第一篇：認識Logo教學設計

第1課 認識Logo

教學目標與要求

1、掌握進入與退出Logo語方窗口的方法。

2、掌握清屏復位、顯龜及藏龜命令。

3、初步掌握輸入Logo語言命令的基本方法。課時安排

建議安排1課時。教學重點與難點

1、重點：清屏復位、顯龜及藏龜命令。

2、難點：Logo語言命令的輸入方法。教材分析與教法建議

本課首先引用了Logo語言，強調它只是多種利用計算機畫圖方法的一種。教學中教師可從多種計算機畫圖方法入手，引入Logo語言，例如，教師可以分別對幾種不同的畫圖方法作一些簡單的演示。引入用Logo語言畫圖后，教師可以選擇幾個能體現(xiàn)Logo畫圖特點的圖形，演示給學生看，讓學生初步了解用Logo語言畫圖的過程，同時激發(fā)學生的學習興趣。在這部分的教學中，教師還可以簡單介紹Logo語言誕生、發(fā)展的情況及其主要特點。

語文的第一部分主要介紹啟動Logo語言窗口的方法以及Logo語言窗口的組成。由于學生已有一定的基礎，因此這部分內容掌握起來比較簡單。教學中，教師可以通過簡單的演示讓學生了解畫圖工具“小海龜”，以及用Logo語言畫圖的基本方法。

“探究園”中的練習目的在于讓學生試一試，畫出一面三角小旗，感受用Logo語言畫圖的方法。

語文的第二部分是本課的重點，要求學生掌握三條命令（清屏復位命令、顯龜命令、藏龜命令），讓學生進一步明確用Logo語言畫圖是通過輸入正確的命令指揮小海龜運動完成的。這部分內容雖然是本課的重點，但由于這三條命令都不帶參數(shù)，因此相對比較簡單，教學中教師稍作介紹后，可以安排學生自己上機練習。

Logo語言命令很多是全稱和縮寫都可以使用的，比如本課的三個命令以及后面幾課中出現(xiàn)的命令都是這樣。教學中教師可以結合“知識屋”的內容，結合全稱來識記簡稱，但在實際使用時由于簡稱字母較少、輸入方便，因此盡量讓學生使用簡稱命令。

課文第二部分內容中還介紹了在Logo語言中可以將幾個命令一起輸入，教師在教學中可以分別使用兩種不同方法進行演示。最后應該指出，我們提倡用“一組命令一起輸入，檢查輸入無誤后按回車鍵”的方法，為以后的學習，特別是學習“過程”打好基礎。

課文的第三部分主要介紹了退出Logo語言窗口的方法，退出Logo語言窗口的方法雖然有好幾種，但都很簡單，教學中教師簡單介紹即可。

本課中雖然出現(xiàn)了前進、后退等畫圖命令，但不是本課要求掌握的內容，因此在教學中只要求學生能按照教材正確輸入命令即可。

參考資料

Logo語言簡介

Logo語言是美國麻省理工學院人工智能實驗室的西摩爾·帕伯特教授領導下的Logo小組，于1968年在研究LISF語言的基礎上研制成功的一種高級計算機語言。它以認識心理學和人工智能原理為依據(jù)，目的是給少年兒童提供一種較好的智力開發(fā)環(huán)境，使兒童們不僅學會使用計算機，同時還學習如何像數(shù)學家、語言學家一樣進行思考與解決問題。

Logo語言是一種過程性語言，即程序是由過程（Propeller）組成的。所謂過程是為達到某種目的而按一定的規(guī)則組織起來的Logo語言的語句集合，這些過程又可作為共他過程的子過程，組織更復雜的過程，以此來解決復雜的問題。因此Logo語言具有模塊化結構，每個程序可由許多相對獨立的過程組成，使設計方便、靈活。過程一經定義便成為一個新的命令，以后可用來作為基本命令進行調用，其擴充性強。程序具有遞歸作用，給編制高水平的程序帶來方便。

