第一篇：我們的小制作教學設計

《我的小制作》教學設計

教學時間：5月13日 執 教 人：朱繼飛

執教年級：實驗小學二（5）班

教學內容：人教版語文二年級下冊口語交際《我的小制作》 教學目標：

1、能簡單、清楚的介紹自己的小制作的制作過程和作品內容。

2、激發相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。

3、培養說話大方，有禮貌，認真聆聽別人說話的習慣。學習重、難點：

1、能清楚的介紹自己的小制作的制作過程和作品內容。

2、培養說話大方，有禮貌，認真聆聽別人說話的習慣。教學過程：

一、師生問好，簡單口語交際拓展練習。

同學位們好?。ɡ蠋熀茫。┼?，不魁是實驗小學的學生，真懂禮貌！老師最喜歡和有禮貌的小朋友交朋友了，你們愿意嗎？（愿意！）嗯，老師也非常愿意跟你們交朋友了。

不過我想問你們一個問題，你們喜歡萬老師嗎？（喜歡）是啊，萬老師每天都要給你們上課，還要給你們批改很多的作業，很辛苦。昨天同學們都準備了一件精美的小制作。那你們想不想把這個小禮物送給她呢？（想）太棒了!不過萬老師在接受你們送的小禮物之前，她有兩個愿望：（課件出示要求）第一，她希望收到的是你們親手制作的禮物。第二，她想知道這個禮物你是怎樣制作出來的。

二、學生小組討論，說說作品的制作過程。

1、學生在小組里討論，說說自己作品的制作過程。

2、指名一個學生說說制作過程。

三、教師展示自制的小制作。

老師今天也是第一次認識你們萬老師，所以我也親手制作了一件禮物準備送給她。同學們，想知道我是怎樣制作的嗎？(想)

1、出示奇妙花瓶制作過程圖片，并解說制作過程。

我的小制作

我的小制作是：奇妙的花瓶，它是用飲料瓶做成的。我是這樣做的：首先用剪刀沿著飲料瓶的瓶身上部剪開，然后豎著從剪開處將瓶身一周剪成同樣寬的豎條，接著用手將這些豎條向外往下壓，使它像一朵盛開的向日葵。最后將這些豎條按順序一條一條的折壓下去，一個漂亮的花瓶就做成了。

2、讓學生說說老師是從哪幾個滿面介紹的。

（1）老師從哪些方面介紹作品的？

（作品的名稱，作品的材料、制作方法）（2）老師介紹制作方法時用了哪些連接詞？

（首先……然后……接著……最后……）

3、學生小組介紹自己的小制作

說的同學聲音要響亮，清楚、自然、大方；聽的同學要認真聽，聽完可以適當補充。

4、拓展練習。（學生試著用連接詞說說作品的制作過程。）

我的小制作

我的小制作是（名稱），它是用 做成的。我是這樣做的：首先，然后，接著 ,最后，這樣 就做好了。它可以（用途）。

5、各組推選一個代表上臺說說自己作品的制作過程，并說上幾名祝福的語言將作品贈送給老師。

三、作業布置：

將自己作品的制作過程寫下來，再說給爸爸媽媽聽聽。

四、贈送禮物、課堂小結。

同學們，贈人玫瑰，手有余香，今天你們用自己靈巧的雙手做成了一件件可愛、漂亮的作品作為禮物送給你們的好老師萬老師，并說出了你們內心真誠的祝福話語，相信萬老師一定會為你們所感動、所自豪，希望在今后的學習生活中繼續發揮你們動手、動口、動腦的能力，掌握更多的本領。

第二篇：《我們的小制作 》教學設計

《我們的小制作》教學設計

教學目標：

１、能比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程。

２、激發相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。

３、培養說活大方，有禮貌，認真聆聽別人說話的習慣。

４、在交際中學習文明交往的習慣。

教學重點：激發學生表達的欲望，拓展語言表達能力。教學難點：能比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程，在表達中敢于發表自己的看法。

教學準備：

１、課前布置學生動手制作小制作。２、獎品。

教學時間：

教學流程：

一、兒歌導入，激發興趣。

1、拍手背誦兒歌“人有兩件寶”。師：同學們，你們還記得一年級時學過的“人有兩件寶”的兒歌嗎？一起來背給老師聽聽。

2、從這首兒歌中你知道了什么？生回答。

3、過度：有一群小朋友就是通過了自己的雙手和大腦創造出來了一些可愛的小制作物品，你們看這是什么？逐一出示小制作并說出制作名稱。你們看他們的小手是多么地靈巧啊！老師相信，你們也能做到的對嗎？老師讓大家回家制作小制作，你們都做了嗎？

