第一篇：西師大版三年級語文下冊期中復習教案

第一單元

教學目標：

1、復習鞏固本單元多音字、形近字、易錯字和重點詞語、難理解詞語；

2、強化本單元重點句段的理解、背誦，形成網狀，能縱橫進行比較；

3、感悟本單元課文帶給我們的閱讀啟示，并能靈活運用。重點難點：

強化本單元重點句段的理解、背誦，形成網狀，進行縱橫比較，進而感悟本單元課文帶給我們的閱讀啟示，并能靈活運用，使課內與課外有機結合起來。教學過程：

一、設疑自探

1.同學們，這節課我們將對第一單元進行綜合復習。希望同學們通過本節課的復習，能有新的收獲。大家有信心嗎？

2.你們認為我們該從哪些方面進行綜合呢？（板書：字詞、句子、段落、閱讀、口語交際、習作）那這節課我們就從先字詞、句子、段落、閱讀這四個方面進行綜合。

3.請看自探提綱：

自探提綱：請同學們結合本單元所學課文，簡要填寫下表（可以用符號代替）： 課 題 難記的字重點詞詞語 重點理句子 重點段落 《春的消息》 《快樂的小燕子》 《三月桃花水》 《一幅畫》 《古詩兩首》

建議：填完后對于難寫的多寫幾遍；重點背誦的句段一定要大聲讀一讀、背一背。

4.學生自主探究，教師巡視指導。

二、解疑合探

1、請同學們合上課本，老師要檢測一下大家是否掌握住了重點字詞。蔞蒿、豎琴、轟鳴、催促、包裹、敏捷、瞬間、蕩漾、聆聽、雛菊、搔癢（指名默寫）

在本單元有這樣幾個字，在字形、字音上大家都很容易錯，請看大屏幕：

（敏捷瞬間 豎琴）

2、你找出來的難理解的詞語有哪些呢？ 輕悠敏捷 勃勃生機

我們不但要關注字面上難理解的詞，更要注意梳理在文中含義深刻的詞語。

3、大家找的重點句子都能背誦下來嗎？現在我們舉行一個背誦接龍活動，看哪一小組接的最好！

（1）指名背誦《春的消息》。（2）生背誦“語海拾貝”。

4、復習要點

（1）《春的消息》抓?。ㄅ瓮禾欤惺艽禾?，欣賞春天，贊美春天）這條主線追尋春的足跡，表達了作者對春天對大自然的熱愛之情。

（2）《快樂的小燕子》描繪了春景，著重描繪了春的使者（小燕子）它用自己的辛勞打扮春天，保護春天，表達了作者對小燕子的喜愛之情。

（3）《三月桃花水》作者用詩一般的語言，描繪了春汛到來時的勝景，贊美了三月桃花水比（金子還貴，比銀子還亮），揭示了（春水的可貴），抒發了作者對（大自然的熱愛之情）。

（4）《一幅畫》中作者按由（遠到近由上到下的）順序向我們介紹了這幅畫的詳細內容，表達了自己對大自然的熱愛之情。

（5）《惠崇春江曉景》是宋代詩人蘇軾所作，詩人不僅描繪了畫中的景物，還展開了豐富的聯想，抒發了詩人（喜春惜春）的情感。

（6）《清明》是唐代詩人杜牧所作，這首詩描寫了（清明時節）的春色，抒發了詩人清明時節因遠離故鄉而懷念已故親人的（茫然惆悵）之情。X K b1.三、質疑再探

在剛才的復習過程中，提出的問題你都解決了嗎？你又有哪些新發現？

四、運用拓展：

1、盤點收獲：通過這節課的學習，你有哪些收獲？

2、下面老師要出兩個測試題，檢測一下大家是否掌握的牢固，大家有信心嗎？

3、請同學們根據本單元字詞、句段、閱讀方面的內容，設計1道題來考考大家。（可以回顧借鑒我們以往所做的試卷題型。）

板書設計：

課 題 難記的字 重點詞詞語 重點理句子 重點段落 《春的消息》 《快樂的小燕子》 《三月桃花水》 《一幅畫》 《古詩兩首》

第二單元

教學內容：

1、復習鞏固本單元多音字、形近字、易錯字和重點詞語、難理解詞語。

2、強化本單元重點句段的理解、背誦，形成網狀，能縱橫進行比較。重點難點：

重點：掌握本單元生字，理解新詞，并能靈活運用。

難點：把握每一課的主要內容，感受故事中蘊含的道理，靈活運用積累的好詞佳句。

教學模式：三疑三探 教具準備：多媒體課件 教學過程：

一、設疑自探：

1.同學們，古人云：“溫故而知新。”這節課我們將對第二單元進行綜合復習。希望同學們通過本節課的復習，能有新的收獲。大家有信心嗎？

2.你們認為我們該從哪些方面進行綜合呢？（板書：字詞、句子、段落、閱讀??）那這節課我們就從先字詞、句子、段落、閱讀這四個方面進行綜合。

3.請看自探提綱：

自探提綱：請同學們結合本單元所學課文，簡要填寫下表（可以用符號代替）： 課 題 難記的字重點詞詞語 重點理句子 重點段落 《綠手指》 《蘋果里的星星》 《點金術》 《小藍裙的故事》 《花開了，就感激》

建議：填完后對于難寫的多寫幾遍；重點背誦的句段一定要大聲讀一讀、背一背。

學生自主探究，教師巡視指導。

二、解疑合探：

1、請同學們合上課本，老師要檢測一下大家是否掌握住了重點字詞。（指名默寫）

宣布、貢獻、協調、亂糟糟、煥然一新、懲罰、立即、悶悶不樂、饑腸轆轆、雕像、愚蠢、清晰、或許、疏忽、墨守成規、遺傳、侍弄、循環往復、沮喪、培育 默寫后同桌互評、糾正；師強調易寫錯的字：

（懲罰 立即 侍弄 協調 或許）

2、你找出來的難理解的詞語有哪些呢？

生回答并相互補充，指名在黑板上板書相關詞語。

師：能說說你對“悶悶不樂”“饑腸轆轆”“墨守成規”“循環往復”的理解嗎？誰愿意用“悶悶不樂”說一句話？

師：誰想挑戰一下，從這五個詞中挑選兩個詞說一句話。（生練習說話）

3、我們不但要關注字面上難理解的詞，更要注意哪些段落給你的印象最深刻？這些段落在寫法上有什么特點？ 重點體會《綠手指》一文第2自然段。

引導思考：這一段主要寫什么？是從哪些方面進行描寫的？

4、復習要點

師：學了本單元課文，你知道了什么？

（1）綠手指向我們講述了老奶奶培育白色金盞花的故事。作者抓住老奶奶立志種植白色金盞花，精心侍弄白色金盞花，靜心等待驗證金盞花種子等情節，展示出老奶奶的（執著精神和不辭勞苦不為名利的）美好品質。

（2）蘋果里的星星讓我們明白了創新就是換一種切蘋果的方法，只要打破常規的思維方式，換個角度思考問題，勇于問幾個為什么，就能提高我們的創造力，就能讓我們成為一個有創新精神的人。

（3）點金術是一篇童話故事，故事告訴人們（貪得無厭的人必將受到懲罰）。（4）小藍裙的故事，這篇課文按（事情發展的）順序寫了由小藍裙引發出的一系列從不協調到協調的變化，最后使整條街道變整齊清潔的故事，告訴我們：（改變往往是從小的地方開始）。

（5）花開了，就感激，通過記敘一個小女孩藍藍完成每天睡前的特殊任務：感激三個人或三件事中的一段小插曲，教育我們有一顆感恩的心去生活。

三、質疑再探 在剛才的復習過程中，你又有哪些新發現？

四、運用拓展

1、看來大家對剛才自己的整理已經是信心滿滿了，下面老師要出兩個測試題，檢測一下大家是否掌握的牢固，大家有信心嗎？

2、請同學們根據本單元字詞、句段、閱讀方面的內容，設計1道題來考考大家。（可以回顧借鑒我們以往所做的試卷題型。）

板書設計：

第二單元

課 題 難記的字重點詞詞語《綠手指》 《蘋果里的星星》 《點金術》 《小藍裙的故事》 《花開了，就感激》

重點理句子重點段落

第三單元

教學目標：

1、復習鞏固本單元多音字、形近字、易錯字和重點詞語、難理解詞語。

2、強化本單元重點句段的理解、背誦。

重點：掌握本單元生字，理解新詞，并能靈活運用。

難點：把握每一課的主要內容，從語言中了解景色的特點，感受美。教學模式：三疑三探 教具準備：小黑板 教學過程：

一、設疑自探

1.同學們，這節課我們將對第三單元進行綜合復習。希望同學們通過本節課的復習，能有新的收獲。大家有信心嗎？回憶一下第三單元都有哪幾篇課文？這些課文都與什么有關？（景物）

2.你們認為我們該從哪些方面進行綜合呢？（板書：字詞、句子、段落、閱讀、口語交際、習作）這節課我們就從字詞、句子、段落、閱讀這四個方面進行綜合。3.請看自探提綱：

自探提綱：請同學們結合本單元所學課文，簡要填寫下表（可以用符號代替）： 課 題 難記的字重點詞詞語 重點理句子 重點段落 《江南水鄉——周莊》 《美麗的小興安嶺》 《香港夜色》 《莫高窟》

《長城和運河》

建議：填完后對于難寫的多寫幾遍；重點背誦的句段一定要大聲讀一讀、背一背。

學生自主探究，教師巡視指導。

二、解疑合探

1、請同學們合上課本，老師檢測一下大家是否掌握住了重點字詞。（指名默寫）描繪、安詳、神態各異、威風凜凜、香港、印象、地勢、維護、蔥蘢、浸泡、清脆、膝蓋、誘人、古樸典雅、嶄新華美、和諧、協調、歷史、雕梁畫棟 默寫后同桌互評、糾正；師強調易寫錯的字：

（膝蓋 蔥蘢 浸泡 和諧）

2、能說說你對“古樸典雅”“威風凜凜”“雕梁畫棟”的理解嗎？誰愿意用“神態各異”“威風凜凜”“栩栩如生”分別說一句話？

師：誰想挑戰一下，從這幾個詞中挑選兩個詞說一句你找出來的難理解的詞語有哪些呢？

3、本單元學習的景物各有什么特點？ 生回答后歸納：

4、要點復習

師：四篇課文，你覺得哪些段落給你的印象最深刻？在寫法上有什么特點？（1）江南水鄉周莊主要向我們介紹了（周莊的地理位置，水鄉風光，歷史名橋）等，突出了周莊的（秀美），體現了周莊的（歷史悠久），抒發了（作者對周莊的熱愛之情）。