Logo語言是一種接近自然語言的高級語言，只要記住一些英文單詞就能方便地進行人機對話，非常簡單、易學。

Logo語言數(shù)據(jù)結構豐富，它不僅包含數(shù)和字符串，還包括表（list）的混合結構，能進行字表處理，模擬人工智能等。

Logo語言具有較強的繪畫功能，非常形象、直觀，這也是其他幾種語言所不及的。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境 確定目標

師：同學們，我們已經會利用計算機進行畫圖，常用的畫圖軟件有Windows自帶的畫圖軟件、PhotoShop、金山畫王筆等。這里有幾幅作品，你能畫出嗎？

1、欣賞課件

2、觀察討論

3、交流反饋

師：Logo語言就能實現(xiàn)，這就是我們今天要學習的選修內容。

4、板書課題 第1課 認識Logo

二、Logo語言的啟動

1、了解Logo知識

師：有關Logo語言的知識，請同學們看書上最后一頁的知識屋。

2、課件呈現(xiàn)

3、啟動

師：這么優(yōu)秀的一個軟件想認識嗎？雙擊桌面上的Logo快捷方式圖標，即可啟動Logo軟件。

4、介紹Logo語言窗口

師：你認識窗口中的哪些名稱？與以住的軟件相比有哪些不同？ 師：窗口分為圖形窗口和命令窗口兩相部分。

圖形窗口：屏幕上方是視圖窗口又叫圖形窗口，中間的小海龜就是Logo語言的繪圖工具，Logo語言就是利用小海龜上下左右的移動來畫圖的。

母位：屏幕中間出現(xiàn)的位置就是小海龜?shù)募遥ǔ７Q它為“母位”。命令窗口：屏幕下方是命令窗口，在命令窗口中輸入Logo語言命令就可以控制小海龜?shù)倪\動了。

？：是Logo語言的提示符。|：是Logo語言的光標。

師：想不想感受一下Logo畫圖軟件的魅力?

5、探究屋

請你試著在命令窗口中鍵入下面的命令： 師：在輸入命令時應注意什么？

在輸入時命令與數(shù)字之間要空格，輸入完一行以后要回車確定

三、認識HT、ST、CS命令

師：要想指揮海龜，就必須用海龜聽的懂的語言，這就是命令。

1、自主探究

師：以下幾個命令分別有什么作用？請帶著這個問題看書自學、嘗試操作。圖形畫好了，圖上還有小海龜標記，若要去掉這個標記，就可以輸入“HT”命令。

2、HT——藏龜命令

板書： HT——藏龜命令 HIDE TURTLE 師：要使小海龜重新出現(xiàn)在屏幕上，可以輸入“ST”命令，并按回車鍵。

3、ST——顯龜命令 SHOW TURTLE 板書：ST——顯龜命令

4、CS——清屏復位命令 CLEARSCREEN CS——清屏復位命令

師：命令既可以單個輸入，也可串起來一起輸入。

4、探究屋

試著將上面“探究屋”中的幾個命令串起來，以一組命令的方式輸入，畫出圖形。

四、Logo語言的退出

師：怎么樣退出Logo語言？試一試

師：既可以單擊窗口右上角的“關閉”按鈕，可以退出Logo語言，也可以在命令窗口中鍵入“EXIT”或“BYE”命令退出Logo語言。

師：退出的方法有很多，你可以自己喜歡的一種。

五、鞏固深化

師：想不想輸入一些命令挑戰(zhàn)自己？估計一下會是什么圖形。

1、輸入下面的命令： CS FD 30 RT 144 FD 30 RT 144 FD 30 RT 144 FD 30 RT 144 FD 30 RT 144 HT 觀察畫出了什么圖形？

2、請你使用“EXIT”命令或“BYE”命令退出Logo語言。

六、概括總結

師：今天這節(jié)課我們學習了??

