第一篇：《需要多少錢》教學設計

北師大版小學數學三年級上冊

《需要多少錢》教學設計

教學目標：

1、掌握兩位數乘一位數的口算方法，經歷多種算法的過程，并能正確計算。

2、理解乘法的意義，能用乘法知識解決簡單的實際問題。

3、在具體情境中應用乘法，感受數學在實際生活中的應用。

教學重點：掌握兩位數乘一位數的口算乘法。

教學難點：兩位數乘一位數（進位）口算。

教材分析：此部分教學是建立在乘法口訣的基礎之上，鼓勵學生提出問題，并探究了兩位數乘一位數的口算的計算方法。在組織討論交流時，要倡導算法多樣化，對于口算方法，只要學生能用自己的語言表述就行。

學生分析:城區學生相對農村學生來說，素質較好。此次執教的三年一班共有學生50人，學生已使用北師大教材兩年，他們喜歡上數學課，善于獨立思考，同時樂于合作交流，該班學生課上表現極為活躍，語言表達能力較強，學生敢說敢想，愿意發表獨立見解，有較好的學習數學的能力。

教學準備：教學掛圖、磁力板、圖片、膠卷

教學過程：

一：談話引入。

星期天，淘氣、笑笑還有他們的好朋友一起到海邊玩，在海邊的附近商店里，他們買了好多東西，想請大家幫助算一算一共需要多少錢？你們愿意嗎？（出示掛圖）

(意圖：激發學生的學習興趣，拉進數學與生活的距離，為學生主動探究學習奠定基礎)

二．探究—合作—交流

1、探索兩位數乘一位數不進位的乘法口算方法

（1）引導學生觀察圖，你能發現哪些數學信息？（明確游泳圈每個12元，球每個15元）

（2）分析數學信息，并根據這些信息提出自己最感興趣的問題，在小組之間交流。

（3）以小組形式反饋問題，有能力的同學可以幫助解決。（引出問題“買3個游泳圈需要多少錢？”）

（意圖：通過自主探究，使學生經歷發現問題、解決問題的過程，加深對乘法意義的理解，引出要重點解決的問題）

（4）探究“買3個游泳圈需要多少錢？”這個問題，學生用自己喜歡的方法進行計算，之后和小組交流。

（5）學生匯報，教師板書。交流中教師鼓勵算法不同的同學。

對于帶有一般性的計算方法應引導學生予于關注。

（意圖：通過這種互問答的學生交流形式，讓學生之間相互學習，互相促進，提高學生解決問題和數學思考的能力。體驗算法的多樣性，培養學生思維的獨立性和靈活性）

2探索兩位數乘一位數進位的乘法口算方法

（1）用已經找到的方法獨立完成“試一試”進行鞏固。

（2）學生探索進位口算方法，獨立列出算式，嘗試解決。

（3）引導學生說一說怎樣口算兩位數乘一位數

（意圖：進一步加深對知識的掌握，培養學生獨立歸納總結的能力）

三．實踐應用，拓展延伸

1完成“練一練”的第1、2題。

（先讓學生獨立計算，再讓學生說說解決問題的不同方法）

2.“愛新小學”的師生，下個月要來我們這里參觀，我們給小伙伴們準備了一些禮物。磁力板顯示圖片：筆記本4元、鉛筆盒21元、書包56元、字典42元、故事書13元。教師說明：每個同學只能選購一種東西，想一想你要送哪件禮物？要送多少個？需要多少錢？（小組活動）（意圖：注意數學與生活聯系，學生通過自主選擇內容，使不同的學生學習不同的數學，能用數學知識來解決實際問題，培養學生的應用能力。）

3．情景模擬（練一練3題）

桌子上擺放兩種膠卷，教師和一名同學買膠卷，師故意引發矛盾，在買的過程中出現爭議，誰買的膠卷合算，誰買的膠卷拍的照片多的問題？學生小組內解決。（如果學生結合實際從不同角度出發，只要結論具有合理性，就要給予充分肯定）

（意圖：此活動提高了學生的應用意識，加深了對知識的掌握，同時又拓展了學生的思維，在此也滲透了德育教育）

四．評價：學生對這節課的學習，對自己、同學和老師做個評價：

（意圖：通過評價，教師可以全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習同時改進教師的教學，通過多元化的評價，不僅關注學生學習水平，更關注了他們在教學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我建立信心。）

