第一篇：我們的小纜車—教學(xué)反思

教學(xué)反思

《我們的小纜車》是小學(xué)科學(xué)五年級上冊第四單元的起始課，本節(jié)課主要有兩個(gè)內(nèi)容：

1、安裝一個(gè)小纜車。通過組裝一個(gè)用重力拉動的小車，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐵墊圈有重量，繩子對小車可以產(chǎn)生一個(gè)水平方向的拉力。鐵墊圈又產(chǎn)生一個(gè)向下的力，引出重力的概念。2研究拉力大小與小車的運(yùn)動之間有怎樣的關(guān)系。通過這課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解小車是如何運(yùn)動起來的，以及拉力大小和小車運(yùn)動快慢的關(guān)系，為后面深入研究彈力、反沖力、摩擦力等奠定了一定的基礎(chǔ)。重點(diǎn)在于：做拉力大小與小車運(yùn)動快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生注重獲取證據(jù)，用證據(jù)證明觀點(diǎn)的體驗(yàn)，形成繼續(xù)研究運(yùn)動和力的興趣。

所以，本節(jié)課我們教研組設(shè)計(jì)了三個(gè)活動，分別是：組裝小車、讓小車剛好動起來，探究拉力大小與小車運(yùn)動的關(guān)系。重在培養(yǎng)學(xué)生的分工合作能力和動手能力。通過觀察和提問訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維。

最開始出示不同的車，是為了讓學(xué)生認(rèn)識到在力的作用下小車才會動起來。然后讓學(xué)生想辦法借助各種力，讓自制的小車動起來，接著出示墊圈等實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生借助這些實(shí)驗(yàn)材料組裝小纜車，多數(shù)學(xué)生是能夠清晰的說出正確方法，這時(shí)借勢讓學(xué)生上來試一試，增加他的自信心及自豪感。當(dāng)學(xué)生組裝好之后，老師點(diǎn)出：這就是一輛我們的小纜車了，這里就接題了。這樣，環(huán)環(huán)相扣，具有較強(qiáng)的邏輯性。

接著就是讓學(xué)生根據(jù)同學(xué)的示范來說一說注意事項(xiàng)，這里可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及思維，學(xué)生觀察到的問題很多，回答也有很多種，這樣每個(gè)學(xué)生都積極參與其中，積極動腦，更好的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

在探究多大的力剛好讓小車動起來時(shí)，我們直接將書上多大的力轉(zhuǎn)化為了墊圈的個(gè)數(shù)，因?yàn)閷W(xué)生是知道墊圈個(gè)數(shù)與拉力大小的關(guān)系的，直接將其量化為墊圈個(gè)數(shù)顯得更直接明了。

第二次實(shí)驗(yàn)：探究拉力大小與小車運(yùn)動關(guān)系，是本節(jié)課的重點(diǎn)。先有：推測拉力大小與小車運(yùn)動速度的關(guān)系，再讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，很好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證意識。課堂中學(xué)生需要測多組數(shù)據(jù)，所以要留較多時(shí)間讓學(xué)生動手操作，給他們充足的時(shí)間去探索和發(fā)現(xiàn)，更能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，鍛煉他們的動手能力。在表格中還設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)一欄，目的在于讓學(xué)生有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，除了需要驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)假設(shè)，還能不能發(fā)現(xiàn)其他問題。善于觀察和發(fā)現(xiàn)不僅在科學(xué)探索中重要，在孩子們平時(shí)的生活中也同樣重要。看似一個(gè)很小的細(xì)節(jié)，恰好是我們科學(xué)探索最需要的東西，最寶貴的東西。

實(shí)驗(yàn)完成之后請學(xué)生上臺匯報(bào)，這時(shí)需要關(guān)注的是，上臺匯報(bào)的同學(xué)是否做到了儀態(tài)大方自然，聲音洪亮及下面同學(xué)是否認(rèn)真傾聽。科學(xué)課上，學(xué)生傾聽的習(xí)慣、匯報(bào)時(shí)的大方端莊，是應(yīng)該從小培養(yǎng)和特別關(guān)注的。這點(diǎn)做好了，無論對老師還是學(xué)生都受益匪淺。

接著進(jìn)入總結(jié)部分，包括兩次重要實(shí)驗(yàn)總結(jié)和課堂小結(jié)。通過總結(jié)不僅能將本節(jié)課重要知識點(diǎn)呈現(xiàn)出來，也能訓(xùn)練學(xué)生得自我反思能力。

