第一篇：第一課 我們的小纜車教案

第一課

我們的小纜車

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能目標(biāo)：

讓學(xué)生知道重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動得越快。

2、過程與方法目標(biāo)：

讓學(xué)生學(xué)會安裝用重力拉動的小車；做拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗；用實驗數(shù)據(jù)驗證自己的推測。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

使學(xué)生注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來證明觀點。【教學(xué)重點】做拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗。【教學(xué)難點】用實驗數(shù)據(jù)驗證推測。

【教學(xué)準(zhǔn)備】實驗小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤子一個、鐵墊圈若干、秒表。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

Ppt出示車圖片：同學(xué)們，馬路上有許多來來往往的車，看，這是（生：馬車），馬車的動力是（生：馬的拉力），這是（生：汽車），汽車的動力是（生：發(fā)動機的動力），這是（生：自行車），它的動力是（生：人腳的蹬力），這是（生：電動車），它的動力是（電池的動力），那我們發(fā)現(xiàn)這些車要從靜止到運動必要要有（生：動力）。Ppt出示：要讓靜止的小車運動必須要有動力

生活中有一類車，它是依靠鋼纜繩的拉力運動的（出示圖片）我們把它叫做纜車，今天我們就一起來研究我們的小纜車（板書標(biāo)題）

二、組裝小纜車

老師帶來了小車和繩子，你能組裝我們的小纜車么？怎么裝（生回答）師演示

各小組裝小纜車，組裝好由組長保管

三、認識重力

師：現(xiàn)在我們的小纜車有了，你怎么讓它動起來？（生：推、用繩子拉······）

師：老師想了一個辦法，現(xiàn)在小車在我的手中靜止，假如我把手松開，小車會怎么樣？（生：下落）

奇怪，我的手沒有對它用力，為什么它還會下落呢？（生：因為小車受到重力）你知道什么是重力嗎？其實地球上的物體都會受到地球豎直向下的吸引力，這就是重力（板書），剛剛小車就是由于受到向下的重力才會下落。那我們的書本有沒有重力？（有）我們舉起書本感受一下，重力的方向如何？（向下），凳子有沒有重力？（有）我們搬起凳子感受一下，重力的方向是（向下），你有沒有重力？（有），那地球上的一切物體無時無刻都具有重力，四、讓小車動起來

1、看，這是墊圈，它有重力嗎?(有)你能用墊圈讓小車運動起來嗎？怎么做？（把墊圈掛在繩子另一端）（出示操作圖）

2、請問這里是什么力使小車運動起來？（墊圈的重力）（板書）

3、墊圈的重力轉(zhuǎn)化成什么力拉動了小車？（繩子的拉力）（板書）

也就是說連接小車的繩子產(chǎn)生的拉力大小就等于墊圈的重力（板書用等號連接）

4、那用幾個墊圈剛好拉動小纜車呢？（1、2、3、、、、）我們必須要通過實驗確定

5、實驗前請同學(xué)理解什么是剛好拉動（就是小車由靜止到運動，不管運動距離多少）

怎么放墊圈（一個一個加直到小車動起來）

6、組長上來領(lǐng)取墊圈，學(xué)生實驗

7、交流匯報

提問：剛才大家在用墊圈的力量拉動小車，發(fā)現(xiàn)用了幾個墊圈可以拉動小車？

學(xué)生說出不同的個數(shù)

很多小組的數(shù)據(jù)都不一樣，為什么？可能哪些地方存在問題。

學(xué)生交流討論：

1、可能每個墊圈有點差別。

2、放墊圈要一個一個放上去，直到小車動起來為止。

三、研究拉力大小與小車運動關(guān)系

1、提問：剛才我們已經(jīng)用實驗獲得了數(shù)據(jù)，知道用多少個墊圈的力能使小車動起來，那你拉力的大小和小車運動有關(guān)系嗎？（有）會有什么樣的關(guān)系呢？（拉力越大，小車運動速度越快，拉力越小，小車運動速度越慢？）板書關(guān)系 如何用實驗證明？（實驗）