４、今天，就讓我們一同走進《我們的小制作》。請大家打開書一起讀一讀本次學習的內容。生讀，師板題。

5、師：誰來說說這節課學習的重點要我們說什么？生：說出自己的小制作是怎樣做出來的？

二、示范說話，指導表達。

１、你們看，老師也給大家帶來了我自己制作的小制作，就讓我先來給大家做個介紹吧!（我制作的是花炮。它的材料有紙筒、繩子，顏料和小棍子。我是這樣做的：先找些廢舊紙筒，再用各種顏料把紙筒涂上顏色，接著在每一個紙筒的上端鉆一個小洞，最后用繩子把它們串起來，這樣就做成了花炮。我們可以把它掛在墻上作裝飾。我的介紹完了，謝謝大家。）

２、指導進行交際：

⑴師：誰來說說老師都從哪些方面進行了對花炮的介紹？（板書：名字，材料、用途和制作方法。）

⑵老師在介紹制作方法時用了哪些表示順序的連接詞？（板書：先??再??接著??然后??最后??）請你們再想想，除了這些連接詞，我們還可以用哪些表示順序的連接詞？板書：(第一步??第二步??第三步??)⑶對了，我們在說制作過程的時候，要按順序一步一步地說，才能讓人聽得清楚明白。

⑷你們想不想把你的小制作介紹給大家呢？想，下面就請同學們仿照說話提示來介紹你的小制作好嗎？出示說話提示?，F在我們先來看一下說話要求。

⑸出示說話要求： ① 能正確地使用普通話。②說話清楚、完整，聲音響亮。③能認真傾聽別人說話。④態度大方、自然、有禮貌。⑹小組練習說話，教師播放背景音樂相繼巡視指導。

三、代表匯報交流，評出“最佳介紹員”。

１、請一個小組的代表匯報交流，老師引導學生評議，進行交際。

２、其他小組派代表匯報。（程序如前）

３、評選出“最佳介紹員”，發獎品。

四、現場采訪交流，強化口語交際。

過度：今天《小制作周刊》的記者也來到了我們班，她想采訪一下同學們的作品是怎樣制作出來的？

記者：請問你制作的是什么？材料有哪些？你是怎樣制作的？ 師：誰來評一評剛才的同學說得怎么樣？生評。師：你們有誰愿意來當一名小記者去采訪別的同學？

五、評選最佳作品獎

師：同學們做出了這么多精美的小制作，究竟誰的小制作最受歡迎呢？現在，就請聽課的老師來給我們作評委，幫我們評出最佳作品獎。(請聽課老師將你手中的紅花送給你認為作品做得最棒的同學)

六、暢談，互送禮物。

１、同學們，互送禮物是表達我們情義的一種方式，你們想不想用自己的小制作來表達對對方的祝福呢？生：想。

2、你想把你的小制作送給誰？生：我想把我的小制作送給老師，我想??你想對他說些什么？祝你學習進步，身體健康。

師：對了，同學們送禮的時候要注意文明禮貌，說上你想對對方祝福的語言。現在就請大家行動起來，把你的小制作送給你想送的人吧!

3、生送禮物。、總結、布置作業。

1、總結：同學們，通過這節課的學習，老師不僅看到了你們靈巧的小手，還聽了同學們能言善道的巧嘴，可見，生活中，雙手和大腦對我們有著至關重要的作用，希望同學們在今后的學習生活中繼續發揮動手、動口、動腦的能力，掌握更多的本領。

2、布置作業：

同學們，剛才說得那么好，有沒有信心把你說的過程寫出來呀？晚上回家就把自己制作的過程寫下來，明天我們再來一次“我的小制作”寫話展示活動怎么樣？

板書設計：

《我們的小制作》 貼說話提示

名字 材料 用途 制作方法

貼說話要求

說話提示：

1、我的小制作是，它的材料有，我是這樣做的：先??再??接著??然后??最后??(或第一步??第二步??第三步??)用途是。

第三篇：設計制作我們的小賽車教學設計

一、背景分析

本課是教科版小學科學五年級上冊第四單元《運動和力》單元第8課的內容。在本單元中，第1～3課為第一部分，主要是了解重力、彈力、反沖力，用這些力作動力使小車運動起來，研究動力的大小與小車運動的關系；第4課為第二部分，主要是學習測量力的大小，認識力的單位“?！?，為研究摩擦力大小做好技能上的準備；第5～7課為第三部分，包括認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第8課是第四部分，綜合運用所學知識設計和制作一個小車。

五年級的孩子已經初步接觸了一些設計與技術活動的內容，主要包括以下兩類：

①在探究活動的過程中插入技術類的內容

這類內容一般都是一些簡單的制作類，教材中基本都有說明，學生只要按照要求進行制作就行了。如《光》單元中的“做一個潛望鏡”；《運動和力》單元中的“制作滾珠軸承”。這類內容其目的在于讓學生在從動手制作的過程中感悟技術的樂趣，增強學生對技術設計的意識。

