第一篇：初識LOGO教學設計

《初識LOGO》教學設計

賀蘭一小 賈永祥

教學內容：《信息技術》六年級上冊第一單元：初識LOGO。教學目標：

1.學會 PC Logo 4.0 中文版的啟動和退出。2.認識 PC Logo 4.0 的操作界面。3.學會Logo 三種窗口顯示方式的切換。教學重點：

熟練掌握logo界面。教學難點：

學會Logo 三種窗口顯示方式的切換。教學準備：課件 教學課時：1課時 教學過程：

一、激趣導入

1.課件出示由LOGO繪制的精美圖案。學生欣賞說感受，然后提問：這些好看的圖案怎么畫出來的？想知道么？不是畫圖軟件是什么呢？（這些圖案是計算機使用LOGO編寫的程序自動繪制出來的。）

2.簡介LOGO：LOGO是一種非常適合小學生學習的程序設計語言,它有很多版本，功能和使用方法基本相同。我們學習使用的是Windows系統下的PC LOGO 4.0 中文版，以后簡稱LOGO。今天我們先來認識LOGO。（板題：初識LOGO）

二、新課 1.啟動LOGO。

教師演示啟動方法，然后學生練習啟動。再讓學生交流一下啟動LOGO的方法有哪些。

2.LOGO的窗口。

a.課件出示LOGO窗口圖片，分別介紹：

（1）整個窗口的組成：標題欄、菜單欄、工具欄、狀態欄、窗口控制按鈕、滾動條等。工具欄和狀態欄中間的是工作區，工作區由“圖形”窗口和“聽著”窗口組成（2）重點介紹圖形窗口中的小海龜。（3）介紹聽者窗口。

b.“試試看”：在LOGO窗口中，將鼠標指針依次指向工具欄中的各個圖標，查看系統提示，記下每個工具圖標的名稱和作用。

3.“說說看”：LOGO窗口與“畫圖”程序窗口有哪些相同之處？有哪些不同之處？學生討論交流后匯報。（課件出示LOGO窗口與“畫圖”窗口的對比圖。）4.介紹LOGO三種窗口顯示方式的切換。（1）用鍵盤上的快捷鍵進行切換： 圖形+聽者窗口方式：Shift+F2 全屏幕聽者窗口方式：Shift+F3 全屏幕圖形窗口方式：Shift+F4（2）做一做：學生練習切換三種窗口顯示方式。5.改變LOGO窗口。

（1）教師演示改變LOGO窗口及其兩個小窗口的大小、位置和背景顏色。（2）學生“試試看”：試著改變LOGO窗口中圖形窗口和聽者窗口的大小。6.退出LOGO。

（1）學生借助以前退出“畫圖”、“寫字板”等應用程序的方法，說一說LOGO的退出方法。

（2）介紹LOGO的一種獨特退出方式：在聽者命令窗口提示符后輸入“EXIT”后按回車鍵。

（3）“試試看”：分別用三種方法退出LOGO。

三、鞏固練習。

1.判斷下列說法是否正確。

①聽者窗口是發布、執行命令的窗口，不能編輯命令。（）②LOGO語言是一種繪圖程序軟件。（）

③在圖形+聽者窗口中，可以同時激活圖形窗口和聽者窗口。（）④使用LOGO必須同時打開聽者窗口和圖形窗口。（）

⑤同“畫圖”程序一樣，LOGO也是一個Windows應用程序。（）

2.啟動LOGO系統后，在默認狀態下，下列哪個選項不在窗口中顯示。（）A、工具欄 B、編輯窗口 C、圖形窗口 D、聽者窗口 3.下列不屬于LOGO的窗口顯示方式的是（）。A、全屏幕圖形顯示方式 B、全屏幕文字顯示窗口

C、全屏幕編輯顯示方式 D、圖文混合顯示方式

4.可以將LOGO的窗口切換到全屏幕圖形顯示方式的快捷鍵是（）。A、Shift+F2 B、Shift+F3 C、Shift+F4 D、Shift+F5 5.下列不能退出LOGO系統的選項是（）。A、單擊LOGO窗口標題欄上的關閉按鈕B、單擊聽者窗口標題欄上的關閉按鈕C、執行文件菜單中的“退出”命令

