾人需要幫助嗎？還有哪些人需要幫助？（老人、小孩、孕婦、地震等自然災害中需要幫助的人）

五、總結全文，升華情感

師： “幫助沒有大小，愛心同樣無價” 當別人需要幫助時，一個真誠的鼓勵，一句溫暖的話語，都會讓這個世界充滿更多的溫暖、更多的愛！

課上到這兒，老師想和大家在這里發出一個愛心倡議。（亮板子-----分享陽光，分擔風雨愛心啟動倡議）（伴隨著歌曲《愛的奉獻》）老師第一個在鮮紅的倡議板上寫下我的名字，讓我們用實際行動去幫助需要幫助的人們吧。請同學們上臺簽名。

六、課后實踐

設計“愛心卡”，為需要幫助的人做一件事，并將自己的做法和體會寫下來。

第三篇：2_茉莉花_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、在閱讀中獨立認識“逛、攤、施、苞、吮、婪、沁、疏、蕾、貪”10個生字；能正確書寫“茉”；結合語境，了解“疏”和“瑕”的意思。

2、能區別“希望”和“盼望”、“驚奇”和“驚喜”的意思，并能根據具體的語言環境，正確使用相應的詞語。

3、正確、流利地朗讀課文。了解課文內容，體會關鍵語句的意思，并試著背誦課文第4節。

4、體會養花給人們帶來的喜悅心情和美的享受，感悟做事不能半途而廢，要堅持到底，這樣才會有收獲的道理。

2.教學重點/難點

教學重點、難點

1、能正確認識生字，在語境中了解相應詞語的意思，并正確運用。

2、正確、流利地朗讀課文，以朗讀促進對課文內容的理解，能背誦課文第4節。

3、結合具體文字，能獲得自己的獨特感受，并領悟到一定的道理。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、導入新課

1、出示茉莉花：簡介茉莉花。

2、板書課題，齊讀，生在田字格中練習書寫

二、整體感知課文

1、自學課文，媒體出示自學要求。（1）指名讀課文，學生點評朗讀情況。（2）字詞教學重點。讀準生字的字音。形近字組詞： 副（）假（）蕾（）福（）瑕（）雷（）④理解詞意“潔白無瑕”。（3）交流填空練習，板書： 茉莉花的生長過程

稀疏的葉子→好多葉子，露出小苞→一大簇枝丫，鼓出蓓蕾→開出小花，送來清香

三、研讀課文

1、讀讀課文的第2——4小節，用直線劃出描寫茉莉花的句子，并交流。

2、學習第2節。

（1）媒體出示句子：可是，茉莉花始終是那副老樣子，稀疏的葉子，連花的影子也見不著。

（2）指名讀句子，說說“老樣子”指什么樣子？

（3）媒體出示，“因為__________，所以，我不再關心它了。”

（4）理解“我”心情變化，剛買來時，“我”的心情如何？完成詞句活動室第一題，體會“盼望”的意思，板書：盼望不再關心（5）練習朗讀，讀出“我”的心情變化。

3、學習第3節。

（1）媒體出示第3節，在“好多”、“綠油油”、“一個個”的詞下加著重號，理解茉莉花的樣子。

（2）看到茉莉花有了變化，“我”的心情如何？（體會“驚喜”的意思）板書：驚喜（3）練習朗讀。

4、學習第4節。

（1）媒體出示：它們潔白無瑕，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁的清香。

（2）讀讀句子，圈出描寫茉莉花顏色、香味的詞語，理解“似雪如玉”。（3）練習朗讀第4節，指導背誦。媒體出示：

愛太陽——長枝鼓蕾——開花送香——聞香品茶

5、再讀讀全文，感悟做事不能半途而廢，只有堅持到底才有收獲的道理，師小結。

四、復習鞏固

1、讀詞語：

茉莉花、稀疏、盼望、驚喜、吮吸、貪婪、蓓蕾、潔白無瑕、似雪如玉、濃郁、品嘗

2、讀讀句子，劃出你認為用得好的詞語，再選一句抄下來：

茉莉花已長出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。過了幾天，一朵朵白色的小花開放了。它潔白無瑕，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁的清香。媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。

五、拓展作業

1、拓展：

*用兩、三句話介紹自己喜歡的花。

2、作業：

（1）熟讀背誦第四節。（2）抄寫詞語。

課后習題（1）熟讀背誦第四節。（2）抄寫詞語。

第四篇：需要幫助嗎教案

山東美術出版社五年級下冊

12.需要幫助嗎

即墨市北安中心小學 許敏

教材分析：

本課是依據《品德與社會課程標準（實驗稿）》“同在藍天下”第一課《需要幫助嗎》教材總共分為兩部分：分為我的研究、我的收獲。讓學生通過對殘疾人生活的了解去體會和感受這個社會需要愛需要溫暖，人與人之間需要互相的幫助。

