第一篇：《我們的小纜車》教學設計

五年級上冊《我們的小纜車》教學設計

哈市呼蘭區 何文玲

教學目標：

1、知道什么是重力，重力能產生拉力；知道一定的拉力可以使靜止的物體運動起來；嘗試控制實驗中的條件，發現拉力大小與小車運動的關系。

2、指導學生學會安裝用重力拉動小車的裝置，培養動手能力；能根據假設的答案，制定簡單的科學探究活動計劃；

3、培養學生注重獲取證據、用證據來證明觀點的科學態度。教學重點：

1、重力的概念，重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。

2、探究發現拉力與小纜車運動的關系 教學難點：

制定拉力大小與小車運動快慢的關系的實驗 用實驗數據驗證自己的推測 課前準備：

1、小車、墊圈、小鉤、細線、秒表

2、實驗記錄單

3、課件 教學過程：

一、導入新課

1、談話：幾千年前，人類就發明了車，隨著科技的不斷進步，車的種類也越來越多了，說說你知道哪些不同類型的車？看看下面這幾種車（【課件1】出示各種車）（馬車、汽車、電瓶車、纜車）它們是靠什么動力運動的呢？（馬車 馬的拉力、汽車 發動機的動力、電瓶車 電力）不同類型的車使用不同的動力運動，那纜車呢？車里沒有任何動力裝置，它靠什么來運動的呢？

2、（【課件2】出示纜車）（點擊：鋼纜繩閃動）纜車的前面都有一條鋼纜繩，纜車就是用鋼纜繩拉著前進的車。也就是說纜車運動靠纜繩的拉力。這種車可以輕松的爬上陡坡，在我們的生活中應用也很廣泛。如：煤礦、交通、游覽等。是很有特色的運輸工具。

3、那同學們想不想自己親自安裝一個小纜車呢？（板書我們的小纜車）

二、安裝一個小纜車，認識重力

1、師出示材料：今天老師帶來了小車，細繩、回形針、鐵墊圈，我們怎樣用這些材料安裝一個小纜車呢？

2、（【課件3】出示安裝小纜車）請看安裝好的小纜車。

小組討論：（1）細繩栓在纜車的什么位置最好？為什么？（拴在小車前面中間處才不會跑偏）細繩栓的位置與小車運動的方向有關嗎？（與小車拉力方向一致）

（2）細繩的長短與小車在桌面上的運動的距離有關嗎？想讓小纜車開得又直又遠，拉小車的繩子多長比較合適？安裝時有什么決竅嗎？（師演示繩子太長了會碰地，太短了小車行駛的時間太短不利于我們觀察）（繩子的長度應該約等于桌子的高度、這樣小車在桌子上運動的距離也不會超過桌子的高度）

（3）怎樣不讓小車掉下桌子去？（用手在終點擋住，不讓小車掉下來）

(4)把回形針做成小鉤形狀掛在細繩的一端。(5)各小組分工開始安裝你們組的小纜車

3、纜車安裝好了，怎樣通過小墊圈能讓它運動起來呢？

(6)在小鉤上掛一些鐵墊圈，試一試，檢查小車能不能很好的動起來。提問：（1）我們安裝了小纜車，鐵墊圈起了什么作用？（鐵墊圈起了拉動小車的作用，讓小車運動起來）【課件4】小纜車動起來了

測試掛幾個墊圈，剛好使小車運動起來。

1.建議墊圈要一個一個的增加，記錄剛好使小車運動起來的墊圈數。2.觀察小車和墊圈往哪個方向運動？ 3.注意分工配合，碰到問題，嘗試解決。

（2）我們是用什么力使小車運動的？（我們是用鐵墊圈的重力使小車運動的）

4、師：由于地球吸引而使鐵墊圈受到一個向下的力，這就是重力。（【課件5】）師：重力在生活中我們也常常能夠體會到。比如（提牛奶、背書包、蘋果落地，拋出去的球落回地面）。除了剛才你看到的，在生活中你還有哪些地方感受過重力？

