第一篇：人教版高中語文必修二《修辭無處不在》word教案

《修辭無處不在》教案 【教學目標】

一、知識與技能：積累教材上介紹的修辭手法，并能夠辨識、歸類；使學生樹立“大修辭”觀念。

二、過程與方法：引導學生發(fā)現(xiàn)生活中成功的修辭現(xiàn)象；學生討論體會選擇、錘煉詞句的妙處；體會到修辭在生活中的運用無處不在，并能嘗試著在語言實踐中有所創(chuàng)新。

三、情感態(tài)度與價值觀：體會中國語言的奇妙，在廣泛的語言實踐中應用所學修辭手法，并努力使之達到更好的表達效果。【教學重點與難點】

１、建立“大修辭”觀念

２、重點把握“詞語修辭” 【教學方法】 點撥討論 【教學課時】 一課時。

【教學設想】

在語文教學中，長期以為，修辭的學習更多地停留在辭格學習的狹小圈子里，這實在是一種遺憾。其實，無論是書面表達，還是口頭表達，我們對語言材料進行選擇，調(diào)整和組合的過程，都是在進行修辭活動，可以說“修辭無處不在”。【設計思路】 以修辭活動為綱，串起學生在日常作文周記中的使用修辭的句子，促進學生對語言美的追求，使作文更有文采。

一、導入

郭沫若在話劇《屈原》中：嬋娟怒斥宋玉：“你是個沒骨氣的文人。”演員張逸生說改成“你這個沒骨氣的文人”更好。于是郭沫若稱張逸生為“一字之師”。問：這樣改有什么好處？

明確：語氣單純敘述，缺乏強烈的感情色彩；后者是堅決的判斷句，感情強烈而語氣有力。

二、修辭概念

狹義：就是修辭格。比如：比喻、排比等。

廣義：對語言材料進行選擇、調(diào)整和組合的過程，目的是為了使語言表達得鮮明、生動。

三、修辭分類

修辭可分為：語音修辭，詞語修辭，語句修辭。

（一）語音修辭

語音修辭就是利用語言的聲音進行修辭，以取得語言的音樂美。好的語言，總是念著上口，聽著悅耳，抑揚頓挫，回環(huán)婉轉，給人以美的感受。為了增強語言的聲音美，使語言達到悅耳動聽，可使用以下手段調(diào)配語音：調(diào)節(jié)音節(jié)，協(xié)調(diào)平仄、調(diào)整韻腳 １調(diào)節(jié)音節(jié)就是恰當選用不同音節(jié)的詞或者短語，以使音節(jié)勻稱整齊，提高語言的表達效果。（如雙聲、疊韻等）

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞婦的裙。（朱自清《荷塘月色》）

明確：這里運用疊音詞，大量疊音節(jié)詞的運用不但傳神描摹出眼前的景象，而且加強語氣，舒展文氣，給人音韻和諧的美感。

２、協(xié)調(diào)平仄就是利用聲調(diào)的平仄變化，使語言形成抑揚頓挫的音樂美。

橫眉冷對千夫指，－－｜｜－－｜

俯首甘為孺子牛。｜｜－－｜｜－

３、調(diào)整韻腳就是在上下語句或隔句的句尾，有規(guī)律地使用韻母相同或相近的字，給人以音韻回環(huán)、和諧悅耳的音樂美。

蝶戀花·答李淑一

毛澤東

我失驕楊君失柳，楊柳輕飏直上重霄九。問訊吳剛何所有，吳剛捧出桂花酒。

（二）詞語修辭

著重于詞語的選擇和搭配，類似于古人的“煉字”從意義入手選用、錘煉漢字，才會準確、鮮明和生動，在表達上產(chǎn)生精當貼切、含蓄深厚的效果。閱讀時，我們就要透過這些詞語的表面意思，去理解該詞在文中的隱含意義，進而深入體味作者這樣遣詞的用意。

1、月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。（朱自清《荷塘月色》）

明確：“瀉”的意思是照，但用照則平淡泛味，瀉的原義是液體快速地流，所以，用瀉便將靜景寫得生動活潑。

2、她果然很寶貝她的風箏，而且，她還把風箏掛了起來，原本雪白單調(diào)的墻，也變得有生氣了。

明確：換成其它如“珍愛”“喜歡”“珍惜”都不如“寶貝”生動形象，寫出她對風箏的喜愛。

當然這樣的例子還有很多，要用準用好一個詞不容易，要創(chuàng)新就更不容易了，這就需要我們多斟酌、多實踐、多創(chuàng)作，才能有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲。“二句三年得，一吟雙淚流。”賈島這句詩就證明了這一點。

（三）語句修辭

著重于句子的選擇。比如長句和短句，肯定句和否定句、整句和散句、順序句和倒裝句、主動句和被動句、陳述句和反問句等，各有不同的表達效果，各有不同的適用場合。

1、江南，秋當然也是有的；但草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡，并且又時常多雨而少風；??只能感到一點點清涼，秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。（郁達夫《故都的秋》）

明確：結構相同，語句整齊，有一種整齊的美感，讀起來，聲韻鏗鏘，語勢貫通，具有很強的音樂感，句子整散結合，文氣舒緩，給一種美感。

2、高中生活雖然將會是很苦的，但我相信，只要我勇敢去面對，努力去爭取，苦會消失的，取而代之的是甜，是同學友誼之甜，是師生尊重之甜，是取得勝利之甜，是高考題名之甜。

明確：增加強氣，集中表現(xiàn)努力爭取到的高中生活的美好。

3、生命如歌，挫折遇為其樂譜，有了樂譜的輔助，生命之歌才能成為人間的絕唱；生命如畫，挫折則為其畫筆，有了畫筆的點綴，生命之畫才會變成人生的佳作；生命如花，挫折則為其土壤，有了土壤的栽培，生命之花，才能展現(xiàn)人生的多姿。可見，挫折創(chuàng)造絢麗多彩的人生。

明確：語言有一種整齊美．

小結：在句式上要做到創(chuàng)新，這就需要我們在寫作中多思、多練、多讀，這樣我們文章的語言才能節(jié)奏明快，瑯瑯上口，更利于表達豐富的內(nèi)涵

四、學以致用

運用所學知識品析下列語言的修辭美

1、她彷徨在這寂寥的雨巷/ 撐著油紙傘/

像我一樣/ 像我一樣地 /

默默彳亍著 /冷漠,凄清,又惆悵。

問:以上語言,運用了什么樣的語音修辭?有什么妙處?

預設答案:聯(lián)綿詞:補充解釋,雙聲或疊韻的詞叫做聯(lián)綿詞。有種音樂的美感。

2、生怕離懷別苦,多少事、欲說還休。新來瘦,非干病酒,不是悲秋。(李清照《鳳凰臺上憶吹簫》)預設答案:婉曲。和病酒無關,又和悲秋無關,那和什么有關呢?聯(lián)系前面的詞句可知,原來和離別相思有關。把真實意圖遮蓋起來,欲說還休,使表達的意境別開生面,饒有意趣。

3、古老的濟南，城內(nèi)那么狹窄城外又是那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。”

——語言大師老舍《濟南的冬天》

分析：其中的“臥”字就用得非常新穎、傳神，一般來講，“臥”指人躺下或動物趴下，顯然這里把自然界擬人化了。文中的“臥”賦予村莊一種的姿態(tài)。這一“臥”字，就是針對濟南“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著”這個特定的語境而選擇的最恰當最完美的用詞。

五、學生討論交流

六、小結

孔子說：“言之無文，行而不遠。”古人說話講究辭令，寫文章講究文采。生活事事皆學問，身邊處處有文章，希望同學們在關注社會、關注人生、關注自然、關注歷史的同時，也要關注無所不在的修辭。

只要我們寫作時經(jīng)過“事事四五通”的打扮，就不愁我們的文章不會“精妙世無雙”。打扮文章的手段有許多，但最重要、最有效的手段就是使用修辭。巧妙運用各種修辭，會使我們的文章語言文采斐然，瑰麗多姿。

