第一篇：2017蘇教版數學二上《認識多邊形》教學設計

認識多邊形

教學目標：

1.使學生通過觀察、比較、類推等活動，認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

2.使學生在摸、數、折、剪、圍等操作活動中，體會圖形的變換，掌握變換的規律，積累圖形變換的經驗。

3.使學生在與同伴合作交流的過程中，獲得成功的體驗，培養學習數學的興趣。

教學過程：

一、導入新課

談話：小朋友，我們在一年級時已經認識了很多圖形，你還認識這些圖形嗎？ 出示長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。揭題：今天我們繼續認識圖形。（板書課題：認識圖形）

二、探索新知 1.認識四邊形

拿出數學課本提問：課本的面是什么圖形？（長方形）

指著課本的邊問學生：這個是長方形的什么？（板書：邊）用手摸一摸，說說看，邊是怎么樣的？（直直的）再請你數一數，長方形有幾條邊？（四條邊）數給大家看一看。

提問：那你知道正方形有幾條邊嗎？出示正方形，請一名學生數一數。談話：正因為正方形和長方形它們都有四條邊，所以我們給他們取個共同的名字叫——四邊形。

現在你能用自己的話說一說怎樣的圖形叫四邊形嗎？

生：有四條邊的圖形叫做四邊形。（教師根據學生的回答板書）

師：這只是我們的猜想，到底是不是這樣呢？（在學生的定義后面打“？”）我們先來看一組圖形。

同桌交流，哪些圖形是四邊形，哪些圖形不是四邊形？ 集體討論：

a.有一條邊是彎曲的。提問：它是四邊形嗎？（不是，因為邊要是直直的）

b.重點討論沒有圍起來的圖形。提問：它是四邊形嗎？為什么？ 預設

生1：它是四邊形，因為它有四條邊。生2：它不是四邊形，因為它沒有圍起來。

師小結：它的確不是四邊形，因為它沒有圍起來。所以四邊形除了有四條邊之外，還應該要圍起來，是封閉的。那剛才你們說的這句話就應該改一改了。指名學生重新給四邊形下定義。（教師根據學生的回答板書：由四條邊圍成的圖形叫做四邊形）

小結：看來四邊形不僅僅有長方形、正方形，還有許多其他形狀的平面圖形，只要它有四條邊，而且是封閉的，它就是四邊形。2.認識五邊形、六邊形

談話：老師這兒還有一些圖形（出示一些五邊形和六邊形，用磁石吸在黑板上）。請同學們先數一數每個圖形各有幾條邊，再把它們分成兩類。

指名一學生上黑板分類。分好后讓他說說是怎樣分的？為什么這樣分？（五條邊的圖形分為一類，六條邊的圖形分為一類）

師：你們能試著給他們取個名字嗎？（五邊形，六邊形）提問：你是怎么想的？（這些圖形有五條邊，這些有六條邊）

師：你能照著四邊形的定義用一句話來說說怎樣的圖形是五邊形、六邊形嗎？ 小結：我們已經認識了四邊形、五邊形、六邊形，他們還有一個共同的名字——多邊形（教師板書）。請小朋友們動腦筋想一想，多邊形還會有哪些形狀呢？（七邊形、八邊形、九邊形??）是的，多邊形還有很多，以后我們還要進一步學習和研究它們。那你能在身邊的一些物體上找到四邊形、五邊形或者六邊形嗎？

三、鞏固練習，實踐應用 1.想想做做第3題

這里有一些圖形，它們由幾條邊圍成，是幾邊形呢？請你照樣子寫在圖形里，再分類統計將結果填在表里。

交流時讓學生說說這些圖形分成了幾類，為什么這樣分。2.想想做做第4題

出示一張長方形紙，教師先示范折一折，折成一個五邊形。然后讓學生每人拿出

長方形紙，照著教師的樣子折出五邊形。再讓學生看教科書上的示意圖折一折、填一填，說說折出的分別是幾邊形。最后選幾個學生演示給同學看，大家進行評價。

3.想想做做第5題

先讓學生理解題意，然后獨立在教科書上用直尺畫一畫，把每個圖形分一分，再讓學生說一說自己是怎樣分的，各個圖形最少能分成幾個三角形。4.想想做做第2題

師：我們已經認識了多邊形，現在你能用小棒搭出多邊形嗎？我們先來搭一個四邊形。理解“至少”：我們可以用四根、五根甚至六根小棒搭成一個四邊形，那你想想三根小棒能搭嗎？也就是說搭一個四邊形至少要用四根小棒。提問：搭一個五邊形，至少要用幾根小棒呢？搭一個六邊形呢？

