第一篇：《春節序曲》教案（大全）

《春節序曲》教學實踐與反思

教學內容：欣賞我國著名音樂家李煥之所作的樂曲《春節序曲》。

教材簡析：《春節序曲》是《春節組曲》中的第一樂章，作者以中國人民的傳統節日“春節”為題，滿懷激情地反映當年在延安過春節的深切感受，展現了一幅革命根據地人民在春節時敲鑼打鼓、載歌載舞的熱烈歡騰的場面。

教學目的：

1、通過欣賞，讓學生在綜合感受西洋樂器豐富的表現力的同時，體會不同的節奏、節拍、速度在樂曲中的不同表現作用。

2、幫助學生理解《春節序曲》的音樂形象，整體體會音樂情緒。教學重點：讓學生在音樂中展開想象的翅膀。

教學難點：樂曲中第一、第二部分不同的節奏、節拍與速度表現不同的情緒與場面。教學準備：錄像帶、錄音帶、鑼鼓、鈸。

教學過程：

一、組織教學，導入新課。

（大屏幕演示 敲鑼打鼓、龍騰虎躍的歡慶場面，并輕聲播放“春節序曲”）

1．師指畫面問：片中的人們在干什么？他們心情怎樣？ 2．根據學生回答，師引出課題《春節序曲》。

（設計意圖：一上課，便以熱鬧的場面、歡快的音樂展現了春節喜氣洋洋的情景，學生的思緒一下子就飛到了愉快的春節之中，學生的注意力被牢牢的吸引住。從而也激起了學生欣賞樂曲的熱情。）3．簡介管弦樂。

4．簡介作曲者及樂曲時代背景。

（設計意圖：讓學生對樂曲背景有所了解，能更深入的理解音樂。）[注：在上述環節中，錄像畫面一直演示，樂曲一直輕聲播放。]（設計意圖：渲染氣氛。）

二、整體欣賞，劃分段落。

1． 學唱主題音樂。2． 整體欣賞，想想：（1）樂曲情緒的變化線？速度變化線？節奏變化線？（2）想想樂曲可以分成幾部分？[欣賞時，生邊和師隨音樂哼唱主題] 3． 聽后回答：（1）樂曲情緒線、速度線、節奏線？

（2）樂曲分幾部分？曲式結構？

（設計意圖：運用各種變化線使學生分段有了依據，不是單單憑感覺分段，從而降底了分段的難度。）4． 找一找，第一部分與第二部分的主旋律各是哪幾條？

（設計意圖：找找各部分的旋律，使學生真正從理性上來認識各部分音樂。）

三、分段欣賞。

1． 欣賞引子：提問：樂曲一開始所表現是怎樣的場面？ 2． 欣賞第一部分：（分三部分欣賞，分別用a.b.c.表示。）

（1）欣賞a:

1）聽前提問：樂句

在演奏時有什么相同，又有什么不同

2）兩句在演奏時，仿佛兩個人在干什么？ 3）繪了怎樣的場面？ 4）分兩組唱唱（唱出力度的不同）

（2）欣賞b: 1）b與a相比，在速度力度上有什么不同？

2）你在音樂聲看到了怎樣的場面

（3）欣賞c: 1)音樂在速度、力度、節奏上有什么變化？

2）一次比一次熱烈的音樂聲中表現了人們當時怎樣的心情？

（設計意圖：這三部分都圍繞樂曲速度、力度、節奏的變化來引導學生展開豐富想象。但又各有側重點，a.b.這兩部分是通過對答式演奏及兩個樂句對比，讓學生想象過節時的情景，而c.這一部分通過音樂一次次熱烈，讓學生聯想到人們的心情，從景到情，學生的情感得到了升華。）

（4）再次完整欣賞A段，邊欣賞邊隨音樂律動。

（設計意圖：讓學生手舞足蹈的表現音樂，感受更加深刻。）（5）聽后回答：A段

節奏

節拍

速度

情緒

（）（）（）（）３．欣賞第二部分。

（1）口琴吹奏B樂段主旋律

（2）欣賞B樂段邊欣賞邊前后議議，音樂描繪了怎樣的情景，表現了人們怎樣的心情？音樂的 節奏

節拍

速度

情緒

（）（）（）（）

（設計意圖：設計口琴吹奏，讓學生在自己的演奏上去感受音樂。印象更加深刻。）４．欣賞第三部分。

（1）第三部分是在第一部分的基礎上變化重復，但有所不同，第三部分中加強了什么樂器的演奏？（打擊樂器）。請你邊聽邊模擬打擊樂器的演奏姿勢。師隨音樂演奏鼓、鈸。（2）加強打擊樂演奏，音樂有什么變化？（3）節奏