（2）美麗的小興安嶺作者采用（總分總）的結構，描繪了一幅幅精美的畫面，展現了小興安嶺四季的景物特點，最后總結性地告訴人們：小興安嶺既是一座（景色誘人）的大花園，也是一座（巨大的）寶庫，抒發了（作者對祖國壯麗山河的熱愛）之情。

（3）香港夜色以優美的文筆描寫了港島高低錯落明亮輝煌的夜色和港灣里燈火流淌，色彩變化，形態多樣的迷人景色，表達了作者對香港夜色的贊美之情。（4）莫高窟描述敦煌莫高窟的（彩塑）和（壁畫），贊揚了（我國古代勞動人民的無窮智慧和偉大的創造力）。

（5）長城和運河是一篇充滿強烈愛國情感的詩歌，全詩頌揚了萬里長城的雄偉壯麗與京杭大運河的秀麗動人，歌頌了中華民族祖先的勤勞與智慧。5.課文背誦

《江南水鄉——周莊》第2段 《莫高窟》第2、3段

三、質疑再探

在剛才的復習過程中，以上大家提出的問題你都解決了嗎？你又有哪些新發現？

四、運用拓展

1、看來大家對剛才自己的整理已經是信心滿滿了，下面老師要出兩個測試題，檢測一下大家是否掌握的牢固，大家有信心嗎？

2、請同學們根據本單元字詞、句段、閱讀方面的內容，出一到三道練習題，考考班上的其他同學。（可以回顧借鑒我們以往所做的試卷題型。）板書設計：

第三單元

課 題 難記的字 重點詞詞語 重點理句子 重點段落 《江南水鄉——周莊》 《美麗的小興安嶺》 《香港夜色》 《莫高窟》 《長城和運河》

第四單元

教學目標：

1.復習鞏固本單元多音字、形近字、易錯字和重點詞語。2.把握每一課的主要內容，感受語言的美麗。

重點難點：應引導學生走進文本，抓住關鍵詞句，反復閱讀，用心品味、體會。教學模式：三疑三探 教具準備：多媒體課件 教學過程：

一、設疑自探：

1、同學們，這節課我們將對第四單元進行綜合復習。古人云：“溫故而知新。”希望同學們通過本節課的復習，能有新的收獲。

2、回憶一下第四單元都有哪些課文？這些課文都與什么有關？（四篇課文均與智慧相關）。

3、那么，學習本單元，你認為應該重點掌握哪些知識呢? 從哪些方面進行綜合呢？（學生暢所欲言）

4、那這節課我們就從先字詞、句子、段落、閱讀這四個方面進行綜合。請看自探提綱：

自探提綱：請同學們結合本單元所學課文，簡要填寫下表（可以用符號代替）： 課 題 難記的字重點詞詞語 重點理句子 重點段落

《人類的“老師”》 《鐘表店里的爭吵》 《奇妙的橋》 《橡皮頭鉛筆》

《扁鵲治病》 建議：填完后對于難寫的多寫幾遍；重點背誦的句段一定要大聲讀一讀、背一背。

學生自主探究，教師巡視指導。

二、解疑合探：

1、請同學們合上課本，老師要檢測大家是否掌握住了重點字詞。（指名默寫）關鍵、研究、劇烈、毀滅、熟悉、扁鵲、專心致志、衡量、末端、承受、撒謊、理睬、邀功請賞、劑量、慘禍、全神貫注、某些、骨髓、載重、紐扣

默寫后同桌互評、糾正；師強調易寫錯的字：尷尬

2、你能說說你對“輕而易舉”“專心致志”“全神貫注”“邀功請賞”的理解嗎？誰愿意用“輕而易舉”“全神貫注”分別說一句話？ 師：誰想挑戰一下，從這幾個詞中挑選兩個詞說一句話？

3、回顧每一課的主要內容 生回答后歸納：

4、要點回顧

（1）《人類的老師》按照（總分總）的結構方式揭示課文主題。課文列舉了()等人類的老師。從他們身上，發現了（許多自然界的奧秘）萌發了許多發明創造的靈感。

（2）鐘表們的爭吵讓我們領悟到（要懂得發現和欣賞新事物的優點）

（3）奇妙的橋向我們介紹了用玻璃紙鹽造的橋的樣子和特點，既讓我們感受到現代橋梁的奇妙，又激發我們熱愛科學，勇于創造的熱情。

（4）橡皮頭鉛筆講述的是一個窮畫家變成發明家的事，告訴（我們不能因貧窮而放棄自己的追求，說明要留心生活，生活中處處有發明的）道理。

（5）扁鵲治病以扁鵲拜見蔡桓公的時間順序為明線，以蔡桓公病情的惡化為暗線，展現了蔡桓公從病在皮膚發展到皮肉之間，繼而到腸胃里，最后深入骨髓，渾身疼痛而死的過程，揭示了（諱疾忌醫十分有害的）道理。

5、背誦積累

師：本單元語海拾貝選了許多名句，都很有道理，你會背誦嗎？ A、填空： 世上無難事。

業精于，荒于，形成于，毀于。B、同桌互背、指名背、開火車背、齊背。

6、讀課文的時候，我們不但要關注字面上難理解的詞，更要注意梳理在文中含義深刻的詞語。

三、質疑再探

在剛才的復習過程中，你又有哪些新發現？還有哪些不理解的內容，提出來我們共同解決。

四、運用拓展

1、盤點收獲：通過這節課的學習，你有哪些收獲？

2、請同學們根據本節課所掌握的知識，出一道練習題，考考班上的其他同學。（可以回顧借鑒我們以往所做的試卷題型。）

3、補充習題：小作文？ 板書設計：

課 題 《人類的“老師”》《鐘表店里的爭吵》《奇妙的橋》 《橡皮頭鉛筆》 《扁鵲治病》

第四單元綜合復習

難記的字 重點詞詞語重點理句子重點段落

分類復習練習題

一、讀拼音寫詞語。

mǐn ji? zhāo jiū qǐ lì chuī yān fù ɡài()()()()()línɡ tīnɡ chuan dì zhu? zhuànɡ xìnɡ fú cuī cù()()()()()jǔ sànɡ shì n?nɡ dà ɡài sù xiànɡ ǒu rán()()()()()yōu shēn lia r?n dǒu lu? shùn jiān zhǎnɡ mǎn()()()()()sī kāi bái miáo m? lǜ áo y?u jīnɡ a()()()()()banɡ tiào y?u ěr huì ch?nɡ chú jú miàn jiá()()()()()ɡuī jǔ ɡ?nɡ xiàn kū wěi p?i yù ch?nɡ fá()()()()()xi? tiáo xiānɡ ɡǎnɡ yìn xiànɡ xī ɡài dì shì()()()()()hǎi bīn chuān suō cǎi sù huī huánɡ huǐ mia()()()()()jūn h?nɡ yāo qǐnɡ shú xī jiě shì qì pài()()()()()

二、比一比，組詞語。

侍()栽()踢()梢()待()裁()賜()稍()豎()匹()曉()杏()堅()四()澆()否()份()語()魂()擋()紛()焐()混()鐺()功()揚()校()燒()攻()場()絞()澆()咕()緩()涌()塵()估()暖()誦()尖()喻()竟()樸()掰()瑜()競()撲()瓣()淘()桿()耕()規()掏()稈()耗()現()境()嬌()即()毫()鏡()驕()既()豪()擔()敘()船()輯()坦()斜()般()緝()碌()坐()紙()漫()綠()座()低()慢()導()紀()敲()準()異()記()鼓()堆()閑()欺()持()孝()閉()斯()特()考()壞()攔()孔()買()環()欄()吼()賣()浸()撥()鋼()漆()侵()拔()剛()膝()綺()漂()喚()貫()椅()飄()換()慣()制()裂()治()烈()

三、把下列詞語補充完整。

小巧()瓏 無()無()寧()靜()奇()怪()妙()輕()()黑發()四面()()三顧()()五()十()一()四()()霄()外 十()火()三()兩()()上()下 十()十()()()如筍()()如麻()()如意()()如金()()如棱()()如春()()如歸()()如鼠 專心()()()而()舉()頭()腦()()不容()敗俱()鍥()()舍()風()浪 引()注()一本()()漫()遍()騰()駕()清亮()()()()悅耳 令人()()輕悠()()昂首()()()()一新 貪得()()()()從生()新()異 墨守()()()()如飛()()有條 饑腸()()()()無章

四、填上合適的詞語

火紅的()

碧綠的()

蔚藍的()險峻的()

神奇的()

燦爛的()威武的()

慢慢地()

迅速地()跑得()

唱得()

笑得()嶄新的()

整齊的()

遼闊的()靜靜地()

深深地()

緩緩地()()的天空

()的水面

()的浪花()的樹

()的葉子

()的時刻()的豹子

()的圖案

()的濃霧()的花園

()的夜色

()的壁畫

五、選詞填空 遼闊

寬闊

1.我家門前有一條()的公路。

2.一匹駿馬在()的草原上盡情地奔跑。保護

保衛

1.燕子、杜鵑??它們都是益鳥，我們應該()它們。2.解放軍戰士日日夜夜()著我們的祖國。亮麗

綺麗

1.三月的桃花水，舞動著()的朝霞，向前流啊。2.我拉開窗簾，頓時，一縷()的陽光射進了我的房間。繼續

陸續

連續

1.李濤同學()幾個學期被評為“三好”學生。2.他停了停，又()向前跑去。3.開會的人們都()進入了會場。果然

竟然

依然

1.在這次長跑比賽中，他()奪得了第一名，這是誰也沒料到的。2.我和表弟約好明天一起去公園里玩，第二天，他()準時來到我家。3.他()還是那個老樣子，一點都沒改變。威武

威風

1.要是我也能穿上()的軍裝，那該多好?。?.騎著大象橫穿熱帶森林，我覺得自己()極了。耐心

細心

1.李教師對學生很有()。

2.小霞每天都()觀察小樹苗的生長變化。親切

關切

1.老師()地拍拍他的肩。

2.老師()地對我說：“疼嗎？堅強點?！?搖曳

搖動

1.我輕輕地()著手扶車。

2.傳統的古樸典雅，現代的嶄新華美，()于小橋流水，一切是那么寧靜、秀美、和諧。改正

改進

1.我們的工作做得不夠好，還要不斷()。

2.工程師模仿鯨的形體，()了船體的設計，提高了輪船航行的速度。3.我們要發揚成績，()缺點。

第二篇：西師大一年級語文下冊教案

西師大一年級語文下冊教案

語文是學好其他學科的基礎和獲得知識的必需技能。誠然，事物的接受從理解開始，汲取知識也離不開語文。這次我給大家整理了西師大一年級語文下冊教案，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。

西師大一年級語文下冊教案1

【教學目標】

1、通過自主學習，掌握多音字“盛、扇”。

2、通過讀文體會真實的情感，培養學生有感情朗讀課文的能力。

3、通過說話、寫話的訓練發展語言表達能力和想像力。

4、通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環保意識。

【教學重點、難點】

1、通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。

2、通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環保意識。

【教具準備】：花瓣式詞語卡片、笑臉卡片

【課時安排】：一課時

【教學過程】

一、課前交流

剛剛老師看到同學們做的作業，做的很工整，誰來跟老師說說，你們回家都什么作業啊?(出示詞語：一項作業、布置)

二、揭題質疑，學習第1自然段

1、出示課題：指名讀-齊讀(板書課題：特別的作業)

2、誰能給特殊找個近義詞

3、讀了題目，你有什么疑問嗎?

