第一篇：作業(yè)三文言文閱讀題解答技巧教學(xué)設(shè)計(jì)終稿（模版）

作業(yè)三：文言文閱讀題解答技巧教學(xué)設(shè)計(jì)終稿

侯馬一中

孫杰

教學(xué)目標(biāo)：

1.明確高考文言文閱讀的選文特點(diǎn)、題型特點(diǎn)。

2.通過老師的分析講解，明確解答文言文閱讀題的步驟。3.掌握文言文閱讀題的解答技巧。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能基本準(zhǔn)確地判斷出一篇文言文閱讀題中的重點(diǎn)文言知識(shí)。2.能掌握文言文閱讀題的答題步驟和解答技巧 教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.教師先進(jìn)行宏觀指導(dǎo)。比如讓學(xué)生了解高考文言文閱讀題的選文特點(diǎn)、命題特點(diǎn)。2.學(xué)生借助古漢語字典自己做題。找出問題所在。可以小組討論。3.學(xué)生代表發(fā)言。老師回答學(xué)生的問題并進(jìn)行答題技巧的總結(jié)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.文言文閱讀題選文特點(diǎn)。2.文言文閱讀題命題特點(diǎn)。3.文言知識(shí)重點(diǎn)的判斷。4.文言文閱讀題解答技巧。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．文言知識(shí)重點(diǎn)的判斷。2.文言文閱讀題解答技巧。教學(xué)活動(dòng)：

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)高考中“文言文閱讀題”的相關(guān)內(nèi)容。我們就從一篇文言文閱讀題（如下）入手，來學(xué)習(xí)這種類型題的解答技巧。

朱昭字彥明，府谷人。以效用進(jìn)，累官秉義郎，浮湛班行，不自表異。宣和末，為震威城兵馬監(jiān)押，攝知城事。金兵內(nèi)侵，夏人乘虛盡取河外諸城鎮(zhèn)。震威距府州三百里，最為孤絕。昭率老幼嬰城，敵攻之力，昭募驍銳兵卒千余人，與約曰：“賊知城中虛實(shí)，有輕我心，若出不意攻之，可一鼓而潰。”于是夜縋兵出，薄其營(yíng)，果驚亂，城上鼓噪乘之，殺獲甚眾。夏人設(shè)木鵝梯沖以臨城，飛矢雨激，卒不能施，然晝夜進(jìn)攻不止。其酋悟兒思齊介胄來，以氈盾自蔽，邀昭計(jì)事。昭常服登陴，披襟問曰：“彼何人，乃爾不武！欲見我，我在此，將有何事？”思齊卻盾而前，數(shù)宋朝失信，曰：“大金約我夾攻京師，為城下之盟，畫河為界；太原旦暮且下，麟府諸壘悉已歸我，公何恃而不降？”昭曰：“上皇知奸邪誤國(guó)，改過不吝，己行內(nèi)禪，今天子圣政一新矣，汝獨(dú)未知邪？”乃取傳禪詔赦宣讀之，眾愕眙，服其勇辯。是時(shí)，諸城降者多，昭故人從旁語曰：“天下事已矣，忠安所施？”昭叱曰：“汝輩背義偷生，不異犬彘，尚敢以言誘我乎？我唯有死耳！”因大罵引弓射之，眾走。凡被圍四日，城多圮壞，昭以智補(bǔ)御，皆合法，然不可復(fù)支。昭退坐廳事，召諸校謂曰：“城且破，妻子不可為賊污，幸先戕我家而背城死戰(zhàn)，勝則東向圖大功，不勝則暴骨境內(nèi)，大丈夫一生之事畢矣。”部落子有陰與賊通者，告之曰：“朱昭與其徒將出戰(zhàn)，人雖少，皆死士也。”賊大懼，以利啖守兵，得登城。昭勒眾于通衢接戰(zhàn)，自暮達(dá)旦，尸填街不可行。昭躍馬從缺城出，馬蹶墜塹，賊歡曰：“得朱將軍矣！”欲生致之。昭瞋目仗劍，無一敢前，旋中矢而死，年四十六。

（節(jié)選自《宋史?·朱昭傳》）

1.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是：（）

A．為震威城兵馬監(jiān)押，攝知城事

攝：代理 B．昭率老幼嬰城，敵攻之力

嬰：環(huán)繞 C．于是夜縋兵出，薄其營(yíng)

薄：削弱 D．城上鼓噪乘之，殺獲甚眾

乘：追逐 2．以下句子中，全部表明朱昭堅(jiān)決主張抗敵的一組是（）

①今天子圣政一新矣

②取傳禪詔赦宣讀之

③汝輩背義偷生，不異犬彘

④妻子不可為賊污

⑤大丈夫一生之事畢矣

⑥昭躍馬從缺城出

A.①②④

B.①③⑥

C.②⑤⑥

D.③④⑤

3．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.朱昭憑著功績(jī)官至秉義郎，他順從時(shí)俗，不刻意地表現(xiàn)自己。在震威期間，夏人乘虛入侵，他招募千余勇猛精銳士卒，夜縋出城，乘勢(shì)殺敵，獲得勝利。

B.夏人部隊(duì)晝夜進(jìn)攻，其首領(lǐng)悟兒思齊邀請(qǐng)朱昭議事，數(shù)落宋朝失信，企圖招降宋軍。朱昭反駁說，宋朝國(guó)君內(nèi)部禪讓，新君政令一新；堅(jiān)決拒絕投降。

C.在眾多城池投降后，朱昭舊友也暗示他投降。朱昭厲聲斥罵，張弓要射他；不久又表示，只要背城死戰(zhàn)，獲勝可再圖功業(yè)，失敗陳尸境內(nèi)也問心無愧。

D.朱昭方面有人暗中與敵人串通，透露了朱昭準(zhǔn)備突圍的消息。敵人害死守兵，得到城池。朱昭不幸墜入溝塹，他怒目提劍，無人敢前，最后中箭而死。

4．翻譯題：

（1）凡被圍四日，城多圮壞，昭以智補(bǔ)御，皆合法，然不可復(fù)支。（2）昭勒眾于通衢接戰(zhàn)，自暮達(dá)旦，尸填街不可行。

二、教師進(jìn)行宏觀指導(dǎo)

高考中文言文閱讀題共18分。其中3個(gè)選擇題（每題3分）共9分，2個(gè)翻譯題（每題5分）共10分。文言文閱讀題選文一般是《宋史》。題材以人物傳記類文章為主。一般記敘的都是官員。第1道選擇題一般考查重點(diǎn)的文言實(shí)詞。第2道選擇題一般考查對(duì)文章重要信息的篩選，經(jīng)常考的是傳主某方面性格特點(diǎn)、主要事跡的信息篩選。第3道選擇題一般考查對(duì)于文章整體的理解和把握。這道題往往可以作為“求助熱線”，幫助我們理解全文。因?yàn)樗O(shè)置的錯(cuò)誤往往是非常小的。可能是某一個(gè)重點(diǎn)實(shí)詞的解釋錯(cuò)誤，也可能是張冠李戴的錯(cuò)誤。翻譯題是近些年才出現(xiàn)的題型，它是文言文閱讀題的難點(diǎn)。