教學反思：教學《需要多少錢》一課，我結合教材創設了“買泳圈”的情境，鼓勵學生看圖提出問題，再嘗試列式解決問題，探索兩位數乘一位數的口算方法，經歷多種算法交流的過程，使學生能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。

課程改革為我們帶來了新的教學理念，為學生發展提供了更廣闊的空間。在今后的教學中，課堂上凡是學生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學生能夠獨立發現的絕不暗示，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現自己的機會，讓學生多一點創造的信心，多一點成功的體驗。

第二篇：需要多少錢教學設計

篇一：需要多少錢教學設計

集備定稿

第一 周星期共 1課時 第 1課時年 月日 篇二：需要多少錢 教學設計

《需要多少錢》教學設計

教學內容：兩位數乘一位數的口算方法（需要多少錢）

教學目的：

1.探索并掌握兩位數乘一位數的口算方法，經歷多種算法交流的過程，并能正確地計算。2.結合具體情境，能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。3.培養孩子的動手操作能力。

4.培養用數學知識解決實際問題的能力。

教學重點：理解并掌握兩位數乘一位數的口算方法。

教學難點：能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。

教學準備：“班班通”設備、ppt課件

教學過程：

一、復習。

20×4 50×3 60×5 5000×2 200×4 500×3 600×5 500×2 23＋23 34＋34 42＋42 31＋31

二、出示主題圖。

1.引導學生說說圖意，鼓勵學生提出問題。

一個游泳圈12元，買3個游泳圈需要多少錢？ 2.引導學生嘗試列式，解決問題，小組交流。12×3=

3、全班交流算法，組織學生討論兩位數乘一位數的口算方法。（提倡算法的多樣化）

方法一：12×3就是3個12相加：12＋12＋12=36（元）

方法二：12×3就是3個10再加上3個2，10×3=30，2×3=6，30＋6=36 方法三：如果每個球是10元，3個球是10×3=30（元），每個球少算了2元，3個球還要2×3=6（元），一共要30＋6=36 方法四：可以把12看成4×3，這樣12×3可以變成4×9=36（元）方法五：12×3=6×2×3=6×（2×3）=6×6=36（元）

方法六：學具操作

4、擴展：如果一個游泳圈120元，買3個游泳圈需要多少錢？120×3= 120是由1個百和2個十組成的，120×3是求：3個120是多少，就是

3個百和3個20的和。計算時這樣想：100×3=300，20×3=60，300+60=360。

如果有的學生想出把120看作12個十，先用12×3，再在乘得的積后面補0，應給予鼓勵。

重點討論兩部分積的得出與求和

5、解決問題：買3個球需要多少錢？ 15×3= 學具操作中認識進位乘法，再進行口算與學具的對比。15＋15＋15=45（元）10×3=30（元），5×3=15（元），15＋30=45（元）

6、引導學生說一說怎樣口算兩位數乘一位數。

小結：一位數乘兩位數，可以把一個因數分成整十數和一位數，分別和另一個因數相乘后再相加。

三、應用知識，解決實際問題。

小明買了2卷膠卷，每卷18元，每卷36張。

小玲買了3卷膠卷，每卷13元，每卷24張。

1、誰買的膠卷拍的照片多？（同樣多）、36×2=72（張）24×3=72（張）

2、誰買的膠卷合算？ 18×2=36（元）13×3=39（元）

36小于39（每卷36張的膠卷合算）

四、作業。

書上第5頁的第1題。

板書設計：

需要多少錢--兩位數乘一位數的口算

買3個游泳圈需要多少錢？ a、12+12+12=36（元）b、12×3=36（元）

10×3=30 2×3=6 30+6=36 1×3=3 2×3=6 12×3=36 買3個球要多少錢？ a、15+15+15=45（元）b、15×3=45（元）

10×3=30 5×3=15 30+15=45 1×3=3 5×3=15 12×3=45 教學反思：

1．先讓學生觀察情景圖，旨在培養學生觀察圖的能力、綜合運用知識的能力以及提出數學問題的能力。我原來認為學生可能會結合教材提出幾個簡單的問題，可沒想到，在這一情境中學生提出的問題超出了自己的知識范圍，而我都給予充分的肯定，然后告訴大家可先存入“問題銀行”，在適當的時候探索解決。