教學目標：

1、體驗殘疾人在生活中的實際困難。

2、增進對于殘疾人尊重、友愛的情感。

3、樹立主動幫助殘疾人的意識。

教學重點：

體驗殘疾人的生活，體會殘疾人生活的艱辛，誘發學生產生對殘疾人尊重、理解和友愛的情感。

教學難點：增強學生尊重、友愛殘疾人的情感。教學預備：

學生：拉鏈衣服，調查了解殘疾朋友的生活和學習情況，搜集殘疾人的感人事跡。教師：多媒體課件，殘疾人自強不息的事例。

教學過程

一、播放“2008殘奧會宣傳片”，導入新課：

〈1〉師生問好，導入新課。

師：同學們，昨天的見面雖然短暫，但是大家卻給我留下了一個特別好的印象，你知道這種特別是什么嗎？看,誰能把老師的心思猜中？（生說）是啊，真高興和這樣的你們一起學習。

〈2〉師：認識了特別的你們，老師也給大家帶來了一位特別的朋友，讓我們一起來認識她（播放2008殘奧會宣傳片視頻資料）

〈3〉師：片中的這些人有什么特別啊？（生交流：引出殘疾人）

〈4〉師：是啊，命運對這些人來說是多么的殘酷啊！同學們，你們注意過嗎，在我們的周圍就生活著這樣一群人：當我們在欣賞藍天白云、綠樹紅花的美麗景致時，世界在他們眼里只是一片漆黑；當我們享受在流水潺潺，風吟雨唱的天籟之音時，他們的耳畔，永遠是死一樣的沉寂。命運的無情讓他們必須接受這樣一個殘酷的名字，他們是一群——殘疾人（板書）

〈5〉師：同學們，在我們的身邊，都見過一些殘疾人嗎？他們是怎樣學習，怎樣生活的呢？（生自由交談）。

【設計意圖：初步認識殘疾人，了解殘疾人生活的不幸與正常人的區別，從而為下文對殘疾人生活的體驗做好鋪墊】

二、體驗殘疾人的生活，感受他們生活的艱難。

1、師：剛才大家談到的殘疾人，因為身體上的種種缺陷，使得他們不能像我們這樣這樣正常的生活和學習。殘疾人的生活和學習到底是怎樣的呢？下面的體驗活動，就讓我們走進他們，了解他們！

2、分組體驗，共分五組，每一小組的體驗內容不同。

師:同學們根據課前各小組分好的活動內容,分工合作，進行體驗活動，并交流活動感受。〈1〉投影出示每一小組的內容和要求：

〈2〉明確任務要求，小組進行體驗活動，教師巡視。

教師參與各小組活動：a：提高每個小組體驗的有效性，盡量讓多的學生參與體驗！Ｂ：了解他們感受！

3、匯報交流體驗與感受：

師：親自參與了體驗，同學們一定好多話要說，誰來說一說你的親身感受。（生交流）

①師：在這項體驗中任務完成的順利嗎？遇到了哪些困難？有什么感受？ ②師：設身處地的感受，讓你對殘疾人的生活有了怎樣的認識？

【設計意圖：初步體驗殘疾人的生活，切身去感受殘疾人生活的艱難，激發學生內心的感受】

三：感受、學習殘疾人的身殘志堅、自強自立的品質

1、師：短短幾分鐘的體驗，卻讓我們真真切切地感受到了如果身體一旦不幸殘疾，生活和學習將是多么的不容易啊！那他們是怎樣面對這些困難的呢？老師這里有一位殘疾朋友日常生活的資料，大家看（播放阿甘怎樣應對日常生活中吃飯、喝水、交流等問題的，引發學生進一步感受殘疾人生活的不容易及對她們堅強品質的初步感受！）

2、師：阿甘是怎樣面對生活的，有什么意志和精神？

3、師：課前同學們搜集和了解了許多殘疾人自強自立的事跡，誰來講一講？(引導學生感受殘疾人的自立自強、身殘志堅的精神，引起大家的感動和敬佩。)

4、師總：剛才，讓我們認識了許多身殘志堅的殘疾人！有些就生活在我們身邊，他們用超出常人的毅力和汗水，在社會的各個領域都做出了了不起的成績，也贏得了大家的尊重認可！但是，在我們的生活中也出現了這樣一些對殘疾人的看法，前幾天，老師上網，在網上發現了這樣的貼子：

⑴小于：殘疾人是不能夠自食其力的，我們給他們點錢就足夠了。⑵小馬；殘疾人都能自食其力，用不著我們的幫助。

引導學生對殘疾人正確的幫助的認識，怎樣幫助殘疾人及生活中的人。

5、（看網上的跟貼之后）引導學生討論：

師：同學們，對網上小于小馬這兩種認識你是怎么看？大家先討論一下，來談談你的看法？

6、討論，明辨是非。（尊重關心幫助）

【設計意圖：通過短片中熟悉的殘疾人照片，去學習殘疾人那種身殘志堅、自強不息的品質】

四、需要幫助：

1、師：奧地利著名作家茨威格曾說過-----一個人的力量是很難應付生活中的苦難的。所以，自己需要別人幫助，自己也要幫助別人。作為生活在殘疾人身邊的我們，靜心想一想，能為他們做些什么呢？（生自由談做法）

