第一篇：如何設(shè)計課堂讓多媒體在教學(xué)中迸發(fā)異彩.doc+論文

如何設(shè)計課堂讓多媒體在教學(xué)中迸發(fā)異彩

東鄉(xiāng)二中 胡先定

多媒體走向課堂教學(xué)已是不爭的事實，可它對傳統(tǒng)教學(xué)的沖擊讓一些老師有著措手不及和矛盾的心理。使多媒體教學(xué)經(jīng)過十多年的發(fā)展還是不能發(fā)揮出它本身重要的作用。特別是一些欠發(fā)達地區(qū)的教育領(lǐng)導(dǎo)覺得多媒體教學(xué)不是一個實用的東西。主要有以下三個方面的原因，一是要投入大量的資金購買設(shè)備。二是缺少這方面的人才，要培訓(xùn)又很麻煩。最重要的是認為傳統(tǒng)教學(xué)完全能解決教學(xué)中的問題甚至可能在學(xué)生應(yīng)試中會有更好的考試分數(shù)。出現(xiàn)這些情況，不能不讓我們?nèi)ニ伎计渲械脑颉?/p>

一，教師不是功利性的工具。教師要以學(xué)生發(fā)展為主、以培養(yǎng)學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力為目的

把教師當(dāng)成功利性的工具不僅是教育領(lǐng)導(dǎo)還有我們教師自己。我用一個真實的例子來說。有一個縣中有一個實驗班（為什么還有絕大數(shù)學(xué)校在違規(guī)辦實驗班？這也是功利性）這個班的老師非常負責(zé)。每天中午放學(xué)，下午放學(xué)留下學(xué)生做作業(yè)是常事。書本上的肯定不夠了，那就訂一些教輔資料。經(jīng)過一些時間的努力，這個班的成績比其它班好很多。中考取得了非常好的成績。學(xué)校就以這個班的老師為榜樣，評優(yōu)、評先是肯定了。由于中考成績很好，在社會上有了一定影響，被廣大民眾評為名師。下學(xué)期要到他班上去的人都擠破了門檻。當(dāng)然這里面就會有一些額外收入。其它老師也都是自尊心很強的，于是不斷仿效。可想而之，教育偏離了它本身的軌道。

教育是什么？作為一個教育工作者應(yīng)把眼光放長遠一點。你一個班考得好，一個學(xué)校考得好，一個縣考得好。可為什么農(nóng)村學(xué)校錄取好一點的大學(xué)還比例還那么低呢？說實在的，以我們這里的考生分數(shù)，我們這里的試題難度到大城市去比，那該有多少人能上好的大學(xué)呀。總是讓學(xué)生不斷的機械練習(xí)，遠一點看，還是跑不出自己折磨自己的這個怪圈呀。我們學(xué)生的能力呢？高分低能，難道我們老師就沒有責(zé)任么？

現(xiàn)代教育研究認為：人的知識，能力，技能和思想境界及幸福和諧的家庭，加上良好的社會環(huán)境是個人偉大成就的根本，現(xiàn)在以學(xué)校和社會主流，以應(yīng)試和經(jīng)濟為表象的教育是不太適應(yīng)時代發(fā)展潮流的。研究素質(zhì)教育的理論及具體實踐方式是教育的重心。

完成教育中心的轉(zhuǎn)移問題是面臨當(dāng)代教育工作者的主要問題。這是個本世紀(jì)必須要解決的共識問題。

二、多媒體教學(xué)能不能擔(dān)任這一變革過程中的重要角色和工具

很多教育工作者正是沒有認清這個問題而不采用多媒體教學(xué)的原因之一，多媒體的時代特點和它多功能性確認它在現(xiàn)代教學(xué)中必能拼發(fā)異彩。多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象這樣的特點，具有許多對于教育、教學(xué)過程來說是特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體(例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等)所不具備或是不完全具備的。

⑴ 直觀性，能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出要點，有助于概念的理解和方法的掌握；

⑵、圖文聲像并茂，多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣。⑶、動態(tài)性，有利于反映概念及過程，能有效地突破教學(xué)難點； ⑷、交互性，學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認知結(jié)構(gòu)；

⑸、通過多媒體實驗實現(xiàn)了對普通實驗的擴充，并通過對真實情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力； ⑹、可重復(fù)性，有利于突破教學(xué)中的難點和克服遺忘； ⑺、針對性，使針對不同層次學(xué)生的教學(xué)成為可能。

⑻、大信息量、大容量性，節(jié)約了空間和時間，提高了教學(xué)效率。

三、如何利用多媒體來設(shè)計課堂教學(xué)，使多媒體能在教學(xué)過程中發(fā)揮出它重要的角色

這個問題不解決，我們就無法在教育過程中正確的用好多媒體，不能夠充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)的重要作用，體會不到多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反而由于表現(xiàn)形式單一，易使學(xué)生產(chǎn)生大腦疲勞而達不到預(yù)期的教學(xué)效果。甚至?xí)霈F(xiàn)用過之后又拋棄它的雞肋現(xiàn)象。

⑴不能為了用多媒體而用多媒體，多媒體是一種輔助教學(xué)工具。教學(xué)設(shè)計時要考慮你用這種工具的目的性，它能幫助你解決你利用常規(guī)教學(xué)不能解決的什么問題，或者說用多媒體教學(xué)能比傳統(tǒng)教學(xué)能把這個問題解決得更好。不能只是利用幻燈片的形式簡單的把書教材改為電子形式。