第二篇：logo語言初步認識教學設計

LOGO

語言初步認識》教學設計

三里莊小學 張繼偉 2010年9月

《

《LOGO 語言初步認識》教學設計

一、教學內容：

如何啟動、退出LOGO語言；LOGO語言在屏幕上的顯示方式；簡單的嘗試使用程序設計命令。

二、教學目標：

1、知識目標：認識Pc Logo窗口的組成。

2、技能目標：① 學會如何啟動、退出LOGO語言。

② 掌握LOGO語言在屏幕上的顯示方式，合理的利用。③ 初步嘗試使用程序設計命令。

3、情感目標：通過Logo語言的學習，增強學生對計算機語言的興趣。

三、教學重點與難點

重點： 學會如何啟動、退出LOGO語言。難點：① LOGO語言在屏幕上的顯示方式。

② 使用簡單的程序設計命令。

四、教學策略：

教學中通過創(chuàng)設情景欣賞漂亮的LOGO 作品導入新課，采用“任務驅動、探究體驗、合作學習、展示交流”的教學方式，以學生為主體，學生在教師的引導下學習本節(jié)課的內容。本節(jié)課是學生第一次接觸計算機程序設計語言，教師通過直觀的演示，讓學生完成對Logo的認識。

教師講解Logo的基本知識后，讓學生大膽去嘗試，了解Logo的窗口組成，初步掌握一些簡單基本命令的用法。

五、教具、學具：

Logo的相關材料、作品、網絡教室、教學課件

六、教學過程： 課前活動：

游戲：“向左轉向右轉”。

規(guī)則：聽教師口令：向左轉、向右轉、向前進一步、向后退一步、回到起點。教師活動：發(fā)出指令。學生活動：按指令活動。

師生活動：向前、向后以步數(shù)計算，向左、向右轉以度數(shù)計，都是90度?！驹O計意圖：因為程序語言的抽象性，所以課前安排一個比較直觀的游戲，幫助學生在頭腦中形成初步的方位和位置感，同時，也是幫助學生初步分清向前向后以步數(shù)計，而向左轉向右轉則以角度計。最后，也通過游戲的方式提高學生學習的積極性?！?/p>

（一）、創(chuàng)設情境，導入新課

計算機已成我了我們工作學習娛樂的好幫手，同學們也已經掌握了利用計算機的一些方法，你平時都用計算機做什么？過去我們曾經學習過“畫圖”軟件，利用“畫圖”軟件畫圖時，是通過操縱鼠標手工繪制。

下面請同學們，一起來欣賞幾幅漂亮的繪圖作品。

（教師在屏幕出示課前準備好的Logo作品）

師：這些圖形漂亮嗎？這些圖你能用手工繪制出來嗎。

生：非常漂亮

師：你想知道這是用什么工具繪制的嗎？（學生議論紛紛）

同學們，這些美麗的圖形是通過Logo編程來繪制的，在Logo王國里有個神奇的小海龜，本領可大著呢，它不但擅長繪畫、還會計算、唱歌等等，今天我們就一起走進Logo王國（出示課題）。

【設計意圖：教師通過Logo作品的展示，激發(fā)學生的興趣，提高學生的學習積極性，從而導出新課?！?/p>

（二）、自主探究，合作交流

1、閱讀思考

師讓學生把課本中閱讀思考讀一讀，然后在“我想知道”上寫一寫心中的疑問。

2、Logo的啟動方法

師：通過閱讀，我們知道了Logo語言的來歷，也知道這是一只本領的海龜，你們對海龜語言感興趣嗎？那咱們一起去它的老家一探究竟吧！下面就讓我們啟動Logo吧。

（師操作演示啟動Logo的過程，讓學生注意觀察，然后讓學生自己動手操作）

師：除了這種啟動方法外，還有其它的方法嗎？

小組討論自己打開LOGO語言的步驟。自主嘗試——小組內交流——派代表匯報

3、認識logo窗口的組成

現(xiàn)在同學們看到的就是PC Logo軟件的窗口，也就是小海龜生活的地方。啟動Logo成功后，讓學生觀察一下Logo窗口包括了幾部分，請同學們以小組為單位自主探究LOGO窗口的組成，和以前碰到的窗口有什么不同然后小組內同學互相說一說，最后師找?guī)酌〗M代表匯報一下。4.屏幕命令

