第一篇：24.問銀河doc

24.問銀河

教材分析

《問銀河》是一首兒童詩，文學性強，其內容主要是抒發看銀河的感想，每一段都以孩子的口吻對美麗神秘的銀河提出了很多有趣的問題。提出問題而無答案，從而激發學生豐富的想像力。

散文詩《問銀河》，描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河所引發的許多綺麗的遐想，反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。全文語言流暢，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。散文詩易于“讀”，采用不同要求、多種形式的讀，有助于學生充分體會、感悟詩文蘊涵的情感，有助于內化、積淀，從而形成良好的語感。在指導學生朗讀課文和理解課文內容中啟發學生思考、提問、感受閱讀的樂趣，激發學生主動發問的愿望。老師在教學的過程中，充分利用多媒體手段進行教學，使學生不但能在富有童趣的游戲中快樂地學習，而且會結合錄象或聯系自己搜集的有關銀河的資料，學習向銀河提問，培養喜愛思考、主動發問的良好學習品質。

教學目標

1． 學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2． 學會本課8個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3． 憑借對課文的朗讀、感悟，激發探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養學生的想象力。教學重難點

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生探索奧秘的興趣和志向。

2．識字、寫字。

教學時間2課時

教學準備圖片小黑板

教學過程

第一課時

課時目標

1． 創設情境，引導學生正確、流利地朗讀課文，獲得初步的情感體驗。

2． 認識本課的生字，能讀準音，認清形，并勻稱、美觀地書寫“輪、郎、相、攔、壩”五個生字。

3．培養學生主動識字的愿望和自主學習的能力。

教學重難點

1．正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。

2.識字、寫字。

教學過程

一、揭示課題

1．問銀河

2．師講解銀河：銀河中是由很多恒星所組成的。

3．小朋友，讀了課題，你想知道什么呢？

（設計意圖：指導學生讀準課題，圍繞課題設疑，激發學生的學習興趣。）

二、初讀課文

1． 教師范讀課文。

2． 學生借助拼音朗讀課文，要求讀正確，讀通順。

（設計意圖：學生借助拼音讀通課文，初步感知課文內容。）

三、再讀課文

1．全文有幾段？讓我們一段一段把課文讀好。

2．讀第一段：

誰來讀？

讀了這一段，你知道了什么呢？

出示詞語：銀河誰來讀？

讓我們一起來讀讀第一段。

3． 讀第二段：

誰來讀？他們讀得怎么樣？

重點指導學生讀好詞語：寬闊客輪貨船

這一段第一句比較長，而且是問句，應該怎樣讀好呀？

讓我們一起再來讀讀第二段吧。

4． 讀第三段：

誰來讀？讀了這段你知道了什么？

讀詞語： 牛郎相會

讓我們一起再來讀讀第三段吧。

5． 讀第四段：

這一段和上面這幾段差不多，你們自己讀讀吧！

誰來讀？，你覺得他讀得怎么樣？

重點指導學生學好詞語：

攔河大壩

讓我們一起再來讀讀第四段吧。

6． 讀最后一段：

誰來讀？他讀得怎么樣？

指導學生讀好詞語：駕駛宇宙

讓我們一起再來讀讀最后一段吧。

7．讓我們再一次讀讀課文吧！

（設計意圖：引導學生主動積極地讀好詞語，讀好課文，并學會傾聽和客觀地評價他人，從而達到正確、流利的朗讀課文，讀準讀好詞語。通過多種形式地朗讀，讓學生充分表現自己，張揚自己的個性，同時也提高了朗讀能力。）

四、指導寫字

1．出示詞語：

銀河寬闊客輪貨船牛郎相會攔河大壩駕駛宇宙

2．出示：輪、標、郎、相、攔、壩

說說你是怎么記的？

3． 師指導書寫

4． 學生正確、美觀地書寫。

（設計意圖：通過反復朗讀、識記，引導學生掌握生字。并細致觀察生字在田字格中的位置，體會漢字的形體美，從而認真書寫，養成良好的書寫習慣。）

第二課時

課時目標

1． 學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2． 憑借對課文的朗讀、感悟，激發探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養學生的想象力。

