第一篇：需要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

需要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

王宇田

需要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生。面向全體，正是面向有差異的每一個(gè)個(gè)體，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，促進(jìn)他們?nèi)w發(fā)展。因此，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，更應(yīng)側(cè)重需要幫助的學(xué)生，研究需要幫助的學(xué)生，轉(zhuǎn)化需要幫助的學(xué)生。為此，在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和密切配合下，我根據(jù)這些問題學(xué)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下:

一、尊重需要特殊關(guān)愛的學(xué)生。幫助他們找回自尊和自信。

需要幫助的學(xué)生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨(dú)、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。因此如果對(duì)他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會(huì)傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)積極性，使需要幫助的學(xué)生困上加困。因此，我對(duì)需要幫助的學(xué)生首要的工作是尊重他們。

第一，和需要幫助的學(xué)生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢(shì)與不足，指出前進(jìn)的方向。告訴他們生活中都會(huì)遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者，鼓勵(lì)他們敢于正視現(xiàn)實(shí)，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個(gè)快樂的人，一個(gè)自強(qiáng)不息的人。

第二，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭(zhēng)上游。

第三，多寬容需要幫助的學(xué)生，允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因，學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對(duì)于較淺顯的、比較容易掌握的知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn)。反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多，或者停滯不前。這時(shí)，最需要老師真誠的關(guān)心和體貼，實(shí)踐證明，誰能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。

二、改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法,提高需要幫助的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個(gè)問題時(shí)提出：“一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的最好辦法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中我是這樣做的:

1、聯(lián)系實(shí)際，講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。

2、借用有關(guān)生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考。

3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)需要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的、最佳途徑。

4、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言，用順口溜、故事等引導(dǎo)需要幫助的學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)。

5、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對(duì)需要幫助的學(xué)生合理定標(biāo)，分層分組，加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對(duì)待，平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對(duì)待。

6、許多需要幫助的學(xué)生不愿動(dòng)腦思考，一遇問題就問老師和同學(xué)。例如我班的 同學(xué)，意志力較差，平時(shí)做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能認(rèn)真思考，只想從老師和學(xué)生或家長那里尋求幫助。為培養(yǎng)該生良好的意志力，我平時(shí)就注重對(duì)該生單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練，例如，出兩道難題，即比平時(shí)學(xué)的知識(shí)稍難一點(diǎn)的題，給該生一定的時(shí)間，讓他攻克。在給題的同時(shí)首先給他講出題的目的和鍛煉要求，讓該生能獨(dú)立地克服困難完成。通過訓(xùn)練不僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生體驗(yàn)到克服困難取勝的喜悅。

總之,通過自己的努力,我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會(huì)越少。我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取把工作做得更好。

第二篇：幫助學(xué)生成功-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

幫助學(xué)生成功

在班級(jí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，問題學(xué)生讓每個(gè)老師都感到頭痛。在班里，總有幾個(gè)相對(duì)難管理的學(xué)生。小舟就是他們中比較典型的一個(gè)。他聰明，接受能力強(qiáng)，課外閱讀面廣，學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀；愛好體育鍛煉，有較強(qiáng)的個(gè)性和表現(xiàn)欲望……但他過分強(qiáng)調(diào)自我，對(duì)自己要求少而且低，對(duì)別人的要求卻又多又高。對(duì)同學(xué)看不順眼，對(duì)老師也有較強(qiáng)的抵觸情緒。甚至故意在課堂上搗亂，他的“忠實(shí)信徒”也跟著推波助瀾，嚴(yán)重影響了班級(jí)紀(jì)律。

新學(xué)期接班后，我通過觀察，認(rèn)識(shí)到：對(duì)于小舟的轉(zhuǎn)化應(yīng)從觸動(dòng)其內(nèi)心做起，節(jié)奏不宜太快，力度不宜太強(qiáng)。經(jīng)過兩個(gè)星期的“友好”相處，我感覺到該和他聊一聊了。下午放學(xué)后，我和他來到一個(gè)安靜的地方，開始了我們的第一次面談。我先讓他說一說開學(xué)后的感受，談一談對(duì)老師和同學(xué)的看法，特別是對(duì)我的看法，可以說優(yōu)點(diǎn)，也可以談不足和建議。我們的談話進(jìn)行得非常坦誠。最后，我說：“是呀，每個(gè)人都有缺點(diǎn)，我們要對(duì)照過去，重新認(rèn)識(shí)自己。”