七、作業(yè)：

仿照下列句子，再把“人生”比喻成“大海”“天空”，造兩個句子。

例句：如果說人生是一首優(yōu)美的樂曲，那么痛苦是其中一個不可缺少的音符。

明確：如果說人生是一望無際的大海，那么挫折是其中一個驟然翻起的浪花。如果說人生是一片湛藍的天空，那么天空則是其中一朵飄浮的淡淡的白云。

八、課后反思

第二篇：《修辭無處不在》教案

《修辭無處不在》教案示例

教學目標：

1.引導學生樹立“大修辭”的觀念。

2.通過少量練習，引導學生把學過的修辭知識串聯(lián)起來，進行系統(tǒng)的復習。3.積累部份優(yōu)美語句，學會修飾自己的文句。教學過程：

一、什么是修辭？

比喻、擬人、夸張??，這些被稱為修辭格。修辭格僅僅眾多修辭方式中的一種。陳望道先生在《修辭學發(fā)凡》一書中早就指出“修辭原是達意傳情的手段。主要是為著情和意，修辭不過是調(diào)整語辭使達意傳情能夠適切的一種努力。”

即：修辭就是對語言材料進行選擇，調(diào)整和組合的過程，其目的是為了使語言表達得鮮明、生動。從這個角度來講，修辭無處不在。

二、修辭 1.語音修辭 “語音修辭”主要是從語音的調(diào)配上所進行的修辭活動，可以造成語音上的整齊與和諧，形成一種節(jié)奏回環(huán)往復的旋律美。常見的修辭格比如排比、反復、頂真、對偶，以及疊音詞、聯(lián)綿詞的運用、古典詩詞中的平仄相間、押韻等都屬于此類。這一類的修辭活動主要見于詩歌和一些抒情性的散文中。

（1）從“語音修辭”的角度品味下面的詩歌。

撐著油紙傘，獨自/彷徨在悠長，悠長/又寂寥的雨巷，/我希望逢著/一個丁香一樣地/結著愁怨的姑娘。

她是有/丁香一樣的顏色，/丁香一樣的芬芳，/丁香一樣的憂愁，/在雨中哀怨，/哀怨又彷徨；

她彷徨在這寂寥的雨巷，/撐著油紙傘/像我一樣，/像我一樣地/默默彳亍著，/冷漠，凄清，又惆悵。

她靜默地走近/走近，又投出/太息一般的眼光，/她飄過/像夢一般地，/像夢一般地凄婉迷茫。

像夢中飄過/一枝丁香地，/我身旁飄過這女郎；/她靜默地遠了，遠了，/到了頹圮的籬墻，/走盡這雨巷。

在雨的哀曲里，/消了她的顏色，散了她的芬芳，/消散了，甚至她的/太息般的眼光，/丁香般的惆悵。

撐著油紙傘，獨自/彷徨在悠長，悠長/又寂寥的雨巷，/我希望飄過/一個丁香一樣地/結著愁怨的姑娘。

——《雨巷》

舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。/故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。/人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。/然后知生于憂患，死于安樂。——《孟子·生于憂患，死于安樂》

（2）分別搜集運用了排比、反復、頂真、對偶等修辭格的語句，或者運用了疊音詞、聯(lián)綿詞的句子，或者古典詩詞中的押韻句，并說說他們在語音、節(jié)奏、旋律上有什么特點。

2.詞語修辭： “詞語修辭”，著眼于詞語的選擇和搭配，類似于古人的“煉字”。（1）平常的詞在特定的語境中，具有別樣的表達效果。A.例：月光如流水一樣，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。．B.學生課外搜集類似的例子進行品味。

(2)詞語之間超常規(guī)搭配 超常規(guī)搭配詞語是創(chuàng)造性地使用詞語的一種方法，通常是將與甲事物搭配的詞語用到乙事物上。我們平常用的最多的是詞語移用和異配。如《潮濕的心》、《歡樂的火焰》、《車子碾過一個世紀》等等。這些詞語的搭配突破了常規(guī)的局限，創(chuàng)造了一種全新的藝術空間。

A.例： a.遠處一頁白帆，正慢慢慢慢吻過來。（何立偉《白色鳥》）．b.春天爬上了樹梢（杜鵬程《保衛(wèi)延安》）．c.紅杏枝頭春意鬧 ．d.蜀僧抱綠綺，西下峨嵋峰。/為我一揮手，如聽萬壑松。/客心洗流水，余響入霜鐘。．/不覺碧山暮，秋云暗幾重。e.臺灣鬧“機瘟”，天災還是人禍？ ．．f.城市“暗瘡”亟待祛除 ．．d.那彈性的胖紳士早在我的空處胖開了他的右半身了。（魯迅《社戲》）B.學生課外搜集類似的例子，相互交流。

（3）比喻、借代、擬人、夸張、雙關、通感、仿詞、婉曲等，都是從詞語選擇的角度進行修辭的。

A.例： a.它是大地的眼睛；望著它的人可以測出自已的天性的深淺。湖所產(chǎn)生的湖邊的樹木是睫毛一樣鑲邊，而四周森林蓊郁的群山和山崖是它的濃密突出的眉毛。

b.微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。

B.學生搜集這樣的例子，分析它們的表達效果，并能運用到自己的寫作實踐中。3.語句修辭：即對所使用的關鍵句子或段落加以選擇和錘煉。即煉句。（1）整句和散句

構相同或相似的一組句子叫整句，它主要指排比句和對偶句；結構不整齊，各式各樣的句式交錯運用的一組句子叫做散句。整句形式整齊，聲音和諧，氣勢貫通，意義鮮明，在散文、詩歌、唱詞中應用廣泛，適合于表達豐富的感情，能給人以深刻、鮮明的印象；散句比較靈活，避免呆板，富于變化，生動感人。整句散句交錯運用，則兼兩者之長，既整齊和諧，又富于變化，更能使表意深刻，語意貫通。

（2）修辭格中的設問和反問

（3）學生搜集自認為精典的整句、散句、設問句和反問句，揣摩它們的表達效果。

一、選題反思

我選擇這個課題，是因為修辭是語文教學的一個重要組成部分，而且在高考中，詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀、語言表達運用以及作文都涉及到修辭，所以我想把這一堂課上成一堂實實在在的語文課，讓學生學有所用，從此關注修辭。同時，在語文教學中，長期以來，修辭的學習更多地停留在辭格學習的狹小圈子里，這實在是一種遺憾。其實，無論是書面表達，還是口頭表達，我們對語言材料進行選擇，調(diào)整和組合的過程，都是在進行修辭活動，可以說“修辭無處不在”。本課的設計采用的思路是：從語言的三個層面(語音、詞語、句子)，分別設計活動，把眾多的修辭格和修辭手段串聯(lián)起來，以達到知識的系統(tǒng)性。

學習目標設計好了，但是，真正開始備課時，第一次接觸梳理探究課題，發(fā)現(xiàn)無從下手了，總想面面俱到，結果是眉毛胡子一把抓，哪一個都沒有講深、講透。后來，我認真反思，決定整體梳理三大板塊知識之后，著重探究語音修辭、詞語修辭中的煉字、語句修辭中的語序調(diào)整，這樣思路會更清晰一些，重點也會更加突出。

真正一節(jié)課下來，我的感受是，設計的內(nèi)容倒是講完了，完成了預期的教學目標，但是課堂容量不夠，為了追求課堂效果，設計的題過于簡單，體現(xiàn)不出深入淺出的教學理念，探究性不足。所以，如何將知識的系統(tǒng)梳理和進行實效性的探究將是我努力的方向。

