第一篇：二年級語文下冊 村居2教案 西師大版

村居

教學目標：

1.認識本課生字，會寫“散、歸、趁”3個生字，會認3個生字。

2.通過朗讀，培養學生感受美、欣賞美的能力，領悟詩人所表達的思想感情。

3.能有感情地誦讀古詩。

教學重點、難點：

重點：掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩。

難點：通過朗讀，培養學生感受美、欣賞美的能力，并通過想象領悟詩人所表達的思想感情。

教具準備：

朗誦音頻、生字卡片。

教學過程：

一、激趣導入

在二三月間，公園里、學校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢！

板書課題：村居

二、自讀古詩

1.請大家自由讀古詩，用自己的學習符號標記應重點注意的地方。（如不認識的字、不懂的詞、難寫的字等）

2.大家瞧，這么多的風箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？（指名認讀生字）

提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成了“in”。

“趁”是的韻母是“en”，不是“eng”。

3.同學們真不錯，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們！

4.進行自學，想一想用什么方法記住字形。

5.互相交流。

用心

愛心

專心

6.師針對難字進行指導。

三、品悟古詩

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙

師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？

1.自由讀讀古詩，你會有很多的發現的。

2.學生自由讀詩。

3.你看到了什么？生匯報。

4.（小黑板上的詩句）你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來嗎？指名讀文。

重點引導學生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。

5.瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？

6.你還有什么發現，有什么感受？能說給大家聽嗎？

7.這么多美妙的感覺，我想大家一定能讀好這一句的。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶

1.這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說）

2.村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？

3.板書：兒童散學歸來早，忙趁東風防紙鳶

4.你能讀好它嗎？自由讀古詩第二句。

5.指名讀、齊讀。

6.你能配合畫面，說說這句詩所描繪的情景嗎？

重點引導學生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。

7.讀了這一句，你有什么感受？能說給大家聽嗎？

8.很有意思的想法，能將你的想法融進詩里讀出來嗎？

用心

愛心

專心

9.想不想加入他們放風箏的隊伍？這樣吧，讓我們一起放飛心愛的紙鳶，一邊用詩歌表達自己的心情。

四、背誦全詩

1.早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。

2.生自由背。

3.集體配樂吟誦。

板書：

村居

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙 兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶

用心

愛心

專心 3

第二篇：二年級語文下冊 紫色風鈴教案 西師大版

紫色風鈴

教學目標

1.認識本課10個生字，理解“寂寞”的意思，正確、工整地書寫8個字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，在閱讀中能抓住人物的語言、神態體會人物的思想感情。3.體會妮妮對奶奶的孝心對奶奶的愛，從而學會關心他人。教學重點：學習生字，朗讀課文。

教學難點：閱讀中體會人物的思想感情。

教學準備：1.觀察風鈴：看看樣子，聽聽他的聲音。

2.布置課前預習。課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

(一)出示背景圖，激趣引入；

(二)教師示范書寫課題，相機教學“鈴”字，鞏固復習“紫”字的寫法。

(三)檢查預習情況，進入生字詞學習

1.運用學過的方法自學生字詞：注意讀準音；

2.選擇學過的合適的方式記字形；

3.用生字組詞、造句。

（四）初讀課文，學生質疑。

（五）書寫生字

重點指導：左窄右寬的“搖、躺”“房”字的筆順

第二課時

（一）復習生字詞語；

（二）從第六自然段入手教學，討論交流：

1.第六自然段寫的什么？

2.為什么要將描寫風鈴的聲音單獨列一個自然段？

3.風鈴是哪來的？它開始在哪？現在在哪？

4.風鈴是怎么到奶奶房間去的？從中你看出妮妮是個怎樣的孩子？

（三）分角色朗讀課文，體會人物的思想感情。

（四）拓展練習。

是妮妮對奶奶的 孝心、關心和愛

板書設計：紫色風鈴

用心

愛心

專心 1

第三篇：一年級語文下冊 生日禮物 2教案 西師大版

生日禮物

教學目標

1.認識本課生字，會寫要求寫的字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.能不拘一格地大膽想像，說出“我”想了些什么。

4.關愛自然，知道自己該怎么對待周圍的小動物。教學準備

教師：本課需要的生字卡片。

學生：觀察、了解本地區有哪些鳥類，它們長的什么樣兒，有些什么用處。想想自己最愛哪一種鳥，為什么，等等。教學設計

一、自讀課文，質疑問難

1.齊讀課題，看到這個題目你想了解什么？

2.小朋友自己讀讀課文，看有哪些字不認識，哪些字的意思不明白，同桌互相幫助一下。

3.讀了課文以后，你明白了些什么，還有哪些地方不明白？請提出來。

4.教師在黑板上簡略記下學生不明白的地方。

二、再讀課文，掃清疑難

1.大家齊讀一遍課文。

2.教師出示生字卡片，開火車讀一讀，發現學生讀音不準，全班集體幫助糾正讀音。

3.按課文內容順序，教師逐個指向學生質疑的問題，首先要問全班小朋友有沒有人知道，鼓勵孩子們運用課前預習掌握的信息資料爭當小老師。能解決的，就由學生解決，學生說不明白的地方，教師再做上記號。

4.教師把學生說不明白的地方讓大家再讀，并討論一下，看能不能明白，如果能弄明白就不講，如果弄不明白，教師就幫助弄明白。

三、深讀課文，理解含義

1.教師啟發：過生日的時候，媽媽送給我一只美麗可愛的小鳥。該怎么讀，才能體現自己的心情？

2.學生兩人一組自讀、互讀，體會感情。

3.抽生讀，抽生評價，再讀。

4.教師把理解的重點引向最后一段“我想了想”，讓學生充分想像，“我”會想些什么。

5.大家說：“我”會想些什么？教師鼓勵和別人說得不一樣的學生。

6.教師提問：想的結果是什么？請同學們自己在書上找出答案用橫線畫出，再讀一讀。

7.能明白“這是我送給大自然的禮物”這一句話的意思嗎？教師全篇只講這一個地方。可以把媽媽愛“我”，送“我”禮物和“我”愛大自然，送給大自然禮物對照起來體會。

四、朗讀課文，體會感情

1.讓學生體會到這一段的感情基調是“愛”------愛小鳥，愛大自然。

2.啟發學生，怎樣讀才能表達“愛”的感情。

3.學生自由朗讀。

4.請讀得好的同學范讀。

5.再讀課文。

五、拓展內容，聯系實際

1.以“我與小鳥做朋友”為題組織活動。

2.學生交流自己課前了解的關于鳥的資料。

3.說鳥、議鳥、畫鳥、唱鳥。

4.讓大家說“我能為小鳥做些什么”。

第四篇：西師大版五年級語文下冊教案修改版

1.《故鄉的“水墨畫”》

教學目標

1．自主學會本課的生字并能正確、工整地書寫。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關段落，積累優美的詞語。

3．能聯系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內容，從中感受故鄉風景的獨特與美麗，激發學生對故鄉的熱愛之情。

教學重、難點

通過朗讀課文，體會詞語意思，想象課文描寫的情景，感受故鄉風景的獨特、美麗，學會在閱讀中積累優美的詞語。

教學準備

教師：準備音樂以配樂朗誦，課件。

學生：搜集有關菱角的圖片、視頻、文字等資料以及江南水鄉的各種資料。教學時間 1~2課時。教學過程

一、談話導入新課

1．有誰吃過菱角嗎？能說說你的感覺嗎？菱角那淡淡的清香會讓你久久回味。那么，你見過滿塘的菱葉嗎？見過采菱人置身于碧水中快樂采摘的情景嗎？今天，我們就隨著作者一起走進江南的水鄉。

2．板書課題，齊讀。3．對課題質疑。

教師可選能突出主題的問題簡單板書。

4．課文會怎樣描寫這幅水墨畫呢？帶著這些問題，我們一起去學習課文。

二、粗讀課文，疏通字詞，感知大意 1．初讀課文。

按常規或按要求自讀自學：把課文快速地閱讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字、詞典理解生詞，標出段的序號，想一想課文大意。

2．出示小黑板(或卡片、課件等)，檢查生字、詞認讀與理解情況，抽讀、齊讀、賽讀。3．指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查學生是否正確、流利朗讀課文，重點指導難讀的句子并多讀幾遍。(對于比較難讀的句子，可以讓學生齊讀或挑戰讀)4．初讀交流。

讀了課文，匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？(注意：要將學生提出的不懂的地方進行梳理、歸納，并及時解決；若不能馬上解決，可以簡單板書，在后面的教學中相機處理。)5．思考每段之間有什么聯系。

三、深入研讀課文，感受“水墨畫”之美 1．引讀第1段。

故鄉的“水墨畫”指的究竟是什么？課文把什么比做了“水墨畫”?課文是怎么描述這幅“水墨畫”的？(相機板書：散漫)“散漫”一詞在文中是什么意思？(散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在這兒非常準確，也很有意思，體現出了一種隨意、自在的美。)小結：一個個大大小小長滿菱角的池塘零零散散地側臥在村邊地頭。這是一種多么隨意、自在的美呀！(板書：美)2．品讀2~4段。

第 1 頁

(1)自由品讀，探究“水墨畫”的美。(2)小組合作學習。①交流探究所得。②用喜歡的方式朗讀。(3)全班交流，共享資源。

①作者是按什么順序描寫池塘的美的呢？用“”勾畫出來。作者按時間順序描寫了池塘的美。(初春、一過黃梅、臨近中秋)②隨著時間的變化，池塘也慢慢變化著。

A．初春：池塘有什么變化呢？細小的菱葉疏疏朗朗地飄浮在碧水間。“疏疏朗朗”是什么意思？

B．黃梅后：(黃梅指春末夏初梅子黃熟的一段時期。)池塘又有什么變化？菱葉漲滿水面，擠得密密匝匝。(“漲滿”“擠”形象生動地寫出了菱葉們長大了，整個池塘都是菱葉，顯得很茂盛。“密密匝匝”可換詞“密密層層”“密密麻麻”比較)小花的數量也真不少！哪些詞告訴了我們？(綴滿、一叢叢)顏色也非常美麗，有白色的，有粉紅色的，還有一縷縷的馨香呢！

池塘還是小動物們的樂園呢！紅蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、青蛙，在菱盤上盡情嬉戲。這是一種多么愜意的美呀！

C．臨近中秋：穿著各色衣裙的采菱女開始采“頭朝菱”(即第一批成熟的菱角)，動作輕快熟練，劃著扁舟，蕩著水盆，穿行在綠色的“水巷”里。一只手“掀”，一只手“掐”，準確地寫出了采菱女輕盈熟練的采菱動作。(板書：采菱)③隨著時間的變化，池塘也悄悄地變化著，呈現出不同的美。(相機板書：變化美)④你們知道嗎？在采菱時節，鮮嫩、清甜的菱角放進嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感覺一直滲進心底。難怪孩子們迫不及待想嘗一嘗菱角的美味。(板書：品菱趣)“溢”“誘惑”突出了煮熟后的菱角四處飄香，讓人嘴饞。家家戶戶煮菱角、剝菱角，撲鼻的香味飄出窗戶，彌漫整個村莊。這是一幅多么溫馨、誘人的畫面呀！

⑤作者用簡單的文字描繪出一個多么和諧、歡樂的場面呀！3．品味第5段。

“徜徉”的意思是閑游、安閑自在地步行。

而今，我吃著散發清香的菱角，又想起了故鄉的“水墨畫”，想象自己又加入采菱隊伍，邊采邊品嘗，這是一個多么愜意的場景呀！

師生合作朗讀。(引讀)

四、鞏固拓展，升華情感 回歸全文，體會作者感情。

1．配樂朗讀全文，思考：你對故鄉“水墨畫”的總印象。(故鄉的“水墨畫”獨特、美麗。)2．故鄉的池塘獨特、美麗在哪里？ 3．談談你的體會。

這篇課文讓我們領略了江南水鄉恬靜、自然而不乏快樂的美景。是呀，故鄉風景美麗迷人，童年生活幸福、快樂。(相機板書：故鄉美童年樂)

五、課堂練習

1．讀課后第2題的兩個句子，體會帶點詞的妙處。2．抄寫文中的疊詞，自己再補寫幾個。

3．交流課前搜集的關于菱角和江南水鄉的資料。

4．我們的故鄉有什么獨特美麗的地方呢？小組議一議，再說一說、夸一夸我們的故鄉。

第 2 頁

2.《海濱仲夏夜》

教學目標

1．自主學會本課生字并能正確、工整地書寫。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學會在閱讀中積累優美的詞句。

3．能聯系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內容，從中感受海濱仲夏夜獨特的美景，激發學生對大自然的熱愛、贊美之情。

4．體會文中比喻句的意思和作用，試著在自己的習作中運用。

教學重、難點

引導學生體會大量的比喻句，抓住海濱仲夏夜的景色特點，體會作者對這神奇的大自然景色由衷的贊嘆與熱愛之情。

教學準備

教師：選取幾段優美的音樂，準備配樂朗誦；課件。

學生：搜集有關作者、海濱、仲夏夜的資料。

教學時間

1~2課時。

教學過程

第一課時

一、創設情景，引入新課

1．請見過大海的同學描述一下所見到的大海的景觀。教師用深情的語言講解：蔚藍的波濤，金色的沙灘，雪白的浪花，翱翔的海鷗，一定會讓你流連忘返，然而海濱的夜景其實更美，尤其是夏夜。下面就請著名作家峻青帶我們一起去領略一下海濱仲夏夜的美景吧！(板書課題)

2．齊讀課題，釋題。(海濱：地點。仲夏：古人以孟、仲、季分別指代第一、第二、第三，所以，仲即為第二的意思，而仲夏就是指夏天的第二個月，一般來說，是指七月份。)題目的中心詞是什么？(夜)

3．簡介作者。

4．課文介紹：《海濱仲夏夜》一文節選自散文集《秋色賦·海濱仲夏夜》。作者抓住夕陽落山不久、月到中天這段時間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動者閑適、歡愉的休憩場面，抒發了對美好生活的贊美之情。

二、初讀課文，感知大意

1．自由輕聲朗讀課文。(運用工具書讀準字音，理解字義、詞義)

2．檢查：出示全文生字，開火車讀、賽讀。

3．分組讀課文，注意正音。

4．讀了課文，你對海濱仲夏夜有什么樣的感受呢？你能用幾個詞概括一下嗎？

三、再讀課文，粗探課文結構

引導學生理解課文內容，把握課文結構。在學生完成練習的過程中，指導學生在書中圈畫出關鍵詞語，注意隨著時間推移畫面發生的變化。

1．第一組畫面(1~3段)描繪了從夕陽落山不久到夜色加濃這段時間內海濱仲夏的景色。

2．第二組畫面(4~10段)：描繪了海濱幽美的夜色和在海濱沙灘上休憩、談笑的人們。

小結：隨著時間的推移和作者觀察點的不斷移動，所見的景物也在不斷地變化。作者按照時空的順序，為我們描繪了一幅幅優美的畫面。景物是美好的，在美妙的景物中人們

第 3 頁 的生活是美好的，他們自在、舒暢。

四、研讀課文，感受海濱之美

(一)研讀課文1~3段，重點研究作者如何使用生動形象的比喻，準確再現景物特點；再進行詞語的理解。

1．提問：1~3段，對海濱夏夜景色的描寫，作者以哪些景物為主要觀察對象?(相機板書：霞光啟明星燈光)

2．作者對這三個景物進行描寫時，運用了三個美妙的比喻句，請你從文中把它們找出來，并摘抄在筆記本上。

3．學生四人一組討論：這三句運用比喻修辭手法所起到的作用是什么，討論后全班交流。

提示：在全班交流的過程中，教師注意引導學生展開聯想，抓住本體和喻體的相似點。

(1)比喻句：那映照在浪峰上的霞光又紅又亮，就像一片片霍霍燃燒的火焰，閃爍著，消失了。

作用：作者以大海為背景，描繪了霞光的色彩和動態。把晚霞比作火焰，很形象，“火焰”一方面表現出晚霞的艷麗，另一方面表現出霞光隨海浪搖曳、翻騰的形狀，表現出一種動態的美。

(2)比喻句：它是那么大，那么亮，整個廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人矚目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。

作用：形象生動地表現了啟明星大和亮的特點。霞光逐漸變淡，天空變得清亮深藍，突然顯得高遠，給人一種肅穆的感覺。這樣高遠遼闊的天空，不是高樓林立的城市夜空，也不是云層低垂的冬季的夜空，而恰恰是空曠地帶的夏夜所特有的。在這廣漠深藍的天幕上，啟明星的“光輝”就分外引人注目，作者用明燈來比喻，也就格外貼切。

(3)比喻句：尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光，倒映在烏藍的海面上，隨著波浪晃動著，閃爍著，像一串流動著的珍珠，和滿天的星星互相輝映，煞是好看。

作用：第三段由星光引出對燈光的描繪，把靜態的燈火寫活了，把波浪上的晃動著、閃爍著的燈光比作流動著的珍珠，很形象，富于動感。

4．詞語分析。

(1)西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。

為什么要用“燃燒”而不用“放射”或“映照”？(用“燃燒”能給人以晚霞似火、燒得正旺的感覺，使語言增加形象感。)

(2)大海也被這霞光染成了紅色。

為什么要用“染”，而不用“映”“照”？(用“染”字，便使霞光擬人化，因而十分生動地突出了“霞光”的作用。)

5．小結：一天一海，一靜一動，互為映襯。讓人讀來自有一種自然美。(板書：自然美)

6．再指名朗讀。要求：運用抑揚頓挫的語調朗讀，使大家受到感染，進入美的意境中。

第二課時

(二)研讀4~10段。

1．請從4~10段再找幾個比喻句，摘抄在筆記本上，并做簡要分析。

(1)比喻句：愉快的笑聲不時從這兒那兒飛揚開來，就像平靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的浪花。

第 4 頁

作用：把笑聲比作浪花，表現笑聲此起彼伏，源源不斷。

(2)比喻句：月亮上來了。是一輪燦爛的滿月。它像一面光輝四射的銀盤，從那平靜的大海里涌了出來。

作用：燦爛的滿月比作光輝四射的銀盤，表現了滿月又亮又圓的特點。(板書：月亮)

(3)比喻句：大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。

作用：把波浪比作魚鱗，表現了波浪的層次分明及閃閃發亮。

2．理解詞語。

“海水輕輕地撫摸著細軟的沙灘，發出溫柔的刷刷聲。”

為什么用“撫摸”，而不用“拍打”“沖刷”？(用“撫摸”不僅讓“海水”擬人化，使人產生一種親切感，而且表現出“海水”微微波動的形態，與后面的“溫柔”相照應。)

3．思考：作者是怎樣隨著時間的推移描寫沙灘上景物的變化的？作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人？

提示：

(1)先想一想寫的是什么人?

在各個崗位上勞動了一天的人們??

(2)他們在怎樣的環境中?心情怎么樣?

在軟綿綿的沙灘上，沐著海風，望著夜空，盡情地說笑??

點撥：作者從描繪海濱仲夏夜自然景物的美進入到描繪海濱仲夏夜的生活美。

(3)教師歸納：這一部分，作者由景及人，從描繪海濱夏夜的自然美，進入到描繪海濱夏夜的生活美。(板書：沙灘人們說笑休憩生活美)

(4)小結：作者先描繪大海月色，再寫沙灘也突然明亮了起來，寫了在沙灘上乘涼的人們的歡鬧。隨著月亮的升高，夜已經很深了，沙灘上的人也“變化”了，有的睡著了，有的還在談笑。最后，作者以抒情的筆調將眼前的情景和人物結合起來，以更多的筆墨寫人們在這自由的天幕下酣暢地休憩，目的在于寫生活美，從而將文章推進了美的境界。

(三)小結：作者由鮮紅的晚霞聯想到燃燒的火焰，由又大又亮的啟明星聯想到懸掛在高空的明燈，由倒映在海面上的一片晃動、閃爍的燈光聯想到一串串流動著的珍珠，無不給人自然貼切的感受。而這一切聯想，又都是借助比喻的修辭手法來完成的，形象生動，仿佛把讀者帶進了仲夏的海濱之夜，觀海賞月，怡然自得，引人入勝。

(四)訓練聯想能力，練習仿造比喻句。

提示：提供一個學生較熟悉的情境，如落日等，讓學生抓住這一情境特征，展開豐富的聯想，練習口頭仿造比喻句。

五、積累背誦。

背誦課文1~3段。

提示：背誦的目的是讓學生在背誦的過程中，準確把握隨著時間的推移，畫面發生的變化及進一步體會貼切的比喻對準確再現景物所起的作用．所以不必強求學生課堂背誦得一字不差，重點檢查關鍵詞句的背誦。

1．從指導學生背誦描寫霞光、啟明星、燈火的三個比喻句入手，在背誦的過程中引導學生進一步體會貼切的比喻對準確再現景物所起的作用。

2．從三個比喻句的背誦，擴展到三個段落的背誦，背誦過程中，要求學生準確把握隨著時間的推移，畫面發生的變化。

(1)要求學生圈出表現時間推移的詞語：“夕陽落山不久”、“天空的霞光漸漸地淡下去”、“夜色加濃”。

板書：入夜月夜深夜

第 5 頁

(2)要求學生圈出表現霞光動態和色彩變化的詞句。

動態：“就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。而后面的一排，又閃爍著，滾動著，涌了過來。”?

色彩變化：“橘紅色”→“深紅”→“緋紅”→“淺紅”→“深藍色”。

3．請兩三位學生上講臺有感情地背誦，無論背誦程度如何，都加以鼓勵。

4．全班齊背誦。

五、回歸全文，拓展升華

1．配樂朗讀全文。

2．讀了《海濱仲夏夜》，你覺得這個“海濱仲夏夜”是個怎樣的夜晚?請你在中心詞“夜”的前面再加些形容詞來表達你的感受。(幽美、艷麗、愉快、溫馨、恬靜??)

3．總結：作者以細膩的筆觸，為我們描繪了一個可愛迷人的海濱仲夏夜，我們不禁產生向往之情。作者用了許多生動、形象、貼切的比喻再現了景物特點，使我們仿佛親身感受到了那里的美，這歸功于作者細致的觀察及豐富的聯想。假如你熱愛生活，你也能做到。

4．請同學們結合學習本文的感受，以《家鄉夜色美》為題目，把家鄉的美麗夜景介紹給大家，注意要多用一些恰當的比喻句。

3.《草原即景》

教學目標

1．運用學過的方法，認識本課的生字，并會規范、美觀地書寫。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能邊讀邊批邊想象，感受草原的美麗與遼闊。

3．激發學生對祖國草原的熱愛之情。

教學重、難點

讓學生邊批邊想象草原美景，體會作者的喜愛、贊嘆之情。

教學準備

教師：1．搜集有關草原的圖片、文字、視頻等資料制作課件。了解作家蕭乾的資料。

2．騰格爾《天堂》的flash

3．準備flash《美麗的草原我的家》和伴奏曲。

學生：搜集有關草原的圖片、文字等資料。

教學時間

1~2課時。

教學過程

第一課時

一、音樂鋪墊，孕育情感，引入課題

1．播放歌曲《天堂》。

騰格爾的天堂是哪里？這里呈現了怎樣的景色？讓學生盡情描述。

提到草原，許多人就會想到“一望無際”，想到“天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的詩句，就會想到蒙古包，想到熱情好客的草原人民??