預計：作業怎么會是特別的?特別的作業是什么?

4、師：答案就在課文中，我們一起去讀讀課文。(出示：第一自然段)

A、自由讀讀這一自然段

B、(指名讀)誰愿意用響亮的聲音來幫老師布置這項作業

5、有什么特別的嗎?

三、初讀感知，學習第2～3自然段

1、展示作業：孩子們會怎樣展示自己的作業呢?請同學們打開書156頁，用自己平時常用的方式自由讀讀課文，想想課文介紹了哪些作業呢?

2、指名說，板書：紫丁香

楊花

柳枝青草……省略號說明什么?(貼花瓣展示作業)

3、(出示：第三自然段)指名朗讀第三自然段

4、老師覺得這個句子可有趣了，于是給他們排著隊伍出來了，我們一來讀讀吧!

有用水碗盛的紫丁香

有放在鉛筆盒里的蘭花

有插在瓶子里的柳枝

有裝在塑料袋里的青草

5、師生合作讀，讀著讀著，你發現了什么?

6、你能把第一句的動詞也學著后面的句式一樣放在前面呢?該怎么改同座討論一下吧!

7、瞧，句子的后面還有個省略號“······”呢，那說明

那讓我們一起去看看小麗的作業吧

四、學習第4～7自然段

1、文章的那幾個自然段是關于小麗的作業呢?請同學翻開書自由讀讀課文

2、哇!這么快就找到了啊，我發現剛才四種作業一個自然段就介紹完了，可現在小麗的一種作業就用了4個自然段來介紹，看來課文有的介紹的很簡單，有的介紹的詳細。

3、(分角色讀4—7自然段)能代表春天嗎?為什么沒有摘而是畫，直接摘一朵玉蘭花多簡單呀!

五、學習8～10自然段

1、我們再來看看小龍的作業吧!在文章的8、自然段。(分角色讀課文)

2、這是你找到的春天嗎?

3、你覺得小龍是個怎樣的孩子?

4、你能把小麗和小龍的作業也學著上面的句式，送到隊伍當中去嗎?

5、自由讀句式，你覺得誰的作業做得，6、是啊，那些紫丁香、楊柳、青草、柳枝都能代表春天，可是小麗和小龍的作業不僅能代表春天，還表示了他們對大自然的愛，難怪于老師說······(出示最后一個自然段)

7、(貼笑臉)老師笑了，今天小朋友們表現的這么棒，胡老師也笑了。

六、拓展延伸

1、(出示配音樂的春天美景)春天到處生機勃勃，桃花開了········

2、你們喜歡春天嗎?老師也很喜歡，有開在上坡的桃花(老師根據圖片示范句式)

3、老師送給你們幾幅圖片，誰也來學著句式說說：有的七、作業：寫寫畫畫

1、今天胡老師也給大家布置一項特別的作業，畫一幅一幅美麗的春天的畫，你們的畫上會畫些什么呢?請你先寫出來吧。有的2、師巡視指導

3、實物展臺展示學生的作業，老師給予評價

西師大一年級語文下冊教案2

教學目標：

(1)認識本課13個要認識的字，讀準字音，了解字義.認識一個新部首立刀旁會寫本課的8個字，重點指導兩個字“利“和”“江”。

(2)正確朗讀課文、流利讀文。

教學重點：

會認13個要認識的字，學習新部首。會正確書寫本課生字。

教學難點：

學習生字，了解字義、詞義

正確朗讀課文、讀順課文。

體會看地圖的樂趣。

教學過程：

一、.導入新課

1.同學們看看今天老師給你們帶來了什么?老師知道大家都喜歡看美麗的圖畫，你們想看嗎?知道是什么圖嗎?教師大屏幕出示(一張是世界地圖，一張是中華人民共和國地圖)。師：中國地圖像什么?誰能說給大家聽聽?(報曉的大公雞)板書：“地圖”兩個字，學生認一認并找出好的辦法記住它們?！皥D”：加一加，一口吃個大冬西瓜。

2.同學你在地圖上看到了什么?生：找發現(有黃色、綠色、藍色還有許許多多的曲線)那你想知道它們都代表什么嗎?師：通過看地圖我們就能知道哪是大海，哪是陸地、平原、高山，還能看到世界上所有的國家，你們覺得看地圖有趣嗎?下面，就讓我們一起走進看地圖的樂趣一課，教師補充課題學生齊讀。

二、初讀課文，在文中感知生字的讀音。

1.請同學們快速地把書翻到33頁看地圖的樂趣一課，端好書請坐直。聽老師讀課文，注意預習中圈畫的生字詞正確的讀音。

2.請學生們輕聲自由地讀課文，遇到不認識的讀不準的字可以借助拼音，或者請教同桌、老師把生字詞多讀兩遍。生：練習讀課文

3.請同學用自己喜歡的方式再讀一遍課文，爭取讀通順。生：練習讀教師適時評價

三、學習生字

1.感知認讀，在詞語中了解字義或詞義。

(1)聽了同學們的朗讀，老師相信大家一定能把這些這些詞語讀得更準吧。那我們就趕快把他們從課文中請出來吧。(課件出示詞語帶拼音)

同學們，你們先自己試著讀一讀。

(開火車讀..齊讀)(強調“彩、所、鄉許的字音)

(2)現在老師把這些拼音去掉你們還認識嗎?(師去拼音生讀詞指名領讀)

請同學們把這些詞語讀給同桌聽一聽。

(3)現在老師要考一考你們記得怎么樣?(師隨便指詞學生讀或開火車讀)

(指五彩)：誰能快速讀出這個詞?看地圖上有哪些顏色?五彩表示什么?(顏色多)

五彩還可以用哪些詞來表示?(五顏六色五彩繽紛)

在這些詞中請學生選擇喜歡的一個詞說話。

(平原)指名讀這個詞。地圖上綠色的代表平原。平原是指比較平坦的地區。

(高山)誰能讀一讀這個詞?

有高山就要有平原，指“平原”一詞讀兩遍。高的反義詞是什么?高—低

(所有)誰能讀這個詞?

(意大利)：誰能讀這個詞?

意大利是一個國家名。利是會意字，甲骨文利是由禾和刀構成，意思是能割莊稼的刀，由此產生刀口快的意思。指名領讀一讀

(北京)：誰能讀這個詞?

北京是我國的什么?(我國的首都)

連起來說一說(教師引導說：北京是我國的首都。我國的首都是北京。

同學們2021年8月8日在哪里舉行奧運會?(北京)讓我們一起為中國為北京加油吧!

(寶島)：指名讀誰知道寶島是我國什么地方?(我國的.)

同學們請看地圖，這就是.，.是我國領土不可分割的一部分，總有一天，它會回到祖國的懷抱。

(舉世聞名)誰能讀這個詞?名是由哪兩個字組成的?(夕和口組成)

聞名的近義詞是什么?()誰能用聞名這個詞說句話?指名說話

(家鄉)：學生齊讀。能告訴老師你們的家鄉在哪兒嗎?

我們的家鄉在吉林省樺甸市。

家鄉是指生我們養我們的地方，教師指中國地圖，請學生看看地圖上雞脖子的位置，告訴他們這就是我們的家鄉吉林。誰能用家鄉一詞說話?指中等生說一說

教師引導說：我愛我的家鄉。我的家鄉很美麗。

(喜歡)。誰能讀這個詞?你喜歡什么或者喜歡誰?

(許許多多)誰能讀這個詞?這樣的詞我們把它叫做aabb式的詞語你還能說幾個這樣的疊詞嗎?指名說一說并及時給予肯定

學生個別認讀再齊讀詞語。教師評價

2.理解識記生字。(字詞句聯系，以字為主)

同學們能把詞語認得這么好，現在字寶寶要從詞語中跳出來了，你們還能把它們認得更準更快嗎?課件演示跳出的生字寶寶

(1)老師相信你們一定會有許多好方法來記住它們吧，自己用心記一記，把一些好的識字方法和你的小組成員交流交流介紹給大家。(小組學習)

(2)匯報學習成果(記比說兼用，以記為主)學生記一個教師在黑板上貼一個字卡

加一加：彩、利、寶、名、許

形聲字：彩教師貼“彩”(“三撇”用藍.綠.黃三種顏色書寫)。誰還能給彩找朋友?(擴詞)并用喜歡的詞來說一句話彩、菜、采進行區別。選擇正確的字填空(1)在地圖上我們可以看到一個五(彩)的天地。(2)今天媽媽買了我最愛吃的蔬(菜)。(3)我和姐姐在草地里(采)了好多的野花。

利：利是會意字，甲骨文利是由禾和刀構成，意思是能割莊稼的刀，由此產生刀口快的意思。誰能用利找朋友?

講故事;“名”字還有一個小故事想聽嗎?一個人在夕陽下看不清遠處的人只好用口來呼喚人的名字。能給名找朋友嗎?

猜字謎：老師出謎學生猜名：(一口咬去多半拉)島：一只鳥落在山上。高：一點一橫口，同字橫沒有。許：言午許。寶：家中有玉就為“寶“京：一點一橫長，口字在.，小字下面有。

順口溜許：言午許找朋友擴詞

生活中識字：喜、所

數筆畫：平鄉

平請學生用手摸摸平平的桌面感受平平的。同學們知道平和誰長得像嗎?區別平與蘋。

鄉家鄉故鄉學生讀兩遍

(3)孩子們你們能把黑板上的這些字幫助老師整理一下嗎?學生邊口述按其結構整理老師相機擺字卡

左右結構：彩所利許上下結構;高京寶喜名獨體字;平鄉全包圍：圖半包圍：島

(4)整理后學生搶讀生字

3.反饋鞏固生字。(音形義統一，以形為主)

(1)聽音舉卡游戲。

教師說一個學生找一個并讀一遍，邊找讀邊收好字卡放在學具袋里。(學生自帶字卡)

(2)教師摘字卡：要求摘一個字卡學生讀一個，(3)教師抽讀字卡學生認讀要求：舉高的大聲讀，舉低的小聲讀

(4)字寶寶要來帶來更多的詞語朋友你們想認識它們嗎?出示34頁詞語開火車讀一讀

4.送回課文，復習鞏固生字，讀課文。

同學們，你們把生字認得這么好，相信課文不但能讀得正確，還能讀得更流利。

四、指導書寫生字。

你們字認得這么好，課文讀得這么流利，相信字也能寫得更棒，我們現在就把字寶寶送回家。

(1)指導書寫利、請同學們看“利”字，在寫字之前，老師先教你們一個新的部首：(立刀旁兒)齊讀

請同學們仔細觀察，利字書寫時要注意什么?