師：Logo中窗口布局不是固定的，我們可以通過屏幕命令來改變它的布局。

師：現(xiàn)在就請大家以小組為單位共同研究屏幕命令的方法，看一看如何改變屏幕的顯示方式。研究之前，我想再給大家提示一下：如果在研究過程中

遇到了困難，應該如何解決呢？ 生1：可以問老師

生2：可以和小組內同學商量 生3：還可以查閱課本 生:……

師：我們班同學很會學習，有這么多好辦法，那就開始吧！

學生進行自主探究學習：①自己獨立學習，探索實驗 ② 小組內交流討論總結方法 ③ 小組交流匯報，推選代表發(fā)言。學生到講臺操作。屏幕出示：

TS ↙ 全文字屏顯示 SS ↙ 圖文混屏顯示 FS ↙ 全圖形屏顯示

師：除了通過命令的方式改變窗口布局，我們還可以通過點擊窗口上的快捷按鈕來實現(xiàn)。

（讓生嘗試點擊單擊繪圖窗口和命令窗口右上側的按鈕、工具欄中的按鈕。）

5.嘗試基本命令

師：請同學們在命令窗口輸入以下命令然后以小組為單位總結出命令的含義。出示：

FD 80 ↙（前進80步）RT 90 ↙（右轉90度）FD 50 ↙（前進50步）BK 100 ↙（后退50步）LT 90 ↙（左轉90度）

（學生嘗試操作，師總結四個基本命令的含義）6.退出Logo 師出示Logo的退出方法，讓學生嘗試操作。

【本環(huán)節(jié)采用教師演示、學生操作的方式，初步認識了Logo，掌握Logo的幾種命令的操作方法，在此過程中注重學生多操作，多嘗試，逐步理解其含義，最后通過教師總結出命令的使用方法。】

（三）、綜合運用，知識拓展 師：“通過剛才同學們對疑難問題的解答和匯報，我發(fā)現(xiàn)同學們對今天所學的知識已經掌握的不錯了?，F(xiàn)在，你們想不想運用我們今天所學的知識，發(fā)揮豐富的想象，完成實踐與創(chuàng)新，我們一起來做個比賽吧！師：那還等什么，給大家4分鐘時間，趕快行動吧！學生完成教師巡視，指導。

師：（4分鐘后）好了，大多數(shù)同學的作品已經完成了，請幾位小組的代表演示操作。（學生評價）

【設計意圖：通過完成實踐創(chuàng)新中的題目，進一步加深對Logo語言的認識，理解屏幕命令的含義?！?/p>

（四）、梳理總結，拓展延伸

師：通過這節(jié)課的學習，你都學會了什么。生：回答

師補充：我們一起學習了Logo的啟動、退出方法，認識了Logo窗口的組成，學會了屏幕命令和幾個基本命令的使用方法。

相信通過本節(jié)課的學習同學們對于小海龜有了初步的了解，在下一節(jié)課我們將學習LOGO的基本命令，這樣我們就可以命令小海龜畫出更多更精美的圖片了。

【設計意圖：通過小結梳理一下本節(jié)課學習的主要內容，讓學生寫下收獲增強對新知識的理解。】

教后反思：

本學期六年級開設了“LOGO語言”，本課是第一次進行LOGO語言教學，因為是第一次接觸，所以我嘗試采用自主探究、教師引導、小組合作等方式設計本課，希望在課堂上，能讓學生感受LOGO的奇妙，感受在LOGO中創(chuàng)作樂趣，感受LOGO帶給學生的興奮與成功感！

通過以往的教學經驗，LOGO程序設計屬于比較枯燥的部分，沒有絢麗的圖片，動聽的音樂，更沒有吸引學生眼球的精彩動畫，面對抽象的語言符號，學生沒有太多的興趣。因此，這節(jié)課設計的時候我就從吸引學生的注意力開始。首先，課前活動安排學生做一個與本節(jié)課有關的游戲，聽口令向前進一步，向后退一步，向左轉，向右轉（這里向左轉向右轉的角度一般默認為90度），怎樣回到開始的地方，幫助學生在頭腦中形成初步的空間和位置感覺。學生在以后程序設計過程中覺得困難有以下三個方面，一個是小海龜?shù)男袆臃较蛴深^的朝向決定；第二個是什么時候帶步數(shù)參數(shù)，什么時候用角度參數(shù)。第三個是命令操作和鼠標操作不能很好的結合起來。實際教學中也是如此，大多數(shù)同學都能很輕松的掌握單個前進命令，但對左轉右轉命令以及組合命令卻總是混淆。對于以后出現(xiàn)的問題，我們應該從第一節(jié)課就要求學生引起重視，從最初就培養(yǎng)學生去解決這幾個問題，一是充分運用直觀的卡通小海龜，進行直觀的路線演示，二是，將前進和右轉命令進行充分的比較，尤其是參數(shù)比較，可能更能加深學生的認識。本課還有一個目的，讓學生初步認識程序設計語言。

