第一篇：問銀河

問銀河教學設計

朝陽中心小學 趙漢清

一、教學目標

知識與技能：認識13個生字，認識多音字“殼”和“劃”。能正確流利的朗讀課文。

過程與方法：通過情境識字、隨文識字、借助拼音識字等方法指導學生積累識字方法，逐步提高自主識字的能力。

情感與能力：對銀河充滿著好奇和向往，激發想象力和創造力。教學重點: 識字教學為重點

教學難點： 激發學生的想象力和創造力

二、教學過程：

（一）、謎語導入，激發興趣。師：上課 生：老師好

師：同學們好，請坐。聽說咱班小朋友是最棒的，現在老師要考考你們，有沒有信心？ 生：有

師：非常好，請同學們坐直身子豎起耳朵仔細聽——猜謎語 不行船,卻叫河,沒有水,閃銀波,河身長長連宇宙,嵌滿星斗億萬顆。誰知道謎底是什么？ 生：銀河 師：，恭喜您,回答正確（出示銀河的幻燈片）在晴朗的夜空中，總有一條由許許多多的星星組成的銀白色光帶，它橫貫天空，這就是銀河。

師：誰能拼讀一下銀這個字 生：

師：非常棒，一起讀一遍。字會讀了，那你有什么好辦法記住銀，和她成為一生的朋友。生：組詞——金銀 銀子 師：誰還有不同的方法

生：熟字換偏旁——很 恨 狠 根 跟

組合法 +艮=銀

師;你們的識記方法可真多!說的可真棒！為了讓大家更好的了解銀河，老師給大家帶來了幾張銀河圖片，讓我們一起來看一看，（出示銀河的幻燈片）

師：看到這么美麗迷人的銀河，你有什么問題想問銀河姐姐，生：銀河姐姐你真美，我特別想馬上到你那里去玩

銀河姐姐你真漂亮，我想和你交朋友

銀河姐姐，你那里有沒有大橋

銀河姐姐，你那里有沒有大船和貨輪

師：同學們問的可真好，你們的想象力真豐富，從古至今,在人們的眼中,銀河一直充滿著神秘的色彩,我們的學習伙伴丁丁和我們一樣,對銀河充滿著好奇,他也向銀河姐姐提出了許多問題,并把這些問題連成了一首小詩，詩的名字就叫“問銀河”（板書問銀河）