（好了，簡(jiǎn)單進(jìn)行了說明之后，大家看手中的這篇文言文，大家先試著自己做一做，把你認(rèn)為的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、特殊句式都畫出來，并作答。可以小組進(jìn)行討論。）

三、學(xué)生自學(xué)、小組討論

小組討論這種形式非常好。可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們養(yǎng)成自學(xué)和愛思考的良好習(xí)慣。學(xué)生在互相討論的思想碰撞中，往往會(huì)帶來意想不到的驚喜。

四、學(xué)生代表發(fā)言提出問題

1.不理解“浮湛班行”。2.不理解“以效用進(jìn)”。3.不理解“不自表異”。4.不理解“乃爾不武”。5.不理解“忠安所施”。6.兩句要求翻譯的句子有問題。

五、教師總結(jié)

學(xué)習(xí)文言文閱讀題一定要注意積累那些代表官職變動(dòng)的字詞。因?yàn)楦呖贾形难晕耐x擇的是傳記類的文章，所以這類文章中常出現(xiàn)的代表官職變動(dòng)的字詞就一定要用心去積累。如：“行、假”表示代理官職，“除、擢”表示授予官職，“攝”表示兼職較低的官職等。

文言知識(shí)重點(diǎn)包括通假字、古今異義詞、一詞多義、詞類活用、特殊句式。這就是我們?cè)趯W(xué)習(xí)文言文的時(shí)候要注意重點(diǎn)積累的內(nèi)容。特殊句式中考綱要求必須掌握的有四類：判斷句、省略句、被動(dòng)句、賓語前置。另外還有介詞結(jié)構(gòu)后置也是文言文中常見到的特殊句式。大家一定會(huì)問老師，該如何判斷一篇陌生文言文中的重點(diǎn)實(shí)詞呢？這就要靠你多做題去積累了，做得多了你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一些詞是經(jīng)常出現(xiàn)的，基本上每篇傳記類的文言文中都會(huì)出現(xiàn)。所以這類字詞就是考查的重點(diǎn)，也就是我們要重點(diǎn)積累的內(nèi)容了。

解答學(xué)生問題：

這篇文章選擇題的正確答案為：C D D 浮湛班行：指在官場(chǎng)上與同僚交往。

以效用進(jìn)：憑借自己的能力和功業(yè)，逐步升遷。不自表異：從不表現(xiàn)出來自己有什么特立獨(dú)行的地方。乃爾不武：這么不光彩（指對(duì)方用氈盾擋住自己）忠安所施：衷心是沒什么用處了。翻譯題答案：

（1）（震威城）被圍困了四日，城墻有很多地方都?xì)牧耍煺延糜?jì)謀來防御敵人的進(jìn)攻，雖然管用，但卻沒有軍隊(duì)來支援。

（2）朱昭帶領(lǐng)眾人在城里的街巷迎戰(zhàn)，從晚上到早上，尸體遍布街上。教師總結(jié)：

文言文閱讀題第1個(gè)選擇題解答技巧：看四個(gè)選項(xiàng)中哪個(gè)是按照現(xiàn)代漢語的意思去解釋的，那這個(gè)解釋就肯定是錯(cuò)誤的。

第2個(gè)選擇題解答技巧：先看清楚題意，看題目有幾個(gè)要求。然后在給出的6個(gè)句子中，找出跟傳主的無關(guān)的一句話，排除。再在剩下的5句話中用排除法進(jìn)行篩選。找出一個(gè)肯定要選的，再找出一個(gè)肯定不選的。用這種正反兩面的方法去做選擇。

第3個(gè)選擇題解答技巧：帶著翻譯的句子回到原文中一一對(duì)照。留意重點(diǎn)實(shí)詞重點(diǎn)句式的翻譯。還要注意它容易設(shè)置“張冠李戴”的錯(cuò)誤項(xiàng)。

第二篇：繼續(xù)教育作業(yè)三：《陳情表》教學(xué)設(shè)計(jì)(終稿)

《陳情表》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)思路的縝密、嚴(yán)謹(jǐn)和語言表達(dá)的委婉、暢達(dá)。

2、體會(huì)文章深摯樸實(shí)的感情色彩，理解“忠”“孝”的含義。

3、背誦課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、在吟誦中解讀作者的“情”字，體會(huì)本文悲惻動(dòng)人的原因。

2、把握本文陳述的層次及語言特色，體會(huì)情之深，理之透。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)

【教具準(zhǔn)備】

多媒體投影 音頻朗讀

【教學(xué)方法】

誦讀法

討論點(diǎn)撥法

【教學(xué)過程】

第 一 課 時(shí)

設(shè)計(jì)意圖：

1、檢查了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況

2、引導(dǎo)學(xué)生熟悉相關(guān)內(nèi)容

1、充分發(fā)揮學(xué)生的自主、合作、探究精神。

2、了解學(xué)生的文言知識(shí)水平，鞏固相關(guān)文言知識(shí)

3、可以靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和步驟。

4、訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力，并由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)

教師活動(dòng)（預(yù)設(shè)）：

【情境導(dǎo)入】

中國(guó)古代文學(xué)中有兩篇“表”讓人感動(dòng)之極，一篇是初中時(shí)學(xué)過的《出師表》，另一篇是什么呢？（預(yù)設(shè)回答：《陳情表》）

正如蘇軾所說：讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝。

【相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)介】（大屏幕投影）

1、陳情的含義？

陳述自己的感情，陳述事情的理由。

2、表

表，古代奏章中的一種文體，多用于臣子向君王陳情謝賀。（見課文）(表，是古代臣子向皇帝陳述已見的一種奏章)

3、背景

晉武帝司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱帝，為人陰險(xiǎn)多疑。建國(guó)初年，為了鞏固新政權(quán)，籠絡(luò)蜀漢舊臣人心，對(duì)蜀漢士族采取懷柔政策，征召李密到洛陽任職。李密是蜀國(guó)的臣子。晉從魏曹手中取得皇權(quán)后，又滅了蜀漢政權(quán)。蜀滅亡后，李密出于一種懷古的情緒，不敢輕易為晉朝為官。由于晉是從曹魏政權(quán)手中“篡”奪過來的，羞于標(biāo)謗“忠”節(jié)，因而以孝道為治國(guó)之本。李密正抓住了這一點(diǎn)，大做文章，以達(dá)到暫緩去晉朝做官的目的。【感知課文內(nèi)容】（屏幕投影）

1、提問：本課主要講了什么？

2、結(jié)合課文注釋，引導(dǎo)學(xué)生疏通課文，注意重點(diǎn)文言詞句的掌握。（1）古今異義

至于

成立

不行

秀才

告訴

辛苦（2）詞類活用

躬親

日篤

閔兇

微賤

終余年（3）文言句式 判斷句：

非臣?xì)屖撞荒苌蠄?bào) 省略句：

逮奉圣朝，沐浴清化

則告訴不許

謹(jǐn)拜表以聞（4）相關(guān)練習(xí)

下列紅色字注音完全正確的一項(xiàng)（）

A、臣以險(xiǎn)釁（xìn）

夙遭閔（mǐn）兇 終鮮（xiǎn）兄弟 常在床蓐（rù）

B、猥（wěi）以微賤

責(zé)臣逋（bǔ）慢

猶蒙衿（jīn）育

寵命優(yōu)渥（wò）

C、豈敢盤桓（huán）

有所希冀（yì）日薄（bó）西山

除臣洗（xiǎn）馬

D、逮（dǎi）奉圣朝

過蒙拔擢（zhuó）門衰祚（zuò）薄 更（gēng）相為命

（5）歸納課文大意（問）【小結(jié)】

讓學(xué)生總結(jié)本文內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)（充分預(yù)習(xí)，自主答疑）：