小結：通過用小棒搭圖形這個活動，你發現了什么？（是幾邊形就最少需要幾根小棒搭成）

四、全課總結

談話：今天這節課，我們又進一步認識了圖形。你有哪些收獲呢？對自己在課堂上的表現滿意嗎？

第二篇：《認識多邊形》教學設計

《認識多邊形》教學設計

隰縣第四小學 王翠麗

教學內容：蘇教版二年級上冊教材第12-14頁 教學目標：

1．知識與技能：使學生通過觀察、操作、比較和交流，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，能判斷一個由線段圍成的圖形是幾邊形，能按要求圍出或剪出多邊形。

2.過程與方法：使學生經歷從實際中抽象出圖形，以及觀察、實踐操作等教學活動，進一步感受分類的思想，積累學習習近平面圖形的初步經驗，體會不同圖形邊數的特點，發展相應的空間觀念。

3、情感態度、價值觀：培養學生自主探索、合作交流的學習習慣，使學生在摸、數、折、剪、圍等操作活動中，體會圖形的變換，掌握變換的規律，積累圖形變換的經驗。

教學重點：學生能夠認識四邊形、五邊形、六邊形等各多邊形的特征。教學難點：能根據多邊形的特征對多邊形進行區分并能解決一些生活問題。教學準備：各種形狀的紙張、剪刀、鉛筆、釘子板。教學過程：

一、談話激趣，導入新課：

談話：孩子們今天的坐姿真漂亮、聲音更洪亮，看到你們表現這么好，我的心情也特別好，現在我要帶著大家去一個美麗又好玩的地方，想去嗎？（想）閉眼，當我數到3時，睜開。

哇！圖形王國，還有圖形城堡。

二、探索新知： 1.認識四邊形。

（1）我們去看看城堡中有些什么？ 第一站：圖形房子 ①找找有你認識的圖形嗎？

②拿起你手中的長方形，跟我一起摸摸這條直直的線，知道它叫什么名稱嗎？（邊）再摸一摸、數一數長方形有幾條邊？正方形呢？ ?再看看老師手中的這兩個圖形，你認識嗎？它又叫什么名字呢？我們先數數它有幾條邊？這幾個圖形都有一個共同點是什么呢？

練習：課本13頁第1題。

小結：由四條邊圍成的圖形叫四邊形。重點分析“圍成”是什么意思？這是我們今天認識的新朋友。

（２）第二站：快樂拼拼拼 ?欣賞兩副作品：

第一幅作品是由正五邊形拼成的。（數邊）它還帶來了它的一位朋友，一般的五邊形。（數邊）小結：由五條邊圍成的圖形叫五邊形。

第二幅作品中有一個不認識的圖形，正六邊形，還有它們家族的一位朋友一般的六邊形。

小結：由六條邊圍成的圖形叫六邊形。?猜猜接下來還有哪些圖形朋友呢？ 生：七邊形、二十邊形、一百邊形等等

出示：七邊形、十邊形、十二邊形（說出你是怎么數的？）

小結：圖形王國中有很多圖形，咱們以后再慢慢認識。今天認識的這些圖形可以統稱為多邊形。（板書課題）

（３）數一數、分一分。

打開課本第13頁完成第3題。

三、闖關練習：

1、第一關：男女大比拼 男：在釘子板上圍一個多邊形 女：用手中的鉛筆拼一個多邊形

哪組先完成，哪組獲勝，獲勝者每人獎一顆星。

2、第二關：魔術變變變 魔術一：折一折

師生共同活動，按“想想做做”第4題的順序折出不同的多邊形，再讓學生自由地折一折。魔術二：剪一剪

左手拿起正方形，右手拿剪刀，剪去一個三角形，看看剩下的是幾邊形。

3、第三關：挑戰智慧屋

課本第14頁5題

4、休閑島：

課件展示多邊形，讓學生欣賞。說一說生活中有哪些我們認識的多邊形。

四、課堂總結 ：

今天你認識了哪些新朋友？怎么確定這個圖形是幾邊形呢？

五、作業：

自己創造一個多邊形

六、板書設計：

多 邊 形

四條邊 四邊形 五條邊 圍成的圖形 五邊形 六條邊 六邊形 等等

第三篇：《認識多邊形》教學設計

《多邊形》教學設計

陸碧云

教學內容：教科書第12～14頁例1和“想想做做”第1～5題。教學目標：

1.使學生通過觀察、比較、分類，認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，能判斷一個由線段圍成的圖形是幾邊形，能按要求圍出或剪出多邊形。

