第一篇：語文教學(xué)如何聯(lián)系實(shí)際生活

語文教學(xué)如何聯(lián)系實(shí)際生活

【摘 要】語文的教學(xué)是與實(shí)際生活密切相關(guān)的，在語文教學(xué)過程中，必須要遵循聯(lián)系實(shí)際生活這一原則。語文的教學(xué)主要以學(xué)習(xí)課文為主，這些課文都是名家名篇，在文章中，對人物的刻畫是非常生動形象的，也能夠在實(shí)際生活中找到影子，會對學(xué)生的性格發(fā)展產(chǎn)生極大的影響。

【關(guān)鍵詞】高中語文 聯(lián)系 實(shí)際生活

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.098

語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，也是學(xué)生必須學(xué)好的一門學(xué)科。在高中階段，對這個(gè)學(xué)科的教學(xué)，主要是對名家名篇進(jìn)行講解，讓學(xué)生通過對文章的理解，感悟文章中的思想情感變化，聯(lián)系實(shí)際生活。讓學(xué)生通過不斷的閱讀文章，聯(lián)系生活，從文章中找到生活中的影子，在生活中找到文章中的意境，達(dá)到提高自身的文化素養(yǎng)，增加語文學(xué)習(xí)興趣的目的。

在語文教育大討論中，王麗說過：“教師如果不關(guān)心廣闊的實(shí)際生活就很難學(xué)好語文，也很難教好語文”。這就說明，語文與實(shí)際生活是密切相關(guān)的，不僅要在語文教學(xué)實(shí)踐的中真切的去感受，還要在實(shí)際生活過程中，做一個(gè)有心人，認(rèn)真去發(fā)現(xiàn)周圍活生生的素材。在實(shí)際教學(xué)過程中，許多教師根本沒有注意到這一個(gè)問題，在教學(xué)的時(shí)候，只是把課文當(dāng)作一篇文章進(jìn)行講解，沒有從實(shí)際生活出發(fā)，課堂氛圍枯燥無味，教學(xué)效果極差，這需要教師進(jìn)行深刻的反思。

基于對以上聯(lián)系實(shí)際教學(xué)的認(rèn)識，在使用語文新教材進(jìn)行高中語文教學(xué)的時(shí)候，嚴(yán)禁只講課本，不注重實(shí)際生活，要密切注意“開門教學(xué)”，把教學(xué)眼光不僅要放在書本，而且還要放到實(shí)際生活中，才能收到良好的效果。具體做法有以下幾個(gè)方面：

一、善于觀察實(shí)際生活，在課文教學(xué)中找到聯(lián)系實(shí)際生活的切入點(diǎn)

語文的學(xué)習(xí)就是學(xué)會聯(lián)系生活，適應(yīng)生活，在生活中運(yùn)用基本的技能技巧。課文是實(shí)際生活的反映或總結(jié)，只要認(rèn)真細(xì)致的觀察，總能在課本當(dāng)中找到聯(lián)系生活的切入點(diǎn)。每個(gè)教師都要十分注意，并把握這些切入點(diǎn)，不斷的在教學(xué)中，將課文與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，從而讓學(xué)生通過聯(lián)想，在實(shí)際生活中找到課本上的情景，充分理解課文的意蘊(yùn)，同時(shí)又能對實(shí)際生活有更深的理解、更深的感悟。

比如在文言文教學(xué)過程中，教師不僅要注意字、詞、句、式等知識的教法與學(xué)法，還要特別重視其中蘊(yùn)含的中國文化傳統(tǒng)，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的實(shí)際生活，聯(lián)系當(dāng)時(shí)實(shí)際的情景，把文章的文化背景了解細(xì)致，最終深刻的理解文章內(nèi)容。在高中語文新教材教學(xué)中，諸子散文單元后，教師可以采取課外語文活動，開展演講討論，或者舉辦座談會等等，例如開展一個(gè)以《儒家文化對中國實(shí)際發(fā)展的影響》為題的講座，在這個(gè)過程中，細(xì)致地介紹百家爭鳴中諸家學(xué)說的概貌，同時(shí)還要介紹儒家成為封建實(shí)際至尊地位的背景、原因等知識。通過聯(lián)系當(dāng)代實(shí)際對儒家學(xué)說的運(yùn)用，分析儒家學(xué)說對我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和文化底蘊(yùn)的積極影響，從而幫助學(xué)生正確的認(rèn)識儒家文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化，讓學(xué)生通過聯(lián)系實(shí)際生活來學(xué)習(xí)文化知識，在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)儒家文化的應(yīng)用。