這是基于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)前提下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的，希望這次的課能較好的體現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)中的：

1、實(shí)證意識，即通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想，2、有正確的科學(xué)概念：如：重力、拉力，3、在試驗(yàn)中體現(xiàn)小組的合作、科學(xué)探究的能力，4、有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維和態(tài)度，如：在讓小車動起來的過程中，怎樣體現(xiàn)剛好兩個(gè)字。

在本節(jié)課的實(shí)際教學(xué)中，有這些需要改進(jìn)的地方：

1、在提問“是什么力讓小車動起來的？”時(shí)，有學(xué)生說：“牽引力’;這個(gè)時(shí)候我是直接幫他改成了繩子對小車的拉力，讓后引入重力的。如果這個(gè)時(shí)候再多讓幾個(gè)學(xué)生來說一說自己的看法，學(xué)生也能提到墊圈的力，這時(shí)再將重力和拉力是怎樣轉(zhuǎn)換的。這樣課堂顯得更從容，也能加深學(xué)生對本節(jié)課中重力轉(zhuǎn)化為拉力給小車提供動力的認(rèn)識。除了讓學(xué)生說一說重力，還能讓學(xué)生將凳子掂起來現(xiàn)場感受一下重力，這樣能加深對重力的認(rèn)識。

2、在學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)個(gè)別小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不嚴(yán)謹(jǐn)，同樣的墊圈個(gè)數(shù)測出來的時(shí)間差距超出了正常的誤差范圍，這時(shí)老師應(yīng)將這個(gè)問題提出來，讓學(xué)生分析原因，找出不足哦，這樣更能體現(xiàn)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，提醒學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。

第二篇：《我們的小纜車》教學(xué)反思

雙修日我已經(jīng)開始了準(zhǔn)備，找了一塊自己演示用的長條板，裝上了固定位置用的扣子，組裝好12輛小車，選擇并買好大小合適的墊圈。

我對這堂課的實(shí)際操作略做了些改變：

因?yàn)槭且粏卧谝徽n，開始做了些單元的介紹，并以各種各樣的車的交流引入到《我們的小纜車》。

接著，以課本小纜車插圖為例，分析小車的動力從何而來，進(jìn)而認(rèn)識墊圈的重力、物體的重力。（有意識的把時(shí)間控制在5、6分鐘左右，想把更多的時(shí)間放在后面的探究環(huán)節(jié)。）

然后，課堂的重點(diǎn)就此展開。提出：到底幾個(gè)墊圈才能讓小車剛剛動起來呢？墊圈越來越多的時(shí)候，小車的運(yùn)動會怎樣？然后針對性的討論測試的方法，展開測試。

課堂實(shí)施下來，感到課堂時(shí)間還是很緊張的。因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)挺花費(fèi)時(shí)間，學(xué)生考慮并調(diào)節(jié)繩子、確定起始點(diǎn)和終點(diǎn)等都需要很長的時(shí)間。（第二個(gè)班級因?yàn)榍懊娴陌嗉壱呀?jīng)調(diào)節(jié)好了繩子，時(shí)間相對充裕一點(diǎn)。）

雖然課本提示用秒表和目測都可以，但實(shí)際測試的時(shí)候，用秒表記時(shí)遠(yuǎn)比目測效率高且準(zhǔn)確。所以還是事先提示學(xué)生借調(diào)好帶秒表的手表比較好，有利于提高課堂的效率。

雙修日我已經(jīng)開始了準(zhǔn)備，找了一塊自己演示用的長條板，裝上了固定位置用的扣子，組裝好12輛小車，選擇并買好大小合適的墊圈。

我對這堂課的實(shí)際操作略做了些改變：

因?yàn)槭且粏卧谝徽n，開始做了些單元的介紹，并以各種各樣的車的交流引入到《我們的小纜車》。

接著，以課本小纜車插圖為例，分析小車的動力從何而來，進(jìn)而認(rèn)識墊圈的重力、物體的重力。（有意識的把時(shí)間控制在5、6分鐘左右，想把更多的時(shí)間放在后面的探究環(huán)節(jié)。）

然后，課堂的重點(diǎn)就此展開。提出：到底幾個(gè)墊圈才能讓小車剛剛動起來呢？墊圈越來越多的時(shí)候，小車的運(yùn)動會怎樣？然后針對性的討論測試的方法，展開測試。