2．使學生經歷從實際中抽象出圖形，以及觀察、實踐操作等數學活動，進一步感受分類的思想，積累學習習近平面圖形的初步經驗；體會不同圖形邊數的特點，發展相應的空間觀念。

3．使學生逐步形成參與數學活動的意識，培養獨立思考、主動交流的學習習慣。教學重點：

認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。教學準備：

師生每人準備小棒若干根，釘子板1個，四邊形紙片2張，正方形紙片1張，剪刀1把。教學過程：

一、復習鞏固

今天，老師帶大家到有趣的“圖形王國”去游一游、看一看。（出示如下圖形）請看，這里有一些我們學過的圖形。你能說出它們的名稱嗎？

追問：正方形、長方形有幾條邊？三角形呢？

二、明確任務。

我們知道三角形和正方形、長方形的邊數是不同的。今天，我們就根據一個圖形的邊數來認識它是什么圖形。小朋友有信心認識新的圖形嗎？

三、自主共學、交流反饋

教學例1。

1．描圖形。

出示例1的窗格圖案。

談話：這是在我國古代建筑上經常能見到的窗格圖案，這樣大大小小、不同形狀的圖形連在一起組成的圖案：非常漂亮。這是圖形在我國古代建筑上的應用，你看我國古代勞動人民多聰明、多有智慧！直到現在，還經常用它來裝飾門窗和建筑呢。（如有條件，可以呈現一些類似的門窗圖案讓學生看一看）

提問：你能從窗格圖案中找出自己認識的圖形嗎？

組織交流，注意引導學生指一指找出圖形的邊。如三角形，讓學生指一指圍成三角形的三條邊。

啟發：要清楚說明自己找到的是哪個圖形，可以像這樣用筆把它描出來。（示范描圖形的方法）你能把自己找到的圖形描出來嗎？

學生嘗試描圖形，并結合反饋和評價，提醒學生描圖形時應該注意什么問題。如：要沿著圖形的邊描，要把圖形的邊描直。

談話：你能從窗格中找到邊數相同的圖形嗎？先找一找，再描一描。學生活動，老師巡視。一方面關注學生描圖形的情況，了解哪些學生描出的是四邊形，哪些學生描出的是五邊形、六邊形；另一方面注意發現學生中出現的問題，并對有困難的學生給予及時的指導和幫助。

反饋：你找到的圖形有幾條邊？找出的圖形是什么樣子？

對四邊形、五邊形、六邊形，在學生交流時，相機讓其它同學說說還找到哪些與這些圖形邊數相同的圖形。

2.分類認識。

(1)認識四邊形。

提問：這里有你認識過的圖形嗎？（有三角形）

指出：由三條邊圍成的圖形叫三角形（在三角形相應位置板書：三角形），這是我們認識過的圖形。

引導：（指著四邊彤）老師為什么把這些圖形畫在一起呢？

說明：這些圖形都有四條邊．像這樣由四條邊圍成的圖形叫四邊形。（在四邊形相應位置板書：四邊形。再集體說一說：四邊形。）

追問：為什么把這類圖形叫作四邊形？還能從窗格圖案里找到一些四邊形嗎？

想一想，我們認識過的圖形有哪些也是四邊形？長方形和正方形為什么也是四邊形呢？你能畫一個四邊形嗎？試試看。

小結：我們在窗格圖案中找到的和畫的這些圖形，雖然形狀不一樣，大小也不相同，但它們都是由四條邊圍成的圖形，所以都是四邊形。長方形和正方形也都是四條邊圍成的，所以都是四邊形。

做“想想做做”第1題。

讓學生各自判斷后交流，并說明為什么三個圖形是四邊形，而另一個不是。

指出：只有由四條邊圍成的圖形，才是四邊形。

(2)認識五邊形和六邊形。

引導：有四條邊的圖形叫四邊形，那么后面這兩類圖形中每個圖形各有幾條邊呢？你認為應該叫什么圖形呢？大家討論一下。

交流：你認為這兩類圖形各叫什么圖形？你是怎樣想的？

小結：由五條邊圍成的圖形叫五邊形，由六條邊圍成的圖形叫?一（六邊形），由七條邊圍成的圖形叫一?（七邊形）：由幾條邊圍成的圖形就叫一一幾邊形。

3．回顧反思。

引導：請小朋友回顧一下，今天又認識了哪些圖形？這些圖形是按什么分類的？

指出：通過剛才的學習，大家知道這些圖形可以按邊數的不同來分類。這里認識的四邊形、五邊形、六邊形這樣的幾邊形，有一個共同的名字，叫作多邊形。這節課學習的就是認識多邊形。（板書課題）

