第一篇：問銀河

《

問銀河》教學設計

這是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想.第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客.整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。

教時安排:

第一課時教學內容：

1、認識課文中的9個生字.2、練習有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提出了哪些問題。

3、結合課文內容，展開大膽的想像，學習向銀河提問題。

第二課時教學內容：

l、指導背誦整篇課文。

2、復習課文中的生字。

3、學寫課后生字。

4、練習搭配詞語，完成“語文天地”中的“填空”。

教學目標:

1、讀準9個生字的字音，能有感情地朗讀課文。

2、結合課文內容，大膽展開想像，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。

教學重難點:

重點:

1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。

2、認識課文中的9個生字

難點:

1、結合課文內容，大膽展開想像

2、有表情地朗讀每個小節中的問句

教學準備:

1、了解與銀河有關的科學知識自

2、詞語卡片和生字卡片

3、制作課件E

教學過程:

一、觀看錄像激趣導入

1、提起我們的學習伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你們知道，最近丁丁一直在思考什么問題呢?下面，我們來看一段錄像，看看丁丁到底在想什么?（播放銀河錄像）

2、看了錄像，你想說些什么?

二、初讀課文整體感知

1、原來，丁丁一直對銀河充滿好奇。現在，他滿腦子里都是對銀河的疑問。你們想不想知道丁丁是怎么問銀河的嗎?〈播放課文錄音〉

2、跟老師一起學著丁丁的樣子問一問銀河，好嗎?（出示課文內容)老師帶領學生讀課文。

3、請你試著在小組內讀一讀，等下老師要請每個組的x號小朋友來試試。請小朋友哥聽清兩點:一是讀的時候要注意讀準生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順，比比看哪個小組學得最好。

4、分小節指名朗讀課文（充分利用課件，隨文讀生字詞）

5、抽查朗讀由生字組成的詞語司

三、合作學習認讀生字

1、現在，老師這里已經給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么辦法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準、記牢。

2、組合作學習生字

3、檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學習小組認讀生字的整體情況-

4、老師評價（讀得好的就給小組加食）

5、做游戲鞏固生字.具體操作:黑板上貼有不同顏色的星星，星星的背面藏著生字，學生搶著讀生字，讀.對了，星星就作為獎品發給他。（做這個游戲時，老師可以讓學生結合生字組詞，學習積累詞語。）

四、表情朗讀讀書感悟

▲朗讀難點:有表情地朗讀每個小節中的問句.1、丁丁到底向銀河提出了哪些問題?請小朋友再讀一讀課文。

2、指名回答

3、練習有表情地朗讀每小節中的問句

通過多種形式的朗讀讓學生在讀書中體驗，在讀書中感悟，在讀書中探究。如：指名讀、小老師領讀，男女生分開讀等

4、聽課文錄音模仿讀

5、全班齊讀課文

五、展開想像學習提問

1、過波:（課間律動）聽著小朋友的朗讀，潘老師好像看到了銀河里那一顆顆會眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時候經常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友會；不會唱?

（師生邊唱邊表演）

2、滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個“小家庭”飛從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星之河。下面，我們再來仔細地看一看銀河，想一想:你要對銀河提什么問題?（播放銀河的錄像）

3、現在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學著丁丁的樣子問一問嗎?可菌（出示課文句式）“銀河，銀河，請你告訴我:你那里有沒有＿＿＿＿?有沒有＿＿＿＿＿?”

（1）試著說給你的同桌聽一聽。

（2）試著說給小組里的同學聽一聽

（3）全班交流（每個學習小組派代表發言）

▲如果學生提到了牛郎織女星，老師可相機播放關于牛郎織女傳說的錄像片斷讓學生具體感知。

六、思維拓展學會運用

剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好!那么，有誰能像丁丁一樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦!誰愿意來試試?（出示句式:銀河，銀河，請你告訴我……）

▲老師要積極地鼓勵學生大膽地來嘗試運用，如果班級里有學生能做到這一點老師就應該及時表揚，樹立榜樣。）

七、布置作業:

1、有表情地朗讀課文

2、選自己最喜歡的兩個小節背一背

（播放音樂結束教學）

教學設計意圖：

本次教學的主要目的有兩個:一是認識課文中的生字，能讀準生字的字音:二是在指導學生朗讀課文和理解課文內容的過程中啟發學生思考、提問，感受閱讀的樂趣，培養學生主動發問的愿望。老師在教學的過程中，充分利用多媒體手段瞅瞅進行教學，使學生不但能在富有童趣的游戲中快樂地學習生字，而且會結合錄像或聯系自己搜集的有關銀河的資料，學習向銀河提問，培養喜愛思考、主動發問的良好學習品質。

