第一篇：問銀河

《問銀河》教學設計

教學目標

1.通過聽讀課文和借助拼音認識生字。

2.使學生認識銀河，激發學生讀課文的興趣，并能有感情地朗讀和背誦課文。

3.通過學文激發學生豐富的想象，獲得美的情感體驗。教學重點：

創設與課文內容有關的學習氛圍，激發學生朗讀課文、學習理解課文內容，以及探索銀河、宇宙以及科學奧秘的興趣

教學難點：

自然地引導學生模仿課文的語言形式來“問銀河”，或者用自己的語言來說說想對銀河說的話 教學準備：

星星形狀的生字卡片、有關銀河的一段圖像、由磁釘做的小星星、小蝦和田螺的圖片、黑板上繪畫銀河和小河的背景。查找關于銀河的資料，培養積累知識的習慣和收集整理資料的能力，同時又課堂上自主解決所提出的問題提供了前提。

學情分析：本課繼上節課繼續談論星空，學生的興趣還是比較濃厚的，通過圖片充分引導學生自讀課文，觀察圖片，鼓勵學生積極想象，大膽發言。教學流程：

一、談話引入 1.我們曾談論過關于星空的話題，還認識了古代天文學家張衡。同學們對星空充滿了好奇，對嗎？你們知道嗎，我們的朋友丁丁也大家一樣，特別喜歡看星空。他來了。（多媒體出現丁丁的畫面）

2.師：你們想親眼看一看銀河是什么樣的嗎?老師滿足你們的愿望。（師: 看完銀河,你們想說點什么？）

3.師:(和學生交流、談話)有一位小朋友看了美麗迷人的銀河后，問了銀河很多問題(板書:問)，我們一起去看看。

師：請同學們快快打開書66頁。

二、初讀課文 學習生字

師:聽老師讀課文,你們用手指著，認真聽。

師:要想把課文讀好,得先和你的學習伙伴做好三件事: 第一件事: 自己認認真真讀課文,遇到不認識的字用自己喜歡的方法認識它.第二件事: 擺字卡，過生字關。第三件事: 互相讀一讀課文。

師：看哪個小組完成的又快又好.開始.三、鞏固識字、檢查讀文

師:（教師深入到小組中巡視、指導）在你們學習的過程中，老師發現這個字音不準(出示“乘著飛船”的卡片，指著“乘”字)。

師：誰會讀，請當小老師教教大家？ 小老師：（走上講臺）當小老師教教大家。師：讀下面的詞句（電腦出示“夏日的夜空、長胡子的小蝦、穿硬殼衣服的田螺、你什么時候向我們發出邀請、我們乘著飛船到你那里做客”的圖片和短語）。

師：“邀請”在這里是什么意思？

生：（開展識字車游戲,鞏固識字。游戲規則：從車頭到車尾都由學生定誰識字,不能重復。）

師:用喜歡的方式讀一讀課文?(可以自己讀,兩個人讀,小組分小節讀。目的看一看學生是否能正確、流利的朗讀課文，為學生深入學習打基礎。)師：大家要注意聽,看他們讀得是否正確,流利。生：(自己商量怎樣讀)學生讀完后，學生之間、教師與學生互評。

四、再讀課文，讀中品味。

師：這篇課文中的小朋友向銀河問了很多問題。那么你能不有感情朗讀 讀書感悟

師：丁丁到底向銀河提出了哪些問題?請大家再讀一讀課文，并畫出來。(學生邊讀課文邊找問題)師：丁丁向銀河提了什么問題?誰能像丁丁一樣問一問銀河?(點擊課件，出示這個問題。)(先讓學生找出丁丁提的問題，然后著重指導學生有感情地朗讀每個小節中的問句。在朗讀問句時，采用多種形式的讀書方式(個別讀、小組讀、男女生分開讀、老師范讀、生生競讀、師生競讀)使學生讀得入境出情。)四 展開想象 學習提問 師：銀河真是太神奇了!小朋友，想不想到銀河那去看看? 師：下面，老師就帶著小朋友們乘著宇宙飛船到銀河那里去做客。(點擊課件，播放銀河錄像。)師：現在，你有沒有問題要問一問銀河呢?