課堂實(shí)施下來，感到課堂時(shí)間還是很緊張的。因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)挺花費(fèi)時(shí)間，學(xué)生考慮并調(diào)節(jié)繩子、確定起始點(diǎn)和終點(diǎn)等都需要很長的時(shí)間。（第二個(gè)班級因?yàn)榍懊娴陌嗉壱呀?jīng)調(diào)節(jié)好了繩子，時(shí)間相對充裕一點(diǎn)。）

雖然課本提示用秒表和目測都可以，但實(shí)際測試的時(shí)候，用秒表記時(shí)遠(yuǎn)比目測效率高且準(zhǔn)確。所以還是事先提示學(xué)生借調(diào)好帶秒表的手表比較好，有利于提高課堂的效率。

第三篇：我們的小纜車教學(xué)設(shè)計(jì)

我們的小纜車

一、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：知道重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。通過實(shí)驗(yàn)明白一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動起來，小車運(yùn)動時(shí)拉力越大，運(yùn)動得越快。

過程與方法：會安裝用重力拉動的小車，能進(jìn)行拉力大小與小車運(yùn)動快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，并用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在實(shí)驗(yàn)中，獲得注重獲取證據(jù)，用證據(jù)證明觀點(diǎn)的體驗(yàn)，形成繼續(xù)研究運(yùn)動和力的興趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

小組：實(shí)驗(yàn)用的小車一輛、光滑的桌面、秒表、棉線一根、掛鐵墊圈的回形針、鐵墊圈若干、記錄單。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

通過實(shí)驗(yàn)來探究一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動起來，運(yùn)動時(shí)拉力越大，小車運(yùn)動得越快。

四、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：讓小車運(yùn)動起來

師：同學(xué)們，老師今天給你們帶來一輛小車，小車現(xiàn)在停在這里，是靜止的，你能想出一些辦法讓這輛靜止的小車動起來？ 預(yù)設(shè)：

生1：用手推。生2：在后面裝個(gè)氣球，把氣球吹大，放掉氣就可以動了。

生3：裝個(gè)馬達(dá)。生4：吹一下也會動。生5：拉著跑。生6：讓桌子一邊高一點(diǎn)?? 師：方法可真多，（板書力）。現(xiàn)在老師手里有一根線、回形針、鐵墊圈你能用這根線讓小車運(yùn)動起來？比比哪個(gè)小組最先想到！學(xué)生演示。

師：是什么使小車運(yùn)動起來？ 預(yù)設(shè)：墊片的拉力?? 師：墊片為什么會有拉力呢？ 預(yù)設(shè)：生??

二、認(rèn)識重力

師：老師覺得今天同學(xué)們都很了不起！沒有手拉動，也能讓小車動起來。那你知道為什么掛上墊圈，小車就能動起來？

預(yù)設(shè)生：墊圈有重量或受重力作用。（學(xué)生若答不到點(diǎn)子上，老師可以引導(dǎo)，板書重力）

師：體驗(yàn)提水桶！說說你的感受。

師：（課件出示）地球上任何物體都會受到一個(gè)豎直向下的力，這個(gè)力就是重力。重力的大小就叫重量。

師：因?yàn)槲矬w都受到重力的作用，所以生活中很多現(xiàn)象與重力有關(guān)。你知道嗎？ 齊讀：我們提水時(shí)感到水桶對手有向下的拉力，背書包時(shí)感到書包對肩部有向下的壓力，拋出去的球會落回地面，水會往低處流，我們能從滑梯上往下滑?? 師：畫出水桶的受力圖（記錄紙）

師：我們剛才一直在研究小車，我也想給大家介紹一種生活中很有特色的一種運(yùn)輸工具——纜車。

師：纜車是用鋼纜繩拉著前進(jìn)的車。你們發(fā)現(xiàn)沒有，其實(shí)剛才我們做的就是一輛簡單的小纜車。（出示課題：我們的小纜車）

三、安裝一個(gè)小纜車

師：你們想不想安裝一個(gè)小纜車？

師：如果真的可以做到的話，請大家試一試：用了幾個(gè)墊圈，剛好使小車動起來？ 生安裝一個(gè)小纜車。師：實(shí)驗(yàn)時(shí)的鐵圈該怎么加？

師：為了方便大家之后的探究，老師在你們的桌子上貼出了一條軌道，軌道有起點(diǎn)和終點(diǎn)。我們的小車可以像在馬路上一樣前進(jìn)。不過如果小車在這樣筆直的“馬路”上運(yùn)動，我們得注意把握住車的方向了，跑偏了容易出“事故”。（課件出示）像這樣的情況下，小車肯定跑偏。邊講邊演示！預(yù)設(shè)：單個(gè)單個(gè)加。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

