第一篇：我們的小纜車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們的小纜車(chē)》教學(xué)設(shè)計(jì)

下孔完小 賈麗平

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)安裝用重力拉動(dòng)小車(chē)的裝置。

2、經(jīng)歷“推測(cè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——結(jié)論”這樣一個(gè)“拉力大小對(duì)小車(chē)運(yùn)動(dòng)影響”的科學(xué)探究活動(dòng)，能夠用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測(cè)。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)控制變量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方法。

4、體會(huì)科學(xué)就在我們身邊。注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)證明觀點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、探究發(fā)現(xiàn)拉力與小車(chē)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

2、研究拉力大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)關(guān)系實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。教學(xué)準(zhǔn)備：

每組學(xué)生：小車(chē)、一頭系有鉤子（回形針）的繩子、秒表、記錄表、墊圈若干。教學(xué)過(guò)程：

一、交流導(dǎo)入

1、提問(wèn)：同學(xué)們，你知道來(lái)聽(tīng)課的老師是怎么來(lái)的？（坐小轎車(chē),電瓶車(chē)、摩托車(chē)，騎自行車(chē)等）

2、誰(shuí)知道古時(shí)候都是坐什么車(chē)來(lái)的?生.馬車(chē)

3、那么這些工具都是用什么動(dòng)力運(yùn)動(dòng)的呢? 汽車(chē)用馬達(dá)（用發(fā)動(dòng)機(jī)的），電瓶車(chē)是靠電發(fā)力的（那就是電力），自行車(chē)靠的是人力，馬車(chē)靠的是馬力。

4、師直接出示一輛小纜車(chē)，提問(wèn)學(xué)生“你用什么方法，讓它動(dòng)起來(lái)？”

生：吹、推、拉……

當(dāng)學(xué)生說(shuō)“拉”的時(shí)候，教師拿出一根帶有掛鉤的繩子。師：綁在車(chē)子的什么位置呢？ 師：為什么這要綁在這里？

師：我們將用繩子拉動(dòng)的車(chē)，叫做纜車(chē)。今天我們就來(lái)做一個(gè)我們自己的小纜車(chē)。【板書(shū)】我們的小纜車(chē)

二、安裝小纜車(chē)

1、看看桌子上的實(shí)驗(yàn)材料，小車(chē)，繩子，還有墊圈,你能安裝一個(gè)會(huì)運(yùn)動(dòng)的小纜車(chē)嗎?

2、提示引導(dǎo)學(xué)生解決教科書(shū)上的三個(gè)問(wèn)題

①“細(xì)繩拴在小車(chē)上的位置與小車(chē)運(yùn)動(dòng)的方向有關(guān)嗎？”將細(xì)繩拴在哪里比較好？

②“細(xì)繩的長(zhǎng)短與小車(chē)在桌面上運(yùn)動(dòng)的距離有關(guān)嗎？拉小車(chē)的繩子多長(zhǎng)比較合適？”

③“怎樣不讓小車(chē)掉下桌子去？”你有什么好辦法？（防一防，堵一堵）

3、我們的小纜車(chē)安裝成功了。想一想，怎樣使它運(yùn)動(dòng)起來(lái)？

分析墊圈起到什么作用引導(dǎo)“重力”的認(rèn)識(shí)。

三、認(rèn)識(shí)重力

1、師：請(qǐng)思考一下是什么力量使小纜車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)的呢？

{生猜測(cè)回答}體驗(yàn)活動(dòng)：

（1）請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)提提老師這里的袋子。有什么感受？（2）請(qǐng)全班同學(xué)用兩個(gè)手指來(lái)提提你坐的凳子，有什么感受？

2、閱讀課本，明確：物體這種向下的力，我們把它叫做重力。

3、生活中,你還見(jiàn)到過(guò)哪些重力現(xiàn)象.（開(kāi)車(chē)的時(shí)候車(chē)在下坡時(shí)會(huì)往下滑，滑滑梯都是往下滑的，人本身有重量）

師:對(duì),人自己也有重力

師:下面我們自己來(lái)感受一下重力,這是什么 生:書(shū)包

師：對(duì)，是我們經(jīng)常背的書(shū)包,為什么感到了重? 生:由于受到了地球的引力,物體產(chǎn)生了重力.師: 那現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小車(chē)為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)了？ 生: 由于墊圈的重力產(chǎn)生了拉力