例如當(dāng)學(xué)生遇到難以辨別的細微特征時，擴大需要辨別的特征，可以促進辨別學(xué)習(xí)。我們就可以利用多媒體的表現(xiàn)形式。比如，在識字教學(xué)中，如教“己、已、巳”三個字時，教師在設(shè)計教學(xué)時用多媒體很容易的用不同顏色的把這三個字的關(guān)鍵區(qū)別部分描寫出來，且可要旁邊適當(dāng)放大，如“己”是全開口，“已”是半開口，“巳”是不開口、全封閉，并且加以三種不同的動畫，甚至還可以加上筆順動畫，加深學(xué)生的印象。這樣就會比傳統(tǒng)教學(xué)有更好的分辨效果。⑵多媒體課件的設(shè)計必須能創(chuàng)設(shè)一個合理有效的教學(xué)情境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性的積極性充分發(fā)揮，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生自主構(gòu)建學(xué)習(xí)所需的知識概念體系。比如在教學(xué)“工程問題”課始先創(chuàng)設(shè)一個情景，多媒體出示：小明來到商店經(jīng)各種文具琳瑯滿目。他來到鉛筆柜臺前，自言自語地說：“我身上帶的錢可以買4支。”又來到橡皮柜臺處，自言自語地說：“我身上帶的錢可以買8塊。”營業(yè)員阿姨聽見了，建議道：“小朋友，你可把鉛筆和橡皮作為一套來買啊！“小明高興地說：“就這么辦！”看完后，讓學(xué)生從中提煉出數(shù)學(xué)問題”把學(xué)生不同的種典型情況用多媒體展示出來，分組討論，說出原因，最后形成數(shù)學(xué)模型。這樣不但學(xué)生會了新知識，還學(xué)會了根據(jù)具體情境提出問題并能解決問題的數(shù)學(xué)思想，活躍了思維。

贊可夫說：教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒、意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用

⑶課件制作還要實現(xiàn)師生互動。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)對教學(xué)媒體隨時隨地、隨心所欲地進行控制，不能按照事先之作好的可見順序教授，教師不能只扮演著放映員的驕色，應(yīng)像傳統(tǒng)教學(xué)過程那樣可以在課堂教學(xué)中與學(xué)生進行互動交流。

很多人認為多媒體不能實現(xiàn)教師與學(xué)生的互動。實際上這是一個錯誤的理解。好的課件，教師應(yīng)隨時都能控制，并能比傳統(tǒng)教學(xué)有更好的互動性。這就對課件設(shè)計者提出更高的要求。

比如語文課可先提出要求，提出來要學(xué)生思考的問題。學(xué)習(xí)《漁父》一文，先提出問題：本文塑造了屈原怎樣的人格形象？怎樣寫其語言、行為、外貌？塑造屈原同時，還塑造了一位形象，他是誰？具有怎樣的處世態(tài)度？為何要塑造這一形象？屈原與司馬遷都是中華民族歷史上的杰出人物，一個毅然赴死,一個忍辱而生。他們?yōu)槭裁磿腥绱瞬煌娜松x擇？然后學(xué)生結(jié)合書本與圖文、聲音的多媒體閱讀。要學(xué)生思考并回答。還可設(shè)計動畫讓學(xué)生自己來找生詞及需要掌握的詞語。這樣學(xué)生參與到了學(xué)習(xí)，能很好的與教師，與同學(xué)，人機對話。⑷在多媒體課件制作時應(yīng)揚長避短，同時根據(jù)中學(xué)生具體情況，根據(jù)每個章節(jié)的不同，對相應(yīng)的多媒體課件優(yōu)化設(shè)計并且合理使用。針對所教的課程特點，合理選擇內(nèi)容，確定實現(xiàn)方法.實際的教學(xué)中如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點選擇合適的教學(xué)方法呢？比如在初中數(shù)學(xué)行程問題的學(xué)習(xí)時，可以選擇講授、探究、嘗試等教學(xué)方法;這節(jié)課主要是結(jié)合實際提高學(xué)生理解能力應(yīng)用知識能力，把現(xiàn)實生活中的例子構(gòu)建成數(shù)學(xué)模型。并能應(yīng)用到其它有關(guān)行程問題的諸多問題情境中去。而且這個問題有不同的學(xué)習(xí)階段。初一學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生解決種問題的能力不強，還沒有形成數(shù)學(xué)符號化模型，所以設(shè)計的時候多具體而生動，不應(yīng)太復(fù)雜和抽象。以動畫和圖形變化形式體現(xiàn)相遇問題或是追及問題。讓學(xué)生明白路程與時間的關(guān)系并能找出等量關(guān)系，從而變成數(shù)學(xué)模型來列出方程。若是初三學(xué)習(xí)的時候，就應(yīng)把幾種情況都用動畫形式制作出來，并要有相應(yīng)的函數(shù)變化圖,在不同的情境下有不同的變化，且可通過這幾種變化來認識行程問題的一般規(guī)律，從而更好的解決這種數(shù)學(xué)問題。要求學(xué)生能運用數(shù)學(xué)模型解決相關(guān)問題。這兩個階段學(xué)生的知識的認知不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，就應(yīng)設(shè)計不同的方法不同的情境來教學(xué)。還應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生自我評價、自我監(jiān)督和自我調(diào)節(jié)能力,獨立作業(yè)、獨立思考、獨立檢查等目的來設(shè)計不同的教學(xué)方案。一個好的多媒體課件不僅能體現(xiàn)教師自身先進的教學(xué)理念，同時能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和主動性，更能建構(gòu)起師生間溝通的橋梁，真正做到師生互動，使師生真正成為多媒體教學(xué)的主人。