利是正方形的字，禾占左半格，捺變點，立刀旁占右半格，左右一樣高。教師范寫學生仿寫

(2)請同學們仔細觀察“江”字，有什么地方要提醒大家注意的?

江字從結構來看左小右大，三點水兒是弧形的工第一個橫起筆在上一線豎中線往左一點，第二橫起筆在下一線左一線起筆，到右二線收筆。豎要短。

(1)學生練習書寫，教師巡視指導強調坐，姿執筆方法。

(2)展示優秀作品評一評取長補短再寫一寫

五.總結：

同學們本節課我們學習認識了這么多的詞語，這么多的生字真了不起，并把字寫得很漂亮老師真為大家感到驕傲。那你們感到看地圖有趣嗎?(學生說一說看題圖的樂趣)說說地圖上各種顏色都代表什么?

西師大一年級語文下冊教案3

教學目標：

1、理解課文內容，使學生懂得古井不僅為鄉親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學生受到無私奉獻的教育。

2、在給課文分段，歸納課文段意的基礎上，學習抓住課文主要內容。

3、學習本課生字新詞，會用“哺育”“絡繹不絕”造句。有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文借物喻人，寓理于物的寫作方法。

教學重難點：

1、圍繞訓練重點學習，一邊讀，一邊想的讀書方法。

2、理解文中的重點語句。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、按“預習”要求初讀課文，了解課文大意。通過查工具書，聯系上下文理解本課新出現的字、詞。

2、一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結構段。

教學重點、難點：

1、聯系上下文理解生字新詞。

2、理解自然段內容，用歸并法劃分結構段。

一、導入新課，揭示課題

1、板書課題并解題：古，年代久遠;古井，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。(城市的許多孩子沒有見過井，老師可出示圖片，讓學生認識井。)古井，古時留下的一口井。

2、導入：為什么會對故鄉的古井一直難以忘懷?

二、檢查預習

1、指名朗讀課文，注意正音，讀后評議。

2、評議后老師利用生字卡進行正音練習。

3、說說還有哪些詞語或句子讀不懂，或者你認為應該重點理解的。(學生在課本上劃出記號或做出批注。留待講讀課文時討論。)

三、自由讀課文。

1、導思考并討論：每個自然段講了什么?哪幾個自然段內容聯系緊密，可以劃分為一段?段意怎樣概括?

第一段(第一自然段)：古井的位置。

第二段(第二自然段)：到古井挑水的人很多。

第三段(第三至第五自然段)：講村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水，可從不要報酬。

第四段(最后一個自然)：講古井對“我”的啟發。(不僅提供了泉水，還陶冶了人們的品格，教給人們怎樣做人。)

2、課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關的什么事?哪一件是文章的重點?

(課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點講鄉親們常年幫一對老人挑水不要報酬的事。)

作業：

1、熟讀課文。

2、抄寫詞語。

第二課時

一、講讀課文第一自然段

1、指名讀第一自然段，(要求讀正確、流科)思考：這一段有幾句話?每句話的意思是什么?哪一句話含義不好懂?把它劃出來。

2、幻燈出示含義深刻的句子：古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。

導學：

(1)劃出關鍵詞語“母親”、“乳汁”“哺育”，理解其本義和引伸義。

(2)讓學生討論，教師點撥，為什么把古井比作：“溫情的母親?”

(3)體會這句話在全文的重要作用(總領全文，提示文旨。)

(4)感情朗讀，加深理解。

3、有感情地朗讀第一自然段(要求讀出贊美的語氣。)

4、說說這一自然段主要講了什么。

二、過渡

把古井比作母親，這位偉大的母親又是怎樣哺育平原上的兒女的?課文是通過哪些個體事例來說明的呢?

(1)每天從早到晚到古井取水的人絡繹不絕。

(2)村里人長年幫一對老人挑水，從不要報酬。

三、講讀第二自然段

1、默讀、思考：這一段寫什么?(每天從早到晚到古井取水的人絡繹不絕。)

2、“絡繹不絕”是什么意思?你從哪看出挑水的人是絡繹不絕的?(前后相接，連續不斷。從取水時間;看到的;聽到的聲音;“路面是濕漉漉的”四個方面寫出了取水的人多)

3、為什么說“像一支支快樂的鄉間小曲”?這個比喻表達了怎樣的心情?

4、古井周圍的路面是怎樣的?為什么用春雨來比喻?

5、教師小結：這一段寫出了古井在人們生活中發揮的作用很大，也表達出了對古井的贊美之情。(板書：以水養人)

6、用喜悅、贊美之情朗讀第二自然段。

四、自由讀第三自然段

讀后思考、討論：

1、鄉親們為什么幫助老人?(年過六旬：男的腿負過傷，走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一個女兒在外地教學。)

2、他們是怎樣幫助老人的?(“這個幫著挑一擔，那個幫著提一桶”，“這個”、“那個”，是說幫助老人挑水的不是一個人，有很多人?！耙粨?、“一桶”說明挑水的人有的力氣大，有的力氣小?！翱偸菨M滿的”說明鄉親們一直堅持幫助老人。“多次表示”，“誰也不肯接受”說明鄉親們自覺無償地幫助老人。)

這兩個問題可視學生的具體情況，放手讓學生自學討論，小結時，教師對個別遺漏問題加以點撥即可。

五、學習課文第四、五自然段

1、指名朗讀。

2、思考后討論;

(1)“總讓大家白出力氣”中的“總”，“白”的意思是什么?“歉意”，怎樣理解?

(2)對老人的歉意，鄉親們是怎樣回答的?這句話怎么理解?

幻燈出示：那口井給人們出了多少力氣?可它從來沒跟人們要過報酬(先用一個句反問加重語氣，突出了古井功勞大。用“可”表示轉折，進一步贊美古井無求于人，無私奉獻的精神，說明鄉親們主動地幫助老人，是因為受到了古井的啟示?使鄉親們懂得應該怎樣幫助別人。)

板書：以德育人。

六、說說第三、四、五自然段講了一個什么內容

七、分角色讀這三個自然段，要求讀出對話語氣

八、學習第六自然段

1、幻燈出示這一段話：它不僅為鄉親們提供了生命的泉水，還陶冶了鄉親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人。

2、句子用了哪個關聯詞語?(不但……還……)這個句子的前半句總結了課文哪方面的內容?后半句又總結了哪個方面的內容?重點強調了哪個內容?

3、“陶冶”是什么意思?古井是怎樣陶冶鄉親們的品格的?板書：啟迪怎樣做人。

4、這句話在全文起什么作用?(總結全文，點明中心，照應開頭。)

5、以飽滿的深情朗讀第六自然段。

九、概括文章主要內容。

怎樣概括文章的主要內容?

1、把每段的段落大意連起來說一說。

2、指導學生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的話說連貫。

(在故鄉的村東頭有一口古井，到古井挑水的人很多，村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水，可從不要報酬，這口古井不僅為人們提供了泉水，還教給人們怎樣做人。)

3、教師總結：這就是這篇課文的主要內容。

十、體會文章的寫作方法

為什么要寫古井?怎樣通過寫古井來表達文章中心的?

歸納：本文寫作方法

(1)借物喻人，寓理于物;

(2)先總述后分述再總述。

十一、鞏固本課所學字、詞，并進行造句練習

1、小組同學互相聽寫生字、詞，并互相評改。

2、教師將練習中出現的較普遍錯誤進行集中提示。

3、指導造句;

(1)“哺育”是什么意思?什么情況下用“哺育”?“絡繹不絕”是什么意思?課文是怎樣使用“絡繹不絕”的?

(2)學生相互交流，評選句子。

作業：

1、背誦課文。

2、抄寫詞語。

西師大一年級語文下冊教案4

一、教學要求

1、觀察圖畫，看懂圖意，對照圖畫理解句群意思。

2、學會13個生字，會寫5個字，讀準字音，認清字型，理解字義，正確書寫田字格中的字。

3、能主動積累有關春天的詞語。

4、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。

二、教學重點、難點

鞏固學過的生字，學習生字的音、形、義。

三、教具

課件、小黑板等

四、教學時間

二課時

【第一課時】

一、復習。

出示拼音卡片，讀準下面的音節shuō、shuā、shū

二、指導看圖。

出示課件，提問：圖上畫的是什么時候的景物?有什么特點?你覺得景色怎樣?

三、學習純拼音句群。

1、學生試讀并找出難讀音節。讀后檢查音節卡片上的讀音。

2、讀純拼音句群，要求：連詞讀→一句一句的讀→兩句話連起來讀。注意該課的要掌握的生字的讀音,讀后檢查。

3、指導學生讀準字音。教師范讀，學生仿讀。

四、圖文結合，理解全文意思。

1、春天來了，“萬物復蘇”是什么意思?“鶯歌燕舞”呢?

2、讀其他句子，是什么景色?看圖說一說，讀準：”融”的讀音。

五、自由朗讀課文。

六、課堂小結。

【第二課時】

一、復習檢查。

1、指名朗讀課文，2、檢查生字，指名認讀。

二、認識種筆畫和本課的5個生字。

1、學習新筆畫橫折提。

(1)進一步理解萬的意思，口頭組詞。

(2)教師示范，學生仿寫。注意本字在田字格中的位置。

2、認識齊

(1)用齊口頭組詞。

(2)書空齊教師指導學生學習筆順規則。從上到下。

3、學習百、丁、冬、齊，筆畫和筆順，教學步驟同上。

三、學生反復練習，并用開火車檢查本課的生字的筆畫、筆順。

1、出示有田字格的小黑板，告訴學生用田字格寫字，要注意字在田字格中的位置，哪一筆在橫中線和豎中線上。

2、練習讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

四、背誦課文。

1、指導背誦。

2、獨立背誦。同桌互背。

3、指名背誦。

五、小結。

讀了課文我們知道了應該用心觀察周圍的事物，感受春天的氣息。

西師大一年級語文下冊教案5

教學目標：

1、認識本課12個生字，認識足字旁、巾字底、丬字邊，會寫本課6個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好文中的感嘆句。

2、積累文中“……的……”類型的短語，豐富語言資料，了解北京和天山的不同景致。發現課文中疊詞的運用，能夠結合生活實際積累并運用更多的疊詞。

3、借助文本句式，結合生活實際，以“我想……”開頭，表達自己的愿望。

教學重點：

朗讀課文，積累詞句，練習表達。

教學難點：

以“我想……”開頭，借助文本句式，選擇恰當短語，描述生活實際和愿望。

教法：示范朗讀法、換詞拓展法、情境引導法。

學法：生活引入法、對比觀察法、朗讀感悟法。

教師準備：教學課件

課時安排：兩課時

學習過程：

一、直入課題，指導朗讀：

1、今天我們要一起學習篇很有意思的文章，題目是《我多想去看看》。(教師板書課題)

2、誰愿意來讀讀課題?(結合學生朗讀點評，突出“多想”，體會愿望強烈，引導質疑，“看”的人物和對象。)

3、結合課題質疑：想看哪里?看什么?