大自然真是一位了不起的畫家，它為我們描繪出一幅幅美麗、壯觀、神奇的畫卷。

第 6 頁

作者來到草原，也被眼前草原的美麗、遼闊深深吸引了，他提筆留住了眼前迷人的景色。今天我們將在作者優美文字的引導下走進那一碧千里的美麗草原。引入課題《草原即景》。

2．教師板書課題，學生齊讀課題，釋題。

3．關于草原，你了解多少，能將你搜集的資料與大家交流一下嗎？學生交流搜集的相關資料，說說自己了解的草原。

4．同學們，讓我們跟隨作者去訪問內蒙古塔木欽大草原。那里一碧千里、翠色欲流。大草原是那樣令人神往，讓我們走進大草原，親眼目睹她那迷人的風采！

二、自讀感悟，整體感知

1．自由讀課文，要求正確流利，并勾畫出生字新詞，讀準字音。

(1)教師出示生字新詞，引導學生讀。

(2)相機對加點字的讀音作指導。

2．學生自由結成伙伴，通過閱讀去“游覽”草原的美景，在美景中細細觀賞。

(1)學生瀏覽課文。

(2)匯報交流，共同感悟。

課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？說說你有怎樣的感受？請把你的收獲和大家一起分享。

(3)內容歸納，整體感知。

引導學生說說作者從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據學生印象最深刻的部分引出對草原美麗和遼闊的介紹。

三、分層朗讀，感悟美景

1．朗讀第1段，勾畫出比喻句，體會其作用。

(1)學生自由朗讀第1段，勾畫出比喻句，并體會比喻句的作用。

(2)匯報交流對比喻句的體會。

①指名讀比喻句。

②指名交流比喻句的作用。

③引導學生批寫比喻句的作用，交流學生的旁批。

塔木欽草原給作者留下了怎樣的感慨？(它多像海呀！)是怎樣的一種景象，讓作者有了如此的感慨呢？(課件演示)“沒有縫隙”“寂靜”“廣袤”這些詞讓我們知道了塔木欽草原像海一樣遼闊的特點。(相機板書：草原——廣袤)

第二課時

2．學習第2段。

(1)默讀，并勾畫出比喻句，想一想。

(2)小組匯報學習所獲。

(3)全班交流，讀中評議。

說說你跟隨作者看到了什么？你有何感想？引導學生談感受，談比喻句的作用。

(4)教師指導批寫：把呼嘯的風比作奔騰而至的千軍萬馬，可見風聲之大呀！

(5)齊讀第2段。引導學生想象廣袤草原上牧民的雄姿。(板書：牧民——雄姿)

3．學習第3段。

(1)指名讀第3段。思考：塔木欽草原過去為什么被稱作“旱海”？

(2)從這段的描寫中，可以體會到塔木欽草原的什么？

(3)你從哪些地方看出來的？

引導學生理解比喻句的作用，并做好旁批。

第 7 頁

把石堆比作野獸，把牛群、馬群比作巨石，從中讓人體會到塔木欽草原之大。

4．讀中體會，學習4~7段。

(1)分小組，用喜歡的方式讀4~7段。在你感受最深的地方做上記號。

(2)引導學生結合課文內容說出自己的感受，抓住課文片斷進行理解體會，把自己體會最深的一點講給同學聽。小組內交流自己所得。

(3)全班交流學習所得。

(有條件的可制作課件演示)：重點引導理解以下地方。

①把云彩比作雄獅，頃刻間變成煤層，可見云彩的變幻無窮，從而形象地寫出了塔木欽草原的無常氣候。引導學生及時寫好旁批。(板書：云彩——變幻無窮)

②彩云頃刻之間會變成烏云，驟雨之中又透出太陽的亮光。把太陽的一道亮光比作一匹薄紗，由此可見作者觀察和描寫的細致。引導學生小組討論，然后寫好旁批。

③從“完整”和“虹的兩端跟地面銜接”想到草原上的彩虹形成了一道巨門，美麗無比。(板書：彩虹——綺麗)

④作者把云彩比作肋骨、島嶼、蒼松古柏、銀魚，形象地勾畫出了塔木欽草原上空云的各種形態。注意引導學生做好旁批。

⑤作者把公路比作黃色帶子，以公路的小更襯托出了草原的大。提示學生做好旁批。

⑥草原上云彩變幻無窮，驟雨后又出現綺麗的彩虹，雨停之后，云彩又在空氣中飄蕩，而藍天下的通天大道，將人們引向又一片草原。由此讓我們了解到塔木欽草原是多么美麗、遼闊呀！(板書：美麗遼闊)

四、總結全文，升華感情

1．回顧全文內容，配樂朗讀全文，想想：課文主要寫了什么？

2．作者寫草原的美麗、遼闊，表達了怎樣的思想感情？假如我們在塔木欽草原上，我們又會發出怎樣的感嘆？

3．體會本文的表達特點。

充分運用比喻句這種修辭手法，形象生動地描寫出草原美麗的景色和草原的遼闊。

五、拓展練習

1．背誦課文第一、六段。

2．把自己喜歡的詞語或精美文段抄寫下來。

3．同學們，草原真的是美極了、大極了。請同學們想象一下，本文是蕭乾爺爺幾十年前看到的塔木欽大草原的景象，今天的塔木欽草原又是什么景象呢？請根據你查閱的資料，展開豐富的想象，用精彩的文字描述一下草原的新景象。

4.《吐魯番的葡萄溝》

教學目標

1．有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受葡萄溝的美好，激發學生對葡萄溝的喜愛。

2．感受課文比喻的新奇，積累好詞佳句。

教學重、難點

第 8 頁

理解葡萄溝美好在哪里，它有哪些獨特之處。

教學準備

教師：準備視頻《新疆好地方》。

學生：搜集有關新疆、吐魯番盆地、葡萄溝的資料。

教學時間

1課時。

教學過程

一、激勵

1．播放視頻《新疆好地方》。

2．新疆有民謠說：“吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫爾勒的香梨人人夸，葉城的石榴頂呱呱。”它道出了新疆有名的四個水果之鄉，吐魯番獨居榜首。吐魯番盆地種植葡萄歷史悠久，在國內外享有很高的聲譽。

3．你們想去吐魯番的葡萄溝品嘗美味的葡萄嗎？想去，事先就要對葡萄溝有些了解才行喲，今天我們學習的課文就是關于葡萄溝的。

4．引入課題，齊讀課題。

二、體驗

(一)初讀課文，感知大意。

1．同學們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，注意遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。

2．檢查朗讀情況。

3．再讀課文，思考每段各寫了些什么，每段之間有什么聯系，課文是按什么順序描寫的。

(二)品讀課文，感受獨特。

1．分組用喜歡的方式讀課文，也可按課文描寫順序來自學。讀后小組探討解決學習中遇到的難題，也交流學習所獲。

2．全班交流，共享資源。

按課文描寫順序交流，抓住葡萄溝獨特的地方。交流時，還可用自己搜集的資料作為佐證。(板書：獨特)

(1)用引讀的方法讓學生了解吐魯番盆地成為中國最大的葡萄生產基地的原因。

原因是什么呢？是因為吐魯番有非常特殊的地理位置和氣候特征。(板書：氣候特征地理位置)

(2)葡萄是吐魯番的特產，看看作者是怎樣來描寫的？

用“”畫出作者描寫葡萄藤的句子。它采用了什么修辭手法？談談這樣寫有什么好處？(擬人的修辭手法寫出葡萄藤對葡萄的愛護。)瑪瑙：一種玉石，“綠瑪瑙”代指什么？(代指像玉石一樣的綠葡萄。)(板書：綠葡萄)

進入吐魯番，在莊園沿途看見了許多獨特的磚砌房子，估計與葡萄有聯系。(板書：磚砌房子)

(3)這一段里省略號是什么意思呢？聯系上下文理解。

(這些省略號讓我們感受到了作者當時內心的無比驚喜。)

為什么呢？(因為作者見到了壯觀的、望不到邊的綠色長廊，由此可知，吐魯番葡萄溝的葡萄之多。)

(4)葡萄溝在人們心中有著怎樣的地位呢？(赫赫有名)赫赫：顯著盛大的樣子。從“葡萄的世界，綠色的海洋”可見葡萄園之大。由此知道，葡萄溝是名副其實的葡萄王國。其間

第 9 頁

流露出作者無比的驚喜與贊美。

(5)這里解開了前面所寫的各家各戶的小屋之謎，具體地介紹了葡萄干的制作過程。(板書：葡萄干)

(6)最后一段，作者對“特產”的看法，也很獨特，耐人尋味。

三、升華

1．回憶吐魯番的葡萄溝的獨特之處。

2．品讀文中的優美詞句，選自己最喜歡的詞句摘抄下來。

3．今天的“旅游”到此結束了，請同學們回家把見聞講給爸爸媽媽聽。

4．總結：吐魯番的葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛、令人向往的地方，老師相信，你們一定有機會去葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗嘗那里出產的水果，親自感受一下老鄉的熱情好客。

5．我們的家鄉也是個好地方，老師希望同學們課后去問一問自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，家鄉為什么是個好地方？下節課老師想請同學們像介紹葡萄溝一樣介紹自己的家鄉，好嗎？

積累與運用

（一）教學目標

1．初步了解“借代”的修辭手法，并體會其在表達中的作用。

2．積累有關寫景的四字詞語，感受“用詞準確、生動”在書面表達中的妙處。

3．學做讀書卡，引導學生有意識地積累閱讀所得，并與同學交流，逐步養成良好的閱讀、積累習慣。

4．能將自己在童年生活中感到新奇、有趣的真實見聞和點滴感受文從字順地寫出來，表達自己的真情實感。

教學準備

教師：提供讀書卡的范例；提供洋溢現代兒童情趣的習作；準備輕松、歡快的音樂。

學生：準備制作讀書卡的材料；搜集有關寫景的四字詞語；準備童年生活照片。

教學過程

第一課時

一、溫故知新

1．有感情地自讀句子，邊讀邊想。

2．從朗讀中，你有什么發現呢？

3．小組交流自己的發現。

“船”指代水盆；“明燈”指代星星；“綠瑪瑙”指代綠葡萄。

4．全班交流，并討論：什么是借代？在文中使用借代，有什么好處？

5．小結：不直接說出要說的事物，而借用與它有密切關系的事物來代替，或用事物的局部代替整體，就是借代。借代可使語言簡潔、生動、形象化，喚起讀者的聯想。

二、語海拾貝

1．導語：在漢語廣闊的土地上，有一個奇妙的成語世界。你看，那里碧空如洗，風和日麗，山青水秀，讓人心曠神怡，流連忘返；那里奇花異草，珍禽異獸，生機勃勃，讓人目不暇接，耳目一新；那里至理名言，言簡意駭，意味深長，讓人受益匪淺，終身難忘。

第 10 頁

你們看出了什么沒有？

2．我們說話或寫文章時，如果能準確地運用一些成語，將使我們的語言簡潔、明了、生動、有趣。大家已學了不少成語，平常也積累了一些，也能運用一些成語了，但是，還不夠呀，所以，我們還得繼續積累。我們就到語海中去撿拾一些成語貝殼吧！

3．自由讀詞語，讀熟，并初步了解它們的意思。

4．合作讀記成語，用喜歡的方式讀記成語。

5．讀了成語，你有什么發現嗎？

第一列與“山峰”有關，第二列與“波濤”有關，第三列與“雪景”有關，第四列與“水”有關。

6．在能背誦成語的基礎上做個小游戲。

游戲：我來說你來答或你來說我來答。

(1)同桌合作做游戲。(例：問：與山峰有關的成語有哪些？答：??)

(2)師生合作(師可說成語的解釋意思，生說出相應的成語)。

7．選擇兩三個自己喜歡的成語練習說一句或一段話。

8．同學們，老師看到你們的出色表現，真為你們高興！這次，我們又新學了不少成語。同學們，讓我們攜起手來，時時處處積累運用成語，讓成語伴我們一起成長。

三、互動平臺

1．自由朗讀，了解對話內容。

2．小組合作朗讀。

3．小組內交流自己的理解、看法。

準確使用詞語，這是寫好文章的最基本的要求。用詞準確，不僅能形象逼真地再現客觀事物的原貌，而且還能夠明確地表達出作者的思想感情和寫作意圖，起到畫龍點睛的作用，使整段話或者整篇文章也因此而生動起來。

4．怎樣才能做到用詞準確呢？一要確切了解詞意或用法；二就是表意要明確；三是用詞要符合規范。

5．你有用得好的詞語嗎？說出來大家欣賞吧！談談你是怎么用好這個詞語的？

在說話和作文的時候，我們要善于從幾個意思相近的詞語中選擇一個最合適的，準確地表達自己的意思。

6．再次與同桌對讀，鞏固理解。

第二課時

四、綜合性學習：制作讀書卡

1．導語：“不擺卡片不讀書”，語言學家張壽康的這句話，把小小卡片提到了學習的重要地位。卡片雖小，作用卻大。有人形象地稱之為“小雷達”，實在是道出了卡片在學習研究中的重要性。一個人的記憶是有限的，為把自己學習過的知識長久保留下來，就需要對這些資料進行搜集、整理、分類，并制成資料卡片，以待用于日后的學習或研究中——這是每一個自學者都應該養成的良好習慣。今天，我們就來學習制作讀書卡。

2．讀題目，了解本次練習的目的和要求。

3．回憶本單元課文內容和作者的寫作方法。

4．了解如何做好讀書卡。

別看卡片小，制作時若不掌握一定的章法，也會給日后的工作、學習帶來諸多不便。為此，在一開始，就應該掌握小小卡片的正確制作方法。卡片的制作有兩種：一種是自己動手制作。卡片不需要過分講究，用稍厚、硬質書寫紙即可。將硬紙裁制成大小一致的卡片，并在旁邊打出幾個圓孔，便于用繩索串聯。另一種是從文具店購買來的專制卡片，上面已印好“類別”“編號”“標題”等欄目字樣。

第 11 頁

5．教師對學生的準備情況進行了解，指導修改補充。

6．按計劃開展活動。

7．評選最佳讀書卡。

五、習作百花園

1．學生讀習作提示，明確習作要求。

2．談談你對“趣”的理解：快樂旅游、可笑經歷、“驚險”游戲??

3．理解“趣”的含義。(只要用心體會，都能發現童年特有的“趣”。)4．音畫引路，回憶“趣”。

(1)課件展示童年生活剪影。

(2)學生交流觀后感受。

(3)隨著音樂，學生在腦海里回放自己童年生活中的趣事。

5．小組討論，交流“趣”。

(1)出示說話要求。

①選一件童年中的趣事來說。

②注意把有趣的地方說清楚，說具體，表達自己的真情實感。

(2)小組交流，互相啟發。

(3)全班匯報交流，拓寬寫作思路。

6．再次明確要求，書寫“趣”。

7．完成草稿，再自我修改或交換修改。

六、自主閱讀園地

1．激趣導入。

同學們，現在正值春暖花開之際，到處綠蔭濃濃花香似海。你們知道每年的3月12日是什么節日？為了紀念誰？

今天咱們就去偉大的民主革命先行者孫中山先生的陵墓，去瞻仰中山陵的宏偉，感受先生人格的偉大。

2．借助拼音讀段落、短文，勾畫出不認識的字、不理解的詞句。

3．小組合作探究學習，解決疑難問題。

4．全班交流，體會文章情感。

5．勾畫出自己喜歡的優美句子，并介紹給小伙伴。

6．有感情地朗讀，體會文章所表達的情感，積累語句。

7．小結：本文的說明方法及語言非常有特點。作者采用列數據的說明方法，語言準確、簡明、生動、形象。

中山陵那肅穆的氛圍，襯托了孫中山先生的偉大品格和不朽精神，寄托了人們對孫中山先生無限敬仰的思想感情。

5.《生命的藥方》教學實錄 課前讓孩子再讀一遍課文

交流課文寫了哪三件事?

生:德諾為艾迪用花草弄藥

生:艾迪帶著德諾去新奧爾良

第 12 頁

生:陪艾迪玩裝死游戲

師:上一節，我們不停地說艾迪陪德諾，艾迪幫德諾，這節課，我們換一種思路，走進德諾的內心。走進一個人的內心怎么辦？看張老師寫。“聽其言，觀其行”

師：要走進德諾的心，要聽誰的話

生：德諾

師：一步一步來，找一找，劃一劃，讀一讀

生：德諾咳得很厲害??找不到回來的路

師：這是一個怎樣的夢呢？再請大家讀一讀

生讀

師：他夢到了一個奇怪的地方。讀得很好。老師建議你讀的時候不要多字

生讀

師：讀這篇課文的時候，就有一個問題一直在我腦海里，這個夢是真的還是假的？

生：假的 生：假的 生：假的

師：有沒有覺得是真的，請舉手。也有很多相信這是真的

師：如果覺得是真的，俗話說，日有所思，夜有所夢。他倒底經歷了什么，才會夢到這個？如果覺得是假的，他是在借夢說話，他想告訴艾迪什么呢？可以輕聲讀，可以默讀。

不要急著舉手，想一下該怎么說

交流

師：覺得是真的同學請站起來。我先請一個同學交流，如果你和他說的差不多，就坐下，有補充請繼續說。

生：我覺得德諾說的是真的，他沒有必要騙自己的朋友，他平時會想，他死后會怎么樣，所以會做這個夢。

生：我覺得應該說，德諾冷得真發顫，肯定他想快要死了，日有所思，夜有所夢，所以，就做了這個夢。

師：這里，哪里覺得生命走到了盡頭？

生：星星的光是那么暗那么黑，就像德諾的生命。

師：你看，他聯系了課文的下文來理解。

生：德諾十歲那樣??生讀了第一自然段，德諾覺得很孤獨，只有艾迪，在他身邊，很孤獨，就像二百億年前的宇宙。

生：找不到回來的路，我覺得可能是他自己知道自己活的時間不會很長的，星星的光是那么暗那么黑。

師：請覺得是假的同學站起來

生：他只是想表達他很孤單，很寂寞。他是在借夢說話。

生：我覺得德諾是在說，艾迪不要離開他，他很孤單

生：我覺得德諾不想離開這個世界，離開了，就沒有像艾迪這樣的好朋友了

生：從星星的光是那么暗那么黑中他想告訴艾迪，他的壽命已經不長了。

師：他有這種預感

生：他覺得自己沒有希望了。

師：同學們，不管這個夢是不是真的，德諾其實是在表達自己的想法。有一個孩子得了艾滋病，寫了這樣一段話，屏幕出示，師讀

師：其實德諾在夢中也在表達這樣的情感，他很孤單，很孤獨。聽其言，再來觀其行。請你再默讀課文，找一找還有哪些句子是直接寫德諾的？

第 13 頁

交流

生：第一自然段，此生完整讀了一段

生：我找到的第六段

生；我找到的是第二自然段

??

師：來，看大屏幕，這些句子都是寫德諾的，我們一起來回憶。

出示：德諾喝了??不知道他還能活多久。

德諾咳得很厲害??找不到回來的路

秋天的一個下午??德諾點點頭

生齊讀，接在師一句又一句的導語后

師：當我們站在德諾的角度再來看整個故事的時候，你有什么問題？

生：人最怕死了，為什么還要玩裝死游戲？

生：第一自然段那個，他已經十歲，不可能相信花花草草能治病，為什么他還要喝？

生：德諾和艾迪還是孩子，要去新奧樂良，我覺得不可能，為什么他們要去？

師：為什么為什么為什么？

師：這么多問題，那么有價值，小組討論討論

師：每次小組討論，我都很緊張，不知道有沒有真的在討論，討論有沒有效果？所以，我請幾個同學上來討論，你們觀摩一下。請語文科代表，學習委員。

來，圍成一圈，拿著話筒，一起來討論

討論：因為德諾很信認艾迪

這里有濃濃的友情

還喝下了關心

師：聽了我們的討論，你還有沒有補充？

生：與其在家里等死，不如到外面博一博。

師：有一份希望的力量

生：這一秒不絕望，下一秒就有希望

生；德諾是不想讓艾迪失望。

生；在友情的關心中快樂地死掉

師：站在德諾的角度再來讀課文，我們都有很多收獲，友誼、快樂、希望

師：下面我們做個作業，請同學們造句，你從這三個關鍵詞中任選一個詞造句，你對友誼，對快樂，有希望有新的理解，再來造句，先想一想，再造句

交流

生：友誼，雖然不能驅趕死神，但友誼可以給你帶來溫暖，它是世界上最甜的。

生：友誼是什么？友誼是一個人身處絕境時，另一個人去幫助他，這才是真正的友誼。

生：如果一個人得了絕癥，最重要的是不能放棄希望，放棄了希望就等于放棄了生命。

??

第 14 頁

5.《生命的藥方》

一、課文簡析：

這篇文章主要說了德諾十歲就患了艾滋病，誰都躲著他，只有艾迪還一樣當他好朋友。艾迪帶他找醫生，幫助他熬湯藥，艾迪還曾經說過：“以后睡覺，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋還在你手上，艾迪肯定就在附近。”最后，德諾離開三天后，他靜靜地躺在長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那只鞋。因為他臨死前都記著當時艾迪對他的照顧與給予他的快樂。小艾迪雖然沒能給好朋友德諾找到延續生命的藥方，但他卻給了德諾一生中最好的藥方——快樂的友情。

二、名言摘記

你不能掌握生命的長度,但能夠掌握它的寬度、深度和高度。

如果生命不會完結，生命也就不會有價值；正是部分因為隨時都可能失去生命，才認識到生命的價值。

生命并不是一種輝煌的奇觀或是一場豐盛的宴席,它是一種岌岌可危的困境。

生命的意義在于付出,在于給予,而不在于接受,也不在于索取。

生命的意義在于活得充實,而不在于活得長久。

什么是生命?它并不是像冷酷的理智和肉眼所見到的那個模樣,而是幻想中的那個模樣。生命的節奏是愛

所謂友誼，就是一顆心在兩個身體里。

友誼使歡樂倍增，使痛苦減半。

友誼是寧神藥，是興奮劑；友誼是大海中的燈塔，沙漠里的綠洲。

大量的友誼使生命堅強,愛與被愛是生活中最大的幸福。

三、課件制作

1、課題“生命的藥方”

2、“這天夜里，德諾冷得直發顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路。

3、月明星稀的夜晚，艾迪和德諾在一起。

4、課文插圖。

5、艾迪與德諾媽媽的對話。“艾迪：“我很難過，沒能為德諾找到治病的藥。”

德諾的媽媽淚如泉涌：““不，艾迪，你找到了。”她緊緊地摟住艾迪，“德諾一生中最大的病其實就是孤獨，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足??”

6、伴著樂曲，在課件2上飛出下列句子

我們每個人都有害怕孤獨的時候，我們都渴望有結伴同行的快樂。

雖然我們無法阻止疾病，但是我們可以獻出愛心；

雖然愛心無法將病痛減輕，但是可以將溫暖留在心里；

雖然溫暖不能驅逐死亡，但是可以重新燃起斗志??

雖然命運會受到一次次地捉弄，但我們可以用孤獨的藥方——友情

來陪伴即將離去的朋友，第 15 頁

以快樂蔑視死神，讓溫馨的幸福永遠蕩漾在逝者的臉上。

讓我們獻出自己的愛心，為他人送去生命的藥方！

四、教學目標

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內容，珍惜生命，懂得在任何時候都要充滿信心，敢于與命運抗爭，感受友情的力量。

五、板書設計。

5、生命的藥方

——快樂的友情

德諾

艾迪

不幸染病

尋找藥方

孤獨無助

熬草藥

找醫生

懷抱球鞋

贈球鞋

玩游戲

靜靜離去

??

6.《遇難者的第三個電話》

教學目標

1．學會本課生字，理解本課的新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己最受感動的部分，體會兒子對母親深沉的愛，3．把握課文的主要內容，能用自己的話把主要內容講清楚。初知課文在表達上的特點。

教學重、難點

重點：從朗讀中感受愛德華對母親的無限依戀，并能聯想到自己，去感受親情，感受生命。

難點：感知課文在表達上的特點。

教學準備

教師：搜集關于“9.11”事件的相關資料。

學生：搜集寫親情的名言或名篇。

教學過程

一、質疑引入，激發興趣

1．電腦情景導入(2001年“9.11”事件)，教師向學生講述關于“9.11”事件的大致情況。并詢問學生：看了圖片、報道，你們有什么想說的？(四人小組交流)

(恐怖分子可惡、親情重要、世間充滿愛??)

2．揭題。

在恐怖分子的飛機撞向世貿大樓的那一剎那，一段母子親情的故事在這危難時刻

第 16 頁

演繹，這便是今天我們要學習的課文《遇難者的第三個電話》。(齊讀課題)

3．看題質疑，導入課文：看到課題，你知道了什么？——遇難者打了三個電話??

二、初讀課文，感知內容

1．自由讀課文，邊讀邊思考：課文中遇難者打了哪三個電話？遇到難讀的字、詞勾畫下來，多讀幾遍。

2．檢查初讀情況。

(1)交流識字、學詞情況，重點指導“廢墟”“婚姻”“悲慟”等詞語，并讓學生分辨“悲痛”與“悲慟”的異同。(悲痛：傷心。悲慟：極其悲哀傷心。)

(2)分小組分部分讀課文。

三、細讀課文，感悟深情

1．學生反饋思考情況：遇難者給助手、律師、母親各打了一個電話。

2．課文里，最讓你感動的是哪一個電話？為什么？

教師根據學生的回答，相機引導學生通過把握課文內容，深入體會兒子對母親深沉的愛，感受那份人性中至純至真的感情。

(1)情況危急。

①什么是“生死關頭”？(指關系到生存還是死亡的關鍵時刻。)哪些詞句讓你看到愛德華處于生死關頭？抓住“第五十六層”“熊熊的大火”“爆裂聲”等詞語讓學生感受到當時危急的氣氛。

②小組討論：生死關頭對于一個人意味著什么？在生死關頭你會想到什么？

③通過朗讀讓學生感受生死關頭的危急。

(2)情感對比。

①你覺得愛德華打電話給他的助手、律師是為了什么？(財產、事業)并相機板書：助手、律師(事業、財產)

②然而在這生死關頭，他卻沒等電話接通，又撥打了第三個電話，因為他想起一件更為重要的事情，這是撥給誰的電話呢？(母親)(相機板書：母親)

③想象一下，他可能會在電話里給他的母親說些什么呢？(學生討論并作答)

④愛德華的助手與律師也推斷，第三個電話很可能與他的遺產歸屬有關。想一想他們為什么會這樣推斷。(因為一個腰纏萬貫的銀行家，在生死攸關的時候，肯定有很多的話要說，特別是遺產的問題。在只可能打出一個電話而且說的話非常有限的情況下，他們推斷這個電話應該與遺產歸屬有關。)

⑤然而事實的真相是怎樣的呢？為什么報紙“在醒目的位置”刊登這句話？為什么說它是一個人的“生命留言”？

師總結：對于一位擁有巨額遺產的人，臨終不是忙著處理自己的財產，也不是向下屬交代工作，在生命危在旦夕之際，他認為最重要的是母親。電話傳去的那一聲“媽媽，我愛您”道盡了母親的辛勞，也道盡了兒子對母親深深的眷戀，道盡了兒子對母親的牽掛??短短的五個字，蘊含其中的愛的力量沒法用任何東西來衡量。母愛是無私的、偉大的，兒女對母親的深情不也是偉大的嗎？這種超出一切世俗與金錢的純真的感情怎能不產生一種震撼人心的力量呢！“媽媽，我愛你！”簡短的五個字，是愛德華最后一次向母親袒露心聲，最后一次向母親表達兒子對母親深深的愛(板書：愛)，這一句看似平凡的話是兒子用生命來書寫的。相機板書：媽媽，我愛你！(生命留言)

⑥朗讀使自己深受感動的句子：通過情感朗讀，將學生的情緒引向高潮。

3．反饋說說你還從課文里知道了什么，讀懂了什么？

4．學生質疑：為什么文章一開始不揭示電話留言的內容而是放到最后？作用是什么？(設出懸念，增添了“第三個電話”的神秘色彩，使文章的可讀性更強，突出重點。)

第 17 頁

文章出現的省略號有什么作用？(留給讀者猜想的空間。)

教師在引導學生解決問題時，適當滲透本課在表達上的特點。(本課圍繞“第三個電話”的內容是什么而展開，并層層設懸念。)

四、學習生字及詞語

抄寫令你感動的句子(表達作者論點的句子)。

五、小結本課

1．在這篇課文中，你知道了什么？

2．你能說出你們關于生命的看法嗎？小組交流。

六、拓展閱讀，交流資料

1．人最需要的是愛，你怎樣看待這個問題？

(愛是需要建立在相互付出的條件下的，特別是親情之愛。)

2．學習小組交流匯報，閱讀課外資料。

你做過孝順父母的事情嗎？交流一下。

3．說說通過學習，你學到了什么，懂得了什么道理。談談自己感受最深的地方。

7.《兒子的創意》

教學目標

1．自主學會本課生字，能工整地書寫、正確地運用。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章大意，感受兒子創意的精彩和它給母親帶來的震撼，體會作者對創造力的贊賞之情。

3．聯系上下文的具體語境，理解詞句的含義以及在表情達意上的作用。

教學重、難點

感受“兒子”創意的精彩之處，體會人物的思想感情。

教學準備

教師：搜集“創意”的故事：《做別人沒做過的事》。準備幾張具有創意的廣告圖片。

學生：了解作者畢淑敏，搜集有關“創意”的例子。

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

一、從課題入手，整體感知

1．出示幾張具有創意的廣告圖片，讓學生猜猜這些是什么產品的廣告，讓學生對“創意”有所感知，隨后談談自己對“創意”的理解。

2．引出本課課題：兒子的創意。

讀課題，并質疑。如：兒子的創意是什么？

3．了解作者畢淑敏：請學生談談自己對畢淑敏的了解，教師適當補充。

二、初讀課文，了解大意

1．通過抽讀生字、詞，了解學生的自學情況。

2．聯系生活積累，讓生談談自己對“異想天開”“奢談”“粗糙”“遐想”“置之不理”“毫不氣餒”等詞語的理解。

3．默讀課文，思考：課文講了一件什么事？能用簡潔的語言說說。

4．理清文章的脈絡。

第 18 頁

(1)課文是按什么順序來寫的呢？(事情發展的先后順序：起因、經過、結果。)

(2)你能將課文分成三部分嗎？(起因：1~6段；經過：5~19段；結果：20段。)