學生舉例：提水、感覺水桶對手有向下的拉力，我們從滑梯上往下滑，水往低處流等等。這些運動都是因為受到重力的作用。

5、師：還有很多，其實地球上的任何物體都有一個向下的重力。

師：正是因為鐵墊圈的重力對小車產生了拉力，使小車運動起來。

三、拉力大小與小車的運動的快慢有怎樣的關系實驗

1、【課件6】推測一下：多大的拉力才能使小車開始運動起來呢？

師：首先考慮拉力的大小是由什么決定的？（提示：拉力的大小用墊圈的個數來表示）（1個）（2個）（3個）為什么這樣推測？（墊圈少重力不夠，小車不能運動）

師：再來推測一下：拉力大小怎樣影響小纜車的運動？（拉力大小車跑得快，拉力小小車跑得慢）

2、我們用實驗來檢驗推測？ 出示實驗要求：【課件7】

（1）首先標明小車運動的起點和終點。

師：每次實驗都要從起點開始，終點結束。有了共同的起點和終點，才可以用計時的方法比較小車運動的快慢。

（2）從掛一個墊圈開始，一個一個增加墊圈，直到小車可以動起來。師：小組匯報掛幾個墊圈，剛好使小車運動起來？

（5個墊圈剛好使小車運動起來）（這是小車運動起來最小的力，也就是我們發現不是任何小的力都能使小車運動起來）

（3）再多個多個地增加墊圈，觀察和記錄小車的運動是怎樣變化的。（師：多個多個地增加墊圈，多個多個的增加建議各小組2個、4個、8個、16個增加，而不是2個、4個、6個8個的增加。通過和一個一個增加產生鮮明對比，才能更容易用秒表測量出或目測看出小車運動的快慢。）教學用秒表記錄的方法

3、小組實驗并把實驗結果填寫在記錄上（填寫實驗記錄表）

4、交流實驗結果

全班數據匯總后分析：你們有什么發現嗎？

通過實驗和討論，我們發現了拉力大小與小車運動有什么關系？ 【課件8】出示：拉力越大，小車運動的越快

這里要讓學生明白：為什么要標明小車的起點和終點；（讓我們的實驗更準確）為什么墊圈不能小于讓小車運動起來的數（墊圈少拉力小小車運動不起來）；為什么剛才實驗時墊圈要一個一個掛，現在要多個多個增加（通過對比實驗才能更明顯觀察出小車運動的快慢）。

四、總結

同學們，你們看，小小的一輛小車里蘊含著這么多的科學知識，只要我們繼續去探究，一定還會有更多新的發現。

板書：

我們的小纜車

拉力小車運動 大（重力）快 小（重力）

第二篇：我們的小纜車教學設計

《我們的小纜車》教學設計

教學目標：

科學概念：知道重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。通過實驗得到一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動得越快。過程與方法：會安裝用重力拉動的小車，能進行拉力大小與小車運動快慢關系的實驗，并用實驗數據驗證自己的推測。

情感、態度、價值觀：在實驗中，獲得注重獲取證據，用證據證明觀點的體驗，形成繼續研究運動和力的興趣。教學準備：

小組：實驗用的小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤一個（或回形針彎制）、鐵墊圈若干、秒表（或直接目測）、記錄單。教師：一些車的圖片或影象。教學過程：

活動一：情景引入

問：同學們，你們一定玩過玩具小車吧？那你知道使玩具小車運動起來的方法有哪些嗎？

問：那同學們來看教科書中的四種真正的車，他們是靠什么動力運動的？

教師介紹：玩具小車和真正的車有很大的不同，可是它們的運動卻包含著許多相同的科學道理。車可以使用不同的動力，纜車是用鋼纜繩拉著前進的車，它可以輕松地爬上陡坡，是很有特色的運輸工具。今天，我們也來安裝一個小纜車，并通過它來做研究。（板書：我們的小纜車）活動二：安裝一個小纜車

1、教師出示材料：讓每組同學根據準備的安裝小纜車的材料，小組合作來安裝一輛小纜車來玩一玩。在安裝前，思考以下幾個問題：（1）繩子拴在哪里？繩子拴在小車上的位置與小車動力的方向有關嗎？（2）繩子的長短與小車在桌面上運動的距離有關嗎？拉小車的繩子多長比較合適？

（3）怎樣不讓小車掉下桌子去？

2、讓學生按照圖安裝一個小纜車。

組裝完以后，試一試，在小鉤上掛一些鐵墊圈，小車能不能很好的運動起來。小組在桌面上玩一玩小纜車，注意不要讓小車沖出桌面。問：在玩的過程中，看看你的纜車還需要怎樣調整？在這個裝置中，鐵墊圈起了什么作用？

