第一篇：《鳥語花香》教學設計2（大全）

《鳥語花香》教學設計

教學內容

中國畫“鳥語花香” 教學課時 2課時 教學目標

知識與技能：引導學生運用中國畫的筆墨方法表現自然界中的花、鳥． 過程與方法：指導學生用富有墨色變化和多樣的線條表現有詩意的畫面． 情感態度價值觀：培養學生對中國畫的熱愛 教學重點

運用富有創意的應用中國畫技法特點加上自己的想象表現畫面． 教學難點

掌握中國畫水與色的運用及構圖中的基本要求． 教具準備

師備表現自然界美好景色彩圖片及國畫大師的繪畫作品 教學過程

1、引導階段：

（1）課件演示：觀看欣賞自然美景，師與學生一起憑自己對鳥語花香的理解，交流自己對畫面的想象．（2）引導學生解讀和理解大師的寫實與寫意的表現手法．

齊白石富有生活情趣的花卉魚蟲：要求簡單描述畫面的形象、線條、筆法．讓學生說出從畫面上看到的東西．

吳冠中的潑墨寫意畫：荷塘、小鳥天堂----知道墨色有濃有淡．

吳冠中的線條畫----簡潔、明快、用流動的線來表現流動的物體和凝固的形體．（3）運用中國畫水墨的方法讓學生進行嘗試練習，然后相互欣賞、取長補短．

2、發展階段：

（1）師生共同作畫，探索水墨畫的表現手法：

請一學生在板上的宣紙上隨意點個點，師即興添畫成花或鳥．（2）歸納表現手法：勾畫添畫方法、色彩寫意法．

（3）指導學生運用色彩和墨色深淺變化和濃淡變化來塑造形象．充分體現國畫的墨色韻味變化的特點．

3、展示交流 把學生作業進行展示，一方面讓學生體驗成功，同時發揚學生作業中的閃光點．增強學習信心．

4、課后拓展：鼓勵學生運用中國畫的表現方法，課后進一步根據自己喜歡的形象與內容嘗試練習，使他們更好運用中國畫的表現方法來描繪學生對生活中的感受和童心童趣．

本教材分兩節課上，第一節主要是欣賞、評述、第二節再進行探索嘗試．教學追記

第二篇：鳥語花香 (教學設計)

鳥語花香

學習領域： 造型 表現 教學目標：

知識目標：1.了解中國畫工具材料常識，認識和欣賞中國寫意花鳥畫，感受寫意花鳥畫的獨特藝術魅力，激發學生對傳統文化和生活的熱愛。能力目標：學習寫意花鳥畫用筆、用墨、用色的方法和技巧，根據中國國畫工具材料的特點，嘗試在宣紙上進行花鳥畫練習，訓練心手相應的表現能力。

情感目標：體驗中國花鳥畫用筆、用墨的方法，理解中國畫的筆墨情趣，提高審美能力。教學重點：運用中國畫用筆（中鋒、側峰）用墨（干、濕、濃、淡）的方法表現花鳥，體驗筆墨趣味。

教學難點：教學用具：教學輔助課件、國畫示范作品、毛筆（大白云、兼毫）、宣紙、毛氈、調色盤、國畫顏料等。

教學方法：講授示范 自主探究 課 時:1課時

一、導入

同學們，陽春三月，萬物復蘇，這節課我們來賞花、賞鳥、賞國畫。首先讓我們來欣賞一段視頻。

1.播放《鳥語花香視頻》，學生從聽覺、視覺感受鳥語花香的美麗景色。

師問：同學們，你看到了什么？ 生回答：花，鳥。師：你有什么感覺？ 生：很美。

2.欣賞花鳥畫，出示花鳥畫作品，學生欣賞國畫作品，感受獨特的藝術風格

師：“大自然的景色讓我們深深的陶醉了。畫家們是怎樣表現自然花鳥的呢？大家一起來看！美麗鮮艷的牽牛花、水墨淋漓的荷花，活潑可愛的小雞，靈動的蟈蟈兒，鮮艷欲滴的桃子，（出示5幅花鳥畫作品）在中國畫中，像這種以花卉、鳥雀、魚蟲等為描繪對象的畫，我們稱之為花鳥畫。（出示花鳥畫的定義）

二、新授

1.介紹花鳥畫（屏幕）

寫意花鳥畫就是用簡練概括的手法繪寫自然界的花卉鳥雀（寫意花鳥畫的特點）；這節課我們就來感受中國畫的鳥語花香。（出示課題）

2.簡單介紹中國畫工具

提問：中國畫歷史悠久風格獨特，誰知道中國畫是用什么工具畫出來的？ 學生回答：毛筆、墨汁、國畫顏料和生宣紙

師總結： 中國畫就是用毛筆蘸墨色在宣紙上進行描繪的，同學們，大家來看這幅畫，用心觀察，它的墨色有什么變化？ 生：有深有淺，又濃有淡。

師：中國畫講究用筆用墨，通過筆墨的濃淡變化來描繪景物，誰能試著說說墨的濃淡變化是怎么來的？

生：用水調試，水分越多，墨色越淡，水分越少，墨色越濃。師：是不是這樣的呢？我們來試試看，請看視頻

3、教師演示墨由濃到淡的過程

師總結：”看來你說的一點都不錯，中國畫有墨分五色之說，實際上“五”是很多的意思，我們可以把這些墨色歸納為“焦、濃、重、淡、清”五類，濃墨用水調和就有了濃淡的變化，中國畫顏料的使用也是一樣的。師問：”你能在紙上嘗試畫一下么？“ 學生快速繪畫，老師進行指導。