三、細讀課文，感受人物思想

1．事情的起因是怎么回事呢？讀相關段落，用自己的話說一說。

(1)從第一部分中可以感受到兒子最突出的性格是什么呢？用文中的詞語概括(勇敢)。

在第一部分里，什么地方能感受到兒子勇敢的性格。(敢于參加競爭激烈的創意征文賽)

(2)面對兒子如此自信的想法，母親是何種態度，她為什么對兒子的舉動不予理睬？(母親持懷疑態度，認為這件事不過又是兒子的異想天開，因為母親認為像這樣的事不單是勇敢就夠用，還得有錢。)

2．母親與兒子的不同看法，導致母子之間發生了爭論。讓學生自讀事情的經過部分，找出兒子與母親的幾次爭論，邊默讀邊勾畫，想一想，從每次爭論中能看出什么？并能批注在課文旁邊。(板書：三次爭論)

母親的觀點兒子的想法

第一次

第二次

第三次

何為“創意”

引導學生填表，相機理解課文。

(1)第1次爭論。

①母親的觀點、兒子的想法各是怎樣？母親覺得一個小學生對于科技、建筑，根本懂不了多少，只有大人才能參加這樣的比賽。而兒子毫不氣餒，認為自己知識不多，但有創意。

②從母親、兒子的觀點里，你體會到了什么？

母親對兒子的不信任；兒子的毫不氣餒，堅持自己的想法。

③你從哪兒可以感受到兒子勇敢？

兒子敢于實踐大人不敢想象的事情，而且充滿信心。

第二課時

(2)第2次爭論。

①母親的觀點、兒子的想法各是怎樣？

母親認為建筑創意需要獨特的風格，而兒子小時候連積木都搭不好。兒子卻是自言自語地將自己的創意講述給母親聽，用自己獨特的創意回答了母親關于“獨特風格”的疑問。

②分角色朗讀這部分，勾畫出兒子的創意，借機體會“遐想”(悠遠地思索或想象)，說說你覺得兒子的創意如何？(兒子的創意的確很有新意，從兒子具體的描述中我們也感受到兒子的創意很具體，并不是隨便的胡思亂想。)

③這一部分里你能看到兒子的勇敢、自信嗎？(兒子能在母親一次次的懷疑下堅持自己的想法，這種勇氣與自信是難能可貴的。)

(3)分角色朗讀第3次爭論，找出各自的觀點、想法。

第3次，母親毫不客氣地打斷兒子，說這樣的設計不可能實現。兒子則回答說，那是工程師的問題，與他的創意無關。在此體會“遐想”與“瞎想”的區別。

總結：從兩人三次爭論中，我們可以看到母親眼中的創意含義與兒子迥然不同，第 19 頁

你能談談二人眼里創意不同的含義嗎？如，母親的看法：創意是成熟的獨特的見解(或發明創造)，學生最大的創意是有一個好的學習成績。兒子的看法：創意就是最富于創造性的意見(敢于想象、善于想象、有創造性的想象)。

3在母親與兒子的三次爭論中，他們分別給你留下了怎樣的印象？(母親對兒子能力的懷疑、不信任；兒子勇于創造、大膽嘗試，面對阻撓毫不言棄。)

(根據學生的回答板書：勇敢、懷疑)

4正是兒子的敢于創造，勇于在母親的懷疑面前堅持自己的想法，所以他獲得了成功。齊讀課文最后一段。面對這樣的成功，兒子會是什么心情？母親又會怎么想？她會對兒子說點什么呢？試著寫寫。

(相機板書：成功、震撼)

四、課外拓展

1．學習了這一課，同學們對“創意”是否有了新的感知？其實“創意”并不難，它存在于敢于大膽嘗試的人身上。讓學生交流搜集的有關“創意”的例子，教師也相機講《做別人沒做過的事》等故事。

2．學了本課，聽了這些故事，你的腦海里是否也碰撞出了創意的火花呢？有什么創意與大家交流交流呢？

8.《和太陽比賽早起》

教學目標：

1、會正確拼讀課文中注音的字，能查字典或聯系上下文理解不明白的詞語。

2、通過個性化朗讀，體會少先隊員對大自然對太陽、對祖國無比熱愛的感情，能背誦全詩。

3、理解“我們和太陽比賽早起”的詞句，欣賞“太陽升起來了”的情景描寫。

教學準備：課文朗讀錄音（有課件更好）

教學設計流程：

一、根據注音讀通課文，劃出不理解的詞，酬情交流。

指導：儀仗隊

二、指名分小節朗讀，看誰讀得準確，通順。

三、聽錄音，學著讀。

四、指名朗讀全詩，評議，再組織集體朗讀。

五、細讀每一節，理解每一節的意思，劃出你欣賞的詩句詞語。

六、逐節交流。逐節朗誦、背誦，重點把握每小節詩歌表達的情感。

七、背誦詩歌。

八、組合成小組登臺朗誦，評比，從中領悟少先隊員對大自然、對祖國早晨無比熱愛的思想感情。

*

九、借助課件，配音配景朗讀。

十、默寫自己最喜歡的幾個小節。

8.《和太陽比賽早起》教學設計

一、教學要求：

1、學習詩歌中的少年兒童熱愛大自然、熱愛生活、蓬勃向上的精神風貌。

2、了解每節詩的內容。

3、有感情地朗讀這首詩歌，第 20 頁

二、教學重點：

理解詩句，了解每節的意思。

三、教具準備：錄音

四、教學過程：

1、自讀課文，讀準字音，想想每節說的什么？

2、聽課文錄音。

3、分節讀課文，討論每節寫什么，結合理解詞語。

（1）清晨太陽還沒有出來，宿營的少年兒童已起床。

（2）奔上山巔去看日出。

（3）講日出的過程。

（4）日出周圍景物的表現。

（5）“我們”看到太陽照耀大地的景象。

（6）“我們‘觀日出后無比歡快、向上的心情。

4、采取多種形式訓練朗讀。

積累與運用

（二）教學目標

1．了解AABB式疊詞的反義詞，感受漢語構詞方式的多樣性和趣味性，認識漢語豐富的表達形式。

2．在閱讀中注意了解文章的線索。

3．能將自己的創意清楚地告訴大家，與大家交流、分享。

4．學會從小處入手，寫出自己與別人不一樣的、充滿童趣的一天。

教學準備

提供洋溢現代兒童情趣的習作范文。

教學時間

3~4課時。

教學過程

第一課時

一、溫故知新

1．自讀、互讀詞語，讀準字音。

2．想一想，這些詞在構成上有什么特點？交流感受。

3．你能理解這些詞語的意思嗎？有不明白的可利用工具書或向他人請教。

4．觀察左右兩邊的疊詞，想想它們的意思，說說你發現了什么？

5．你還能找到相似的詞語嗎？教師相機板書學生的舉例，再讀詞語，加深理解。

(松松散散——結結實實)(歪歪斜斜——方方正正)(冷冷清清——熱熱鬧鬧)(哭哭啼啼——歡歡喜喜)(偷偷摸摸——磊磊落落)(扭扭捏捏——大大方方)

二、詞語拾趣

教師激趣：漢字可以說是世界上詞義最豐富、最奇特、最有趣的文字了，人們利用漢字玩出各種游戲，比如對對聯、說繞口令、接歇后語、猜燈謎等，玩法真是層出不窮！今天咱們也來玩一個有趣的漢字游戲，那便是詞語轉換。要想 轉換得好，必須了解游戲規則。

1．默讀書中舉例，思考它的規則是怎樣的？

(第一個詞中的字必須有一個在第二個詞里出現)

第 21 頁

2．學生試著獨立完成，然后匯報交流，鼓勵學生多說。

(1)風格→風光→觀光→(壯觀)→壯麗

(2)遺憾→遺言→(語言)→(語文)→文學

遺憾→遺言→(言論)→(論文)→文學

遺憾→遺言→(失言)→(失學)→文學

遺憾→遺言→(前言)→(前文)→文學

遺憾→遺言→(戲言)→(戲文)→文學

(3)清涼→(涼快)→(快樂)→(樂觀)→(觀光)→霞光

清涼→(清爽)→(爽快)→(快樂)→(樂觀)→(觀光)→霞光

清涼→(涼粉)→(粉紅)→(紅霞)→霞光

清涼→(涼風)→(臺風)→(陽臺)→(陽光)→霞光

3．出示相似的題目，多做幾次“詞語轉換”的游戲。還可以讓學生自己嘗試著出題，讓其他同學進行轉換。

如：新鮮→鮮花→花童→童年

幸福→幸運→運氣→生氣→生活

身體→體重→重復→康復→健康

第二課時

三、互動平臺

1．教師總結本單元的課文：經過這一單元的學習，我們感受到每一篇課文都是那么精美，它們文筆清新細膩，情感蘊涵豐富，思想美好崇高，如一道道潺潺小溪，洗滌我們心中的塵垢；如一聲聲牧童短笛，讓我們在親近美好文字的時候獲得心靈上的感動。今天，有幾位同學就本單元的課文展開了討論，咱們一起去看看他們在說什么呢？

2．分角色讀讀這幾個人的對話。

3．從于藍的話中，你明白了什么？評價一下，本單元的課文感人之處各在哪里，哪篇課文給你的印象最深？(《生命的藥方》向我們闡述了友誼的真諦；《遇難者的第三個電話》讓我們肅然起敬，我們不由得被兒子對母親深沉的愛所感動，被母子之間的親情所感動；《兒子的創意》讓我們感受到孩子不平凡的創新精神，它震動了母親，也震撼了我們——是的，不應該忘記，創造是夢想起飛的港灣，它讓我們不得不重新思考創新的含義；《和太陽比賽早起》使我們走進大自然，感受到了日出時美麗、充滿生命活力的景色，表達了作者對自然、對祖國的熱愛。)

4．理解秦學、郝思的對話，清楚兩篇課文的線索。

5．補充“??”里應該有的話。(《兒子的創意》是圍繞兒子的勇敢創意與母親不信任這條線展開的。)

教師小結：每一篇課文都有一根線穿著，這樣寫出的文章才會讓人感覺脈絡清晰。當然有的文章線索很明顯，但有的文章卻需要你細細尋找，還有的文章不止一條線索穿著呢！同學們在以后的寫作中也要注意，讓線索貫穿全文，做到脈絡清晰。

四、口語交際

1．帶領學生回顧課文，談談收獲體會。

師：我們學了《兒子的創意》這篇課文，你能談談“兒子”為什么能得到國際大獎？你有什么體會呢？

同學們，創意是跳出“廬山”之外的思路，是超越自我、超越常規的導引；創意是思維碰撞、智慧對接，是創造性的系統工程??

今天老師要給大家提供一個展示的平臺，讓你們也像那位小男孩一樣，進行大膽

第 22 頁 的創意，展示出你創造的天賦。

2．理解題意，交流展示。

(1)讀題，清楚題目要求。

選擇項目設計介紹設計：設計的內容、設計的理由。

(2)教師舉例說明。

(3)開始設計：可以畫圖樣，可以寫說明。

(4)在小組內交流自己的設計。

要求：講述者將自己設計的是什么、設計的內容、設計特點、設計理由等表述清楚。

聽者要認真聆聽，可針對不清楚的地方向講述者提出疑問。

(5)全班交流。

每組選一個最有創意的同學上臺進行交流，師生相機進行評價。可從發言者的體態、語言、條理性、內容等方面進行評價。

評選創意、表述都不錯的學生為“最佳創意者”。

總結：同學們，在生活中，只要你認真觀察，打破常規，多動腦筋，相信你會有很不錯的創意。當然，在我們有不錯的創意時，還要清楚地向別人表述自己的觀點，才會讓別人欣賞到你的創意。在聽別人的發言時，應細心聆聽，看看對你有什么啟示。

第三課時

五、自主閱讀園地

1．教師介紹冰心和她的作品。

冰心(1900—1999)現、當代女作家，兒童文學作家。原名謝婉瑩，筆名冰心。冰心的創作具有獨特的藝術風格，這就是：溫柔親切的感情，微帶憂郁的色彩，含而不露的手法，清新秀麗的語言。

她一生創作了大量的作品：散文集《歸來以后》《再寄小讀者》《我們把春天吵醒了》《櫻花贊》《拾穗小札》《晚晴集》《三寄小讀者》等；她的短篇小說《空巢》獲1980優秀短篇小說獎；兒童文學作品選集《小橘燈》于同年在全國少年兒童文藝創作評獎中獲榮譽獎。

2．通讀全文，整體感知全文內容，了解作者所愛顏色的變化。

3．再讀閱讀提示，把自己的感受批寫在旁邊。

4．全班交流自己的觀點，教師相機點評。

5．摘抄自己喜歡的優美詞句在本子上，并與同桌說說你喜歡的理由，反復朗讀。

六、習作百花園

1．教師談話導入，激發習作欲望。

時間過得真快，轉眼間我們已進入五年級了。每一天，我們都沐浴著父母、師長們的溫暖，感受著小伙伴之間的快樂純真，體驗著努力的艱辛、成功的甘甜，絲絲縷縷，點點滴滴，讓我們由衷地感嘆：生活真是豐富多彩。今天就要請同學們，打開自己的記憶大門，將自己的精彩生活書寫下來。

2．讀題明意。

(1)自由讀題，了解題目意思。

(2)全班交流：明確寫作要求。

(3)借助題目拓展思路。

①理出題目所列舉的幾個方面：在學校里學知識、在家里與親人交談、參觀名勝古跡、欣賞田園風光。

第 23 頁

②除此之外，你還想到哪些方面？(參加校運動會、參加社區活動、參觀動物園、做家務、逛公園、過年??)

3．回憶生活，交流感受。

(1)回憶一下自己的生活，有沒有感受最深的一天，最特別的一天、最讓你記憶猶新的一天。

(2)翻翻自己近來寫的日記、小練筆，尋找源泉。

(3)選擇最想說、最想寫的內容與小組同學交流，任何一天發生的事情都可以。不受任何限制，怎么想的就怎么說。本組同學要注意傾聽，遇到疑難處可相互提問。

4．范例引路，交流評價，點撥寫法。

(1)請一名學生將自己想寫的內容說一說，要求把內容說清楚。

(2)引導其他學生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應該怎樣說？哪一部分應作為重點，哪部分應簡明扼要，不應面面俱到。

(3)自主選材。

學生根據匯報與討論情況，再次思考，自選習作素材，將一天里印象最深的地方寫出來，做到有詳有略。

教師引導學生選擇真實、新鮮的，來源于生活的素材進行習作，并讓學生回憶曾學過的表達方法，試著把一些方法運用到這次習作中。

5．教師出示幾份范文，讓學生交流評價，學習其中的優秀之處。

6．學生習作，真情體驗。

(1)再次明確習作要求。

(2)學生習作，教師相機指導。

(3)自主修改，完成初稿。

9.《獻給守林人的女兒》

設計理念

本課設計遵循閱讀教學要尊重學生獨特體驗這一理念，從課題切入，在品讀文本中討論為什么要送給守林人的女兒，送什么給守林人女兒這兩個統領全文的問題，從而讓學生在多元對話中獲得超越自我、超越文本的情感體驗。教材的人文素養承載于語言文字中，教學中力圖從兩性整合、三維統一的角度去發展學生的語言素養。

教學目標

1．掌握本課生字，能正確書寫并運用。

2．聯系語境理解詞語，聯系上下文理解含義深刻的句子，體會音樂大師的人格魅力。

3．正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦喜歡的段落。

4．學習文章插敘的寫作手法。

教學難點

第 24 頁

從直接描寫葛利格語言、行為的語句中，以及描寫音樂的句子中感受這位音樂家崇高的人格和愛的情懷。

教學準備

生字卡片、多媒體課件。

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

一、創設情境，談話引入

1．金色的童年，留給我們無數美好的記憶，童年時代的每一次生日，也一定讓同學們記憶猶新，每一次生日，陪伴你的是什么呢？能講講你們的幸福時光嗎？

2．當我們沉浸在幸福時光中時，我們一定要想到是父母之愛、長輩之愛、親人之愛、朋友之愛帶給我們快樂和甜蜜。今天，我們將走入文本，去分享另一個小姑娘的幸福。(生讀課題)

3．引導生對課題質疑(守林人的女兒是誰？誰把什么獻給守林人的女兒？為什么要獻給她??)

二、初讀課文，了解大意

1．學生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。

2．本課的生字、新詞不少，相信你們能通過自己的努力，學會本課的生字，把課文讀正確、流利。(生自學生字、詞)

3．檢查學生認讀生字的情況。

4．初讀課文，提出疑問。

5．引導學生概括主要內容，并讀好：“達格尼”“愛德華·葛利格”兩個人名，了解他們不同的身份。初步解決：什么是守林人，誰把什么獻給守林人的女兒等疑問。

三、品讀課文，解疑感悟

(一)讀5~8段：理解葛利格為什么給守林人的女兒送禮物？

1．初步討論：葛利格為什么要送禮物給守林人的女兒呢?

第 25 頁

2．討論：你是從哪些地方知道葛利格承諾送小姑娘生日禮物的呢？

3．品讀課文5~8段，想象小姑娘講述的艱難而又快樂的生活。引導學生想象爸爸守林時的危險、艱苦、勇敢、機智，守林小屋的簡陋和溫馨，玻璃帆船、布娃娃帶給女孩的無窮樂趣??讓學生帶著獨特的感受細細品讀第5段，進一步感受小女孩熱愛生活、樂觀向上的美好品質。

4．引導學生再次討論：為什么這位著名的音樂家會送她一份生日禮物？

5．找到寫葛利格的言、行的語句，細細品讀，交流讀中的體會，感受葛利格的內心活動，體會他和藹親切、富有愛心童趣的情懷。

第二課時

(二)讀3~4段和9~11段，理解葛利格送了怎樣的禮物。

1．葛利格送給達格妮的禮物是什么？

2．小女孩從樂曲中聽到了什么？從文本中找出句子，讀、議、品，感受這支美妙的樂曲是女孩童年生活的寫照，是音樂大師用心寫出的精品。

3．描寫達格妮聽到樂曲后情緒變化的詞句有哪些？細細品讀第4段女孩追問的三個句子，品讀課文最后一段，讓學生交流從中感受到什么？姑娘為什么會一次次追問、為什么會淚流滿面？姑娘的萬分激動是體會到葛利格為她譜曲的良苦用心，體會到樂曲中珍藏著他們之間的真摯友情。

4．還從什么地方看出大音樂家真摯的情懷？(用樂曲作禮物，傳唱全球時，小姑娘就會聽到)進一步理解“奇妙的方式”。

5．播放樂曲，在優美的樂曲聲中再讀小姑娘聽到的情景，看到的物象。

6．為什么說這首樂曲是件珍貴的禮物？深化學生的閱讀感受。

四、感悟表達，積累背誦

1．課文中寫達格妮回憶兒時往事時采取的是怎樣的敘述方法？

2．為學生介紹插敘的寫作手法，并推薦學生閱讀有插敘手法的文章。

3．背誦自己喜愛的段落。

第 26 頁

10.《我和烏麗娜》

教學目標

1．掌握本課生字，能正確書寫并運用。

2．聯系語境理解詞語，聯系上下文理解重點句子。從“我”和烏麗娜數橋這件事中，想象“水”和“橋”給麗江帶來的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛以及“我”和烏麗娜的友情。

3．正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦“都說是水給麗江帶來了美麗??”這一段。

教學重點

從具體的詞句中體會麗江的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛。

教學難點

透過文字想象“水”和“橋”給麗江帶來的美。

教學準備

生字卡片、多媒體課件。

教學時間

2課時。

教學過程

一、創設情境，談話引入

1．同學們，金色的讀書年華，留給我們無數美好的珍藏，在學習生活中我們有許許多多的同學，還有同桌。在這些同學中，你和誰的友情最深，能簡要地談談嗎？(引領學生以難忘的友情為主題，進行口語交際)

2．齊讀課題，引導學生對課題質疑(“我”和烏麗娜怎么樣？課文講了“我”和烏麗娜的什么事？從這件事中能體會到什么？??)

二、初讀課文，了解大意

1．學生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。

2．本課的生字、新詞不少，相信同學們能通過自己的努力，學會本課的生字、詞，把課文讀正確、流利。(自學生字、詞)

3．檢查學生初讀課文的情況和學習生字的情況。

(1)初讀課文，注意長句子的自然停頓，如：有時候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地搖擺。

(2)學習生字，從音、形、義三方面指導。

①音：注意區分平翹舌音，如“酥”“詫”“捶”“宅”。

注意多音字“娜”。

②形：注意區分“宅——詫”的字形。

③義：學生提出不理解的字、詞，師生共同解決。如果與課文理解緊密相關就留到后面隨文學習。

4．引導學生概括主要內容。初步解決下面的問題：課文講了“我”和烏麗娜的什么事？古城麗江給“我”和烏麗娜最深的印象是什么？

三、品讀課文，解疑感悟

(一)回顧課文講了“我”和烏麗娜的什么事？

(二)從課文對“我”和烏麗娜數橋這件事的敘述描寫中，你體會到什么？

1．體會麗江的美。勾畫出描寫麗江的句子，在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。

第 27 頁

老師點撥以下幾點：

(1)整體描寫。

①扣住“依山而建”“高高低低”“錯落有致”體會古城富有情趣的布局美。

②扣住“一千多年的歷史”和“四方街的建筑特點”體會麗江城的古味。

(2)局部描寫。

“水”和“橋”給麗江帶來的美。

①“水”：水的特點是什么？

清亮：扣住“倒映著白墻灰瓦，還有那在水邊浣洗??特別好看”理解。

活躍：扣住“流下來”“冒出來”“嘩嘩嘩”“汩汩汩”“穿行”等詞語理解。

②“橋”：橋的特點是什么？(林林總總)“林林總總”什么意思？(形容繁多)

橋林林總總體現在哪些方面？

數量多：354座。

樣式多：石板橋、木板橋；石拱橋、木拱橋；單孔橋、雙孔橋、多孔橋。

材料多：石頭、木頭。

雕刻豐富：有東巴象形文的吉祥語，有東巴神舞，還有各種鳥獸花木。

(3)總結過渡。

這“水”和“橋”給麗江帶來了什么？又給“我”和烏麗娜帶來了什么？

2．從具體詞句中朗讀體會“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來的快樂。

如“我們流連在水邊，有時候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地搖擺??”

3．小結：麗江的“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來了無限的快樂，從這快樂中也讓我們體會到烏麗娜對美麗的麗江古城深深的熱愛，這種熱愛在文中還有哪些地方也能看出，找出具體詞句朗讀體會。

4．學到這里，你覺得烏麗娜是個怎樣的孩子？

小結：這樣的孩子誰都喜歡，“我”更是與她建立了深厚的友誼。在分別一年后的今天，當“我”看到《麗江古城》的郵票，決定給烏麗娜寫封信，把郵票寄給她時，想一想，在信中“我”會對烏麗娜說些什么？

四、感悟表達，積累背誦

1．課文在敘事中寫景，在內容上是怎樣安排的？

2．背誦“都說是水給麗江帶來了美麗??特別好看”。

11.《天上的星星》

設計理念：

本文是一篇批讀課文，西師版教材從三年級開始就出現了批讀文的教學，到現在學生已經積累了很多學習批讀課文的經驗。在教學設計中我主要是采用了“抓重點詞句體會”的教學方法，在學生充分自主閱讀課文的基礎上，引導學生進行獨立思考、想像、賞析、理解，讓學生在閱讀課文的過程中，充分發揮個體的主體性，利用批注，去感受作品生動的形象和優美的語言，領悟作品的內容，并逐步學會自主探究閱讀、習作的知識和方法，讓學生學會

第 28 頁

閱讀、學會理解、學會欣賞。

教學目標

1.隨文認識本課生字，正確、工整地書寫本課帶有生字的詞語。

2.能有感情地朗讀課文，自學積累優美詞句。

3.能讀懂課文，想象“月明星稀”的景象。領悟作者的表達方法，體會作者對星星的喜愛之情。

4.能仿照旁批，寫出自己讀課文的體會。

教學準備

朗讀磁帶，有關夏夜星空的文字、圖片資料。

教學時間

1~2課時。

教學過程

第一課時

一、由詞語引入課文學習

課件出示以下詞語：

無聊 榆樹 陡然 驀地 調皮 鬼精靈

燦燦的 灼灼的 弱弱的 漠漠的

面面相覷 不得其解 目不暇接 大吃一驚

精光靈氣 沒精打采 天涯海角

1.抽生讀詞語，齊讀詞語。

2.如果能夠體會一下詞語的意思，你能讀得更好。讀這些詞時要把詞語的含義連同你的想象都留存在心間。再讀一讀，好嗎？相信在后面課文的學習中你會理解得更好。

3.在你們心中，星星是什么樣子的？在夏天的夜晚，你數過天上的星星嗎？還記得當時的情景嗎？請你說一說。

過渡：夏天的夜晚，天上有無數的星星閃閃發光，星星們就像孩子們那樣調皮、可愛，讓夏夜的天空顯得那么的熱鬧。今天我們就一起來學習：天上的星星。(齊讀課題)

二、快速讀課文，理清思路

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快速讀文，邊讀邊想：從哪些地方可以看出“我們”對星星的喜愛？

三、精讀課文，品味星星的“熱鬧”和“月明星稀”的景象

1.生自讀文，把自己體會最深的句子勾畫出來，并在課文旁邊批寫自己的體會。

2.學生匯報交流。(課件出示以下句子，隨學生的匯報呈現。)

預設1：

啊，兩顆，三顆??不對，十顆、十五顆??奇跡是這般迅速地出現，愈數愈多。

你從這句話中體會到什么？讓學生理解數字和省略號的作用。

預設2：

一時間，夜空一片閃亮，像陡然打開了的百寶箱，燦燦的，灼灼的，目不暇接。這些星星又像是無數沉睡的孩子，驀地睜開了光彩的眼睛。

“目不暇接”是什么意思？你能從這兩個句子中找出一對近義詞嗎？(陡然——驀地)這兩句話用了什么寫作方法？把什么比作什么？體會比喻句的好處。

第二課時

預設3：

它們真是一群孩子呢，一出現就要玩一個調皮的謎兒！這些鬼精靈，從哪兒來的？是一個家族的兄妹？還是從天涯海角集合起來，要開什么盛會呢？

從這句話體會孩子們對星星的喜愛之情，星星像孩子一樣調皮、可愛。

預設4：

夜空再也不荒涼了，星星們都在那里熱鬧：有裝熊的，有學狗的，有操勺的，有挑擔的，也有高興極了，提了燈籠一陣風似的跑的??