四、當堂訓練。

1．做“想想做做”第2題。

讓學生說明圖里圍出的各是什么圖形。

指名一人板演圍圖形，其余學生分別圍一圍并交流圍出的不同圖形。結合交流說說圍成的是幾邊形。

強調：圍成的圖形有幾條邊，就是幾邊形，2．搭一搭、圍一圍。

談話：剛才我們一起認識了四邊形、五邊形和六邊形這樣的多邊形，現在我們一起來玩一個小游戲，用最少的小棒搭出指定的圖形，看看搭出這些圖形至少需要幾根小棒。

要求：用最少的小棒搭出四邊形。

提問：圍一個四邊形最少要幾根小棒？說說你的想法。

要求：增加小棒變成五邊形，看誰動作快。

提問：最少用幾根小棒就能圍一個五邊形？想一想：圍六邊形至少需要幾根小棒？

3．做“想想做做”第3題。

要求：先數一數這些圖形各有幾條邊，照樣子寫在圖形上，再填表。

學生獨立完成。交流：讓學生說一說把這些圖形分成了幾類，各有多少個。

4．做“想想做做”第4題。

(1)讓學生明確第(1)題的要求。

出示兩張四邊形紙片，讓學生想想怎樣剪成兩個三角形，怎樣剪成一個三角形和一個四邊形。

學生操作剪圖形，教師巡視。

指出：像這樣從一個頂點出發的剪法，都可以剪下一個三角形，剩下的部分可以是三角形，也可以是四邊形。

(2)讓學生明確第(2)題的要求。

出示正方形紙片，要求學生想想怎樣可以剪下一個三角形。

學生操作剪下一個三角形。

展示交流：你是怎樣剪的？剩下的部分是什么圖形？

追問：從正方形紙片上剪下一個三角形，可以有幾種剪法？剪下一個三角形后，剩下的部分可能是什么圖形？

5．做“想想做做”第5題。

讓學生找一找、數一數，能找到幾個就找幾個；然后交流自己找到了幾個四邊形。

總結學生的觀察方法，指導找四邊形的方法。

五、總結評價

交流：今天我們又去了圖形王國，你有哪些新收獲？你是怎樣學習這些知識的？

小結：我們從傳統的窗格圖案上發現了邊數相同、大小不同的各種形狀的圖形，經過觀察、比較、分類，知道了按邊數看，除了有三角形，還有四邊形、五邊形??這樣我們認識了多邊形，知道了由幾條邊圍成的圖形就是幾邊形。我們還知道了長方形和正方形也都是四邊形，看圖形找圖形時，可以從不同角度去觀察和思考。

第四篇：2017蘇教版數學二上《認識除法》教學設計.doc

認識除法 分一分

教學目標：

1.經歷把一些物體任意分一分，平均分的活動過程，體會平均分的特點，從而認識平均分，并能夠幾個幾個分，初步學會這種平均分的方法。2.在分一分的活動中，感受數學與日常生活的聯系，培養有條理思考的習慣，提高學習數學的興趣。

3.培養學生的觀察能力。

教學重點：

通過直觀操作，體會平均分的特點。

教學難點：

在觀察比較實踐中，初步理解平均分的過程和方法。

教學過程：

一、創設情景

出示可愛的小猴形象圖（邊出示邊講）小猴子最喜歡吃什么呀？有一天，這只小猴找到一片桃林，里面的桃子可多了，它高興極了，連忙摘了幾個，大口大口地吃了起來，吃完后，它又選了六個又大又紅的桃子準備帶回家，給它的好朋友們分享，那么這6個桃可以分成幾堆？該怎樣分呢？

二、操作探索

1.認識平均分

(1)讓學生用6個圓片代替桃任意地分一分(2)交流分法 分成1個和5個 分成2個和4個 分成3個和3個 分成3堆，每堆2個 分成6堆，每堆1個 分成1個，2個，3個 ??

(3)質疑：小猴想把這6個桃分給幾個小伙伴品嘗，你覺得哪幾種分法比較公平？為什么？

(4)指出：像這樣每份分的同樣多，叫做平均分。2.深化平均分

(1)小黑板出示：“想想做做”1 學生口答并說明理由(2)完成P30“試一試”

出示：把8個桃平均分可以怎樣分？ A 動手操作，學生用圓片代桃分一分

B 小組交流

C 全班交流，并說說為什么說它是平均分。

三、學習分法

1.學習“每幾個一份”的分法

(1)出示情景圖，引出問題：每只小猴分2個桃，可以分給幾只小猴？(2)學生獨立分一分

(3)交流：指名上黑板分一分，邊分邊說分的過程。

(4)小結：像這樣把每幾個作為一份來分，是平均分的一種方法。2.鞏固“每幾個一份”的分法。(1)完成P31“試一試”