2、現(xiàn)在有秒表、小車、繩子、墊圈、掛鉤這些材料（ppt），請同學(xué)們討論一下如何用這些材料進行實驗證明我們的猜想

3、學(xué)生交流討論，匯報

4、在實驗中我們需要注意一些什么（小車的重量，桌面的光滑程度，小車的行駛距離（即起點和終點），繩子的長短不改變）、出示ppt注意事項羅列

9、組長領(lǐng)取實驗器材，開始實驗小組

10、實驗完小組到電腦輸入實驗數(shù)據(jù)

11、交流匯報

12、分析總結(jié)

拉力越大，小車運動的速度越快；拉力越小，小車運動的速度越慢

五、總結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲？

六、首尾呼應(yīng)

今天我們用墊圈的重力讓小車動起來，我們還可以用什么讓小車動起來呢？讓我們在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)去探究 作業(yè)：完成作業(yè)本相關(guān)內(nèi)容

第二篇：我們的小纜車教案

《我們的小纜車》

【教學(xué)目標(biāo)】 1.科學(xué)概念

物體都有一個向下的力，這就是重力。

一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來。拉力越大，小車運動得越快。2.過程與方法

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會安裝用重力拉動小車的裝置。

經(jīng)歷“推測——實驗驗證——結(jié)論”這樣一個拉力大小對小車運動影響的科學(xué)探究活動，能夠用實驗數(shù)據(jù)驗證自己的推測。

學(xué)習(xí)通過控制變量進行實驗的方法。3.情感態(tài)度與價值觀

體會科學(xué)就在我們身邊；注重獲取證據(jù)，用證據(jù)證明觀點；意識到轉(zhuǎn)化是一種重要的解決問題的方法。

【教學(xué)重點】探究拉力大小與小車運動快慢的關(guān)系

【教學(xué)難點】研究拉力大小與小車運動速度關(guān)系實驗的設(shè)計

【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：12組實驗小車、回形針、棉線、木塊、皮筋、秒表、墊圈

教師：課件、小纜車、水桶

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，詮釋重力，揭示課題

1、談話

認識一些交通工具，并說說它們靠什么動力運動？

2、讓小車動氣來

（1）出示事先準(zhǔn)備好的小纜車，說說怎么讓它運動起來？（引出拉力概念）（2）說說還有其他辦法能讓它動起來？（掛墊圈）

3、引出重力的概念

讓一學(xué)生上臺掂掂墊圈，說說手的感覺。總結(jié)后，引出重力的概念。

4、揭題：出示纜車的圖片：車可以使用不同的動力，纜車是用鋼纜繩拉著前進的車，剛才老師展示的就是一輛簡單的小纜車。今天，我們也來安裝一輛小纜車，并來研究它。

二、安裝小車，探究規(guī)律，得出結(jié)論 活動一：安裝小纜車

1、教師出示材料：小車、帶回形針的長繩、墊圈、木塊、皮筋。

2、小組討論：根據(jù)這些材料，我們應(yīng)該怎么安裝小纜車，并讓它運動起來？

3、適時指導(dǎo)：繩子系在哪兒合適？

為了不讓小車沖出桌外，我們可以怎么做？ 木塊要用皮筋固定牢。

4、小組實驗：組裝小纜車。

5、展示我們的小纜車。

活動二：研究拉力大小與小車運動關(guān)系

1、猜測：墊圈拉力大小與小車運動速度之間的關(guān)系？

2、小組討論實驗設(shè)計方案。

3、交流方案及注意事項：

（1）對比實驗，只能改變墊圈數(shù)量，其他條件不變。

（2）第一次實驗的個數(shù)至少不低于剛使小車運動的數(shù)量，以后要多個多個增加，最好成倍增加？

（3）小組成員互相合作進行實驗并做好記錄。

4、各小組進行實驗

5、小組交流反饋，并得出結(jié)論。

三、適時總結(jié)，鞏固新知，延伸探究

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、課后延伸：今天我們共同探究了用拉力使小車運動，課后請同學(xué)們?nèi)ピO(shè)計其他讓小車運動的方法，下堂課我們繼續(xù)來探究