2．在探索口算方法這一環節給學生留出了充分的時間，放手讓學生去交流和探討不同的算法，體現了算法多樣化的思想，鼓勵學生發表自己的不同見解，使不同層次的學生均有不同程度的提高。3．“應用知識、解決實際問題”這一環節，旨在貼近學生的生活，很好地抓住了學生的興奮點，從學生的生活實際出發，使學生體會數學就在身邊。

這一節課的不足之處是學生的活動面還不夠廣，可以進一步研究如何有效地安排多種形式的學生活動，調動學生的學習積極性。篇三：《需要多少錢》教學設計講稿

《需要多少錢》教學設計

各位老師下午好: 我是來自小屯水泥廠小學的王衛，今天我要講的內容是《需要多少錢》教學設計。

教學內容：需要多少錢（兩位數乘一位數的口算）根據教學內容，我設計了如下的教學目標，1、掌握兩位數乘一位數的口算方法，經歷多種算法的過程，并能正確計算。

2、理解乘法的意義，能用乘法知識解決簡單的實際問題。培養學生觀察分析，推理概括的能力。

3、通過小組合作交流，培養學生的合作精神和創新意識，感受數學在實際生活中的應用。提高數學交流的能力，體驗數學探究的樂趣。

本節課的教學重點是：掌握兩位數乘一位數的口算。兩位數乘一位數（進位）口算，是本課的教學難點。這是這節課我采用的教具學具，有口算題卡、投影儀、課件。

教學過程，我安排如下四個環節，一、復習導入，二、探究合作、交流匯報，三．實踐應用、拓展延伸，四、小結

一、復習導入

在開課伊始的這個環節，我選擇用口算題卡，出示一些口算題，讓學生用開火車的方式進行口算，目的是復習整

十、整百、整千數乘一位數的口算，為學習新知奠定基礎。

下面是重要的第二個環節

二、探究合作、交流匯報

首先，探索兩位數乘一位數不進位的乘法口算方法，引導學生觀察圖，你能從圖中發現哪些數學信息？（明確游泳圈每個12元，球每個15元）。分析數學信

息，根據這些信息提出自己最感興趣的問題，在班內交流。此時，學生可能會提出雜亂無章的問題，最后由教師引出要解決的重點問題 “買3個游泳圈需要多少錢？”

這樣設計的目的是：通過自主探究，使學生經歷發現問題、解決問題的過程，加深對乘法意義的理解，引出要重點解決的問題。

探究“買3個游泳圈需要多少錢？”這個問題，學生用自己喜歡的方法進行計算。教師引導學生根據問題獨立思考，列出乘法算式：12×3或3×12，再交流自己的口算方法，然后匯報。學生可能會說：12×3就是3個12相加，12+12+12＝36(元)。也可能說：12×3就是3個10再加上3個2，10×3＝30，2×3＝6，30+6＝36(元)。交流中教師鼓勵算法不同的學生。對于第二種帶有一般性的計算方法引導學生予于關注。

此環節的目的是：培養學生嘗試運用多種方法進行計算的意識，通過交流，讓學生之間互相學習，互相促進，提高學生解決問題和數學思考能力，體驗算法的多樣性，培養學生思維的獨立性和靈活性。

2、探索兩位數乘一位數進位的乘法口算方法，這是本節課的教學難點。讓學生用用已經找到的方法獨立完成“試一試”，買3個球多少元？學生探索進位口算方法，獨立列出算式，嘗試解決。學生列式計算15×3或3×15，先同桌交流自己的口算方法，再匯報，接著順勢引導學生說一說怎樣口算兩位數乘一位數

這部分教學的目的是：組織學生交流每種算法的特點，進一步加深對知識的掌握，培養學生獨立歸納總結的能力。）

三．實踐應用，拓展延伸

首先出示這樣一個基本練習題，讓學生獨立計算，再抽幾題說說口算方法，教師適時點撥，目的在于鞏固本節課的教學重點難點。

接下來解決實際問題，學生先獨立解決第一小題，然后組織交流。第二小題，先讓學生同桌討論，再全班匯報交流，鼓勵學生說出不同的思考方法。此處，注意數學與生活聯系，學生通過自主選擇內容，使不同的學生學習不同的數學，能用數學知識來解決實際問題，培養學生的應用能力。

有了前面的基礎，又對知識進行拓展延伸。這樣一道解決日常生活中的實際問題，培養學生自覺運用數學知識解決問題的意識，提高了學生的應用意識，加深了對知識的掌握，同時又拓展了學生的思維，在此也滲透了德育教育。