剛才，我們嘗試了墨色的調和方法，怎樣用墨色進行繪畫呢？讓我們來欣賞視頻，仔細觀察老師是怎樣用筆墨進行繪畫的。

觀察的時候要注意老師是怎樣調色蘸色的。

4.播放微課視頻 A、強調調色： 師：（畫面暫停）首先毛筆蘸清水調淡色曙紅，筆尖調胭脂。像這種先蘸淡色再蘸重色的方法叫做蘸墨法。在接下來的繪畫中每一筆都要用到蘸墨法。哪位同學說說，老師是怎么用蘸墨法調色的？ 生：學生根據自己的理解說明蘸墨法 師：你觀察得很認真，請坐。B、側鋒用筆畫花瓣和葉子

（蘸墨法調色側峰用筆畫花瓣。繼續用蘸墨法調墨色，先調淡墨，筆尖蘸濃墨，側峰用筆畫葉子。）

C、中鋒用筆畫枝干和葉筋（調重墨中鋒用筆畫枝干和葉筋）D、厚重的顏色點花蕊

剛才視頻中提到中鋒和側峰用筆，誰能說說這幅畫中哪里是中鋒用筆，哪里是側鋒用筆？它們有什么不同？

生：中鋒用筆主要畫線條，側峰用筆畫色塊

師：你說的不錯，看來你的確用心觀察了，我們一起來看一下中鋒和側峰的畫法。

5.教師示范中側峰用筆的方法和特點

師講解示范：蘸墨法調墨色，中鋒用筆，筆尖在線條的中間，適合畫線條，在花鳥畫中表現枝干、葉筋等。演示幾種中鋒用筆的方法，側峰用筆，筆尖在線條的一邊，適合畫色塊等，在花鳥畫中表現花瓣，樹葉等塊面。演示幾種葉子的畫法。

同學們，你也來試著用蘸墨法來畫一下中鋒和側鋒用筆吧！（學生試著畫）6.作品欣賞

同學們，你學會了么？我們一起來看看小畫家們是怎樣表現鳥語花香的吧！

三、學生創作，作品展示 1.布置作業

花鳥畫怎樣表現更美呢？畫的時候要注意中鋒、側峰用筆方法，和墨的濃淡變化。

2.學生創作，教師巡視。a.學生的墨色的使用 b.用筆用墨的方法 3.作業展示

學生自評互評，自己最喜歡的作品，老師評墨色和用筆、構圖。

六、拓展 今天，老師還給大家帶來了一幅作品，你們喜歡嗎？老師畫的是一幅紫藤花，畫面中似乎飄來陣陣紫藤的清香，可是整幅畫缺少點兒活潑的元素，我畫點什么好呢？ 你們給我點建議吧！

教師示范鳥雀的畫法。

同學們，課后你也可以搜集資料或跟師長學習嘗試著畫畫小鳥，下節課，我們一起來學習鳥的畫法。

第三篇：鳥語花香教學設計

篇一：鳥語花香教學設計

鳥語花香

內容：本課屬于“造型表現”領域的內容，引導學生通過觀察，學習掌握寫意花鳥的技法，進一步了解中華民族繪畫的優良傳統，感受傳統藝術之美，增強民族自豪感。

目標：1.運用富有創意的應用中國畫技法特點加上自己的想象表現畫面。

2.掌握運用中國畫的筆墨方法表現自然界中的花、鳥。

3.引導學生在繪畫過程中體會表達熱愛自然、熱愛生活的情趣。教學重、難點: 1.運用富有創意的應用中國畫技法特點加上自己的想象表現畫面。

2.掌握中國畫水與色的運用及構圖中的基本要求。

活動準備：

1.收集了表現自然界美好景色視頻和圖片、大師的繪畫作品。

2.制作ppt課件。3.示范作品、作畫工具等

教學過程設計 ：

一、播放視頻，聆聽花鳥世界，引入新課

首先請同學們來看一段視頻，在視頻中你都看到了什么聽到了什么？（生：看到了樹、鳥、花、草、小溪）圖像中的景色太美了，你們喜歡這美麗的景色嗎？好，下面我們再看一組圖片。同學們在圖片中你看到了什么？又有怎樣的感受呢？（生：看到了花、草、樹、鳥、鴛鴦等。感受：真想立刻去抱抱它們，撫摸著他們。）剛才我們看生活中這美麗的景色，景色中呢有水、花、草、樹、鳥、鴛鴦。我們來看看畫家是怎樣來描繪這美麗的景色的（課件出示）。同學們你們從畫面中都看到了那些有趣的東西嗎？（生:花、草和

彎彎曲曲有趣的線條）這些畫家用墨色表現了線條，和我們平時所畫的線條一樣嗎？（ppt課件出示）（生：我們平時用彩筆畫的粗細都是一樣的，畫家畫的有粗有細有濃有淡和我們畫的都不一樣。）畫家用毛筆蘸墨色在宣紙上畫出了富有變化的線條，使畫面表現出非常豐富的變化。今天我們就用這樣的方法來畫《鳥語花香》。

(【設計意圖】用學生喜聞樂見的大自然景色導入課題，貼近學生生活，激發學生學習的興趣和參與的欲望。）

二、信息技術處理 教師演示 討論交流

1.下面我們來研究一下墨色如何產生變化。

提問：想一想我們一直蘸墨在宣紙上畫，那么墨色會有變化嗎？（沒有）那么同學們你們想一想你有什么樣的方法使墨色產生變化呢？（學生嘗試怎樣使墨色產生變化）你們有沒有發現一些好的方法使墨色產生一些變化呢？（蘸水可以使墨色淡一些）那么別的同學你也發現了這種方法嗎？對，我們蘸水可以使墨色產生非常豐富的變化，蘸的水越多墨色越淡，如果不沾水墨色是最濃得。現在老師也用同學們剛才想到的方法畫幾根線條（利用實物投影演示）