師：你們掛了幾個(gè)墊圈，剛好使小車動起來？ 學(xué)生匯報(bào)。

師：通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)要使靜止的小車運(yùn)動起來必須要有一定的拉力，拉力太小，小車不會動，拉力大到一定程度，小車才開始運(yùn)動。師：為什么各組的數(shù)據(jù)會存在差異呢？和什么有關(guān)？

師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到有實(shí)驗(yàn)器材不同引起的差異，還有線是否放正、桌面是否晃動、是否干凈、是否無意間人為拉動小車、放墊圈的方式不同等因素引起的誤差。要求輕放墊圈。

師：所以說小細(xì)節(jié)決定著實(shí)驗(yàn)的成敗！之后在研究小車的實(shí)驗(yàn)中也要多關(guān)注這些小細(xì)節(jié)！

四、拉力大小與小車的運(yùn)動的探究

師：我們已經(jīng)讓小纜車從靜止運(yùn)動了起來，如果我想讓我們的小纜車運(yùn)動的更快，你有什么辦法？ 預(yù)設(shè)生：增加墊圈。

師：為什么增加墊圈，小車會運(yùn)動的快點(diǎn)？

生推測：放的墊圈個(gè)數(shù)越多，受的重力會越大，線的拉力也越大。拉力越大，小車運(yùn)動越快。

師生討論并敘述實(shí)驗(yàn)方法，老師加以引導(dǎo)，學(xué)生相互補(bǔ)充完善。引導(dǎo)如下：

師：你用什么方法判斷小車運(yùn)動的速度變快了？同樣距離，時(shí)間用的越少，說明運(yùn)動的越快。肉眼看不精確，我可以給大家提供一樣工具——秒表。師：為了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，我們需要關(guān)注一些細(xì)節(jié)。

預(yù)設(shè)生：既然是速度的對比，那小車運(yùn)動的距離就應(yīng)該相同。我們可以在桌面上的軌道里進(jìn)行，每次實(shí)驗(yàn)都要從起點(diǎn)開始，終點(diǎn)結(jié)束。師：墊圈怎么增加好？多個(gè)多個(gè)加還是一個(gè)一個(gè)加，為什么？

（多個(gè)多個(gè)增加，最好成倍增加。每次加墊圈時(shí)都要至少做三次實(shí)驗(yàn)，取合理值。）師：怎么樣的才是合理值，是不是三次實(shí)驗(yàn)的第二次的數(shù)就是合理值？（合理值是實(shí)驗(yàn)中受外界因素影響最小的一組的可靠數(shù)據(jù)）

師：小組成員互相合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做好記錄。（分工：一個(gè)記時(shí)、一個(gè)放墊圈、一個(gè)起點(diǎn)放車、一個(gè)記錄并喊口令。特別是喊口令、記時(shí)和起點(diǎn)放車的成員）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并填好實(shí)驗(yàn)表格。老師巡視指導(dǎo)。學(xué)生交流、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)后，你們的結(jié)論是什么？

預(yù)設(shè)生小結(jié)：要使靜止的小車運(yùn)動起來必須要有一定的拉力，拉力越小，小車運(yùn)動的越慢；拉力越大，小車運(yùn)動的越快。

師：當(dāng)掛上墊圈后，小車是剛開始就跑的很快呢，還是越跑越快的？

預(yù)設(shè)生：越跑越快。

師：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)要讓物體從靜止運(yùn)動了起來，需要給這個(gè)物體施加一定的力，要讓它運(yùn)動的更快，需要給它施加一個(gè)更大的力。

五、課堂延伸

同學(xué)們，今天這節(jié)課中你有什么收獲呢？

你們看，小小的一輛小車?yán)锾N(yùn)含著這么多的科學(xué)知識，只要我們繼續(xù)去探究小車，一定還會有更多的發(fā)現(xiàn)。

第四篇：我們的小纜車-教學(xué)設(shè)計(jì)

我們的小纜車 后吳小學(xué) 李姚

三維目標(biāo)： 知識目標(biāo)：

1.知道重力是物體由于地球吸引而受到的向下的力。

2.通過實(shí)驗(yàn)得到:一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動起來；拉力越大，小車運(yùn)動得越快。過程目標(biāo)：

1.會安裝用重力拉動的小車。

2.能進(jìn)行拉力大小與小車運(yùn)動快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。3.會用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測。情感目標(biāo)：

