第一篇：部編版二年級語文上冊《口語交際語文園地一》教學(xué)設(shè)計（范文）

口語交際《有趣的動物》

教學(xué)目標(biāo) ：

1、能學(xué)會表達(dá)的方法，正確流利地表達(dá)，做到聲音響亮，態(tài)度自信大方。

2、在交流、傾聽中了解一些有趣的動物知識。

教學(xué)重點 ：打開思路，激發(fā)興趣。每個學(xué)生都能正確流利地表達(dá)。

教學(xué)難點： 引導(dǎo)學(xué)生做到互相交流，學(xué)會認(rèn)真傾聽和大膽交流。

學(xué)前準(zhǔn)備

1、課前指導(dǎo)學(xué)生以詢問、閱讀、收看影視或網(wǎng)上查詢等方式收集與本課相 關(guān)的圖片或文字資料。

2、請學(xué)生選擇一樣自己喜歡的動物做頭飾。

教學(xué)過程

（一）、圖片激趣，導(dǎo)入課題 放映動物圖片，揭示課題：有趣的動物。說說喜歡它們嗎？為什么？

（二）、介紹有趣的動物。

1、小獅子自我介紹(課件出示：錄音介紹)小獅子：大家好！我是小獅子，號稱“萬獸之王”。我的頭大大的，長著鋒利 無比的牙齒。我有粗壯而有力的腿腳，還有一條長長的尾巴。我整天練習(xí)滾、撲、撕、咬這些本領(lǐng)。力大無窮的我最愛吃新鮮的肉，森林里沒有我的對手！別怕，從今以后，保護(hù)大家是我的職責(zé)！希望大家喜歡我，和我交朋友哦！思考：小獅子是怎樣介紹自己的？生點評、師板書：名字、樣子、特點、習(xí)性。

2、練習(xí)說話（1）出示圖 1，引導(dǎo)學(xué)生說鴨子的外形、叫聲、動作（2）出示圖 2，引導(dǎo)學(xué)生說鴨子的本領(lǐng)和習(xí)性（3）結(jié)合兩幅圖，學(xué)生試著連成一段話

3、獅子帶來了參加森林動物派對的邀請函，你們想?yún)⒓訂幔可魃蟿游镱^ 飾，互相打招呼問好。指名一位學(xué)生做自我介紹，生評價。師板書：說話聲音響 亮，態(tài)度熱情有禮貌，動作。

4、齊讀口語交際要求，做到（1）交談有禮貌（2）表達(dá)有條理(3)傾聽有耐 心

5、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)自我介紹。

6、指名自我介紹。

7、參加森林派對，自由向同學(xué)或聽課老師進(jìn)行自我介紹。有趣的貓 大家好！我最喜歡的動物是（貓）。我覺得貓最有趣啦！傳說貓還是（）的師傅呢！你知道嗎？貓的胡須可以（），貓的瞳孔（），貓 的腳掌下面還有（），走起路來（），這樣就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑貓警長夠神吧！有趣嗎？ 資料袋袋庫：奇趣動物王國 世界動物之最 最大的動物：藍(lán)鯨。（最大的亞種南藍(lán)鯨雌性的平均長 26 米，重達(dá) 120 噸，其中最大的個體長 33.58 米，重 239 噸。）最大的陸上動物：非洲象（平均重達(dá) 8 噸）最高的陸上動物：長頸鹿（平均高 5 米）現(xiàn)在最原始的哺乳卵生動物：鴨嘴獸 皮毛最保暖的動物：北極熊 現(xiàn)在陸地最大的食肉動物：北極熊 現(xiàn)在體型最大的貓科動物：西伯利亞虎 有史以來體型最大的貓科動物：美洲擬獅（又名殘暴獅）嘴巴最大的陸生哺乳動物：河馬 最聰明的動物：海豚（人除外，海豚的腦子甚至比人還大）最大的鳥綱類動物：鴕鳥（平均高 2.5 米，最重可達(dá) 155 千克）體積最大的飛鳥：柯利鳥（體長 1 米多，體重約 18 千克，生活在非洲東南 部）翅膀最長的鳥類：信天翁（翅展 2~3 米）最早的鳥：孔子鳥、遼寧鳥（距今 2~3 億年前，兩者屬同一時代，皆比始 祖鳥早上幾千萬年。）嘴巴最大的鳥：巨嘴鳥（嘴長 24 厘米，寬 9 厘米）形體最小的鳥：蜂鳥 飛得最高的鳥：天鵝（最高能達(dá) 17000 米）最耐寒的鳥：企鵝 產(chǎn)蛋最大的鳥：鴕鳥（寬 8 公分，重量可達(dá) 1.5 公斤。蛋殼縱徑長約 15~16 厘米，橫徑長約 11~13 厘米）