1、學(xué)生讀課文并分組朗讀

要求：朗讀整齊、聲音洪亮、讀音正確、斷句清楚。

2、給優(yōu)秀學(xué)生掌聲。

3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主翻譯文句，并質(zhì)疑難懂字句。

4、學(xué)生相互討論，教師引導(dǎo)明確。

5、學(xué)生完成相關(guān)提問及投影練習(xí)。

6、學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容。

第 二 課 時(shí)

設(shè)計(jì)意圖：

1、溫故而知新

2、考查學(xué)生對(duì)文章信息的篩選能力，歸納能力。

3、在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生的自主、合作、探究并質(zhì)疑課文內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步了解課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力

4、進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生篩選、總結(jié)信息的能力，并由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)

教師活動(dòng)（預(yù)設(shè)）：

【復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容】 問：本文主要內(nèi)容

《陳情表》是李密請(qǐng)求晉武帝允許他終養(yǎng)祖母所上的表章。文中詳盡而委婉地?cái)⑹隽俗髡吆妥婺竸⑹舷嘁罏槊奶幘常晔隽怂荒軕?yīng)詔赴任的衷情。【鑒賞課文內(nèi)容】 問：

1、第一段哪句話是作者陳述的總提？（總攝作用）下面哪些內(nèi)容都屬于“閔兇”？ 學(xué)生討論后明確： 夙遭閔兇

父喪母嫁、多病零丁、門衰祚薄、夙嬰疾病，正是基于這四個(gè)原因，故不能“廢遠(yuǎn)”。（為下文伏筆）

2、第二段敘寫進(jìn)退兩難的處境時(shí)分幾個(gè)層次？

學(xué)生討論后明確：

二層：敘朝廷征召之殷；寫自己進(jìn)退兩難的境地

3、教師解答第二段中表表征召的詞 并找出表作者處境艱難的詞

4、第三段提出孝之大理，不能就職是從哪幾個(gè)角度來展開的？ 學(xué)生討論后明確：

三層分別以“伏惟”“且”“但”來轉(zhuǎn)換文意

5、第四段中哪句話是本文主旨？貫穿全段的是哪兩個(gè)詞？

學(xué)生討論后明確：

“愿乞終養(yǎng)”

“盡節(jié)”“報(bào)養(yǎng)”——忠孝兩全 【探究】 問：

1、文章語言的特點(diǎn)

（1）“至微至陋”“豈敢”等詞委婉動(dòng)人，至為懇切

“日薄西山”“氣息奄奄”“人命危淺”“朝不慮夕”“更相為命，……”，一組四字句，皆出于至孝之心，感人至深

“愿乞”“愿矜憫”“聽臣微志”——無比懇切（2）語言精美，形象生動(dòng)，自然精粹，膾炙人口 ①句式以四字為主，駢散相間

②簡(jiǎn)潔清亮，讀來瑯瑯上口，鏗鏘有力，音韻和諧

③對(duì)偶、比喻的運(yùn)用，形象生動(dòng)，感情激烈，④多用成語，如煢煢孑立、形影相吊等，極有表現(xiàn)力

2、全文感情真摯、悲惻動(dòng)人，原因是什么？

學(xué)生討論后明確：

事之實(shí)：是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)，報(bào)養(yǎng)劉之日短也。

言之切：愿乞、愿矜憫、聽臣微志、明知、共鑒。

心之誠(chéng)：生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草

【課堂小結(jié) 】

1、學(xué)生總結(jié)文章內(nèi)容結(jié)構(gòu) 預(yù)設(shè)回答：（略）

一段：歷述自己的悲慘遭遇。

二段：敘寫進(jìn)退兩難的處境。愿乞終養(yǎng)

三段：提出孝之大理。不能就職

四段：提出先盡孝、后盡忠

2、教師總結(jié)

文章簡(jiǎn)潔生動(dòng)、真摯樸實(shí)。寫自己的遭遇和對(duì)祖母的感情，如傾吐肺腑，沒有一點(diǎn)藻飾、做作或夸張，于樸實(shí)中見至真、至美、至善。語言形式，駢散交用，多用四字短語表情達(dá)意。思路清晰，語言機(jī)智得體，內(nèi)涵豐富，惟多讀方能體會(huì)。【作業(yè) 】

1、完成課后練習(xí)題及

2、小作文：我最____的人

3、背誦課文

學(xué) 生 活 動(dòng)

1、學(xué)生有感情的朗讀課文

2、學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容

3、學(xué)生質(zhì)疑：可以從時(shí)間和親屬關(guān)系上理解 縱的方面：生孩六月——至于成立 橫的方面：外、內(nèi)

4、學(xué)生給第三段劃分層次并找出標(biāo)志性詞語

5、分組討論、合作探究、推舉組長(zhǎng)回答

6、找出文中感人至深的語言

7、學(xué)生找出喜歡的語句和成語，相互交流

教學(xué)反思：

諸葛亮的《出師表》，體現(xiàn)出的忠能使所有閱過此文的人為之動(dòng)容，而出現(xiàn)在一百年后的西晉李密的《陳情表》也不遜色，它流露出的是赤子的孝心。忠孝可否兩全，任何人都得妥善處理！知識(shí)的傳授和道德品質(zhì)的培養(yǎng)同等重要。另外，我備的詳案，是按照我的思維去設(shè)計(jì)教學(xué)，并預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，雖然我考慮了學(xué)生的主體性，但學(xué)生并不可能完全按照我的思維走，因此，必須在教學(xué)中靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)。

第三篇：引咎辭職三題解答

引咎辭職

1、在本案例中，中石油公司總經(jīng)理、吉林市市長(zhǎng)、密云縣縣長(zhǎng)引咎辭職。有人認(rèn)為，在這些案例的事故中，這些人都不是事故的直接責(zé)任人，要引咎辭職有點(diǎn)冤，你怎么看？ 答：

1）、引咎辭職是指黨政領(lǐng)導(dǎo)干部因工作嚴(yán)重失誤，失職造成重大損失或者惡劣影響，或者對(duì)重大事故負(fù)有重要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，不宜再擔(dān)任現(xiàn)職，由本人主動(dòng)提出辭去現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的行為。

2）、有《條例》規(guī)定的“咎”不是一般的“過失”，而是“因工作嚴(yán)重失誤、失職造成重大損失或者惡劣影響，或者對(duì)重大事故負(fù)有重要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任”，在這種“咎”未達(dá)到違法的程度或雖違法但依法不追究法律責(zé)任時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該引咎辭職。這是以自責(zé)的方式有道歉和引咎辭職，道歉是政治官員就自己的不良的履職情況或言行公開地向公眾道歉，爭(zhēng)取公眾的寬恕；引咎辭職是自責(zé)的最嚴(yán)厲形式，政治官員的不稱職行為或嚴(yán)重違背民意的行為，通過道歉也難以取得公眾的諒解，只有提出辭職。