②專門的科學技術課

這類內容基本安排在一個主題探究之后，學生習得了眾多的概念，將概念進行融合、運用，從而達到應用的目的。這類專門的技術課在五六年級占了很大的比例。如五年級的《做一個生態瓶》《做一個太陽能熱水器》以及本課中的“設計制作小賽車”。

學生在進行了兩年多的科學學習后，動手能力與設計能力都有了較大的發展，學生可以根據自己的意圖進行較為簡單的設計與制作。

二、教學設想

小學科學課程除了科學啟蒙外，還承擔著部分涉及到設計與技術領域的教學任務，“設計與技術”也是科學教育的有機部分。但是在當下許多的科學課中還對“設計與技術”內容比較忽視，還只停留在動動做做的操作層面。實際上，在培養學生創造能力方面，“設計與技術”所發揮的作用，是其他任何科目所無法替代的?？茖W課里的“設計與技術”不是純技術的小制作活動，而是建立在學生具備一定的科學概念的基礎上，用科學概念來引領的設計活動和科技制作活動?；诖?，蕭山區小學科學教研員楊春暉老師提出了小學科學“設計制作課”的新范式教學框架：

本堂課的教學設計也是遵從了這一教學流程，并且將教學時間延長，對設計、制作以及評價的整個過程進行了長達2課時的探究活動。

1.盡可能體現設計制作課的一般結構

毋庸置疑，設計制作課主要就是“設計”和“制作”：

本課第一部分設計小賽車。我們要清楚設計的一般程序：設計什么？用途是什么？需要用到哪些知識？設計制作中可能會遇到什么困難？在各小組構思和初步設計的基礎上，還要經過小組討論、選擇、確定方案。在這個過程中，學生要思考哪個方案最可行，哪個方案最實用，哪個方案最節約等。這是學生設計一個解決問題的方案的過程，也是一個對多種方案進行選優的過程。

在設計與技術課中，還需要提出明確的限制條件，受條件的約束是設計的重要特點。在本課中，我在材料的準備方面提出了明確的要求，動力材料為氣球或橡皮筋，車身的長度不超過25厘米，同時給學生提供可選擇的材料——KT板、輪子、吸管、膠帶紙等，要求利用相應材料制作小賽車，并以行駛距離的長短作為評價小賽車的重要標準之一。

第二部分制作小賽車。制作是設計制作類科學課的核心環節，學生將根據設計方案來制作、測試小賽車。它的主要目標是讓學生了解制作和改進的過程，感受科學技術進步和發展的意義，逐步發展學生的創新意識和實踐能力。

2.盡可能關注全體學生的實踐能力發展

學生平時玩的小車，很多都是買來的成品車，自己去設計或制作一輛小車的幾乎沒有。從“玩小車”到“做小車”，這是一種意識上的進步。但在學生的實踐操作中，他們很容易受到材料或其它小組的影響而輕易否定或更改原先的設計方案，甚至將方案丟在一邊，想到哪做到哪。還有就是“眼高手低”的問題，想得很好，卻很難做出來。為什么小賽車的輪子會左右晃動、車子跑不直、車身黏不牢、輪子會打滑等，在解決這些問題的過程中學生們往往需要吃些苦頭。當這些困難都被學生在探究的過程中思考并解決之后，他們就跨越了“紙上談兵”的階段，經歷一個完整的設計、制作、改進、再設計的過程，學生的實踐能力將會得到極大的提升。

由于學生差異的客觀存在，要想在有限的時間里做出大家都滿意的作品，是不可能做到的事。在課內設計一輛小賽車，是用老師規定的材料，在短時間里完成的，因此做出來的產品大多樣式單

一、技術粗糙?？刹灰】催@些“粗鄙”的小賽車，其實也已經是很不容易的了。

3.評價的多元立體化

設計與制作課主要的評價內容是對小賽車的設計以及制作的成品進行評價，但如果只是針對這兩者進行評價，是不全面的。設計制作小賽車是一個載體，它還應該有一個更立體的目標。我們不僅要關注實踐成果這個物，還要關注作為實踐主體的人，人的發展也是設計制作課的一個重要目標。因此，我們在語言表達、合作交流等方面也設定好了評價標準，使評價能夠從關注物到關注人+物，從關注結果到關注過程+結果，重視學生的成長體驗，讓不同層次的學生都能得到發展。