(問題導向課文內容，為后面的整體感知做好鋪墊。)

二、閱讀課文，識字學詞：

1、自己出聲朗讀課文，注意盡量讀準字音，讀通句子，做到正確、流利。

2、師生賽讀，全體聽辨，注意讀音，感受節奏和韻味。

3、師生對讀，在示范引領中提升，同時感受文章的內容和句式的對比聯系。

4、同學練習后，分組分段展示，提升朗讀的質量。

5、學習短語：

(1)在大家讀的時候，我特別喜歡一個短語“彎彎的小路”。(課件出示)

這個短語寫出了小路的特點——彎彎曲曲，其實，我們還有許多其他的小路，你能換個詞說說嗎?(學生自主表達，預設：狹窄、河邊、塵土飛揚、坑坑洼洼等。)

(2)你能從文中找出這樣的短語嗎?請在下面劃橫線，看誰找得又對又快。

(學生自主勾畫)

(3)和同桌比一比，看看有沒遺漏的，趕緊補充。

(4)班級交流考驗：

課件出示：彎彎的小路遙遠的北京城雄偉的寬寬的公路遙遠的.美麗的天山潔白的雪蓮

(出示：廣場上的升旗儀式非常壯觀，引導提煉“壯觀的升旗儀式”，積累“非?！焙徒x詞“特別”“十分”。)

你能記住他們嗎?(前后變空練習，增強記憶)

仔細觀察這些短語，你有沒有發現什么?

預設：結合“彎彎的小路”“寬寬的公路”豐富關于“路”的積累，指導“路”的書寫，觀察“足”作為偏旁的變化，拓展鞏固“足”字旁的漢字。

結合“遙遠的北京城”“遙遠的天山”豐富關于“遙遠”的積累。

結合學生的自主發現，尊重個性化發言，拓展短語積累的量。

(5)看圖猜短語，將圖文結合，鞏固短語積累。

(6)回文朗讀，抓住特色短語提升朗讀水平。

6、了解課文：

(1)“我多想去看看”，這句話是誰說的?你能從書中找出答案嗎?

結合學生發言，引導完整表述，.的小朋友說：“我多想去北京看看!”北京的小朋友說：“我多想去天山看看!”

(2)可是這兩個地方太遠了(結合地理位置說明)，他們怎么去看呢?

(聽爸爸、媽媽講)

爸爸、媽媽一邊說，孩子們就一邊想象，那我們在讀的時候應該這樣——(教師范讀)

你能來試試嗎?(學生嘗試朗讀)

大家的朗讀讀出了這兩位小朋友的心情，他們——特別渴望去看看。你能從哪句話看出他們特別想去?

(引導學生關注段尾的重復句式，體現出強烈渴望之情。)

(3).孩子們的眼中，北京有“雄偉的天安

門”“壯觀的升旗儀式”，其實，北京可不止這些!(出示圖片，引導學生完成填空練習。)

爸爸告訴我，沿著彎彎的小路，就會走出天山。遙遠的北京城，有()的()，()。我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看!

北京的孩子們又會怎么說呢?

爺爺告訴我，沿著寬寬的公路，就會走出北京。遙遠的.，有()的()，()的()。我對爺爺說，我多想去看看，我多想去看看!

(4)咱們的祖國特別遼闊，每一個地方的風情都不一樣，你想去哪里?

(出示特色地域風景，引導學生去表達。)

(5)“我想去看看”，是一個美好的愿望，其實我們的愿望不僅僅是看美麗的風景，應該還有其他的。

(出示句式：我想，因為。)同桌交流，看誰說得清楚。

組織全班交流，聽聽大家的愿望。

(6)其實，每個中國人都會把去一趟首都北京當做自己的美好愿望，今天我們雖然沒有辦法真的去北京，但是我們可以寫下這兩個漂亮的字，表達我們的愿望。

指導“北京”的書寫，注意“北”第三筆的提，第四筆的撇;注意“京”最后兩筆撇和點的位置。及時關注、點評、糾正。

三、課堂小結：

全國美景都想看，人人愛國在心間。千里萬里不遙遠，只要敢想就能見。

四、板書設計：

我多想去看看

新

疆　　北

京

天

山　　天

安

門

雪

蓮　　升

旗

儀

式

(美景)(生活)

第三篇：西師大三年級下第五單元教案

22《魯班造傘的傳說》

39個生字。

教學重、難點

2教學準備

學生：在課外搜集有關魯班的故事。

教師：準備荷葉、傘的掛圖或實物，生字和詞語卡片。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、介紹魯班，導入新課

3二、初讀課文，整體感知

4三、精讀課文，質疑探究2理解課文內容。

(1)學生匯報第一個問題。引導學生讀第2段最后一句話，并練習用“既??又??”的句式說話。

(2)魯班發明的亭子有哪些優點和不足的地方？抓住“可魯班自己還不滿意”“他吃不好飯，睡不好覺”兩個句子感悟魯班勤于動腦的品質。

(3)出示荷葉、傘的掛圖或實物，觀察兩者的相似處，抓住“仔細打量”一詞感悟魯班仔細觀察、善于發現的品質。

(4)魯班為什么能發明那么多東西，從課文中哪些地方可以看出來？讓學生找出有關的句子、段落讀一讀。

4四、拓展學習，活躍思維2學態度，保護學生的創造愿望和創造熱情。

讀給同桌聽一聽。

(1)魯班為什么想到發明傘？(2)魯班發明傘的經過是怎樣的？

班是我國古代的一名建筑工匠，在課前你們都了解到了哪些關于魯班的故事呢？

板書設計：

《魯班造傘的傳說》夏天

曬太陽

雨天

淋

23寓言兩則

教學目標：

1、認識本課生字，并能正確書寫這些字。

2、能讀懂故事蘊含的意思，明白“水滴石穿”、“守株待兔”這兩個成語的意思。

3、能用不同的語氣讀好不同角色的話，并表演“守株待兔”這個故事。

教學重點：

理解兩個成語的意思，并能靈活運用這個成語。

教學難點：

理解課文講的道理。

教學準備：

1、準備與故事有關的圖畫，或多媒體課件。

2、學生課前找幾個與故事寓意相近的成語。

教學時間：兩課時 教學過程：

一、學習“水滴石穿”

（一）激趣引入新課

1、同學們都知道許多故事的成語吧，這些詞語內容非常生動有趣，你能把自己知道的成語說給大家聽一聽嗎？抽生說。今天我們也要學習一篇有趣的成語故事：（板書：寓言兩則水滴石穿）。

生齊讀課題。

2、“水滴石穿”是一篇寓言故事，主要靠同學們自己來學懂，你們能不能做到??？

（二）初讀課文，練習朗讀

1、學習前給大家提出兩點要求：第一要會讀，讀誰字音，讀通課文，讀懂這個故事。第二要會想，想一想這個故事告訴我們一個什么道理？請同學打開書，自由朗讀課文。等會男生和女生來比一比，看哪邊讀得最好?，F在抓緊時間練習讀書，師巡視指導。

2、生自由小聲朗讀課文。

3、哪位同學代表男生參加朗讀比賽呀？其余的認真聽他的字音讀準了沒有，什么地方讀得好？抽生讀，抽生評價，老師評價，糾正讀間“階jiē”、“嫌xián”，指導書寫。

4、請一位女同學與剛才那位同學比一比，看誰讀得好？

5、師評：讀得太好了。誰讀得最好呢？生評。

6、師：兩位同學都讀得很好（在黑板上給“男生”和“女生”下各畫一面小紅旗）。老師請同學們再讀一遍課文，讀的時候要邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，有哪些問題不明白，先在小組內討論解決，小組不能解決的，等會兒提出來我們一塊解決。

（三）再讀課文，質疑問難

1、學生自由朗讀，師巡視指導。

2、學生小組內討論。

3、各組派代表提出不懂的問題。能當場解釋的字詞，采取師生合作，生生合作的方式解答，難一點的問題梳理出并板書：

（1）“水滴石穿”是什么意思？

（2）水滴怎么會把石階滴穿呢？

4、同學提出的這些問題，我想你們能自己解答，請你們帶著這些問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看圖，聯系上下文想想這些詞的意思。自己再讀，找答案。

5、師引導：有同學見過家門前的石階被水滴滴出了一些小窩窩嗎？請見過的同學來描術一下。

你們現在知道“水滴石穿”是什么意思嗎？抽生說，師補充。你能用這個成語說一句話嗎？

6、師范讀課文的最后兩個自然段，生邊聽邊想：（1）水滴和石階誰的說法對？（2）水滴是怎么把石階滴穿的？

（四）啟發思考，明白寓意。

師小結：上課前老師說過了，水滴石穿是一個有趣的成語故事，除了告訴我們水滴能把石階滴穿這個內容外，還要告訴我們一個道理，請同學們動腦筋想一想，你從水滴石穿這個成語故事中明白了一個什么道理？

生自由發言，師給予肯定，表揚。

師總結：同學說得真好。水滴石穿這個故事讓我們明白了，不管做什么事，只要不停地努力，就一定會成功。老師希望同學們在今后的學習和生活中，要像水滴一樣，朝自己的目標不停地努力進取，那么，你們一定會成功的。

（五）拓展延伸

你能找出與這個成語意思相近的成語或名言警句嗎？

（不屈不撓積少成多鍥而不舍??）

二、學習“守株待兔”