第三篇：初識LOGO教學設計

《初識LOGO》教學設計

賀蘭一小 賈永祥

教學內容：《信息技術》六年級上冊第一單元：初識LOGO。教學目標：

1.學會 PC Logo 4.0 中文版的啟動和退出。2.認識 PC Logo 4.0 的操作界面。3.學會Logo 三種窗口顯示方式的切換。教學重點：

熟練掌握logo界面。教學難點：

學會Logo 三種窗口顯示方式的切換。教學準備：課件 教學課時：1課時 教學過程：

一、激趣導入

1.課件出示由LOGO繪制的精美圖案。學生欣賞說感受，然后提問：這些好看的圖案怎么畫出來的？想知道么？不是畫圖軟件是什么呢？（這些圖案是計算機使用LOGO編寫的程序自動繪制出來的。）

2.簡介LOGO：LOGO是一種非常適合小學生學習的程序設計語言,它有很多版本，功能和使用方法基本相同。我們學習使用的是Windows系統(tǒng)下的PC LOGO 4.0 中文版，以后簡稱LOGO。今天我們先來認識LOGO。（板題：初識LOGO）

二、新課 1.啟動LOGO。

教師演示啟動方法，然后學生練習啟動。再讓學生交流一下啟動LOGO的方法有哪些。

2.LOGO的窗口。

a.課件出示LOGO窗口圖片，分別介紹：

（1）整個窗口的組成：標題欄、菜單欄、工具欄、狀態(tài)欄、窗口控制按鈕、滾動條等。工具欄和狀態(tài)欄中間的是工作區(qū)，工作區(qū)由“圖形”窗口和“聽著”窗口組成（2）重點介紹圖形窗口中的小海龜。（3）介紹聽者窗口。

b.“試試看”：在LOGO窗口中，將鼠標指針依次指向工具欄中的各個圖標，查看系統(tǒng)提示，記下每個工具圖標的名稱和作用。

3.“說說看”：LOGO窗口與“畫圖”程序窗口有哪些相同之處？有哪些不同之處？學生討論交流后匯報。（課件出示LOGO窗口與“畫圖”窗口的對比圖。）4.介紹LOGO三種窗口顯示方式的切換。（1）用鍵盤上的快捷鍵進行切換： 圖形+聽者窗口方式：Shift+F2 全屏幕聽者窗口方式：Shift+F3 全屏幕圖形窗口方式：Shift+F4（2）做一做：學生練習切換三種窗口顯示方式。5.改變LOGO窗口。

（1）教師演示改變LOGO窗口及其兩個小窗口的大小、位置和背景顏色。（2）學生“試試看”：試著改變LOGO窗口中圖形窗口和聽者窗口的大小。6.退出LOGO。

（1）學生借助以前退出“畫圖”、“寫字板”等應用程序的方法，說一說LOGO的退出方法。

（2）介紹LOGO的一種獨特退出方式：在聽者命令窗口提示符后輸入“EXIT”后按回車鍵。

（3）“試試看”：分別用三種方法退出LOGO。

三、鞏固練習。

1.判斷下列說法是否正確。

①聽者窗口是發(fā)布、執(zhí)行命令的窗口，不能編輯命令。（）②LOGO語言是一種繪圖程序軟件。（）

③在圖形+聽者窗口中，可以同時激活圖形窗口和聽者窗口。（）④使用LOGO必須同時打開聽者窗口和圖形窗口。（）

⑤同“畫圖”程序一樣，LOGO也是一個Windows應用程序。（）

2.啟動LOGO系統(tǒng)后，在默認狀態(tài)下，下列哪個選項不在窗口中顯示。（）A、工具欄 B、編輯窗口 C、圖形窗口 D、聽者窗口 3.下列不屬于LOGO的窗口顯示方式的是（）。A、全屏幕圖形顯示方式 B、全屏幕文字顯示窗口