三、教學目標

科學概念

1.學生通過設計和制作小賽車知道設計與技術需要經過一定的流程。

2.學生在設計制作的過程中認識到小賽車在行駛中會受到各種力的共同作用。

過程與方法

1.學生能根據單元中所學習的知識和課堂中提供的材料設計一輛小賽車，并能解釋和說明這些知識將如何運用于小賽車的制作之中。

2.學生能制作一輛比較忠實于原設計圖的小賽車，能在小賽車的制作和行駛中發現問題并改進自己小組的設計。

情感、態度、價值觀

1.學生能認識到設計和制作一輛具有可靠性能的小賽車是需要付出艱辛努力的。

2.學生能增加對技術設計和動手制作的興趣，激發創新精神。

3.學生在設計制作小賽車活動中發展團結協作精神，能客觀評價，尊重自己和他人的勞動成果。

四、重點難點

重點：學生能根據單元中所學習的知識和課堂中提供的材料設計一輛小賽車，并能解釋和說明這些知識將如何運用于小賽車的制作之中。

難點：學生能制作一輛比較忠實于原設計圖的小賽車，能在小賽車的制作和行駛中發現問題并改進自己小組的設計。

五、材料準備

輪子：大中小各1套、車軸4根

車身：長方形kt板1塊、紙盒1個、小飲料瓶1個

動力：氣球和噴氣嘴組合件1個、橡皮筋若干、橡皮筋和螺旋槳組合件1個

輔料：膠帶紙2卷、雙面膠1卷、吸管4根、塑料墊片12只、鉤碼若干（配重）

工具：剪刀2把、尺子2把、尖嘴鉗1把

六、課時數

2課時

七、教學過程

（一）導入新課（10分鐘）

1.課前學生觀看賽車視頻（三分鐘左右）。

2.教師：上課，同學們好！剛才我們看到的賽車比賽緊張激烈，今天這節課我們也要來設計制作一輛小賽車。教師板書：設計制作我們的小賽車。

3.教師：大家看課題，我們要做哪兩件事情？

4.教師：我們這次設計的小賽車有三個要求：

車長： 25厘米以內

動力：橡皮筋或氣球

性能：行駛路程長。

（二）設計圖紙（25分鐘）

1.教師：我們在設計小賽車時，需要考慮哪些跟小賽車有關的問題？教師將學生的考慮全部板書到黑板上。

2.教師：為了幫助你們設計制作小車，老師為你們準備好了一些材料和工具。大屏幕逐一出示，材料的文字+圖片。

輪子：大中小各1套、車軸4根

車身：長方形kt板1塊、紙盒1個、小飲料瓶1個

動力：氣球和噴氣嘴組合件1個、橡皮筋若干、橡皮筋和螺旋槳組合件1個（動力只能選一種）

輔料：膠帶紙2卷、雙面膠1卷、吸管4根、塑料墊片12只、鉤碼若干（配重）

工具：剪刀2把、尺子2把、尖嘴鉗1把

3.教師：現在請材料員從抽屜中取出裝有材料的盒子，仔細觀察這些材料，小組討論一下，你們會選擇哪些材料來制作小賽車。學生開始討輪。

教師請學生說說自己的初步設想。然后請學生將自己的設計用圖畫加文字說明的形式畫在第一次設計這個方框中，同時集合整個小組的智慧，評議一份你們認為最好的設計，以這份設計為基礎，制作一輛小賽車。

4.學生領取學習單后，進行獨立設計。

5.教師布置制作任務，同時思考：我們的小賽車有什么名字？它的最大特點、優勢是什么？設計中我們采用了哪些方法使小賽車開得遠？在制作中我們又遇到了什么問題？我們是怎么解決的？在整個設計和制作活動中我們小組成員分別承擔了什么任務？

（三）制作小賽車（30分鐘）

1.學生領取材料后制作小賽車，調試小賽車。

2.教師巡視。

（四）評價小賽車（30分鐘）

1.教師召開成果發布會，宣布流程：每個小組匯報員上臺匯報自己小組的設計思路，介紹小組內成員各自承擔了什么任務。然后實驗員演示小賽車，可以開兩次，成績取最高分。

2.其他小組的同學都是評委，幫助打分，評分表包括：

設計（5分）

外觀（3分）

匯報（3分）

合作（5分）

3.匯總成績，頒發最佳證書。

4.對于小賽車的改進：如果材料更多，動力種類更多，你打算如何進行改進設計？

5.教師出示其他的動力小車名稱：水動力小車、重力小車、發條小車等。

八、板書設計

設計制作我們的小賽車

九、學習單

設計制作小賽車

合作者：2016年12月30日

設計圖

第一次設計改進設計

思考

1.我們的小賽車有什么名字？它的最大特點、優勢是什么？

2.設計中我們采用了哪些方法使小賽車開得遠？

3.在制作中我們又遇到了什么問題？我們是怎么解決的？

4.在整個設計和制作活動中我們小組成員分別承擔了什么任務？

小組各成員分別承擔了什么任務

姓名

承擔的任務

小賽車活動評價

組別設計

（5分）外觀

（3分）匯報

（3分）合作

（5分）合計

第四篇：《我們的小制作》教學設計

《我們的小制作》教學設計

教學目標：

１、能比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程。

２、激發相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。

３、培養說活大方，有禮貌，認真聆聽別人說話的習慣。

４、在交際中學習文明交往的習慣。教學重點：

激發學生表達的欲望，拓展口語交際面。教學難點：

比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程，在交際中敢于發表自己的看法。教學準備:

獨立或與父母一起制作小制作。教學時間： 一課時。教學設計：

一、猜小制作，激趣導入

1、同學們，你們喜不喜歡玩猜謎游戲？（生：喜歡）

2、今天老師帶來了許多精致的小制作，請你們猜一猜是什么？（課件出示圖片）

3、是用什么材料做的？

4、老師提出兩個問題你能用一句話說一說嗎？（學生根據提示說句子）以此類推其它圖片的介紹。

總結：多漂亮的小制作，有些可以用閑置的材料制作而成，變廢為寶，既給我們的生活帶來了樂趣，又保護了環境。真是一舉多得呀！（目的：指導學生說完整的句子。）

二、展示實物，營造氣氛 過渡：老師觀察到咱們班小朋友們個個都善于觀察，愛動腦筋，聽說大家利用課余時間做了很多美麗的小制作，今天都帶到課堂上了，請你們高高地舉起來給老師看看。（學生高舉作品）目的：（增強學生的自信）

1、大家的小制作都很精美，老師都被迷住了，請問這位同學你能告訴老師你做的是什么？（生：我做的是XX）你說的就是小制作的名稱。（板書：名稱）還有哪位同學愿意告訴老師你的小制作名稱是什么？

2、我還想了解一下，這么漂亮的小制作，你用了哪些材料？（板書：材料）（我用了XXX）老師看出來了，咱們班的同學都有一雙小巧手，來，趕快告訴老師你是怎么做的？（生在介紹過程中給予相應的指導）師表揚：你真不簡單，這么多步驟的小制作，你都說得那么清楚。（板書：制作方法）

3、你們喜歡自己的作品嗎？誰能說說理由呢？（板書：用途）目的：（師生交流出示介紹小制作的步驟。）

三、示范介紹，合作準備：

1、老師也帶來了一件小制作，小朋友們想聽聽我的介紹嗎？請同學們認真聽。

2、（師有意說漏

一、兩個步驟。）請同學們說說你聽明白了什么？老師怎么將小制作過程介紹清楚的？（板書：先、再、然后、最后）

3、你們覺得老師的小制作介紹得完整嗎？

4、（生提出疑問）師表揚：你真是個認真傾聽的好孩子。）

5、誰來幫我補充呢？（生補充）師表揚：謝謝你們的幫助，我的小制作介紹完整了。

6、有了同學們的幫助我更加有信心了，我想將小制作再介紹一遍，你們聽聽這一遍老師介紹的怎么樣？（學生評價）

四、小組練說，全員參與

1、同學們愿不愿意將小制作介紹給大家？（愿意）

2、現在就請四人小組同學在小組里“我：說一說、你：問一問、他：幫一幫”（課件出示交流要求）介紹自己的作品。注意除了把制作過程說清楚、說完整，還要態度大方，聲音洪亮，加上適當的表情和動作就更好了。

3、小組合作交流結束后，派代表上臺介紹小制作。哪個小代表說得好就評選為“最佳創意獎”，這一組就能獲得“最佳合作獎”。（學生交流，教師巡視指導。）目的：（讓學生進行口語交際）

五、和諧互動，反饋評價

1、請小組派代表介紹小制作，同學們互相提問補充。

形式一：記者采訪。制作者講解，其他同學扮演小學生天地的小記者，記者就小制作情況進行現場采訪。

形式二：商家推銷。制作者作為工藝品商店的老板，為顧客介紹小制作產品，并回答顧客提出來的問題。

2、引導學生從語言、內容、儀態三個方面對各小組進行評議。目的：（鞏固口語交際成果）

六、互贈禮物：

1、同學們，咱們中國是個禮儀之邦，互送禮物是我們表達情義的一種方式，你們想不想用自己的小制作當禮物送給你想送的人？

2、你想送給誰？為什么送給他？

3、同學相互贈送禮物。注意禮儀方面的指導 目的（讓小制作成為傳遞情感的紐帶）

總結：同學們，這短短的四十分鐘，老師和你們一起欣賞了精美的作品，相互合作學會了不少小制作的制作方法，還感受到這些小制作給我們帶來的快樂，也分享了你們對同學，對老師，對家人的深厚感情，非常令人感動。