指導學生用詩的語言提問。師給“小詩人”掛牌。

五 提出的問題，自己能不能給出答案呢？試一試。用課前學到的知識來回答部分問題。

六 拓展。還有很多問題，我們沒有找到答案，怎么辦呢？（激發學生繼續學習、探索的欲望）

作業：用自己喜歡的方式向銀河表達心意（繪畫、歌曲、詩歌、資料知識等）

第二篇：問銀河

24、問銀河

設計意圖：

本課是一首散文詩，抒寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河所引發的許多綺麗的遐想。全文語言流暢，富有童趣，瑯瑯上口，還配有精美的插圖，能幫助孩子讀懂課文，進入詩的意境。要激發學生多提問，將書中的問題通過圖畫描畫出來，激發學生探索宇宙奧秘的興趣。還需要通過朗讀，讀出詩歌的韻味。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學會本課的8個生字，橫線格內的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、結合課文內容，大膽展開想象，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。教學重點、難點

識字、寫字，指導有感情地朗讀課文和激發學生探索宇宙奧秘的興趣是本課的重點。激發學生探索宇宙奧秘是本課的難點。

教學準備：多媒體課件、了解與銀河有關的科學知識

課時安排：2課時

第一課時

課時目標：

1、初步了解課文內容。

2、能正確地朗讀課文

3、認識本課生字，學會5個。

一、情境導入，激發興趣

1、老師板書“銀河”，指名讀。

2、小朋友，你們見過銀河嗎？猜猜銀河到底是什么樣的？

3、出示課件圖片

4、看了圖你想說什么？

二、初讀課文，整體感知

1、播放課文錄音。要求學生認真聽。

2、讓我們一起學這2個小朋友的樣子一起問一問銀河，好嗎？

3、學生自由練讀課文。

（1）借助拼音，讀痛課文

（2）畫出詞語，圈出生字。讀準字音，想象詞義。

4、學生小組內輪讀，互相評價：

一、讀的時候是否注意讀準了生字的字音，二、是否把句子讀通讀順了。

5、檢查自讀情況

（1）指讀字詞正音

（2）誰愿意選一段讀給大家聽？可以是你讀的對好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀的還不夠好的一段，讓大家當你的小老師，幫幫你。

6、誰能正確、流利地讀完整首詩？

三、合作識字

第二課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學會剩下的生字

3、結合課文內容，大膽展開想象，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。

一、復習舊知、導入新課

上節課我們初步學習了第24課，讀了這篇課文，我們仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙鍋內仰望星空，看著看著那原本掛在天上的銀河似乎變成了家鄉的小河，變成了奔騰的長江，小作者不禁向它提出了很多問題。小作者到底向銀河提出了哪些問題？請小朋友再讀一讀課文。

二、自主探究、讀中感悟

1、自讀自悟課文。思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成小河、長江的？

2、讀后指名回答。初步感知1-4自然段

3、分小組選擇最感興趣的自然段自讀體會。

4、選派代表全班交流，匯報小組學習情況。

1、出示詞語，2、開火車讀

3、小組合作識字

4、交流，師范寫5個

5、學生描紅

（1）學習第一段

畫一畫課文內容。

理解清澈，想象小河里還會有什么。自己會在清澈的小河里干什么？

指導朗讀。讀出小朋友、好奇、疑問的語氣。

（2）學習第二、三、四段，方法同上。

（3）小朋友的問題問完了嗎？指導讀好第五自然段，強調“好多好多”讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣。

5、學生齊讀全文

三、展開想象學習提問

1、過渡：聽著小朋友的朗讀，老師好象看到了銀河里那一顆顆會眨眼的星星，漫天的星星，初看好象同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣都是銀河系的里的一個“小家庭”。下面，我們呢再來仔細地看一看銀河，想一想：你要對銀河提出什么問題？

2、現在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學著小作者的樣子來問一問嗎？銀河、銀河，請你告訴我：你那里有沒有？有沒有？

