第一篇：蘇數二上有趣的七巧板教學設計

有趣的七巧板

教學內容：教材18~19頁 教學目標：

1、使學生通過觀察、分類和拼圖等活動，認識七巧板，初步學會用七巧板拼成一些簡單的圖形或圖案，進一步體會學習過的平面圖形的特點。

2、使學生在拼圖活動中，了解用七巧板組合圖形的不同拼法，體會圖形的變化，培養動手操作能力和創新意識，發展空間觀念和形象思維。

3、使學生在動手操作的過程中，體驗七巧板的“巧”和用七巧板拼圖的“趣”；感受我國古代數學文化的智慧，初步體會我國傳統文化的博大。

教學重、難點：用七巧板拼不同的圖形；用七巧板創造性地拼成不同圖案。

教學準備：教師準備認識過的紙片圖形，師生每人準備一副七巧板。教學過程：

一、欣賞圖形，初感有趣。

1、再現圖形。

談話：我們已經認識了許多圖形，現在老師拿出不同的圖形，請大家一起說說它們的名稱。

（教師分別出示三角形、四邊形、五邊形和長方形、正方形、平行四邊形，學生集體說出它的名稱。）

2、欣賞圖案。談話：小朋友已經認識了很多圖形。如果把我們學過的圖形中的幾種聚集在一起，可以成為數學上一種有趣的“玩具”。這種玩具變化無窮，能拼成各種美麗的圖案。大家來看一看。（出示一些圖案）

上面拼成的各是什么？數一數它是由幾塊圖形拼出來的？你知道是用什么拼成的嗎？

有許多小朋友知道是七巧板拼成的啊，真不錯！

3、引入課題。

談話：哎，它還真能變！你覺得玩七巧板有趣嗎？七巧板為什么會這樣巧妙、這樣有趣呢？你又會用它拼哪些漂亮的圖形呢“今天我們就來自己拼一拼、玩一玩，看看它有多巧，有趣在哪里。（板書課題）

二、操作實踐，體驗有趣

1、活動一：比比想想，認識七巧板。（1）了解來歷（“你知道嗎”）

談話：什么是七巧板，它是哪國人發明的呢？讓我們來看一看。（出示課件：七巧板圖和文字）

七巧板是我國古時候人們發明的一種智力玩具，在我國民間流傳很廣，很常見。七巧板由七塊簡單圖形組成，卻能拼出千變萬化的不同圖案。由于它的巧妙好玩，人們把它叫做“七巧板”。

（2）比比想想。課件出示七巧板。

說明：這就是七巧板，請小朋友拿出自己的七巧板。

引導：聽了七巧板的介紹，你們想不想玩？要想玩好七巧板，就要先認識七巧板。請大家仔細觀察七巧板，分一分，數一數，再比一比，看看你有什么發現？（比如：七巧板有幾塊，分別有哪些圖形？哪幾塊形狀、大小完全相同？）先和同桌說一說。

小結：

2、活動二：想想拼拼，感受奇巧。談話：相信你們能玩好七巧板的游戲，下面我們就利用七巧板來玩一玩拼圖游戲。請小朋友選兩塊完全一樣的三角形，拼出一個你認識過的圖形。

（1）選兩塊拼圖。

談話;你會用兩塊圖形拼出一個正方形嗎？ 你還能利用這兩塊三角形拼出其他的圖形嗎？ 學生拼圖后展示、交流，看看拼成了哪些圖形。

引導：用兩塊就能拼出這么多種圖形，如果用三塊拼，你覺得拼成的圖形會是怎樣的情況呢？

（2）選三塊拼圖。

現在請小朋友自己選三塊圖板拼一拼，拼好圖形同桌先交流，看看可以拼出哪些認識過的圖形，是不是拼出了更多的圖形。

學生操作，教師巡視交流。

學生演示、交流：請你到黑板上任意選三塊拼一拼，看可以拼出哪些不同的圖形。

指出：七巧板中的三塊就是有這么多的變化，真的變幻莫測！如果選更多的塊數，拼法會更多嗎？試一試好嗎？

（3）任意選擇拼圖。

要求：請大家任意選四塊、五塊或六塊、七塊來拼一拼，和同桌交流，看看你的拼法多不多，并且說說你有什么體會。

學生操作，教師巡視。

交流：你選了哪幾塊，是怎樣拼的，能到黑板上交流一下嗎？ 提問：你對選更多的塊數拼圖形有什么體會？

指出：選的塊數越多，拼法也就越多；用全部的七塊來拼，更有數不清的變化，不知道能拼出多少種我們認識過的圖形！你看，七巧板真“巧”、真神奇！

3、活動三：拼拼說說，激情生趣。（1）模仿拼圖。談話：還記得開始大家看到的用七巧板拼成的圖案嗎？（顯示開始呈現的圖案）現在讓你照著拼這樣的圖案，你能行嗎？

學生選一個拼一拼，并指明到黑板上演示。（2）想象拼圖。

引導：哎，一副七巧板，竟然可以拼出像魚、羊、狐貍等這些美麗的圖案，有趣吧！那你還想用七巧板拼出哪些不同的圖案或者圖形呢？有信心自己試著拼一拼嗎？小朋友自己想想、拼拼，看看誰聰明！

學生拼圖案或者圖形，拼成的可以到黑板上擺一擺，讓大家欣賞。（3）反思交流，說說體會。引導：請小朋友回顧上面拼圖活動過程，和同桌說說七巧板“巧”在哪里，你對七巧板拼圖有哪些體會。

交流：讓學生說說對“七巧板”“巧”的體驗，用七巧板拼圖的體會。

三、課堂小結，延伸有趣。談話：小朋友已經看到七巧板“巧”在可以拼出很多有趣的圖形、圖案，可以變化無窮；“巧”在你說不清它有多少種變化，你想不到它會變化成怎樣的圖形、圖案。只要你肯動腦筋，它就會拼成你意想不到的漂亮的新圖形、新圖案！