體驗活動：幫助殘疾人〈1〉投影出示每一小組的內容和要求： 〈2〉明確任務要求，小組進行體驗活動，教師巡視。

師：親自參與了體驗，我想同學們一定好多話要說，誰來說一說你的親身感受。（生交流）

2、師：俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”。在我們的生活中，僅僅是殘疾人需要幫助嗎？還有哪些人也需要幫助？

3、師：老人孩子病人等有困難的人都是需要幫助的人，我們應該伸出雙手來幫助他們，聯系生活，我們應該怎樣做呢？（當？）

師：生活中需要幫助的人很多很多。當別人需要幫助時，…你們來看（播放展現人們相互幫助的圖片）。

4、師：“一方有難八方支援”、“幫助沒有大小，愛心同樣無價”

當別人需要幫助時，一個真誠的鼓勵，一句溫暖的話語，都會讓這個世界充滿更多的溫暖、更多的愛！

5、師：分享陽光，分擔風雨。老師和大家發出這樣一個愛心倡議：（亮板子、指學生讀）

老師第一個在鮮紅的倡議板上寫下我的名字，我會用行動去幫助需要幫助的人們。《請讓我來幫助你行動倡議》簽名。（伴隨著歌曲《請讓我來幫助你》）

【設計意圖：通過人與人之間的幫助，體會社會中人與人之間的關愛，一個真誠的鼓勵和溫暖的話語都會讓世界充滿愛，從我做起從小事做起幫助他人，快樂自己】

板書設計：

請 讓 我 來 幫 助 你

第五篇：小棗樹和小柳樹教學設計2_文檔

小柳樹和小棗樹的教學設計

教學目標：

1、認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字。

2、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語氣表現角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。教學重點：

通過朗讀，比較，體會課文內容，并懂得道理 教學難點：

使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處，教具準備：

小黑板

生字卡片

圖片 教學流程

一、激趣引題

1、孩子們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢！（出示課文插圖）說說看，這兩棵小樹，你最喜歡誰？

2、今天，我們就來學習一篇有關小柳樹和小棗樹的童話小故事，板題，齊讀。

3、讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，字詞過關。

1、自由讀課文，要求：把生字的音讀準，把句子讀通順，把課文讀準確。

2、對照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學在生字條里相互指認生字。

3、出示課件檢測生字認記情況。

（1）帶拼音讀；指名讀，小老師領讀。

（2）去掉拼音齊讀，4、開火車認讀詞語。（課件出示）

三、研讀課文，感悟體驗。

1、結合課文插圖用心默讀課文，看看能讀懂什么，遇上不明白的地方作上記號。

2、生自由匯報，師相機引導。

（1）外形方面：

①小柳樹和小棗樹長得一樣嗎？你能用哪些詞說說它們的樣子？（相機板書）

②春天的小柳樹長得真美，我們一起來讀讀描寫它的句子吧！（課件出示句子）學生齊讀。

④學生評議后再讀。

（2）語言方面

①小柳樹確實長得太漂亮了，那么看著旁邊一點兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？

②指導感情朗讀小柳樹的話。

③讀了小柳樹的話，你認為它怎么樣？

④小棗樹長得不好看，是不是就沒一點用處，就什么也比不上小柳樹呢？（板書：結果實）指導讀有關句子。

⑤小柳樹會結果實嗎？這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒有？在課文中找到它們的對話讀了就明白了。

⑥同桌表演小柳樹和小棗樹的對話后請一組同學上臺表演。

⑦評議對話的語氣，挑戰表演。

⑧讀了小棗樹的話，你有什么想法嗎？小柳樹呢？

3、生質疑還不明白的地方，師生共同釋疑。

4、小組交流討論小柳樹和小棗樹誰更可愛。

5、全班交流匯報。

四、拓展延伸，總結

1、其實呀，每個人都有自己的優點和缺點，可貴的是能正視自己的缺點，善于發現別人的優點，就讓我們一起來夸夸身邊的同學，找找他們的優點吧。

2、談談今天的收獲。

3、齊讀“既要看到自己的長處，又要看到自己的短處”。

五、作業設計

1、正確、流利有感情的朗讀課文。

2、寫

一、兩句話，夸夸身邊的人。

六、板書設計 小柳樹和小棗樹

綠綠的彎彎曲曲

又細又長 光禿禿

跳舞

結果實

既要看到自己的長處，又要看到自己的短處。