第一篇：科學三年級上教科版2.6金魚教案

《恒謙教育教學資源庫》

教師備課、備考伴侶 專注中國基礎教育資源建設

2.6金魚

教學目標

科學概念

1.魚類有適應水生環境的結構，具有生命體的基本特征。2.金魚用鰭游泳，用腮呼吸。3.金魚和螞蟻具有相同的生命特征。過程與方法

1.用實驗的方法證明自己的猜想。2.繼續利用維恩圖比較動物的相同和不同。情感、態度、價值觀

培養喜愛小動物的感情，培養用實驗證據證明猜想的態度。教學重點

通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。教學難點

學生有想法時用實驗的方法進行驗證。教學準備

每組：2-3條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調制的紅水、少許魚食。教學過程

一、了解魚類的生活環境 1.教師介紹魚類的生活環境。2.學生舉例其他的水生生物。

適用于新課程各種版本教材的教學 全國統一客服電話：400-715-6688

第1頁

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教師備課、備考伴侶 專注中國基礎教育資源建設

3.關注：“魚生活在水里”的理解。4.設計意圖：為進一步觀察與作鋪墊。

二、觀察金魚的外形和運動 1.學生觀察金魚的外形和運動。2.教師適時告知魚鱗、魚鰭等及其作用。

3.關注：學生對金魚形態的關注和對金魚運動方式的關注。4.設計意圖：了解金魚在外形和運動方面的信息。

三、觀察金魚的吃食和呼吸

1.交流有關金魚在吃食和呼吸方面的經驗。2.討論、設計觀察金魚吃食和呼吸的方法。

3.教師根據學生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃食；用紅水觀察金魚的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水的方法）

4.學生觀察并記錄。

5.教師適時指導并提供信息：水中有少量的空氣。

6.關注：學生用實驗的方法驗證自己的看法時是否干擾金魚；是否觀察到更多信息：如排泄等。

7.設計意圖：了解金魚吃食和呼吸方面的信息；培養“用實驗方法驗證看法”的意識。

四、比較金魚和螞蟻的相同和不同 1.回顧維恩圖的用處。

2.學生把上節課學的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點。

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第2頁

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3.小結蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。4.關注：學生比較的信息的多寡。

5.設計意圖：初步體會動物具有相同的特點。

五、把觀察后的金魚養在各班教室，方便學生繼續觀察，獲取更多信息。注意平時的看護，保證金魚存活。

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第二篇：新教科版科學 2.6金魚教學設計

2017教科版一年級科學上冊

2.6 《金魚》

廣州市黃埔區怡園小學

林光榮

一、教材分析

本課是動物單元著重認識的第4中小動物，教科書不厭其煩地四次安排認識動物的個體,因為動物的多樣性決定了我們必須在反復研究的基礎上才能概括出動物的共同特點。在這個過程中，又能夠增加學生對動物的感性經驗，豐富學生的直接認識。

金魚是常見的家養動物，全國各地都有飼養，也是各地的花鳥市場里最常見的水生動物，作為研究的材料容易找到。從本單元涉及的四種動物來看，金魚是水生動物，代表了生活在不同環境中的一大類動物，這有利于擴展學生的認識視野。

本課設計了四個活動：觀察金魚的形態結構；觀察金魚的吃食；觀察金魚的呼吸；比較螞蟻和金魚的相同和不同。

二、教學背景：

學生對金魚的熟悉程度與家庭是否飼養金魚有關，但是本課的重點并不是飼養金魚，而是通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同，從而指向動物的共同特征，指向生命體的基本特征。學生即使家里沒飼養過金魚，也曾看到過鯽魚或其他小魚，對魚還是比較熟悉了解的，只不過因為缺乏更細致的觀察，因此對魚的某些知識知之不多，知之不深，通過本課學習，學生將對魚這類小動物有更深入而全面的認識。

三、教學目標

（一）知識目標

1、魚類有適應水生環境的結構，具有生命體的基本特征。

2、金魚用鰭游泳，用鰓呼吸。

3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。

（二）過程與方法

1、用實驗的方法證明自己的猜想。

2、繼續利用維恩圖比較動物的相同和不同。

（三）情感、態度、價值觀

1、培養喜愛小動物的感情，培養用實驗證據證實猜想的態度。

2、核心價值觀：了解魚用魚鰭游泳，用魚鰓呼吸的特征。

四、教學重難點

1.教學重點：通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。2.教學難點：學生有想法時用實驗的方法進行驗證。