先讓學生獨立填表，教師注重對個別學生填表方法的指導和幫助，再反饋交流。

四、小結 今天你有什么收獲？通過小結，教師可以全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習，不僅關注學生學習水平，更關注了他們在教學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立自信心。

以上是我對《需要多少錢》這節課的教學設計，謝謝各位老師。

第三篇：需要多少錢教學設計

需要多少錢

教學設計陳娟

教學目標：

1、掌握兩位數乘一位數的口算方法，經歷多種算法的過程，并能正確計算。

2、理解乘法的意義，能用乘法知識解決簡單的實際問題。

3、在具體情境中應用乘法，感受數學在實際生活中的應用。

教學重點：掌握兩位數乘一位數的口算乘法。

教學難點：兩位數乘一位數（進位）口算。

教材分析：此部分教學是建立在乘法口訣的基礎之上，鼓勵學生提出問題，并探究了兩位數乘一位數的口算的計算方法。在組織討論交流時，要倡導算法多樣化，對于口算方法，只要學生能用自己的語言表述就行。

學生分析:東新一小學位于大慶市薩爾圖區，師資力量雄厚，現代化教學設備正趨于完善，學生生源較好。所執教的三年一班共有學生40人，學生已使用北師大教材兩年，他們喜歡上數學課，善于獨立思考，同時樂于合作交流，該班學生課上表現極為活躍，語言表達能力較強，學生敢說敢想，愿意發表獨立見解，有較好的學習數學的能力。

教學準備：教學掛圖、磁力板、圖片、膠卷

教學過程：

一：談話引入。

星期天，淘氣、笑笑還有他們的好朋友一起到海邊玩，在海邊的附近商店里，他們買了好多東西，想請大家幫助算一算一共需要多少錢？你們愿意嗎？（出示掛圖）

(意圖：激發學生的學習興趣，拉進數學與生活的距離，為學生主動探究學習奠定基礎)

二．探究—合作—交流

1、探索兩位數乘一位數不進位的乘法口算方法

（1）引導學生觀察圖，你能發現哪些數學信息？（明確游泳圈每個12元，球每個15元）

（2）分析數學信息，并根據這些信息提出自己最感興趣的問題，在小組之間交流。

（3）以小組形式反饋問題，有能力的同學可以幫助解決。（引出問題“買3個游泳圈需要多少錢？”）

（意圖：通過自主探究，使學生經歷發現問題、解決問題的過程，加深對乘法意義的理解，引出要重點解決的問題）

（4）探究“買3個游泳圈需要多少錢？”這個問題，學生用自己喜歡的方法進行計算，之后和小組交流。

（5）學生匯報，教師板書。交流中教師鼓勵算法不同的同學。

對于帶有一般性的計算方法應引導學生予于關注。

（意圖：通過這種互問答的學生交流形式，讓學生之間相互學習，互相促進，提高學生解決問題和數學思考的能力。體驗算法的多樣性，培養學生思維的獨立性和靈活性）

2探索兩位數乘一位數進位的乘法口算方法

（1）用已經找到的方法獨立完成“試一試”進行鞏固。

（2）學生探索進位口算方法，獨立列出算式，嘗試解決。

（3）引導學生說一說怎樣口算兩位數乘一位數

（意圖：進一步加深對知識的掌握，培養學生獨立歸納總結的能力）

三．實踐應用，拓展延伸

1完成“練一練”的第1、2題。

（先讓學生獨立計算，再讓學生說說解決問題的不同方法）

2.“愛新小學”的師生，下個月要來我們這里參觀，我們給小伙伴們準備了一些禮物。磁力板顯示圖片：筆記本4元、鉛筆盒21元、書包56元、字典42元、故事書13元。教師說明：每個同學只能選購一種東西，想一想你要送哪件禮物？要送多少個？需要多少錢？（小組活動）跳繩教學設計 〖教學目標〗

1．探索并掌握兩位數減兩位數退位減的計算方法，進 一步體會計算方法的多樣化，初步發展估算意識。2．鍛煉學生的觀察比較、口頭表達、交流參與和應變 能力。

3．培養學生的自信心、競爭意識及團結合作精神。〖教材分析〗

本節課是讓學生初步掌握兩位數減兩位數退位減的計 算方法，教材著眼于“跳繩”這個游戲來教學新知識，既方 便又實用，既適合城區學生又適合農村學生，特別適合像我 校這樣由農村小學轉化而來半城半鄉的學生。教材根據兒童 的認知特點，抓住所有兒童的天性――“好玩”來設計。取 材于學生所熟悉喜愛的活動，讓學生感到親切、生動有趣。讓學生自己收集數據、自己比較，體現解決問題的策略多樣化。〖教學過程〗 活動一：說一說（課件出示）