3、引出重力的概念

介紹：墊圈會拉著小車，讓小車運動起來，墊圈它有一個向下的力，所以小車能在桌面上運動起來。這種力就是重力。現在我們來看一些有關重力的資料，了解重力。（學生閱讀資料）

問：現在你認識重力了嗎？那在小組之間說說墊圈是如何讓小車運動起來的。

活動三：研究拉力大小與小車的運動之間的關系

1、推測

現在我們已經安裝了一輛小纜車，請你推測一下，用多大的力能使小車運動起來？

大小不同的拉力怎樣影響著小車的運動？ 小組討論后回答，給學生足夠的討論時間。

（生可能會說：拉力越大，小車運動越快，拉力越小，小車運動越慢。）總結：其他同學都同意他的想法嗎？ 教師板書：拉力越大

小車越快

拉力越小

小車越慢

2、設計實驗

大家都有這樣的想法，那我們就設計實驗來驗證一下，看能否證明我們的想法是正確的。怎么做這個實驗呢？ 教師引導：

（1）怎樣才能知道小車運動的快還是慢？用什么方法知道？ 要控制好起點、終點。

用秒表來記時，沒有秒表的小組就目測（指導目測的方法）。（2）拉力的大小用什么表示？（用墊圈的個數來表示拉力大小）用怎樣的方法表示拉力變大？

多個多個的增加墊圈，觀察小車的運動怎樣變化，作好記錄。（出示記錄單，并講解一下怎樣記錄）

要求：我們在每次墊圈數相同的時候，做實驗至少3次，誰來說說，為什么要這么多次？（因為在做實驗的過程中也許第一次會出錯，這樣多做兩次，實驗就會準確些了，為了提高實驗的準確性，所以要多做幾次。）

3、小組合作，進行實驗。

4、匯報、交流

在實驗中，你們有什么發現嗎？把你的發現和大家分享吧。（學生小組代表匯報）剛才我們猜測，拉力越大，小車運動越快，拉力越小，小車運動越慢。你們覺得我們的猜測與這個實驗結果一樣嗎？還有什么要補充的嗎？

（讓學生們充分地用實驗數據進行表達自己的想法）

5、師生共同形成小結

拉力太小，小車不會動；拉力大到一定程度，小車開始運動起來；拉力越大，小車運動越快。（板書：拉力太小，小車不會動；拉力大到一定程度，小車開始運動起來）活動四：拓展延伸

今天同學們和老師一起研究了我們的小纜車，大家做的非常好。這輛小纜車我們給它一個拉力，它就運動起來了，能不能想個辦法讓我們省些力氣，讓它自己動起來呢？這個問題，請同學們回去思考，我們下節課來交流。布置作業：

拉力的大小與小車運動的關系？ 板書設計：

1、我們的小纜車

拉力太小

小車不會動

拉力大到一定程度

小車開始動起來

拉力越大

小車越快 拉力越小

小車越慢

第三篇：我們的小纜車教學設計

《我們的小纜車》教學設計

下孔完小 賈麗平

教學目標：

1、指導學生學會安裝用重力拉動小車的裝置。

2、經歷“推測——實驗驗證——結論”這樣一個“拉力大小對小車運動影響”的科學探究活動，能夠用實驗數據驗證自己的推測。

3、學習通過控制變量進行實驗的方法。

4、體會科學就在我們身邊。注重獲取證據，用證據來證明觀點。教學重難點：

1、探究發現拉力與小車運動的關系。

2、研究拉力大小與小車運動關系實驗的設計。教學準備：

每組學生：小車、一頭系有鉤子（回形針）的繩子、秒表、記錄表、墊圈若干。教學過程：

一、交流導入

1、提問：同學們，你知道來聽課的老師是怎么來的？（坐小轎車,電瓶車、摩托車，騎自行車等）

2、誰知道古時候都是坐什么車來的?生.馬車

3、那么這些工具都是用什么動力運動的呢? 汽車用馬達（用發動機的），電瓶車是靠電發力的（那就是電力），自行車靠的是人力，馬車靠的是馬力。

4、師直接出示一輛小纜車，提問學生“你用什么方法，讓它動起來？”

生：吹、推、拉……

當學生說“拉”的時候，教師拿出一根帶有掛鉤的繩子。師：綁在車子的什么位置呢？ 師：為什么這要綁在這里？

師：我們將用繩子拉動的車，叫做纜車。今天我們就來做一個我們自己的小纜車。【板書】我們的小纜車

二、安裝小纜車

1、看看桌子上的實驗材料，小車，繩子，還有墊圈,你能安裝一個會運動的小纜車嗎?

