第一篇：問銀河說課稿

《問銀河》說課稿 盛曉雨

大家好，我是四棵樹第二中心校的語文教師盛曉雨，我今天要說課的內(nèi)容是《問銀河》，我將從以下幾個方面進(jìn)行我的說課。（大屏幕出示說課的幾大模塊）

一、說教材（大屏幕出示課文）

《問銀河》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書長春版語文二年級上冊第七模塊的第一課，是一首兒童詩。這一模塊的主題是“童年的問號”，那么這一課作為該模塊的第一課出現(xiàn)，它所發(fā)揮的作用在于它以孩子的口吻對美麗的銀河提出有趣的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，又十分貼近孩子的生活。文中幾處常用句式和修辭方式能夠幫助孩子積累詞語，提高表達(dá)能力，感受語言文字的魅力。二．說目標(biāo)（大屏幕出示教學(xué)目標(biāo)）

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的描述，語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，并且能在自己生活中應(yīng)用，把語文和生活聯(lián)系起來，用語言講生活。那么同時結(jié)合教材，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)。（指出重難點(diǎn)）基于以上目標(biāo)的設(shè)定，結(jié)合二年級學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，我將教學(xué)重點(diǎn)確定為兩點(diǎn)：自主識字和在讀問句時的語氣。考慮到我們班級學(xué)生的現(xiàn)有水平，我認(rèn)為在理解課文內(nèi)容，大膽展開想象，主動發(fā)問這一目標(biāo)的落實(shí)上會存在難度，那么在教學(xué)設(shè)計(jì)上我會用多種方法落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

三、說教法

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，二年級以識字教學(xué)為主，文本是識字的載體，所以多種方法識字，掃清閱讀障礙是我本節(jié)課的重中之重。本節(jié)課以學(xué)生自主識字為主，引導(dǎo)學(xué)生利用多種方式識字。在指導(dǎo)書寫的時候滲透給孩子歸類識字的方法，在有了識字的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)生字讀文，感受文本的情境之美。

四、說過程

本節(jié)課我一共設(shè)計(jì)了八大模塊，（課件出示）那么我的教學(xué)過程也將通過這八個步驟完成，下面我依次解釋。1.圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

抓住本課的關(guān)鍵詞“銀河”直接把銀河的圖片呈現(xiàn)在孩子的面前，激發(fā)學(xué)生對銀河的興趣，這樣美麗神秘的銀河，你一定有許多問題想問它吧，今天就讓我們和銀河來一次時空對話。2.三讀課文，校正字音

第一次請學(xué)生們自由讀文，在文中圈出本課要求會認(rèn)的生字，主要目的是讓學(xué)生們初步感知課文同時明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，我在巡視的過程中也可以了解學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)情況和識字情況。第二次由老師范讀課文，學(xué)生聽讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽讀想象畫面，目的是讓學(xué)生對剛才所圈生字有一個正確的認(rèn)讀，起到正音的作用，同時想象畫面幫助學(xué)生整體感知文本。有了前兩次讀文的經(jīng)驗(yàn)，再借助拼音，相信學(xué)生的第三次讀文就會容易得多了。3.自主識字，滲透方法

在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個小游戲，叫“摘蘋果”，我會將要求會認(rèn)的字寫在蘋果形狀的字卡上，誰能準(zhǔn)確地讀出生字并組詞就將蘋果卡片送給他。那么學(xué)生在人字和組詞的過程中就對這個字進(jìn)行了記憶，遇到幾個難記的字我會幫助孩子分析，例如“鰍”，我會引導(dǎo)孩子運(yùn)用加一加的方法識記這個形聲字，同時在這一環(huán)節(jié)處理兩個形聲字“殼”和“劃”。

4.送字回文，檢測效果

識字結(jié)束還要檢測學(xué)生的識字效果，送字回文是一個方法，通過學(xué)生的讀文情況我可以基本了解學(xué)生的識字情況，針對出現(xiàn)的狀況我會對接下來的教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。

5.理解課文，指導(dǎo)朗讀

經(jīng)過以上的識字教學(xué)，可以基本掃清學(xué)生的閱讀障礙，接下來要進(jìn)行的就是理解課文指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中我的方法是抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行指導(dǎo)。《問銀河》是一篇兒童詩，篇幅十分短小，但是語言卻十分優(yōu)美，我在讀文的時候不禁被作者充滿童趣的語言所吸引，在知道學(xué)生朗讀是可以讓學(xué)生和學(xué)過的《被子大地》作比較，同為兒童詩，在朗讀時的感情應(yīng)該是美的。那么文章中多次出現(xiàn)的問句是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)，首先我讓學(xué)生找到小作者對銀河的提問并且畫出句子，然后將文章分為兩部分在大屏幕中出示，（出示第一部分）這部分中的“一陣風(fēng)吹過，你可起浪？你可生波？”里有兩個問句，讓學(xué)生反復(fù)讀，體會問句的語氣，順勢指出“陣”在此處是個量詞，并且指導(dǎo)書寫，主要強(qiáng)調(diào)左右兩部分在虛宮格中的位置。有了這兩句的體驗(yàn)，讓

6、《問銀河》是一篇兒童詩，篇幅十分短小，但是語言卻十分優(yōu)美，我在讀文的時候不禁被作者充滿童趣的語言所吸引，在知道學(xué)生朗讀是可以讓學(xué)生和學(xué)過的《被子大地》作比較，同為兒童詩，在朗讀時的感情應(yīng)該是美的。那么文章中多次出現(xiàn)的問句是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)，首先我讓學(xué)生找到小作者對銀河的提問并且畫出句子，然后將文章分為兩部分在大屏幕中出示，（出示第一部分）這部分中的“一陣風(fēng)吹過，你可起浪？你可生波？”里有兩個問句，讓學(xué)生反復(fù)讀，體會問句的語氣，順勢指出“陣”在此處是個量詞，并且指導(dǎo)書寫，主要強(qiáng)調(diào)左右兩部分在虛宮格中的位置。有了這兩句的體驗(yàn)，讓導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。

回過頭來再看這幾句中的字詞，“長胡子”“鉆洞”“硬殼”正字音，“搖頭擺尾”可以讓學(xué)生用自己的動作幫助理解，“洞”“鯉”指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)和占位，讓學(xué)生試著總結(jié)左右結(jié)構(gòu)的字在書寫時的規(guī)則，并強(qiáng)調(diào)以后在書寫時要注意。

以上理解課文的環(huán)節(jié)就進(jìn)行完了，雖是解讀課文，但是整個環(huán)節(jié)中也蘊(yùn)含著識字寫字的教學(xué)，體現(xiàn)了“文本是識字的載體”這一理念。

7.擴(kuò)展練習(xí)，學(xué)有所用

最后我設(shè)計(jì)了一個小練習(xí)，請同學(xué)們想一想，你有什么問題想問一問銀河，能不能試著用文中的方式表達(dá)。目的是讓學(xué)生學(xué)有所用，同時也是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個方式，希望能通過這個環(huán)節(jié)幫助學(xué)生培養(yǎng)熱愛思考，主動發(fā)問的好習(xí)慣。導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。

回過頭來再看這幾句中的字詞，“長胡子”“鉆洞”“硬殼”正字音，“搖頭擺尾”可以讓學(xué)生用自己的動作幫助理解，“洞”“鯉”指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)和占位，讓學(xué)生試著總結(jié)左右結(jié)構(gòu)的字在書寫時的規(guī)則，并強(qiáng)調(diào)以后在書寫時要注意。

以上理解課文的環(huán)節(jié)就進(jìn)行完了，雖是解讀課文，但是整個環(huán)節(jié)中也蘊(yùn)含著識字寫字的教學(xué)，體現(xiàn)了“文本是識字的載體”這一理念。7.擴(kuò)展練習(xí)，學(xué)有所用

最后我設(shè)計(jì)了一個小練習(xí)，請同學(xué)們想一想，你有什么問題想問一問銀河，能不能試著用文中的方式表達(dá)。目的是讓學(xué)生學(xué)有所用，同時也是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個方式，希望能通過這個環(huán)節(jié)幫助學(xué)生培養(yǎng)熱愛思考，主動發(fā)問的好習(xí)慣。

第二篇：問銀河說課稿

大家好，今天我說課的題目是：《問銀河》，一、說教材

《問銀河》是蘇教版實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊第八單元的最后一課。同單元的童話故事《猴子種果樹》《會走路的樹》和兒童詩《真想變成大大的荷葉》都很貼近兒童生活，富于想象，體裁卻各不相同。全冊共四種體裁，本單元就占了三種，很明顯編者的意圖就是想讓孩子們了解不同文體的表達(dá)方式。《問銀河》是一首散文詩，描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚仰望銀河所引發(fā)的許多綺麗的遐想，提出了一系列有趣的問題，反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。全文語言流暢，富有童趣，朗朗上口，還配有精美的插圖，能幫助孩子讀懂課文，進(jìn)入詩的意境。

課文共五個自然段，可分為兩大部分：

第一部分（1—4段）以問銀河的形式表達(dá)了少年兒童仰望銀河時所產(chǎn)生的豐富

想象。

第二部分（5段）寫的是少年兒童要帶著許多問題駕駛宇宙飛船，到銀河去

做客。

二．教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識目標(biāo)：鞏固本課8個生字;理解課文內(nèi)容，了解小作者向銀河提出了哪些問題。

2、能力目標(biāo)：（1）能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，啟發(fā)學(xué)生大膽想象。