體育課，小朋友在一起跳繩

1、同學們從圖中可以找到什么數學信息？說說看

生：1個戴帽子的、7個沒戴的；4個男生和4個女生； 3個穿裙子的、5個穿褲子的……。

然后完成有關算式： □+□=□

請同學仔細觀察圖，你還能說出哪些加減法解決的數學問題?(同桌合作，邊說邊寫，教師巡視指導)師生共同整理小結。

【設計意圖：讓學生看、說、寫，使學生在學習知識的同時，經歷知識的形成過程，并且有意培養學生的小組合作意識。】

活動二：畫一畫

（通過動手操作實踐，初步培養學生的自主探究的意識。）1.老師知道小朋友們都喜歡畫畫。今天，我們就和小象一起當一名小畫家。請小朋友拿出準備好的學具(“小畫家”卡)，先看小象怎樣涂方格，并幫它把算式填完整；再想還可以有哪幾種不同的涂法和算式，請完成在卡片上。

2.小組交流。(教師巡視，參與交流，并及時作出評價)3.小結：

小朋友們真是又聰明又能干，不但方格涂得漂亮，而且列出了很多不同的加減法算式。小朋友們，你們愿意再展示一下自己的本領嗎?好，現在我們一起來做課本35頁的練一練。(看誰做得又對又快)【設計意圖：這一環節是讓學生自己先涂方格，再列算式，然后小組再交流。不僅讓學生學會獨立思考，還要學會交流，學會合作。】

活動三：練一練

（通過練一練，進一步鞏固新知。）1.說一說，填一填。(1題是開放型習題，只要學生的解釋、想象合理，就應給予鼓勵)2.算一算(綜合練習)3.數學游戲：找朋友

【設計意圖：使學生在找朋友的游戲情境中，輕松的練習并鞏固了9的分解與組成。】

活動四：試一試(34頁的內容)(通過“試一試”這一學習活動，進一步提高計算能力。)1.剛才小朋友表現得很棒。現在老師想考考大家，看誰最聰明，大家愿意嗎? 2.師出示卡片，指名口答。

如8+□=□或□-4=5(教師可提問：你是怎么想的?)【設計意圖：通過試一試，可以鍛煉學生思維的靈活性，初步培養學生的發散思維。】

活動五：數學故事

課件出示第35頁八戒吃瓜圖 讓學生利用所學知識，看圖編故事。

【設計意圖：提高學生學數學的興趣，培養學生的語言表達能力。】

課堂總結：

這節課，小朋友們都表現很棒！回家后，把你今天所學的知識告訴爸爸、媽媽好嗎？

第四篇：《需要多少錢》教學設計

《需要多少錢》教學設計

三年級 羅煊

教學目標：

1、掌握兩位數乘一位數的口算方法，經歷多種算法的過程，并能正確計算。

2、理解乘法的意義，能用乘法知識解決簡單的實際問題。

3、在具體情境中應用乘法，感受數學在實際生活中的應用。教學重點：掌握兩位數乘一位數的口算乘法。教學難點：兩位數乘一位數（進位）口算。

教材分析：此部分教學是建立在乘法口訣的基礎之上，鼓勵學生提出問題，并探究了兩位數乘一位數的口算的計算方法。在組織討論交流時，要倡導算法多樣化，對于口算方法，只要學生能用自己的語言表述就行。

學生分析:本班共有學生59人，學生已使用北師大教材兩年，他們喜歡上數學課，善于獨立思考，同時樂于合作交流，該班學生課上表現極為活躍，語言表達能力較強，學生敢說敢想，愿意發表獨立見解，有較好的學習數學的能力。教學準備：教學掛圖、磁力板、PPT 教學過程：