第三篇：我們的小纜車—教學(xué)反思

教學(xué)反思

《我們的小纜車》是小學(xué)科學(xué)五年級上冊第四單元的起始課，本節(jié)課主要有兩個內(nèi)容：

1、安裝一個小纜車。通過組裝一個用重力拉動的小車，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐵墊圈有重量，繩子對小車可以產(chǎn)生一個水平方向的拉力。鐵墊圈又產(chǎn)生一個向下的力，引出重力的概念。2研究拉力大小與小車的運動之間有怎樣的關(guān)系。通過這課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解小車是如何運動起來的，以及拉力大小和小車運動快慢的關(guān)系，為后面深入研究彈力、反沖力、摩擦力等奠定了一定的基礎(chǔ)。重點在于：做拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗。在實驗中，讓學(xué)生注重獲取證據(jù)，用證據(jù)證明觀點的體驗，形成繼續(xù)研究運動和力的興趣。

所以，本節(jié)課我們教研組設(shè)計了三個活動，分別是：組裝小車、讓小車剛好動起來，探究拉力大小與小車運動的關(guān)系。重在培養(yǎng)學(xué)生的分工合作能力和動手能力。通過觀察和提問訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維。

最開始出示不同的車，是為了讓學(xué)生認識到在力的作用下小車才會動起來。然后讓學(xué)生想辦法借助各種力，讓自制的小車動起來，接著出示墊圈等實驗材料，讓學(xué)生借助這些實驗材料組裝小纜車，多數(shù)學(xué)生是能夠清晰的說出正確方法，這時借勢讓學(xué)生上來試一試，增加他的自信心及自豪感。當(dāng)學(xué)生組裝好之后，老師點出：這就是一輛我們的小纜車了，這里就接題了。這樣，環(huán)環(huán)相扣，具有較強的邏輯性。

接著就是讓學(xué)生根據(jù)同學(xué)的示范來說一說注意事項，這里可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及思維，學(xué)生觀察到的問題很多，回答也有很多種，這樣每個學(xué)生都積極參與其中，積極動腦，更好的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

在探究多大的力剛好讓小車動起來時，我們直接將書上多大的力轉(zhuǎn)化為了墊圈的個數(shù)，因為學(xué)生是知道墊圈個數(shù)與拉力大小的關(guān)系的，直接將其量化為墊圈個數(shù)顯得更直接明了。

第二次實驗：探究拉力大小與小車運動關(guān)系，是本節(jié)課的重點。先有：推測拉力大小與小車運動速度的關(guān)系，再讓學(xué)生通過實驗來驗證，很好的培養(yǎng)學(xué)生的實證意識。課堂中學(xué)生需要測多組數(shù)據(jù)，所以要留較多時間讓學(xué)生動手操作，給他們充足的時間去探索和發(fā)現(xiàn)，更能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，鍛煉他們的動手能力。在表格中還設(shè)計了實驗發(fā)現(xiàn)一欄，目的在于讓學(xué)生有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，除了需要驗證的實驗假設(shè)，還能不能發(fā)現(xiàn)其他問題。善于觀察和發(fā)現(xiàn)不僅在科學(xué)探索中重要，在孩子們平時的生活中也同樣重要。看似一個很小的細節(jié)，恰好是我們科學(xué)探索最需要的東西，最寶貴的東西。

實驗完成之后請學(xué)生上臺匯報，這時需要關(guān)注的是，上臺匯報的同學(xué)是否做到了儀態(tài)大方自然，聲音洪亮及下面同學(xué)是否認真傾聽。科學(xué)課上，學(xué)生傾聽的習(xí)慣、匯報時的大方端莊，是應(yīng)該從小培養(yǎng)和特別關(guān)注的。這點做好了，無論對老師還是學(xué)生都受益匪淺。

接著進入總結(jié)部分，包括兩次重要實驗總結(jié)和課堂小結(jié)。通過總結(jié)不僅能將本節(jié)課重要知識點呈現(xiàn)出來，也能訓(xùn)練學(xué)生得自我反思能力。