節拍

速度

情緒（）（）（）（）、（4）師小結：音樂在熱鬧的打擊樂中結束，使我們的思緒停留在熱烈、歡騰的春節當中。（設計意圖：由于這部分是A部分的變化重復，所以，這里側重于打擊樂的作用。在這里加入鼓、鈸的演奏，更加渲染了熱鬧的氣氛，把歡樂的情緒推向高潮，學生激動不已。）

四、整體欣賞，幫助提高。

今天，我們欣賞的〈春節序曲〉運用不同的力度、速度、情緒的變化，表達了人們過春節時種種心情和場面，下面老師請同學們來完整的欣賞一遍，并請你把聽到的、看到的春節情景繪制一幅“歡度春節”的想象畫。（放音樂和錄像。）（設計意圖：讓學生畫出自己的感受，這樣一方面是對學生進行創造力的培養，同時，也是學生對音樂是否真正理解的一種反饋。）

板書：

春

節

序

曲（管弦樂）

李煥之

情緒：熱烈、歡騰

曲式結構：引子

A

B A 復三部曲式

a b a

節奏 速度 情緒 拍號 A 緊密 快 熱烈、歡騰

B 舒展 徐緩 抒情、優美

A 緊密 快 熱烈、歡騰

實踐后的反思：

一．總的來說這堂課，我以“聽、唱 ”為基礎，“講、想”為中心，以“奏、畫、律動、看”為輔助手段，來進行教學。主要讓學生在感受音樂的基礎上，展開豐富的想象，從而，開拓學生的思維，培養學生的想象力。

在課堂上，學生思維活躍、情緒高漲，教學效果良好。

二．在教學設計中一環連一環，絲絲入扣，從聽音樂—唱（奏）旋律—想情景—抒感情—舞（畫）再現音樂。從感知—深化—升華。脈絡清析，條理清楚。

三．在教學安排上，形散而神不散。在教學中緊緊圍繞力度、速度、節奏基本要素而展開。每一段都又有自己的側重點，例：A段以景展開想象，展現喜洋洋的春節。B段以情展開想象，親情、愛情、友情。A段又以景展開想象，展現歡騰的春節。學生的思維就象一條條射線發散開去，但他們的源頭卻緊握老師手中。

四．這堂課是在99年進行教學，由于當時課件剛剛興起，所以有許多地方還不夠完善，如果在用各種線來表示情緒、速度、力度 這里用課件（五彩繽紛、形狀各異）來表現，學生興致更高。

五．在這堂課中學生對音樂的感受和想象完成的比較出色，但若能在感受音樂、想象音樂的基礎上，創造音樂，（例：讓學生自己譜寫節奏譜，并在樂曲表示歡慶的地方，用自己的譜子進行打擊樂的伴奏）學生的創造力將得到極大的發揮。

第二篇：春節序曲教案

春節序曲教案

教學目標:

1、通過欣賞,讓學生感受不同節拍、節奏、速度、力度在樂曲中的不同表現。

2、通過學生的參與欣賞,用多種方式表現音樂。

3、初步分析作品的結構。

教學重難點: 樂曲中第一、第二部分不同的節奏、節拍與速度表現不同的情緒與場面。讓學生感受不同節拍、節奏、速度、力度在樂曲中的不同表現。

教具:錄音機、多媒體課件、打擊樂、扇子、手絹等

教材分析:《春節序曲》是《春節組曲》中的第一樂章,作者以中國人民的傳統節日“春節”為題,滿懷激情地反映當年在延安過春節的深切感受,展現了一幅革命根據地人民在春節時敲鑼打鼓、載歌載舞的熱烈歡騰的場面。樂曲為復三段式結構。開始是一個節奏強烈的引子。第一部分由兩個對比性質的主題組成。第二部分悠揚舒展。第三部分是第一部分變化的再現。李煥之的代表作還有《第一交響曲----天風海濤》、電影音樂《暴風驟雨》等。