談話就這樣在心平氣和中結(jié)束了，同學(xué)們對(duì)他的看法也在起著變化。隨后，我適時(shí)給他提出稍高一點(diǎn)的要求，并幫助他盡力做到、做好。這樣“少食多餐”，越來越多的“成功感”吸引著他不斷進(jìn)步，不斷規(guī)范自己的言行，不斷增強(qiáng)信心和興趣，他在班級(jí)的威信也越來越高。

同時(shí)，我還安排一個(gè)適合他的班級(jí)服務(wù)崗位，組織訓(xùn)練班級(jí)的籃球隊(duì)、足球隊(duì)，讓他當(dāng)隊(duì)長。這樣，他既能發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，為班級(jí)、為老師服務(wù)，又時(shí)時(shí)都在老師的視野范圍內(nèi)，便于老師隨時(shí)教育。

對(duì)于問題學(xué)生，老師要用一顆博大的愛心，用心觸動(dòng)，巧用策略，把愛覆蓋到每一個(gè)學(xué)生身上，浸潤他們的心靈，促進(jìn)他們積極主動(dòng)地全面健康發(fā)展，培養(yǎng)出一批自信樂觀、積極向上、心理陽光的學(xué)生。

第三篇：需要幫助嗎教案

山東美術(shù)出版社五年級(jí)下冊(cè)

12.需要幫助嗎

即墨市北安中心小學(xué) 許敏

教材分析：

本課是依據(jù)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》“同在藍(lán)天下”第一課《需要幫助嗎》教材總共分為兩部分：分為我的研究、我的收獲。讓學(xué)生通過對(duì)殘疾人生活的了解去體會(huì)和感受這個(gè)社會(huì)需要愛需要溫暖，人與人之間需要互相的幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)殘疾人在生活中的實(shí)際困難。

2、增進(jìn)對(duì)于殘疾人尊重、友愛的情感。

3、樹立主動(dòng)幫助殘疾人的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)殘疾人的生活，體會(huì)殘疾人生活的艱辛，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)殘疾人尊重、理解和友愛的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生尊重、友愛殘疾人的情感。教學(xué)預(yù)備：

學(xué)生：拉鏈衣服，調(diào)查了解殘疾朋友的生活和學(xué)習(xí)情況，搜集殘疾人的感人事跡。教師：多媒體課件，殘疾人自強(qiáng)不息的事例。

教學(xué)過程

一、播放“2008殘奧會(huì)宣傳片”，導(dǎo)入新課：

〈1〉師生問好，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，昨天的見面雖然短暫，但是大家卻給我留下了一個(gè)特別好的印象，你知道這種特別是什么嗎？看,誰能把老師的心思猜中？（生說）是啊，真高興和這樣的你們一起學(xué)習(xí)。

〈2〉師：認(rèn)識(shí)了特別的你們，老師也給大家?guī)砹艘晃惶貏e的朋友，讓我們一起來認(rèn)識(shí)她（播放2008殘奧會(huì)宣傳片視頻資料）

〈3〉師：片中的這些人有什么特別啊？（生交流：引出殘疾人）

〈4〉師：是啊，命運(yùn)對(duì)這些人來說是多么的殘酷啊！同學(xué)們，你們注意過嗎，在我們的周圍就生活著這樣一群人：當(dāng)我們?cè)谛蕾p藍(lán)天白云、綠樹紅花的美麗景致時(shí)，世界在他們眼里只是一片漆黑；當(dāng)我們享受在流水潺潺，風(fēng)吟雨唱的天籟之音時(shí)，他們的耳畔，永遠(yuǎn)是死一樣的沉寂。命運(yùn)的無情讓他們必須接受這樣一個(gè)殘酷的名字，他們是一群——?dú)埣踩耍ò鍟?/p>

〈5〉師：同學(xué)們，在我們的身邊，都見過一些殘疾人嗎？他們是怎樣學(xué)習(xí)，怎樣生活的呢？（生自由交談）。

【設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識(shí)殘疾人，了解殘疾人生活的不幸與正常人的區(qū)別，從而為下文對(duì)殘疾人生活的體驗(yàn)做好鋪墊】

二、體驗(yàn)殘疾人的生活，感受他們生活的艱難。

1、師：剛才大家談到的殘疾人，因?yàn)樯眢w上的種種缺陷，使得他們不能像我們這樣這樣正常的生活和學(xué)習(xí)。殘疾人的生活和學(xué)習(xí)到底是怎樣的呢？下面的體驗(yàn)活動(dòng)，就讓我們走進(jìn)他們，了解他們！