（2）培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)問和良好的閱讀習(xí)慣

3、情感目標(biāo)：激發(fā)對宇宙和對天文學(xué)知識的興趣。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)是結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想像。

三、說教法

“教是為學(xué)服務(wù)的。” 教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生收到好的學(xué)習(xí)效果。依據(jù)本課課文篇幅較短，課文內(nèi)容比較通俗

易懂，我準(zhǔn)備采用以下幾種教法：

l.啟發(fā)誘導(dǎo)法：啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生從問話中，體會無限的童趣，使學(xué)生的閱讀能力得

到比較扎實(shí)的訓(xùn)練。

2.品讀感悟法：依據(jù)閱讀教學(xué)特點(diǎn)和低年級學(xué)生閱讀的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，避免繁瑣的內(nèi)容分析，以讀代講，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，把文本讀正確，把自己的感覺讀出來。這也是適應(yīng)《新課標(biāo)》中講的：加強(qiáng)讀的訓(xùn)練是當(dāng)前語文科教學(xué)最重要的一種訓(xùn)練。

3.課件輔助教學(xué)法：利用PTT課件輔助教學(xué)，可增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。它不僅能傳送文字、語言、圖象，還能增強(qiáng)信息的表達(dá)能力和教學(xué)的直觀性，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力、感染力，能引起學(xué)生的情緒效應(yīng)，誘發(fā)學(xué)生形象思維和情感參與。通過借助色彩鮮明的動畫、音像手段等把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生共鳴，進(jìn)行美讀。

四．說學(xué)法

俗話說：“得法者事半功倍。”引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法是多么重要，問銀河采用閱讀教學(xué)，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。教學(xué)過程是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互相交流的活動過程。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立的參加語文實(shí)踐，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)時我讓學(xué)生自讀課文，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。還注意運(yùn)用學(xué)生的差異資源進(jìn)行對學(xué)生的教育和指導(dǎo)，在課堂上采用合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在交流中發(fā)展口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生與人合作交流的能力，為今后學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展打好基礎(chǔ)。如在進(jìn)行拓展想象中，（你還想問銀河什么）：我讓學(xué)生先自己想一想，然后同桌互相說一說，再在四人小組里說。在匯報(bào)時能不能像課文那樣說。可以說一句，兩句，能說上三、四句就更好了。

五、說教學(xué)過程

這篇課文我安排了兩課時來完成。下面我具體談?wù)劦诙n時的教學(xué)過程。整個教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié)：

(一)、闖關(guān)學(xué)文：語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，要學(xué)好語文就必須要學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，努力建設(shè)開放而有活力的課堂。所以我運(yùn)用藍(lán)貓闖關(guān)的形式進(jìn)入課文，調(diào)動學(xué)生的興趣和課堂氣氛。我一共設(shè)了三關(guān)：

第一關(guān)：摘星星，我將上節(jié)課學(xué)的生字組成的詞語寫在星星形狀的卡片上，讓學(xué)生根據(jù)拼音寫出詞語，寫對則作為獎勵送給他一顆小星星，寫錯了則讓其他同學(xué)指出他的錯誤，并讓他立刻糾正。如此既激起了學(xué)生的興趣又在無形中鞏固了生字詞。

第二關(guān)：猜圖片，文中有許多二年級學(xué)生無法理解的新事物名詞，為遵循低年級學(xué)生以形象思維為主的特征，我運(yùn)用圖片，讓孩子更好地理解這些事物。第三關(guān)是問銀河，這是一篇兒童散文詩，兒童散文詩易于“讀”，采用不同要求、多種形式的讀，有助于學(xué)生充分體會、感悟詩文蘊(yùn)含的情感，形成良好的語感。那么是讓老師帶著讀還是自己讀通呢？學(xué)生會毫不猶豫選擇自己讀的。所以我在深入學(xué)習(xí)課文時，讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落讀，這樣發(fā)揮了學(xué)生獨(dú)立閱讀的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀的良好習(xí)慣，真正體現(xiàn)了學(xué)生是主體的原則。

致力于打好基礎(chǔ)，注重語文素養(yǎng)的整體提高。這是新課程提出的閱讀目標(biāo)，要達(dá)到這一目標(biāo)，教師的指導(dǎo)是至關(guān)重要的，指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法必須有目的，有要求，有層次。語文教學(xué)應(yīng)注重在讀中自得，自悟，尊重學(xué)生個體獨(dú)特的閱讀感受，而不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在問銀河這篇課文中，我通過指名讀、齊讀等多種朗讀方式，并通過指導(dǎo)，讓學(xué)生能更好地體會課文的感情，更有感情地朗讀課文。最后，讓學(xué)生根據(jù)我的板書能基本上復(fù)述出這篇課文，完成本課的教學(xué)重點(diǎn)。

(二)、參觀銀河：銀河對于孩子們來說是一個抽象的詞語，神秘的事物，文中采用問話的形式，更加深了孩子們對銀河的猜測和好奇，所以最后我運(yùn)用直觀的視頻，讓孩子了解銀河的真相，激發(fā)對天文學(xué)知識的興趣。

（三）、探索宇宙：通過講述楊利偉的故事，讓孩子在對祖國在宇宙中取得的成就自豪外，更激發(fā)孩子探索宇宙的興趣。

（四）、拓展延伸：我讓學(xué)生課后把要問銀河的問題小組合作像課文一般寫下來，既體現(xiàn)了新課程中積極倡導(dǎo)合作的學(xué)習(xí)方式，也培養(yǎng)了孩子的寫作能力。在課堂結(jié)束時我還會播放一首歌曲，鼓勵孩子們都能愛問愛想愛動腦。

第三篇：問銀河說課稿

《問銀河》

大家好，我是九中小學(xué)部的語文教師王春赫，我今天要說課的內(nèi)容是《問銀河》，我將從以下幾個方面進(jìn)行我的說課。（大屏幕出示說課的幾大模塊）一說教材（大屏幕出示課文）

《問銀河》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書長春版語文二年級上冊第七模塊的第一課，是一首兒童詩。這一模塊的主題是“童年的問號”，那么這一課作為該模塊的第一課出現(xiàn)，它所發(fā)揮的作用在于它以孩子的口吻對美麗的銀河提出有趣的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，又十分貼近孩子的生活。文中幾處常用句式和修辭方式能夠幫助孩子積累詞語，提高表達(dá)能力，感受語言文字的魅力。

二．說目標(biāo)（大屏幕出示教學(xué)目標(biāo)）

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的描述，語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，并且能在自己生活中應(yīng)用，把語文和生活聯(lián)系起來，用語言講生活。那么同時結(jié)合教材，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)。

（指出重難點(diǎn)）基于以上目標(biāo)的設(shè)定，結(jié)合二年級學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，我將教學(xué)重點(diǎn)確定為兩點(diǎn)：自主識字和在讀問句時的語氣。考慮到我們班級學(xué)生的現(xiàn)有水平，我認(rèn)為在理解課文內(nèi)容，大膽展開想象，主動發(fā)問這一目標(biāo)的落實(shí)上會存在難度，那么在教學(xué)設(shè)計(jì)上我會用多種方法落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

三、說教法

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，二年級以識字教學(xué)為主，文本是識字的載體，所以多種方法識字，掃清閱讀障礙是我本節(jié)課的重中之重。本節(jié)課以學(xué)生自主識字為主，引導(dǎo)學(xué)生利用多種方式識字。在指導(dǎo)書寫的時候滲透給孩子歸類識字的方法，在有了識字的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)生字讀文，感受文本的情境之美。

四、說過程

本節(jié)課我一共設(shè)計(jì)了八大模塊，（課件出示）那么我的教學(xué)過程也將通過這八個步驟完成，下面我依次解釋。

1.圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

抓住本課的關(guān)鍵詞“銀河”直接把銀河的圖片呈現(xiàn)在孩子的面前，激發(fā)學(xué)生對銀河的興趣，這樣美麗神秘的銀河，你一定有許多問題想問它吧，今天就讓我們和銀河來一次時空對話。

2.三讀課文，校正字音

第一次請學(xué)生們自由讀文，在文中圈出本課要求會認(rèn)的生字，主要目的是讓學(xué)生們初步感知課文同時明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，我在巡視的過程中也可以了解學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)情況和識字情況。第二次由老師范讀課文，學(xué)生聽讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽讀想象畫面，目的是讓學(xué)生對剛才所圈生字有一個正確的認(rèn)讀，起到正音的作用，同時想象畫面幫助學(xué)生整體感知文本。有了前兩次讀文的經(jīng)驗(yàn)，再借助拼音，相信學(xué)生的第三次讀文就會容易得多了。3.自主識字，滲透方法

在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個小游戲，叫“摘蘋果”，我會將要求會認(rèn)的字寫在蘋果形狀的字卡上，誰能準(zhǔn)確地讀出生字并組詞就將蘋果卡片送給他。那么學(xué)生在人字和組詞的過程中就對這個字進(jìn)行了記憶，遇到幾個難記的字我會幫助孩子分析，例如“鰍”，我會引導(dǎo)孩子運(yùn)用加一加的方法識記這個形聲字，同時在這一環(huán)節(jié)處理兩個形聲字“殼”和“劃”。4.送字回文，檢測效果

識字結(jié)束還要檢測學(xué)生的識字效果，送字回文是一個方法，通過學(xué)生的讀文情況我可以基本了解學(xué)生的識字情況，針對出現(xiàn)的狀況我會對接下來的教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。5.理解課文，指導(dǎo)朗讀