8、小結(jié) 回顧介紹動物的方法，樹立愛護(hù)動物的意識。

語文園地一教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。能用有時候??時候??、??在??在??在??在??來描述自己的日常生活。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。

3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。

4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點難點：

1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。

2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）課時分配：三課時 教學(xué)過程： 第一課時

一、識字加油站。

1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。

學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 指名說一說，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

3、識字游戲“開火車”。

二、字詞句運用。

1、讀一讀：

迎上去 穿衣裳 甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭

2、在小組內(nèi)演一演。

3、每一組詞請一個小組的同學(xué)上臺演示。

4、句子練習(xí)。

（1）學(xué)生自由讀一讀書上的兩個句子。

（2）同桌互相用“有時候??時候??、??在??在??在??在??”來說一句話。（3）請同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子。

三、書寫提示。

1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么。

2、請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

4、進(jìn)行全班評比。第二課時

一、談話揭題，齊讀課題。播放課件，板書課題，學(xué)習(xí)“花”。

二、初讀詩文 感知大意

1、教師范讀古詩。、學(xué)生自由讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀得通順、流利！

3、指名讀詩文，注意糾正學(xué)生讀錯的字音。、教師與學(xué)生配合讀詩，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個字音、停頓、節(jié)奏！

5、認(rèn)識二類字

6、指名讀古詩，齊讀古詩。

三、細(xì)讀古詩，進(jìn)入詩境。

1、人們都說：“詩中有畫，畫中有詩”，讀了這么多遍古詩，你從古詩中看到了什么畫面？

2、學(xué)習(xí)前兩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。通過誦讀這兩句詩，體會一下梅花不怕冷的品格。

3、學(xué)習(xí)后兩句：遙知不是雪，為有暗香來。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？請用詩中的句子回答。誰愿意來讀讀這兩行詩？其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：這兩句詩要告訴我們什么？通過朗讀體會梅花的潔白和幽香。

4、同學(xué)們，你們喜歡梅花嗎？為什么？讓我們讀出對梅花的喜愛！

5、師配樂讀；請你們閉上眼睛，認(rèn)真聽老師讀詩，想象畫面。

6、生配樂讀：哪位同學(xué)愿意用你的朗讀，再次把我們帶到那個梅花開放的地方？

7、同學(xué)們，你們知道古人是怎么讀詩的嗎？（搖頭晃腦地讀）我們一起站起來，學(xué)一學(xué)古人，用你的表情，用你的動作來表演這首古詩。

四、教師小結(jié)，布置作業(yè)。快樂讀書吧 第三課時

一、我愛閱讀： 分不清是鴨還是霞

1、讀一讀。

分不清是鴨還是霞（繞口令）天空飄著一片霞，水上游來一群鴨。霞是五彩霞，鴨是麻花鴨。

麻花鴨游進(jìn)五彩霞，

第二篇：一年級上冊語文園地一 口語交際教學(xué)設(shè)計

人教版一年級上冊語文園地一 口語交際教學(xué)設(shè)計

有趣的游戲 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。

2、說話時注意講話說完整。過程與方法

1、學(xué)生通過交流后把自己所做的游戲說出來。

2、交流做游戲時的感受，學(xué)習(xí)提問。情感態(tài)度與價值觀

引導(dǎo)學(xué)生體驗游戲的樂趣 重點、難點

重點：把自己做過的游戲說出來。

突破方法：通過做游戲說對游戲的看法，讓學(xué)生親身體驗、親口說。

難點：學(xué)生通過與學(xué)生相互交流回憶自己做過的游戲，并向同學(xué)講一講自己的游戲。教學(xué)與方法

師：創(chuàng)設(shè)情景法。生：交流法。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生做游戲視頻，多媒體課件 課時安排：1課時 教學(xué)步驟：

