第一篇：《物質在水中是怎樣溶解的》教學設計

《物質在水中是怎樣溶解的》教學設計

上秦鎮東王堡小學 陳天軍

教學內容：《物質在水中是怎樣溶解的》

教學目標：

1、科學概念：溶解是指物質均勻地、穩定地分散在水中，不會自行沉降，也不能用過濾的方法把溶液中的物質分離出來。

2、過程與方法：觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程。

3、情感、態度、價值觀：認識到細致觀察、比較的重要性。教學重、難點：

1、教學重點：描述高錳酸鉀、食鹽等物質溶解現象的主要特征。

2、教學難點：比較食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水里的變化有哪些相同和不同。

教學準備：

各小組準備：裝水塑料杯1個，空塑料杯1個，空燒杯4個，小口燒杯1個，漏斗1個，攪拌棒1根，過濾紙4張，鐵架臺4個，小藥勺4個，高錳酸鉀、面粉、沙、食鹽各1份。

教學過程：

一、講故事，引入新課

1.故事激趣：講《小馬過河》故事。你們知道其中的原因嗎？小馬身上背的食鹽是怎樣溶解到水中去的？

（設計意圖：了解學生的前概念，激發學生的求知欲）

2．還有其它一些物質也能溶解到水中，它們是怎樣溶解到水中的呢？

今天我們就一起來探索《物質在水中是怎樣溶解的》。

揭示課題，板書課題。

二、第一環節：高錳酸鉀的溶解、分離實驗。

（一）觀察高錳酸鉀的特點。

1、出示高錳酸鉀，學生觀察。

2、小組匯報，高錳酸鉀是什么樣的，有什么用途。

（二）高錳酸鉀的溶解實驗。

1、學生猜測把紫色的高錳酸鉀放入水中會是什么樣的，激發實驗興趣。

2、出示實驗方法，學生了解實驗方法，教師強調實驗時最應該注意的方面？

3、學生分小組實驗，并認真填寫記錄表。

4、交流觀察到的現象，探討“溶解過程”。

（溶解過程：入水后，物質與水混合，并分離成肉眼看不見的小微粒，小微粒不斷分離，最后均勻分布在水中，與水一起形成穩定的水溶液。）

5、學生想象食鹽在水中是怎樣溶解的。并討論：高錳酸鉀與食鹽在水中的溶解有什么相同和不同？

（設計意圖：通過想象、比較、交流幫助學生把剛剛建立的認識進行遷移，加深溶解現象的本質性理解）

（三）做高錳酸鉀的分離實驗。

1、學生猜想高錳酸鉀能不能從水中分離出來。

2、引導學生選實驗裝置。

3、教師強調做過濾實驗時應該注意些什么。（學生做好記錄表）

4、學生分組做高錳酸鉀的過濾實驗，教師在小組內指導。

5、交流過濾后的結果，總結提煉高錳酸鉀在水中溶解的特點：“看不見顆粒、沒有沉淀、分布均勻、過濾不能分離”。

（四）思維拓展

還有哪些物質能溶解到水中？有哪些物質不能溶解到水中？

（學生猜測，教師引導進入下一環節）

三、第二環節：面粉、沙、食鹽的溶解、分離試驗

1、出示面粉、沙、食鹽，各組領材料，發放記錄表。

2、課件出示實驗要求，學生讀要求，教師做強調。

3、學生分小組做實驗，記好記錄，教師指導。

4、分小組匯報交流：請學生對照記錄表說說實驗的結果。

5、教師課件出示記錄表。

四、第三環節：收獲交流臺（能夠溶解的物質在水中溶解后有哪些特點？）

1、學生討論，剛才做的試驗中，哪些物質能溶解到水中？有哪些物質不能溶解到水中。

2、能溶解到水中的物質在水中溶解時有什么特點？（均勻、穩定、無沉淀、過濾分不開）

3、啟發學生歸納什么叫“溶解”。

溶解是指一種物質均勻地分散于另一種物質中形成均勻、穩定、無沉淀、過濾分不開的溶液的過程。

4、找一找身邊那些物質在水中能溶解，那些物質在水中不能溶解。

七、布置課外小課題：

課外認真觀察，在我們的周圍還有哪些物質能和水溶解？

八、課堂收尾，贈送科學家的名言。