2、分組體驗(yàn)，共分五組，每一小組的體驗(yàn)內(nèi)容不同。

師:同學(xué)們根據(jù)課前各小組分好的活動(dòng)內(nèi)容,分工合作，進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)，并交流活動(dòng)感受。〈1〉投影出示每一小組的內(nèi)容和要求：

〈2〉明確任務(wù)要求，小組進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)，教師巡視。

教師參與各小組活動(dòng)：a：提高每個(gè)小組體驗(yàn)的有效性，盡量讓多的學(xué)生參與體驗(yàn)！Ｂ：了解他們感受！

3、匯報(bào)交流體驗(yàn)與感受：

師：親自參與了體驗(yàn)，同學(xué)們一定好多話要說，誰來說一說你的親身感受。（生交流）

①師：在這項(xiàng)體驗(yàn)中任務(wù)完成的順利嗎？遇到了哪些困難？有什么感受？ ②師：設(shè)身處地的感受，讓你對(duì)殘疾人的生活有了怎樣的認(rèn)識(shí)？

【設(shè)計(jì)意圖：初步體驗(yàn)殘疾人的生活，切身去感受殘疾人生活的艱難，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的感受】

三：感受、學(xué)習(xí)殘疾人的身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)自立的品質(zhì)

1、師：短短幾分鐘的體驗(yàn)，卻讓我們真真切切地感受到了如果身體一旦不幸殘疾，生活和學(xué)習(xí)將是多么的不容易啊！那他們是怎樣面對(duì)這些困難的呢？老師這里有一位殘疾朋友日常生活的資料，大家看（播放阿甘怎樣應(yīng)對(duì)日常生活中吃飯、喝水、交流等問題的，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受殘疾人生活的不容易及對(duì)她們堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)的初步感受！）

2、師：阿甘是怎樣面對(duì)生活的，有什么意志和精神？

3、師：課前同學(xué)們搜集和了解了許多殘疾人自強(qiáng)自立的事跡，誰來講一講？(引導(dǎo)學(xué)生感受殘疾人的自立自強(qiáng)、身殘志堅(jiān)的精神，引起大家的感動(dòng)和敬佩。)

4、師總：剛才，讓我們認(rèn)識(shí)了許多身殘志堅(jiān)的殘疾人！有些就生活在我們身邊，他們用超出常人的毅力和汗水，在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都做出了了不起的成績，也贏得了大家的尊重認(rèn)可！但是，在我們的生活中也出現(xiàn)了這樣一些對(duì)殘疾人的看法，前幾天，老師上網(wǎng)，在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了這樣的貼子：

⑴小于：殘疾人是不能夠自食其力的，我們給他們點(diǎn)錢就足夠了。⑵小馬；殘疾人都能自食其力，用不著我們的幫助。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)殘疾人正確的幫助的認(rèn)識(shí)，怎樣幫助殘疾人及生活中的人。

5、（看網(wǎng)上的跟貼之后）引導(dǎo)學(xué)生討論：

師：同學(xué)們，對(duì)網(wǎng)上小于小馬這兩種認(rèn)識(shí)你是怎么看？大家先討論一下，來談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

6、討論，明辨是非。（尊重關(guān)心幫助）

【設(shè)計(jì)意圖：通過短片中熟悉的殘疾人照片，去學(xué)習(xí)殘疾人那種身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息的品質(zhì)】

四、需要幫助：

1、師：奧地利著名作家茨威格曾說過-----一個(gè)人的力量是很難應(yīng)付生活中的苦難的。所以，自己需要?jiǎng)e人幫助，自己也要幫助別人。作為生活在殘疾人身邊的我們，靜心想一想，能為他們做些什么呢？（生自由談做法）

體驗(yàn)活動(dòng)：幫助殘疾人〈1〉投影出示每一小組的內(nèi)容和要求： 〈2〉明確任務(wù)要求，小組進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)，教師巡視。

師：親自參與了體驗(yàn)，我想同學(xué)們一定好多話要說，誰來說一說你的親身感受。（生交流）

2、師：俗話說：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”。在我們的生活中，僅僅是殘疾人需要幫助嗎？還有哪些人也需要幫助？

3、師：老人孩子病人等有困難的人都是需要幫助的人，我們應(yīng)該伸出雙手來幫助他們，聯(lián)系生活，我們應(yīng)該怎樣做呢？（當(dāng)？）