第二篇：有趣的七巧板教學設計

有趣的七巧板

教學目標

1.讓學生認識七巧板，嘗試用七巧板中的幾塊拼圖形，體會圖形的變換，發展學生的空間觀念。

2.學生在動手動腦的過程中發展想象力，培養創新意識。

教學重點

感悟平行四邊形的特點，培養學生學習的興趣，發展空間觀念 教學難點

體會圖形的變換，能用多種方法拼圖。

教學方法

自主探究法、講授法、示范法

教學準備

七巧板、課件

教學過程

一、情境導入

1.課件演示拼成的圖形——帆船、孔雀、滑梯、火箭

師：這些漂亮的拼圖其實都是由這七塊圖形拼成的，有誰知道這是什么？（將拼好的七巧板拆開成七塊圖形，再將這七塊圖形拼成一副七巧板）

2.介紹：這是一副七巧板

揭題：今天我們就一起來學習“有趣的七巧板”（板書）

二、初步感知

1.提問：七巧板有幾種圖形？

三種：三角形、正方形、平行四邊形

2.提問：每種圖形有幾個？

三角形5個，正方形1個，平行四邊形1個

3.提問：哪些圖形是一樣大的？

2個大三角形一樣大，2個小三角形一樣大

三、深入探究

1.用兩塊拼

你選用的哪兩塊？拼成了什么？

2.用三塊拼

比一比看誰拼得圖形多

3.小組合作拼

用四、五、六塊拼

說說你發現了什么：選的塊數越多，拼法也越多。

4.用七塊拼

七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。

用課件出示拼好的魚、狗、貓這三幅圖形，讓學生照這樣子拼一拼。再讓學生嘗試自己動手拼一拼，拼出一些漂亮圖案。

集體交流，看誰拼得最好看。

四、課堂小結

你現在知道這為什么叫“七巧板”了嗎？它“巧”在哪里？

第三篇：有趣的七巧板教學設計

《有趣的七巧板》活動課設計

●活動目標

(一)技能目標

1.通過七巧板拼擺等活動，進一步豐富對平行、垂直及角等有關內容的認識，積累數學活動的經驗.2.能用適當的圖形和語言表達自己思考的結果.(二)能力目標

1.通過制作七巧板積累數學活動經驗.2.在用七巧板拼擺圖案的過程中，培養學生的豐富的想像力和創新能力.3.從拼出圖案的過程中，找出平行、垂直、銳角、直角、鈍角，進一步提高學生觀察、分析、概括的能力.(三)情感態度與價值觀目標

在用七巧板拼擺圖案的過程中獲得成功的體驗；在交流合作的過程中，培養團隊精神和創新精神.●活動重點：七巧板的拼擺.●活動難點：拼圖時所表現的幾何圖形，對已學過的平行、垂直及角等有關內容有機聯系和語言表達.●活動方式：游戲——比賽——交流

●活動準備：每個學生準備一幅七巧板，幾張白紙，膠帶.。

●活動過程

一．創設情景，引入課題

今天，我們大家先來看兩個圖案,你能看出這兩個圖案像什么嗎？這個場景你想到了什么？這些圖案都是七巧板拼成的，你看我們的七巧板多神奇呀，竟然能描述古詩中的風景，那么這節課我們就一起進入七巧板的奇妙世界 二．活動流程：..1．回憶七巧板

回憶七巧板的來歷、組成及平行、垂直、角的有關內容。

2．欣賞圖案

● 出示課件《七巧板動感世界》,展示用七巧板拼成的圖案。●學生欣賞作品《七巧板動感世界》，并猜測這么多漂亮的圖案有什么共同的特點？ 3．七巧板拼圖游戲

⑴游戲過程：以FLASH動畫目蓮救母為線索，讓學生分別拼擺出船、婦人、鳥、蠟燭、跳舞、狗、橋、小屋。⑵游戲要求：幫助目蓮闖過難關救出母親。有一個學生到講臺演示，其他學生在下面拼。拼完的同學可以互相交流你的拼法，取長補短。

4．智力拼圖比賽

以小組為單位設計一組用七巧板拼擺的圖形，并說出你們要表現的是什么，比一比哪一組的圖案更精美、構思更新穎、內涵更豐富。

5．課堂小結

本課你學到了什么？你最大的收獲是什么？你最得意、開心的地方是什么？讓我們一起分享你的快樂與收獲?? 6．作業布置

根據你的興趣，查找、瀏覽七巧板的相關網站，更多的了解“七巧板”；根據你的興趣，做有選擇的拼圖游戲。

第四篇：有趣的七巧板教學設計

教學目標：

1、通過拼圖，體會圖形的變換，發展空間觀念。

2、在學習活動中積累對數學的興趣，培養與同學的交往，合作意識。

3、在動手動腦的過程中發展想象能力，培養創新意識。

教學重點：感悟平面圖形特點，培養學習興趣，發展空間觀念。

教學難點：創造性地拼圖。

教具準備：課件，師、生每人一副七巧板。

教學過程：

一、動畫演示，引入課題

1、復習已認識的圖形

師：我們已經認識了許多圖形，不知道小朋友還認不認識它們，記不記得它們的名字，師出示圖形生辨認圖形。

2、欣賞圖形

師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？課件演示拼好的圖案，學生欣賞。

3、揭示課題：

師：這些漂亮的圖形都是七塊圖形拼成的，這七塊圖形叫“七巧板”。這節課我們就來學習《有趣的七巧板》。（板書：七巧板）

二、初步感知，建立表象

1、認識七巧板

師：你想了解有關七巧板的哪些知識？

生1：七巧板有幾塊？

生2：七巧板是由幾種圖形組成的？

生3：七巧板有什么奇妙？

??

師：你們提了這么多問題，等學完這節課，就會知道答案了

2、介紹七巧板的來歷

課件出示七巧板

師：七巧板是我國古代發明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對我們的七巧板也很感興趣，給它取了個神奇的名字叫“東方模板”。

師：有的小朋友問到一副七巧板有幾種不同的圖形？誰來說一說？

生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。

師：數一數，每種圖形各有幾個？

生：三角形有5個，還有1個正方形和1個平行四邊形。

師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？

生：2個大三角形一樣大，2 個小三角形一樣大。

三、自主探究，開發潛能

1、組織競賽。

師：你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們8個小組就來比一比，舉行一次奪星大賽，哪一隊得的合作星最多就是今天的冠軍隊。就把老師拼的作品獎勵給這個小組。（出示作品）

2、用兩塊拼

師：先來簡單一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形，哪位小朋友說說可以選用哪兩塊？

生：我用2塊大三角形拼成一個正方形。

師：有不同的意見嗎？

生：??

師：剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形，你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？

指名回答。評比貼星。

師小結：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。

3、用三塊拼

師：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經認識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小隊的同學拼的圖形種類最多。

學生動手操作，小組長進行統計。

小組長匯報統計結果。

師小結：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

4、用四、五、六塊拼

師：這一次我們要來難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。如果有困難，小組內可以商量商量，同桌兩個也可以合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開課本第23頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。

學生動手操作，組長進行統計。

發現有創意的進行展示，說說你是怎么拼的？

小組長匯報統計結果，第一組組長：我們組拼了兩種圖形，五邊形和平行四邊形。

第二組組長：我們組拼出了三種圖形，其中2個同學拼的都是平行四邊形，一個人是用4塊三角形拼的，還有一個是用正方形、和4個三角形拼的；還有兩同學拼的是三角形和五邊形。

師：你說的非常具體，非常完整。其它小組還有要發言的嗎？

評比貼星。

5、用七塊拼

師：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形

（1）模仿

師：老師現在放一段動畫片，請小朋友在觀看動畫片時，結合故事情境，猜猜他們各代表什么？

課件演示：拼好的人、大樹、兔子圖形。

師：邊放邊對學生進行思想教育，教育學生做一個勤勞的孩子。

指名說說這三個圖案各代表什么。

師：你喜歡哪一個圖案？或者從書上23頁選一個喜歡的照樣子動手拼一拼。拼的時候，先仔細觀察，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內互相看一看，比一比哪一組動作最快獎智慧星。

同時請三名同學到黑板上拼一拼。

評價：這三個同學誰拼的最快、最好。

集體反饋，評比貼星。

（2）創新

師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。

學生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。

（3）參觀、點評作品。

師：你最喜歡誰的作品，為什么？

生1：我喜歡王蕾的作品，因為她拼的小魚很像。

生2：我喜歡秦振華的作品，因為他拼的一看就像一根蠟燭。

??