經(jīng)過以上的識字教學(xué)，可以基本掃清學(xué)生的閱讀障礙，接下來要進(jìn)行的就是理解課文指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中我的方法是抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行指導(dǎo)。《問銀河》是一篇兒童詩，篇幅十分短小，但是語言卻十分優(yōu)美，我在讀文的時候不禁被作者充滿童趣的語言所吸引，在知道學(xué)生朗讀是可以讓學(xué)生和學(xué)過的《被子大地》作比較，同為兒童詩，在朗讀時的感情應(yīng)該是美的。那么文章中多次出現(xiàn)的問句是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)，首先我讓學(xué)生找到小作者對銀河的提問并且畫出句子，然后將文章分為兩部分在大屏幕中出示，（出示第一部分）這部分中的“一陣風(fēng)吹過，你可起浪？你可生波？”里有兩個問句，讓學(xué)生反復(fù)讀，體會問句的語氣，順勢指出“陣”在此處是個量詞，并且指導(dǎo)書寫，主要強(qiáng)調(diào)左右兩部分在虛宮格中的位置。有了這兩句的體驗(yàn)，讓

同學(xué)們自己讀下面的問句，也可以讀給同桌聽，并指幾個同學(xué)讀，加深對問句讀法的練習(xí)，同時引出對下一節(jié)的理解。第二節(jié)中重點(diǎn)讓學(xué)生感悟擬人的修辭方法。如果直接把這一修辭方式告訴學(xué)生對于二年級的學(xué)生來說會有一些生硬，所以我采用的方式是對比，對比這兩種句子哪個更好，（大屏幕出示有無修飾的句子），引導(dǎo)學(xué)生說出有修辭的句子更好，生動、具體，把小動物寫的特別靈活，當(dāng)學(xué)生感受到修辭的美的時候，請同學(xué)們用這種方式描述一種動物，如果學(xué)生沒有思路，我可以讓學(xué)生以小兔子為例，加以引導(dǎo)，讓學(xué)生對擬人句加以理解，最后一句話總結(jié)，這樣的修辭方式叫擬人。

還有一個問題，請同學(xué)齊讀出來，指出“一邊...一邊...”是我們生活中常用的句式，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。

回過頭來再看這幾句中的字詞，“長胡子”“鉆洞”“硬殼”正字音，“搖頭擺尾”可以讓學(xué)生用自己的動作幫助理解，“洞”“鯉”指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)和占位，讓學(xué)生試著總結(jié)左右結(jié)構(gòu)的字在書寫時的規(guī)則，并強(qiáng)調(diào)以后在書寫時要注意。以上理解課文的環(huán)節(jié)就進(jìn)行完了，雖是解讀課文，但是整個環(huán)節(jié)中也蘊(yùn)含著識字寫字的教學(xué)，體現(xiàn)了“文本是識字的載體”這一理念。7.擴(kuò)展練習(xí)，學(xué)有所用

最后我設(shè)計(jì)了一個小練習(xí)，請同學(xué)們想一想，你有什么問題想問一問銀河，能不能試著用文中的方式表達(dá)。目的是讓學(xué)生學(xué)有所用，同時也是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個方式，希望能通過這個環(huán)節(jié)幫助學(xué)生培養(yǎng)熱愛思考，主動發(fā)問的好習(xí)慣。8.流利讀文，整體感知

全文的學(xué)習(xí)到這里就結(jié)束了，但是美麗神秘的銀河還有很多的知識等著我們一起去探索，相信通過這節(jié)課的學(xué)生，同學(xué)們一定對銀河有了更濃厚的興趣，也給同學(xué)們留一個小作業(yè)，希望有興趣的同學(xué)下課后繼續(xù)去了解銀河，下節(jié)課來說說你了解的銀河。

五．說板書

根據(jù)我的的教學(xué)設(shè)計(jì)，我設(shè)計(jì)了如下板書：

可起浪？可生波？

問銀河可有小蝦、泥鰍、鯉魚、田螺？

可有小蝦、泥鰍、鯉魚、田螺？

？篇二：二年級《大家都在“說”》說課稿

二年級《大家都在“說”》說課稿

二年級《大家都在“說”》說課稿

尊敬的各位評委，老師們：

大家好！

今天，我說課的題目是“大家都在‘說’”。

一、學(xué)情分析 學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂的主人。關(guān)注學(xué)情就是尊重學(xué)生。二年級的孩子喜歡想象，喜歡閱讀充滿童趣的文學(xué)作品。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇了一組生動有趣的兒童詩作為閱讀內(nèi)容。

二、教材分析

這4首兒童詩，從內(nèi)容上講，充滿童趣。有小動物、植物、自然現(xiàn)象在說話，貼近學(xué)生的生活。從表達(dá)形式上講，采用擬人體的手法。詩中“說話”的方式有問答、對話、排隊(duì)。特點(diǎn)鮮明，易于模仿。

三、閱讀目標(biāo)

群文閱讀是課內(nèi)閱讀的有力支撐，與課內(nèi)閱讀并稱為語文教學(xué)的兩翼。是真實(shí)的，無壓力的閱讀。沒有繁瑣的問題和環(huán)節(jié)的切換。再根據(jù)群文閱讀同一個議題、多個文本、探索性較強(qiáng)等特點(diǎn)，我把“大家都在‘說’”作為本課的中心議題。讓師生可以圍繞“誰在說”“說什么”“怎么說”建構(gòu)內(nèi)容和形式上的認(rèn)知。基于以上認(rèn)識，再結(jié)合選文特點(diǎn)和學(xué)情，我制定了以下閱讀目標(biāo)： 1.邊讀邊想象，感受擬人體兒童詩的有趣和優(yōu)美。2.合作探究，發(fā)現(xiàn)“說”的不同形式。3.邊想象邊寫，模仿創(chuàng)編簡單的兒童詩。

以上目標(biāo)中，感受兒童詩的有趣和優(yōu)美，是本課時的重點(diǎn)；模仿創(chuàng)編兒童詩是難點(diǎn)。

四、閱讀過程

我采用以下四個環(huán)節(jié)完成閱讀目標(biāo)。

（一）積累語言，習(xí)得方法。

群文閱讀應(yīng)關(guān)注閱讀的策略指導(dǎo)和表達(dá)形式的探究。因此，我首先出示《蜈蚣》，教授兒童詩的閱讀方法——邊讀邊想象。我先讓學(xué)生自由讀后再指名讀，看到孩子的笑臉，我相機(jī)提問：“你在笑什么？”根據(jù)學(xué)生的回答，順勢點(diǎn)撥：邊讀邊想象是閱讀兒童師的好方法。其次，分角色朗讀這首詩，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，蜈蚣本來不會說話，但在這首詩里，跟人一樣會說話了，多有趣呀！為后面引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兒童詩的寫作方式埋下伏筆，為創(chuàng)編做好鋪墊。

緊接著集體閱讀《春雨》，讓學(xué)生鞏固方法。先讓學(xué)生欣賞《春雨》的童聲朗讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。再讓學(xué)生自由讀、老師引讀，感受詩歌的優(yōu)美。然后引導(dǎo)學(xué)生想象：還有誰在說什么？以采訪的方式與學(xué)生交流，并學(xué)生的發(fā)言悄悄地錄下來，當(dāng)場播放。讓學(xué)生明白，寫詩就是這么簡單——想到什么，就說什么。這樣，積累了語言的同時，又一次為創(chuàng)編做好鋪墊。

接下來，我讓學(xué)生運(yùn)用方法，自主閱讀《小童話》《海水》。由扶到放，體現(xiàn)了學(xué)方法、用方法的理念。讓學(xué)于生，學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)“誰在說”“說什么”，在想象中發(fā)現(xiàn)“還有誰在說什么”，讀進(jìn)去，想開去，真切地感受到兒童詩的有趣和優(yōu)美！進(jìn)一步積累語言，為創(chuàng)編做鋪墊。

（二）合作探究，比對求異。

“群文閱讀需要學(xué)生在一組文章中完成比對、求異等思維的練習(xí)。”因此，我讓學(xué)生先獨(dú)立默讀四首小詩，思考：“四首詩說話的方式有什么不同？”再和同桌討論，在交流中發(fā)現(xiàn)對話、問答等不同的說話方式。讓學(xué)生體會到探究的樂趣，發(fā)現(xiàn)詩歌表達(dá)的方式巧妙。再一次為創(chuàng)編詩歌做好鋪墊。

（三）展開想象，模仿創(chuàng)編。

二年級學(xué)生具有豐富的想象力，再加上前面兩個環(huán)節(jié)的鋪墊，既有語言的積累，又

有方法的指導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)該可以創(chuàng)編簡單的詩歌。放手讓孩子創(chuàng)編以前，我出示了一組同齡兒童創(chuàng)作的小詩，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)的欲望。再提示孩子，可以采用對話、問答、排隊(duì)等說話的方式，甚至鼓勵孩子用自己的方式來創(chuàng)編。

（四）推薦閱讀，拓展延伸

群文閱讀的意義在于——讓學(xué)生回到“多讀”的本源。因此，我鼓勵孩子閱讀《雨后天.問銀河》等詩集，讓閱讀從課內(nèi)走向課外！

五、板書設(shè)計(jì)

