第一篇：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)聽(tīng)課有感

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)聽(tīng)課有感

金老師這節(jié)課上得飽滿而且豐富，知識(shí)容量大，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較好。具體有以下特點(diǎn)

一、通過(guò)直觀教學(xué)數(shù)形結(jié)合密切。

認(rèn)知建構(gòu)理論：人的認(rèn)識(shí)過(guò)程是不斷構(gòu)造的過(guò)程。當(dāng)新知識(shí)符合原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)時(shí)，那么就會(huì)直接納入，充實(shí)原有結(jié)構(gòu)。當(dāng)新知識(shí)不符合原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)時(shí)，新知識(shí)被通過(guò)歸納，概括為比它層次低的有關(guān)知識(shí)而獲得。小學(xué)階段的學(xué)生，思維發(fā)展水平還不夠成熟，理解抽象的內(nèi)容難度較大，對(duì)直觀的、形象的內(nèi)容比較容易理解，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有很多抽象的內(nèi)容需要學(xué)習(xí)去了解。數(shù)形結(jié)合是數(shù)學(xué)解題中常用的思想方法，數(shù)形結(jié)合的思想可以使某些抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題直觀化、生動(dòng)化，能夠變抽象思維為形象思維，有助于把握數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)。使用了數(shù)形結(jié)合的方法，很多問(wèn)題便迎刃而解，且解法簡(jiǎn)捷。在小學(xué)階段訓(xùn)練學(xué)生利用“數(shù)形結(jié)合”的方法觀察、分析問(wèn)題，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的知識(shí)，并且有助于提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平。新知識(shí)引入時(shí)，金老師用小棒出示，10個(gè)10個(gè)數(shù)引出100、抓一把估一估、貼出幾個(gè)十幾個(gè)一等充分體現(xiàn)了直觀教學(xué)的數(shù)形結(jié)合。

二、運(yùn)用類推學(xué)習(xí)法探索新知識(shí)。

運(yùn)用遷移規(guī)律，在教數(shù)數(shù)根據(jù)學(xué)生對(duì)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用類推學(xué)習(xí)法。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，通過(guò)操作，演示讓學(xué)生直接掌握。

三、練習(xí)的設(shè)計(jì)富有層次性和變化性。

由于學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力各有不同，理解能力的速度和強(qiáng)度也各有差異，所以安排練習(xí)時(shí)必須從基本練習(xí)開(kāi)始，逐步提高到操作練習(xí)、變式練習(xí)、再到綜合發(fā)展練習(xí)，這樣在教學(xué)中有目的地分段練習(xí)，逐步提高，讓人人都有成功的機(jī)會(huì)，人人都有成功的體會(huì)，這樣才讓不同水平的學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。金老師在基礎(chǔ)練習(xí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了猜蘋果的游戲，寓教于樂(lè)，一方面鞏固了數(shù)數(shù)知識(shí)，更重要的是訓(xùn)練了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

第二篇：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的聽(tīng)課有感

《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》聽(tīng)課有感

葉小紅

對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)已經(jīng)是比較大的數(shù)了。他們?cè)谏钪薪佑|大數(shù)的機(jī)會(huì)不多。但是，學(xué)生經(jīng)歷過(guò)百以內(nèi)數(shù)、千以內(nèi)數(shù)的學(xué)習(xí)，積累了一些認(rèn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)和數(shù)的知識(shí)。

劉老師在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)數(shù)感：

（1）“萬(wàn)”是比較大的計(jì)數(shù)單位，生活中比較難找合適的實(shí)物來(lái)代替，教學(xué)時(shí)以小黃豆和線段圖為素材，借助小黃豆的直觀，線段圖的半抽象，直至最后數(shù)的概念的抽象概括，讓學(xué)生經(jīng)歷“一千一千地?cái)?shù)”的過(guò)程中建立形象的感性認(rèn)識(shí)，體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)的原理，理解10個(gè)一千是一萬(wàn)，一萬(wàn)里面有10個(gè)一千，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，在展現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)數(shù)感。

（2）組織豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐、自主探索、合作交流，通過(guò)大量的感性認(rèn)識(shí)，如：看一看、數(shù)一數(shù)、讀一讀、寫一寫、說(shuō)一說(shuō)等，形成數(shù)的表象，學(xué)生自主探索萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫法和組成，體會(huì)數(shù)的意義，經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