同學們請看老師也畫了幾根線條你看他有變化嗎？（生：有）

2.下面我們來研究一下線條如何產生變化。

老師用剛才同學們所說的方法加水使墨色產生了變化，可是這幾根線條雖然墨色上有變化，但是線條的變化就不夠豐富了，你們想一想用什么樣的方法使線條產生一些變化呢？同學們可以先試驗一下，找一找可以有沒有什么樣的方法？（學生練習）

通過剛才的練習你有沒有發現有什么好的方法使線條產生很多豐富的變化？（生回答）老師這還有一些其他的方法你們想不想看一看？師示范：筆尖畫細線、完全壓下去粗線、毛筆側著畫、曲線、毛筆上的墨不是很多的時候畫出的線條比較干枯、頓挫著來畫畫出比較有變化的線條，這樣畫出的線條不但墨色有變化，而且他的線條也非常的豐富。同學們墨加水可以產生比較豐富的變化，那么我們手中的國畫顏料能不能也產生像這樣的變化呢？我們來試一試看一看（利用實物投影進行演示：可選擇紅色演示）同學們請看顏色加水是不是也產生了變化呢？

（【設計意圖】這個環節的設計主要體現以學生為主，根據學生的特點，給學生展示的平臺。使學生對墨色的變化有了一定的認識的基礎上進行的交流匯報過程是相互學習、加強認識、開闊視野的過程。通過交流使學生感受到中國畫的豐富多彩，從而也培養了學生的探究能力。拓展教學資源，落實知識目標）

三、觀賞圖片，感知鳥語花香。

欣賞課本名師國畫：現代齊白石的《端午節》

問題：畫家筆下的作品給你怎樣的印象？

線條粗放、以意造型、用墨簡練，而且畫家在畫中往往會不經意地流露出自己的一些情感，這就是國畫大師筆下的花鳥世界。

（【設計意圖】通過欣賞大師的作品，交流自己的認識，在較短的時間內接受了大量的信息，擴寬了學生的知識面）

四、練習創作，教師輔導，體驗筆墨情趣。

作業要求：用毛筆、墨或中國畫顏料在宣紙或毛邊紙上創作一幅花鳥畫。

教師輔導：同學們在畫的過程當中老師發現了一些問題，你們仔細看一看，你能看出這幅畫中出現了什么問題呢？（生）你愿意接受老師和同學們給你的建議做一些改動嗎？老師有一個建議希望同學們用我們剛才學到的方法把畫面表現得更美，你們能做到嗎？

（【設計意圖】讓學生在學習基本的繪畫技法后，鼓勵學生大膽的創作，從中體會一下中國畫藝術的博大精深。）

五、展示交流

自評--互評--師評

同學們你們都畫好了嗎？下面就請同學們相互交流一下，別人的作品有哪些值得你學習的地方。同學們都討論好了吧，誰來說一說哪些同學的作品有值得你學習的地方。

六、課堂小結

今天我們運用墨色變化和豐富的線條畫了一幅鳥語花香的圖畫，同學們畫的非常不錯，希望同學們回去以后畫一下表現其他內容的圖片。

（【設計意圖】利用實物投影展示、評價學生作品，一方面讓學生體驗成功，同時發揚學生作業中的閃光點。加強了學生間的交往，鞏固了雙基，增強學習信心。）篇二：小學美術教學設計《鳥語花香》

鳥語花香

永新縣子珍小學 李文興

教學內容：贛美版小學美術五年級下冊第13課《鳥語花香》

教材分析：

本課屬于“造型表現”領域的內容，旨在引導學生通過觀察，學習掌握寫意花鳥的技法，進一步了解中華民族繪畫的優良傳統，感受傳統藝術之美，增強民族自豪感。

教學目標：

1、進一步了解中華民族繪畫的優良傳統，感受傳統藝術之美，增強民族自豪感。

2、初步了解禽鳥的形體結構和特點，提高學生用筆、用墨的表現能力，激發學生學習中國畫的興趣。

3、加深學生對美術與環境的關系的認識，培養學生熱愛環境、熱愛生活的思想情操。

教學重難點：

重點：初步了解禽鳥的形體結構和特點，學會麻雀的基本畫法。

難點：讓學生體驗筆墨情趣，鼓勵學生在尊重客觀對象的基礎上，大膽嘗試用筆用墨的技法，在表現形式和表現手法上大膽創新。

教學準備：

課件、宣紙或毛邊紙、毛筆、顏料

教學過程：

一、播放音頻，聆聽花鳥世界。

1、師：你們想去郊外游玩，投入大自然的懷抱嗎？

2、師：老師前幾天用聲音記錄了美妙的大自然。請同學們閉上眼睛，用心去聆聽音頻，然后說說你仿佛聽到了什么，又好像看到了什么？（師播放一段有鳥鳴和水聲的音頻）

3、學生交流。

學生a：我聽到了許多鳥在枝頭嘰嘰喳喳的聲音。

學生b：我聽到了泉水在叮咚叮咚地從巖縫里流下的聲音。

學生c：我仿佛看到了山間的小路上長滿了樹，樹枝上綻放出了花兒。??

4、師：剛才我們聆聽了大自然中的花鳥世界，今天，老師帶大家走進花鳥世界，去感受它的鳥語花香！

二、觀賞圖片，感知鳥語花香。

1、學生出示帶來的鳥的圖片：說說你知道的鳥的形象和習性。

2、欣賞課本名師國畫：宋朝的《竹樹馴雀圖》、朱耷的《鳥石》。問題：畫家筆下的鳥帶給你怎樣的印象？

（《竹樹馴雀圖》中的鳥媽媽在訓練小鳥吃食，看到了一份情意濃濃的親情，《鳥石》中的鳥白眼向人，展示了它冷漠高傲的一面。）

師：畫家在畫中往往會不經意地流露出自己的一些情感，這就是國畫大師筆下的花鳥世界。

三、師生動筆，描繪麻雀形象。

1、師講解麻雀的形態特點：麻雀是我們生活中常見的飛鳥。它頭大，體小，頭、背、尾呈褐色，背有黑斑點，頜下有一縷黑色墜羽，兩側一黑色頜斑，胸腹灰白，活潑可愛。在畫時，我們可以把麻雀的頭部和身子理解為由兩個蛋形。