板書設計：

我們的小制作

名稱 材料 工具 制作過程 用途 首先 再 接著 然后 最后

思考：以前，口語交際課一直以來沒有被我重視，能不上就不上，直到發現越到高年級孩子們想說的欲望確越來越少，我在反思這是什么原因？現在才明白，是自己重視的不夠。什么是“口語交際”，為什么要開設口語交際課？通過這次中心教研組的學習，從中我明白了學生會聽、會說、會思考、懂得與人交往的禮節，這就達到了口語交際的目的。我的教學設計以此為宗旨，由易到難讓學生由說完整句子到完整介紹小制作。先師生交流的示范到生生互動起來，每個教學環節精心設計情景，最后水到渠成通過學生互贈禮物將孩子的情感得到釋放，使小制作成為孩子們傳遞情感的紐帶。一直以來，我都倡導輕松活躍的課堂，我想在口語交際課上，就要用一種聊天的方式，讓學生敢說敢做，讓盡可能多的學生參與進來，這樣才達到口語交際的目的。但是，在培養學生傾聽的習慣上還不夠，不知道用什么樣的方式讓孩子們養成傾聽的好習慣。呂老師說在培養孩子傾聽的習慣上要更細致一些，我就有些不明白怎樣才可以做得更好。

第五篇：我們的小制作口語交際教學設計

篇一：口語交際《我們的小制作》教案

口語交際

我們的制作

教學目標：

【知識與技能】：能比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程。

【過程與方法】：通過創設情境，激發學生相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。

【情感態度與價值觀】：培養說話大方、有禮貌以及認真聆聽別人說話的習慣。

教學重難點：激發學生表達的欲望，拓展口語交際面。

教學準備：

１、課前布置學生動手制作小制作。

２、有關的課件、獎品。

教學過程：

一、兒歌導入，激發興趣。

1、同學們，你們還記得“人有兩件寶”這首兒歌嗎？下面，讓我們一起邊拍手邊背誦這首兒歌好嗎?

2、從這首兒歌中你知道了什么？

通過我們的雙手和大腦，就能制成一些可愛的小物品，多好?。±蠋熥尨蠹一丶易龅男≈谱?，你們帶來了嗎？

3、質疑：看來每一位同學都做了精心的準備，誰來告訴我你做的是什么呢？（學生簡單介紹）

4、小結：今天我們就利用這節課來說一說“我們的小制作”。在這個過程中，你們要勇敢地闖過三道關，成為我們班的“小巧嘴”、“小巧手”，你們有信心嗎？下面就帶著你們的小制作一起進入第一關“說一說”。

二、創設情境，相互交流。

第一關：說一說

1、課件呈現：

（1）請你向你的小伙伴說一說你的小制作是怎么做的。

（2）一定要把過程說清楚，說明白。

2、合作交流：請你們按照要求，在合作小組里學習，互相介紹自己的作品。最好把制作過程說得清楚些（板書：說清楚）

3、學生匯報：指名介紹自己的小制作。

4、師生交流：

師：同學們，為了每一個角落的小伙伴都能清楚的聽到我們的聲音，我們發言的時候應該注意些什么呢？

生：說話的時候聲音要大一些?? 師：對，所以接下來的同學，在介紹自己的小制作的時候就要大聲的說啦。（板書：大聲說）

師：剛才這位同學的介紹和前面幾個同學的有什么不同嗎？

生：過程更加清楚?? 生：用上了一些合適的連接詞?? 師：這些詞就是表示順序的連接詞，在介紹的過程中，合理的使用它們，就可以讓我們的表達更加有序，讓聽的人聽的更加明白。

（師板書：先、再、然后、接著、最后）

師：那么誰也能試著用上這些詞，再來介紹你的小制作呢？

5、教師小結：看了同學們都學會了如何讓使用這些表示順序的連接詞，個個都想站起來介紹自己的小制作，不要著急還有機會呢，接下來我們一起進入第二關“比一比” 第二關：比一比

課件呈現：

（1）在合作小組里，展開你豐富的聯想，向小伙伴介紹你的小制作。

（2）比一比誰說的最好，推選出來為全班展示。

師：請各小組被推選出來的同學上講臺來為我們介紹他的小制作，其他同學該怎么做呢？（板書：認真聽）

師：等他們介紹完以后由你們來當評委，看看誰是你們心目中的“小巧嘴”。

舉行“小巧嘴”評比會。

師生共評。

教師小結。

第三關：夸一夸

課件呈現：

（1）把你的小制作展示給大家。

（2）請你夸一夸小伙伴的作品，看看誰做的最好，最有創意。相互參觀，評選“小巧手”。（板書：大膽評）

三、總結回顧，揭示中心。

今天在課堂上，每個同學都為大家展示并清楚的介紹了你的小制作，我感到很高興，更讓我高興的是你們還學會了如何傾聽別人講話。希望你們還能記住，無論學習還是生活都離不開動手和動腦，讓我們都來做個有心人，用自己的智慧去發現去創造吧！