本著“體現(xiàn)內(nèi)容，突出方法”的原則，主板書是一朵美麗的花。每一片花瓣上都有詩中“說話者”的名字，一方面體現(xiàn)了內(nèi)容層面的“誰在說”，另一方面也隱含著：本組兒童詩“擬人”的表達(dá)方法。副板書是閱讀策略和表達(dá)形式，分別是：邊讀邊想、對話、排隊(duì)、問答。簡約而不簡單，清楚明了地體現(xiàn)了本堂課的核心——“誰在說，怎么說”！縱觀整堂課，始終關(guān)注學(xué)生的閱讀策略的指導(dǎo)和運(yùn)用，關(guān)注語言的積累，注重探究表達(dá)的不同形式。學(xué)生在輕松、開放的氛圍中建構(gòu)自己的認(rèn)知，閱讀和創(chuàng)編的興趣也得到了激發(fā)！篇三：小學(xué)語文二年級說課設(shè)計(jì)1 小學(xué)語文二年級說課設(shè)計(jì)——《蠶姑娘》

一、說教材

《蠶姑娘》這是一篇老課文，老師們都比較熟悉。這篇課文現(xiàn)編寫進(jìn)了蘇教版的第四冊第二單元的第2課中，是一篇講讀課文。

這篇課文形象地描寫了蠶由“蠶卵→蠶→蛹”的生長變化過程的相關(guān)知識：從蠶卵里孵化出來，四次蠶眠，蛻皮，上蠶山，吐絲結(jié)繭，變成蛾。全文結(jié)構(gòu)方式基本相同，清晰醒目，前后貫通，易于學(xué)生閱讀把握。特別是文章采用了擬人化的手法和惟妙惟肖的插圖，傳達(dá)了有如孩子般的喜愛之情。如此充滿情趣的課文，孩子們樂學(xué)、愛學(xué)。

1、課題分析

題目是文章的窗口，抓住題目，就能引領(lǐng)出整篇文章的思路。課題為什么稱蠶為姑娘，它含有親切的意味。把蠶看成美麗能干的姑娘，表達(dá)了作者對蠶的喜愛之情。這樣的課題也告訴了我們，文章采用了擬人化的手法，來介紹蠶的相關(guān)知識。

2、課文分析

課文共有7個自然段，分為三個部份。

第一部分（第一自然段）：講春暖時節(jié)，蠶從卵里孵化出來。第二部份（第二—五自然段）：具體描寫了蠶的生長變化過程。第一次蛻皮，從又黑又小變成黃姑娘。

第二次蛻皮，從又黃又瘦變成白姑娘。

第三次蛻皮，從又白又嫩變成胖姑娘。

第四次蛻皮，從又白又胖變成亮姑娘。

第三部份（第六、七自然段）：講蠶吐絲結(jié)繭，最后變成蛾姑娘的情況。

3、教材的重、難點(diǎn)：

低段教學(xué)以識字為主，因此本課的重點(diǎn)：①還應(yīng)是掌握10個生字，做到會讀、會寫、會用。會認(rèn)識4個二類識字。通過理解由生字組成的詞語的意思，來加深對課文的理解。②通過有感情地朗讀課文，牢記課文的內(nèi)容，最后能進(jìn)行背誦。

本課的難點(diǎn)：我認(rèn)為是要學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，了解蠶的生長、變化過程，激發(fā)學(xué)生對昆蟲的研究興趣。因?yàn)樯诔鞘械暮⒆樱械母揪蜎]有見過蠶，多數(shù)學(xué)生缺乏對蠶的感性認(rèn)識。但由于童心，他們會對新鮮的東西感興趣，所以激發(fā)學(xué)生對昆蟲強(qiáng)烈的研究興趣，應(yīng)作為本課的難點(diǎn)。

二、說學(xué)生

二年級的學(xué)生具有好奇，愛探索，易感染的心理特點(diǎn)。在教學(xué)這一課時，通過課文中那些形象、生動的語句，有趣的生長變化過程，前后貫通的文章結(jié)構(gòu)，是學(xué)生學(xué)習(xí)本課最有利的因素，也很容易激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的極大興趣。

三、說教、學(xué)方法

1、教法

在教學(xué)生字詞時，用猜謎法：15天是半個月“胖”；24小時是1天“舊”；上面的羊沒尾，下面的血沒撇“蓋”。再用部件法學(xué)習(xí)“蠶”天蟲；“姑”女古；“娘”女良；“床”廣木；“響”口向，“桑”三“又”加一“木”。這些 內(nèi)容安排在第一課時完成。

在學(xué)習(xí)課文時，用情境教學(xué)法，導(dǎo)讀法。一些較難理解的句子，用講解的方法。以上的內(nèi)容安排在第二課時完成。

利用板書，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，安排在第三課時完成。

2、學(xué)法

學(xué)生預(yù)習(xí)課文時采用自學(xué)法。學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，采用讀讀、想想、劃劃、寫寫的方法。在鞏固時采用練習(xí)法。我把學(xué)習(xí)生字安排在第一課時，這樣有利于學(xué)生對課文有一個初步的了解，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。

四、說教學(xué)過程

1、板書課題，引起懸念

首先板書“蠶”，請學(xué)習(xí)齊聲讀（cán），檢查學(xué)生是否能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)平舌音。然后提問：同學(xué)們，你們見過蠶嗎？這時學(xué)生的回答可能有好幾種。最后出示“姑娘”兩個字，學(xué)生齊讀“蠶姑娘”。向?qū)W生提出蠶是昆蟲，姑娘是小女子，為什么要把這種昆蟲叫做蠶姑娘呢？我們學(xué)了這篇課文，就知道為什么了。

我這樣做，是用課題，來引起同學(xué)們的好奇，激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文，了解蠶的欲望。

2、學(xué)習(xí)生字

要求讀準(zhǔn)字音, 分析字形，找出部首，準(zhǔn)確書空筆畫。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖

課文共有四幅圖畫，通過觀察既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又能

使學(xué)生增加對蠶的感性認(rèn)識。

現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)課文，看看課文是怎樣表現(xiàn)圖畫意思的，蠶究竟是怎樣生長變化的。

4、學(xué)習(xí)課文的第一部份

讓學(xué)生知道蠶的生長季節(jié)，蠶是怎樣出生的。

5、學(xué)習(xí)課文的第二、三部份

我把這部份的教法主要用在解答問題上：如蠶的一生要睡幾次？是怎樣進(jìn)行變化的？蠶最后是變成了什么樣的？還有讓學(xué)生自己找出不明白的地方，讓大家來解答。這樣能使學(xué)生在思考問題的過程中，自己去找出課文中有關(guān)的答案。自己不明白，在聽了別人的解答后，也有了明確的認(rèn)識。這種解問的方法，可以使多數(shù)的學(xué)生都動腦想想。

6、閱讀

在閱讀上，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的閱讀情感，語氣。如“春天天氣暖洋洋，蠶卵里鉆出蠶姑娘。”讓學(xué)生在讀的時候，把春天來了和小蠶出生時的喜悅語氣讀出來。在讀“睡了四回的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就爬到蠶山上，吐出絲來，要蓋新的房。”這是蠶姑娘的最后變化，要把蠶快要完成它一生的歷史使命和就要結(jié)束蠶姑娘的日子，那種充滿激情的語氣讀出來。

這樣讀，能加深同學(xué)們對句子的理解，特別是老師對閱讀情感與語氣的指導(dǎo)，能使學(xué)生融情于文中。我把閱讀穿插在理解課文中進(jìn)行。

7、理解詞語

在對詞語的理解上，我采用劃的方法，把一些重點(diǎn)詞語勾畫下來。

如脫下、醒了、又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩，學(xué)生們能記住這些詞，也就基本記住了蠶的生長變化過程。對背誦這篇課文，也就有了一定的基礎(chǔ)。

8、總結(jié)

在總結(jié)中，我抓住一些擬人化的詞語，把為什么叫蠶姑娘的問題揭示出來。讓學(xué)生掌握了蠶的生長知識。明確為什么把蠶當(dāng)作人來寫。

五、說板書設(shè)計(jì)

為了幫助學(xué)生熟記住蠶的生長過程，我采用了如下的板書。小學(xué)語文二年級說課設(shè)計(jì)——《歡樂的潑水節(jié)》

一。說教材：

《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育，全文有三個自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，這有五句話，具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面，第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備，第三、四句寫潑水的場面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。二析學(xué)生：

因民族差異，學(xué)生對潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小，有強(qiáng)烈的好奇心，思維較活躍。

三．說目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排，再結(jié)合二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第二課時的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的。篇四：歌唱二小放牛郎

《歌唱二小放牛郎》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀，體會二小的勇敢、機(jī)智以及敵人的殘暴、野蠻。

3、知道現(xiàn)在的幸福生活來之不易，要珍惜現(xiàn)在學(xué)習(xí)環(huán)境，好好學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：讀中體會

教學(xué)過程：

一、檢查導(dǎo)入

1、讀詞語敵人 迷失 埋伏 順從 戰(zhàn)士 機(jī)關(guān) 主張 傳揚(yáng) 掃蕩

多音字挑

二、聽歌曲，看錄像，感情預(yù)設(shè)

播放《歌唱二小放牛郎》電影片段。同學(xué)們都被電影中的情節(jié)深深地打動了，讓我們打開書，走進(jìn)“王二小的故事”。

三、學(xué)習(xí)課文

1、齊讀課文第一節(jié)（課件出示）

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)