這是基于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)前提下進行教學(xué)設(shè)計的，希望這次的課能較好的體現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)中的：

1、實證意識，即通過實驗來驗證自己的猜想，2、有正確的科學(xué)概念：如：重力、拉力，3、在試驗中體現(xiàn)小組的合作、科學(xué)探究的能力，4、有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維和態(tài)度，如：在讓小車動起來的過程中，怎樣體現(xiàn)剛好兩個字。

在本節(jié)課的實際教學(xué)中，有這些需要改進的地方：

1、在提問“是什么力讓小車動起來的？”時，有學(xué)生說：“牽引力’;這個時候我是直接幫他改成了繩子對小車的拉力，讓后引入重力的。如果這個時候再多讓幾個學(xué)生來說一說自己的看法，學(xué)生也能提到墊圈的力，這時再將重力和拉力是怎樣轉(zhuǎn)換的。這樣課堂顯得更從容，也能加深學(xué)生對本節(jié)課中重力轉(zhuǎn)化為拉力給小車提供動力的認識。除了讓學(xué)生說一說重力，還能讓學(xué)生將凳子掂起來現(xiàn)場感受一下重力，這樣能加深對重力的認識。

2、在學(xué)生匯報實驗數(shù)據(jù)時，發(fā)現(xiàn)個別小組的實驗數(shù)據(jù)不嚴(yán)謹(jǐn)，同樣的墊圈個數(shù)測出來的時間差距超出了正常的誤差范圍，這時老師應(yīng)將這個問題提出來，讓學(xué)生分析原因，找出不足哦，這樣更能體現(xiàn)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，提醒學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。

第四篇：我們的小纜車教學(xué)設(shè)計

我們的小纜車

一、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：知道重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。通過實驗明白一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來，小車運動時拉力越大，運動得越快。

過程與方法：會安裝用重力拉動的小車，能進行拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗，并用實驗數(shù)據(jù)驗證自己的推測。

情感、態(tài)度、價值觀：在實驗中，獲得注重獲取證據(jù)，用證據(jù)證明觀點的體驗，形成繼續(xù)研究運動和力的興趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

小組：實驗用的小車一輛、光滑的桌面、秒表、棉線一根、掛鐵墊圈的回形針、鐵墊圈若干、記錄單。

三、教學(xué)重點：

通過實驗來探究一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來，運動時拉力越大，小車運動得越快。

四、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：讓小車運動起來

師：同學(xué)們，老師今天給你們帶來一輛小車，小車現(xiàn)在停在這里，是靜止的，你能想出一些辦法讓這輛靜止的小車動起來？ 預(yù)設(shè)：

生1：用手推。生2：在后面裝個氣球，把氣球吹大，放掉氣就可以動了。

生3：裝個馬達。生4：吹一下也會動。生5：拉著跑。生6：讓桌子一邊高一點?? 師：方法可真多，（板書力）。現(xiàn)在老師手里有一根線、回形針、鐵墊圈你能用這根線讓小車運動起來？比比哪個小組最先想到！學(xué)生演示。

師：是什么使小車運動起來？ 預(yù)設(shè)：墊片的拉力?? 師：墊片為什么會有拉力呢？ 預(yù)設(shè)：生??

二、認識重力

師：老師覺得今天同學(xué)們都很了不起！沒有手拉動，也能讓小車動起來。那你知道為什么掛上墊圈，小車就能動起來？

預(yù)設(shè)生：墊圈有重量或受重力作用。（學(xué)生若答不到點子上，老師可以引導(dǎo)，板書重力）

師：體驗提水桶！說說你的感受。

師：（課件出示）地球上任何物體都會受到一個豎直向下的力，這個力就是重力。重力的大小就叫重量。

師：因為物體都受到重力的作用，所以生活中很多現(xiàn)象與重力有關(guān)。你知道嗎？ 齊讀：我們提水時感到水桶對手有向下的拉力，背書包時感到書包對肩部有向下的壓力，拋出去的球會落回地面，水會往低處流，我們能從滑梯上往下滑?? 師：畫出水桶的受力圖（記錄紙）