3、墊圈有重力，如果把墊圈放在桌面上會(huì)不會(huì)使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)？

師：為什么要把它掛在邊上？

生：放在桌上由于有桌面的支撐，不會(huì)往下掉。放在邊上墊圈受到向下的力就會(huì)向下運(yùn)動(dòng)，從而帶動(dòng)小車(chē)運(yùn)動(dòng)。（明白使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)的最終力量是墊圈受到的重力，改變重力的大小，也就改變了小車(chē)?yán)Φ拇笮　＃?/p>

4、那么是誰(shuí)把墊圈這種向下的力轉(zhuǎn)變成水平方向的拉力的呢?

生：繩子。

師：對(duì)，這個(gè)繩子在這個(gè)裝置中起著至關(guān)重要的作用。它相當(dāng)于這個(gè)纜車(chē)上的纜繩，5、我們的小纜車(chē)是墊圈所受到的重力通過(guò)繩的牽引轉(zhuǎn)化為拉力，才使我們的小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)的。（提醒學(xué)生課后閱讀P89頁(yè)資料庫(kù)“重力和萬(wàn)有引力”）

四、探究拉力大小與小纜車(chē)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系（1）推測(cè)

我們最少掛幾個(gè)墊圈就能使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)？為什么這樣推測(cè)？ 我們?cè)黾踊驕p少墊圈對(duì)小車(chē)的運(yùn)動(dòng)會(huì)有怎樣的影響？為什么這樣推測(cè)？

（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

①如果要證明自己的推測(cè)是否正確，那該怎么辦呢? ②怎樣做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證呢？可分兩部分

請(qǐng)小組討論一下實(shí)驗(yàn)方案。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組內(nèi)分工，做好實(shí)驗(yàn)記錄（記錄表）。

（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)（4）分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

掛幾個(gè)墊圈，剛好能使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)？是什么力拉動(dòng)了小車(chē)？ 當(dāng)多個(gè)多個(gè)地增加墊圈，小車(chē)的運(yùn)動(dòng)有什么變化？拉力大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)有什么關(guān)系？

五、拓展延伸

4（1）這輛小纜車(chē)我們給它一個(gè)拉力，它就運(yùn)動(dòng)起來(lái)了，能不能想個(gè)辦法讓我們省些力氣，讓它自己動(dòng)起來(lái)呢？這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們回去思考，我們下節(jié)課來(lái)交流。

（2）學(xué)具整理

現(xiàn)在請(qǐng)大家把小車(chē)等實(shí)驗(yàn)材料整理好放到袋子里，下節(jié)課我們還要繼續(xù)來(lái)研究小車(chē)。（學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)材料下課）

(整理實(shí)驗(yàn)材料是培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。)板書(shū)設(shè)計(jì)：

我們的小纜車(chē)

墊圈的重力

一定的拉力才能使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。

拉力越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)越快；拉力越小，小車(chē)運(yùn)動(dòng)越慢。

第二篇：我們的小纜車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)

我們的小纜車(chē)

一、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：知道重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)明白一定的拉力能夠使靜止的小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，小車(chē)運(yùn)動(dòng)時(shí)拉力越大，運(yùn)動(dòng)得越快。

過(guò)程與方法：會(huì)安裝用重力拉動(dòng)的小車(chē)，能進(jìn)行拉力大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，并用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測(cè)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在實(shí)驗(yàn)中，獲得注重獲取證據(jù)，用證據(jù)證明觀點(diǎn)的體驗(yàn)，形成繼續(xù)研究運(yùn)動(dòng)和力的興趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

小組：實(shí)驗(yàn)用的小車(chē)一輛、光滑的桌面、秒表、棉線一根、掛鐵墊圈的回形針、鐵墊圈若干、記錄單。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一定的拉力能夠使靜止的小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，運(yùn)動(dòng)時(shí)拉力越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)得越快。

四、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課：讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)

師：同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)一輛小車(chē)，小車(chē)現(xiàn)在停在這里，是靜止的，你能想出一些辦法讓這輛靜止的小車(chē)動(dòng)起來(lái)？ 預(yù)設(shè)：

生1：用手推。生2：在后面裝個(gè)氣球，把氣球吹大，放掉氣就可以動(dòng)了。

生3：裝個(gè)馬達(dá)。生4：吹一下也會(huì)動(dòng)。生5：拉著跑。生6：讓桌子一邊高一點(diǎn)?? 師：方法可真多，（板書(shū)力）。現(xiàn)在老師手里有一根線、回形針、鐵墊圈你能用這根線讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)？比比哪個(gè)小組最先想到！學(xué)生演示。

師：是什么使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)？ 預(yù)設(shè)：墊片的拉力?? 師：墊片為什么會(huì)有拉力呢？ 預(yù)設(shè)：生??