（1）師：那么王二小去哪兒了呢？ 生答——去給鬼子帶路??（是啊，故事還要從九月十六日那天說起??）

（2）師：小朋友們知道敵人到山里來干什么嗎？交流，出示第二節(jié)，男生齊讀。課件理解“掃蕩”。

師：在侵華戰(zhàn)爭中，日軍每隔一段時間就會進(jìn)行一次大掃蕩。（點(diǎn)掃蕩）敵人的每次掃蕩都會給中國的老百姓帶來許許多多的傷害。他們每進(jìn)一個村子，就會殺光村子里的所有人，搶光他們的東西，燒光他們的房屋，這就是“三光政策”。日本鬼子在中國犯下了滔滔罪行，他們使用了各種罪惡的手段殘暴地對付著中國人民，在中國廣大的土地上進(jìn)行著最野蠻、最殘暴、最慘絕人寰的大破壞，大屠殺。他們所到之處是尸骨未遍地，寸草不生。許多老百姓整日過著提心吊膽，生不如死的日子。他們失去了親人，失去了房屋，失去了生存的權(quán)利。師：看到這里，你想說什么？ 誰能說說前方打仗，后方機(jī)關(guān)在干什么？

師：是呀，山里面還有許多八路軍，他們不但要指揮老百姓和鬼子作斗爭，還要給前方打仗的八路軍叔叔們提供糧食和藥品、衣物。山里面還藏著幾千個老鄉(xiāng)。（3）理解“潛伏、隱藏”。師：小心地藏起來，不讓敵人發(fā)現(xiàn)，這就叫——潛伏（隱藏）它們是一對近義詞。

（4）敵人想通過掃蕩，找到他們，殺害他們。

（5）指導(dǎo)朗讀讀第（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)，請保留此標(biāo)記。）二節(jié)。過渡：敵人去掃蕩，結(jié)果怎樣呢？

3、出示3---5小節(jié)，自由讀

（1）、第三節(jié)

看課件，敵人到了山口卻迷路，正好遇到了正在放牛的王二小。他們之間會發(fā)生什么，會說些什么話呢？請小組內(nèi)互相討論討論。①師：如果你就是在山口迷了路了敵人，你會怎樣叫二小給你帶路呢？（表演回答）聰明的二小，你怎么回答敵人呢？（指名表演回答）②那二小真的是這樣想這樣做的嗎？對呀，二小這是在——假裝順從，卻自有主張。（板書）小組朗讀，體會當(dāng)時的情景。

思考：此時的二小心里在想些什么呢？交流討論。

你覺得王二小是個怎樣的孩子？（板書：勇敢、機(jī)智）

（2）、第四節(jié)

過渡：王二小的主張是什么呢？生答，出示第四節(jié)。

師：原來二小早就打算好了，要把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。齊讀，（板書：領(lǐng)）

①課件理解“埋伏圈”

瞧，這就是當(dāng)年八路軍叔叔埋伏的地方——石湖旮旯。看：周圍群山環(huán)繞，敵人被圍在其中，這就是八路軍設(shè)下的——“埋伏圈”

②課件，點(diǎn)“槍聲”

聽，當(dāng)四周響起了“乒乒乓乓”的槍炮聲時，敵人才知道上了王二小的當(dāng)。③想象說話訓(xùn)練：想一想，在這場戰(zhàn)爭中，敵人當(dāng)時會是什么樣子？看著敵人被八路 軍叔叔打得落花流水的時候，咱們的二小心里會怎樣呢？

④誰愿意來讀讀這一段呢？

《歌唱二小放牛郎》教案

〖打印文章在線字典〗 〖字號：大 中 小〗 想到日本鬼子抱頭鼠竄，丟盔棄甲的樣子，老師也想來讀一讀了，大家配合一下老師，我讀紅色的部分，你們來讀藍(lán)色的部分，行嗎？

（3）第五節(jié)（出示文字）

師：當(dāng)殘暴的敵人知道二小騙了他們后，氣急敗壞的鬼子是怎樣對待二小的呢？指名讀第五節(jié)第一句。你從哪些詞語看出了敵人的兇殘？課件點(diǎn)擊，理解“挑、摔死”

殘暴的敵人連一個十三歲的孩子都不放過，二小就這樣為了保護(hù)后方機(jī)關(guān)和老鄉(xiāng)們的生命壯烈犧牲了。指名讀（板書：犧牲）

日本鬼子不但將刺刀刺進(jìn)了二小的胸膛，更把仇恨刺進(jìn)了我們的心里。你們恨日本鬼子嗎？此時的你真想干什么？點(diǎn)擊“沖”字，那就跟著八路軍叔叔一起把仇恨的子彈射向敵人。漫山遍野想起了什么喊聲——

師領(lǐng)讀：八路軍戰(zhàn)士——齊。

二小的犧牲讓我們傷心，敵人的殘暴讓我們憎恨，你們愿意再來讀一讀這一段嗎？請女生讀第一句，男生讀第二句。

4、第六節(jié)（課件出示）①（出示二小犧牲圖）我們勝利了，可我們的王二小卻躺在冰冷的石頭上含著微笑死去，當(dāng)八路軍叔叔輕輕地把他抱起來，呼喚他的名字的時候，我們的王二小再也不能睜開眼睛看一看他熱愛的鄉(xiāng)親們，再也不能看一看他親愛的小伙伴們了。

②想象說話：戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們都含著熱淚說————（板書：救）

③師引讀———

讓我們帶著對王二小的思念，女生來讀讀這幾段。

在音樂聲中，教師渲染：“這是一個多么動人的故事啊，在故事中，我們認(rèn)識了小英雄王二小，在故事中，我們看到了小英雄王二小的勇敢和機(jī)智，在故事中，我們懷念王二小??秋風(fēng)吹遍了每個村莊，把這動人的故事到處傳揚(yáng)。

我想對王二小說：“你真了不起！”

——我現(xiàn)在的心里非常的難受！我想對王二小說：“你真是個勇敢的孩子！我們都在想念你！” ——我要向二小學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的勇敢機(jī)智。

——我長大了也想當(dāng)軍人！像課文中的王二小一樣，保衛(wèi)我們的祖國。

——我知道了我們現(xiàn)在的幸福生活是無數(shù)的英雄用生命和鮮血換來的，我要珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)

環(huán)境，好好學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)生字： 戰(zhàn) 敵

課件演示：生字的書寫筆順，書空，練習(xí)組詞，指導(dǎo)描紅。

七、拓展（（課件出示）

在戰(zhàn)爭年代，還有許多像二小這樣不怕犧牲，機(jī)智勇敢的小英雄們，有淘氣可愛的嘎子，臨危不懼的雨來，還有向住革命的潘東子。寧死不屈的劉胡蘭，他們和敵人斗智斗勇。盡顯了小英雄的本色。課后小朋友可以找些有關(guān)于他們的故事來讀讀講講他們的故事。

七、再次欣賞歌曲。

“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了······”這首《歌唱二小放牛郎》傳唱了許多年，優(yōu)美的旋律和感人的故事影響了一代又一代的人們。它不僅是懷念那些為了革命事業(yè)獻(xiàn)身的人們，更是表達(dá)了我們對和平生活的渴望。

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小學(xué)語文教學(xué)教案——小學(xué)語文案例分析 [標(biāo)簽：語文 教案]奧數(shù)精華資訊 免費(fèi)訂閱

一、自主學(xué)習(xí)與教師引導(dǎo)

1、《草》：最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)

師：小朋友，放學(xué)回家誰愿意把詩背給媽媽聽？（學(xué)生舉手，老師請一名學(xué)生到前面來）我當(dāng)你媽媽，你現(xiàn)在背給我聽好嗎？想一想，到了家里該怎么說？

生：媽媽，我今天學(xué)了一首古詩，背給你聽聽好嗎？

師：我女兒真能，老師剛交完就會背了。

師：誰愿意回家背給哥哥聽？

生：哥哥，今年天我學(xué)了一首古詩，背給你聽好嗎？

師：那一首？

生：《草》。

師：噢，這首詩我也學(xué)過，它是唐朝大詩人李白寫的。

生：哥哥，你記錯了，是白居易寫的。

師：反正都有“白”字。我先背給你聽：離離原上草，一歲?? 生：一歲一枯榮。

師：野火燒不盡，春??春?? 生：春風(fēng)吹又生！

師：還是弟弟記性好！

師：誰愿意背給奶奶聽？你奶奶沒文化，耳朵有點(diǎn)聾，請你注意。生：奶奶，我背首古詩給你聽好嗎？

師：好，背什么古詩？什么時候?qū)W的？

生：背《草》，今天上午剛學(xué)的。

師：那么多花兒不寫，干嗎寫草啊？

生：（一愣）嗯??是因?yàn)椴莺茴B強(qiáng)，野火把他的葉子燒光了，可第二年又長出了新芽！師：噢，我明白了。背吧！

師：“離離原上草”是什么意思？我怎么聽不懂？

生：這句是是說，草原上的草長得很茂盛。

師：還有什么“一歲一窟窿”？

生：不是“一歲一窟窿”，是“一歲一枯榮”。枯，就是干枯，榮，就是茂盛。春天和夏天，草長得很茂盛，到了冬天就干枯了。師：你看俺孫女多能耐，小小年紀(jì)就會背古詩了！奶奶先你怎么大的時候，那有錢上學(xué)啊！好，今天的課就上到這兒，小朋友，放學(xué)回家就把這首《草》背給家里人聽。

