第一篇：小學語文：《一節(jié)特殊的課 》教案(教科版三年級上)

一節(jié)特殊的課

教材簡析：

這篇課文講了一群天真可愛的孩子，通過一節(jié)“特殊的課”認識到了父母對自己濃濃的愛，而自己卻忽略了對父母的回報，在歉疚、懊悔中接受了一次感恩教育。設計理念：

通過讀、品、析，讓學生真正走進文本，融入角色，體會課文的感情，從而與故事的主人公產生心靈的共鳴。教學目標：

1.通過讀課文，使學生理解這節(jié)課的特殊之處，喚起學生作為子女應有的關心與孝敬父母的意識。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.認識7個生字，會寫12個生字。教學重、難點：

通過多種形式的朗讀，喚起孩子們關愛父母的意識。教學準備：多媒體課件。教學過程：

一、創(chuàng)設情景，體驗導入

1、剛剛課前同學們聽到了什么歌曲？（生日歌）聽著這熟悉的旋律，你想到了什么？說一說（生答）有這么多親人為你過生日，你們好幸福啊！讓我們同唱生日歌再次陶醉那被愛的幸福！（唱）

2、你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日并用實際行動向爸爸媽媽祝賀過生日的，請舉手！還有一群和你們一樣幸福可愛的孩子，他們也同樣遇到了這樣的問題，這節(jié)課，我們就來學習《一節(jié)特殊的課》（板書：一節(jié) 課）。

3、生齊讀課題，（板書：特殊的）生再讀。特殊什么意思？（不同尋常）今天的課特殊在那呢？想知道嗎？讓我們快速走進課文吧！

二、初讀課文、整體感知：用自己喜歡的方式讀課文完成：

1、讀準文中的字詞，同時標出自然段序號

2、老師在這節(jié)課上向同學們一共提出了幾個問題？

3、回答問題時同學們的表現(xiàn)有什么不同？

三、細讀課文、體會情感：

為什么說這節(jié)課是特殊的？特殊在哪里？現(xiàn)在就讓我們走進課文細細品味。（開火車讀文）師：從你們的神情中看出你們讀懂了很多。

師：當老師提出第一個問題時，同學們有怎樣的表現(xiàn)呢？（齊刷刷地舉起小手、每張笑臉上都閃爍著興奮的光芒）

師：從這句話中你體會到了什么？（孩子們很開心、愉快、激動）

師：是啊，當過生日時，自己的爸爸媽媽能夠用不同的方式向你表示祝賀，那是一件多么令人興奮的事啊！幸福的你再用心讀一讀這句話吧！（生自由讀、男生讀、女生讀）

師：多么興奮的一群孩子！當老師提出第二個、第三個問題時他們又是怎樣表現(xiàn)的呢？用文中的話來回答：

◆霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會，幾位女同學默默地舉起了手。

◆教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著??

師：此時的孩子，由安靜到沉默。剛剛還是高高舉起的齊刷刷的小手，臉上都閃爍著興奮的光芒，怎么一瞬間就變得如此安靜，如此寂然無聲了呢？（不知道生日不好意思，沒有為慶賀生日難過）

師：出示此時，教室里-------，沒有------------，沒有----------，孩子們-----，我和孩子們--------??（師引讀）

師：你們的朗讀讓我感到教室里寂然無聲。

師:教室里的氣氛轉瞬間，從熱鬧陷入了一片沉默之中。這確實是一節(jié)特殊的課

四、學習第五自然段

師：孩子們在沉默著，這是多么難挨的沉默呀！此時，孩子們的表現(xiàn)和心理又有了哪些變化呢？誰來讀讀課文第五自然段，畫出相關的詞語。（學生勾畫）匯報。

師：此時無聲勝有聲。教室里寂然無聲，孩子們卻心潮澎湃。此時此刻，如果你就在現(xiàn)場，你就是那個低著頭的小女孩，（你已經意識到自己錯了。）你就是那個望著窗外的小男孩(你為自己的無知感到羞愧。)，你的沉默下面涌動著什么？(你在深深地自責)萌生著什么？(你已經感到內疚了)又似乎在忍受著什么？(你已經有回報父母的打算了)

師：我們的爸爸媽媽都能記得自己的生日，為我們祝賀，而我們卻從來沒有為他們祝賀過生日，甚至不知道他們的生日這是多么的不應該呀！就讓我們帶著一份不安、一份愧疚、一份懊悔之情讀出他們的表現(xiàn)！（生齊讀：他們有的---有的----，所有-------）

師：沉默中涌動著什么？你能讀好這句話么？（出示：在這一片沉默下面涌動著什么？萌生著什么？他們又似乎在忍受著什么，不安？愧疚？懊悔？我不知道??）

指名讀，再指名讀。謝謝你把我們帶入了深深的思索。

師：此時老師意識到了孩子們心底那最珍貴的東西。孩子們，那心底最珍貴的東西是什么呢？（愛，真情）師：就這樣沉默著，沉默了足足一分鐘，老師悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。出示課文第五自然段再次齊讀。

五、學習第六自然段

師：從無聲的沉默中，從那滿臉的犯了錯誤似的神色中，細心的老師發(fā)現(xiàn)孩子們已經意識到自己的錯誤，于是語氣緩和下來，輕一撥，課堂氣氛又變得熱鬧起來，同學們又有怎樣的表現(xiàn)呢？從書中找一找。

◆像獲得赦免一樣，那躲閃到四面八方的目光迅速地聚攏了回來。

師：“赦免”什么意思？（課文中指原諒）孩子們得到了老師的原諒，心情輕松了許多。為什么同學們會有“像被赦免一樣”的感受呢？（因為老師提出的問題讓他們覺得終于有機會彌補對因為忽略了關愛父母而產生的的那份歉疚、不安、與懊悔。）于是沉默著。