2、提示引導學生解決教科書上的三個問題

①“細繩拴在小車上的位置與小車運動的方向有關嗎？”將細繩拴在哪里比較好？

②“細繩的長短與小車在桌面上運動的距離有關嗎？拉小車的繩子多長比較合適？”

③“怎樣不讓小車掉下桌子去？”你有什么好辦法？（防一防，堵一堵）

3、我們的小纜車安裝成功了。想一想，怎樣使它運動起來？

分析墊圈起到什么作用引導“重力”的認識。

三、認識重力

1、師：請思考一下是什么力量使小纜車運動起來的呢？

{生猜測回答}體驗活動：

（1）請一位同學來提提老師這里的袋子。有什么感受？（2）請全班同學用兩個手指來提提你坐的凳子，有什么感受？

2、閱讀課本，明確：物體這種向下的力，我們把它叫做重力。

3、生活中,你還見到過哪些重力現象.（開車的時候車在下坡時會往下滑，滑滑梯都是往下滑的，人本身有重量）

師:對,人自己也有重力

師:下面我們自己來感受一下重力,這是什么 生:書包

師：對，是我們經常背的書包,為什么感到了重? 生:由于受到了地球的引力,物體產生了重力.師: 那現在誰來說說小車為什么會運動了？ 生: 由于墊圈的重力產生了拉力

3、墊圈有重力，如果把墊圈放在桌面上會不會使小車運動起來？

師：為什么要把它掛在邊上？

生：放在桌上由于有桌面的支撐，不會往下掉。放在邊上墊圈受到向下的力就會向下運動，從而帶動小車運動。（明白使小車運動起來的最終力量是墊圈受到的重力，改變重力的大小，也就改變了小車拉力的大小。）

4、那么是誰把墊圈這種向下的力轉變成水平方向的拉力的呢?

生：繩子。

師：對，這個繩子在這個裝置中起著至關重要的作用。它相當于這個纜車上的纜繩，5、我們的小纜車是墊圈所受到的重力通過繩的牽引轉化為拉力，才使我們的小車運動起來的。（提醒學生課后閱讀P89頁資料庫“重力和萬有引力”）

四、探究拉力大小與小纜車運動的關系（1）推測

我們最少掛幾個墊圈就能使小車運動起來？為什么這樣推測？ 我們增加或減少墊圈對小車的運動會有怎樣的影響？為什么這樣推測？

（2）設計實驗方案

①如果要證明自己的推測是否正確，那該怎么辦呢? ②怎樣做實驗來驗證呢？可分兩部分

請小組討論一下實驗方案。組長負責組內分工，做好實驗記錄（記錄表）。

（3）學生分組實驗，教師巡視指導（4）分析實驗數據，匯報實驗結果

掛幾個墊圈，剛好能使小車運動起來？是什么力拉動了小車？ 當多個多個地增加墊圈，小車的運動有什么變化？拉力大小與小車運動有什么關系？

五、拓展延伸

4（1）這輛小纜車我們給它一個拉力，它就運動起來了，能不能想個辦法讓我們省些力氣，讓它自己動起來呢？這個問題，請同學們回去思考，我們下節課來交流。

（2）學具整理

現在請大家把小車等實驗材料整理好放到袋子里，下節課我們還要繼續來研究小車。（學生整理實驗材料下課）

(整理實驗材料是培養學生良好的實驗的習慣。)板書設計：

我們的小纜車

墊圈的重力

一定的拉力才能使小車運動起來。

拉力越大，小車運動越快；拉力越小，小車運動越慢。

第四篇：我們的小纜車-教學設計

我們的小纜車 后吳小學 李姚

三維目標： 知識目標：

1.知道重力是物體由于地球吸引而受到的向下的力。

2.通過實驗得到:一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來；拉力越大，小車運動得越快。過程目標：

