第一篇：《進入奇妙的LOGO世界》教學設計

進入奇妙的LOGO世界

一、教材分析

小學計算機課的教學以計算機簡單常識、操作技能和益智性教學軟件為重點。本冊為小學高段綜合能力培養階段，內容主要包括LOGO語言和智能機器人教學。

本課教材首先介紹了LOGO是什么。然后說明如何進入LOGO世界(窗口)，并詳細介紹了窗口的組成。在認識LOGO窗口的基礎上，學習六個LOGO語言基本命令的格式，并體會 “海龜”畫圖與畫圖軟件畫圖最大的區別。在討論與操作活動中，培養學生的動手能力、創新精神和實踐能力，并在小組活動中學會與他人合作，增強團隊協作精神。

二、學情分析

本節課的教學對象是六年級學生，學生接觸計算機時間不長，他們的信息技術學習經歷不同，信息素養和動手操作能力也不同，雖然在前3年的教學中學生已具備基本的操作能力，和一定的小組協作能力。然而對于LOGO語言，學生都沒有使用經驗，因此，課前準備好多媒體課件和LOGO教學圖形，安裝好PC Logo for Windows v1.01a 軟件，有助于學生對知識的理解，為新技能學習和練習留有充足的時間。

三、教學目標

（一）知識與技能：

1、通過學習，使學生初步了解LOGO語言的基本知識，2、認識PC Logo for Windows的界面及基本功能，使學生學會啟動PC Logo for Windows的基本操作方法，3、掌握LOGO的六個基本命令的使用方法，掌握用LOGO基本命令畫正方形和長方形的方法。

（二）過程與方法：

通過構建情境，用“知識講授”和“討論操作”的學習方式，增強學生的認知能力，培養學生自己動手解決問題和交流合作的意識與能力。

（三）情感態度價值觀：

通過學習，培養學生的邏輯思維方式、動手操作能力和創新能力，激發他們的學習計算機語言的熱情，培養學生自主學習、探究學習的能力。

四、教學重難點

教學重點：明確自然語言和計算機語言的關系;掌握LOGO六個基本命令的格式和用法。

教學難點：自然語言與計算機語言的過渡;學會使用LOGO基本命令畫正方形和長方形。

五、教學準備

多媒體課件；PC Logo for Windows v1.01a 軟件；LOGO教學圖形

六、課時安排 1課時

七、教學過程

（一）置疑引入

師：同學們，你們平時學習了哪些語言？ 學生回答：漢語、英語。師：這些都是自然語言，用于人與人之間的交流和溝通。那么，你們知道計算機的語言嗎？ 學生議論。

師：在學習計算機知識的過程中，同學們使用過許許多多計算機軟件，這些軟件都是用“計算機語言”編制的。我們今天就一起來認識一種計算機語言。【板書】進入奇妙的LOGO世界

【設計意圖】設計問題，組織教學，引發學生的思考，激發學生的學習興趣，調動學生參與課堂的熱情。

（二）操作探究

1、LOGO語言的基本知識

師：計算機語言是計算機和人都能“聽”懂的語言，它用不同的文字和符號表示不同的含義。計算機語言有很多種，而LOGO語言就是其中的一種。多媒體課件出示：LOGO語言的基本知識

LOGO語言創始于1968年，是美國國家科學基金會所資助的一項專案研究，在麻省理工學院（MIT）的人工智能研究室完成。

LOGO源自希臘文，原意為思想，最初的LOGO語言是由一名叫佩伯特的心理學家設計的。

LOGO語言是兒童學習計算機編程最好的一種語言，其最主要的功能是繪圖。上世紀90年代，臺灣推出繁體版的LOGO語言，其后國內也推出了中文化的LOGO語言，分別是“易樂谷/ELOGO”和“創新CX-LOGO/微世界”，發揚了中文編程的優勢。