師：跟老師一起讀一遍課題 生：問銀河

師：同學們非常棒，那誰來說一說你是怎么和問成為好朋友的。生：謎語法 門里一張口

組詞法 問題 問號

造句法 見到老師要主動問好

師:說的非常好，那你都什么時候才問別人呢？ 生：有不知道，不明白的地方請人解答時就是問

（二）初讀課文，自主識字

師：說的非常正確。面對這神秘的銀河，丁丁到底問了銀河姐姐哪些問題？你們想知道嗎？ 生：想

師：那就快快的把書翻到50頁，認真地聽老師讀一讀。

師：同學們聽得可真認真呀！你們愿意學著小朋友的樣子問一問銀河嗎？ 生：愿意

師：現在請同學們自由讀課文，讀文要求：邊讀邊圈出生字,并用自己喜歡的方式記住這些字,同桌之間可以交流方法 師：開始自由讀課文。

生：邊讀邊畫（表揚坐姿正確的學生）師：好了，老師發現同學們讀書特別用心，好多同學還結交了不少新的生字朋友，真棒！

（三）進入文本，識字寫字

看了大家這么認真的學習，銀河姐姐也覺得咱們是非常棒的小朋友，她想邀請我們去做客，你們想去嗎？ 生：想

師：請同學們坐好，我們要開著飛船去銀河樓。（幻燈出示飛船）

見到了銀河姐姐，小丁丁首先問的問題是什么？

生：“銀河，銀河，請你告訴我”一陣風吹過，你可起浪，你可生波（幻燈出示）

師：非常好。誰來說一說,在這一小結中,你用什么方法,記住了那個字,和他成為了一生的朋友 生：我記住了訴這個字 組此法 告訴 訴說 師：他是什么旁的 生：

師：帶有言字旁的字你還知道有哪 生：

師：非常棒你記住了那個字 生:陣

加一加的方法 耳刀+車=陣 組詞 一陣，陣地 師：。一陣在這里是什么詞？ 生：數量詞

師：還可以說一陣什么？ 生;一陣風 一陣雨 一陣喧嘩

師：你說得的太棒了,讓我們一起送給她一陣掌聲.師：老師也記住了一個字,你們認真聽,仔細想,看看老師記住的是哪

個字

小皮球呀真頑皮,跑到水邊去嬉戲, 他和水是好朋友,常在一起做游戲 生：波,三點水+皮=波

組詞,波浪

師：那帶有三點水的字，我們還在哪課學過。生：2單元2課有河，江海。。。

師：咱班同學太棒了，學過的知識記的真扎實。看來我們對學過的知識進行了及時的復習，這個習慣要保持住

這一節的生字我們都學完了,讓我們回到課文中讀一讀, 生: 師：接下來，小朋友又問了銀河姐姐什么問題

生：那里，可有長胡子的小蝦？（幻燈出示）小蝦你們都見過，喜歡嗎？ 生：喜歡 師：為什么？ 生：因為他可愛，因為他好吃，最可愛的是它還有胡子。師：（出示蝦），那我們怎么和她成為終生的朋友。生:他是形聲字。蟲+下=蝦

師：說的非常棒，除了小蝦，你還知道什么蝦？ 生：龍蝦，基尾蝦

師：你知道的可真多，看來是個愛看書的好孩子。現在誰來讀一讀這句話,注意要讀出文的語氣.生：好

師：接下來丁丁問的問題是什么？ 生：可有愛鉆洞的泥鰍？

師：快來看，（出示泥鰍的圖）這就是泥鰍 師：我們怎么記住他呢

生：他是形聲字魚+秋=鰍 組詞。師：，它有什么特點？ 生：愛鉆洞，師：泥鰍特別愛在有水的地方鉆洞，一想到這些我們就可以巧妙的記住

生：洞（貼洞）師：有 生：三點水。

師：你能用洞再組一個詞嗎？ 生： 師:這句話中有兩個生字,你們都掌握了嗎,讓我們來讀一讀這句話,誰想來試一試? 生: 師：接下來小朋友又問了銀河姐姐什么問題 生：可有搖頭擺尾的小鯉魚？（幻燈出示）師：你們見過鯉魚嗎？吃過鯉魚嗎吧？ 生：