（一）引入新課

1、同學們，昨天我們學習了“水滴石穿”這個成語故事，今天，我們還經學習一篇有趣的成語故事（板書課題：守株待兔）

大家齊讀課題。

2、想一想，“株”是什么意思？“待”是什么意思？“守株待兔”是什么意思？小組討論，抽生說。

3、這個故事講的是什么內容呢？想要知道嗎？請大家翻開書，借助拼音自由朗讀。

（二）初讀課文，認讀生字、新詞

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、認讀生字詞：出示生字、詞語卡片，指名認讀“農夫、竄出來、撞死、樹樁、拎著、喜滋滋”。

3、指導書寫：竄、撞。

4、小組檢查朗讀情況，一人讀一段，檢查字音是否讀準。

（三）深讀課文，體會情感

1、自由朗讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情？讀完后，抽生講故事大意。

2、再一次朗讀課文，勾畫出寫農夫內心活動的句子。抽生讀。

3、指導朗讀：從這些句子可以看出農夫的心情怎么樣？（高興極了）讀書的時候應該有什么樣的表情？（高興）用什么樣的感情和語氣來計？（快樂的，喜滋滋的）

4、生自由練習朗讀，師巡視指導。

5、哪位同學愿意起來讀一讀？指名讀，要求其余學生認真聽，聽完后請學生評價讀得怎么樣？（表情、語氣、感情）

6、你能讀得比他還好嗎？再抽生讀。師評：兩位同學都讀得很好，結合最后一句，同學能不能加上什么動作神態，繪聲繪色地讀這一段。

學生組內練習朗讀。

7、請全體同學起立，一齊朗讀這段，可以加上自己的動作、神態。

8、想一想，農夫心里還可能想些什么？先在小組內討論，再匯報發言。

（四）讀想結合，表演課文

1、自己讀第三段，體會農夫感情。

2、你能把農夫心中的希望用自己的話說出來嗎？可以加上動作說。抽生說，師及時給予肯定表揚。

3、農夫的希望實現了嗎？讀最后兩句話，想一想，農夫這時的心情又是什么樣的？（失望）應該怎樣讀？試著讀一讀。

4、再讀課文，想一想，讀這一段時，情感有哪些變化？

應該怎樣讀？（由充滿希望到失望）

學生自由練習朗讀，抽生讀，齊讀。

5、讀了這個故事，你想對農夫說些什么？小組討論。指名說。

師小結：同學們學得真好，老師也想對農夫說：你不應該把偶然發生的事當成必然會發生的事，不要再等了，趕快種田吧。

6、學了這個故事，同學們的收獲真多，想不想演一演這個故事？你可以按原文來演，也可以創造性地演。

（1）學生組合小組，排練課本劇，師巡視指導。

（2）學生表演課本劇。

（五）拓展延伸

1、把“守株待兔“的故事講給爸爸媽媽聽。

2、和父母合作表演“守株待兔“。

教學設計：

雨滴：水少

力氣小 水滴石穿

一滴一滴往下落

一年一年：把石階滴穿

24《奴隸和獅子》

教學目標：

1、用自己喜歡的方法認識10個生字，并能正確書寫。

2、了解課文內容，根據批注，學會在閱讀中體會詞語的表情達意功能。

3、自主閱讀，學會批讀，會讀書。

4、體會課文字里行間表現出的“人獅情深”，激發學生愛動物、愛大自然的情感。

5、指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學重點：在閱讀中了解奴隸安德洛斯的善良與勇敢，體會人與動物之間的濃厚情感。

教學難點：根據旁注，體會人救獅子，獅子救人的兩個動人場面，能用恰當的語氣來表達這兩個場面的動人描寫。

教學準備：

1、有關的掛圖或幻燈片或光碟等。

2、學生課前預習課文，查閱收集有關古羅馬、奴隸、斗獸方面的情況介紹。

教學時間：1課時 教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、昨天，你們都收集到有關古羅馬、奴隸、斗獸的哪些情況？

抽生說，從哪兒知道的？

2、師生共同交流查閱的有關奴隸、古羅馬的資料。

3、出示古羅馬斗獸場的光碟或掛圖，學生看畫面，師解說：在古羅馬的斗獸場上，一個手無寸鐵的奴隸面對一只兇猛的獅子，眼前一場血淋淋的慘劇就要發生，可是，奇跡發生了，獅子竟然溫順地舔著奴

隸，全場歡聲雷動?！杜`和獅子》反映的就是古羅馬發生的事情。

4、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、認識生字：（1）學生互助互學（強調“奴隸”的聲母）；

（2）交流檢查識字效果（重點指導“隸”、“德”的筆順筆畫）。

3、（出示詞語）這些詞語，你能讀嗎？自己大聲地讀一讀，把它讀正確。

4、多種方法調動讀書，引導整體感知課文主要內容。

5、這是一個什么樣的故事呢？請大家再看看課文，用比較簡單的語言說一說。

三、深入局部，品讀課文。

1、這個故事最讓你感動的是哪一部份，用括號括出來，讀一讀。

2、把讓你感動的句子讀給小伙伴聽一聽，交流你們的讀書體會。

3、全班交流并說一說為什么讓你感動。（根據學生的回答相機進入重點段的學習）

4、學習第二自然段

（1）出示安德洛斯給獅子包扎傷口的畫或幻燈片。

（2）誰來讀一讀第二自然段？

（3）從安德洛斯的行動中，你體會到什么？（板：善良、勇敢??）把你的體會寫在批注欄。

（4）我們還學過寫人與動物和睦相處的文章嗎？翻翻前面學過的課文《雪兒》，想想這兩篇課文有什么相同的地方

5、學習第五自然段

（1）出示獅子趴在地上舔安德洛斯的畫或幻燈片。

（2）能把你們的感動用朗讀告訴我嗎？自己練一練。

（3）誰來讀？從他的朗讀中，你們聽出了什么？（抽讀，評價。指導學生用恰當的語氣，讀出獅子從咆哮到溫順，安德洛斯從絕望到激動的動人場面。找一找這之間的因果關系，體會其中的思想感情。）

（4）師范讀，生齊讀。

（5）師小結：多么可愛的獅子，多么可敬的獅子，它知恩圖報，用自己的行動救下了安德洛斯。人與獅子之間（生接）——情深意重。板：知恩圖報，情深意重。

讓我們深情地一起讀?！坝^眾席上爆發出??”。

四、總結升華，拓展延伸。

1、一個故事總是能帶給我們一些啟迪。今天，我們學習了《奴隸和獅子》，它給了我們什么樣的啟示呢？和同桌說一說。抽生說。

2、你能說一說自己知道的人與動物和諧相處的故事嗎？

3、課后閱讀老師提供的《奴隸英雄》。

板書設計：

24《奴隸和獅子》

逃進

抜刺

一起生活

受傷

感激

25楓橋夜泊

教學目標

12個生字并能正確書寫。

4教學重點

這首古詩的教學重在美讀。通過誦讀，領悟意境，領會我國古代詩歌的藝術魅力。

教學準備

學生：課前了解唐詩，作者張繼及這首詩的時代背景。

師：反映詩中意境的圖畫或教學掛圖，古代彈撥樂曲的磁帶。

教學時間

1課時。

教學過程

一、音樂引入

2師語言導入，板書課文題目，指名讀題、解題，介紹作者。

張繼，唐代詩人。他的詩，多是描寫旅途感受和自然風光，寫得自然樸素，情味深遠?！稐鳂蛞共础肥窃娙艘共礂鳂颍娋吧技郝涞?，心情抑郁，有感而發所寫。由于《楓橋夜泊》這首絕句，楓橋和寒山寺成了人們向往的名勝之地。

二、感知課文

5今譯：月亮慢慢落下去，烏鴉啼聲陣陣，秋霜仿佛鋪天蓋地。伴著江邊的楓樹，對著江中的漁燈，漂泊思鄉的憂愁使我難以入眠。蘇州城外的寒山寺，夜半冷清的鐘聲，傳到了我乘坐的客船。

三、美讀課文，深入領會

詩人的感情？ 的資料進行補充）

師小結：這不僅是一首詩，也是一幅畫。這幅畫的“月落”“烏啼”“霜滿天”“江楓”“漁火”和夜泊的“客船”。這是一幅多么美麗的“楓橋夜泊”圖?。≡娙撕苌朴谠O色，霜天是透明的，漁火是鮮艷的，二者遙相輝映。近處的漁船和遠處的山寺，又通過鐘聲聯系起來。這樣，就使得遠景和近景交織成章，連成一片，使得整個畫面富有層次感。除了色彩以外，還有聲音，夜空的鐘聲，一聲一聲地傳到客船，敲在旅客的心上。這怎能不引起旅客無限的遐想？這幅楓橋夜泊圖的情調是孤寂的，但由于作者豐富、鮮明的設色和興致盎然的景物描繪，并不引人進入“愁”境，反而能使人得到一種美感。

這首詩有情意，有境界。我們讀這首詩的時候，眼前會很自然地呈現出一幅情景交融、形神結合的立體圖畫，我們就像坐在電影院里看立體電影一樣。難怪這首詩很早就廣泛流傳，并且傳到國外。確實是一首難得的有意境的好詩啊！

7讀。

月落/烏啼/霜/滿天，江楓/漁火/對/愁眠。

姑蘇/城外/寒山/寺，夜半/鐘聲/到/客船。

要突出“霜”“愁”“到”等詞語。10

1四、擴展

你喜歡這首詩嗎？可以用圖畫來表現這首詩的意境，可謂“詩中有畫”。你也可以按自己的理解把它寫成一首白話詩，配樂朗誦，或幾人合作集體表演配樂背誦。

板書設計:

楓橋夜泊（看、聽）月落烏啼霜滿天

江楓漁火 夜半鐘聲 借景

26一次感人的京劇表演

教學目標

1．了解蓋叫天在演《獅子樓》時有哪些感人的表現，理解他為什么要這樣做。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．初知京劇藝術，感受藝術家的高尚品質。

教學重、難點

感悟具體描寫蓋叫天在一次表演中的言行對表現人物品質的作用。

教學準備

1．搜集關于蓋叫天演出的劇照及有關文字資料。

2．京劇錄像或錄音片段。

教學時間

1課時。

教學過程

一、激趣導入

看京劇錄像或聽錄音片段，然后介紹蓋叫天其人及其京劇表演成就。引入課文題目。

二、初讀課文，了解大意

1．請學生自選方式通讀課文，勾畫出不認識的字和不理解的詞語。

2．借助字典或與學伴一起以多種形式合作，完成生字、詞語的學習。

3．想一想課文講了一件什么事？全班交流。本文寫的是現代京劇表演藝術家蓋叫天在演《獅子樓》時，為避免別人受傷而致自己受重傷并堅持演出的感人故事。

三、精讀課文，感悟體會

1．朗讀課文，邊讀邊思考，用自己喜愛的符號標出文中蓋叫天受傷后的行為。（蓋叫天忍著??）

2．請學生根據自己的理解再讀蓋叫天受傷后的言行的句子，讓學生想象一下蓋叫天的言行，談談自己的真實感受：此時此刻你想對蓋叫天說些什么？

3．對比讀。先讀蓋叫天說的話，再將文中對蓋叫天傷勢的描寫與帶傷堅持表演的描寫對比起來有感情地朗讀，引導學生理解蓋叫天為什么會產生這樣的言行。（理解蓋叫天傷勢之重、疼痛之劇、毅力之堅、精神之崇高，體會人物的精神境界，感受藝術家的高尚品質）