二、開展各種語文活動，在活動中關(guān)注實(shí)際變化，在實(shí)際變化中找到語文活動知識的縮影

語文中的內(nèi)容是實(shí)際某個(gè)小環(huán)節(jié)的一個(gè)縮影，通過這個(gè)縮影反應(yīng)了一個(gè)問題、一個(gè)現(xiàn)象、一種文化或者一種大環(huán)境。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，要結(jié)合與之相關(guān)的實(shí)際生活進(jìn)行分析，聯(lián)系實(shí)際生活情況，加深對課文的理解。教師應(yīng)該經(jīng)常開展語文活動，例如：研討會、知識辯論賽、演講比賽、實(shí)際實(shí)踐活動等等，給學(xué)生確定一個(gè)目標(biāo)，讓學(xué)生在活動中去觀察、調(diào)查、研究、討論等。最終，讓學(xué)生在實(shí)際生活中體悟文章的內(nèi)涵，在文章中找到現(xiàn)實(shí)的縮影。還可以開展課前五分鐘演講活動，組織學(xué)生堅(jiān)持輪流進(jìn)行演講，并要求學(xué)生認(rèn)真關(guān)注實(shí)際現(xiàn)象。讓學(xué)生表述自己對實(shí)際現(xiàn)象的看法，從而了解學(xué)生的人生觀，例如：“四風(fēng)”問題、官員腐敗問題、同學(xué)之間的關(guān)系問題、師生關(guān)系問題等等。在學(xué)生演講結(jié)束后，開展師生互動討論，教師給予點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠參考他人的看法見解，從而增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力，幫助學(xué)生更加理性的關(guān)注實(shí)際生活現(xiàn)象。

在平常的教學(xué)過程中，每周還可以組織一至兩次語文課外活動，比如“實(shí)際觀察總結(jié)”、“開展專題報(bào)告”、“實(shí)際現(xiàn)象辯論賽”等。讓學(xué)生通過活動，將語文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來。學(xué)生參加辯論賽，需要做大量的準(zhǔn)備，搜集大量的信息資料，論證自己的觀點(diǎn)。在這個(gè)過程中，學(xué)生不但能夠鍛煉自己的口才，還能夠加深對現(xiàn)象的理解，并通過生活中的一個(gè)個(gè)現(xiàn)象來論證自己的觀點(diǎn)，能更細(xì)致地觀察實(shí)際現(xiàn)象變化，建立起學(xué)習(xí)時(shí)一絲不茍的精神。

三、讓學(xué)生通過觀察實(shí)際現(xiàn)象，從實(shí)際生活中找寫作素材，通過寫作來表述對實(shí)際現(xiàn)象的看法

寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最基本、也是最重要的模塊，在這個(gè)模塊中，學(xué)生必須要把自己的看法觀點(diǎn)用恰當(dāng)、準(zhǔn)確的語言呈現(xiàn)出來。長期以來，學(xué)生的寫作都是仿寫，甚至是抄寫，根據(jù)別人的寫作特點(diǎn)，進(jìn)行寫作，缺乏新穎，內(nèi)容枯燥。如今學(xué)生的實(shí)際情況也是如此，在高中階段，由于高考的壓力，學(xué)生每周都有上不完的課程，有周末補(bǔ)課，即使在假期，也是作業(yè)一堆，很少能夠把精力放在實(shí)際生活中，逐漸的遠(yuǎn)離生活，寫作素材也只是在書本上看到的內(nèi)容，所寫的作文內(nèi)容缺乏真實(shí)性，空洞無味。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)該對學(xué)生給予耐心指導(dǎo)、熱情鼓勵，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際生活現(xiàn)象，感悟人生，通過細(xì)致的觀察生活細(xì)節(jié)，寫出真情實(shí)感的文章。通過多方努力，讓學(xué)生改變寫作風(fēng)格，把生活細(xì)節(jié)表露出來，讓學(xué)生的作文更具有實(shí)際意義。

四、在課外，給學(xué)生更多的空間去關(guān)察實(shí)際現(xiàn)象，關(guān)注生活細(xì)節(jié)，在生活中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文

實(shí)際現(xiàn)象和生活細(xì)節(jié)都需要學(xué)生在課外的時(shí)候體驗(yàn)，高中生的課外時(shí)間本來就很少，教師又給學(xué)生布置很多的書面作業(yè)，擠占學(xué)生很多的課外時(shí)間，使得學(xué)生既沒有時(shí)間，也沒有精力去體驗(yàn)生活，更無法去觀察生活細(xì)節(jié)，使得語文的學(xué)習(xí)只是簡單的閱讀理解與寫作。由于以上出現(xiàn)的現(xiàn)象，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生布置一些實(shí)踐類作業(yè)，通過實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生觀察實(shí)際現(xiàn)象的興趣。讓學(xué)生對遇到的趣聞趣事進(jìn)行梳理記錄，讓學(xué)生做一個(gè)有心人，教師把這些生活瑣事與語文的實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，使得語文的教學(xué)更加生動、真實(shí)，更貼近學(xué)生的實(shí)際生活。