師：這長久的沉默啊——指名讀：沉默了足足一分鐘；這倍受煎熬的沉默啊——齊讀;沉默了足足一分鐘。

師：被赦免的同學們，又是怎樣表現(xiàn)的呢？

生：先是怯怯的一兩聲，繼而就是七嘴八舌了??（理解：怯怯）師：引讀 問爸爸！不問奶奶！自己查爸爸媽媽的身份證！

師：如果是你們還有什么辦法？

師：多熱鬧的場面啊！這時的熱鬧和沉默前的熱鬧有什么不同呢？

（沉默前的熱鬧師因為同學們被父母的愛包圍著幸福而熱鬧，現(xiàn)在的熱鬧是同學們在想辦法關愛父母才熱鬧，多了深沉的思考。）

師：一分鐘，在漫長的人生旅程中是那樣短暫，稍縱即逝；但這一分鐘對孩子們來說，是那樣漫長，他們經歷了一次心靈的洗滌。

六、走出情境、感悟建議：

師：這節(jié)課是在老師意味深長的建議中結束的，快速讀課文的第七自然段，說說看老師的建議是什么？出示語句（只要你-----再稚拙的禮物??）稚拙在句中什么意思？（一句溫馨的話，一回微笑，一個擁抱，一杯熱茶，一次捶背，一封信，一張賀卡，一束鮮花??帶給父母的是濃濃的愛，深深的情，是一份欣慰，一份滿足。無論你們的禮物有多么稚拙，多么微不足道，在父母的眼里，永遠是世界上最美、最珍貴的禮物。）

師：看來你已經理解了老師的話，大家要記住：齊讀——只要你---再稚拙的禮物，他們也會覺得珍貴無比的

七、回顧全文、體會“特殊”

師：同學們，讓我們重溫一下這節(jié)特殊的課，特殊在哪里？（學會感恩父母）

板書：學會回報

八、回味全文、延伸情感

師：同學們，這是一首情真意切的歌曲，名字叫作——《母親》，用心去聽，你是否有一種流淚的感動，用心去看，你是否發(fā)現(xiàn)了生活中點點滴滴的愛的痕跡？清晨，淋漓的雨中是媽媽望著你走進校門，冰冷的寒風中，是媽媽站在學校門口目送你走進教學樓，你可曾回望那溫暖的目光？可曾給媽媽一個溫暖的微笑？在這節(jié)課要結束的時候，老師也給你們提一個建議：明早，當你走進學校大門的時候，一定別忘記回頭給媽媽一個溫暖的微笑，請相信，那微笑能給媽媽力量，幫媽媽驅走疲勞。那微笑能幫媽媽抵御冬日的寒風??

第二篇：教科版小學語文三年級上冊教案

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課題：快樂讀書屋一《為了祖國》

授課時間:

教學目標：

1． 有感情地朗讀課文，學習通過人物的語言、行動表現(xiàn)人物品質的方法。

2． 認識“羅”“裕”“艱”等11個生字，學習應用多音字“華”。

3． 了解華羅庚熱愛祖國的優(yōu)秀品質，培養(yǎng)學生的愛國熱情。

教學準備：

投影片，華羅庚圖片

教學時間：一課時

教學流程：

一、談話激情，揭示課題

（出示華羅庚的圖片）你們認識他嗎？他也是一位值得祖國驕傲的人物，你們想

知道他們的故事嗎？那就讓我們一同走進“快樂讀書屋一”輕輕地翻開《為了祖國》這篇課文吧!(師板書課題)

二、通讀全文，整體感知

1． 自由讀課文。借助拼音把字音讀準確，把課文讀通順。

2． 輕聲讀課文。想一想課文主要寫了什么主要內容？

3． 匯報交流。

4． 指名分自然段朗讀課文。（師生共同評議，注意糾正字音）

三、朗讀理解，質疑感悟

1． 朗讀課文。思考：華羅庚作為著名的數(shù)學家在美國可以享受富裕、舒適的生

活但他為什么要回到祖國呢?

2． 同桌互動，交流自己的看法。

3． 向全班匯報學習情況，集體交流。

4． 學生質疑，共同解決。

5． 快速瀏覽課文，找出華羅庚說的話。（師指導朗讀，并要求學生采用不同的形式比賽朗讀，讓學生更進一步體會華羅庚的愛國主義精神）

6． 師以記者的身份采訪學生：你認為小學生怎樣做才是“為了祖國”呢？

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四、識字

1． 學生自讀生字后，同桌間說一說記字的方法。

2． 全班匯報。

3． 出示生字卡片，開火車讀。

4． 出示詞語卡片，指名認讀，加深對字的認知。

五、擴展延伸

交流在外國的中國科學家或留學生回國工作的事例。（課前布置學生搜集）

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第三篇：教科版小學三年級下學期語文背誦部分(上)

三年級下學期語文背誦部分(上)

1、《池上》白居易（唐）小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。

2、《江上漁者》范仲淹（宋）江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒**里。

3、《風鳶圖詩》徐渭（明）柳條搓線絮搓棉，搓夠千尋放紙鳶。消得春風多少力，帶將兒輩上青天。

4、《宿新市徐公店》楊萬里（宋）籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃碟，飛入菜花無處尋。

5、《四時田園雜興》范成大（宋）晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

6、《元日》王安石（宋）爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。※※※※※※※※※

1、如果你是懦夫，你就是你自己最大的敵人；但如果你是勇者,你就是你自己最大的朋友。--弗蘭克（美國）

2、一顆仁愛的心比智慧更好，更有力量。---狄更斯（英國）

3、如果他對其他人的痛苦不幸有同情之心，那他的心必定十分美好。--培根（英國）

4、誰要在世界上遇到過一次友愛的心，體會到肝膽相照的境界，就是嘗到了天上人間的歡樂。---羅曼·羅蘭（法國）

※※※※※※※※※

1、《雨后》嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋！水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。小哥哥使勁兒踩著水，把水花濺起多高。他喊：“妹，小心，滑！”說著自己就滑了一跤！他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：“糟糕---糟糕！”而他通紅歡喜的臉上，卻放射出興奮和驕傲。小妹妹撅著兩條短粗的小辮兒，緊緊地跟在泥褲子后面，她咬著唇兒，提著裙兒，輕輕地小心地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！