二、效果反思

第一次和陌生的學生接觸，如何提高學生的興趣，讓學生真正參與進來，是我始終關注的問題。備課中，我精心挑選了一些精彩的小故事，力求通過生動的情節(jié)和語言魅力吸引學生，征服學生，激發(fā)學習的積極性。同時，為了讓學生體會到生活中修辭也是無處不在，我發(fā)動大家找廣告詞、手機短信、歌詞，讓學生體會到在生活中學習語文的樂趣，進而借助于語文實踐訓練過程，要求學生甄別詞語，開展寫作的實踐，實現(xiàn)對固有知識能力的自我評價和自我完善。教學過程的亮點應該是學生，是學生獨特的體驗、個性化的感悟以及表達交流過程中的思想交鋒和相互促進。

但是在實際教學中，對于蘇小妹故事中的煉字題，并沒有出現(xiàn)預想的亮點，學生未與文本發(fā)生情感共鳴，沒能形成深刻的思想感悟，課堂氛圍沉悶、凝滯。

究其原因，教師的作用應該是對問題的整合和適當?shù)囊龑В攲W生茫然，感到無從入手的時候，我也慌了神，想不到用意象引導學生進入意境這一簡單的引導方法，鑒賞的時間不少，但方法不夠明晰，學生學習過之后，不一定能把握住煉字要領。

同時在教學的最后一個環(huán)節(jié)，說給殘疾人的一段話，這是現(xiàn)場展示學生掌握課堂知識，學以致用的時刻。當學生寫出精彩的文段念給大家聽的時候，為了趕時間，我沒有給予其充分的評價，也沒有給學生充分展示的機會，這不能不說是一個遺憾。

三、理念反思

一堂好課的衡量標準，重要的一點體現(xiàn)在學生主動參與與合作學習。好的課堂教學是師生共同建構學習主體的過程，它通過多樣、豐富的交往形式，有意識地培養(yǎng)學生學會傾聽、交流的合作意識和交往技能。

在這一點處理上，我不敢大膽放手：出現(xiàn)了意料之外的想法怎么辦，應變跟不上怎么辦，駕馭不了課堂怎么辦，教學節(jié)奏亂了怎么辦。其實究其原因，就是教學基本功不扎實。在教學實踐中，我已經(jīng)深切地意識到：如果沒有較強的基本教學能力，教學內(nèi)容再科學，教學手段再先進，也無法產(chǎn)生高質(zhì)量的課堂教學。

所以在以后的教學中，我要求自己必須盡快更新教學理念，豐富自己的知識，扎扎實實備好每一節(jié)課，安排好每一節(jié)隨堂課，規(guī)范自己的教學語言，注意每一個細節(jié)，讓自己更快成長起來。

第三篇：《修辭無處不在》教案

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《修辭無處不在》教案

流行歌曲中修辭的運用 大英中學：李鴻瓊

導入：

播放歌曲《青花瓷》，提問：歌詞寫得好么？好在什么地方？

歌曲能否“先聲奪人”，除了靠配上美妙悠揚的曲子外，歌詞是否“動聽”也是一個重要方面，如何才能做到動聽，那就要在歌詞上使用修辭手法。

曰：此詞詞風清婉淡雅，含蓄又韻味別生，大量的運用了修辭手法。

流行歌曲是人們喜聞樂見的聲樂藝術，是人們抒發(fā)情感的手段。從過去到現(xiàn)在，每個時代和時期都涌現(xiàn)出不少經(jīng)典的歌曲。好的歌曲，僅就歌詞而言是考究的。因為語言是聲樂藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造的核心，也是歌唱的基礎，從歌詞的文學創(chuàng)作到譜曲，直至歌唱的表演，始終都離不開對語言的體驗、感受與表現(xiàn)。歌詞既然是文學藝術的一種形式，就決不可偏廢了它的文學性，必然要借助有效的傳情達意的手段——修辭。

語文的外延是生活。羅大佑把歌詞比作是“語言的花朵”，生活中吟唱歌詞的時候我們也可以學語文。那今天就讓我們來采擷那一朵語言的蓮花——在歌詞中探尋修辭手法。

教學目標：善于在歌詞中發(fā)現(xiàn)修辭，并能靈活運用所學方法鑒賞和創(chuàng)作，尤其是修辭在仿寫和作文中的運用。

請同學們把剛才我們聽的這首《青花瓷》的歌詞里所運用的修辭手法指出來，多媒體展示：

1、《青花瓷》是周杰倫歌曲中傳唱比較多、讀者比較熟悉的一首，也是“中國風”歌詞特征非常典型的一首：

素胚勾勒出青花筆鋒濃轉淡

瓶身描繪的牡丹一如你初妝(比喻)冉冉檀香透過窗心事我了然(比擬)宣紙上走筆至此擱一半

釉色渲染仕女圖韻味被私藏(比擬)而你嫣然的一笑如含苞待放(比喻)你的美一縷(轉品)飄散去（比擬）到我去不了的地方(比擬)天青色等煙雨而我在等你

炊煙裊裊升起 隔江千萬里(夸張)在瓶底書漢隸仿前朝的飄逸(比擬)就當我為遇見你伏筆(轉品)天青色等煙雨而我在等你(反復)月色被打撈起 暈開了結局(比擬)如傳世的青花瓷自顧自美麗

你眼帶笑意(上下兩行形成倒裝、比喻)分析：

比喻：想象力將“細膩的秘密”與“繡花針落地”巧妙串聯(lián)在一起，呈現(xiàn)出彼此微妙的關系：那段“隱藏在窯燒里千年的秘密”是如此細膩，因而被小心呵護著，唯恐一碰就破，就像繡花針落到地上，是那么輕盈細微，卻又帶點小小的危險。而“瓶身描繪的牡丹一如你初妝”、“你嫣然的一笑如含苞待放”、“如傳世的青花瓷自顧自美麗，你眼帶笑意”等句也都是比喻的典型體現(xiàn)。

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比擬：在《青花瓷》歌詞中使用最多的修辭手法就是轉化，“你的美一縷飄散，去到我去不了的地方”也屬于轉化，在這句詞中“美麗”被擬物化，成了飄蕩的一縷霧嵐，前往到一處故事主角無法到達的地方。美麗，已不復見。人與物之間的界限在此模糊曖昧，詞意卻變得深刻而豐富。

夸張：“炊煙裊裊升起，隔江千萬里”夸張了隔江對望炊煙的距離，對應上一句“天青色等煙雨，而我在等你”所指涉的等待，仿佛是如此無窮無盡，而且隔了千萬里，顯得遙不可及；另一句“你隱藏在窯燒里千年的秘密”，秘密被保守了千年從未讓人知道，象征守密者的細膩與堅毅，能讓秘密在窯中歷經(jīng)千年煅燒也不泄漏一字一句。

? 比喻：定義：就是打比方，即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點，便用一事物來比方另一事物。（比喻有四種）

? 例1：你隱藏在窯燒里千年的秘密，極細膩 猶如繡花針落地

? 例2：湖水是你的眼神，夢想像滿天星辰 ? 例3：一條條巨龍翻山越嶺，為雪域高原送來安康

? 例4：落葉是疲倦的蝴蝶。

我來自偶然，像一顆塵土，有誰看出我的脆弱

請同學們總結比喻的類型：多媒體展示。。

比擬：定義：把甲事物模擬作乙事物來寫。可以把事物當做人來寫（擬人法）、把人或物當做另一種事物來寫。（擬物法）

例1：一盞離愁，孤單佇立在窗口??夜半清醒的燭火，不忍苛責我。

思念”、“離愁”、等抽象名詞，被轉化成幾乎可以觸摸得到的實體，加重了它們所代表的意境重量。想想，一盞離愁之燈在深夜孤單佇立在窗口，除了孤單，還有蒼涼為伴 例2：山藥，當歸，枸杞，GO。看我抓一把中藥，服下一帖驕傲。只要服用傳統(tǒng)草藥，就能讓你補充驕傲，治崇洋媚外的毛病。

窗外的麻雀，在電線桿上多嘴

這里卻用人的動作“多嘴”來擬寫，充滿了生活情趣 看那一條長城萬里，在云中穿梭

“穿梭”用來寫無生命的長城，寫出了長城的蜿蜒綿長 借代：定義：借代是一種說話或?qū)懳恼聲r不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它密切相關的人或事物來代替的修辭方法。被替代的叫“本體”，替代的叫“借體”，“本體”不出現(xiàn)，用“借體”來代替。