二、認(rèn)識(shí)重力

師：老師覺(jué)得今天同學(xué)們都很了不起！沒(méi)有手拉動(dòng)，也能讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)。那你知道為什么掛上墊圈，小車(chē)就能動(dòng)起來(lái)？

預(yù)設(shè)生：墊圈有重量或受重力作用。（學(xué)生若答不到點(diǎn)子上，老師可以引導(dǎo)，板書(shū)重力）

師：體驗(yàn)提水桶！說(shuō)說(shuō)你的感受。

師：（課件出示）地球上任何物體都會(huì)受到一個(gè)豎直向下的力，這個(gè)力就是重力。重力的大小就叫重量。

師：因?yàn)槲矬w都受到重力的作用，所以生活中很多現(xiàn)象與重力有關(guān)。你知道嗎？ 齊讀：我們提水時(shí)感到水桶對(duì)手有向下的拉力，背書(shū)包時(shí)感到書(shū)包對(duì)肩部有向下的壓力，拋出去的球會(huì)落回地面，水會(huì)往低處流，我們能從滑梯上往下滑?? 師：畫(huà)出水桶的受力圖（記錄紙）

師：我們剛才一直在研究小車(chē)，我也想給大家介紹一種生活中很有特色的一種運(yùn)輸工具——纜車(chē)。

師：纜車(chē)是用鋼纜繩拉著前進(jìn)的車(chē)。你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，其實(shí)剛才我們做的就是一輛簡(jiǎn)單的小纜車(chē)。（出示課題：我們的小纜車(chē)）

三、安裝一個(gè)小纜車(chē)

師：你們想不想安裝一個(gè)小纜車(chē)？

師：如果真的可以做到的話(huà)，請(qǐng)大家試一試：用了幾個(gè)墊圈，剛好使小車(chē)動(dòng)起來(lái)？ 生安裝一個(gè)小纜車(chē)。師：實(shí)驗(yàn)時(shí)的鐵圈該怎么加？

師：為了方便大家之后的探究，老師在你們的桌子上貼出了一條軌道，軌道有起點(diǎn)和終點(diǎn)。我們的小車(chē)可以像在馬路上一樣前進(jìn)。不過(guò)如果小車(chē)在這樣筆直的“馬路”上運(yùn)動(dòng)，我們得注意把握住車(chē)的方向了，跑偏了容易出“事故”。（課件出示）像這樣的情況下，小車(chē)肯定跑偏。邊講邊演示！預(yù)設(shè)：?jiǎn)蝹€(gè)單個(gè)加。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

師：你們掛了幾個(gè)墊圈，剛好使小車(chē)動(dòng)起來(lái)？ 學(xué)生匯報(bào)。

師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)要使靜止的小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)必須要有一定的拉力，拉力太小，小車(chē)不會(huì)動(dòng)，拉力大到一定程度，小車(chē)才開(kāi)始運(yùn)動(dòng)。師：為什么各組的數(shù)據(jù)會(huì)存在差異呢？和什么有關(guān)？

師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到有實(shí)驗(yàn)器材不同引起的差異，還有線是否放正、桌面是否晃動(dòng)、是否干凈、是否無(wú)意間人為拉動(dòng)小車(chē)、放墊圈的方式不同等因素引起的誤差。要求輕放墊圈。

師：所以說(shuō)小細(xì)節(jié)決定著實(shí)驗(yàn)的成敗！之后在研究小車(chē)的實(shí)驗(yàn)中也要多關(guān)注這些小細(xì)節(jié)！

四、拉力大小與小車(chē)的運(yùn)動(dòng)的探究

師：我們已經(jīng)讓小纜車(chē)從靜止運(yùn)動(dòng)了起來(lái)，如果我想讓我們的小纜車(chē)運(yùn)動(dòng)的更快，你有什么辦法？ 預(yù)設(shè)生：增加墊圈。