2、《童年的泥巴》 天藍藍，水藍藍，風兒輕輕，我們這些無憂無慮的鄉(xiāng)下孩子終于盼來了放秋假的日子，三五成群撒歡兒奔向那片白亮亮的西河灘。河床大片大片裸露出來，積著一層油汪汪的黑泥、紅泥，這些泥巴黏性極好，是我們捏泥人、做泥哨的好材料。

3、《軍神》沃克驚呆了，失聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！按照德意志的觀點，你堪稱軍神！”孤傲的沃克醫(yī)生臉上頭一次浮出慈祥的神情。他想說什么又忍住了，揮手讓護士出去，關上手術室的門，然后注視著病人說：“告訴我，你的真名叫什么？”

4、《登山》他們登上山頂，一道柔和的陽光正好射穿黎明前的薄霧。遠處蔚藍色的湖水開始反射出耀眼的亮光，山頂上的雪剎那間變成了粉紅色，樹叢和草地上的露珠兒也開始閃爍著光芒。好像有誰在指揮似的，鳥兒們放開歌喉，歡快地唱了起來。

5、《爆竹聲聲》每逢新春佳節(jié)，人們都要燃放爆竹。最早的爆竹是用竹子做的。那時，人們把竹子鋸成一段一段的竹筒，保留兩頭的竹節(jié)，把竹筒扔進火盆里，竹筒一受熱，密封在竹筒里的空氣就會膨脹，于是“啪”的一聲，竹筒爆裂了。爆竹的名字就是這樣得來的。

第四篇：小學三年級上學期語文期末測試題（教科版）

期末考試即將到來，同學們一定在忙著備考，可是這備考也是需要合適的復習資料的。我們?yōu)榇蠹覝蕚淞巳昙壣蠈W期語文期末測試題，希望大家認真作答，為期末考試做好準備。

一、基礎知識：(49分)

1、請你規(guī)范工整的寫出下列詞語：(8分)

guǎi wǎn wěi qū xùn chì zhǔn bèi

()()()()

zhù hè líng qiǎo pāi shè quē fá

()()()()

2、給加點的字注音：(3分)

轟擊()阻撓()臨難()

晃蕩()不屑()旋律()

3、多音字組詞：(6分)

()()()

折 漲 惡

()()()

4、同音字組詞：(4分)

婦()易()由()瓶()

父()異()郵()屏()

5、寫出下列詞語的反義詞：(4分)

果斷—()結束—()

松軟—()廣闊—()

6、將下列成語補充完整：(4分)

()犬不寧 打草驚()尊()愛()()信()疑

7、選詞填空：(4分)

只有……才…… 雖然……但是…… 千方百計 信任

(1)小紅 比小剛高，力氣沒有小剛大。

(2)李華遇到困難，總是 的去克服。

(3)認真學習，成績 能提高。

(4)如果人與人之間沒有了，這個世界就會變得冷酷無情。

8、巧手來選字：(4分)

班 搬

○1()級()家()運()長

除 處

○2()理()法()外 相()

9、按要求寫句子：(12分)

(1)女主人一份微薄的薪水要養(yǎng)活三口人，還要還債。

仿造上面的句子寫句子：

(2)蝙蝠就像沒頭的蒼蠅似的到處亂撞。

縮句：

(3)把句子補充完整：

小興安嶺真是個。

(4)寫出三個句子分別用上“問號、句號、和感嘆號。”

○

1○

2○

3二、閱讀、感悟、提高：(26分)

1、按原文填空：(4分)

貝多芬坐在鋼琴前()而()的彈奏起著名的《月光曲》。沉靜幽雅的旋律在大廳里回蕩，()的樂曲使人們陶醉，大家停止了談話，忘記了周圍的一切，似乎不是在聽演奏，而是()在明亮柔和的月光中。

2、我是積累小行家：(5分)

○1 渭城朝雨浥輕塵。

○2科學不是為了，不是為了，而是為了。

○3天蒼蒼，野茫茫。

○4，多原諒別人。

○5拒絕父母的訓導。伊芒(尼日利亞)

3、我是小法官，正誤我判斷：(3分)

(1)《贈汪倫》的作者李白是宋代人。()

(2)知己就是知心朋友。()

(3)《美麗的小興安嶺》課文是按照春、夏、秋、冬的順序具體描寫小興安嶺四季的美景的。()

4、閱讀短文，按要求回答問題：(14分)

愿 望

從前有個男孩，他有許多愿望，一會兒想快些變成大人，一會兒想當大力士，一會兒又想到很遠的地方旅行……

一天，媽媽對他說：“只有天上掉下來的星星能幫助你實現(xiàn)愿望。”

男孩高興極了，他忙問媽媽：“您對我有什么希望嗎?”

媽媽說：“我只有一個愿望，就是希望你能成為一個善良的人。”

這天，真有一顆藍色的星星從天上掉下來，落到男孩面前。男孩忙問：“你能幫助我實現(xiàn)愿望嗎?”

“能是能，不過你的愿望一實現(xiàn)，我就要熄滅。”星星難過的回答。

男孩可憐它，趕緊對它說 你可別熄滅 你快回天上去吧 去找你的兄弟姐妹

“謝謝你，善良的孩子!”星星說完這句話，告別了男孩，就飛回了天空。這時，所有的星星都對男孩微笑著，好像都在說：“好孩子，做善良的人，就要為別人做好事。”

(1)、看拼音寫詞語：(4分)

nán guò yuàn wàng kě lián shí xiàn

()()()()

(2)選擇短文中別的不同意思。(3分)

○1別人()○2你可別熄滅()○3告別了男孩()

A不要 B分離 C另外

(3)在短文的空白處加上標點。(2分)

(4)從文中找出下列詞語的近義詞(3分)

立刻—()期望—()全部—()

(5)這個故事告訴我們(2分)

A媽媽的希望是男孩做一個善良的孩子。()

B星星一幫助人實現(xiàn)愿望，它就熄滅。()

C善良的人，要為別人做好事。()

三、表達應用：

1、口語交際：(5)

有時說話或做事不小心，可能會讓他人不愉快甚至造成傷害。這時候，你要及時向對方道歉：如果遇到下面的情況你會怎么說呢?