D、在聽者窗口命令提示符“？”后輸入“EXIT” 6.“Pen Color”是下列哪個工具欄圖標的名稱。（）

A、B、C、D、7.比較使用LOGO程序作圖與使用“畫圖”軟件作圖的方式有什么不同？

四、總結。

歸納概括本節課所學的主要內容。

五、課外實踐。

有興趣的學生可以在家里電腦上安裝PC LOGO 4.0中文版，利用百度搜索等進行自主學習。

板書設計：

1.初識LOGO

一、LOGO的啟動

二、認識LOGO窗口

三、退出LOGO

第二篇：第1課 《初識LOGO》 教案

第1課 《初識LOGO》教案

一、教學目標

1．啟動、退出LOGO系統；學習使用“HT”、“ST”、“CS”命令。2．通過交流、討論、學習，培養學生自主學習，探索新知的能力； 3．在完成任務過程中，感受LOGO語言的魅力。

二、教學重難點

1．教學重點：認識LOGO語言；學會啟動、退出LOGO系統； 2．教學難點：學習使用“HT”、“ST”、“CS”命令。

三、教學準備

網絡教室、多媒體教學軟件、PC LOGO語言平臺

四、教學過程 1．導入

很高興在大家上五年級的時候還能與你們繼續合作與學習，現在同學們跟老師一起來回顧下，在我們三四年級所學習的軟件中，哪些是可以用來畫畫的？

畫圖工具、WORD、PPT都可以用來畫圖，今天我們來一起學習一種更有具的畫圖工具。2．新授

（1）認識新朋友“小海龜”

怎樣進入小海龜的logo世界呢？請同學們翻開書本第一頁，仔細閱讀進入方式，嘗試著去操作一下。

教師巡視并指導

你們打開LOGO語言界面了嗎？誰能幫助老師打開（請一位學生演示）大家想一想平時是怎樣在計算機上繪畫的？今天的軟件有些不一樣，自己根據書本找一找每個窗口的作用

嘗試著輸入書本上探究屋里命令，看看小海龜畫出的是什么圖形？ 教師獎勵先完成的學生（2）“HT”“ST”“CS”命令

剛才小海龜聽從大家的指令畫出了三角形，請大家在命令窗口輸入“HT”并回車看看什么結果它和大家玩了個游戲“捉迷藏”。（板書： HT藏龜命令）。這些命令可以大寫也可以小寫，可以是縮寫也可以是輸入全部命令大家到書本上找找什么命令能請它再出來呢？（板書：ST顯龜命令）教師演示畫三角形時出錯了，這時怎么辦（板書：CS清屏復位）所有的命令輸入后都需要回車小海龜才會聽從指令這些命令雖然簡單，但要牢牢地記住才能方便地操控小海龜。接下來請兩人互問互答，加強命令的記憶（3）logo語言退出

當我們畫好畫后，需要退出logo語言系統窗口回到windows桌面，我們就該與小海龜說聲再見了

①提示符“？”后的光標處輸入退出命令“BYE”，計算機屏幕就會出現一個退出對話框詢問是否退出

②如果確實需要退出，單擊“是（Y）”按鈕；如果還想繼續操作，單擊“否（N）”按鈕

③學生想一想還有沒有其他退出方法，教師可以提示，復習以前學習過的退出軟件的方法：

方法一：單擊窗口右上方的關閉窗口的“×”按鈕； 方法二：打開“文件”菜單，單擊菜單“退出”項。3．練習

完成實踐園中的練習，輸入不同的命令分別會得到什么樣的圖形或效果。4．總結

今天同學們都做了一回海龜的小主人，要想更好地控制海龜作圖就要學習更多的命令，大家加油吧！

五、板書設計

第1課 初識LOGO ★LOGO程序的啟動

★“HT”(隱藏小海龜)“ST”（顯示小海龜）“CS”（清楚）命令 ★LOGO程序的退出

第三篇：認識Logo教學設計

第1課 認識Logo

教學目標與要求

1、掌握進入與退出Logo語方窗口的方法。

2、掌握清屏復位、顯龜及藏龜命令。

3、初步掌握輸入Logo語言命令的基本方法。課時安排

建議安排1課時。教學重點與難點

1、重點：清屏復位、顯龜及藏龜命令。

2、難點：Logo語言命令的輸入方法。教材分析與教法建議

本課首先引用了Logo語言，強調它只是多種利用計算機畫圖方法的一種。教學中教師可從多種計算機畫圖方法入手，引入Logo語言，例如，教師可以分別對幾種不同的畫圖方法作一些簡單的演示。引入用Logo語言畫圖后，教師可以選擇幾個能體現Logo畫圖特點的圖形，演示給學生看，讓學生初步了解用Logo語言畫圖的過程，同時激發學生的學習興趣。在這部分的教學中，教師還可以簡單介紹Logo語言誕生、發展的情況及其主要特點。