五、課時安排：1課時

六、教學過程

（一）了解魚類的生活環境

1、播放錄像（水生動物）。

2、你在錄像中看到了哪些小動物？學生舉例介紹。

3、水里生活著很多小動物，數量最多的是魚類了。

（二）觀察金魚的外形和運動

1、哪些同學曾養過金魚或其他小魚？在飼養過程中有哪些發現？

2、學生介紹交流。

3、金魚的身體是怎樣的？身上長著什么？它又是怎樣運動的？讓我們來觀察一下魚的特征。（每組提供一盆魚，供觀察）

明確觀察要求：

①觀察要安靜，不要驚擾了魚； ②觀察要仔細，了解魚的身體特征； ③注意記錄方法，可結合畫圖記錄。

4、學生觀察金魚的外形和運動。

教師巡視指導，適時告知魚鱗、魚鰭等器官及其作用。關注：學生對金魚形態的關注和對金魚運動方式的關注。

5、交流匯報。板畫魚的身體特征，介紹各類魚鰭。

6、小結：魚的身體呈紡錘體，它的身上長有鱗片，魚鰭；魚用魚鰭幫助游泳。

7、欣賞各種美麗的魚。

8、介紹金魚是人工對野生鯽魚進行培育而成的，是常見的家養動物。

（三）觀察金魚的進食和排泄

1、看“花港觀魚”片斷。

2、交流有關喂食金魚方面的經驗。

3、討論觀察金魚吃食的方法。

4、小結，如何喂食：在金魚前方灑少量面包屑，不能喂食太多。

5、學生喂食并觀察和記錄金魚吃食的特點。

6、匯報交流：金魚吞食的方式吃食。

7、金魚吃下了食物，又是如何排泄的？

8、匯報交流。

9、小結。

（四）金魚的呼吸

1、提問：金魚沒吃食物時，嘴也在一閉一張，似乎總在喝水，為什么不會漲破肚子？

2、學生交流各自的想法。

3、讓我們用實驗的方法來驗證我們的想法。介紹實驗方法并強調動作要領：悄悄伸入水中，擠出紅水，觀察紅水的流向。

4、學生分組操作，觀察，教師巡視。

關注：學生用實驗的方法驗證自己的看法時是否干擾金魚；是否觀察到更多的信息。

5、匯報交流看到的現象，進行分析。

6、教師小結歸納：金魚用鰓呼吸，金魚呼吸時，水流過金魚的鰓部，魚鰓就能利用水中的氧氣進行呼吸。

（五）比較金魚和螞蟻的相同和不同

1、回憶螞蟻的特征。

2、概括金魚的特征。

3、填寫維恩圖進行分析比較。

4、匯報交流，補充完善。

5、小結，歸納：

螞蟻的特點：生活在陸地上，身體有三節，長著6只腳，爬行，群居生活，食物多樣，會繁殖后代。

金魚的特點可以概括為以下幾點：生活在水中，身上有鱗片，用魚鰭游泳，用鰓呼吸，吃魚食和面包屑等，會繁殖后代。

螞蟻和金魚的相同點：都是活的，會運動，需要吃食維持生長，會排泄廢物，會繁殖后代。

七、課外延伸活動

把觀察后的金魚養在各班教室生物角，方便學生繼續觀察，獲取更多信息。注意平時的看護，保證金魚存活。

第三篇：三年級科學上冊金魚說課稿教科版

三年級科學上冊

6.《金魚》說課稿 各位老師，早上好！

我今天說課的內容是小學科學三年級上冊第二單元動物的第六課《金魚》。我的說課有以下幾個流程：

一、說教材

小學科學課程是以培養小學生科學素質為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

本課是動物單元的第六課，教學中要嘗試著把具體的經驗上升到普遍的認識，形成他們對動物共同特征的概括和理解。本課的涉入既能增加學生對動物的感性經驗，又能豐富學生的直接認識。教學中共有四個活動：1.觀察金魚的形體結構；2.觀察金魚的捕食；3.觀察金魚的呼吸；4.比較螞蟻和金魚的相同與不同。金魚是常見的家養動物，通過觀察金魚使學生認識到動物培養的多樣性，感知到每個生命體的特點，從而更好的體會生命的意義，這也是本課、本單元、本教材指向的十分重要的目標。