一天，你不小心碰掉了同學的學習用品，你會怎樣辦?

2、語文創(chuàng)作園。(20)

選擇一個你喜歡又熟悉的小動物，把它寫下來。

以“我喜愛的 ”為題寫一篇作文。先把文題補充完整。

要求：

1、寫作要有一定的順序。

2、寫出小動物的樣子、生活習性和可愛之處。

第五篇：二年級語文上教案教科版

教科版二年級上語文教案

杜英楠

20170901

二年級語文上教案教科版

1、太陽，你是粉刷匠嗎 教學目標：

體會文中所描繪的景象，感受語言的優(yōu)美，培養(yǎng)熱愛自然的情感。、能正確、流利、有感悟地朗讀課文，會背誦課文。、認識雙線格內的個生字，學習偏旁部首“米”“山”，學會田字格內的11個字。

教學重、難點：

1、理解詞句的意思，初步體會作者用詞的準確，比喻的貼切

2、練習有感悟地朗讀，背誦課文，寫好11個字。

教學準備：教學掛圖、樂曲磁帶或再現(xiàn)課文情境的多媒體課件。教學時間：兩課時。

教學過程： 第一課時

一、導入新課，揭示課題。板書“太陽”，誰來介紹一個關于太陽的知識？、板書“粉刷匠”，粉刷匠是干什么的把題目補充完整。齊讀課題，說說讀了這個題目，你有什么想法。（啟動原有誰知導入，將毫不相干的“太陽”“粉刷匠”聯(lián)系起來，使學生產生好奇心理，激發(fā)了閱讀興趣，引導學生進入自主學習環(huán)節(jié)。）

二、自主學文，整體感知。自讀課文借助拼音，用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通課文。、同桌分節(jié)互讀。相互聽讀、正音，比一比誰讀得正確、流利。、指名朗讀。要求學生相互評價指導。、讀后交流。讀了課文，你都知道了什么？[（通過多層次地讀文，整體感知課文內容，為進一步學習課文奠定基礎。）

三、再讀課文，讀中感悟。、齊讀首尾段，前后聯(lián)系，說說自己的理解。、自由讀第3自然段，讀熟、讀流利，達到熟讀成育，為下面重點理解、體會作鋪墊。、同桌互讀，要求讀出感情。]

4、引讀、接讀第自然段，感受、體會特點。如：師：你把沙灘粉刷得……就像是……

5、刪減、改動詞句后與原文比較讀，凸現(xiàn)特點。請同學讀讀下面的句子，與課文中的原句比較比較，你覺得哪個好？小組交流一下。電腦或投影出示①你把沙灘粉刷和金黃金黃；你把大海粉刷得碧藍碧藍；你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白……你瞧，沙灘上的兩位小朋友，原先他們是那樣的白，可你把他們粉刷得黝黑黝黑……你把大湖粉刷得碧藍碧藍，就像一塊藍水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白，就像一條白紗巾……組織學生討論、交流，明確：刪掉修飾的詞語，句子表達意思就不那么具體了，也沒有了美感；刪掉修飾的詞語，原句就不那么準確、生動了。（語感具有經驗性，要從低年級開始反復實踐才能得以熟練化、自能化。通過“刪減”或“改動”語句與原句比較、品味，給學生提供語感實踐的機會，使學生能感受到表達效果有什么不同，體會語言間的細微差別，培養(yǎng)語感，從而積淀語言。這一環(huán)節(jié)的設計旨在讓學生了解這類句子的特點和作用，不需要告訴學生“比喻”類的術語及理性方面的知識。）

四、拓展練習，發(fā)展語言。、太陽只是粉刷了沙灘、大海、云彩這三種景物嗎？你怎么知道的？（書上用了一個省略號）、太陽還能粉刷什么？想一想，試著模仿課文的說法給大家說說。（巧妙的設問，既活躍了課堂氣氛，又拓展了學生的思維空間，學生思維呈持續(xù)狀態(tài)。通過仿說，把所學內化為自己的語言，實現(xiàn)知識的遷移，一舉多得。）

第二課時

一、進入意境，借讀賞美。

1、播放多媒體課件。

通過聲、光、形、色，再現(xiàn)課文所描述的意境和形象。

2、教師范讀課文。

要把握好音調、節(jié)奏和抑揚頓挫，使學生聽后感受到語言的準確性、條理性和生動性，受到美的熏陶，進一步激發(fā)學生閱讀的興趣。

3、自由朗讀。你能比老師讀得還好嗎？請試試好嗎？

4、給好朋友讀。

自我感覺怎么樣？現(xiàn)在可以找自己的好朋友，把自認為讀得最好的或最喜歡的部分讀給朋友聽，并請朋友評價。

5、朋友推薦讀。

你的好朋友讀得好嗎？請推薦推薦。

（通過畫、聲的同步刺激及范讀、自讀、推薦讀等多種形式的讀，營造輕松愉悅的氛圍，使傳統(tǒng)的“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”，使朗讀變成一種個人需要和欲望，易于入情入境，加深審美感受。同時，達到了積累、內化語言的目的。）