一言以蔽之，高中語文課程內(nèi)容來源于生活，又高于生活。教師只有不斷的體悟?qū)嶋H生活現(xiàn)象，觀察生活細(xì)節(jié)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，才能更好的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

第二篇：淺談作文與實(shí)際生活的聯(lián)系

論

文

淺談作文與實(shí)際生活的聯(lián)系

梁園區(qū)王樓鄉(xiāng)一中

趙廣亮 淺談作文與實(shí)際生活的聯(lián)系

梁園區(qū)王樓鄉(xiāng)一中

趙廣亮

作文是不少學(xué)生感到頭痛的事，要解決這一問題，關(guān)鍵是要有話可說，要有具體內(nèi)容可寫，也就是說要有對客觀事物的認(rèn)識和感受，激發(fā)他們的寫作興趣。宋朝歐陽修說：“作文之本，初欲奔馳”，這是在講方法，在學(xué)生開始寫作時(shí)，要“放”，要少一些清規(guī)戒律，要盡其能讓學(xué)生敢寫、多寫，把作文與實(shí)際生活結(jié)合起來。生活實(shí)踐是學(xué)生作文“取之不盡，用之不竭”的源泉，學(xué)生們在生活中的喜怒哀樂以及耳聞目睹的事物，都有表達(dá)給別人的愿望，這就是寫好作文的基礎(chǔ)。因此，讓學(xué)生多寫現(xiàn)實(shí)生活中的人和事，在有東西寫、敢寫的基礎(chǔ)上，再逐步講究寫作技巧，提高作文的質(zhì)量。

有人認(rèn)為，作文無非是文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。一篇作文寫得好與壞，主要是看用詞是否準(zhǔn)確，句子是否通順，段落是否清楚，前后是否連貫，通篇作文是否成為一個(gè)整體，這樣錯(cuò)誤的認(rèn)識貫穿于作文教學(xué)之中，很容易導(dǎo)致學(xué)生為寫作文而寫作，作文生編硬造，或過于講究作文“形式第一”等弊端，怎樣克服這些弊端呢？從我這十幾年來的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為最有效的途徑是指導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)要與實(shí)際生活接軌，有意識地培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生觀察家庭生活、學(xué)校生活、社會生活，然后從中選擇生動有趣的素材或片段寫成作文，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，消除學(xué)生怕寫作文的心理障礙。現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅缦抡J(rèn)識。

一、聯(lián)系家庭生活 培根曾經(jīng)說過：“知識是一種快樂，而好奇則是知識的萌芽。”我曾以講座的形式給學(xué)生講如何觀察大自然，如何留心身邊的科學(xué)現(xiàn)象，如何注意平凡的日常生活，如何觀察人物的外貌、了解人物內(nèi)心世界等，同時(shí)我還注意把方法指導(dǎo)與學(xué)生寫作實(shí)踐結(jié)合起來。家庭是學(xué)生最熟悉的活動場所，家庭成員是學(xué)生接觸最多最為熟悉的人，然而，最為熟悉的活動場所和人物很容易被怱落。所以要讓學(xué)生留心家庭、留心家庭成員及家庭影視媒體。有一次，我布置一項(xiàng)任務(wù)：每位同學(xué)仔細(xì)回憶家庭中精美的片段并留心觀察家庭成員三天的生活。三天后，我布置了一篇作文，題為《我的家庭》。有幾位平時(shí)感到作文無內(nèi)容可寫的同學(xué)，由于前幾天的細(xì)心觀察，寫出的作文不僅內(nèi)容充實(shí)，而且文句也流暢，敘述的條理也比較清晰，基本上能做到主次分明，中心突出，從他們的作文中隱約可見每個(gè)家庭的基本情況。