師隨機將好的作品貼在黑板上。

師：看來同學們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。

四、全課總結

1、評比冠軍隊，教師發獎品，希望你們繼續發揚團結合作的精神，取得更大的成績。

2、今天，我們上了一節有趣的數學課，你能說說你的收獲嗎？

生1：我會用七巧板拼小兔子和大樹了。

生2：我還知道七巧板是有哪些圖形組成的。

生3：我知道七巧板為什么有意思？

??

【教學思路】

“有趣的七巧板”是一節實踐活動課。利用七巧板拼圖是我國一種傳統的數學游戲。教材安排這次實踐活動，可以使學生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點，培養學習興趣，發展空間觀念。

本節課是在學生初步認識了四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形的基礎上開展的活動。

低年級的孩子以形象思維為主，愛說、愛動，注意力難以長時間的集中。抽象的講解對他們來講是毫無意義的。教師要調動他們的學習積極性，必須采用新穎的教學模式、多層次的練習活動來吸引他們，讓他們樂學、愛學。教材先引導學生認識七巧板：有幾種不同的圖形？每一種圖形有幾個？哪些圖形是完全一樣的？然后從簡單到復雜，放手讓學生嘗試兩塊、三塊的拼塔，再是四塊、五塊、六塊的拼搭，最后是七塊的拼搭。讓學生認識七巧板，并說出七巧板由哪些平面圖形組成，使學生進一步熟悉基本的平面圖形。在此基礎上，讓學生再拼一拼生活中的物體。本課還安排了一個“守株待兔”的小故事，通過課件展示，不僅使學生興趣盎然，而且從中受到了思想教育，這時再讓學生動手拼一拼。最后，讓孩子們用七巧板拼一個自己最喜歡的圖形，充分給了他們展示自己的機會，發展了他們的創造力。

讓學生作為學習活動的主體，使每個孩子都參與到活動中去。注意突出學生的主體地位和解決問題的策略多樣性，同時注意培養學生的獨立思維能力和創新意識。而讓學生動手操作，小組交流，給了學生廣泛參與的機會，突出了學生的主體地位。

【教學反思】

本節課是進行課題研究上的一節研討課，如何在實踐活動課中體現課題思想進行了嘗試。“有趣的七巧板”的指導設計，是本著數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，教師應激發學生的學習積極性，給學生提供從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗，開展一系列活動的綜合全過程。反思這節課我認為有以下四點：

1、初步培養學生的問題意識

在小學數學教學過程中，問題是數學的心臟，提出問題、解決問題是小學生學習數學的過程。抓住課題提問的過程，是調動學習積極性的過程，也是訓練思維能力的過程。本節課引入課題后，讓學生說一說：“你想了解有關七巧板的哪些知識？”給學生創設發現問題的機會，使學生敢問，培養學生的問題意識，激發學生的求知欲望，讓學生帶著自己提出的問題去學習，從而發揮學生的積極性，體現學生主體作用。

2、“做數學”，培養學生的創新能力

在教學過程中，注重學生創造性拼圖。并要求學生根據自己的喜愛，利用自己的求異思維，拼出圖形。這一過程更多地發揮學生的創造能力，是學習活動的發展與升華。教師讓學生離開座位參觀，給學生的互相學習提供了機會，再通過對作品的展示和評價，讓學生學會欣賞，提高了學生的審美能力，學生的創造體驗在這里也得到了充分的體驗。在創作活動中許多學生熱情很高，充分發揮了自己的想象力和創造力，除了書上的圖形之外，他們還拼出了茶壺、機器人、房子、蠟燭等等，有一個孩子還用七巧板拼出了一個非常漂亮的京劇臉譜。讓學生參觀、點評作品，使學生展開豐富的想象，并用自己的語言進行表述，促進了語言與思維的融合，同時也體現了評價方式的多樣化。

3．掌握技能，體驗成功

活動課的特點是以實踐為主，學以致用，學生只有親身實踐，才能得到技能的體驗，同時學生的成功感也就產生了。本節課學生人人都動手參與活動，激發了學生的學習熱情，在學習過程中樂于思考，勇于探索。通過引導學生觀察和思考：選用了哪幾塊圖形？拼成的是什么圖形？還能拼出哪些圖形？允許學生有不同的想法和拼法，鼓勵學生進行創造性思維，激發學生的學習興趣，從兩塊到三塊，再到四塊、五塊??，操作由易到難，學生在操作體驗、反思與交流，并在一次次的成功中形成積極的情感與態度，在不知不覺中既培養了學生的動手能力，又發展了學生的空間觀念。

4、重視對學生數學學習的評價

教學過程中，開展評比貼星活動，激發學生學習興趣，重視學生的情感與態度、知識與技能的形成和發展，把評價滲透到學習的全過程。課堂上教師對學生的評價學生對學生的評價以及學生的自我評價結合起來，充分發揮了評價的激勵作用。

第五篇：有趣的七巧板教學設計

有趣的七巧板教學設計

有趣的七巧板教學設計1

一、教材簡析：

《有趣的七巧板》是蘇教版小學二年級上冊數學第28—29頁的內容。這是一次實踐活動，利用七巧板拼圖是我國一種傳統的數學游戲，教材安排這次實踐活動，可以使學生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點，培養學習興趣，發展空間觀念。

拼圖形是學生喜愛的一種游戲活動，動手動腦，培養動手能力，發展思維，在幼兒園，孩子們就能夠動手拼搭，有了一定的基礎，但這些都是感性的、無意識地使用各種形狀的物體，根據事物的特征拼搭，而本節課是讓學生通過活動加深對已認識的圖形的認識，是有意識地，有目的地運用所學的圖形的特征，培養發展學生的空間觀念，對低年級學生來說有一定的難度。