教學過程:

一、組織教學,導入新課

(大屏幕演示 敲鑼打鼓、龍騰虎躍的歡慶場面,并輕聲播放“春節序曲”)

1、畫面問:片中的人們在干什么?(學生回答)你知道過春節的時候,都有哪些習俗嗎?(學生回答)教師講解(春聯)王安石的《元日》詩: 爆竹聲中一歲除,春風送暖入屠蘇,千門萬戶瞳瞳日,總把新桃換舊符。我國最長的一副春聯是在武昌黃鶴樓發現的,一副對聯有350字。在剛才的一組圖片中,我們聽到一首樂曲,你覺得它熟悉嗎?能不能說出樂曲的名字?學生回答課下收集的資料。你對這首樂曲了解多少?你能用老師前面的樂器表現一下過年的氣氛嗎?

2、簡介作曲者及樂曲時代背景。(出示作者圖片)李煥之(1919~)原籍福建晉江,生于香港。1936年入上海國立音專從師于肖友梅。抗戰爆發后,在廈門、香港等地從事革命歌曲創作。1938年就讀于延安魯藝音樂系,結業后留校任教,并主編《民族音樂》。解放戰爭時期,任華北聯大文藝學院音樂系主任。建國后,一直活躍在音樂戰線,現任中國音樂家協會副主席。四十余年來,創作了大量音樂作品,除了傳唱一時的《民主建國進行曲》、《新中國青年交響曲》、《社會主義好》等歌曲外,主要有管弦樂《春節組曲》、《第一交響樂--天風海濤》,古琴弦歌合唱《蘇武》,古箏協奏曲《汨羅江幻想曲》,獨幕歌劇《異國之秋》等,還編有《作曲教程》,并撰寫了三百余篇論文,部分收入《音樂創作散文》一書。你能用鑼鼓表現一下過年的氣氛嗎?指導學生打鑼鼓節奏!(學生分四組分別進行鑼鼓的創作)例: 2/4 咚 嗆 ┃咚咚 嗆‖

3、請同學們完整的欣賞樂曲,用自己手中的粉筆以小組的形式合作創作一幅表現過年的畫。教師發給每組同學一張白紙,讓學生隨音樂自由的畫一副畫,可以體現對作品的理解。(放課件FLASH動畫,給學生創作畫給以提示)

4、哪位同學知道樂曲創作于什么年代?(學生如果不知,教師講解)創作背景 春節是中國人民的傳統節日。自1943年新秧歌運動后,“春節”就成了延安文藝工作者和人民群眾相互見面,同歌共舞的節日,也成了黨政軍民相互關懷問候,共同鼓舞革命斗志的時節。組曲就是作者在延安過春節時的生活體驗與感受的產物,作于1955~1956年間。樂曲展現了一幅革命根據地人民在春節時熱烈觀騰的場面以及團結友愛、互慶互賀的動人圖景。這首樂曲是李煥之所作《春節組曲》中的第一樂章,做于1955-1956年,樂曲以我國民間秧歌音調和節奏及陜北民歌為素材,給人展現了一幅春節這個傳統節日里喜氣洋洋、互相祝賀、敲鑼打鼓、歡歌喜舞的熱鬧場面。:《春節組曲》包括《序曲》、《情歌》、《盤歌》和《燈會》四個樂章。

5、想想:你能用線條來表現一下樂曲的結構嗎?聽后回答:(1)樂曲的整體情緒是什么?(2)樂曲分幾部分(設計意圖:運用各種變化線使學生分段有了依據,不是單單憑感覺分段,從而降底了分段的難度。)

二、分段欣賞

1、欣賞引子與第一部分:提問:樂曲一開始所表現是怎樣的場面? 聽和參與結合,營造節日氣氛。(在這里可以加入前面的鑼鼓,表現音樂)