語文的第一部分主要介紹啟動Logo語言窗口的方法以及Logo語言窗口的組成。由于學生已有一定的基礎，因此這部分內容掌握起來比較簡單。教學中，教師可以通過簡單的演示讓學生了解畫圖工具“小海龜”，以及用Logo語言畫圖的基本方法。

“探究園”中的練習目的在于讓學生試一試，畫出一面三角小旗，感受用Logo語言畫圖的方法。

語文的第二部分是本課的重點，要求學生掌握三條命令（清屏復位命令、顯龜命令、藏龜命令），讓學生進一步明確用Logo語言畫圖是通過輸入正確的命令指揮小海龜運動完成的。這部分內容雖然是本課的重點，但由于這三條命令都不帶參數，因此相對比較簡單，教學中教師稍作介紹后，可以安排學生自己上機練習。

Logo語言命令很多是全稱和縮寫都可以使用的，比如本課的三個命令以及后面幾課中出現的命令都是這樣。教學中教師可以結合“知識屋”的內容，結合全稱來識記簡稱，但在實際使用時由于簡稱字母較少、輸入方便，因此盡量讓學生使用簡稱命令。

課文第二部分內容中還介紹了在Logo語言中可以將幾個命令一起輸入，教師在教學中可以分別使用兩種不同方法進行演示。最后應該指出，我們提倡用“一組命令一起輸入，檢查輸入無誤后按回車鍵”的方法，為以后的學習，特別是學習“過程”打好基礎。

課文的第三部分主要介紹了退出Logo語言窗口的方法，退出Logo語言窗口的方法雖然有好幾種，但都很簡單，教學中教師簡單介紹即可。

本課中雖然出現了前進、后退等畫圖命令，但不是本課要求掌握的內容，因此在教學中只要求學生能按照教材正確輸入命令即可。

參考資料

Logo語言簡介

Logo語言是美國麻省理工學院人工智能實驗室的西摩爾·帕伯特教授領導下的Logo小組，于1968年在研究LISF語言的基礎上研制成功的一種高級計算機語言。它以認識心理學和人工智能原理為依據，目的是給少年兒童提供一種較好的智力開發環境，使兒童們不僅學會使用計算機，同時還學習如何像數學家、語言學家一樣進行思考與解決問題。

Logo語言是一種過程性語言，即程序是由過程（Propeller）組成的。所謂過程是為達到某種目的而按一定的規則組織起來的Logo語言的語句集合，這些過程又可作為共他過程的子過程，組織更復雜的過程，以此來解決復雜的問題。因此Logo語言具有模塊化結構，每個程序可由許多相對獨立的過程組成，使設計方便、靈活。過程一經定義便成為一個新的命令，以后可用來作為基本命令進行調用，其擴充性強。程序具有遞歸作用，給編制高水平的程序帶來方便。

Logo語言是一種接近自然語言的高級語言，只要記住一些英文單詞就能方便地進行人機對話，非常簡單、易學。

Logo語言數據結構豐富，它不僅包含數和字符串，還包括表（list）的混合結構，能進行字表處理，模擬人工智能等。

Logo語言具有較強的繪畫功能，非常形象、直觀，這也是其他幾種語言所不及的。

教學過程：

一、創設情境 確定目標

師：同學們，我們已經會利用計算機進行畫圖，常用的畫圖軟件有Windows自帶的畫圖軟件、PhotoShop、金山畫王筆等。這里有幾幅作品，你能畫出嗎？

1、欣賞課件

2、觀察討論

3、交流反饋

師：Logo語言就能實現，這就是我們今天要學習的選修內容。

4、板書課題 第1課 認識Logo

二、Logo語言的啟動

1、了解Logo知識

師：有關Logo語言的知識，請同學們看書上最后一頁的知識屋。

2、課件呈現

3、啟動

師：這么優秀的一個軟件想認識嗎？雙擊桌面上的Logo快捷方式圖標，即可啟動Logo軟件。

4、介紹Logo語言窗口

師：你認識窗口中的哪些名稱？與以住的軟件相比有哪些不同？ 師：窗口分為圖形窗口和命令窗口兩相部分。

圖形窗口：屏幕上方是視圖窗口又叫圖形窗口，中間的小海龜就是Logo語言的繪圖工具，Logo語言就是利用小海龜上下左右的移動來畫圖的。

母位：屏幕中間出現的位置就是小海龜的家，通常稱它為“母位”。命令窗口：屏幕下方是命令窗口，在命令窗口中輸入Logo語言命令就可以控制小海龜的運動了。

？：是Logo語言的提示符。|：是Logo語言的光標。

師：想不想感受一下Logo畫圖軟件的魅力?