（全體學生跟教師讀三遍Logo，再齊讀一遍課件出示內容）

【板書】LOGO語言是一種計算機語言————人與計算機之間的交流和溝通 【設計意圖】通過對計算機語言與Logo語言概念的學習，讓學生了解什么是計算機語言與Logo語言。

2、進入LOGO語言的世界

（1）教師講解從軟盤和硬盤上啟動LOGO語言的方法，簡要介紹PC Logo for Windows 軟件的界面。

學生在領會后，在教師指導下操作啟動LOGO語言。（2）教師詳細介紹“標準化窗口”按鈕。

學生認真傾聽，并操作體會“標準化窗口”按鈕的作用。

（3）介紹小海龜畫畫的Graphics窗口和書寫命令的Listener窗口。這里教師重點介紹海龜是干什么的。海龜是用來執行我們的命令的，當我們命令海龜在“沙灘”上爬來爬去，就可以畫出一幅幅漂亮的畫圖。學生認真傾聽，細心領會。

【板書】海龜是用來執行我們的命令的

【設計意圖】讓學生掌握基本知識，增強參與意識，提高操作能力。

3、指揮小海龜畫畫的基本命令

（1）講解FD命令、RT命令、LT命令、BK命令的作用和書寫格式。多媒體課件出示：

FD：讓小海龜前進的命令（FORWARD）RT：讓小海龜向右轉的命令（RIGHT）LT：讓小海龜向左轉的命令（LEFT）BK：讓小海龜后退的命令（BACK）學生跟隨教師講解示范的步驟，進行實際操作，在命令窗口中鍵入相應命令，最終畫出教材圖1-10中的圖形。

（2）講解HOME命令與CS命令的作用。

學生操作：體會HOME和CS命令的相同和不同作用。【板書】FD（前進）、RT（右轉）、LT（左轉）、BK（后退）、HOME（回家）、CS（清屏）

【設計意圖】教師講解，學生領會，教師指導，學生操作，讓學生自主探究，發揮學生主動性。

4、、指揮小海龜畫畫

（1）指導學生用LOGO基本命令畫圖 ①“做一做”1（1）

教師與學生討論教材中的命令，把討論的結果畫在黑板上。學生把討論得到的圖形畫在教科書 圖1-13中。

學生操作：在命令窗口依次輸入“做一做”1（1）中的命令，驗證畫圖窗口中畫出的圖形是否與討論得到的圖形相同。②“做一做”1（2）

學生在圖1-14的括號里寫出正確的命令。

與學生討論他們寫出的命令是否符合題中的要求。

學生根據教師寫出的命令，在圖1-14中畫出正確的圖形。學生操作：在命令窗口依次鍵入自己寫出的命令，驗證畫圖窗口中畫出的圖形與自己在 圖1-14中畫出的圖形是否相同。

（2）指導學生用LOGO基本命令畫正方形和長方形 ① “做一做”2中左圖的正方形 教師與學生分析討論： 分析：正方形的特征

討論：步驟（幾步）———動作（幾個）———命令（幾個）教師要求學生上機操作，驗證討論得到的命令是否正確。②“做一做”2中右圖的長方形 學生分小組分析討論： 分析：長方形的特征

討論：步驟（幾步）———動作（幾個）———命令（幾個）

教師要求學生上機操作，驗證討論得到的命令是否畫出正確的圖形。③討論：“海龜”畫圖與畫圖軟件畫圖最大的區別是什么？

教師引導學生歸納：海龜只聽LOGO命令畫圖，我們下達一條命令，海龜執行一道命令。

【板書】海龜只聽LOGO命令畫圖，我們下達一條命令，海龜執行一道命令。【設計意圖】通過師生、小組分析、討論、操作等形式，使全體學生都積極主動地參與到教育教學活動中來，自由討論并進行操作符合學生自由探究知識的規律，激發了學生解決問題的欲望，使學生的知識技能又提高一步。