會走路的樹》教學設計

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課８個生字，理解生字組成的詞語。

3.培養喜愛小動物、熱愛大自然的情感。

教學重、難點：

識字、寫字、朗讀課文，領略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。

教具準備：

白鳥歡叫的優美音樂、動物頭飾、動物掛圖、一幅美麗的森林圖。

第一課時

一、品讀課文，體會馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。

1.播放百鳥歡叫的優美音樂，老師聲情并茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。”

（老師貼馴鹿爸爸的圖）

2.老師：孩子們，聽了朗讀，你有什么感受？

生：我感受到春天很美。

生：我感受到一棵金色的小樹很美麗。

3.師：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。這時，一只小鳥在樹上看見了這棵會走路的樹，十分好奇，小鳥問了些什么？（老師貼小鳥的圖）請孩子們翻到課本的128頁，誰來學著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評議、挑戰讀）

4.老師：小鳥看到了，小鳥是怎么做的？請孩子們自讀２、３自然段，然后同桌交流。（學生自讀，同桌交流）

老師：誰能用書上的句子，通過美妙的朗讀來回答。

（指名讀）

老師：是呀。小樹帶著小鳥玩了好長時間，（貼小鳥到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小樹多么喜歡、關心小鳥呀。那我們一起來讀好這段話，通過朗讀把小樹對小鳥的喜歡，關心表達出來。

（齊讀第２自然段）

老師：小樹天天來陪小鳥，小鳥跟著小樹去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？請孩子們開動小腦筋，大膽想像吧。

（指名讀）

老師：孩子們的想像力真豐富！因為小樹的熱情友好，使小鳥增長了許多知識，他們成了一對形影不離的好朋友，他們過著無比自由、幸福快樂的生活。我們一起去感受一下吧。

（齊讀第３自然段）

老師：孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸福快樂。可再好的朋友，也有分開的一刻。終于有一天，小鳥長大了，他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時會說什么呢？請在４人小組里說一說，比一比，看誰說得最棒。

（學生４人小組交流）

（全班交流）

老師：是呀。小鳥依依不舍地向小樹告別，飛向了遠方。（老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖）

二、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動。

1.老師：一年過去了，小鳥十分想念那棵會走路的小樹。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來。（貼小鳥圖）這時，一只美麗的小鹿走了過來。（貼馴鹿兒子圖）當小鳥看到這只美麗的小鹿時，他們會說些什么？請自讀第５～９自然段。

（學生自讀）

2.老師：小鳥問了些什么呢？通過美妙的朗讀來回答。

（指名讀）

老師：為什么小鳥會把小鹿當成一棵會走路的樹呢？

（指名說）

學生：小鹿的角就像樹的樹枝。

老師：請來學著小鳥的樣子問一問？

（指名讀、評議、推薦讀）

3.老師：小鹿是怎么回答的？誰來讀一讀？

（指名讀）。

老師：孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？

學生：去年那棵會走路的樹是小鹿的爸爸。

老師：再仔細讀讀，會有新的感受。

（學生自讀）

老師：你還知道了什么？

學生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。

老師：你從哪里體會到的？

學生：我從“常常”這個詞體會到的。

（指名讀）

4.老師：當小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時候，小鳥的心情怎樣？誰來讀讀小鳥說的話？

（指名讀、男女生賽讀）

5.老師：小馴鹿也激動起來，怎么說的？

（指名讀、齊讀）

6.老師：是呀。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動，多么高興！請孩子們３人為一組，自由組合，分角色朗讀、表演５～９自然段，最后評議，評選“最佳小組”。

（學生３人小組排練）

7.請３個學生到前面表演，其余孩子觀看、評判。

（分發頭飾）

三、拓展、續講故事。

老師：小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（貼小鳥到小馴鹿角上）小鳥來到馴鹿的家，會發生什么故事呢？請孩子們把這個故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整。

四、總結全文。

孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動物嗎？愿意和它們交朋友嗎？

在大自然中，還有許多許多動物，它們和睦相處，過著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動物們能和睦相處，我們人類也應該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。

第二課時

課時目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、培養喜愛小動物，熱愛大自然的情感。體會小鳥和鹿之間的友誼。