一切推理都必須從觀察與實驗得來?！?伽利略 科學的偉大進步，來源于嶄新與大膽的想像力?！?杜威 板書設計：

物質在水中是怎樣溶解的看不見顆粒

沒有沉淀

分布均勻

過濾不能分離

2015年3月20日

第二篇：《物質在水中是怎樣溶解的》教學設計

《物質在水中是怎樣溶解的》教學設計

教學目標

科學概念：溶解是指物質均勻地、穩定地分散在水中，不會自行沉降，也不能用過濾的方法將物質從溶液中分離出來。

過程與方法：觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。通過進一步觀察、比較食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的不同狀態，發現溶解與不溶解的主要區別和特征。

情感、態度、價值觀： 認識到細致的觀察、比較分析的重要性。

教學重點

描述高錳酸鉀溶解現象的主要特征

教學難點

比較食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水里的變化的異同

教學準備

學生:高錳酸鉀,塑料小盒,塑料杯,木棒,鹽,面粉,沙

教師:鹽,面粉,沙,高錳酸鉀,塑料杯,木棒,過濾裝置

教學過程

（一）情境導入

1.回顧：今天老師帶來了兩樣同學們熟悉的東西----食鹽和水,把食鹽倒入水中,并充分地攪拌,你看到食鹽發生了什么變化? 學生:消失了,溶解了

2.提問：從一顆顆的小顆粒到消失不見的過程,你們有清楚地觀察到食鹽顆粒的變化嗎？

揭示課題：今天我們就來研究食鹽等一些物質在水中是怎樣溶解的。

（二）探索新知

活動一：溶解實驗

1.引入:認識一位新朋友,來幫助大家實現愿望—高錳酸鉀。

2.出示實驗材料:塑料杯、水、木棒、高錳酸鉀

提問：利用這些材料我們該怎么做才能更好地觀察到高錳酸鉀的溶解過程呢？ 3.學生討論(先觀察再攪拌再觀察)4.出示溫馨提示,找重點注意事項

(1).觀察在塑料小盒中的高錳酸鉀,并記錄下高錳酸鉀顆粒的樣子(2).高錳酸鉀有腐蝕性，不能直接用手去碰,避免傷害我們的皮膚。

(3).高錳酸鉀倒入水中后，觀察點集中在高錳酸鉀顆粒的變化上,并及時記錄。(4).分別畫出“靜置,攪拌一下,完全攪拌”高錳酸鉀顆粒在水中的變化 5.小組實驗

6.交流觀察到的現象

①描述高錳酸鉀顆粒在進入水中前后發生的變化和整個溶解的過程 ②思考：

根據表格小結下高錳酸鉀溶解的過程(均勻,無顆粒,無沉淀)高錳酸鉀在水中溶解了嗎？它還能不能過濾出來呢? 活動二：分析比較

1.老師將高錳酸鉀進行過濾的過程中,請你們也完成面粉,食鹽,沙的記錄,過濾過程請看投影儀上

2.小組領取材料觀察,討論完成記錄 3.反饋交流，完善記錄單（出示課件）

4.歸納總結：物質是否在水中溶解了，我們是怎樣觀察和區別的呢？

（三）課堂小結 1.談談今天的收獲

2.尋找生活中固體物質溶解在水中的例子

第三篇：物質在水中是怎樣溶解的教學設計

物質在水中是怎樣溶解的

馬志軍

教學目標

科學概念：溶解是指物質均勻地、穩定地分散在水中，不會自行沉降，也不能用過濾的方法將物質從溶液中分離出來。

過程與方法：觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程。通過進一步觀察、比較食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的不同狀態，發現溶解與不溶解的主要區別和特征。

情感、態度、價值觀： 認識到細致的觀察、比較的重要性。

教學重點：描述高錳酸鉀、食鹽等物質溶解現象的主要特征 教學難點：比較食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水里的變化的異同 教學準備