第三篇：聽(tīng)課心得體會(huì)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》聽(tīng)課記錄及感想

時(shí)間：2017年3月2日 周四第1節(jié) 授課教師：明遠(yuǎn)小學(xué)陶玲 教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

1：?jiǎn)柸嘤卸嗌偃耍磕信饔卸嗌偃耍?/p>

2：課件出示鳥巢圖片，生猜體育館大約能坐多少人？ 3：師：這么大的數(shù)，100以內(nèi)夠不夠數(shù)？

二、探究新知

1、課件出示，小正方體從1到10的動(dòng)畫

一個(gè)一個(gè)的數(shù)，10個(gè)1是

（十）生：十里面有十個(gè)1 課件繼續(xù)展示從10到100的動(dòng)畫

十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是（一百）生：一百里有十個(gè)10 課件出示1000個(gè)小正方體

一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是（）

2、課件出示，閱兵方陣

3、問(wèn)1：一千張紙大約有多厚？

問(wèn)2：一捆小棒100根，幾捆小棒是一千？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)10個(gè)一百是一千。

4、計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)數(shù)位

（1）師撥珠，生數(shù)并問(wèn)十個(gè)1在計(jì)數(shù)器上怎么表示？用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出百、千。

5、探索發(fā)現(xiàn)，個(gè)、十、百、千之間的關(guān)系

三、練習(xí)鞏固

1、撥珠比賽（師說(shuō)數(shù)生撥珠）撥全班人數(shù)32 撥全場(chǎng)人數(shù)560

2、邊撥珠，邊數(shù)數(shù)（二人小組合作）

例：361 后面幾位

四、總結(jié)：十進(jìn)制

我們國(guó)家國(guó)寶大熊貓只剩985只——最后全班一起從985數(shù)到1000。

聽(tīng)課感想：

1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，是學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延伸和擴(kuò)展。同時(shí)，它又有著一個(gè)非常重要的地位，就是要為學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)做好鋪墊。因?yàn)?000或10000都是比較大的數(shù)，在學(xué)生的認(rèn)識(shí)還很有限的基礎(chǔ)上，如何讓學(xué)生能盡快地建立起大數(shù)的概念和意識(shí)，在這里顯得格外重要。在本課設(shè)計(jì)中，該教師力求突出以下幾點(diǎn)：

1、讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)感的建立。本節(jié)課該教師在新課的導(dǎo)入中首先出示北京體育館館內(nèi)圖片，猜體育館的人數(shù)，讓學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。新課的教學(xué)中，每次課件依次出示凌亂的10個(gè)、100個(gè)、1000個(gè)小正方體后，都要讓學(xué)生來(lái)估一估，然后再數(shù)一數(shù)，通過(guò)數(shù)的結(jié)果來(lái)校正自己估數(shù)的能力，逐步建立起更強(qiáng)的數(shù)感。

3、通過(guò)形象操作來(lái)突破本課的難點(diǎn)。首先讓學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)，從一個(gè)一個(gè)的數(shù)小正方體，10個(gè)一是十，到十個(gè)十個(gè)的數(shù)，10個(gè)十是一百，再一百一百的數(shù)，10個(gè)百是一千，讓學(xué)生明白數(shù)數(shù)的規(guī)律，同時(shí)認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，滲透相鄰計(jì)數(shù)單位之間十進(jìn)制的關(guān)系。并且讓學(xué)生體會(huì)到“數(shù)數(shù)時(shí)，我們可以根據(jù)需要一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)、也可以一百一百地?cái)?shù)”，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)能夠掌握數(shù)數(shù)的方法，所以，當(dāng)我接著問(wèn)道“如果數(shù)更大的數(shù)呢？”學(xué)生就很快想到“一千一千地?cái)?shù)”，這為后面學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。4、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又運(yùn)用于生活。本節(jié)課該教師注意了教學(xué)內(nèi)容“從生活中來(lái)，到生活中去”的理念，在這里教師引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)際，通過(guò)問(wèn)在場(chǎng)人數(shù)、國(guó)寶大熊貓的數(shù)量幫助學(xué)生形成對(duì)較大數(shù)的初步印象。

5、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。在練習(xí)當(dāng)中該教師設(shè)計(jì)了一道1000以內(nèi)數(shù)的開(kāi)放題，讓學(xué)生在800的前面和后面各填出兩個(gè)數(shù)，組成有規(guī)律的排列，學(xué)生的思維非常活躍，講出了許多有規(guī)律的排列。