2、找一找教師彈奏的音樂順序?你能唱一唱嗎?(學生在座位下拿出旋律條)學唱主題音樂。學唱引子和第一部分的主題。

3、欣賞第一部分和第三部分(1)在第一部分中,你聽到了幾個旋律?它們各自描繪了怎樣的場面? 你能隨著音樂表現一下這樣的場面嗎?(教師把打擊樂和扇子、綢子分給學生)(2)聽完樂曲后你有什么收獲,回答問題: 第一部分 節奏 節拍 速度 力度 情緒(緊密)(2/4)(快)(強)(熱烈歡騰)(3)、欣賞第三部分。教師在放第三部分音樂,第一部分與第三部分的旋律做對比。學生回答第一部分與第三部分的關系。

4、欣賞第二部分(1)用鋼琴彈奏B樂段主旋律,請兩名女同學隨音樂舞蹈。(2)欣賞B樂段邊欣賞邊前后議議,音樂描繪了怎樣的情景,表現了人們怎樣的心情?聽后有什么收獲? 第二部分 節奏 節拍 速度 力度 情緒(舒展)(4/4)(徐緩)(柔和)(抒情贊美)

三、再聽

完整的復聽全曲。把老師的上課準備的扇子,綢子發給大家,第一和第三部分隨音樂自己設計舞蹈,表現過年的氣氛,其他的同學依據樂曲的不同段落加入打擊樂器,自己選擇節奏。中間部分兩名女同學隨音樂用手絹舞蹈。其余的同學想好過年的賀詞,送給自己的老師和同學!

四、師小結

音樂在熱鬧的打擊樂中結束,使我們思緒停留在熱烈、歡騰 的春節當中。祝福所有的人春節快樂!(設計意圖:學生參與到欣賞中來,在這里加入鼓、鈸的演奏更加渲染了 鬧的氣氛,把歡樂的情緒推向高潮學生激動不已。)

第三篇：春節序曲教案

《春節序曲》是《春節組曲》的序曲部分，集中表現中國人過春節的熱鬧景象。它是我國著名作曲家、音樂理論家李煥之的一首膾炙人口的作品。這首樂曲是采用我國民間的秧歌音調、節奏與陜北世歌為素材創作的管弦樂曲。《春節組曲》作于1955年—1956年，樂曲以陜北民間秧歌的音調和節奏為素材，旋律明快，生動地表現了我國人民在傳統節日里熱鬧歡騰、喜氣洋溢、敲鑼打鼓、載歌載舞的場面。樂曲描寫的是過春節人們扭秧歌的情景，樂曲里加入了鬧秧歌的鑼鼓節奏，主題由兩首陜北民間嗩吶曲組成，中間部分是一首悠揚的陜北民歌。

教學目標

1、情感態度與價值觀：欣賞《春節序曲》，在喜慶的氛圍中接受節日文化的熏陶，對收集具有地方特色，反映民俗風情的歌（樂）曲走進濃郁民俗文化特色的音樂天地有興趣。

2、過程與方法：通過聆聽《春節序曲》，體會樂曲的情緒，感受不同的音樂要素在樂曲中的不同表現作用。熟悉主題旋律。

3、知識與技能：通過學生的參與欣賞，初步分析作品的結構，用多種方式表現音樂，創造性地參與表現活動。

聆聽歌曲

作者介紹：李煥之（1919—2000），我國著名的作曲家、指揮家、音樂理論家。生于香港。他從小喜歡音樂，中學時代熱衷于參加學校的合唱班、銅管樂隊，并對詩歌、文學等新文藝頗感興趣。他創作了大量音樂作品，除歌曲《社會主義好》、《八月桂花遍地開》等外，主要有管弦樂曲《春節組曲》，第一交響曲《英雄海島》等。在合唱指揮、理論方面，李煥之也有很深的造詣。革命戰爭時期，他曾多次指揮大合唱《黃河》、歌劇《白毛女》的演出。想想:你能用線條來表現一下樂曲的結構嗎？

（1）樂曲的整體情緒是什么？（2）樂曲分幾部分？

引子

從一個引子開始，以兩個具有對比性質的音樂主題組成了序曲的引子以強烈的節奏、力度的對比、旋律的起伏，提示了洋溢于全曲中的歡快情緒。第一部分

第一部分的第一主題明快粗獷，節奏不斷緊縮（C大調），表現了秧歌群舞的生動場面和熱烈氣氛。第二主題活潑流暢，由長笛吹奏主旋律，雙簧管吹奏對位聲部給予襯托，音樂表現了人們難以抑制的喜悅和激動心情。