（三）鞏固訓練

1、教材“做一做”3（LOGO教學圖形展示）

教師與學生討論這些正方形和長方形的不同處。

要求學生上機操作，盡量多地畫出圖1-16中的各種各樣的正方形和長方形。（比 一比，看誰畫得多。）

2、（課件展示）在LOGO語言中輸入下面的繪圖命令，看看能畫出什么圖形。CS

FD

RT

FD

RT

FD

LT

FD

RT

FD

RT

FD

【設計意圖】通過學生參加討論與上機操作來解決實際問題，給學生展示自我的機會，再學習再提高的過程；為學生提供必要的知識拓展平臺，激發學生努力學習，不斷創新。

（四）課堂小結

1、師：通過這節課的學習，你學到了什么？有什么感受？

教師引導學生小結：LOGO啟動和界面；LOGO的基本命令；用LOGO命令畫圖的方法。

2、讓學生談談各自的學習體會。【設計意圖】系統地為學生的學習進行整理歸納，從而使學生對本課知識有更全面、更深刻地掌握；讓學生自己談談學到的知識，是知識的系統化和梳理過程，有利于培養學生獨立概括知識、總結知識的能力。

（五）作業布置：

師：請同學們課后指揮小海龜畫一個邊長為60步的正方形與一個邊長分別為70步和40步的長方形。

【設計意圖】加深對所學知識的掌握，拓展學生知識面。

八、教學反思

這節課教學中，我根據本課特點，針對LOGO術語、理論性概念作有針對性的講解，做到突出重點，抓住關鍵而且現象具體，然后讓學生通過大量的操作來驗證所學知識，熟練的掌握LOGO的基本技能；在課堂上我充分讓學生自主探索，合作學習，討論交流，真正掌握LOGO和計算機的有關知識，培養學生的創新能力；這節課我知識內容設計環環相扣，層層深入，緊緊地抓住學生，使他們主動地參與到學習中來；課堂上有意識地讓學生去動手和探究，在不斷的成功過程中，總有新的任務等待他們去思考、去探索、去發現；我一切從學生主體出發，讓學生成為知識技能的“探究者”、難點問題的“突破者”，使學生真正的成為學習的主人，使得這節課學生們情緒高，樂于操作，較好的完成了教學目標。

第二篇：《進入畫圖世界》教學設計

一、學生分析

學生在三年級時通過一年信息技術課的學習，基本掌握了計算機的基本操作和網絡的基本使用技能，也初步學習了word軟件。對軟件的學習有了基本的了解。但，由于時效性，學生對于計算機操作會有點生疏，但只要給出一定的提示和示范，很快就可以掌握相關的知識。學生從一年級開始就學習美術，喜歡涂鴉，喜歡寫寫畫畫。對畫畫充滿了興趣。

二、教學內容分析

這節課是本單元的第一節課，既要了解畫圖軟件的基本使用方法，又要學習“直線”工具并且創作一個簡單的作品。教學內容相對比較多，因此在作品創作上，學生只需要創作一個簡單的抽象裝飾畫即可。