所以說在認知到多媒體在現(xiàn)代教學(xué)中的作用之后，如何來更好的設(shè)計好課堂教學(xué)是重中之重，這就比如你有一個好的武器，但如果不會用，那么就等于沒有。所以我們也希望能有更多的專業(yè)人仕與教師結(jié)合參與到課堂設(shè)計中來，教師也應(yīng)該通過各種方式提高自己，教育部門也應(yīng)投入更多的人力、財力到教師的再培訓(xùn)工作中來，用多媒體設(shè)計好課堂教學(xué)，使現(xiàn)代化的教育手段能充分發(fā)揮出它的巨大作用。使教育能不斷進步。

8/24/2011

第二篇：多媒體教學(xué)讓語文課堂綻放異彩

多媒體教學(xué)讓語文課堂綻放異彩

【內(nèi)容摘要】：計算機應(yīng)用的普及和推廣，使21世紀(jì)的人們在生活、學(xué)習(xí)、工作中獲取的信息會更多、更快、更超越地域。在教學(xué)中，再按傳統(tǒng)教學(xué)手段進行教和學(xué)，顯然是不能適應(yīng)時代的要求了。為此，當(dāng)代的教師和學(xué)生，必須盡快學(xué)會使用計算機來輔助教和學(xué)。

【關(guān) 鍵 詞】：表象

意境

主題

情景

想像力

多媒體教學(xué)有別于傳統(tǒng)教學(xué)。多媒體計算機可以使語言文字所描述的內(nèi)容變成形、聲結(jié)合的畫面圖式，讓靜態(tài)的審美對象活躍起來成為動態(tài)的審美對象。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起審美愉悅，變要我學(xué)為我樂學(xué)，實現(xiàn)素質(zhì)教育主體性；以減輕教師勞動負擔(dān)，節(jié)省教學(xué)時間，增加課堂教學(xué)密度，提高課堂效率等諸多優(yōu)勢，因而已越來越多地走進語文課堂。

一、利用多媒體課件，豐富表象，激發(fā)學(xué)生求知欲望。

語文是有生命的，語文學(xué)習(xí)其實是應(yīng)該在活生生的語言環(huán)境中進行的。在語文教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際，創(chuàng)設(shè)各種富有形象性和情感性的語言學(xué)習(xí)情境，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。一年級學(xué)生的語言特點是詞語概念總是和實物表象緊密結(jié)合，課堂教學(xué)要創(chuàng)設(shè)鮮明的形象，才能使學(xué)生進入情境。學(xué)生只有在一定的情境中，豐富情感得以激發(fā)，才會有表達的欲望，進而使語言在不斷的實踐中創(chuàng)造性地生成。圖畫是展示形象的主要手段。用語言描寫的情境，通過圖畫再現(xiàn)出來，一下子就會變得具體形象，調(diào)動起學(xué)生已有的經(jīng)驗，為感悟課文內(nèi)容做好了準(zhǔn)備，同時為學(xué)生開闊思路、發(fā)揮想象奠定了扎實基礎(chǔ)。如教師在教學(xué)（四季）一課時，僅讓學(xué)生感悟到尖尖的草芽是春天的景物還遠遠不夠，應(yīng)將文本與課外擴展有機結(jié)合，于是我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：讓我們一起去看看春天的景物（出示柳枝、開滿了花的桃樹、小草、蝴蝶、小黃花、太陽、小鳥等課件），創(chuàng)設(shè)出一幅鳥語花香、春意盎然的景象。

師（播放音樂）：聽，真熱鬧呀！噓，我聽見柳枝在說話。柳枝飄飄，她對小花說：“我是春天。”

生（非常好奇，也走上講臺去聽）：我也聽到了。小花黃黃，她對蝴蝶說：“我是春天。” 生（爭先恐后地站起來說）：桃花紅紅，她對小鳥說：“我是春天。” ??

師：你們真了不起，一個個都成了小詩人。

從以上教學(xué)片段中看到，學(xué)生在情境對話中所生成的語言，是他們自己獨特的生活體驗，在他們的語言里，不僅有春天的“形”和“意”，更有自己的“情”和“味”。教學(xué)中，運用圖畫入境，調(diào)動學(xué)生的多種感官，培養(yǎng)學(xué)生的語言想象力，促進學(xué)生語言的發(fā)展。

二、利用多媒體課件，深入意境，感知主題。

小學(xué)生性格活潑好動，注意力不夠穩(wěn)定，加上其生活閱歷不深，對一些思想內(nèi)容較為深奧的古詩意境體會起來比較困難。如果古詩教學(xué)全憑教師口傳身教，教學(xué)效果肯定不佳，現(xiàn)代教學(xué)媒體的運用正好彌補了這種不足。如：教山水詩時投影一張風(fēng)光圖片，教送別詩時播放一段傷感音樂，教農(nóng)事詩時放映一張稼穡影片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳情境。亦可讓學(xué)生上臺操作、演示、解說，鍛煉學(xué)生的動口、動手能力。如李紳《憫農(nóng)·二》：