3．繼續學習生字，能勻稱、美觀的書寫“宇、宙”這幾個生字。

教學重、難點

1． 朗讀課文，激發學生探索宇宙奧秘的志趣和志向。

2． 背誦課文。

教學過程

一、復習檢查

1．這節課，我們繼續學習課文。

2．我們先來讀讀詞語。

出示詞語：銀河寬闊客輪貨船牛郎相會攔河大壩駕駛宇宙

3．通過上一節課的學習，你們知道了什么呢？誰來說說？

（設計意圖：學生正確認讀新詞，簡單回顧課文內容，為進一步學習課文作準備。）

二、精讀課文

（一）細讀課文第一自然段

1．誰來讀？

2．讀了這一段，你知道這個小朋友向銀河提出了哪兩個問題呢？

出示：河水里有魚兒和水草嗎？有戲水的小朋友嗎？誰來讀好這兩個問句？指名讀、進行評價。

3． 讓我們一起來讀讀這一段吧！

（二）細讀課文二~四段：

1．請大家讀讀二~四段，想一想：這位小朋友和第一自然段有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

2．誰來說說？

3．這個小朋友在這幾段中又提了哪些問題呀？指名回答。

4．讓我們再來讀讀這幾段吧！

5．這位小朋友提的問題有什么順序嗎？他又為什么提這樣的問題呢？

6．出示句子：

在你寬闊的河道里，有南來北往的客輪和伸著“大鼻子”的貨船嗎？

在你寬廣的河面上，有雄偉的斜拉橋嗎？

請小朋友想一想：“寬闊”和“寬廣”、“河面”和“河道”的意思一樣嗎？

小結：小朋友，我們再來讀一讀，體會作者用詞的準確性。

7．客輪和貨輪有什么區別？出示圖片。

8．出示圖片：雄偉的斜拉橋，講一講牛郎和織女的故事。

出示圖片：葛洲壩水力發電站，教師適當進行介紹。年平均發電可達157億度。

9．師小結：讓我們再次朗讀這幾段，并進一步體會。齊讀二到四段。

（設計意圖：學習二至四段時，通過小組交流，抓住關鍵詞，引導學生讀好段落。并通過多 種形式的朗讀，激發學生的朗讀興趣，從而有所感悟。）

（三）學習第五段：

1． 讓我們默讀課文第五自然段，說說這一段有幾句話？分別是什么意思？

2．那你將來長大后打算怎么做呢（去銀河看一看）你們的愿望真美好，多有雄心壯志呀！課文中的小朋友也和你們一樣。

出示句子：總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船，到你那兒去作客呢！誰愿意讀讀這句話？

3．銀河究竟是什么樣的呢？現在咱們中國的宇宙飛船早就升空啦！2003年，楊利偉叔叔駕駛著神舟5號飛上了太空，2006年，費俊龍、聶海勝兩位叔叔又駕駛著神舟6號著陸后，翟志剛、劉伯明、景海鵬又駕駛著神舟7號于2008年順利升空，并在太空行走。但是這些還遠遠不夠，太空對于我們來說還是一個謎。相信將來你們當中一定會有人駕駛著中國的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘，去看望銀河。

4． 讓我們一起來讀讀這一段吧！

5．最后，讓我們再一次來讀讀課文吧！

（設計意圖：通過朗讀課文，回顧交流，培養學生良好的閱讀習慣，并憑借對課文的朗讀、感悟，激發學生探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養學生的想象力。）