具體的教學內容：

1、認識“畫圖”。

（1）會啟動和退出畫圖程序。

（2）認識畫圖界面。

（3）基本方法。

①調整畫紙。

②用“撤銷”功能取消錯誤操作。（只可以取消3次）

③用“查看”功能找到需要使用的工具。

④保存作品。

2、使用“直線”工具設計作品。

（1）單擊“直線”工具后的界面說明。

（2）使用“shift”鍵輔助畫垂直線和45°斜線。

（3）創意作品設計。

三、教學目標

【知識與技能】

1、掌握畫圖軟件的基本使用方法。

2、掌握“直線”工具的使用方法。

【過程與方法】

1、通過教師示范教學，學會使用“直線”工具創作自己的抽象裝飾畫作品。

【情感態度與價值觀】

1、通過作品賞析，學會表達自己的作品思想和正確客觀的評價他人的作品。

四、教學重難點

重點：畫圖的基本操作和直線工具的使用，用直線工具創作作品。

難點：學會正確客觀的評價作品。

五、教學環境

多媒體網絡電腦室，多媒體教學控制系統

六、教學過程設計

教學環節教師活動學生活動設計意圖

一、激情引趣

1、教師講述和播放裝飾畫PPT2、引入課題觀看PPT引入裝飾畫，激發學生的興趣

二、畫圖軟件基本操作的示范教學

3、出示“畫圖”軟件學習目標，給3分鐘時間讓學生從課本中尋找答案帶著問題瀏覽課本自主學習

4、教師示范“畫圖”軟件的基本操作方法跟著教師學習操作方法模仿學習

三、直線工具的示范教學

5、出示“直線”工具的學習目標，給2分鐘時間讓學生從課本中尋找答案帶著問題瀏覽課本自主學習

6、教師示范“直線”工具的使用方法跟著教師學習操作方法模仿學習

四、作品創作的啟發式教學

7、教師播放直線工具創作的裝飾畫PPT，引入“裝飾畫”知識觀看PPT拓展學生視野，激發創作靈感

8、指導學生創作作品

（1）作品創作

（2）作品保存

（3）作品提交

（4）評價幫助：好看、不好看，適合掛在哪里，為什么這樣設計作品創作

五、作品欣賞

9、評價賞析

（1）互評

（2）自評開展作品評價活動讓學生體驗創作成功的喜悅。

學會簡單的作品評價

六、拓展延伸

10、課堂小結

11、其他工具箱的工具使用完善作品，嘗試其他工具小結，為下一節課的學習做準備

第三篇：我們奇妙的世界教學設計

22.我們奇妙的世界

教學目標：

1.流利、有感情的朗讀課文。

2.了解天空的奇妙所在，激發探索自然奧妙的興趣。

3.領悟作者的表達方法，學習作者按一定的順序抓住事物特點描寫的寫作方法。

教學重點：

了解天空的奇妙所在，學習作者按一定的順序抓住事物特點描寫的寫作方法。

教學難點：

領悟作者的表達方法，學習作者按一定的順序抓住事物特點描寫的寫作方法。

教學過程：

一、前研展疑

（一）前置研究

1.師：同學們，我們來進行課前小匯報，誰來說說你眼中奇妙的大自然。（可以借助自己的畫講一講）

2.師：請大家看，這是老師眼中的奇妙世界，你們感受到了什么?(出示萬物生長的視頻)

3.導入新課：今天就讓我們一起走進這奇妙的世界吧!（板書課題）

4.師：關于奇妙，作者在文中是這樣寫的：出示句子，生齊讀。（這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。）讀了這句話你有什么想問的嗎？（預設：世界奇妙在哪？為什么奇妙？）

二、學研展思

（一）整體交付

交付問題：這篇課文就是圍繞著這句話來寫的天空和大地的奇妙，這節課我們就先來看看天空的珍藏。課前我給大家留了一項研究任務：你從哪能看出天空很奇妙？請你自讀課文3——8自然段，抓住文中的詞句，結合自己的想象來談一談。（提示學生按順序說）

（二）生自主學習，思考交付問題。

（三）小組研學，師巡視指導。

（四）分享交流。

預設一：“清晨，太陽升起，帶來新的一天。開始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍色，太陽就像一個大火球一樣升起來了。”我從這里感覺到世界很奇妙，因為太陽升起可以告訴大家新的一天到來了，而且天空也在慢慢變色。像是在太陽的提醒下蘇醒了。這里運用了擬人的修辭，讓我感受到很奇妙。

（出示句子，指名讀，師配樂范讀，播放日出視頻，再指名讀2人，指導讀出清早的美麗景色）

出示第一段，師引讀：這真是一個……(奇妙的世界，一切看上去都是有生命的)

預設二：“有時，云彩在藍色的天空中飛行，如同經過雕飾一樣，呈現出各種奇妙的形狀，告訴我們許多奇妙的故事.....”我從云彩在空中飛行感覺到世界很奇妙，因為這里把云彩寫活了，而且每個不同形狀的云還藏著奇妙的故事，比如，有的云像天馬，像急著跑去玩耍。