春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。

詩中先寫四海之內(nèi)，農(nóng)作物大面積豐收，后寫農(nóng)民饑不裹腹，餓死田頭的凄慘景象。為何豐收之后，農(nóng)民仍然難逃厄運？誰是制造這人間悲劇的罪魁禍?zhǔn)祝吭娙藳]有給出現(xiàn)成的答案，這留給了學(xué)生自由想象的懸念。但小學(xué)生苦于生活經(jīng)驗不足，對這一深刻主題可能理解不透。這時，我們可以在學(xué)生充分理解詩句意思的基礎(chǔ)上，放一段農(nóng)民春種秋收的農(nóng)耕影片，讓學(xué)生知道農(nóng)作物豐收要歷經(jīng)耕地、播種、管理、收割等過程，感知農(nóng)民勞作的辛苦。當(dāng)然，媒體演示教學(xué)必須緊緊圍繞意境教學(xué)的內(nèi)容需要，突出教材的重點和難點，以一種最能優(yōu)化課堂教學(xué)效果的方式介入。

三、利用多媒體課件，再現(xiàn)生活情景，引發(fā)情感共鳴。

語文教學(xué)，最值得提倡的是還樸歸真，即要從現(xiàn)實生活中的實際出發(fā)，把真實的生活情景作為教學(xué)材料，引發(fā)學(xué)生的思考。

如在講授《為了祖國的振興》一課時，本課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生激發(fā)起愛國之心，并由此產(chǎn)生以振興祖國為己任的歷史責(zé)任感。因此，在上課之初，我從網(wǎng)上下載了神舟五號與六號成功發(fā)射并順利回歸的視頻資料，通過班級多媒體播放給學(xué)生。在學(xué)生觀賞完后，及時詢問學(xué)生：“你們知道剛才看到的是什么情景嗎？”順應(yīng)學(xué)生回答，繼續(xù)播放課件，展示祖國的一系列輝煌成就。學(xué)生在觀看過程中，不時發(fā)出驚嘆聲。課件播放完了，教室內(nèi)一片寂靜，我環(huán)視著教室的每個角落，問大家：“通過觀看剛才的資料展示，你們有什么想法？” 學(xué)生們像竹筒倒豆子一樣，你一言我一語地說了起來，“我感覺咱們國家的科技真發(fā)達”。“我感覺咱們中國的農(nóng)業(yè)得到了巨大的發(fā)展”，“我感覺我們學(xué)習(xí)的環(huán)境變化真大”??“那么你打算為振興祖國做點什么呢？此時的提問，自然會激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感，語文教育悄然滋潤到學(xué)生的心田。

四、利用多媒體課件，借助音效，培養(yǎng)學(xué)生想像力。由王崧舟老師點評的想象作文《亞馬孫河探險記》教學(xué)片斷

師：探險小隊成立了，東西也都準(zhǔn)備了，那么咱們就出發(fā)吧。請大家閉上眼晴，煞有介事地說，各位探險隊員，經(jīng)過認真的籌備，亞馬孫河探險活動今天開始了，我們從市區(qū)機場出發(fā)，（伴隨飛機起飛聲）乘坐國際航班飛往香港，再從香港轉(zhuǎn)飛智利（響起飛機降落聲）……各位隊員飛機已經(jīng)在智利機場降落，我們將由智利進入密密層層的亞馬孫河原始森林。（繼續(xù)富有啟發(fā)性地敘述）

哦，終于，見到魂牽縈夢 的亞馬孫河。（音樂舒緩，伴隨鳥叫）讓我們趕快進入原始森林吧，在這密密的叢林里，你都看到了些什么……

也許，更多的秘密在森林深處吧，讓我們繼續(xù)往里走，你又發(fā)現(xiàn)了什么……（音樂節(jié)奏明顯加快）也許，這靜謐的原始森林，危機四伏，險象環(huán)生……（音樂明顯帶有恐怖感）哦，這一切終于過去了……（音樂優(yōu)美寧靜）

設(shè)計中，伴隨著情景音效的呈現(xiàn)，喚醒了學(xué)生沉睡的想象之神，他們就像是一味味藥引子，酵化初學(xué)生想象世界的生動圖景；又像是一塊塊吸鐵石，吸附起學(xué)生心靈空間的每一個可資玩索的細節(jié)。

五、利用多媒體課件，以畫呈現(xiàn)美，以畫闡釋美。

《小池塘》太美了！作者用童話的筆法，詩化的語言，描繪出充滿童趣和詩意的曲景畫，賦于靜態(tài)的池塘以動感和生命。而對它，就像面對一個熟睡的嬰兒，忍不住想去親親他（她）的小臉，摸摸他（她）的小手。這樣純真的美該如何呈現(xiàn)給學(xué)生呢？

情境教學(xué)具有以美為突破口，以情為組帶，以思為核心等特點，對于促進孩子們對文章的理解與感悟有著重要意義。美的情境創(chuàng)設(shè)是本課教學(xué)的首要任務(wù)。在學(xué)生整體感知課本的基礎(chǔ)上，教師配上輕輕的音樂動情地朗讀課本第一句：“春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。”接著問：“聰明的小朋友們，醒來的小池塘是怎樣的？”根據(jù)學(xué)生回答，一一出示畫面，小池塘的自然美景會感染學(xué)生，渲染氣氛，緊緊吸引住孩子們愛美的眼睛。

美學(xué)原理告訴我們，美的欣賞不是一蹴而就的，它有一個意象重建的心理過程，具體到閱讀教學(xué)中應(yīng)該是認識、領(lǐng)會和表達三個階段。

1、以畫代講。這樣內(nèi)容淺顯、文詞優(yōu)美的文章，沒有必要以講來促進認識，教師只要在呈現(xiàn)美的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，并要求學(xué)生把自己“看到”的景物在小池塘中畫出來，這樣，學(xué)生對作者的觀察順序、觀察對象就能了然于胸了。