2、師示范鳥的畫法。

a、用羊毫筆調赭墨，一筆點出頭，二筆點出身子。

b、在身子左右畫出飛動的雙翅。

c、用濃墨點出身上的斑點、飛羽和尾巴。

d、用淡墨勾畫胸腹，點出嘴、眼，最后用曙紅色勾出爪子。

3、學生按老師的示范，動筆臨摹練習一只麻雀。教師巡回輔導。教師要有針對性把一些較好的作品展示出來，鼓勵學生，指出優點、缺點，并對一些畫得不夠好的學生給予指導。

4、教師小結，指出本節課的重點以及學生掌握不夠的地方。

5、學生臨摹不同姿態的麻雀（師出示畫稿）。

四、練習創作，體驗筆墨情趣。

在宣紙或毛邊紙上，用自己學會的方法，畫一幅寫意花鳥畫——《一群可愛的小鳥》。篇三：鳥語花香教學設計

《鳥語花香---寫意畫荷花》

教學設計

2 3 4 篇四：人教版美術五上《鳥語花香》教學設計2 《鳥語花香》說課稿

一、教學結構與內容簡析

（一）教材的地位和作用：

“鳥語花香”是小學美術第亓冊第7課的內容，本課是根據國家課程標準設計的“造型·表現”領域的課程。作為學習中國畫的入門課，教材以花鳥畫的欣賞為切入口，轉到學習花鳥畫的的創作技法。通過本課的學習，使學生了解中國畫的藝術特點，體驗中國畫筆墨技法與造型的關系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用；培養學生的審美能力和對中國畫的鑒賞能力，提高人文素養；為以后學習、欣賞中國畫打下基礎。

（二）教學目標：

根據教學大綱和教材要求，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，培養學生形成良好的思想品德，確定本節的教學目標為：

1、知識目標：熟悉中國畫工具、材料、了解用線的表現方法，體會筆墨的韻味，嘗試水墨的表現技法。

2、能力目標：能發展有個性的表現能力，領會中國畫所寄托的人格精神。

3、情感目標：培養學生的愛國熱情、民族精神和審美情感。

（三）教學重點、難點：

中國畫是通過筆、墨之間的關系來表現畫面關系，從而達到以物詠志抒發情懷。所以把了解花鳥畫的藝術特點作為本課的重點內容。但是怎樣通過筆墨來表現個性又是“只可意會，不可言傳的”。因而把“詩意畫的構思創作”作為本課的難點。

二、教學方法和手段：

初一學生能夠對美術作品和美術現象進行簡單的欣賞與陳述，但對美術作品的文化內涵的理解有一定的難度，我打算以下面三種方法為主進行教學

1、采用討論的方式來解決“問題”，學生在討論中，積極思考，各抒己見，互相啟發，不僅獲得對知識的深刻認識，也可以提高學生學習興趣。

2、直觀教學法，利用課件課件中使用大量的圖片進行直觀教學。最大限度的激發學生的學習積極性，通過教師演示調動他們積極參與討論課堂中出現的問題。

3、練習法：是指學生在老師的指導下，運用學過的知識和技能，進行繪畫創作等練習。使學生獲得操作體驗，加深對美術的理解，形成技能和發展能力的教學方法。

三、學法指導：

我準備采用下面兩種方法為主進行學法指導：

1、自主探究學習法，運用探究式學習方法培養學生自主學習能力，訓練學生發現問題、解決問題的能力。

2、合作交流法 在學習活動中，讓學生通過相互交流，聽取不同的看法，分享彼此的經驗，拓寬學生思路，達成教學目標。

四、教學過程以欣賞、筆墨嘗試到創作表現為線索逐步展開。

1、創設情境，表達感受

播放音樂《鳥語花香》，問學生會想到什么？（很多學生會想到鳥語花香）教師快速完成一幅花鳥畫作品，提問：我畫的是什么內容，哪個同學能為這張畫取一個嘴富有詩意的題目，久可以得到這幅畫，然后從學生的回答中選一個嘴恰當的題目兩者畫上落款。在大家的掌聲中送給學生。板書鳥語花香——花鳥畫的欣賞

通過上面的交流，來激發學生對本節課學習的欲望與學習的興趣，2、引導欣賞，加強體驗。

課件出示荷花的照片，問學生看了有什么感覺？比較《出水芙蓉》中的荷花有沒有表現出這個特點，古人為什么喜歡畫荷花？荷花有什么象征意義？

學生分組討論荷花的象征意義，讀讀周郭頤的《愛蓮說》。感受中國古代花鳥畫的人文特點。

，引導學生歸納：在中國畫家筆下，花鳥畫不僅表現花鳥外形美，更重要的是通過自然界中的花鳥寄托人的主觀感情。——借物喻人、托物言志

欣賞《事事有余》、《花好月圓》等作品，并說說畫家表達怎樣的思想感情，讓學生討論花鳥的照片與繪畫，通過比較討論的形式得出結論。從而激發學生的思維，體現重視解決問題的過程的教學方法。通過分析（照片與繪畫）的區別，了解（花鳥畫寄托著畫家的思想感情）突出本課的教學重點。

3、分析討論，層層深入

（1）欣賞王冕的《墨梅》，說說梅花寄托畫家怎樣的思想感情，你會想到哪些與梅花有關的詩句。結合畫面特點，給他配上最合適的詩。再欣賞詩畫，加深理解畫家借畫墨梅標榜自己清高孤潔的思想。

歸納在寫意花鳥畫中，畫家尤善于把發揮畫意的詩歌題句，用與畫風相協調的書法在適當的位置書寫出來，輔以印章，成為一種以畫為主的綜合藝術形式。抒發主觀感受，表現潛在精神，“詩中有畫，畫中有詩”。