3）、這起違章操作導(dǎo)致井噴失控特大事故人員傷亡和損失慘重，不能純做意外，造成重大社會(huì)影響。是需要領(lǐng)導(dǎo)來直面責(zé)任。

2、有人認(rèn)為，如果在這三起案例中沒有出現(xiàn)這么嚴(yán)重的傷亡事故，也不會(huì)有這三人的引咎辭職，這是否說明引咎辭職實(shí)行中的問題：在什么樣的情況官員應(yīng)該引咎辭職?由誰決定? 什么程度的“咎”應(yīng)辭職？引咎辭職該不該有“硬指標(biāo)”？引咎辭職由誰監(jiān)督，其監(jiān)督的依據(jù)又是什么? 作為一項(xiàng)制度安排，分析它所涉及的概念界定、具體標(biāo)準(zhǔn)與操作規(guī)則。答:

1）、需要引咎辭職是工作嚴(yán)重失誤，失職造成重大損失或者惡劣影響，或者對(duì)重大事故負(fù)有重要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任時(shí)引咎辭職。

2）、按照干部管理權(quán)限，黨委（黨組）集體研究，作出同意辭職、不同意辭職或者暫緩辭職的決定。黨委（黨組）的決定應(yīng)當(dāng)及時(shí)通知干部所在單位和干部本人。黨委（黨組）作出同意辭職決定后，按照有關(guān)規(guī)定辦理辭職手續(xù)。由人大、政協(xié)選舉、任命、決定任命的領(lǐng)導(dǎo)干部，依照法律或者政協(xié)章程的有關(guān)規(guī)定辦理。黨委（黨組）應(yīng)當(dāng)自接到干部引咎辭職申請(qǐng)三個(gè)月內(nèi)予以答復(fù)。任免機(jī)關(guān)在同意干部引咎辭職后當(dāng)將干部引咎辭職情況在一定范圍內(nèi)公布。

3）引咎辭職是辭職的子概念。《世界政府辭書》中對(duì)“辭職”的涵義是這樣解釋的：“辭職是公務(wù)員的一項(xiàng)權(quán)利，分為辭去領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)和辭去公職兩種，不同的辭職所要履行的手續(xù)不同。國(guó)家工作人員要求辭去所任的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，由本人提出書面申請(qǐng)，報(bào)任免機(jī)關(guān)審批，才有法律效力，國(guó)家工作人員在職期間，基于職務(wù)上的行為所引起的一切權(quán)利義務(wù)關(guān)系，并不因辭職而消失。”[⑤]這種解釋與我國(guó)的《國(guó)家公務(wù)員暫行條例》中有關(guān)公務(wù)員辭職的規(guī)定是一致的[⑥]。它體現(xiàn)的是公務(wù)員的另謀發(fā)展的即它是公務(wù)員一種個(gè)人行為和權(quán)利，比如認(rèn)為自己不適合某項(xiàng)工作，可以辭職到符合自己興趣的崗位上去，重新選擇自己的職業(yè)，這也是市場(chǎng)機(jī)制下人才流動(dòng)和合理配置的重要方式之一。引咎辭職與一般意義上的辭職明顯不同，其前提是“咎”，對(duì)引咎辭職者而言，它更意味著一種，它是官員對(duì)自己履行職權(quán)的過程的一種自查、自責(zé)、自咎行為；其適用對(duì)象僅限于特定的政府官員，而不包括普通的公職人員。也就是說，引咎辭職指的是特定的政府官員因或故意或過失或他人過錯(cuò)而自愿通過辭去所擔(dān)任的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)來承擔(dān)責(zé)任的一種方式。這里的特定對(duì)象一般指通過民選或政治任命產(chǎn)生的政務(wù)類官員及其他擔(dān)任重要職務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)者，這在實(shí)行引咎辭職制的國(guó)家已成為憲法通例。

標(biāo)準(zhǔn)，引咎辭職實(shí)際上是一種自律與他律相結(jié)合的監(jiān)控機(jī)制，它的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是一種道義標(biāo)準(zhǔn)和法律標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一。依據(jù)特定官員指出引咎辭職的動(dòng)因的微妙差異，可以把引咎辭職分為兩種類型，一是主動(dòng)引咎辭職（自律），二是強(qiáng)制引咎辭職（他律），前者是指特定官員自認(rèn)為其有關(guān)過錯(cuò)已使其不宜繼續(xù)擔(dān)任現(xiàn)有職務(wù)者而主動(dòng)提出引咎辭職的申請(qǐng)；后者是指法律明確規(guī)定具有某些較為嚴(yán)重的過錯(cuò)情形的特定官員必須引咎辭職[⑦]。從理論上講，職業(yè)（政治）道德水準(zhǔn)高的人會(huì)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，而職業(yè)道德水準(zhǔn)低的人則需要外界的壓力，因此應(yīng)有一個(gè)規(guī)范把標(biāo)準(zhǔn)明列出來，再結(jié)合社會(huì)輿論（主要通過大眾傳媒）的看法加以評(píng)判。也就是說，這種法律上的明晰規(guī)定是必不可少的，它能對(duì)有關(guān)官員產(chǎn)生強(qiáng)大的心理壓力，從而迫使其“對(duì)號(hào)入座”，主動(dòng)提出引咎辭職。

從實(shí)踐中看，國(guó)外包括西方發(fā)達(dá)國(guó)家雖然并無引咎辭職標(biāo)準(zhǔn)的法律條文，從某種意義上說，它更像是一種“不成文的規(guī)定”，但由于西方國(guó)家成熟的“引咎辭職”制有兩個(gè)配套因素：一是在政治透明度高、權(quán)力制約機(jī)制[⑧]比較健全的條件下，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)追究官員的失察責(zé)任和不作為責(zé)任。若官員出現(xiàn)過失卻不引咎辭職，同時(shí)又還沒有達(dá)到啟動(dòng)罷免程序的程度時(shí)，立法機(jī)關(guān)可以提出質(zhì)詢、彈劾或不信任案對(duì)其進(jìn)行責(zé)任追究。二是能夠借助發(fā)達(dá)的大眾傳媒和輿論監(jiān)督，表達(dá)國(guó)民意向，即當(dāng)國(guó)民對(duì)某一官員有強(qiáng)烈的否定意愿時(shí)，能夠充分、自由地表現(xiàn)出來，形成巨大的輿論壓力，迫使官員引咎辭職。因此，引咎辭職在這些國(guó)家就能發(fā)揮出應(yīng)有功效。這里需要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)，一是引咎辭職者通常是非直接責(zé)任人，比如國(guó)外常見的一些高級(jí)官員因?yàn)榕及l(fā)的重大事故或部下卷入重大丑聞而引咎辭職，其實(shí)他往往不是直接責(zé)任者，只是因?yàn)樵谌味X得應(yīng)對(duì)此承擔(dān)一定責(zé)任才會(huì)這么做，這種情況比較普遍；而對(duì)那些直接責(zé)任人來說，他們要面對(duì)的就不是簡(jiǎn)單的“引咎辭職”，而是相關(guān)的法律責(zé)任了。二是“咎”一般是指工作中因疏忽或不負(fù)責(zé)任而造成的重大過失或公共資源的重大浪費(fèi)損失，這樣的工作過失不能簡(jiǎn)單地與違法行為混為一談，不能等同于貪污腐敗、受賄行賄、瀆職、以權(quán)謀私，后者不應(yīng)視為工作中的“咎”，而是標(biāo)準(zhǔn)的違法行為。如果公務(wù)員涉及違法情節(jié)，那就應(yīng)當(dāng)是依法追究他的違法行為，在法律上不能以引咎辭職來代替依法處置，也不能由人事管理部門或上級(jí)單位用令其辭職或勸其辭職的行政處分，代替司法機(jī)關(guān)的依法審理，否則“引咎辭職”就成了違法犯罪的保護(hù)傘。