1.會安裝用重力拉動的小車。

2.能進行拉力大小與小車運動快慢關系的實驗。3.會用實驗數據驗證自己的推測。情感目標：

1.在實驗中，注重獲取證據，用證據證明觀點。2.形成繼續研究運動和力的興趣。

教學重點：

做拉力大小與小車運動快慢關系的實驗。教學難點：

進行拉力大小與小車運動快慢關系的實驗設計。

教學準備：

實驗小車、粗線、紙盒、重物(橡皮塞)、秒表、記錄單、相關教學課件

教學過程：

激趣導入

1．判斷不同類型車輛的動力：

觀察不同類型車輛的圖片，提問：它們都是靠什么提供動力而運動起來的？

出示纜車圖片，判斷纜車動力。2．引出課題

觀看“賽車總動員”視頻片斷，提問；我們能不能制造一輛自己運動的小車？

課件展示標題：我們的小纜車 活動一 安裝小纜車

老師為大家準備了一輛小車，我們可以用哪些方法讓它運動起來？（橡皮筋、氣球、裝小電機等）

老師還為大家準備了一些材料（粗線、紙盒、橡皮塞），大家想一想我們可以怎么安裝小纜車，使小車自己運動起來？

觀察安裝好的小車，思考這樣設計的道理？（為什么粗線要綁在小車前端的中間？粗線長度跟桌子高度差不多，為什么？）討論

在活動中小車的動力來自哪里？橡皮塞起到了什么作用？（由重力產生粗線的拉力）

重力知識介紹、體驗重力（手托書本感受重量）

布置任務：課外查閱關于重力的科學知識（誰發現？）

活動二

拉力大小與小車運動快慢關系探究

1.討論實驗計劃：問題、假設、控制變量、實驗方案

實驗前我們應該設計一個合理的方案，那么大家小組討論一下，試著設計看看吧。（1.確定起點和終點，繩子長度不超出桌子高度；2.依次增加橡皮塞數量，使用秒表計時；3.觀察小車運動，及時填寫實驗記錄單。）2.有哪些需要注意的地方？

怎么判斷小車運動快慢？運動的距離/始末位置，所花時間；

怎么讓小車不容易掉下桌面？控制線長、桌邊擋板；

怎么保證實驗數據的準確？多次試驗減小誤差。

其他：小車擺正、橡皮塞輕拿輕放、掛線平穩時再放橡皮塞、掐表速度要快、及時把實驗結果填入實驗記錄表）3.學生實驗

實驗之前，進行電子停表的使用訓練。

學生分組實驗。

匯報交流實驗結果。小節

通過我們一節課的體驗，大家一定發現了許多科學道理。最后大家一起說一說：實驗中實際上是小車運動的動力是什么？（重力）拉力大小與小車運動的關系？（一定大小的力能使小車運動起來；拉力越大，小車運動越快，反之，小車運動越慢）拓展

思考：課前我們提出了許多讓小車運動的方法，其中還有哪些方法可以使小車自己運動起來？

布置任務：請同學們試著動手做一做能夠自己運動的小車。整理桌面，回收實驗材料

第五篇：我們的小纜車教學設計

培育自主教育特色

《我們的小纜車》教學設計

教材分析：

《我的小纜車》是教科版科學五年級上冊第四單元的第一課時的內容。教材主要有兩個活動：1.組裝用重力拉動的小車。通過組裝，使學生發現鐵墊圈有重量，繩子對小車可以產生一個水平方向的拉力，鐵墊圈又產生了一個向下的力，引出重力的概念。改變鐵墊圈的數量，就改變了重力的大小，也就改變了小車拉力的大小。接下來就可以用這個小車進行研究了。2.研究拉力大小與小車運動的關系。主要研究拉力大小與小車的運動之間有怎樣的關系。通過這課學習，使學生理解重力的產生，知道小車是如何運動起來的，以及拉力大小和小車運動快慢的關系，為后面深入研究彈力、反沖力、摩擦力等奠定了一定的基礎。學情分析：

對運動和力，學生其實并不陌生，他們在生活中有著自己的感性經驗。在他們看來，有的物體是靜止的，有的物體是運動的；物體因為受到力的作用從靜止開始運動，因為力的持續作用而保持運動，因為失去了力的作用而慢慢停止下來，這些都是學生的經驗，但是他們并沒有用實驗手段研究過小車運動與力的關系。因此，在學生原有認識和認知水平的基礎上，通過研究車在力的作用下怎樣運動，力的大小與運動之間有什么關系等活動，使學生充實、修正原有的感性經驗，形成運動和力的正確的認識。教學目標：

科學概念：知道重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。通過實驗得到一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動得越快。