三、指導寫字

1．出示：宇宙

說說你是怎么記的？

2、師指導書寫。

（設計意圖：引導學生細致觀察，認真書寫，養成良好的書寫習慣。）

四、背誦課文

1．小朋友，讓我們再來讀讀課文吧！

2． 請學生來賽讀課文。

3． 接下來請小朋友們，以小組為單位，自己試著背背課文吧！

4． 誰來背？說說你的背誦方法。

5．齊背全文。

（設計意圖：通過多種形式的讀讀、背背，使學生進一步掌握課文內容，內化課文語言。同時，也激發了學生的學習興趣。）

五、布置作業

1．組詞：

輪（）郎（）想（）

論（）朗（）相（）

1． 按課文內容填空：

（）的河水（）的河面（）斜拉橋（）的客輪

2． 模仿課文的句式來問一問銀河。

銀河啊，在，有嗎？

銀河啊，在，有嗎？

3．抄詞

（設計意圖：通過多種練習形式，進一步掌握本課知識，內化課文語言。）

板書設計

問銀河

美麗喜歡

神秘好奇

教后反思

課文前四個自然段都是問句，我引導學生讀出問的語氣，問的表情，讓學生扮演課文中的“我”，你會怎樣問銀河？問些什么？并結合《天天練》中的練習給銀河姐姐寫信來鍛煉學生的口頭表達能力。

第二篇：問銀河

問銀河（仿寫）

甘肅省會寧縣東關小學一（6）中隊薛迪 郵編：730700指導教師：茍永霞

夏日的夜空，有條閃閃的銀河。

銀河，銀河，請你告訴我：

你的家在哪里？

我能不能去你家里做客？

銀河，銀河，請你告訴我：

你那里有沒有長著長鼻子的大象？ 有沒有穿著潔白衣服的天鵝？

銀河，銀河，請你告訴我：

你那里有沒有綠綠的小草？ 有沒有紅紅的蘋果？

銀河，銀河，請你告訴我：

你那里有沒有可愛的小火猴？

長大后能不能變成烈焰猩猩和烈火猴？

銀河，銀河，你能不能告訴我？

第三篇：問銀河

24、問銀河

設計意圖：

本課是一首散文詩，抒寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河所引發的許多綺麗的遐想。全文語言流暢，富有童趣，瑯瑯上口，還配有精美的插圖，能幫助孩子讀懂課文，進入詩的意境。要激發學生多提問，將書中的問題通過圖畫描畫出來，激發學生探索宇宙奧秘的興趣。還需要通過朗讀，讀出詩歌的韻味。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學會本課的8個生字，橫線格內的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、結合課文內容，大膽展開想象，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。教學重點、難點

識字、寫字，指導有感情地朗讀課文和激發學生探索宇宙奧秘的興趣是本課的重點。激發學生探索宇宙奧秘是本課的難點。

教學準備：多媒體課件、了解與銀河有關的科學知識

課時安排：2課時

第一課時

課時目標：

1、初步了解課文內容。

2、能正確地朗讀課文

3、認識本課生字，學會5個。

一、情境導入，激發興趣

1、老師板書“銀河”，指名讀。

2、小朋友，你們見過銀河嗎？猜猜銀河到底是什么樣的？

3、出示課件圖片

4、看了圖你想說什么？

二、初讀課文，整體感知

1、播放課文錄音。要求學生認真聽。

2、讓我們一起學這2個小朋友的樣子一起問一問銀河，好嗎？

3、學生自由練讀課文。

（1）借助拼音，讀痛課文

（2）畫出詞語，圈出生字。讀準字音，想象詞義。

4、學生小組內輪讀，互相評價：

一、讀的時候是否注意讀準了生字的字音，二、是否把句子讀通讀順了。

5、檢查自讀情況

（1）指讀字詞正音

（2）誰愿意選一段讀給大家聽？可以是你讀的對好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀的還不夠好的一段，讓大家當你的小老師，幫幫你。

6、誰能正確、流利地讀完整首詩？

三、合作識字

第二課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學會剩下的生字

3、結合課文內容，大膽展開想象，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。

一、復習舊知、導入新課

上節課我們初步學習了第24課，讀了這篇課文，我們仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙鍋內仰望星空，看著看著那原本掛在天上的銀河似乎變成了家鄉的小河，變成了奔騰的長江，小作者不禁向它提出了很多問題。小作者到底向銀河提出了哪些問題？請小朋友再讀一讀課文。