就我國(guó)而言，盡管我們已經(jīng)將“引咎辭職”作為一種官員“能下”的制度開始建設(shè)，并注意綜合運(yùn)用民意測(cè)驗(yàn)、民主評(píng)議等方法，擴(kuò)大群眾在決定干部“上”與“下”方面的參與權(quán)、選擇權(quán)和監(jiān)督權(quán)。但由于尚不具備上述兩個(gè)方面的條件，[⑨]若再?zèng)]有具體清晰、可操作的制度條文，就很難實(shí)施引咎辭職制度。毋庸諱言，無論是對(duì)引咎辭職的責(zé)任主體和“咎”的性質(zhì)和輕重，還是對(duì)引咎辭職的具體程序以及引咎辭職的監(jiān)督等等，我國(guó)都沒有作出明確統(tǒng)一的規(guī)定。[⑩]我國(guó)一些地方已在其“轄區(qū)”內(nèi)試行或?qū)嵤┻@一制度，有關(guān)規(guī)定有的雖頗具體，但由于實(shí)行此制度的目的及目標(biāo)不盡相同，對(duì)引咎辭職條件、時(shí)機(jī)等核心內(nèi)容的認(rèn)同、定性上也存在著較大的差異，缺乏統(tǒng)一性和規(guī)范性，因而使同一制度在實(shí)施過程中存在著寬嚴(yán)不一的現(xiàn)象。因此我們現(xiàn)在推行的“引咎辭職”從某種意義上說只是一種政策，而不能說是規(guī)范意義上的制度安排，更未形成行之有效的責(zé)任追究機(jī)制。因?yàn)樗热狈ε涮椎闹贫绕脚_(tái)，又沒有相應(yīng)的具體條文。這就使得現(xiàn)行的引咎辭職制度缺乏可操作性,各地有咎不辭、有咎難辭的現(xiàn)象還十分普遍。許多重大失職或?yàn)^職事件，諸如：有的豆腐渣工程致死數(shù)十人，有的造成經(jīng)濟(jì)損失千萬甚至上億元，有的貪污受賄上百萬上千萬元受刑事處理的等等，至多查處當(dāng)事人，鮮有任何一級(jí)組織受到追究或處理，更不用說有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人引咎辭職了[11]。另外，目前國(guó)內(nèi)一些地方關(guān)于“引咎辭職”的規(guī)定，針對(duì)的大都是直接責(zé)任人，比如“盲目決策或違反決策程序而給國(guó)家和集體造成較大損失的”、“由于工作不負(fù)責(zé)任、失職瀆職造成重大惡性事件發(fā)生的”等等。

3、如何評(píng)價(jià)引咎辭職？

答：引咎辭職有兩方面效應(yīng)

積極效應(yīng)

1）在首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的條件下，推行引咎辭職，有利于加強(qiáng)對(duì)行政權(quán)力，特別是行政首長(zhǎng)權(quán)力的制約

2）引咎辭職的實(shí)行對(duì)塑造政府公眾形象有一定作用

3）引咎辭職有助于推動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任感和自律精神。

消極效應(yīng)

1）引咎辭職可能造成權(quán)力的放縱

2）引咎辭職可能成為政府文過飾非的工具

3）引咎辭職往往導(dǎo)致行政權(quán)力的低效用行使

第四篇：高中歷史材料解析題解答技巧

高中歷史材料解析題解答技巧

命題專家選用的材料主要有以下幾種：

1．材料類型

（1）文字材料

這是最基本、最常見的。可分為兩類：一是典籍碑刻類。即從經(jīng)典著作、歷史文獻(xiàn)、地方史志、名人文集、報(bào)紙雜志、銘文碑刻等文字資料中摘取的片斷材料。二是文字作品類。即從詩歌、小說、劇本，溫聯(lián)、歌謠、傳說等資料中選取材料。

（2）表格材料

表格材料其實(shí)是文字材料的一種特殊表達(dá)方式，它以各種項(xiàng)目的數(shù)據(jù)為主體構(gòu)成，將文字材料表格化。數(shù)據(jù)具有說服力強(qiáng)的特點(diǎn)，表格具有簡(jiǎn)潔性特點(diǎn)，可以省略大量的文字表達(dá)，使人一目了然，可以從數(shù)字的變化中分析出某些歷史特點(diǎn)。但是單純的簡(jiǎn)單表格題是有局限性的，數(shù)據(jù)的變化說明了什么？變化原因是什么？這是簡(jiǎn)單的表格本身反映不出來的，考生必須用課本知識(shí)來回答。而信息量較大的表格則可避免這一局限。如1996年高考的“世界經(jīng)濟(jì)格局”題，其設(shè)問都沒超出表格范圍。

（3）圖片材料

把歷史地圖，有關(guān)歷史場(chǎng)面的圖畫。漫畫和歷史文物照片等作為材料。這類材料能生動(dòng)形象地再現(xiàn)歷史，具有直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)。但純圖片材料題也受圖片的局限，只能借用來考查書本知識(shí)的記憶或運(yùn)用課本知識(shí)辨別真?zhèn)危ㄈ缟虾８呖肌班]票”題），繼續(xù)增大難度的設(shè)問則無法根據(jù)圖片回答，還要回到課本上去。因此，圖片材料和文字材料配合編制出來；才能具有適當(dāng)?shù)碾y度。

2．解題技巧

（1）閱讀、理解材料

通過閱讀理解材料是解答材料解析題的前提條件。這一步驟大約需要三遍，第一遍粗讀，大體了解時(shí)間、人物、事件；第二遍細(xì)讀，對(duì)信息量大的材料要借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（特別是分號(hào)和句號(hào)）劃分層次，理解各層的含義和各層次之間的聯(lián)系，歸納出材料反映的核心問題，同時(shí)用符號(hào)（直線或曲線）畫出關(guān)鍵詞句，去粗取精，即作到能力要求中規(guī)定的最大限度地獲取有效信息。還要考慮作者對(duì)事件所持的態(tài)度，材料反映的作者的立場(chǎng)，觀點(diǎn)等。對(duì)組合型材料，還要考慮各段側(cè)重點(diǎn)是什么，作者的立場(chǎng)、觀點(diǎn)是否一致，有何異同等，第三遍結(jié)合設(shè)問重點(diǎn)讀，答每一句，都到材料中去找你用符號(hào)標(biāo)出的關(guān)鍵語句，重新閱讀、理解，然后加以概括作為答案。