在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我感覺(jué)學(xué)習(xí)效果還可以，學(xué)生的興趣比較濃厚，表現(xiàn)得比較積極，學(xué)生與老師之間的交流還是比較理想。

第四篇：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)聽(tīng)課體會(huì)2

1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)聽(tīng)課體會(huì)

孔五官屯小學(xué) 劉玉玲

1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生掌握100以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)。本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)過(guò)程，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，了解千以內(nèi)數(shù)的順序，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，掌握三位數(shù)的讀寫方法。

我認(rèn)為袁老師的這節(jié)課有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)。

一、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

數(shù)的認(rèn)識(shí)有豐富的內(nèi)涵，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算、其他知識(shí)、發(fā)展數(shù)感的基礎(chǔ)，沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力是不可能的，因此，應(yīng)重視數(shù)概念的培養(yǎng)。許老師這節(jié)課花了十多分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生數(shù)小棒，從1根數(shù)到1000根，有的學(xué)生數(shù)出10根捆成1小捆，10小捆成一大捆，10個(gè)大捆就是1000根，有的學(xué)生數(shù)了50根捆成1小捆，2小捆捆成1大捆，10大捆就是1000根，學(xué)生經(jīng)歷了1000的形成過(guò)程，體會(huì)了計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“千”。緊接著，許老師利用一個(gè)小組捆出的10大捆小棒，使學(xué)生理解1000是10個(gè)100，這樣，學(xué)生對(duì)“千”這個(gè)數(shù)概念掌握得就比較牢固了。

二、重視學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

本節(jié)課教學(xué)中許老師貫徹了課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式這一理念，運(yùn)用了小組合作交流的方式。之前，教師要求明確，合作過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，數(shù)完小棒后，全班進(jìn)行交流，交流過(guò)程中，每小組發(fā)表各自的看法，之后全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生與學(xué)生之間思想產(chǎn)生了碰撞，師生一起分析，教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)概念。

三、發(fā)展學(xué)生數(shù)感。

數(shù)感是人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵之一，加強(qiáng)數(shù)感的培養(yǎng)是當(dāng)前數(shù)與計(jì)算教學(xué)領(lǐng)域改革的一個(gè)重要理念。這節(jié)課，許老師注意利用各種素材發(fā)展學(xué)生數(shù)感，數(shù)數(shù)前，先讓學(xué)生估計(jì)小棒有多少根，有的學(xué)生說(shuō)有900根，有的學(xué)生說(shuō)有1001根，還有一個(gè)學(xué)生說(shuō)1000根，為了驗(yàn)證結(jié)果，教師讓學(xué)生分工數(shù)一數(shù)桌上的小棒到底有多少根，從而幫學(xué)生建立了數(shù)感。

四、創(chuàng)造性地使用教材。

許老師沒(méi)有按教材提供的小正方體去數(shù)數(shù)，而是用一千根小棒數(shù)數(shù)，這樣操作起來(lái)方便，10根捆成1小捆，10小捆捆成一大捆，學(xué)生理解了計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系，教學(xué)效果也非常好。

五、教師能夠面向全體，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

在練習(xí)中，教師設(shè)計(jì)了一道開(kāi)放題，幫學(xué)生理解1000以內(nèi)數(shù)的順序，在800的前面和后面各填出兩個(gè)數(shù)組成有規(guī)律的排列，學(xué)生思維活躍，想出了許多有規(guī)律的排列，使不同水平的學(xué)生都能從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

總之，許老師的這節(jié)課基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)扎實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂上師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，使課堂充滿生機(jī)與活力，注重了學(xué)生的情感與態(tài)度，知識(shí)與技能過(guò)程與方法的形成與發(fā)展。

第五篇：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題

師：同學(xué)們，秋天是豐收的季節(jié)，小軍的奶奶家今年也豐收了。你們看，奶奶正樂(lè)呵呵地坐在院子里穿辣椒呢。仔細(xì)看，院子里還有什么？ 生：大蒜、玉米、辣椒。

師：你們觀察得真仔細(xì)，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生可能提出：玉米有多少個(gè)？（板書）辣椒有多少個(gè)？（板書）大蒜有多少個(gè)？