師：那我們要學會寫“鯉”字。（貼田字格“鯉”），仔細觀察要想寫好這個鯉字你應該注意什么？

生：鯉是左右結構的字，左邊是魚，右邊是里。魚的最后一筆是提 師：同學們觀察的真仔細，現在老師范寫你們仔細看 師：

師：現在請同學生練寫。看誰寫的最漂亮 生：練寫。

師：下面觀察，強調筆順位置，強調左右結構的字要寫的左窄右寬 師:同學們的字寫得真漂亮，小鯉魚都來觀賞了。你能學一學小鯉魚游嗎？ 生：

師：書上用了哪個詞來形容她游得淘氣？ 生：（搖頭擺尾）

師：你能做一下搖頭的動作嗎？ 生： 師：非常棒。

師：由此我們可以看出搖是一個動詞。師：接下來丁丁的問題是什么

生：可有穿硬殼衣服的田螺？（幻燈出示）

師：今天老師把可愛的小田螺請來了誰來說一說,你是怎樣記住他的生：

師:我們也可以用謎語法蟲兒累了

師：，（出示）看他的硬殼衣服多漂亮。你們摸過它的硬殼嗎？ 生：沒有

師：摸一摸，有什么感覺？ 生：很硬（貼硬）

生;那摸摸你周圍的物體看看什么是硬的？ 生：桌子，椅子

師：摸摸你的衣服是硬的嗎？ 生：不是，是軟的 師：所以硬的反義詞是軟。

師：那我們能說我們的衣服是軟殼嗎？ 生：不能

師：我們把硬的物體外皮才能稱之為“殼”。那你還知道什么殼？ 生：雞蛋殼。貝殼。

師：老師告訴你“殼”是一個多音字，在貝殼、雞蛋殼、硬殼這些口頭語中念殼，它還有一個音念ｑｉàｏ“殼”組詞：地殼。地殼是地球固體地表構造的最外層。（幻燈出示地殼）

師：記住這個多音字了嗎？現在老師考考你們誰來讀一讀（幻燈出示）生：讀地殼（）是由巖石組成的固體外殼（）

師：在這一節中我們學習了好多生字，你們都記住了嗎，誰來讀一讀這一節？ 生：

師：小朋友的最后一個問題是什么

生：你那里，能不能一邊劃船，一邊唱歌？（幻燈出示）師：你們喜歡劃船嗎 生：喜歡 師：劃一下試一試 師劃這個字在文中讀 生：

師：其實，它也是一個多音字。誰知道他的另一個讀音 生：

師:她的詞語朋友 生：計劃

師：非常棒。現在誰來讀一讀這個句子

我們計劃（）這周末 去公園劃（）船。生：

師：一起讀一遍。同學們的表現太棒了。

師：小朋友一口氣問了銀河那么多問題，誰能都讀一遍。生: 師：你的聲音真好聽。說有的女生讀一遍 生：

師：你們的聲音真有穿透力。所有的男生讀一遍 生：

師：看來呀，同學們和這些生字寶寶已經成為了真正的朋友，（四）檢測驗收，回歸整體

師：快來看,這些生字寶寶們，特別的淘氣，蹦呀跳呀地跑出了課文，變成了一顆顆閃閃發光的小星星，讓我們和它們打聲招呼吧，大聲地把他們拼讀出來。（幻燈一個一個出示星星詞組帶拼音）師：誰來做勇敢的小先鋒（指名讀。跟讀）生：

師：你真厲害，把詞語拼讀得這么好，我相信摘掉帽子，你們也會認識它們。（幻燈出示沒有拼音的詞語）生：開火車讀

師：同學們讀的真好，為了獎勵大家,老師打算把小星星送給你們,但是有個小要求,你必須把星星上的字寶寶讀正確,有信心嗎？ 生：有

師：現在這些淘氣的字寶寶又回到了家，回到了課文中，讓我們再讀一讀好不好？ 生： 好 師;指讀 師：非常棒，聽著小朋友的朗讀，老師好像看到了銀河里那一顆顆會眨眼的星星，這些閃亮的星星使我想起了小時候經常唱的那首兒歌《小星星》，小朋友們會不會唱？ 生：會唱！

師：讓我們一起一邊拍手一邊唱。來結束我們今天的學習。

第二篇：問銀河

24、問銀河

設計意圖：

本課是一首散文詩，抒寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河所引發的許多綺麗的遐想。全文語言流暢，富有童趣，瑯瑯上口，還配有精美的插圖，能幫助孩子讀懂課文，進入詩的意境。要激發學生多提問，將書中的問題通過圖畫描畫出來，激發學生探索宇宙奧秘的興趣。還需要通過朗讀，讀出詩歌的韻味。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學會本課的8個生字，橫線格內的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、結合課文內容，大膽展開想象，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。教學重點、難點

識字、寫字，指導有感情地朗讀課文和激發學生探索宇宙奧秘的興趣是本課的重點。激發學生探索宇宙奧秘是本課的難點。

教學準備：多媒體課件、了解與銀河有關的科學知識

課時安排：2課時

第一課時

課時目標：

1、初步了解課文內容。

2、能正確地朗讀課文

3、認識本課生字，學會5個。

一、情境導入，激發興趣

1、老師板書“銀河”，指名讀。

2、小朋友，你們見過銀河嗎？猜猜銀河到底是什么樣的？

3、出示課件圖片

4、看了圖你想說什么？

二、初讀課文，整體感知

1、播放課文錄音。要求學生認真聽。

2、讓我們一起學這2個小朋友的樣子一起問一問銀河，好嗎？

3、學生自由練讀課文。

（1）借助拼音，讀痛課文

（2）畫出詞語，圈出生字。讀準字音，想象詞義。

4、學生小組內輪讀，互相評價：

一、讀的時候是否注意讀準了生字的字音，二、是否把句子讀通讀順了。

5、檢查自讀情況

（1）指讀字詞正音

（2）誰愿意選一段讀給大家聽？可以是你讀的對好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀的還不夠好的一段，讓大家當你的小老師，幫幫你。

6、誰能正確、流利地讀完整首詩？

三、合作識字

第二課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學會剩下的生字

3、結合課文內容，大膽展開想象，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。

一、復習舊知、導入新課

上節課我們初步學習了第24課，讀了這篇課文，我們仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙鍋內仰望星空，看著看著那原本掛在天上的銀河似乎變成了家鄉的小河，變成了奔騰的長江，小作者不禁向它提出了很多問題。小作者到底向銀河提出了哪些問題？請小朋友再讀一讀課文。