（出示句子，指導讀出云彩的美妙，男女生指名比賽讀）

師：看來云里也藏著奇妙的故事呢！誰來展開想象說一說。

拓展練習：天上的云彩如同經過雕飾一樣，像_______，好像在說_____。（2人）

出示第一段，師引讀：云真是千奇百怪啊，這真是一個……(奇妙的世界，一切看上去都是有生命的)

預設三：“雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。”這里把水洼寫成了鏡子，是比喻的修辭。也特別有趣。（五六自然段結合在一起講）

（看圖感受，你能把它的有趣讀出來嗎？2人讀）

預設四：“落日的余暉不時變幻著顏色，好像有誰在天空涂上了金色、紅色和紫色。”我覺得這里很奇妙，因為天空會變幻顏色。

（師：那你能試著來讀出天空的奇妙色彩嗎？1人讀）

等到了夜晚，夜空中繁星閃爍，像蠟燭一樣閃閃發光，這樣的景色太美了。

（出示繁星圖。師：多美的夜空圖啊，請大家閉上眼睛，聽，播放范讀錄音。指名讀2人。）

出示第一段，師引讀：在大家的朗讀中我仿佛看到了美麗的夜空，這真是一個……(奇妙的世界，一切看上去都是有生命的)

師：讀到這里，我們來看看作者是按照什么順序來展現天空的奇妙的，你從哪看出來的。（時間順序）

（五）當堂梳理：這節課你收獲到了什么？（2人）

三、習延展道：寫話訓練

師：是啊！大自然中的每一種事物都像生命一樣富于變化，這些事物普通而又美好，那你能抓住大自然中的一個事物，來寫兩句話嗎？請同學們拿出研究單寫一寫吧！（3人讀）

板書：

我們奇妙的世界

貼圖太陽

云朵

生命力

雨點

繁星

我們奇妙的世界第二課時學習研究單

小練筆：大自然中的每一種事物都像生命一樣富于變化，這些事物普通而又美好，你能抓住大自然中的一個事物，來寫兩句話嗎？

例句：

1.雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。

2.黑夜降臨來，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發光。

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我們奇妙的世界第二課時學習研究單

小練筆：大自然中的每一種事物都像生命一樣富于變化，這些事物普通而又美好，你能抓住大自然中的一個事物，來寫兩句話嗎？

例句：

1.雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。

2.黑夜降臨來，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發光。

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第四篇：《奇妙的昆蟲世界》教學設計

《奇妙的昆蟲世界》教學設計

伊通滿族自治縣靠山鎮中心小學校 劉鶴

教學目標

1.引導學生觀察，抓住昆蟲特點，用適當的說明方法來介紹昆蟲。

2.讓學生自主合作探究說明文的寫作方法。3.激發學生寫作熱情和興趣，培養學生創新精神和審美情趣，培養良好的習作習慣。

教學重、難點：自主探究說明文寫作方法，并能寫出具有創意的精彩說明。教學準備：課件。教學過程：

一、談話導入，激發興趣

（一）看視頻，揭示課題

（二）出示課文，引發興趣

二、創設情景，學習方法

1.教師創設情境，讓學生猜老師喜歡的一種昆蟲。孩子們，你們認真聽好了，它能大量捕食蚊、蠅等對人體有害的昆蟲。有一對長長的翅膀，如同一架小飛機。誰猜出來它是哪種昆蟲了？生猜（晴蜓）。

師相機提問：為什么是蜻蜓呢？生邊匯報，師邊板書（生活習性、飛行）。師：老師除了抓住蜻蜓的生活習性和飛行特點，老師還對蜻蜓進行了詳細的介紹，我們來一起看一下：（大屏幕出示課件）指生讀，其它生注意聽，看老師是從哪些方面來介紹蜻蜓的？生匯報，師相機板書（種類、外形）。