（1）試著說給小組里的同學聽。

（2）全班交流

四、思維拓展，學會運用

1、剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好！那么誰能像小作者一樣把自己提出的問題連成一首小詩呢？

2、銀河究竟是什么樣的呢？（板書？）老師把這個問號留給你們，相信將來你們當中一定會有人駕駛著中國的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘，看望銀河。

3、學生隨著音樂讀完整篇課文。

五、總結全文、布置作業

1、有感情朗讀課文。選擇自己最喜歡的2段背一背。

2、閱讀課外書籍，探索宇宙奧秘，把你的讀書心得與同學交流。

六、學會剩下的生字

1、出示生字

2、師范寫，生描紅

作業：

1、完成習字冊。

2、根據課文內容填空

（）的河水（）的河面

（）的斜拉橋（）的客輪

板書：

問銀河

神秘的銀河

探索奧秘的興趣

主備：陳志紅 教后記：

第三篇：問銀河

問銀河（仿寫）

甘肅省會寧縣東關小學一（6）中隊薛迪 郵編：730700指導教師：茍永霞

夏日的夜空，有條閃閃的銀河。

銀河，銀河，請你告訴我：

你的家在哪里？

我能不能去你家里做客？

銀河，銀河，請你告訴我：

你那里有沒有長著長鼻子的大象？ 有沒有穿著潔白衣服的天鵝？

銀河，銀河，請你告訴我：

你那里有沒有綠綠的小草？ 有沒有紅紅的蘋果？

銀河，銀河，請你告訴我：

你那里有沒有可愛的小火猴？

長大后能不能變成烈焰猩猩和烈火猴？

銀河，銀河，你能不能告訴我？

第四篇：問銀河

《問銀河》第二課時教學設計

教學目標：

1、復習13個生字，會寫3個字。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過誦讀兒歌激發學生的想象力與創造欲望。教學重點：

有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。教學難點：

結合課文內容，大膽展開想象。教學準備：

1、了解與銀河有關的科學知識。

2、生字卡片和相關課件 教學過程：

一、直接導入，復習字詞

上節課我們初步學習了《問銀河》這一課。讀了這篇課文，你們仿佛看到了什么？生：一個小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空，看著看著，那原本掛在天上的銀河似乎變成了家鄉的小河，變成了奔騰的長江，小朋友不禁向銀河提出了許多問題。這節課，我們也來問一問銀河，好嗎？（齊讀課題）咱們先復習一下上節課學習的字詞。

1、（出示字卡）開火車認讀

2、（出示課件）指名讀詞

二、精讀課文，讀中感悟

1、小朋友一直對銀河充滿了好奇心，他滿腦子里都是對銀河的疑問。他到底向銀河提出了哪些問題呢？同學們把書打到50頁端起來，指名課文，邊聽邊想小朋友究竟問了什么？（生答師課件出示三組問題）

2、小作者之所以提出了這些有趣的問題，是因為他看到過地球上美麗的江河。你們想看嗎？好，現在教師就帶大家去欣賞一下。（生看河水圖片）誰能用優美的語言描述一下你所看到的？