教師準備：課件 一瓶高錳酸鉀 一個小勺 2個燒杯 一個過濾漏斗 一根攪拌棒

學生準備：給每個小組準備4個燒杯、一根攪拌棒、一小包高錳酸鉀、教學過程

（一）導入

1、喝糖水，引導學生說說糖是怎樣溶解到水中去的。

2、介紹新朋友———高錳酸鉀，來代替糖，讓我們更加清楚的觀察物質的溶解過程。（板書課題）

（二）探索新知

實驗

一、高錳酸鉀溶解實驗

1、出示記錄表，引出實驗提示

① 出示實驗步驟

② 強調注意事項

③ 學生分組實驗，并記錄。

2、交流觀察到的現象

① 描述高錳酸鉀進入水中前后的現象，② 交流：它在水中溶解了嗎？ 實驗

二、不同物質在水中的溶解

1、講解：為了更加清楚地觀察到不同物質在水中的狀態，我們選擇了面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀作進一步的觀察實驗。

2、分組實驗：注意分工，并做好記錄

3、反饋交流，完善記錄單（出示課件）

4、小結：怎樣判斷物質在水中是不是溶解了？（盡量讓學生根據記錄表來歸納回答）

（三）聯系生活，延伸問題。

1、總結：談談本節課的收獲

2、拓展延伸：在我們的日常生活中，還見過什么物質也能溶解到水中？

第四篇：物質在水中是怎樣溶解的教案

教學目標：

1、仔細觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程

2、能通過比較、整理研究結果，從而概括出溶解的特征：物質在水中化成肉眼看不道的微粒，均勻地分布在水中，并且不能用過濾或沉降的方法分離出去，這樣的現象叫溶解

3、知道有的物質在水中會溶解，有的物質在水中不會溶解；了解溶解的主要特征。

3.激發學生對物質能溶解和不能溶解的深入探究。使學生意識到生活中處處有科學；體驗到科學探究的樂趣，并不斷保持和發展他們探究周圍事物的興趣和愛好。

教學準備：

小組觀察實驗用：食鹽、面粉、沙子、高錳酸鉀、五個透明的杯子、裝水的大可樂瓶、一次性筷子、漏斗、濾紙、鐵架臺、藥匙。實驗記錄表。

教學過程 ：

一、談話引入

教師：今天又和大家見面了，俗話說“一回生，二回熟”，現在我們是朋友了，對不對？

學生：對。

教師：作為朋友，我帶給大家一件小禮物，要不要？ 學生：要。

師：這禮物是一瓶飲料，誰來嘗一嘗，然后告訴同學們，這是什么飲料？（指兩名學生嘗）

師：什么飲料？ 生：鹽水。

師：鹽水是什么做的？ 生：鹽加水。師：可我怎么沒看見水里有鹽呢？鹽哪里去了？ 生：溶解在水里了。

師：說得好。板書 溶解

師：誰能用語言描述一下，鹽是怎么溶解在水里的？ 生：一點一點化的。

師：你怎么知道的？看清楚了嗎？ 生：鹽一放入水里，就看不清楚了。

師：想看清楚嗎？好，今天我們就來研究物質是怎樣溶解在水中的。板書課題 物質是怎樣溶解在水中的

二、高錳酸鉀的溶解實驗 1.引入：

教師：為了研究物質是怎樣溶解在水中的，老師又給大家準備了一份禮物。拿到我的禮物之后，可要仔細觀察，到時比一比誰觀察的最仔細，知道的最多，好不好？

學生：好。

教師：現在就請每個組的組長到我這里來領取禮物，拿下去之后，各個小組就可以進行觀察了。注意只許看，不許摸！

教師：大家觀察好了沒有。學生：觀察好了。

教師：那么誰愿意把自己的發現拿出來供大家分享。學生：我知道它叫高錳酸鉀。教師：你是怎樣知道的? 學生：這張紙上寫著的。學生：它是一粒一粒的。學生：它們有的大有小。學生：我發現它是黑色的。

學生：老師，高錳酸鉀不是黑色，而是紫色。學生：我發現它對著燈光會發亮。

教師：你是說高錳酸鉀在燈光的照射下會閃閃發光，美不美？如果把高錳酸鉀放入水里，它會變得更美，還能幫助我們了解鹽是如何溶解在水中這個難題，想不想試一試？

學生：想。2.分組實驗 師：好，請各組準備好，按老師指定的步驟進行實驗。一定要注意觀察，并填好實驗記錄表。

幻燈片 操作步驟1.用藥匙取幾粒高錳酸鉀輕輕放入水中。師：誰來描述一下高錳酸鉀進入水中的狀態？ ?