一課時 課時目標(biāo)：形成團(tuán)結(jié)合作的意識

一、激趣導(dǎo)入。

1、小朋友們你們喜歡做游戲嗎？想不想看看我們是怎樣做游戲的嗎？（播放視頻）

2、揭示課題。

二、指導(dǎo)說“怎樣有趣”

1、出示圖片，交流圖片上的游戲名稱。

2、做貼鼻子游戲引導(dǎo)學(xué)生觀察。

3、學(xué)生回憶貼鼻子的過程，想一想游戲是怎樣玩的？哪些地方有趣？

4、小組交流，教師引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。

三、小組交流展示

1、生活中我們還做過哪些游戲？

2、小組交流自己做過的游戲，游戲是怎樣玩的？怎樣有趣？

四、全班交流。

在交流中繼續(xù)詢問、補(bǔ)充、再評選出最有趣的幾個游戲在課后做一做。

五、拓展

1、你能開動腦筋想一想還有什么新點子游戲嗎？

2、提醒學(xué)生做游戲一定要注意安全。

3、讀兒歌

六、總結(jié)

看來要告訴別人游戲怎么有趣，就要先講做法，并且把在做的過程中自己的感受和給大家?guī)淼目鞓范贾v出來。你會講嗎？把你玩過的其他游戲給同桌講一講。

第三篇：部編二年級上冊語文--語文園地一教案

語文園地一

主備人： 曹阿芳 修改人：

教學(xué)要求： 1.認(rèn)識11個生字。

2.通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。能用“有時候……有時候……，在……在……在……在……”來描述自己的日常生活。3．能正確、規(guī)范書寫左右結(jié)構(gòu)的字。

4．正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背通古詩。

教學(xué)重點：

1．認(rèn)識11個生字

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，能夠體會到學(xué)習(xí)的快樂。3.能正確，流利、有感情地陰讀古詩，背通古詩。教學(xué)難點：

體會詩意，并理解詩人的言外之意、意外之情 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教時安排： 2課時

第一課時

教學(xué)要求： 1.認(rèn)識11個生字。

2.通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。能用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來描述自己的日常生活。3．能正確、規(guī)范書寫左右結(jié)構(gòu)的字。

教學(xué)重點難點： 1．認(rèn)識11個生字

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，能夠體會到學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)過程：

一、教學(xué)“識字加油站”

1．師：通過學(xué)習(xí)本單元，我們了解了大自然的神奇。老師打算帶大家去野外觀察大自然。可是，去之前我們還要做好充足的準(zhǔn)備大家一起想一想，我們應(yīng)該準(zhǔn)備些什么？ 學(xué)生自由說。

設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，還能活躍課堂氣氛。2．多媒體出示教材中的詞語：

tào mào dēng xié kù

手套 帽子 登 山 鞋 運 動 褲 tú hú zhàng péng zhǐ nán zhēn 地 圖 水 壺 帳 篷 指 南 針 學(xué)生自由讀 教師指名讀

3.利用生字卡片檢查學(xué)生對生字的掌握情況。

師：下面，老師要把其中的生字寶寶去掉拼音挑出來，大家還能認(rèn)得它們嗎？ 學(xué)生開火車讀。（教師及時正出現(xiàn)的錯誤，并給予鼓勵性評價）

二、教學(xué)“字詞句運用”