例1：不如人間紅顏伴癡男，鳳凰于飛逍遙在人間。

——《新白娘子傳奇》 例2：但愿人長久，千里共蟬娟。

蟬娟”是美好的樣子，這里代明月 古女子以胭脂潤面，遠看如紅色面龐，所以代稱女子為紅顏。

巾幗：古代婦女的頭巾和發(fā)飾

燕雀安知鴻鵠之志哉？

“燕雀”和“鴻鵠”都是借喻，我們把它們還原成明喻形式：那些目光短淺的人好象渺小的燕雀；自己好象翱翔萬里的鴻鵠

設問：設問不表示肯定什么或否定什么，反問明確地表示肯定或否定的內(nèi)容。設問主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考；反問主要是加強語氣，用確定的語氣表明作者自己的思想。設問是自問自答，有問有答，答在問外；反問寓答于問，有問無答。例1：誰在用琵琶彈奏，一曲東風破

設問

例2：你說為了藝術 要砍下一棵樹 這樣對還是不對（設問）

你說為了裝飾 請問干我啥事（反問）

是不是只能用相機紀錄自然拿給下一代下一代回味

——《梯田》

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對偶：定義：上下兩句字數(shù)相等、結構相似、詞性相同，有時還講究平仄相對的語句。使用對偶，能使文章形式工整，讀起來悅耳順口。例1：泥巴裹滿褲腿，汗水濕透衣背。”

例2：“霧里看花，水中望月。”

《祥龍十八掌》“打倒煩惱，攻下憂愁”

排比：用三個及其以上句法結構相同或相似的句子，來表達性質(zhì)相同的意念，其字數(shù)不一定要相同，使句子富有節(jié)奏之美，并增加了表達的力度

例：誰娶了多愁善感的你，誰安慰愛哭的你，誰把你的長發(fā)盤起，誰為你做的嫁衣？

當太陽不再上升的時候，當河水不再流，當時間停住日夜不分，當天地萬物化為虛有。。反復：即反復使用同一個字詞或語句的修辭法。有意識地重復使用同一語詞或語句，除了語調(diào)上的和諧效果外，也是借此突出某種意念，強調(diào)某種感情。

? 例1：小小的感動雨紛紛，小小別扭惹人疼，小小的人，還不會吻。

突出小~~ ? 例2：誰在用琵琶彈奏一曲東風破，歲月在墻上剝落看見小時候??誰在用琵琶彈奏一曲東風破，楓葉將故事染色結局我看透??

? 最近比較煩，比較煩，比較煩??車子太爛銀行沒有存款

? 歌詞中“麻煩”反復吟唱，突出了老百姓“煩”的程度之深；

夸張：夸張是運用豐富的想象力，在客觀現(xiàn)實的基礎上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強表達效果的修辭手法，也叫夸飾或鋪張。

《龍拳》：“我把天地拆封，將長江水掏空??我右拳打開了天化身為龍，把山河重新移動填平裂縫。”天地由我創(chuàng)造，多么豪氣萬丈！《千年之戀》：“溫熱前世的牽掛，而我在調(diào)整千年的時差。”因思念而來的牽掛，糾纏千秋萬世，完全呼應了歌詞名稱。《爺爺泡的茶》：“唐朝千年的風沙，現(xiàn)在還在刮。”則形容唐朝人陸羽創(chuàng)作的《茶經(jīng)》深深影響中華文化。牛刀小試：

你能把下列歌詞中運用的修辭手法寫出來嗎？

（1）“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。”（《新鴛鴦蝴蝶夢》）

對偶

（2）“臥似一張弓，站似一棵松，不動不搖坐如鐘，走路一陣風。”（《中國功夫》）比喻

（3）“常回家看看，回家看看。”（《常回家看看》）反復

（4）“遙遠的夜空，有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面，是那彎彎的小橋，小橋的旁邊，有一條彎彎的小船。”

頂真

愛得痛了，痛得哭了，哭得累了

（5）“明天又是好日子，千金的光陰不能等，明天又是好日子，趕上了盛世咱享太平，明天是個好日子，心想的事兒都能成。”（《好日子》）排比

踏遍萬水千山，走遍海角天涯

對偶

④“策馬奔騰，共享人世繁華；杯酒當歌，唱出心中喜悅。”（《當》）對偶 總結及作業(yè) ? 留心處處皆學問，語文的外延是生活。

希望同學們能在平時的生活中注意觀察。修辭是傳遞信息，表達思想的有效手段，是協(xié)調(diào)人際關系、溝通感情的活動，還是一種語言的美學設計與藝術運用。這些都與歌詞藝術的真、善、美的要求不謀而合，只有借助恰當?shù)男揶o手段，歌詞藝術才會大放異彩！我們用歌詞交流思想、傳達信息，才能生動形象、妥切鮮明，盡可能給人以深刻的印象和語言的美感。作業(yè)：

?

1、其實，歌詞中運用的修辭手法遠遠不止這些，你還能想出歌詞中運用的其他修辭手法嗎？ 搜集一些你喜歡的歌詞，分析它運用了哪些修辭手法。?

2、自己學習歌詞的創(chuàng)作方式，運用至少三種修辭手法寫一段話，不少于200字。

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展示歌詞，可以現(xiàn)場做做~~

如夢令?昨夜雨疏風驟 李清照

昨夜雨疏風驟。濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否? 應是綠肥紅瘦。【注釋】

①雨疏風驟：雨點稀疏，晚風急猛。

② 濃睡不消殘酒：雖然睡了一夜，仍有余醉未消。濃睡，酣睡。③ 卷簾人：有學者認為此指正在卷簾的侍女。

李《如夢令》一詞通過描繪暮春葉茂花蔫的景色，曲折地抒寫作者惜花自憐的心情。詞曰：“試問卷簾人，卻道：‘海棠依舊’。‘知否？知否？應是綠肥紅瘦。’” 其中，“綠肥紅瘦”一語寫綠葉濃密、紅花稀少的驀春之景，形象新穎，短短四個字，含有十種辭格，歷歷分析，以饗讀者。設問 反復

擬人。“肥”，含脂肪多；“瘦”，肌肉不豐。“肥瘦”原是形容人（或動物）的體態(tài)。這種“故意把物當作人（或動物）來描寫”的方法，是比擬中的擬人。

借代。“綠”，海棠的葉子；“紅”，海棠的花朵。“不直接說出事物的本來名稱，而以事物的特征代替”，是借代。

對偶。“綠肥”為“名詞＋動詞”式的主謂短語，“紅瘦”與“綠肥”的結構相同，詞性相對，字數(shù)相等，因而構成“句內(nèi)對偶”，亦稱“句內(nèi)自對”。

對比。一“綠”一“紅”，一“肥”一“瘦”，“把同一事物（海棠）的兩個不同方面放在一起相互比較”，構成鮮明的對比，形象的表現(xiàn)了海棠花蔫葉茂的暮春景色。

反襯。（說明：映襯，包括正襯、反襯和旁襯等，屬于廣義的修辭格）從全詞看，《如夢令》一詞的寫作意圖是通過描繪暮春葉茂花蔫的景色，曲折地抒寫作者惜花自憐的心情。所以，“綠肥”是為了反襯“即“用相反的事物（‘綠肥’）作背景加以烘托”。

摹色。“綠”與“紅”是色彩詞，而“利用色彩詞描摹客觀事物的色彩”，是摹色。摹色屬于摹繪格的一種。

摹態(tài)。“肥”和“瘦”是用來描摹人和動物的體態(tài)的形容詞，而“利用表現(xiàn)事物狀態(tài)的形容詞來描摹客觀事物的狀態(tài)”，是摹態(tài)。摹態(tài)也屬于摹繪格的一種。