二、探究新知

（一）、認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的組成、讀寫

師：小朋友們真了不起，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。（有多少個(gè)玉米？）

1、數(shù)一數(shù)。

教師：我們?cè)鯓硬拍苤酪还灿卸嗌賯€(gè)玉米？ 生：數(shù)一數(shù)

師：你想怎樣數(shù)？ 生：數(shù)一個(gè)劃一個(gè)。

師：你的意思是數(shù)一個(gè)做一個(gè)記號(hào)，這樣做有什么樣的好處？ 生：可以不重復(fù)，還可以不漏掉。

師：這確實(shí)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。除了這樣一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，還可以怎樣數(shù)？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看書第7頁(yè)，用你喜歡的方法在圖上一邊數(shù)一邊做記號(hào)，看看玉米有多少個(gè)。（學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)?shù)）生：一共有28個(gè)。

師：你和他數(shù)的一樣嗎？我們?cè)僖黄饋?lái)數(shù)一數(shù)。（課件）生：1、2、3、4……20…… 師：數(shù)到20接下來(lái)怎么數(shù)？ 生：21、22、23、……28 師：剛才我們用數(shù)一數(shù)的方法知道了玉米有多少個(gè)。2.擺一擺

師：你能用小棒來(lái)擺一擺嗎？想一想，怎樣擺就能一眼看出是28根？（引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆）

師：誰(shuí)上來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的？

師：說(shuō)的真清楚。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，28里面有幾個(gè)十有幾個(gè)一？ 生：28里面有2個(gè)十和8個(gè)一。3.撥一撥

師：剛才我們借助小棒認(rèn)識(shí)了28，你能在計(jì)數(shù)器上撥出28？誰(shuí)上來(lái)?yè)芤粨埽?師：為什么要在十位上撥2個(gè)珠子？個(gè)位上的8個(gè)珠子呢？

生：十位上撥2個(gè)珠子表示2個(gè)十，個(gè)位上撥8個(gè)珠子表示8個(gè)一。師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)28里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

生：28里面有2個(gè)十和8個(gè)一。（教師板貼）4.寫一寫

師：你會(huì)寫28嗎？誰(shuí)上來(lái)試著寫一寫？她寫的對(duì)不對(duì)？你給同學(xué)們介紹一下，先寫什么？再寫什么？

生：先在十位上寫2，再在個(gè)位上寫8。

師：她寫的好不好？我們把掌聲送給她。伸出小手，一起寫寫這個(gè)數(shù)。師：剛才我們?cè)谟?jì)數(shù)器上撥出了28，你能接著往下?lián)軉幔?/p>

師：29，會(huì)寫29嗎，寫寫這個(gè)數(shù)，29里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？ 生：29里面有2個(gè)十和9個(gè)一。師：再添1個(gè)，（如果這時(shí)學(xué)生自己把十個(gè)給退下了，便問(wèn)你為什么要這樣？）生：因?yàn)閭€(gè)位上撥滿了10個(gè)珠子，就可以在十位上撥一個(gè)珠子表示十。師：說(shuō)的真好，（課件）29再添1，現(xiàn)在個(gè)位上有幾個(gè)珠子？10個(gè)珠子表示10個(gè)一，10個(gè)一就是1個(gè)十，就可以用十位上的1個(gè)珠子來(lái)表示。所以29添1是30。會(huì)寫30嗎？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)寫一寫。（一生到黑板寫）師：個(gè)位上為什么要寫0？

生：因?yàn)閭€(gè)位上一個(gè)珠子也沒(méi)有。師：所以要寫0，30里面有幾個(gè)十？ 生：30里面有3個(gè)十。

師：再添1個(gè)珠子？會(huì)寫31嗎？它里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

生：31里面有3個(gè)十和1個(gè)一。

師：誰(shuí)能在計(jì)數(shù)器上撥出49？再添1是多少？接下來(lái)怎么辦？誰(shuí)來(lái)?yè)芤粨埽?接著撥，撥到55 師：這兩個(gè)都是5，他們所表示的意思一樣嗎？

生：十位上的5表示5個(gè)十，個(gè)位上的5表示5個(gè)一。師：它們所在的數(shù)位不同，表示的意思也不同。

（二）認(rèn)識(shí)“百位”和100以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序 1.數(shù)數(shù)

師：剛才我們用小棒和計(jì)數(shù)器擺一擺、撥一撥，認(rèn)識(shí)了這么多數(shù)朋友，下面我們來(lái)看第二個(gè)問(wèn)題？有多少個(gè)辣椒？快用你自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)吧。師：辣椒有多少個(gè)？ 生：100個(gè) 生：99個(gè)。