1．師：大家讀得真好！老師告訴大家，漢字是非常奇妙的，它們能指引我們做好多有趣的動作，這樣的詞語我們稱它們?yōu)椤皠釉~”。瞧，其中一些動詞來和我們見面了，我們和它們打個超呼吧！

2．課件逐個出示教材中的短語。

指名用自己喜歡的方式和這些短語打招呼。例如，“你好，迎上去！”＂Hallo，穿衣裳！”“早上好，甩甩頭！”......設(shè)計意圖：用”打招呼”的方式讀詞語，能增學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。

3．師：大家可真熱情！這些動詞說了，誰能按照它們的指示做動作，它們就和誰成為好朋友。誰愿意來試一試？

學(xué)生做游戲。（一人說短語，另一個人做動作）4．師：誰還能說一些其他的表示動作的短語嗎？

學(xué)生自由說，并做動作

5．師：我有時候讀讀書，有時候?qū)憣懽郑ㄟ呎f邊做動作）。哪位細(xì)心的小朋友能告訴大家，老師剛才說的這句話中重復(fù)使用了哪個詞語？ 學(xué)生觀察后回答。（有時候）師；同學(xué)們可真細(xì)心！

（1）出示教材中例句，并指名讀。

（2）師：誰能用兩個“有時候”說一句話？

請多名學(xué)生說句子。

教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說完整話。

6．課件出示句子：平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。

師：“水”在日常生活中是這樣的，誰能用加點的字仿照這個句子也來說一說你在日常生活中是怎樣的。

學(xué)生自由說

三、教學(xué)“書法提示”

1.師：這些字的結(jié)構(gòu)相同，都是左右結(jié)構(gòu)。但是，請大家仔細(xì)觀察，這些左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中左半部分和右半部分所占的位置相同嗎？

學(xué)生自由說

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！雖然都是左右結(jié)構(gòu)，但它們的寫法不盡相同。通常情況下，如果是左偏旁的字，書寫的時候是左窄右寬：右偏旁的字，書寫的時候是左寬右窄。2．學(xué)生仔細(xì)觀察教材中田字格中的字的寫法，然后描紅并認(rèn)真寫兩遍，在書寫之前，教師要提醒學(xué)生保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。

學(xué)生書寫時，教師巡視，并適當(dāng)指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)

1.學(xué)生談收獲。

2．師：本節(jié)課中，同學(xué)們有這么多的收獲，老師相信，只有大家繼續(xù)努力，還會學(xué)到更多的知識。

第二課時

教學(xué)要求：

1.熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。2.有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點難點：

1.通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。2.有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

利用生字卡片復(fù)習(xí)第一課時學(xué)過的生字。學(xué)生開火車讀。

二、教學(xué)”日積月累”

1.師：這節(jié)課，我要學(xué)習(xí)王安石的一首古詩一《梅花》。教師板書題目。學(xué)生齊讀題目。2.介紹作者一一王安石

（1）學(xué)生交流課前搜集的資料。

（2）教師簡單介紹王安石：字介甫，晚號半山，世稱臨川先生。北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋古文八大家之一。3．課件出示梅花圖片。

說說你觀賞梅花后的感受。

學(xué)生自由說。4．出示古詩。

（1）師：下面，我們來看一看王安石是怎樣寫梅花的。學(xué)生自由讀。

（2）同桌互讀，彼此糾正。

（3）指名讀，并及時糾正字音

5．師：在這首詩中哪句話介紹了梅花的生長環(huán)境？

生：從“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”這兩句詩中能看出梅花的生長環(huán)境。梅花生長在墻角，冒著嚴(yán)寒開放。

（1）師：我們來讀讀這兩句詩，體會一下梅花不怕冷的品格。

指名讀。

（2）師：假如你們就是冒著寒風(fēng)獨自開放的梅花，老師想問問你們：北風(fēng)呼呼地刮著，吹到身上像刀割一樣。小梅花，你們害怕嗎？（一一不害怕）

師：真勇敢啊！請你讀出梅花的勇敢。

6．師：那一朵朵梅花被雪壓住了，王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？請用詩中的句子回答。