1.在實(shí)驗(yàn)中，注重獲取證據(jù)，用證據(jù)證明觀點(diǎn)。2.形成繼續(xù)研究運(yùn)動和力的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

做拉力大小與小車運(yùn)動快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)行拉力大小與小車運(yùn)動快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)驗(yàn)小車、粗線、紙盒、重物(橡皮塞)、秒表、記錄單、相關(guān)教學(xué)課件

教學(xué)過程：

激趣導(dǎo)入

1．判斷不同類型車輛的動力：

觀察不同類型車輛的圖片，提問：它們都是靠什么提供動力而運(yùn)動起來的？

出示纜車圖片，判斷纜車動力。2．引出課題

觀看“賽車總動員”視頻片斷，提問；我們能不能制造一輛自己運(yùn)動的小車？

課件展示標(biāo)題：我們的小纜車 活動一 安裝小纜車

老師為大家準(zhǔn)備了一輛小車，我們可以用哪些方法讓它運(yùn)動起來？（橡皮筋、氣球、裝小電機(jī)等）

老師還為大家準(zhǔn)備了一些材料（粗線、紙盒、橡皮塞），大家想一想我們可以怎么安裝小纜車，使小車自己運(yùn)動起來？

觀察安裝好的小車，思考這樣設(shè)計(jì)的道理？（為什么粗線要綁在小車前端的中間？粗線長度跟桌子高度差不多，為什么？）討論

在活動中小車的動力來自哪里？橡皮塞起到了什么作用？（由重力產(chǎn)生粗線的拉力）

重力知識介紹、體驗(yàn)重力（手托書本感受重量）

布置任務(wù)：課外查閱關(guān)于重力的科學(xué)知識（誰發(fā)現(xiàn)？）

活動二

拉力大小與小車運(yùn)動快慢關(guān)系探究

1.討論實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：問題、假設(shè)、控制變量、實(shí)驗(yàn)方案

實(shí)驗(yàn)前我們應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)合理的方案，那么大家小組討論一下，試著設(shè)計(jì)看看吧。（1.確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，繩子長度不超出桌子高度；2.依次增加橡皮塞數(shù)量，使用秒表計(jì)時(shí)；3.觀察小車運(yùn)動，及時(shí)填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。）2.有哪些需要注意的地方？

怎么判斷小車運(yùn)動快慢？運(yùn)動的距離/始末位置，所花時(shí)間；

怎么讓小車不容易掉下桌面？控制線長、桌邊擋板；

怎么保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確？多次試驗(yàn)減小誤差。

其他：小車擺正、橡皮塞輕拿輕放、掛線平穩(wěn)時(shí)再放橡皮塞、掐表速度要快、及時(shí)把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入實(shí)驗(yàn)記錄表）3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)之前，進(jìn)行電子停表的使用訓(xùn)練。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。小節(jié)

通過我們一節(jié)課的體驗(yàn)，大家一定發(fā)現(xiàn)了許多科學(xué)道理。最后大家一起說一說：實(shí)驗(yàn)中實(shí)際上是小車運(yùn)動的動力是什么？（重力）拉力大小與小車運(yùn)動的關(guān)系？（一定大小的力能使小車運(yùn)動起來；拉力越大，小車運(yùn)動越快，反之，小車運(yùn)動越慢）拓展

思考：課前我們提出了許多讓小車運(yùn)動的方法，其中還有哪些方法可以使小車自己運(yùn)動起來？

布置任務(wù)：請同學(xué)們試著動手做一做能夠自己運(yùn)動的小車。整理桌面，回收實(shí)驗(yàn)材料

第五篇：《我們的小纜車》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們的小纜車》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

1、知道重力是由于地球吸引而受到的向下的力；

2、通過實(shí)驗(yàn)得到一定的拉力能夠促使靜止的小車運(yùn)動起來，拉力越大，運(yùn)動越快；

過程與方法：

1、會組裝小纜車；

2、經(jīng)歷“推測—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—結(jié)論”進(jìn)行拉力大小與小車運(yùn)動快慢的關(guān)系實(shí)驗(yàn)，能用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測；

情感態(tài)度價(jià)值觀：獲得注重獲取證據(jù)，用證據(jù)證明觀點(diǎn)的體驗(yàn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道拉力大小與小車運(yùn)動快慢的關(guān)系

難點(diǎn)：研究拉力大小與小車運(yùn)動速度關(guān)系實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備：