二、教學目標：

1、使學生通過拼圖活動，進一步感知有關平面圖形的特征，體會圖形的變換，發展初步的空間觀念。

2、在學習活動中進一步培養學生對數學的興趣，增強與同學的交往、合作意識。

3、使學生在動手動腦的過程中發展初步的想象能力，培養學生的創新意識。

三、教學重、難點：

教學重點：感知有關平面圖形的特征，體會圖形的變換，發展空間觀念。

教學難點：用七巧板創造性地拼圖。

四、設計理念：

這堂課，放手讓學生自己想象，嘗試拼圖，然后在交流中互評，動手實踐，自主探索和合作交流，成為學生的主要方式，讓學生通過操作、觀察、比較、經歷圖形的變換過程，空間觀念得到了培養，同時滲透了學生的美育教育。

五、設計思路：

對于用七巧板拼圖，學生已有了一定的生活經驗，考慮到這一點，在教學時，我給學生留出了更多自主學習的機會，無論是認一認，還是試一試，都給學生自主探究的空間，自由摸索的時間，自由展示的天地。這樣，不僅激發了學生的學習積極性，而且培養了學生合作學習的精神，同時發展了學生的潛能，張揚了學生的個性，提高了學生的創新意識。

教學中，我充分給學生展示自己拼圖的機會，讓他們互相欣賞，互相評價，既培養了他們的想象力，又發揮了他們的創造力。

六、教學準備：

七巧板、多媒體動畫、用于獎勵的星星

七、教學過程：

一、創設情境，激發興趣

小朋友們，看看老師給你們帶什么來了？（多媒體出示圖形－－熱帶魚、帆船、人、小鴨子）漂亮嗎？其實這些漂亮的圖形都是用七巧板上的圖形拼出來的，你們想不想拼出美麗的圖形啊？那我們就來學習有趣的七巧板吧！

二、動畫演示，初步感知。

1、七巧板，我們都認識它，可是你知道它的來歷嗎？師介紹七 巧板的來歷。

聽了老師的介紹，你想說什么呢？

[欣賞七巧板拼出來的圖形，目的是為了讓學生感受數學的美，在此基礎上，簡介七巧板的來歷，以激發學生進一步探究的興趣。]

2、動畫演示拼圖：你們瞧，七巧板翩翩起舞啦！（將魚、帆船、人分別拆開成七塊圖形，再把這七塊圖形旋轉、平移，拼成一副七巧板）

3、認識七巧板。

小朋友們，拿出你的七巧板，觀察：

（1）分一分：一副七巧板中有幾種不同的圖形？ （2）數一數：每種圖形有幾個？ （3）比一比：那幾個圖形是完全一樣的？

[ 動畫演示七巧板翩翩起舞，激發了學生拼圖的興趣，讓他們感受到數學時刻就在身邊，以此對數學產生親切感。]

三、合作交流，自主探究

過渡：我們已經認識了七巧板，想不想玩玩七巧板啊？ 學生拿出制作好的七巧板。

分組比一比。自由組合，選出小組長，由小組長向大家介紹你們小組的組名（白鴿組、蜜蜂組……）哪一組得的星星多，哪個組就是冠軍。

[ 學生的性格特點不同，智力、愛好都有一定的差異。讓學生自由組合，給學生創設了自由民主的合作氛圍，體現了學生的主體地位。開展小組競賽，激發了學生的競爭意識，同是也培養了他們的團隊合作精神。]

第1關：用2塊板拼圖。

1、用七巧板中的兩塊拼成一個正方形，我們可以用哪兩塊？剩下的幾塊中還能再選兩塊拼成一個正方形嗎？

2、統計你們小組拼出兩種正方形的人數。 小組選派代表說說統計結果，并投影演示。 評比加星星。

3、你還可以用這兩個三角形拼成其他的圖形嗎？試一試，拼好后先小組交流，再集體交流，師小結。

[ 只有給學生自由探究的空間，自由摸索的時間，自由展示的天地，他們的潛能才能得到發展，個性才能得以張揚，創新意識才能得到提高。]

第2關：用3塊板拼圖。

用七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經認識的'圖形呢？ 試試吧，小組內的同學最好拼的不一樣，拼好以后貼在黑板上。 誰來說說你們小組拼成了哪些圖形？ 根據小組拼出來的圖形加星星。 [ 通過拼圖，學生積極參與交流，這不僅培養了他們合作學習的精神，還達到了互學互補的目的。展示學生的拼法，則有利于學生去觀察，去比較，培養了學生的求異思維。與此同時，又挑起組與組之間的競爭，形成了一種你追我趕的氛圍。]

第3關：用4、5、6塊板拼圖。

用四、五、六塊板也能拼出我們認識的許多漂亮圖形。想動手拼一拼嗎？如果你覺得有困難，可以照著書上的圖形拼。拼好后在小組內介紹自己拼成的圖形（拼了幾種，像什么，你是用哪幾種形狀的板拼出來的。）

根據每組拼出的圖形數加星星。

[ 為了使學生全員參與，教師提醒學生可以模仿書上的圖形拼，這樣，即使學習有困難的學生，也可以獲得成功的喜悅。而要求學生說說拼出的圖形像什么，有助于發展學生的想象能力，學生認真思考的習慣也得到了培養。] 第4關：用7塊板拼圖。

用七塊板拼出的圖形可就更漂亮了，請小朋友們看課本上的四副圖，拼出的圖形像什么呢？

你最喜歡哪一個圖形？動手拼一拼，把拼好的作品介紹給你的同桌。

第5關：展開想象，創造拼圖。

老師相信你們一定還可以拼出更多漂亮的圖形，趕緊開動腦筋想一想。我們來比一比，看哪個小組拼出的圖形最多、最漂亮。（播放《七巧板之歌》）

展示：小組長把你們小組拼的圖形組合成一副美麗的畫。可以發揮想象用彩筆在旁邊添畫，也可以寫上一段符合圖意的話，還可給拼圖起個好聽的名字。

組織學生評比。

[ 組織學生參觀、評價作品，讓學生展開豐富的想象，并用自己的語言進行描述，促進了語言與思維的融合，也體現了評價方式的多樣化。此處更多發揮了學生的創造力，是學習活動的升華。通過組織學生對作品的展示和評價，使學生學會欣賞，具有一定的審美能力。]

四、總結評價，延伸拓展。 評出冠軍組，教師頒發獎品。

玩到現在，你覺得七巧板怎么樣？你有什么收獲？回家后和爸爸媽媽一起拼一拼，看看還能拼出哪些漂亮的圖形。

八、教學反思：

學生的年齡特點決定了他們維持注意力的時間比較短，要是能及早地引起他們的興趣，可能會獲得更好的教學效果。所以，我直接出示了由七巧板拼成的各種圖形，緊緊抓住學生的眼球，并適時介紹了七巧板的來歷。學生不但產生了自己動手拼七巧板的愿望，而且在介紹中感受到了中國人的聰明才智，使教學活動建立在學生良好的情感體驗基礎之上。