生：遙知不是雪，為有暗香來。

師：這兩句詩要告訴我們什么？

交流：因為有一陣陣清香飄來，因此知道那不是雪，而是梅花。7．教師配樂讀。

師：剛才你看到了怎樣的畫面？請用完整的話表述出來。

學(xué)生自由說。

8．指兩名學(xué)生讀。（配樂）

全班自由讀古詩，邊讀邊想象。9．學(xué)生背誦。

10．師：其實，這首詩雖然表面上寫的是梅花，實際上寫的是作者自己，就像梅花一樣處于艱難、惡劣的環(huán)境中依然能堅持操守、主張正義、堅切、倔強(qiáng)、剛強(qiáng)、高潔的情懷。

三、教學(xué)“我愛閱讀”

師：學(xué)習(xí)這么久，大家一定很累了。現(xiàn)在我們來放松一下。書中有個小故事、這個小故事講了一件什么事情呢？請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀。學(xué)生借助拼音自讀《企鵝寄冰》。指名概括故事內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：生活在非洲的獅子寫信請企鵝給他寄一塊冰，可是他收到的不是冰，而是水。于是獅子很生氣，他給企鵝寫了一封信并把水退了回去。企鵝收到退回的箱子時，卻發(fā)現(xiàn)箱子里裝的不是水，而是冰。

師：咦！這到底是怎么回事呢？聰明的小朋友們，你們能說一說其中的原因嗎？

預(yù)設(shè)：非洲熱，所以冰運到非洲就化成水了，而南極特別冷，所以，水到南極就凍成了冰。

師：同學(xué)們?yōu)楠{子和企鵝解開了誤會，他們一定非常感謝你們。同學(xué)們真是愛動腦的孩子！

設(shè)計意圈：此環(huán)節(jié)有助于培系學(xué)生通過閱讀發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，同時也能夠讓學(xué)生明白在生活中遇到問題一定要多動腦、多思考。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了一首古詩，老師真為你們感到高興！還有好多古詩值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，同學(xué)們課下可以去搜集一些古詩，去讀一讀，體會一下，老師相信你們一定能從中得到更多的收獲！

第四篇：四年級下冊語文園地一口語交際》教學(xué)設(shè)計

《語文園地一口語交際》教學(xué)設(shè)計

劉艷平

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會如何制定一個比較全面又詳細(xì)的春游計劃，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。

2、訓(xùn)練學(xué)生有條理地描述，提高口語表達(dá)能力，豐富熱愛大自然的情感。學(xué)習(xí)重點：

學(xué)會如何制定一個比較全面又詳細(xì)的春游計劃，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。學(xué)習(xí)難點：

訓(xùn)練學(xué)生有條理地描述，提高口語表達(dá)能力，豐富熱愛大自然的情感。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件 課時安排：1課時 學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課：（5分鐘）

不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊。你從什么地方感受到了春的氣息？老師也給大家?guī)砹舜禾烀利惖娘L(fēng)景，請大家欣賞欣賞；看到這么美麗的風(fēng)景，我們會不約而同的對身邊的同伴說，我們?nèi)ゴ河伟桑?/p>

二、回憶春游：（5分鐘）

（出示去年春游的圖片）還記得去年的這個時候咱們的春游場景嗎？還記得咱們到達(dá)目的地以后，做了哪些有趣的事嗎？導(dǎo)致這些游戲在表演時不精彩的原因你現(xiàn)在知道了嗎？（沒有做好充分的準(zhǔn)備）

三、口語交際：（5分鐘）

走，我們?nèi)ゴ河?/p>

春天來了，小草紛紛探出頭來，柳枝抽出點點嫩芽?面對這樣的景色，我們會不約而同地說：“走，我們?nèi)ゴ河巍！笔裁磿r候去春游，到哪兒春游，開展哪些活動，做哪些準(zhǔn)備？這些要在出發(fā)之前計劃好。先分組商量商量，再各組推舉一名代表在班上交流，小組其他同學(xué)可以作補(bǔ)充發(fā)言，然后評一評哪個小組說得好，安排的春游活動有意義，想得細(xì)致、周到。最后全班同學(xué)制定一個春游方案。等到春游的時候，就按大家商定的方案去做。