師：老師在介紹蜻蜓時抓住了以上四個方面的特點來介紹，孩子們，你們觀察得可真認真，你們再來看一看，老師在介紹蜻蜓的某一方面特點時，你有沒有新的發現呢？ 生：老師在介紹蜻蜓的種類時運用了說明方法。師：什么說明方法？

生：列數字。(師將列數字板書到種類旁邊)。

師：除此之外，老師在介紹蜻蜓的其他方面還運用了什么說明方法？生匯報。師板書（舉例子、作比較、打比方）小結：運用適當的說明方法能使我們對昆蟲的介紹更加具體形象，簡明直觀。

2.小組合作用說明文方法共同交流一至兩種昆蟲。現在就請同學們四人為一小組，用剛才老師介紹蜻蜓的方法來共同交流一至兩種昆蟲。在交流前，我們一起來看一下討論交流提示。（生自由進行討論交流。）

討論交流后，指生匯報。其它小組成員注意傾聽并思考：他在介紹昆蟲時抓住了昆蟲的哪些方面來描寫？運用了什么說明方法？

三、生獨立完成習作 師：孩子們，你們真了不起，了解了那么多有關昆蟲的知識，現在就讓我們以《奇妙的昆蟲世界》為題寫一篇說明文吧！我們一起來看一下本次寫作任務。指生讀本次習作任 師：孩子們，你們明確了本節習作任務了嗎？生：明確了。師：現在就請同學們開始你的寫作吧！生動筆書寫，師巡視指導。有梯度的展示兩至三篇習作，生生互評。

四、總結。

同學們，這節課我們只完成了《奇妙的昆蟲世界》這篇說明文的一小部分，下節課我們將繼續完成這篇習作，下課。

板書設計：

第五篇：奇妙的動物世界教學設計

奇妙的動物世界

教學目標： 知識與能力：

1、能在互動的語言環境中簡要介紹一些小動物的外形和生活習性，感受到動物世界的奇妙。

2、能認真傾聽別人說話，說話時做到有條理、語句完整，并樂于交流。

3、通過多種形式的口語交際活動，培養學生合作交際的能力。情感與態度：

讓學生在交際的情景中了解更多的動物及其趣事，從而激發學生表達的興趣，在交流中分享動物帶給人們的快樂，培養學生親近動物、愛護動物的情感。過程與方法：

以學為本、師生互動，生生互動，讓學生在情景感受中合作交流、評價反饋。在語言交際的過程學會傾聽、觀察、思考和創意表達。教學重點：有條理地介紹身邊小動物的奇妙之處。教學難點：

比較生動、有趣地介紹自己喜歡的一種小動物，并能聯系生活實際創意表達。課前準備：

通過觀察、閱讀、上網或在家長的幫助下，了解動物世界的奇妙。重點了解自己最喜歡的一種小動物的外形、生活習性、本領。教學過程：

同學們，很高興認識大家，挺起你的小腰板，我們上課好嗎？

一、創設情境，激趣揭題。

同學們，第五單元的學習讓我們走進了多姿多彩的大自然。大自然是一幅美麗的畫卷，也是一座神奇的寶庫。今天這節課，老師又給大家帶來了一份來自大自然的奇妙的禮物，想要嗎？請坐好，要睜大眼睛仔細看,待會兒告訴大家：你看到了什么？它什么樣子？它在干什么？

相機進行評價。

同學們觀察得很仔細，動物世界真奇妙，今天就讓我們一起走進奇妙的動物世界！請拿出小手跟我們書寫課題。齊讀課題。

二、明確口語交際要求，認識新朋友。

1、首先，我們要到奇妙的動物王國去看一看。

大聲說出你看到的動物！這么多動物來到美麗的城堡。原來，他們要舉行一場動物聯歡會。(說話的時候，聲音就要這么響亮！)