家庭影視媒體是學(xué)生接觸外界的主要渠道。影視媒體聲情并茂，形象生動，及時(shí)迅速、信息密集、感染力強(qiáng)、符合青少年的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，深受學(xué)生喜愛。所以，我要求學(xué)生對影視中的精彩片段一定要積累、體驗(yàn)。在一次習(xí)作訓(xùn)練中，要求學(xué)生寫成長中的所見所聞或親身經(jīng)歷。學(xué)生在開始討論時(shí)，一雙雙眼睛無精打采、無所事從。看到這種情景，我欲擒故縱，開始和他們聊天，話題是：你們最愛看什么電影、電視？對影視作品中的那些人物情節(jié)印象最深？適當(dāng)選取其中的點(diǎn)滴展開交流。同學(xué)們一個(gè)個(gè)躍躍欲試、暢所欲言、惟妙惟肖地模仿，繪聲繪色地進(jìn)入角色表演??，見時(shí)機(jī)已成熟，我由衷地喝彩：你們剛才說的、演的，就是你們成長中的所見所聞的經(jīng)歷，生活中你見過類似的情景、有過類似的經(jīng)歷嗎？這樣由影視的典范事例遷移到學(xué)生的實(shí)際生活中，觸類旁通，他們以飽滿的情緒一氣呵成，作文送來后，我欣慰地看到了一篇篇充滿情感的習(xí)作。

二、聯(lián)系學(xué)校生活 學(xué)校是學(xué)生重要的活動場所，課堂教學(xué)及豐富多彩的學(xué)校生活是學(xué)生感受最深的。以學(xué)校生活為素材進(jìn)行寫作，完全是，也應(yīng)該是學(xué)生最豐富的寫作源泉。在課堂教學(xué)中，我把語文教學(xué)與寫作結(jié)合起來，在教學(xué)過程中，我經(jīng)常利用語文教材中的文章及文中的精美片段，讓學(xué)生進(jìn)行口頭敘述，這樣以來，一方面可以使學(xué)生通過說話訓(xùn)練、鍛煉自己的思維能力，并對自己的說話進(jìn)行檢查和控制，從而便于老師進(jìn)行幫助，把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的方向上來。另一方面，還可以使學(xué)生更好地分配自己的注意力，而不至于使對寫作內(nèi)容的考慮與書寫之間相互干擾，所以在教學(xué)過程中，加強(qiáng)對學(xué)生的說寫結(jié)合訓(xùn)練是提高學(xué)生作文能力的一條重要途經(jīng)。為了有意識地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，我還經(jīng)常結(jié)合學(xué)校的實(shí)際生活進(jìn)行作文訓(xùn)練。2006年春天，我校進(jìn)行花園綠化活動。在學(xué)生勞動前，我首先布置了任務(wù)：留意在勞動時(shí)學(xué)生們的言行和勞動場面，并思考綠化的意義。勞動后，我布置一個(gè)作文題目《我們的校園綠化》，學(xué)生在親身經(jīng)歷和留心觀察的基礎(chǔ)上寫作文，這樣，學(xué)生寫起來就很容易做到“言之有物”了。因此，大都能夠順利完成，不少學(xué)生的作文寫得生動具體、內(nèi)容充實(shí)，并且有10多篇文章在校廣播站播出，一下子全班同學(xué)感到寫作并不是無素材，產(chǎn)生了深厚的寫作興趣。以此機(jī)會，我開展了第二課堂活動。豐富多彩的“第二課堂”為學(xué)生開辟了廣闊的生活天地，也為學(xué)生作文訓(xùn)練提供了取之不盡的素材，如組織課文朗讀比賽、讀評范文、口頭作文、辯論會等。由于學(xué)生親自參與了這些活動，收集了有關(guān)素材，所以作文中能暢談自己的經(jīng)歷和感受，寫起來文章也得心應(yīng)手。付出就有收獲，最終在2006學(xué)鄉(xiāng)舉行的作文競賽中，我班同學(xué)有2人獲一等獎，4人獲二等獎。

三、聯(lián)系社會生活

作文，其實(shí)就是讓學(xué)生寫自己的所見所聞，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。作文是一種創(chuàng)造性的活動，需要心靈的自由、思想的解放，教師要引導(dǎo)學(xué)生解放思想，突破束縛，在教材選取上要給學(xué)生一定的自由度。真人真事可以寫，書上看的、大眾媒體傳播的、街談巷議聽來的也可以寫。形式上要不斷創(chuàng)新，要突破固定模式的束縛，在謀篇布局、表現(xiàn)手法上都可以出“格”。然而，學(xué)生每天的活動場所，多數(shù)在學(xué)校、家庭，活動范圍小，生活單調(diào)又很少接觸社會，象生活在封閉的“籠子”里，自然就感到無內(nèi)容可寫，對寫作不感興趣了。