通感。“綠”、“紅”，付諸人視覺，“肥”、“瘦”，給人以觸覺，“用一種感覺（觸覺）來形容另一種感覺（視覺）”，是通感（也稱移覺）。

示現(xiàn)。聯(lián)系全詞或上下句看，“綠肥紅瘦”的暮春之景，并非作者親眼所見，而是聽“卷簾人，卻道：‘海棠依舊’”后的“懸想”，即“把自己想象中的事物加以具體形象的描繪”的手法，屬于“示現(xiàn)”格的一種。

移用。“綠肥紅瘦”使景物描寫帶上了人惜花的情感，“敘述中將描寫甲事物（人或動物的體態(tài)）的形容詞（‘肥’、‘瘦’）挪移用來描寫乙事物（海棠花與葉）的性狀”，這種手法是移用（或移就）。

《如夢令?昨夜雨疏風驟》是宋代女詞人李清照早期的詞作之一。詞中充分體現(xiàn)出作者對大自然、對春天的熱愛。

翻譯

昨夜雨點稀疏，晚風急猛，我雖然睡了一夜，仍有余醉未消。試問卷簾的侍女：海棠花怎么樣？她說海棠花依然如舊。知道嗎？知道嗎？應是綠葉繁茂，紅花凋零。這首小令寫 的是春

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夜里大自然經(jīng)歷了一場風吹雨打，詞人預感到庭園中的花木必然是綠葉繁茂，花事凋零了。因此，翌日清晨她急切地向“卷簾人”詢問室外的變化，粗心的 “卷簾人”卻答之以“海棠依舊”。對此，詞人禁不住連用兩個“知否”與一個“應是”來糾正其觀察的粗疏與回答的錯誤。“綠肥紅瘦”一句，形象地反映出作者 對春天將逝的惋惜之情。

李清照雖然不是一位高產(chǎn)的作家，其詞流傳至今的只不過四五十首，但卻“無一首不工”，“為詞家一大宗矣”。這首《如夢令》，便是“天下稱之”的不朽名篇。這首小令，有人物，有場景，還有對白，充分顯示了宋詞的語言表現(xiàn)力和詞人的才華。小詞借宿酒醒后詢問花事的描寫，曲折委婉地表達了詞人的惜花傷春之情，語 言清新，詞意雋永

起首兩句，辭面上雖然只寫了昨夜飲酒過量，翌日晨起宿酲尚未盡消，但在這個辭面的背后還潛藏著另一層意思，那就是昨夜 酒醉是因為惜花。這位女詞人不忍看到明朝海棠花謝，所以昨夜在海棠花下才飲了過量的酒，直到今朝尚有余醉。三、四兩句所寫，是惜花心理的必然反映。盡管飲酒致醉一夜?jié)馑鍟跃菩押笏P心的第 一件事仍是園中海棠。詞人情知海棠不堪一夜驟風疏雨的揉損，窗外定是殘紅狼藉，落花滿眼，卻又不忍親見，于是試著向正在卷簾的侍女問個究竟。一個“試” 字，將詞人關心花事卻又害怕聽到花落的消息、不忍親見落花卻又想知道究竟的矛盾心理，表達得貼切入微，曲折有致。“試問”的結果——“卻道海棠依舊。”侍女的回答卻讓詞人感到非常意外。本來以為經(jīng)過一夜風 雨，海棠花一定凋謝得不成樣子了，可是侍女卷起窗簾，看了看外面之后，卻漫不經(jīng)心地答道：海棠花還是那樣。一個“卻”字，既表明侍女對女主人委曲的心事毫無覺察，對窗外發(fā)生的變化無動于衷，也表明詞人聽到答話后感到疑惑不解。她想：“雨疏風驟”之后，“海棠”怎會“依舊”呢？這就非常自然地帶出了結尾兩句。

“知否？知否？應是綠肥紅瘦。”這既是對侍女的反詰，也像是自言自語：這個粗心的丫頭，你知道 不知道，園中的海棠應該是綠葉繁茂、紅花稀少才是！這句對白寫出了詩畫所不能道，寫出了傷春易春的閨中人復雜的神情口吻，可謂“傳神之筆。“應是”，表明 詞人對窗外景象的推測與判斷，口吻極當。因為她畢竟尚未親眼目睹，所以說話時要留有余地。同時，這一詞語中也暗含著“必然是”和“不得不是”之意。海棠雖好，風雨無情，它是不可能長開不謝的。一語之中，含有不盡的無可奈何的惜花情在，可謂語淺意深。而這一層惜花的殷殷情意，自然是“卷簾人”所不能體察也無須更多理會的，她畢竟不能像她的女主人那樣感情細膩，那樣對自然和人生有著更深的感悟。這也許是她所以作出上面的回答的原因。末了的“綠肥紅瘦”一語，更是全詞的精絕之筆，歷來為世人所稱道。“綠”代替葉，“紅”代替花，是兩種顏色的對比；“肥”形容雨后的葉子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋謝稀少，是兩種狀態(tài)的對比。本來平平常常的四個字，經(jīng)詞人的搭配組合，竟顯得如此色彩鮮明、形象生動，這實在是語言運用上的一個創(chuàng)造。由這 四個字生發(fā)聯(lián)想，那“紅瘦”正是表明春天的漸漸消逝，而“綠肥”正是象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來臨。這種極富概括性的語言，又實在令人嘆為觀止。

這首小詞，只有短短六句三十三言，卻寫得曲折委婉，極有層次。詞人因惜花而痛飲，因情知花謝卻 又抱一絲僥幸心理而“試問”，因不相信“卷簾人”的回答而再次反問，如此層層轉折，步步深入，將惜花之情表達得搖曳多姿。

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第四篇：人教新課標語文教案高一必修2梳理探究 《修辭無處不在》教案示例 - 副本

《修辭無處不在》導學案

高一９班 2017-04-09

【教學目標】：

1.樹立“大修辭”的觀念。

2.通過練習，把學過的修辭知識串聯(lián)起來，進行系統(tǒng)的復習。3.積累優(yōu)美語句，學會修飾自己的文句。

【教學重難點】：

重點把握詞語修辭，掌握并會運用幾種常見的修辭格。【課前預習】：

1.自讀課本70-72頁，了解修辭的分類

2.搜集已學過的初高中課本里有關比喻、擬人、借代、夸張的例句。

【教學過程】：

一、什么是修辭？

比喻、擬人、夸張??，這些被稱為修辭格。修辭格僅僅是眾多修辭方式中的一種。修辭就是對語言材料進行選擇，調(diào)整和組合的過程，其目的是為了使語言表達得鮮明、生動。

二、修辭的分類及作用

（一）語音修辭

“語音修辭”主要是從語音的調(diào)配上所進行的修辭活動，可以造成語音上的整齊與和諧，形成一種節(jié)奏回環(huán)往復的旋律美。常見的修辭格比如排比、反復、頂真、對偶，以及疊音詞、聯(lián)綿詞的運用、古典詩詞中的平仄相間、押韻等都屬于此類。這一類的修辭活動主要見于詩歌和一些抒情性的散文中。

（二）詞語修辭： “詞語修辭”，著眼于詞語的選擇和搭配，類似于古人的“煉字”，平常的詞在特定的語境中，具有別樣的表達效果。例：月光如流水一樣，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。．小結：煉字答題模板：

比喻、借代、擬人、夸張、雙關、通感、仿詞、婉曲等，都是從詞語選擇的角度進行修辭的。

比喻：用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物。比喻句的基本結構分為三部分：本體（被比喻的事物）、喻詞（表示比喻關系的詞語）和喻體（打比方的事物）。使用比喻手法時要注意：⒈ 本體和喻體必須是性質(zhì)不同的兩類事物；⒉ 本體和喻體之間必須有相似點。

(1)．你能從已學課文中舉出有關比喻的例子么？

(2)．“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”歷來為人稱道，試從比喻的手法方面來鑒賞。

擬人：指把事物像人一樣來寫，把原本不具備人的一些動作和感情的事物變成和人一樣的。例如童話里的動物、植物能說話，能笑。擬人化的寫法可以使文章更加生動、形象、具體，既能生動形象地寫出某事物的某個特點，又有了擬人化之后特有的具象效果。