二、積累內化，遷移運用。

1、指導學生照樣說或填空。金黃金黃

2、背誦課文。（1）詞語提示法。

沙灘（金黃金黃）大海（碧藍碧藍）云彩（潔白）小朋友（黝黑黝黑）（2）圖文結合法。沙灘 大海 云彩 小朋友 景 人

3、練習寫話。

用課文的開頭加結尾，展開想像，仿照課文2、3自然段寫法寫幾句話。（讓學生動筆永遠沒錯，它不僅是高效的語言訓練，更是一種高效的思維訓練，有利于培養(yǎng)學生思維的條理性、創(chuàng)造性。）

三、識記生字，指導書寫。

1、采用歌訣法識記“黃”“原”。黃：共字兩分開，由字鉆進來。原：小白在廠里。

2、引導學生用熟字作比較說字形部件說字形。如，粉（米＋分）、樣（木＋羊）、巖（山＋石）等。

3、運用電腦或投影、板書演示“海”的筆順。

“母”的第3筆是點，用紅色強調關鍵筆；“黃”中“由”的豎筆在豎中線上；“友”的第2筆是撇；“巖”的第4筆從橫線起筆，稍斜。

（識字、寫字是低年級閱讀教學的重點內容之一，教師要予以足夠的重視。此設計注意利用漢字造字原理進行教學，注意低年級學生良好的寫字習慣的培養(yǎng)。）

四、布置作業(yè)，引向課外。

1、搜集有關太陽的名言、謎語、故事等。看誰了解得多，在班上說一說。

2、你聽說過《小巴掌童話百篇》嗎？它就是寫《太陽，你是粉刷匠》的作家伯伯寫的。到圖書館借來讀一讀，或在家長幫助下上網閱讀，把你最喜歡的講給同學們聽。

2、古詩兩首《古朗月行》《靜夜思》 教材簡析：

《古朗月行》和《靜夜思》是唐代著名詩人李白的兩首古詩，其中《古朗月行》寫出兒童眼中對月亮的認識，《靜夜思》則用敘述的語氣寫遠客思鄉(xiāng)之情，語言簡練，卻意味深長，耐人尋味。

設計理念：

遵循“互動、開放”的閱讀模式，力求突出學生在課堂教學中的主體地位，創(chuàng)造出富有詩意的課堂意境，尊重學生獨特的情感體驗，增強學生對中華古詩文的熱愛之情。

教學目標：

1、誦讀古詩，了解古詩意思，體會作者表達的思想感情，培養(yǎng)審美情趣。

2、背誦兩首古詩，體會古詩的奧妙。

3、認識本課6個生字，會寫10個生字。

教學重、難點：讀懂詩意，有感情地朗讀、背誦兩首古詩。想像詩句描繪的景象和意境，陶冶審美情趣。

教具準備：課件、生字卡片。教學時間：兩課時。教學過程： 第一課時

一、激發(fā)興趣，導入新課。

1、同學們，在寂靜的夜晚，深藍的夜空中掛著一輪金黃的圓月，老師一抬頭，看到這可愛的月亮，真想對它說點什么。你們猜一猜，老師想對月亮說些什么呀？學生聯(lián)系生活實際回答，師相機引入。

2、古時候，有個著名的詩人也和我們一樣，喜歡這明亮皎潔的月亮，他寫了許多關于月亮的詩，今天，我們就一起來學習兩首描寫月亮的詩。

3、板書課題：

2、古詩兩首。

（聯(lián)系生活中熟悉的事物導入，能有效地激發(fā)學生的閱讀興趣，從而在較短的時間內把學生帶入文本。）

二、初讀課文，整體感知。

1、課件出示《古朗月行》和《靜夜思》教學圖片，學生依次看圖，說一說都看到了什么？

2、借助拼音自由讀兩首古詩，要求讀準字音，讀通順。

3、同桌互讀正音，檢查是否讀正確。

4、聽錄音范讀，學生自由跟讀。

5、說一說，通過讀古詩，你都知道了什么？

（通過學生自由讀文，對古詩內容初步感知，為下面進行精讀體會和感情朗讀奠定基礎。）

三、細讀課文，理解大意。

1、默讀古詩，畫出不理解的詩句。

2、師生互動，提出不懂的地方；生生互動，解答疑難。

3、充分利用課文插圖，聯(lián)系上文中“小時”“地上霜”“低頭”等詩句，理解意思，在小組內交流，然后在班上交流看法。

4、在理解詩句的基礎上，用自己的話說一說詩句的意思，師適當點撥。（通過個性化閱讀，加深對古詩意思的理解。）

四、個性品讀，熟讀成誦。

1、自由讀古詩，和同桌說一說你最喜歡哪些地方，為什么？你準備怎樣讀出喜愛之情。

2、師范讀，引導學生讀詩，注意詩句停頓和節(jié)奏，讀中感悟詩的語言美、意境美和韻律美。

小時/不識/月，呼作/白玉/盤。又疑/瑤臺/鏡，飛在/青云/端。床前/明月/光，疑是/地上/霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。

3、先自由讀，再指名讀、領讀、齊讀，通過不同方法激發(fā)學生朗讀興趣，加深記憶。

（通過重點詞句與重音相結合的不同讀法，感受古詩用詞的精確，使學生由不同方式的品讀上升到讀出感情，讀出滋味，讀出古詩的魅力。）

第二課時

一、朗讀、背誦古詩。

在上節(jié)課的基礎上，引導學生朗讀，背誦兩首古詩，強化積累。

二、激發(fā)想像，拓展延伸。

1、除了詩中描繪的景色，你認為月亮還像什么呢？展開想像，先在小組內討論，再說給老師和同學聽。

2、給遠方的親人寫一封信吧！用上《靜夜思》的詞句，表達你對親人的思念之情。

（要給學生足夠的探究思考空間，彰顯學生主體地位，培養(yǎng)他們的想像力和創(chuàng)造能力。）

三、識字指導。

1、認讀生字，重點檢查“瑤”“疑”“霜”。

2、指導書寫。

靜：左右結構，左邊“爭”的第4筆橫出頭，最后一筆豎稍長，與左邊不對齊。故：右邊是“反文旁”，不是“文”字。

四、總結全文。

1、齊讀古詩。

2、說說古詩體現(xiàn)作者李白的什么思想感情。

五、實踐活動。

1、查找一至兩首關于月亮的古詩讀一讀。

2、完成填空，在小組內訂成一本小詩集在班級內展示交流。如：古朗月行 小時不識月，呼作。又疑，飛在青云端。

（這一環(huán)節(jié)是課內學習的延伸，以拓寬學習語文的渠道，引導學生在練筆，搜集資料中感受中華詩文的博大精深，提高語文素養(yǎng)。）

板書設計：

2、古詩兩首 古朗月行 靜夜思

小…………不識（童真）舉頭…………明月 呼作 思鄉(xiāng)