社會生活是一個(gè)無比廣闊的天地，應(yīng)把學(xué)生從封閉的“籠子”里解脫出來，使之沖出校門。要引導(dǎo)學(xué)生留心自己身邊的人和事。觀察、了解社會，發(fā)揮學(xué)生自身的能動作用，激發(fā)學(xué)生的寫作激情。為此，我有計(jì)劃地組織學(xué)生走出校門，進(jìn)行社會調(diào)查、訪問、春游，這是解決寫作素材，提高寫作能力的好辦法。一次，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生游三陵臺。事先布置了寫游記的任務(wù)，要求學(xué)生注意觀察點(diǎn)、旅游路線，還介紹了三陵臺的歷史、由來及神話傳說。在休息時(shí)，我組織了“成語接龍”活動，同學(xué)們興趣盎然。回校后要求學(xué)生寫“成語接龍”活動介紹，寫簡訊、通訊報(bào)道、消息、廣播稿等。又組織了“記者招待會”，“小記者”采訪了班干部、學(xué)生代表，請他們談?wù)動嘘P(guān)登三陵臺及“成語接龍”活動的感受等。在招待會上，由于對違反紀(jì)律采摘花朵的事情認(rèn)識不一，利用自習(xí)，我又組織學(xué)生進(jìn)行辯論。認(rèn)識不統(tǒng)一的雙方據(jù)理力爭，最后意見取得一致。學(xué)生的論辨能力、思維能力都得到了鍛煉。事后，我又布置學(xué)生寫辯論會紀(jì)事，由于同學(xué)們參與了這些活動，所以素材問題解決了，同時(shí)，論辯能力也提高了，可謂一舉多得。我還有意識地讓學(xué)生接觸千姿百態(tài)的大自然，接觸豐富多彩的社會，并指導(dǎo)他們在接觸自然、接觸社會的過程中，時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人。用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽、用自己的腦子去想。這樣，學(xué)生就常常會有一些新鮮見聞，得到特殊的感受，就迫切地想把自己這些新見解說給別人聽。學(xué)生有了表達(dá)的愿望，老師因勢利導(dǎo)，提供表達(dá)的機(jī)會，介紹表達(dá)的方法和技巧，學(xué)生的作文內(nèi)容怎么會不充實(shí)、不生動呢？思想感情怎么會不真實(shí)、不豐富呢？

事實(shí)證明，我們沿著“生活------觀察-------體驗(yàn)-------積累------想像-------寫作”這一思路，把作文和實(shí)際生活聯(lián)系起來，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，而且能有效地提高學(xué)生對客觀事物的認(rèn)識能力。正如葉圣陶先生所說：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑也流個(gè)不歇。”通過作文與實(shí)際生活相結(jié)合，學(xué)生的眼界開闊了，知識面擴(kuò)大了，寫作素材豐富了，練筆的機(jī)會多了，寫作的興趣濃了，做到了有話可說，有內(nèi)容可寫，寫出的文章有實(shí)感，寫作文就再也不是難事了。

第三篇：語文在實(shí)際生活中的例子

語文在實(shí)際生活中的例子

語文是人文社會科學(xué)的一門重要學(xué)科，是人們相互交流思想的漢文及漢語工具。它既是語言文字規(guī)范的實(shí)用工具，又是文化藝術(shù)，同時(shí)也是用來積累和開拓精神財(cái)富的一門學(xué)問。

語文，是一門博大精深的學(xué)科，要想學(xué)好語文，學(xué)習(xí)興趣、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等都是很重要的。

語言便是語文的核心之一，它是溝通你我的重要工具，我們無時(shí)無刻不用到語言，它是傳遞人們思想的東西，是人和動物最大的不同。生活中我們處處用到語言在溝通中，在學(xué)習(xí)中在看電視，QQ聊天中都需要語言的運(yùn)用。

我們學(xué)習(xí)語文首先肯定是從漢字入手，從我們進(jìn)幼兒園時(shí)便和漢字結(jié)成了好朋友，從刻在骨頭上的甲骨文到現(xiàn)在的簡體字，漢字的演變經(jīng)歷了幾千年的漫長歷程。外國人稱它為方塊字，被人安上了最難學(xué)的文字之稱有人感到學(xué)習(xí)語文很吃力，我想主要是由于沒有掌握正確的方法，沒有擁有一把打開語文之門的金鑰匙，但我認(rèn)為隨著我們學(xué)習(xí)語文程度的加深我們便會發(fā)現(xiàn)漢字是多么的簡單有趣。

其次便是成語了，成語中華五千年文化傳承下來的一筆寶貴財(cái)富，它言簡意賅，寓意深刻。同一般般詞匯相比，所反映的文化內(nèi)涵更加典型。在文章里運(yùn)用成語便可以使人眼睛一亮增色不少。

我們在從記事起便從字，成語開始學(xué)起了語文，在我們十幾年的學(xué)習(xí)生涯中語文都是最重要的，我們要聽懂老師的話首先便要好好的學(xué)習(xí)語文，無論在審題還是在聽課中我們都要學(xué)習(xí)語文。我小學(xué)時(shí)便經(jīng)常以為審題不正確而屢屢丟分。所以語文在學(xué)習(xí)里是十分重要的。