師：為什么增加墊圈，小車(chē)會(huì)運(yùn)動(dòng)的快點(diǎn)？

生推測(cè)：放的墊圈個(gè)數(shù)越多，受的重力會(huì)越大，線的拉力也越大。拉力越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)越快。

師生討論并敘述實(shí)驗(yàn)方法，老師加以引導(dǎo)，學(xué)生相互補(bǔ)充完善。引導(dǎo)如下：

師：你用什么方法判斷小車(chē)運(yùn)動(dòng)的速度變快了？同樣距離，時(shí)間用的越少，說(shuō)明運(yùn)動(dòng)的越快。肉眼看不精確，我可以給大家提供一樣工具——秒表。師：為了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，我們需要關(guān)注一些細(xì)節(jié)。

預(yù)設(shè)生：既然是速度的對(duì)比，那小車(chē)運(yùn)動(dòng)的距離就應(yīng)該相同。我們可以在桌面上的軌道里進(jìn)行，每次實(shí)驗(yàn)都要從起點(diǎn)開(kāi)始，終點(diǎn)結(jié)束。師：墊圈怎么增加好？多個(gè)多個(gè)加還是一個(gè)一個(gè)加，為什么？

（多個(gè)多個(gè)增加，最好成倍增加。每次加墊圈時(shí)都要至少做三次實(shí)驗(yàn)，取合理值。）師：怎么樣的才是合理值，是不是三次實(shí)驗(yàn)的第二次的數(shù)就是合理值？（合理值是實(shí)驗(yàn)中受外界因素影響最小的一組的可靠數(shù)據(jù)）

師：小組成員互相合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做好記錄。（分工：一個(gè)記時(shí)、一個(gè)放墊圈、一個(gè)起點(diǎn)放車(chē)、一個(gè)記錄并喊口令。特別是喊口令、記時(shí)和起點(diǎn)放車(chē)的成員）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并填好實(shí)驗(yàn)表格。老師巡視指導(dǎo)。學(xué)生交流、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)后，你們的結(jié)論是什么？

預(yù)設(shè)生小結(jié)：要使靜止的小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)必須要有一定的拉力，拉力越小，小車(chē)運(yùn)動(dòng)的越慢；拉力越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)的越快。

師：當(dāng)掛上墊圈后，小車(chē)是剛開(kāi)始就跑的很快呢，還是越跑越快的？

預(yù)設(shè)生：越跑越快。

師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)要讓物體從靜止運(yùn)動(dòng)了起來(lái)，需要給這個(gè)物體施加一定的力，要讓它運(yùn)動(dòng)的更快，需要給它施加一個(gè)更大的力。

五、課堂延伸

同學(xué)們，今天這節(jié)課中你有什么收獲呢？

你們看，小小的一輛小車(chē)?yán)锾N(yùn)含著這么多的科學(xué)知識(shí)，只要我們繼續(xù)去探究小車(chē)，一定還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

第三篇：我們的小纜車(chē)-教學(xué)設(shè)計(jì)

我們的小纜車(chē) 后吳小學(xué) 李姚

三維目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1.知道重力是物體由于地球吸引而受到的向下的力。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到:一定的拉力能夠使靜止的小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)；拉力越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)得越快。過(guò)程目標(biāo)：

1.會(huì)安裝用重力拉動(dòng)的小車(chē)。

2.能進(jìn)行拉力大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。3.會(huì)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測(cè)。情感目標(biāo)：

1.在實(shí)驗(yàn)中，注重獲取證據(jù)，用證據(jù)證明觀點(diǎn)。2.形成繼續(xù)研究運(yùn)動(dòng)和力的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

做拉力大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)行拉力大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)驗(yàn)小車(chē)、粗線、紙盒、重物(橡皮塞)、秒表、記錄單、相關(guān)教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

激趣導(dǎo)入

1．判斷不同類(lèi)型車(chē)輛的動(dòng)力：

觀察不同類(lèi)型車(chē)輛的圖片，提問(wèn)：它們都是靠什么提供動(dòng)力而運(yùn)動(dòng)起來(lái)的？

出示纜車(chē)圖片，判斷纜車(chē)動(dòng)力。2．引出課題

觀看“賽車(chē)總動(dòng)員”視頻片斷，提問(wèn)；我們能不能制造一輛自己運(yùn)動(dòng)的小車(chē)？

課件展示標(biāo)題：我們的小纜車(chē) 活動(dòng)一 安裝小纜車(chē)