二、說學情

三年級兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲，他們樂于動 手操作具體形象的物體，這一時期是培養科學興趣、體驗科學過程、發展科學精神的重要時期。

三、說教學目標 知識和技能目標

1、魚類有適應水生環境的結構，具有生命體的特征。

2、金魚用鰭游泳，用鰓呼吸。

3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。過程與方法目標

1、用觀察實驗的方法證明自己的猜想。

2、繼續利用維恩圖比較動物的相同和不同。情感態度價值觀目標

培養喜愛小動物的感情，培養用實驗證據證實猜想的態度。重點、難點

重點是通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同，了解生命體的基本特征。難點是學生在觀察之后如何運用實驗方法驗證自己的猜想，解決遇到的問題。

四、說教法

為了順利完成教學目標，更好地突出重點，突破難點。

本節課我采用了實物觀察為主的探究式學習模式。模式總體流程為：資源展示—提問題—細致觀察—小組討論—概括總結。在教學中我以學生為中心，以啟發式教學為統帥，把多種教法有機結合起來，努力為學生營造一個輕松而富有活力的學習氛圍。

五、說學法

蘇霍姆林斯基說過：“人得內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。”在課堂中運用觀察法、實驗法、小組合作探究法、圖畫法、表演法等學法形成自主、探究性學習，使學生享受到學習的快樂，得到相關的知識，發展科學精神。

六、說教學程序

合理安排教學程序是教學成功的關鍵，針對學生的認識狀況及本科教材的特點，我安排了以下幾個教學環節：

第一環節：導入

我采用歌曲《荷塘月色》導入新課，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態。同時由歌名“荷塘月色”中的“荷塘”一詞展開想象并觀看圖片，進而進行討論：荷塘里都有什么？點出本課重點金魚，調動學生對金魚探究的興趣。板書“金魚”。并出示金魚實物。

第二個環節：觀察金魚的形體結構

1）提出問題：仔細觀察金魚，他和前幾課學習的小動物差別大嗎?（金魚有自己的適應水生環境的結構）目的是激活已有知識，學會運用比較的思維方法，并為接下來的金魚和螞蟻的比較做鋪墊。再次提出一些問題:金魚在水里做什么呢？（游泳）用什么在游？（鰭）除了有鰭，他的身上還長著什么呀?(魚鱗）通過問題，一一探尋，最終了解金魚的身體結構。接下來讓學生嘗試著畫金魚，增強感性認識。最后通過課件展示，加強學生對金魚身體結構的理解和鞏固。

2）出示多種金魚圖片的課件，目的讓學生了解金魚的品種很多，進而說明金魚是常見的家養動物。

第三環節：觀察金魚的捕食

由問題“金魚游累了，沒勁了，要怎么補充能量呢?”過度到給金魚喂食的活動。首先組織學生討論：給金魚喂食應注意什么?得到的結論是魚食不能喂太多，否則會把金魚脹死。在實踐活動中，引導學生說出金魚進食的方式是吞食。可以找學生進行表演，增加趣味性。最后尋找合適的機會觀察金魚的排泄，從而確定進食和排泄是新陳代謝的重要體現，這樣有利于學生形成生命體特征的概念。

第四環節:觀察金魚的呼吸

學生在觀察金魚的過程中，已經看到了魚鰓不停的開合，就會產生問題：“魚鰓不停開合是在喝水嗎？如果是不停的喝水，金魚的肚子為什么不脹破呢？”此處用實驗的方法進行觀察，這也正是本課的難點，所以發動學生要團結合作，互幫互助共同完成實驗。當學生親手把滴管悄悄地伸入到金魚的嘴巴前面，擠出紅水后，發現紅水由金魚的嘴部進入，從鰓部流出后，就能夠明白原來金魚的“喝水”不是真正的喝水，而是用鰓呼吸。采用動手實驗的教學手段，能夠形象直觀的幫助學生探索新知，并啟迪學生思維的廣闊性。