四、學(xué)習(xí)導(dǎo)航：（4分鐘）

恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行。根據(jù)課文里的提示，稍作準(zhǔn)備，然后在小組內(nèi)互相交流一下自己的計劃，看哪一組計劃的周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見。（提示：可以根據(jù)板書讓學(xué)生制定自己的春游計劃）

1、思考：在春游中可以進(jìn)行哪些活動？

2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？

（1）時間、地點

（2）準(zhǔn)備工作

（3）開展的活動

五、小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)：（5分鐘）

六、集中評比，確定最佳方案：（10分鐘）

1、各組推薦代表到講臺前陳述各自的方案，組員也可自由作補(bǔ)充發(fā)言。

2、評審組及其他組對每組的方案提出質(zhì)疑，要求其答辯，雙方展開討論。

3、評審組給各組的方案打分，選出最佳方案，全班再共同完善。

七、小節(jié)：（2分鐘）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們明白了在春游之前一定要有充分的計劃和準(zhǔn)備，才能在游玩的 盡興，增長了見識；同時也避免了一些危險事故的發(fā)生。

八、作業(yè)：（1分鐘）

1、搜集有關(guān)資料，繼續(xù)完善自己的春游計劃。

2、把自己的計劃講給父母聽，問問他們是否同意你的計劃。

九、板書設(shè)計：

走，我們?nèi)ゴ河?/p>

選好時間

確定路線

注意事項

組織活動

準(zhǔn)備物品

有何收獲

第五篇：《語文園地七》口語交際 教學(xué)設(shè)計

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計

——人教版國標(biāo)本四年下冊

(口語交際)（312300）浙江省上虞市陽光學(xué)校

鄭百苗（0575—2862201）【設(shè)計理念】良好的口語交際能力是一位現(xiàn)代人不可缺少的。為了從小培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，提高口語交際能力，語文新課標(biāo)中把“聽說”改為“口語交際”，則強(qiáng)調(diào)了口語交際功能，突現(xiàn)了口語交際的重要地位。四年級下冊語文園地七——口語交際，選擇身邊具有執(zhí)著追求精神的人，通過創(chuàng)設(shè)情景，憑借具體事例，在表達(dá)、傾聽和應(yīng)對中流露敬佩之情。不僅使學(xué)生能夠從這些人身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，而且能提高學(xué)生口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

【教學(xué)內(nèi)容】人教版國標(biāo)本四年級下冊，語文園地七口語交際——我敬佩的一個人。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。

2.交流做到自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評議，內(nèi)容清楚具體。【課前準(zhǔn)備】

1.老師準(zhǔn)備: 創(chuàng)設(shè)口語交際情境用的錄像。

2.學(xué)生準(zhǔn)備: 采訪身邊最敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄。【課時安排】 一課時

【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

一、錄像導(dǎo)入，激發(fā)情感。1.前不久，中央電視臺特地為一個盲童做了一期節(jié)目，節(jié)目采取現(xiàn)場問答的方式，展示了一個十二歲盲童的苦難人生，心酸往事牽動著億萬中國人的心。我也不例外，被他的事跡深深地感動著。請大家仔細(xì)看這段錄像。

（節(jié)目內(nèi)容：中央電視電節(jié)目主持人采訪一個幼小被遺棄的，在養(yǎng)父母家里艱難成長的十二歲盲童，在他姐姐的幫助下，克服常人意想不到的困難，在聽磁帶、打節(jié)奏中學(xué)會了拉二胡，二泉映月、賽馬都是他喜歡的二胡曲，還能用歌聲表達(dá)對親人的思念和感恩之情。他渴望上盲校，但由于家庭等諸多原因，未能如愿。當(dāng)問到得知自己不是現(xiàn)在父母親生的時候，他所表現(xiàn)出來的震驚、激動和無奈之態(tài)，以及節(jié)目最后對養(yǎng)父母、對姐姐的一番樸實而真摯的話語，感人肺腑，催人淚下……）