二、自主探究、讀中感悟

1、自讀自悟課文。思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成小河、長江的？

2、讀后指名回答。初步感知1-4自然段

3、分小組選擇最感興趣的自然段自讀體會。

4、選派代表全班交流，匯報小組學習情況。

1、出示詞語，2、開火車讀

3、小組合作識字

4、交流，師范寫5個

5、學生描紅

（1）學習第一段

畫一畫課文內容。

理解清澈，想象小河里還會有什么。自己會在清澈的小河里干什么？

指導朗讀。讀出小朋友、好奇、疑問的語氣。

（2）學習第二、三、四段，方法同上。

（3）小朋友的問題問完了嗎？指導讀好第五自然段，強調“好多好多”讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣。

5、學生齊讀全文

三、展開想象學習提問

1、過渡：聽著小朋友的朗讀，老師好象看到了銀河里那一顆顆會眨眼的星星，漫天的星星，初看好象同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣都是銀河系的里的一個“小家庭”。下面，我們呢再來仔細地看一看銀河，想一想：你要對銀河提出什么問題？

2、現在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學著小作者的樣子來問一問嗎？銀河、銀河，請你告訴我：你那里有沒有？有沒有？

（1）試著說給小組里的同學聽。

（2）全班交流

四、思維拓展，學會運用

1、剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好！那么誰能像小作者一樣把自己提出的問題連成一首小詩呢？

2、銀河究竟是什么樣的呢？（板書？）老師把這個問號留給你們，相信將來你們當中一定會有人駕駛著中國的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘，看望銀河。

3、學生隨著音樂讀完整篇課文。

五、總結全文、布置作業

1、有感情朗讀課文。選擇自己最喜歡的2段背一背。

2、閱讀課外書籍，探索宇宙奧秘，把你的讀書心得與同學交流。

六、學會剩下的生字

1、出示生字

2、師范寫，生描紅

作業：

1、完成習字冊。

2、根據課文內容填空

（）的河水（）的河面

（）的斜拉橋（）的客輪

板書：

問銀河

神秘的銀河

探索奧秘的興趣

主備：陳志紅 教后記：

第四篇：問銀河

《問銀河》教學設計

一年級

李娟

一、課文簡介

本課是北師大版義務教育課程標準實驗教科書第十二單元星空中的一課，內容由一首兒童詩歌、一幅插圖、認字表、寫字表和思考題五部分組成，課文共六小節，分別從名字、小動物、天氣、是否肯接納小朋友去做客四個方面提出問題，表現兒童天真、善良，親近大自然的天性。

二、設計理念

通過誦讀詩歌，展開想象，獲得初步的情感體驗。采用不同要求、多種形式的讀，有助于學生充分體會，感悟詩文蘊含的情感，有助于內化、積淀，從而形成良好的語感，在指導學生朗讀課文和理解課文內容的過程中啟發學生思考、提問、感受閱讀的樂趣，激發學生主動發問的愿望。

三、教學目標

1、正確、流利地朗讀課文，感受銀河的神奇，體會詩中所表達的熱愛大自然、親近大自然的感情，培養想象力。

2、運用多種識字方法，正確認讀生字、詞語。

3、繼續培養學生自主、合作學習的能力。

四、教學重難點

識字、寫字，指導有感情地朗讀課文和激發學生探索宇宙奧秘的興趣是本課的重點，其中激發學生探索宇宙奧秘的興趣又是本課的難點。

五、教學準備

教學課件、生字卡、課文錄音

六、教學過程:(一)交流談話，激發興趣。

1、認識銀河

師：老師在黑板上寫兩個字，如果同學們認識，就大聲讀出來。（板書：銀河，學生齊讀詞語“銀河”）

師：“銀”的音節是前鼻音，請再讀兩遍，注意讀準字音。

師：同學們，不知你留心觀察了沒有，夏天和秋天，在沒有月光的晴朗夜晚，我們抬頭仰望天空的時候，除看到明暗不一的點點繁星外，還能看到一條淡淡的乳白色的光帶橫跨天空，好像天空中的一條大河，它就是銀河，銀河里裝滿了千千萬萬顆大大小小的星星，由于這些星星離我們太遠，眼睛不能分辨出一顆顆星星來，看起來就像白茫茫的一條大河。