從“熱鬧”一詞體會到什么？星星們是怎樣“熱鬧”的呢？這些都是對星空中一些星座的描寫。你能根據平時對星空的觀察，發揮自己的想象，用“有??有??有??”來說說星星們熱鬧的樣子嗎？

3.星星是這樣的美，天空是這樣的熱鬧。可當月亮出來了時，會是什么樣子呢？我們為什么“大吃一驚”？請你認真讀一讀課文，找出課文中描寫“月明

第 30 頁

星稀”的內容，用“”勾畫出來。

(1)學生自讀課文。

(2)全班匯報交流。

教師相機引導：

①我們為什么會“大吃一驚”？

②“面面相覷”是什么意思？

③我們似乎明白了什么？

你從哪些詞語可以體會到我們對星星的喜愛？理解“可憐”“不忍心”“不再聲張”“不讓大人們知道”等句，體會孩子們對星星的憐惜之情。

四、總結，揣摩作者的表達方法

1．本文作者運用了比喻、擬人的修辭手法，使文章讀起來更加生動、優美。

2．學了本文，體會到了什么？你有什么收獲？寫在課文旁邊的空白處。(可從文章感情、表達方法、字詞積累、寫作等方面來談。)

12.《家鄉的橋》

教學目標：



1、理解課文內容，了解作者家鄉橋的特點，體會作者熱愛家鄉，懷念家鄉的思想感情。

2、學會本課生字，讀寫“血脈”、“擷取”、“飄逸瀟灑”等詞語，能給名詞加上合適的動詞以組成動賓結構的詞組。

3、能正確理解詞語在句子環境中的意思，體會用詞要準確。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文三——五節。

教學重點、難點：體會用詞要準確。

教學時間：三課時。

第—課時

課時要求：

1、自學本課生字新詞，查字典理解：“綴”、“擷取”、“剛勁雄健”、“飄逸瀟灑”等詞語意思。

2、通讀課文，理清層次。

3、初步理解江南橋多的原因，造型和名稱的特征，作者把家鄉橋稱作“我們的樂園”的原因。

教學過程：

第 31 頁

一、談話引出課題。

1、師：同學們，改革開放以來，上海發生了巨大的變化，新建了許多雄偉壯觀的大橋。今天，我們也要學習與橋有關的課文，題目叫(板書)

1、家鄉的橋

2、齊讀課題

3、審題：讀了課題，你想知道哪些內容?

二、預習課文。

1、生字組詞。

2、查字典，理解預習3的詞。

3、通讀課文，了解大意。

三、檢查預習情況。

1、指名字組詞。注意讀音，組詞是否正確。

2、理解詞意。

①綴——連接，組合。課文指石階一階一階連接上去。

②擷取——摘取。課文指如意橋的橋名是從王維的詩句中摘取而來的。

③剛勁雄健——強勁有力。課文指石橋上鑿就的橋名字體強勁有力。

④飄逸瀟灑一一自然、大方、灑脫、不拘束。課文指石橋上鑿就的橋名字自然、大方、灑脫、不拘束。

3、通讀課文，了解各節的大意。

①故鄉江南的小河多。(板書：河多)

②小橋的數量多。(板書：小橋多)

③小橋的造型千姿百態。(板書：造型多)

④小橋的名稱美，來歷多，字體各不相同，關于小橋的故事多。(板書：名稱美)

⑤小橋給孩子們帶來無窮的樂趣，是孩子們的“樂園”。(板書：樂趣多)

⑥作者最憶家鄉的橋。(板書：憶橋)

四、根據不同內容，給課文分段。

第一段：(1)故鄉江南的小河多。

第二段：(2—5)介紹故鄉小橋的特點。

第三段：(6)作者最憶家鄉的橋。

五、練習讀課文。

六、作業：

1、完成練習冊查字典作業。

2、抄寫讀讀寫寫的詞，每詞抄四遍。

3、讀課文三遍。

板書：

河多

小橋多

1、家鄉的橋

造型多

名稱美

樂趣多

憶橋

第二課時

課時要求：

第 32 頁

1、學習課文1——3節，重點訓練學生分三步體會用詞的好處。

2、朗讀課文第三節，完成課后練習三填空(1)。

3、準備背誦第三節。

教學過程：

一、學習課文第一節。

我的故鄉在江南。故鄉的小河像一條血脈，網布在大地母親的身上。

1、指名讀，講段意。

2、重點訓練體會作者用詞的好處。

3、出示學習方法：

*

1、查字典理解帶點詞語的意思。

*

2、聯系上下文，想想帶點詞語在文中的意思。

*

3、體會帶點詞語的運用好在哪里。

按三步學習法學習第一節。

(1)指名個別講。

①網布——布，分布；網布，像網一樣縱橫交織地分布。

②故鄉一條條小河縱橫交織地分布在大地上。

③“網布”把故鄉一條條小河縱橫交織的樣子寫得十分形象，給讀者留下具體而清晰的印象。

(2)小組討論練習講。

(3)請兩個小組匯報講。

二、學習第二小節。

1、指名讀，用摘句法概括節意。

2、“連接”寫出了什么?(小橋的分布情況。)

3、“趕集要經過八座十座小橋”說明什么?(家鄉的小橋多。)

4、小結：第二節介紹小橋的數量多。作者用兩個“連接”寫出了小橋的分布情況，又以“趕集要經過八座十座小橋”說明家鄉的小橋多。

三、學習第三小節。

1、默讀第三小節，準備填空。

2、出示填空練習，學生討論。

課文第三節是圍繞這句話寫的，分別寫了和的姿態。

3、分男女生讀填空答案。

4、給第三小節分層次，概括層意。

5、按層次指導背誦，學生相互試背。

6、指名試背。

四、布置作業：

l、熟背第三節。

2、熟讀第四、五節，準備背誦。

3、完成練習冊填空的第一部分。

第三課時

課時要求：

1、學習課文第四一六節，并能初步背誦。

2、繼續練習體會用詞要準確。

3、練習動賓詞搭配。

第 33 頁

教學過程：

一、回顧上節課學習內容。

二、學習新課。

(一)學習第四節。

1、指名讀，思考：這節告訴我們哪些內容?(橋名多；橋名的由來；橋名字體各異；關于橋的故事多。)

2、輕聲讀，用“——”劃出描寫家鄉小橋美妙名稱的句子；用“()”括出這些名稱各是怎么來的句子。

3、討論答案

4、男女生分別讀“小橋名稱美”和“橋名由來”的內容。

5、指名讀描寫“橋名字體各異”的句子。

6、出示句子：

有趣的是，在青石上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。

①回顧體會用詞要正確的方法。

②出示三步學習法：

*

1、查字典理解帶點詞語的意思。

*

2、聯系上下文，想想帶點詞語在文中的意思。

*

3、體會帶點詞語的運用好在哪里。

7、用三步法理解“相襯相映”，“平添”。

①相襯相映：相，互相；襯，映，襯托。互相襯托的意思。平添；自然而然地增加，增添的意思。

②課文指在青石上鑿就的各種字體的橋名與各種姿態的橋互相襯托，讓人覺得又增添了幾分情趣。

③“相襯相映”把橋名字體與橋的姿態兩者之間的關系寫得十分準確；“平添”把這種景物造成的情調和樂趣表現得很形象，給讀者留下具體而深刻的印象。

(先指名講，再小組講，最后請一個小組匯報。)

8、指導試背第四節。

(二)學習第五節。

1、默讀出示課后練習4(2)填上適當的動詞。

例：(講)故事

()籃子()謎語，()螺螄()膽量

()毛蟹()小船

2、輕聲讀，理層次。(總一分結構)

3、出示課后練習3填空，討論。

課文第三節是圍繞這句話寫的，分別寫了和的姿態。

課文第五節是圍繞這句話寫的，是從、、和四方面把這句話寫具體的。

課文第五節是圍繞哪句話寫的?是從哪幾方面把這句話寫具體的?

板書：樂趣多

下棋、猜謎、講故事比跳水本領，練膽量

釣魚、摸螺螄、捉毛蟹蕩舟進橋洞休息

4、齊讀填空練習。

5、出示課后練習2(2)用三步學習法討論。

第 34 頁

實在玩累了，蕩一條小船進橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風，輕輕蕩漾的水波，轉眼就把你送入夢鄉??

①蕩：蕩漾，一起一浮地波動。

送：陪送。

②小船在水波±蕩漾，玩累了的孩子們平躺在小船上隨著涼風的吹拂與水波的蕩漾，一轉眼就進入了夢鄉。

③“蕩”把小船在水波上移動的情景表達得十分準確形象；“送”把孩子們在涼風與水波的“陪伴”下不知不覺入睡的情景寫具體了。

6、指導，試背第五節。

(三)學習第六節。

1、“憶”是什么意思?(回憶)

2、“長相憶”是什么意思?(長時間的回憶)

3、作者為什么要長時間地回憶家鄉的橋?表達了作者怎樣的思想感情?

三、總結課文。

1、齊聲感情朗讀。

2、師小結。

四、作業：

1、填空練習：課后練習3(3)課后練習4(2)。

2、熟讀課文三～五節。

總板書：

河多

小橋多

1、家鄉的橋

造型多

名稱美

來歷

形狀

字體故事

下棋、猜謎、講故事

比跳水本領，練膽量

樂趣多

釣魚、摸螺螄、捉毛蟹 蕩舟進橋洞休息

憶橋

積累與運用

（三）教學目標

1．復習學過的關聯詞，體會因果關系的不同表達方式。

2．豐富詞匯，尋找規律積累語言。

3．了解習作結尾的多種方式方法。

4．能清楚地表達自己的看法。培養認真傾聽別人的觀點的習慣，積極參與討論。在活動中提高口語表達的能力。

5．留心自己在生活中的美好感受、快樂時光，并能有條理地記錄下來。

第 35 頁

6．自主閱讀短文，不斷提高閱讀能力。

教學重、難點

1．因果句式的正確運用。

2．學會詞匯歸類積累。

3．學習在習作里用上恰當精彩的結尾。

教學準備

1．搜集表示因果關系的句子。

2．搜集文章的精彩結尾。

3．搜集有關海嘯的知識。

教學過程

第一課時

一、溫故知新

1．自讀下面的句子，留心加點的詞語，想一想句式有什么特點？

2．和同桌說說你發現了什么？

3．用上加點的詞語說出更多因果關系的句子。

4．討論還可以用哪些詞語說出因果關系的句子。

二、語海拾貝

1．自由讀一讀下面的詞語，注意讀準字音。

2．說說每一豎排的詞語的特點。

3．你還能說出哪些類似的詞語。

4．根據詞語的意思積累鞏固。同桌相互交流積累經驗。

三、互動平臺

1．自讀下面的對話，說說他們討論的是什么話題？

2．這幾種文章的結尾，你在習作中用到過嗎？跟同桌介紹介紹。

3．你看到過或者用過哪些結尾？全班交流。

4．老師舉薦學生習作中好的結尾，讓學生知道寫好結尾并不難。

四、口語交際

1．談話導入，激發談話興趣。

同學們都愛聽故事，讀讀看，下面這個真實的故事講的是什么內容？

第 36 頁

(可講解一下有關海嘯的知識)

2．從這個故事中，你想到了什么？

3．根據“有人說??”的提示，你贊成什么看法？或者你還有什么看法？在四人小組中進行討論。

4．請每種觀點的代表發言，鼓勵有相同看法的同學補充。

5．老師小結。

第二課時

五、習作百花園

1．同學們，從小到大，你一定得到過不少禮物，它們或是一個精美的物品，或是一句動人的話語，或是一次難忘的體驗??到底是什么樣的禮物？又是怎樣得到的呢？你感受到快樂了嗎？現在就請孩子們閉上眼睛，回憶這些快樂的情景。(和同桌說說。指名和全班同學交流，教師相機指導要說出重點環節和真實感受。)

2．明確習作要求。

教師過渡：今天我們的習作就是自己親歷的感受。同學們說說看本次習作還有哪些要求呢？學生先讀讀本單元習作要求，再談自己的意見。老師總結。

(1)寫明是怎樣的禮物？

(2)禮物的由來。(寫清楚事情的開始、經過、結果。)

(3)寫出自己的真情實感。

(4)注意開頭、結尾的寫法。

3．學生習作，教師巡視、指導。

4．學生自評習作，修改。

5．學生互評，教師評價。

6．學生根據評價意見、建議，再次修改習作。

7．請學生上講臺念自己的習作或結尾。教師總結學生本次習作的優、缺點。鼓勵學生留心生活，在日記、習作中寫出自己的真實感受。

六、自主閱讀園地

激趣導入：平時同學們常感到寫作文、寫日記困難，不知寫什么，那是

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你們沒有發現生活中的美和有趣味的事，但讀了下面這篇文章，你們就會有一雙會發現的明亮的眼睛了。

1．快速默讀短文《送你一雙亮眼睛》，想一想“亮眼睛”指什么？

2．繼續讀短文，把打動你的地方勾畫出來，并試著在旁邊寫下你的感想。

3．全班交流。

設計理念

本課設計遵循閱讀教學要以讀為本，在讀中體會活字印刷術對世界文化的發展作出的巨大貢獻。在讀中感悟畢升在發明活字印刷術過程中的投入。在教學過程中，力求讓學生自主地學習，尊重學生的獨特的個性體驗，培養學生的語文素養。

教學目標

1．掌握本課8個生字，能正確書寫并運用。

2．聯系語境理解詞語，聯系上下文理解含義深刻的句子，體會畢升在發明活字印刷術過程中的努力和投入。

3．正確、流利、有感情地朗誦課文。

4．學習抓住關鍵詞概括畢升發明活字印刷術過程的方法。

教學重點

從直接描寫畢升的語言、行為的語句中，感受這位偉大的發明家為實現夢想的努力和投入。

教學難點

學習抓住關鍵詞概括畢升發明活字印刷術過程的方法。

教學準備

搜集有關畢升的資料，生字卡片、多媒體課件。

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

第 38 頁

13.《畢升的夢想》

一、創設情境，談話引課

1．同學們，印刷術、指南針、火藥和造紙術是我國古代的四大發明，其中活字印刷術的發明是印刷史上的一次偉大革命，它為我國古代文化經濟的發展開辟了廣闊的道路，為推動世界文明的發展作出了重大貢獻。它的發明者就是——(板書:畢升)今天，我們就來學習13課。學生齊讀課題《畢升的夢想》。

2．看了課題，你有什么想問的？(教師相機梳理問題：畢升的夢想是什么？他是怎樣實現夢想的？結果怎樣？)

二、初讀課文，了解大意

1．請同學們默讀課文，思考：畢升的夢想是什么？他是怎樣實現夢想的？結果怎樣？

2．學生帶著問題默讀課文。學生回答問題。師小結：我們圍繞課題提問，再把這些問題用一段通順的話聯系起來就是課文的主要內容。這是歸納主要內容的一個方法。

3．再讀課文，讀準字音，遇到生字、詞多讀幾遍，勾畫四字詞語。

4．檢查學生生字和詞語掌握的情況。

三、精讀課文，理解內容

1．同學們，請你朗讀課文，課文的哪些地方告訴了我們活字印刷術的重要作用？請你讀課文7、8段，一邊讀一邊勾畫。

2．說說為什么活字印刷術對世界文化的發展作出了巨大貢獻？

讓學生們體會活字印刷術對世界文化的發展作出的巨大貢獻，引導學生讀出贊揚的語氣。

3．活字印刷術的發明真是太了不起了。讓我們再次走進課文，去感受畢升發明活字印刷術時忘我的投入。請你們細細地讀課文，一邊讀一邊把最能表現畢升為實現夢想廢寢忘食的詞語或句子勾畫出來。

第二課時

活字印刷術的發明真是太了不起了。讓我們再次走進課文，去感受畢升發明活字印刷術時忘我的投入。請你們細細地讀課文，一邊讀一邊把最能表現畢升為實現夢想廢寢忘食的詞語或句子勾畫出來。

4．抽學生回答問題，教師相機點撥。

“一個叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著，好像絲毫沒有感覺到早春的小雨已打濕了他的衣衫。”引導學生體會“若有所思”的意思，體會“絲毫沒有”的表達效果，第 39 頁

再引導學生讀好這個句子。

“一句話讓畢升茅塞頓開，他猛地一拍腦袋：‘我怎么就沒有想到呢？’說完，他立即跑出家門。他覺得眼前豁然開朗，一點兒也沒有聽到妻子在后面的呼喚。”引導學生體會“茅塞頓開”“豁然開朗”的意思，體會“一點兒也沒有”的表達效果，再引導學生讀好這個句子。

引導學生抓住“自言自語”“念念不忘”“冥思苦想”體會畢升為實現夢想的執著。(適時板書：若有所思、冥思苦想、念念不忘、自言自語、茅塞頓開、豁然開朗)

同學們，作者正是抓住了這些細節的描寫，才讓我們體會到了畢升在實現夢想過程中的艱辛與投入，我們習作時也應該注意人物的細節描寫，這樣刻畫出來的人物形象才鮮明、生動。

四、根據提示，復述課文

同學們，黑板上的詞語概括了畢升發明活字印刷術的過程，請根據這些詞語的提示用自己的話說說畢升發明活字印刷術的過程。

自由說，再抽學生復述。引導學生對同學的復述進行評價。

14.《最佳路徑》

教學目標：

知識與能力：

1、學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。讀準多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調轉（diào Zhouǎn）。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、引導學生聯系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界最佳設計？它與法國南部農民賣葡萄有什么聯系”等問題發表自己的見解。

2、激發學生學習興趣，收集有關“迪斯尼樂園”的介紹，以“走進迪斯尼”、“迪斯尼的故事”開展綜合活動。

情意態度與價值觀

理解課文內容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

第 40 頁

1、同學們，你們喜歡看動畫片么？大家一定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動畫人物不陌生。知道他們是誰創造的么？（美國動畫片大師沃爾特．迪斯尼）

（格羅培斯：美國哈佛大學建筑學院院長，現代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過無數個建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。）

2、迪斯尼公司的創始人不但創造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個人夢的故鄉，好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。

3、揭示課題，質疑。

今天我們要學習的課文，就是和迪斯尼樂園有關的。

【板書課題：

6、最佳路徑】（最佳路徑：就是最好的路線。）

看到這個題目，你們腦中產生了哪些問題？

（為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設計出來的？）

二、初讀課文，理解大意

1、請同學們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準字音。

2、檢查讀書情況。指名分節通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調轉（diào zhuǎn）。

3、交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。

4、能說說課文主要講了一件什么事嗎？

（▲世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發，最終他設計的路徑被評為世界最佳設計。）

5、理清課文層次

你能按照事情的發生、發展、高潮、結果來給課文分分段嗎？

第一段（1——2）寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題）

第二段（3——4）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發。（獲得啟示）

第三段（5——6）寫格羅培斯設計迪斯尼樂園路徑的方案和過程。（完成設計）

第四段（7）迪斯尼樂園的路徑設計最終被評為世界最佳設計。（獲得最佳）

分排分段朗讀課文。

三、閱讀課文1——2自然段

1、指導看圖，帶入情境

同學們看這幅圖，誰在哪兒干什么呀？（一群充滿童話色彩的宮殿式房子前，“白雪公主”和“七個小矮人”以及一些可愛的動物們在草地上講故事。）

這就是迪斯尼樂園中的一部分。迪斯尼樂園是一座現代化的游樂園，它有著“探險世界”“未來世界”“幻想世界”“開拓之城”等主題樂園，把嚴肅的教育內容寓于娛樂形式之中，豐富而且有趣。那一座座建筑新穎別致，造型獨特，是世界建筑大師格羅培斯精心設計的，經過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，可是他卻遇到了一個難題，是什么呢？同學們自己讀讀課文的1、2自然段。

（各景點之間的道路該如何設計還沒有具體方案。）

2、是因為到現在還沒有設計嗎？

（已經修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。）

3、大家能不能想象一下，格羅培斯當時是怎么想的？【指名表演】

4、讀到這兒，大家有問題嗎？

▲格羅培斯是一個世界建筑設計大師，從事建筑研究已經40多年，攻克過無數個建筑

第 41 頁

方面的難題，為什么路徑設計卻讓他大傷腦筋？

▲比起迪斯尼樂園的設計，路徑的設計應該是微不足道的，簡直可以說是“小菜一碟”，為什么會讓他傷腦筋？

（景點之間的道路設計并非如一般人所說的“微不足道”，而是與整體設計密切相關，是有機組成部分；因為他追求的不是“設計出”，而是“最佳”。）

5、讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個怎樣的人？

（▲對路徑設計的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、認真嚴肅、精益求精）

6、指導朗讀。突出：40多年、無數個、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。

那后來迪斯尼樂園的路徑是如何成為最佳設計的呢？我們下一課再來探究。

四、復習生字詞，學生抄寫生字詞。

五、作業：

1、有感情地朗讀課文。

2、閱讀有關迪斯尼樂園的資料。

3、閱讀《創新的奇跡》

第二課時

一、復習導入

上節課的學習，我們閱讀了課文第一段，初步接觸了世界建筑設計大師格羅培斯，對他的工作精神十分敬佩。齊讀第一段。

二、繼續閱讀課文

閱讀第二段（3——4）

1、后來迪斯尼樂園的路徑不僅設計出來了，還被評為世界最佳，這是怎么回事呢？自讀課文3、4自然段。

（從賣葡萄的老人那兒受到啟發）

2、汽車在法國南部的鄉間公路上奔馳，一路上賣葡萄的人很多，為什么格羅培斯會從一位老人那兒受到啟發？許多園主是怎么做的，年邁無力的老太太又是怎么做的？結果呢？

3、老太太賣葡萄的辦法好在哪兒？

▲“無人看管”，大家可以走進園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時享受親自摘葡萄的樂趣。

▲直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。

▲“只要??就可以??”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。

4、大師看到這一切深受啟發，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機調轉車頭，立即返回了巴黎。此時，大師的心里究竟是怎么想的呢？（引導：可讀讀5、6自然段）

是的，大師的心里已經有了一盤棋，想好了該怎么做了，他真善于從“成功者”身上得到啟示。朗讀3——4自然段。

閱讀第三段（5——6）

1、格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發后，立即返回了巴黎，設計了怎樣的方案？他是怎么想的？小組學習5、6自然段。

步驟一：撒下草種，提前開放。

步驟二：按照足跡，鋪設道路。

▲小草長出來了，草地上被游人踩出寬窄不一的小道，寬的地方說明走的游客多，于是

第 42 頁

路徑就設計得寬些，窄的地方說明走的游客少些，也該設計得窄些，而沒有人走的地方，自然就用不著去設計路徑了。這些“優雅自然”的路徑是游客自己走出來的，格羅培斯的設計是一種順其自然的方法，可見他設計的用心良苦。

2、你對格羅培斯的設計是如何認識的？說說你的見解。

▲這樣的設計給了游人以權利，是把游人放在了第一位的；

▲這樣的設計是順其自然的，看來在沒有辦法的時候，順其自然是一種最佳的選擇；

▲道路的設計不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的 ▲它是眾多的人自由選擇的結果，符合眾多人的心愿??

3、朗讀第三段，體會方案的高明。

閱讀第四段（7）

1、指名朗讀第7自然段。

2、你認為格羅培斯成功的秘訣是什么？

▲格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來創造，這樣的路徑已不是哪一個人的設計，而是大家共同的選擇。

▲這許多小道踩出來了，但并不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又“優雅自然”，據此鋪設的人行道就沒有刻板的模式，富有藝術性。

▲行人走出來的路是優雅自然的，格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設路徑時，一定會施展全部的本領，使路徑更美。

▲這樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時的方便、快捷。

▲設計路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。

▲如此設計是格羅培斯從法國南部賣葡萄的農民那里獲得啟發，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。

▲格羅培斯對待“微不足道”的問題同樣認真對待，他對工作認真負責，一絲不茍。

3、最佳路徑的設計與法國南部農民賣葡萄有什么聯系？

（因為格羅培斯是受當地農民賣葡萄的方法而產生路徑設計方案的，兩者之間有一些共同點，都把選擇的權利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對人們的信任、尊重??

4、齊讀第四段

三、總結延伸

1、至此，你想對格羅培斯說些什么？

▲格羅培斯，你不愧是世界建筑大師！

▲格羅培斯，你善于向成功人士學習，我也要向你學習。

▲你做細小的事情都那樣一絲不茍，實在是我們學習的榜樣！

2、有感情地朗讀全文。

3、格羅培斯從老太太的做法中深受啟發，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發呢？聯系生活，尋找生活中的“最佳路徑”。

4、布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等為主題開展語文綜合性學習活動。

板書設計：

最佳路徑

時間緊迫——獲得啟示——完成設計——取得最佳

撒下草種，提前開放

按照足跡，鋪設道路

尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇

第 43 頁

15.《遲到的獎賞》

教學目標

1．學會本課生字、詞。

2．正確、流利地朗讀課文，聯系課文理解本課重點詞語。

3．通過對課文的學習，體會蒂姆所表現出來的協作精神和無私奉獻的品質。培養協作意識和奉獻精神。

教學重點

學會本課生字、詞，聯系課文理解本課重點詞語，體會蒂姆所表現出來的協作精神和無私奉獻的高尚品質。

教學難點

理解“也許，在別人看來，蒂姆的一切舉動都超凡脫俗，而在蒂姆眼里，讓人類共享知識和互相協作是理所應當的”這句話的深刻含義。體會蒂姆所表現出來的協作精神和無私奉獻的高尚品質。

教學準備

課件制作，搜集資料。

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

一、設置懸念，導入新課

2004年，在芬蘭埃斯波市舉行的一個儀式上，芬蘭技術獎基金會授予49歲的蒂姆全球最大的技術類獎——千年技術獎。這是一個遲到15年的獎賞，你想知道為什么嗎？

二、初讀課文，了解大意

1．自由朗讀課文，注意將句子讀通順，將字音讀正確。難讀的句子多讀幾遍，邊讀邊用筆勾畫出生字，多讀幾遍，記住這些生字。同時將你不懂的詞作上記號。

2．抽讀課文，學生評，師生共同正音。

3．小組交流，采用聯系上下文等多種方法，解決不懂的詞語，老師相機指導。

4．教師出示能概括本課主要內容的詞語，讀詞，檢查學生理解情況。同時讓學

第 44 頁

生看著這些詞語，大致說說本課的主要內容。

5．教師指導記住字形，書寫課后生字、詞。

三、再讀課文，理解感悟

1．默讀課文，思考：許多人都覺得蒂姆獲得“千年技術獎”是當之無愧的，你是怎么看的？學生邊讀邊作勾畫，作批注。

2．匯報交流，根據學生答，結合課后2題的詞語相機理解以下幾個句子：

(1)在他之前，沒有瀏覽器，網絡世界一片空白。萬維網的誕生給全球信息的交流和傳播帶來了革命性的變化，一舉打開了人們獲取信息的方便之門。

學生匯報，互聯網給你們帶來了哪些方便？什么叫革命性的變化？互聯網給我們的生活帶來了哪些變化？教師小結，蒂姆發明的萬維網為信息的交流和傳播作出了巨大的貢獻。

(2)在他將自己的發明公布于眾之后，互聯網立即風靡全球。不久，網絡公司便風起云涌。一夜之間，一批富翁宣告誕生。而“萬維網之父”蒂姆卻分文未取，依然進行著自己清貧的科研工作。

第二課時

3．理解加點的重點詞語，把蒂姆的行為與其他人作對比，體會他的高尚。

4．教師補充資料：天下真有免費的午餐。蒂姆將自己的發明無私地奉獻給了全世界，分文未取。他給無數人創造了暴富的平臺，自己卻一直苦于無錢修廚房。當十五年后蒂姆拿到100萬歐元時，他這樣說：“這的確是個驚喜，但金錢還不至于讓我瘋狂。100萬歐元的獎金我得妥善分配。我家住郊區，子女上學不方便，另外，妻子總在抱怨，說我們該修修廚房了。”

有誰知道，當蒂姆給了無數人財富的時候，他自己的生活卻有這么多的困難？從而引導學生體會蒂姆無私奉獻的精神。讓學生反復讀，認真體會。

5．有的人說蒂姆太傻，有的人說蒂姆是超凡脫俗，你是怎樣想的呢？找出蒂姆說的話，用筆勾畫出來，寫出你的體會。匯報交流。通過理解蒂姆說過的話，來理解“在蒂姆眼里，讓人類共享知識和互相協作是理所應當的”，從而體會蒂姆身上表現出來的團結協作的精神。

6．教師小結本文。

7．學生再次默讀課文，認真體會。

第 45 頁

四、拓展升華

1．結合現實生活，學生討論，你能感受到蒂姆精神品質的高尚嗎？

2．學生討論：如果你有一次可以給蒂姆寫信的機會，你會對他說些什么呢？

16.《與時間賽跑》

教學目標

1．知識與技能：人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個性化的朗讀及創編名言中展現對含義深刻句子的理解。展示搜集、積累的珍惜時間方面的名言警句。

2．能對自己不理解的語句質疑，在個性化的朗讀及創編惜時警句中加深對含義深刻句子的理解。

3．懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。

教學重、難點

在個性化的朗讀中加深對含義深刻句子的理解。

教學準備

搜集有關珍惜時間的名言警句。

教學時間

1課時。

教學過程

一、激發興趣，引入新課

1．師生共同朗誦文嘉寫的《今日歌》：

今日復今日，今日何其少！

今日又不為，此事何時了！

人生百年幾今日，今日不為真可惜！

若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。

為君聊賦今日詩，努力請從今日始。

2．談談自己讀了《今日歌》的感受與體會。

3．交流自己搜集的關于珍惜時間的名言警句。

4．師出示自己搜集的名言。

我知道人永遠跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大。(林清玄)

5．師簡介美文大師林清玄，并引入課題，齊讀課題。

師：林清玄先生的散文文筆清新流暢，情感浪漫醇厚，風格樸實感人，有人說，讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天，我們有幸品嘗的這杯山泉名字叫——(生讀課題《與時間賽跑》)

二、讀通課文，整體感知

1．生大聲讀課文，注意把課文讀正確。讀得不暢的句子做一個記號，再回讀。

2．檢查讀文：檢查重點詞、句、段。

3．分別說說課文主要寫了哪幾件事，再用“先”“然后”“接著”“最后”這樣的句式

第 46 頁

說說課文的主要內容。

三、讀好課文，品味感悟

1．默讀課文，找出寫作者和時間賽跑后的感受的段落。

2．齊讀課文第9段，說說自己的初步理解。

3．再讀課文第9段，提出自己不懂的問題。

比如：為什么人永遠跑不過時間？怎樣才能比自己原來有的時間跑快一步，有時可以快好幾步呢？為什么說“盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大”？??