二、自主探究、讀中感悟

1、自讀自悟課文。思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成小河、長江的？

2、讀后指名回答。初步感知1-4自然段

3、分小組選擇最感興趣的自然段自讀體會。

4、選派代表全班交流，匯報小組學習情況。

1、出示詞語，2、開火車讀

3、小組合作識字

4、交流，師范寫5個

5、學生描紅

（1）學習第一段

畫一畫課文內容。

理解清澈，想象小河里還會有什么。自己會在清澈的小河里干什么？

指導朗讀。讀出小朋友、好奇、疑問的語氣。

（2）學習第二、三、四段，方法同上。

（3）小朋友的問題問完了嗎？指導讀好第五自然段，強調“好多好多”讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣。

5、學生齊讀全文

三、展開想象學習提問

1、過渡：聽著小朋友的朗讀，老師好象看到了銀河里那一顆顆會眨眼的星星，漫天的星星，初看好象同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣都是銀河系的里的一個“小家庭”。下面，我們呢再來仔細地看一看銀河，想一想：你要對銀河提出什么問題？

2、現在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學著小作者的樣子來問一問嗎？銀河、銀河，請你告訴我：你那里有沒有？有沒有？

（1）試著說給小組里的同學聽。

（2）全班交流

四、思維拓展，學會運用

1、剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好！那么誰能像小作者一樣把自己提出的問題連成一首小詩呢？

2、銀河究竟是什么樣的呢？（板書？）老師把這個問號留給你們，相信將來你們當中一定會有人駕駛著中國的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘，看望銀河。

3、學生隨著音樂讀完整篇課文。

五、總結全文、布置作業

1、有感情朗讀課文。選擇自己最喜歡的2段背一背。

2、閱讀課外書籍，探索宇宙奧秘，把你的讀書心得與同學交流。

六、學會剩下的生字

1、出示生字

2、師范寫，生描紅

作業：

1、完成習字冊。

2、根據課文內容填空

（）的河水（）的河面

（）的斜拉橋（）的客輪

板書：

問銀河

神秘的銀河

探索奧秘的興趣

主備：陳志紅 教后記：

第三篇：問銀河

問銀河（仿寫）

甘肅省會寧縣東關小學一（6）中隊薛迪 郵編：730700指導教師：茍永霞

夏日的夜空，有條閃閃的銀河。

銀河，銀河，請你告訴我：

你的家在哪里？

我能不能去你家里做客？

銀河，銀河，請你告訴我：

你那里有沒有長著長鼻子的大象？ 有沒有穿著潔白衣服的天鵝？

銀河，銀河，請你告訴我：

你那里有沒有綠綠的小草？ 有沒有紅紅的蘋果？

銀河，銀河，請你告訴我：

你那里有沒有可愛的小火猴？

長大后能不能變成烈焰猩猩和烈火猴？

銀河，銀河，你能不能告訴我？

第四篇：問銀河

《問銀河》第二課時教學設計

教學目標：

1、復習13個生字，會寫3個字。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過誦讀兒歌激發學生的想象力與創造欲望。教學重點：

有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。教學難點：

結合課文內容，大膽展開想象。教學準備：

1、了解與銀河有關的科學知識。

2、生字卡片和相關課件 教學過程：

一、直接導入，復習字詞

上節課我們初步學習了《問銀河》這一課。讀了這篇課文，你們仿佛看到了什么？生：一個小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空，看著看著，那原本掛在天上的銀河似乎變成了家鄉的小河，變成了奔騰的長江，小朋友不禁向銀河提出了許多問題。這節課，我們也來問一問銀河，好嗎？（齊讀課題）咱們先復習一下上節課學習的字詞。

1、（出示字卡）開火車認讀

2、（出示課件）指名讀詞

二、精讀課文，讀中感悟

1、小朋友一直對銀河充滿了好奇心，他滿腦子里都是對銀河的疑問。他到底向銀河提出了哪些問題呢？同學們把書打到50頁端起來，指名課文，邊聽邊想小朋友究竟問了什么？（生答師課件出示三組問題）

2、小作者之所以提出了這些有趣的問題，是因為他看到過地球上美麗的江河。你們想看嗎？好，現在教師就帶大家去欣賞一下。（生看河水圖片）誰能用優美的語言描述一下你所看到的？