在工作中語文也是十分重要，無論是在求職的自我介紹，簽合同的簽名，還是在工作中領(lǐng)導(dǎo)要求寫的文章語文都是與工作不能分開的。敢問如果一個(gè)人自我介紹得不清不楚，結(jié)結(jié)巴巴，自己的名字都寫的歪歪扭扭，文筆更是不好那哪個(gè)單位會聘用這種人呢？我媽媽就經(jīng)常抱怨自己書讀少了現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)叫寫點(diǎn)東西寫不好。所以語文在工作中也是十分重要的。

在生活中無論在哪里都需要語文，一個(gè)店鋪的點(diǎn)名如果取得太差顧客自然沒有想進(jìn)去的愿望，那個(gè)老板不虧才怪。再到我們平時(shí)的砍價(jià)，我們當(dāng)然知道商家的標(biāo)價(jià)會高很多，所以砍價(jià)便成了一項(xiàng)重要技能，但是如果語文不好那么還敢和商家辯論嗎？一個(gè)農(nóng)民如果沒有文化那么走到大城市去打工大字不識一個(gè)那么他便很容易被老板騙，只有體力勞動，工資也是最低的。所以語文是十分重要的。

語文十分重要，無論在學(xué)習(xí)中，工作中，生活中，還是在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴它都是我們最重要的一項(xiàng)能力，所以語文是十分重要的，無論在學(xué)習(xí)還是生活中我們都應(yīng)該學(xué)好語文。讓我們在日常語文的學(xué)習(xí)中學(xué)會：

吟一首短詩，博得滿堂喝彩；

寫一篇美文，贏得大家青睞；

問一個(gè)問題，收獲無限精彩

第四篇：淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)怎樣融入實(shí)際生活

淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)怎樣融入實(shí)際生活

羅坡小學(xué) 羅禮兵

人類的社會實(shí)踐產(chǎn)生了數(shù)學(xué)，并且促進(jìn)了數(shù)學(xué)的發(fā)展，數(shù)學(xué)又服務(wù)于社會，成為人們認(rèn)識世界，解決實(shí)際問題的重要工具。數(shù)學(xué)將成為公民素養(yǎng)的重要組成部分，數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活融為一體，課堂教學(xué)才充滿活力，才能培養(yǎng)合格的社會公民，為社會經(jīng)濟(jì)的又好又快發(fā)展提供強(qiáng)大的智力保障。

一 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的不足之處

我國數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活中的問題，進(jìn)而形成勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。針對我們目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我認(rèn)為存在以下一些不足之處：

1.教與學(xué)脫節(jié)。教師只顧一味講課，很少關(guān)注學(xué)生如何學(xué)；學(xué)生只知道學(xué)，為什么這樣學(xué)，學(xué)生沒有發(fā)言權(quán)，沒有教法與學(xué)法的相互碰撞和交流。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)公式化。如簡便計(jì)算：28*25，我們現(xiàn)在的教學(xué)是讓學(xué)生看25想到4，把28拆分成4和7，4*25*7；如有的學(xué)生把28拆分成2和14，算成2*25*14，這樣做就不對；象應(yīng)用題教學(xué)數(shù)量關(guān)系分析太細(xì)，太深奧，不少老師還非要讓學(xué)生按“要求什么，必須知道那些條件？”這樣的教學(xué)模式去思考分析不可。這樣太公式化的教學(xué)，是不少學(xué)生感到枯燥，乏味，使得一些原本喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生也產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，大大抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀愿望。

3.為考試而組織教學(xué)。為了對付考試，不少一線教師只注重考試內(nèi)容教學(xué)，不考試的內(nèi)容一帶而過，甚至不教，只重結(jié)論，不重思維過程;數(shù)學(xué)課是滿堂灌。

4.脫離學(xué)生周邊的現(xiàn)實(shí)生活。一方面有的教材選材離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)，學(xué)生感到陌生；另一方面教師處理教材不夠靈活，教法單一，課堂教學(xué)停滯在封閉的教室里，忽視應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，學(xué)與用脫節(jié)。

二 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與實(shí)際生活融合在一起的積極作用

數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，解決實(shí)際問題，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。數(shù)學(xué)教學(xué)和實(shí)際生活融合為一體，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面的積極作用：

1、激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)要以大數(shù)學(xué)的教育觀為指導(dǎo)，打破“純