2．看了錄像，我想每個學(xué)生一定也像更多的人一樣，被盲童的行為深深地感動，瞧，敬佩之情都寫在你們臉上了。請把盲童最令你佩服的地方介紹給同學(xué)們。其他同學(xué)注意聽，及時補(bǔ)充、修正。

【設(shè)計意圖】口語交際教學(xué)的情境性特征是由口語交際的性質(zhì)決定的。也就是說，口語交際是在特定情境中發(fā)生的一種交際現(xiàn)象。開課用精心準(zhǔn)備的錄像（內(nèi)容可以隨需要錄定）導(dǎo)入，把學(xué)生引入一個牽發(fā)內(nèi)心情懷的情境地帶，引發(fā)同齡人的共鳴和反思，很自然地開啟學(xué)生的情感，催動語言的生成和強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。

二、明確要求，遷移情感。

1.小結(jié):剛才同學(xué)們介紹得非常感人，事例也表達(dá)得很具體，說出了心中的感動與贊嘆。通過具體事例來夸夸那些具有執(zhí)著追求精神的人，是我們這次口語交際的要求。

2.事實上有這種執(zhí)著精神而值得敬佩的人很多，請打開你那扇記憶的門，你讀過的書、看過的電影、電視……從古到今，哪一位歷史人物或英雄曾使你為之欽佩？

3．學(xué)生回憶與那些書上、媒體上對話過的值得欽佩的人，在小組中交流，要把事情說清楚說具體，語言說規(guī)范,表達(dá)出敬佩之情，【設(shè)計意圖】從電視媒體上感人肺腑的事例，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系并聯(lián)想類似在書本上、報紙上、電視上甚至網(wǎng)絡(luò)上看過、讀到過的事例，這樣的設(shè)計有效地提取大腦表象積累，調(diào)動學(xué)生的情感世界。在按口語交際要求交流的基礎(chǔ)上，小組合作。學(xué)生在情感驅(qū)動下的口語交際入境入情，也只有入境入情的交流才能表達(dá)心中的敬佩之情，達(dá)到理想的效果。

三、走進(jìn)生活，深化情感。1．引領(lǐng)學(xué)生從媒體走向生活，從自己的身邊去發(fā)現(xiàn)那些執(zhí)著精神的人。拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。

（點撥：他可能是每天利用業(yè)務(wù)時間刻苦學(xué)習(xí)外語的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強(qiáng)不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……）

2．選擇一位對象，先各自準(zhǔn)備，再在組內(nèi)交流，最后每組評選出一位說得最好的學(xué)生。一個學(xué)生交流時，其他學(xué)生仔細(xì)傾聽。

3．讓小組里說得最好的學(xué)生把事跡介紹給同學(xué)聽，聽后評議，誰說得好，好在哪里？誰說得不夠好，哪些地方需要補(bǔ)充修正？

（點撥：所敬佩的人的事例說清楚了嗎？從他的交流中你能感受到那種敬佩之情嗎？說話的語言、禮儀規(guī)范嗎？）4．采訪被夸獎的同學(xué)。

（點撥：某某，聽了同學(xué)們的夸獎，你現(xiàn)在的心情怎樣呢？此時此刻，你最想對同學(xué)們說些什么呢？）

5．與敬佩的人面對面。（點撥：如果你所敬佩的人來到你身邊，你打算跟他說些什么？如果你是一名記者，面對這樣一個有著執(zhí)著追求的人，你還想知道些什么？）

【設(shè)計意圖】口語交際是面對面的你來我往的一種信息交流活動，交際雙方既是單向流動的兩端，又是雙向流動的回歸點,兩者之間始終存在著一種互動性。互動是口語交際教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。本環(huán)節(jié)設(shè)計引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)真切的生活，發(fā)現(xiàn)身邊有執(zhí)著追求精神的人，通過小組交流評議，采訪以及面對面等靈活多樣的組織形式，使整個交際在師生、生生的互動過程中展開。