中部主題

中部旋律十分抒情優美，節奏舒展，速度徐緩（F大調），與第一部分形成鮮明對比，表現了人們在節日中相互親切的祝福和問候，也抒發了人們對幸福生活的贊美了對更美好的明天的憧憬。在小號變奏了這個抒情主題后，將音樂引入了再現部。重復部分

在這里，火熱的旋律，跳蕩的節奏音型，表明更熱烈的群舞又開始了。引子和第一部分的主題音調在這里作部分重復和變化重復，并加入了民族打擊樂器，將音樂逐步推向高潮，節日的歡騰景象和人們的喜慶心情被表現得淋漓盡致。

《春節序曲》是作曲家李煥之“洋為中用”創作的典范，因為它是運用中國民間音調，采用西洋作曲技法創作，并且用西洋管弦樂隊演奏的，說明音樂是無國界的，只有民族的才是世界的，民間音樂是我們的“根基”和“源泉”。我們應該熱愛她、發展她，使她屹立于世界音樂之林而永久不衰！

樂曲的曲式結構：

三段體結構

三段體我們大致上可以用簡單的ABA(或ABA‘)來表示：也就是說第一和第三樂段其實是有點相似的，第二樂段可以是風格較為迥異的，以作為對比。這樣的設計有點類似前后呼應，讓整首曲子聽起來較有整體感。

分樂段賞析

引子：音樂以快速，強力度的節奏表現出喜慶的場面．

第一部分：由陜北嗩吶曲調演化而來的幾個具有民間風格的主題交織組成，表現陜北人民歡度春節時載歌載舞的歡快場面．

第二部分：音樂素材采用秧歌調子，慢速，旋律抒情如歌，親切動人，表達出人們對美好生活的憧憬．

第三部分：是第一部分的縮減再現．由于減少重復，音樂顯得更加緊湊明快，當歡樂到達頂點時，出現了引子主題，并加入了打擊樂器，加深了喜慶場面的渲染．最后，樂隊奏出引子后半部分的曲調，樂曲在沸騰的氣氛中結束。

第四篇：春節序曲 欣賞教案

課程名稱欣賞《春節序曲》引子（旋律片段一）

教師名稱：

教學時間：2011年5月23日

教學內容：看視頻聽旋律識別樂器；跟伴奏唱《春節序曲》的引子部分；教學秧

歌手絹舞的基本舞蹈動作

教學目標：

（1）欣賞管弦樂曲《春節序曲》引子部分（旋律片段一），能結合自己過春節

時的生活場景感受樂曲熱烈歡騰、搞個換物的喜慶氣氛；

（2）了解管弦樂隊中集中樂器的音色，能哼唱并記住樂曲主題，并在參與欣賞

中表達對音樂風格特點的感受；

（3）在教學秧歌手絹舞的潛移默化中，調動學生積極性，提高學生對表現音樂的興趣，加深學生對樂曲的理解，加強學生對生活的熱愛之情。

教學重點：

a聆聽樂曲，感受、體驗其音樂情感，理解其音樂;

b提高學生對樂器的認知與其音色表現的能力.教學難點：

a理解樂曲的風格特點；

b提高學生對生活的熱愛之情。

教學用具：電腦音箱手絹

教學過程：

＊導入部分（3分鐘）

師：同學們,有誰知道春節的由來？

學生搶答

師：傳說，太古時期，有一種兇猛的怪獸，散居在深山密林中，人們管它們叫“年”。它的形貌猙獰，生性兇殘，專食飛禽走獸、鱗介蟲豸，一天換一種口味，從磕頭蟲一直吃到大活人，讓人談“年”色變。后來，人們慢慢掌握了“年”的活動規律，它是每隔三百六十五天竄到人群聚居的地方嘗一次口鮮，而且出沒的時間都是在天黑以后，等到雞鳴破曉，它們便返回山林中去了。