（2）給畫配上詩句：小荷才露尖尖角，接天蓮葉無窮碧

通過給畫配詩和給詩配畫的過程，讓每個學生積極主動的參與到美術學習的活動中，這樣對（詩中有畫，畫中有詩）的理解就深刻鮮活起來了開啟了學生創作的欲望，做好這一步，能使學生在詩意畫的構思創作難點得到解決。

4、學生體驗，鞏固提高

（1）讓學生大膽畫出各種筆墨效果，也可隨機畫出有一定具體形象的物體。

（2）評述自己的作品。讓學生說一說自己用中國畫工具作畫的感受

本環節，只要學生能大膽的用手中的畫筆在宣紙上涂、抹、甚至亂畫都行。學生在體驗筆墨韻味的同時，他們（小組）之間會互相學習，學生自己會發覺誰“涂”得好、誰的不夠好。而這些體驗教師是無法直接告訴學生的。本環節教師應該給予學生鼓勵與贊揚，進一步激發他們的學習興趣。通過體驗，學生能把掌握的知識轉化為技能或技巧。

（亓）說板書設計

1、美術課的板書應融畫與一體，因此，在教學中，應將欣賞評述過程與板書相結合，將范畫、多媒體課件相對應，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。

（六）說反思

本課學習在教法上我遵循“教為主導，學為主體，創造表現為主線”的教育思想，根據小學學生的身心特點，我采用證題賞畫的形式引入教學，用多媒體課件激發學生的興趣，喚起學生主動學習的欲望，讓學生在頭腦中對學習的內容有一個感性認識；對作品的欣賞運用比較欣賞法，對比中了解、認識、理解作品的文化內涵，認識每幅作品都是畫家人格的寫照；欣賞過程中采用師生互動型——討論教學法，提出適合學生的有價值的問題讓學生思考，在師生對話中，共同探求，共同理解問題、解決問題，通過體驗中國畫筆墨技法，感受筆墨情趣在中國畫中的審美作用，從而實現教學目標的要求。

《鳥語花香》教案

一、教材分析：

本課為“造型-表現”領域的課程。花鳥畫是我國民族繪畫的一個有機組成部分，以悠久的歷史和獨特的風格聞名于世。通過本單元的學習，使學生了解中國畫的藝術特點，體驗筆墨技法與造型的關系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用，培養學生的審美能力和對中國畫的鑒賞能力，提高人文素養，了解中國花鳥畫的優秀傳統，熱愛中國傳統文化。

第一課時通過作品的欣賞，調動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，了解中國畫的藝術特點，中國畫的審美以及荷花的象征意義，通過實踐，體驗中國畫筆墨技法，并能運用中國畫技法畫出各種筆墨效果。

第二課時學習四君子中的竹子，首先通過竹子作品的欣賞及詩詞的學習，了解竹子的象征意義，以及知道中國畫詩書畫相互結合的特點。

第三課時學習四君子中的梅花，通過對梅花繪畫、詩詞的學習，了解梅花繪畫的特點和風格。

第四課時學習鳥的畫法，通過作品的欣賞以及對中國畫筆墨方法的學習，了解人們對花鳥畫和禽鳥畫的繪畫要求。

二、教學目標：

1、知識與技能：通過對中國傳統花鳥畫的學習，初步掌握花鳥畫的技法。學習竹子、梅花及花鳥的畫法，并嘗試運用筆墨表現竹子、梅花及鳥類。

2、過程與方法：通過對中國的用筆用墨方法的學習，使學生了解中國畫的筆墨技法與造型的關系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用，同時培養學生的高尚的情操。

3、情感態度和價值觀：在良好的文化情境中學習中國畫，培養審美能力和對中國的鑒賞能力，提高人文素養。

三、教學的重點難點：

1、重點：在良好的文化情境中學習美術，欣賞歷代花鳥畫作品及相關詩詞，了解中國畫的審美、藝術特色、了解荷花、竹子、梅花等的畫法及其文化內涵，體驗筆墨情趣，學習竹子、梅花和鳥的畫法。

2、難點：掌握一定的中國筆墨技法，體驗筆墨情趣。

四、教學設計：

第一課時

1、課前準備：

學生準備：毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調色盤、國畫顏料 教師準備：多媒體課件、顏料、筆等示范用具。

2、教學過程：

新課授受：

今天呢，我們將來學習中國畫中的其中一類——花鳥畫（引出學習的主題）

（1）、出示花鳥畫圖片，讓學生欣賞，在欣賞的時候了解花鳥畫的基本知識和特點。

（2）、欣賞宋代花鳥畫《出水芙蓉》，學生分組討論荷花的象征意義。請學生讀一下周敦頤的《愛蓮說》，教師分析荷花“出淤泥而不染”的特質，讓學生思考古人為什么喜歡

畫荷花，感受中國古代花鳥畫的人文特點。

（3）、欣賞宋代崔白的花鳥畫作品《寒雀圖》。

（5）、欣賞并評述近現代畫家潘天壽的《雁蕩山花》。

實踐體驗：

（1）、在宣紙上嘗試各種筆墨效果。

（2）、讓學生說一說自己用中國畫工具作畫的感受。

教師小結

《鳥語花香》改課

一、教材分析：

本課為“造型-表現”領域的課程。花鳥畫是我國民族繪畫的一個有機組成部分，以悠久的歷史和獨特的風格聞名于世。通過本單元的學習，使學生了解中國畫的藝術特點，體驗筆墨技法與造型的關系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用，培養學生的審美能力和對中國畫的鑒賞能力，提高人文素養，了解中國花鳥畫的優秀傳統，熱愛中國傳統文化。

第一課時通過作品的欣賞，調動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，了解中國畫的藝術特點，中國畫的審美以及荷花的象征意義，通過實踐，體驗中國畫筆墨技法，并能運用中國畫技法畫出各種筆墨效果。