2、出示關于銀河的圖片

今天老師也給大家帶來了一些銀河的圖片，看到這么美的銀河同學們想說些什么？（抽生回答）

3、引入課文

師：從古至今，在人們的眼里，銀河充滿了神秘的色彩，我們的學習伙伴丁丁也一直對銀河充滿好奇。每天，他都坐在草地上看銀河，并把提出的問題連成一首小詩，詩的名字就叫做“問銀河”。（出示完整課題：《問銀河》。齊讀課題）同學們想不想聽一聽？(二)初讀課文，認讀生字。

1、聽課文錄音，初步感知內容。

師：下面讓我們快來聽聽丁丁問了什么。（聽課文錄音，學生交流聽到了什么。）

2、自讀課文，認讀生字。

師：同學們愿意學著丁丁的樣子問問銀河嗎？那就請你們打開《問銀河》這一課。同桌試著讀一讀，要注意讀準生字的字音，把句子讀通讀順。遇到不認識的字就圈起來，用自己喜歡的方法認一認。（學生自讀課文，老師巡視。）

3、交流自學情況。

師：老師發現，同學們讀書特別用心，許多同學還交了不少生字新朋友，真棒！哪個同學愿意展示自己的自學能力，起來讀讀。⑴請學生分節讀，評價。師：誰愿當小評委評一評？ ⑵交流生字。

師：看來有幾個朋友和我們還不太熟悉，那我們再來和他們交交朋友吧。①請學生接火車，讀對的，同學跟讀。

出示詞語：夏日、告訴、離開、小蝦、硬殼、春夏秋冬、日出日落、乘著、做客等。

②出示生字卡片，學生認讀。師：詞語和大家已經成了好朋友了，有幾個調皮的單字朋友還想和大家捉迷藏，它們藏在星星的后面，誰能讀準它，并說上兩個不同的詞，老師就把星星送給他！誰來試試？

指名摘星星識字、擴詞。

4、齊讀課文

生字都認識了，讀課文肯定不成問題了，讓我們一起來讀課文吧。(三)師生互動，激活學生學習狀態。

1、過渡：同學們讀得真不錯，讓我們一起跟著星星，到遙遠的銀河去看看。

2、播放音樂《小星星》，隨音樂做律動。(四)感情朗讀，回歸整體。

1、老師范讀,學習評價。

師：看到你們讀得這么認真，老師也想讀一讀，行嗎？請大家認真聽，老師讀得不好的，你也可以提意見。（師范讀）

師：老師“問”得好嗎？好在哪里啊？（學生評）師：同學們能不能從課文中找出問句，畫上橫線。指名說。（要讀出問的語氣）

2、學生自讀自評。

師：同學們說得多好呀，老師有個問題問問大家：你們最喜歡哪一小節？為什么？ 學生分節朗讀，生自評。

3、分組讀。

師：同學們讀得真好！老師都不知道該怎么夸你們了。下面，請大家像剛才那樣分小組讀。小組長征求大家的意見，喜歡讀哪一小節就讀哪一小節。（小組合作練習朗讀。）

師：喜歡讀第二小節的是哪個組？請你們來讀一讀。（分小組依次朗讀每個節。）(五)展開想象，發散思維。

師：銀河這么美，丁丁問了銀河那么多問題，你想問銀河什么問題嗎？ 學生發問

師：同學們提得問題真好，有些問題，我們可以解答；有些問題，連老師還得想一想，查一查呢。這些答案在哪呢？同學們課后可以到圖書館或回家請爸爸幫忙一起找找答案，別忘了把答案告訴老師。(六)學寫生字（這節課教“那”“胡”兩個生字）