教學準備：音樂《苗嶺的早晨》、生詞卡片、小黑板、頭飾

教學過程：

一、復習

1、齊讀課題：今天我們繼續學習23課，誰來把課題讀一讀。（指名讀、齊讀）

2、復習：上一課我們學了生字詞，現在我們來復習一下（出示生詞卡片，指名讀詞）

二、精讀感悟第一部分（1—4自然段）

這篇課文是一個很好聽的故事，故事是從一個春天的早晨開始的。

1、播放音樂《苗嶺的早晨》，老師聲情并茂朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。”

2、你們聽到這美妙的音樂和老師的朗讀，腦子里會想些什么呢？請你們也來讀一讀，感受春天早晨的美好，想象“會走路的樹”的美麗。

3、有一只小鳥看到會走路的樹,十分好奇,它說了些什么呢?指名讀小鳥說的話。（出示這句話）（指導讀好問話,通過爬, 坐一坐體會小鳥的心情）

4、小樹怎么說的？又是怎么做的？請小朋友讀一讀第二、三自然段。

問：你覺得小樹對小鳥怎么樣？請讀出來。（感受這棵樹對小鳥的愛）

5、終于有一天，小鳥長大了，她向這位親密的朋友告別，飛往遠方??這時小鳥和這棵樹的心情怎樣呢？指名回答。

二、精讀感悟第二部分（5—9自然段）

1、第二年春天，小鳥又回來了，她看到了什么？請小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。指名回答問題。

2、為什么一年前，她看到的是金色的小樹，而現在看到的是一頭美麗的小鹿呢？

3、她會怎么想？怎么做呢？結果怎樣？讀課文六到九自然段。指導朗讀。

4、三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段

5、表演,其余觀看,評（發頭飾）

三、擴展延伸，升華主題。

1、小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會發生什么故事呢？請你們想一想，看誰編的故事最吸引人。（自己編或同桌合作編）

2、續講故事

四、學寫“麗”、“角”兩個生字。

1、觀察“麗”字，寫時應注意什么？學生發言后范寫。

2、觀察“角”字，生板演，其他注意看，評。

3、描紅。注意姿勢。

第二篇：問銀河

24、問銀河

設計意圖：

本課是一首散文詩，抒寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河所引發的許多綺麗的遐想。全文語言流暢，富有童趣，瑯瑯上口，還配有精美的插圖，能幫助孩子讀懂課文，進入詩的意境。要激發學生多提問，將書中的問題通過圖畫描畫出來，激發學生探索宇宙奧秘的興趣。還需要通過朗讀，讀出詩歌的韻味。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學會本課的8個生字，橫線格內的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、結合課文內容，大膽展開想象，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。教學重點、難點

識字、寫字，指導有感情地朗讀課文和激發學生探索宇宙奧秘的興趣是本課的重點。激發學生探索宇宙奧秘是本課的難點。

教學準備：多媒體課件、了解與銀河有關的科學知識

課時安排：2課時

第一課時

課時目標：

1、初步了解課文內容。

2、能正確地朗讀課文

3、認識本課生字，學會5個。

一、情境導入，激發興趣

1、老師板書“銀河”，指名讀。

2、小朋友，你們見過銀河嗎？猜猜銀河到底是什么樣的？

3、出示課件圖片

4、看了圖你想說什么？

二、初讀課文，整體感知

1、播放課文錄音。要求學生認真聽。

2、讓我們一起學這2個小朋友的樣子一起問一問銀河，好嗎？

3、學生自由練讀課文。

（1）借助拼音，讀痛課文

（2）畫出詞語，圈出生字。讀準字音，想象詞義。

4、學生小組內輪讀，互相評價：

一、讀的時候是否注意讀準了生字的字音，二、是否把句子讀通讀順了。

5、檢查自讀情況

（1）指讀字詞正音

（2）誰愿意選一段讀給大家聽？可以是你讀的對好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀的還不夠好的一段，讓大家當你的小老師，幫幫你。

6、誰能正確、流利地讀完整首詩？

三、合作識字

第二課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學會剩下的生字

3、結合課文內容，大膽展開想象，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。

一、復習舊知、導入新課

上節課我們初步學習了第24課，讀了這篇課文，我們仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙鍋內仰望星空，看著看著那原本掛在天上的銀河似乎變成了家鄉的小河，變成了奔騰的長江，小作者不禁向它提出了很多問題。小作者到底向銀河提出了哪些問題？請小朋友再讀一讀課文。