第二課時學習四君子中的竹子，首先通過竹子作品的欣賞及詩詞的學習，了解竹子的象征意義，以及知道中國畫詩書畫相互結合的特點。

第三課時學習四君子中的梅花，通過對梅花繪畫、詩詞的學習，了解梅花繪畫的特點和風格。

第四課時學習鳥的畫法，通過作品的欣賞以及對中國畫筆墨方法的學習，了解人們對花鳥畫和禽鳥畫的繪畫要求。

二、教學目標：

1、知識與技能：通過對中國傳統花鳥畫的學習，初步掌握花鳥畫的技法。學習竹子、梅花及花鳥的畫法，并嘗試運用筆墨表現竹子、梅花及鳥類。

2、過程與方法：通過對中國的用筆用墨方法的學習，使學生了解中國畫的筆墨技法與造型的關系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用，同時培養學生的高尚的情操。

3、情感態度和價值觀：在良好的文化情境中學習中國畫，培養審美能力和對中國的鑒賞能力，提高人文素養。

三、教學的重點難點：

1、重點：在良好的文化情境中學習美術，欣賞歷代花鳥畫作品及相關詩詞，了解中國畫的審美、藝術特色、了解荷花、竹子、梅花等的畫法及其文化內涵，體驗筆墨情趣，學習竹子、梅花和鳥的畫法。

2、難點：掌握一定的中國筆墨技法，體驗筆墨情趣。

四、教學設計：

第一課時

1、課前準備：

學生準備：毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調色盤、國畫顏料

教師準備：多媒體課件、顏料、筆等示范用具。

2、教學過程：

導入：

（1）、考考學過的知識，第一課的時候我們學了《走進美術》，那么同學們還記得美術有哪幾類呢？（學生回答）

（2）、那么請同學們再來說說看，美術種類中的其中之一繪畫又包含哪幾種呢？

（3）、多媒體出示若干幅中國畫讓學生欣賞，提問：

a.同學們知不知道剛剛我們看的畫是美術種類之一繪畫種類中的哪一種呢？

b.中國畫按照題材分可分為哪幾類？

新課授受：

今天呢，我們將來學習中國畫中的其中一類——花鳥畫（引出學習的主題）

（1）、出示花鳥畫圖片，讓學生欣賞，在欣賞的時候了解花鳥畫的基本知識和特點。

（2）、欣賞宋代花鳥畫《出水芙蓉》，學生分組討論荷花的象征意義。請學生讀一下周敦頤的《愛蓮說》，教師分析荷花“出淤泥而不染”的特質，讓學生思考古人為什么喜歡畫荷花，感受中國古代花鳥畫的人文特點。

（3）、欣賞宋代崔白的花鳥畫作品《寒雀圖》。

（5）、欣賞并評述近現代畫家潘天壽的《雁蕩山花》。

實踐體驗：

（1）、在宣紙上嘗試各種筆墨效果。

（2）、讓學生說一說自己用中國畫工具作畫的感受。

第四篇：鳥語花香教學設計

鳥語花香

內容：本課屬于“造型表現”領域的內容，引導學生通過觀察，學習掌握寫意花鳥的技法，進一步了解中華民族繪畫的優良傳統，感受傳統藝術之美，增強民族自豪感。

目標：1.運用富有創意的應用中國畫技法特點加上自己的想象表現畫面。2.掌握運用中國畫的筆墨方法表現自然界中的花、鳥。3.引導學生在繪畫過程中體會表達熱愛自然、熱愛生活的情趣。

教學重、難點:

1.運用富有創意的應用中國畫技法特點加上自己的想象表現畫面。2.掌握中國畫水與色的運用及構圖中的基本要求。

活動準備：

1.收集了表現自然界美好景色視頻和圖片、大師的繪畫作品。2.制作ppt課件。3.示范作品、作畫工具等

教學過程設計 ：

一、播放視頻，聆聽花鳥世界，引入新課

首先請同學們來看一段視頻，在視頻中你都看到了什么聽到了什么？（生：看到了樹、鳥、花、草、小溪）圖像中的景色太美了，你們喜歡這美麗的景色嗎？好，下面我們再看一組圖片。同學們在圖片中你看到了什么？又有怎樣的感受呢？（生：看到了花、草、樹、鳥、鴛鴦等。感受：真想立刻去抱抱它們，撫摸著他們。）剛才我們看生活中這美麗的景色，景色中呢有水、花、草、樹、鳥、鴛鴦。我們來看看畫家是怎樣來描繪這美麗的景色的（課件出示）。同學們你們從畫面中都看到了那些有趣的東西嗎？（生:花、草和彎彎曲曲有趣的線條）這些畫家用墨色表現了線條，和我們平時所畫的線條一樣嗎？（ppt課件出示）（生：我們平時用彩筆畫的粗細都是一樣的，畫家畫的有粗有細有濃有淡和我們畫的都不一樣。）畫家用毛筆蘸墨色在宣紙上畫出了富有變化的線條，使畫面表現出非常豐富的變化。今天我們就用這樣的方法來畫《鳥語花香》。

(【設計意圖】用學生喜聞樂見的大自然景色導入課題，貼近學生生活，激發學生學習的興趣和參與的欲望。）

二、信息技術處理 教師演示 討論交流 1.下面我們來研究一下墨色如何產生變化。

提問：想一想我們一直蘸墨在宣紙上畫，那么墨色會有變化嗎？（沒有）那么同學們你們想一想你有什么樣的方法使墨色產生變化呢？（學生嘗試怎樣使墨色產生變化）你們有沒有發現一些好的方法使墨色產生一些變化呢？（蘸水可以使墨色淡一些）那么別的同學你也發現了這種方法嗎？對，我們蘸水可以使墨色產生非常豐富的變化，蘸的水越多墨色越淡，如果不沾水墨色是最濃得。現在老師也用同學們剛才想到的方法畫幾根線條（利用實物投影演示）