1、出示“那”生字卡片，請大家一起來認認，組詞

2、觀察這個“那”字的結構部首（左右結構，部首是雙耳旁），觀察在田字格中的占格

3、師范寫，生書空

4、強調重要筆畫，生再一次書空

5、生描紅

6、生在拼音本上書寫2個

7、評價，展臺展示

8、生再一次書寫(七)總結全文

師：今天這節課，李老師發現天回二小的同學們特別愛思考、愛提問，也特別聰明。老師希望你們也像張衡一樣做個數星星的孩子，刻苦鉆研天文知識，長大成為一名天文學家，去探索大自然的奧秘。最后讓我們有感情的再朗讀一遍課文。

七、教學反思

《問銀河》是一篇文學性很強的課文。其內容主要是抒發看銀河的感想，而不是介紹科學知識。因此一開始我并不急于向學生介紹科學知識，而是分兩步幫學生樹立“銀河”的概念：第一步，先認識銀河：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看見天空中有一條白茫茫發著銀光的光帶，好像天的一條河流，那就是爭河，或叫天河。孩子們有了這些感受，我覺得對理解課文很有利。于是我組織他們美美地朗讀課文，讓他們感受課文也把彩虹寫得很美。通過各種形式朗讀課文至熟練后，進一步指導孩子們怎樣讀得更好，還讓孩子們進行品讀，旨在讓孩子們在讀中理解，在讀中感悟，在讀中想像。而孩子們也讀得相當投入，特別是“為什么大家都叫你河”那一節和后面的幾個疑問句，孩子們讀得津津有味，強烈地被勾起了好奇心。我覺得，要使孩子們全面發展，更好地培養語文素養，僅僅進行朗讀→理解→感悟→積累還不夠。為了拓展孩子的思維和培養說話能力，我還創設了以下幾個活動：

（一）讀兒歌（參考書中配套資料），談談銀河的認識。

（二）看插圖想象交流：圖上銀河看見了小朋友，他們高興嗎？會說什么？

（三）向銀河提問題。

（四）畫銀河。其中“向銀河提問”和“畫銀河”的活動受到了學生特別的喜愛。他們幾乎是毫不思索地向銀河提出了一大堆有趣的問題，而且很多都是根據自己平時的生活體驗來說的，如：

1、“銀河，你有兄弟姐妹嗎？”

2、“銀河，銀河，我可以和你交朋友嗎？”

3、“彩虹，彩虹，我可以去找你玩嗎？”

4、“銀河，你看見我們在看你嗎？”

5、“銀河，你在天上看見飛機了嗎？”

6、“我怎樣才能飛到你上面去？”??這些極富個性和想象力的提問，正是學生們創造力展現之處，也充分激發了他們的學習興趣。課后我想，假如我沒創設這個活動，那多可惜呀！在后來學生們畫的銀河圖中，有些孩子把這些提問內容也畫進去了，如，畫了一條銀河，還畫幾個頑皮的孩子坐著飛船在銀河里玩，童趣十足，想象奇特。上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創造是很重要的。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創造空間，就看我們如何去把握，如何去挖掘，如何去運用了。

第五篇：問銀河

《問銀河》第二課時教學設計

教學目標：

1、復習13個生字，會寫3個字。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過誦讀兒歌激發學生的想象力與創造欲望。教學重點：

有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。教學難點：

結合課文內容，大膽展開想象。教學準備：

1、了解與銀河有關的科學知識。

2、生字卡片和相關課件 教學過程：

一、直接導入，復習字詞

上節課我們初步學習了《問銀河》這一課。讀了這篇課文，你們仿佛看到了什么？生：一個小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空，看著看著，那原本掛在天上的銀河似乎變成了家鄉的小河，變成了奔騰的長江，小朋友不禁向銀河提出了許多問題。這節課，我們也來問一問銀河，好嗎？（齊讀課題）咱們先復習一下上節課學習的字詞。

1、（出示字卡）開火車認讀

2、（出示課件）指名讀詞

二、精讀課文，讀中感悟

1、小朋友一直對銀河充滿了好奇心，他滿腦子里都是對銀河的疑問。他到底向銀河提出了哪些問題呢？同學們把書打到50頁端起來，指名課文，邊聽邊想小朋友究竟問了什么？（生答師課件出示三組問題）