師：生活中需要幫助的人很多很多。當(dāng)別人需要幫助時(shí)，…你們來看（播放展現(xiàn)人們相互幫助的圖片）。

4、師：“一方有難八方支援”、“幫助沒有大小，愛心同樣無價(jià)”

當(dāng)別人需要幫助時(shí)，一個(gè)真誠的鼓勵(lì)，一句溫暖的話語，都會(huì)讓這個(gè)世界充滿更多的溫暖、更多的愛！

5、師：分享陽光，分擔(dān)風(fēng)雨。老師和大家發(fā)出這樣一個(gè)愛心倡議：（亮板子、指學(xué)生讀）

老師第一個(gè)在鮮紅的倡議板上寫下我的名字，我會(huì)用行動(dòng)去幫助需要幫助的人們。《請(qǐng)讓我來幫助你行動(dòng)倡議》簽名。（伴隨著歌曲《請(qǐng)讓我來幫助你》）

【設(shè)計(jì)意圖：通過人與人之間的幫助，體會(huì)社會(huì)中人與人之間的關(guān)愛，一個(gè)真誠的鼓勵(lì)和溫暖的話語都會(huì)讓世界充滿愛，從我做起從小事做起幫助他人，快樂自己】

板書設(shè)計(jì)：

請(qǐng) 讓 我 來 幫 助 你

第四篇：怎樣幫助后進(jìn)生-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

怎樣幫助后進(jìn)生

提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績，是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。通過觀察分析，老師們感到這些后進(jìn)生成績差的主要原因是：他們有較強(qiáng)的自卑感，缺乏自信心，缺乏學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣，無良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)這些原因，教學(xué)中我注意從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各人不同的特點(diǎn)區(qū)別對(duì)待，采取不同的措施，使他們的學(xué)習(xí)成績不同程度地有所提高。

一、幫助后進(jìn)生克服自卑感，樹立自信心。

小學(xué)生的心理特點(diǎn)是思維活躍，積極向上。他們總希望得到老師的鼓勵(lì)和信任。如果在教學(xué)中，老師關(guān)心、尊重、信任他們，師生關(guān)系融洽，學(xué)生就會(huì)自尊、自信，心情愉快，積極努力的學(xué)習(xí)。因此，我很注意教學(xué)態(tài)度，講話做事都注意不要挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。

二、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生教學(xué)的興趣。

1、進(jìn)行生動(dòng)直觀的教學(xué)。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡小，對(duì)事物的具體形象感興趣的特點(diǎn)，制作一些新穎的，能吸引學(xué)生的教具和學(xué)具。通過演示或操作，讓學(xué)生在手摸、眼看、腦想、口講中學(xué)到知識(shí)。

2、注意講課藝術(shù)。教學(xué)概念、符號(hào)、術(shù)語對(duì)小學(xué)生來說是比較抽象、枯燥的，特別是后進(jìn)生更感乏味，在教學(xué)中注意動(dòng)作表情和語言的趣味性、啟迪性，可以喚起和提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣。

3、開展有趣的學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，我經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生做數(shù)學(xué)游戲和進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、培養(yǎng)認(rèn)真寫作業(yè)的習(xí)慣。我要求學(xué)生寫作業(yè)干凈整齊，寫作業(yè)時(shí)看清想好才下筆寫。

2、培養(yǎng)有錯(cuò)必改的習(xí)慣。批改的作業(yè)發(fā)下去后，要求學(xué)生對(duì)錯(cuò)題要及時(shí)改正。

3、培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。后進(jìn)生對(duì)以上學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)時(shí)好時(shí)壞，經(jīng)常反復(fù)，我時(shí)刻提醒自己要有耐心去督促、教育。

四、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課內(nèi)外輔導(dǎo)。

后進(jìn)生理解、思維、表達(dá)、記憶等能力一般都比較低，許多知識(shí)都要經(jīng)過多次反復(fù)教，才能接受，因此加強(qiáng)對(duì)他們的輔導(dǎo)尤為重要。