（１）春天爬上了樹梢（杜鵬程《保衛(wèi)延安》）．

夸張：運用豐富的想象力，在客觀現(xiàn)實的基礎上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強表達效果的修辭手法，也叫夸飾或鋪張。夸張的作用是用言過其實的方法，突出事物的本質(zhì)，或加強作者的某種感情，強調(diào)語氣，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想與引起讀者豐富的想象和強烈共鳴。

借代：顧名思義便是借一物來代替另一物出現(xiàn)，通俗的說，借代是一種說話或?qū)懳恼聲r不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它密切相關的人或事物來代替的修辭方法。恰當?shù)剡\用借代可以引人聯(lián)想，使語句擁有形象突出、特點鮮明、文筆精煉、具體生動的效果。

小結：答題模板：

（三）語句修辭：即對所使用的關鍵句子或段落加以選擇和錘煉。比如長句和短句、肯定句和否定句、整句和散句、順序句和倒裝句、主動句和被動句、陳述句和反問句等，各有不同的表達效果，各有不同的適用場合，如果你的選擇適合語境，就會造成很強的藝術表現(xiàn)力。

三、直擊高考

1、高考解讀：《考綱》要求：“正確使用常見的修辭手法。”也就是說，在運用語言時，能使用常見修辭手法，調(diào)動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達力求鮮明生動，提高運用語言文字的能力。

2、考題形式：修辭同語言表達（仿寫或續(xù)寫）、閱讀鑒賞（古詩文鑒賞與現(xiàn)代文閱讀）、作文寫作聯(lián)系（寫作中修辭方法的運用）密切，通常以主觀題形式出現(xiàn)，聯(lián)合考察幾種修辭手法的運用。

3、課堂練習

A．（修辭與仿寫）仿照下面的示例，自選話題，另寫三句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。（6分）

謙恭是一種圓潤而不膩耳的音響；謙恭是一種甘甜而不燥舌的美味；謙恭是一種明亮而不刺眼的光輝。（10年全國卷ⅰ）

答案

Ｂ．（修辭與古詩文）詩的三四句用了什么修辭手法？試析它的作用。

送沈子福歸江東

王維

楊柳渡頭行客稀罟師蕩槳向臨圻。惟有相思似春色江南江北送君歸。

Ｃ．（修辭與現(xiàn)代文）閱讀下列文段，按要求作答。 此外失望人的傻笑，挨了罵的下人對主子的賠笑，生離永別時節(jié)的苦笑——這些笑全是“自然”跟我們?yōu)殡y，把我們弄得沒有辦法，我們承認失敗了的表現(xiàn)，是我們心靈的堡壘下面刺目的降幡。（06年福建卷）

注：幡，一種窄長的旗子。

問題：文中“是我們心靈的堡壘下面刺目的降幡”，使用了什么修辭手法，請談談你對這句話的理解。（４分）

答

Ｄ．（修辭與作文）

直接博喻式，喻勢如破竹：誠信如春天第一縷陽光，令人向往，敞開胸懷去接受；如夏天的一塊西瓜，含在口中，甜到心里；如秋天遠方飄來的一片火紅的楓葉，勾起無限牽掛；如冬天漫天飄飛的雪花，永遠那么純潔。(高考作文《誠信——永遠的綠卡》)比喻＋感悟式，喻義彌深：誠信是石，敲出星星之火；誠信是火，照亮夜行之路；誠信是路，引你走向黎明。(高考作文《誠信——走向成功的鑰匙》)設問＋比喻式，一問一答中顯真情：誠信是什么？活潑好動的孩子說誠信是兩根纖小的手指，拉過鉤兒就永不反悔；風華正茂的小伙子說誠信是一張精致的信用卡，是不能透支的諾言；耄耋之年的老人說誠信是一本厚厚的日記，是一張不容背叛的人生契約。(高考作文《誠信是什么》)

四、課堂總結

自古，古人說話講究辭令，寫文章講究文采，其中很有道理。子曰：“言之無文，行而不遠。”寫作文也是如此，只要經(jīng)過“事事四五通”的裝扮，何愁它不“精妙世無雙”？裝扮的手段很多，而最重要、最有效的手段就是使用修辭。巧妙運用各種修辭，會使你的作文語言文采煥然，瑰麗多姿。

五、作業(yè)

以“堅持”為話題寫一個議論文的首段，要求運用到不少于兩種修辭。

【拓展閱讀】

（1）古人敬仰季節(jié)，因為季節(jié)教會他們一切重要而美好的生命真諦。春和景明，木欣欣以向榮，那是生之奮發(fā)；夏日炎炎，驕陽似火，那是生之熱烈；秋氣肅殺，回風搖曳，那是生之蘊藉；冬雪冰封，瀅然潔白，那是生之肅穆。在季節(jié)的變動周期中，人漸漸成長，漸漸感悟，然后滿意地嘆息一聲，塵歸黃土。季節(jié)是無言的老師，沉默的仲裁者和守護者。子曰：予欲無言。是啊，庇護一切，包容一切而又默許一切的季節(jié)，又何需言語呢：？

（2）記得張潮《幽夢影》中有言：“因雪想高士，因花想美人，因酒想俠客，因月想好友，因山水想得意詩文。”而現(xiàn)代人卻早已習慣于：“因雪想堵車，因花想開店，因酒想公關，因月想星球大戰(zhàn)，因山水想開發(fā)區(qū)批文。”如此空虛，而那造就山水仙氣，世外清音的佳句，那種意在筆先、神余言外的韻律，也早已零落成泥碾作塵，于暮靄沉沉中遁于無形；那蘭舟催發(fā)的槳聲，也早已在千里煙波的楚江里，一篙獨去。

（3）我夢想，來到塞外的大漠中，在夕陽的金黃中，感受“長河落日圓”的情懷；我夢想，坐在家鄉(xiāng)的明月下，在滿月的銀輝中，體會“月是故鄉(xiāng)明”的感慨；我夢想，置身于江南的古鎮(zhèn)中，在綿綿的細雨里，體味“沾衣欲濕杏花雨”的情調(diào)；我夢想，徜徉在東海之濱，在陣陣海浪聲中，感受“煙雨莽蒼蒼”的氣魄。

(4)理想不是現(xiàn)成的糧食，而是一粒種子，需要你去播種，培育；理想不是壯美的畫卷，而是一張白紙，需要你去描繪，渲染；理想不是蔥蘢的綠洲，而是一片荒漠，需要你去開墾，改造。

(5)承諾不是天上的白云，逍遙，飄逸；承諾不是綠波上的一朵浪花，輕盈，瀟灑；承諾不是水面上的一葉浮萍，漂游不定；承諾不是夜幕中的一朵曇花，轉瞬即逝。承諾如同珍珠，它的晶瑩是蚌的痛苦的代價，也是蚌的榮耀；承諾如同金黃的谷粒，它的飽滿是農(nóng)民辛勤汗水的結晶，也是農(nóng)民的希望；承諾如同蜂蜜，它的甘甜是蜜蜂勤勞的結晶，也是蜜蜂的驕傲；承諾如同流星，它的燦爛是隕石悲壯的付出，也是隕石的輝煌；承諾如同清晨綠草尖的露珠，晶亮而短暫。

(6)理解是生活的太陽，它將給人們帶來無盡的溫暖；理解是生活的發(fā)動機，它將給人們無窮的力量；理解是生活的美酒，它將給人們帶來醉人的芳香。

第五篇：《修辭無處不在》公開教案

《修辭無處不在》教案

1、教學目標：

（1）明確修辭的內(nèi)容，能從語音、詞語、語句三個方面對詞語進行分析，引導學生樹立大修辭的觀念。（2）通過對三種修辭的引導和學習，引導學生把學過的修辭知識串聯(lián)起來，進行系統(tǒng)復習。