數(shù)學(xué)課”界限，聯(lián)系生活實(shí)際。一些科學(xué)知識，使數(shù)學(xué)教學(xué)與其它學(xué)科知識有機(jī)結(jié)合，互相補(bǔ)充，相互促進(jìn)。如：我在講到圓柱體體積計(jì)算時(shí)，利用裝有水的圓柱形容器，帶領(lǐng)學(xué)生動手操作計(jì)算出了土豆的體積；講到比的時(shí)候，介紹一些黃金比的知識及黃金比在世界著名建筑中的運(yùn)用，增強(qiáng)建筑物的美感；也可以把近段時(shí)期新事物編成題目搬到數(shù)學(xué)課中來，如奧運(yùn)知識；利息稅；如何存款更合理；如何煎餅更節(jié)省時(shí)間；如何計(jì)算校園內(nèi)環(huán)形跑道的周長和面積等。使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與學(xué)習(xí)語文等其它學(xué)科有機(jī)結(jié)合，讓枯燥的數(shù)學(xué)呈現(xiàn)在生活的情境中，學(xué)生不知不覺地領(lǐng)會、掌握、應(yīng)用。這樣的課堂教學(xué)，打破了“純數(shù)學(xué)課”的框架，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，減少學(xué)生接受知識的被動狀態(tài)，氣氛活躍，雙邊效果好。

2、能夠提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力

社會的向前發(fā)展，使得人們對數(shù)學(xué)的需要發(fā)生變化，對具體計(jì)算的要求降低了，而對數(shù)據(jù)的采集，歸納，分析并作出解釋和判斷的要求提高了，對解決問題過程中邏輯推演的要求降低了，而實(shí)際問題的模型化及應(yīng)用模型解釋生活現(xiàn)象，解決實(shí)際問題的要求提高了，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，也成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。

如：教完“折扣”以后，出示這樣一題：康悅到紫勝書屋買十萬個(gè)為什么，可是他只有56元錢，按原價(jià)只能買8本，到書店門口看到這樣一塊廣告牌:凡在本書店一次性購書滿30元者9折優(yōu)惠；滿60元者8折優(yōu)惠。請你幫康悅算一算怎么買最合適？為什么？

象這樣的習(xí)題，學(xué)生必須跳出一般的思考方式，要對題中所給的數(shù)據(jù)加以分析，采集并作出判斷，才能靈活，創(chuàng)造性的去解決問題，從而來培養(yǎng)學(xué)生思維的正確性，流暢性，開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

三 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)怎樣和實(shí)際生活融為一體。

1、創(chuàng)設(shè)“生活情境”、把課堂教學(xué)呈現(xiàn)在生活中

數(shù)學(xué)課本是人類生活知識的抽象和概括，小學(xué)數(shù)學(xué)更是貼近生活，往往都能在生活中找到影子。我們在課堂教學(xué)中的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)生活情境，再現(xiàn)生活場面，使學(xué)生清楚地看到我們是如何把具體的生活問題抽象成數(shù)學(xué)知識來思考的。

2、從學(xué)生的日常生活中抽象出數(shù)學(xué)知識。

如：義務(wù)教育教材第十一冊利率知識的教學(xué)，先引導(dǎo)大家討論，你們聽說過利率的那些知識？接著從學(xué)生熟悉的教育儲蓄談起，告訴學(xué)生教育儲蓄利率為5.4%，然后抽象成應(yīng)用題：爸爸媽媽給超超存了2萬元教育儲蓄，存期為 3年，年利率為5.40%，到期一次性支取，支取時(shí)憑非義務(wù)教育的學(xué)生身份證明，可以免征儲蓄存

款利息所得稅。

①超超到期可以得到多少錢？

②如果是普通三年期存款，應(yīng)繳納利息稅多少元？

又如：教學(xué)比例尺，學(xué)生經(jīng)常看見地圖，在校園里天天看見學(xué)校平面圖，我們就從平面圖或地圖作為切入口展開教學(xué)。

課堂教學(xué)如能從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活著手，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生熟悉的，適宜學(xué)生探索知識的環(huán)境，就能吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的情趣，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，達(dá)到“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的目的。

3.敢于打破傳統(tǒng)、積極樹立“生活教學(xué)”的觀念

改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破課內(nèi)外的界限，把數(shù)學(xué)知識放在社會大環(huán)境中去學(xué)習(xí)，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐得以溝通。

如：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第十一冊“圓的周長”的教學(xué)，我就把課堂搬到操場上，讓學(xué)生們實(shí)地測量圓形花壇的周長，理論計(jì)算圓形花壇的周長，實(shí)情實(shí)景的教學(xué)過程讓學(xué)生深刻掌握圓周長的含義，計(jì)算方法，從而體會到中華民族的聰明智慧并對世界文明作出的貢獻(xiàn)。增強(qiáng)了民族自豪感和自信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的豪情。