（激發(fā)學(xué)生興趣，活潑而實(shí)在。學(xué)生背古詩，既是一個整體把握、復(fù)習(xí)鞏固的過程，也是檢測學(xué)習(xí)效果的過程。在背的過程中，學(xué)生的記憶、對古詩的理解以及展示、運(yùn)用都有所顧及，而且每一輪引導(dǎo)都逐漸深入。問題：正確流利有感情朗讀的能力？寫字能力及鞏固？背誦的面——其他學(xué)生背的效果？時間——有人說是表演，玩花樣！）

2、《可愛的草塘》：揭題-瀏覽課文-讀，然后教師要求學(xué)生：作者是怎么寫的呢？其大家用自己喜歡的方式去體會草塘的可愛。（已經(jīng)先入為主，后來讀的時候果然體會不到，教師又花了很多時間才把調(diào)動了一點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)自己體會，說對草塘的感覺，然后對照課文作者的感覺來學(xué)習(xí)。）

3、《只有一個地球》：教完課文后，要求學(xué)生根據(jù)下面幾個方面寫句子：“地球小而美、資源有限、資源可以再生、遷居無望、要保護(hù)地球”。引用者認(rèn)為“學(xué)生們都完成了任務(wù)，學(xué)出了各式各樣動人的句子，如：

“啊，我愛美麗而壯觀的一葉扁舟！”

“地球，謝謝你賜給我們有限的資源！”

“人類啊，不要再破壞資源了！”

甚至說：“看到這一個個詩一般的句子，怎能不讓人佩服老師巧妙地挖掘了學(xué)生的潛能？在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能的同時，又發(fā)展了學(xué)生的語言能力和思維能力，促進(jìn)了學(xué)生的主動發(fā)展”。（學(xué)完了課文，還寫這樣的句子，是引導(dǎo)還是捆綁？學(xué)生是否一定認(rèn)為“地球小而美”？“遷居無望”？人類都是破壞資源的嗎？這時應(yīng)讓學(xué)生發(fā)揮更好）

4、三年級作文課：

（1）先從三段話中找出中心句。

（2）然后用“悶熱”造句。

（3）在一個句子里同時用上悶熱、冷飲兩個詞。

（4）用悶熱、冷飲、青蛙三個詞說一句話。引導(dǎo)學(xué)生有描述情景，到表達(dá)一個情節(jié)。學(xué)生到最后都知道應(yīng)該寫成：悶熱的下午，我用媽媽給我買冷飲的一元錢買了一只大青蛙，歸途上，我把它放回了大自然。

（5）寫成作文：把悶熱的下午寫具體。聽寫六個詞：太陽、風(fēng)、樹葉、知了、大黃狗、汗珠。用這六個詞來表達(dá)“悶熱的下午”的意 思。學(xué)生都知道了應(yīng)該寫成：大黃狗爬在樹蔭下伸著舌頭，大口大口地喘著粗氣。盡管我使勁的搖著扇子，可是額頭上的汗珠仍然像斷了線的珍珠似的一個勁往下滴。難怪媽媽直嘮叨：這么些年，還沒見過這樣的鬼天氣！”

（表達(dá)模式化、虛構(gòu)的合理化、生活的模擬化=作文背離生活。思維、個性不能自由發(fā)展，違背學(xué)習(xí)的規(guī)律和課程標(biāo)準(zhǔn)喜愛作文、自由表達(dá)的精神。還有就是教學(xué)生編假話、空話、套話。是20世紀(jì)80年代的作文序列化、系統(tǒng)化的復(fù)辟和倒退。培養(yǎng)的目標(biāo)是一個模子里的學(xué)生，是機(jī)械化生產(chǎn)似的教學(xué)模式。結(jié)論—誤人子弟！）

5、教師裝傻現(xiàn)象解構(gòu)。許多教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀，往往會說：一定讀得比老師好！連著名的特級教師也不例外。例如：于永正在《廬山的云霧》教學(xué)中，就說了好多次：我不敢和你（學(xué)生）比，要找一個學(xué)生代替他讀。當(dāng)然這樣能讓學(xué)生自豪一下，也有機(jī)會多讀，確實(shí)把時間、空間都給了學(xué)生。一方面，這需要學(xué)生讀的能力很強(qiáng)，容易把握，一般不能照搬；另一方面，教師形象貶值后，其的影響力大大削弱，其他方面言傳身教的功效大打折扣，合作也是以不平等的態(tài)勢出現(xiàn)。可謂丟了西瓜，撿了芝麻。

第四篇：《問銀河》說課稿

引導(dǎo)語：作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的《問銀河》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、說教材

我說課的內(nèi)容是蘇教版二年級語文(下冊)的最后一篇課文，題目是《問銀河》。這是一首散文詩，描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河引發(fā)的許多瑰奇想象，提出了一連串富有意趣的問題，反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。

根據(jù)教材特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、通過聽、說、讀、寫學(xué)會本課生字。

3、激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

二、說教法

依據(jù)本課課文篇幅較短，課文內(nèi)容比較通俗易懂，以楊再隋教授在《新世紀(jì)的小學(xué)語文教學(xué)》中提出的“語文本體現(xiàn)”和”學(xué)生主體觀”為指導(dǎo)，想辦法引導(dǎo)學(xué)生“到課文中走一個來回”，同時想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生充分而有效地讀書，以學(xué)生為主體，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，努力使自己的課堂過程做到動靜有節(jié)，疏密有致，訓(xùn)練有序。

“教是為學(xué)服務(wù)的。”教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生收到好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)本課特征，可以通過讓學(xué)生學(xué)一學(xué)、畫一畫、議一議，以自主與合作學(xué)習(xí)結(jié)合，提高課堂的教學(xué)效率。

三、說學(xué)法

俗話說：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法是多么重要。本課內(nèi)容語言流暢，童趣性強(qiáng)，瑯瑯上口，還配有精美的插圖，能幫助學(xué)生讀懂課文，進(jìn)入詩的意境。因而本文采取讀與說結(jié)合的學(xué)法，讓學(xué)生讀出對大自然的好奇、探究心理。另外，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開想象的翅膀，模仿課文的表達(dá)方式再發(fā)問，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。求得說中理解，說中感悟。

在教學(xué)中，教師要給學(xué)生較多的讀書時間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考，通過看插圖，聯(lián)系上下文想一想，采用“讀一讀，想一想，議一議”等步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在朗讀中，要善于抓語言因素，突出語言文字的訓(xùn)練，如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生注意課文在語言表達(dá)上的共同點(diǎn)：每段都問了兩個問題;每段開頭都是“銀河呀，在你……”,每個問題幾乎都是“有……嗎?”這種表達(dá)方式上的相似，是語言富有韻律，便于朗讀和背誦。

以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，課堂上教師應(yīng)該抓住機(jī)會，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟、讀得有情有趣，讀得津津有味，通過讀，讓學(xué)生自已來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中的語言材料。課堂與學(xué)生的生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，培養(yǎng)積累知識的習(xí)慣，使課堂教學(xué)得到延伸與拓展。

四、說過程

我準(zhǔn)備采用三課時來完成本課的教學(xué)，下面我著重談?wù)劦诙n時的教學(xué)過程。

一、激趣導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《問銀河》這一課。讀了這篇課文，我們仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空，看著看著，那原本掛在天上的銀河似乎就變成了家鄉(xiāng)的小河、變成了奔騰的長江，小朋友不禁向它提出了許多問題。這節(jié)課，我們也來問一問銀河，好嗎?

2、板書課題，讀題

3、復(fù)習(xí)生字詞的讀音

二、細(xì)讀課文

1、自讀自悟課文，思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成了小河、長江的?

2、小組選擇最感興趣的自然段自讀體會。

3、學(xué)習(xí)第一自然段

a、畫一畫課文內(nèi)容(畫出清澈的河水、小魚、小草)

理解“清澈”：為什么我們能那么清澈地看見河里的小魚、水草呀?想象小河里還有什么，自己會在清澈的小河里干些什么?

b、銀河里真的有清澈的河水，有小魚、水草和戲水的小朋友嗎?銀河里究竟有些什么他知道嗎?指導(dǎo)朗讀，(展現(xiàn)銀河的群星晶亮透明宛如清澈的河水，讀出小朋友好奇、疑問的語氣)

4、學(xué)習(xí)第二自然段

a、畫一畫課文內(nèi)容(畫出客輪、伸著大鼻子的貨船)

b、你見過伸著大鼻子的貨船嗎?那文中的小朋友為什么這么說?

理解“航標(biāo)燈”：為了引導(dǎo)航舶航行而設(shè)置在岸上或水上夜間發(fā)光的標(biāo)志

c、銀河里有客輪和伸著大鼻子的貨船嗎?指導(dǎo)朗讀。(讀出銀河的寬廣，小朋友的好奇)

5、學(xué)習(xí)第三自然段

a、你們見過斜拉橋嗎?在哪兒見過?它是什么樣子的?(相機(jī)畫一畫斜拉橋，了

解斜拉橋是用斜纜將橋面主梁吊在塔架上的橋梁)

b、了解“牛郎織女”的故事。

c、你會讀這一自然段嗎?指導(dǎo)朗讀。(讀出銀河的雄偉壯觀，讀出小朋友的美好想象和好奇、疑問)

6、學(xué)習(xí)第四自然段

a、介紹葛洲壩并出示圖片

b、銀河上會有攔河大壩嗎?誰愿意來讀一讀這個自然段?指導(dǎo)朗讀。(讀出銀河中星星的繁多宛如奔騰的江河，讀出小朋友的好奇、疑問)

7、小朋友的問題問完了嗎?