1、在課堂教學(xué)中要照顧后進(jìn)生。

2、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行有的放矢的課外輔導(dǎo)。

3、及時(shí)掌握后進(jìn)生的反饋信心，及時(shí)輔導(dǎo)。

4、讓優(yōu)等生幫助后進(jìn)生。

5、搞好學(xué)校聯(lián)系

第五篇：教師如何幫助后進(jìn)生-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

教師如何幫助后進(jìn)生

最近幾年來，比較流行一種叫法“后進(jìn)生”，這種說法主要出現(xiàn)在學(xué)生身上。后進(jìn)生，一般是指那些學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差、行為習(xí)慣差的學(xué)生，它是與先進(jìn)生相對(duì)的一種說法。我們過去把他們叫為“差等生”，現(xiàn)在稱為“后進(jìn)生”。后進(jìn)生是比較普遍的，在班級(jí)里總會(huì)存在一批后進(jìn)生，他們大多是學(xué)困生，成績?cè)诎嗉?jí)里排在后面的，進(jìn)步不大的，又不怎么愛學(xué)習(xí)。然而，世界上沒有甘心落后的人，后進(jìn)生也不例外，他們也渴望著取得進(jìn)步的那一天，渴望得到老師的表揚(yáng)和認(rèn)同。因此，作為教師，如何幫助那些后進(jìn)生實(shí)現(xiàn)他們的理想，打破障礙，閃耀渴求上進(jìn)的光芒，這成為教學(xué)過程中的重要任務(wù)。尤其現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育的背景下，要求教育為了每一位學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展，教師在教學(xué)過程指導(dǎo)每一位學(xué)生獲得進(jìn)步、公平對(duì)待學(xué)生扮演著重要的角色。

作為一名教師，可以從以下幾個(gè)方面教育后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生進(jìn)步：

一、教師轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立素質(zhì)教育理念。過去的教育理念存在著不公平的現(xiàn)象，教師一般偏愛優(yōu)等生，對(duì)那些后進(jìn)生冷漠或不關(guān)心，即使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上存在極大的困難，他們只是為了完成教學(xué)任務(wù)，很少親身去理解后進(jìn)生的處境。除此之外，成績的高低來衡量學(xué)生的水平，成績好的學(xué)生就經(jīng)常獲得老師的喜歡，成績差的學(xué)生經(jīng)常被忽視。所以，過去的教育觀念需要改變，接受新的民主、和諧、平等的教育理念，貫徹素質(zhì)教育，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生感受到老師一視同仁的熱愛學(xué)生的態(tài)度，而不是存在偏愛優(yōu)等生的現(xiàn)象，便于拉近師生的距離。

二、教師應(yīng)該多表揚(yáng)、鼓勵(lì)后進(jìn)生。有人做過實(shí)驗(yàn)，把智商相同的對(duì)象分成兩組，一組不斷得到鼓勵(lì)，一組從不被鼓勵(lì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，受到鼓勵(lì)的一組進(jìn)步更快。可見，教師對(duì)后進(jìn)生的鼓勵(lì)、表揚(yáng)為他們提供了前進(jìn)的動(dòng)力，鼓足勇氣，充滿信心，才使他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。鼓勵(lì)、表揚(yáng)，對(duì)于后進(jìn)生來說是多么渴望的事情。教師往往表揚(yáng)優(yōu)等生，對(duì)于后進(jìn)生的表揚(yáng)少之又少。教師的表揚(yáng)、鼓勵(lì)，意味著得到老師的賞識(shí)和關(guān)注，意味著自己在某方面做的出色。一旦他們得到表揚(yáng)、鼓勵(lì)，更加自信的堅(jiān)持去做。正如心理學(xué)家指出，當(dāng)一個(gè)人得到賞識(shí)時(shí)，他的心里就有了一種成就感，就會(huì)對(duì)未來充滿信心。所以，教師不要吝嗇、偏心自己的表揚(yáng)、鼓勵(lì)，尤其給后進(jìn)生多點(diǎn)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

三、善于抓住他們的特長。由于學(xué)生的身心發(fā)展特征以及興趣點(diǎn)不同，往往學(xué)生之間存在個(gè)別差異性，有的善于學(xué)習(xí)，愛好學(xué)習(xí)；有的喜歡活動(dòng)，對(duì)于理論的知識(shí)感到煩悶，等等，這就需要教師善于處理，不能采取“一刀切”，而是激發(fā)他們的興趣點(diǎn)，將特長轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來，讓他們領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

四、創(chuàng)建合作性小組，促進(jìn)共同進(jìn)步。后進(jìn)生之所以進(jìn)步不大，是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)上存在困難，靠自己無法解決，因此，需要榜樣或方法指導(dǎo)，這需要?jiǎng)?chuàng)建合作性小組，優(yōu)等生幫助后進(jìn)生，引導(dǎo)和督促后進(jìn)生學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓后進(jìn)生體驗(yàn)到成功之感，激發(fā)他們前進(jìn)的動(dòng)力。