2、教學重難點：

重點：明確修辭的內(nèi)容，掌握修辭三個方面的內(nèi)容。

難點：能夠從語音、詞語、語句三個方面對一段文字進行修辭分析。

5、教學過程：

一、導入：

天冷了，大樹發(fā)抖了，小草打冷顫了，小強冬眠了，老牛燒炭取暖了，小白兔穿羽絨服了，螞蟻買暖水袋了。你還不多穿件衣服？要問我是誰？當然是這世上最關心你的人！

二、早梅初識春風面——了解修辭（梳理）

定義：修辭是對語言材料進行選擇、調(diào)整和組合的過程，目的是為了使語言表達鮮明、生動。從這個角度講，修辭在語言表達中無處不在。（狹義與廣義之分，確定今日主要講廣義上的修辭）

1、語音修辭

(1)品味下列句子，體會其中語言的韻味：

①俗諺：三個臭皮匠，頂個諸葛亮。

歌曲：我送你離開，千里之外，你無聲黑白。

②名篇佳句：

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

輕輕的我走了，正如我輕輕的來;我輕輕的招手，作別西天的云彩。③廣告：車到山前必有路，有路必有豐田車。

歌曲：雨紛飛，飛在天空里是我的眼淚，淚低垂，垂在手心里 是你的余味。（頂針）（2）找找，以上這些修辭手法有什么共同點呢？

共同點：富于節(jié)奏 語音和諧

語音修辭的定義：一切使語句富于節(jié)奏、優(yōu)美動聽的修辭方法。通過對語音的調(diào)配，使語音整齊和諧、富有節(jié)奏感和旋律美。

特征：修辭格如對偶、排比、反復、頂真等；

（3）課堂練兵：運用所學的語音修辭知識，寫一段文字（20--30字左右）

2、詞語修辭（1）走近詞語修辭

①定義：對所使用的詞語加以選擇和錘煉.②特征：類似于古人的“煉字”； 詞語超常搭配 比喻、比擬、借代、夸張、雙關等修辭格的運用。（2）練習：說說下面的語句運用了什么修辭

1、短信一：送你一件外套，前襟是平安，后襟是幸福，吉祥是領子，如意是袖子，快樂是扣子，口袋里滿是溫暖，穿上吧，讓它相伴你的每天。

短信二：送你一杯早茶，以芬芳的祝福為葉，以溫柔的叮嚀做花，再用沸騰的熱情為水，寬厚的包容當杯，喝出你一天的好心情和一生的幸福。

2、紅杏枝頭春意（鬧）

3、①凡事若能按時做，一日能抵三天用。②飯后三百步，不用進藥鋪。③笑一笑，少一少；愁一愁，白了頭。

3、提著昨日種種千辛萬苦，向明天換一些美滿和幸福。——周華健《風雨無阻》

練一練：

春風吹（皺）了湖水，吹綠了樹梢，吹（醒）了小草，吹鼓了杏花苞。

小結：選擇富有表現(xiàn)力的動詞、形容詞使語言更具魅力。如果你安排得巧妙，家喻戶曉的字便會取得新義，表達就能盡善盡美。）

4、語句修辭

（1）分析下面的語段，思考：有什么特點？

① 洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐的從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。（排比句、整句）

②例1：不多了，我已經(jīng)不多了。例2：不多了，我已經(jīng)很少了。

例3：蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡。

例4：松樹卻不同，它可能不如楊柳與桃李那么好看，但它卻給人以啟發(fā)，以深思和勇氣，尤其是想到它那種崇高的風格的時候，不由人不油然而生敬意

③例1：（閏土）終于被他父親帯走了。（被動句）例2：閏土的父親把閏土帶走了。（主動句）

（2）思考，語句修辭的定義

定義：對所使用的關 鍵句子或段落加以選擇和錘煉。

特征：通過對句式的選擇和調(diào)配來增強語言表達效果。

整句與散句、長句與短句、肯定句與否定句、陳述句與反問句、主動句與被動句、順序句與倒裝句。

5、春來長有探春人——含英咀華（探究）

用所學的修辭知識，分析下面的語段。

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，象亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵的；正如一粒粒的明珠，又如天里的星星。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子 與花也有一絲的顫動，象閃電般，霎時傳過荷 塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有一了道凝碧的波痕。葉子底下是脈 脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。

6、絕知此事要躬行——學以致用

運用本節(jié)課所學的修辭知識，寫幾句話,刻畫一個你熟悉的人物形象。學生展示,教師結合修辭點評。

《修辭無處不在》公開課教案

四、春來長有探春人——含英咀華（探究）

1、語音修辭探究 黃 鶴 樓 崔顥

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返, 白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹, 芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關何處是, 煙波江上使人愁。

例二

她們輕輕劃著船，船兩邊的水嘩，嘩，嘩。順手從水里撈上一棵菱角來，菱角還很嫩很小，乳白色。順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長去了。后面大船來的飛快。那明明白白是鬼子！這幾個青年婦女咬緊牙制止住心跳，搖櫓的手并沒有慌，水在兩旁大聲嘩嘩，嘩嘩，嘩嘩嘩!——孫犁《荷花淀》

2、詞語修辭探究

猜猜到底有幾枝？結合詩歌的整體意境，從這幾個數(shù)字（千、萬、三、數(shù)、幾、一）中選擇一個最恰當?shù)奶钊朐姼柚小?/p>

早 梅 齊己

萬木凍欲折，孤根暖獨回。前村深雪里，昨夜 枝開。

風遞幽香去，禽窺素艷來。明年如應律，先發(fā)望春臺。

3、語句修辭探究

（本環(huán)節(jié)探究日常交際用語中句子的選擇與錘煉，句式的選擇與運用在“賞析高考滿分作文文采段”環(huán)節(jié)補充。）

思考下面的兩句問候語表達效果有什么不同。“大家好，我來了!” “謝謝大家，你們來了!”

4、拓展探究生活中的修辭

廣告： 人類失去聯(lián)想，世界將會怎樣？

歌曲： 臥似一張弓，站似一棵松，不動不搖坐如鐘，走路一陣風。南拳和北腿，少林武當功，太極八卦連環(huán)掌，中華有神功。——《中國功夫 》

手機短信：世間本無沙漠，我每想你一次，上帝就落下一粒沙，從此便有了撒哈拉！世上本沒有海，我每想你一次，上帝就掉下一滴眼淚，從此便有了太平洋。

5、賞析高考滿分作文文采段

如果說命運是一只殘敗不堪的花架，那么因為他的堅強意志，而變得繁花似錦，光彩奪目；如果說命運是一片漆黑的夜空，那么因為他的堅強意志，而變得繁星閃爍，熠熠發(fā)光；如果說命運是一片貧瘠的土地，那么因為他的堅強意志，而變得生機勃勃，一片綠意。上帝將他的大半輩子囚禁于一張輪椅，他卻用自己的信念，創(chuàng)造自己的人生，用思想馳騁于無限的宇宙。霍金告訴我們命運由自己掌控。—— 2012湖南高考滿分作文《命運在自己手中》

五、絕知此事要躬行——學以致用

運用本節(jié)課所學的修辭知識，寫幾句話,刻畫一個你熟悉的人物形象。學生展示,教師結合修辭點評。

修辭就是對語言的錘煉，修辭無處不在。做有心人，說生動話，寫錦繡文。

一、導入。

提問：什么是修辭？

明確：對語言材料進行選擇，調(diào)整和組合的過程，其目的是為了使語言表達得鮮明、生動。

這是課本上告訴我們的一句話，在大家的眼里，修辭可能只是我們平常接觸的比喻、擬人、夸張、反問、對偶等等。其實在修辭學中，這些修辭方式被稱作修辭格。

修辭學是一門古老而嶄新的學科，早在古希臘時期，亞里士多德就寫過一本《修辭學》，研究如何讓人類的語言變得生動。中國的《易經(jīng)》里也講到“修辭立其誠”。直到上世紀三十年代，復旦大學的陳望道教授才打開了我國現(xiàn)代修辭學的大門，系統(tǒng)地對修辭這一現(xiàn)象進行了研究。