2、看，可愛的“巧嘴巴星”和“靈耳朵星”給我們送門票來了。讓我們戴上頭飾一起加入吧！

哎呀，教室里來了這么多動物！（你好，小貓咪，你好，小花狗??）老師也想趁這個機會多交幾個朋友。我是誰呢？

請豎起小耳朵仔細聽清楚我是怎樣介紹自己的。【大家好，我有一身烏黑光亮的羽毛，一條剪刀式的尾巴，（加動作）這條尾巴可不簡單，我在空中飛行的時候，它可以幫助我掌握方向呢。我每天都在天空中飛來飛去抓小飛蟲。大家都喜歡我，說我是莊稼的好朋友。秋天，我飛到南方去過冬。春天，我又飛回北方。因為我很怕冷。】

細心的同學們，你們能猜出我是誰嗎？（樣子、習性、本領、其他）你是怎么猜出來的？

3、誰能評一評我說的怎么樣？相機板書：說：響亮 大方 完整 禮貌

說很重要，聽也很重要。

剛才，老師發現很多同學們聽的都很認真，老師還要提醒大家一點要邊聽邊思考。板書：認真 思考

聽：認真 思考

巧嘴巴和靈耳朵也來到了我們的聯歡會，只要你大膽表現、認真傾聽，就一定能得到兩位星星的獎勵，期待同學們的精彩表現喲！

4、那我們行動起來吧，你能想小燕子這樣從它的樣子、習性、本領或其他你感興趣的方面介紹自己嗎？

5、下面請同桌兩人互相交流一下吧！

6、哪個小動物能上臺介紹一下自己？

【----來啦，你好。】大家注意了，靈耳朵也在觀察大家聽的情況，小動物們可要認真聽啊，聽完后可以補充或提問題。

誰有什么問題要問22嗎，（你怎么睡覺 你最愛吃什么 你最害怕什么）你提出了一個非常有價值的問題。課下，請大家用自己喜歡的方式找找答案吧！

其他的有什么要補充的嗎 ？ 你能把補充的內容加上再介紹一下自己嗎？ 誰評價一下它說的怎樣？

你得到了大家這么高的評價，獎勵你一顆巧嘴巴星。希望你再大點聲說話，繼續努力呀 再見

剛才，22介紹自己的時候，老師發現一個小動物聽的特別認真，老師就把第一顆靈耳朵星獎勵給了他，誰還能介紹自己 ？

7、現在，我們玩找朋友的游戲，好嗎？那你想和誰做朋友，就找到他，互相介紹自己。如果有不明白的地方可以問問它。用你最喜歡的方式來表示你的熱情。比如到招呼，握手等。

那個小動物想展示一下你交朋友的過程？

小22，你好。把你的朋友請上臺。（你的朋友呢？請上臺）

【你好，你好，我想和你做朋友，很高興認識你。再見】

三、交流與動物之間有趣的事情。

大家交到朋友快樂嗎？請大家摘下頭飾，再放到桌洞中。在我們的生活中，我們人類和動物之間有許多有趣的事情，請看大屏幕。

你和身邊的小動物也發生過許多有趣的事吧？跟同桌分享一下好嗎？一定要把怎么有趣說清楚呀！還可以帶上表情、動作喲！

那個同學愿意介紹一下自己與動物之間的趣事。這位同學說的有趣嗎？哪里有趣？

四、總結。

1、動物給人們帶來了多少歡樂啊！你認為應該怎樣對待身邊的動物呢？ 指生交流。

2、對，只要我們熱愛動物、善待動物，就一定能了解他們，發現他們的奇妙之處，與他們成為好朋友。希望大家做一個愛護動物的小使者！

五、布置作業。

1、回家在寫話本上寫一寫自己最熟悉的動物。可以描寫它可愛的樣子，生活習性，也可以寫寫自己和這個動物之間發生的有趣的事情。

2、看，這個小女孩叫蒂皮，她把大象當成哥哥，與鴕鳥共舞，她和非洲的許多野生動物都交上了朋友，推薦大家閱讀《我的野生動物朋友》。

說的太精彩了，如果讓我說，我也說不了這么好！

說的太精彩了，讓我們都感受到了小金魚的活潑可愛，真想見見這條調皮的小金魚。

小狗的樣子還可以說的更細致些！