C、全屏幕編輯顯示方式 D、圖文混合顯示方式

4.可以將LOGO的窗口切換到全屏幕圖形顯示方式的快捷鍵是（）。A、Shift+F2 B、Shift+F3 C、Shift+F4 D、Shift+F5 5.下列不能退出LOGO系統(tǒng)的選項是（）。A、單擊LOGO窗口標題欄上的關閉按鈕B、單擊聽者窗口標題欄上的關閉按鈕C、執(zhí)行文件菜單中的“退出”命令

D、在聽者窗口命令提示符“？”后輸入“EXIT” 6.“Pen Color”是下列哪個工具欄圖標的名稱。（）

A、B、C、D、7.比較使用LOGO程序作圖與使用“畫圖”軟件作圖的方式有什么不同？

四、總結。

歸納概括本節(jié)課所學的主要內容。

五、課外實踐。

有興趣的學生可以在家里電腦上安裝PC LOGO 4.0中文版，利用百度搜索等進行自主學習。

板書設計：

1.初識LOGO

一、LOGO的啟動

二、認識LOGO窗口

三、退出LOGO

第四篇：logo語言《時鐘》教學設計

時鐘

教學目標: 1.認識等待命令wait 2.學會指針動畫 教學重點: 使用wait等待命令 教學難點: 指針轉動規(guī)律

一、導入

師：同學們都愛看動畫片，可是大家知道小海龜也能創(chuàng)作出精彩的動畫作品嗎？怎么，不相信？那就讓我們來繪制一只能走動的時鐘，讓它時刻提醒我們，光陰似箭，歲月匆匆，好好珍惜這最寶貴的時光吧，莫等閑白了少年頭，空悲切！

（教師展示“時鐘”，板書課題）

二、新授

師:我們復習一下基礎的命令，老師說中文，你們齊聲說出命令。好，開始，前進命令，后退命令，擦除命令,重復命令等

(學生齊聲回答)師:好，現(xiàn)在請同學們裝載一下“時鐘”這個過程，并執(zhí)行一下，告訴老師你們看到了什么？

生：是一個時鐘，但缺少了“指針”

師：我們現(xiàn)在就來為時鐘添上指針。請大家用edit命令編輯一下“shizhong”這個過程，畫出指針，指針的長度為100?！景鍟寒媹D形】

（學生操作，多數(shù)學生的小海龜停留在指針頂端）

師：再次觀察時鐘動畫，數(shù)一下一共看到了多少根指針？ 生：12根

師：我們現(xiàn)在已經完成了第一根指針，留意一下現(xiàn)在小海龜停留的位置，是不是馬上可以畫第二根？

生：不可以，先要退回到起點。師：怎么退回？ 生：用bk命令

（學生操作，讓海龜回到起點）

師：畫第二根指針，小海龜要轉過幾度？（出示示意圖，讓學生明白轉過的度數(shù)=360/12）【板書：轉動/移動小海龜】

師：畫出第二根指針。（學生操作，對比時鐘動畫，發(fā)現(xiàn)問題，第一根指針沒有像動畫演示的那樣，在第二根指針出來前消失掉，而是和第二根指針一起出現(xiàn)在屏幕上）

師：第一根指針沒有像動畫演示的那樣，在第二根指針出來前消失掉，咋辦？ 生：用pe命令擦除它。

師：擦除操作是放在畫第二根指針命令前，還是后？ 【板書：擦除】 生：前

（學生操作，提醒學生：注意：用pe擦除完后，要用pd結束掉哦。學生發(fā)現(xiàn)用了pe，執(zhí)行shizhong過程，第一根指針沒有出現(xiàn)，直接顯示了第二根指針）

師：這是這么回事?。棵髅魑耶嬃酥羔槹?，怎么沒看到??？原來啊，小海龜?shù)膭幼魈炝?，它畫了指針后，有馬上執(zhí)行了pe命令，把它擦除了。以我們的肉眼根本看不清楚，就跟沒畫過一樣。那我們怎樣使它慢點擦除呢？要用到一個新的命令wait。Wait是個英文單詞，中文意思是等待。大家覺得，wait命令應該放在我們這個過程的哪個位置？【板書：等待】