對于“修辭”這兩個字，我們可以從宏觀與微觀兩個層面來理解。微觀的修辭就是我們課本上所講的，通過各種修辭格是語言或文字表達的生動的方法。從宏觀上看，修辭就是一種選擇調(diào)整與組合，它不僅僅表現(xiàn)在語言、文字上，它體現(xiàn)在生活的所有角落。你今天出門穿什么衣服，這是你自己對自己的修辭；一棟房子蓋好了，要裝修成什么樣，這也是一種修辭，包括電影中的各種鏡頭的安排，出于某種表達的目的進行的選擇調(diào)整與組合就是宏觀的修辭。在這個基礎上，現(xiàn)代修辭學研究分為廣義修辭學和狹義修辭學。

那么今天，我們還是主要講一講狹義的修辭。就是對語言、文本的修辭。

二、分析探究。

對于這種語言文本的修辭課文是從三個方面來講的。語音修辭、詞語修辭和語句修辭。

每一點都有它著重的地方。

（1）語音修辭。

語言表達是人們傳遞信息的主要方式，與書面表達相比，它具有信息量大的特點。老師的上課就是一種通過語言表達傳遞信息的方式。我也可以選擇把我要說的都寫到黑板上，這樣大家接受信息可以更明確，但是很顯然，這樣一堂課的信息量就少了。畢竟寫字沒有說話快。因此，語音修辭說白了就是怎么讓話說得更好聽。人們總是喜歡聽好聽的話，為什么歌曲大家愛聽，就是因為歌曲在語言表達上選擇了人們樂于接受的方式。這種方式的選擇就是語音修辭。

那么，讓話說得好聽，音韻就要和諧，因此，從修辭格上說，對偶、押韻、排比、頂針、回環(huán)、反復都是從語音的角度增強表達效果的修辭格。

如：春曉

孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。（大家至今還依然瑯瑯上口。押韻，這樣可以造成語音上的整齊與和諧，形成一種節(jié)奏回環(huán)往復的旋律美。給人以音韻回環(huán)、和諧悅耳的音樂美。）

如：杭州西湖聯(lián)：山山水水處處明明秀秀，晴晴雨雨時時好好奇奇。（這是運用疊音詞。反復，大量疊音詞的運用不但傳神描摹出眼前的景象，而且加強語氣，舒展文氣，增加音韻美，深化物態(tài)情貌，給人音韻和諧的美感。）

古詩之所以容易朗朗上口，就是因為他們巧妙地運用了押運和對偶。

對偶、押韻、排比、反復都比較好理解，那么什么叫做頂針呢？頂針是用前一句結尾來做后一句的起頭，使鄰接的句子頭尾蟬聯(lián)而有上遞下接趣味的一種修辭格。

如：大肚能容，容天下難容之事。開口便笑，笑世間可笑之人。（佚名題北京潭柘寺彌勒殿聯(lián)）馬蹄聲咽，秦娥夢斷秦樓月。秦樓月，年年柳色，灞陵傷別。樂游原上清秋節(jié)，咸陽古道音塵絕。音塵絕，西風殘照，漢家陵闕。（李白《憶秦娥》）

賞花歸去馬如飛，去馬如飛酒力微； 酒力微醒時已暮，醒時已暮賞花歸。（秦觀）回環(huán)是把前后語句組織成穿梭一樣的循環(huán)往復的形式，以表達不同事物間的有機聯(lián)系。如：在調(diào)整中前進，在前進中調(diào)整（2）詞語修辭

一句普通的話要讓人印象深刻，就得通過雕琢。這種雕琢在古人來說就是“煉字”，到了現(xiàn)在，就是修辭。課本上很明確地告訴我們，通過詞語進行修辭的方式有比喻、借代、比擬、夸張、雙關、通感、仿詞、婉曲等等。

1、借代。說話或?qū)懳恼聲r不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它有密切相關的人或事物來代替，這種修辭方法叫借代。它和比喻是有區(qū)別的。

如：圓規(guī)一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走去??（《故鄉(xiāng)》）

慨當以慷，憂思難忘，何以解憂，唯有杜康。（《短歌行》）

2、雙關。利用詞的多義及同音(或音近)條件，有意使語句有雙重意義，言在此而意在彼，就是雙關。如：某電扇廣告：好名聲就是“吹”出來的。

杰拉爾德·R·福特是美國第38任總統(tǒng)，他說話喜歡用雙關語。有一次，他回答記者提問時說：“我是一輛福待，不是林肯。眾所周知，林肯既是美國很偉大的總統(tǒng)，又是一種最高級的名牌小汽車；福特則是當時普通、廉價而大眾化的汽車。福特說這句話，一是表示謙虛，一是為了標榜自己是大眾喜歡的總統(tǒng)。好面子潔面乳，只許痘留５天。“

3、仿擬。有意仿照人們熟知的現(xiàn)成的語言材料，根據(jù)表達的需要臨時創(chuàng)造出新的語、句、篇來，以使語言生動活潑，或諷刺嘲弄，或幽默詼諧，妙趣昂然。如：天下無難事，只怕有心人——開車無難事，只怕有新人。

妹妹你大膽地往前走——妹妹你慢慢地往“錢”走。（《光明日報》）

廣告：默默無蚊、衣衣不舍、閑妻良母

4、婉曲。不直截了當?shù)谋磉_本意，只用委婉曲折的方式含蓄閃爍的言辭，流露或暗示想要表達的本意，稱為“婉曲”。

如：該君人地不宜。(公文書里罷黜官員)

Xx先走了一步。（去世）

（3）語句修辭。著重于句子的選擇。比如長句和短句、肯定句和否定句、整句和散句、順序句和倒裝句、主動句和被動句、陳述句和反問句等，各有不同的表達效果，各有不同的適用場合。

1、長句和短句。長句表義嚴密，精確細致；短句簡潔、明快有力。

長句：中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業(yè)的領導核心，代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。（政論文）

短句：他確乎有點象一棵樹，強壯、沉默，而又有生氣。（文藝作品）

2、整句與散句。整句形式齊整，聲音和諧，氣勢貫通。多見于散文、詩歌，適合表達豐富的感情。散句較靈活，不呆板，較生動。

整句：真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。

3、肯定句和否定句。一般情況下肯定句的語義比否定句強，但雙重否定比一般肯定句來的強：一起來的人都知道，你不會不了解吧！

4、反問句和設問句。

三、實踐探究。

1、“進入會場，請關閉手機！”如何更人性化？

讓您的手機休息一會兒吧！

這里不是手機發(fā)言的地方！

2、下面是一篇同學的習作，比較原稿和修改稿的效果。

[原稿] 母親說我頭發(fā)太亂，同學說我頭發(fā)橫七豎八，我卻不以 為然。現(xiàn)在不正流行這樣嗎？

[修改稿] 老媽說我滿頭“秀發(fā)”連一堆枯茅草也不如，同學說我的發(fā)型有點謝霆鋒的“判逆版”的模樣，也就是“強盜般”的。對此，本人打心眼里不屑一顧。公元1998年，滿大街最流行的不就是那種把頭發(fā)一根根拉直再剪得參差不齊亂七八糟零零碎碎然后做得蓬蓬松松的“亂發(fā)”嗎？這真是“天然去雕飾”，又省money又cool！你們花錢還做不成這么粗獷自然呢？

四、總結。

經(jīng)常，老師要求同學們寫文章時必須要有文采。自古，人們說話講究辭令，寫文章講究文采，其中很有道理。子曰：“言之無文，行而不遠”寫作文也是如此，只要經(jīng)過“事事四五通”的裝扮，何愁它不 “精妙世無雙”？裝扮的手段很多，而最重要、最有效的手段就是使用修辭。巧妙運用各種修辭，會使你的作文語言文采煥然，瑰麗多姿。