老師為大家準(zhǔn)備了一輛小車(chē)，我們可以用哪些方法讓它運(yùn)動(dòng)起來(lái)？（橡皮筋、氣球、裝小電機(jī)等）

老師還為大家準(zhǔn)備了一些材料（粗線、紙盒、橡皮塞），大家想一想我們可以怎么安裝小纜車(chē)，使小車(chē)自己運(yùn)動(dòng)起來(lái)？

觀察安裝好的小車(chē)，思考這樣設(shè)計(jì)的道理？（為什么粗線要綁在小車(chē)前端的中間？粗線長(zhǎng)度跟桌子高度差不多，為什么？）討論

在活動(dòng)中小車(chē)的動(dòng)力來(lái)自哪里？橡皮塞起到了什么作用？（由重力產(chǎn)生粗線的拉力）

重力知識(shí)介紹、體驗(yàn)重力（手托書(shū)本感受重量）

布置任務(wù)：課外查閱關(guān)于重力的科學(xué)知識(shí)（誰(shuí)發(fā)現(xiàn)？）

活動(dòng)二

拉力大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系探究

1.討論實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：?jiǎn)栴}、假設(shè)、控制變量、實(shí)驗(yàn)方案

實(shí)驗(yàn)前我們應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)合理的方案，那么大家小組討論一下，試著設(shè)計(jì)看看吧。（1.確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，繩子長(zhǎng)度不超出桌子高度；2.依次增加橡皮塞數(shù)量，使用秒表計(jì)時(shí)；3.觀察小車(chē)運(yùn)動(dòng)，及時(shí)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。）2.有哪些需要注意的地方？

怎么判斷小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢？運(yùn)動(dòng)的距離/始末位置，所花時(shí)間；

怎么讓小車(chē)不容易掉下桌面？控制線長(zhǎng)、桌邊擋板；

怎么保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確？多次試驗(yàn)減小誤差。

其他：小車(chē)擺正、橡皮塞輕拿輕放、掛線平穩(wěn)時(shí)再放橡皮塞、掐表速度要快、及時(shí)把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入實(shí)驗(yàn)記錄表）3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)之前，進(jìn)行電子停表的使用訓(xùn)練。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。小節(jié)

通過(guò)我們一節(jié)課的體驗(yàn)，大家一定發(fā)現(xiàn)了許多科學(xué)道理。最后大家一起說(shuō)一說(shuō)：實(shí)驗(yàn)中實(shí)際上是小車(chē)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力是什么？（重力）拉力大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系？（一定大小的力能使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)；拉力越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)越快，反之，小車(chē)運(yùn)動(dòng)越慢）拓展

思考：課前我們提出了許多讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)的方法，其中還有哪些方法可以使小車(chē)自己運(yùn)動(dòng)起來(lái)？

布置任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴦?dòng)手做一做能夠自己運(yùn)動(dòng)的小車(chē)。整理桌面，回收實(shí)驗(yàn)材料

第四篇：《我們的小纜車(chē)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們的小纜車(chē)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

1、知道重力是由于地球吸引而受到的向下的力；

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到一定的拉力能夠促使靜止的小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，拉力越大，運(yùn)動(dòng)越快；

過(guò)程與方法：

1、會(huì)組裝小纜車(chē)；

2、經(jīng)歷“推測(cè)—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—結(jié)論”進(jìn)行拉力大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系實(shí)驗(yàn)，能用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測(cè)；

情感態(tài)度價(jià)值觀：獲得注重獲取證據(jù)，用證據(jù)證明觀點(diǎn)的體驗(yàn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道拉力大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系

難點(diǎn)：研究拉力大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)速度關(guān)系實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備：

小組：小車(chē)、繩子、鉤子、粉筆 教師：纜車(chē)圖片

教學(xué)過(guò)程

一、引入

現(xiàn)在，車(chē)已融入了我們的日常生活，沒(méi)有車(chē)，大家都會(huì)感到很不方便，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你都見(jiàn)過(guò)什么車(chē)？這些車(chē)都是怎樣靠什么動(dòng)力運(yùn)動(dòng)起來(lái)的？（學(xué)生交流）