根據(jù)您所感覺的難易，可以靈活掌握，最好第一遍就把材料和設(shè)問全部讀完，第二遍就帶問題去閱讀、理解，將問題逐個(gè)解決。

（1）第一遍閱讀全部文字，再?zèng)Q定取舍，如題號(hào)后是“閱讀下列材料”，則一眼掠過，第二遍就不必去管了。如果是提示性的，就必須重視。

（2）注意每段材料后面的材料出處（有的包括時(shí)間、國(guó)別和作者）。如果不屬于提示性的，即作者、著作名稱都很生疏，第二遍閱讀時(shí)即可舍去不理，對(duì)解題毫無影響。有時(shí)命題會(huì)把材料出處放在材料的開頭，這不僅僅是設(shè)計(jì)的需要，更有引起考生重視的作用，并且具有提示性，是必讀和必須思考的。如“古巴導(dǎo)彈危機(jī)”材料題，該題在材料前特別提出了“1962年古巴導(dǎo)彈危機(jī)事件”，使人會(huì)想到它反映的是二十世紀(jì)六十年代美蘇關(guān)系的沖突：“既有緩和，又有劍拔弩張的時(shí)刻”。1962美國(guó)發(fā)現(xiàn)蘇聯(lián)在古巴秘密建立導(dǎo)彈基地，美國(guó)總統(tǒng)肯尼迪下令對(duì)古巴實(shí)行軍事封鎖，蘇聯(lián)被迫撤走導(dǎo)彈。這一事件，表明當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)仍在美國(guó)方面。此題實(shí)質(zhì)上就是想通過新材料考查教材中的以上認(rèn)識(shí)，因此提示就顯得尤為重要。

可見，放在材料開頭的材料出處一定有用，是必讀的；放在材料后面的出處，有的對(duì)解題有用，有的未必有用，需根據(jù)具體情況取舍。

（3）第一遍閱讀時(shí)要分出扣本內(nèi)容和超本內(nèi)容，以便找出解題的突破口。材料解析題引用的材料，既能反映課本內(nèi)容，又高于課本內(nèi)容，第一遍閱讀時(shí)就應(yīng)將材料中反映課本的內(nèi)容與課本對(duì)號(hào)入座，確定材料反映的是課本哪一章節(jié)哪一方面的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上才能進(jìn)一步去理解超本內(nèi)容。理解扣本內(nèi)容是解題的基礎(chǔ)，理解超本內(nèi)容是解題的關(guān)鍵。如“關(guān)于東京商業(yè)繁華重要表現(xiàn)”的材料題，讀后，可以看出關(guān)于反映東京商業(yè)繁華的有兩點(diǎn)：一是瓦肆，二是夜市。經(jīng)過認(rèn)真閱讀分析材料又可找到兩點(diǎn)：一是東京是商品中轉(zhuǎn)點(diǎn)，二是商品貿(mào)易交易規(guī)模大，答案到此才基本完整。此題充分說明理解超本內(nèi)容是解題的關(guān)鍵。

（2）理解命題意圖

每道材料解析題的設(shè)計(jì)，都有其意圖。通過閱讀材料和設(shè)問，一定要理解其意圖，考慮這道題考查哪些基礎(chǔ)知識(shí)、基本觀點(diǎn)、能力要求，從材料中可得到哪些認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)應(yīng)達(dá)到的高度等。

3、組織答案

對(duì)材料已閱讀、理解了，對(duì)命題者的意圖也揣摸了八九分，那么下邊就該動(dòng)筆組織答案了，應(yīng)注意以下“規(guī)則”：

（1）按問按分列點(diǎn)。依據(jù)設(shè)問的分?jǐn)?shù)分布和評(píng)卷的可操作性原則，按分列點(diǎn)，分多則多寫，分少則簡(jiǎn)寫。另外可以評(píng)分的操作可能性推斷答案的條目數(shù)量。比如設(shè)問的分值是2分，則參考答案一般情況為1點(diǎn)或2點(diǎn)；分值是3分則可能是1點(diǎn)或3點(diǎn)；分值是6分則可能是1點(diǎn)或3點(diǎn)。

（2）語言要方簡(jiǎn)意賅。材料題不是問答題。一般設(shè)問問什么你就回答什么，分值一般不大，不可能用過多的語言。注意語言的準(zhǔn)確性，科學(xué)性，防止隨意性。即論從史（材料）出，結(jié)論必須在材料中能找到依據(jù)，由此依據(jù)而得出。

（3）運(yùn)用辯證觀點(diǎn)，保證答案的全面性，防止片面性。對(duì)有些認(rèn)識(shí)、評(píng)論之類的答案，要從正反兩方面考慮，切忌全面肯定或全面否定。如1992年普通高考第47題，要求根據(jù)當(dāng)時(shí)的歷史條件評(píng)價(jià)法國(guó)1791年憲法。做為考慮答案來講，首先要肯定它反對(duì)封建貴族特權(quán)和專制制度的進(jìn)步性，又要從材料中看到限制公民選舉的虛偽性。

（4）要實(shí)事求是，切忌感情用事，要以歷史唯物主義觀點(diǎn)，把材料中的人物、事件、觀點(diǎn)放到特定的歷史條件下進(jìn)行評(píng)價(jià)，得出正確的認(rèn)識(shí)，不要以樸素的階級(jí)感情去評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件，認(rèn)為“農(nóng)民階級(jí)一切都好，地主階級(jí)一切都?jí)摹保豢匆姟百Y產(chǎn)階級(jí)”就痛加批判，一看見材料出自中共某一文件就認(rèn)為完全正確。實(shí)際上這還是“左”傾思想的影響。因?yàn)槿魏我粋€(gè)階級(jí)在上升時(shí)期都起過推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步作用，馬克思、恩格斯無產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師明確指出“資產(chǎn)階級(jí)曾在歷史上起過非常革命的作用”。中共的文件中也有反映“左”傾或“右”傾思想。

4、認(rèn)真檢查。

題目答完后，對(duì)題目和答案進(jìn)行嚴(yán)格認(rèn)真地檢查，檢查一下審題是否有偏差，答案要點(diǎn)是否齊全，史實(shí)是否準(zhǔn)確，力求答案準(zhǔn)確無誤。

5、重視平時(shí)訓(xùn)練，及時(shí)總結(jié)解題的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

對(duì)平時(shí)解答材料解析題出現(xiàn)的失誤，一定要找出原因，不一定要去記住這一問怎樣答才正確，應(yīng)當(dāng)考慮“我為什么沒有答對(duì)”，只有平時(shí)注意總結(jié)失誤，才能避免考場(chǎng)上的失誤。

第五篇：6判斷題(90題)技巧解答

Abstract: Based on the comprehensive analysis on the plastic part’s structure service requirement, mounding quality and mould menu factoring cost.A corresponding injection mould of internal side core pulling was designed.By adopting the multi-direction and multi-combination core-pulling.A corresponding injection mould of internal side core pulling was designed, the working process of the mould was introduced

判斷題(判斷下列問題的正確與否，認(rèn)為正確的就在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，認(rèn)為錯(cuò)誤的打“X”，全部打“√”或“X”為零分)

1、中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國(guó)公民和中華民族的先鋒隊(duì)。（X）

2、黨的最高理想和最終目標(biāo)是社會(huì)主義社會(huì)代替資本主義社會(huì)（X）

3、社會(huì)主義的本質(zhì)是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。（X）

4、堅(jiān)持人民人民利益高于一切是被實(shí)踐證明了的關(guān)于中國(guó)革命和建設(shè)的正確的理論原則和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。（X）