一：談話引入。

星期天，淘氣、笑笑還有他們的好朋友一起到海邊玩，在海邊的附近商店里，他們買了好多東西，想請大家幫助算一算一共需要多少錢？你們愿意嗎？（出示掛圖）

(意圖：激發學生的學習興趣，拉進數學與生活的距離，為學生主動探究學習奠定基礎)二．探究—合作—交流

1、探索兩位數乘一位數不進位的乘法口算方法

（1）引導學生觀察圖，你能發現哪些數學信息？（明確游泳圈每個12元，球每個15元）

（2）分析數學信息，并根據這些信息提出自己最感興趣的問題，在小組之間交流。

（3）以小組形式反饋問題，有能力的同學可以幫助解決。（引出問題“買3個游泳圈需要多少錢？”）

（意圖：通過自主探究，使學生經歷發現問題、解決問題的過程，加深對乘法意義的理解，引出要重點解決的問題）

（4）探究“買3個游泳圈需要多少錢？”這個問題，學生用自己喜歡的方法進行計算，之后和小組交流。

（5）學生匯報，教師板書。交流中教師鼓勵算法不同的同學。（意圖：通過這種互問答的學生交流形式，讓學生之間相互學習，互相促進，提高學生解決問題和數學思考的能力。體驗算法的多樣性，培養學生思維的獨立性和靈活性）

2、探索兩位數乘一位數進位的乘法口算方法

（1）用已經找到的方法獨立完成“試一試”進行鞏固。（2）學生探索進位口算方法，獨立列出算式，嘗試解決。（3）引導學生說一說怎樣口算兩位數乘一位數

（意圖：進一步加深對知識的掌握，培養學生獨立歸納總結的能力）三．實踐應用，拓展延伸 1完成“練一練”的第1、2題。

（先讓學生獨立計算，再讓學生說說解決問題的不同方法）2.“愛新小學”的師生，下個月要來我們這里參觀，我們給小伙伴們準備了一些禮物。磁力板顯示圖片：筆記本4元、鉛筆盒21元、書包56元、字典42元、故事書13元。教師說明：每個同學只能選購一種東西，想一想你要送哪件禮物？要送多少個？需要多少錢？（小組活動）

（意圖：注意數學與生活聯系，學生通過自主選擇內容，使不同的學生學習不同的數學，能用數學知識來解決實際問題，培養學生的應用能力。）

3．情景模擬（練一練3題）

桌子上擺放兩種膠卷，教師和一名同學買膠卷，師故意引發矛盾，在買的過程中出現爭議，誰買的膠卷合算，誰買的膠卷拍的照片多的問題？學生小組內解決。（如果學生結合實際從不同角度出發，只要結論具有合理性，就要給予充分肯定）

（意圖：此活動提高了學生的應用意識，加深了對知識的掌握，同時又拓展了學生的思維，在此也滲透了德育教育）

四．評價：學生對這節課的學習，對自己、同學和老師做個評價。（意圖：通過評價，教師可以全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習同時改進教師的教學，通過多元化的評價，不僅關注學生學習水平，更關注了他們在教學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我建立信心。）

教學反思：教學《需要多少錢》一課，我結合教材創設了“買泳圈”的情境，鼓勵學生看圖提出問題，再嘗試列式解決問題，探索兩位數乘一位數的口算方法，經歷多種算法交流的過程，使學生能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。

課程改革為我們帶來了新的教學理念，為學生發展提供了更廣闊的空間。在今后的教學中，課堂上凡是學生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學生能夠獨立發現的絕不暗示，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現自己的機會，讓學生多一點創造的信心，多一點成功的體驗。

第五篇：需要多少錢教學設計

<<需要多少錢>>教案設計

教學目標：

1.掌握兩位數乘一位數的口算方法，經歷多種算法的過 程，并能正確計算。

2.理解乘法的意義，能用乘法知識解決簡單的實際問題。

3.在具體情境中應用乘法，感受數學在實際生活中的應用。教學重點：

掌握兩位數乘一位數的口算乘法。教學難點：

兩位數乘一位數（進位）口算。課前準備:帶有表格和點子圖的題卡

教學過程 :

一、預習反饋，明確目標 1.復習

50×7＝

600×6＝

9×80＝ 7×900＝

70×8＝

500×9＝ 80×4＝

7×400＝

30×5＝ 2.計算12×2＝,并說一說計算方法.3.出示學習目標.二、創設情境，自主探究 1．情境引入。課件出示教材32頁情境圖。師：暑假的一天，同學們準備到海濱游泳場去游泳，他們先來到了海濱游泳場的游泳用品銷售處，選購一些游泳用品，這里的商品真是琳瑯滿目啊！