還有一種車(chē)，它是靠鋼纜繩拉著前進(jìn)的，這就是纜車(chē)（出示纜車(chē)圖片），這種車(chē)可以輕松地爬上陡坡，在我們的生活中應(yīng)用也很廣泛（煤礦、交通工具、游覽）

二、新授

一、）安裝小纜車(chē)，認(rèn)識(shí)重力

1、今天，老師給你們準(zhǔn)備了一輛小車(chē)，一根細(xì)繩和一個(gè)鉤子，大家能模仿圖上的纜車(chē)自己組裝一個(gè)小纜車(chē)嗎？（注意：哪里是車(chē)頭）

2、學(xué)生動(dòng)手組裝這個(gè)小纜車(chē)（分組組裝）

3、讓學(xué)生展示他們組裝好的小車(chē)。

4、老師發(fā)現(xiàn)，大家組裝的小車(chē)有一個(gè)共同點(diǎn)，大家都把繩子系到了車(chē)頭的正中間，為什么呢？

5、學(xué)生回答（引導(dǎo)：不系中間，運(yùn)動(dòng)方向會(huì)產(chǎn)生偏移）

6、你們有什么辦法讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)嗎？

7、學(xué)生回答：推、拉??

8、不管怎樣，我們都要給小車(chē)一個(gè)力（板書(shū)“力”），小車(chē)才能動(dòng)起來(lái)，對(duì)嗎？如果不用手，我們能讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)嗎？

9、生答：在鉤子上掛重物。

10、師：找出繩子短的那一組的小車(chē)，做演示實(shí)驗(yàn)，（繩子不墜下去），可以嗎？

11、怎樣才最合適呢？（繩不長(zhǎng)也不短，剛好和桌子差不多。）師演示，（故意讓小車(chē)掉下去），誰(shuí)有辦法阻止小車(chē)掉下去呢？（生答）用手擋住最方便。

12、那老師就有一個(gè)疑問(wèn)了，為什么在繩的一端掛上重物，小車(chē)就會(huì)被這個(gè)重物拉動(dòng)起來(lái)呢？難道這個(gè)重物能給小車(chē)一個(gè)拉力嗎？這個(gè)拉力是重物給的嗎？（需要一定的力才能使小纜車(chē)從靜止變到運(yùn)動(dòng)。）

13、生答，師總結(jié)，是重力。當(dāng)我們提水、背書(shū)包時(shí)，都會(huì)感到這些物體在向下墜，這就是重力。舉重力的例子（蘋(píng)果落地，拋球落地，滑滑梯，水往低處流）

二、）拉力大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)

1、既然重力可以拉動(dòng)小車(chē)，那讓我們來(lái)推測(cè)一下多重的物體剛好拉動(dòng)小車(chē)動(dòng)起來(lái)，老師給你們準(zhǔn)備了墊圈，我們可以用墊圈個(gè)數(shù)來(lái)表示拉力。

2、學(xué)生猜測(cè)

3、動(dòng)手試一試，看哪個(gè)組做的最準(zhǔn)確，一定要多試幾次！（以保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確，科學(xué)）

4、很好，你們的小車(chē)都動(dòng)起來(lái)了，跑的快嗎？那你還想知道什么？（速度快慢與拉力的關(guān)系）猜猜會(huì)有什么關(guān)系呢？

5、怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)啊？

學(xué)生回答

6、我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鲋坝懻撘幌伦鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意些什么問(wèn)題。

Ａ、標(biāo)明小車(chē)運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，每次從起點(diǎn)開(kāi)始，終點(diǎn)結(jié)束。Ｂ、從掛一個(gè)墊圈開(kāi)始，兩個(gè)兩個(gè)地加，直到小車(chē)可以運(yùn)動(dòng)。Ｃ、每加一次要實(shí)驗(yàn)三次。（準(zhǔn)確性）Ｄ、邊實(shí)驗(yàn)邊記錄。

7、引導(dǎo)：起始點(diǎn)、多個(gè)多個(gè)加墊圈、多做幾遍。

8、做了這么多準(zhǔn)備工作，大家可以動(dòng)手了，請(qǐng)及時(shí)完成你們書(shū)上的實(shí)驗(yàn)記錄。

9、實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，大家肯定都急著想交流你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，那就來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

（學(xué)生交流）

三、總結(jié)