5、探究屋

請你試著在命令窗口中鍵入下面的命令： 師：在輸入命令時應注意什么？

在輸入時命令與數字之間要空格，輸入完一行以后要回車確定

三、認識HT、ST、CS命令

師：要想指揮海龜，就必須用海龜聽的懂的語言，這就是命令。

1、自主探究

師：以下幾個命令分別有什么作用？請帶著這個問題看書自學、嘗試操作。圖形畫好了，圖上還有小海龜標記，若要去掉這個標記，就可以輸入“HT”命令。

2、HT——藏龜命令

板書： HT——藏龜命令 HIDE TURTLE 師：要使小海龜重新出現在屏幕上，可以輸入“ST”命令，并按回車鍵。

3、ST——顯龜命令 SHOW TURTLE 板書：ST——顯龜命令

4、CS——清屏復位命令 CLEARSCREEN CS——清屏復位命令

師：命令既可以單個輸入，也可串起來一起輸入。

4、探究屋

試著將上面“探究屋”中的幾個命令串起來，以一組命令的方式輸入，畫出圖形。

四、Logo語言的退出

師：怎么樣退出Logo語言？試一試

師：既可以單擊窗口右上角的“關閉”按鈕，可以退出Logo語言，也可以在命令窗口中鍵入“EXIT”或“BYE”命令退出Logo語言。

師：退出的方法有很多，你可以自己喜歡的一種。

五、鞏固深化

師：想不想輸入一些命令挑戰自己？估計一下會是什么圖形。

1、輸入下面的命令： CS FD 30 RT 144 FD 30 RT 144 FD 30 RT 144 FD 30 RT 144 FD 30 RT 144 HT 觀察畫出了什么圖形？

2、請你使用“EXIT”命令或“BYE”命令退出Logo語言。

六、概括總結

師：今天這節課我們學習了??

第四篇：初識畫圖教學設計

初識畫圖教學設計

王慶典

一、教學目標及教學思路：

1、教材分析：

畫圖模塊是四年級第一學期的主要內容，這個模塊的教學是在學生掌握了Windows98視窗操作系統基本操作的基礎上，學習應用“畫圖”窗口各項工具。教學重點是：指導學生掌握“畫圖”窗口各項工具的使用方法，并熟練應用“畫圖”窗口的各項工具，編輯具有個性特色與生活學習相關的圖片。

“初識畫圖” 這一節課是本章教學的入門課程。

2、學生分析：

在信息技術方面：學生通過前面兩章內容的學習，掌握了Windows 98的一些基礎知識，通過上機操作訓練已經具有用鍵盤和鼠標操作Windows 98的技能。

在英語學習方面：一年多的英語學習，學生已經能夠聽懂教師簡單的課堂用語了，掌握了一定數量的單詞。因此，具有雙語教學的基礎。

3、教學目標：

通過本章的教學，使學生應用信息技術的能力得到提高。學生通過自學和協作學習，培養創新、探索和分工合作的意識。

結合這個總教學目標制定本課的教學目標：

知識目標：

⑴ 掌握進入“畫圖”窗口的基本步驟；

⑵ 了解“畫圖”窗口的基本組成；

⑶ 通過對工具的選取和前景/背景顏色的設置，進一步復習和鞏固所學過的與“工具”和“顏色”有關的英語單詞和詞匯。

⑷.通過圖形操作擴展了解表示圖形的部分單詞，能力目標：

⑴.掌握“工具箱”中各種工具的選取，以及設置不同的前景色和背景色。

⑵.培養學生自主學習和協作學習的能力；

⑶.培養學生與教師進行簡單教學對話的能力。

情感目標：

⑴.增強學生在雙語教學環境下學習信息技術的興趣。

⑵.利用學生急切掌握計算機操作技術的心理，培養學生協作學習和創新的意識。

4、教學重點和難點：

教學重點：“畫圖”窗口的組成；“工具箱”與“顏料盒”的應用。

教學難點“工具箱”與“工具形狀框”的結合使用；

指導學生熟練應用每一項工具，制作出精美的個人作品。

二、教學設計：

1、教學設計：

四年級學生處于十一、二歲之間，活潑、好動、具有極強的求知欲和模仿力。因此我抓住學生的年齡特點，用Flash動畫和Do you want to

??? What’s

this?