3、朗讀第一組問句（一陣風吹過，你可起浪？你可生波？）：（1）（出示第一組問句）第一個問題，小朋友是想到了什么情景才問出來的呢？（刮風）

（2）如果河面上微風吹過，河水蕩起小小的波紋，美麗的浪花在水中舞蹈，想到這個情景，你會怎么問呢？（生讀）

如果河面上刮起大風，河水翻滾，卷起一個個大浪向岸邊沖過來，想到這個情景，你又會怎么問呢？

（3）閉上眼睛邊想象邊讀出自己的感受。

4、感悟第二組問句

（1）小作者又連續問了幾個問題？（四個）齊讀

（2）這四句中都有一個共同的詞，是什么呢？（可有）我們可用什么換一下？（有沒有）對比讀，哪個好？為什么呢？

（3）用“可有”不但體現出了詩歌的韻律和節奏，同時，作者心中有那么多的疑問，他一定是非常著急地想問出來，更體現了小作者的急切心情。誰能把小作者急切的心情讀出來。

指名讀——男女生合作讀

（4）這一問，小作者想到了四個河里的小動物，它們是誰呢？同學們拿出筆用喜歡的符號畫出來。匯報：小蝦、泥鰍、小鯉魚、田螺

（5）同學們請看大屏幕，誰能按照課文內容填空。生填后做動作讀。在河水中除了有這些，還會有什么呢？同學們仿照上面的句式說一說。（生說： 的）

現在，同學們一定有很多問題要問銀河，你們能學著作者的樣子問一問呢？（出示課文句式）“那里，可有 ？可有 ？

同桌互說——全班匯報

5、感悟第三組問句：（1）丁丁又問了什么呢？生答（2）邊做動作邊齊讀。

6、小作者是個非常懂禮貌的人，它沒有直接去問，而是很有禮貌地說——（生讀：銀河，銀河，請你告訴我）

（1）孩子們，這句話在文中出現了幾次？讀法一樣嗎？為什么？（省略號）

（2）試讀，對比讀

（3）如果你站在地球上，面對遙遠的夜空，你會怎么說話？（手勢）指名讀——手勢齊讀

7、每一位同學們都已經讀出了自己的感受和理解，現在咱們合作，把這首兒童詩有感情地讀一讀。請同學們按照屏幕的角色來讀。（看屏幕）分角色齊讀。

[課間律動]聽著同學們的朗讀，老師好像看到了銀河里那一顆顆會眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時候經常唱的那首歌——《閃爍的星星》，同學們會唱嗎？全體起立，咱們邊做動作邊唱。

三、嘗試背誦，拓展運用

1、這首兒童詩你喜歡嗎？咱們能不能試著背下來呢？（生自由背——指名背——齊背）

2、漫天的星星，初看好象同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣都是銀河系的里的一個“小家庭”。下面，我們呢再來仔細地看一看銀河。（出示銀河圖片）想一想：你要對銀河提出什么問題？有誰能像作者一樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦！誰愿意來試試（出示句式：銀河，銀河，請你告訴我……）

四、自主觀察，指導書寫 學習：鯉、硬、殼

1、生觀察后交流

2、師范寫：鯉、殼

3、每個字寫兩遍

五、展示資料，拓展延伸

1、不但小作者對銀河好奇，你們也一定非常好奇吧？為了滿足大家的好奇心，老師就給大家放一段關于銀河的錄象。

2、課前，老師讓同學們搜集了關于銀河的資料，誰能用流利的語言介紹一下你了解的銀河。

總結：自古到今，人類都在探索銀河系的奧秘，每一次探索，都是來源于疑問，通過疑問，人類破解了一個個關于銀河的奧秘，老師希望同學們擁有許多童年的問號，也期待你們長大后能親自把一個個問號解開。

課后，請同學們把你們創作的《問銀河》的小詩寫在寫話本

第五篇：《問銀河》

《問銀河》教學設計（第一課時）

教學目標：

1、學會本課8個生字，理解生字新詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解課文內容。教學準備：生字詞、小黑板 教學過程：

一、舊知導入

1、師：【出示詞串】小朋友，還記得我們一年級學過的這組詞串嗎？【夜晚

繁星

亮晶晶

牽牛

織女

北斗星】誰來讀一讀？（你讀出了詞串的韻味）我們一起來讀一讀。

2、在這組詞串中，藏著一個關于牛郎織女的傳說，天上的織女愛上了地上勤勞又善良的牛郎，但是王母娘娘不同意織女嫁給牛郎，用金簪在他們倆之間劃下一道天河，阻隔了他們晴朗的夏夜，我們在天空中可以看到一條寬闊明亮的光帶，那就是銀河。

3、小朋友跟著老師寫一寫【板書：銀 yin河】銀是一個生字，左邊是金字旁，因為銀是一種金屬。誰來讀一讀這個詞語？【銀的前鼻音讀得真準！】

4、你有什么好辦法記住銀字【很、】你能給它找一些詞語朋友嗎？我們一起來讀好這個詞語？

5、在寂靜的夜晚，星星在向我們眨眼，有兩個小朋友坐在草地上，仰望星空，向銀河問了好多問題。

【板書：問】誰來讀一讀課題？（指名讀，齊讀）

6、他們向銀河問了哪些問題？輕輕把書翻到132頁——

二、初讀課文：

1、請小朋友自己讀課文，做到【

1、讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、標出自然段的序號，圈出生字。】完成任務后，請用你的坐姿告訴我。