(2)師生合作：師說分的要求，學生一起動手分，并填空。(3)指名口答，及時糾正。

四、拓展深化

完成想想做做2、3

五、課堂總結

通過這堂課的學習，你們有何收獲？

六、課堂作業

1.完成補充練習P12 2.拓展：有十個三角形

第五篇：認識多邊形教學設計

認識多邊形教學設計教學內容:教科書第12~14 教學目標: 1.讓學生通過觀察、比較、分類，認識四邊形、五邊形、六邊形等平面 圖形，能判斷一個由線段圍成的圖形是幾邊形，能按要求圍出或剪出多邊形。

2.使學生經歷從實際中抽象出圖形，以及觀察、實際操作等數學活動，進一步感受分類的思想，積累學習習近平面圖形的初步經驗;體會不同圖形邊數 的特點，發展相應的空間觀念。

3.使學生逐步形成參與數學活動的意識，培養獨立思考、主動交流的學習習慣。

教學重點:認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。教學難點:能正確判斷出多邊形。

教學準備:師生每人準備小棒若干根，釘子版1 個，四邊形紙片2 張，正方形紙片1張，剪刀1 這節課的內容比較簡單，學生已經認識了長方形、正方形和三角形，了解了圖形的一些特征，本節課讓學生通過觀察、比較、分類，通過數邊的條 數判斷幾邊形，學生應該很容易認識、理解。

一、情境導入

今天，老師帶大家到有趣的“圖形王國”去游一游、看一看。請看，這里有一些我們學過的圖形(出示長方形、正方形、三角形、圓)，你能說出它們的名稱嗎? 追問:正方形、長方形有幾條邊?三角形呢?我們知道三角形和正方形、長方形的邊數是不同的。今天，我們就根據一個圖形的邊數來認識它是什么圖形，小朋友有信心能很快認識這些新圖形嗎?

二、探究交流

1.出示例1 學生觀察，小組討論:在哪里看到過這樣的圖案，窗格上有些什么形狀，對這樣的窗格你有什么感受? 2.分類認識。

(1)找圖形。把找的邊數相同的圖形描一描。和同桌說一說，你找到的是幾條邊的圖形。全班交流:指一指，你找到哪些圖形，各有幾條邊，教師分類畫出不同邊數的圖形。

(2)認識四邊形。老師黑板上畫出的圖形有你認識的嗎?(三角形)指出:由三條邊圍成的圖形叫三角形，這是我們已經認識的圖形。板書:三 角形 小組交流:(指著四邊形)老師為什么把這些圖形畫在一起呢? 指名匯報得出:由四條邊圍成的圖形叫四邊形。師板書:四邊形 追問:為什么把這類圖形叫作四邊形?還能從窗格圖案里找到一些四邊形 想一想:我們認識的圖形中有四邊形嗎?長、正方形為什么也是四邊形呢?自己試著畫一個四邊形。

(3)完成“想想做做”第1 學生各自判斷后交流，并說明為什么三個圖形是四邊形，而另一個不是。(4)認識五邊形和六邊形。

小組討論:黑板上還有各叫什么圖形?你是怎樣想的? 小結:由幾條邊圍成的圖形就叫幾邊形。3.回顧反思。今天又認識了哪些圖形?這些圖形是按什么分類的? 指出:這些圖形都是按邊數來分類的，這里的四邊形、五邊形、六邊形這樣的幾邊形，有一個共同的名稱，叫作多邊形，這節課學習的就是認識多邊形。板書課題:認識多邊形

三、反饋完善

1.完成“想想做做”第1 題.2.指名學生說說圖里圍出的各是什么圖形。小組合作:在釘子板上圍出不同的圖形，并說說自己圍出的是幾邊形。用最少的小棒搭出四、五、六邊形，看看搭出這些圖形至少需要幾根小棒。

3.完成“想想做做”第3 先數一數，照樣子寫在圖形上，再填表。

4、完成“想想做做”第4 學生獨立完成，集體交流評析，指出錯誤方法，并幫忙改正。

5.完成“想想做做”第5 學生先獨立找一找，數一數，然后小組交流，說說自己是怎樣找的。

總結方法:先數最小的四邊形有幾個，再橫看、豎看由兩個最小的四邊形連成的四邊形有幾個，最大的四邊形有幾個，得出一共有9

四、全課總結交流: 今天我們又去了圖形王國，你有哪些新收獲?你是怎樣掌握這些新知識的?

五、布置作業 補充習題第7