4．細讀課文，結合課文內容解決問題。

師：有人說林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可樂、酷兒等飲料，一嘗就知道是什么味，它必須慢慢地、細細地用心去品味，其中的甘美才會由心而生、回味無窮。讓我們來靜靜地默讀課文，靜靜地品味《和時間賽跑》這杯山泉，看看你能品出什么來。你品出了什么，讀懂了什么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名其妙的，都請你用筆做好記號，這叫做“不動筆墨不讀書”。

5．交流匯報，讀好重點語句和段落。

比如：課文的第4段，爸爸的那段話，在理解的基礎上，讀出自己的獨特感受，或難受，或無奈，或安慰。第5段中讀出自己對“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的理解。第8段讀出我和時間賽跑后的高興與愉快??

四、聯系生活，加深理解

1．再次朗讀課文第9段。

2．學生交流自己對這一段話的理解。

3．師：時間對于每個人來說都有著非比尋常的意義，接下來我想請你們來說一說你的爸爸或者媽媽是做什么工作的，和時間賽跑對于他們來說意味著什么？

4．生交流自己父母和時間賽跑的情況，再次讀第9段。

5．說說自己怎樣和時間賽跑。

五、創編惜時警句，拓展延伸

1．師談想法：老師讀了這句話也很有感觸，寫下了這么一句話。出示：

和時間賽跑，是一種競賽，是一種挑戰，也是一種樂趣。——未來的語文教學專家周錫午

2．學生動筆創編惜時警句。學生交流評價。

3．相互交流自編的警句。

4．讓我們在誦讀珍惜時間的名言中結束這節課吧！

有花堪折直須折，莫待無花空折枝。——唐劉秋娘

少年易學老難成，一寸光陰不可輕。——宋·朱熹

莫等閑白了少年頭，空悲切。——宋·岳飛

花有重開日，人無再少年。——元·關漢卿

合理安排時間，就等于節約時間。——英國·培根

失去眼前的時間，就等于失去所有的時間。——德國·貝納姆

明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人苦被明日累，春去冬來老將至。——《明日歌》

第 47 頁

積累與運用

（四）教學目標

1．積累成語，感受祖國語言的多姿多彩。

2．讀背名人名句，養成搜集、運用名人名句的習慣。

3．能自己或合作制作習作集，并能有所創造地進行設計、美化。增強創新意識、動手能力和寫作的自信心。

4．樂于書面表達，增強習作的自信心，能不拘形式地寫出自己的感受，注意分段表述；能在習作中運用自己平時積累的語言材料。

5．自主閱讀，旁批讀中的感受，養成良好的讀書習慣；感悟語言描寫在刻畫人物形象中的作用。

教學準備

1搜集名聯。

2搜集、整理自己喜歡或同學認為精彩的習作。

3搜集、閱讀描寫運動會的習作。

教學時間

3~4課時。

教學過程

第一課時

一、溫故知新

1．讀成語，不懂的借助工具書了解其意思。

2．這些成語中帶點字的意思有什么特點？

3．試著運用這些成語。

二、語海拾貝

1．讀名聯，重在學生自主閱讀，積累名言名句，不必逐個講解，學生自己提出問題，師生交流釋疑。

2．熟讀成誦，積累名言。

3．交流自己積累的名聯。

三、互動平臺

1．師：本單元的4篇課文充滿著智慧，給我們的人生很多啟迪，你學了之后都受到什么啟發？四人小組交流。

2．小組交流。

3．全班交流讀后受到的啟發，同一篇課文讓學生補充說一說受到的不同的啟發。

4．師總結：是啊！做生活中的有心人，與時間賽跑，與人合作、資源共享，希望同學們把受到的啟發落實到行動上，老師期待著你們的成果！

四、綜合性學習

1．設計習作集封面。

(1)根據搜集的習作，給習作集確定一個主題，取一個好聽的名字。

(2)小組交流如何設計一個美觀、大方、有創意的習作集封面，組長記錄設計方案。

(3)全班交流設計方案，根據小組交流的方案自選喜歡的動手制作習作集封面。

(4)小組合作，討論互助。

2．展示習作集封面。

3．評選最佳習作集。

4．全班展示最佳習作集，觀摩學習。

第 48 頁

第二課時

五、習作百花園

1．激發興趣，明確要求。

(1)激發學生習作的愿望：播放近期學校舉行的運動會的畫面，教師配上熱情洋溢的旁白，用活動的氣氛感染學生，產生寫作的愿望。

(2)讓學生自己閱讀習作要求，教師相機點撥，幫助理清習作要點。

2．引導學生選擇習作素材：選擇運動會中讓你印象最深刻的一幕場景在小組里說一說。

3．全班交流：各小組推薦講得最好的同學在班上講一講，以啟發思路。

4．教師提供描寫運動會比賽場面的精彩片段大家欣賞，集體評議，進一步明確寫作要求。

5．自主習作，鼓勵創新。

6．同學之間相互修改習作。

7．自我修改完善。

8．賞析寫得好的文章，激勵表揚。習作批閱完后，選出在選材、語言等方面較好的習作，供大家評議，再點評、總結、表揚。

六、自主閱讀園地

1．自主閱讀提示，明確閱讀要求。

2．抽學生說一說閱讀要求，教師總結強化、明確要求。

3．自讀文章，旁批讀中的感悟，特別關注文章的語言描寫突出了人物哪些特點。

4．同桌交流。

5．全班交流。

6．說說故事中的人物給你留下了什么樣的印象？讀了這篇文章，你有什么收獲？

7．選擇你喜歡的方式，積累好詞佳句，可以背誦、摘抄等。

8．拓展：課外閱讀《三國演義》，進一步了解故事中人物形象的特點。

期中復習與檢測

第一單元 第二單元 第三單元 第四單元 綜合復習

第 49 頁

17.《有趣的生命時鐘》

教學目標

1．自主學會生字，理解“精神煥發”“盜竊”“大螯”“花卉”等詞的意思。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文第1段。

3．理解課文介紹的幾種生物節律現象、特性以及生物節律與日常生活的關系。激發學生對多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奧秘的愿望。

4．了解課文舉例說明的方法，領悟課文中先總后分的表達方法。

5．會用關聯詞“不僅??而且??”“除??還有??”“不是??而是??”造句。

教學重點

舉例說明生物節律現象、特性的內容。

教學難點

揣摩課文表達順序，了解課文舉例說明等表達方法。

教學準備

1．師生共同搜集了解有關生物節律的資料。

2．教師指導學生觀察周圍的生物節律現象。

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

一、設疑導入，揭示課題

1．看圖設疑。出示投影或掛圖，指導學生觀察提問：在一幅海邊招潮蟹圖上添畫一個鐘面，你不覺得奇怪嗎？對此你有什么猜想？

2．揭示課題。招潮蟹和時鐘有什么聯系呢？讓我們一同走進課文去了解。(板書課題：17．有趣的生命時鐘)齊讀課題。

二、初讀課文，了解大意

1．請同學三讀課文，在書上勾畫批注相關內容。

一讀(放聲讀)，讀準音、讀順句，不好讀的地方作上記號，并多讀幾遍。

二讀(小聲讀)，思考：什么是生命時鐘現象？課文從哪些方面介紹了生命時鐘現象？

三讀(默讀)，邊讀邊想，看看閱讀中有哪些問題不太明白，準備提出來與大家探討。

2．檢查自讀情況，交流自學成果。

(1)小黑板出示生詞：精神煥發、盜竊、大螯、花卉。指名讀、齊讀。出示帶生詞的句子，逐句指名讀；抓“煥”字理解“精神煥發”，聯系句子說說在文中的意思；說出自己對“盜竊”的理解；看圖理解“大螯”。

(2)指名說說不好讀的地方，指導學生練習讀正確、讀順暢。

(3)通過閱讀，你了解了什么是生命時鐘？指名結合課文內容交流，不做深入討論。

(4)課文從哪些方面介紹了生物時鐘？教師相機點撥：第1段抓總結概述句，第2段抓過渡句，第3~5段抓總起句(中心句)。在學生交流中，以各種形式朗讀課文，了解各種構段方式。

(5)提出不理解的問題，老師梳理歸結，用以引導進一步學習。

第 50 頁

第五篇：西師大版第四冊語文教案下冊

昝崗鄉中心小學語文教案

《美麗的祖國》教學設計........................................................................................................................................2 《數水果》教學設計................................................................................................................................................3 《傳統佳節》教學設計............................................................................................................................................4 《猜謎語》教學設計................................................................................................................................................6 《風景名勝展》教學設計........................................................................................................................................8 《積累與運用

（一）》教學設計..............................................................................................................................9 《湖》教學設計.....................................................................................................................................................11 《看黃果樹瀑布》教學設計..................................................................................................................................14 《大海是什么顏色》教學設計..............................................................................................................................15 《會唱歌的木葉》教學設計..................................................................................................................................17 《花孩子》教學設計..............................................................................................................................................20 《詠柳》教學設計..................................................................................................................................................21 《做好準備去春游》教學設計..............................................................................................................................23 《積累與運用

（二）》教學設計............................................................................................................................24 《紫色風鈴》教學設計..........................................................................................................................................26 《耳朵上的綠星星》教學設計..............................................................................................................................27 《誰住頂樓》教學設計..........................................................................................................................................29 《天藍色的紐扣》教學設計..................................................................................................................................32 《你別問這是為什么》教學設計..........................................................................................................................34 《村居》教學設計..................................................................................................................................................36 《過生日》教學設計..............................................................................................................................................38 《積累與運用

（三）》教學設計............................................................................................................................39 《農具》教學設計..................................................................................................................................................40 《姓氏謠》教學設計..............................................................................................................................................42 《蟲鳥歌》教學設計..............................................................................................................................................44 《有故事的成語》教學設計..................................................................................................................................45 《用音序查字法識字》教學設計..........................................................................................................................47 《積累與運用

（四）》教學設計............................................................................................................................48 《等我也長了胡子》教學設計..............................................................................................................................50 《誰跟小羚羊去避暑》教學設計..........................................................................................................................52 《好事情》教學設計..............................................................................................................................................55 《丑小鴨》教學設計..............................................................................................................................................57 《池上》教學設計..................................................................................................................................................61 《向伙伴介紹自己》教學設計..............................................................................................................................63 《積累與運用

（五）》教學設計............................................................................................................................64 《玩出來的發明》教學設計..................................................................................................................................66 《地動儀》教學設計..............................................................................................................................................68 《要是你在野外迷了路》教學設計......................................................................................................................69 《充氣房子》教學設計..........................................................................................................................................74 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設計..................................................................................................................76 《裝扮我們的教室》教學設計..............................................................................................................................78 《積累與運用

（六）》教學設計............................................................................................................................80 《少年鄧小平》教學設計......................................................................................................................................81 《科學家的問題》教學設計..................................................................................................................................83 1 昝崗鄉中心小學語文教案

《裝滿昆蟲的衣袋》教學設計..............................................................................................................................85 《歌唱二小放牛郎》教學設計..............................................................................................................................87 《夏日絕句》教學設計..........................................................................................................................................89 《夸夸我家里的人》教學設計..............................................................................................................................91 《積累與運用

（七）》教學設計............................................................................................................................92

《美麗的祖國》教學設計

教學目標

1認識和書寫本課要求認寫的字，養成良好的書寫習慣，積累一定的識字方法。

2正確、流利地朗讀課文。

3了解祖國各地的風景名勝，激發學生對祖國的熱愛之情。

教學重點

學習生字、詞語，積累一定的識字方法；正確、流利地朗讀課文。

教學難點

了解祖國各地的風景名勝，激發學生對祖國的熱愛之情。

教學準備

教師：1準備本課生字卡片和詞語卡片。

2在本課中出現的風景名勝的圖片或課件。

學生：課前收集祖國各地風景名勝的文字和圖片資料。

教學時間

1~2課時

教學過程

一、導入新課

1老師出示課件（著名的風景名勝），配樂解說。

提問：孩子們，你們知道這些迷人的風景名勝在什么地方嗎？

2學生自由發言。

3引入新課：是呀，我們的祖國如此美麗，我們為我們美麗的祖國感到無比自豪！其實，祖國的風景名勝還不止這些。下面，讓我們走進課文再做一些了解吧。

4教師板書課文題目，學生齊讀課文題目。

二、初讀課文，認讀生字

1學生借助拼音自讀課文。要求學生圈出生字詞語，讀準字音，不容易讀通順的地方多讀幾遍。

昝崗鄉中心小學語文教案

2四人小組合作學習。

（1）組內認讀詞語卡片，帶音節拼讀。

（2）用多種方法認讀字詞，指名讀，互相評議、正音。

3探究學習。

師問：你是怎樣記住這些生字的字形的？（激發學生充分運用自己學到的識字方法記憶字形。）

4師：同學們這么快就記住了這些生字，真能干！下面請你們試著讀通順課文。

5請學生提出不理解的詞語交流解答。

三、細讀課文，探究解疑

1抽生讀，相互評議。

2師：讀了這一課，你有些什么想法呢？那怎樣才能表達出你的自豪、你對祖國的熱愛？再試著讀

一讀。

3再抽生讀，評議，指導，老師根據情況適時范讀。

4全班齊讀，多種形式練習有感情地朗讀，如以問答形式接讀等。

5考考你：出示相關的影像資料或圖片，學生自由讀出相關的句子。請學生在美的熏陶中再練習有感情地朗讀。

四、拓展練習

“祖國的風景名勝數不盡”，你還知道哪些呢？

學生展示收集到的圖片或資料，教師適時做一些補充，師生資源共享，進一步激發學生對祖國山河的熱愛之情。

五、寫字練習

1請學生仔細觀察田字格中的生字，提醒同學們難寫字的筆畫筆順，老師適時參與。

2生字描紅，讓學生感知筆畫的位置及間架結構，再比照著寫三個。

3四人小組交流評議。

4把自己想寫的詞語或句子寫一寫。

《數水果》教學設計

1.創設情境，激發動機。

①教師談話：小朋友，水果王國里有數不清的水果，都認識哪些水果？（傾聽學生怎樣聯系生活交流，相機肯定詞語說得準的，記下不易說準的字音）

②過渡：今天，我們就到水果王國里去和水果娃娃們交個朋友吧。（出示課件：學生看圖說水果名字，生字從可愛的水果娃娃中跳出，沒說對名字就不出來）昝崗鄉中心小學語文教案

2.自學生字，誦讀韻文。

①自己專心地借助拼音讀詞串，注意讀準字音，把生字點出來，要多讀幾遍。

②同桌互查認字情況。

③集體檢查讀詞串，指名讀，齊讀。

④做“找朋友”游戲。

⑤反復誦讀詞串，注意讀出韻律美。

⑥比賽讀，可橫著讀，也可豎著讀。（引導學生在游戲、誦讀中評價生字讀得是否準確）

3.發現規律，體驗成功。

①請學生仔細看看，今天認識的字有什么秘密。

（點撥：“木”字旁。想想它們為什么都是“木”字旁。）

②能把“木”字旁的家族找出來嗎？（說說你在哪里見過它們）

③請學生再看看，還發現哪些字有相同的特點。（帶“艸”的字）

④啟發學生運用學過的方法記住這些字。（點撥；引導學生自己總結形聲字的構字規律，從中體驗快樂，并聯系生活說自己、父母、廣稿、商店等帶“木”“艸”的字）

4.靜心描寫，體驗樂趣。

①再讀詞串，把要求寫的字找出來讀一讀。

②讀課后要求寫的8個字，想想哪些字難記。

③指導書寫。

（1）仔細觀察這些字在田字格中的位置，說說該怎樣安排。

（2）教師示范寫。

（3）學生自己寫字。

（4）互評、自評。

（注意：提醒學生養成良好的書寫習慣，體驗寫好字的快樂）

5.鞏固表達，說準字音。

分成小組，各組發1～2種水果。請學生仔細觀察水果的形狀、顏色，聞聞氣味，再選一種喜歡的水果說給同桌聽。

（引導反思：傾聽評價自己的進步，同學的進步和不足）

生字的教學，要注意培養小朋友自主合作識字的能力：可以小組或同桌合作，自己抽查讀準字音，自己確定覺得有意思的字來討論怎樣記住這些字。同時注意識字的趣味性，盡量采取游戲性的方法讓學生在快樂中識字，比如可以用“摘生字果”、“送字娃娃回家”、“找朋友”、“生字開花”等有趣的形式檢查學生對字詞的掌握情況。

《傳統佳節》教學設計 昝崗鄉中心小學語文教案

教學目標

1認識和書寫本課要求認寫的字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3了解中國的傳統節日及其慶祝形式，增強學生的民族自豪感。

教學重點

學習生字、積累語言。

教學準備

師：生字卡片，與傳統節日相關的文字或音像資料。

生：了解我國的傳統節日及其慶祝方式，收集相關的圖片、資料、詩文。

教學時間

1～2課時

教學過程

一、激情引趣，揭示課文題目

1多媒體播放春節晚會節目片斷。（沒有這個條件的可展示一些圖片）問：你們知道這是在慶

祝什么節嗎？春節還有哪些慶祝方式？

2像這種重大的農歷傳統節日還有許多，你們知道它們分別在哪一天，人們又是用什么方式來慶祝的嗎？學習了今天這一課“傳統佳節”你就會明白。（板書課文題目，齊讀課文題目。）

二、初讀課文，自主識字

1指導預習，出示預習要求。

(1)自讀課文，勾出生字，想辦法認識。

(2)文中有哪些節日？在農歷哪一天？是怎樣慶祝的？

2自主識字。

(1)學生回憶學過的識字方法。（加一加??順口溜??）

(2)小組合作認讀生字。

(3)教師用生字卡片抽查。

重點指導：平翹舌音、前后鼻韻，上聲去聲的區分和“墓”的讀音。

(4)讓學生選擇生字，練習口頭組詞、造句。

3再讀課文，理解內容。

(1)你讀懂了什么？請把你的收獲說出來與大家一起分享。

(2)同學們很會讀書。你們有沒有什么不理解的地方，請提出來我們一起討論。

(3)教師梳理問題，組織學生討論。引領學生理解文中重點詞的意思并練習積累，完成課后第二題。

4品讀課文，讀出感情。

5熟讀成誦，積累語言。

采用多種方式促讀：自讀、合作讀、選擇讀、引讀、賽讀、默讀等，使學生在反復朗讀中熟讀成誦。

三、賞讀內化，拓展延伸

1教師展示各種資料，學生整體回顧之后賞讀課文。

昝崗鄉中心小學語文教案

2此時此刻，此情此景，你想說點什么？請結合你們的所得，大家來一起交流交流吧。

(1)各種傳統節日的來歷、故事、傳說。（如“年的傳說”、“粽子的來歷”等。）

(2)各種與佳節有關的詩文。（如王維的《九月九日憶山東兄弟》，王安石的《元日》，杜牧的《清明》等。）

3課外作業：以“傳統佳節”為題每小組合辦一張小報。

四、鞏固生字，指導書寫

1小組鞏固。

(1)互查字音。

(2)交流自己最拿手的識記方法。

2集體鞏固。

齊讀、抽查。

3指導寫字。

(1)小組交流。

讓學生觀察要寫的字在田字格中的擺放位置。

讓學生找出其特殊筆畫。

讓學生交流其結構特點。（如左窄右寬等。）

(2)教師指導。

小結學生所得；指導書寫“登”；在對比中指導書寫“初”和“祥”，完成課后第三題。

4學生描紅書空，展示交流。

《猜謎語》教學設計

一、教學目標

1、用自己喜歡的方式認識16個生字，會寫8個字，養成良好的書寫習慣。

2、自讀自悟課文內容，能猜出謎底，并說出猜的理由。

二、教學重點

1、正確朗讀謎語，認識16個生字，會寫8個生字。

2、初步培養學生抓住特征思考問題的能力。

三、教學難點

學習猜謎語。

四、教學準備

師：本課生字、詞語卡片。

生：搜集自己喜歡的謎語。

五、課時安排

1—2課時。昝崗鄉中心小學語文教案

六、教學過程

（一）猜謎引入

1、同學們喜歡猜謎語嗎？老師出幾個謎語，請同學們來猜一猜，好嗎？

麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（花生）

白弟弟，黑哥哥，排排坐，愛唱歌，丁冬、丁冬快樂多。（鋼琴）

2、你是怎么猜出來的？抽生說猜法。

3、猜謎語真好玩，今天，老師還要帶你們去猜另外幾個謎語。下面我們就來學習第四課《猜謎語》。

4、板書課題，齊讀課題。

（二）學習第一則謎語

1、讀一讀：

（1）借助拼音讀通句子，勾畫出生字、詞語，反復拼讀，讀準字音。

（2）出示字、詞卡片：蹬、抓、穩當、牢固、后退、輸、贏等，指名讀、搶讀、齊讀。

（3）誰能把這條謎語正確、流利地讀給大家聽聽？請學生讀課文，大家評議，指導朗讀。

（4）找出這條謎語的兩對反義詞，用橫線勾出來讀一讀。（前進—后退，贏—輸）

2、想一想：

（1）理解“蹬、抓”的意思，做動作幫助體會。

（2）觀察圖，體會“前進就贏，后退就輸”的原因。

3、猜一猜：

（1）小組討論：這條謎語的意思是什么？

（2）抽生匯報：你猜出的謎底是什么？（拔河）說說猜的理由。引導學生弄清前進就贏，后退就輸是什么原因？

4、總結學習方法：讀一讀、想一想、猜一猜。師板書。

（三）學習第二節謎語

過渡：請同學們用學習第一條謎語的方法學第二條謎語。

1、讀一讀：自由讀謎面，勾出生字、詞語，讀準字音。

2、想一想：

（1）“銀燕”是指什么？

（2）什么東西是從飛機里出來，在空中像花兒，又像亭子，然后再落下來？

（3）提醒學生仔細觀察插圖。

3、猜一猜：謎底是什么？（降落傘）說說猜的理由。

4、同學們動手畫一畫降落傘。

（四）學習第三條謎語

1、復習猜謎語的方法。

2、分成學習小組，運用學會的猜謎語的方法討論學習第三條謎語。

昝崗鄉中心小學語文教案

3、匯報學習情況，師相機點撥。

4、說說謎底是什么？（喇叭花）

5、你是怎么猜出來的？說說猜的理由。

6、齊讀謎語。

（五）學習生字

1、今天我們學了三條謎語，你認識了哪些生字朋友？

出示生字卡片：抓、固、退、亭、悠、猜、謎、穩

2、用多種方法鞏固生字。

3、你能用哪些巧辦法記住這些生字？（如加一加、換一換、減一減等）

4、指導書寫生字，重點指導寫：抓、退、謎。

5、學生認真觀察后，在田字格里按筆順書寫，寫完后，比一比，在寫得最好的字旁邊畫上自己喜歡的符號。

（六）拓展活動

在班上開展猜謎大賽，同學們拿出課前收集的謎語，讀給同學們聽，其余學生猜謎底，按猜出的謎語的多少來評獎。

《風景名勝展》教學設計

教學目標

1了解祖國的風景名勝。

2能夠自己收集資料、處理資料。

3自己動手、動腦，完成學習任務。

教學重點

指導學生收集、處理資料，展示自己的特長，培養學生各種能力。

教學準備

教師：有關祖國各地風景名勝的錄像、圖片、音樂、文字等資料。

學生：在教師指導下通過自己查閱圖書或上網查詢等方式收集有關的風景名勝資料。形式可以是文字、圖片、歌曲或自己動手做的小制作、繪畫等；內容可以是對風景名勝的描述、與風景名勝有關的歷史故事及傳說等。