指導(dǎo)讀“銀河呀，我還有好多好多的問題要問你?。(強(qiáng)調(diào)“好多好多”，讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣)

六、展開想象，發(fā)散思維。

1、仰望銀河，小朋友還有好多好多的問題要問。你們也有問題要問銀河嗎?跟同桌說一說。

2、你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎?

七、拓展延伸，升華情感。

你們提的問題真好。有些問題，我們可以解答;有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢?這些答案在哪呢?老師悄悄地告訴你們，答案就在書中，也可以到圖書館、上網(wǎng)去查找答案。

一、激趣導(dǎo)入

1、一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星，掛在天空放光明，好像無數(shù)的小眼睛。（歌曲）

同學(xué)們，你們喜歡看星星嗎？在夏日晴朗的夜空中，許許多多星星聚在一起，一閃一閃的，形成一條銀白色的光帶，這條光帶就像一條流淌在天空中發(fā)光的大河，這就是——銀河！（多媒體課件展示美麗銀河）有兩個小朋友仰望夜空，看著美麗的銀河，充滿了好奇，于是提出了很多有趣的問題。這些問題連在一起，就變成了今天我們要學(xué)習(xí)的兒歌（板書：《問銀河》）齊讀課題。我們來看第一個字

1、“問”：你能拼讀嗎？大家一起來拼讀。在什么好辦法記住它，能組個詞么？

2、“銀”：會拼讀么？注意整讀音節(jié)，大家一起來。再看這個字是左右結(jié)構(gòu)，左面是金字旁，跟金屬有關(guān)，組詞。

二、新授

1、范讀：非常好，兩個小朋友究竟問了哪些問題呢？讓我們一起來走進(jìn)課文，請同學(xué)們把書翻到50頁，坐好，端正，聽老師范讀一遍課文。注意聽清字音

2、自由讀，圈生字：同學(xué)們聽得真認(rèn)真，現(xiàn)在就請你們自己試著讀一讀課文，邊讀邊找出今天要認(rèn)的生字，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。再想一想，有什么好辦法能記住它，一會找同學(xué)匯報(bào)。

3、指一生讀：糾正字音，隨機(jī)處理生字。

現(xiàn)在就讓老師來檢查一下你們的朗讀情況。（聲音大小，字音準(zhǔn)確，是否流利）

4、隨機(jī)識字：課文讀得不夠流利，是因?yàn)橛行┳治覀冞€是不夠熟悉，讓我們一起來再讀課文，找出他們交個朋友吧！

5、課件出示課文第一小節(jié)，（銀河，銀河……你可生波？）

①誰來讀一讀？（預(yù)設(shè)如果讀的不好，強(qiáng)調(diào)問號的讀法；如果讀的好，追問為什么這么讀？）

完成“訴、陣”的教學(xué)：

訴：①注意讀音為平舌音su；

②訴是什么旁，跟什么有關(guān)呢？你還知道哪些帶言字旁的字？

③給訴組詞。

④銀河銀河請你告訴我，小朋友們想讓誰告訴你呢？

陣：①區(qū)別“陳”；②量詞，一陣風(fēng)你希望是一陣什么樣的風(fēng)吹過呢？（微風(fēng)）微風(fēng)拂面，多舒服啊，誰能把這種感受讀出來

②再讀一遍，品讀。

6、深入學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1）師：一陣風(fēng)吹過，小朋友腦海就有這樣一個疑問，銀河能否像大河一樣也掀起波浪呢？他們心中還有哪些疑問呢？誰能接著讀？出示（那里，可有長胡子的小蝦……田螺）在這一部分里提出了哪幾種小動物！

2）板書：蝦，泥鰍，鯉魚，田螺

3）學(xué)習(xí)生字“蝦”：我們來看這個字，誰能來拼讀它，它是怎么組成的呢？（蟲+下），左邊表形蟲字旁，右面表聲舊字下，說明它是一個什么字呢？（形聲字）那么利用形聲字的特點(diǎn)，我們還能又快又準(zhǔn)的記住哪些字？（鰍，鯉，螺等）

4）同學(xué)們真了不起，那老師出一個謎語，你來猜一猜，是黑板上的哪個字呢？一條蟲子累了，鉆進(jìn)了硬売里？（螺）

隨機(jī)學(xué)習(xí)“硬、殼”：

我們來看這個“硬”字，什么旁，那趕快看看我們周圍哪些物體是硬的？（舉例說明）那硬的反義詞又是什么呢？（軟）；殼：①認(rèn)識“士字頭”。它是一個多音字，指堅(jiān)硬的外皮，ke，生活中都有什么是有硬殼的？（雞蛋殼，硬殼，貝殼，）另一個讀音念qiao，組地殼③齊聲讀兩遍

說的這么起勁，還是讓我們來欣賞一下這些可愛的'小動物吧！

我們來看一下這些圖片（課件展示蝦、泥鰍、鯉魚、田螺）。對于這些 小動物，書里是怎么樣形容的呢。課件出示：（）的小蝦（）的泥鰍（）的小鯉魚（）的田螺

1）、完成“洞、搖”的教學(xué)

①洞：看到這個字你就知道它跟什么有關(guān)？為什么？你還知道哪些帶“氵”的字？

②搖：做動作，再組幾個詞。

師：這些詞用的真好，一下子就把小動物活靈活現(xiàn)的樣子展示在我們面前，所以我們小朋友以后在寫句子時，千萬不要忘了多點(diǎn)修飾，文章才能更加生動，可銀河中有沒有小蝦，泥鰍、小鯉魚和田螺呢？那為什么小朋友還要這么問呢？（預(yù)設(shè)小朋友好奇）你好奇嗎？你能用好奇的語氣讀一讀這一節(jié)嗎？

7、真不錯，誰能帶著這樣的語氣接著讀最后一個問題？（你那里。。。一邊唱歌）

學(xué)習(xí)劃：多音字，讀音、組詞，說話。齊讀。銀河里能不能一邊劃船，一邊唱歌，你能不能用一邊，一邊來問問銀河？

8、學(xué)習(xí)最后一節(jié)

小朋友們多好奇啊，請同學(xué)們齊讀最后一段。看文中最后的一處是“……”，表示的是什么呢？兩個小朋友的向銀河問的問題結(jié)束了嗎？那應(yīng)該帶著什么樣的語氣去讀呢？再讀一遍！老師聽你們讀到這，就非常的喜歡這個提問題的小朋友，你知道為什么嗎？（有禮貌，用禮貌用語）我們在生活中請求別人，應(yīng)該怎樣做呢？

三、鞏固練習(xí)

1、那現(xiàn)在老師要請求你們做一件事，好嗎？請看一下大屏幕，自己試著讀一讀，遇到讀不準(zhǔn)的字，想辦法解決掉。

2、同學(xué)們表現(xiàn)真不錯，銀河里的星星看到了你們的表現(xiàn)，非常想和你們交朋友，可是每個星星后面都有一個詞語，只要你準(zhǔn)確的讀出來，就可以帶他回家啦！

四、拓展延伸，升華情感。

師：字寶寶都被你們帶跑了，可美麗的銀河還在向你們招著手，文中小朋友問了銀河那么多問題，你們有問題要問銀河嗎？

課件（“銀河，銀河，請你告訴我：你那里有沒有＿＿＿？有沒有＿＿＿？”）小組里試著說一說，一會兒我們一起交流。

師：同學(xué)們和文中的小朋友一樣都這么愛開動腦筋提問題，這點(diǎn)值得表揚(yáng)。相信再讀這篇課文，一定會帶給我們?nèi)碌母惺埽F(xiàn)在讓我們大聲地讀一讀課文，把你們的好奇，你們的疑問，你們的向往都讀給大家聽吧！

五、總結(jié)

同學(xué)們讀得真好，向銀河問了這么多的問題，其實(shí)銀河里有一千多億顆星星，被人類發(fā)現(xiàn)認(rèn)識的還很少很少。銀河、星空、宇宙的奧秘太多太多了，讓我們從現(xiàn)在起，珍惜每一天，努力每一天，長大后揭開更多的宇宙奧秘。

一、教材簡析

《問銀河》是國標(biāo)本蘇教版語文第三冊第24課。本課是一首散文詩，抒寫了少年兒童在氣候明朗的夜晚，瞻仰銀河所引發(fā)的很多富麗的遐想。全文有5個自然段，第一至四自然段是向銀河發(fā)問，第五自然段表達(dá)了“我”的志向，為解開心中的疑團(tuán)，我發(fā)憤有一天要駕駛著中國的宇宙飛船，到宇宙間去探索，充實(shí)表達(dá)了少年兒童的優(yōu)美愿望。全文語言流通，富有童趣，朗朗上口，還配有精致的插圖，能資助孩子讀懂課文，進(jìn)入詩的意境。

二、講授目的憑據(jù)課本的要求，本篇課文用2課時完成。第一課時：初讀課文，了解生字詞引導(dǎo)謄寫生字;第二課時：有情感的朗讀課文，引發(fā)學(xué)生探索宇宙秘密的興趣和志向，造就學(xué)生的想象力。我本日所說的是第二課時。