5、新民主主義革命勝利后，建立了民主集中制的中華人民共和國(guó)。（X）

6、三個(gè)代表重要思想是馬列主義同當(dāng)代中國(guó)實(shí)踐和時(shí)代特征相結(jié)合的產(chǎn)物，是毛澤東思想在新的歷史條件下的繼承與發(fā)展。（X）

7、現(xiàn)階段，我國(guó)社會(huì)的主要矛盾是改革生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑中不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的矛盾。（X）

8、始終做到“三個(gè)代表”，是我們黨的立黨之基、執(zhí)政之源、力量之本。（X）

9、全心全意為人民服務(wù)是我們黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)。（X）

10、中國(guó)共產(chǎn)黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線是：領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國(guó)各族人民，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)和制度建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而奮斗。（X）

11、堅(jiān)持民主集中制是我們的立國(guó)之本。（X）

12、要從根本上改革束縛生產(chǎn)力發(fā)展的經(jīng)濟(jì)體制，必須堅(jiān)持和完善統(tǒng)分結(jié)合的雙層經(jīng)營(yíng)體制。（X）

13、黨章指出，社會(huì)主義建設(shè)要實(shí)行依法治國(guó)和以德治國(guó)相結(jié)合。（√）

14、中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)持對(duì)人民解放軍和其他人民武裝力量的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)人民解放軍的建設(shè)，充分發(fā)揮人民解放軍在鞏固國(guó)防、保衛(wèi)祖國(guó)和全面奔小康建設(shè)中的作用。（X）

15、我們要按照“一個(gè)國(guó)家，多種制度”的方針，完成祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)。（X）

16、我們要在互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、平等互利、和平共處五項(xiàng)原則的基礎(chǔ)上，發(fā)展我國(guó)同世界各國(guó)的關(guān)系。（√）

17、我們要不斷提高黨的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平，提高拒腐防變和抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力，不斷增強(qiáng)黨的階級(jí)基礎(chǔ)和擴(kuò)大黨的群眾基礎(chǔ)，不斷提高黨的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。（√）

18、我們黨最大政治優(yōu)勢(shì)是密切聯(lián)系群眾，黨執(zhí)政后的最大危險(xiǎn)是脫離群眾。（√）

19、黨員必須認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論，學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策及決議，學(xué)習(xí)黨的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)、文化和業(yè)務(wù)知識(shí)，努力提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)。（X）

20、黨的領(lǐng)導(dǎo)主要是政治、思想和群眾工作的領(lǐng)導(dǎo)（X）

21、年滿十八歲的中國(guó)工人、農(nóng)民、軍人、知識(shí)分子和其他革命分子，滿足條件的，可以申請(qǐng)加入中國(guó)共產(chǎn)黨。（X）

22、在黨組織討論決定對(duì)黨員的黨紀(jì)處分或作出鑒定時(shí)，本人無權(quán)參加和進(jìn)行申辯。（X）

23、黨員有權(quán)對(duì)黨的決議和政策如有不同意見，在堅(jiān)決執(zhí)行的前提下，可以聲明保留，并且可以把自己的意見向黨的上級(jí)組織直至中央提出。（√）

24、申請(qǐng)入黨的人，只要上級(jí)黨組織批準(zhǔn)，并且經(jīng)過預(yù)備期的考察，才能成為正式黨員。（X）

25、上級(jí)黨組織在批準(zhǔn)申請(qǐng)人入黨以前，要派人同他談話，作進(jìn)一步的了解，并幫助他提高對(duì)黨的認(rèn)識(shí)。（√）

26、預(yù)備黨員的預(yù)備期為二年。（X）

27、預(yù)備黨員的權(quán)利與義務(wù)與正式黨員一樣。（X）

28、中央委員會(huì)委員和候補(bǔ)委員必須有十年以上的黨齡。（X）

29、黨的基層委員會(huì)每屆任期三年或四年。（X）

30、全民所有制企業(yè)中黨的基層組織，發(fā)揮政治核心作用，圍繞企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)開展工作。（X）

31、非公有制經(jīng)濟(jì)組織中黨的基層組織，要貫徹黨的方針政策，引導(dǎo)和監(jiān)督企業(yè)遵守國(guó)家的法律法規(guī)，領(lǐng)導(dǎo)工會(huì)、共青團(tuán)等群眾組織，團(tuán)結(jié)凝聚職工群眾，維護(hù)各方的合法權(quán)益，促進(jìn)企業(yè)健康發(fā)展。（√）

32、黨章指出，黨員干部要正確行使人民賦予的權(quán)利，自覺接受黨和群眾的批評(píng)和監(jiān)督，做到自重、自省、自警、自勵(lì)。（√）

33、開除黨籍是黨內(nèi)的最高處分。（√）

34、黨組必須設(shè)書記、副書記。（X）

35、中國(guó)共產(chǎn)黨黨旗為旗面綴有金黃色黨徽?qǐng)D案的紅旗。（√）

36、堅(jiān)持正確的組織路線，就必須堅(jiān)持干部隊(duì)伍“四化”方針，即干部隊(duì)伍革

命化、年輕化、學(xué)歷化、專業(yè)化。（X）

37、我們黨的作風(fēng)包括政治作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)和干部生活作風(fēng)。（X）

38、加強(qiáng)和改進(jìn)黨的作風(fēng)建設(shè)的重要組織保證同時(shí)也是我黨在長(zhǎng)期革命戰(zhàn)爭(zhēng)和建設(shè)實(shí)踐中總結(jié)概括出來的一條正確的干部路線是公正客觀。（X）

39、入黨宣誓儀式包括：第一，宣布儀式開始，奏《國(guó)歌》；第二，黨組織負(fù)責(zé)人致辭；第三，宣布參加宣誓的新黨員名單；第四，宣誓。（X）

40、黨的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，除它們派出的代表機(jī)關(guān)和在非黨組織中的黨組外，都由上級(jí)黨委任命產(chǎn)生。（X）

41、黨的最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，是黨的全國(guó)代表大會(huì)和它所產(chǎn)生的中央政治局。（X）

42、成立黨的新組織，必須由上級(jí)黨組織決定，撤消黨的原有組織，可以由該組織自行決定。（X）

43、在黨的地方各級(jí)代表大會(huì)和基層代表大會(huì)閉會(huì)期間，上級(jí)黨的組織認(rèn)為有必要時(shí)，可以調(diào)動(dòng)或者指派下級(jí)黨組織的負(fù)責(zé)人。（√）

44、黨的全國(guó)代表大會(huì)每四年舉行一次。（X）

45、黨的全國(guó)代表大會(huì)的職權(quán)是：聽取和審查中央委員會(huì)的報(bào)告；聽取和審查中央紀(jì)律委員會(huì)的報(bào)告；討論并決定黨的重大問題；修改憲法；選舉中央委員會(huì)；選舉中央紀(jì)律檢查委員會(huì)。（X）

46、中央書記處成員由中央政治局提名，中央委員會(huì)全體會(huì)議通過。（X）

47、黨的中央軍事委員會(huì)組成人員由中央政治局決定。（X）

48、中央軍事委員會(huì)的政治工作機(jī)關(guān)是中國(guó)人民解放軍總政治部，它負(fù)責(zé)管理軍隊(duì)中黨的工作和政治工作。（√）