4．默讀課文，說說從課文的哪些地方可以看出蓋叫天熱愛京劇表演藝術。

5．再次看京劇錄像或聽錄音片段，根據課文的描述和插圖，并結合自己的理解和想象，表演一下蓋叫天的英姿。（學生的表演可以有一定的創造性）

四、拓展延伸

1．了解了這個故事后，聯系生活，你想到了什么？

2．你對京劇還有哪些了解？（教師相機引導學生初步感知京劇臉譜的豐富多彩，知道這是極富民族特色的一種藝術形式）

板書設計

一次感人的京劇表演

蓋叫天

表演? 活靈活現

救人?受傷 決不能倒下

忍痛?堅持（愛崗敬業精

積累與運用

（五）教學目標6

教學準備2 教學時間

4~5課時。

教學過程

一、體會AABB、ABAB、ABB式詞語的重疊方式

3二、理解搜集歇后語

3三、讀笑話，樂一樂，悟一悟句需要修改的句子。

AABB、ABAB、ABB式詞語的重疊方式。

四、講笑話6

1多多有趣的童話故事，我們的頭腦里也有許多神奇的想象。我們雖然還小，但也能編出很有意思的童話故事，你愿意試試嗎？3

七、閱讀《精衛填?！?求讀準字音，讀通讀順，了解大意。

子，多讀幾遍。

六、學習修改符號

自己的習作進行修改，改完后，根據自己寫的內容，加上題目。

精彩。

五、用提供的材料編故事，并把它寫下來

第四篇：西師版五年級語文下冊復習教案

第一階梯：你能識記嗎？

1、用下列字組成成語：靡

鼎

措

竭

2、找出并糾正成語中的錯別字，再劃去不是同一類的成語。

以逸代勞（）

驚惶失措（）學以至用（）

義不容詞（）

焚書坑懦（）

望塵莫急（）

提心調膽（）

融匯貫通（）

3、補充名言及八字成語。

（1）、水至清則無魚，_____________。（2）、_____________，瑞雪兆豐年。

（3）、海內存知己，______________。（4）、_____________，不為瓦全。

（5）、老當益壯，______________； ______________，________________。

4、用以下六個成語簡述畢升發明活字印刷術的過程。

若有所思 冥思苦想 念念不忘 自言自語 茅塞頓開 豁然開朗

第二階梯：你能理解嗎？（先讀背再交流）

本冊書中的成語名名言很多，要理解它并不難，只要理解了其中的關鍵字即可，現在我們重點檢測一下大家對這些成語和名言的關鍵字理解了嗎？

杳無音訊 悲慟欲絕 鼎鼎大名 迎刃而解全力以赴 肅然起敬

不遺余力 面面相覷 以逸待勞 所向披靡 義不容辭 豁然開朗

桃李不言，下自成蹊。

仁者見仁，智者見智。

老當益壯，寧以白首之心。窮且彌堅，不墮青云之志。

第三階梯：你會運用嗎？

1、巧填成語。

每當你喜怒樂時，神情肯定大不一樣：高興時，你欣喜若狂；生氣時，你淚如泉涌；無聊時，你沒精打采；悲傷時，你悲慟欲絕。

在2008年北京奧運會中，乒乓球運動員張怡寧在預賽中，先以2：1落后于新加坡選手，但她毫不氣餒，仍然保持冷靜，因為她知道，為國爭光是她義不容辭的責任，她全力以赴去拼最后兩場比賽，在至關重要的兩局中，她不慌不忙，最終成為一名鼎鼎大名的女單冠軍。全中國人為之興奮不已。

2、根據語境，填本冊課本中學過的名言或八字成語。

（1）現在我們國家提倡保護環境、退耕還林，因為人們牢記教訓：“________________________________________________。”

（2）清代的林則徐在書房里掛著“______________________________”這幅對聯，以此來勉勵自己做一個胸懷寬廣、為人正直、大公無私的清官。

（3）走在山間，撿起一朵落花，我會低聲吟誦：“_____________________?！蔽覀冏鋈穗y道不應該像落花那樣知恩圖報、默默奉獻嗎？來到荷塘邊，看到滿池的荷花映入眼簾，我會情不自禁贊嘆：“_____________________。”

（4）光陰似箭，現大正是我們讀書的大好時光。可小明一天到晚就是貪玩不學習，你會勸他說：“________________________”。成績考得很差，小明才感嘆到：“___________________________今后我再也不貪玩了！”

3、請你運用所知道的成語或名言評價課文中的人物。

愛德華葛利格：_________________

畢升：___________________

賀龍： ________________________

江姐：___________________

張嘎：____________________

孫臏：___________________

第五篇：西師版二年級語文下冊教案設計

西師版二年級語文下冊教案設計

語文是語言和文字的組合,語言來自于生活,文學作品更是生活中的情感升華,是人類精神文明的一種重要載體。這次我給大家整理了西師版二年級語文下冊教案設計，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。

西師版二年級語文下冊教案設計1

知識目標：

1、正確認讀“蕊，陳”，掌握七個會寫的字，理解生詞的意思。

2、有感情地朗讀課文，了解小螞蟻進入書本后發生的有趣的事。

能力目標

創設情境、激發學生的想象，通過指導角色朗讀和童話表演的方式，使學生融入童話作品中，體會小螞蟻的靈動與漢字的活力。

情感目標：

感受童話神奇的魅力。感受中國文字的魅力，并激發學生對中國文字的喜

愛之情。

教學重點：

體會小螞蟻住進書本后，發生了哪些有趣的事，特別是它讓陳舊的書發生了怎樣奇妙的變化。

教學難點：

感受童話神奇的魅力，感受語言文字的神奇力量。展開想象，自由寫作。

教法學法：

童年是一個多夢的年齡，對于童話，孩子們有著與生俱來的敏感和熱情。學生經過三年的語文學習，接觸過不少的童話，他們能夠通過自讀對童話故事有初步的感悟，學習的熱情一定很高。在教學本課時，我準備采用“教為主導，學為主體”的策略。

教法：這一課，鑒于三年級學生和童話的特點，主要采用閱讀法，讓學生熟讀課文來掌握故事的主要內容;另外用對話法，直觀教學法，啟發式教學法，引導學生把握文章的中心，并進行說話和寫話訓練。

學法：主要采取自主學習，合作探究的方式，激發他們的學習熱情，引導學生深入到文本中去。

教學過程：

1、揭示課題，導入新課

這篇文章的導入，我打算直接從題目入手，先展示課件，讓學生邊看課件上生動的畫面邊猜想：看到這個題目，看到這只可愛的小螞蟻，你想知道什么呢?以此來激發學生表達的欲望。

【設計理念：這種以課題導入的方法，可以引發學生讀書的欲望，使學生快速進入童話世界】

2、介紹

通過課件展示王一梅的圖片及主要代表作。這樣一方面可以讓學生記住的名字，了解必備的文學常識;另一方面，通過作家作品的介紹，為學生課外閱讀提供了選擇的依據。

3、自讀課文，初步感知

①

讓學生聽課文的錄音，了解課文主要內容。準確標注生字詞的讀音。

②

學生自由讀課文，邊讀邊圈生字。

③

通過出示課件，檢查學生生字詞的自學情況。

④、提問：讀了這篇課文后，你知道發生了一件什么事嗎?

【設計理念：前三問可以提高學生自學生字詞的能力，檢查朗讀情況，掃清字詞障礙;第四問，讓學生總結課文大意，培養學生從整體上把握課文內容的能力】

4、走進童話，領略神奇

①

小螞蟻是如何走進書本的?

②

小螞蟻在書中安家落戶后，發生了哪些新奇有趣的事情呢?

③

會走路的字讓舊書發生了怎樣的變化?

【設計理念：這三個問題圍繞中心，層層遞進，讓學生逐步理解書由靜到動變化的原因，內容由陳舊到新鮮的變化原因。讓童話故事中小螞蟻和字的形象、語言、情感深深的印入孩子心中，并讓他們感受其所帶來的影響和快樂，激發兒童的想象力和創造欲望。】

5、課文小結：在我們的生活、學習中發生在身邊的每一件小事，只要注意觀察，都能變成新的事物、新的樂趣，就像書中的小螞蟻和“字”，讓我們看到了生活的另一種面貌，看到了一成不變的字組成的句子之外的無邊無際的快樂。

6、放飛想象，練筆創作

你是否喜歡書本里的小螞蟻，你想對它說些什么呢?

【設計理念;：通過這樣的訓練，來激發學生用自己的頭腦去思考問題，用自己的語言去表達事情，從而讓學生更深刻的理解文章?！?/p>

西師版二年級語文下冊教案設計2

教學目標：

1、糾正平時標點符號使用和書寫中的不規范行為。

2、熟悉常用標點符號的基本用法。

3、掌握易錯標點符號(引號)的用法。

教學重點：

六種符號的用法

教學難點：

冒號和引號的用法

教學準備：

生字格磁貼

教學過程：

一、設疑，引入標點符號

1、課件出示一段亂用標點的話，學生默讀，說感受。

今天放學一回到家媽媽就走上來和小明聊天媽媽問小明昨天的語文測試考了多少分我考了90分全班第二呢小明驕傲地說兒子真棒媽媽摸著小明的頭說不過不能驕傲要繼續努力哦。

2、引入郭沫若的話，學生讀。

標點一定要恰當，標點好像一個人的五官，不能因為它不是字就顯得無足輕重，標點錯了，意義也就變了。

——郭沫若

3、不管是從生活經驗中還是大文豪的話中，我們都能感覺到標點符號在我們表達中的作用，今天我們就一起走進標點符號，一起去感受小小的標點符號中所蘊藏的無窮奧妙!