小組：小車、繩子、鉤子、粉筆 教師：纜車圖片

教學(xué)過程

一、引入

現(xiàn)在，車已融入了我們的日常生活，沒有車，大家都會感到很不方便，誰能說一說你都見過什么車？這些車都是怎樣靠什么動力運(yùn)動起來的？（學(xué)生交流）

還有一種車，它是靠鋼纜繩拉著前進(jìn)的，這就是纜車（出示纜車圖片），這種車可以輕松地爬上陡坡，在我們的生活中應(yīng)用也很廣泛（煤礦、交通工具、游覽）

二、新授

一、）安裝小纜車，認(rèn)識重力

1、今天，老師給你們準(zhǔn)備了一輛小車，一根細(xì)繩和一個(gè)鉤子，大家能模仿圖上的纜車自己組裝一個(gè)小纜車嗎？（注意：哪里是車頭）

2、學(xué)生動手組裝這個(gè)小纜車（分組組裝）

3、讓學(xué)生展示他們組裝好的小車。

4、老師發(fā)現(xiàn)，大家組裝的小車有一個(gè)共同點(diǎn)，大家都把繩子系到了車頭的正中間，為什么呢？

5、學(xué)生回答（引導(dǎo)：不系中間，運(yùn)動方向會產(chǎn)生偏移）

6、你們有什么辦法讓小車動起來嗎？

7、學(xué)生回答：推、拉??

8、不管怎樣，我們都要給小車一個(gè)力（板書“力”），小車才能動起來，對嗎？如果不用手，我們能讓小車動起來嗎？

9、生答：在鉤子上掛重物。

10、師：找出繩子短的那一組的小車，做演示實(shí)驗(yàn)，（繩子不墜下去），可以嗎？

11、怎樣才最合適呢？（繩不長也不短，剛好和桌子差不多。）師演示，（故意讓小車掉下去），誰有辦法阻止小車掉下去呢？（生答）用手擋住最方便。

12、那老師就有一個(gè)疑問了，為什么在繩的一端掛上重物，小車就會被這個(gè)重物拉動起來呢？難道這個(gè)重物能給小車一個(gè)拉力嗎？這個(gè)拉力是重物給的嗎？（需要一定的力才能使小纜車從靜止變到運(yùn)動。）

13、生答，師總結(jié)，是重力。當(dāng)我們提水、背書包時(shí)，都會感到這些物體在向下墜，這就是重力。舉重力的例子（蘋果落地，拋球落地，滑滑梯，水往低處流）

二、）拉力大小與小車運(yùn)動

1、既然重力可以拉動小車，那讓我們來推測一下多重的物體剛好拉動小車動起來，老師給你們準(zhǔn)備了墊圈，我們可以用墊圈個(gè)數(shù)來表示拉力。

2、學(xué)生猜測

3、動手試一試，看哪個(gè)組做的最準(zhǔn)確，一定要多試幾次！（以保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確，科學(xué)）

4、很好，你們的小車都動起來了，跑的快嗎？那你還想知道什么？（速度快慢與拉力的關(guān)系）猜猜會有什么關(guān)系呢？

5、怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)啊？

學(xué)生回答

6、我想請同學(xué)們在做之前討論一下做這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意些什么問題。

Ａ、標(biāo)明小車運(yùn)動的起點(diǎn)和終點(diǎn)，每次從起點(diǎn)開始，終點(diǎn)結(jié)束。Ｂ、從掛一個(gè)墊圈開始，兩個(gè)兩個(gè)地加，直到小車可以運(yùn)動。Ｃ、每加一次要實(shí)驗(yàn)三次。（準(zhǔn)確性）Ｄ、邊實(shí)驗(yàn)邊記錄。

7、引導(dǎo)：起始點(diǎn)、多個(gè)多個(gè)加墊圈、多做幾遍。

8、做了這么多準(zhǔn)備工作，大家可以動手了，請及時(shí)完成你們書上的實(shí)驗(yàn)記錄。

9、實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，大家肯定都急著想交流你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，那就來說一說吧。

（學(xué)生交流）

三、總結(jié)

1、通過上面的實(shí)驗(yàn)和討論，你有什么收獲嗎？

必須要有一定的拉力小車才能動，拉力越大，運(yùn)動越快。

2、今天我們共同研究了用拉力使小車運(yùn)動起來，還有沒有什么其他的辦法能讓小車運(yùn)動起來呢？這個(gè)難題就交給大家課后去思考吧，下堂課我們就來研究你設(shè)計(jì)的方法。

板書：