疑…………飛在（童趣）低頭…………清霜

教科：快樂讀書屋一《月牙兒》教學設計

教學準備：字卡、根據(jù)生字編寫的語段《兔爸爸割草》和兒童詩《云》的投影片。

教學時間：一課時。教學過程：

一、自讀感知。

1、自讀課文。

用自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確、讀流利，感知全篇內容。

2、伙伴互動。

與同桌或前后桌學習伙伴分節(jié)輪流讀文，比一比誰讀得正確、流利。

3、賽讀評議。

個人與個人、小組與小組或男生與女生之間進行賽讀，在讀中賽，在賽中讀，激活學生的朗讀欲望。讀后，進行自評和他評，如哪兒讀得最好，哪兒讀得超過了別人，哪兒讀得有不足。

4、集體交流。

了解學生自主讀書的情況，引導學生質疑問題，如讀了課文有什么感受？有什么發(fā)現(xiàn)？有沒有不懂的地方？

二、自我展示。

給學生搭建一個自我展示的平臺，讓他們發(fā)揮各自所長，多角度地拓展延伸課文內容，以此培養(yǎng)學生的參與意識，激發(fā)情感投入，提高學生語文素養(yǎng)，讓學生更加深刻地體會語言的美、內容的美、大自然的美。

1、我會背：爭做小演員。把《月牙兒》這首詩背誦下來，并加上適當?shù)膭幼鬟M行表演。

2、我會讀：爭做小播音員。有感情地朗讀課外兒童詩歌《云》。

3、我會寫：爭做小作家。題目《月兒圓圓》《太陽》《星星》《云彩》。要求自選一題，模仿《月牙兒》的寫法，展開豐富的想象，把你對它們的喜愛表現(xiàn)出來。可以課后找一兩個好朋友合作完成；喜歡畫畫的還可以畫一畫。

活動過程。選擇展示項目——自由展示——師生共同評出優(yōu)勝者。

三、檢查識字。

1、字卡開火車認讀或看生字表認讀。

2、讀含有本課生字的語段，在具體的語言環(huán)境中鞏固識字成果。（微風中，兔爸爸翹起短尾巴，揮動著鐮刀在割草，嘴里還不停地哼著歌謠，眨眼間割了一籃子。）

四、推薦作業(yè)：

課外選讀一首寫太陽、月亮、星星的兒童詩。教材簡析：

《月牙兒》是第一單元“快樂讀書屋”的一篇課文。以“月牙兒像什么”這句富有情趣的話3次設問，記述了媽媽、爸爸、“我”對月牙兒形象的感悟，語言朗朗上口，具有很強的節(jié)奏感。設計理念：

根據(jù)學生身心發(fā)展和“快樂讀書屋”課文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神；構建有生命力的課堂教學環(huán)境，使每個孩子的個性得以張揚，釋放每個個性世界的潛能。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

2、認識8個生字。教學重、難點：熟讀成誦。

《快樂書屋一：星星的秋千》教學設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，表達自己獨特的感受、體驗和理解。

2、認識本課7個字。教學重點、難點：

有感情地朗讀課文，編童話。教學準備：

小星星、青蛙、蟋蟀、風娃娃和月亮媽媽的頭飾。教學過程：

一、激情導入

導入方式一：播放或請學生演唱《小星星》的歌曲。在美麗的夜晚，可愛的小星星們也常常會溜出來玩兒。你知道她們是怎么玩兒的嗎？今天，我們就進入“快樂讀書屋”，學習《星星的秋千》。

導入方式二：同學們，你們玩過秋千嗎？說說你是怎么玩的。今天，我們學習一篇童話，題目啊《星星的秋千》。看到這個題目，你想知道些什么呢？

二、整體感悟

1、引導學生采用多種形式的讀（個別讀、輪讀、領讀、比賽讀等），達到讀通讀順的目的。

2、讀后引導學生交流：（1）讀了課文后知道了些什么。（2）自己的感想。

（3）提出的疑問，發(fā)現(xiàn)的問題。

三、拓展延伸

請同學們再次讀書，然后展開自己豐富的想像，任選一個內容，練習說一說或演一演，一會兒向大家展示。

1、基礎層：我會說 小星星溜回家后，怎樣把自己在地球上怎么玩的和看到的、聽到的講給其他小星星呢？

假如你是花瓣、草葉或風娃娃，你怎樣向同學介紹小星星玩耍的情形呢？

2、提高層：我會想

有一天，月亮媽媽發(fā)現(xiàn)了小星星的秘密，想像小星星和月亮媽媽會怎么說、怎么做？請把課文接著往下編，并與好朋友合作表演出來。

地球上的環(huán)境不斷遭到人類的破壞。有一天，小星星溜出來后發(fā)現(xiàn)她的秋千全不見了，她會怎么樣？這時青蛙、蟋蟀、風娃娃會說些什么呢？

先小組合作排練，再選一兩組向全班同學展示，最后集體評價。

（開放了課堂，提供了自主、合作、實踐的機會，符合兒童心理特點，是訓練表達、發(fā)展語言、引導創(chuàng)新的重要途徑。）

四、引導識字

選取一兩個字，鼓勵學生換角度、多方位地探究，學習運用多種方法識記。如課文中有一個生字“夢”，在教學時可以啟發(fā)學生：我們除了用部首、熟字記憶之外，還有許多識字方法，比如猜謎語、編順口溜、形象識記法等，誰能想出其中一個辦法記這個字？