2、以圖練讀，美的領(lǐng)會不是教師的計講解所能解決的問題，必須學(xué)生通過想、聯(lián)想才能透過文字符號“看到”作者所描繪的意境，從而體悟作者的感情。所以把畫與讀結(jié)合起來邊畫邊讀，邊讀邊畫。例如指導(dǎo)朗讀描寫太陽那句話時，為了突出“鮮紅”的重音，教師可以這樣說：“你畫的太陽很紅，可你讀的卻聽不出太陽有這么紅！”（看圖讀畫）通過形象來解釋意象，而美讀時的自由想像又使表象提升為孩子們獨有的意象，進而讓學(xué)生把這幅優(yōu)美的圖畫攝像機攝像一樣存入大腦。然后聽音樂。欣賞老師的范讀，使零散的意象綜合再造成一個完美的藝術(shù)意象。最后以和老師比賽的方式再次激起學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生把自己心中充滿童趣的“小池塘“捧”出來。

當(dāng)然，現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中并不僅僅具有以上的作用，信息技術(shù)還將聲音、圖像、影視等多種媒體信息進行綜合處理，因而使教學(xué)過程更加直觀形象，更加多樣化。此外信息技術(shù)還對節(jié)省教學(xué)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握、學(xué)習(xí)方法的改革、學(xué)習(xí)負擔(dān)的減輕，學(xué)習(xí)效率的提高具有積極促進作用。讓我們共同努力，通過現(xiàn)代信息技術(shù)讓語文教學(xué)精彩紛呈。

參考文獻：

《網(wǎng)絡(luò)科技時代》2007.7 《教學(xué)月刊》2006.9 《小學(xué)語文教師》2008.1 《小學(xué)教學(xué)參考》2005.1

第三篇：多媒體讓語文教學(xué)綻放異彩

多媒體讓語文教學(xué)錦上添花

多媒體課件以豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個色彩繽紛，聲像同步，能動能靜的教學(xué)情景，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學(xué)生手腦并用，思維集中。在語文教學(xué)中恰當(dāng)運用多媒體課件，更能有力地促進學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的提高，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、錄音播放，為“聽”配上“香檳酒”。

自古以來，語文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的“聽”、“說”、“讀”、“寫”能力。“聽”放在首位。可見讓學(xué)生“愛聽”、“會聽”就是我們語文教師應(yīng)努力的方向。在教學(xué)中，如果我們把教材中優(yōu)美的文章，配以生動的畫面和恰當(dāng)?shù)囊魳罚谡n堂教學(xué)的最佳時刻進行播放，就會極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生的思維引到他們熟悉的生活意境中去，使他們“聽”出語言文字的“意”，“聽”出語言文字的“形”，“聽”出語言文字的“美”，從而促進教學(xué)質(zhì)量的明顯提高。

例如：我在教小學(xué)四年級第四單元《白鵝》、《貓》、《母雞》時，我專門錄制了鵝、貓、雞、狗等動物走路的聲音，吃食的聲音，鳴叫的聲音，打斗的聲音，尋找伙伴的聲音??當(dāng)我在課堂上適時播放時，孩子們一下子聯(lián)想到自己熟悉的動物，激發(fā)了他們探究課文內(nèi)容的興趣。在教學(xué)《觀潮》、《鳥的天堂》時，我錄制了潮來潮去的聲音、鳥飛鳥歇的聲音，讓孩子們聽得如癡如醉。在教學(xué)《古詩兩首》、《搭石》時我找到了名家朗讀的磁帶，在課堂上反復(fù)播放，讓孩子們欣賞名家讀文章的語氣、情感，那些抑揚頓挫的朗頌，讓孩子們聽得入情入景，學(xué)得有板有眼。

二、網(wǎng)上尋寶，為“說”架起“連心橋”。

在四年級語文課本上，經(jīng)常可以看到“寬帶網(wǎng)”三個字，這是要求學(xué)生能從網(wǎng)上查閱資料，獲取知識。在教學(xué)第五單元《文化遺產(chǎn)》之前，我?guī)W(xué)生到多媒體教室上網(wǎng)搜尋相關(guān)資料。一節(jié)課下來，孩子們從不同的網(wǎng)站下載了幾十種文化遺產(chǎn)的介紹和說明，其中有中國的，也有世界的，甚至還有我們當(dāng)?shù)氐摹！霸瓉砭W(wǎng)上不光有好玩的游戲，而且還有我們需要的學(xué)習(xí)資料啊！” 孩子們開心極了。在課堂上，同學(xué)們帶著自己查找的資料，開展了一次口語交際活動。他們有時用資料上的語言，有時做動作用自己的話解釋，講者口若懸河，滔滔不絕，聽者不時鼓掌，躍躍欲試。《文化遺產(chǎn)》在孩子們的驕傲表演中學(xué)活了。我真正感受到語文課的“說”不是教師的專利，孩子們共同協(xié)作，相互交流也能收到意想不到的效果。從那以后，孩子們上網(wǎng)查尋資料已成了習(xí)慣，他們將成果分享的同時，也促進了心靈的溝通，網(wǎng)絡(luò)不愧為一座“連心橋”。