3、朗讀第一組問句（一陣風吹過，你可起浪？你可生波？）：（1）（出示第一組問句）第一個問題，小朋友是想到了什么情景才問出來的呢？（刮風）

（2）如果河面上微風吹過，河水蕩起小小的波紋，美麗的浪花在水中舞蹈，想到這個情景，你會怎么問呢？（生讀）

如果河面上刮起大風，河水翻滾，卷起一個個大浪向岸邊沖過來，想到這個情景，你又會怎么問呢？

（3）閉上眼睛邊想象邊讀出自己的感受。

4、感悟第二組問句

（1）小作者又連續問了幾個問題？（四個）齊讀

（2）這四句中都有一個共同的詞，是什么呢？（可有）我們可用什么換一下？（有沒有）對比讀，哪個好？為什么呢？

（3）用“可有”不但體現出了詩歌的韻律和節奏，同時，作者心中有那么多的疑問，他一定是非常著急地想問出來，更體現了小作者的急切心情。誰能把小作者急切的心情讀出來。

指名讀——男女生合作讀

（4）這一問，小作者想到了四個河里的小動物，它們是誰呢？同學們拿出筆用喜歡的符號畫出來。匯報：小蝦、泥鰍、小鯉魚、田螺

（5）同學們請看大屏幕，誰能按照課文內容填空。生填后做動作讀。在河水中除了有這些，還會有什么呢？同學們仿照上面的句式說一說。（生說： 的）

現在，同學們一定有很多問題要問銀河，你們能學著作者的樣子問一問呢？（出示課文句式）“那里，可有 ？可有 ？

同桌互說——全班匯報

5、感悟第三組問句：（1）丁丁又問了什么呢？生答（2）邊做動作邊齊讀。

6、小作者是個非常懂禮貌的人，它沒有直接去問，而是很有禮貌地說——（生讀：銀河，銀河，請你告訴我）

（1）孩子們，這句話在文中出現了幾次？讀法一樣嗎？為什么？（省略號）

（2）試讀，對比讀

（3）如果你站在地球上，面對遙遠的夜空，你會怎么說話？（手勢）指名讀——手勢齊讀

7、每一位同學們都已經讀出了自己的感受和理解，現在咱們合作，把這首兒童詩有感情地讀一讀。請同學們按照屏幕的角色來讀。（看屏幕）分角色齊讀。

[課間律動]聽著同學們的朗讀，老師好像看到了銀河里那一顆顆會眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時候經常唱的那首歌——《閃爍的星星》，同學們會唱嗎？全體起立，咱們邊做動作邊唱。

三、嘗試背誦，拓展運用

1、這首兒童詩你喜歡嗎？咱們能不能試著背下來呢？（生自由背——指名背——齊背）

2、漫天的星星，初看好象同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣都是銀河系的里的一個“小家庭”。下面，我們呢再來仔細地看一看銀河。（出示銀河圖片）想一想：你要對銀河提出什么問題？有誰能像作者一樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦！誰愿意來試試（出示句式：銀河，銀河，請你告訴我……）

四、自主觀察，指導書寫 學習：鯉、硬、殼

1、生觀察后交流

2、師范寫：鯉、殼

3、每個字寫兩遍

五、展示資料，拓展延伸

1、不但小作者對銀河好奇，你們也一定非常好奇吧？為了滿足大家的好奇心，老師就給大家放一段關于銀河的錄象。

2、課前，老師讓同學們搜集了關于銀河的資料，誰能用流利的語言介紹一下你了解的銀河。

總結：自古到今，人類都在探索銀河系的奧秘，每一次探索，都是來源于疑問，通過疑問，人類破解了一個個關于銀河的奧秘，老師希望同學們擁有許多童年的問號，也期待你們長大后能親自把一個個問號解開。

課后，請同學們把你們創作的《問銀河》的小詩寫在寫話本

第五篇：《問銀河》

《問銀河》教學設計（第一課時）

教學目標：

1、學會本課8個生字，理解生字新詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解課文內容。教學準備：生字詞、小黑板 教學過程：

一、舊知導入

1、師：【出示詞串】小朋友，還記得我們一年級學過的這組詞串嗎？【夜晚

繁星

亮晶晶

牽牛

織女

北斗星】誰來讀一讀？（你讀出了詞串的韻味）我們一起來讀一讀。

2、在這組詞串中，藏著一個關于牛郎織女的傳說，天上的織女愛上了地上勤勞又善良的牛郎，但是王母娘娘不同意織女嫁給牛郎，用金簪在他們倆之間劃下一道天河，阻隔了他們晴朗的夏夜，我們在天空中可以看到一條寬闊明亮的光帶，那就是銀河。