It’a ??? What colour is it ? 等創設活潑的學習氛圍引導學生參與教學活動。

以任務驅動為主線展開教學活動，本節課我設計的學習任務是：

1、打開“畫圖的窗口”；

2、選取相應的工具，在繪圖區中畫出三種不同的幾何圖形；

3、設置你自己喜愛的前景色與背景色。

為了配合學生的學習活動，在教學形式上一人一臺計算機兩個學生一組，在其中一臺計算機上演示教學課件；在另一臺計算機上進行實踐操作。

學法指導：主要指導學生

⑴在教學課件的引導下、規范操作大膽實踐、獨立完成任務。

⑵.在完成學習任務的過程中，有目的地進行探索、創新，使自己的作品的多樣化、個性化。

三、教學過程：

1、采用“啟發式”導入新課。

用Flash動畫向學生展示幾幅“名畫”，中文字幕伴隨著教師的英語解說，引出本章的學習內容。

2、指導學生自主學習。

將本課基本內容及操作步驟制作成幻燈片，采用“閱讀自學與小組討論”的方法讓學生從簡單模仿開始，通過完成每一項任務，大膽進行實踐。在分工協作過程中，共同尋求問題的解決。

在教學中，針對具有綜合性的“典型任務”，通過網絡的屏幕監視，了解不同學生對知識的掌握程度。教師根據學生的學習情況，引導學生進行相應的操作，培養學生自主學習和獨立分析問題的能力。

3、展示作品、交流評議進行學習反饋

教師采用網絡系統對每一個學生的作品進行展示，對于優秀作品進行全班點評，教師充分肯定其成果的藝術性和創新性，增強學生學習的興趣和自信心。

4、作業：

用“工具箱”中的圖形設計成完整的畫，比一比，誰想的出奇，誰想的美麗。

5、為了拓展學生的想象空間，教師演示一些作品。

第五篇：初識畫圖教學設計

初識<<畫圖>>教學設計

西安市第四十四中學 賈濤利

一、教材分析：

本節課是中央廣播電視大學出版社和教育部電化教育音像出版社聯合出版的陜西省信息技術教材七年級中的一節課.是畫圖部分的第一節.在教材中的定位是“能夠使用常用繪圖工具進行簡單的創意繪圖”.“畫圖”程序本是一個標準的Windows軟件，是學生首次接觸的應用軟件和小學生必須掌握的信息技術入門材料。“畫圖”單元內容共10課，占整個必修課程內容的六分之一。在“畫圖”內容的編排上，教材沒有按照傳統的思路從點、線再到面，再到色彩的順序去考慮，而是從激發學生興趣的角度去編寫的。“初識畫圖” 這一節課是本單元教學的入門課程。

二、學生情況分析：

在信息技術方面：學生通過前面幾課內容的學習，掌握了Windowsxp的一些基礎知識，通過上機操作訓練已經具有用鍵盤和鼠標操作Windowsxp的技能。但是,初一新生來自學校周圍多個小學，一般都從小學三年或四年級起學過信息技術課，因為小學教學條件的差異，學生水平參差不齊。所以,在作業的設置上要分層次,這樣才能達到較好的學習效果。

三、教學目標： 知識目標：

1、掌握啟動和退出畫圖的方法。

2、讓學生認識畫圖的界面。

3、掌握幾個簡單工具的使用。能力目標：

1、培養學生靈活動用知識的能力。

2、培養學生自主學習的能力。情感目標：

1、培養學生學習計算機的興趣。

2、培養學生團結協作的精神。

四、教學重難點

啟動和退出“畫圖程序”的方法，“畫圖”窗口特有的組成部分。

五、教學準備 《蠟筆小新畫畫》

六、教學過程

一、作品引入 出示課題

師：同學們，聽著舒緩的音樂，欣賞著精美的電腦畫作品《蠟筆小新畫畫》，你心中一定涌動著許多遐想，有哪位同學愿意把你此時此刻的想法說出來與大家一起共享嗎？ 生：（各抒已見）

師：好，剛才大家欣賞的其實都是我們學校同學的作品，你們想不想也學這樣的本領啊？ 生：想

師：那好，今天我們就從入門的第一步開始學起，一起來認識一下 “畫圖”。（設計意圖：學生聆聽輕音樂，欣賞美圖，讓他們至于其中，感受美的氣息，藝術的熏陶，讓學生在羨慕、敬佩之余產生強烈的繪畫沖動，為下面的學習主題形成良好的開端。）