教學時間

1課時

教學過程

一、準備階段

1教師出示祖國風景名勝的有關錄像或圖片，激發學生了解祖國風景名勝、熱愛祖國山河的熱

情。

2小組或個人準備展示的內容。

如小組展示：教師指導各組學生先綜合比較展示的內容（舍 昝崗鄉中心小學語文教案

去相同的和次要的），學生再根據個人喜歡的方式進行分工準備展示。

二、展示階段

將本組或個人收集、整理的資料展示給大家，文字解說、繪畫、手工、歌舞??形式不拘，內容不限。匯報展示后，將收集的資料貼在資料欄。

三、評選階段

本著自主、公平、公正的原則，在教師的組織下評選出最佳小組或個人。

四、拓展階段

以小組為單位，把全班展示的風景名勝進行綜合，辦一期小報。

《積累與運用

（一）》教學設計

一、教學目標

1、說好普通話，讀準輕聲，復習學習過的生字詞。

2、在語言環境中運用反義詞，練習寫句子，提高運用詞語的能力。

3、積累詞匯，背誦詩句。

4、鞏固查字典和自主識字的方法。

二、教學重點

幫助學生積累語言，正確運用學過的詞語。

三、教學準備

師：小黑板、生字詞語卡片

生：帶字典

四、課時安排：

2—3課時

五、教學過程

（一）“讀一讀”：注意帶點字的讀音。

1、談話引入：孩子們，說普通話是我們現代人必備的能力，要想說好普通話，除了念準字音外，還要注意輕聲的讀法。

2、出示第一題，請學生自己讀一讀，注意帶點字的讀音。

3、抽生讀，教師適時糾正。

4、指導讀，齊讀。

（二）“想一想”：你們還認識我嗎？

1、小黑板出示9個詞語，學生自由組成小組合作認字，讀詞，互相幫助。

2、教師用詞語卡片抽生讀，糾正字音。昝崗鄉中心小學語文教案

3、請同學們一齊讀讀這些詞語，你有什么發現？

4、抽生說出自己的發現。

5、指導學生齊朗讀，要讀出對春天的喜愛之情。

6、你能用幾句話來描繪一下春天的景色嗎？最好能用上學過的詞語。

（三）“比一比”：填反義詞

1、抽生讀上面的四對反義詞。

2、再讀例句，引導理解填出的兩個詞是一對相反的詞。

3、自己讀句子，填寫反義詞。

4、做完后比一比，看誰做得又快又準。

（四）“寫一寫”：比比寫寫

1、板書：“迷”和“謎”，指導學生比較。

2、讀例句，說說字、詞、句的關系。

3、用字組詞，再口頭造句。

4、賽一賽，看誰說得又多又好。

5、孩子們真聰明，請把你剛才說的寫下來。

（五）“玩一玩”：猜謎語

1、師：我們在學習課文的時候，已經知道了一些猜謎語的方法，還記得嗎？

2、復習猜謎語的方法。

3、自己讀一讀謎面，討論謎底是什么？

4、抽生說說是怎么猜出來的。

（六）、“賽一賽”：讀讀背背

1、師：孩子們，到目前為止，我們已經學習了不少古詩，你能背出幾首來？

2、同桌互相背一背自己知道的古詩。

3、出示古詩《回鄉偶書》，師簡要介紹作者賀知章。

4、請同學們借助拼音試著讀通古詩。

5、齊讀，糾正字音，抽生讀，小組比賽讀，用多種形式朗讀古詩，比一比，看誰先背得。

6、抽背，賽一賽，誰背得最流暢。

7、你還知道賀知章的其它詩嗎？

8、學生介紹，教師補充，師生一起朗誦《詠柳》。

（七）“認一認”：自主識字園地

1、請學生讀要求。

2、請同學們用學過的查字法查字典，認生字，并把生字的音節抄下來。

3、小組內檢查生字讀音，互相糾正。

4、出示生字、詞語卡片：指名認讀、開火車讀、輪讀、齊讀，鞏固字、詞。

5、請同學們試著讀通短文。

6、齊讀短文。

（八）、總結

1大家一起談談，通過學習都有些什么收獲。

昝崗鄉中心小學語文教案

2總結小紅旗獲得情況，表揚優秀，鼓勵進步。

《湖》教學設計

【教學目標】

1、學會“紋、追、琴、蛙、捧、野”6個字，會認“景、微、旋、播、啄、敲、假”7個字。

2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3、通過讀課文，感悟湖邊景色的美麗，鼓勵學生學會觀察生活，感受生活中的美。

【教學重難點】

指導學生識字，有感情地朗讀課文，感受湖邊景色的美麗，學會感受生活。

【教學過程】

一、創造情境，激趣激情

1、同學們，老師有個愛好，喜歡出去旅游，走近大自然的懷抱，享受她的美麗風景，常常讓我心曠神怡。你有過旅游的經歷吧，有哪一處風景給你留下了深刻的印象呢？說一說，讓我們一起來分享。

2、學生暢談旅游中的風景。

3、老師也來介紹一處風景：有這樣一片美麗的樹林，有這樣一池圓圓的湖水，樹綠油油的，水亮晶晶的，當微風吹過的時候，水波會輕輕地蕩漾。聽，這湖邊還有聲音呢！

4、課件播放自然界的聲音（鳥鳴、蟲鳴等），隨即指名說聽到的什么聲音。

5、是啊，美麗的風景吸引來了好多小動物，真是個度假的好地方。著名詩人金波看到這么美的風景，聽到這么動聽的聲音，情不自禁寫下了一首詩《湖》（板書課題），今天這節課我們就來讀這首詩。

6、齊讀課題：17 湖

7、你想走近這片湖嗎？你想有身臨其境的感受嗎？請你輕輕地打開書，借助拼音自由地讀一讀吧，把不認識的字多讀幾遍，一定要把課前預習中圈的生字讀準確。

二、初讀課文，整體感知

1、同學們讀得這么帶勁，連湖里得小魚兒也仁不住要來湊熱鬧，瞧它們肚子上還寫著字寶寶呢，想和魚兒做朋友嗎？必須得都會它們肚子上得字寶寶，請同桌做搭檔，輪流讀生字，聽一聽同桌是否讀準了，不準就幫幫他。

2、學生練讀生字，同桌合作學習。

3、小魚兒準備考考同學們了。指名讀生字。昝崗鄉中心小學語文教案

4、抽讀田字格生字，開火車讀。

5、抽讀雙橫線生字。

6、老師要加大難度了（貼小黑板）如果這些詞語也難不住你，說明你是個特別認真讀書得孩子。趕緊練習，一會請小老師來教讀。

7、學生自由練讀。

8、檢測小老師，然后教讀。

9、生字和新詞咱們都都會了，讓我們把它們送回課文，再讀課文，相信你會讀得更流利。

老師真想聽聽你們讀得怎么樣，這首詩有四句話，我想請四個小朋友來讀。老師對聽得同學有個非常高得要求，你一定要豎起耳朵聽一聽，他的字音準不準，詞語連不連貫，句子流不流利，待會還要請你來評一評。

指名分句讀詩，學生逐一評價，指導讀通讀順。聽了同學們的朗讀，老師也情不自禁想讀了。

師配樂范讀。請同學們眼到、耳到、心到，認真地聆聽，用心地想一想，然后再來分享你的感受。

老師不僅僅是用口在讀書，更是用心靈在讀書，我一邊讀，一邊就在心里想象畫面，這樣能有意想不到的效果。課文讀了這么多遍，我們來分享一下感受。學生暢談初讀課文的整體感受。

三、朗讀感悟，體會情感（學習1、2句）

1、請同學們用老師的方法來讀1、2句話，一邊讀，一邊想。

2、分享一下你讀了這兩句話的感受。（強調“最美”在作者金波的眼里，這里的風景是最美的，它美在哪里？）

3、你在讀的時候仿佛看到了什么樣的畫面呢？

4、學生交流看到的畫面，隨即出示相應的句子，交流品讀。

A 出示句子“林中有一池圓圓的湖水，它亮得像面鏡子，它綠得像塊翡翠。”

林中的這池湖水了圓了，誰來讀這行“林中有一池圓圓的湖水”。

評價：“讓湖水再圓一點。”

“多么圓的湖水呀！”圓圓的湖水亮不亮？像什么？指名讀“它亮得像面鏡子”

你站在像鏡子一樣的湖邊會做什么？說什么？

湖水像鏡子一樣亮，誰來讀？評價：“亮得耀眼一點。”湖水像鏡子一樣閃閃發光，請你來讀。評價：“得發光啊！”水像鏡子一樣能照見我們的影子，請你來讀。評價：“們的影子都倒映在這湖水里了。”

不僅是我們的影子倒映在這湖水里，湖邊郁郁蔥蔥的樹林也倒映在這清涼的湖水里，湖水變成了什么顏色？在作者金波的眼里它綠得像什么？

你見過翡翠嗎？

誰來讀這一行？“它綠得像塊翡翠”評價“多綠的水呀！”

昝崗鄉中心小學語文教案

這兩行讀起來美嗎？作者用打比方的寫法讓我們展開豐富的聯想，我們仿佛親眼看到了那片湖水。

這么亮，這么綠的湖水，想欣賞嗎？（課間出示湖面圖片）

指名讀然后齊讀“它亮得像面鏡子，它綠得像塊翡翠。”

B當微風吹過湖面，你又仿佛看到了什么呢？出示句子“微風吹過湖面，波紋一圈追著一圈，好像一張發光的大唱片，在林中草地上旋轉。”

1“追”這個詞我覺得用得很奇怪，你體會到了什么？

是啊這一圈一圈的波紋也像我們的小朋友一樣活潑可愛。誰來讀？“紋一圈追著一圈”

2“紋一圈追著一圈”好像什么？（大唱片）大唱片是什么樣子的呢？

師介紹：（點擊圖片）這是一臺留聲機，上面圓圓的就是大唱片，湖是圓圓的，大唱片也是圓圓的，上面一圈一圈的紋路，當你搖動手柄的時候，大唱片就開始轉動，從喇叭里飄出美妙的音樂。在金波眼里，當微風吹過的時候，湖水就變成了（大唱片），在林中草地上（旋轉）。誰來讀這一句？

評價“我仿佛聽到了一段美妙的音樂。”“如果音樂在優美一點就更好了。”

點擊（動畫水波紋）老師領讀“微風吹過湖面，波紋一圈追著一圈，好像一張發光的大唱片，在林中草地上旋轉。”

讓我們來美美地讀一讀這兩句。男生女生比賽讀。評價“男生的朗讀讓這美麗的風景充滿了生機。”“女生的朗讀讓這片湖水更加的秀麗。”

作者金波坐在草地上，眼前的這片湖水令他陶醉，他情不自禁地說（“里的風景最美”）

同學們讓我們一起閉上眼睛，再次用聲音把我們帶到那片最美的風景。（師領背）

四、識記生字，指導書寫

1、認讀生字“紋、追”。

2、說說自己有什么辦法記住這兩個字。

3、范寫“追”字。

4、學生練習書寫。

五、教師小結：

圓圓的湖水亮堂堂，綠瑩瑩，還不知疲倦地唱著動聽的歌兒，這么美的地方，引來了無數的小動物，你們像和可愛的小動物交朋友嗎？別著急，下節課呀，我們就一起走進小動物們在湖邊的幸福生活。

昝崗鄉中心小學語文教案

《看黃果樹瀑布》教學設計

教學目標

1會認本課生字，正確、工整地書寫課后的字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦描寫瀑布聲音、樣子的句子。

3結合上下文及生活實際，了解文中詞句的意思，感受瀑布的壯美。

教學重點

認寫生字，在讀中感悟瀑布壯觀的景色。學習作者按一定的順序觀察、抓特點展開想象的寫作方法。

教學難點

按一定的順序展開想象，感受感受瀑布的壯美。

教學準備

1教師：生字卡片和教學掛圖或課件。

2學生：收集有關瀑布的資料，有條件的準備在瀑布前的留影。

教學時間

2課時

教學過程

一、創設情景，引入新課

1教師：同學們，你們見過瀑布嗎？它是什么樣子的？

2老師也收集到了瀑布的資料，和大家一起分享。（播放音像資料。）

3請學生談感受。

4剛才我們所看到的就是位于貴州省的，我國最大的瀑布——黃果樹瀑布。（板書課文題目）

今天，我們就隨著京京同學一起到貴州去看看這壯美的黃果樹瀑布。（齊讀課文題目。）

二、初讀課文，自主識字

1教師：趕快讀一讀這篇課文，在讀的過程中圈出生字娃娃，多讀幾遍。

2出示帶拼音的生字卡片：這些生字娃娃就是今天大家要認識的新朋友，請你和你的小伙伴一起小聲地拼讀幾遍，注意把生字娃娃叫準。

3你認為哪些生字娃娃容易讀錯，給大家提個醒，再教教大家。

教師注意指導讀準翹舌音“駛”、“濕”、“衫”、“扇”等字。

4教師：調皮的生字娃娃呀，摘掉了它們的拼音小帽，跑到了你們的生字卡片上，看看還認識它們嗎？

（各小組在小組長的帶領下用生字卡片采用搶讀、輪流讀等方式認字，并交流識字方法。）

檢驗識字效果。（玩蹺蹺板的游戲：蹺蹺板的兩頭各有8個生字，分兩組對讀或男女生對讀。）昝崗鄉中心小學語文教案

5教師：怎樣才能記住生字娃娃的樣子呢？誰愿意把自己好的方法說給大家聽呢？

三、精讀課文，體會瀑布的壯美

1讀了課文，抽學生說說課文主要寫了什么。

2再讀課文，請學生找出京京觀看瀑布的不同位置，用“△”勾畫出相應的詞句。（遠處——觀瀑臺——水簾洞——從山洞出來。）

3思考：京京在不同位置發現瀑布各是什么景象？用“”勾畫出來。

4小組交流匯報。

遠處：聲如打雷，形似飛河，20層樓高，水珠飛濺，晶瑩耀眼。

觀瀑臺：水珠像蒙蒙細雨，迎面撲來，洗去疲勞。

水簾洞：泉水丁冬，形似巨幅窗簾。

從山洞出來：彩虹好似系在窗簾上的彩綢。

四、指導朗讀，讀中悟情

1你最喜歡哪些句子？（相機引出描寫瀑布聲音和樣子的句子。）

2出示有關句子，結合上下文及生活實際，了解詞句意思。

如：瀑布落到深深的潭里，水珠濺得比山崖還要高，銀光閃閃，晶瑩耀眼，像給大山罩了一層潔白的面紗。

結合“20層樓高”上下文，想象水珠濺起的壯觀景象。鼓勵學生聯系生活實際理解詞的意思，如：罩——把飯罩上、面罩??

3美美地朗讀。（教師范讀、引讀、個別讀、對比讀，在反復的朗讀中感悟瀑布的壯美。）

4試背。

五、鞏固生字，指導書寫

1學生讀一讀要求會寫的生字。

2要寫好這些字，應該提醒大家注意什么呢？

3教師重點指導“迎”、“挺”、“旅”3個字的書寫。

4學生描紅，書寫，相互評議。

六、小導游解說評比活動

1學生以小導游的身份介紹黃果樹瀑布。

2師生評議，評出最佳小導游。

七、選擇自己喜歡的段落和句子記一記，背一背

《大海是什么顏色》教學設計

教學目標：

1、能用自己的方法認識9個生字，并能工整、正確地書寫8個 昝崗鄉中心小學語文教案

字，感受漢字的形體美。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步練習朗讀疑問語氣的句子，結合圖文理解本課的新詞，學著積累和運用新詞。

3、能激發孩子們探索大自然奇特現象的興趣，產生親近、熱愛大自然的情感。

教學準備：

教師：本課的生字卡片，范讀錄音帶。

學生：搜集關于海洋顏色的各種資料。

課時劃分：

2課時

教學過程：

第一課時

一、質疑激趣，引出課題

引入語：小朋友見過大海嗎？小朋友手里都有一張小小的圖畫紙，把你心中的大海畫出來吧！?請小朋友把你們畫的大海都貼到黑板上來，讓大家看看你們心中的大海都有是什么顏色的。

其實，大海是位有趣的魔術師，它會變出些什么來呢？顏色是不是跟你們畫出的一樣呢？請小朋友跟老師一起走進3課：大海是什么顏色。（板書、齊讀課題）

二、初讀課文，感知內容

1、借助拼音，自由讀詩歌，找一找詩歌介紹了大海有哪些顏色。

2、同方互相證音，達到讀正確即可。教師提醒：冰是后鼻韻（bing）,洲是翹舌（zhou）

3、你覺得哪個小節你已經能正確、熟練地朗讀了，就讀給全班小朋友聽。大家評議正音。

4、選擇自己喜歡的顏色和小伙伴邊讀邊研究這種顏色是怎么來的，有什么特點。

三、自主合作，趣味識字。

1、同桌合作。

（1）找出課文中的生字詞，大聲讀一讀。

一匹 北冰洋 冰凍 遼闊 非洲 閃爍 藍色

再一次正音，強調“冰”是后鼻音，“洲”是翹舌，“藍”是邊音。

（2）相互抽查讀準字音。

選2—3個最有意思的字，說說你有什么好辦法記住它。

引導孩子用有趣的方法記憶生字。如猜謎語：門字里面有個活。

（3）用生字卡片或書上的生字認讀生字并會組詞。

2、識字游戲“摘果子”：看誰讀得又準確又響亮，記字的方法最巧妙，就把“生字果”送給他。

3、組詞游戲“生字開花”，8個小組，每組分一個字，看哪個組的生遼開出的花最多。（老師事先在黑板上畫8朵花，注意畫上足足夠 16 昝崗鄉中心小學語文教案

多的花瓣，學生把組的詞寫在花瓣里，就成了生字花）

四、自由正確地朗讀課文。

1、生自由讀。

2、師巡視，糾正。

第二課時

一、復習導入

1、出示生字卡片，抽生讀。

2、今天我們繼續學習第三課——大海是什么顏色。

二、讀中有悟，熟讀成誦

1、再讀課文，找一找大海都有哪能幾種顏色？用——畫出來。

2、你覺得哪一種顏色的大海最美。找個伙伴一起邊讀邊研究一下。這種顏色的大海有什么特點？它的顏色是怎么來的？

3、練習朗讀：可以用多種問答形式來練習朗讀。可用同桌問答，可以分組問答，也可以師生問答，可以全班問，一個小朋友答?（注意讀出問的語氣；答的一方要讀出大海的美，對大海的喜愛。）

4、引導學生想象“火紅的太陽，藍錦緞，清亮”等詞的含義。

5、試著背誦：可以選自己喜歡的小節先背，也可以用老師問學生答的形式帶著學生背誦。

三、指導寫字。

1、先描紅，再學著把每個字寫一遍。

2、選一個自己寫得最美的字，展示給大家看，說說你是怎樣把它寫好的。（老師重點指導：匹字的筆順，先寫兀，再寫豎折；闊的門字斟句酌要寫大一些，才能讓活舒服地住進去。

3、自己覺得寫得還不夠好的字再寫兩次。

五、拓展遷移，升華情感

1、你知道大海這位魔術師還會變出哪些顏色嗎？可以把你搜集到的圖文資料展示給大家看看。

2、學習課文之后再給大海畫一幅畫，自己寫一段話介紹一下。把小朋友們的畫貼在教室的展示欄里。

《會唱歌的木葉》教學設計

教學目標

1會認本課生字，會寫田字格中的字。

2能聯系上下文體會詞語的意思，學會用“問好”、“交談”、“祝福”等詞語造句。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4感悟大自然的神奇美麗和人與自然的和諧美，產生熱愛自然，熱愛生活的感情。昝崗鄉中心小學語文教案

教學重點

學會本課生字、新詞，理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

感悟課文最后一段表達的情感。

教學準備

教師：本課的生字卡片，《百鳥朝鳳》音樂帶或DVD、錄音機。

學生：采摘自己喜歡的不同種類的樹葉若干片。

教學時間

1~2課時

教學過程

一、讀課文題目、質疑齊讀課文題目。

教師：讀了這個課文題目，你想知道什么？

歸納學生的問題。（木葉真的會唱歌嗎？木葉為什么會唱歌？唱什么歌？等等。）

讓學生帶著問題學課文。

二、初讀課文，學習生字，指導書寫

1學生借助拼音自由讀文，要求讀準字音。

2請學生在文中圈出生字，自由拼讀。

3抽生把自己認為不易讀準的字介紹給大家。

4出示生字卡片，搶讀、開火車讀、抽讀、正音。

5生字擴詞練習。

6各學習小組討論識記生字字形。

7全班交流個別生字的識字方法。區別：滴——摘。

8全班通讀全文，要求讀得正確、流利。

9出示本課要求會寫的字，讓學生先觀察田字格內的字，提出自己認為不好寫的字，找出關鍵筆畫，看看怎樣才能寫得美觀。

10重點指導“飄”、“異”、“愉”的筆順、結構。

11練習書寫。

三、細讀課文

1請學生用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊思考：木葉為什么會唱歌呢？

2學習第9、10段。

（1）教師：課文中是誰提出的這個問題？

指導讀好問話。

（2）出示句子：“它們是聽著小鳥的歌聲長大的。每片葉子里，都藏著好多好多的歌哩！”

（3）學生自由讀句，用自己的話說說“每片葉子里，都藏著好多好多的歌哩”是什么意思，樹葉里都藏著哪些歌。

（4）練習朗讀。

（5）抽讀、評價。

他或她讀得好，好在哪里？你認為還可以怎樣讀？

3學習第11自然段。

昝崗鄉中心小學語文教案

過渡：聽了阿姐的話，“我”眼前出現了一幅怎樣的畫面呢？

（1）自由讀。

（2）“奇異”是什么意思？（可用換詞的方法理解。）

（3）出示句子，理解：

“我的眼前出現了一幅奇異的圖畫：滿山大大小小的樹上，都掛著串串綠色的歌??”

為什么說“大大小小的樹上，都掛著串串綠色的歌”？歌唱什么？

（4）指導學生有感情地朗讀課文。（快樂的語氣。）

再讀課文，找一找課文哪幾段寫的是木葉唱的歌。

4學習第3~8自然段。

（1）出示句子：

“滴瀝！滴瀝??”那是向黃鶯問好。

“布谷！布谷??”那是和杜鵑交談。

“如意！如意??”那是對畫眉的祝福。

（2）自由讀，同桌對讀。

例：（一生）木葉向黃鸝問好??（另一生）滴瀝！滴瀝！

（3）這三個句子中有四個省略號，它們表示的意思是一樣的嗎？

（4）姐姐還和哪些小鳥對了話？怎么對話的？

（5）指導朗讀：

①抽生說說該怎樣讀這三句話。

②指名讀。

③評一評。

④比賽讀。

⑤齊讀。

（6）請學生自由選擇“問好”、“交談”、“祝福”中的一詞說一句話。

（7）交流、評價。

（8）教師范讀第7自然段，引讀第8自然段。

請學生思考：聽到這么好聽的歌，山林中出現了怎樣的情景？

①交流討論。

②“悠揚”是什么意思？

③為什么大家都靜靜地聽？

④指導學生有感情地朗讀課文。

5學習第1、2自然段。

（1）抽讀，正音。

（2）討論：“走進了大山的懷抱”是什么意思？

（3）我們來到“大山的懷抱”中看到了怎樣的美景呢？

（出示課件：課文第2自然段的情景。）

（4）理解“闖山”的意思。

（5）指導學生有感情地朗讀課文。

四、設置情境，拓展想象

昝崗鄉中心小學語文教案

提問：如果你來到大山，會對小鳥說什么？

五、積累知識

請學生把自己想寫的詞語或句子寫一寫。

《花孩子》教學設計

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.聯系生活實際，感受各種花的美麗色彩，感受大自然的神奇。

教學重點：

認、寫本課的生字詞，有感情地朗讀課文，感受各種花的美麗色彩。

教學難點：

有感情地朗讀對話，體會花孩子向往美、崇尚美、關心他人的可愛之處及星星、朝霞的無私奉獻、樂于助人的精神。

教學過程：

一．復習

1．出示生字卡片，抽讀生字。

2．聽寫詞語：跳舞，裝扮。

抽兩名學生的聽寫本拿到展示臺評。教師指導書寫規則。

師：你能用“裝扮”造句嗎？

引渡：課文中是誰想裝扮這個世界？（花孩子），板書課題，讓我們一起走進課文，看看課文是怎么說的呢？

二．學習課文

（一）學習第一自然段

1．齊讀第一自然段，想想花孩子們說了些什么呢？

2．指導讀好問句。

（二）學習第二——十自然段。

引渡：花孩子想裝扮世界，它們是怎么找到顏色的呢？

1．自由讀第二——十自然段，找找課文中寫了幾個花孩子？

抽生說，教師板書：迎春花杏花、桃花石榴花

2．分小組邊讀邊討論：這些花孩子找到了什么樣的顏色？

他們是怎樣找到的？

3．匯報：

（1）生：迎春花迎春花找到了金黃的顏色板書：金黃色

師：它是怎么找到的呢？，生：是星星姑娘送給它的。

師：用自己喜歡的符號畫出星星和迎春花說的話，引 昝崗鄉中心小學語文教案

出“細聲細氣地說”，體會迎春花是個怎樣的孩子，星姑娘把金黃的顏色送給迎春花，體會星星是一個什么樣的孩子？

分角色朗讀出示課件（迎春花的圖）

出示課件：

金燦燦的迎春花細聲細氣地說

（）的（）（）地說

金燦燦的迎春花細聲細氣地說

（）的（）（）地說

想想可以怎樣填，同桌的孩子說，全班的孩子交流。

（2）生：石榴花找到的是紅顏色。板書：紅色

師：它是怎么找到的？

生：是朝霞送給它的。

出示課件：石榴花的圖。

師：用自己喜歡的符號畫出朝霞和石榴花說的話，體會它們是什么樣的孩子。

分角色朗讀。

出示課件：石榴花的圖

（3）生：桃花、杏花找到的是粉紅色。板書：粉紅色。

齊讀課文第十自然段，體會石榴花是什么樣的孩子？

出示課件：桃花、杏花的圖。

三．拓展

孩子們，在生活中你們看到過許許多多的花，老師給你們帶來了許多的花孩子，出示課件，這些花孩子也找到了各自的顏色，開出美麗的花裝扮世界呢！

你能說說梨花是什么顏色的?想想它是怎么找到顏色的呢?會說些什么呢?(讓孩子自由說)

板書設計：

迎春花

金黃色

杏花、桃花

粉紅色

石榴花

紅色

《詠柳》教學設計

教學目標： 昝崗鄉中心小學語文教案

1、通過學習，讓學生感受大自然的美好，從而激發其愛護樹木，保護自然，熱愛生活的思想。

2、學會生詞，理解字詞，讀懂古詩

3、有感情地朗讀，背誦古詩，感受古詩的意韻

4、掌握學古詩的方法

教學重點：

理解并說說詩句的意思

教學準備：

燈片，與詩歌相協調的音樂帶一盒

教學過程：

一、習舊引新，激發興趣。

導語：現在是春暖花開的季節，歷代詩人留下了許多贊美春天的詩篇，誰能背給大家聽？

同學們，背得很好，今天我們再來學一首《詠柳》（板書）

二、解題知人，感受美

出示燈片，觀察圖畫，說說畫了什么？

解題：詩人賀知章也和同學們一樣喜愛春天的柳樹，他用詩歌贊美了柳樹（介紹作者）

三、逐句解釋，理解美

1、范讀全詩

2、學生試讀，邊讀邊思考，提出不懂的地方

3、師生釋詞

4、析句

第一、二句作者用了什么方法？分別表現了整棵樹與樹枝的什么特點？詩人看到這么細嫩的柳葉，是怎么想的？把“三月春風”比作什么？

5、請學生說說這首詩的意思。

四、賞境誦讀，抒發美。

1、教師誦讀，配上音樂。

2、師啟發：在詩人筆下，柳樹是多么美妙，請同學們帶著喜愛柳樹，熱愛春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會美。

五、小結學法

六、布置作業：

⑴抄古詩試背

⑵選擇學校中一種植物試作詩一首

簡評：

課堂教學中，能運用燈片圖畫配樂朗讀等各種形式與手段，多感官讓學生體會古詩的意境之美，從而激發起學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情，結束時的作業布置非常好，能使學生的這一思想感情付諸于筆端，在文章中表達出來。

昝崗鄉中心小學語文教案

《做好準備去春游》教學設計

教學目標

1感受春天的美，熱愛大自然，能合作設計春游計劃，向全體同學推薦。

2能主動參與小組討論，大膽發表自己的意見。

3能與同學文明交流，態度自然大方，表達清楚，同時能耐心傾聽別人的見解，提出自己的建議，培養良好的口語交際能力。

教學重點

合作設計春游計劃，和同學交流，培養良好的口語交際能力。

教學準備

教師：《春天在哪里》歌帶，春天的風光及春天里人們活動的影像資料，話題插圖。

學生：思考春游計劃。

教學時間

1課時

教學過程

一、談話引入春天是美麗的，春天是令人向往的。春天到了，萬物復蘇、春光明媚、山清水秀、花紅柳綠、鶯歌燕舞??