同學們請看老師也畫了幾根線條你看他有變化嗎？（生：有）2.下面我們來研究一下線條如何產生變化。

老師用剛才同學們所說的方法加水使墨色產生了變化，可是這幾根線條雖然墨色上有變化，但是線條的變化就不夠豐富了，你們想一想用什么樣的方法使線條產生一些變化呢？同學們可以先試驗一下，找一找可以有沒有什么樣的方法？（學生練習）通過剛才的練習你有沒有發現有什么好的方法使線條產生很多豐富的變化？（生回答）老師這還有一些其他的方法你們想不想看一看？師示范：筆尖畫細線、完全壓下去粗線、毛筆側著畫、曲線、毛筆上的墨不是很多的時候畫出的線條比較干枯、頓挫著來畫畫出比較有變化的線條，這樣畫出的線條不但墨色有變化，而且他的線條也非常的豐富。同學們墨加水可以產生比較豐富的變化，那么我們手中的國畫顏料能不能也產生像這樣的變化呢？我們來試一試看一看（利用實物投影進行演示：可選擇紅色演示）同學們請看顏色加水是不是也產生了變化呢？

（【設計意圖】這個環節的設計主要體現以學生為主，根據學生的特點，給學生展示的平臺。使學生對墨色的變化有了一定的認識的基礎上進行的交流匯報過程是相互學習、加強認識、開闊視野的過程。通過交流使學生感受到中國畫的豐富多彩，從而也培養了學生的探究能力。拓展教學資源，落實知識目標）

三、觀賞圖片，感知鳥語花香。

欣賞課本名師國畫：現代齊白石的《端午節》

問題：畫家筆下的作品給你怎樣的印象？

線條粗放、以意造型、用墨簡練，而且畫家在畫中往往會不經意地流露出自己的一些情感，這就是國畫大師筆下的花鳥世界。

（【設計意圖】通過欣賞大師的作品，交流自己的認識，在較短的時間內接受了大量的信息，擴寬了學生的知識面）

四、練習創作，教師輔導，體驗筆墨情趣。

作業要求：用毛筆、墨或中國畫顏料在宣紙或毛邊紙上創作一幅花鳥畫。教師輔導：同學們在畫的過程當中老師發現了一些問題，你們仔細看一看，你能看出這幅畫中出現了什么問題呢？（生）你愿意接受老師和同學們給你的建議做一些改動嗎？老師有一個建議希望同學們用我們剛才學到的方法把畫面表現得更美，你們能做到嗎？

（【設計意圖】讓學生在學習基本的繪畫技法后，鼓勵學生大膽的創作，從中體會一下中國畫藝術的博大精深。）

五、展示交流 自評--互評--師評

同學們你們都畫好了嗎？下面就請同學們相互交流一下，別人的作品有哪些值得你學習的地方。同學們都討論好了吧，誰來說一說哪些同學的作品有值得你學習的地方。

六、課堂小結

今天我們運用墨色變化和豐富的線條畫了一幅鳥語花香的圖畫，同學們畫的非常不錯，希望同學們回去以后畫一下表現其他內容的圖片。

（【設計意圖】利用實物投影展示、評價學生作品，一方面讓學生體驗成功，同時發揚學生作業中的閃光點。加強了學生間的交往，鞏固了雙基，增強學習信心。）

第五篇：《鳥語花香》教學設計

八年級上冊美術《鳥語花香》教學設計

一、教材及學情分析 1．教材解讀。

這節課是嶺南版八年級上冊冊第3課《鳥語花香》，屬造型·表現領域的內容。教材通過《山花雙鳥圖》《出水芙蓉圖》等不同的作品，展現了中國畫風格與面貌的多樣性。教材從禽鳥照片——麻雀畫法——學生多樣的作品，向學生展現了中國畫是一門源于生活、有自身的技法規律并帶有作者獨特風貌藝術；教材以點代面，幫助學生理解學習禽鳥的畫法，滲透中國畫的用筆用墨的方法和技巧，讓學生在學習與創作中了解中國畫的筆墨技法與造型的關系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用。麻雀是最常見的飛鳥，形體和羽色上又具有禽鳥普遍性的特點，因此常常以麻雀作為禽鳥畫法的入門教學范例。麻雀的身體像雞蛋，頭像棗，以此為基本，再添上尾和爪等局部細節，便構成鳥的基本形態。其他禽鳥與麻雀在嘴、翅、腳、脖子、羽毛顏色上有所區別。教材以麻雀為突破口，學習翎毛畫法，了解中國花鳥畫的特點、工具的使用，體驗中國畫的筆墨情趣。

2．學情分析與教材處理。

這是一節造型課，但我校八年級學生造型能力弱，短時課堂教學的實際情況來看，要在技法上的達到一點就通的效果不太現實，與其在技法上糾葛，不如在人文上做文章。在教學中，我既強調技法的傳授，更要突出文化的傳承，因而應對內容進行系統的整合，把作品欣賞、人文知識、技法特點、實踐嘗試等自然串聯起來，使學生流淌與名家名畫之間，感受中國畫的藝術魅力，享受創作的快樂，體驗筆墨的情趣，更要喜歡中國畫。

3．教學方法的采用與重難點的突破。

1．以賞析法創設氛圍，感受豐富多彩的民族文化。選擇不同時期，具有時代標志的畫家的作品，增強學生認識的寬度。

2．示范講解法以突破難點。以麻雀為突破口，邊示范邊講解，建立筆墨與鳥雀表現的關系，并通過其他鳥雀的課稿讓學生在自學領悟其他鳥雀的表現方法。3．實踐法體驗創作的快樂。學生通過麻雀的畫法練習和鳥雀的練習感受用筆的曲直剛柔、用墨的干濕濃淡，表現鳥的形神和畫面的節奏韻律美，以達到最佳的效果。