三、錄像放映，為“讀”營造“激情谷”。

我們學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，因此孩子們的見識不是很廣，很多課文中設(shè)計的內(nèi)容對學(xué)生仿佛是“天方夜潭”。為了讓孩子們能身臨其境，我把孩子們陌生的內(nèi)容做成課件，配上音樂讓學(xué)生從真實的畫面上去理解課文。在教學(xué)講讀課文《觀潮》時，我先播放錢塘江大潮呼嘯而來，如悶雷般流動的響聲，像千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，猶如山崩地裂的畫面。讓學(xué)生聽聲音，看畫面，初步領(lǐng)略“錢塘潮”的壯觀。之后我要求學(xué)生找出文中與畫面相應(yīng)的段落，體會作者描寫中語言文字的深刻內(nèi)含，從而知道，寫一處景物不僅要寫它的樣子，還要寫它的聲音，還要注意用修辭方法去表達真情實感等，在教學(xué)《長城》時，為了幫助同學(xué)們理解作者聯(lián)想的部分，我通過播放《孟姜女哭長城》的短劇，讓孩子們體會勞動人民修筑長城的艱辛，理解“無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。”學(xué)生含著眼淚再讀課文，心中的敬佩之情由然而生，由此可見，利用多媒體激情能收到事半功倍的效果。

四、實物投影，為“寫”搭建“PK臺”。

學(xué)生綜合語文能力的測試落腳為一個“寫”字，寫文章是小學(xué)厭煩的事，也是教師頭疼的事，為了緩解師生的壓力，在作文課上我釆用了“大家來PK”的辦法。每次作文之前，就將本次作文要求告訴大家，讓學(xué)生去尋找合適的范文，將文章放在實物投影儀上，全班共同欣賞，然后評價，好在什么地方。讓學(xué)生總結(jié)出我們學(xué)習(xí)的方向，然后教師引導(dǎo)大家選材，學(xué)生獨立作文。當(dāng)學(xué)生完成自己的草稿，總會找老師投影出來。老師做適當(dāng)?shù)狞c評，當(dāng)然是多褒少貶，其他同學(xué)也會紛紛上臺將自己的習(xí)作展示給別人看，有的同學(xué)還主動找出自己寫的好的部分和別的文章比較，借此炫耀自己的成功。這樣全班同學(xué)寫作文的熱情越來越高，水平也越來越高，甚至有的同學(xué)說：“希望每天寫一次作文”。我看到孩子們把寫作當(dāng)成樂趣，把展示作文當(dāng)作提高自己的平臺，這時真正感到做一名語文教師真好，用多媒體教學(xué)真輕松！

多年的實踐，使我們逐漸明白，如果說語文課堂是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體。多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境，進而提高了語文的教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：巧用多媒體教學(xué)___讓語文課堂綻放異彩

巧用多媒體教學(xué) 讓語文課堂綻放異彩

-------國培學(xué)習(xí)心得體會

隨著知識經(jīng)濟和信息時代的到來，新的科技產(chǎn)品、先進的硬件和軟件越來越多地進入教育領(lǐng)域。電化教育是當(dāng)前大力推廣的一種新興的教育活動，是教育改革、優(yōu)化課堂教育過程的一項重要措施，使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。在教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)提供了一種圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情具有的環(huán)境，使視覺等多種感覺并用，逼真的表現(xiàn)效果，提高了教學(xué)效果。利用多媒體教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生視覺等感覺器官，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和強烈求知欲，使他們在有限的教學(xué)時間內(nèi)，能夠全身心地投入到教學(xué)活動中，實現(xiàn)教與學(xué)的最優(yōu)化。在國培期間通過學(xué)習(xí)和交流，積極探索教學(xué)設(shè)計問題的解決方案。

一、運用電教媒體，激發(fā)興趣。

語言是一種人們交流思想的工具。然而對那些缺乏生活經(jīng)歷的孩子們來說，要他們面對一大堆的抽象符號去理解、體會，可真是件苦事！怎么才能使學(xué)生愉快地學(xué)？興趣是學(xué)生產(chǎn)生求知欲的動力。作為教師，每個人都希望學(xué)生在自己的課堂上，能在一種高漲而積極的情緒中從事學(xué)習(xí)和思考，那該多好啊！有一次，我聽同行上課，他利用了多媒體教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生聚精會神。這才是我認識到電教媒體的效果。靠教師講、學(xué)生聽；教師提問、學(xué)生回答這種教學(xué)模式，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)被動。于是，在教學(xué)中我嘗試選擇一些適當(dāng)?shù)臅r候，放一則故事、一幅幻燈，播放一段錄像或一首音樂。以 “聲”激趣，以“畫”激趣，以“境”激趣，使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理反映。《荷葉圓圓》一文，洋溢著童真、童趣，描寫了夏天小池塘里的美麗荷葉，小伙伴們都喜歡荷葉，把荷葉當(dāng)成了自己喜歡的東西。學(xué)習(xí)本文，能讓學(xué)生感受到夏天，大自然的美好。由于小學(xué)生生活經(jīng)驗少，對荷葉沒有感性認識，任憑教師“千呼萬喚”，學(xué)生對荷葉的喜愛之情也難以激發(fā)起來。而借助多媒體課件，進行情境教學(xué)，便能收到良好的教學(xué)效果。

上這一課時，我先讓學(xué)生欣賞動態(tài)的池塘荷葉，學(xué)生看到生動美麗的動畫，都忍不住發(fā)出了呼喊“哇！”然后我將畫面定格在一片荷葉上，讓他們觀察荷葉的形象，由此展開對荷葉的認識。根據(jù)荷葉的特點，學(xué)生便很容易了解小伙伴們?yōu)槭裁窗押扇~當(dāng)成“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”。在這樣的氛圍中，學(xué)生還能發(fā)揮自己的想象力，大膽設(shè)想自己能把荷葉當(dāng)成什么，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像，在這樣的氛圍中學(xué)生怎能不樂于觀賞和學(xué)習(xí)呢？