算準了“年”肆虐的日期，百姓們便把這可怕的一夜視為關口來煞，稱作“年關”，并且想出了一整套過年關的辦法：每到這一天晚上，每家每戶都提前做好晚飯，熄火凈灶，再把雞圈牛欄全部拴牢，把宅院的前后門都封住，躲在屋里吃“年夜飯”，由于這頓晚餐具有兇吉未卜的意味，所以置辦得很豐盛，除了要全家老小圍在一起用餐表示和睦團圓外，還須在吃飯前先供祭祖先，祈求祖先的神靈保佑，平安地度過這一夜，吃過晚飯后，誰都不敢睡覺，擠坐在一起閑聊壯膽。就逐漸形成了除夕熬年守歲的習慣。

為了成功驅趕年獸，大家除了放鞭炮，還會怎樣慶祝呢？

學生搶答：貼窗花，對對子，看燈展，猜燈謎，唱歌，跳舞等。

師：春節是我國最隆重的傳統節日，在春節期間，我國各族人民都要舉行各種活

動來慶祝，比如：祭祀神佛、祭祀祖先、除舊迎新、迎新接福、祈求豐年等。各地還有不同的慶賀活動，比如廣東舞獅、做大戲、武術表演、運動競賽等，而陜北人民卻以其獨特的方式來表達自己的喜悅心情，這就是扭大秧歌舞。這一節，讓我們來體驗一下作曲家李煥之是如何將自己在陜北體驗到的春節生活情境用音樂表達出來的。今天咱們主要來欣賞一下《春節序曲》的引子部分，也就是咱們教材上的旋律片段一。大家可以看教材31頁。

＊展開部分（15分鐘左右）

師：簡介作曲家李煥之（我國著名的作曲家、指揮家和音樂理論家）及作品背景（作者應邀寫一篇舞蹈的配樂而做的陜北風格的《春節組曲》，但是舞蹈沒有編排成功，這篇組曲的序曲卻廣為流傳，家喻戶曉）和作品題材——“序曲”（洋為中用）

師：經過數千年的發展：中國的樂器大大豐富了，形成了各類形制、應用不同演奏方法、可形成不同聲部的樂器。其中包括彈撥樂器、吹管樂器、弓弦樂器和打擊樂器。咱們現在看一遍這個樂隊的演出視頻（30秒），老師和大家一起，邊聽邊找，出現了什么樂器，誰知道可以搶答出來啊！

師： 現在咱們看教材，有沒有發現有些音符上標有重音記號和跳音記號呀？咱

們現在來唱一下簡譜，老師給你們伴奏，注意標有重音記號和跳音記號的音符應該怎么唱。

師：現在咱們再唱一遍簡譜，這一遍要在重音記號處拍手哦，老師先給大家演示

一遍。接下來，老師伴奏，同學們記得在重音記號處拍手哦！

師：大家做的很棒！現在要不要嘗試一下怎么用手絹跳秧歌舞呢？現在我來教大

家幾個基本的舞蹈動作，大家模仿我的動作試著做一下：

（正常站姿：抬頭挺胸、手臂自然下垂、雙腳微八字站立）怎樣拿手絹（把手絹的一角折疊，手掌平攤，大拇指把手絹于虎口處夾緊）轉花（單手轉花：左手掐腰，眼睛看著右手，右手由下至左上方最高處時轉

花后回到準備姿勢；

雙手交叉轉花：雙手由準備姿勢向胸前交叉時轉花）踢步（雙手叉腰，微蹲，身體重心下移到膝蓋處，試著交替向前踢一下小碎

步，要有爆發力，踢完立刻收回到準備姿勢）

老師給學生排練一下上臺的動作：

1、學生分兩組，一側一組，準備姿勢站好，音樂響起（引子處）踢步上臺；

2、站成兩排后面對觀眾，前一個八拍單手轉花，后一個八拍雙手交叉轉花；

3、中間的五個同學面向觀眾靠背，雙手交叉，其他同學成圓形狀圍繞中間的同學單手轉花、踢步轉圈；

4、最后八拍定型。

＊小結（2分鐘左右）

1.民族管弦樂團的基本編制；

2.我國民族管弦樂經典作《春節序曲》是作曲家李煥之的“洋為中用“（采用西方作曲技法，運用中國曲調）創作的典范。

說明音樂是無國界的，只有民族的才是世界的。民間音樂是我們的根基和源泉，我們應該熱愛她，發展她，使她屹立于世界之林而永久不衰。

第五篇：教學設計：春節序曲

課題名稱

在喜慶的日子里—音樂欣賞《春節序曲》

一.教材依據

廣東教育出版社，七年級下冊，第三單元 在喜慶的日子里，管弦樂曲《春節序曲》。

二.設計思路

本節課為欣賞課，基本思路是：讓學生通過不斷地聽、想、創編，去理解音樂，音樂想象與音樂體驗，從中真正體驗到歡樂的情緒；在師生平等互動的學習氛圍里，通過實踐創作，生活經驗的交流，促進學生各方面能力的進一步提高。