1教師出示課件或掛圖，學生一邊聽歌一邊欣賞畫面，激發說話興趣。

教師：孩子們，你們聽了歌，欣賞了畫面，有誰不想追著春姑娘的腳步，去呼吸清新的空氣，沐浴美好的春光，尋找春天的樂趣，感受自然的魅力呢？告訴老師，你們最想干什么？

板書：春游

2教師：要去春游，首先得選好地點。和同桌交流一下，你最想到哪兒春游？為什么？

3抽生匯報，點評。

4小結：

同學們心中都有各自最想去的地方，想一想：如果要去春游，我們應該做好哪些準備？春游怎么玩？今天這節課我們就來討論交流，最后合作設計春游計劃，好嗎？

板書：怎么玩

二、出示課文插圖，激發交談興趣

1看圖。猜想春游前，圖中的小朋友在想什么，他們在七嘴八舌地說些什么。

2抽生匯報，大家補充。

3小結：

是啊，和圖中的同學們一樣，一提春游，小朋友的心都快飛 昝崗鄉中心小學語文教案

走了，恨不得明天就去春游，多高興啊！

三、聯系生活實際，討論交流，設計春游活動最佳方案

1分小組交流春游怎么玩的想法。

提示：什么時間？選擇什么地方？想和誰一塊？看什么？玩什么？

2各小組分別推選一名代表向大家匯報，大家評議，提出好的建議。

3合作設計春游活動方案。

教師：同學們的想法真多，想得也真好。我們要去春游就得集體行動。我提議，發揮集體的智慧，每個小組合作，設計春游的方案。

要求：小組每個成員，注意傾聽同學的意見，補充自己的看法。說話時要有禮貌，聽話時眼睛看著對方。

教師巡視，點撥。

引導：到什么地方最好，怎么去，出發時間，開展什么活動，準備什么東西，應該注意哪些問題??

4介紹本組設計的活動方案。

5生生互動，評議。評比最佳活動方案。

四、拓展延伸

請小朋友設計家庭春游計劃，說給家長聽。

《積累與運用

（二）》教學設計

教學目標

1能借助拼音，區別多音字。

2鞏固字詞，積累詞語和古詩。

3讀句子，亂句重組，訓練邏輯思維能力。

4認記大、小寫字母。

5查字典，自主識字，逐步養成遇到生字自主查字典的好習慣。

教學重點

1認記大、小寫字母。

2對學生進行查字典自主識字訓練和邏輯思維訓練。

教學準備

教師：《漢語拼音字母歌》、卡片。

學生：準備制作賀卡的材料及字典。

教學時間

2~3課時 昝崗鄉中心小學語文教案

教學過程

一、讀一讀，連一連

1先出示詞語卡片，自由讀詞。

2你有什么發現？

3再出示音節卡片，拼一拼。

4給詞語中帶點的字連上正確的音節。抽學生板書，其余同學在書上連一連。

5評議，更正，再讀一讀。（引導學生在讀中體會同一個字讀音不同，意思也不同。）

二、你還認識我嗎

1學生自由讀，再與同桌比比誰還認得本單元學過的生字，并互助。

2出示小黑板，抽讀自己認為讀得最好的詞，其余同學跟讀。

3小組成員互讀，提醒大家注意易讀錯的字、不好記的字；請學生提出不懂的詞語。

4匯報，互相幫助，初步理解詞義。

5開火車比賽讀詞語，齊讀。

三、讀一讀，排順序，填序號

1學生認真讀題，通過討論弄明白題目的要求。

2學生自由讀這四句話，想一想每句話的意思。

3引導學生想這四句話都在寫一件什么事。

4再讀句子，找關鍵詞：

（1）表示顏色變化的詞：魚肚白、淺紅色、深紅、金黃。

（2）表示先后順序的詞：再、接著。

5從找出的關鍵詞中悟出這些變化的先后順序，再填序號。

6交流討論自己填的序號，說說為什么這樣填。

7按已填好的序號順序連起來讀讀這段話。

四、做做寫寫

1談話激趣。

教師：“三八”婦女節快到了，這是全國婦女的節日，是你的媽媽、女教師、奶奶、阿姨、舅媽、姑姑??的節日，她們是多么的愛你們啊。平時，她們為你們的成長付出了很多，在這個節日里你們準備怎樣表達自己對長輩的尊敬和愛？

2學生看書，教師出示一張賀卡，指導學生制作賀卡。

3學生動手制作賀卡，教師巡視。

4指導學生學習賀卡的書寫格式：

（1）先寫賀卡送給誰。

（2）再寫上祝福語。

（3）最后寫上誰送的及送卡日期。

5抽生說說自己想在賀卡上寫什么。

6學生動手寫，寫好后小組交流欣賞。

7學生互評，誰寫得好，展示。

五、讀讀背背

昝崗鄉中心小學語文教案

1學生背誦過去已學過的描寫景色的古詩。教師鼓勵激發興趣。

2請學生借助漢語拼音和圖畫自由讀。

3比比誰讀得好，評價。

4比比誰背得快。

六、唱唱玩玩

1出示《漢語拼音字母歌》，放錄音。

2教師教唱。

3小組互唱，互相糾正。

4比賽唱，看誰唱得好，記得牢。

（1）男女同學比。

（2）小組比。

5教師：看這個雜技演員多么可愛，他由大小寫字母組成。幫幫大小寫字母找到自己的家。

6全班交流，評價。

七、自主識字園地

1請學生自由讀文，圈出不認識的生字。

2四人學習小組，查字典，把這些字的音節抄在四線格里，并讀一讀。

3自由讀文，結合插圖，欣賞九寨溝的美麗景色。

《紫色風鈴》教學設計

一、教學目標

認識本課10個生字，理解“寂寞”的意思，正確、工整地書寫8個字。

正確、流利有感情地朗讀課文，在閱讀中能抓住人物的語言、神態體會人物的思想感情。

體會妮妮對奶奶的孝心對奶奶的愛，從而學會關心他人。

二、教學重點：學習生字，朗讀課文。

三、教學難點：閱讀中體會人物的思想感情。

四、教學準備：

1、觀察風鈴：看看樣子，聽聽他的聲音。

2、布置課前預習。

五、課時安排：2課時

六、教學過程：

一課時

(一)出示背景圖，激趣引入；

(二)教師示范書寫課題，相機教學“鈴”字，鞏固復習“紫”字的寫法。

(三)檢查預習情況，進入生字詞學習

1、運用學過的方法自學生字詞：注意讀準音； 昝崗鄉中心小學語文教案

2、選擇學過的合適的方式記字形；

3、用生字組詞、造句。

（四）初讀課文，學生質疑。

（五）書寫生字

重點指導：左窄右寬的“搖、躺”“房”字的筆順

二課時

（一）復習生字詞語；

（二）從第六自然段入手教學，討論交流：

1、第六自然段寫的什么？

2、為什么要將描寫風鈴的聲音單獨列一個自然段？

3、風鈴是哪來的？它開始在哪？現在在哪？

4、風鈴是怎么到奶奶房間去的？從中你看出妮妮是個怎樣的孩子？

（三）分角色朗讀課文，體會人物的思想感情。

（四）拓展練習。

是妮妮對奶奶的 孝心、關心和愛

板書設計：紫色風鈴

《耳朵上的綠星星》教學設計

教學目標

1能用自己喜歡的識字方法，自主認識和書寫本課要求認寫的字，做到書寫規范、端正、整潔。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

3了解課文內容，學會保護環境，懂得給別人快樂，自己才會得到快樂的道理。

教學重點

1識寫生字。

2學會正確、流利、有感情地朗讀課文。

3讓學生學會保護環境，明白只有你給別人一分愛，你才會得到更多的愛，才會有快樂。

教學準備

教師：教學掛圖，生字詞卡片。

學生：收集有關互敬互愛、保護環境的小故事。

教學時間

1~2課時

教學過程 昝崗鄉中心小學語文教案

一、故事導入，提示課文題目

1孩子們，今天老師給你們帶來一個非常有趣的故事。

2板書課文題目，齊讀課文題目。

3老師很有感情地講故事，直至講到“沒有比這更美麗的了”。猜猜看，小松鼠耳朵上的綠星星是天上的星星嗎?如果不是，那又是什么呢?今天我們學了課文就會知道。

二、初讀課文，了解大意

1學生借助拼音自己讀課文。要求：讀準字音、讀通句子。

2同桌互讀課文，互相檢查是否把生字讀準了，把課文讀通順了。

3指名分段讀課文。

4開展讀書比賽。請學生自己先讀一讀、練一練，然后推薦或自我推薦讀全文。

5提問：讀了課文，你喜歡誰？為什么？

三、自主識字，指導書寫

1出示生字，指名認讀。

2學習書寫生字。

(1)同桌互相交流自己是怎樣記住這些生字的。

(2)全班交流。

(3)選出難寫的字，看筆順表自己書寫。

(4)按正確的筆順在書上描紅。

(5)指導書寫，教師板書示范。

(6)教師巡視，相機指導。

四、自讀入境，質疑深情

1學生自讀課文，邊讀邊想，星星為何會掛在耳朵上？顏色怎么會是綠色的？耳朵上的綠星星到底是什么樣的？

2集體交流、評議。

3小松鼠過生日，它想怎樣打扮才會漂亮呢？(生回答。)

4指導朗讀：小松鼠是怎么說的？應該怎么讀？小草、玫瑰又是怎樣說的？試著讀一讀。

(期間采用各式各樣的讀：抽讀、范讀、齊讀、賽讀等，讓學生從讀中感受小松鼠為何高興，小草、玫瑰為何不愿意。)

5過渡：小松鼠沒摘小草，也沒摘玫瑰，空著手回家了，生日晚會上它會漂亮嗎？

(1)生自讀“晚上??心里甜滋滋的”這三段。

(2)出示句子：晚上，朋友們都來祝賀小松鼠的生日。大家一見到小松鼠，都叫起來：“啊！小松鼠今天真美麗！”(教師范讀這句話)出示卡片“祝賀”。想想看，朋友們會用什么方式祝賀小松鼠的生日？誰能用“祝賀”說話?

(3)小松鼠對著鏡子看，她驚訝地發現了什么？請用“”勾畫出來，出示卡片“驚訝”，引導學生體會“驚訝”的意思。

(4)討論：小松鼠為什么會驚訝？(小組討論，集體交流。)

(5)學生自己讀小松鼠的發現，體會綠星星的美。

昝崗鄉中心小學語文教案

(6)用自己的語言描述綠星星的樣子。

學生自己練習，休會怎樣才能把這句話讀美。

(7)通過讀書，你知道“綠星星”是誰嗎？它們為什么要來打扮小松鼠？引導學生讀最后一段，體會“打扮”、“心地善良”、“甜滋滋”的意思。

(8)你覺得小松鼠美麗嗎？你喜歡小松鼠嗎？為什么？(引導學生學習小松鼠，做一個心地善良的孩子。)

五、情景交融，分角色讀

1讓學生選擇自己喜歡的角色，有感情地讀一讀。

2請學生戴上自己準備的頭飾分角色在小組里讀一讀。

3抽生分角色朗讀。

六、拓展遷移，積累感悟

課后收集心地善良、關愛他人的小故事。

《誰住頂樓》教學設計

教學目標：

1.自主認識10個生字，會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會不同的語氣。

3.了解課文內容，學會與人相處，多替別人著想，鄰里間和睦、友好。教育孩子做一個尊敬老人、團結友愛、互相幫助的好孩子。

教學重難點：

1．認識10個生字，會寫8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會團結友愛、互相幫助、謙讓的社會風尚。

教學時數：2課時。

教學準備：

教師：教學掛圖，生字、詞語卡片。

學生：了解身邊鄰里友好和睦或者反面的小故事。

教學過程：

第一課時

一.談話導入新課

1．孩子們，你家住幾樓？

2．今天，咱們動物王國的新樓蓋好了，誰住頂樓？成了大家討論的問題。（出示掛圖）孩子們想知道答案嗎？我們一同去看看吧！昝崗鄉中心小學語文教案

3．板書課題，齊讀課題。

二.自由讀課文，初略課文內容

1．生借助拼音自由讀課文，勾畫出生字讀讀，并看哪些詞句不明白，做上記號。

2．通讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

3．小組內讀、聽，注意糾正讀音。

4．指名生讀、聽，糾正讀音。

5．師小結。

三.學習生字

1．出示生字卡片。

2．生用自己喜歡的方法讀、記生字字形。

3．檢查學習生字的情況。

（1）指名讀生字。注意：照顧學習較困難的孩子；糾正字音。

（2）開火車讀生字。

（3）同桌交流識字方法。

（4）班上交流識記字的方法。（注意發揮學生的個性；一個字可以用多種方法識記。）

（5）齊讀；邊讀邊書空；搶讀。

四.指導書寫

1．出示“描描寫寫”的生字卡片。

2．生自由讀卡片。用自己喜歡的方法記憶字形。

3．指名讀喜歡的字，并講自己喜歡的記憶方法。

4．齊讀；搶讀。

5．組詞，擴詞練習。

6．對學生認為難寫的字，師作范寫，并注意強調書寫規范、美觀，容易錯的地方。

如：“底”字，注意不要把下面的點寫掉了；

“溜”字，注意右邊上面的那點不能寫掉了；

“窗”字，注意下半部分的筆順等。

7．生書寫，師巡視。

8．評價學生書寫的情況。注意多激勵書寫得好的孩子，激發學生的興趣，努力把字寫好。

第二課時

一.復習生字詞語。

1。出示生字詞語卡片。自由讀記。

2．指名讀；齊讀；搶讀。

二．學習課文

1．自由讀文。你讀懂了什么？找出不懂的地方？

2．匯報學生讀懂了什么。

3．質疑，釋疑。（注意對學生不理解的詞語，讓學生聯系上下文或者生活實際來理解。）

在引導學生理解“自告奮勇”基礎上，讓學生用這詞練習說話。

昝崗鄉中心小學語文教案

4．再讀課文，體會中心。

（1）小組內分角色朗讀課文中動物的對話，要求讀出各小動物的語氣并弄清課文的內容。

（2）匯報讀的情況。（注意引導學生評議讀的情況）在讀中體會動物們和睦、友好的氣氛，時時處處為他人著想的品質。

（3）匯報說明哪些小動物不適合住頂樓，哪些可以，為什么？

（小馬腳步重；小兔下樓容易摔；小狗要為大家守門看家；老牛爺爺年歲大，行動不便。所以都不做頂樓。）

（小猴愛攀高，膽子也大，所以可以住頂樓。）

（4）練習用“因為??所以??”來說話。

5．出示課后練習二的例句，找出其中的幾組反義詞。

（1）小猴說：“你后腿長，前腿短，上樓容易，下樓難，會摔跟頭的。”

（2）再讀課文找出其它幾組反義詞。

（3）你還能說出別的反義詞嗎？小組來比賽比賽。

6．分角色朗讀課文，表演課文內容。

三．小結。拓展

1．學了這課，你明白了什么？

2．班上交流鄰里間互相關心或者鬧矛盾的事跡。

3．孩子們學了這課，準備以后怎么表現呢？（生自由發言）

作業布置與指導：

1．看拼音寫詞語。

zì gào fèn yǒng

shéng zi

liū bīng

yǒng qì

chuāng hu

dǎn liàng

gēn tou

（）（）（）（）（）（）()

2.造句。

自告奮勇??

3．多音字組詞。

kān()

xíng()

看｛

行｛

kàn（）

hang（）

板書設計：

9．誰住頂樓？

小猴

小兔

和睦相處

｛ 老牛

｝十分友好

小馬

小狗

昝崗鄉中心小學語文教案

《天藍色的紐扣》教學設計

【教學目標】

1.自主認識12個生字，正確、工整地書寫8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從胖胖熊的語言和心理活動中，體會胖胖熊對媽媽的一片真情。

3.聯系生活實際理解課文內容，說說自己的感受和想法。

【教學重點】

1.自主認識12個生字，正確、工整地書寫8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的內容。

【教學難點】

有感情地朗讀課文，體會胖胖熊對媽媽的一片真情。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

【教學內容】

1.12個要求會認的生字，8個要求會寫的生字。

2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文的主要內容。

【教學重點】

認識12個要求會認的生字，會寫8個要求會寫的生字。

【教學準備】

小黑板（板書課文生字）。

【教學流程】

一、談話導入，質疑問難

1.師：上一課我們學習了一個非常感人、生動有趣的童話故事，孩子們喜歡童話故事嗎？為什么呢？（生自由發言）今天我們再來學習一篇童話故事，齊讀課題，注意“藍”是邊音，“紐”是鼻音，再讀一遍。

2.師：讀了這個課題，你有什么想知道的嗎？

二、初讀課文，學習生字

1.師：要想知道這些問題的答案，我們還是走進課文去找一找吧。自由讀課文，讀準字音，讀通順句子，把文中的生字詞多讀幾遍。

2.出示生字詞，請小老師教讀。

3.開火車讀生字詞，檢查教讀情況。

4.師：哪些生字的讀音需要注意？（強調“硬”“零”“睜”“棒”“省”“釘”是后鼻音；“零”是邊音；“省”“睜”是翹舌音；“釘”是多音字，在這里讀四聲。）

昝崗鄉中心小學語文教案

5.齊讀生字詞。

6.師：讀了課文，你覺得哪幾個段落是需要好好去讀讀的？我們一起來把它讀正確、讀流利。（重點讀好6、7段）

7.師：再次通讀全文，結合插圖，想想課文主要講了一件什么事情？（胖胖熊用自己省下的零花錢——一塊硬幣，給媽媽買了一枚天藍色的紐扣作為生日禮物的故事。）

三、記字寫字

1.師：本篇課文的作者也給我們準備了禮物，那就是本課的8個要求會寫的生字。自己去讀一讀，讀準字音，會記的記一記。

2.開火車讀生字，檢查讀音。

3.師：在這些生字當中，你覺得哪個生字不太好記的？提出來我們大家一起記一記。（重點記一記“錢”。）

4.師：你能給生字組詞嗎？開火車組詞，合適的詞語練習造句。

5.師：接下來我們就要寫字了，在寫之前，你要提醒大家注意哪些地方？（強調：“冒”上面的兩橫都不與左右相接，要留點間隙；“零”下面是“令”，不是“今”；“省”上面是一個“少”；“錢”右邊是兩橫，不是三橫。）

6.在課堂書寫本上練習書寫，師巡視指導。

第二課時

【教學內容】

1.復習生字詞，理解課文內容，通過胖胖熊的心理活動和語言描寫，體會胖胖熊對媽媽的一片真情。

2.課后的詞語搭配。

【教學重點】

理解課文內容，體會胖胖熊對媽媽的一片真情。

【教學流程】

一、復習生字詞

1.師：上節課我們去認識了第10課的生字詞，現在我要檢驗大家還記得它們嗎？開火車讀生字詞。

2.齊讀。

3.糾正課堂書寫中出錯的生字。

二、細讀課文，體會感情

1.這枚天藍色的紐扣是胖胖熊用來干什么的？（送給媽媽做生日禮物的。）胖胖熊一開始就準備給媽媽買紐扣做生日禮物嗎？自己讀課文，勾畫出胖胖熊心里想的話，然后讀一讀。

2.抽生讀讀勾畫的句子，再說一說理由。（師相機板書：軟拖鞋花傘大圍裙）。

3.胖胖熊心里想著給媽媽一個適用的禮物，此時它的心情如何？（甜蜜的，高興的）你能甜蜜地、高興地讀好它心里想的話嗎？（自由讀，抽讀，評價，比賽讀，齊讀）

4.他一心想著給媽媽買軟拖鞋、花傘、大圍裙，可他最后為什么 33 昝崗鄉中心小學語文教案

卻買了一枚紐扣呢？抽生回答。課文中是如何寫的，你能讀出來嗎？

看著那么昂貴的東西，胖胖熊手里卻只有一塊硬幣，它的心情由剛才的甜蜜、高興，變得怎樣了？（失望、意外、傷心??）說得好！用這樣的感情去讀一讀這段話，相信你們一定能讀好。（抽讀，評價，再抽讀，齊讀）

5.胖胖熊最后買禮物了嗎？你從哪一段知道的？齊讀第7段，強調“轉”是多音字。）

6.想看這份禮物嗎？自讀第8、9段，找出描寫禮物樣子的句子，媽媽收到這份禮物時，心情怎樣？

（1）禮物的樣子：誰能用文中的句子描述一下這份禮物？（抽生讀句子）漂亮嗎？用你的朗讀表現出它的漂亮（抽讀，齊讀）。

（2）媽媽的心情：收到這么漂亮的天藍色的紐扣，媽媽此時心情怎么樣？你從哪些詞句看出來的？（抓住“呀”“真是太棒了”，體會媽媽的心情。）你們試著用自己的聲音、表情表現媽媽高興、驚訝的心情吧。（抽生讀媽媽的話，評價，齊讀。）

（3）胖胖熊拿禮物給媽媽看時心里還在失望著呢，而媽媽看到禮物后卻是高興的、驚訝的，我請孩子分角色來讀一讀，看誰表演得最生動、最形象。

7.我們來看看故事的結尾吧，齊讀第10段。

8.讀到這里，你有什么疑問沒有啊？（引導生質疑：為什么說媽媽過了一個快樂的生日，而胖胖熊也過了最快樂的一天？）誰來解答這些問題。

9.小結：是呀，因為這份禮物是自己的孩子用節省下來的錢買來的，無論貴重與否，都是孩子的一片心意，所以媽媽過了一個快樂的生日；因為用自己的零花錢給媽媽買的這份禮物讓媽媽過了一個快樂的生日，所以胖胖熊也覺得自己很愉快。

三、拓展延伸，激發感情

1.你喜歡胖胖熊嗎？為什么？你有胖胖熊這樣的秘密嗎？

2.學習了本文，你想說什么？你準備做什么？

四、課后作業

1.自主完成課后第2題。

2.開火車說一說，評一評。

3.制作生日備忘錄。

板書設計：

10.天藍色的紐扣

軟拖鞋

花傘

大圍裙

紐扣

愛

《你別問這是為什么》教學設計

昝崗鄉中心小學語文教案

教學目標

1運用學過的識字方法，認寫本課生字，做到書寫規范、端正、整潔。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會主人公純真、善良的美好心靈。