七臺河市第三小學

培育自主教育特色

過程與方法：會安裝用重力拉動的小車，能進行拉力大小與小車運動快慢關系的實驗，并用實驗數據驗證自己的推測。

情感、態度、價值觀：在實驗中，獲得注重獲取證據，用證據證明觀點的體驗，形成繼續研究運動和力的興趣。教學準備：

小組：實驗用的小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤一個（或回形針彎制）、鐵墊圈若干、秒表、記錄單。

教師：一些車的圖片或影象。教學過程：

一、談話引入

師：你們知道今天老師是怎么來到你們學校的嗎?那你知道公交車是靠什么力讓它動起來的嗎？

師：那同學們來看看幻燈片中的四種真正的車，他們是靠什么動力運動的？

師：纜車是用鋼纜繩拉著前進的車，它可以輕松地爬上陡坡，是很有特色的運輸工具。今天，我們也來安裝一個小纜車，并通過它來做研究。（板書：我們的小纜車）

學習提示

1.安裝用重力拉動的小車。

2.研究拉力大小與小車運動快慢的關系。

二、安裝一個小纜車

1.教師出示課件：小纜車放在桌子一端，纜車系著線，線的另一端系著改裝的曲別針，要在曲別針上面放一定數量墊圈，放開墊圈小車就能開走。現在我們就來安裝一輛小纜車來玩一玩。在安裝前，思考以下幾個問題：

七臺河市第三小學

培育自主教育特色

（1）繩子拴在哪里？繩子拴在小車上的位置與小車動力的方向有關嗎？

（2）繩子的長短與小車在桌面上運動的距離有關嗎？拉小車的繩子多長比較合適？

（3）怎樣不讓小車掉下桌子去？（學生討論并匯報）2.嘗試組裝小纜車

師：在玩的過程中思考，在這個裝置中，鐵墊圈起了什么作用？說說墊圈是如何讓小車運動起來的。

2.引出重力的概念

師：墊圈會拉著小車，讓小車運動起來，墊圈它有一個向下的力，這種力是重力。因為墊圈用線與小車相連，墊圈重力變成小車的拉力，所以小車能在桌面上運動起來。現在我們來看一些有關重力的資料，了解重力。（學生閱讀資料）

三、研究拉力大小與小車的運動之間的關系 1.推測

師：現在我們已經安裝了一輛小纜車，請你推測一下，用多大的力能使小車運動起來？（學生推測）

師：大小不同的拉力怎樣影響著小車的運動？（學生推測并回答）

（生可能會說：拉力越大，小車運動越快，拉力越小，小車運動越慢。）

師：其他同學都同意他的想法嗎？

教師板書：拉力越大 小車越快

拉力越小 小車越慢

七臺河市第三小學

培育自主教育特色

2.設計實驗

師：大家都有這樣的想法，那我們就設計實驗來驗證一下，看能否證明我們的想法是正確的。怎么做這個實驗呢？ 教師引導：

（1）怎樣才能知道小車運動的快還是慢？用什么方法知道？ 要控制好起點、終點。

（2）拉力的大小用什么表示？（用墊圈的個數來表示拉力大小）用怎樣的方法表示拉力變大？

多個多個的增加墊圈，觀察小車的運動怎樣變化，作好記錄。（出示記錄單，并講解一下怎樣記錄）

師：我們在每次墊圈數相同的時候，做實驗至少3次，誰來說說，為什么要這么多次？（因為在做實驗的過程中也許第一次會出錯，這樣多做兩次，實驗就會準確些了，為了提高實驗的準確性，所以要多做幾次。）（師肯定學生的想法）

3.小組合作，進行實驗。4.匯報、交流

師：在實驗中，你們有什么發現嗎？把你的發現和大家分享吧。（學生小組代表匯報）

師：剛才我們猜測，拉力越大，小車運動越快，拉力越小，小車運動越慢。你們覺得我們的猜測與這個實驗結果一樣嗎？還有什么要補充的嗎？

（讓學生們充分地用實驗數據進行表達自己的想法）5.形成小結

拉力太小，小車不會動；拉力大到一定程度，小車開始運動起來；拉力越大，小車運動越快。（板書：拉力太小，小車不會動；拉力大到一定程度，小車開始運動起來）

七臺河市第三小學

培育自主教育特色

四、課堂延伸

師：今天同學們和老師一起研究了我們的小纜車，大家做的非常好。這輛小纜車我們給它一個拉力，它就運動起來了，能不能想個辦法讓我們省些力氣，讓它自己動起來呢？這個問題，請同學們回去思考，我們下節課來交流。

七臺河市第三小學