2、小朋友讀得都很認真。課文有幾個自然段？ 哪幾個自然段是小朋友向銀河問問題？（交流：1-4自然段是小朋友向銀河問問題）

3、隨文識字（分自然段讀）： 【一】第一自然段：

1、小朋友先向銀河問了什么問題呢？誰愿意來讀讀第一自然段？（指名2人讀）【你的字音都讀準了，真不錯！兒話音輕快】【你真像在問銀河問題呢，真棒！】

2、我們一起來問一問。【二】第二自然段

1、小朋友還問了銀河什么問題？誰來讀一讀課文第二自然段？

2、教學“客輪”、貨船

（1）這一段中還藏著兩個新詞呢【出示】你能讀準嗎？ 輪還是一個生字呢，誰有好辦法記住它？

客輪是干什么的？給輪找朋友 輪子—— a輪還是車子的一部分，所以是車字旁。B輪還是一個量詞呢，還可以形容一輪圓月、一輪紅日。（2）貨輪又是干什么的？【圖片】老師這有兩張圖片，誰來指一指？貨船前面突出的部分就像一個大鼻子，這就是：伸著大鼻子的貨船“。

3、讓我們把這兩個詞語送入句子中，【出示句子】你能讀好嗎？【你不僅讀準了字音，還注意了長句的停頓】我們一起來讀好它。【三】第三自然段

1、女生們，我們接著問銀河（女生讀）。小朋友，你們看到過斜拉橋嗎？它的橋面由許多鋼纜拉住【邊講邊畫：】。我們的龍城大橋就是斜拉橋。

2、【手指詞串】 剛才我們讀到的“牽牛星”就是“牛郎星”。【出示：牛郎】郎，指的是年輕男子，我們認識了心狠手辣的二郎神，機智勇敢的放牛郎王二小。

3、怎樣把郎在田字格中寫好呢？【左右等寬，左高右低，左短右長： 一點高高在上面，一豎向下要拉長】小朋友在習字冊上描一個，寫一個【巡視，關注姿勢，你做到了，好的當場加星】

4、阻隔在銀河兩岸的牛郎織女一年只能相會一次。【出示：相會】相會就是——相見、見面

5、我們一起來把這段讀 【四】第四自然段：

1、小朋友還向銀河問了什么？男生來讀一讀第四自然段。

2、這段中有兩個難讀的詞語：【出示：攔河大壩、葛洲壩】指名讀。

3、攔是一個生字，你能做一個攔的動作嗎？所以是提手旁。攔河大壩就是河水攔住的堤壩。原來的堤壩是用泥土堆起來的，所以是提土旁；現在的堤壩為了增加牢固度，用鋼精水泥澆筑。攔河大壩可以防洪、灌溉、發電，葛洲壩就是我國非常有名的水力發電站。

3、請女生來讀一讀這一自然段。

【小結】【并板書：河水、河面、】 課文一到四兩個小朋友一問銀河清澈的河有什么 寬闊的河道里 【五】第五自然段

1、過渡：小朋友們還有許許多多的問題要問銀河呢，還有一個美好的愿望呢！【出示：總有一天??】我們一起來讀一讀。

2、【出示：宇宙】宇宙都是寶蓋頭，《識字7》中告訴我們寶蓋頭的字和家有關，宇宙是誰的家呢？ 是呀，宇宙就是所有星球的家。

3、寶蓋頭的字怎樣把它寫好？ 寶蓋寬寬蓋住下方，注意找準關鍵筆畫。范寫“宇宙”。像老師這樣寫一寫，比一比，誰寫得漂亮。

課前準備： 貨船、客船圖片；

卡片：一年級兩組詞串；攔河大壩、葛洲壩