2、小作者之所以提出了這些有趣的問題，是因為他看到過地球上美麗的江河。你們想看嗎？好，現在教師就帶大家去欣賞一下。（生看河水圖片）誰能用優美的語言描述一下你所看到的？

3、朗讀第一組問句（一陣風吹過，你可起浪？你可生波？）：（1）（出示第一組問句）第一個問題，小朋友是想到了什么情景才問出來的呢？（刮風）

（2）如果河面上微風吹過，河水蕩起小小的波紋，美麗的浪花在水中舞蹈，想到這個情景，你會怎么問呢？（生讀）

如果河面上刮起大風，河水翻滾，卷起一個個大浪向岸邊沖過來，想到這個情景，你又會怎么問呢？

（3）閉上眼睛邊想象邊讀出自己的感受。

4、感悟第二組問句

（1）小作者又連續問了幾個問題？（四個）齊讀

（2）這四句中都有一個共同的詞，是什么呢？（可有）我們可用什么換一下？（有沒有）對比讀，哪個好？為什么呢？

（3）用“可有”不但體現出了詩歌的韻律和節奏，同時，作者心中有那么多的疑問，他一定是非常著急地想問出來，更體現了小作者的急切心情。誰能把小作者急切的心情讀出來。

指名讀——男女生合作讀

（4）這一問，小作者想到了四個河里的小動物，它們是誰呢？同學們拿出筆用喜歡的符號畫出來。匯報：小蝦、泥鰍、小鯉魚、田螺

（5）同學們請看大屏幕，誰能按照課文內容填空。生填后做動作讀。在河水中除了有這些，還會有什么呢？同學們仿照上面的句式說一說。（生說： 的）

現在，同學們一定有很多問題要問銀河，你們能學著作者的樣子問一問呢？（出示課文句式）“那里，可有 ？可有 ？

同桌互說——全班匯報

5、感悟第三組問句：（1）丁丁又問了什么呢？生答（2）邊做動作邊齊讀。

6、小作者是個非常懂禮貌的人，它沒有直接去問，而是很有禮貌地說——（生讀：銀河，銀河，請你告訴我）

（1）孩子們，這句話在文中出現了幾次？讀法一樣嗎？為什么？（省略號）

（2）試讀，對比讀

（3）如果你站在地球上，面對遙遠的夜空，你會怎么說話？（手勢）指名讀——手勢齊讀

7、每一位同學們都已經讀出了自己的感受和理解，現在咱們合作，把這首兒童詩有感情地讀一讀。請同學們按照屏幕的角色來讀。（看屏幕）分角色齊讀。

[課間律動]聽著同學們的朗讀，老師好像看到了銀河里那一顆顆會眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時候經常唱的那首歌——《閃爍的星星》，同學們會唱嗎？全體起立，咱們邊做動作邊唱。

三、嘗試背誦，拓展運用

1、這首兒童詩你喜歡嗎？咱們能不能試著背下來呢？（生自由背——指名背——齊背）

2、漫天的星星，初看好象同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣都是銀河系的里的一個“小家庭”。下面，我們呢再來仔細地看一看銀河。（出示銀河圖片）想一想：你要對銀河提出什么問題？有誰能像作者一樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦！誰愿意來試試（出示句式：銀河，銀河，請你告訴我……）

四、自主觀察，指導書寫 學習：鯉、硬、殼

1、生觀察后交流

2、師范寫：鯉、殼

3、每個字寫兩遍

五、展示資料，拓展延伸

1、不但小作者對銀河好奇，你們也一定非常好奇吧？為了滿足大家的好奇心，老師就給大家放一段關于銀河的錄象。

2、課前，老師讓同學們搜集了關于銀河的資料，誰能用流利的語言介紹一下你了解的銀河。

總結：自古到今，人類都在探索銀河系的奧秘，每一次探索，都是來源于疑問，通過疑問，人類破解了一個個關于銀河的奧秘，老師希望同學們擁有許多童年的問號，也期待你們長大后能親自把一個個問號解開。

課后，請同學們把你們創作的《問銀河》的小詩寫在寫話本