3、小朋友跟著老師寫一寫【板書：銀 yin河】銀是一個生字，左邊是金字旁，因為銀是一種金屬。誰來讀一讀這個詞語？【銀的前鼻音讀得真準！】

4、你有什么好辦法記住銀字【很、】你能給它找一些詞語朋友嗎？我們一起來讀好這個詞語？

5、在寂靜的夜晚，星星在向我們眨眼，有兩個小朋友坐在草地上，仰望星空，向銀河問了好多問題。

【板書：問】誰來讀一讀課題？（指名讀，齊讀）

6、他們向銀河問了哪些問題？輕輕把書翻到132頁——

二、初讀課文：

1、請小朋友自己讀課文，做到【

1、讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、標出自然段的序號，圈出生字。】完成任務后，請用你的坐姿告訴我。

2、小朋友讀得都很認真。課文有幾個自然段？ 哪幾個自然段是小朋友向銀河問問題？（交流：1-4自然段是小朋友向銀河問問題）

3、隨文識字（分自然段讀）： 【一】第一自然段：

1、小朋友先向銀河問了什么問題呢？誰愿意來讀讀第一自然段？（指名2人讀）【你的字音都讀準了，真不錯！兒話音輕快】【你真像在問銀河問題呢，真棒！】

2、我們一起來問一問。【二】第二自然段

1、小朋友還問了銀河什么問題？誰來讀一讀課文第二自然段？

2、教學“客輪”、貨船

（1）這一段中還藏著兩個新詞呢【出示】你能讀準嗎？ 輪還是一個生字呢，誰有好辦法記住它？

客輪是干什么的？給輪找朋友 輪子—— a輪還是車子的一部分，所以是車字旁。B輪還是一個量詞呢，還可以形容一輪圓月、一輪紅日。（2）貨輪又是干什么的？【圖片】老師這有兩張圖片，誰來指一指？貨船前面突出的部分就像一個大鼻子，這就是：伸著大鼻子的貨船“。

3、讓我們把這兩個詞語送入句子中，【出示句子】你能讀好嗎？【你不僅讀準了字音，還注意了長句的停頓】我們一起來讀好它。【三】第三自然段

1、女生們，我們接著問銀河（女生讀）。小朋友，你們看到過斜拉橋嗎？它的橋面由許多鋼纜拉住【邊講邊畫：】。我們的龍城大橋就是斜拉橋。

2、【手指詞串】 剛才我們讀到的“牽牛星”就是“牛郎星”。【出示：牛郎】郎，指的是年輕男子，我們認識了心狠手辣的二郎神，機智勇敢的放牛郎王二小。

3、怎樣把郎在田字格中寫好呢？【左右等寬，左高右低，左短右長： 一點高高在上面，一豎向下要拉長】小朋友在習字冊上描一個，寫一個【巡視，關注姿勢，你做到了，好的當場加星】

4、阻隔在銀河兩岸的牛郎織女一年只能相會一次。【出示：相會】相會就是——相見、見面

5、我們一起來把這段讀 【四】第四自然段：

1、小朋友還向銀河問了什么？男生來讀一讀第四自然段。

2、這段中有兩個難讀的詞語：【出示：攔河大壩、葛洲壩】指名讀。

3、攔是一個生字，你能做一個攔的動作嗎？所以是提手旁。攔河大壩就是河水攔住的堤壩。原來的堤壩是用泥土堆起來的，所以是提土旁；現在的堤壩為了增加牢固度，用鋼精水泥澆筑。攔河大壩可以防洪、灌溉、發電，葛洲壩就是我國非常有名的水力發電站。

3、請女生來讀一讀這一自然段。

【小結】【并板書：河水、河面、】 課文一到四兩個小朋友一問銀河清澈的河有什么 寬闊的河道里 【五】第五自然段

1、過渡：小朋友們還有許許多多的問題要問銀河呢，還有一個美好的愿望呢！【出示：總有一天??】我們一起來讀一讀。

2、【出示：宇宙】宇宙都是寶蓋頭，《識字7》中告訴我們寶蓋頭的字和家有關，宇宙是誰的家呢？ 是呀，宇宙就是所有星球的家。

3、寶蓋頭的字怎樣把它寫好？ 寶蓋寬寬蓋住下方，注意找準關鍵筆畫。范寫“宇宙”。像老師這樣寫一寫，比一比，誰寫得漂亮。

課前準備： 貨船、客船圖片；

卡片：一年級兩組詞串；攔河大壩、葛洲壩