1、通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)和討論，你有什么收獲嗎？

必須要有一定的拉力小車(chē)才能動(dòng)，拉力越大，運(yùn)動(dòng)越快。

2、今天我們共同研究了用拉力使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，還有沒(méi)有什么其他的辦法能讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)呢？這個(gè)難題就交給大家課后去思考吧，下堂課我們就來(lái)研究你設(shè)計(jì)的方法。

板書(shū)：

第五篇：我們的小纜車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)

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《我們的小纜車(chē)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《我的小纜車(chē)》是教科版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一課時(shí)的內(nèi)容。教材主要有兩個(gè)活動(dòng)：1.組裝用重力拉動(dòng)的小車(chē)。通過(guò)組裝，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐵墊圈有重量，繩子對(duì)小車(chē)可以產(chǎn)生一個(gè)水平方向的拉力，鐵墊圈又產(chǎn)生了一個(gè)向下的力，引出重力的概念。改變鐵墊圈的數(shù)量，就改變了重力的大小，也就改變了小車(chē)?yán)Φ拇笮　＝酉聛?lái)就可以用這個(gè)小車(chē)進(jìn)行研究了。2.研究拉力大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。主要研究拉力大小與小車(chē)的運(yùn)動(dòng)之間有怎樣的關(guān)系。通過(guò)這課學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解重力的產(chǎn)生，知道小車(chē)是如何運(yùn)動(dòng)起來(lái)的，以及拉力大小和小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系，為后面深入研究彈力、反沖力、摩擦力等奠定了一定的基礎(chǔ)。學(xué)情分析：

對(duì)運(yùn)動(dòng)和力，學(xué)生其實(shí)并不陌生，他們?cè)谏钪杏兄约旱母行越?jīng)驗(yàn)。在他們看來(lái)，有的物體是靜止的，有的物體是運(yùn)動(dòng)的；物體因?yàn)槭艿搅Φ淖饔脧撵o止開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，因?yàn)榱Φ某掷m(xù)作用而保持運(yùn)動(dòng)，因?yàn)槭チ肆Φ淖饔枚Ｖ瓜聛?lái)，這些都是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，但是他們并沒(méi)有用實(shí)驗(yàn)手段研究過(guò)小車(chē)運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系。因此，在學(xué)生原有認(rèn)識(shí)和認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，通過(guò)研究車(chē)在力的作用下怎樣運(yùn)動(dòng)，力的大小與運(yùn)動(dòng)之間有什么關(guān)系等活動(dòng)，使學(xué)生充實(shí)、修正原有的感性經(jīng)驗(yàn)，形成運(yùn)動(dòng)和力的正確的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：知道重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到一定的拉力能夠使靜止的小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，拉力越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)得越快。

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過(guò)程與方法：會(huì)安裝用重力拉動(dòng)的小車(chē)，能進(jìn)行拉力大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，并用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測(cè)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在實(shí)驗(yàn)中，獲得注重獲取證據(jù)，用證據(jù)證明觀點(diǎn)的體驗(yàn)，形成繼續(xù)研究運(yùn)動(dòng)和力的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

小組：實(shí)驗(yàn)用的小車(chē)一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤一個(gè)（或回形針彎制）、鐵墊圈若干、秒表、記錄單。

教師：一些車(chē)的圖片或影象。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入

師：你們知道今天老師是怎么來(lái)到你們學(xué)校的嗎?那你知道公交車(chē)是靠什么力讓它動(dòng)起來(lái)的嗎？

師：那同學(xué)們來(lái)看看幻燈片中的四種真正的車(chē)，他們是靠什么動(dòng)力運(yùn)動(dòng)的？

師：纜車(chē)是用鋼纜繩拉著前進(jìn)的車(chē)，它可以輕松地爬上陡坡，是很有特色的運(yùn)輸工具。今天，我們也來(lái)安裝一個(gè)小纜車(chē)，并通過(guò)它來(lái)做研究。（板書(shū)：我們的小纜車(chē)）

學(xué)習(xí)提示

1.安裝用重力拉動(dòng)的小車(chē)。

2.研究拉力大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系。

二、安裝一個(gè)小纜車(chē)

1.教師出示課件：小纜車(chē)放在桌子一端，纜車(chē)系著線，線的另一端系著改裝的曲別針，要在曲別針上面放一定數(shù)量墊圈，放開(kāi)墊圈小車(chē)就能開(kāi)走。現(xiàn)在我們就來(lái)安裝一輛小纜車(chē)來(lái)玩一玩。在安裝前，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：