用七巧板拼圖形，學生已有了一定的生活經驗，可我并不急于放手讓學生自己去拼圖，而是從用兩塊板可以拼出什么圖形開始，接著是用三塊板、四塊板，直至七塊板。拼圖用的七巧板數量逐漸增加，拼成的圖形也逐漸復雜，這符合學生的認知規律。在學生動手拼圖的過程中，我放手讓學生自己去嘗試，去思考，去想象，去交流，學生的主動性和個性得到了發展，自信心也增強了。在互相交流的過程中，學生還能互相啟發，互相欣賞，體驗成功的喜悅。

在教學中，我注意給每個學生展示自己拼出的圖形的機會，讓他們覺得自己一直是受老師關注的。同時組織學生互相評價，在評價中加深對各種圖形的認識，營造自由、民主的學習氛圍。

有趣的七巧板教學設計2

教學目標

1、通過操作、觀察、比較和交流等活動，進一步體會圖形的變換以及相關平面圖形之間的聯系，體會圖形的變換，感受七巧板的“巧”，發展學生的空間觀念。

2、在一系列拼一拼、搭一搭的活動中積累對數學的興趣，培養與學生的合作意識。

3、在獨立拼各種圖案和故事的活動中，進一步產生對數學學習的興趣和自信心，培養學生的創造能力和創新意識。

教學重、難點

感悟平面圖形的各種特點，學生要在了解圖形的基礎上，能夠掌握圖形變化的奧秘。

教學準備

七巧板一人一副，教學課件。

教學形式

小組式，小組成員編號，設有組長。

教學過程

1、創設情境，提出問題

（1）談話

師：瞧，大屏幕上是什么圖形？（正方形）。老師給它加了一條線，就發生變化了，現在變成了什么？

追問：兩塊怎樣的三角形？

（再演示）再加一條線，又變成了什么？

追問：其中的一塊三角形變成了什么？

最后，老師給它加上：3條線，現在它變成了更多的圖形，再幫它們涂上顏色，數一數有幾塊？

（2）揭示課題

講述：同學們，我們剛才看到圖形在變化，最后變成了這樣的七塊田形，這七塊圖形有一個好聽的名字，就叫七巧板。（板書：七巧板）

談話：你了解七巧板嗎？

2、提供材料，合作探索

（1）談話激趣

談話：剛才你們說用七巧板可以拼圖，那你說說可以拼成什么嗎？

學生回答。

小結：七巧板可以拼成像三角形、四邊形、五邊形六邊形等這些圖形，也可以拼成人、動物、房子這些圖案。（板書：圖形圖案）

談話：咱們今天就先來拼圖形好不好？

（2）用兩塊拼

談話：先來簡單一點的`，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形，哪位小朋友說說可以選用哪兩塊？

提問：你會再用這兩塊圖形拼出一個其他圖形嗎？

學生拼圖。

小結：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。我們再來請電腦博士演示一遍。

（3）用三塊拼

談話：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經認識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小隊的同學拼的圖形種類最多。

在小組里交流，集體展示。

比較：用三塊拼的時候比二塊拼感覺怎么樣？

生1：拼出來的圖形種類多了。

生2：增加—塊，拼出的更多了。

小結：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。和兩塊比，復雜一點，但是拼出的圖形也更多、更好玩了。

（4）用四、五、六塊拼

談話：還可以用幾塊拼？

如果有困難，小組內可以商量商量，同桌兩個也可以合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊。此外，還可以打開課本第23頁仿照書上的圖形拼，拼好后先在小組內說說你拼出了什么圖形。

學生動手操作，組長進行統計。

發現有創意的進行展示，請學生說說是怎么拼的。

小組長匯報統計結果。干時區向補外

（5）用七塊拼拼圖案

談話：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖案。（展示書上的圖案）

學生說一說分別是哪些圖案。

追問：除了這些圖案，你還能拼出其他圖案嗎？

談話：你可以照著樣子來拼一排，也可以自己想一個樣子樣。拼的時候，先仔細想，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內互相看一看，說一說小組同學拼得怎樣？像不像？然后，大組匯報，集體反饋。

3、總結延伸，拓展思維

談話：今天我們認識了七巧板，用七巧板拼出了圖形、圖案、情景，你們有什么樣的感受？

生1：七巧板很巧。

生2：七巧板很有趣。

3：七巧板可以拼故事......

師：那請同學們回家后把你想拼的拼給你的父母看。

（三）教學反思

這是一節動手操作型數學實踐課。通過這節課的教學發現，教學材料準備充分，一人配一副七巧板，保證活動的順利進行。本節課關注學生的學習過程，給學生提供充分的時間和空間。在活動時采用小組合作的方式，如用2塊、3塊、4塊、5塊、6塊拼時，先在組內展示再集體交流，各種圖形拼好后，又放手讓學生用7塊自由地在小組中開展活動，每個學生都可以根據自己的想法設計自己喜愛的圖案，伙伴參觀學習，伙伴間互相評價、獲得新知。教師將活動自主權最大限度地交給學生，并且在一旁按照自己的意見進行必要的指導。

引導學生在操作中思考，在小組合作交流中成長。教師引導學生在自主探索的基礎上，通過比較、分析，進一步發現七巧板的塊數越多，分出的種類就越多。通過學生操作小組交流、體驗、發現，得出科學的規律，增強學生的學習興趣。雖然動手操作型活動課立足于每個學生的自主獨立活動，但是動手實踐型的實踐活動更多的是建立在學生互動、合作的基礎上的多元化的評價方式，促進學生學會欣賞學會學習。教師及時地點評學生拼出的結果，并給予肯定和鼓勵，對于學生而言，這是他們學習的動力。除了教師的點評，還應讓學生互評，使學生學會欣賞別人的作品，給學生展示自我的機會，促進學生個性的發展。

恰當使用多媒體，促進教學的有效性。本節課巧妙應用多媒體展示七巧板時，用正方形分出七塊板，讓學生明白圖形之間是存在著聯系的，同時激發學生的學習欲望，自已探索圖形的大小、形狀等。在自己拼出不同的圖形和圖案時，及時地展示，既增強了學習效果，又促進了教學的有效性。

有趣的七巧板教學設計3

備課時間：20xx年9 月7 日

上課時間：年 月 日

教學內容：教材18—19頁實踐活動。

教學目標：

1、通過操作、觀察、比較和交流等學習活動，讓學生初步認識七巧板，通過拼圖，體會圖形的變換。

2、培養獨立探究、合作交流的學習習慣，激發學習數學的興趣。

教學重點：

感悟平面圖形的特點，培養學生學習的興趣，發展空間觀念。

教學難點：

能用多種方法拼圖。

教具或學具準備：

七巧板

教學過程：

一、情境引入

小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？

學生欣賞七巧板拼成的各種圖案。

揭示課題

你街知道這些漂亮的圖形都是用什么拼成的嗎？知道它為什么叫七巧板嗎？（它有七塊）不僅僅因為如此，更因為它有趣，能拼出許許多多美麗的圖案。這節課我們就來認識“七巧板”。