第五環節:比較金魚和螞蟻的相同與不同

布置任務：通過比較，說說金魚和螞蟻的相同與不同。讓學生進行小組討論，請各組組長報告結果。首先復習螞蟻的特點，然后概括金魚的特點，最后與學生共同總結出金魚和螞蟻的相同與不同之處。

運用維恩圖處理觀察內容，整理描述結果，也是進一步培養學生的觀察記錄能力。

第六環節：小結

讓學生說說本節課的收獲。之后提出問題：我們比較了金魚和螞蟻，蝸牛、蚯蚓可不高興了，也想來跟他們比較比較，你們愿意幫幫他們嗎？引起學生對下節課的期待。同時這也是今天的作業。

謝謝大家！

第四篇：三年級科學《金魚》教案

三年級科學《金魚》教案

【教學目標】

1、科學知識?金魚有適應水生環境的結構，具有生命體的基本特征，?金魚用鰭游泳，用鰓呼吸。

2、過程與方法

● 觀察魚的身體各個部分的特征以及魚的捕食、魚的呼吸等特點，● 學會用實驗的方法驗證自己的猜想。

3、情感態度價值觀

● 培養觀察能力以及小組協作能力，● 培養喜愛小動物、愛護小動物的感情，● 培養用實驗證據證明猜想的態度。教學重點】

● 觀察金魚的結構和生活習性。【教學難點】

● 學生有想法時用實驗的方法進行驗證。【教學準備】

● 教師準備：多媒體課件

● 小組準備：金魚、方形水槽（每小組三個）、魚食（少量）、黑墨水、經過處理的注射器、魚網、觀察記錄表。【教學過程】課前交流

同學們好！很高興又和三(X)班的孩子們見面了，歡迎大家來到陳老師的科學樂園！凡是來這做客的孩子啊，陳老師都會送給他們三個智慧錦囊，今天也不例外。讓我們一起來看看吧！（多媒體展示）大家能做到嗎？（學生回答）那讓我們帶錦囊開始今天的科學探究之旅吧！（上課禮儀）

一、談話導入

師：同學們，你們喜歡小動物嗎？（學生回答）師：你最喜歡哪種小動物？（學生匯報）師：你為什么喜歡它？（學生說理由）

師：陳老師啊也有最喜歡的一種小動物，它很想和XX班的孩子們成為朋友，大家想認識他嗎？（學生回答）

師：那我要看看誰是咱們班最聰明的孩子，能根據陳老師的提示，猜出這種小動物。【多媒體出示】

（注：在提示的過程中，孩子可以隨時的進行回答，直至回答正確為止）

師：回答正確，的確是金魚。今天我們就一起來觀察和研究金魚，看看誰能發現它更多的秘密。（板書：觀察金魚）

二、初步認識金魚

師：金魚是我國人民智慧的結晶，其實在很早很早以前，我們的祖先就用野生的鯽魚培育出了顏色鮮艷、形態各異的金魚，現在就讓我們一起去欣賞吧！【多媒體展示】

師：看到這么多漂亮的、活靈活現的金魚，你有什么感受呢？（學生回答）那大家想不想進一步的觀察和研究它呢？（學生回答）

三、觀察金魚 師：今天，陳老師為每個組的同學們也準備了金魚，而且我還打算進行一場比賽，比什么呢？【多媒體出示】為了讓大家更好的進行觀察，陳老師給大家一點點小小的提示【多媒體出示】大家明白了嗎？（學生回答）師：那現在大家就按比賽要求進行觀察吧！各個小組的實驗記錄員別忘了把你們組員的發現記錄在實驗記錄表。現在請各個小組的實驗操作員到實驗器材區領取金魚。（學生以小組為單位進行觀察實驗）

師：在剛剛的觀察中，我發現大家都非常的認真，（特別表揚在觀察中突出的一兩組）哪個組先來匯報呢？

（學生匯報、教師適時補充評價）師：聽了這幾個組的匯報，大家覺得哪個組的觀察順序最合理？那哪個組使用的觀察方法最多呢？那又是哪個組的收獲最大呢？（老師和學生一起評價）