可見，恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術(shù)，把真切的畫面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，充分調(diào)動多種感官展開豐富的想象或聯(lián)想，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，獲得對課文的整體感知，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的語言表達能力、理解力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

二、運用電教媒體，創(chuàng)設(shè)情境。

心理學(xué)家布魯納曾指出：最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對研究的東西有著內(nèi)在的興趣。缺乏直接的興趣，會使學(xué)習(xí)變得枯燥、乏味。反之，如果學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就能刺激大腦活動的興奮性，保證其對學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效感知。多媒體的特點是圖文并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的動感畫面，悅耳動聽的音樂背景，能把學(xué)生帶進愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。從而為課堂教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

如：在講《草原的早晨》一課時，學(xué)生對草原比較陌生，我在教學(xué)中播放了一望無際的草原，牧民趕羊出圈，牧民在草原騎馬奔騰，同學(xué)們仿佛身臨其境，對羊兒的歡樂和牧民的策馬奔騰感受很深，以至讀書讀得非常到位。教《月亮灣》一課，在講課過程中，我先讓學(xué)生聽一段感受大自然多么美麗的優(yōu)美音樂，然后再出示投影片，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察畫面上的美麗的景色，“同學(xué)們，看圖上有清清的小河，一群群的魚兒，綠油油的農(nóng)田，這個地方美不美啊？你喜歡這個地方嗎？”引導(dǎo)學(xué)生感受月亮灣山清水秀、紅綠相映、充滿生趣的一派欣欣向榮的景象，激發(fā)了學(xué)生的興趣，就愿意自主學(xué)習(xí)這篇課文。再比如《美麗的丹頂鶴》一課，我給學(xué)生聽課文錄音并伴有優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生身臨其境，并根據(jù)錄音再想象。“丹頂鶴是什么樣子的？你用顏料筆把它畫出來好嗎？”這樣教學(xué)中學(xué)生非常有興趣，也促使了他們認真自主地去學(xué)課文，即鍛煉了學(xué)生的想象力，又提高了學(xué)生的繪畫能力，一舉兩得，何樂而不為呢！

三、運用電教媒體，培養(yǎng)說話能力。

小學(xué)生心理發(fā)展水平較低，空間概念不深刻，抽象思維能力較弱，要他們口述一件事情的經(jīng)過或某一事物的特征是比較困難的。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的“說話” 能力，教師首先要根據(jù)學(xué)生具體情況，重視利用電教媒體進行直觀教學(xué)，使學(xué)生的思維．想象等心理活動有一定的物質(zhì)依據(jù)，讓學(xué)生有話可說。在教學(xué)中利用電教媒體不受時空限制，可以擴大范圍的特點，使許多在教室里或當(dāng)時當(dāng)?shù)責(zé)o法看到的景象，通過電教媒體展現(xiàn)在學(xué)生的面前，把他們的視野引向古今中外，以及微觀和宏觀世界的各個領(lǐng)域，從面提高觀察效率，降低“說話”難度的一種方法。在教學(xué)《秋天》時，我請學(xué)生來說說秋天，因為孩子生活經(jīng)驗不豐富，頭腦中缺乏秋天景物的表象，只能說出平時印象較深的一些特點：“秋天樹葉落了”，“秋天天氣變涼了”，“秋天人們穿上毛衣了”??這時，我播放了錄像片《秋天》，在美妙舒緩的音樂聲中，一幅幅金色秋天的美麗圖景呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，湛藍的天空，金色的田野，鋪滿落葉的公園小徑，充滿笑聲的菜園。果園；動物們在準(zhǔn)備過冬，人們在忙著收獲??同時，我利用計算機把大雁的隊伍與“一”字。“人”字相對比，把飄蕩的落葉與飛舞的彩蝶進行對比，把脹裂的石榴與人們的笑臉進行對比??學(xué)生們仿佛投入了秋天大自然的懷抱中，每個畫面都深深地印在了學(xué)生的腦海里。看完錄像，一只只小手紛紛舉起，學(xué)生們說道：“秋天到了，天空那么藍，那么高，一群群大雁排著整齊的隊伍往南飛去，它們一會兒排成人字，一會兒排成一字”；“大多數(shù)樹的葉子黃了，一陣秋風(fēng)吹來，樹葉仿佛一只只美麗的花蝴蝶在空中翩翩起舞，楓樹的葉子火一樣紅，松樹．柏樹還是那樣蒼翠”；“田野里．果園里可熱鬧啦！沉甸甸的谷穗一片金黃，紅瑪瑙似的高粱壓彎了腰，葡萄像珍珠，廣柑黃澄澄，石榴露白牙，逗得娃娃口水三尺長”；“秋天真美麗啊﹗”可見，電教媒體使自然界的景象再次出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，并將有著相似之處卻完全不同的事物進行對比，引發(fā)學(xué)生想象，使學(xué)生的思路不再干澀，語言不再貧乏，他們用優(yōu)美的語言，真摯的情感描繪出了一幅幅真實的畫面。