介紹七巧板的由來。

七巧板是我國一種傳統的智力玩具，用它可以拼出千變萬化的圖形，也稱“七巧圖”。七巧板流傳到國外后，引起了很多人的興趣，被稱為“唐圖”。

二、思索探究，交流共享：

1、認識七巧板。

提問：一副七巧板有幾塊？有幾種不同的`圖形？哪幾塊的形狀和大小完全相同？

在組長的帶領下合作完成探索。

提問：有沒有小朋友知道，七巧板中的“巧”是什么意思？因為七巧板會變，只要大家開動腦筋，七巧板就會不停地“變”，想不想試試？下面我們就來進行一場“魔術比賽”。

2、用兩塊拼

你會用七巧板中的兩塊來拼一個正方形嗎？拼之前先想想，你準備用哪兩塊來拼呢？

師參與小組活動，適時點撥，同桌互相交流。

拼一拼，拼完后互相檢查看看是否拼成了正方形。

追問：用這兩塊三角形還能拼成什么圖形？拼拼看。

小結：通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。

三、反饋完善：

1、用三塊拼。

如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經認識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小組的同學拼的圖形種類最多。

以小組為單位開展活動后反饋。

小結：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

2、用四、五、六塊拼。

用七巧板中的四塊、五塊、或六塊也能拼出我們認識的圖形。你想拼嗎？

活動：學生兩人一組動手操作。適時點撥。

反饋：教師對有創意的拼圖進行展示，并讓學生說說是怎么拼的。

3、用七塊拼（欣賞）。

小朋友表現得真棒，老師也想給大家變個魔術。（出示）

四、全課總結：

1、通過本節課的學習，你有什么收獲？

七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。

模仿：拼好的人、大樹、兔子圖形。

你喜歡哪一個圖案？選一個喜歡的照樣子動手拼一拼。

2、創新：你能自己動腦筋拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。

3、參觀、點評作品。

五、作業設計：

回家和爸爸媽媽一起拼七巧板。

有趣的七巧板教學設計4

教學內容:

蘇教版《課程標準實驗教科書數學》二年級(上冊)第22~23頁。

教學目標:

1.使學生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點，體會圖形的變換，發展空間觀念。

2.使學生在活動中積累對數學的興趣，培養交往、合作意識。

教學過程:

一、動畫演示，引入課題

1.復習已認識的圖形。

談話:小朋友，我們已經認識了許多圖形朋友，誰愿意來跟它們打聲招呼。

出示圖形并貼在黑板上。

2.分割正方形。談話:大屏幕上是什么圖形?(正方形)我們請電腦博士來變一個魔術。(演示)現在變成了什么?(再演示)又變成了什么?(出示)現在一個正方形變成了幾塊?

3.揭示課題。

講述:我們給這七塊圖形取一個好聽的名字，叫七巧板。

[評析:“興趣是最好的老師”，以電腦博士變魔術的形式“包裝”數學知識，使學生在有趣的情境中體會七巧板的.分割過程，調動了學生的學習熱情，激發了學生的學習興趣。]

二、初步感知，建立表象

1.認識七巧板。談話:小朋友每人都有一副七巧板，請大家拿出來。

（1）分一分:一副七巧板中有幾種不同的圖形呢?

（2）數一數:每一種圖形有幾個?

(3)比一比:哪些圖形是完全一樣的?(學生回答后電腦演示)

2.演示拼圖。談話:小朋友聽說過嗎，七巧板還會跳舞呢!想不想看它跳一個。電腦演示，它跳出的圖形像什么?(一只狐貍)再跳一個，像什么？（一個人在跑步）

3.介紹來歷。七巧板是古時候我們中國人發明的一種非常有趣的玩具，利用它可以重新組合成幾百種不同的圖形呢!你們瞧(屏幕出示很多圖)，變化多不多呀?外國朋友對我們中國的七巧板也很感興趣，還給它取了個神奇的名字叫“東方魔板”。你們想不想來玩一玩這塊“東方魔板？

[評析:教育家第斯多惠說過:教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞。所以，這里安排了電腦演示”七巧板跳舞“來激發學生的拼圖興趣，又在介紹來歷時適時進行思想教育，增強學生的民族自豪感，使學生產生迫切想玩“東方魔板”的愿望，為下一層次的學習作好心理和知識上的準備。]

三、動手操作，深入探索

1.用兩塊拼。

（1）談話:我們先來簡單一點的，拿出七巧板中的兩塊拼出一個我們認識的正方形。

（2）學生拼圖。

(3)指名在實物投影儀上演示。

(4)提問:你會再用這兩塊圖形拼出一個三角形或平行四邊形嗎?

(5)學生拼圖。

(6)在實物投影儀上演示。

(7)小結:用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。我們再來請電腦博士演示一遍。

2.用三塊拼。

（1）談話:再請小朋友拿出七巧板中的三塊拼出我們認識的圖形。

（2）學生拼圖。

(3)在黑板上展示，并讓學生說說拼成了什么圖形。

3.用四、五、六塊拼。

（1）談話:這一次我們要來難一點的了，大家可以小組合作，共同完成。要求是用七巧板中的四塊、五塊、六塊來排出我們認識的圖形，并把它貼在藍色的展示板上。

（2）小組合作拼圖。

(3)小組長介紹本組拼成了什么圖形，是用哪些圖形拼的。

[評析:凡是學生能動手操作的，教師不應示范，不應包辦，充分放手讓學生操作，引導學生在操作中發現、思索、領悟，體會圖形的變換，促進思維的發展。]

有趣的七巧板教學設計5

教學目標：

1．知識與技能：通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形。

2．過程與方法：通過拼擺圖形，體會圖形的變換，發展空間觀念。

3．情感、態度與價值觀：在學習活動中積累對數學的興趣，培養與同學的交往，合作意識，在動手動腦的過程中發展想象力，培養創新意識。

教學重點：

引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。

教學難點：

培養學生協作精神與合作意識，激發學生創新意識。

教學準備：

多媒體課件、投影儀、七巧板。

教學過程

一、創設情境，激趣導入

師：小朋友們，你們喜歡玩玩具嗎？今天這節課我們就一起來玩玩具，好不好？玩具就在桌上的袋子里，請小組長拿出來分給小組同學。（學生拿出袋子里的七巧板）你們知道這是什么嗎？它有一個好聽的名字“七巧板”（板書）。