師小結：其實任何物體都應該按照一定的順序，選擇合適的方法來進行觀察，這樣才會在觀察的時候做到不重復、不遺漏，從而得到更多有用的信息。

1、金魚形態結構的觀察 師：接下來就讓我們一起來看看大屏幕。金魚的身體分為幾個部分？（學生匯報）那你能不能把這些部分指出來？

【多媒體出示一張金魚的圖片，讓學生指出金魚的頭、軀干、尾】 師：那金魚又是如何保護自己的呢？自在的游動呢？ 學生思考、討論、匯報，教師適時引導并板書）

師追問： 金魚有什么獨特的結構能讓自己在水里自由 學生思考、匯報，教師適時引導并板書）

師小結：通過觀察和討論我們知道了，魚鱗能起到保護金魚的作用，魚鰭能劃水和保持平衡從而讓魚兒在水里自由自在的游動。其實，小動物的形態結構充滿了著智慧，人們甚至將這些形態結構上的優點運用到日常的生活中。【多媒體展示潛水艇、船槳、鎧甲的圖片】

2、金魚捕食活動的觀察

師：金魚有了獨特的結構能讓自己在水中自由自在的游動，但想要健康的生活下去，還需要哪些條件呢？（學生回答）師：那我們先來研究金魚的捕食吧！那我們應該怎樣給金魚喂食呢？（學生匯報）師：老師這里準備了魚食，我是把這些魚食一起放進去呢？還是一粒一粒的放？（學生討論、交流、匯報）

師追問：這樣給金魚喂食有什么好處呢？ 師：那大家現在知道要怎樣給金魚喂食了嗎？下面請大家結合陳老師的小提示動手給金魚喂食，看看金魚是怎樣吃食的？（學生給金魚喂食）

師：金魚是怎樣吃食的？（學生描述）你能表演一下嗎？（教師鼓勵）師：魚是這樣吃魚食的嗎？有誰比他觀察得更仔細，模仿得更像呢？（學生表演）師小結：只要大家認真觀察，相信大家都能成為最佳的模仿者。

3、金魚呼吸活動的觀察

師：在剛才觀察中陳老師發現了一個奇怪的現象：金魚在不吃食物的時候，嘴巴也在不停的吞咽，那是在干什么呢？（學生匯報）

師追問：① 你用什么方法證明金魚嘴巴不停的吞咽是在呼吸呢？ ② 金魚不停的喝水，肚子難道不會撐破嗎？

師：有了猜測、有了想法，我們要怎樣來證明這些猜測和想法呢？（學生回答：做實驗）

師：那讓我們通過一個小實驗來觀察一下，相信大家就會明白了。【教師播放視頻資料】

師：為了讓同學們們看得更清楚，每個小組都要進行實驗，在實驗的時候動作一定要輕，觀察一定要仔細。【多媒體出示實驗要求】

（學生小組進行實驗，進一步觀察，實驗不成功就再做一遍）師：在實驗的時大家看見了什么現象？這個現象說明了什么呢？（學生回答）師小結：金魚嘴不停的吞咽主要是在吸收水中的氧氣進行呼吸，當水流過金魚的鰓部，魚鰓就能利用水中的氧氣進行呼吸，而體內的廢氣就會隨著水排出體外。（板書）

五、我的收獲

師：今天我們觀察、研究了金魚，大家表現得非常的出色。那通過今天的學習，你都有哪些收獲呢？（學生匯報）

六、教師總結

看來大家的收獲還真不少啊！其實，科學探究不僅能在課堂上來完成，還能延伸到自己的生活中。我們可以把這些金魚放到教室的生物角，陳老師希望大家能好好的照顧它們，利用課余時間繼續觀察、繼續研究，去發現更多生命中的智慧和奧秘！大家說好嗎？但是別忘了把自己的發現記錄下來哦！到時候咱們一起來比一比誰的觀察日記寫得最精彩。很開心和大家度過了愉快的四十分鐘，同學們觀察得很仔細，說得也很棒！老師為你們感到驕傲！

七、下課禮儀

【學生觀察實驗記錄單】

觀察記錄表：觀察金魚，我們的發現

想一想：我們都可以用什么方法，按照什么樣的順序來觀察金魚？ 小提示：

1、金魚的身體是什么樣的？

2、金魚的身體上長有什么？它們都有什么樣的作用呢？

第五篇：三年級科學_金魚教案

6.金 魚

【教學目標】 科學概念：

1、魚類有適應水生環境的結構，具有生命體的基本特征。

2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。

3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。過程與方法：

1、用實驗的方法證明自己的猜想。

2、繼續利用維恩圖比較動物的相同和不同。情感、態度、價值觀：

培養喜愛小動物的感情，培養用實驗證據證明猜想的態度。

【教學重點】通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。【教學難點】學生有想法時用實驗的方法進行驗證。