二、自主探究、讀中感悟

1、自讀自悟課文。思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成小河、長江的？

2、讀后指名回答。初步感知1-4自然段

3、分小組選擇最感興趣的自然段自讀體會。

4、選派代表全班交流，匯報小組學習情況。

1、出示詞語，2、開火車讀

3、小組合作識字

4、交流，師范寫5個

5、學生描紅

（1）學習第一段

畫一畫課文內容。

理解清澈，想象小河里還會有什么。自己會在清澈的小河里干什么？

指導朗讀。讀出小朋友、好奇、疑問的語氣。

（2）學習第二、三、四段，方法同上。

（3）小朋友的問題問完了嗎？指導讀好第五自然段，強調“好多好多”讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣。

5、學生齊讀全文

三、展開想象學習提問

1、過渡：聽著小朋友的朗讀，老師好象看到了銀河里那一顆顆會眨眼的星星，漫天的星星，初看好象同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣都是銀河系的里的一個“小家庭”。下面，我們呢再來仔細地看一看銀河，想一想：你要對銀河提出什么問題？

2、現在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學著小作者的樣子來問一問嗎？銀河、銀河，請你告訴我：你那里有沒有？有沒有？

（1）試著說給小組里的同學聽。

（2）全班交流

四、思維拓展，學會運用

1、剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好！那么誰能像小作者一樣把自己提出的問題連成一首小詩呢？

2、銀河究竟是什么樣的呢？（板書？）老師把這個問號留給你們，相信將來你們當中一定會有人駕駛著中國的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘，看望銀河。

3、學生隨著音樂讀完整篇課文。

五、總結全文、布置作業

1、有感情朗讀課文。選擇自己最喜歡的2段背一背。

2、閱讀課外書籍，探索宇宙奧秘，把你的讀書心得與同學交流。

六、學會剩下的生字

1、出示生字

2、師范寫，生描紅

作業：

1、完成習字冊。

2、根據課文內容填空

（）的河水（）的河面

（）的斜拉橋（）的客輪

板書：

問銀河

神秘的銀河

探索奧秘的興趣

主備：陳志紅 教后記：

第三篇：問銀河

問銀河（仿寫）

甘肅省會寧縣東關小學一（6）中隊薛迪 郵編：730700指導教師：茍永霞

夏日的夜空，有條閃閃的銀河。

銀河，銀河，請你告訴我：

你的家在哪里？

我能不能去你家里做客？

銀河，銀河，請你告訴我：

你那里有沒有長著長鼻子的大象？ 有沒有穿著潔白衣服的天鵝？

銀河，銀河，請你告訴我：

你那里有沒有綠綠的小草？ 有沒有紅紅的蘋果？

銀河，銀河，請你告訴我：

你那里有沒有可愛的小火猴？

長大后能不能變成烈焰猩猩和烈火猴？

銀河，銀河，你能不能告訴我？

第四篇：問銀河

《問銀河》第二課時教學設計

教學目標：

1、復習13個生字，會寫3個字。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過誦讀兒歌激發學生的想象力與創造欲望。教學重點：

有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。教學難點：

結合課文內容，大膽展開想象。教學準備：

1、了解與銀河有關的科學知識。

2、生字卡片和相關課件 教學過程：

一、直接導入，復習字詞

上節課我們初步學習了《問銀河》這一課。讀了這篇課文，你們仿佛看到了什么？生：一個小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空，看著看著，那原本掛在天上的銀河似乎變成了家鄉的小河，變成了奔騰的長江，小朋友不禁向銀河提出了許多問題。這節課，我們也來問一問銀河，好嗎？（齊讀課題）咱們先復習一下上節課學習的字詞。

1、（出示字卡）開火車認讀

2、（出示課件）指名讀詞

二、精讀課文，讀中感悟

1、小朋友一直對銀河充滿了好奇心，他滿腦子里都是對銀河的疑問。他到底向銀河提出了哪些問題呢？同學們把書打到50頁端起來，指名課文，邊聽邊想小朋友究竟問了什么？（生答師課件出示三組問題）

2、小作者之所以提出了這些有趣的問題，是因為他看到過地球上美麗的江河。你們想看嗎？好，現在教師就帶大家去欣賞一下。（生看河水圖片）誰能用優美的語言描述一下你所看到的？