二、操作感知，初步認識七巧板

1、猜一猜：它為什么叫七巧板？

匯報發現，“七巧板是由7塊板組成的。”

2、了解七巧板的來歷

師：你們知道七巧板的來歷嗎？今天老師請來了七巧板，請它給大家作個自我介紹吧！（一學生頭戴七巧板頭飾表演）小朋友，你們好，我叫七巧板，別小看我，我已經有20xx多歲了，早在兩千五百多年前，有個叫黃泊思的人把我發明出來了，最早我叫“燕幾圖”后來又有人叫我“七星”“易方”等。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現在的人就叫我“七巧板”因為我的各種拼圖能開發兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開發的必選玩具，我已成為中華民族智慧的一個代表啦！

師：聽了七巧板的介紹，我覺得七巧板真了不起，你們想知道七巧板是怎樣做出來的嗎？

3、欣賞課件：課件演示如何把正方形剪成7塊圖形，并注有編號。

4、分一分：（板書）動手將七巧板的七塊圖形進行分類。（全班互動，按圖形形狀分類）

你是怎么分的？（請一名學生上臺展示分法）

復習學過的圖形：三角形、正方形。

認識平行四邊形：展示平行四邊形，并板書。

師：看看它的外形與其它圖形比有什么不同？（它有四條邊，不像正方形和長方形那樣四四方方）七巧板中有三種圖形，三角形最多，有5塊；正方形、平行四邊形最少，只有1塊；

5、比一比：

師：七巧板不但可以分一分，還可以比一比呢？請你動手比一比，你發現了什么？兩個大的三角形一樣大，兩個小的三角形一樣大，還有一塊中等的三角形。

師：你們是怎么發現的？（用重疊的方法比較圖形的大小）

[設計意圖：通過讓學生觀察、動手給七巧板分類、比一比，加深學生對七巧板的了解和認識。]

三、動手實踐，逐步體驗七巧板

同學們都想拼一拼了，那我們就動手吧。（板書：拼一拼）

1、用七巧板的2塊部件能拼出正方形嗎？3塊呢？4塊呢？拼一拼，與同伴交流，比一比誰的方法多。

[設計意圖：讓學生先從簡單的選出兩塊拼正方形，到三塊、四塊拼正方形，從簡單到有點挑戰性，開拓學生的思維，也在這個過程中培養學生遷移的能力。]

2、拼圖形利用手中的七巧板拼出我們學過的.圖形：正方形、三角形、長方形。

3、欣賞課件：用七巧板拼圖案。

4、發揮想象力，用七巧板拼出一個你喜歡的圖案，小組同學可以互相交流，拼好后，師選幾副作品展示，讓學生說說你拼的是什么？

5、師：你們喜歡聽故事嗎？聽過“守株待兔”的故事嗎？誰會講這個故事？（請一個學生簡單講述故事）課件演示：用七巧板拼農夫、兔子、樹。師講故事，課件演示畫面。

[設計意圖：通過一節課的學習，從單調的用兩塊拼正方形到拼一個完整的圖形，再到拼一個情景拼一個故事，深一步提高學生的積極性。]

6、小組合作，用七巧板拼故事。

四、小結：玩到現在，你喜歡七巧板嗎？你能用一個什么詞語來形容七巧板呢？（好玩的、有趣的、漂亮的……）（板書：有趣）這節課我們利用七巧板拼出了許多精美的圖案，它千變萬化為我們展現了一個奇妙的世界。

有趣的七巧板教學設計6

教學內容:

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級（上冊）第22——23頁“有趣的七巧板”。

教學目標：

1、通過拼圖，體會圖形的變換，發展空間觀念。

2、在學習活動中積累對數學的興趣，培養與同學的交往，合作意識。

3、在動手動腦的過程中發展想象能力，培養創新意識。

教學重點：感悟平面圖形特點，培養學習興趣，發展空間觀念。

教學難點：創造性地拼圖。

教具準備：課件，師、生每人一副七巧板。

教學過程：

一、動畫演示，引入課題

1、復習已認識的圖形

師：我們已經認識了許多圖形，不知道小朋友還認不認識它們，記不記得它們的名字，師出示圖形生辨認圖形。

2、欣賞圖形

師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？課件演示拼好的圖案，學生欣賞。

3、揭示課題：

師：這些漂亮的圖形都是七塊圖形拼成的，這七塊圖形叫“七巧板”。這節課我們就來學習《有趣的七巧板》。（板書：七巧板）

二、初步感知，建立表象

1、認識七巧板

師：你想了解有關七巧板的哪些知識？

生1：七巧板有幾塊？

生2：七巧板是由幾種圖形組成的？

生3：七巧板有什么奇妙？

……

師：你們提了這么多問題，等學完這節課，就會知道答案了

2、介紹七巧板的來歷

課件出示七巧板

師：七巧板是我國古代發明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對我們的七巧板也很感興趣，給它取了個神奇的名字叫“東方模板”。

師：有的小朋友問到一副七巧板有幾種不同的圖形？誰來說一說？

生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。

師：數一數，每種圖形各有幾個？

生：三角形有5個，還有1個正方形和1個平行四邊形。

師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？

生：2個大三角形一樣大，2 個小三角形一樣大。

三、自主探究，開發潛能

1、組織競賽。

師：你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們8個小組就來比一比，舉行一次奪星大賽，哪一隊得的合作星最多就是今天的冠軍隊。就把老師拼的作品獎勵給這個小組。（出示作品）

2、用兩塊拼

師：先來簡單一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形，哪位小朋友說說可以選用哪兩塊？

生：我用2塊大三角形拼成一個正方形。

師：有不同的意見嗎？

生：……

師：剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形，你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？

指名回答。評比貼星。

師小結：用這兩個完全一樣的`三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。

3、用三塊拼

師：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經認識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小隊的同學拼的圖形種類最多。

學生動手操作，小組長進行統計。

小組長匯報統計結果。

師小結：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

4、用四、五、六塊拼

師：這一次我們要來難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。如果有困難，小組內可以商量商量，同桌兩個也可以合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開課本第23頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。

學生動手操作，組長進行統計。

發現有創意的進行展示，說說你是怎么拼的？

小組長匯報統計結果，

第一組組長：我們組拼了兩種圖形，五邊形和平行四邊形。

第二組組長：我們組拼出了三種圖形，其中2個同學拼的都是平行四邊形，一個人是用4塊三角形拼的，還有一個是用正方形、和4個三角形拼的；還有兩同學拼的是三角形和五邊形。

師：你說的非常具體，非常完整。其它小組還有要發言的嗎？

評比貼星。

5、用七塊拼

師：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形

（1）模仿

師：老師現在放一段動畫片，請小朋友在觀看動畫片時，結合故事情境，猜猜他們各代表什么？

課件演示：拼好的人、大樹、兔子圖形。

師：邊放邊對學生進行思想教育，教育學生做一個勤勞的孩子。

指名說說這三個圖案各代表什么。

師：你喜歡哪一個圖案？或者從書上23頁選一個喜歡的照樣子動手拼一拼。拼的時候，先仔細觀察，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內互相看一看，比一比哪一組動作最快獎智慧星。