學生：像節日的禮花在水中開放。學生：像焰火在水中燃燒。

學生：高錳酸鉀很快的沉入水底，變成紅色又慢慢的往上升。學生：高錳酸鉀在水中劃過后留下一條紅色的帶子在水中飄來飄去。學生：沉在水底的高錳酸鉀放出許多紅色的煙霧，這些紅色的煙霧慢慢的往水面上升，而高錳酸鉀卻慢慢的變小，有的變沒有了。

生：像煙花一樣，沉到水中，紅色慢慢擴散，像煙一樣飄，顏色不均勻，這是紅色的，那里卻沒有顏色?

師：好。板書 慢慢擴散，不均勻

操作步驟2.組長用筷子攪拌幾下。師：攪拌后有什么變化？ 生：顏色均勻了。師：板書 均勻了

操作步驟3.現在高錳酸鉀水溶液的狀態什么樣了？

生：看不見高錳酸鉀了，都和水混到一塊了。每個地方都是紫色的。幻燈片

教師邊聽匯報，邊出示記錄表幻燈片，并填寫。師：誰能把剛才這一過程描述一下？

生：高錳酸鉀到了水里，慢慢向四周擴散，由不均勻慢慢變得均勻。師：這一過程就叫溶解。板書溶解

師：看了高錳酸鉀溶解的過程，誰能想象一下，鹽在水里是怎樣溶解的？ 生：鹽放入水里，慢慢向四周擴散，一點一點的鹽和水混合均勻了，鹽也看不見了。師：真好?？床灰娏?，是因為鹽在水中化成我們肉眼看不見的微小顆粒了。向鹽和高錳酸鉀這樣，物質在水中化成微小顆粒，均勻的分布在水中，就叫溶解。

出幻燈片，齊讀：物質在水中化成微小顆粒，均勻的分布在水中，就叫溶解。

三、不同物質的溶解 1.引入

教師：高錳酸鉀放入水中會溶解，那么別的物體放入水中是不是也會溶解呢？我們上節課已經做過幾個實驗，誰還記得？

2.共同回顧。

出示上節課實驗情況記錄單（或直接出示26頁記錄表 逐項回顧）幻燈片

教師邊聽匯報，邊出示記錄表幻燈片，并填寫。并填寫

3.結合以上的學習，你是怎么理解溶解的？

四、總結

教師：對了，我送給你們的高錳酸鉀現在在哪里？ 學生：在杯子里。

教師：你們能不能把它們從水中給拿出來？這個問題也讓你們在課后去解決，好不好？

學生：好。

教師：請大家把桌子上的東西收拾好，下課。

第五篇：物質在水中是怎樣溶解的教學設計課堂實錄

篇一：物質在水中是怎樣溶解的教學設計

《物質在水中是怎樣溶解的》教學設計

一、教材依據

教科版四年級科學上冊第二單元《溶解》的第2課《物質在水中是怎樣溶解的》

二、設計思路

本節課是《溶解》單元的第2課，主要研究物質在水中是怎樣溶解的，選用溶解實驗的典型材料“高錳酸鉀”，讓學生通過仔細觀察、描述高錳酸鉀溶解于水中的逐漸變化過程，想象食鹽在水中溶解時可能出現的變化，形成“溶解”的描述性概念。通過進一步觀察、比較食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的不同狀態，發現溶解與不溶解的主要區別和特征，加深對溶解現象的本質性理解，從而培養學生良好的科學品質和思維方式。在教學中主要采用了“實驗觀察”、“小組合作”等方法，幫助學生在自己感興趣的活動中自主地愉快地探究學習。

小學四年級的學生對科學課的學習已經有了一定的基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強，對實驗課興趣非常濃厚。但是在思維上明顯存在邏輯性不強、考慮問題不深入細致的問題；同時實驗操作能力有待提高。

現象，引導學生對不同物質在水中的變化進行細致的比較分析，通過實驗，培養他們的實踐能力和觀察能力。努力使學生不僅掌握高錳酸鉀溶解于水中的逐漸變化的過程而且能用語言描述觀察到的現象，進而了解到溶解的本質特征。