四、作業設計，課外延伸

師：老師覺得同學們不光心靈手巧，而且都是能說會道的學生。老師非常高興，下課后，把你制作小制作的過程簡單地寫下來。

五、板書設計。

篇二：口語交際《我們的小制作》教學設計

教學準備

1、課前布置學生動手制作小制作。

2、有關的課件、獎品。

教學時間：一課時

教學流程

一、兒歌導入，激發興趣。

1、同學們，你們還記得人有兩件寶這首兒歌嗎?下面，讓我們一起邊拍手邊背誦這首兒歌好嗎?

2、從這首兒歌中你知道了什么?

3、今天，老師給大家帶來了一些圖片，請大家看屏幕(課件演示)這是用紙剪帖出的公雞，顏色多鮮艷啊!這是用紙剪出的拖鞋，多有趣;這是用紙折成的蝸牛，多可愛;這幅是用塑料杯和毛線做成的漂亮的小女孩;這幅是用橡皮泥捏出的小動物的腳，你們說像嗎?

4、通過我們的雙手和大腦，就能制成一些可愛的小物品，多巧啊!我相信，你們也能用自己的大腦和雙手編織出美麗的小制作，是嗎?

二、全班參與，評出最佳小制作。

1、請大家把小制作拿出來放在桌面上，然后有秩序地離開座位自由參觀，看看誰的小制作做得最好。

2、學生自由參觀。

3、評出做得最好的小制作，發獎品。過渡：看見你們五花八門的小制作，老師非常高興。今天，老師想考考你們，就是想你們把小制作的制作過程說出來，比一比，誰說得最好，行嗎?

三、示范說話，指導表達。

1、示范說話

老師手拿小制作向大家介紹，學生仔細看作品，認真聆聽。

(我的小制作是花炮。它的材料有紙筒、彩帶和彩色紙。我是這樣做的：先找幾個一樣大的紙筒，再用各種顏色的紙把紙筒包住，接著在每一個紙筒的上端鉆一個小洞，最后拿出一條彩

帶把它們串起來，這樣就做成了花炮。我們可以把它掛在墻上作裝飾。我的介紹完了，謝謝大家。)

2、指導表述

(1)老師從哪些方面介紹作品的?(作品的名字，作品的材料、形狀、顏色、用途和制作方法。)(2)老師介紹制作方法時用了哪些連接詞?(先再接著最后)(3)說話時還要注意什么?(注意說話要清楚、完整、態度要自然、大方、有禮貌。)

3、學生按要求練習說話。(1)課件出示說話要求。

①以小組為單位進行交流。

②匯報制作過程。匯報時要講清楚制作的過程。說話時要清楚、完整，態度要大方、自然、有禮貌。

③別人講話的時候，其他同學要認真聽，如果有問題，可以提出來，讓講的同學解答。

④評出說得好的同學。

(2)小組練習說話，教師播放背景音樂相繼指導。

四、代表匯報交流，評出最佳解說員。

1、請一個小組的代表匯報交流。

(1)哪個小組的代表能愿意說說自己作品的制作過程?(2)其他小組評論：哪些地方說得好?哪些地方還需改正?(3)老師總結怎樣才能把小制作的制作過程說清楚、明白。[

2、其他小組派代表匯報。(程序如前)

3、評選出最佳解說員，發獎品。

五、舉行小小展覽會。

1、看作品，聽介紹。

同學們的小制作太美了，可剛才每一個小組只介紹了一件作品，你想介紹你的作品嗎?每人都有機會，看，(在黑板上貼出小小展覽會字樣)咱們舉行一個小小展覽會，把你們的作品都展示出講臺上，邀請你的好朋友來看作品，聽你的介紹。

2、談感受。

看了這些小制作，聽了同學的介紹，你有什么話要說的嗎?