師：我們剛才一直在研究小車，我也想給大家介紹一種生活中很有特色的一種運輸工具——纜車。

師：纜車是用鋼纜繩拉著前進的車。你們發(fā)現(xiàn)沒有，其實剛才我們做的就是一輛簡單的小纜車。（出示課題：我們的小纜車）

三、安裝一個小纜車

師：你們想不想安裝一個小纜車？

師：如果真的可以做到的話，請大家試一試：用了幾個墊圈，剛好使小車動起來？ 生安裝一個小纜車。師：實驗時的鐵圈該怎么加？

師：為了方便大家之后的探究，老師在你們的桌子上貼出了一條軌道，軌道有起點和終點。我們的小車可以像在馬路上一樣前進。不過如果小車在這樣筆直的“馬路”上運動，我們得注意把握住車的方向了，跑偏了容易出“事故”。（課件出示）像這樣的情況下，小車肯定跑偏。邊講邊演示！預(yù)設(shè)：單個單個加。學(xué)生實驗，教師巡視。

師：你們掛了幾個墊圈，剛好使小車動起來？ 學(xué)生匯報。

師：通過實驗發(fā)現(xiàn)要使靜止的小車運動起來必須要有一定的拉力，拉力太小，小車不會動，拉力大到一定程度，小車才開始運動。師：為什么各組的數(shù)據(jù)會存在差異呢？和什么有關(guān)？

師引導(dǎo)學(xué)生認識到有實驗器材不同引起的差異，還有線是否放正、桌面是否晃動、是否干凈、是否無意間人為拉動小車、放墊圈的方式不同等因素引起的誤差。要求輕放墊圈。

師：所以說小細節(jié)決定著實驗的成敗！之后在研究小車的實驗中也要多關(guān)注這些小細節(jié)！

四、拉力大小與小車的運動的探究

師：我們已經(jīng)讓小纜車從靜止運動了起來，如果我想讓我們的小纜車運動的更快，你有什么辦法？ 預(yù)設(shè)生：增加墊圈。

師：為什么增加墊圈，小車會運動的快點？

生推測：放的墊圈個數(shù)越多，受的重力會越大，線的拉力也越大。拉力越大，小車運動越快。

師生討論并敘述實驗方法，老師加以引導(dǎo)，學(xué)生相互補充完善。引導(dǎo)如下：

師：你用什么方法判斷小車運動的速度變快了？同樣距離，時間用的越少，說明運動的越快。肉眼看不精確，我可以給大家提供一樣工具——秒表。師：為了實驗的準(zhǔn)確性，我們需要關(guān)注一些細節(jié)。

預(yù)設(shè)生：既然是速度的對比，那小車運動的距離就應(yīng)該相同。我們可以在桌面上的軌道里進行，每次實驗都要從起點開始，終點結(jié)束。師：墊圈怎么增加好？多個多個加還是一個一個加，為什么？

（多個多個增加，最好成倍增加。每次加墊圈時都要至少做三次實驗，取合理值。）師：怎么樣的才是合理值，是不是三次實驗的第二次的數(shù)就是合理值？（合理值是實驗中受外界因素影響最小的一組的可靠數(shù)據(jù)）

師：小組成員互相合作進行實驗并做好記錄。（分工：一個記時、一個放墊圈、一個起點放車、一個記錄并喊口令。特別是喊口令、記時和起點放車的成員）學(xué)生分組實驗，并填好實驗表格。老師巡視指導(dǎo)。學(xué)生交流、匯報實驗后，你們的結(jié)論是什么？

預(yù)設(shè)生小結(jié)：要使靜止的小車運動起來必須要有一定的拉力，拉力越小，小車運動的越慢；拉力越大，小車運動的越快。

師：當(dāng)掛上墊圈后，小車是剛開始就跑的很快呢，還是越跑越快的？

預(yù)設(shè)生：越跑越快。

師：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)要讓物體從靜止運動了起來，需要給這個物體施加一定的力，要讓它運動的更快，需要給它施加一個更大的力。