49、黨的縣（旗）、自治縣、不設(shè)區(qū)的市和市轄區(qū)的委員會(huì)的委員和候補(bǔ)委員必須有五年以上的黨齡。（X）

50、預(yù)備黨員取消預(yù)備黨員資格，都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過上級(jí)黨組織批準(zhǔn)。（X）

51、黨員根據(jù)實(shí)際情況，可以不編入黨的一個(gè)支部、小組或者其他特定組織，參加黨組織活動(dòng)。（錯(cuò)）

52、黨員要求退黨，應(yīng)當(dāng)經(jīng)所在支部上級(jí)黨委討論宣布除名后備案。（X）53、1935年1月召開的遵義會(huì)議是我黨的歷史上一個(gè)生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。（√）

54、1985年，我國(guó)政府決定減少軍隊(duì)人數(shù)150萬人（X）

55、黨的十三大規(guī)定的三步走戰(zhàn)略部署的第三步，即21世紀(jì)中葉達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平，基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化（√）

56、黨的十四屆四中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于加強(qiáng)黨的建設(shè)幾個(gè)重大問題的決定》，重點(diǎn)討論了黨的作風(fēng)建設(shè)的問題。（X）

57、1964年，中國(guó)同法國(guó)建立外交關(guān)系，這是中國(guó)在亞非拉以外地區(qū)進(jìn)一步打開外交局面的一個(gè)重大成果。（√）

58、在1956年至1966年這10年間，我國(guó)工業(yè)建設(shè)有了很大發(fā)展。在鋼鐵工業(yè)方面，除鞍山鋼鐵基地進(jìn)一步建設(shè)外，攀枝花、武漢兩大鋼鐵基地也主要是在這十年建設(shè)起來的。（X）

59、1960年5月至1970年10月發(fā)生的“文化大革命”，使黨、國(guó)家和人民遭到建國(guó)以來最嚴(yán)重的挫折和損失。（X）

60、1975年，鄧小平在毛澤東支持下主持中央日常工作，從整頓農(nóng)業(yè)開始，著手對(duì)許多方面的工作進(jìn)行整頓。（X）

61、我國(guó)最早建立的省級(jí)少數(shù)民族自治區(qū)是內(nèi)蒙古自治區(qū)。（X）

62、1947年3月開始，國(guó)民黨軍隊(duì)對(duì)解放區(qū)實(shí)行重點(diǎn)進(jìn)攻，重點(diǎn)進(jìn)攻的地區(qū)是中原和山東解放區(qū)。（X）

63、1982年11月，新疆維吾爾自治區(qū)召開民族團(tuán)結(jié)表彰大會(huì)。大會(huì)決定把每年5月定為“民族團(tuán)結(jié)教育月”。（√）

64、我們堅(jiān)持走社會(huì)主義道路，根本目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化。（X）

65、隨著物質(zhì)文明水平的提高，精神文明水平也會(huì)自然提高。（X）

66、國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是社會(huì)制度的競(jìng)爭(zhēng)。（X）

67、用和平方式解決臺(tái)灣問題是我黨的一貫思想。（√）

68、第一次國(guó)共合作與第二次國(guó)共合作的最大相同點(diǎn)是都有一個(gè)兩黨承認(rèn)的政治綱領(lǐng)。（X）

69、對(duì)“文化大革命”正確的結(jié)論是：是由領(lǐng)導(dǎo)者錯(cuò)誤發(fā)動(dòng)，被反革命集團(tuán)利用，給黨、國(guó)家和各族人民帶領(lǐng)嚴(yán)重災(zāi)難的內(nèi)亂。（√）

70、從根本理論上否定了“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤，揭開了真理標(biāo)準(zhǔn)討論序幕的是1978年5月11日《光明日?qǐng)?bào)》發(fā)表的題為《實(shí)踐檢驗(yàn)真理――馬克思主義的一條基本原則》。（X）

71、標(biāo)志著我黨勝利地完成了指導(dǎo)思想上的撥亂反正是黨的十一屆六中全會(huì)通過的《關(guān)于建國(guó)以來黨的若干歷史問題的決議》。（√）

72、因?yàn)槲覀兊狞h是執(zhí)政黨，按照黨章規(guī)定，黨的領(lǐng)導(dǎo)包括政治領(lǐng)導(dǎo)、思想領(lǐng)導(dǎo)、組織領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)導(dǎo)、文化領(lǐng)導(dǎo)等方面。（X）

73、黨的最終目標(biāo)是由工人階級(jí)的歷史使命所決定的。（√）

74、“三個(gè)代表”就是中國(guó)共產(chǎn)黨要始終代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求、始終代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向、始終代表無產(chǎn)階級(jí)的根本利益。（X）

75、黨的一切方針政策最終都是為了鞏固無產(chǎn)階級(jí)專政和社會(huì)主義制度。（X）

76、中國(guó)最廣大人民的根本利益主要包括政治生活上的根本利益即當(dāng)家作主、物質(zhì)生活上的根本利益即共同富裕、精神文化生活上的根本利益即充實(shí)快樂。（√）

77、“三個(gè)代表”是對(duì)馬克思主義黨的建設(shè)學(xué)說的繼承、豐富和發(fā)展。（√）

78、社會(huì)中最活躍、最革命的因素是階級(jí)斗爭(zhēng)。（X）

79、我們一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿就是要看符合不符合黨的性質(zhì)。（X）

80、按照“三個(gè)代表”的要求，只要是在代表先進(jìn)生產(chǎn)力部門工作的人都可以加入中國(guó)共產(chǎn)黨。（X）

81、馬克思主義是我們立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想，但是，我們反對(duì)不顧歷史條件和現(xiàn)實(shí)情況的變化，拘泥于馬克思主義的個(gè)別原理。（√）

82、看一個(gè)政黨是否先進(jìn)，是不是工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，主要是看它的階級(jí)成分如何。過去是這樣，現(xiàn)在仍然是這樣。（X）

83、我們要堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)社會(huì)主義法制建設(shè)，依法治國(guó)，同時(shí)也要堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)社會(huì)主義道德建設(shè)，以德治國(guó)。（√）

84、隨著改革開放，在我國(guó)實(shí)際上已經(jīng)出現(xiàn)了新的階級(jí)。（X）

85、按照馬克思主義的生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系原理，社會(huì)主義與資本主義的根本區(qū)別，就在于它們的生產(chǎn)力發(fā)展的水平不同。（X）

86、吸收新黨員的主要標(biāo)準(zhǔn)，要看他是不是真正的勞動(dòng)人民，是不是真正的無產(chǎn)階級(jí)。否則，共產(chǎn)黨就不是無產(chǎn)階級(jí)的先鋒隊(duì)。（X）

87、按照“三個(gè)代表”要求，所有三非公有制經(jīng)濟(jì)組織都必須建立黨的組織。（X）

88、“三個(gè)代表”是我們黨的立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源。（√）

89、“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,也是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉。”這句話是江澤民同志說的。（√）

90、經(jīng)過全黨和全國(guó)各族人民的共同努力，我們勝利實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化建設(shè)“三步走”戰(zhàn)略的第一步和第二步目標(biāo)，人民生活總體上達(dá)到小康水平。（√）