六、總結。

老師覺得同學們不光心靈手巧，而且都是能說會道的學生。老師非常高興，下課后，把自己的小制作送給自己的好朋友、老師或家人，借此來表達你對他們的愛，好嗎? 設計理念

口語交際的教學目的是培養學生口語交際能力，促進學生口語發展，從而提高學生整體綜合素質。本課的設計，是根據《語文課程標準》對二年級學生的口語交際提出的要求，力求體現互動這一特點：在生生互動中激活思維，讓學生獲得平等交際的權利，培養合作精神;在師生互動中轉換角色，建立平等交流的交際平臺;在群體互動中展示成果，培養創新精神。學習目標

1、能比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程。

2、激發相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。

3、培養說活大方，有禮貌，認真聆聽別人說話的習慣。

4、在交際中學習文明交往的習慣。

教學重難點

激發學生表達的欲望，拓展口語交際面。篇三：《口語交際：我們的小制作》教學設計2 《口語交際：我們的小制作》教學設計2 設計理念

口語交際的教學目的是培養學生口語交際能力，促進學生口語發展，從而提高學生整體綜合素質。本課的設計，是根據《語文課程標準》對二年級學生的口語交際提出的要求，力求體現“互動”這一特點：在生生互動中激活思維，讓學生獲得平等交際的權利，培養合作精神；在師生互動中轉換角色，建立平等交流的交際平臺；在群體互動中展示成果，培養創新精神。

學習目標

1、能比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程。

2、激發相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。

3、培養說活大方，有禮貌，認真聆聽別人說話的習慣。

4、在交際中學習文明交往的習慣。

教學重難點

激發學生表達的欲望，拓展口語交際面。

教學準備

1、課前布置學生動手制作小制作。

2、有關的課件、獎品。

教學時間：一課時

教學流程

一、兒歌導入，激發興趣。

1、同學們，你們還記得“人有兩件寶”這首兒歌嗎？下面，讓我們一起邊拍手邊背誦這首兒歌好嗎?

2、從這首兒歌中你知道了什么？

3、今天，老師給大家帶來了一些圖片，請大家看屏幕（課件演示）這是用紙剪帖出的公雞，顏色多鮮艷??！這是用紙剪出的拖鞋，多有趣；這是用紙折成的蝸牛，多可愛；這幅是用塑料杯和毛線做成的漂亮的小女孩；這幅是用橡皮泥捏出的小動物的腳，你們說像嗎？

4、通過我們的雙手和大腦，就能制成一些可愛的小物品，多巧??！我相信，你們也能用自己的大腦和雙手編織出美麗的小制作，是嗎？

二、全班參與，評出“最佳小制作”。

1、請大家把小制作拿出來放在桌面上，然后有秩序地離開座位自由參觀，看看誰的小制作做得最好。

2、學生自由參觀。

3、評出做得最好的小制作，發獎品。

過渡：看見你們五花八門的小制作，老師非常高興。今天，老師想考考你們，就是想你們把小制作的制作過程說出來，比一比，誰說得最好，行嗎?

三、示范說話，指導表達。

1、示范說話 老師手拿小制作向大家介紹，學生仔細看作品，認真聆聽。

（我的小制作是花炮。它的材料有紙筒、彩帶和彩色紙。我是這樣做的：先找幾個一樣大的紙筒，再用各種顏色的紙把紙筒包住，接著在每一個紙筒的上端鉆一個小洞，最后拿出一條彩帶把它們串起來，這樣就做成了花炮。我們可以把它掛在墻上作裝飾。我的介紹完了，謝謝大家。）

2、指導表述

（1）老師從哪些方面介紹作品的？（作品的名字，作品的材料、形狀、顏色、用途和制作方法。）

（2）老師介紹制作方法時用了哪些連接詞？（先??再??接著??最后??）

（3）說話時還要注意什么？（注意說話要清楚、完整、態度要自然、大方、有禮貌。）

3、學生按要求練習說話。

（1）課件出示說話要求。

①以小組為單位進行交流。

②匯報制作過程。匯報時要講清楚制作的過程。說話時要清楚、完整，態度要大方、自然、有禮貌。

③別人講話的時候，其他同學要認真聽，如果有問題，可以提出來，讓講的 同學解答。

④評出說得好的同學。

四、代表匯報交流，評出“最佳解說員”。

1、請一個小組的代表匯報交流。

（1）哪個小組的代表能愿意說說自己作品的制作過程？

（2）其他小組評論：哪些地方說得好？哪些地方還需改正？

（3）老師總結怎樣才能把小制作的制作過程說清楚、明白。

2、其他小組派代表匯報。（程序如前）

3、評選出“最佳解說員”，發獎品。

五、舉行“小小展覽會”。

1、看作品，聽介紹。

同學們的小制作太美了，可剛才每一個小組只介紹了一件作品，你想介紹你的作品嗎？每人都有機會，看，（在黑板上貼出“小小展覽會”字樣）咱們舉行一個小小展覽會，把你們的作品都展示出講臺上，邀請你的好朋友來看作品，聽你的介紹。

2、談感受。

看了這些小制作，聽了同學的介紹，你有什么話要說的嗎？

六、總結。

老師覺得同學們不光心靈手巧，而且都是能說會道的學生。