2．引出問題。師：請大家仔細觀察畫面，你能發現哪些數學信息呢？ 請學生全面地說出畫面上提供的數學信息。(有3個同學在買游泳用品，泳衣每件28元，泳褲每條13元，泳帽每頂9元，泳圈每個12元，皮球每個18元，泳鏡每個16元)

師：根據這些信息你能提出什么數學問題？

請學生自主提出問題，教師板書。

3.自主探究，學習新知

1．探究12×3的計算方法。

(1)在學生所提問題中選出：買3個泳圈需要多少元？(課件出示)師：要求買3個泳圈需要多少元，就是求什么？怎樣列出算式呢？ 學生根據題意列出算式：12×3。

(2)嘗試計算。師：這道題你們能自己算出得數嗎？試試看。學生嘗試獨立算出得數。

(3)集體反饋交流，展示算法。師：你們是怎樣算的？說說你的想法吧。

預設

生1：因為12×3表示3個12相加的和是多少，所以可以用連加計算，12＋12＋12＝36。

生2：把整十數和個位數分別與一位數相乘，再把兩個乘積相加，10×3＝30，2×3＝6，30＋6＝36。

三、展示交流 點撥提升 1．理解淘氣和笑笑的兩種算法。

(1)課件出示淘氣的計算過程。提問：觀察點子圖，淘氣把12分成了幾和幾？分別與幾相乘？然后是怎么做的？這樣算有什么好處？

預設 生1：淘氣把12分成了6和6，分別與3相乘，最后把兩個乘積加起來得36。

生2：這樣算的好處是把兩位數乘一位數轉化成了表內乘法，比較容易算。

(2)課件呈現笑笑的算法，請學生獨立觀察分析。(3)集體交流。師：表格中的每個數據都表示什么？她是怎樣計算的？這種算法與上面的哪種方法的思路是一致的？ 預設 生：笑笑是把12分成10和2，分別與乘數3相乘，然后再把兩個乘積30和6加在一起。

(4)比較淘氣和笑笑兩種算法的異同點。

師：淘氣和笑笑兩種不同的算法有哪些異同點？ 學生在小組里討論、交流，并匯報各自的想法。

師小結：兩種算法的共同點都是用拆分法把整體分塊求積，再求這些積的總和；不同點是拆分的方法可以等分，也可以不等分。

四、遷移運用，拓展延伸

(1)課件出示問題：小皮艇的價錢是皮球的4倍，一個小皮艇多少元？請學生自主選擇算法，嘗試計算。(2)組織學生交流各自的算法。師：你選擇的是哪種算法呢？把你的計算過程說一說吧。

請學生將自己選擇的算法展示出來，全班交流理解。重點展示交流利用分割點子圖的各種算法。

預設

生1： 2×4＝8 8×9＝72

生2： 9×4＝36 9×4＝36 36＋36＝72 生3： 10×4＝40 8×4＝32 40＋32＝72 生4： 18×2＝36 36＋36＝72

五、歸納總結，當堂測評

1.回顧總結。師：這節課我們學會了哪些計算方法？你最喜歡的是哪一種，說明理由。學生自由表達。

2.即時練習，鞏固算法。

16×4

24×3

請學生選擇自己喜歡的方法算一算。

3.鞏固練習，提高技能 1．完成教材33頁1題。

(1)請學生結合算式，先想一想用什么方法算，再算出得數。(2)組織交流，請學生說說自己的計算過程。

2．完成教材33頁4題。請學生先想一想怎樣用表格計算兩位數乘一位數，再把表格補充完整。

3.課堂總結 師：今天我們學習了用多種方法計算兩位數乘一位數，希望大家能把自己喜歡的方法記住，在以后的計算中熟練應用。

板書設計

需要多少錢 3×6＝18 3×6＝18 18＋18＝36 反思: 1．注重學生對算理的理解，用直觀運算幫助學生掌握計算方法。在教學中，為了使學生真實地理解算理，組織學生擺人民幣模型，在點子圖和表格中進行計算，將兩位數乘一位數的計算過程直觀地呈現在學生面前，使學生心領神會，為學生進行算法運算打好基礎。

2．從學生的興趣出發，引導學生自主探究，體現算法的多樣化。枯燥的計算往往會令學生感到乏味。在教學中，為了避免出現此類狀況，尊重學生已有的知識經驗，讓學生自主探究不同的算法，并借助多種手段幫學生理解算理，呈現多種計算方法，使學生體驗到學習數學的樂趣，提高學習數學的積極性。