四、運用電媒體，突破重難點

在小學(xué)語文教學(xué)中，有些重點詞語、關(guān)鍵句子和主要段落，內(nèi)容比較抽象。如果教師干巴巴地講解，并讓學(xué)生死記硬背，學(xué)生即使暫時記住也不能很好地運用。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮多媒體信息量大、聲情并茂的特點以及快速、方便的優(yōu)點，在課前可先把一些內(nèi)容制成投影片等，再適時利用多媒體將課文中的抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重點化難為易，以最大限度地調(diào)動學(xué)生的感官去感知知識，從而增強語文教學(xué)的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。如我在教《鋤禾》一文，講解新課時，設(shè)計一組動畫：太陽火辣辣地炙烤著大地，勤勞的農(nóng)民拿著鋤頭用力地耕種，大顆大顆的汗珠從額頭滾落下來，滴人稻田里。”讓學(xué)生對此情此景，先有深刻的感性認識。隨后，我又在圖畫上方出示古詩，詩句和圖相對照，激起學(xué)生思維的層層漣漪。對于低年級的小朋友剛才“明于口而不明于心”的心理狀態(tài)，立刻解決帶點字鋤、汗、粒等的解釋已是一觸即發(fā)了。

五、運用電教媒體，能演示事物的發(fā)展變化過程。

一些好的燈片及課件，在教學(xué)中運用恰當(dāng)，能使學(xué)生一目了然，就了解事物是如何發(fā)展的，并不需老師費太多口舌。如《狐貍和烏鴉》，我在講“烏鴉嘴里的肉為何會掉下來時”，出示燈片，演示一遍，學(xué)生就了解到：嘴里的肉要用牙齒咬住，一張嘴，牙齒沒咬住，肉就會掉下來。這樣一個簡單的演示過誤，比花長時間的講解，效果好得多。

總之，通過“國培”學(xué)習(xí)，與教師們的交流，在教學(xué)中不斷積累解決教學(xué)問題的方法，以提高自己的教學(xué)水平。我們的課堂才變得豐富多彩。多媒體給語文教學(xué)注入了新的生命，豐富了語文教學(xué)手段，讓語文教學(xué)更生動、活潑，富有激情，讓課堂更精彩。

第五篇：讓青春在舞動中綻放異彩

讓青春在舞動中綻放異彩

老師們、同學(xué)們，本月底鄖縣第十七屆中學(xué)生田徑運動會將在我校舉行，我校除派出運動隊參加比賽外，還將在開幕式上同城關(guān)一中等學(xué)校同臺展示跑操和校園集體舞，這是教育局新局長上任后，我校學(xué)生精神風(fēng)貌的一次集中展示，這是教育局確定把我校打造成品牌學(xué)校后，我校教育教學(xué)水平的一次特殊亮相，也是對我校組織管理水平的一次檢閱。不是比賽勝似比賽。機遇難得，挑戰(zhàn)更強。

今天距離運動會開幕只剩半個多月時間，我們的跑操和集體舞訓(xùn)練雖然取得很大進步，但仍然存在不少問題。時間緊，任務(wù)重，全體師生必須進一步提高認識、加強管理、上下一心、協(xié)同配合、強化訓(xùn)練、規(guī)范動作，高質(zhì)量地做好展示前的一切準(zhǔn)備。

校園集體舞和跑操是學(xué)校“陽光體育運動”的重要組成部分，是展示健康、團結(jié)、向上的集體力量的平臺，它充滿青春的活力，充滿時代的氣息，它舞動我們的肢體，規(guī)范我們的言行，激揚我們的情感，讓青春充滿活力。

分管跑操和集體舞訓(xùn)練的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要高瞻遠矚，借展示訓(xùn)練的契機，推動學(xué)校集體運動項目邁上新的臺階；要加強督導(dǎo)，密切關(guān)注訓(xùn)練進度，適時組織集中展演；要關(guān)心參訓(xùn)教師和學(xué)生，及時解決他們在訓(xùn)練中遇到的各種困難；要協(xié)調(diào)好班級之間、不同的訓(xùn)練教師之間對動作要領(lǐng)的要求，做到分散訓(xùn)練與集中展示無縫對接。

組織訓(xùn)練的音樂，體育教師，要增強責(zé)任感和使命感，全身心投入到訓(xùn)練之中；要加強教研和溝通，做到動作要領(lǐng)統(tǒng)一，訓(xùn)練進度統(tǒng)一；要嚴格要求學(xué)生，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的參訓(xùn)積極性，合理運用表揚和批評等手段，增強訓(xùn)練效果。七、八年級班主任，要積極配合訓(xùn)練，切實保證訓(xùn)練時間，不得以學(xué)習(xí)文化課為由，擠占、挪用訓(xùn)練時間；要做好訓(xùn)練的組織和督促工作，訓(xùn)練時要跟班；要高度關(guān)注訓(xùn)練安全，及時掌握學(xué)生人數(shù)，預(yù)防訓(xùn)練傷害。

全體參訓(xùn)學(xué)生，要發(fā)揚不怕苦、不怕累的精神，積極參加訓(xùn)練，用心訓(xùn)練，把自己融入班級，融入全校，克服一切困難，爭取優(yōu)異成績。希望同學(xué)們用整齊的步伐、宏亮的口號、標(biāo)準(zhǔn)的動作、颯爽的英姿，來體現(xiàn)青春的風(fēng)采；以必勝的信念、滿腔的熱情、昂揚的斗志，去追求更高、更快、更強的奧林匹克精神。

同學(xué)們，狹路相逢勇者勝，中原逐鹿我獨贏，我們要有亮劍精神，要有霸王氣概。我們要把展示當(dāng)作比賽，把暗較勁當(dāng)作明競爭，敢于拼搏，勇于勝利。

同學(xué)們，跑起來吧，跑出最佳水平，跳起來吧，跳出一流風(fēng)采！同學(xué)們，聽我口令，跑起來，跳起來，勝利屬于你們！光榮屬于你們！