3背誦課文。

教學重點

認寫本課生字；能用多種形式讀、背詩歌。

教學準備

教師：教學掛圖，生字、詞語卡片，動畫片《賣火柴的小女孩》的片段。

學生：布置學生閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，讀后有自己的感想。

教學時間

1~2課時

教學過程

一、談話引入，激發興趣

師：有一個小女孩，名叫劉倩倩，她吃蛋糕時，會留下一塊；穿棉衣不把它弄破；她還選出了最美的一頁歌片，留下來。你別問這是為什么。今天我們就來學習一首兒歌

《你別問這是為什么》。

（師板書課文題目，生齊讀課文題目）

二、聽讀課文，引出故事

1聽童聲朗誦磁帶。

2提問：課文中的“她”指的是誰？

3看動畫片《賣火柴的小女孩》片段，或聽老師講故事。

4提問：聽了這個故事你有什么想法？

三、初讀課文，學習生字

1生自由小聲讀課文，數一數這首詩共有幾節。勾畫出生字、新詞，多讀幾遍。

2小組內利用生字卡片互相學習。

3檢查認字、記字情況。

4字形分析，寫字指導。

四、讀悟結合，體會感情

1自讀課文，讀正確，讀通順。

2指導朗讀，體會感情。

（1）學習1~4小節。

A你認為該怎樣讀？（輕輕地讀，讀出神秘的語氣。）

B抽讀、評價。

C同桌抽讀，互相評議。

D齊讀。

E找規律，指導背誦1~4小節。

（2）學習第5小節。

昝崗鄉中心小學語文教案

A“我”的夢飛到哪里了？

B想象和小女孩在一起時的情景，并說一說。

C引導學生讀出歡快的語氣。

（3）學習第6小節。

A簡介安徒生。

B推薦讀《賣火柴的小女孩》，讀后有自己的感想。

（4）朗讀并背誦。

A想象情景，自由朗讀，互評互議。

B自選方法，背誦全詩。

五、拓展延伸，激發情感

你想帶給小女孩什么呢？給賣火柴的小女孩說幾句話，也可仿照兒歌的樣式寫一首小詩，送給賣火柴的小姐姐。

《村居》教學設計

教學目標：

1、認識本課生字，會寫“散、歸、趁”3個生字，會認3個生字。

2、通過朗讀，培養學生感受美、欣賞美的能力，領悟詩人所表達的思想感情。

3、能有感情地誦讀古詩。

教學重點、難點：

重點：掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩。

難點：通過朗讀，培養學生感受美、欣賞美的能力，并通過想象領悟詩人所表達的思想感情。

教具準備：

朗誦音頻、生字卡片。

教學過程：

一、激趣導入

在二三月間，公園里、學校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢！

板書課題：村居

二、自讀古詩

1、請大家自由讀古詩，用自己的學習符號標記應重點注意的地方。（如不認識的字、不懂的詞、難寫的字等）

2、大家瞧，這么多的風箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？（指名認讀生字）

提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成了“in”。

昝崗鄉中心小學語文教案

“趁”是的韻母是“en”，不是“eng”。

3、同學們真不錯，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們！

4、進行自學，想一想用什么方法記住字形。

5、互相交流。

6、師針對難字進行指導。

三、品悟古詩

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙

師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？

1、自由讀讀古詩，你會有很多的發現的。

2、學生自由讀詩。

3、你看到了什么？生匯報。

4、（小黑板上的詩句）你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來嗎？指名讀文。

重點引導學生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。

5、瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？

6、你還有什么發現，有什么感受？能說給大家聽嗎？

7、這么多美妙的感覺，我想大家一定能讀好這一句的。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶

1、這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說）

2、村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？

3、板書：兒童散學歸來早，忙趁東風防紙鳶

4、你能讀好它嗎？自由讀古詩第二句。

5、指名讀、齊讀。

6、你能配合畫面，說說這句詩所描繪的情景嗎？

重點引導學生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。

7、讀了這一句，你有什么感受？能說給大家聽嗎？

8、很有意思的想法，能將你的想法融進詩里讀出來嗎？

9、想不想加入他們放風箏的隊伍？這樣吧，讓我們一起放飛心愛的紙鳶，一邊用詩歌表達自己的心情。

四、背誦全詩

1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。

2、生自由背。

3、集體配樂吟誦。

板書：

村居

昝崗鄉中心小學語文教案

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶

《過生日》教學設計

教學目標

1愿意用普通話與人交流自己生日聚會的情景，并能說說自己的感受和想法。

2與別人交流時，態度自然大方，有禮貌。

3能認真聽別人講話，了解講話的內容。

教學準備

教師：教學掛圖。

學生：過生日的照片或紀念物。

教學過程

一、師談話引入主題師：在我們的記憶中，生日是最快樂的日子。給你印象最深刻的是哪一次呢？（激發學生談話的欲望。）

二、小組交流，發表感想

（創設談話情景）四人小組各自拿出生日照片或生日禮物，互相交流、談話，發表感想。

三、師生互動，培養能力

1各組推選代表在班上交流。

2大家評議。（提建議是要有禮貌，把意思表達清楚，讓人樂于接受。）

3教師也可談談自己參加過的生日，讓生參與討論，并說說自己的感受和想法，達到師生互動的目的。

四、深化交流，深化認識

師：同學們，你們的下一個生日即將來臨，讓我們來策劃一下，怎樣為自己過一個愉快而有意義的生日！

1先獨立思考、設計。

2小組討論，相互補充說明，然后擬訂生日計劃。

3全班交流，大家分享。

五、總結提高

孩子們，通過交流，你認為怎樣的生日聚會才最有意義？

教師最后總結，提高學生的認識水平。

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《積累與運用

（三）》教學設計

教學目標

1復習字母表，正確識記大、小寫字母。

2誦讀古詩，積累優美詞句，培養學生良好的語感。

3學寫留言條。

4利用部首查字法自主識字。

教學重點

學寫留言條。

教學準備

學生：每人一本新華字典。

教師：供學生練習語序變換的句子，創設一個供學生練習寫留言條的情景。

教學時間

2課時

教學過程

一、比一比、記一記

1復習。

（1）唱一唱《漢語拼音字母歌》。

（2）背一背《漢語拼音字母表》。

2請仔細觀察字母表中的字母，你發現了什么？

3找出紅圈里的大、小寫字母，引導學生發現它們不同的地方，自己想辦法記住它們。

4教師范寫大小寫不相同的字母，提醒學生注意它們在寫法上的不同。

5鼓勵學生抄寫或默寫大、小寫字母，同桌互相檢查，培養學生細心的好習慣。

二、你還認識我嗎

1學生自讀詞語，遇到不認識的字問一問同桌。

2抽讀，檢查是否讀準了每個音。

3同桌互讀，當小老師檢查同桌是否讀對了。

4選擇你喜歡的詞語，用它練習說話。

三、讀一讀，寫一寫

1生讀第一組中的兩個句子，自己試著找出兩個句子的不同之處和相同之處。

2小組討論，然后全班交流，知道兩個句子的特點是：語序不同，但句子意思不變。

3讀第二組句子，試著將這個句子變換語序，但意思不變。

4讀一讀這兩組句子，并正確、工整地抄寫。

5教師可另增加幾個類似的句子，讓學生多加練習。如：

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（1）山坡上，小羊在吃草。

（2）在小河里，魚兒快樂地游來游去。

（3）在春雨的滋潤下，小草發芽了。

（4）在父母的關心下，我們長大了。

四、讀讀背背

1借助拼音，自讀詩句。

2教師范讀，學生對照檢查自己有沒有讀錯的字音。

3采用抽讀、齊讀、比賽讀等形式朗讀全詩。

4鼓勵學生詩文結合，嘗試著去理解詩的大意，能理解多少算多少。

5生一邊聽教師描述古詩內容，一邊展開想象，在頭腦中形成一個活的畫面。

6師生賽讀、配樂讀，直至讀出詩的韻味，在此基礎上鼓勵學生當堂背誦詩句。

五、學寫留言條

1激趣導入：讓學生讀情景短文，告訴學生什么叫留言條，什么情況下寫留言條以及留言條在現實生活中的作用。

2讀媽媽寫給胖胖熊的留言條，再采用小組討論、指名回答、教師點撥的程序，讓學生掌握寫作方法。

①先寫稱呼，要頂格寫，稱呼后用冒號。

②再寫需要告訴對方的事，要另起一行，空兩格寫。注意要把事情寫清楚、明白，包括事件中應具備的時間、地點。

③最后寫留言人的姓名及日期，寫在右下角。

3再讀胖胖熊想的內容，按照寫留言條的要求，幫胖胖熊給媽媽寫留言條。先抽優生講，給學習困難的學生起示范作用。在此基礎上再讓學生寫，寫完后引導學生自我檢查是否正確。

4升華小結：讓學生總結怎樣才能寫好留言條，教師可再創設一個情景讓學生練習寫。

六、自主識字園地

1自讀詩歌，從中圈出本文的6個生字。

2利用部首查字法查出本文的6個生字，把音節寫在四線格里，比比誰查得又快又準確。

3鼓勵學生用自己喜歡的方式把本文生字認清、記牢。

4采用自讀、抽讀、賽讀等形式讓學生熟讀詩歌。

5讓學生回家后把詩歌讀給家長聽聽，鼓勵學生背誦。

《農具》教學設計

教學目標

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1認識本課生字，會寫要求寫的字。

2能主動發現漢字的特征，并歸納總結漢字的構字規律，養成良好的書寫習慣。

3了解常見農具的基本特征和作用，培養熱愛勞動的情感。

教學重、難點

認識生字，發現漢字特點，歸納總結漢字的構字規律。

教學準備

教師：生字、詞語卡片，實物圖片或多媒體課件。

學生：課前向家人或親戚了解一些常用農具的名稱和用途；收集農具圖片。

教學時間

1~2課時

教學過程

一、激發興趣，導入新課

1播放農民播種、插秧、割稻的錄像。最后出現拖拉機、播種機、插秧機、收割機圖。

2指圖談話：小朋友，你們知道這些是什么嗎？(農具)

板書課文題目：農具。

3課文里給我們介紹了很多農具，我們一塊兒去認識吧！

二、學習課文，自主識字

1請大家自己讀課文，叫一叫這些農具的名字。遇到戴紅色拼音小帽的生字多讀幾遍。

2指名讀。

教師：你覺得哪些生字的讀音需要提醒大家注意？教教大家。

3教師出示生字卡片，學生搶讀。

4開火車檢查讀。

5發現探究，歸納學法：

（1）自讀生字，你發現哪些字有共同之處？

（2）把你的發現說給小組內的伙伴聽聽。

（3）全班交流，相機貼出詞語卡片。

鐮刀 鐵鏟 鋤頭（钅）

籮筐 簸箕 背簍（竹）

扁擔 拖拉機 插秧機（扌）

（4）想一想，為什么第一組都是金字旁、第二組都是竹字頭、第三組都是提手旁呢？你還知道哪些帶有“钅”“竹”“扌”的字？

（5）說一說：我們按偏旁歸類的方法記憶生字，有什么好處？

教師小結：漢字的意思和它的偏旁有緊密聯系，我們按以偏旁歸類的方法學習生字，識記生字的字形，字義就更容易記了。

6齊讀詞語卡片，注意讀準字音。

7出示課文農具圖。

教師：我們來給這些圖片加上名片，誰愿意把名片(詞語卡片)貼在相應的圖下？

昝崗鄉中心小學語文教案

指導學生上臺貼，臺上臺下互動，一起找名片、讀詞語，老師及時評價，給予鼓勵。

三、拓展知識，自主實踐

將學生收集的課文以外的農具圖片(農村小學可帶實物)集中在一起，形成“農具園”，讓學生自己去認一認、讀一讀或摸一摸、問一問、說一說。

四、鞏固生字，指導書寫

1出示要寫的字，讓學生讀一讀，找規律：“割”左寬右窄，“擔”等6個字左窄右寬。

2看看誰能把這些字寫得既正確又漂亮。

重點指導：插、割、器。

3引導學生展示、評價。

《姓氏謠》教學設計

教學目標

1認識本課生字，正確書寫要求寫的字。

2正確、流利地朗讀課文，產生愛我中華大家庭的思想感情。

3初步了解中華百家姓的基本情況。

教學重點

認寫本課生字。

教學準備

教師：能拆分、組合的生字卡片、詞語卡片；較全面地了解中華百家姓的基本情況。

學生：生字卡片；了解班上同學和親戚、朋友的姓氏情況。

教學時間

1~2課時

教學過程

一、激趣導入，揭示課文題目

1同學們，請你自豪地告訴大家，你姓什么。(抽多個學生回答。)

2在我們這個小小的班級里，就有姓王的、姓李的、姓劉的??同學們還知道哪些姓呢？

3我們的姓是從祖輩傳下來的。中國人的姓有幾千種。有些研究中國姓氏的專家把常見的姓氏列了一個表，叫《中華百家姓》，讀起來順口，便于記憶，就像一首歌謠。今天，我們就來學習其中的一小部分。

板書課文題目：姓氏謠

二、初讀課文，自主識字

1用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認識的字多讀兩遍。

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2找一找課文，這其中有你的姓嗎？有你熟悉的人的姓嗎？

3誰愿意讀讀課文？其余孩子認真聽他是否讀準了字音、讀通了句子。抽生評議。

4拿出生字卡，同桌伙伴互相考考，不認識的，互相幫幫，看誰記得牢。

5交流識字經驗：孩子們一定有許多巧妙的識字辦法，誰來向大家介紹一下識記本課生字的好方法。

(加一加，減一減，換一換，比一比，編順口溜，編兒歌等識字方法。)

6用開火車讀、分組讀、齊讀的形式認讀生字。

7齊讀詞語卡片。

三、誦讀課文，領會感悟

1請學生用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。

（學生交流，教師相機引導。）

2教師：有不明白的地方嗎？請提出來我們共同解決。

3逐個討論學生提出的問題。

問題一：單姓、復姓的認識。

（1）學生自己談認識。

（2）勾出課文里的復姓，讀一讀。

（3）你知道哪些人的姓是復姓，說一說。

（如：諸葛亮、司馬光、歐陽修等。）

問題二：學生自由暢說：“華夏兒女”指誰？為什么說“不管你我姓什么，華夏兒女是一家”？

總結：在我們這個班里，有姓張的，姓李的，姓劉的??不管我們姓什么，我們都親如兄弟姐妹，快樂得像一家人。而我們的祖國就是一個大家庭，不管我們姓什么，都是龍的傳人，都是祖國媽媽的兒女，我們都是親人。

4學生自豪地朗讀課文。

四、鞏固生字，指導書寫

1課件出示8個要求會寫的字。請大家讀兩遍。

2教師：哪個字最難寫？想看著老師寫一寫嗎？

3教師范寫生字，重點指導“歐”、“嚴”、“慕”的書寫。

4學生自主書寫。

5展示學生作業，評一評。

五、自主實踐，拓展知識

1請學生在卡片上用彩色筆寫出自己知道的姓，注上拼音，寫好后在小組內交流認讀。

2課件出示資料《中華百家姓》，讓學生認一認，讀一讀。

3鼓勵學生課后主動去查閱資料，了解一下中國姓氏的其他知識。

昝崗鄉中心小學語文教案

《蟲鳥歌》教學設計

教學目標

1認識本課生字，會寫8個生字。

2朗讀詞語，體會詞語的節奏感，豐富語言積累。

3正確、流利地朗讀課文，了解一些動物的生活特點，逐步養成留心觀察生活的習慣。

教學重點

學習生字詞，練習用各種記字方法記憶生字。

教學準備

老師：多媒體課件、生字卡片、詞語卡片。

學生：課前觀察生活中常見的一些蟲鳥的生活習性。收集有關的資料。

教學時間

1~2課時

教學過程

一、激發興趣，導入新課師：孩子們，告訴大家一個好消息，一群可愛的小動物來到了我們的課堂，想認識它們嗎？

(多媒體課件：依次出示8種小動物的圖片，讓學生依次叫出它們的名字，然后定格。)

師：孩子們，真能干，能叫出它們的名字。現在它們就是我們的好朋友了，讓它們與我們一起快樂的學習吧!

二、自讀課文，認讀生字

1自由地輕聲讀課文，把生字勾畫出來，多讀幾次，讀對為止。

2課件展示所有的生字。請你提醒大家注意，哪些字的讀音容易讀錯。如“蜻蜓”、“蝴”、“鸚”、“翱”、“巢”、“屏”的讀音。

3偏旁歸類，重新排列生字。

蟲字旁：蜻、蜓、蝴、蝶。（為什么它們都是蟲字旁呢？）

鳥字旁：鸚、鵡、鵑、鷗。（為什么它們都是鳥字旁呢？）

羽字旁：翱、翔。（為什么是羽字旁呢？）

4游戲：師出示帶有動物名稱的卡片，面對學生，讓學生只做動作或口形讓老師猜出是什么動物。

三、讀悟結合，了解特性

1你最喜歡哪種小動物？自由讀，把你最喜歡的一句兒歌讀好。并自豪地讀給你同桌的小伙伴聽，相互評一評，看誰讀得好。

2全班交流，讀出你最喜歡的一句，說說你為什么喜歡。（師相機點撥，啟發學生相互交流，相互補充，引導學生正確了解各種小動物的特性，并把自己知道的有關知識、資料進行交流。）

四、美讀兒歌，熟讀成誦

這些昆蟲多有意思呀！這些鳥類多有趣呀！孩子們，你們愿意

昝崗鄉中心小學語文教案

把這首有趣的兒歌記在腦子里嗎？這樣呀才能真正成為它們的好朋友。

1男女生分組讀：男生一句，女生一句。

2問答式讀：

問：蜻蜓，答：點水

3看課件上的圖片一句一句地讀，還可以表演。

（重點指導讀出詞串的節奏感、美感。）

五、指導書寫，交流展示

1小動物中的美麗仙子孔雀姐姐有話要對小朋友說（課件展示）：小朋友們，你們可真了不起，不僅學會了那么多的生字，還了解了好多與動物有關的知識，兒歌讀得也美。希望你們能把生字寫得漂亮，工整，能做到嗎？

2說一說怎樣來寫好這8個字。特別是“燕”“鷹”筆畫較多，重點指導。

3描紅，書寫。

4交流展示。

六、自主實踐，知識遷移

1今天我們學了有趣的《蟲鳥歌》，你能說說你還知道哪些有趣的昆蟲和鳥類的名字嗎？生交流收集的資料。

2能學著編幾句兒歌嗎？

如：蛐蛐彈琴、蟋蟀唱歌、青蛙捉蟲、小魚吐泡??

附：板書設計

蜻蜓 蝴蝶(昆蟲)

孔雀 燕子 杜鵑 鸚鵡 海鷗 雄鷹(鳥類)

《有故事的成語》教學設計

教學目標：

1、知識目標：借助漢語拼音認識16個生字。

2、能力目標：能背誦課文里的8個成語，大致了解其中某些成語所包含的故事。

3、情感目標：通過對成語故事內容的了解，從中獲得一些啟發。

教學重點：

1、學習生字詞，指導學生認真朗讀，培養語感。

2、積累成語，了解某些成語包含的故事。

教學難點：有主動學習的愿望，有積累成語的興趣。

教學過程：

一、談話，故事導入課題

昝崗鄉中心小學語文教案

1、師：同學們喜歡聽故事嗎？都聽過哪些故事呢？

這些故事你是從哪里聽到的？（生匯報）

2、師：有些故事藏在成語里，非常有趣，你們愿意聽嗎？那就讓我們一起進入《有故事的成語》。

3、板書課題，指導學生朗讀課題，讓學生在讀中感受“有故事”和“成語”。

二、初讀課文，認讀生字。（出示課件一）

1、從課件《守株待兔》引出課文的八個成語。

2、生借助拼音自由朗讀課文。

3、采用多種方式朗讀課文，認識生字。

①老師示范讀課文

②同桌齊讀課文

③男女比賽讀課文

④男女合作讀課文

⑤開火車讀課文。

4、師：戴上拼音帽子大家都會讀課文了，那老師把漢字娃娃的拼音帽子摘下來你還會讀嗎？

（出示生字卡片，生讀生字，并說出生字在課文中相應的成語。）

5、師：如果老師只說成語里的一個字，你能把這個成語大聲地說給我們聽嗎？

三、熟讀課文，了解某些成語中的故事。

1、師：你能通過看老師的動作，猜出它是什么成語嗎？比一比誰的反應最快。

（游戲：師做動作，生說出在課文相應的成語來。）

老師適時地對當個成語故事進行點撥

愚公移山：愚公和他的家人下定決心要把門前的兩座大山搬走，他們那種戰勝困難的決心感動了玉帝，最后玉帝派神仙把那兩座山移走了。

精衛填海：大海淹死了精衛，精衛便變成了一只鳥，它立志要把海填平，小精衛那要填平大海的意志和勇氣值得我們學習。

夸父追日：夸父為了追上太陽，沒日沒夜地跑啊，最后他渴死在半路上，變成了一座大山，他的拐杖變成了一片樹林。

刻舟求劍：楚國人在船上丟了一把劍，他在丟劍的位置刻了一個記號，想上岸時沿著船上的記號去找回那把丟失的劍，大家猜猜，上岸后他能找到那把劍嗎？下來去讀讀這個成語故事你們就知道了。

2、陳老師這里還有更精彩的成語故事，你們想讀嗎？

（發《臥薪嘗膽》、《懸梁刺股》、《背水一戰》故事卡片，學生先借助拼音自由讀卡片，然后再抽生朗讀卡片，讓學生了解故事的大致內容。）

四、拓展延伸，激發讀書興趣。

1、師：老師這里還有更精彩的圖片送給大家，每一個圖片都可以用一個成語來表達，我們一起去看看吧。

（師出示課件，生通過看圖來猜成語。）

昝崗鄉中心小學語文教案

2、師：這些成語用圖片就能表達出來，真有趣啊！這么多有趣的成語老師都是從這本書里找到的，而且書里面還有更加精彩的故事，如果同學們還想在課后讀更多的成語故事，就可以請你的爸爸媽媽給你買上一本這樣的故事書。

五、附板書的設計

有故事的成語

《用音序查字法識字》教學設計

教學目標

1進一步學習使用字典，學會用音序查字法查字。

2具有運用字典獨立識字的能力，養成在學習中勤查字典的好習慣。

教學重點

讓每個學生掌握音序查字法。

教學難點

學生能根據意思在正文里找準要查的字。

教學準備

師生每人準備一本《新華字典》。

教學時間

1課時

教學過程

一、謎語激趣，導入新課

1謎語：老師不說話，肚里學問大，你如不識字，可去請教它。謎底是什么？（字典）

2揭示課文題目：上學期我們學會了用部首查字法查字，今天我們要學習用音序查字法查字，掌握請教字典老師的又一種本領。

二、學習音序查字法

1引導學生看第86頁上的圖，讀一讀漢字娃娃說的話。

2你知道在什么情況下使用音序查字法嗎？

（1）知道字的讀音，但不知道這個字怎么寫時。

（2）知道字的讀音、字形而不知道這個字的意思時。

3幫助學生明確音序的概念：

①復習字母表，正確識記大、小寫字母。

②音序是音節里的第一個字母的大寫，它和聲母不一樣，聲母可以是兩個字母，也可以是一個字母，而且不要求大寫。

③出示一組音節：ǎo、xiāo、shénɡ、chànɡ等，讓學生找出音序。

④讓學生翻開字典，看看“音節索引”表。

4教師將字典放在展示平臺上作示范，引導學生按86頁的步驟

昝崗鄉中心小學語文教案

查“滑”字。重點指導學生找到音節所在的頁碼后，按“陰陽上去”的四聲次序找到要查的字的聲調，再根據詞語的意思找準要查的字，不要隨便找一個同音字來代替。

5讓學生說說，音序查字法的步驟是怎樣的。

6讀韻文，讓學生熟記音序查字法的方法。

三、鞏固練習，培養查字能力

1說一說：音序查字法的步驟是怎樣的。

2練一練：查老師規定的字，看誰最快找到該字所在的正文頁碼。

3比一比：完成書上87頁的“奪紅旗”比賽。

4試一試：看誰能通過查字典寫出88頁下面規定的漢字。

四、自主實踐，培養快速查字典的能力

1回家當小老師，教教爸爸媽媽學習用音序查字法查字典的方法。

2認真練習，準備參加班上的查字典比賽。

《積累與運用

（四）》教學設計

教學目標

1朗讀句子、兒歌、古詩，說好普通話，培養學生的語感。

2正確區分形近字。

3能主動學習，積累詞語，鞏固所學的四種標點符號，練習寫句子。

4用部首查字法自主識字，進一步培養識字能力。

教學重點

自主識字，積累詞語，說好普通話。

教學難點

用喜歡的一組詞語寫話，并能正確使用標點符號。

教學準備

學生：每人一本字典。

教師：詞語卡片。

教學時間

2課時

教學過程

一、讀讀詞句，鞏固漢字

1教師導入：經過本單元的學習，我們又認識了許多漢字娃娃。今天，這些漢字娃娃帶上自己的好朋友，到我們班上做客來了。小朋友，你們能叫出它們的名字嗎？

昝崗鄉中心小學語文教案

2出示“你還認識我嗎”中的12個詞語，貼在黑板上。

①學生自由練讀。

②你能讀準哪個詞語就到臺上來，摘下這個詞語，并教大家讀兩遍。教師相機指導，糾正讀錯的字音。

③用開火車讀、分組比賽讀等形式幫助學生積累詞語。

3出示第一題句子。

①試一試，你能讀準這兩個句子嗎？

②抽學生讀，引導學生進行評價。

③這幾個帶點的字都是說普通話時容易和方言混淆的，老師給每個加點的字都注上了拼音，請你再試著讀一讀。

④覺得自己讀得準確的就獎勵自己一朵小紅花。

二、讀讀寫寫，運用字詞

1出示第二題。

①仔細觀察一下，每組里的兩個字有什么相同和不同的地方？鼓勵學生用自己獨特的記憶方法，記住字形特征。

②你能給這些字組哪些詞呢？先引導學生口頭組詞，再寫下來。

③鼓勵學生遇到不會寫的字就查字典。

2復習標點符號。

①自讀標點符號歌，想一想這四種標點符號分別用在什么地方。引導學生交流了解標點的用途。

②從前面的課文中找出運用了這四種標點的句子讀一讀，進一步體會其作用。

③鼓勵學生把標點符號歌背下來。

④教師示范標點符號的寫法。

⑤利用小黑板出示幾個句子，讓學生試著給這些句子加上標點符號。

3讀詞語，寫句子。

①出示書上的三組詞語，學生自由讀，要求讀準字音，讀熟詞語。

②鼓勵學生找一找每組詞語中三個詞語之間有什么聯系，再說一說。

③選擇其中的一組練習口頭說話，教師相機糾正其語法上的毛病。

④指導學生把所說的話寫下來，注意正確使用標點符號。

三、讀讀背背，讀讀玩玩

1讀讀背背。

①讓學生背一背以前學過的李白的詩。

②試著讀一讀《獨坐敬亭山》，爭取讀準每一個字音。

③采取抽讀、同桌合作讀、全班齊讀等形式讀熟古詩。

④鼓勵學生圖文結合，說出自己對詩句的理解，能說多少算多少。

⑤指導學生讀出詩的韻律節拍，能試著背誦古詩。

2讀讀玩玩。

昝崗鄉中心小學語文教案

①教師加上動作范讀兒歌，激起學生想讀兒歌的好奇心。

②學生自由練習讀，讀出兒歌的詼諧、有趣，教師要提醒學生讀準輕聲“子”。

③讓學生拍手讀、加快速度讀或找自己的好朋友一起讀。

④最后進行比賽，看誰能讀得又快又準確。鼓勵學生加上動作表演。

四、自主識字園地

1自讀兒歌，邊讀邊在文中圈出要認識的生字。

2復習部首查字法，讓學生在規定的時間內查出要認識的生字，并把音節寫在四線格里。

3讓學生用自己喜歡的方法識記生字，并給生字口頭組詞。

4采用多種形式讓學生正確、流利地朗讀兒歌，體會大海的美麗壯觀。

5鼓勵學生續編詩歌，并試著寫下來。

《等我也長了胡子》教學設計

教學目標:

1.學習10個一類生字。

2.了解詩歌大意, 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會兒童的心愿得不到大人理解時的遺憾和無奈。

教學重點、難點：學習生字, 理解詩歌大意。

教學準備：教學課件

基礎知識：

蜘：zhi 蟲8 蜘蛛：節肢動物，肛門尖端的突起能分泌黏液，黏液在空氣中凝成細絲，用來結網捕食昆蟲。生活在屋檐和草木間。

蛛：zhu 蟲6 蜘蛛、蛛網、蛛絲馬跡

螞：ma 蟲3 螞蟻：昆蟲，雌蟻和雄蟻有翅膀，工蟻和兵蟻沒有。在地下筑巢，成群穴居。螞蟥、螞蟻啃骨頭、螞蟻搬泰山

蟻：yi 蟲3 蟻后、螞蟻

蝌：ke 蟲9 蝌蚪：蛙或蟾蜍等兩棲動物的幼體，黑色，橢圓形，像小魚。

蚪：dou 蟲4 蝌蚪

屁：pi 尸4 臀部屁股、屁滾尿流（形容非常驚恐或狼狽的樣子）、屁話

股：gu 月4 大腿股票、股東、股份、一股泉水、一股香味、一股敵軍

搬：ban 扌10 遷移搬家、搬遷、搬動、搬運、搬弄是非、搬起石頭砸自己的腳

騙：pian 馬9 用謊言或詭計使人上當；欺騙。騙人、受騙、騙