二、啟動“畫圖”

師：同學們，在前面我們學習了“記事本”的啟動方法，現在請一位同學上來按照啟動“記事本”方法啟動畫圖程序。(提示畫圖程序的位置)(設計意圖：知識遷移是信息技術課中常用的方法，通過前面所學，不用老師重復講一些操作，通過學生已有經驗來操作新內容，有助于學生知識的建構。)師：請剛才的同學邊演示邊說出自己的方法，并演示給全班同學看。生：啟動畫圖程序。

三、認識“畫圖”的窗口

師：在前面我們認識了“我的電腦”窗口，同學們一定記憶猶新，下面老師指針指向哪兒，大家說出窗口這部分的名稱好嗎？ 生：齊說。

師：同學們對于前面的知識掌握得很牢固，老師感到很欣慰，大家有沒有發現，畫圖窗口還有些部分與“我的電腦”窗口不一樣，下面我們繼續來研究一下。

四、認識畫圖特有部分

師：在同學們上美術課的時候，老師都會讓你們準備些什么？ 生：顏料、鉛筆、橡皮、繪畫紙、調色板等。

師：那么用“畫圖”來畫畫，是否也需要準備呢？教師介紹一種認識工具的小竅門：鼠標移到工具圖標上會顯示名稱，在狀態欄中會顯示功能。工具箱：好比我們的文具盒，里面有橡皮、鉛筆等我們所需要的工具。顏料盒：好比我們自己的顏料，可以在里面選擇自己所需的顏色。畫布：就好比我們的繪畫紙。我們可以在上面畫出非常精美的圖畫。前景色和背景色、滾動條、提示欄。

師：老師這里有道連線題，考考大家對工具名稱的認識。

（設計意圖：學生在自主學習的基礎上，通過連線題來測試學生對工具名稱的掌握情況，同時又能加深印象，起到鞏固的作用。）

五、調整畫布大小

師：剛才我們認識了“畫圖”的界面，各部分都齊全，把我們所需的工具都準備好了。只不過有一樣需要我們自己來準備，那就是準備自己需要的的畫紙（畫布大小的設置）。

師：演示。（畫紙寬：800像素，長：600像素）生:練習。

師：在“畫圖”中，還有一種方法可以達到改變畫布大小的作用，請同學們找一找，仔細觀察畫布邊緣的小方塊，看他們有這個作用嗎。生：嘗試操作 師：指名演示 生：練習

六、嘗試工具的用法

師：同學們，通過剛才的學習，我們不僅知道了工具的名稱，而且還了解了許多工具的作用，現在，大家一定手癢癢了吧？ 生：是

師：那就請你選擇1—2種你最喜歡的工具在畫布上作操作嘗試，如果能組合工具畫出簡單的作品則更好！同時，給學生展示幾張用畫圖簡單工具完成的作品。這部分內容，我是希望學生自己動手去嘗試工具的使用方法，而不是只停留在理論部分。

（設計意圖：這個環節的設計，從學生的認知規律出發，由理論到實踐，滿足學生的好奇心和動手習慣。任務自由選擇，符合學生學習能力差異需求。）

七、退出“畫圖”

師：請一個同學用關閉“記事本”的方法來關閉“畫圖”。如果遇到問題可以用大膽嘗試，鼓勵大家說出自己嘗試的結果。生：嘗試退出“畫圖”

生：演示（邊操作邊說出不同按鈕的結）

師：如果需要保存就按“是”，不需要保存就按“否”(設計意圖：讓學生大膽嘗試，在不同的嘗試中得出不同結果，這樣才能使知識真正內化為學生的學習能力。)

八、作品展示 教師總結

同學們，我們再來欣賞一組效果非常棒的電腦圖畫，它們都是采用不同的應用程序制作出來的，現在我們只有打好基礎，才能制作出更精美的作品，讓我們共同努力吧！

九、設計特色：

鼓勵“嘗試創新”，幫助學生樹立“求新”“求異”觀點。

導入新課：播放蠟筆小新畫畫，學生很感興趣，激發了學生學習的興趣。講授新課的過程，盡量多出時間讓學生多動手，教師引導。在小結時：又給做的好的同學充分的展示機會，這樣更能激發學生們制作作品的興趣。同時：又給學生展示電腦軟件完成的繪畫。我覺得這樣就給學生指出來要打好現在的基礎，將來才能做出更漂亮質量更高的作品。