同時請三名同學到黑板上拼一拼。

評價：這三個同學誰拼的最快、最好。

集體反饋，評比貼星。

（2）創新

師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。

學生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。

（3）參觀、點評作品。

師：你最喜歡誰的作品，為什么？

生1：我喜歡王蕾的作品，因為她拼的小魚很像。

生2：我喜歡秦振華的作品，因為他拼的一看就像一根蠟燭。

……

師隨機將好的作品貼在黑板上。

師：看來同學們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。

四、全課總結

1、評比冠軍隊，教師發獎品，希望你們繼續發揚團結合作的精神，取得更大的成績。

2、今天，我們上了一節有趣的數學課，你能說說你的收獲嗎？

生1：我會用七巧板拼小兔子和大樹了。

生2：我還知道七巧板是有哪些圖形組成的。

生3：我知道七巧板為什么有意思？

……

有趣的七巧板教學設計7

【教學目標】

1、通過操作、觀察、比較、交流等活動，可以進一步了解圖形的變換和相關平面圖形之間的關系，了解圖形的變換，感受七巧板的“巧”，培養學生的空間觀念。

2、在一系列的活動中，我們可以積累對數學的興趣，培養與學生的合作意識。

3、在自主拼讀各種模式和故事的活動中，進一步培養學生的數學學習興趣和自信心，培養學生的創造能力和創新意識。

【教學重點難點】

要了解平面圖形的特點，學生應了解圖形的基礎上，掌握圖形變化的奧秘。

【教學準備】

七巧板一人一對，教學課件。

【教學形式】

組別、組員號、組長。

【教學過程】

1、創造情境，提出問題

（1） 談談

老師：看，大屏幕上是什么圖形？（正方形）。老師在上面加了一行，然后就變了，現在變成什么了？

問題：這兩個三角形是什么？

（再次演示）再加一行，他會變成什么？

其中一個三角形變成了什么？

最后，老師又加了一句：三行，現在他已經變成了更多的圖形，然后幫他們上色，數幾塊？

（2） 揭示主題

告訴：同學們，我們剛剛看到這個圖形在變化，最后變成了這樣一個七場的形狀，這七個數字有一個很好的名字，叫做七巧板。（黑板：七巧板）

你知道七巧板嗎？

2、為合作勘探提供材料

（1） 生動的談話

對話：剛才你說七巧板可以用來拼圖，你能說什么？

學生回答。

小結：七巧板可以組合成三角形、四邊形、五邊形和六邊形等圖形，也可以組合成人、動物和房屋的圖案。（黑板：平面設計）

從開始，好嗎？

（2） 把兩塊拼在一起

談：讓我們從一個簡單的開始，請用七巧板中的兩個數字做一個正方形，哪個孩子可以選擇哪兩件？

問：你會用這兩個數字再做一個嗎？

學生拼圖。

小結：用這兩個完全相同的三角形，通過不同的放置，我們可以把我們所知道的三個不同的圖形，即正方形、三角形和平行四邊形。讓我們請計算機博士再演示一下。

（3） 把他分成三塊

討論：如果你把七巧板中的三個部分去掉，你能把什么樣的圖形拼在一起？請試著比較一下哪一組學生拼湊的圖形最多。

分組交流，分組展示。

比較：當你用三件時你感覺如何？

學生1：圖形有很多種。

學生2：加-塊，多拼。

小結：七巧板中的三片可以用來制作正方形、矩形、三角形、平行四邊形、五邊形等。與這兩件作品相比，他稍微復雜一些，但也更有趣。

（4） 四，五，六

談話：你能拼多少個字？

如果有什么困難，我們可以在小組里互相討論，也可以互相合作，我們只能合作使用七巧板中的幾塊。此外，你還可以打開課本的第23頁，模仿書中的數字拼寫，拼寫完后，告訴小組你已經拼寫了什么。

學生操作，組長統計。

如果你發現有創意的東西，請告訴我怎么拼。

組長匯報統計結果。在干燥的時區彌補外面的不足

（5） 用七塊拼成這個圖案

交談：七巧板不僅能拼出我們所學的圖形，還能拼出我們生活中看到的各種有趣的圖案。（在書上顯示圖案）

模式是什么。

問：除了這些圖案，你能拼出其他圖案嗎？

談話：你可以隨意吵架，也可以自己找個地方。當你拼寫的時候，首先要仔細考慮使用哪一個片段以及每個片段的位置，然后，在小組里互相看看，然后說小組里的學生做得怎么樣？然后，大組匯報給出集體反饋。

3、總結和延伸，拓展思維

討論：我們知道七巧板，并用七巧板拼出圖形、圖案和場景，你有什么感覺？

學生1:七巧板是個巧合。

學生2：七巧板很有趣。

學生3： 七巧板可以拼寫故事

老師：當你回家時，請把你想拼寫的東西拼給你的父母。

【教學反思】

這是一門實踐性的數學實踐課程。通過這節課的教學，我們發現教材準備充分，每人配備了一對七巧板，保證了活動的順利進行。本課程關注學生的學習過程，為他們提供足夠的時間和空間。活動采用團體合作，如2、3、4、5、6件，各種圖形拼湊在一起后，允許學生在小組中自由進行活動，每組7張，每個學生可以根據自己的想法設計自己喜歡的圖案，合作伙伴可以參觀學習，互相評價，獲得新知識。教師給予學生最大限度的自主性，并根據自己的意見給予必要的指導。

引導學生在操作中思考，在小組合作與交流中成長。通過比較分析，進一步發現七巧板的片段越多，劃分的類型就越多。通過對學生操作小組的`交流、體驗和發現，可以得到科學的規律，提高學生的學習興趣。實踐活動課雖然以每個學生的獨立活動為基礎，但實踐活動更多的是基于基礎上學生互動與合作的基礎上的多元化評價方法，促進學生學會欣賞和學習。教師應及時評價學生的拼寫成績，給予肯定和鼓勵，對于學生來說，這就是他們所學的動力。除了老師的點評，還應該讓學生互相評價，讓學生學會欣賞別人的作品，給學生展示自我的機會，促進學生個性的發展。

合理利用多媒體提高教學效果。在這節課中，當使用多媒體熟練地顯示七巧板時，七塊板被平方分開，這樣學生明白圖形就連在一起了，同時，激發學生的學習欲望，對圖形的大小和形狀進行自我探索。在自己拼出不同的圖形和圖案，及時展示，不僅提高了學習效果，而且促進了教學效果。