根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提出了哪些問題。

3、結(jié)合課文內(nèi)容，展開大膽的想像，學(xué)習(xí)向銀河提問題。

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文和理解課文內(nèi)容的過程中啟發(fā)學(xué)生思考、提問，感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)問的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。

難點(diǎn):1、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想像

2、有表情地朗讀每個小節(jié)中的問句

三、設(shè)計(jì)理念

新大綱指出，語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。為了體現(xiàn)語文的工具性，我設(shè)計(jì)了以讀為主線來組織各項(xiàng)訓(xùn)練活動。為了滲透語文的人文性，我位學(xué)生創(chuàng)設(shè)了理解語言，運(yùn)用語言的情境。因?yàn)檎Z言文字中蘊(yùn)含的思想感情不能靠灌輸、也不能用貼標(biāo)簽的辦法單方面的授予學(xué)生，而需進(jìn)行潛移默化的熏陶感染，讓學(xué)生在理解語言文字的過程中去感受、領(lǐng)悟、升華。

四、教學(xué)主要流程及特色

本節(jié)課的教學(xué)，是以讀貫穿始終的。因?yàn)樽x是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“說”的準(zhǔn)備，是“寫”的基礎(chǔ)。要內(nèi)化語言，首先要加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。下面說說我這一節(jié)課的設(shè)計(jì)：

教學(xué)過程：

一、從歌曲入手，引出課題，學(xué)習(xí)串字。

唱《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》中主題曲

1、你們剛才唱的是哪個動畫片中的主題曲?那你們一定非常熟悉和喜歡動畫片中的主人公藍(lán)貓吧!

(藍(lán)貓)先給大家出一個字謎：門里一張口學(xué)生說謎底，老師出卡片.2、老師想知道，在家里的時候，你遇到問題，喜歡問誰?(問爸爸、問媽媽,讀卡片)

3、在一個晴朗的夜晚，有兩個喜歡問問題的孩子仰望銀河，產(chǎn)生了很多想象，于是他們就--------出示課題：問銀河。誰想讀讀?

銀：是一個生字，可以用什么方法記?和“跟根”比較。

二、初讀課文

1、范讀課文

2、學(xué)生自讀

三、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、指名讀，其他同學(xué)思考：讀前兩行詩時，你發(fā)現(xiàn)了什么?隨機(jī)出示第一段書面形式和詩歌形式(一個詞重復(fù)出現(xiàn)了兩次)

討論：1、在你學(xué)過的課文和詩歌中，發(fā)現(xiàn)過這樣的句子嗎?說出來給大家聽一聽。

2、討論這兩個同樣的句式重復(fù)出現(xiàn)你突出了什么?(為了突出強(qiáng)調(diào)自己要說的話。)

3、怎么讀才能達(dá)到這種效果?你找一句讀一讀。(第二句加重語氣)

4、說說文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個問題?板書：魚兒水草小朋友出示銀河圖：根據(jù)板書誰來試著問問銀河?

5、出示句子比較：

(1)、在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎?

(2)、在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友?

6、練習(xí)說話：銀河啊，在你()里，有()嗎?有()嗎?

7、看板書試背第一節(jié)。

四、學(xué)習(xí)課文第二段

1、輕聲自讀，思考：接著小朋友又向誰提了哪兩個問題?

2、讀后指名對對著銀河問一問，練習(xí)感情朗讀板書：客輪、貨船、航標(biāo)燈

電腦出示“南來北往”的場景，說說什么是南來北往。

3、它們指的是什么?你知道航標(biāo)燈有什么用嗎?

4、朗讀第二段，各自讀，齊讀。

5、練習(xí)說話：銀河啊，在你()里，有()嗎?有()嗎?它們()嗎?

看板書試背第二節(jié)

6、對比第一、第二節(jié)。

五、自學(xué)第三、第四節(jié)。

1、自學(xué)第三、四節(jié)。要求弄清每節(jié)中的小朋友向銀河問了哪兩個問題?

2、用線劃出來。如果有不理解的句子或詞語，請?jiān)谂赃叜嬌闲柼枴?/p>

3、分小組交流

4、說說老師該板書些什么?隨機(jī)在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發(fā)電站。

5、說話練習(xí)

6、試背第四第五節(jié)。

六、學(xué)習(xí)第五節(jié)

1、文中的小朋儕對著銀河問了這么多題目，實(shí)在他另有有很多幾多很多幾多的題目要問，你能猜猜他還會問些什么?你也有題目嗎?來試著問問。

2、全部題目你能解答嗎?為什么?

3、是啊，文中的小朋儕非常想知道銀河里到底有什么，于是他怎么說的?“總有一天是什么意思?

4、齊讀第五末節(jié)，說說你讀了誰人小朋儕的話后有什么想法?板書：總有一天去做客

5、看板書，試背。

七、總結(jié)，激發(fā)探究大自然的奧秘。

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第五篇：問銀河

24、問銀河

設(shè)計(jì)意圖：

本課是一首散文詩，抒寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河所引發(fā)的許多綺麗的遐想。全文語言流暢，富有童趣，瑯瑯上口，還配有精美的插圖，能幫助孩子讀懂課文，進(jìn)入詩的意境。要激發(fā)學(xué)生多提問，將書中的問題通過圖畫描畫出來，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。還需要通過朗讀，讀出詩歌的韻味。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學(xué)會本課的8個生字，橫線格內(nèi)的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想象，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)問的習(xí)慣和對天文知識的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識字、寫字，指導(dǎo)有感情地朗讀課文和激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣是本課的重點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、了解與銀河有關(guān)的科學(xué)知識

課時安排：2課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1、初步了解課文內(nèi)容。

2、能正確地朗讀課文

3、認(rèn)識本課生字，學(xué)會5個。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、老師板書“銀河”，指名讀。

2、小朋友，你們見過銀河嗎？猜猜銀河到底是什么樣的？

3、出示課件圖片

4、看了圖你想說什么？

二、初讀課文，整體感知

1、播放課文錄音。要求學(xué)生認(rèn)真聽。

2、讓我們一起學(xué)這2個小朋友的樣子一起問一問銀河，好嗎？

3、學(xué)生自由練讀課文。

（1）借助拼音，讀痛課文

（2）畫出詞語，圈出生字。讀準(zhǔn)字音，想象詞義。

4、學(xué)生小組內(nèi)輪讀，互相評價：

一、讀的時候是否注意讀準(zhǔn)了生字的字音，二、是否把句子讀通讀順了。

5、檢查自讀情況

（1）指讀字詞正音

（2）誰愿意選一段讀給大家聽？可以是你讀的對好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀的還不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，幫幫你。

6、誰能正確、流利地讀完整首詩？

三、合作識字

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學(xué)會剩下的生字

3、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想象，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)問的習(xí)慣和對天文知識的興趣。

一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第24課，讀了這篇課文，我們仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙鍋內(nèi)仰望星空，看著看著那原本掛在天上的銀河似乎變成了家鄉(xiāng)的小河，變成了奔騰的長江，小作者不禁向它提出了很多問題。小作者到底向銀河提出了哪些問題？請小朋友再讀一讀課文。

二、自主探究、讀中感悟

1、自讀自悟課文。思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成小河、長江的？

2、讀后指名回答。初步感知1-4自然段

3、分小組選擇最感興趣的自然段自讀體會。

4、選派代表全班交流，匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。

1、出示詞語，2、開火車讀

3、小組合作識字

4、交流，師范寫5個

5、學(xué)生描紅

（1）學(xué)習(xí)第一段

畫一畫課文內(nèi)容。

理解清澈，想象小河里還會有什么。自己會在清澈的小河里干什么？

指導(dǎo)朗讀。讀出小朋友、好奇、疑問的語氣。

（2）學(xué)習(xí)第二、三、四段，方法同上。

（3）小朋友的問題問完了嗎？指導(dǎo)讀好第五自然段，強(qiáng)調(diào)“好多好多”讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣。

5、學(xué)生齊讀全文

三、展開想象學(xué)習(xí)提問

1、過渡：聽著小朋友的朗讀，老師好象看到了銀河里那一顆顆會眨眼的星星，漫天的星星，初看好象同“銀河”沒有關(guān)系，實(shí)際上它們和地球一樣都是銀河系的里的一個“小家庭”。下面，我們呢再來仔細(xì)地看一看銀河，想一想：你要對銀河提出什么問題？

2、現(xiàn)在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學(xué)著小作者的樣子來問一問嗎？銀河、銀河，請你告訴我：你那里有沒有？有沒有？

（1）試著說給小組里的同學(xué)聽。

（2）全班交流

四、思維拓展，學(xué)會運(yùn)用

1、剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好！那么誰能像小作者一樣把自己提出的問題連成一首小詩呢？

2、銀河究竟是什么樣的呢？（板書？）老師把這個問號留給你們，相信將來你們當(dāng)中一定會有人駕駛著中國的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘，看望銀河。

3、學(xué)生隨著音樂讀完整篇課文。

五、總結(jié)全文、布置作業(yè)

1、有感情朗讀課文。選擇自己最喜歡的2段背一背。

2、閱讀課外書籍，探索宇宙奧秘，把你的讀書心得與同學(xué)交流。

六、學(xué)會剩下的生字

1、出示生字

2、師范寫，生描紅

作業(yè)：

1、完成習(xí)字冊。

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空

（）的河水（）的河面

（）的斜拉橋（）的客輪

板書：

問銀河

神秘的銀河

探索奧秘的興趣

主備：陳志紅 教后記：