三.教學目標

1.在欣賞《春節序曲》中感受音樂作品歡樂，熱烈的情緒，激發學生學習音樂的興趣。

2.在對比，欣賞和實踐體驗中，感受音樂要素帶來的影響，初步認識三段體。

3.通過交流，體驗活動，表演，師生評價等方式來正確理解音樂作品與培養豐富的音樂想象力與正確理解音樂作品的能力。

四.教學重點

在聽賞《春節序曲》過程中，感受音樂歡樂，熱烈的情緒并能用自己的方式表現出來。

五.教學難點

培養學生豐富的音樂想象力與正確理解音樂作品的能力。

六.教學準備

自制課件，打擊樂器，扇子，手絹，彩紙條等道具。

七.教學過程

《一》情境導入

1.播放歌曲《歡樂中國年》一段VCD。

2.老師：一首《歡樂中國年》把我們帶進了春節喜慶的歡樂中，現在請同學們說一說我們中國這個傳統的節日都有那些風俗習慣?學生：包餃子，放鞭炮，貼對聯等。

老師：這節課就讓我們一起走進喜慶的日子里——音樂欣賞《春節序曲》。

《二》聽賞

1.初賞：請同學們整體感知音樂形象，并談談自己的感受是什么？（給人一種喜氣洋洋的感覺；讓人能想象到一種敲鑼打鼓，載歌載舞的場景；節奏很鮮明，熱烈。）

2.分段聽賞：

（1）引子：談談聽后的感受。（老師從音樂的情緒，力度，節奏，旋律等引導。強烈的節奏，力度的對比，旋律的起伏，洋溢出歡快的情緒。）

（2）第一部分：（A）

這一部分有兩個主題，請同學們比較兩個主題有什么區別?在這段音樂中你仿佛看到了什么場景？

1)請大家說一說第一主題給你的感受是什么？（第一主題明快粗獷，節奏不斷緊縮，表現了秧歌群舞的生動場面 和熱烈氣氛。）

2）第二主題的音樂表現了什么心情？（第二主題活潑流暢，由長笛吹奏主旋律，雙簧管吹奏對位聲部給予襯托，音樂表現了人們難以抑制的喜悅和激動的心情。)

(3)第二部分(B)

第二部分的音樂與第一部分的音樂有哪些變化？（提示：節奏，速度，節拍，情緒等要素加以理解。）并表現了什么？（主題旋律十

分抒情優美，節奏舒展，速度徐緩，與第一部分形成鮮明的對比。表現了人們在節日中相互親切的祝福和問候，也抒發了人們對幸福生活的贊美和對更美好的明天的憧憬。）

（4）第三部分（A）

請同學們感受一下是哪一部分的縮短重復？(引子和第一部分的主題音調在這里作部分重復和變化重復，并加入了民族打擊樂器，將音樂逐步推向高潮，節日的歡騰景象和人們的喜慶心情被表現的淋漓盡致。在這里，火熱的旋律，跳蕩的節奏音型，表明更熱烈的群舞又開始了。）

（5）讓學生總結出樂曲的曲式結構：引子+A+B+A(學生初步認識三段體的曲式結構。）

《三》拓展活動

在聆聽一遍音樂，請同學們大膽的想象，勇敢的創編，把你們對樂曲的理解和喜愛表現出來。老師把學生分成四個小組，每個小組討論如何用自己的才能表現節日的喜慶氣氛。（可以采用老師所提供的道具：打擊樂器，扇子，手帕，彩紙條等。）

《四》互評小結

學生互相點評剛才小組表演的效果，并談談對本節課的收獲。

八.教學反思

本節課我充分運用了多種教學方法，愉悅了身心，達到了預期效果。在教學過程中，啟發學生的想象和聯想，重視學生的創編活動，加強學生對音樂作品理解能力的培養。