【教學準備】每組：2條金魚，裝在玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調制的紅水、少許魚食。【教學過程】

一、了解魚類的生活環境

1、師：介紹魚類的生活環境。

2、生：舉例其他的水生生物。

3、師：池塘、小河中生活著很多小動物，數量最多的是魚類。

二、觀察金魚的外形和運動

1、師：金魚的身體是怎樣的？身上長著什么？它是怎樣運動？把它畫下來。

2、生：觀察金魚的外形和運動。

3、生；匯報金魚的身體長著什么？（關注金魚的鱗片和魚鰭，這是魚類特別明顯的特點。）

4、師：（適時告知學生）魚鱗、魚鰭等及其作用。

5、生：匯報金魚怎樣運動？（用鰭幫助游泳）

6、生：（畫圖）把自己觀察的金魚畫P36頁的書上。

7、師：金魚是人工培育的，品種很多，是常見的家養動物。

三、觀察金魚的吃食和呼吸

1、生：交流有關金魚在吃食和呼吸方面的經驗。

2、生：討論、設計觀察金魚吃食和呼吸的方法。

3、師：師；根據學生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃食；用紅水觀察金魚的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水的方法）

4、生：學生觀察并記錄。

5、師：適時指導并提供信息：水中有少量的空氣。

四、比較金魚和螞蟻的相同和不同

1、生；回顧維恩圖的用處。

2、師：螞蟻和金魚有什么相同和不同？

3、生：匯報

4、師：講述：

螞蟻的特點：可以概括成以下幾點：生活在陸地上，身體有三節，長著6只腳，爬行，群居生活，食物多樣，會繁殖后代。

金魚的特點：可以概括為以下幾點：生活在水中，身上有鱗片，用魚鰭游泳，用鰓呼吸，吃魚食和面包屑等，會繁殖后代。

螞蟻和金魚的相同點：都是活的，會運動，需要吃食維持生長，會排泄廢物，會繁殖后代。

1、生：填寫維恩圖：

把上節課學的螞蟻的特點寫在左邊圓圈里，把金魚的特點寫在右邊的圓圈里，把他們相同的特點寫在相交的地方。

2、師：（小結）螞蟻和金魚的相同點和不同點。

五、繼續觀察金魚

把觀察后的金魚養在各班教室，方便學生繼續觀察，獲取更多信息。注意平時的看護，保證金魚存活。

小學三年級科學金魚 2009-10-28 19:37

金魚

嘉興市實驗小學 李張宇

【教學目標】 科學概念：

1、魚類有適應水生環境的結構，具有生命體的基本特征。

2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。

3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。過程與方法：

1、用實驗的方法證明自己的猜想。

2、利用維恩圖比較動物的相同和不同。情感、態度、價值觀：

培養喜愛小動物的感情，培養用實驗證據證明猜想的態度。

【教學重點】通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。【教學難點】學生有想法時用實驗的方法進行驗證。

【教學準備】每組：1條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調制的紅水、少許魚食。教學過程：

一、了解魚類的生活環境

1、同學們我們知道池塘、小河、大海里生活著很多小動物，我們一起來欣賞一段錄象。錄象1-2分鐘

2、你們知道數量最多的是那種動物呢？PPT

3、那么他們生活在怎樣的環境中呢？

【關注：“魚生活在水里”的理解。設計意圖：為進一步觀察與作鋪墊。】

二、觀察金魚的外形和運動

1、今天李老師把魚中的一員請到了課堂上，PPT。是誰啊？今天這節課我們一起來觀察金魚。板書

觀察的時候要注意些什么呢？（安靜、仔細，發言2-3人）仔細觀察，然后快速的把它畫下來。

白紙在（）號同學的抽屜里。請每個小組派一位同學上來把金魚領回去，開始觀察。比一比哪個小組觀察的最仔細。

2、請（）小組來說說你們觀察到了什么，對著圖介紹一下。

3、(指魚鱗)這是什么呢？魚鱗有什么作用？

(指魚鰭)那這些看起來都很像的是什么呢?（鰭。）

4、對了，真不錯。那這些魚鰭又有什么作用呢？

5、其他小組還有什么補充嗎？（嘴巴不停的一開一合）直接引導至呼吸 大家不僅觀察得很仔細，畫得都很好，更了不起的是課外知識也很豐富?? 【多展示其他小組的畫，避免影響部分學生的情緒】

三、觀察金魚的吃食和呼吸

6、剛才觀察的很仔細你們還想觀察研究一些什么問題呢?