4、學生讀課題：標點符號。

過渡：不同的標點符號在田字格中都有不同的位置，你能把這6個標點符號寫進田字格里嗎

二、練寫，規范書寫標點符號

1、學生在練習紙上練寫，指名6名同學上臺書寫。

2、全班交流、評價，明確不同標點在田字格的位置。

(1)逗號(，)占一格，點在格的左下方。

(2)句號(。)占一格，點在格的左下方。

(3)問號(?)占一格，點在格的左邊。

(4)感嘆號(!)占一格，點在格的左邊。

(5)冒號(：)占一格，點在格的左下方。

(6)引號(“

”)前后引號各占一格，前引號寫在右半格，后引號寫在左半格。

過渡：對于標點符號，我們不僅要認識它，能正確地書寫它，更重要的是我們還要學會使用它。下面，我們就以“過關”的形式去檢查同學們對標點符號的掌握情況。

三、練講，正確運用標點符號

第一關：課件出示，指名讀。教師：這句該填什么標點?為什么?(4分)

1、一天

爸爸給我帶回一只白鴿

2、我多么向往外面那明媚的春光啊

總結：逗號(，)表示一句話說完之后的停頓。

句號(。)表示一句話說完之后的停頓。

感嘆號(!)表示一句有強烈感情的話完了之后的停頓。

第二關：

自己讀一讀，想一想，加什么標點?(5分)

1、你會做這道題了嗎

2、不努力學習，難道能取得好成績嗎

3、這是怎么回事呢

哦，我明白了

總結：第一句叫疑問句，第二句叫反問句，第三句叫設問句，因為都是表示問的語氣，所以都要用問號。

第三關：讀讀下面三個句子，你有什么發現?(5分)

1、為什么只摘花瓣

我輕輕地問

2、她不好意思地說

我舍不得摘整朵花

3、爸爸在南沙當解放軍

小女孩含著淚花說

他常常來信叫我聽媽媽

小結：A.提示語位置不同，加的標點也不同。教師根據學生回答，劃出提示語。B.學生說(要說出理由)，教師加標點。(1)提示語在前，冒號加引號。(2)提示語在中間，把對話分成了兩段，前面一段對話用引號，后面一段用引號，中間加逗號。(3)提示語在后，前面用引號，后面用句號。

小結方法：給對話加標點時，首先干什么?(好好讀讀這個句子)然后呢?(打提示語，看看在句子中的位置)最后加上正確的標點。

板書：讀讀句子

找提示語

加上標點

第四關：給下面的一段話加上標點符號。

今天放學一回到家

媽媽就走上來和小明聊天

媽媽說

小明，你昨天的語文測試考了多少分

考了90分，全班第二呢

小明驕傲地說

兒子真棒

媽媽摸著小明的頭說

不過不能驕傲，要繼續努力哦

四、讀記兒歌，.標點符號

五、課堂小結

1、通過今天的學習，你有什么收獲呢?

2、你還有哪些困惑或不懂的呢?

板書設計：

標點符號。

?!

：

“”

讀讀句子

找提示語

加上標點

西師版二年級語文下冊教案設計3

教學目標：

1.知識與目標：學習8個會寫的生字，11個會認的生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會“愛心”。

2.過程與方法：入情朗讀，從重點語句中切身感受母愛的溫柔。

3.情感態度與價值觀：理解母愛，從小懂得感激和回報。

教學重點：

學會生字，能正確地讀寫運用生字。

有感情地朗讀課文。

教學難點：

切身感覺母愛的溫柔。

教學準備：

教學課件。

教學時數：

2課時。

教學程序

設計意圖

備注

第一課時

教學目標：

1.朗讀課文。

2.學會生字。

教學過程：

一、激趣導入。

看到課題，你想到了誰的手?為什么：

學習“柔”。

二、朗讀課文第一自然段。

隨文識字，學習生字，理解詞語。

城：理解字的意思，跟“鄉”相對。

牽：做動作理解字義。

掌：形聲字。

驚惶失措：害怕緊張。

三、朗讀課文第2——6自然段。

圍：借助課文插圖，做動作理解課文。

奧利婭：外國女孩名。

四、朗讀課文7、8自然段。

笑：第七筆是“——”。

慰：安慰，使人心情安適。

善：注意寫法。

五、朗讀課文9、10自然段。

辮：與“辨、辮”區別學習。

淡褐色：聯系生活實物理解。

六、朗讀課文11、13、14自然段。

痣：形聲字。

互：查“一”部、互相。

七、復習鞏固、認讀生字。

八、指導書寫。

1.讀準字音，擴詞。

2.教師范寫，生觀察。

3.強調書寫要領。

4.學生練習寫。

5.教師檢查。

九、完成練習題。

1.寫一寫。

2.比一比組詞。

3.書后練習題。

十、作業。

書寫生字：朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會課文的內容。

教學過程：

一、復習朗讀生字。

二、學生默讀課文，引導學生用簡單的話概括課文內容，本文講了什么故事。

三、讀1——6自然段，說一說你知道了什么?

1.課文中哪一部分寫得有意思?

2.好媽媽是媽媽的名字嗎?

3.為什么小女孩會這么說?

同桌練習朗讀對話。

四、自主學習，探究交流。

1.分別朗讀7、8自然段，9、10自然段，11.12自然段，談談為什么小姑娘會這樣回答大家提出的問題?

2.交流、匯報。

3.同桌練習朗讀這幾段話，男女生配合讀，師生配合讀。

4.說一說，小女孩的媽媽給你們留下了什么印象?

五、朗讀最后兩段，為什么小姑娘會很快找到媽媽?

六、表演朗讀課文。

七、做一做

1.說說媽媽么手是什么樣?

2.說說媽媽(爸爸)喜歡的東西是什么?

3.說說媽媽的樣子。(手、眼睛

頭發)

4.畫一畫。

熟悉隨文稿識字這各方式，培養識字能力。

靈活地運用多種方法識字

從整體入手，把握全文。

體現以讀為主。

引導小組學習合作探究。

西師版二年級語文下冊教案設計4

教學目標

1.知識與技能：認識15個生字，會寫8個字。

2.過程與方法：在閱讀童話的過程中，對文中感興趣的人物和段落有自己的感受和想法，樂于與同學和老師交流。有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段，積累優美的語言。

3.情感態度價值觀：感受鵝媽媽以及母愛的無私和偉大。

教學重點：

有感情地朗讀課文。

教學難點：

為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了的幸福。

教學準備：

教學課件。

第一課時

一、激發興趣、導入新課

同學們喜歡聽故事嗎?今天，我們來學習《鵝媽媽的故事》。

出示課題，學生讀課題

二、初讀課文，整體感知

1.師范讀課文。

2.領讀課文

3.自由讀文，提出自讀要求

(1)借助拼音讀準字音，讀通課文

(2)標清課文有幾個自然段。

(3)從文中感受到了什么?

三、認識生字

1.生字朋友從詞語中走出來，你還認識嗎?

2.“我是小老師”

生教讀字音，并組詞。

3.“小小火車開起來”

開火車讀字

4.你喜歡哪個字，你有什么好辦法記住它。

經驗交流，有什么好辦法記住。

四、情感體捂

生字回文

學生自由朗讀課文：自己讀、同桌讀、指名讀。

五、總結。

第二課時

一、復習

讀課后“讀一讀，說一說”中的短語

二、分段朗讀課文

1.多中形式讀第一自然段，熟讀成誦

2.用你的語言形容一下鵝生活在一個什么樣的世界里?

3.朗讀第二段，聯系課文插圖理解課文內容。

4.在鵝媽媽的翅膀下，小鵝們在想什么?讀第三段

(1)找出寫它們的句子讀一讀

(2)找出可以感受鵝媽媽傷很重的句子，讀一讀，想象鵝媽媽在風雨中面臨著怎樣的情景?

5.風暴過后，小鵝們什么樣?鵝媽媽什么樣?讀第四自然段。

指導朗讀，讀出小鵝的歡快和鵝媽媽艱難的樣子。

6.讀第五段最后一句話，談談為什么受了傷的媽媽會對兒子這樣說?

7.小組說，代表發言。

三、有感情地朗讀課文，總結升華。

四、聯系生活說說，媽媽保護你的感人故事。

第三課時

一、復習檢查

1.認讀字卡

2.開火車讀詞語

二、用自己喜歡的方法識記生字

三、指導書寫

四、鞏固練習

見課后

西師版二年級語文下冊教案設計5

教學目標：

1.朗讀課文，體會句號、問號、感嘆號表達的語氣。

2.練習復述故事內容，對小山羊和小灰兔作簡單評價。

3.認字5個，寫字7個。

4.繼續練習學過的獨立識字的方法。

教學重點：

識字、寫字，練習有感情地朗讀課文和復述故事內容。

教學難點：

對小山羊和小灰兔作簡單評價，從而懂得在生活中要做一個講信用的人。

教學準備：

教師——準備PPT。

學生——預習課文，自主識字。

教學過程：

一、導入:

讀名言，說理解，那要是不講信用會怎么樣呢?今天我們學習這樣一個故事。

二、學生字、練復述，整體感知文章內容

1.指名分自然段讀，正音。根據學生預習情況識字。

2.出示詞語，練讀，3.出示自學要求：

(1)小灰兔和小山羊約了幾次

?

(2)找出表示時間的詞語，用“△”

表示，并想一想這些詞語說明了什么。

4.出示PPT，引導學生復述故事內容。

三、品課文，解讀“守信”與“失信”

第三次相約，小山羊——猶豫了

1.小山羊“猶豫”什么?

2.小山羊為什么猶豫了?你喜歡誰?

3.小山羊是怎樣守信的，小灰兔又是為什么失信的,默讀課文2.3段，按題目要求做，畫完后自己讀一讀(PPT)

反饋：

(1)指名讀小山羊的做法，你為什么這樣讀呢?齊讀。

(2)指名讀小灰兔的做法，引導學生注意“一會兒、一點兒”，與上一段小山羊等小灰兔比較，思考：這說明了什么。引導學生感悟小灰兔的不重信用。指名再讀這段話。

(3)師生模仿情景，體會小山羊的著急心情和小灰兔不負責任的心理、行為。

4.仿照前一段的學習方法，學生自學第三段：抓住重點詞，體會這一次小山羊和小灰兔的不同表現，并且前后桌交流自己的看法，指名讀、談理解。

理解“抱歉”，引導學生注意小灰兔說的最后一句話：“你等著，我一定來!”

5.小山羊會不會等小灰兔呢?

預設：

(1)估計大部分學生會認為小山羊不會等小灰兔了。

(2)可能會有學生說小山羊會等小灰兔的。有沒有第三種可能呢?比如說小山羊不在自己家里等而是去小灰兔家叫他，再比如說小灰兔失約后，小山羊鄭重地批評小灰兔，讓他認識到不講信用的錯誤，改掉這個缺點，這也是對小灰兔的一種幫助啊!

四、拓展延伸，口語交際訓練。

你想對小山羊或小灰兔說些什么呢?讀背名言

五、學習寫字

1.復習認讀生字

2.記字、組詞、寫字：重點指導——順、遇

板書設計：

小山羊和小灰兔

守信

失信

猶豫