（1、左一木，右一木，腳下一個夕陽紅。

2、夕陽落林下，睡著還說話……）

五、推薦閱讀 課外閱讀《安徒生童話》、《格林童話》或其他童話，把你最喜歡的一篇講給家長或同學。

《日月星辰》教學設計

教學目標

知識目標：引導學生進入角色，大膽想象，能清楚、明白的表達自己的意思。能力目標：初步引導學生學會搜集、整理資料。情感目標：激發(fā)學生熱愛自然、熱愛科學的情感。內容分析

教學重點：通過自己的大膽想象，把星空迷人的景象講清楚、講明白。教學難點：通過自己的大膽想象，把星空迷人的景象講清楚、講明白。教學準備：課前學生搜索有關星空的知識和圖片。教學流程

1、激趣導入

（1）學生結合課前查找的資料介紹星空的情況，調動學生說話的興趣，放緩教學坡度。也可以提問：同學們，你們知道航天英雄楊利偉嗎？接著又學生介紹，教師補充。（2）播放中國“神州5號”升空，航天英雄楊利偉成飛船遨游太空的錄像片段。

（3）今天，我們組成一個旅游團，到迷人的星空去旅游好不好？（板書：課題）

2、閱讀提示：自讀、指明讀文字，了解本次口語交際的內容。

3、以小組為單位，逐人進行想象練說要求：大膽想象，把自己“看到的”講清楚，講明白。

4、推選出代表在全班進行口語交際，教師或學生以記者身份采訪“航天員”，其他學生做電視觀眾評議。出示課件展示日月星空

5、擴展訓練

假如你想把在星空看到的景象介紹給老師、親戚、鄰居……根據(jù)不同的交際對象，該如何介紹呢？請你任意選一種情形進行練習。

（1）生自由組合，根據(jù)不同的交際對象進行口語交際練習。（2）指明上臺表演。

6、課堂總結，交流所得。教學反思：

宇宙太空奧妙無窮，為了激發(fā)學生的興趣，我上網查找資料，制作了有關日月星辰的課件，在課堂上課件一放出來，引起了學生們很大的反響，特別是我國有關美麗的傳說，如嫦娥奔月、后羿射日以及西方國家對日月星辰的古老傳說，如太陽神阿波羅等引起了學生極大的興趣，這也是本節(jié)課的亮點所在。

不如意之處：少數(shù)學生對宇宙太空的知識了解的太少，有的甚至是一片蒼白，看來擴大學生的知識面是我義不容辭的責任。

《美麗的夜空》教學設計

教材簡析：

本次寫話有兩部分內容：一段文字和兩幅插圖。一段文字提示了寫話內容、要求兩幅充滿童趣的插圖表現(xiàn)了夜空中星星、月亮嬉戲的場景。這是在學生一年級對童話有了初步說的練習基礎上，第一次以圖畫為拐棍，根據(jù)指定題目編寫童話，旨在進一步提高學生的想象能力和語言表達能力。

設計理念：

《語文課程標準》指出：“激發(fā)學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。”看圖編寫童話是培養(yǎng)學生想象力的有效方式。教材的插圖只是提供兩個凝固的瞬間，更多內隱的、虛幻的情景則需要學生根據(jù)自己大膽的想象把它表現(xiàn)出來。教學中啟發(fā)、點撥要適時、精當，以激活學生的思維，打開學生的想象通道，使他們能愉快地、無拘無束地表達想表達的內容，從而表現(xiàn)了寫話的童心、童真和童趣。教學目標：

1、觀察圖畫，展開想象和幻想，有創(chuàng)意地理解圖畫的意思。

2、用自己的話編一個比較完整的童話小故事并寫下來。

教學重點：引導學生展開豐富的想象和幻想，奇妙構思，寫出具有個性的寫話。

教學難點：有創(chuàng)意地理解圖畫的意思，并以此為基點進行奇思妙想。教學準備：教學掛圖或投影片，樂曲錄音帶。教學時間：兩課時。教學過程： 第一課時

一、啟發(fā)談話，導入新課。

同學們，過去我們學過《小溪生病了》《春雨的顏色》《小鷹學飛》等美麗的童話故事。今天，老師還要帶大家到童話王國去看看，童話王國里有什么呢？請同學們用眼睛看老師在黑板上畫圖（也可出示掛圖或打投影），一邊聽音樂一邊想象，自己編一個童話小故事。相信同學們都能寫出很好的故事，從中體會到成功的快樂。

二、引導觀察，解讀圖畫。

1、播放音樂，教師畫圖。邊畫邊說，幫助學生認識黑板上所畫的銀河、星星、月亮等。還可以請同學到黑板根據(jù)文題與老師一起自由畫。

2、觀察圖畫，理解圖意。

圖中畫了什么？它們之間有什么關系？請同學結合自己的感受，說說圖畫所表達的意思。

（學生對圖畫的理解應該是多元的，只要能夠表達圖畫中事物之間的聯(lián)系，怎么理解都可以。在這個環(huán)節(jié)上，要注意引導學生見仁見智地解讀圖畫，并珍視學生個人的獨特感受，為學生能編出構思奇妙的童話奠定基礎。）

三、啟發(fā)想象，口述故事。

在學生理解圖意的基礎上，還要打開學生的思路。可不受圖畫的局限，任意想象各自美麗的星空，構思故事的情節(jié)，以使他們的創(chuàng)造思維得到充分的顯現(xiàn)。