7、怎樣吃食物——方案一。怎樣呼吸——方案二。

（魚是怎么游的? 魚為什么要有雌的雄的?怎么區分？魚吃什么?魚是怎樣呼吸的?魚的嘴一張一合在干什么?怎樣大小便？）方案

一、觀察金魚怎樣吃食

1、科學研究一定要先做好充分的準備，老師已經給你們準備了一些魚食。

2、魚食只要喂一點點好了，吃多了會導致金魚吃的太多而漲死。來請材料員上來領取食物。

3、哪個小組來說說魚是怎樣吃食物的？（發言2-3個同學）

4、能用動作來比畫一下嗎？

5、金魚不吃東西的時候也好象在吃東西，這是怎么回事呢？A、在喝水，那我們一起來數數看金魚半分鐘喝了多少水好不好？

6、半分鐘就喝了那么多水，金魚的肚子能裝的下嗎？B、它在呼吸？

方案

二、觀察金魚怎樣呼吸

7、你們認為金魚是怎樣呼吸的呢?（用嘴和鰓呼吸的。）

8、鰓在哪里?（頭的后面。）這就是金魚的鰓PPT

9、那你們需要什么材料?四人小組商量一下。怎么用這些材料觀察金魚的呼吸呢？

10、滴管。用它們干什么?

11、怎么滴紅水呢？要注意些什么問題？（把滴管輕輕的伸到水中金魚嘴巴的前放上面一點，輕輕的擠出幾滴，看會不會吸進去?）

12、紅水滴下去后要看什么呢？

13、為了金魚不受傷害，李老師特地準備的是食用色素。不過滴管吸了紅水以后可不能一下子都擠出去，只能輕輕擠一滴出來，否則一盆水都染紅了就什么也看不清了。

14、現在我們都有了自己想研究的問題，下面請各組派一位同學上來領取你們需要的材料和研究記錄表，拿到東西就可以開始研究了。【學生研究，教師巡視，不時指導一些小組研究】

15、哪個小組來匯報一下我們的發現呢？ ??及時的評價

四、比較金魚和螞蟻的相同和不同

1、今天李老師不僅請來了金魚來課堂做客，還有一位動物朋友也過來了，看看它是誰？PPT

2、螞蟻和金魚有什么不同和相同的地方呢？科學家維恩發明了這樣一個圖，有誰知道怎么填？

3、那誰來簡單的說說螞蟻的特點？金魚呢？

4、他們有什么相同的地方呢？

五、今天同學們表現的都很棒，李老師獎給我們班幾條金魚由表現最好的第-----小組負責飼養在教室讓同學們繼續觀察，獲取更多信息。平時注意看護，保證金魚存活哦。

〖正確掌握喂食時間和方法〗

金魚的喂食時間不管是投喂活飼料還是人工飼料，都要掌握這樣幾個原則：

1．每天投喂次數 只需1—2次，每次投喂量宜在1—2小時內吃完。天氣、水質正常，對生命力強的品種魚群可適當增加一點投食量。

2．投食時間 春、夏宜早，一般在早晨6—7時左右，太陽開始曬及魚池(缸)時投食。深秋及冬季投食時間可稍遲一點，一般在7—8時左右，寒冬季節甚至可延遲到10時前后投喂。但切忌在傍晚大量投食。即使魚群覓食明顯，也應在下午3時左右少量投食為好。11月以后，水溫明顯下降，金魚的食欲有減退趨勢，傍晚更不宜投食。

3．隨著金魚的長大的投食量宜逐漸適當增加 但不能盲目投食，特別是人工飼料，更應嚴格控制。家庭養魚，可采取將一日量分1—2次投喂的方式，避免飼料一次投量過多，積存池(缸)，敗壞水質。