五、課堂延伸

同學(xué)們，今天這節(jié)課中你有什么收獲呢？

你們看，小小的一輛小車?yán)锾N含著這么多的科學(xué)知識，只要我們繼續(xù)去探究小車，一定還會有更多的發(fā)現(xiàn)。

第五篇：我們的小纜車-教學(xué)設(shè)計

我們的小纜車 后吳小學(xué) 李姚

三維目標(biāo)： 知識目標(biāo)：

1.知道重力是物體由于地球吸引而受到的向下的力。

2.通過實驗得到:一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來；拉力越大，小車運動得越快。過程目標(biāo)：

1.會安裝用重力拉動的小車。

2.能進行拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗。3.會用實驗數(shù)據(jù)驗證自己的推測。情感目標(biāo)：

1.在實驗中，注重獲取證據(jù)，用證據(jù)證明觀點。2.形成繼續(xù)研究運動和力的興趣。

教學(xué)重點：

做拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗。教學(xué)難點：

進行拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗設(shè)計。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實驗小車、粗線、紙盒、重物(橡皮塞)、秒表、記錄單、相關(guān)教學(xué)課件

教學(xué)過程：

激趣導(dǎo)入

1．判斷不同類型車輛的動力：

觀察不同類型車輛的圖片，提問：它們都是靠什么提供動力而運動起來的？

出示纜車圖片，判斷纜車動力。2．引出課題

觀看“賽車總動員”視頻片斷，提問；我們能不能制造一輛自己運動的小車？

課件展示標(biāo)題：我們的小纜車 活動一 安裝小纜車

老師為大家準(zhǔn)備了一輛小車，我們可以用哪些方法讓它運動起來？（橡皮筋、氣球、裝小電機等）

老師還為大家準(zhǔn)備了一些材料（粗線、紙盒、橡皮塞），大家想一想我們可以怎么安裝小纜車，使小車自己運動起來？

觀察安裝好的小車，思考這樣設(shè)計的道理？（為什么粗線要綁在小車前端的中間？粗線長度跟桌子高度差不多，為什么？）討論

在活動中小車的動力來自哪里？橡皮塞起到了什么作用？（由重力產(chǎn)生粗線的拉力）

重力知識介紹、體驗重力（手托書本感受重量）

布置任務(wù)：課外查閱關(guān)于重力的科學(xué)知識（誰發(fā)現(xiàn)？）

活動二

拉力大小與小車運動快慢關(guān)系探究

1.討論實驗計劃：問題、假設(shè)、控制變量、實驗方案

實驗前我們應(yīng)該設(shè)計一個合理的方案，那么大家小組討論一下，試著設(shè)計看看吧。（1.確定起點和終點，繩子長度不超出桌子高度；2.依次增加橡皮塞數(shù)量，使用秒表計時；3.觀察小車運動，及時填寫實驗記錄單。）2.有哪些需要注意的地方？

怎么判斷小車運動快慢？運動的距離/始末位置，所花時間；

怎么讓小車不容易掉下桌面？控制線長、桌邊擋板；

怎么保證實驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確？多次試驗減小誤差。

其他：小車擺正、橡皮塞輕拿輕放、掛線平穩(wěn)時再放橡皮塞、掐表速度要快、及時把實驗結(jié)果填入實驗記錄表）3.學(xué)生實驗

實驗之前，進行電子停表的使用訓(xùn)練。

學(xué)生分組實驗。

匯報交流實驗結(jié)果。小節(jié)

通過我們一節(jié)課的體驗，大家一定發(fā)現(xiàn)了許多科學(xué)道理。最后大家一起說一說：實驗中實際上是小車運動的動力是什么？（重力）拉力大小與小車運動的關(guān)系？（一定大小的力能使小車運動起來；拉力越大，小車運動越快，反之，小車運動越慢）拓展

思考：課前我們提出了許多讓小車運動的方法，其中還有哪些方法可以使小車自己運動起來？

布置任務(wù)：請同學(xué)們試著動手做一做能夠自己運動的小車。整理桌面，回收實驗材料