師：大家的意見(jiàn)不一樣。說(shuō)說(shuō)你是怎樣數(shù)的？ 生：數(shù)一個(gè)劃一個(gè)。生：我是一串一串?dāng)?shù)的。師：說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？

生：每串都是10個(gè)，所以我一串一串地?cái)?shù)。師：大家隨便挑一串，看看是不是像他說(shuō)的那樣一串是10個(gè)？那我們就這樣10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。誰(shuí)愿意下來(lái)領(lǐng)大家一起數(shù)？ 生：10、20、30、40……90 師：奶奶手中還有呢，咱們接著一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。生：91、92、93、……99 師：99再加上手中的一個(gè)是多少呢？ 生：100 師：你們都認(rèn)為是100嗎？我們來(lái)借助力小棒再來(lái)數(shù)一數(shù)。（課件演示）

生：1個(gè)

十、2個(gè)

十、3個(gè)十……9個(gè)十。這里散開(kāi)的10根小棒是1個(gè)十，這樣一共是10個(gè)十。

師：這10個(gè)十合在一起就是100，所以100里面有10個(gè)十，10個(gè)十就是100。誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)100里面有幾個(gè)十，幾個(gè)十是100?(板貼10個(gè)十是一百)2.撥一撥

師：剛才我們用小棒認(rèn)識(shí)了100，100是我們的新朋友，它和10一樣，可以幫我們來(lái)認(rèn)數(shù)。接下來(lái)我們用計(jì)數(shù)器再來(lái)認(rèn)識(shí)100。在計(jì)數(shù)器上撥出99，撥撥看99再添1是多少？ 生：99再添1，個(gè)位上就滿10了，退回去在十位上撥1個(gè)，十位上也滿10個(gè)了，也退回去，在百位上撥1個(gè)珠子。

師：個(gè)位上滿10個(gè)珠子，就在十位上用1個(gè)珠子表示，十位上又滿10了，就要在（百）位上用1個(gè)珠子來(lái)表示。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)新的數(shù)位，百位。

師：十位上有10個(gè)珠子，表示10個(gè)十，10個(gè)十是100，所以我們可以用百位上的一個(gè)珠子表示一個(gè)百。從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。（板書）（找學(xué)生多說(shuō)）你會(huì)寫100嗎？百位上寫1，十位和個(gè)位呢？怎么讀？ 3.感受生活中的100 師：剛才我們數(shù)了100個(gè)辣椒，100根小棒，想一想生活中還能數(shù)100個(gè)什么？ 生：100個(gè)大蒜，100個(gè)蘑菇。

師：課前，老師也搜集了一些資料。看這是100張紙，摸摸看，100張紙這么厚。想一想，100顆黃豆有多少？用手比劃一下。

師：這就是100顆黃豆。現(xiàn)在我們一個(gè)班有40多個(gè)同學(xué)，2個(gè)班多一點(diǎn)就是100個(gè)人了。想一想，全校同學(xué)和100比起來(lái)怎么樣？ 生：多得多。

師：要多得多，我們今后要學(xué)習(xí)更大的數(shù)。今天我們學(xué)習(xí)的都是100以內(nèi)的數(shù)。（板書課題）

三、鞏固練習(xí)：

1、數(shù)數(shù)

（可以接龍數(shù)數(shù)）你能很快地?cái)?shù)出這些物品的數(shù)量嗎？ 2.估一估 3.連一連

四、課堂小結(jié)：

師：今天這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？ 生：我們100以內(nèi)的數(shù)

師:你能不能說(shuō)說(shuō)你都認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？

生：我認(rèn)識(shí)了28、29、30、31，還認(rèn)識(shí)了一個(gè)最大數(shù)100 生：我還學(xué)會(huì)了用“10朋友”來(lái)幫助我們數(shù)數(shù)。師：可以幫助我們估和數(shù)更準(zhǔn)一些。生：我還認(rèn)識(shí)了百位。

生：我們還知道10個(gè)十是一百

師：今天我們學(xué)習(xí)的這些知識(shí)在生活中會(huì)經(jīng)常用到，這節(jié)課就上到這兒。

2、你在平日的生活中用到過(guò)100以內(nèi)的數(shù)嗎？