如：黃君言家新建了房屋，一樓客廳地面長15米，寬10米，鋪設(shè)60厘米*60厘米的地磚，她爸爸叫她計(jì)算一下要買多少地磚？黃君言在班上和同學(xué)們議論的時(shí)候正好被我碰見，我馬上想到這是一個(gè)很“現(xiàn)實(shí)”的教育資源，有很大的教育作用。回到家，我運(yùn)用多媒體精心準(zhǔn)備，第二天就把“購磚問題”搬上課堂，通過學(xué)習(xí)，原來用我們學(xué)習(xí)的面積知識，除法的知識就可以把“購磚問題”輕松解決，下課了同學(xué)們還沉浸在用知識解決實(shí)際問題的成功之中。最后我告訴同學(xué)們在實(shí)際購買地磚的時(shí)候，應(yīng)該比計(jì)算的結(jié)果多買幾塊，因?yàn)樵谀喙煾凳┕ぶ杏锌赡鼙粨p壞等原因，會造成比計(jì)算的結(jié)果大。

數(shù)學(xué)教學(xué)同實(shí)際生活融為一體，教師首先要擁有生活數(shù)學(xué)的意識，生活數(shù)學(xué)的思維方式，做生活數(shù)學(xué)教學(xué)的有心人，放開手腳，大膽創(chuàng)新，積極探索生活數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)新模式，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變?yōu)殚_放的，與社會天地相接壤的數(shù)學(xué)大課堂。

第五篇：小學(xué)語文關(guān)聯(lián)詞聯(lián)系

運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞，把兩個(gè)句子合并為一句。

1、小華的字寫得很快。小華的字寫得很好。

2、革命的道路上有千難萬險(xiǎn)。千難萬險(xiǎn)不能阻擋我們前進(jìn)的步伐。

3、周恩來同志受到全國人民的愛戴。周恩來同志在世界人民心中也有崇高的地位。

4、我們要學(xué)好課內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,我們要多讀課外書,開闊眼界,增長知識。

5、你跟人家約好了。你不能不去參加。

6、老師教我知識。老師教我學(xué)做人。

7、劉胡蘭犧牲自己。劉胡蘭不暴露黨的機(jī)密。

8、星期天，我去公園玩。星期天，我在家看書。

9、他的籃球打得好。他堅(jiān)持刻苦訓(xùn)練。

請同學(xué)們把以下四句話用關(guān)聯(lián)詞連接成一段話。

1、張海迪癱瘓了；

2、張海迪頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)；

3、張海迪學(xué)會了多門外語；

4、張海迪學(xué)會了針灸。

二、給下列句子填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞并說明句子之間的關(guān)系。

1、（）認(rèn)真學(xué)習(xí)（）能取得好成績。

2、（）你對別人沒禮貌（）別想讓別人尊敬你。

3、（）刮風(fēng)下雨，警察叔叔（）要在路上維持交通秩序。

4、（）鯨的體形像魚，（）它不屬于魚類。

5、齒鯨（）吃大魚，（）吃海獸。

6、你（）喜歡數(shù)學(xué)（）喜歡語文？

7、放假了，我（）去學(xué)畫畫，（）去學(xué)英語。

8、你（）知道錯(cuò)了，（）應(yīng)該改正。

9、犯了錯(cuò)誤，他（）認(rèn)真檢討自己，（）找借口為自己辯解。

1．（只要）人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界（就）會變成美好的人間。

2．（無論）走到天涯海角，我（都）不會忘記自己的祖國。

3．凡卡（與其）在城里受罪，（不如）回到鄉(xiāng)下爺爺那里去。

4．邱少云（寧可）犧牲自己，（也不）暴露潛伏部隊(duì)。

5．（即使）工作再忙，他每天晚上（也）擠出時(shí)間學(xué)習(xí)英語。

6．（只要）多讀多練，（就）會提高作文水平。

孔繁森同志是領(lǐng)導(dǎo)干部的楷模。（）他牢記自己是共產(chǎn)黨的干部，（民群眾放在心上。（）發(fā)現(xiàn)誰有困難，他（）想方設(shè)法去幫助。（累點(diǎn)，（）他心里很踏實(shí)。）時(shí)刻把人）自己苦點(diǎn)、二、判斷下列句子的關(guān)聯(lián)詞使用是否正確。（在括號里打“√”或“×”）

1、即使秋天來了，樹上的葉子也都黃了。（）

2、因?yàn)榭拷涞奈鞑麃啠员眹亩靵淼每傄缫恍＃ǎ?/p>

3、我們盡管要學(xué)好課本上的知識，還是必須進(jìn)行課外閱讀，拓寬知識面。（）

4、不管天氣很冷，廣場上參加早鍛煉的人總是很多。（）