三、教學目標

過程與方法：觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。情感、態度、價值觀： 認識到細致的觀察、比較的重要性。

四、教學重點：描述高錳酸鉀、食鹽等物質溶解現象的主要特征

五、教學難點：比較食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水里的變化的異同

六、教學準備

教師準備：課件 一瓶高錳酸鉀 一個小勺 2個燒杯 一個過濾漏斗 一根攪拌棒 一個裝水的水槽

學生準備：給每個小組準備4個燒杯、一個裝水的水槽、一根攪拌棒、一小包高錳酸鉀、一小包食鹽、一小包面粉、一小包沙、記錄單

七、教學過程

（一）復習導入

1、看大屏幕，談話：取一小匙食鹽放入盛水的玻璃杯中，用攪拌棒輕輕攪拌，會發現什么？

2、引導想象：說一說，食鹽是怎樣溶解到水中去的？

3、揭示課題：今天我們就來研究物質在水中是怎樣溶解的。（板書課題）課件想不想親眼看看物質的溶解過程？認識一位朋友—高錳酸鉀，來滿足大家的愿望。

1、出示課件介紹高錳酸鉀，演示高錳酸鉀正確取放方法

①說一說用什么方法觀察高錳酸鉀 ②組內觀察、描述高錳酸鉀

（設計意圖：培養學生在實驗前觀察相關材料的習慣）③猜測：把紫色的高錳酸鉀放入水中會是什么樣的呢？

①高錳酸鉀在進入水中前后有什么變化？它在水中溶解了嗎？

（設計意圖：通過觀察描述攪拌前高錳酸鉀是如何逐漸分散到水中的，攪拌后高錳酸鉀和水有怎樣的變化，使學生初步形成溶解的描述概念。（設計意圖：通過想象、比較、交流幫助學生把剛剛建立的認識進行遷移，加深溶解現象的本質性理解）活動三：分離實驗

① 設疑：通過上節課的學習，我們知道：不能用過濾的方法把溶解在水中的1、講解：為了更加清楚地觀察到不同物質在水中的狀態，我們選擇了面粉、沙

食鹽和高錳酸鉀作進一步的觀察實驗

（設計意圖：本環節相對于前面高錳酸鉀的溶解實驗來說，是一個放的活動。

3、分組實驗：注意分工，并做好記錄

4、反饋交流，完善記錄單（出示課件）

5、歸納總結：怎樣判斷物質在水中是不是溶解了？（盡量讓學生根據記錄表來歸納回答）

（三）課件出示：總結拓展

1、總結：談談本節課的收獲

2、拓展延伸：在我們的日常生活中，還見過什么物質也能溶解到水中？（設計意圖：將所學的科學知識聯系生活。科學知識來源于生活，而我們教育的目的是讓知識從生活中來，回到生活中去。

板書設計

物質在水中是怎樣溶解的

面粉 沒有溶解 沙沒有溶解 食鹽 溶解 高錳酸鉀 溶解 練習設計：填寫實驗記錄單

高錳酸鉀在水中的溶解過程記錄表

面粉、沙、食鹽、高錳酸鉀在水中的狀態記錄表

八、教學反思

回顧這節課的教學過程，有得有失。教學環節設計緊湊，重難點突出，有效的調動了全體學生的參與意識，學生實驗的興趣很濃。按時完成了教學任務，多媒體運用恰當，為學生分組實驗提供了直觀的幫助。失誤在所難免。做第一個分組實驗時，沒有及時填寫實驗記錄單，在第二個對比試驗時，有的同學補填了第一張實驗記錄單，有的同學沒有補上。篇二：物質在水中是怎樣溶解的教學設計

物體在水中是怎樣溶解的東塘坨小學 陳淑利

（一）激趣導入

1、故事激趣：一天，一匹小馬接受了媽媽交給的任務——把一麻袋食鹽送到河對岸。小馬開心的出發了，河水很深，連它背上的麻袋都被淹沒了。等它過了河后，覺得身上輕了許多。