3、朗讀第一組問句（一陣風吹過，你可起浪？你可生波？）：（1）（出示第一組問句）第一個問題，小朋友是想到了什么情景才問出來的呢？（刮風）

（2）如果河面上微風吹過，河水蕩起小小的波紋，美麗的浪花在水中舞蹈，想到這個情景，你會怎么問呢？（生讀）

如果河面上刮起大風，河水翻滾，卷起一個個大浪向岸邊沖過來，想到這個情景，你又會怎么問呢？

（3）閉上眼睛邊想象邊讀出自己的感受。

4、感悟第二組問句

（1）小作者又連續問了幾個問題？（四個）齊讀

（2）這四句中都有一個共同的詞，是什么呢？（可有）我們可用什么換一下？（有沒有）對比讀，哪個好？為什么呢？

（3）用“可有”不但體現出了詩歌的韻律和節奏，同時，作者心中有那么多的疑問，他一定是非常著急地想問出來，更體現了小作者的急切心情。誰能把小作者急切的心情讀出來。

指名讀——男女生合作讀

（4）這一問，小作者想到了四個河里的小動物，它們是誰呢？同學們拿出筆用喜歡的符號畫出來。匯報：小蝦、泥鰍、小鯉魚、田螺

（5）同學們請看大屏幕，誰能按照課文內容填空。生填后做動作讀。在河水中除了有這些，還會有什么呢？同學們仿照上面的句式說一說。（生說： 的）

現在，同學們一定有很多問題要問銀河，你們能學著作者的樣子問一問呢？（出示課文句式）“那里，可有 ？可有 ？

同桌互說——全班匯報

5、感悟第三組問句：（1）丁丁又問了什么呢？生答（2）邊做動作邊齊讀。

6、小作者是個非常懂禮貌的人，它沒有直接去問，而是很有禮貌地說——（生讀：銀河，銀河，請你告訴我）

（1）孩子們，這句話在文中出現了幾次？讀法一樣嗎？為什么？（省略號）

（2）試讀，對比讀

（3）如果你站在地球上，面對遙遠的夜空，你會怎么說話？（手勢）指名讀——手勢齊讀

7、每一位同學們都已經讀出了自己的感受和理解，現在咱們合作，把這首兒童詩有感情地讀一讀。請同學們按照屏幕的角色來讀。（看屏幕）分角色齊讀。

[課間律動]聽著同學們的朗讀，老師好像看到了銀河里那一顆顆會眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時候經常唱的那首歌——《閃爍的星星》，同學們會唱嗎？全體起立，咱們邊做動作邊唱。

三、嘗試背誦，拓展運用

1、這首兒童詩你喜歡嗎？咱們能不能試著背下來呢？（生自由背——指名背——齊背）

2、漫天的星星，初看好象同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣都是銀河系的里的一個“小家庭”。下面，我們呢再來仔細地看一看銀河。（出示銀河圖片）想一想：你要對銀河提出什么問題？有誰能像作者一樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦！誰愿意來試試（出示句式：銀河，銀河，請你告訴我……）

四、自主觀察，指導書寫 學習：鯉、硬、殼

1、生觀察后交流

2、師范寫：鯉、殼

3、每個字寫兩遍

五、展示資料，拓展延伸

1、不但小作者對銀河好奇，你們也一定非常好奇吧？為了滿足大家的好奇心，老師就給大家放一段關于銀河的錄象。

2、課前，老師讓同學們搜集了關于銀河的資料，誰能用流利的語言介紹一下你了解的銀河。

總結：自古到今，人類都在探索銀河系的奧秘，每一次探索，都是來源于疑問，通過疑問，人類破解了一個個關于銀河的奧秘，老師希望同學們擁有許多童年的問號，也期待你們長大后能親自把一個個問號解開。

課后，請同學們把你們創作的《問銀河》的小詩寫在寫話本

第五篇：《問銀河》

《問銀河》教學設計（第一課時）

教學目標：

1、學會本課8個生字，理解生字新詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解課文內容。教學準備：生字詞、小黑板 教學過程：

一、舊知導入

1、師：【出示詞串】小朋友，還記得我們一年級學過的這組詞串嗎？【夜晚

繁星

亮晶晶

牽牛

織女

北斗星】誰來讀一讀？（你讀出了詞串的韻味）我們一起來讀一讀。

2、在這組詞串中，藏著一個關于牛郎織女的傳說，天上的織女愛上了地上勤勞又善良的牛郎，但是王母娘娘不同意織女嫁給牛郎，用金簪在他們倆之間劃下一道天河，阻隔了他們晴朗的夏夜，我們在天空中可以看到一條寬闊明亮的光帶，那就是銀河。