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（1）繩子拴在哪里？繩子拴在小車(chē)上的位置與小車(chē)動(dòng)力的方向有關(guān)嗎？

（2）繩子的長(zhǎng)短與小車(chē)在桌面上運(yùn)動(dòng)的距離有關(guān)嗎？拉小車(chē)的繩子多長(zhǎng)比較合適？

（3）怎樣不讓小車(chē)掉下桌子去？（學(xué)生討論并匯報(bào)）2.嘗試組裝小纜車(chē)

師：在玩的過(guò)程中思考，在這個(gè)裝置中，鐵墊圈起了什么作用？說(shuō)說(shuō)墊圈是如何讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)的。

2.引出重力的概念

師：墊圈會(huì)拉著小車(chē)，讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，墊圈它有一個(gè)向下的力，這種力是重力。因?yàn)閴|圈用線與小車(chē)相連，墊圈重力變成小車(chē)的拉力，所以小車(chē)能在桌面上運(yùn)動(dòng)起來(lái)。現(xiàn)在我們來(lái)看一些有關(guān)重力的資料，了解重力。（學(xué)生閱讀資料）

三、研究拉力大小與小車(chē)的運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系 1.推測(cè)

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)安裝了一輛小纜車(chē)，請(qǐng)你推測(cè)一下，用多大的力能使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)？（學(xué)生推測(cè)）

師：大小不同的拉力怎樣影響著小車(chē)的運(yùn)動(dòng)？（學(xué)生推測(cè)并回答）

（生可能會(huì)說(shuō)：拉力越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)越快，拉力越小，小車(chē)運(yùn)動(dòng)越慢。）

師：其他同學(xué)都同意他的想法嗎？

教師板書(shū)：拉力越大 小車(chē)越快

拉力越小 小車(chē)越慢

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2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

師：大家都有這樣的想法，那我們就設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下，看能否證明我們的想法是正確的。怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?教師引導(dǎo)：

（1）怎樣才能知道小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快還是慢？用什么方法知道？ 要控制好起點(diǎn)、終點(diǎn)。

（2）拉力的大小用什么表示？（用墊圈的個(gè)數(shù)來(lái)表示拉力大小）用怎樣的方法表示拉力變大？

多個(gè)多個(gè)的增加墊圈，觀察小車(chē)的運(yùn)動(dòng)怎樣變化，作好記錄。（出示記錄單，并講解一下怎樣記錄）

師：我們?cè)诿看螇|圈數(shù)相同的時(shí)候，做實(shí)驗(yàn)至少3次，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么要這么多次？（因?yàn)樵谧鰧?shí)驗(yàn)的過(guò)程中也許第一次會(huì)出錯(cuò)，這樣多做兩次，實(shí)驗(yàn)就會(huì)準(zhǔn)確些了，為了提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，所以要多做幾次。）（師肯定學(xué)生的想法）

3.小組合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。4.匯報(bào)、交流

師：在實(shí)驗(yàn)中，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？把你的發(fā)現(xiàn)和大家分享吧。（學(xué)生小組代表匯報(bào)）

師：剛才我們猜測(cè)，拉力越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)越快，拉力越小，小車(chē)運(yùn)動(dòng)越慢。你們覺(jué)得我們的猜測(cè)與這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果一樣嗎？還有什么要補(bǔ)充的嗎？

（讓學(xué)生們充分地用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)自己的想法）5.形成小結(jié)

拉力太小，小車(chē)不會(huì)動(dòng)；拉力大到一定程度，小車(chē)開(kāi)始運(yùn)動(dòng)起來(lái)；拉力越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)越快。（板書(shū)：拉力太小，小車(chē)不會(huì)動(dòng)；拉力大到一定程度，小車(chē)開(kāi)始運(yùn)動(dòng)起來(lái)）

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四、課堂延伸

師：今天同學(xué)們和老師一起研究了我們的小纜車(chē)，大家做的非常好。這輛小纜車(chē)我們給它一個(gè)拉力，它就運(yùn)動(dòng)起來(lái)了，能不能想個(gè)辦法讓我們省些力氣，讓它自己動(dòng)起來(lái)呢？這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們回去思考，我們下節(jié)課來(lái)交流。

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