生：pe命令的前面。

（學生操作，提示學生：wait后面跟數(shù)字，數(shù)字越大，等待時間越長，建議使用100）

師：我們現(xiàn)在已經完成了兩根指針，那么第三根指針大家會不會操作呢？請大家完成第三根指針，并讓小海龜轉到合適角度，為畫第四根做好準備。

（學生操作）

師：大家觀察一下剛才打過的命令，有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 生：有些命令是重復的 師：哪些命令呢? 生：fd 100 bk 100 wait 100 pe fd 100 bk 100 pd rt 30 師：重復了幾次？ 生：3次

師：請大家用重復命令畫出剛才的三根指針

師：三根指針重復3次，那么四根呢？12根呢？24根呢？ 生：重復4次、12次、24次（學生操作，觀察動畫效果）

師：指針轉動的圈數(shù)，和什么有關？

生：重復的次數(shù)，重復的次數(shù)越多，指針轉過的圈數(shù)越多。

師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)，按照我們剛才的命令，轉到最后，指針會消失掉？怎么解決這問題。

大家討論一下

生：在重復命令的下方，在添一行命令：fd 100 bk 100。總結：logo動畫的制作規(guī)律

畫圖形——等待——擦除——移動/轉動小海龜【板書：重復[ ]】

三、練習

師：下面我們來練習鞏固一下。請大家畫一個轉動的風車。裝載fengche過程，直接編輯這個過程。（播放 致愛麗絲音樂 學生嘗試操作，請同學演示）

【fengche這個過程中，存放著一條畫風車的命令】

四、評價

展示學生風車作品，并請同學點評。

五、總結

今天，我們學習了用logo語言畫簡單的時鐘，希望大家能夠把握眼前的美好時光，努力學習。

第五篇：logo設計合同

委托設計合同書

甲方：

乙方：

一、委托事項

甲方委托乙方為其公司進行工作。

二、委托設計制作項目及費用

項目費用：

設計費用總共計：人民幣元，（大寫元整）,總價不含稅。

三、付款方式

1、甲方需在合同簽訂當日支付項目總費用的50%給乙方，總計人民幣元，（大寫：元整）。

2、乙方將全部設計工作完成，并由甲方確認后，經修改調整，甲方在確定設計方案后，需付清項目合同剩下余款，總計人民幣

元，（大寫：元整）。乙方將設計源文件交與甲方。

四、乙方設計制作的時間及交付方式

1、乙方在收到甲方提供全部設計相關需要的資料之日起，乙方在5個工作日內提供設計方案給甲方確認。

2、經反復修改，甲方最終確認設計方案后，甲方付給乙方余款，乙方提供給甲方設計源文件（可供印刷、后期制作的文件）

3、設計完畢，甲方結清全部款項后，甲方如進行商標注冊，注冊不成功乙方可為其免費重新設計或修改。

設計直到甲方滿意為止。

五、知識產權約定

1、甲方在未付清所有委托設計制作費用之前，乙方設計的作品著作權歸乙方，甲方對該作品不享有任何權利。

2、甲方將委托設計的所有費用結算完畢后，甲方擁有作品的所有權、使用權和修改權。

六、雙方的權利義務

甲方權利：

1、甲方有權對乙方的設計提出建議和思路，以使乙方設計的作品更符合甲方要求。

2、甲方有權對乙方所設計的作品提出修改意見，并要求乙方進行修改；

3、甲方在付清所有設計費用后享有設計作品的所有權、使用權和修改權；

乙方權利：

1、乙方有權要求甲方在未付清款項之前不得使用該設計作品：

乙方義務：

2、乙方需按照合同約定按時交付設計作品。

七、合同生效

本合同一式兩份，甲乙雙方各持一份，傳真或掃描件具有同等法律效力。

甲方：乙方：

地址：地址：

電話：電話：

甲方代表簽字（蓋章）：乙方代表簽字（蓋章）：

簽字日期：2013 年月日簽字日期：2013 年月日