2、引導想象：說一說，食鹽可能是怎樣溶解到水中去的？

（設計意圖：了解學生的前概念，激發學生的求知欲）

3、揭示課題：今天我們就來研究物質在水中是怎樣溶解的。

（二）探索新知

活動一：科學觀察

1、出示并介紹高錳酸鉀，演示高錳酸鉀正確取放方法

2、觀察、描述高錳酸鉀

①說一說用什么方法觀察高錳酸鉀

②組內觀察、描述高錳酸鉀

注意：要用正確方法取高錳酸鉀（設計意圖：培養學生在實驗前觀察相關材料的習慣）

③猜測：把紫色的高錳酸鉀放入水中會是什么樣的呢？

（二）觀察高錳酸鉀的溶解： 1.觀察、簡介高錳酸鉀：

高錳酸鉀是一種深紫色細長斜方柱狀結晶，帶藍色的金屬光澤，俗稱灰錳氧，可用來消毒和漂白。日常生活中，用來廚具和瓜果蔬菜的消毒。由于皮膚上留有些微的水分，和皮膚接觸后，會在皮膚上留下暗紅色印痕。2.觀察高錳酸鉀的溶解：

3.觀察實驗，記錄現象：

4.小組實驗，認真觀察實驗現象，填寫實驗記錄表格：

首先，用藥勺取1~2粒高錳酸鉀，輕輕放入盛水的燒杯中，從燒杯側面仔細觀察高錳酸鉀剛進入水中的狀態及變化，做好記錄

5.交流實驗現象：

①高錳酸鉀在水中溶解了嗎？

引導：

高錳酸鉀顆粒從水面落到杯底，你觀察到什么現象？

（豎立的紫紅色條紋）

像什么？

（像飄動的彩帶）

大家在默數時，你觀察到什么現象？

（彩帶擴散了，杯子底部的小顆粒周圍出現深紫色的扁環狀斑塊團紋向四周擴散，這時杯子里面上面顏色淺，底部顏色深）

攪拌后你觀察到什么現象？

（高錳酸鉀顆粒消失了，水變成了紫紅色的液體，各部分顏色均勻一致透明）你觀察到的這些現象，說明了什么？

（這些都是高錳酸鉀在溶解；攪拌加快了溶解速度，最后完全溶解，形成顏色均勻、穩定的紫紅色透明液體）

②學生完整的描述高錳酸鉀在水中的溶解過程

③討論：高錳酸鉀與白糖在水中的溶解有什么相同和不同？食鹽呢？

（它們的溶解過程是一樣的，都形成透明、穩定的液體；不同的是：高錳酸鉀溶解有顏色紋路顯示，白糖和食鹽溶解沒有顏色變化）6.小結: 高錳酸鉀進入水中沉到水底時的狀態：高錳酸鉀在水中沉降的路徑上出現紫紅色飄帶狀色紋

沉到水底未攪拌時的狀態：紫紅色飄帶狀色紋在水中擴散，水底的高錳酸鉀周圍出現環狀深紫色斑紋團

（這些都是高錳酸鉀在水中的溶解過程）

攪拌后的狀態：高錳酸鉀顆粒消失，水變成紫紅色透明液體

（攪拌加快了高錳酸鉀的溶解過程）7.鞏固:

使用過濾裝置，有哪些要點？

（三靠，兩低：原液杯子口靠在玻璃棒上，玻璃棒靠在漏斗三層濾紙面上，漏斗底端三角形出液嘴長的一端靠在濾液杯子壁上；濾紙邊緣要比漏斗邊緣低，濾液液面要比濾紙邊緣低）

小組實驗，觀察比較原液和濾液，能得出什么結論？

（不能用過濾的方法，過濾出高錳酸鉀溶液里的高錳酸鉀）

（有的里面有不溶物，有的沒有）

8.拓展

在我們的日常生活中，還有哪些物質能夠溶解在水中，哪些物質不能夠溶解在水中 ? 篇三：物質在水中是怎樣溶解》教學設計論文

物質在水中是怎樣溶解的》教學設計

中圖分類號：g622 文獻標識碼：a文章編號：1002-7661（2012）22-310-02 教學目標

一、復習導入

1、上節課我們研究了一些物質在水中的狀態，利用了哪些材料？哪些材料在水中沒有溶解？哪些材料在水中溶解了？你判斷的依

據是什么？

2、引導想象：說一說，食鹽可能是怎樣溶解到水中去的？