二、教學設計

（一）教學目標：

知識與技能目標：感受中國畫的豐富手法和面貌，在創作中體驗筆墨趣味； 過程與方法目標：欣賞、示范和實踐中提升審美能力和創作能力；

情感態度與價值觀目標：在學習中提升民族自豪感，培養學生熱愛生活、愛護環境的思想情操。

（二）教學重點：

翎毛畫法是花鳥畫中飛禽的表現方法，也是本課的重點。

（三）教學難點：

如何培養學生掌握中國畫的筆墨技法以表現禽鳥，以及筆墨情趣在中國畫中的體現。

（四）學生學習用具裝備：

毛筆（白云和狼毫各一支）、生宣紙、報紙（做墊紙用）一張、用畫顏料、墨、調色碟、水盅。

（六）教具準備：

1.毛筆（大白云和狼毫各一支）

2.生宣紙、毛氈、畫板、國畫顏料。

3.課件及教師的范畫。

畫鳥雀的步驟圖。

（七）教學過程：

1．導入（承前啟后，直入主題）：

我們在生活中經常看到花鳥形象，當芬芳瑰麗的花兒與婉轉動人的鳥鳴聲相輝映，這是在大自然的杰作，中國畫家喜歡描繪它們，在這節課我將與同學們一起走進——《鳥語花香》的世界。（板書課題）

2．創設氛圍，認識花鳥畫。（賞感結合，在濃郁的傳統藝術氛圍，通過師生交流感受中國畫的藝術魅力和傳承，體會花鳥畫多樣的表現手法）師：花鳥畫是先人們最早表現的題材，后來逐漸發展為獨立的畫種，延續至今仍長盛不衰，我們先了解一下花鳥畫。

（1）（課件出示任伯年、蘇百鈞的作品各一件）從兩幅畫作中，你們發現了什么不同？是寫意與工筆的代表作，設色工筆畫富麗堂皇、形象逼真，水墨畫注重筆墨的情趣對物象神態的寫照，展現了中國畫的不同風貌和工具、材料的性能特點。

（2）（課件出示齊白石和八大山人的作品）這兩件作品屬于寫意還是工筆，作者是誰，作品有什么不同特色？略講他們的身世和經歷，比較他們作品的不同——齊的筆墨潤澤而灑脫，畫風淳樸自然充滿濃郁的生活氣息；朱的筆墨凝練而厚重，畫風孤傲蕭索透露出強烈的疾世之情。

（3）（課件出示幾件八哥的現代作品）觀察一下，了解不同的作者有不同的表現手法，體現了寫意畫神似形近的特點。

3．分析麻雀，示范講解。（以點帶面，突破重難點，以直觀示范引導學生）6分鐘 師：鳥雀有很多種，畫法也很多，我們先以麻雀為例學習鳥雀的畫法。

（1）課件出示麻雀圖片，通過學生觀察、、動畫提示、師生交流歸納麻雀的身體結構和特點？

麻雀的頭部和身子由兩個蛋形組成，它頭大、體小，頭、背、尾呈褐色，背有黑斑點，頜下有一縷黑色墜羽，兩側一黑色頜斑，胸腹灰白，活潑可愛。特點：頭、身均是蛋形。

結構：頭、身上長翅、尾、足等。（2）教師邊示范邊講解突破難點。

（教師在畫鳥的羽毛時要突出重點，盡量講得詳細一些，示范是美術的本質特征，最好的技法教學，也是最能引起學生興趣的方法。）歸納步驟與要領：

先頭、后身、再局部添加

頭身濕筆按 嘴眼濃墨勾 尾翅濃墨干筆點

4、鞏固練習，教師指導。（實踐中掌握畫法，體驗筆墨情趣）（1）學生通過麻雀的練習，學習禽鳥的一般畫法。

（2）在巡視中提醒學生：先用墨赭畫頭頂，接著畫身體和翅膀注意水分不要太多，潤筆、枯筆相結合。

（3）選取一兩件作品進行展示，表揚其優點以激發學生更大的興趣。

5．拓展延伸，創作引導。（分析禽鳥的結構特征，欣賞不同的作品引導學生進行創作（1）課件出示（鵜鶘、八哥、鶴、戴勝等）幾種禽鳥。通過動畫展示，比較其異同點？ 頭：整體蛋形，嘴有長短，冠有不同； 身：整體蛋形，別在羽毛之形色； 足與頸：有長短顏色之別。

（2）展示教師幾種鳥雀的簡筆法授課稿。

（貼在教室的幾個墻面，增添氛圍，幫助學生自主學習，理解不同禽鳥的表現方法、步驟和方法與麻雀相近，惟局部有差異而用筆用墨不同。）

6．學生創作，教師巡回指導。（創新是美術課的主題，不求技法的完善，激發學生敢于嘗試的興趣，追求風格各異的效果）

（1）創作要求：學生選定一種禽鳥配以花卉進行臨摹或創作。

（2）出示教師不同的作品，課件滾動播放崔子范等充滿童趣的現代大寫意作品，配以傳統音樂，激發學生的創作熱情。

7．作業點評。選幾張學生作品進行學生自評、他評和教師點評，從筆墨情趣出發，以鼓勵為主，幫助學生認識優劣、建立信心、增加興趣。8．課堂小結。

今天我們進行了花鳥繪畫的學習，我們不僅從中感受到了中國畫的獨特魅力，接觸了幾個畫家，我們更要體會先人們對自然環境的尊重和熱愛，愛護我們的一草一木和每一個生靈，建設和諧的地球家園。

（八）板書設計： 鳥語花香

步驟：頭、身、局部添加

注意：嘴眼濃墨勾 頭身濕筆按 尾翅濃墨點 臨摹或創作：選一種禽鳥配以花卉