四、延伸拓展，升華情感。

1.組織一次題目為《我敬佩的一個人》的演講比賽。

2.小組同學(xué)共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。

【設(shè)計意圖】在學(xué)生的日常生活中，存在著大量的交際活動，引導(dǎo)學(xué)生利用這些活動展開學(xué)習(xí)和鍛煉。開展演講比賽，辦手抄小報等活動，給學(xué)生增加交際實踐的機(jī)會。

【課后反思】

1．精心設(shè)計交際情境，讓學(xué)生有話可說。口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動。這種言語交際活動，離開了“特定的環(huán)境”就無法進(jìn)行。李吉林老師曾說：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機(jī)，提供語言的材料，從而促進(jìn)語言的發(fā)展。”所以，為學(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生饒有興趣主動地投入到說話訓(xùn)練中，積極地觀察、思考、想象，這樣，他們的語言才會如涓涓細(xì)流，流出心田。在《我敬佩的一個人》的教學(xué)中，設(shè)計努力把口語交際的訓(xùn)練置于真實情境中，安排給學(xué)生確定的交際任務(wù)，用任務(wù)帶動學(xué)生的口語交際活動，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，在交際中體驗到語言的魅力，獲得身心愉悅和審美感受。課伊始，老師用錄像呈現(xiàn)一個真實的采訪故事，把學(xué)生帶入情境，激起心中表達(dá)的欲望。之后將這種情感遷移到更多、更廣的精神世界。當(dāng)學(xué)生帶著這種強(qiáng)烈的情感走進(jìn)真實的生活的時候，由于有了情的鋪墊和沖擊，對身邊的具有執(zhí)著追求精神的人會更為敏感地去發(fā)現(xiàn)。這樣的教學(xué)設(shè)計，在情境中展開，并在情境中深入，不僅能將學(xué)生口語交際的主動性被激發(fā)出來，而且?guī)е楦小阎d趣，走進(jìn)“交際情境”，去作進(jìn)一步的體驗和情感的深化。

2．實現(xiàn)多向互動，讓學(xué)生語言得到發(fā)展。

口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人之間的交流和溝通。它是一個聽方與說方雙向互動的過程，不是聽和說的簡單相加。只有交際的雙方處于互動狀態(tài)，才是真正意義上的“口語交際。《我敬佩的一個人》，從文章體裁看，似乎并不是雙向互動的口語交際話題，互動生不如“小猴借鉛筆”等類似的話題來得明顯。所以在教學(xué)設(shè)計時,我們鉆研把握教材之后,精心設(shè)計對話策略，讓學(xué)生在夸的時候互動起來。如：對身邊有執(zhí)著精神的人在小組內(nèi)交流并評議；采訪被同學(xué)夸的學(xué)生，讓他們談?wù)勑睦锔惺埽钕雽ν瑢W(xué)們說些什么？還有創(chuàng)設(shè)的“面對面”等形式，這些問題或形式自然地變成了交際話題，互相的問答過程就是雙向互動的交際過程。

3．提供實踐機(jī)會，讓學(xué)生的能力得到提升。人的口語交際能力是在口語交際的實踐中形成的。《語文標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)以貼近生活的話題或情境來展開口語交際活動，重視日常生活中口語交際能力的培養(yǎng)，而不是傳授口語交際知識。雖然本文看上去并不明顯是雙向互動的口語交際話題，但內(nèi)容來自于學(xué)生生活，我們在實施教學(xué)時，要盡可能引導(dǎo)學(xué)生走向?qū)嵺`，充分關(guān)注身邊的人。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們用自己的智慧，去設(shè)計話動方案，讓他們自己去與別人打交道、請求幫助、解決問題等。在這些實踐活動中，讓他們學(xué)會“傾聽”、學(xué)會“表達(dá)與交流”、學(xué)會“進(jìn)行人際溝通和社會交往”，讓每個學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。