1、運用發(fā)散思維，構思情節(jié)。

啟發(fā)思考：圖畫中正在過河的一顆小星星為什么瞇著眼笑，而另外幾顆卻瞪大雙眼？兩顆小星星要去干什么？月亮媽媽為什么盯著那座小房子？等等。

2、運用假說思維，構思情節(jié)。

啟發(fā)思考：假如你就是其中一顆小星星，假如你就是月亮媽媽……你會怎樣去大膽地展開想象編自己的故事呢？（引導學生通過上述思維方式，打開思維的閘門放飛想象，從而把無聲的、靜止的圖畫變成一個個妙趣橫生、耐人尋味的活動場景。）

四、行筆成文，相機輔導。

1、在學生自己練說、同桌互說、伙伴互說后，動筆把自己編的故事寫下來。

2、學生在動筆寫話的過程中教師巡視，及時給予個別指導。

五、朗讀寫話，交流評議。

1、請愿意將自己的寫話讀給同學們聽的學生讀自己的童話，其他同學注意聽，看哪些地方寫得好，哪些地方還有不足。

2、讓讀寫話的學生讀完后自評，主要談自己寫得最滿意的地方。

3、師生共同評議，主要側重于想象是否大膽，是否比較合理。第二課時

行筆成文，師生評議。

教學反思：剛剛批改完學生的作文，令我激動不已，我這里想把孩子的作文稱作作品，因為我看到了孩子豐富的想象筆下那迷人的夜空景象，令人神往。在孩子的筆下夜空是那么神奇。又是那么可愛，孩子的想象插上了翅膀。能給小星星、月亮以人的語言，并巧妙地把夜空和地球有機的結合起來，給人賞心悅目的感覺。這是本次寫作課的成功之處。也是亮點所在。不足：雖然亮點很多，但仍有不足之處，少數(shù)學生的想象力較差，寫出的文章內容不夠豐富，不精彩。不過，沒關系，我有信心在不久的將來，他們的寫作水平會逐漸提高的。

《語文七色光一》教學設計

教材簡析：

《語文七色光一》的內容有：名詞歸類；3種不同句式的朗讀；讀背有關日月星的四字詞語；介紹有關星座的知識短文和猜天體的名稱。其中，“日積月累”“知識窗”和“猜謎”活動都應作適當擴展。

設計理念：

整個《語文七色光》的教學，以“共同暢游宇宙”為線索，讓每個同學都做這次暢游的組織者、介紹者。先為同伴們分小組，接著用含有日月星的四字詞語解開飛船密碼，再以猜謎的形式說出首先到達位置——銀河系，進而觀看介紹各種星座，最后，出示宇宙星系的圖片，讓孩子們用不同的語氣、不同的情感抒發(fā)對星空的向往，盡量用上前面的四字詞語。教學中力求自然、生動，充分激發(fā)孩子們的參與、表達欲望。

教學目標：

1、練習給詞語歸類，朗讀問句、陳述句和感嘆句，體會語氣的不同。積累帶有日、月、星、斗的四字詞語。

2、了解有關星座的知識，練習猜謎。

3、激發(fā)學生對天文學的興趣，對宇宙的向往。教學重、難點：不同句式的朗讀和積累詞語。教學準備：

1、星座和擴展謎語的投影片。

2、課前布置學生搜集有關星座的資料。教學時間：一課時。教學過程：

一、談話導入。

同學們，你們剛剛寫完的《美麗的夜空》打動了許多小伙伴。瞧，他們正在院子里說悄悄話呢。（出示投影片）

太陽說（配圖）：一年二班小朋友說星空很美，你想到月亮上去看一看嗎？ 小草說（配圖）：我很想到月亮上去看一看。小兔說（配圖）：我多想到月亮上去看一看啊！

引領學生充分地讀，指生讀、同桌合作讀、小組齊讀、師生合作讀等形式讀出不同的語氣，同時體會不同句式所表達的不同感情。

二、創(chuàng)設情境，引導新知。

1、（出示開始時的情景圖和“駱駝、小鳥、火星、梅花、竹子、月亮”這些詞語）這么多的生靈迫切地想到宇宙中看一看，它們邀請你們做它們的導游，你們愿意幫幫它們嗎？好了，各位導游，先幫他們分分組，便于管理。

同桌討論怎樣分更合理。指生說，再全班交流，并說說這樣分的理由。

2、好了，我們要整裝待發(fā)了。今天我們乘坐神州飛船7號去，先解開飛船密碼。出示6個四字詞語的拼音（配飛船圖片），隨著學生讀準詞語再隨即出示漢字。指生讀，再齊讀。請你們觀察，這些詞語有什么共同之處？你還能再說出這樣的詞嗎？（對這樣的詞語進行擴展，例如：日積月累、群星閃爍、皓月當空、日進斗金等。）

3、神州7號飛船已經起飛了。看，現(xiàn)在我們到達的是什么位置？出示謎語。（書上的兩條謎語配銀河系圖）請學生先讀一讀謎面，再想一想謎底，如果學生猜起來有困難，教師可提示謎底。

4、銀河系里有很多著名的星座，比如說：北斗星（出示北斗七星的圖片和相應的謎語。）現(xiàn)在來讀讀《知識窗》中《有趣的星空》。結合課前搜集的資料，有圖片的可以拿到前面來，師適時出示飛馬座和天鵝座的圖片，給學生以感性認識。

你們還了解到哪些星座，快給你們的同伴介紹介紹吧。先由學生介紹，教師適當補充。

5、宇宙星空是多么神奇呀，讓我們說句最想說的話，用最恰當?shù)脑~語來描述一下所看到的和感受到的景象吧。（出示宇宙星空的各種美麗圖片）指生描述，鼓勵學生用上前面的詞語，也可適時配上描述詞語。

三、總結。

孩子們，看到你們這么喜歡、向往神奇的宇宙，那么，就從現(xiàn)在開始，多觀察、多思考、多學習，去探索宇宙星空更多的奧秘吧！

二年級上數(shù)學教案

杜英楠

20170901