3、小朋友跟著老師寫一寫【板書：銀 yin河】銀是一個生字，左邊是金字旁，因為銀是一種金屬。誰來讀一讀這個詞語？【銀的前鼻音讀得真準！】

4、你有什么好辦法記住銀字【很、】你能給它找一些詞語朋友嗎？我們一起來讀好這個詞語？

5、在寂靜的夜晚，星星在向我們眨眼，有兩個小朋友坐在草地上，仰望星空，向銀河問了好多問題。

【板書：問】誰來讀一讀課題？（指名讀，齊讀）

6、他們向銀河問了哪些問題？輕輕把書翻到132頁——

二、初讀課文：

1、請小朋友自己讀課文，做到【

1、讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、標出自然段的序號，圈出生字。】完成任務后，請用你的坐姿告訴我。

2、小朋友讀得都很認真。課文有幾個自然段？ 哪幾個自然段是小朋友向銀河問問題？（交流：1-4自然段是小朋友向銀河問問題）

3、隨文識字（分自然段讀）： 【一】第一自然段：

1、小朋友先向銀河問了什么問題呢？誰愿意來讀讀第一自然段？（指名2人讀）【你的字音都讀準了，真不錯！兒話音輕快】【你真像在問銀河問題呢，真棒！】

2、我們一起來問一問。【二】第二自然段

1、小朋友還問了銀河什么問題？誰來讀一讀課文第二自然段？

2、教學“客輪”、貨船

（1）這一段中還藏著兩個新詞呢【出示】你能讀準嗎？ 輪還是一個生字呢，誰有好辦法記住它？

客輪是干什么的？給輪找朋友 輪子—— a輪還是車子的一部分，所以是車字旁。B輪還是一個量詞呢，還可以形容一輪圓月、一輪紅日。（2）貨輪又是干什么的？【圖片】老師這有兩張圖片，誰來指一指？貨船前面突出的部分就像一個大鼻子，這就是：伸著大鼻子的貨船“。

3、讓我們把這兩個詞語送入句子中，【出示句子】你能讀好嗎？【你不僅讀準了字音，還注意了長句的停頓】我們一起來讀好它。【三】第三自然段

1、女生們，我們接著問銀河（女生讀）。小朋友，你們看到過斜拉橋嗎？它的橋面由許多鋼纜拉住【邊講邊畫：】。我們的龍城大橋就是斜拉橋。

2、【手指詞串】 剛才我們讀到的“牽牛星”就是“牛郎星”。【出示：牛郎】郎，指的是年輕男子，我們認識了心狠手辣的二郎神，機智勇敢的放牛郎王二小。

3、怎樣把郎在田字格中寫好呢？【左右等寬，左高右低，左短右長： 一點高高在上面，一豎向下要拉長】小朋友在習字冊上描一個，寫一個【巡視，關注姿勢，你做到了，好的當場加星】

4、阻隔在銀河兩岸的牛郎織女一年只能相會一次。【出示：相會】相會就是——相見、見面

5、我們一起來把這段讀 【四】第四自然段：

1、小朋友還向銀河問了什么？男生來讀一讀第四自然段。

2、這段中有兩個難讀的詞語：【出示：攔河大壩、葛洲壩】指名讀。

3、攔是一個生字，你能做一個攔的動作嗎？所以是提手旁。攔河大壩就是河水攔住的堤壩。原來的堤壩是用泥土堆起來的，所以是提土旁；現在的堤壩為了增加牢固度，用鋼精水泥澆筑。攔河大壩可以防洪、灌溉、發電，葛洲壩就是我國非常有名的水力發電站。

3、請女生來讀一讀這一自然段。

【小結】【并板書：河水、河面、】 課文一到四兩個小朋友一問銀河清澈的河有什么 寬闊的河道里 【五】第五自然段

1、過渡：小朋友們還有許許多多的問題要問銀河呢，還有一個美好的愿望呢！【出示：總有一天??】我們一起來讀一讀。

2、【出示：宇宙】宇宙都是寶蓋頭，《識字7》中告訴我們寶蓋頭的字和家有關，宇宙是誰的家呢？ 是呀，宇宙就是所有星球的家。

3、寶蓋頭的字怎樣把它寫好？ 寶蓋寬寬蓋住下方，注意找準關鍵筆畫。范寫“宇宙”。像老師這樣寫一寫，比一比，誰寫得漂亮。

課前準備： 貨船、客船圖片；

卡片：一年級兩組詞串；攔河大壩、葛洲壩